经管学院未来企业家大学生创业大赛修改

经管学院未来企业家大学生创业大赛修改（精选4篇）

经管学院未来企业家大学生创业大赛修改 第1篇

首届“未来企业家” 大学生创业策划大赛

主办单位：淮南师范学院经济与管理学院

承办单位：经济与管理学院团总支、学生会 策划书

一、活动背景

2012年，我国高校毕业生总量达到610万，是近年来的最高值。为了缓解就业压力，国务院发布了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，鼓励高校积极开展创业教育和实践活动，加大政策扶持和服务力度，鼓励大学生自主创业。当前，各高校积极采取各种形式开展多样化的学生创业实践活动，培养学生的创业意识，增强学生的创业能力。

二、活动宗旨

我院本着培养学生专业能力，提升学生综合素质的宗旨特举办“未来企业家”大学生创业大赛，为我院学生发挥创新思维、开拓团队管理潜能提供一个锻炼的平台，旨在引导学生树立正确的创业观念、提高创业能力、培养创业意识，推动同学们的创业热情。

三、活动简介

活动名称：淮南师范学院经济与管理学院“未来企业家”创业策划大赛 活动时间：2013年4月下旬-5月下旬

活动地点：开幕仪式以及闭幕仪式暂定食堂三楼

策划书陈述、答辩在多媒体教室，具体地点待定 主办单位：淮南师范学院经济与管理学院 承办单位：经济与管理学院团总支、学生会

四、组委会成员

组长： 白林

副组长： 孙大军邵显武李用俊成员： 朱扬宝孙德军

五、专家组成员

李用俊陈方旻刘兵何叶荣吴国强王利民李 玲 外聘专家

六、参赛作品分类

1、产品类：A、农林、畜牧、食品及相关产业类；B、生物医药类；C、化工技术、环境科学类；D.电子信息类；E、材料类；F、机械能源类

2、服务类：G、服务咨询类

七、参赛方式

1、参赛选手为经济与管理学院在校本、专科生。

2、参赛者以小组形式参赛，团队人数3-5人，并确立队长一名。竞赛要求参赛者自行组成学科优势互补、专业配合科学、人员结构合理的创业计划团队。

3、每个参赛团队必须由指导老师带队。

八、奖项设置

证书及物质奖励：本次大赛设置团体一等奖四名、二等奖八名、三等奖十名，优秀奖八名。另从团体一等奖内设置个人奖“未来企业家之星”四名。

九、赛事安排

1、大赛宣传及启动阶段：

2013年4月下旬进行大赛的前期准备和宣传，4月底参赛团队组队并报名，填写并提交创业大赛报名表、申报表（即创业策划提纲）纸质和电子档各一份（格式见附2）至院学生会办公室（报名截止日期：

2013年5月2日）；5月6日举办经济与管理学院首届“未来企业家”大学生创业策划大赛开幕式暨淮南知名企业家高峰论坛。

2、大赛初赛阶段

2013年5月3日-2013年5月8日，大赛评委根据参赛团队提交的申报材料进行初步筛选，公布入围初赛团队名单。初赛入围的参赛团队于2013年5月15日至经济与管理学院办公室提交创业策划书初赛作品纸质和电子档各一份，大赛评委会将对所有参赛作品进行遴选，按照大赛书面评审细则（评分细则见附1），挑选作品进入复赛。

3、大赛复赛阶段

大赛组委会将在2013年5月17日公布复赛名单，入围复赛的队伍将于2013年5月18日-2013年5月25日继续修改创业计划书，由我院指导老师进行辅导，并准备参加复赛答辩。创业计划书的复赛的书面评审及答辩评审细则见附件。

复赛答辩将在2013年5月底举行，参加复赛的团队须在2013年5月26日提交复赛创业策划书作品以及复赛答辩PPT至经管学院学生会办公室。

评审团将在2013年5月29日对复赛团队进行PPT答辩。各参赛小组的复赛答辩陈述环节必须做PPT，该环节将严格控制时间，如陈述超时，现场主持人将终止其陈述。答辩流程如下：

