教学系统设计免费

教学系统设计免费（精选9篇）

教学系统设计免费 第1篇

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雨霖铃 教学设计

教学过程: 一﹑导入

宋词是我国文学史上的一朵奇葩, 上节课我们领略了豪放派词人苏轼的《念奴娇赤壁怀古》 , 在我们的心灵之谷中似乎依然回荡着“大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物” 的铿然之声。今天让我们再把目光转向另一个“忍把浮名, 换了浅斟低唱”的婉约派词人, 柳永的《雨霖铃》。 二﹑ 作者简介

柳永(约987 年一约1053年) , 北宋婉约派最具代表性的人物之一。其词多描绘城市风光和歌妓生活, 特别擅长抒写羁旅行役之情，创作慢词独多(在他之前, 慢词总共不过十余首, 而他一人就创作慢词132首) 。他的词铺叙刻画, 情景交融, 语言通俗, 音律谐婉, 在当时流传很广,“ 凡有井水饮处, 皆能歌柳词”足见他的词，深受市民喜爱, 纪购在《四库全书总目提要》中对柳永也是倍加推崇地说:“ 诗当学杜诗, 词当学柳词”。可见, 柳永对宋词的发展有一定影响。三﹑词牌介绍

《雨霖铃》又名“ 雨霖铃慢”, 唐教坊曲名, 后用为词牌。相传, 唐安史之乱时, 玄宗西逃入蜀。贵妃在马嵬坡死后, 玄宗日夜思念。入斜谷后, 遇上连日霖雨, 在栈道中, 又听见铃声阵阵, 倍感凄凉哀婉, 于是作《雨霖铃曲》 , 寄托思念之情, 曲调极其哀怨。有前人称“ 一曲霖铃泪数行” , 可见一斑。四﹑写作背景

为了便于理解作品内容, 通常我们要了解写作背景, 那么这首词的写作背景是怎样的呢?本词是作者赴屯田员外郎任时作。黄异在《花庵词选》 中记载了这样一件事: 宋仁宗颇好词,近臣有意拔摆柳永, 在一次宫廷宴会上叫柳永按仁宗的旨意填词“柳作了一首《醉蓬莱》, 其中“衰游凤晕何处”一句正与御制的真宗挽词暗合, 仁宗感到不快, 以此对他冷淡。所以柳永只做了一个小小的屯田员外郎(官职六品, 但无实权, 是虚职) , 为此词人在赴任时的那种羁旅行役之情, 沦落飘泊之感是可以想见的, 更何况还要与心爱的人相别。宦途失意的压抑, 与恋人别离的痛苦交织在一起, 内心充满哀怨, 于是作此《雨霖铃》 以寄别恨。 五﹑整体感知

这首词的基调:低沉﹑ 哀婉﹑悲伤﹑凄清。词的上片写在一个秋天雨后的傍晚, 词人和恋人在都门外离别时依依不舍的情景;下片写词人想象离别后羁旅生活的情状。

六﹑ 品读鉴赏( 串讲) (一) “寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇”

这里不能忽视一个小东西--- 寒蝉, 秋后的蝉是活不了多久的, 一番秋雨之后, 蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了, 命在旦夕, 因此这寒蝉更增添了悲凉。 “凄 切”一词为本词定下基调。长亭, 古代大道上每五里设一短亭, 十里设一长亭, 后被当作别离地点的通称。成为表现离愁别绪的常用意象之一。时当秋季, 景己萧瑟, 且值天晚, 暮色阴沉, 而骤雨傍沱之后, 继之以寒蝉凄切: 词人所见所闻, 无处不凄凉。此句虽明写景, 却暗含情, 环境氛围多悲戚之意。(二) “都门帐饮无绪, 留恋处 ﹑兰舟催发。执手相看泪眼, 竟无语凝噎。” 在“ 寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇” 的情境之下, 叫人如何能够忍受这离别的痛苦! 恋人在都门外长亭摆下酒宴给他送别, 虽然有酒相送, 但也无心饮用,

语文建设

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想必是一桌子的酒菜, 筷子动也没动。两人心中是百般留恋, 依依不舍。但是人要留, 船家却催促了:“天色已晚, 开船了” 。“留恋处﹑ 兰舟催发”这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理: 一边是留恋情浓, 一边是兰舟催发, 这样的矛盾冲突何其尖锐。如何是好呢?正因为如此, 后面进发出:“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”。这时应有千言万语, 为何却无言了呢? 学生言之成理即可。 (三) “念去去﹑ 千里烟波, 暮霭沉沉楚天阔。” 这句话承上启下, 全句写景, 又全句写情, 诗人想到前路茫茫, 自己将愈行愈远, 离心爱的人也越来越远, 心中的愁思也愈来愈深。这里, 浩渺无际的江水与词人心头难以排解的愁肠相似; 傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似; 楚地天空的空阔辽远与愁绪 的无边无际相似。词人从眼前所见写起, 又想象行舟后所见之景, 写法上是半虚半实。

( 四)“多情自古伤离别, 更那堪冷落清秋节”

自古以来多情的人最伤心的是离别, 离别总是令人神伤。这里的“ 自古” 似乎有自我安慰之意, 但紧接着用“更那堪” 翻进一层, 更何况又逢这冷落凄凉的秋天, 这离愁哪能经受得了! 突出当秋而悲, 甚于常情。离愁别绪不断涌上心头, 只能借酒消愁, 但是酒醒之后又会是何种景象呢? (五)“今宵酒醒何处? 杨柳岸﹑晓风残月。”

