教职工政治业务学习制度

教职工政治业务学习制度（精选14篇）

教职工政治业务学习制度 第1篇

灵山县古城中学政治业务学习制度

教师是人类灵魂的工程师，教师的职业道德和业务水平直接影响 学生的成长，对提高民族素质起着非常重要的作用。为了进一步提高 教师的政治素质和业务水平，结合本校实际，特制定教师政治业务学习制度。

一、政治学习

1、教师应坚持每周一下午的政治学习。

2、学校在确定政治学习的主要内容、步骤、方式的前提下，有 目的地组织政治学习。政治学习活动的内容要认真准备，会议要准时 召开，教职工要按时参加。

3、全校政治学习时间，教职工必须按时出席，特殊情况不能参 加学习的要事先向校长请假，根据有关规定办理请假手续。无故不参 加政治学习者，按旷工处理。

4、学习期间，应集中精力，关掉手机，不讲话、不交头接耳、不看报、不批改作业、不做与会议无关的事，不中途离开会场；做好 学习记录。

5、每次学习采取学（文件），议（分组议论），看（影视、展览），听（辅导报告），讲（宣讲文件），布（布置临时任务），写（心得体 会）等方法，不断提高学习质量。

6、为使政治学习由软任务变为硬指标，学校将政治学习情况纳 入学年考核和继续教育课时计算中。

7、学习笔记每月批阅一次，每学期学习笔记字数不少于 5000 字。

二、业务学习活动

1、每周四下午进行业务学习活动。

2、按每周指定的时间和地点按时参加业务学习，做到不迟到、不早退，不无故缺席

3、要加强专业理论知识的学习，不断更新专业理论知识。

4、根据教育教学改革的要求，要注重本学科以外各科知识的学习。

5、要积极参与备课组集体备课活动，并主动发表自己的见解。

6、要积极参与听课、评课活动，每学期听课不少于 15 节。

7、加强常规教学各环节的研究，提高各个教学环节的科学性、高效性。

8、积极学习现代教育技术，45 岁以下任课教师人人能上多媒体 课。

9、学习笔记每月批阅一次，每学期学习笔记字数不少于 5000 字。

教职工政治业务学习制度 第2篇

为提高我校广大教职员工的政治素质和业务素质，大力贯彻党的教育方针，始终保持坚定正确的政治方向，特制定冠群实验学校教职工政治业务学习制度：

（一）安排确定以后，无特殊情况不再变动。

（二）学校党支部和行政应对全学期的政治、业务学习制定计划，确定主要内容、步骤、方式。

（三）教职工必须按学校规定的时间进行政治、业务学习，以自学为主，另外组织各类集中学习，做到不迟到、不早退、不无故缺席，因病因事不能参加学习的要实行请假手续。

（四）集体学习时必须严格遵守纪律，聚精会神，不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，要备好有关学习的资料，认真讨论，积极发言，做好学习记录。

（五）自觉关心时事政治，根据部署完成自学任务，写好学习心得，学校定期组织讨论交流。

（六）教师的业务学习，要遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，每个教师要在教学改革中不断探索，不断创新，不断总结经验。

（七）职工的业务学习，要结合工种特点，选择有关的小资料，组织开展学习。

（八）学校行政部门应支持教师、职工的业务进修，积极为提高教职工业务素质创造条件。

教职工政治业务学习制度 第3篇

一、高校教职工政治理论学习的现状

高校教职工政治理论学习制度基本上规定每月集中学习两次至三次, 通过学习, 提高了广大师生员工的思想政治素质和业务水平, 保证了社会主义办学方向。但是, 随着我国社会主义市场经济的逐步深入和国际国内大环境的一系列变化, 一向特别为高校教师重视的政治理论学习也面临着新的挑战, 出现了一些新的问题。比如有个别部门政治理论学习无相应固定的学习计划安排, 学习流于形式, 或为业务学习所代替, 教师干部不看报、不学习, 不了解国家大政方针, 不知道国内外的重大政治事件等。

目前制约高校教职工政治理论学习成效的因素主要有三个方面:

1. 政治理论学习无用论思想的影响。

目前高校各项工作的中心都转移到了教学和科研方向, 各级领导对学校的教学科研督导非常重视, 制定了相关的政策和考核奖惩措施等硬性指标, 而对于思想政治方面的考核力度却相对较弱。这种政策的倾向性使得部分教职工产生一种政治理论学习无用的思想。另外, 长期以来, 在我们一部分人的头脑中, 没有看到政治理论学习的重要性, 尤其是那些从事与政治相去很远专业的人。在他们的头脑中, 政治学习就是“假、大、空”的东西, 或认为政治学习是当官的和搞政治的人的事情。这种片面的观念, 使他们认识不到政治理论学习的内容, 不仅能提高个人的政治素质, 而且内容的本身和精神也与个人从事的专业有直接或间接的联系, 因为每个人从事的工作都是从不同的角度、不同的途径为社会主义建设服务的。

2. 政治理论学习的内容和形式选择不够理想。

政治理论学习的内容枯燥、形式单调、理论与实际脱节, 是制约教师政治理论学习热情和学习效果的关键因素。长期以来, 多数部门的政治理论学习, 在内容上不加选择, 一味地灌输学习内容;在形式上, 大多采用领导讲话、读报的形式。结果因为学习内容庞杂, 脱离实际, 学习方式机械、呆板, 不能调动教职工参与的积极性, 常常出现领导发言, 大家聊天、开小差的现象。这种空洞、没有多大实际意义的学习, 久而久之导致大家产生了厌烦政治理论学习的心理。

3. 社会上的不良作风影响了党的形象, 动摇了部分教职工的信仰。

近年出现的党风不正现象使得部分教职员工对于思想政治学习的效果产生怀疑, 由此导致消极应对政治理论学习的现象。

二、加强和改进教职工政治理论学习的途径

针对目前教职工政治理论学习中存在的问题, 我们必须围绕提高党员和教职工的政治素质、业务能力和教学水平这一中心, 积极探索和改进政治理论学习方式, 以增强政治理论学习的吸引力和实效性, 提高政治理论学习的质量。

1. 要转变观念, 提高认识, 充分认识到政治理论学习的重要性。

针对市场经济条件下政治理论学习无用论的思想, 我们要在广大教职工中广泛宣传, 帮助他们重新树立重视政治理论学习的意识和观念, 使他们充分认识到政治理论学习的“四个有利于”, 即有利于保证社会主义办学方向, 有利于学院的创新和发展, 有利于实现高校人才培养目标, 有利于提高广大教职工的思想和业务素质, 提升整个学院教职工队伍的水平。

2. 要转变政治理论学习的功能, 全面提高教职工的整体素质。

首先, 拓展理论学习的信息功能, 不但要向教职工传递政治信息, 还要传递经济信息、技术信息、教育信息和改革信息等, 通过信息的传递与交流, 达到开阔视野、活跃思想、丰富知识的目的;其次, 拓展情感功能。政治理论学习给教职工提供了一个大家难得集体学习的机会, 大家通过交流信息、讨论问题, 增进了彼此之间的感情, 增强了集体的凝聚力和向心力;最后, 拓展其协调功能。当前, 我们仍处于社会主义初级阶段, 新旧体制和各种观念在激烈碰撞, 在这些碰撞中, 思想中的各种热点、疑点和难点问题将会不断出现。政治理论学习针对教职工的热点、疑点问题, 逐渐解开教职工思想上的疙瘩, 使教职工以积极饱满的热情投入到教学和科研中去。