 “创业计划书”团队陈述（10分钟）

复赛评委根据小组的创业计划书提问，团队回答（10分钟）复赛最终成绩将根据复赛创业计划书作品的书面评审成绩（50%）、创业计划书团队陈述（30%）及回答评委问题（20%）（评分细则见附1）

两项计算，根据最终得分评出奖项。

4、表彰及闭幕

2013年6月初，我院将举行经济与管理学院首届“未来企业家”大学生创业大赛闭幕式，同时颁发奖项。

十、相关讲座培训

大赛期间，将结合大赛的进程，组织创业计划大赛培训和讲座。组委会将邀请知名企业家、学者和创业成功人士，围绕大学生创业的知识储备、能力要求和风险资本市场的运作等主题举办讲座。重点对大学生如何创业进行指导，如怎样拟定创业项目可行性方案、创新创业知识，如何寻求项目合作、编写创业计划书、开展资本市场运作等。针对大学生创业者，对其自有项目进行辅导，最大程度上地给予理论与实践的支持，增加成功机率。

十一、注意事项

1、团队报名，需填写报名表，报名表请填写清晰，联系方式应有效、常用。

2、如参赛团队出现违规(如抄袭等)行为将被视为故意作弊, 大赛筹备

委员会将取消其继续参加比赛和评奖的资格。

3、本次大赛以功能公平公正的原则，希望大家互相监督。

报名表

说明：1.每队参赛选手为3人，不可单独参赛。

2.进入总决赛的队伍要求在报名表上有参赛队所在学院或院系盖章认可。

经管学院未来企业家大学生创业大赛修改 第2篇

一、活动目的

丰富同学们的校园生活及课余生活，活跃校园气氛，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，培养发掘辩论人才，本着“公平竞争，力争第一”的精神，提高同学们的思辨能力，团队的组织和团结协作能力，促进学生间的思想感情交流。

二、活动宗旨

活跃文化生活，锻炼口才,锻炼反应能力和思维发散能力。

三、参赛对象

经管学生全体学生，17级18级各班一队，16级一队，研究生一队。

四、主办单位

体育经济与管理学院

五、活动时间与地点

2018年下半学年，具体时间、地点另行决定通知。

六、参赛要求

1.各参赛队队员仔细阅读本次辩论赛活动方案，熟悉有关赛制赛程安排。

2.各参赛队于比赛开始前20分钟到达比赛现场，以便组委会对赛事的统筹安排以及各场比赛准备工作的顺利进行。

3.各参赛队队员要在比赛开始前做好认真细致的准备工作，以便辩手在赛中发挥出最佳水平，不因准备不充分而表现不佳。

4.各参赛队队员要严格遵守比赛纪律及比赛规则，服从工作人员安排，尊重评委评判，如有不同意见，请于赛后与组委会工作人员联系。

七、大赛赛制

本届辩论赛分为预赛、决赛两轮比赛。比赛采用积分与评议相结合的办法。初赛的参赛团队共8支队伍。初赛完后，按照比赛成绩的高低顺序淘汰掉2支队伍。决赛有6支队伍，分为3对，比赛完后依据每对队伍中正反方的比赛成绩，从各对中选出一支队伍作为优胜队，从而最终决出比赛的前三支队伍。

七、比赛前期流程：

1.外联部拉赞助 ?

2.做好宣传工作，鼓励更多学生参赛.3.挑选主持人(准备稿件，尽量脱稿;能调动气氛，富有感情;胆大，发音清晰标准;灵机应变，情商在线).4.挑选相关人员负责配乐及计时(要求电脑操作熟练)，挑选负责签到和计分的干事.5.申请活动使用的课室(建议阶梯教室).6.向评委发出邀请，包括相关老师、学长学姐、其他学生组织成员。