被明代词评家贺赏称这一句是“千古丽句” , 那么这句俊在哪里呢? (学生四人一组讨论, 品读) 提示:切入点: 什么时候看到的景象? 哪些景象? ) 美在: “杨柳岸” “ 晓风” “残月” 四个典型意象组合在一起, 引起读者无尽的想象和遐思。寓情于景, 情景交融。 “ 杨柳” “风”“月”这些本是自然界的景 物, 但文人却赋予其特殊含义。“ 杨柳”历来为送别诗的意象, 《诗经》 有: “昔我往矣, 杨柳依依”, 况且“柳” 谐音“留”, 有不舍之意。 “晓风” , 这里是秋天的晚风, 清冷, 让人心生凉意,而“愿为西南风, 长逝入君怀”中的风又有了依恋的意思, 这里“晓风” 两层意思兼有: “月”是“ 团圆”的象征, 而“残月”则是不团圆, 为孤身远行的词人心头添了一层凉意。而在这里的景纯为情设, 虚写, 营造了浓烈的愁思, 有“愁”则需“销” , 借酒吧, 可此时己是酒醒时分, 正应了李白的“举杯销愁愁更愁”。

(六)“此去经年, 应是良辰好景虚设。便纵有千种风情, 更与何人说。”

这一去长年相别, (相爱的人不能在一起) , 我料想即使遇到好天气﹑好风景, 也如同虚设。纵然有千种的风情, 万般的情意, 又与谁去诉说呢? 这两句道出了 “余恨无穷, 余味不尽” , 然后请学生谈谈感受。词人以孤寂落寞之情收束全诗, 既突出了前景渺茫, 又表露出余恨无穷的哀怨。下片在写法上是虚写。 七﹑归纳艺术特色 1.白描手法。没有堆砌辞藻和大量用典, 以本色语言进行铺叙, 告别过程逐层展示, 离别之痛渐次加深。 2.情景交融。融情于景, 合理意象的选择, 淋漓尽致地刻画了缠绵徘恻的离愁别绪。

3.虚实相济。前后呼应, 层层深入, 眼前实景﹑事。实情与别后虚景﹑ 虚事﹑ 实情相结合。 八﹑课堂小结

柳永的一生是充满抑郁和失意的, 一首《雨霖铃》道尽了仕途失意, 落拓江湖, 辞别情人, 把酒浇愁愁更愁的痛苦等等真切的感受”它不是写离愁别恨的一个侧

语文建设

201301

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面, 词人的情感也没有随着离别戛然而止, 而是被充分抒写并表现出一个比较完整的层层推进的过程。 (千年风霜纵是无情, 但词人的感情在千年后却依旧生动) 看来这首词不单纯是写一对恋人的分离, 而是柳永借助分离这个话题来深刻表达他的人生况味。九﹑ 布置作业

1.结合本课第一首词《念奴娇赤壁怀古》 和《雨霖铃》, 鉴赏豪放派与婉约派的不同风格。

2.按照词的一般常识鉴赏另一位婉约派词人李清照的《声声慢》。

教学系统设计免费 第2篇

西安市四棉中学 王雪

一、教学理念：

新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。

二、学情分析：

初中阶段，学生陆续进入身体发育的第二个高峰期青春期。这些步入青春期的少男少女，充满了好奇，总是用自己独特的视角关注着自我的成长，关注着他人和社会。一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟;另一方，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，青春期的学生由于心理上的不成熟，对一些问题往往存在认识和行为上的误区，如取笑同学间的生理变化，对男女同学间的关系过于敏感，产生逆反心理等。影响自我的生活和学习，因此如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。

青春期是学生人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。

三、教材分析：

1、三维目标：

(1)知识目标：

通过学习使学生能知道青春的意义，把握青春的内涵;知道男女同学之间如何正常交往。

(2)能力目标：

培养学生分清是非善恶的能力;提高人际交往能力和语言表达能力。

(3)情感态度、价值观目标：

引导学生培养健康的心理品质;培养学生尊重他人的优良品质。

2、教学重点：

全面了解青春的意义及内涵。

3、教学难点：

引导学生消除会计人员和行为上的误区，共享美好的青春时光。

4、学法：听、思、议、悟。

5、教法：讲解、点拨、启发、情境教学法。

6、教学过程：

四、教学反思：

多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、分享、体验、提升。灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟!

五、作业：

辨析：真正的独立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

六、板书设计：

感悟青春

一、青春误读

1、彼此彼此尊重，共享青春的美好

2、追求真正的青春个性

教学系统设计免费 第3篇

一、高度重视, 创新机制, 全面落实师范生免费教育政策

学校高度重视免费师范生培养工作, 成立专门的工作领导小组, 把免费师范生培养工作作为重点工作来抓, 多次召开专题会议研究部署免费师范生的教育培养和管理服务工作。学校于2009年6月成立教育学部和教师教育学院。教育学部的行政职能和学术职能相对分离, 实行扁平化管理模式, 注重学科交叉融合, 是学校整合教育资源、强化办学特色、服务国家战略的重大举措。教师教育学院由主管教学的副校长任院长, 统筹全校免费师范生、选修教师教育课程模块学生以及有关专业研究生的培养工作和学生管理工作。教育学部和教师教育学院的成立, 为师范生免费教育工作的顺利开展提供了机制保障。

校党委书记刘川生指出, 实施师范生免费教育政策是一项国家战略, 受到社会各界的广泛关注。北京师范大学要积极服务国家战略, 把这项工作做实做好。校长钟秉林指出, 要把人才培养的质量放在第一位, 进一步优化和落实免费师范生培养方案, 及时准确地将师范生免费教育的有关政策向社会和广大师生宣传到位, 及时归纳总结我校师范生免费教育工作的经验和创新性举措。

