教师专业成长类推荐书目

教师专业成长类推荐书目（精选8篇）

教师专业成长类推荐书目 第1篇

教师专业成长类推荐书目

必读书 ：

《小学数学名师教学艺术》 雷玲

《走进儿童的数学学习》 张兴华

《数学思维与小学数学》 郑毓信

《数学教育心理学》 章建跃等

《数学课程发展的国际视野》 孙晓天

《20世纪教育名家书系》，顾明远主编，江苏教育出版社2010年8月出版

《重寻教师尊严》，茅卫东著，首都师范大学出版社2011年4月出版

《合作教学操作全手册》，李春华主编，江苏教育出版社2010年7月出版

《自主教学操作全手册》，诸葛彪、董克发主编，江苏教育出版社2010年7月出版

《有效教学的案例与故事》，余文森主编，福建教育出版社2011年1月出版

《做新教育的行者（新教育文库丛书）》，许新海著，福建教育出版社2010年7月出版

《心灵的觉醒：理解教师叙事探究》，吴国珍著，北京师范大学出版社2010年9月出版

《课例研究，我们一起来：中小学教师指南》，胡庆芳等著，教育科学出版社2011年1月出版

《教学110：小学数学主流话题、疑难问题透析》，钟建林主编，教育科学出版社2011年1月出版

《我们教室有鬼》，杨茂秀著，首都师范大学出版社2011年5月出版

《没有教科书：给孩子无限可能的澳洲教育》，李晓雯等著，首都师范大学出版社2011年4月出版

《怎样做课例研修》，齐渝华著，高等教育出版社2010年10月出版

《混合式研修：信息时代的教师专业化发展》，齐渝华等著，高等教育出版社2010年12月出版

“中国教师教育教学最需要系列”丛书，赵国忠主编，南京大学出版社2011年4月出版

《最牛的教师》，赵国忠主编，南京大学出版社2011年1月出版

《“研训教一体”的实践研究》，凤光宇主编，上海教育出版社2011年3月出版

《教学设计——基于学习环境的教和学》，蔡铁权著，浙江教育出版社2011年1月出版

《课堂教学“红绿灯”——提高教学效果的9种技巧》，[美]里奇·艾伦著，杨苗捷译，中国轻工业出版社2010年9月出版

《课堂管理，会者不难》，王晓春著，中国轻工业出版社2010年8月出版

《让教学更生动——激发兴趣让学生快乐认知》，朱良才著，西南师范大学出版社2011年3月出版

《让教学更高效——策略创新让教学事半功倍》，孙朝仁著，西南师范大学出版社2011年3月出版

《让教学更开放——拓展延伸让学生触类旁通》，焦祖卿、吕勤著，西南师范大学出版社2011年3月出版

《为什么是他们——来自名师的教育智慧》，杨卫东著，高等教育出版社2010年10月出版

《教师兵法》，刘坚新编著，中国轻工业出版社2011年1月出版

《教育西游记——我和“后进生”的故事》，钟杰著，中国轻工业出版社2010年9月出版

《做一个魅力班主任》，陈晓华著，中国轻工业出版社10月出版 2010年

教师专业成长类推荐书目 第2篇

教师专业成长阅读书目

苏霍姆林斯基在其著作中曾经针对教师的成长说过：教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。读书应该成为教师的精神需要。让我们静心阅读，在阅读中与大师对话、与前辈对话、与社会对话、与自然对话、与自己的心灵对话，在对话中与学生一起成长。

序号 书名 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 优秀教师一定要知道的14件事 校长在塑造学校文化中的角色 给新教师的忠告 一分钟教师 欢乐课堂

如何提升学校的内力

好课是这样炼成的----品读名师经典课堂(语文卷)班主任兵法 不跪着教书 彼岸的教育 教有所思

给教师的一百条新建议 中国最佳教育随笔(第一辑)中国最佳教育随笔(第二辑)

轻风掠过心灵----99个感人的教育故事 迷恋人的成长----20位教师的课堂发现

教育智慧从哪里来----点评100个教育案例(小学)教师专来成长的途径----30位优秀教师的案例 教师如何做研究 教师礼仪

教育中的心里效应

给我一个班,我就心满意足了 做一个书生校长 我的教育苦旅 玫瑰与教育 坚守讲台

作者

托德.威特克尔 特伦斯.迪尔

莫尔盖恩.唐纳森 斯宾塞.约翰逊 黛安娜.罗曼斯 罗兰.巴特 雷玲 万玮 吴非 李茂 李镇西 郑杰 张文质 张文质 张文质 张文质 王晓春

张万祥 万玮 郑金洲 李兴国 刘儒德 薛瑞萍 程红兵 高万祥 窦桂梅 商友敬 28 16位教育的家的智慧档案 体验新加坡----27留学生眼中的中新教育差异 30 好学校与好学生----美国优质教育之借鉴

班有天才----普通班级中培养天才儿童的策略与技巧 32 谈话的艺术

20世纪我国中小学数学方法变革

澳洲课程故事----一位中国著名校长的域外教育体验 35 破解班主任难题 36 不做教书匠

走在教育的路上 38 麻辣学生酷老师 39 魔法作文营

守望高三的日子

发生在教育在线的故事 42 奖励的惩罚

学校是一段旅程 44 解放孩子的潜能

教育课----培养天才小孩的18**则 46 教育新思维----东西方教育对话录 47 教育童话----另类眼光看教育

困惑与超越----新中国农村教育忧思录

让教育唤发生命的价值----审思教育中的罪与罚 50 与学校对簿公堂----校园官司启示录

学校管理新思维----成为智慧的学校管理者 52 基础教育改革案例(上下册)

教育小语----100位中外教育家的智慧感悟 54 学校文化

教学勇气----漫步教师心灵 56 班级经营

班级经营与教学新趋势 58 小学课堂管理 59 小学课堂管理 60 不分级小学 61 课堂观察指导

研究报告撰写指导 63 校本研究指导

小学教育论文撰写与例举 65 快乐教育法

张彦春 朱默军 赵勇

Susan Winebrenner 戴博拉.弗恩 高天明 许新海 张万祥

管建刚 朱永新 苏静 管建刚 陈晓华 张菊荣

埃尔菲.艾恩 特林.芬瑟 马丁.洛森 D.A汤姆 胡东芳 陈炯 庞守兴 刘德华 姚云 胡东芳 陈永明 单中惠 赵中建

帕克.帕尔默 林进材 吴明隆

卡罗尔.温斯坦 C.M.Charles 约翰.古德莱德 陈瑶 陈建 郑金洲 叶昂龙

教师专业成长类推荐书目 第3篇

所谓辅导员的专业成长, 主要是指在所学的专业领域内进行的教学、科研、攻读学位、毕业论文指导活动, 以及与之密切相关的一系列活动。

进入21世纪, 在理工类高校, 一般都设有哲学社会科学方面的院系, 以利于高校教学的正常进行和人才培养质量的提高。论文中所研究的理工科高校的文科辅导员, 其工作的院系限定在学校中的理工科的院系。

二、两类辅导员专业成长主要方面的对比研究

在目前的理工类高校, 文科辅导员同理工科辅导员相比, 在专业成长方面有一系列的困难需要克服, 主要可以归结为以下几个方面:专业成长中的学科支持, 教学水平的提升, 科研能力的增强, 定期的进修, 攻读学位, 指导学生的毕业设计等等。而困难的克服则离不开包括辅导员和高校在内的多方面的共同努力。对此, 理工类的高校必须运用以人为本的理念来看待和解决这一问题, 相关的职能部门要及早出台政策帮助他们改变边缘化的处境, 以充分发挥他们在学生工作方面的积极作用。

1.学科支持

在专业成长的过程中, 文科辅导员同理工科辅导员相比, 可以说是缺少学科的支撑。没有学科的支撑, 在专业成长中要更加艰辛。不以相应的课题组作为凭借, 在教学、科研方面就很难打开局面。对此, 学校必须在文科辅导员的隶属上实行多样化, 在行政关系上挂靠在理工科院系, 在教学与科研方面则挂靠在与自己专业相同或者相近的院系。