3. 要丰富政治理论学习内容, 使形式多样化。

要充分调动教职工的学习热情, 必须实现政治理论学习内容上的丰富多彩和形式上的多样化。我们不只局限于读报纸看材料, 还应关注一些改革开放过程中出现的社会热点、焦点和难点问题, 这些问题在政治理论学习时不容回避。同时, 联系学院改革发展、职称评聘、教学考评等问题来组织政治学习。另外, 针对教师年龄、专业的差异性, 可以分层次分专业地组织学习。最后, 还要坚持解决思想问题和解决实际问题相结合的原则, 以人为本, 积极做好关心人、爱护人、帮助人、教育人的工作。要设法满足教职工的合理要求, 解决事关他们个人发展和切身利益的问题。

4. 要加强政治理论学习的组织工作。

政治理论学习的内容、方式和时间的选择和确定, 以及具体的实施, 都离不开科学的组织和管理。高校教职工政治理论学习一般以支部或处 (室) 为单位来组织, 系部党总支 (支部) 和处 (室) 就是政治理论学习直接的组织者和领导者。一些单位政治理论学习搞不好, 在很大程度上与单位没有组织管理好有关。所以, 要想进一步搞好政治理论学习, 就必须重视和加强组织管理。处 (室) 和系 (部) 比较起来, 前者教职工人数相对较少, 办公地点相对集中, 办公时间相对固定, 工作性质和内容也相对单一, 因此, 政治理论学习的组织和管理相对要容易一些。那么系 (部) 的政治理论学习应该如何加强组织管理呢?

(1) 是要发挥党总支 (支部) 在政治理论学习中的组织和核心作用。基层党组织是党联系群众的桥梁和纽带, 这就决定了在政治理论学习时, 应更多的发挥基层党支部的组织管理作用。党总支 (支部) 要组织正常的党组织生活, 选择政治理论学习的内容, 精心组织学习, 以此来提高广大党员干部的政治理论水平。

教职工政治业务学习制度 第4篇

【关键词】高校 分配制度 思想政治

【中图分类号】D422.62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0030-02

前言：在高校开展思想政治工作是国家教育部以及我党提出的基本政策，思想政治工作的开展有利于教育事业的发展及改革，为了增强高校办学效益，与国际接轨，从精细化方面考虑使得对工作人员的精简转岗和对分配的比例进行调整，对目前较为困难的高校人力资源配置和激励制度进行有力改革，加强职工的思想政治教育，保证改革的顺利进程。

一、高校人事分配制度改革对教职工的影响

在《2010——2020年深化干部人事制度改革规划纲要》一文中，已经提出事业单位的改革首先应该加强对工作人员的政治思想工作，如此才能保证改革工作的顺利展开，人事分配制度改革可以有效的推动教育事业的发展，人事分配制度是按照教职工的工作能力以及工作态度等方面进行综合考虑，以此为基准制定适合自身教学机制的改革。

（一）短时间教职工无法适应新模式

高校传统的人事管理模式实行已久，教职工早已习惯这种模式。当新的具有竞争性的新制度，淘汰不思进取的“多余”人员，这一做法注定会引起长期处于习惯状态下的教职工的不适应，怕自己不能通过考评而对这种制度的推行存在抵抗情绪[1]。

（二）改革初期思想政治工作与高校发展的不契合性

高校教职工思想政治工作是针对思想层面的建树，见效慢，不似物质文明建设的快速和明显，容易被教职工所忽视。一些高校物资文明发展较快，没有做好新形势下的教职工思想政治工作的准备，没有制定方针和计划，对教职工的思想政治工作重点把握不准确，导致教职工的思想政治工作缓慢，不利于教职工的思想政治工作的发展，更不利于高校的整体发展。

（三）忽视了思想政治工作的重要性

人事分配制度的改革应该以调动教职工的工作积极性以及工作能力为基础，在教学方法、教学内容等方面给予较高关注。与以往硬性的和运动式的思想政治工作方面又更加灵活多样。这一状态容易出现重物化成果轻视思想建设，思想政治工作是人事分配制度改革的重要基础，但是高校相关领导在改革的过程中，恰恰忽略了这一点，并没有对教职工的思想政治工作有足够的重视，导致人事分配制度的改革并没有明显的效果。

二、做好教职工思想工作的重要意义

我国历来就有“文足能安邦，武足能定国”的精辟总结。高校作为人才聚集及人才培养的关键点，做好思想政治工作建设影响非同小可[2]。

（一）推动人事制度改革的顺利实施

人事管理制度通常具有较强的硬性管理弊端，对照政策，讲求原则，这是人事工作的标杆。然而高校人事工作的对象是受教育水平较高且自我意识较强烈的知识分子群体，过于强硬的人事管理模式非但不能起到很好的管理效果，很有可能适得其反，不利于高校人力资源效益的提升，思想政治工作的开展要有利于更好的了解和理解广大教职工的需求，提高教职工工作水平，提升思想道德层次，更好的与高等教育事业的发展相契合，体现到人事分配制度改革之中。

（二）打造优秀师资力量团队的需要

高校教育工作是社会经济建设的重要支柱，是为社会输送人才的重要机构，所以打造优秀的师资力量团队，是社会发展、高校育人的重要保障。高校不仅仅是育人的场所，更是社会思想道德进步的关键点，高校对人才的培养目标应该是注重大学生综合素质的提高，这就需要高校具备一支强有力的教师队伍，并且相应的教育职工也需要有高素质、高水平，所以，高校职工的思想政治工作在人事教育上更为重要，应该带领全校师生做好思想政治工作，提高高校的整体素质。为学生树立道德信仰，体现良好的政治面貌。

三、人事分配制度中思想政治实施方法

人事分配制度的改革将打破传统高校人事管理模式，逐渐进入人力资源开发和管理的阶段，在这一阶段中，如何做好思想政治工作提升人力资源开发管理效益，既要传承旧的制度中精华的所在，又要发展，推陈出新不断进取，具体可以从以下几个方面加以探索研究。

（一）以宣传为主导，转变教职工的政治思想

人事管理制度的改革要围绕学校的发展战略工作，做好人事分配制度改革的宣传，对新的人事分配制度进行全面的宣传，让所有的教职工了解具体的实施方法。将岗位管理方法、工作考核的方法以及绩效制度进行全方位的宣传，让每一位教职工明白新的制度对于其具有更好的保障，要消除恐惧感。改革理念要深入人心，对于少数难理解的员工要耐心细心通过有效沟通消除顾虑。引导广大教职工积极投身到人事分配制度改革当中，