二、精心制定培养方案, 确保免费师范生培养质量

(一) 围绕培养目标, 精心构建课程体系

为了将免费师范生培养成为人格健全、品德高尚、综合素质优良、专业基础厚实、有较强教育教学实践能力和拓展潜力、富有创新精神、乐教适教的研究型教师和未来的教育家, 学校颁布了《关于制订免费教育师范生教学计划的意见》, 对免费师范生的教学培养计划做进一步的修订和完善。免费师范生的课程体系由通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程构成。通识教育课程旨在全面提升学生的思想道德修养、人文与科学素养、身心素质, 拓宽学生的知识面。专业教育课程旨在培养学生较好地掌握本学科的基础知识、基本理论和基本技能。教师教育课程旨在培养学生掌握较扎实的教育教学基本理论和较强的教育教学实践能力。其中教师教育课程学分占总学分的比例为20%左右, 由教育理论基础与实践课程、现代教育技术课程、学科教学理论与实践课程、教育研究与拓展课程和教育教学综合实践课程等组成。

(二) 围绕培养质量, 大力开展课程建设

课程是教育理念、教育思想和培养方案的具体体现。为了提高已有课程的教学质量, 建设新课程, 依托教师教育创新平台项目, 学校积极开展优质课程建设, 支持新课程建设和教材建设。优质课程建设要求根据免费师范生的培养目标合理设置教学内容, 改革教学方法和手段, 在传授基础理论知识的同时, 着力培养免费师范生的实际应用能力;为支持新课程建设, 学校积极开展课程教学网络资源建设, 建立教学资源共享机制和师生互动平台;新课程建设要求围绕免费师范生的培养目标, 结合基础教育改革的需求, 注重加强对免费师范生教育教学实践能力的培养。

在开展课程建设的同时, 为确保课程建设质量, 学校还组织了课程专项督查工作。专家督导组深入教育学、教育心理学、现代教育技术以及学科教学论等教师教育类课程课堂听课, 就课程教学内容、教学方法手段等提出建议;了解学生对课程的反馈信息, 及时与授课教师沟通, 为课程建设和改革提供了支持与帮助。

(三) 针对学生特点, 加强课程内容和教学方法改革

学校大力推进学校平台公共课程的教学改革, 要求教学内容密切结合免费师范生的特点, 加强教师职业理想、信念和道德教育。如针对免费师范生开设的《职业信念与养成》课程, 将职业养成教育贯穿于四年大学生活的始终, 每学期结合学生生活学习的实际情况, 将教育内容设计成为不同的主题, 在展示大量鲜活案例的基础上, 让学生进行深入的研讨。

针对教师培养的特点, 学校除进行教学内容的改革外, 尤其注重教学方法的改革, 将教师教育理论与实践紧密结合, 主要表现在两个方面:一是在教师教育理论课程中加入实践环节, 如在教育学、教育心理学等课程中, 要求课程紧密结合基础教育改革与实践, 在教学内容上以理论剖析教育教学实践现实问题的案例为主, 在教学方法上强调讲授与讨论相结合、理论与实践相结合、课堂教学与专题见习及社会调查相结合。二是在为期半年的教育实习期间, 通过面授、网络等方式, 为学生开设部分与教育实习密切相关的课程, 使教育理论学习与教育实习实现互动, 提高教师教育课程的针对性和实效性。另外, 还提倡免费教育师范生的毕业论文选题结合基础教育改革和教育教学实践, 既可以是基础教育调查报告, 也可以是教学研究论文, 并在内容和时间上与教育实习紧密结合。

(四) 强化实践教学, 提升免费师范生教育教学实践能力

1. 科学构建教师教育实践课程体系, 保障教育教学实践能力培养

教师教育实践课程作为免费师范生培养方案中的必修课程, 旨在使免费师范生获得教育教学实践知识、教育教学实践能力, 加深对教育理论的理解, 巩固强化专业知识和技能, 形成教育研究和创新意识和初步的教育研究能力。

免费师范生的教师教育实践课程包括教学技能训练、教育见习、教育实习, 以及部分与专业学科实验教学相关的课程, 以基础教育教学相关问题为研究内容的毕业论文也是教师教育实践课程的重要内容。为了增强免费师范生的教育教学实践能力, 教学计划规定学生在校期间将参加不少于32学时的教育见习活动, 第7学期需参加为期一学期的教育实习活动;同时, 在各类教师教育课程中, 也特别强调课堂教学和实践教学的结合, 要求教师教育类课程中实践环节的比重达到20%以上, 使教育理论与教育见习、实习相互促动, 提高课程的针对性和实效性。

2. 加强实践教学条件建设, 保障教学技能训练

为了保障对免费师范生的专业素质的培养, 学校为培养免费师范生的专业单独配备了微格教学设备, 用于课程教学以及学生自主教学技能的训练;建立“现代教育技术实训中心”, 开展教师教育教学技能培训工作;投入专项经费, 用于学科教学实验室建设, 进一步提高免费师范生教学技能训练条件;设立“教育教学实践中心建设项目”, 按照学生人数为各师范生培养单位配备了多套数字媒体采集、制作设备, 包括笔记本电脑、数字摄像机、摄像机三角架、数字照相机、数字录音机、非线性编辑系统等, 用于教师和学生在教学实践活动过程中采集、制作教学资源。这样, 一方面提高了师范生对媒体采集、制作设备的使用水平, 强化了其实践动手能力, 另一方面加强了对数字化教学资源的建设。

3. 遵循互利互惠的原则, 建立长期稳定的教育教学实践基地

为了强化实践教学环节, 保证免费师范生的教育见习和为期半年的教育实习, 学校积极探索新的教育教学实践基地建设模式, 在遵循互利互惠、保证质量的前提下, 充分考虑地域、层次和特色, 开展了以北京为主体、多模式并举的教育教学实践基地建设的探索与实践。