2.教学水平的提升

在教学上, 文科辅导员多走的是选修课和成教学院的门路, 在课时量上偏少, 教学上的要求不十分严格, 主要依靠自己的摸索来提高教学方面的能力, 安排理工类的中老年教师来指导他们的教学, 青年教师导师制对他们来讲可以说是形同虚设, 对教学能力的提升所起的促进作用不大。而理工类的辅导员基本上是所在院系的毕业生, 就可以从事所在专业本专科学生基础课、专业课的教学, 这些课程在教学上的要求一般比较高, 教学经验丰富的中老年教师一般要加以教学方面的指导。对文科辅导员而言, 要使青年教师导师制能够落到实处, 必须由专业相同或相近的中老年教师来指导, 在成为专业强者的同时, 也在教学的能力和水平上得到真正的提高。

3.科研能力的增强

在科研方面, 同理工类的辅导员相比, 文科辅导员在科研项目的申请、项目内容、项目执行方面也有自己的特殊性。由于缺少学科与课题组的依托和其他方面的因素, 文科辅导员在申请科研项目的时候多是单独行动, 这也增加了申请的难度。即使申请成功, 一般也是处在边缘的位置, 所受的资助金额较少, 甚至是自费启动项目。在众多的原因中, 不可不对项目申请者的行政职务与其科研能力的相关性加以分析。有些行政人员凭职位和关系而不是依靠科研实力取得了项目, 这对于学校科研能力的提升基本上是在起负面的作用, 挤占了别人在科研上的发展空间。

同理工类的辅导员相比, 文科辅导员所从事的科研工作在主要内容上多与学生工作关系比较密切, 主要是研究这方面的问题, 总结其中的规律, 而与自己的专业有不少的距离。即使涉及到了专业, 深度也是很不够的。这对专业成长显然是不利的。

在科研项目的执行上, 文科辅导员多是单兵作战, 缺少同专业高级职称教师的科学指导, 主要依靠自身的摸索和聪明才智的发挥。而理工科的辅导员在这方面则有优势, 它主要体现在:一是有相同专业科研经验丰富的学科带头人的悉心指导, 科研能力的提升是比较快的。二是主要围绕自己的专业和研究方向开展研究工作, 做的可以说是分内的事, 很少打擦边球。为了在科研方面有比较大的突破和进展, 文科辅导员应当加强同校内相同或相近专业的专职任课教师中科研能力突出者的联系, 加入他们的科研团队, 在团队中实现自己在科研方面的快速成长。

4.定期的进修

要实现自身的专业成长, 文科辅导员就不能忽视进修方面的问题。可以通过进修来解决自己在教学和科研方面存在的一些问题, 并学习专业方面一些比较新的东西。在理工类高校, 比较重视理工科优势专业的教学与科研活动, 因此也舍得投入大量的人力、物力、财力搞好教师在这方面的进修活动。而对于起陪衬和补充作用的人文社会科学方面则比较轻视, 或者仅在口头上比较重视而已。与此相对应, 文科辅导员的进修同理工科辅导员的进修在难度上就更大, 必须自己动手来实现这方面的目标, 要多留意与本专业相关的进修活动, 希望他们能够在寒暑假期间在这方面取得积极的进展。

而高校针对教师的进修所确定的培训工作则主要分为基础培训、深化培训和创新培训。基础培训主要是针对担负助教职务和尚未定助教职务的青年教师。而深化培训则主要是面向具有中级岗位职务的教师, 年龄在30岁左右, 这是知识和能力上升最快的阶段和开始出成果的阶段。在实践中, 这两类辅导员均处于深化培训的关键时期, 他们在进修的过程中主要是处理或解决好在这一时期所遇到的突出问题:教学水平需要进一步的提升, 必须加强对教育科学的研究, 多与学校这方面的研究机构进行交流。他们还要取得大量的机会, 来参加研讨班和各种学术会议, 从中获得所在学科发展领域的最新信息, 使自己在专业知识、基础理论、科研能力方面都得到不断的提高。

5.继续深造, 攻读学位

在学位的攻读上, 文科辅导员一般要去外校深造, 学费、交通费、考研等方面的成本较高。理工科的辅导员在这方面要轻松不少, 所在的院系就可以深造, 即使去外地攻读学位, 也多有本院系老师的积极推荐。鉴于辅导员日常工作特别繁重, 这就需要文科辅导员和理工科的辅导员有更多的付出或者是忙里偷闲, 或是挤出时间来用于攻读学位的考试和学位论文的撰写上。而文科辅导员可以说要付出更多。在攻读学位的问题上, 文科辅导员应当到本专业领域比较突出的学校去深造, 这对于以后在本校从事教学科研或调到别的高校和科研院所都是相当有利的。根据自己的实际情况来选择全脱产或者是在职攻读学位。对此, 学校的财务和人事部门应当出台相应的政策, 支持辅导员的继续深造。

6.指导学生的毕业设计

在毕业设计的指导方面, 文科辅导员同理工类的辅导员相比, 也要费不少周折。一般他们需要到自己专业所在的院系去申请指导学生的毕业论文。鉴于哲学社会科学所在的院系在招生数量上不多, 专职任课教师在指导学生的人数上也是极少的。作为学生工作人员, 要取得指导学生毕业论文的资格的确不易。因此, 有到成人教育学院申请指导学生的必要。

无论是文科辅导员, 还是理工类的辅导员, 在指导学生毕业设计的过程中, 一方面, 自己必须对学科前沿有密切的关注, 比较熟悉这一领域内最有代表性的专著和论文, 定期检索和查询, 也要督促学生通过各种途径来对此有所留意;另一方面, 应当着力指导学生注意写作的具体规范, 对文字和标点等细节也不能放过, 严格要求, 并注意引导学生强化对大学期间所学专业知识的回顾、整理、归纳。此外, 可以鼓励学生将论文中最具有创意的部分在国内外的学术期刊上公开发表出来, 加强和同仁的切磋和交流。

辅导员在作为教师指导学生毕业论文时, 应当注意使学生平时所从事的科研活动与论文的选题有较一致的切合度, 增强他们写作的动力与兴趣;教师的研究领域和专长与学生在科研方面的兴趣应较吻合, 确保指导的顺利进行;加强对论文选题实际价值的评估和论证, 避免理论与实践之间距离过大的情况出现。

三、辅导员专业成长的阶段性

在高校教师职业成长的过程中, 其阶段性是十分明显的, 可以分为如下的几个阶段:职前教育期、入门见习期、热情建构期、专业挫折期、稳定更新期、离岗消退期。根据辅导员的实际情况, 在专业成长的过程中, 基本上是处在热情建构期, 作为青年人, 他们务必要付出更多的时间、精力和勇气去尝试新的方法和工具, 去实践新的理念。在这一时期, 他们最好能够实现顺利转岗, 成为专职任课教师, 从而将主要的时间和精力用在补充自身的理论知识方面, 以不断地提高自身的业务水平。

四、辅导员专业成长的结果和长远目标

经过专业方面的长期成长, 这两类辅导员在专业成长中实现质的飞跃脱离日常工作繁杂的辅导员岗位, 最终, 他们将成为教学型、科研型、教学科研型这三类教师其中的任何一种。在确定自身专业成长的目标之前, 他们应当考虑好专业成长的侧重点, 主要是依据自身的条件来决定是主攻教学或者是科研, 还是可以兼顾两个方面。

此外, 在专业成长的过程中, 这两类辅导员自身都必须积极地借鉴国外青年教师在专业成长中的先进做法, 通过学习这些国家的原版著作或译著中的理论成果来提升自己对专业成长的领悟, 加快专业成长的步伐。

参考文献

[1]蒋杰.高校辅导员的出路问题对辅导员队伍建设的意义及其解决途径[J].中国科教创新导刊, 2007, (16) :6.

[2]刘诚芳.高校青年教师专业素质培养的研究与实践[J].西南民族大学学报:人文社科版, 2007, (6) :212-216.

[3]陈钦华, 李小红.由《一封辅导员的来信》引发的思考——关注高校辅导员自身状况[J].卫生职业教育, 2007, (19) :40-41.

[4]李春光, 孙朝霞.高校青年教师专业发展过程中教学与科研的协同关系[J].高等建筑教育, 2007, (2) :141-143.

[5][西班牙]奥尔特加.加塞特.大学的使命[M].杭州:浙江教育出版社, 2001:77-78.