（二）以培训的方式提高教职工的综合素质

俗话说的好：“打铁还需本身硬”。做好人事分配制度改革中教职工的思想政治工作，人事工作者应该具备正确的世界观，认真贯彻科学发展观，学习邓小平理论和“三个代表”的思想内容。人事部门在构建教师团队上有着重要作用，与师生联系也十分紧密，所以人事工作者的思想政治对师生影响也十分大，做好政策实施，以超强的工作能力和良好的服务意识对高校师生进行有组织、有规划的培养，构建全校师生的职业道德。同时，人事工作者要有更高的职业道德，组织纪律性，有良好的服务态度和精湛的专业技术知识，要有从实践中总结经验教训的学习能力，不断提升的能力，乐于奉献，工作中能较好的分析人事分配制度改革的发展规划。

（三）坚持以人为本的原则，实现人事分配制度的改革

高校教职工是一群具备高素质的群体，对其而言，物质只是生活需要，而更多地是追求精神境界。面对这样一个群体，只有给予他们更多的精神支持，情感鼓励，与教职工肩并肩共前行，才能更好的发展思想政治工作，与教职工融洽相处，引导员工的思想与改革保持一致，在工作中也就能得心应手，达到事半功倍的效果。高校在进行人事分配制度改革的过程中，应该开展具有针对性的思想政治工作，针对教职工的教学能力、思想现状以及综合素质进行细致的划分，如此才能保证思想政治工作的有效性，才能以思想政治工作提高教职工的综合能力，并为人事分配制度改革打下坚实的基础。思想政治工作应该以“三个代表”重要思想为教育思想，以调动教职工积极性、激发教职工创造性为目的，通过实践活动、培训等方式全面开展思想政治工作。针对教师的个人教学水平、思想觉悟等方面进行系统的培训，如此才能从根本上提高教职工的政治思想水平。坚持以人为本的工作理念，在培训过程中，通过网络、文件、会议等方式加深教职工对政治思想的认知，并以人性化的管理方式提高教职工工作的积极性，以此保证高校的人事分配制度顺利进行改革。

总结：高校进行的人事分配制度改革是一个持久的改革过程，但是在改革工作开展之前，应该对教职工开展思想政治工作，教职工的思想政治觉悟提高是保证认识分配制度改革的重要基础，所以，以培训的方式加强思想政治工作，并坚持以人为本的工作原则，只有如此才能让思想政治发挥其应有的关键作用。加强高校思想政治工作投入力度、力求讲人事分配制度改革个思想政治工作巧妙结合，培养教职工的思想政治工作，使他们成为推进改革的新鲜血液，加快我国高校人事分配制度的进程，引导广大教职工积极向上、凝心聚力，推动高等教育事业兴旺发达。

参考文献：

[1]管培俊. 新一轮高校人事制度改革的走向与推进策略[J]. 中国高等教育，2014，10：18-22.

[2]纪可妍. 浅议高校人事分配制度改革中的思想政治工作[J]. 人力资源管理，2014，09：206.

教职工政治业务学习制度 第5篇

为切实提高教职工的思想政治素质，增强法制意识，规范教师职业道德行为，进一步提升师德水平，强化教师队伍建设，市教育局决定今年利用暑假期间继续组织全体教职工进行政治理论学习。

暑期教职工政治业务学习，是每一位教职工个体接受知识、更新自我的平台，是学校群体提升质量、追求跨越的准备。每一年，我们都会展示新成绩总结新经验；每一年，我们也要面临新形势担当新任务。下面，就举办2013年暑期教师政治学习，我谈以下几点意见。

一、心态改观，形势在心，将学习的必要性融入到先进思想中每年的学习已成常规，大家逐渐适应，以往的诸多情绪在一定程度上已有良好地改观。历经解放思想的大潮，加之新型角色的输入，我们的教师队伍越来越整齐，师资力量越来越雄厚，教学观念也越来越先进。

“埋怨论”只是个人的思想局限，教育教学不需要怨天尤人，需要真抓实干。“怀疑论”只是对自我学习不负责任的托辞，学习可以体现适当的异议，但更重要的是一份谦虚上进的心态。“满足论”便是主体世界观的缺陷了，学海无涯，学无止境，我们还要多多地“三人同行，选师择善”。

当我们走出狭窄的家门，来到广阔的世界，融进济济的人流，就会迫切地感到自己的渺小与浅薄，自己需要的知识营养和专业光芒太多了。暑期教师业务学习，正是让大家走进集体，吸收新知，完善素

养，体味生活。

1、举办暑期教师政治业务学习，是贯彻落实十八大精神、办人民满意教育的根本要求。

知识经济、信息社会的时代已经到来，社会各界对教育的关注、人民群众对教育的需求，都高于以往任何时候，尊重知识、尊重人才，也比以往任何时候表现得更为强烈。如何打造教师自身形象，丰富学校人文内涵，赢得社会大众认可，是摆在我们面前值得深思的课题。学习班期间，我们要强化学习，充实自我，以便将自己的习得和储存转化为日后的张扬与收益。

2、举办暑期教师政治业务学习，是加强师德师风建设、提高教师队伍思想素质的根本要求。

我们身处在芬芳的桃李园林之中，我们自然要保持自己的高风亮节。洁身自好，艺精德馨。师德师风建设，与教育教学紧密地结合在一起，上级教育部门也将努力提高教师的思想道德素质作为一项基础性工作常抓不懈。建设中，广大教师能够忠于党的教育事业，热爱学生，为人师表，勤恳钻研，无私奉献。有优秀的个人和集体获得各级各项奖励，为我镇的教育事业争得了荣誉。然而，各种不良风气依然存在着，一些消极的事物和现象不时地侵蚀着美丽的校园，也损害了少数个人的形象。我们不能只重视教师业务能力的提高，忽视思想政治教育的实施，我们要建立一个与学校文明创建相配套的切实可行的思想政治工作机制。学习班期间，我们要宣扬教师队伍中的优良事迹，并查摆整改自身存在的思想问题。

3、举办暑期教师政治业务学习，是深入推进新课改、实现教师专

业发展的迫切需要。

传统的教育观念、教学方式有其存在的客观性和科学性，但我们更要有掌握前沿教育理念运用新型教学方式的主观意向。传统与创新相结合的教育，才是我们现在可以立足的事业，否则我们的危机感就日益紧迫。新课程着眼于人的全面培养与终身发展，强调课程内容与生活实际的结合，关注教学方式与学习方式的相应转变。教师应与时俱进，学习关于教育教学方面的点点滴滴，将自己的一桶水融入到大江大河之中。只有自觉地对过去和现状进行深刻的反思，对未来作出理性的规划，我们才能成为自身专业发展的主人。我们不仅要迎接名师，更要打造名师。业精于勤，勤思乐学的人忙碌在教育的园地，总能创造多姿多彩的生活。学习班期间，我们要研讨新学年本学校、本学科、本班级、本人教育教学的实施方案，力求在短时期内巩固自主、合作、探究的教学习惯。

二、认真学习，保证质量，将学习的发展性落实在日常行动中

1、加强领导，高度重视。

为做好本次学习，学校成立了以校长为组长的领导小组，同时建立相应的班务、材料、辅导、考核等临时机构，明确分工，各负其责，齐心协力抓好学习班的各项工作。

2、精心组织，注意方式。

巩固学习内容，生成新的学习心得。将常规学习内容如、新课程教学设计、课堂教学技能。主要内容为教学目标、教学过程、教学策略、教学评价等教学要素的设计和课堂教学导入、提问、学法指导、评价、结课等教学基本技能。新课程标准和教材分析。主要内容为各