在教育创新实验区建设方面主要遵循两个指导原则:第一, 互惠互利, 长期合作。学校为合作的中小学实践基地开放图书馆数字资源、提供教师进修和培训机会以及支持对方开展教学研究, 并与之合作开发教师教育和基础教育资源。第二, 充分利用优质基础教育资源, 切实保障教育见习、实习的质量。中小学实践基地和优秀教师是保证高质量实习和见习工作完成的重要条件。以北京为主体、多模式并举的教育教学实践基地建设模式能让大多数来自农村或不发达地区的学生切实体验到高水平的教育教学理念, 从而提升自己的教学能力并将其带到未来的工作岗位。

(1) 京师教育创新实验区

依托优质基础教育资源, 通过与地方教育主管部门合作共建、与学校的附属学校合作共建等模式, 在北京市建设一批教育教学实践基地。实验区充分利用北京市基础教育优质资源, 使学生的教育教学实践有高的起点。通过教育见习, 使学生了解代表我国基础教育高水平的学校的教育教学现状, 领悟我国基础教育改革发展的方向, 学习和积累先进的教育教学理念与实践经验。

(2) 西部生源地教育创新实验区

针对学校面向全国, 特别是主要面向西部地区招收免费师范生的特点, 在西部部分省份, 与当地省市教育主管部门合作, 选择若干学校建立教育教学实践基地。这不仅能使学生把学到的知识以及先进的教育教学理念及时运用到教学实践中, 支持和带动实践基地学校的发展, 而且能够使学生及早把握当地基础教育现状, 为未来的就业和发展奠定良好的基础, 同时也有利于学生在当地及早联系并确定毕业后的工作单位。通过教育教学实践基地的建设, 加强了学校与西部地区中小学的联系与沟通, 加强了学校教师教育优势和特色对西部基础教育的辐射作用。

(3) 华北教育创新实验区

学校积极开展与周边省份教育厅的合作, 在其辖区内选择基础教育相对薄弱的若干所学校建立教育实习基地。通过教育实习基地, 一方面可以使学生深入了解我国相对落后的基础教育现状, 增强学生投身基础教育事业的责任感和使命感, 进一步树立崇高的职业理想和坚定的职业信念;另一方面, 通过实习生先进教育理念和教学经验的输入, 支持和带动当地基础教育事业的发展。

(4) 校际合作教育创新实验区

学校与省属师范大学积极合作, 共同建设教育实习基地, 让两校实习生实施联合编队开展教育实习。通过共建教育实习基地, 可以促进两校学生之间、教师之间在教育教学实践以及教师教育研究方面的合作与交流。

三、多举措, 全方位, 提升师范生综合素质

(一) 与中小学名师面对面, 接受言传身教

为使免费师范生尽早形成教师专业意识并树立职业理想, 体验基础教育的重要性和魅力, 学校启动了“名师导航计划免费师范生与名师面对面”系列讲座, 陆续邀请了一批优秀的中小学校长、教学经验丰富的一线特级教师走上北师大讲台, 对免费师范生言传身教。名师的人生追求、对教师职业的热爱和执著, 深深感动了免费师范生。学校还聘请了一些中小学优秀教师做免费师范生的兼职导师。兼职导师通过座谈、研讨、讲座等形式, 定期与学生交流、沟通, 帮助学生了解中小学教学改革的动态, 促进免费师范生教育教学能力的全面提升。

(二) 实施国际视野拓展计划, 开拓学生视野

师范生国际视野拓展计划包括海外教师与教育专家讲学计划和师范生海外学习计划。

海外教师与教育专家讲学计划主要是为了开拓学生的国际视野, 让他们了解最前沿的教育理论和教育实践发展动态。学校特别设计了“国际知名教授系列课程”, 邀请海外教育学科专家、基础教育研究与管理专家、基础教育优秀教师到学校讲学, 介绍国际上基础教育研究与发展的趋势、动态、前沿与经验, 并作为小学分的选修课计入学生的成绩单。

为了使优秀的免费师范生有机会获得海外学习或见习的机会, 学校实施了师范生海外学习计划, 并积极拓展国际交流与合作项目。

(三) 组织学生参加社会实践活动, 深入认识基础教育现状

为了让免费师范生全面而深入地了解和认识我国西部地区的基础教育现状, 学校多次组织学生赴西部省市开展社会实践活动。学生们走进当地中小学校的教室和宿舍, 感受基础教育的现实环境。他们还与当地学校的校长、优秀教师进行了深入座谈, 并进入课堂专心聆听一线教师的授课。在部分学校, 免费师范生还与当地教师同台授课、共同评课, 取长补短。学生们结合自己的所知所学和当地的实际环境, 开动脑筋, 因地制宜地策划出了一系列本土化的实践活动, 取得了很好的效果。

(四) 开展丰富多彩的品牌活动, 提升师范生职业素养

为引导免费师范生树立崇高的教师职业理想, 坚定投身教育事业的信念, 各免费师范生培养单位为设立了多种形式的品牌活动。“未来教师自我成长营”“教师素质大赛”等活动的开展, 既锻炼和提高了免费师范生的教学技能, 又使免费师范生体验到了作为一名教师的骄傲, 对以后的工作有了初步的认识。