[6]柳薇.青年教师如何提升教学能力[J].时代教育, 2007, (23) :1-2.

[7]陈妍.构建高校辅导员保障机制探索[J].科协论坛:下半月, 2007, (5) :83-84.

[8]王超群.关于高校青年教师继续教育的探讨[J].继续教育, 2007, (10) :48-49.

[9]喻颖.论当前高校辅导员的身份焦虑问题[J].法制与社会, 2007, (9) :746.

教师专业成长 第4篇

教学相长筑起教师成长的城墙

“教学相长”出自于《礼记·学记》，“教学相长”可以这样理解。一种是，“教”和“学”的主体都是教师。打铁先要自身硬，教育者需先受教育。另一种是，“教”的主体是教师，而“学”的主体则是学生，也就是教师的“教”和学生的“学”两方面相互影响、相互促进，共同得到提高。今天做教师，注意向学生学习，把自己当作和学生共同学习的伙伴，是我们成熟睿智的标志。

总之，教学相长是提高教学质量，促进教师专业成长的有效途径。

让反思成为习惯，让优秀成为一种习惯

古人说：吾日三省吾身，这是教师专业成长过程中需要养成的最佳习惯。我一直也跟老师们说，在职业生涯中，我们也应该深入思考三个根本问题：首先我们的做法是否称职？这是一种良心的拷问，其次是我如何才能优秀？所有职业其实都是我们发展的一个根本平台，我们也许无法做一个卓越的老师，但我们总可以优秀，做最好的自己。最后一个问题就是我该如何发展？因为发展也是一个技术含量很高的任务，并不是仅仅有热情就可以解决的问题。

我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度好的方法，就要使它养成习惯。”人的习惯一旦形成，就会产生一中不可逆的潜力，习惯决定人生，态度决定未来。只要我们认为我们是优秀的，那么我们就一定是优秀的。因为人一旦认定自己是优秀的，就必定要对自己高标准严要求。无论是内心还是行为，已经形成了一中追求卓越的惯性。所以教师在专业成长的过程中，要不断地去要求自己有好的习惯要去坚持，不好的习惯要尽早去除。这样在日常的教学或生活中个人的素质就会潜移默化的表露出来。以至于人格的魅力也会影响到更多的人。当别人投来敬仰的目光时我们的信服感会由衷的迸发。学生也是这样，在学习的过程中也要将优秀成为一种习惯。

班主任工作为教师成长填上翅膀

在教师专业成长的过程中，如果能做几年的班主任工作，那么我们就会对教师的这个行业有另外的认识。班主任是班集体的组织者和指导者，学生“人生道路上的引路人” 。首先，对学生进行较系统、正确的世界观、人生观、价值观的教育。其次，协调各科任教师与学生的关系，协调校内外各种力量。再次，解决学生在学习、生活等方面遇到的问题。最后贯彻学校对班级的卫生、纪律及接受上级检查各方面的要求。

一位优秀的班主任就是一名教育家。在行使班主任权利时会从不同的角度去思考，例如学生自身、学校、家庭、社会等。好班主任应具备相应的理论基础，管理班级、组织活动的能力，还要懂学生的身心特点和发展规律，要会动之以情、晓之以理，做深入细致的学生思想教育工作。这些就必修去做深入的思考研究和学习。这在教师专业成长过程中是极为重要的。

一个教师不仅仅能教好课，也必须能做好学生的管理和德育工作。只有切实的去做过班主任工作，才能更容易和学生、家长推及到社会和人进行沟通。

虽然班主任工作很辛苦，但你选择了一份辛苦的职业，同时你也选择了和学生一起成长。你是学生生命中的重要他人，学生是你生命中的精彩伙伴。见证学生的成长是班主任事业的幸福，也是我们教师在专业成长过程中要体会的另外一种幸福。

现在高中新课程中有一个很重要的内容，就是与学生共同成长。过去对于教师发展的研究不多，现在越来越引起研究者的重视。我们希望大家在新课程的背景下，能够勤于思考和研究，不断提升自己的专业素质，不断感受教育教学的成功，从而能够成为幸福的教师。

（作者单位：山东省菏泽市巨野第一中学）

历史教师专业书籍书目推荐 第5篇

1、罗素《论历史》

2、费尔南·布罗代尔《十五至十八世纪的物质文明、经济和资本主义》

3、S.N.艾森斯塔特《日本文明——一个比较的视角》

4、布伦达·拉尔夫·刘易斯《君主制的历史》

5、威廉·L·夏伊勒《第三共和国的崩溃——1940年法国沦陷之研究》

6、亨利·古耶《卢梭与伏尔泰：两面镜子里的肖像》

7、杨天石《晚清史事》

8、杨奎松《国民党的“联共”与“反共”》

9、余英时《朱熹的历史世界》（上下册）

10、葛兆光《中国思想史》（两卷本）

11、吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》

12、程念祺《国家力量与中国经济的历史变迁》

推荐书目：

一、多元史观下的通史：

1．[美]费正清[英]崔瑞德主编：《剑桥中国史》，中国社会科学出版社出版； 2．[美]斯塔夫里阿诺斯著：《全球通史》，上海社会科学院出版社出版； 3．罗荣渠著：《现代化新论》，商务印书馆出版

4．齐世荣主编：《人类文明的演进》，中国青年出版社出版； 5．马克垚主编：《世界文明史》，北京大学出版社 6．许倬云著：《历史大脉络》，广西师范大学出版社出版 7．杨宁一主编：《历史学习新视野

新知识》，人民出版社出版；

二、中国古代史：

8．王家范：《中国历史通论》，华东师范大学出版；

9．樊树志著：《国史概要》（第二版），复旦大学出版社出版； 10．[美]黄仁宇《万历十五年》，中华书局出版； 11．钱穆著：《国史大纲》，商务印书馆出版； 12．柏杨著：《中国人史纲》，同心出版社出版 吕思勉《中国大历史》 吕思勉《中国通史》

三、中国近代现代史：

13．陈旭麓著：《中国近代社会的新陈代谢》，上海人民出版社； 14．蒋廷黻著：《中国近代史》，上海古籍出版社出版；

15．徐中约著：《中国近代史（1600-2000：中国的奋斗）》，世界图书出版公司出版； 16．郭廷以著：《近代中国史纲》，格致出版社出版 17．[美]唐德刚《晚清七十年》，岳麓书社出版； 张鸣《重说中国近代史》

杨奎松《抗战前后国共谈判实录》(修订版)杨天石《帝制的终结》 梁启超《李鸿章传》 陈钦《北洋大时代》

四、世界近代现代史：

18．吴于廑 齐世荣主编：《世界史》，高等教育出版社出版； 19．[英]汤因比著：《历史研究》，上海人民出版社出版； 20．[美]帕尔默著：《现代世界史》，世界图书出版公司出版（美）阿纳斯塔普罗著，赵雪纲译

《美国1787年宪法讲疏》

五、专题史：

21．[美]保罗·肯尼迪著：《大国的兴衰》，世界知识出版社出版； 唐晋《大国崛起》

22．[日]吉田 茂著：《激荡的百年史》（日本史）； 23．钱乘旦著：《英国通史》，上海社会科学院出版社出版 大卫·休谟《英国史》 阎照祥《英国史》

24．[美]周策纵著：《五四运动史》，岳麓书社出版

25．茅海建著：《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》，生活·读书·新知三联书店出版 26．华庆昭著：《从雅尔塔到板门店》（国际关系类），中国社会科学出版社出版； 27．吴晗著：《朱元璋传》

28．陆键东著：《陈寅恪的最后20年》，三联书店出版；

29．[台湾]庄练著：《中国近代史上的关键人物》，中华书局出版；

30．[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆著：《极端的年代》，凤凰出版传媒集团/江苏人民出版社出版

六、教育与历史教学：

31．[捷]夸美纽斯著：《大教学论》，人民教育出版社出版；

32．中央教育科学研究所编：《陶行知教育文选》，教育科学出版社出版； 33．[苏]苏霍姆林斯基著：《给教师的建议》，教育科学出版社出版； 34．[苏]巴班斯基著：《教学教育过程最优化》，教育科学出版社出版； 35．[美]B·S·布卢姆等编：《教育目标分类学》，华东师范大学出版社出版；