7.再次通过网络.短信.打电话及其他形式通知参与人员时间及地点，设计好海报鼓励非参赛人员观赛。

8.准备奖品及活动所用的设备(话筒、音响、选手所佩戴的顺序牌、介绍老师的位牌、计算器、评分表、主持稿、签到表、招待物品)。

9.所有部长及干事最少提前半个小时到达赛场，调试话筒，准备音响，并且保证赛场的音响正常工作。

八、比赛流程

1.主席致开场词，宣布辩题并介绍该场参赛代表队及所持立场。（此次辩论的参赛队伍正方为***代表队，反方为***代表队。辩题是“***********”，正方观点是“*****”;反方观点是“*****”。）

2.主持人请代表队各辩手依次自我介绍

3.介绍参赛队员、评判团成员、点评嘉宾和比赛规则

4.主持人介绍辩论流程并说明辩论细则（流程见九，细则见十）5.主持人宣布辩论开始

6.主持人宣布辩论结束并作简单总结陈述（两句话就行）

7.评判团成员退席评议，学习部的工作成员计分作统分工作（评分细则见？）

8.评委入席，点评嘉宾评析发言

9.主席宣布本场比赛各队得分情况及最后结果

10.比赛结束，主持人宣布本场辩论赛结束，退场

九、比赛流程

1、开篇立论阶段：分别由正反方一辩陈词立论，时间各为3分钟;

2、攻辩阶段： 先由正方二辩发问，可指定反方任意选手作答，时间为3分钟;先由反方二辩发问，可指定正方任意选手作答，时间为3分钟;先由正方三辩发问，可指定反方任意选手作答，时间为3分钟;先由反方三辩发问，可指定正方任意选手作答，时间为3分钟;

3、攻辩小结：双方二辩或者三辩进行攻辩小结，时间为1分30秒;

4、自由辩论阶段： 由双方辩手分别一对一进行自由辩论，辩论时间为正反方各5分钟;

5、总结陈词：分别由双方四辩作总结陈词，时间各为3分钟。

6、辩论结束。

7、评判团代表评分;

十、辩论赛细则：

1、陈词：提倡即兴陈词，引经据典恰当，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。

2、开篇立论（一辩）：要求逻辑清晰，言简意赅。

3、攻辩

(1)攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行，不得中途更替。

(2)攻方控制质询时间，可以提出与题目有关的合理而清晰的问题，并可以随时停止辩方之回答。攻辩时间内，攻方应询问问题，不得自行申论或就质询所获之结果进行引申，否则视为违规。攻方自行申论或引申发言时，辩方有权要求其停止。

(3)攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。辩方应回答攻方所提之任何问题，但问题明显不合理时，辩方得说明理由，拒绝回答。辩方可以要求攻方重述其质询，但不得恶意为之，否则视为违规。重复提问和回避问题均要被扣分。

(5)正反方选手战立完成第一*辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥(陈词或继续发问)。

(6)每一*辩阶段为3分钟，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以铃声提醒其终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

(7)四*辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。

4、自由辩论

(1)自由辩论时间总共为10分钟，每队各5分钟。

(2)自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任何一名队员起立发言。完毕后，反方的任何一位队员应立即发言，若有间隙，累积时照常进行。双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。

(3)在自由辩论时间里，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制。

(4)当一队的发言时间剩30秒钟时，将有一声铃声提示，当该队的发言时间用完时，会有两声铃声提示，该队应立即停止发言。

(5)如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，直到该队的时间用完为止。

(6)自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

(7)自由辩论是检验一个队整体配合能力以及每一位辩手实力的重要阶段。辩手应充分利用这段时间，简洁明了地加强自己的论点，机智有力地反驳对方的论点，如果流于空洞无物的攻击或有意回避对方的质询及发言观点，或者出现语误、空场等情形，都将影响该队的成绩。

5、结辩：辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。

6、时间提示：攻辩阶段，用时满时，以铃声终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以铃声终止发言。终止铃声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。