日前, 学校《2008级免费师范生思想、学习和生活状况及与2007级比较的调查》结果公布。连续两年的数据调查表明, 学校的相关举措实施顺利、收效良好, 免费师范生的总体思想状况积极、健康、向上。调查显示, 免费师范生的思想道德素质良好, 主流价值观认同度高, 能够积极服务国家社会需要。他们能够正确认识教师的职业性质, 对教师职业的评价继续提高。针对免费师范生在调查中表现出来的学习动力等方面的问题, 学校正积极采取有效的措施, 帮助他们明确学习目标, 增强主动性与计划性, 塑造奋发进取的精神风貌。

老蠢 都是设计免费惹的祸 第4篇

职称：高级室内建筑师

从业经验：26年

设计专长：商业空间、酒店、会所和高档住宅

设计理念：好的设计可以大大降低装修成本，还应给业主带来丰厚的收益。

所属公司：老蠢设计

我国的设计业起步较晚，尤其是室内空间设计更是滞后，特别是家装，十年前若听说谁家装修了，那可是个大事，纷纷跑去参观，那被大家称赞不绝的装修只不过是包包门窗套和墙裙子，哪儿有什么设计。近几年国家经济在飞速发展，国民整体素质在迅速提高，人们突然意识到家也需要设计，原来还有住宅设计师这一职业，而且设计还要收费，设计市场开始艰难的起步。人们紧紧攥着手里的钱，用疑问的眼光打量着设计师“怎么，还要费”?装修行当里大家早已习惯去买实实在在装修材料，相反却不习惯购买几张貌似虚无，实为装修灵魂的设计图纸，由此产生的市场反应便是装修行业为迎合客户的这种心理，纷纷打出免费设计，貌似让利、优惠，实则在悄悄坑害客户，是在自欺欺人。天下没有免费的午餐，关键而又艰辛的设计被免费，本身就有问题，难以自圆其说。

因为免费，客户永远拿不到好的方案；因为免费，永远没有人真正为你出力，设计人员充其量也只是个画图员、抄袭者；因为免费，设计被迫缩短周期降低成本，为此只有抄袭。

科技从来没有像今天这样方便地供人投机、窃取，左手是网络，右手是模板、图库，顺手拿来便是设计。更有正规出版社。“权威人士”名正言顺地抛出设计范本，为提高买点兵附上高清晰电子文件光盘供使用者直接出图，欺骗那些免费者，买方卖方皆大欢喜，于是乎范本连出数集，多次再版，风靡全国，为获取高额利润，不惜把设计葬送，连锁制造出了大批的、雷同的视觉垃圾，呜呼，哀哉!都是设计免费惹的祸，设计在免费之下成了畸形儿，进入了一个恶性循环的怪圈。

十年前，见一文章写道：我国设计水平低下是因为设计费太低造成的，当时，对此言还似懂非懂，时至今日才深有体会，正是，正是，设计是智慧，设计是创造，设计是生产力，设计是商品，设计是价值，设计不是免费的。

设计师感悟

设计必须是全方位的。

有一次我们愉快地拿着相机去客户家拍下完工后的照片，但面对业主自主购置的家具，却无法按动快门。为此我们启动了对客户的全方位设计服务，即设计师全程跟踪服务，施工现场上只要是与外型、色彩有关的，必须是由设计师亲自确定，如门锁、拉手、挂衣勾、开关、灯具等的式样由设计师决定购买；施工完后的软装部分也同样参与，即大到家具、地毯、窗帘、电器，小到装饰画(尺寸、色调、内容)、饰品、绿化。

比的基本性质教学设计免费 第5篇

东津二中 肖知洁

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书

数学》(人教版)六年级下册第41页比例的基本性质。

【教材分析】

这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。

【教学目标】

1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。

2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。

3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。 【教学难点】根据乘法等式写出正确的比例。 【设计理念】

数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。本节课的教学紧紧围绕这一理念，先让学生学习比例的各部分名称，再探究比例的基本性质，最后通过简炼的分层练习，深化比例的基本性质，体验比例基本性质的应用价值，渗透假设、验证、优化等解决问题的策略和方法，感受“一一对应”和“变与不变”的思想。

【教学预设】

一、复习引入，认识比例中各部分的名称。

昨天，上完新课，一位同学找到我说：“老师，我发现了比例里一个有趣的现象。”同学们想不想知道他发现的是什么现象啊?老师今天要卖个关子，看看同学们在今天能不能像他一样发现这个有趣的现象。

复习旧知

1、什么叫做比例?

2、什么样的两个比才能组成比例?

3、下面哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。 (1) 3：5和6： 10 (2)20：5和1：4 认识比例各部分的名称

1、呈现：4:5和8:10

(1)在比里各部分的名称是什么?

(2)求比值，判断两个比能否组成比例。(4:5=0.8，8:10=0.8，所以4:5=8:10)

2、介绍比例各部分的名称

4:5=8:10 中，组成比例的四个数“

4、

5、

8、10”叫做这个比例的项。两端的两项“4和10”叫做比例的外项。中间的两项“5和8”叫做比例的內项。

3、你能说出下面三个比例的内项和外项各是多少吗?

(1)

2:4 = 3:6 (2) 0.6:?=0.2:? (3)

32?64

【设计意图：简洁的情境，简单的问答，准确定位教学的起点，沟通比例各部分的名称，嫁接新知探究的支点。】

二、探究比例的基本性质

1、猜数

(1)老师这里也有一个比例“12∶□=□∶2”，不过它的两个內项看不清了，想一想，这两个内项可能是哪两个数?(如1和24，2和12，??)

(2)追问：正确吗?为什么?(求比值判断) (3)还有不同答案吗?

(4)你能举出项不是整数的例子吗? (5)这样的例子举得完吗?

2、猜想

仔细观察这组等式，你有什么发现?(两个外项的积等于两个内项的积;两个內项的位置可以交换??)