学科最新的课程标准和新学期使用教材的编写意图解读。教育教学科研方法。主要内容为教育教学问题的提出，课题研究的途径、方法，科研成果的呈现、展示。山东省教育厅《关于进一步加强中小学德育工作的意见》《滕州市教师职业道德行为“十不准”》《滕州市教育局关于开展“师德师风提升年”活动的意见》以上安排，内容丰富，有现实的针对性。我们采取集中学习与分散学习相结合的方法，选择听讲座、写心得、参加大讨论等形式，务实创新，争取学有所获、学以致用。

3、突出重点，抓好整改。

学习的时间就是发现自身不足的过程，只有看到了症结的问题，学习才是经历思考的，才是真正有效的。学校各类分工人员都应站在自己的立场上，将问题分解剖析，实现有效整改。学校可以查找：办学目标、治学思想是否明确严谨，规章制度是否完善，制度落实是否到位，校风、教风、学风建设是否空洞，校务公开是否科学透明，抵制不正之风是否畏缩，整体凝聚力是否松懈等等。个人可以查找：是否存在与国家法律法规违背的言行，是否损害为人师表、教书育人的形象，是否事业心和责任心不强，是否教育观念落后教学方法简单，是否能与家长合理地沟通，是否存在执教不廉施教粗暴现象等等。以上要点，学校领导班子和教职工在深入反思后，要通过批评和自我批评，落实整改措施，建立或更新学校工作长效机制。

4、规范管理，细化过程。

关于学习的内容和时间，学校都已做好详细安排。老师们要根据要求，结合自己的实际情况，对计划进行进一步细化，恰当安排，提

高效果，确保学习班如期开始、圆满结束。学习期间，要将常规的学习制度、考勤制度充分运作起来，确保学习的出席率与学时数。每一位教职工都要克服困难，积极参加，踊跃发言。因事因病不能参加的，必须履行请假手续。学习期间，午饭严禁饮酒，对无故迟到、早退、缺席人员要进行批评教育并将其结果纳入教师教师考勤绩效。学习过程中，要注意把政治业务学习同学年总结、提高素质、培养能力、开学动员结合起来，务求在理论构建的氛围中解决实际问题。

老师们，一年一度的暑期教职工政治业务学习，是总结经验、寻找差距、凝聚人心、继往开来的重要平台，是对全体教师的一次大宣传、大教育、大培训。她承载着推进教育教学管理、加强师资队伍建设、提高教学教研水平、顺利启动新学年系列工作等多重的任务和殷切的期望。希望广大教职工依据当前教育形势，科学安排学习内容，充分保证学习时间，积极投入学习过程，完美实现学习效果。更新自我，实现跨越，既是当前我们政治业务学习的主题，也是一个有价值的人生永恒的主题。

丹桂枝头秋意浓，一片金黄在足下。预祝学校2013年暑期教职工政治业务学习取得圆满成功！

诚祝各位老师身体健康，学习愉快，合家幸福！

教职工政治学习制度 第6篇

一、学习内容：

1、党的路线、方针、政策，中央有关文件和时事政治。

2、上级党委、行政部门相关文件。

3、新颁布的相关法律、法规。

4、师德教育方面的文件和师德建设方面的材料。

5、学校工作计划和新制定（修订）的规章制度。

二、学习方法：

1、全校集中学习和分级部和行政后勤分组学习相结合，集体学习和自学相结合。

2、学习与做笔记相结合，学习与讨论相结合，理论与实践相结合。

3、文本阅读与观看、收看电教片相结合。

三、计划制定：

党支部、分管德育副校长负责教职工的政治学习，根据教职工政治思想教育的主题和上级有关要求，学校工作计划中专项安排政治学习和思想教育内容，政治学习内容落实到周工作计划。

四、学习要求：

1、学校每月组织1—2次政治学习，必要时根据上级要求，临时组织学习。学习一般安排在周一。

2、政治学习时间一般不得请假，特殊情况要向主管领导请假，得到批准方可准假。学习时不迟到、不早退。各处室一般不安排教职工从事校内公务工作。集中学习实行点名制度。

教职工政治学习制度 第7篇

1、教职工必须坚持参加政治学习，每周不少于1次。坚持分散与集中相结合的方式，以自学为主。

2、教职工必须按学校规定的时间参加集中学习，不迟到，不早退，不无故缺席。因病因事不能参加学习的，要履行请假手续。

3、学习期间必须严格遵守学习纪律，不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。要专心学习，做好记录，认真讨论，积极发言。

4、学校定期对教师的学习笔记、心得体会进行检查，并及时公布，作为考核教师的依据。

5、政治学习要理论和实际相结合。教职工要关心国内外重大时事政治，不断提高自己的政治觉悟和认识水平。

教职工政治业务学习制度 第8篇

但是, 在当今社会经济背景以及高职院教师群体结构特点及新形势下教师成就归属等因素的影响下, 传统的政治理论学习模式已经越来越不能适应高职教育事业发展的需要, 比如学习方法陈旧, 仍然是学文件、读报纸、传达会议精神等旧有的教育形式、教育手段, 造成教职工被动学习的多、积极进取的少, 对政治学习的重视程度不够, 导致政治学习流于形式、走过场, 削弱了教职工思想政治工作的效果。

在2010年中共中央新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第七章关于“思想政治工作”要求:“思想政治工作要理论联系实际, 紧紧围绕学校的改革发展稳定, 密切结合教学、科研、管理、服务等各项工作, 定期分析师生员工的思想动态, 坚持解决思想问题与解决实际问题相结合, 注重人文关怀和心理疏导, 分别不同层次, 采取多种方式, 增强思想政治工作的针对性、时效性。”因此, 我们结合南京化工职业技术学院的政治学习工作现状, 就目前高职院教职工政治思想工作的特点、教职工思想现状以及政治学习改进的有效策略作了分析与研究, 希望以此推动教职工思想政治工作有益开展, 为学院全面发展打好政治基础。

为准确把握当前高职院教职工的思想政治动态及学习现状, 我们于2011年对南京化工职业技术学院教职工进行了调查。本次调查的教师来自文理兼顾的不同系部、学科, 不同年龄段、性别、职称和党派、教育背景, 具有一定的代表性。

1 教师队伍结构和政治思想现状

我院由中职升格为高职院校以来, 教师队伍较过去十年有了根本性的改变, 高级职称、高学历及党员教师比例都有大幅提高, 说明我院教师的整体素质较高。调查显示, 绝大多数教师拥护中国共产党的领导, 对中国共产党的路线、方针和政策普遍认同, 对现行社会体制是拥护的, 能够积极投身于党的改革开放和社会主义现代化建设中。但同时, 我们也发现, 当前社会形势下, 教师收入普遍偏低, 使一些教师在精神上有一定的失落感, 难免会对教育理想产生怀疑, 对自身政治素养的追求有所放松。再加上教科研工作量要求、教师年度考核、学生对教师的评价、职称晋级的评审条件和竞争, 使大多数教师普遍感到现在当教师真的不容易, 给教师造成了巨大的心理压力。由此以来, 直接导致教师对待政治学习的态度变化:已经或多或少地逐渐放松了对自我思想政治素质提升的要求, 对政治学习兴致不高, 或者学习深度不够、浮于表面, 或者以工作太忙为由干脆不学。