36．苏寿桐主编：《中国著名特级教师教学思想录》（中学历史卷），江苏教育出版社出版； 37．吴非著：《不跪着教书》，华东师范大学出版社出版

38．《历史教学》编辑部编：《新生代历史学者访谈录》，天津古籍出版社出版 39．齐健、赵亚夫著：《历史教育价值论》，高等教育出版社出版 40．任世江著：《编余杂俎——历史课程研究》，天津古籍出版社出版 41．徐锡祺主编：《中学历史微格教学教程》，科学出版社出版；

42．[美]Sam M.Intrator/主编：《我的教学勇气》，华东师范大学出版社出版

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1.历史：何以至此——从小事件看清末以来的大变局 2.钱穆先生著作系列：孔子传（单行本）

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10.钱穆先生全集：从中国历史来看中华民族性及中国文化（新校本）11.钱穆先生著作系列：中国学术通义（新校本）12.钱穆先生全集：世界局势与中国文化

13.钱穆先生著作系列：中国思想史（新校本）14.历史的经验

15.钱穆先生著作系列：中国思想通俗讲话（新校本）16.钱穆作品系列：秦汉史 17.论中国

18.钱穆先生著作系列：中国史学名著（新校本）19.中国哲学简史

20.钱穆作品系列：中国历史研究法 21.中国政治制度史纲 白钢《中国政治制度史》 22.钱穆作品系列·古史地理论丛（第三版）

值得推荐的书目：

1.任世江《高中历史必修课程专题解析》 2.陈旭麓《中国近代史十五讲》 3.杨奎松《中苏关系史纲》 4.刘金质《冷战史》 5.陈伟国《想象和叙述》 6.《2013年浙江省高考命题解析·文科综合》 7.张岂之《中国历史十五讲》

8.王加丰《史学理论与中学历史教学》

历史学名著推荐阅读书目

１．《中国通史纲要》，翦伯赞著，人民出版社出版。

【简介】

本书是建国后较早编定的通史教材，出于史学大家翦伯赞之手，体系结构严谨，内容详略得当，叙事条理清晰，观点鲜明，言简意赅，具有很高的学术价值，一直为国内高校作为教材使用，并且有《中国古代史教学参考资料选》和《中国古代史教学参考论文选》与其配套使用。

２．《中国古代简史》，张帆著，北大出版社出版。

【简介】

这是北大新一代史学研究者的学术成果。它的一个突出特点是，体例上回避了习用已久的用五种社会形态划分历史阶段的做法，基本上按照朝代顺序进行叙述，辅以帝系年表，并兼顾一些贯穿历史演进脉络的专题，因此历史线索清晰，能够给人以明确的印象。

３．《中国通史》，范文澜著，人民出版社出版。

【简介】

范老写了前四卷，其余的由其学生续完。范著的特点是叙述详尽，并且侧重于文化，续作亦以叙述通俗流畅见长，详细介绍了中国历史上的重要事件及文物典章制度，甚为可读。

４．《国史大纲》，钱穆著，商务印书馆出版。

【简介】

此书与国内通史在理论体系和叙述体例上都有很大不同，有着与国内“马克思主义史学”不同的历史分期和学术视角，议论不多，基本以直接引证史料说话，在不大的篇幅内（上下册）以精选的史料勾画出了中国历史的梗概，可为治史的入门读物。

５．《剑桥中国史》，费正清等著，（先秦至明清）中国社会科学出版社出版。

【简介】

这一套书由美国著名史学家费正清主编，集中了世界上许多著名汉学家参加编纂，由剑桥大学出版社出版。它规模宏大，内容丰富，集中了国外（包括美国、欧洲和日本）学者的学术成果，尤其是观点上能够代表国际学术界的最新成果和动向，并能给人以很大启迪。

６．《赫逊河畔谈中国历史》，黄仁宇著，三联书店出版。

【简介】

黄仁宇是近年来对国内史学界影响很大的史学家。他的《万历十五年》在国内出版，对国内史学界已有范式和方法的转变所起的作用不可低估。本书是以随笔散论的形式纵论历史，议论独到，有一定的知识准备后可以阅读。

７．《中国近代史》，李时岳等著，中华书局出版。

【简介】

这是国内所出的一部较好的近代史。虽然在观点、体例上难以有大的创意，但是在具体史实上力求客观，可供初学者作为知识准备的入门读物

８． 《中华民国史》，李新等主编

【简介】

与前书一样，是在现有体系下力求客观叙述，反映历史真实的严肃的史学著作。作为多卷本的民国通史，它对于民国时期的一系列人物、事件有着较为详尽的阐述，是了解那一段历史的较好的入门读物。

９．蒋廷黻著 《中国近代史纲要》人民出版社出版。

【简介】

本书作者主持编纂过中国近代史料丛书，对中国近代史的史实极为熟悉。他运用这一优势，在一次公务交接的间歇闲暇中，一气呵成地完成了此书。书中以他所掌握的大量史料，对于近代史上的许多人物、事件提出了他自己的独到见解，体现出一种历史的理性态度，读来令人耳目一新。

１０．《中华帝国对外关系史》，马士著、张汇文等译，三联书店出版。

【简介】

多卷本著作，引用了大量第一手材料，叙述鸦片战争后的中外关系史，内容详尽，可作为深入了解中国近代史的参考读物。

１１．《戊戌以来三十年中国政治史》，李剑农著，商务印书馆出版。

【简介】

这是著名史学家的名作，不但内容详尽，材料丰富，而且结合了史家的严肃、严谨与有正义感的当代知识分子的鲜明立场、态度和政治激情，对清末民初的中国政坛黑幕进行了揭露和抨击，读后令人掩卷沉思。

１２．《西方民主与近代中国》，耿云志著，中国青年出版社出版。

【简介】

本书是当代著名史学家的新力作，侧重考察近代中国人对西方民主的认识和实践，以及这种认识和实践对中国现代历史进程的影响，对于我们认识和思考中国当代历史和现实都有重要的启发。

１３．《西学东渐与晚清社会》，熊月之著，上海人民出版社出版。

１４．《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》，茅海建著

１５．《二十世纪初中国政治改革风潮》，侯宜杰著，人民出版社出版。【简介】

这几本书都是当代学者对于近代史上的重大事件的研究成果。鸦片战争及其后的西方列强东侵和西学东渐，以及在它影响下中国社会所出现的巨大变化，直至二十世纪初的政治改革和政治革命，这些都是了解现代中国不可回避的主题。这几本书能在这些方面给大家提供一些初步的知识和思考。

杨玉圣（中国政法大学人文学院教授）[学术批评网]

题记:这是一份企图供非历史学专业的大学生和其他历史爱好者参考的历史学名著推荐阅读书目。本书目涵盖古今中外，以名家名著为主要选择取向，特别是兼顾其学术权威性、阅读美感性和不可替代性等方面，希望能有助于人们对历史学的基本了解与理解,推进读书与思想风尚，并努力把握历史的原脉、现况与可能的未来走向,关心祖国的未来与人类的命运。