3、验证

(1)是不是所有的比例都有这样的规律呢，有什么好办法?(举例验证) (2)你觉得应该怎样举例呢?

示范：①任意写一个简单的比;②求出比值;③根据比值写出另一个比的一项，求出另一项;④组成比例;⑤算出外项的积和內项的积。

(3)合作要求

1)前后4个同学为一个小组; 2)每个同学写出一个比例，小组内交换验证。 3)通过举例验证，你们能得出什么结论?

4、归纳

(1)老师这里也有一个比例3:5=4:6，为什么两个外项的积不等于两个內项的积? (2)其实我们的发现与昨天那位同学的发现是一样的，我们的发现与数学家的发现也不谋而合，他们也发现在“比例中，两个外项的积等于两个内项的积”，并且给它起了个名字，叫做比例的基本性质。(板书：比例的基本性质)

5、完善

(1)如果用字母表示比例的四个项，即a:b=c:d，那么，比例的基本性质可以表示成什么?(ad=bc或bc=ad)

(2)老师这里也有一个比例0:3=0:4，可以吗?3:0=4:0呢? (3)比例中两个比的后项都不能为0。

6、如果把比例3:6=2:4写成分数形式，怎样写?在比例里把等号两端的分子、分母分别交叉相乘的积有什么关系?为什么交叉相乘的积相等?

【设计意图：不完整的比例激发学生根据比例的意义猜数的兴趣，教师举例示范，为学生小组合作举例验证比例的基本性质搭建支点，意在让学生经历“猜数猜想验证归纳完善”的知识探究过程，激发学生的探究欲望，让学会学习的方法，提高学习能力。】

三、巩固练习，应用比例的基本性质

1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。例题下的做一做

(1)6:3和8:

5(2):和:

〖学法指导：假设两个比能组成比例，根据比例的基本性质，分别算出两个外项和两个內项的积，再肯定两个比能否组成比例。〗

(1)先让学生尝试判断，再交流，明确思考方法。

(2)还可以用什么方法来判断?用求比值的方法判断1.2: 以吗?

(3)这两种方法，你更喜欢哪种?为什么?

和:5能否组成比例可(4)请大家用你喜欢的方法快速判断下面哪组中的两个比可以组成比例。(41面做一做)学生展台展示。 (1)6 ：3和8 ：5 (2)0.2 ：2.5和4 ：50 (3)1：5和6：10 (4)1.2：5和6：10

2、在比例中，两个外项的积等于两个內项的积，如果知道两个外项的积和两个內项的积，你会写比例吗?

六(3)班智聪同学根据“29=36”写出了比例，猜猜他可能是怎么写得?请在练习本上写一写。

追问：你为什么写得那么块?有什么窍门吗? 补问：根据这个乘法等式，一共可以写多少个比例?

3、如果a2=b4，则a:b=(

):(

);

如果a:b=4:2，则a=4，b=2。这种说法对吗?为什么?

那么a、b还可能是多少?你发现了什么?

4、猜猜我是谁?

6:(

)=5: 4

延伸：如果把 “(

申请免费电子邮箱教学设计 第6篇

1．教材位置和教学内容

《申请免费电子邮箱》是九年制义务教育初中信息技术七年级内容。2．教材的编排意图和前后联系

本课是在学生已经具备了上网的基本技巧后安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强；既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力。【教学目标】

基础知识方面：让学生了解电子邮箱的作用，知道各部分的名称。操作技术方面：能通过实践申请自己的邮箱。【教学重点】认识电子邮箱。【教学难点】申请自己的邮箱。

【教学准备】自制《申请免费电子邮箱》课件。【教学方法】

遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备适时性、开放性等特点，利用互联网功能进行信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中申请电子邮箱，并通过小组合作的方式增加同学们之间的沟通合作能力。

【学习时间】一课时 【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们知道在网络世界来到以前，人们是怎样进行信息的传递吗？千里马、信鸽、邮递员····，随着网络世界的到来，我们有了更便捷的方式，那就是电子邮箱，那么名我们今天就来探索一下吧！

二、演示观察，认识电子邮箱地址

师：咱们先来了解一下电子邮箱地址吧！[出示课件]认真观察有几部分组成 生：三个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对？ 师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站（指名说）生1：用户名。生2：分隔符。

生3：邮箱所在的网站。

师：让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗？ 设计理念：通过认识邮箱，激发学生求知欲。

三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱 1．指导学生上网查询

生说邮箱名。

那么多邮箱你想拥有一个吗？跟老师来吧！【出示幻灯片】 2．申请邮箱 第一步：找到入口

讲授这个区域生的质疑问题。第二步：填写信息

讲授这个区域，生的质疑问题（用户名填写，密码填写，密码保护问题，验证码）第三步：提交信息

讲授这个区域生的质疑问题。第四步：申请成功

1．讲授这个区域生的质疑问题。2．布置任务，申请自己的邮箱。3．把申请到的邮箱名说给同学听。

设计理念：通过演示、讲述学生学会申请邮箱，然后试着进入自己的邮箱，体验学习的成就感。

四、感受成功，体验快乐

师：哪位学生申请到了邮箱？谁还不会申请邮箱？ 生：生答（如果都不会，师可播放课件或个别指导！）

师：总结申请的步骤。哪位学生上台汇报，总结本节课所学的内容及学会的操作和你申请到的邮箱地址。（如：汇报的好，就让全班同学在下一节课每人给他发一封信，祝贺你成功了）生：汇报（1—2人）

师：这节课，同学们开动了脑筋，解决问题，并通过相互协作，使问题能得到圆满解决。老师相信，在平时的生活中只要多留心、多观察、多思考、多实践、多合作，未来的电脑专家一定会在我们中间产生。