2 教师政治学习分析与思考

就目前我院教师政治学习存在的问题, 结合进一步与教师之间的深度交流, 笔者分析认为有如下问题。

2.1 政治学习缺乏有效的方式和方法

系部或党组织大多采用集中式政治学习, 一般都是系部主任总支书记、支部书记或支委、工会小组长组织学习, 多以学文件、传达会议精神为主要方式, 长篇累牍, 往往教师在学习中习惯于“左耳听, 右耳冒”, 完全没有深入内心, 更谈不上思想上的一致。教师的思想认识不够, 参与度不高, 久而久之使得教师对待政治学习热情不高, 要求也逐渐降低, 只要安静地听讲即可。

2.2 政治学习内容大多注重“理论”, 忽视了“联系实际”

有些政治学习大道理讲得太多, 给人的感觉高高在上, 与教师的工作和生活无法联系在一起, 那么在教师看来, 学习的只不过是一份文件, 无法在更大程度上激发他们的学习积极性和有效性。

2.3 政治学习缺乏长效机制的监督

目前, 教师政治学习只注重形式, 或者成为一种负担, 只当作政治任务来完成。上级任务布置了, 教师们学了做了就算完成了, 学得好不好, 思想有没有统一, 认识有没有跟上, 没有进行跟踪督促, 那其实就相当于间接放纵了。

3 政治学习变革思路

改革开放以来, 中国共产党再三强调要坚持解放思想、实事求是、与时俱进。时代变了, 政治学习的方式、方法也应与时俱进, 只有创新政治学习的方式、方法, 才能提升政治学习的有效性, 不断提高教师的整体素质, 加快高职院的持续发展。

首先, 文件、报纸可以读, 但是需要增加读的趣味性。学文件不能照本宣科, 被文件所累, 我们要善于整合和文件相关的信息, 比如文件精神的背景和政策与价值导向, 引导教师全面地看待文件所涉及的内容, 多在理论联系上下功夫。在学习过程中, 还要能够搞活气氛, 允许诙谐幽默, 允许会上争论, 不搞“一言堂”, 真正让教职工在活动中用心学习和思考, 让教职工体会到政治学习的快乐, 而不是负担。

其次, 在学习内容的选择上, 要注重与教职工工作的联系, 能够回答教职工在工作中提出的疑问或问题, 能够通过学习向教职工传达他们关注的有关信息, 只要在学习内容上找到与教职工的共鸣, 就一定能大大提高教职工对政治学习的兴趣和参与热情。

此外, 在学习方式方法上, 要注重创新。不拘泥于一种方式, 可以几种方式结合, 多运用网络、多媒体等手段开展丰富多彩的学习活动。比如时下流行的微博、空间都可以作为学习的平台。在组织工作上也可以创新, 由员工或小组轮流组织, 更能体现出主观能动性, 容易产生一些新意, 使思想政治学习成为一项活跃的活动。

最后, 建立完善的长效的学习机制。有很多政治学习内容, 不能单纯用一个会议、一份学习心得简单了事。有没有真正地学懂, 不是看文章写得好不好, 也不是看会议组织得好不好, 而是要看真正落实得好不好。比如如何体现党员在工作中的先进性, 如何用科学发展观开展学院的改革与建设, 都是我们需要面对的实际工作问题, 这些具体工作的实施, 都能从政治学习中找到答案。领导干部要融入教职工当中去, 随时发现教职工的思想动态和变革中的新问题, 保持和广大教职工的联系, 通过政治理论的指导帮助教职工理智、客观地思考问题, 解决问题。

教职工政治学习是一项长期而艰巨的任务, 我们的思想不能一成不变, 需要与时俱进, 不断探索新的思路和方式方法, 不断提高教职工的政治素养, 紧跟时代步伐, 建立起一支具有坚定正确的政治方面, 高尚的思想品德和良好的业务素质的教师队伍, 为学院的美好明天贡献力量!

摘要：本文首先阐述了高职院教职工政治学习的重要性, 进而结合笔者所在学院的调查分析, 阐述了目前教职工的思想状况以及教职工政治学习中的问题, 最后针对存在问题, 提出了解决办法和变革思路。

关键词：高职院,政治学习,变革思路

参考文献

[1]何士荣.高校政治理论学习的实践方法[J].杭州师范学院学报:医学版, 2005 (6) .

[2]李玉泉, 李波.高校教职工政治学习模式创新探赜[J].学校党建与思想教育, 2010 (6) .

教职工政治业务学习制度 第9篇

关键词：中间站;行车职工;业务学习;接发列车;演练

1 行车职工业务学习存在的普遍问题

1.1 日常业务学习流于形式。针对各类规章、规定及文件，上级主管业务部门都有专题培训计划和考试要求。车站往往是将培训、试卷、答案一并交给职工，在规定的时间内收齐试卷并在上岗证上加盖培训合格印章，并完成有关台帐即完成了本次培训，这必然导致培训效果难以达到。接班点名会的班前提问往往涉及的仅仅是一些大家都知道的问题，像横越线路有何要求等，这并不能体现其应有的价值。

1.2 车站的对规对标流于形式。对规对标既是考核职工按标作业的一种方式，同样也是职工学习和熟悉标准的机会。车站并没有充分发挥对规对标的作用，仅仅是将其作为一项台帐在做，长此以往，必然导致作业中只有习惯而无标准，“作业标准化”更无从谈起。

1.3 日常接发列车演练流于形式。各车站除定期组织在岗职工进行接发列车演练外，还要参与片区的接发列车演练，所有职工对接发列车演练的整个流程应该是比较熟悉的。然而，从本次的演练情况可以看出，车站日常的演练往往流于形式，并没有真正起到厉兵秣马的作用。

2 中间站行车职工业务学习模式思考

2.1 如何抓好职工业务学习以提高职工业务素质

职工业务学习应以“干什么则学什么”为导向，以“缺什么则补什么”为重点，以多种多样的学习形式为途径，抓好全员的业务学习，提升标准化作业能力。例如作业标准执行不好，就从对规对标入手，辅以相关标准的制定依据，以自然班组进行班中强化学习;又例如规章知识不熟，就从技规、行规等基本规章开始，利用班前点名等形式逐条学习。

2.2 如何建立以练功比武促进学习、提高素质的长效机制

全体职工都应充分利用练功比武这一平台，持续增强自身标准化作业水平和非正常情况下应急处理能力，不断提高自身业务素质。管理人员也要带头练更要经常练，这不仅能有效提升对本职工作尤其是安全工作的驾驭和卡控能力，还能对广大职工学技练功起到示范表率作用，以形成一种上下齐心、共同钻研业务技能的良好风气，进而从干部和职工的不同职责上确保安全生产的持续稳定。