一、概论

01《历史是什么》，爱德华?H.卡尔著，吴柱存译，商务印书馆1981年版。

02《历史的观念》，柯林武德著，何兆武等译，商务印书馆1997年版。

03《历史学家的技艺》，马克?布洛赫著，张和声等译，上海社会科学院出版社1992年版。

二、中国史

03《史记》，司马迁撰，中华书局版。

04《资治通鉴》，司马光撰，中华书局版。? 05《国史大纲》，钱穆著，商务印书馆1996年版。

06《观堂集林》，王国维著，河北教育出版社2003年版。

07《中国文明起源新探》，苏秉琦著，三联书店1999年版。

08《东晋门阀政治》，田余庆著，北京大学出版社1989年版。09《万历十五年》，黄仁宇著，中华书局1982年版。

10《叫魂——1768年中国妖术大恐慌》，孔飞力著，陈兼等译，上海三联书店1999年版。

11《中国官僚政治研究——中国官僚政治之经济的历史的解释》，王亚南著，中国社会科学出版社1991年版。

12《多视角看江南经济史（1250-1850）》，李伯重著，三联书店2003年版。

13《剑桥中国晚清史》，费正清主编，中国社会科学院历史所编译室译，中国社会科学出版社1985年版。

14《近代中国社会的新陈代谢》，陈旭麓著，上海人民出版社1992年版。

15《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》，茅海建著，三联书店1995年版。

16《中国近三百年学术史》，梁启超著，东方出版社1996年版。

三、世界史

17《伯罗奔尼萨战争史》，修昔底德著，谢德风译，商务印书馆1969年版。

18《意大利文艺复兴时期的文化》，雅各布?布克哈特著，何新译，商务印书馆1981年版。

19《西方世界的兴起》，道格拉斯?诺斯著，厉以平等译，华夏出版社1999年版。

20《民主和专制的社会起源》，巴林顿?摩尔著，拓夫等译，华夏出版社1987年版。

21《论美国的民主》，托克维尔著，董果良译,商务印书馆1993年版。

22《现代化新论——世界与中国的现代化进程》（增订版），罗荣渠著，商务印书馆2004年版。

23《全球分裂——第三世界的历史进程》，斯塔夫里亚诺斯著，迟越等译，商务印书馆1993年版。

四、人物传记 25《孔子评传》，匡亚明著，齐鲁书社1985年版。

26《柳如是别传》，陈寅恪著，三联书店2001年版。

27《胡适口述自传》，唐德刚注译，安徽教育出版社1999年版。

28《富兰克林自传》，姚善友译，三联书店1985年版。

五、历史地图集

29《中国历史地图集》，谭其骧主编，中国地图出版社 1982-1988年版。

教师专业成长类推荐书目 第6篇

6.《教师的挑战——宁静的课堂革命》 7.《静悄悄的革命》 8.《给教师的建议》，9.《教育的目的》，10.《第五项修炼---学习型组织的艺术与实践》 11.《如何阅读一本书》 12.《打造儿童阅读环境》，13.《孩子，把你的手给我》 14.《正面管教》，15.《教育漫话》，16.《幸福的种子》 17.《童年的消逝》 18.《学记》，19.《夏山学校》 20.《论语》，21.《斯宾塞的快乐教育》，22.《走向卓越，为什么不》，23.《大教学论》，24.《教学机智——教育智慧的意蕴》 25.《孩子，您慢慢来》，26.《游戏力》，27.《不乖教师的正能量》，28.《目送》 29.《娱乐至死》 30.《家长的革命》

********************************************************************* 儿童读书会书目 1.《小熊温尼·菩》，2.《吹小号的天鹅》，3《夏洛的网》，4.《三岁决定一生》，5．《汤姆索亚历险记》，整理人：段艳霞

五类推荐书目 第7篇

一、历史与传记 1）历史概论 1．《历史是什么》，爱德华?H.卡尔著，吴柱存译，商务印书馆1981年版。

2．《历史的观念》，柯林武德著，何兆武等译，商务印书馆1997年版。

3．《历史学家的技艺》，马克?布洛赫著，张和声等译，上海社会科学院出版社1992年版。

2）中国史

1．《史记》，司马迁撰，中华书局版。

2．《资治通鉴》，司马光撰，中华书局版。? 3．《国史大纲》，钱穆著，商务印书馆1996年版。

4．《观堂集林》，王国维著，河北教育出版社2003年版。

5．《中国文明起源新探》，苏秉琦著，三联书店1999年版。

6．《东晋门阀政治》，田余庆著，北京大学出版社1989年版。

7．《万历十五年》，黄仁宇著，中华书局1982年版。

8．《叫魂——1768年中国妖术大恐慌》，孔飞力著，陈兼等译，上海三联书店1999年版。

9．《中国官僚政治研究——中国官僚政治之经济的历史的解释》，王亚南著，中国社会科学出版社1991年版。

10．《多视角看江南经济史（1250-1850）》，李伯重著，三联书店2003年版。

11．《剑桥中国晚清史》，费正清主编，中国社会科学院历史所编译室译，中国社会科学出版社1985年版。

12．《近代中国社会的新陈代谢》，陈旭麓著，上海人民出版社1992年版。

13．《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》，茅海建著，三联书店1995年版。

14．《中国近三百年学术史》，梁启超著，东方出版社1996年版。

3）世界史

1．《伯罗奔尼萨战争史》，修昔底德著，谢德风译，商务印书馆1969年版。

2．《意大利文艺复兴时期的文化》，雅各布·布克哈特著，何新译，商务印书馆1981年版。

3．《西方世界的兴起》，道格拉斯·诺斯著，厉以平等译，华夏出版社1999年版。

4．《民主和专制的社会起源》，巴林顿·摩尔著，拓夫等译，华夏出版社1987年版。

5．《论美国的民主》，托克维尔著，董果良译,商务印书馆1993年版。

6．《现代化新论——世界与中国的现代化进程》（增订版），罗荣渠著，商务印书馆2004年版。

7．《全球分裂——第三世界的历史进程》，斯塔夫里亚诺斯著，迟越等译，商务印书馆1993年版。4)人物传记 1．《孔子评传》，匡亚明著，齐鲁书社1985年版。

2．《柳如是别传》，陈寅恪著，三联书店2001年版。

3．《胡适口述自传》，唐德刚注译，安徽教育出版社1999年版。

4．《富兰克林自传》，姚善友译，三联书店1985年版。

5)历史地图集 1．《中国历史地图集》，谭其骧主编，中国地图出版社 1982-1988年版。

2．《泰晤士世界历史地图集》，杰弗里?巴勒克拉夫主编（中文版编辑:邓蜀生），毛昭晰等译，三联书店1985年版。

二、文学 中国文学 1.《诗经》 2.《楚辞》

3.《唐诗三百首》 4.《宋词选》 5.《元曲选》

6.《古文观止》

7.《三国演义》

罗贯中 8.《水浒传》

施耐庵 9.《西游记》

吴承恩 10.《红楼梦》

曹雪芹 11.《聊斋志异》

蒲松龄 12.《儒林外史》

吴敬梓 13.《鲁迅选集》

鲁迅 14.《家》

巴金

15.《骆驼祥子》

老舍 16.《雷雨》

曹禺 17.《围城》

钱钟书

18.《平凡的世界》

路遥 19.《毛泽东诗词》 毛泽东 20.《文化苦旅》

余秋雨 外国文学

1．简·爱

（英）夏洛蒂·勃朗特 2．仲夏夜之梦（英）莎士比亚

3．呼啸山庄（英）爱米莉·勃朗特 4．巴黎圣母院（法）雨果 5．悲惨世界

（法）雨果 6．高老头（法）巴尔扎克 7．欧也妮·葛朗台（法）巴尔扎克 8．三剑客（法）大仲马 9．茶花女（法）小仲马

10．约翰·克利斯朵夫(法)罗曼罗兰 11．红与黑(法)司汤达 12．浮士德(德)歌德 13．爱的教育(意)亚米契斯

14．战争与和平(俄)列夫·托尔斯泰 15．安娜·卡列妮娜(俄)列夫·托尔斯泰 16．复活(俄)列夫·托尔斯泰 17．罪与罚(俄)陀斯妥耶夫斯基

18．钢铁是怎样炼成的(俄)尼·奥斯特洛夫斯基 19．汤姆叔叔的小屋(美)斯托夫人 20．荒野的呼唤(美)杰克·伦敦 21．绿野仙踪 美 莱·弗·鲍姆

22．摩诃婆罗多插话选 [印度] 23．罗摩衍那选 [印度] 蚁 蛭著 季羡林译 24．沙恭达罗 [印度] 迦梨陀娑著 季羡林译 25．诗选 [印度] 泰戈尔著 石真 谢冰心译 26．戈拉 [印度] 泰戈尔著 刘寿康译 27．万叶集选 [日本] 28．源氏物语 [日]紫式部著 丰子恺译 29．小说选 [日]二叶亭四迷著

30．我是猫 [日]夏目漱石著 于雷译 31．阿拉伯古代诗选 [阿拉伯] 32．一千零一夜选 [阿拉伯] 33．波斯古代诗选

34．列王纪选 [波斯] 费而多西著 张鸿年译 35．蔷薇园 [波斯] 萨迪著 水建馥译 36．不许犯我 起义者 [菲律宾] 里萨尔著 37．诗 选 [俄] 普希金著