设计理念：激发学生学习兴趣、感受成功的喜悦，运用现有知识进行探索尝试。

五、拓展性学习

请同学们利用自己的信箱，给老师写一封电子版的信吧。

教学系统设计免费 第7篇

课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标

《工人毛巾衣服》教学设计-免费教案,教案大全

《工人毛巾衣服》教学设计之一 佚名

教学目标：

1、学会“工”“人”“毛”“中”“衣”5个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会“工”“人”2个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。

教学过程：

一、复习检查。

复习韵母en、in、onɡ，笔画“丿”“乀”“乚”“横折钩”、“竖提”，以及熟字“土”“八”“手”“中”“瓜”等。

二、看图说话。

工厂里，工人叔叔阿姨生产忙。工人开机器，织出毛巾，做出衣服。

三、自学生字。

1、拼读音节。重点读好ɡānɡ、rén、jīn。告诉学生fu没有声调，是轻声，读得又轻又短。

2、数数5个生字的笔画，想想该怎么写。它们跟学过的哪个字有点像，写的时候应注意什么。

3、检查自学情况。

工：读好后鼻音。跟“土”很相像，笔顺也相同，但竖不出头。用“工”组词，如“工厂”“工地”“做工”“建筑工”“清洁工”等。

人：读准声母和前鼻音。跟“八”不同，看老师在田字格里书写，注意起笔的位置。用“人”组词，如“男人”“女人”“人人”“人民”“打人”等。“工人”是在工厂、工地上做工的人，有钢铁工人、建筑工人、清洁工人、纺织工人等，说说工人还生产些什么。（教师板画识记）

四、书写指导。

五、巩固。卡片认读。

第二课时

教学目标：

学会“毛”“中”“衣”3个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

教学过程：

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课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标

一、复习检查。

认读生字卡片。

二、学习生字。

毛：前3笔与“手”字相同，注意第4笔的方向。“毛”可组成“羊毛”“毛线”“毛衣”等。

巾：读准韵母in。跟“中”相像，但少一笔，让学生说说我们用毛巾干什么。

衣：字形是难点。带领学生书空，然后书写。我们有哪些衣服？上衣、大衣、衬衣、裤子、毛衣、运动衣，统称“衣服”。

三、巩固。

1、卡片认读。给拼音和生字“找朋友”。

2、比较形近字。

3、在田字格里抄写生字。

《工人毛巾衣服》教学设计

免费模式是一种体验经济设计 第8篇

任何交易或者消费行为都会产生外部性。而外部性使得交易或者消费模式变得丰富、多变, 从而产生了可以设计交易本身之外的附加交易或者消费。中国民间艺人走街串巷表演的时候常用的一句广告词就对外部性做了一次很好的诠释和演绎:有钱的捧个钱场, 没钱的捧个人场。捧人场的实际上就是在接受免费服务, 而这“免费接受服务的交易”产生了外部性效应, 吸引了更多的人来参与交易。对于商家而言, 这种免费相当于已经收费并充当了营销费用。更有甚者, 一人到一个地方头几天免费公演以造影响, 而后再进行收费演出。更加普遍的例子, 你免费看电视, 电视台则插播广告赚钱。消费者免费浏览门户网站的内容, 网站则靠广告来收钱。再或者浏览网络内容是免费的, 但上网费则要掏腰包。也许消费者不知道, 运营商还在给门户网站分享流量费呢。这其实就是免费经济的真谛。

仅就收费这件事情来说, 商家完全可以变换收费的流程和方式, 耍耍“朝三暮四”的戏法。在这里用朝三暮四这个成语来说明并无贬义, 而是取成语的本意变换方式。朝三暮四, 源于《庄子齐物论》, 其原意是这样的:宋国有一个很喜欢猴子的老人, 养了一大群猴子, 他能懂得猴子们的心意, 猴子们也能够了解老人的心思。那位老人减少了他全家的口粮, 来满足猴子们的欲望。但是不久, 家里缺乏食物了, 他想要限制猴子们吃橡粟的数量, 但又怕猴子们不听从自己, 就先欺骗猴子们:“我给你们橡粟, 早上三颗, 晚上四颗, 这样够吗?”众多猴子一听很生气, 都跳了起来。过了一会儿, 他又说:“我给你们橡粟, 早上四颗, 晚上三颗, 这样够吗?”猴子们听后都很开心地趴下, 都服服帖帖的了。还有一说给猴子吃的是芋头, 而非橡粟。不管怎样变换, 反正依然遵从市场的法则, 价值的规律, 天下没有免费的午餐。免费, 作为一种商业模式从一开始就与人类的常识相违背, 谁都知道天下没有免费的午餐嘛。商人们玩的其实就是一个文字游戏:今天的午餐就是免费的。不错, 你舅舅已经付过了, 或者过后你妈妈会来买单, 再或者你出现的本身就是“货物”而被“消费”, 有人替你收了钱。你的出现和消费掉的东西不过是“饵”罢了。实际上, 从来就没有纯粹的免费。每一个免费形式的背后都有一种真实的市场要素资源的“交换”在进行。否则的话, 这种免费模式就不可能持续进行下去。所谓免费不过是一种收费方式的设计而已。

“无利不起早”。即使不是自然界终极的真理, 至少也是市场的普遍规律。除非这种“起早”比如收听、收看广告等。在特定营销场合 (市场) 聚集已经被进化或者设计成为一种需要而变成一种利益, 即具有某种效用被追求。事实上, 这就是一种互补交易设计。

免费方式:收费设计创造价值

免费作为一种商业模式来讲, 的确是存在的, 但是它的真相是一种收费方式。需要指出的是, 这种收费设计的确创造了价值, 使得交易或消费行为产生了正向的外部效应或者说利用了交易的外部性效应。