上级主管部门应不断完善学、练、赛、奖、罚制度，并在日常练功比武中充分发挥技术能手的传、帮、带作用，用竞赛调动学技练功积极性，促使全体职工共同进步。对于比武过程中涌现出的“技术能手”、“首席职工”，不仅要给予表彰、重奖，还应纳入人才库进行统一管理和重点培养，并在晋级、提职中给予政策倾斜，从而在一线职工中营造出“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围。车站应将练功比武纳入日常工作，从而使“学技术、练硬功”成为广大干部职工的自觉行动，真正在全站形成“学习——练兵——比武——提高”的长效机制。

2.3 如何将接发列车演练与安全生产有机结合

2.3.1 接发列车演练中值得重视的几个基本术语

道岔的定位是指道岔除“使用、维修、清扫”之外，经常保持向某个方向开通的位置，道岔的反位则是指道岔开通定位的相反方向。道岔的直向（直股）是指道岔基本轨开通直股的那个方向，道岔的侧向（曲股）则是指道岔基本轨开通曲股的那个方向。可见，道岔的“定位”不是指道岔开通“直向（直股）”的意思，同样“反位”也不是指道岔开通“侧向（曲股）”的意思。彻底明确这个概念，对生产实践中现场操纵道岔（扳、摇）准备进路，执行要道还道制度，确保行车安全，有着非常重要的意义。

对向道岔和顺向道岔不是道岔的属性，而是指道岔与列车运行方向的关系。当道岔尖轨尖端与列车开来的方向相对时，该道岔称“对向道岔”，反之则该道岔称“顺向道岔”。可见，对向道岔或顺向道岔的概念，是针对经过某道岔的列车或车列的运行方向而确定的。当列车或车列经过错误开通的“对向道岔”时，将错进股道或方向，甚至导致冲突事故;而经过错误开通的“顺向道岔”时，将挤坏道岔，甚至导致脱线事故。因此，明确对向、顺向道岔的概念，成为确保接发列车安全的又一关键因素，对能否正确加锁进路起着决定性的作用。

2.3.2 应急处置及非正常接发列车作业关键

对各类型行车设备故障应急处置流程和非正常情况下接发列车关键环节的整体把握，既是职工业务素质的重要参考，也是车站应急处置能力的集中体现，更是对行车安全的有效卡控。对此，广大职工需要下苦功学习积累，尤其是在设备故障的关键时刻，必须拿得出、应得急、管得用，始终保持思路清醒、有条不紊，全力确保行车安全及运输畅通。

接发列车作业始终不变的四个基本环节是办理闭塞、准备进路、开放信号（凭证交付）、接发列车。设备故障等非正常情况下接发列车工作依然要围绕这四个基本环节。只是闭塞方式可能发生变化（停止基本闭塞法改电话闭塞法），准备进路的方式不同（排列调车进路、单操单锁、现场人工准备等），信号凭证方式不同（机械引导、人工引导、绿色许可证、路票、调度命令、红色许可证等）。非正常情况下的接发列车工作，不仅需要及时准确地进行故障处置，而且还要实现接发列车作业标准1500.1-5与1500.6的平稳切换。

设备故障时接发列车需遵循的一个基本原则是能用联锁设备的地方，一定要使用联锁设备。比如，能够用排列调车进路方式准备进路，就一定不要用控制台单操单锁道岔准备进路的方式;能够从控制台进行道岔单操单锁准备进路的方式，就一定不要进行现场人工扳动（摇动）道岔准备进路的方式;能开放机械引导信号时，就一定不要进行人工引导。

教职工政治业务学习制度 第10篇

2010--2011学教职工政治业务学习总结

2010年我校政治业务学习在上级主管部门的指导下，在学校领导的高度重视下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七届四中、五中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，本着解放思想、实事求是、更新观念的精神，着力提高全体教职工政治思想素质，转变工作观念，掌握法律标准，提高专业能力为目标，开展了与工作相结合的政治业务学习。现将政治业务学习工作总结如下。

一、领导重视，带头参与政治业务学习

我校根据上级相关文件精神，把政治理论学习摆上重要位置，把政治理论学习作为班子政治思想建设来抓，作为落实科学发展观来抓，作为促进业务工作来抓。校领导亲自备课，认真解读，认真笔记，从而做到人员、时间、内容的落实。通过领导带头、职工的自觉学习，全体教职工的政治理论水平进一步提高，教学能力进一步增强。

二、合理安排学习时间、内容

学校在人员少、工作繁重的情况下，努力协调学习与工作的关系，充分利用全校教职工大会、教研会、班主任会、学校行政办公会等学习的机会安排学习内容。预先制定学习计划，落实领讲人。若遇特殊情况，即使调整学习计划，从而做到了学习工作两不误，时间紧凑、内容充实。

三、学习内容广泛

今年政治学习的内容主要是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七届四中、五中全会精神、科学发展观理论为主要内容，结合党风廉政建设规定、理论学习读本的学习内容一并纳入学习计划。

一是系统地学习了十七届四中、五中全会精神和科学发展观理论、胡锦涛总书记在“在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话”；

二是组织学习“党风廉政建设准则”和贺国强同志在灾后恢复重建和中央扩大内需促进经济增长政策落实监督检查工作报告会上的讲话、“强化责任意识，深入推进工作，以监督检查的新成效为中央重大决策部署，贯彻落实提供有力保证”的有关内容；

三是组织学习《划清“四个重大界限学习读本”》的有关章节和内容； 四是组织学习区委区政府的有关文件会议精神；

五是组织学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》等。

四、取得的成果

通过政治理论和业务学习，一是提高了学校中层以上干部的政策理论水平；二是科学发展观念不断增强；三是提高了教育教学的能力；四是将所学的知识、观念充分运用在实际工作中，解决工作遇到的矛盾和问题。

全校教职工政治学习制度 第11篇

一、全校教职工政治学习每月一次，每次学习不少于两小时。

二、学习内容要根据上级有关要求，紧密联系教职工的思想实际安排，注重学习效果，业务学习由各科室组织实施。

三、加强学习的组织领导，学习成员要准时参加，不迟到、早退，不喧闹，因故不能参加者，必须履行请假手续，否则作旷工处理。

1、学习目的：

坚持党的四项基本原则，推动改革开放，用党和国家的方针政策指导工作，及时了解内外重要形势，提高教职工的思想政治素质，培养一支有社会主义觉悟的师资队伍。

2、学习内容：

党和国家的方针、政策，地方各级政府有关的指示精神；报纸刊物上发表的重要社论和文章,马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色的社会主义的理论。

3、学习方法：

由校长办公室选择学习材料。然后集中全体教职工进行学习，采取口读、讲解、讨论等形式，并做好学习记录。

4、保证学习质量的措施：

每个教职员工都要认真对待政治学习，不得擅自缺席、迟到、早退，如遇特殊情况，应事先请假。学习时应遵守纪律，集中精力。不处理其它事务。讨论时，应积极开动脑筋,踊跃发言。要发扬理论联系实际的学风。

职工政治学习制度 第12篇

为了进一步加强我矿党员、干部、职工政治理论和安全、业务学习，提高干部职工的政治思想素质和安全业务水平，促使全矿党员、干部和广大职工转变观念、提高认识、推进管理创新，为构建安全高效文明和谐矿井奠定坚实的思想和智力基础，特制定以下学习制度：