十一、评判标准

(一)团体部分：

1.陈词阶段：破题准确，立论机智；逻辑合理，严密；理论、事实证据引用得当、支持有力

2.攻辩阶段：提问简明，击中要害；辩论有理、有据、有力，说服力强

3.攻辩小结: 符合攻辩态势，能强化本方攻辩成果

4.自由辩论阶段：能够攻防转换有序，把握战场主动权；能够针对对方的论点、论据进行有力反驳；能够坚守并能进一步巩固、扩大阵地。

5.总结陈词：能够全面归纳对方的矛盾与差错，并作系统的反驳和进攻；能够全面总结本方的立场、论证，系统反驳对方的进攻，为本方辩护。

6.综合评分：主要根据辩论队的整体形象，从辩风、台风、整体配合、语言运用、临场反应等方面评分(二)个人部分

1.辩论时立论有时代感、新颖的角度、宽广的视野、理论深度

2.实例证据的翔实、充分、细腻

3.策略、技巧、逻辑性

4.语言的幽默能力和亲和、包容的辩论风度

十一、奖项设置?

1、团体冠军一队(团体荣誉证书+奖品)亚军一队(团体荣誉证书+奖品)季军两队(团体荣誉证书+奖品)

2、最佳辩手每场一名(颁发个人荣誉证书?)辩手个人得分只作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无关。辩手个人得分为评委评分(去掉一个最高分和一个最低分)的总和。

经费预算：1、2、3、4、海报制作： 矿泉水：

荣誉证书及奖品： 打印相关资料的费用

经管学院未来企业家大学生创业大赛修改 第3篇

对于企业家精神, 普遍认为其主要包括四项基本内容, 即创新精神、冒险精神、创业精神和宽容精神。创新精神指跳脱常规思维, 对市场机会、资源运用和运营方式等的变革, 开创企业发展新局面。冒险精神主要表现在企业战略的制定与实施、新技术的开发、新兴市场的拓展等方面, 冒险精神是创业成功的必要条件。创业精神就是一种积极进取、顽强奋斗、爱岗敬业以及勤俭节约的精神。宽容精神要求企业家必须具有宽容性, 愿意并善于与他人合作和分享, 尊重同事、同行, 善于发现、使用人才, 具有民主精神, 能够听取不同的意见。这四项基本内容涵盖了企业家成功的基本要素, 成为企业核心竞争力的重要来源。

经管类大学生创业要想获得成功, 必须在企业家精神的基础上, 客观分析自我, 构建全方位的创业能力。从创业所需的要素来看, 创业能力可以分为硬件和软件两种, 前者指人力、物力以及资金等客观条件;后者主要指经管类大学生的个人能力, 具体表现为专业技能、人际关系处理能力、沟通谈判能力、决策能力、创新能力、合作能力、挫折承受能力和适应能力。经管类大学生作为大学生创业队伍中拥有先天优势的一群, 创业能力的构建也有其特殊性。

1 培养企业家精神, 构建经管类大学生创业能力

如上文所述, 企业家精神包括创新精神、冒险精神、创业精神和宽容精神这四项。创业教育针对这四项内容, 积极提高经管类大学生素质, 增强其创业能力。

经管类大学生创业最大的障碍主要是缺乏自信, 冒险精神不足。所以要加强经管类大学生创业心理的教育和培训, 从课堂教学和社会实践两个途径培养经管类大学生的自信心。同时, 作为经管类大学生自己也要积极转变观念, 调整心态, 排除自身心理障碍。

经管类大学生创业的另外一个障碍就是自主学习能力。进入大学阶段以后, 学习的内涵与中小学截然不同, 这一阶段的学习既包括学习书本知识, 也包括学习如何做人做事、如何观察和分析社会与市场。经管类大学生要加强自己自主学习能力的培养, 培养多方面的兴趣爱好, 善于学习, 主动学习, 保持积极进取的精神和快乐学习的理想状态。

最后, 经管类大学生创业的障碍就是社会经验不足, 这也是导致经管类大学生创业自信不足的内在因素之一。所以经管类大学生要充分运用一切有利条件, 针对未来创业进行知识准备和能力储备。通过大学图书馆、创业讲座以及创业指导教师等资源学习和掌握创业理论知识, 进行知识准备。积极参加各种创业实践活动, 提高并储备自己的创业能力。