教学系统设计免费 第9篇

据国外媒体报道，诺基亚北京时间6月24日下午宣布，将斥资2．64亿欧元(约合4.1亿美元)收购Symbian公司剩余的52％股份，从而实现全资控股。诺基亚同时承诺，将把Symbian手机操作系统免费对外开放。

诺基亚此次手脚利索，在Symbian复杂的股权背景下。竟然获得Symbian股东索尼爱立信、爱立信、松下、西门子接受收购要约的不可撤销的保证，这部分股份约占诺基亚此次收购股份的91％。诺基亚还宣布。将联合AT&T、LG、摩托罗拉、三星、索尼爱立信、意法半导体、德州仪器和沃达丰等公司组建非营利性的Symbian基金会，整合目前的Sym-bian OS、S60、MOAP等系统，进一步推动Symbian的开发。

Symbian基金会从开始运作的第一无起就向所有基金会成员免费提供该系统的授权。基金会成员未来将继续对该开放平台进行后续开发，并公布部分组件的源代码。一旦事成，各方在基金会中将以开放的方式消除Symbian各版本系统之间的隔阂，而其中的免费政策——这才是诺基亚的真正所图，它得以心无旁骛地对付同走免费路线的开源手机操作系统和谷歌的Adroid，又可以牵制走封闭路线的微软Windows Mobile Sys-tem和苹果的iPhone。

一直以来，谷歌将手机广告视为可持续经营几十年的新商机。希望尽快在手机广告市场获得相当大份额。从去年11月开始，谷歌开始向服务提供商、芯片厂商和手机销售商提供Android平台。并组建“开放手机联盟”，其成员超过30家。

谷歌的步步紧逼让诺基亚意识到，在互联网与移动通信趋于融合的时代，自己的互联网战略的最终布局已经迫在眉睫。在未来3G为王的世界中，获得利润的将不是手机终端，而是手机终端所支持的通过手机通信和互联网的融合所形成的移动互联网增值服务。

作为手机终端界的老大，诺基亚显然不能忽视这一关键的转折点。就在2008年，芬兰手机巨头宣布转型为互联网企业，除了并购多家互联网公司以及移动增值服务公司之外，最核心的还是要把自己最具优势的手机终端利用起来，使前后两个主打业务能够完美对接。如果手机只是冷冰冰的躯壳，那么能够在手机中呈现互联网丰富世界的Sym-bian才将是点石成金的灵魂。

因此，可以认为，诺基亚在全盘收购Symbian的基础上，苦心打造开放平台结盟，它是诺基亚进军互联网的转型之作。利用它在谷歌Android平台等移动终端普及之前震慑对方，为诺基亚转型赢得必需的时间和市场。

而另一个年轻的搅局者苹果iPhone，虽然它进入手机领域的时间不长，但是野心不小，高端手机市场早已经是其必逐的目标。苹果不仅仅是产品创新的好手，乔布斯的高端手机白菜价的创新战略也把定位高端的诺基亚逮个正着，市场份额就这么硬生生地给拖走。

更令芬兰巨人担忧的是，这个美国创意天才也看中了互联网肥肉，乔布新的最终目的是占领移动互联网终端。

苹果作为一向出奇制胜的可怕对手，在未来的移动互联网争夺战中与其遭遇，必然有一番恶战，并且苹果的可怕性已经显山露水。此前，苹果创造性地提出了通过与当地电信运营商的业务捆绑销售产品，从用户收入中抽取一定分成的商务模式。借此，这个被上帝咬掉一口的苹果，不仅再次在垒球手机消费者群体中掀起了一股热潮，并“引发了电信运营商和设备制造商关于商务模式创新的广泛思考”，苹果和它的iPhone的独特的概念真可谓是叫座又叫好。

面对这些，诺基亚不惜代价精心打造的Symbian免费开放平台将在更多的手机厂商中推广，在运营商中捆绑，这都表明了未来诺基亚的互联网服务将在更大市场中传播的勃勃雄心。

而在面对微软时，诺基亚此举既是给自己吃了一颗定心丸，也是摆了微软一道。之前，诺基亚同时使用Symbian和微软Windows Mo-bile系统，现在将Symbian牢牢拽在手中，避免了今后还要向微软“借光”的尴尬局面。此外，微软加强了在Windows平台上的投入，并且获得了不少厂商的青睐，甚至已经在不少的新款产品中替代了Symbian。如今，诺基亚的精明的算盘给正努力进军消费市场的微软带来不小的压力。

在手机平台之上，对扩展手机功能至关重要的第三方软件也是聚拢用户的一个竞争焦点。谷歌Android是一个对第三方软件完全开放的平台，开发者在为其开发程序时，不花一分钱就能拥有更大的自由度。据估算，如此一来，谷歌可以节省近三成的成本。这对于开发人员的确是一个诱惑力大的条件。苹果也不甘示弱，在推出3GiPhone之前，就宣布将加大对第三方软件的开放和引入力度。针对此，Symbian的免费开放，意味着诺基亚将针锋相对地与强敌争夺第三方软件资源。

智能手机行业大吹开放之风，一来说明行业的竞争之激烈，二来对手机制造企业和用户也是一件好事。对于手机制造企业来说，他们将以更低的成本获得更多被手机扩展功能吸引的用户。

智能手机市场是未来的一个方向，而全球已有70％左右的智能手机终端采用了Sym-bian操作系统，诺基亚要想继续坐稳行业老大的位置，避免在争夺中被边缘化，将Symbian这种一起多强的联盟牢牢掌握在自己手中，必将增加与谷歌、苹果、微软竞争的砝码。