一、党员政治学习制度

1、学习主要内容

重点学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想和科学发展观的深刻内涵，学习党的路线方针政策、形势任务和时事政策、党的基本知识、党的优良传统和作风，学习党风廉政建设文件及有关规定，学习集团公司和我矿不同时期的重大决策、工作部署等。不断提高党员干部运用党的基本理论、集团公司和我矿各项政策解决实际问题的能力。

具体学习计划和内容由政工部每月或根据形势需要统一印发到各单位。

2、学习时间

每月第一周和第三周的星期三上、下午2期，每次学习时间不得少于45分钟。

3、学习组织形式

党员集中学习以支部为单位，由支部书记主持，支部书记因事不能主持的，可由支委成员主持。

二、职工政治、安全、业务学习制度

1、政治学习主要内容

重点学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的深刻内涵，学习党的路线、方针、政策，学习集团公司和我矿不同时期的重大决策、工作部署及形势政策任务等，不断增强大局意识、责任意识和奉献意识。

具体学习计划和内容由政工部每月或根据形势需要统一印发到各单位。

2、安全、业务学习主要内容

学习《安全生产法》、《特别规定》等煤矿安全生产的法律法规、集团公司和我矿各项安全管理制度，学习集团公司安全文化和杜邦公司安全管理先进理念，学习安全典型案例和岗位操作规程、岗位职业道德，学习煤矿安全、生产、经营、管理知识，学习岗位业务知识和技能等。

3、学习时间

每周五上、下午2期，每次学习时间不少于45分钟。

4、学习组织形式

职工政治学习由支部书记主持，支部书记因事不能主持的，可由科区长、车间工会主席主持。职工安全、业务学习由科区长主持，科区长因事不能主持的，可由支部书记或副区长主持。各单位同时要做好一日一题、一周一案的学习。

三、几点要求

1、丰富学习形式。本着学习工作化、工作学习化、学以致用的原则，根据学习内容和实际需要，可采取边学边议、宣讲

宣读、报告会、听讲座、看录像、收看电视、专题研讨等多种形式和方法，不断提高政治、业务学习的吸引力，以确保学习效果。

2、建立考勤制度。矿统一为每名职工配备学习记录本，广大职工要认真做好学习笔记，各单位要建立学习考勤制度，并严格执行考勤与学习纪律，切实做到程序规范、秩序严明、学有所得，使职工学习走上经常化、制度化、规范化的轨道。

3、严格监督考核。政工部和安监处负责党员干部和职工政治业务学习的日常考核及监督检查。政工部具体负责职工政治学习和党员学习的监督检查，安监处具体负责周五安全业务学习的监督检查，重点检查学习考勤记录和职工学习笔记，并进行不定期抽考。检查结果记入单位季度精神文明建设考核成绩。

各单位、党支部要认真做好平时学习和讨论记录，职工无故不参加学习的每次罚款10元，全年累计5次以上的取消评选先进个人资格；科区（支部）无故不组织学习的，每次对主持人罚款100元，全年累计5次以上的取消评选先进单位（党支部）资格。

教职工政治业务学习制度 第13篇

关键词：互联网,教职工,政治理论,实效性

随着科学技术特别是通信技术的迅猛发展, 现代社会已经进入网络时代。伴随着以手机、平板电脑等移动终端为代表的移动互联的兴起, 网络在带给人们工作、学习、生活的各种便利的同时, 也深刻地影响人们的思维习惯、生活方式、学习形式、交际范围。高校开展教职工政治理论学习是有效提升教职工思想政治素质和道德水平的重要途径, 在网络时代, 应不断重视和加强对网络的应用和研究, 不断提升和发挥网络在开展教职工政治理论学习中的积极作用。

一、教职工政治理论学习中存在的问题

1. 学习认识不够, 学习主动性不强。

一些教职工对参加政治理论学习缺乏应有的认识, 认为参加政治理论学习是完成领导布置的任务, 履行共产党员的义务, 与自己没有多大的关系。某些教学科研岗位的教师认为自身的教学、科研工作量大, 时间宝贵, 本就分身乏术, 现在再抽出时间参加政治理论学习既费时又劳民。因此, 如不及时消除这些模糊认识, 长此以往就会造成这部分教师对政治理论学习的不主动。

2. 学习内容单一, 与教职工现实需求有一定差距。

高校政治理论学习主要是围绕党的重大理论创新、路线方针政策, 教育部、地方政府的工作部署和学校的具体工作进行, 这样的学习内容一方面能帮助教职工及时了解和把握党和政府的新思路、新举措和新要求, 了解学校近一段时期内的工作重点和任务要求。另一方面, 教职工教师虽然身在校园, 但也是社会的一分子。随着高校人事制度改革、收入分配制度改革、招生就业制度改革等政策的推行, 高校各项事业都取得了进展, 但教职工也有健康的需要, 有晋职升迁、改善居住环境、为子女创造良好教育生活条件的需要。因此, 在政治理论的学习内容上, 宏观的政策如何与教职工的现实需要结合, 创新的理论如何以大众化的面孔走进教职工, 如何进行系统的讲解而非零散的学习, 是高校政治理论学习内容的薄弱环节。

3. 学习形式传统, 难以激发学习兴趣。

当前高校教职工政治理论学习的主要形式是集中学习, 采取的做法还是以专家、领导宣读或宣讲为主, 配发以相关书籍、报纸或编印学习资料, 教职工们在会上进行讨论或交流心得体会。这种学习形式受学习频率 (每月学习一两次) , 学习时间 (每次两三小时) 所限, 重要的内容没法在短时间内讲深讲透, 听众的参与度低, 从而挫伤教职工的学习积极性。在实践中, 高校部分单位的政治理论学习已演变成领导带领教职工进行业务学习和工作布置会。

4. 学习要求偏低, 工学矛盾解决不力。

当前, 一些高校在坚持政治理论学习, 但是学习要求偏低, 给人感觉政治理论学习是务虚的工作, 是软任务。一些高校在涉及教职工个人发展的重大事项中, 如职称评定、岗位竞聘、评奖评优、年度考核等方面都以更量化的课题申报、论文发表、教学工作量等为硬指标, 而对教职工的思想政治表现没有硬性指标。而且在实际考核中只要不犯有师德师风等涉及一票否决的事项, 每个人的政治思想表现都是优秀等级, 这就给教职工形成一种认识:政治理论学习学与不学一个样, 学多学少一个样。同时, 各高校在教职工政治理论学习时间上虽有明确的要求和规定, 但是在实施过程中却难以协调和解决工学矛盾。教学科研人员要完成课时安排和实验、科研任务, 往往会缺席政治理论学习, 造成学习会场到会率不高。管理岗位的人员有时要完成手头紧迫工作、领导临时交办的任务, 在面对学习要求时, 只能消极应付, 随意请假和早退。

二、网络在政治理论学习中的优势

根据7月23日, 中国互联网络信息中心 (CNNIC) 在京发布第36次《中国互联网络发展状况统计报告》显示, 截至2015年6月, 我国网民规模达6.68亿, 互联网普及率为48.8%, 我国手机网民规模达5.94亿, 较2014年12月增加3679万人, 网民中使用手机上网的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。从基于信息获取和沟通娱乐需求的个性化应用发展到民生服务, 网络已深度介入个人的生活方式中。