2 基于企业家精神的宽容理念, 加强校际交流

首先, 高校之间加强交流合作, 共享创业资源与信息。由于历史、地域、专业与文化的不同, 各高校的资源各有优势和不足, 因此, 加强与兄弟院校的信息交流, 获取经管类大学生创业能力构建的资讯, 分享相互资源不失为一条可行之路。人财物方面进行互帮互助, 共享资源与信息, 增强高校对经管类大学生创业能力的培养能力。高校联合搭建多种平台, 加强与社会联系, 争取政策支持, 吸收更多社会资源, 营造经管类大学生创业的有利环境和条件。

其次, 高校对人才培养目标要重新定位。当前, 国内各高校教育上最大的弊端就是侧重理论知识的灌输, 轻视社会实践能力与动手能力的培养, 对经管类大学生开拓能力和做人做事方式方法的教育不足。新时期的人才培养目标应该满足这三个必要条件: (1) 促进经管类大学生德智体美劳的全面发展; (2) 应充分发掘经管类大学生的个性潜在能力, 真正做到以人为本; (3) 要培养经管类大学生事业心和开拓能力, 培养创新意识和创业精神。

最后, 要充分利用和整合校内外资源, 借用外力, 创办学校科技创业园区, 为经管类大学生学习创业搭建校内实践平台。加大与经济开发区和创业园区的合作, 进一步搭建校外创业实践平台, 建立在校师生科技转让转化和创业的激励机制, 成立创业服务指导机构, 形成产学研一体化教育模式。

3 创新用人观念, 推动校企合作

出于利润追求的短视认识, 不少企业对与高校合作培养人才缺乏积极性, 很少参与学校培养经管类大学生创业能力的活动。事实上, 当今时代, 企业之间的竞争归根结底是人才竞争, 校企合作培养创业人才, 提供了大批后备人才, 为企业发展提供了更多的拓展空间, 更有助于企业的创新发展。学校应积极推动校企合作, 促进创新用人观念, 在拓宽经管类大学生就业渠道的同时, 提供更多培养经管类大学生创业能力的途径。

随着社会竞争日益激烈, 校企双方要加强合作, 加大对经管类大学生创业的支持, 提高产品科技含量, 发展高科技产业, 进而实现企业战略的转变和升级。双方可以采取产学研合作教育, 企业提供相关领域的科研课题及资助, 也可以赞助创业竞赛活动, 鼓励创业能力优秀的经管类大学生, 从人、财、物等多方面支持学校构建经管类大学生的创业能力, 推动创业教育。

经管类大学生创业能力的构建, 有赖于企业的鼎力相助, 校企合作建立完善经管类大学生创业实训基地。此外, 企业由于实践经验丰富, 可以提供具有实战经验和能力的人员为经管类大学生进行指导, 协助学校实现经管类大学生创业能力的构建。

4 提高大学生能力, 发掘与利用创业机会

企业经营的成功主要取决于创业大学生个人能力, 成功企业家精神最重要的一点就是创新。大学生通过优化自身知识结构、性格特性, 提高认知能力, 发掘并利用创业机会, 提高创业成功率。

4.1 优化知识结构

大学生知识结构主要包括两部分, 即思想道德教育和专业知识。前者主要为大学生的自主创业活动把握价值取向, 树立正确的价值观和金钱观, 明确自己的奋斗目标, 促使大学生不断进步获得成功。后者既包括本专业知识, 也包括对计划涉及领域的详细了解, 尤其是创业相关理论的准确掌握。

4.2 锻炼性格特性

成功的创业者往往具有坚强的意志、缜密的思路和超强的胆识。面对失败或者挫折的时候坚持目标、不退缩、不气馁, 通过自身的顽强意志不断拼搏, 提高自身能力。抓住瞬间闪过的创业机会, 敏锐地捕捉市场信息, 审时度势, 正确判断, 推动企业的良性发展。在激烈的市场竞争中, 敢于冒险, 勇于拼搏, 赢得企业竞争的胜利。