38．叶甫盖尼·奥涅金 [俄] 普希金著

39．小说戏剧选 [俄] 普希金著 满涛译 40．死魂灵 [俄] 果戈里著满涛 许庆道译 41．往事与随想选 [俄] 赫尔岑著

42．奥勃洛摩夫 [俄] 冈察落夫著 齐蜀夫译 43．诗 选 [俄] 莱蒙托夫著 余振译 44．当代英雄 [俄] 莱蒙托夫著 草婴译 45．猎人笔记 [俄] 屠格涅夫著 丰子恺译 46．罗亭 贵族之家 [俄] 屠格涅夫著

47．罪与罚 [俄] 陀思妥耶夫斯基著 岳麟译 48．卡拉马佐夫兄弟 [俄]陀思妥耶夫斯基著 49．戏剧五种 [俄]奥斯特罗夫斯基著

50．戈罗夫辽夫一家 [俄]谢德林著 杨仲德译 51．怎么办 [俄]车尔尼雪夫斯基著 52．战争与和平[俄]列夫·托尔斯泰著 53．安娜·卡列尼娜 [俄]列夫·托尔斯泰著 54．复活 [俄]列夫·托尔斯泰著

55．中短篇小说选 [俄]列夫·托尔斯泰著 草婴译 56．短篇小说选 [俄]契诃夫著

57．诗 选 [乌克兰] 谢甫琴科著 戈宝权 张铁弦 梦海 任溶溶译 58．戏剧三种 [苏]高尔基著 59．母亲 [苏]高尔基著 60．童年 [苏]高尔基著

61．傀儡 [波兰]普鲁斯著庄瑞源译

62．十字军骑士 [波兰]显克微支著 陈冠商译 63．诗选 [匈牙利]裴多菲著

64．鲵鱼之乱 [捷克]恰佩克著 贝京译 65．轭下 [保]伐佐夫著 施蛰存译 66．希腊抒情诗选 水建馥译 67．变形记 [罗马]奥维德著 杨周翰译 68．古罗马戏剧选 69．古罗马抒情诗选

70．神曲 [意]但丁著 田德望译 71．疯狂的罗兰 [意]阿里奥斯多著

72．斯巴达克斯 [意]拉·乔万尼奥里著 李俍民译 73．罗兰之歌 [法]佚名著 杨宪益译 74．巨人传 [法]拉伯雷著

75．吉尔·布拉斯 [法]勒萨日著 杨绛译 76．波斯人信札 [法]孟德斯鸠著 罗大冈译 77．伏尔泰小说选 [法] 傅雷译

78．忏悔录 [法]卢梭著 黎星 范希衡译 79．新爱洛伊丝 [法]卢梭著

80．高老头 [法]巴尔扎克著 傅雷译 81．幻灭 [法]巴尔扎克著 傅雷译 82．农民 [法]巴尔扎克著 陈占元译 83．中短篇小说选 [法]巴尔扎克著 84．九三年 [法]雨果著 郑永慧译 85．巴黎圣母院 [法]雨果著 陈敬容译 86．中短篇小说选 [法]梅里美著

87．包法利夫人 [法]福楼拜著 李健吾译 88．小说选 [法]都德著 89．萌芽 [法]左拉 黎柯译

90．莫泊桑之中短篇小说选 郝运 赵少侯译

91．约翰·克利斯朵夫 [法]罗曼·罗兰著 傅雷译 92．堂吉诃德 [西]塞万提斯著 杨绛译 93．尼伯龙根之歌 [德] 钱春绮译 94．抒情诗选 [德]歌德著 95．浮士德 [德]歌德著

96．诗选 [德]席勒著 钱春绮译 97．诗选 [德]海涅著

98．童话选 [丹麦]安徒生著

99．失乐园 [英]弥尔顿著 朱维之译

100．鲁宾逊漂流记 [英]笛福著 徐霞村译 101．格列佛游记 [英]斯威夫特 章建译 102．彭斯诗选 [英] 王佐良译

103．傲慢与偏见 [英]奥斯丁著 王科一译 104．抒情诗选 [英]拜伦著

105．唐·璜 [英]拜伦著 查良铮译 106．抒情诗选 [英]雪莱著 查良铮译 107．诗选 [英]济慈著

108．玛丽·巴顿 [英]盖斯凯尔夫人著 荀枚 佘贵堂译 109．名利场 [英]萨克雷著 杨必译 110．董贝父子 [英]狄更斯著 祝庆英译 111．大卫·考坡菲 [英]狄更斯著 张谷若译

112．荒凉山庄 [英]狄更斯著 黄邦杰 陈少衡 张自谋译 113．福尔赛世家 [英]高尔斯华绥著 周煦良译 114．英国文艺复兴剧作选 115．英国诗选 116．英国散文选

117．红字 [美]纳·霍桑著 侍桁译 118．朗费罗诗选 [美] 杨德豫译

119．汤姆大伯的小屋 [美]斯陀夫人著 黄继忠译 120．华尔腾 [美]亨利·大卫·梭罗著 徐迟译 121．白鲸—莫比-迪克 [美]麦尔维尔著 曹庸译 122．草叶集 [美]惠特曼著

123．哈克贝利·芬历险记 [美]马克·吐温著 张万里译 124．中短篇小说选 [美]马克·吐温著 125．欧·亨利小说选 [美] 王仲年译 126．马丁·伊登 [美]杰克·伦敦著 吴劳译

127．二十世纪世界文学名著丛书（外国文学出版社/上海译文出版社）128．穿破裤子的慈善家（上下）[英] 特莱塞尔

129．一个青年艺术家的画像 [爱尔兰] 詹姆斯·乔伊斯 130．斯·茨威格小说选 [奥] 131．西线无战事 [德] 雷马克 132．愤怒的葡萄 [美] 斯坦贝卡 133．恰巴耶夫 [苏联] 富尔曼诺夫 134．自由或死亡 [希腊] 卡赞扎基

135．广漠的世界 [秘鲁] 西罗·阿莱格里亚 136．变 [法] 米歇尔·布托尔 137．看不见的人 [美] 拉·艾里森 138．城堡 [英] 阿·约·克罗宁 139．雪国 [日] 川端康成 140．刀锋 [英] 毛姆

141．缩影 [日] 德田秋声 142．侏儒 [瑞典] 巴·拉格维斯 143．丧钟为谁而鸣 [美] 海明威 144．伪币制造者 [法] 纪德

145．在轮下 [德] 赫尔曼·黑塞 146．好兵帅克历险记 [捷克] 哈谢克 147．喧哗与骚动 [美] 威廉·福克纳 148．曼斯菲尔德短篇小说选 [英] 149．告别 [德] 约翰内斯·贝歇尔 150．人的大地（法）圣艾克絮佩里 151．人的境遇（法）安德烈.马尔罗 152．豪门春秋（美）伊迪丝.华顿

153．大师和玛格利特（俄）米哈伊尔.布尔加科夫 154．罗生门（日本）芥川龙之介 155．沉船（印度）罗宾德拉纳特.泰戈尔 156．岸（俄）尤里.邦达列夫 157．马人（美）约翰.厄普代克 158．间谍（英）约瑟夫.康拉德

159．在少女们身旁（法）马塞尔.普鲁斯特 160．诺尔玛或无尽的流亡（法）罗布莱斯 161．独粒钻石（乌拉圭）基罗加

162．烟雨霏霏的黎明（俄苏）康斯坦丁.帕乌斯托夫斯基 163．青春——康拉德小说选（英）约瑟夫.康拉德 164．幸运儿彼尔（上下）（丹麦）彭托皮丹 165．大地的成长（挪威）克纳特.汉姆生

166．考德威尔中短篇小说选（美）欧斯金.考德威尔（2000年再版更名为《烟草路》）166．北纬四十二度（美）多斯.帕索斯 167．一九一九年（美）多斯.帕索斯 168．赚大钱（美）多斯.帕索斯 169．大街（美）辛克莱.路易斯 170．风中芦苇（意大利）黛莱达 171．《蝇王》 [英]威廉·戈尔丁 172．《百年孤独》 [哥伦比亚]加西亚·马尔克斯 173．《达洛卫夫人 到灯塔去》 [英]弗吉尼亚·伍尔夫 174．《甘露街》[埃及]纳吉布·迈哈福兹 175．《海浪》 [英]弗吉尼亚·吴尔夫 176．《名望与光荣》 [波兰]雅·伊瓦什凯维奇