4.3 提高认知能力

创业成功者拥有的最大特质就是敏锐地觉察到市场机遇, 迅速接受有效信息, 拥有强烈的认知能力。大学生创业必须提高自己的观察能力和认知能力, 对市场的变化趋势做出正确的分析判断, 从经济形势的微观变化判断市场走向, 从对政府有关政策的深刻理解发现难得的创业机会。

总之, 经管类大学生创业能力的构建是一个复杂的系统工程, 不能简单地理解为解决就业的途径之一。必须立足于企业家精神, 针对经管类大学生的特点, 从硬件和软件两方面构建其创业能力。所谓企业家精神并不仅限于对大学生的要求, 事实上, 政府、企业和学校都应该深刻理解并充分发挥企业家精神, 通力合作, 共同为经管类大学生创业能力的构建、提升创造便利条件, 提供周全的创业综合服务, 提高创业成功率, 在解决其自身就业的同时, 也为社会培养大批后备企业家。

参考文献

[1]江彩霞, 李英.基于企业家精神的大学生创业能力培养研究[J].中国现代教育装备, 2011 (13) .

[2]刘万兆, 李学东.论我国高校创业教育本质、问题及模式的完善[J].教育与职业, 2012 (6) .

[3]刘万兆, 西凤茹, 李学东.创业教育本质与高校创业教育体系的完善[J].辽宁科技大学学报, 2011 (1) .

[4]刘万兆, 西凤茹.基于创业教育本质视角的创业教育模式[J].中国冶金教育, 2013 (S1) .

经管学院未来企业家大学生创业大赛修改 第4篇

关键词　独立学院　经管类　创业教育

中图分类号：G424 文献标识码：A

独立学院于1999年开始出现在社会舞台，是我国高等教育事业的重要组成部分。截至2011年全国共有独立学院317所。独立学院的生源与普通高校的学生在创新、创业、经验、能力等方面存在着一定差距，相当一部分独立学院的毕业生面临着“毕业”就“失业”的窘境。独立学院如何通过开展创业教育鼓励和引导大学生进行自主创业，缓解就业压力已成为当前最为紧迫的教育改革任务。

1　独立学院开展经管类学生创业教育的优劣势分析

1.1　优势

（1）学科优势。独立学院经济管理类开设的课程主要分为专业基础课、必修课、选修课，内容多侧重于经济与企业管理，与创业教育的学科基础有相似之处。表1为某独立学院工商管理专业教学计划设置的专业课：

由表1可以看出，独立学院经管类专业设置的专业课为开展创业教育提供了必要的理论支撑。

（2）办学机制优势。独立学院不同于公立院校，办学机制灵活，在办学思路上紧密结合当前经济现状及社会需要，人才培养目标定位多以培养应用型复合型人才为主，在人才培养过程中注重启发和引导学生的创新性思维，满足不同学生个性化发展需要。创业教育重在强调让学生亲自体验亲自实践，从中感悟创业知识、激发创业意识、磨练创业精神、积淀创业品质。因此独立学院的办学特色为其开展创业教育提供了可行平台。

（3）师资优势。大多数独立学院在师资配备方面，正在逐步加大“双师型”教师在整体专业教师中的比例。“双师型”教师要求不仅具有深厚的理论功底，还要具有丰富实践经验和实际操作能力及教学管理能力。这样的师资队伍是开展创业教育前提，更是质量保证。

1.2　独立学院开展经管类学生创业教育的劣势

（1）独立学院经管类学生创业意识不强，创业能力不足。笔者走访了吉林省的几家独立学院，对经管类专业的学生进行了问询调查，在被调查的近400人中，仅有约2%的大学生表示毕业后想先创业，而绝大多数都表示毕业后先就业，条件允许的情况下才会考虑自主创业。交谈过程中发现，他们并非没有创业理想，但创业意识不够强烈，加之清楚自主创业必须不仅要付出很多辛苦，还需要必要的财力、物力、人力，即使这样成功几率也很渺茫。另外很多大学生表示在校期间几乎没有接受过完整的创业教育培训，因此没有形（下转第124页）（上接第94页）成足够的创业能力，所以毕业就创业不太可行，也不现实。