三、文艺

1、美丽心灵——纳什传（美国）

2、宇宙的设计师（英国）

3、真实地带（美国）

4、追亿似水年华（法国）

5、写给未出世的你（法国）

6、生命的曲线（英国）

7、艺术与物理学（美国）

8、天体的音乐（美国）

9、心灵的标符（美国）

10、美与科学革命（英国）

11、红楼梦导读

12、红楼夺目红

13、自然地理学

14、动物解放（英国）

15、罗丹论

16、别墅（智利）

17、超级现代时间（法）

18、疾病的隐喻

19、美国作家访谈录 20、常见错用字词词典

21、大预言——阿西莫夫（美国）

22、大学英语网络英语教程

23、达尔文传（美国）

24、林徽因

25、瓦尔登湖（美国）

26、二十世纪的文学轨迹

27、山径之旅

28、遗留在荒原的墓碑

29、神祉·坟墓·学者（德国）

30、荣格心理学与西藏佛教（美国）

31、从卡夫卡到昆德拉

32、尼罗河传

33、世界名犬

34、我的精神家园

（中）

（王小波）

35、通过知识获得解放

（英）波普尔

36、中外电影译名

37、中国地理概览

38、静静的顿河（苏联）

39、电影一百年名作精选（美国电影卷）40、电影一百年名作精选（法国电影卷）

41、电影2002

42、永恒的轮回（印度）

43、诺贝尔奖获得者与儿童对话

44、家族（完整版）

45、从《聊斋志异》到《红楼梦》

46、数学的故事（美国）

47、宇宙七大奇观（英国）

48、千亿个太阳（德国）

49、大足石刻雕塑全集 50、我眼中的香格里拉

51、四季随笔（英国）

52、西风吹书读哪页（美）

53、凯旋门前的桐叶

54、托尔斯泰夫人日记（俄）

55、生命科学史（美国）

56、希腊人的艺术（德国）

57、文学的哲学（美国）

58、审美之维（美国）

59、草房子

60、潜水衣与蝴蝶（法国）61、老照片系列 62、两种文化（英）63、文化战略（荷兰）64、人类的由来（英国）65、孤独

66、历史的顿挫

67、山那边的故事（英国）68、游戏与阴谋（德国）69、科学史（英国）

70、世界文明史（美国）71、天文学简史（法国）72、英伦独语（西班牙）73、法老（埃及）

74、残疾人权益保障——国际立法与实践 75、唱片里的世界

76、人类的艺术（上下）（美国）77、再见了，可鲁（日本）78、昆虫记（法国）79、诊断地球

80、美国的悲剧（美国）81、诠释人类万年

82、中国伦理生活的大趋向 83、卡尔维诺（意大利）84、勃朗特姐妹研究 85、与魔鬼下棋

86、存在与时间（美国）87、海明威（美国）88、思想与文学之间

89、哲学的故事（上下）（美国）90、浪漫派、叛逆者及反动派（英国）91、科学与人（美国）

92、社会现代化与观念的演进 93、我接触未来（美国）

94、说吧，记忆——纳博科夫自传 95、越洋情书（法国）96、问题——第一卷

97、长征——前所未闻的故事（美国）98、孤岛访谈录

99、在黑暗中拥抱希望（日本）100、征服黑暗的人（埃及）101、希区柯克小说

四、心理

1．《发展的自我》 罗伯特•凯根著 韦子木译 浙江教育出版社 2．《意识的把握》 皮亚杰著 山东教育出版社 3．《学习的烦恼》 林薇编著 北京出版社

4．《EQ之门》 劳伦斯•沙皮罗著 施美华译 经济日报出版社 5．《人生的阶段》 勃纳德•利维古德 新华出版社 6．《自我论》 科恩著 文化生活译丛 7．成长的阶梯――人生发展心理学丛书从婴儿到青年共五本

其他：

8．《宗教心理学》

玛丽•乔•梅多等著 四川人民出版社

9．《心我论》

道格拉斯•R•霍夫施塔特等著 陈鲁明译 上海译文出版社 10．《现代心理范式的困境与出路》 高峰强著 人民出版社

11．《抛却沉重》 简•纳尔逊著 周笑非等译 天津科技翻译出版公司 12．《当断则断》 上海人民出版社

13．《是爱还是沉溺》 布伦达•谢菲尔著 北方文艺出版社

14．《发现自由意志与个人责任》

里奇拉克著 许泽民等译 贵州人民出版社 15．《道德智商》 科尔斯著 姜鸿舒等译 北京出版社 16．《男人来自火星女人来自金星》 中央编译出版社

17．《我行－你也行》 托马斯•A•哈里斯著 杨菁等译 文化艺术出版社 18．《保持自信》 托马斯•A•哈里斯等著 程元善等译 文化艺术出版社 19．《论强者》 詹姆斯著 成都科技大学出版社 20．《人的写照》 杜塞著 同济大学出版社

21．《认知心理学》 汪安圣等著 北京大学出版社

22．《同情心的丧失》 阿尔诺•格鲁恩著 李健鸣译 经济日报出版社 23．《常规下的癫狂》 阿尔诺•格鲁恩著 李健鸣译 经济日报出版社 24．《心灵私房书》 理查德等著 梅峰等译 光明日报出版社

25．《心理学探新论丛》（1999）杨鑫辉主编 南京师范大学出版社 26．《是真爱还是迷恋》 安吉丽思著 刘馥译 海南出版社

27．《心灵的宁静》 乔舒亚•列勃曼著 郭斌等译 团结出版社

28．《性格分析学》 弗洛伦斯•妮蒂雅著 黄思泓译 中山大学出版社 29．《挫折心理学》

冯江平著 山西教育出版社 30．《爱是一种选择》 汉菲特等著 团结出版社

31．《为爱而生》 利奥•巴斯卡力著 简宛译 西藏人民出版社 32．《自尊的6大支柱》 纳撒尼尔•布兰登 吴齐译 红旗出版社 33．《挑战自我》 刘津主编 海潮出版社

34．《重塑你的生活》

莫蒂•莱弗科著 赵真等译 团结出版社 35．《意识与大脑》 汪云九等著 人民出版社

36．《罗曼蒂克心理学》 纳撒尼尔•布兰登著 孙尚奇译 文汇出版社 37．《一目了然》 高间直道 秀雄译 农村读物出版社

38．《创造性社会心理学》 艾曼贝尔等著 方展画等译 上海社会科学院出版社 39．《个性与价值》 罗兰•帕克著 尚京子等译 华夏出版社 40．《人的本能》艾格妮丝•赫勒著 邵晓光等译 辽宁大学出版社

41．《一颗找回自我的心》 克利福德•比尔斯著 中国社会科学出版社 42．《自己改造自己》 麦克思维•梅茨等著 梁春等编译 中国商业出版社 43．《情感智商》 丹尼尔•戈尔曼著 上海科学技术出版社 44．《回归内在》 约翰•布雷萧著 内蒙古人民出版社

45．《你真得懂得爱吗？》 约翰•布雷萧著 内蒙古人民出版社 46．《实现者》 陈而泰主编 成都科技大学出版社

47．《爱情方程式》 布伦达•希弗著 邵文实等译 北方文艺出版社 48．《历史与心灵》 罗凤礼著 中央编译出版社

49．《不再痴迷》 梅洛蒂•贝蒂著 李静滢译 北方文艺出版社 50．《论失落》 史坦丝著 文逊等译 成都科技大学出版社 51．《论成长》 柯尔本著 亚南译 成都科技大学出版社 52．《偏离与倒错》 杨华渝编著 北京出版社