（2）独立学院经管类专业缺乏完善的创业教育课程体系。独立学院因其办学时间短，办学经验不足，在人才培养方案、教学计划等方面都主要沿承母体院校的做法，而与创业教育相关的课程安排的很少，主要体现在公选课中2～3门，如大学生就业指导、职业生涯规划等，且讲授也与经管类设置的专业课程相脱节，造成创业教育流于形式，阻碍独立学院开展创业教育的步伐。

（3）独立学院经管类专业创业教育重理论轻实践。独立学院创业教育方式比较单一，主要局限于课本与课堂，形成了教师只知“喂”学生只顾“吃”的局面，课堂僵化，师生之间缺乏充分的互动，制约了学生创新思维，导致学生对创业只能是激情有余而内功不足。独立学院为了扩大招生影响力，只关注毕业生的就业率指标，并不重视创业教育，更没有对创业教育的培训过程进行质量监控，因此不能达到实质效果。

2　独立学院开展经管类专业学生创业教育的几点建议

2.1　独立学院应快速转变观念，提高对大学生创业教育的认识程度

为了缓解大学生的就业压力，党的十七大提出了“促进以创业带动就业”的指导思想；今年党的十八大又再次提出“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”、“鼓励青年创业”、“推动实现更高质量的就业”等一系列新任务、新要求。在新时期下独立学院必须要提高对创业教育的重视程度，充分利用其办学的灵活机制，从不同角度加强培养和激发学生的创业意识，为大学生自主创业提供更广阔的平台，使更多学生投入到创业队伍当中。

2.2　采用阶段式创业教育培养模式，提高创业教育的实效性

目前对于经管类大学生的创业教育培养模式主要有三种：知识导向型、体验导向型、实践导向型。独立学院应结合大学的四年生活，分阶段地进行创业教育。在低年级时开设系统化的创业课程，通过课堂讲授让学生接受完整的创业知识，培养学生的创业理念，激发创业意识；随着年级增长，学生专业知识的学习也进一步深入，采取体验式导向模式，引导学生参加创业大赛、大学生创新项目、情境模拟创业实训等，让学生们体会如何识别创业机会、进行创业选择，引导学生树立理性创业的思维；进入高年级阶段，学校应该为学生提供实践平台或大学生创业项目，并提供必要的资金支持，使学生在校期间就能够感受创业带来的艰辛与快感，为未来真正创业提供坚实的保证。

2.3　专兼结合，提高“双师型”教师在师资队伍中的比例

独立学院的专职教师普遍年轻化，缺乏企业管理经验。为增加“双师型”教师的比重，独立学院可采取“走出去，请进来”这两种方式。“走出去”，是为专职教师创造便利条件走进企业，深入基层，顶岗实践，学习专业实践操作技能，将收获带进课堂，现身说法，使课堂教学生动、真实、贴近社会。“请进来”，就是引进各行业的业务骨干、知名企业的高级管理人才聘为兼职教师，承担一定的教学工作，把其实践经验、操作技能和新技术传授给学生，同时带动其他专业专职教师走向“双师型”。

2.4　独立学院应为经管类大学生自主创业营造良好的创业环境

就我国高等教育现状而言，政府对独立院校的投入很少，独立学院的办学经费几乎都来源于自筹，资金的短缺制约了独立学院对经管类大学生的创业教育投入。造成独立学院经管类学生之创业意识不强的主要原因是能获取的创业机会少，创业需要的资金不足。因此建议独立学院可以从以下几方面入手：一是建立实习基地，让合作方无条件接受学生进行顶岗实习，形成产学互动，提高学生自主创业的综合素质；二是通过招商引资为学生寻找合适项目，与企业建立战略合作伙伴关系，长期为学生提供创业基地。

参考文献

[1]　刘元洪，蔡玉文，何宇，彭亚飞.关于独立学院经济管理类专业创业教育的若干思考[J].教育探索，2009（12）：27.

[2]　易伟义.基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式研究[J].湖南工程学院学报，2012.6.22（2）：86-91.