53．《跳出敌意的陷阱》 米尔登•雷登 书目文献出版社 54．《你的潜能》 马克斯威尔•马尔兹著 工人出版社

55．《学习心理学》 戈登•克罗斯著 李维等译 贵州人民出版社 56．《生活与情绪》 夏夫尔•马丁著 戴芳等译 工人出版社

57．《情绪心理学》

K•T•斯托曼著 张燕云译 辽宁人民出版社

五、经济与管理

1． 《哥达纲领批判》 马克思选集第三卷 2． 《国富论》

亚当·斯密

3．《经济与社会》 马克思韦伯。商务出版社 4．《道德情操论》 亚当·斯密 5．《正义论》 罗尔斯

6．《顾准文集》 顾准

贵州人民出版社 7．《资本论》 马克思

8．《经济学》

约翰斯罗曼 经济科学出版社 9．《经济学原理》（第3版）

曼昆 北京：机械工业出版社，2003 10．《经济学》

教师专业成长探源 第8篇

关键词:青年教师 专业发展 成长探源

古人云;师者,传道授业解惑也,这是教师亘古不变的责任。教师也是一份永恒的职业,但社会对于教师的要求并不是永恒的一成不变的。时代的发展给这个千古命题注入了新的内涵。当前我国基础教育课程改革对教师的教育观念、专业素养、教学能力等均提出了新的要求。作为这个群体中的一员,这个时刻就要提醒自己用脑子工作,使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的个人。严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老。

一、教师专业发展要有规划------动力之源

《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中有专篇议论教师成长的阶段:(1)“非关注”阶段;(2)“虚拟”关注阶段;(3)“生存关注”阶段——初任教师阶段;(4)“任务关注”阶段;(5)“自我更新关注”阶段。也就是说在教师职业生涯中,一般都会经历职业初期的激情四射、职业中期的平淡倦怠与职业后期的迟暮待老几个阶段,究其实皆因我们缺乏必要的职业发展规划,以致大量的时间浪费在迷茫与彷徨中。

顾泠沅教授研究认为,教师的专业成长要经历职初教师,有经验教师和专家教师三个阶段。每个阶段的成长内容和主题不相同:初职教师需要重视的是原理性知识,包括从事本学科教学所需要掌握的原理、原则和一般的教学方法;有经验教师侧重的是案例性知识,即教学的特殊案例、个别经验等等;专家教师他们拥有了更多的策略,其形成的核心是反思。不仅要把握自我成长每个阶段应该掌握的内容和途径,还应该进行积极的学习、观察和反思,把教育案例上升为经验,然后逐渐形成具有鲜明特色的个人的教育思想。

二、教师专业知识要有基石------底气之源

1995年,欧盟首先发表了题为《教与学——向学习社会迈进》的教育白皮书。白皮书指出:未来社会是学习社会,投资于知识的社会,是个人必须提高自己的职业资格与学历资格的社会。在未来社会中,人的社会地位在很大程度上取决于自身所积累的知识水平。“终生学习是21世纪的生存概念”。终生学习是知识经济时代对专业人才的基本要求。

教师是促进教育现代化和人才质量提高的最重要的人力资源。没有教师专业的卓越发展就不可能培养出卓越发展的学生。终生学习是终生教育的本质,教师终生学习的具体体现是教师的专业发展。

让阅读成为我们生活的习惯。阅读,让我们叫教学提升为教育,将匠气提升为大气,不仅懂得教什么,而且明白怎么教。阅读书籍,时时在人性的高处透透气,将有助于我们追思和感悟教育的真谛,知道什么才是真正的值得。

让反思成为生活的习惯。要成为学生欢迎家长称道社会认可的优秀教师,那么就要不断的反躬自问,如影相随。反思更多是理性的反思,重在行为层面的“怎么做才能更好”。反省的前提是敬畏。无所敬畏,也就无所反省。让我们怀着虔诚,面向“天理”,日日三省吾身之后“百练钢化绕指柔”的名师——凤凰涅槃就诞生了。

三、教师专业特色要有风格-----灵魂之源

苏霍姆林斯基说“一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色。”教育要讲究艺术,教学要讲究个性。教学风格体现一个老师在教学过程中形成的主体思想和教学艺术。教学个性化,是教师教学的最高境界,也是素质教育对教师的教学提出的新课题。

1、个性创新的教学风格

与众不同的个性化教学艺术,要求“运其才智,相机诱导,体悟传神,发展个性”。个性化的教学要轻松幽默的一面,还要有生动,精彩的另一面。引导学生在联想,体验之中融入学生的个性理解,将教学的情趣,学生的情感引向高潮,从而创造其乐融融的课堂气氛。

曾听过这样的一堂数学课,选了一首妇孺皆知的歌谣做导入情境

文化大革命时期,有一个工人生了一个儿子。取名叫爱国。一年后,老二出生了,这位工人毫不含糊地为他取名为爱民。又过了一年,老三来了,憨厚的工人想了想,给老三取名为爱党。老三满月那天,造反派来了,把这位工人抓走了。工人问:“我犯了什么错误,你们抓我?”造反派头头说:“你的大儿子叫什么 ?”“爱国”。“二儿子呢?”“爱民”“爱国爱民,你装得倒挺像的,要不是你的三儿子出世,我们还都被你这老奸巨滑的反革命给蒙蔽了。”“我三儿子怎么啦?”“你三儿子不是叫爱党吗?爱国爱民爱党,提取公因式,爱国民党。”

讲完以上故事,老师在黑板上写下一个式子:爱国+爱民+爱党=爱(国民党)。

这么一来数学名词提取公因式就容易理解了。它通过一个看似调侃的小幽默,一下子把本来比较“高深”的数学“平民化”了,学生也仿佛感受到,原来数学是可以笑着学的。

2、耐人寻味的“美化”语言

众所周知,爱美和追求美是人的天性,课堂教学的“美”,最重要的是应讲求教学语言之美。前苏联作家高尔基说:“作为一种感人的力量,语言的真正美,产生于言辞的准确、明晰和动听。”因为,语言是信息传递的主要载体,也是诉诸听觉的审美对象。因此,我们的教学语言是否具有美感,具体地说是否具有意境美、形象美和音韵美等,将直接影响到学生能否沉浸于特定的情境之中。

要使教学语言具有美感,就要求教师必须具有较高的文学修养,将教学语言加以文学化和哲理化。只有如此,才会使教学语言生动有趣,才可能使学生饶有兴味地去探究真谛。

以历史课为例:历史是鲜活的,鲜活的历史需要鲜活的多维手段去呈现。而课堂教学中精彩的文字性语言则是实现这种呈现手段的一个孵化器。

众所周知,农业社会和自然经济有着不解之缘,而中国正证明了这一点,中国是一个自给自足占主导位置的国家。

然而中国是历史又表现的有些离奇,与自然经济相对峙的商品经济也发育良好,商业出现早,市场发达,城市繁荣,这些都足以让当时的西方世界瞠目结舌。

问题:如此繁荣的商业经济为何不能将两千多年的中华帝国带出“中世纪”,对此我们何以解释?

在同学们看到上面那段独到的文字材料和亲切的发问文字后,首先读到的是精辟深刻和独到新颖;其次感到的是似曾相识和思维断层;最后激起的是探究欲望和学习热情。

具体说来,当讲述人类历史上丰富多彩的文化遗产时,教师的语言就应充溢着流动的诗韵之美;而当讲述那些历史上波澜壮阔的人民斗争或战争经过时,教师的语言则应具有生动的形象之美,使学生从中听得见铿锵的金戈铁马之音,看得到浓浓的硝烟翻腾之景……这样,才能使学生深切领略到教育的魅力,并深深地为之倾倒。

教师课堂语言是科学化和艺术化的统一,它关系着教学活动的成败。教师通过情趣盎然的表述,鞭僻入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足。从而“更好的为实现教学目的服务,”

四、教师专业成长要有引领-----速度之源

俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,光靠一个人的力量往往显得有些力不从心。寻求组内同学科的帮助,特别是经验丰富的“大师”级别的关照,会让事情事半功倍。在我们学校,师徒结对式的合作教研方式硕果累累。“师徒式专业成长”就是利用现代师徒学习的构想与策略,在“学校本位”与“去集权化”的概念下,通过师徒配对的互动学习方式,在自然状态中促使师徒互相改变,激励出“自主学习性”的动机,进而达到某种程度的专业成长。

而我们对它的理解是通过师徒结对,教学相长,师傅与徒弟都能得到提高.正所为要让学生有一碗水,老师就一定要成为一条奔流不止的小溪,所以我们组的师徒结对工作更多元、更弹性、更活泼、更自主。