1. 提供了丰富的资源。

政治理论学习中传统的学习资料是报纸、文件、书籍及编印的学习辅导材料等, 这些资料的采集与编辑受时间、素材等因素的影响, 往往只能围绕某次学习的某一方面尽可能收集齐全, 难免会出现挂一漏万的现象。网络的优势就是其海量的内容和多元的信息, 受教育者可以在网络中接触丰富的信息资源, 特别是随着网络技术的进步, 网络的分工进一步细化, 在网络教育资源中, 按类别搭建的专题网站、网页、专栏的出现大大方便了受教育者获取资源。同时, 网络的制作水平和传播信息的形式新颖丰富, 在传统的文本形式之外, 还有动画、微视频、图片、声音等多种形式, 使得原本枯燥的政治理论教育的内容显得形象直观、生动有趣, 富有感染力, 极具吸引力。

2. 提升了学习的互动性。

传统的政治理论学习形式是一个人 (少数人) 讲、多数人听的单方面传播方式, 其间有讨论、交流等互动环节, 但这种单向的学习方式往往难以收到良好的教育效果。在网络环境下, 由于网络所具有的隐匿性, 教育者和受教育者双方都是平等的, 双方可以在非常轻松的境况下敞开心扉, 进行无压力、平等的、深入的交流和互动, 甚至可以探讨很多问题。而且这种交流不会受时间和空间的影响, 受教育者可以通过微博、微信、QQ等进行留言、评论、关注, 教育者也可以通过这样的互动进一步了解受教育者的思想动态和学习状况。

3. 增强了学习的便捷性。

网络的发展使得政治理论学习的参与者可以不受时间、空间的局限, 自主选择获取知识和接受教育的方式, 在任何时间、任何地点获取网站上相关的信息, 真正实现终生学习。2009年以来, 随着移动互联的兴起, 特别是手机终端的大屏化和手机应用体验的不断提升, 手机作为网民主要上网终端的趋势进一步明显, 人们的学习方式呈现出碎片化的特点, 除了在集中学习场所外, 乘坐公交车、等候地铁、排队等碎片化的时间内都可以通过新媒体获取自身需要的信息, 人们学习的时间、空间大为拓展, 学习的便捷性大为提升。

三、网络在提升政治理论学习实效性的对策

传统的集中学习形式有其不可替代性, 在今后一段时间内仍然是政治理论学习的主要形式。但是高校要高度重视和积极研究网络背景下如何加强政治理论学习, 发挥网络的优势, 推进政治理论学习的深入, 从而不断提升学习的实效性。

1. 完善网络教育平台。

当前, 网络已成为高校师生获取新闻的主要渠道之一, 高校要积极运用信息网络技术手段, 加强网络等学习教育平台建设。高校要学会并善于通过建设和使用在线学习平台, 依托现代信息技术和网络技术、集中优质教育资源, 发挥在线学习平台在时间、空间、规模和资源方面的优势, 有效实现政治理论学习的更大规模、更广范围、更高效率、更好质量。高校要重视移动互联对政治理论学习的推动作用, 加强对校园手机报、微博、微信、网络论坛的应用研究, 通过建立微信公众号、微信群、QQ群、开通博客、微博, 加强在线交流等形式, 增强网上学习的互动性。

2. 突出学习内容的思想性。

网络因其海量的内容, 多元的信息给高校教职工的学习带来极大的便利, 但因为网络的开放性、隐匿性, 难免会遇到信息良莠不齐、真假难辨的情况, 以及各种思想观点、价值观念相互冲突, 甚至传播错误言论和有害思想等现象。高校是学习研究宣传马克思主义的重要阵地, 通过网络进行政治理论学习必须传播学习中央的权威声音和创新理论、解读宣传党的路线方针政策, 必须传播正能量, 弘扬主旋律。因此, 高校应突出学习内容的思想性, 把社会主义核心价值观作为政治理论学习的核心, 让教职工从理想信念上、思想道德上、行为方式上辨得清是非、经得起检验, 勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

3. 增强学习内容的可读性。

高深的理论需要大众化的语言, 宏观的政策需要接地气, 符合教职工的现实需要。在当前的政治理论学习中, 板起面孔讲道理, 一板一眼地学习对于今天的教职工来说早就行不通, 要主动研究网络传播规律和教职工特别是青年教职工的接受特点, 变换风格, 用生动、幽默的互联网语言, 把通常看起来枯燥的时政新闻、理论政策说清楚、说透彻, “寓教于乐”。中央的一些政策、规划、法律、工作部署意义非常重大, 不仅影响国家, 而且对普通人的生活、投资、升学、工作等都将产生重要的影响, 如果不能用教职工喜爱听并且熟悉的语言帮助他们准确理解和深刻认识中央的精神和上级的部署, 组织政治理论学习就失去意义。

4. 增强学习活动的交互性。

交互性是网络的优势之一, 它对于改变传统的“你说我听”的单向教育模式有着积极的促进作用。教职工的思想认识问题, 绝大多数是由自身的实际问题引起的。高校利用网络进行政治理论学习, 一方面要从教职工的实际需要出发, 深入广大教师中, 了解他们在思想、学习、工作、生活上存在的困难和问题, 走到他们中间, 学会倾听他们的声音, 了解他们的诉求, 理解他们的想法。只有把握了他们的所思、所需、所想, 理论学习的指导和设计才能有针对性。另一方面, 要通过网络及时回应和解答干部教师关注的热点事件, 加强网络的正面宣传和评论引导, 不断提升政治理论学习的引导力、感召力和影响力。

参考文献

[1]CNNIC.第36次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].中国互联网络信息中心, 2015-07-23.

[2]朱军, 刘德胜.增强高校形势与政策教育实效性研究[J].现代教育科学, 2014 (2) .

[3]李娟, 杨丽.论优化高校网络思想政治教育的重要性[J].中国教育学刊, 2015 (2) .

“中国古代政治制度”学习引导 第14篇

政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物，它寓国家的本质与形式于一体，是国体（国家性质）与政体（政权的组织形式）的总和，其核心问题是政体。

中国古代政治制度就国体而言，有奴隶主贵族专政与封建地主阶级专政两种类型；就政体而论，有分封制与中央集权制两种主要形式。因此，中国古代政治制度史的分期，大体可以划分为两个大的阶段，即早期阶段（夏商周时期，前2070年～前476年，是奴隶主贵族专政时期）和发展阶段（战国至鸦片战争前的清朝，前475～1840年，是封建地主阶级专政时期）。

古代中国指大约170万年前至1840年鸦片战争前的中国，跨越了原始社会、奴隶社会和封建社会三大社会形态。我们学习此内容时，应当注重如下几种学习方法和思路：

一、学习方法和思路

1. 可以结合教材P19的“中国古代历史朝代简表”理清时间脉络以便在今后学习中对应记忆，也可以回顾通过朝代口诀来实现这一学习目标，如“夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，王朝至此完”。

2. 要坚持用历史唯物主义来指导历史学习。如学习古代的宗法制、分封制和秦汉以来的中央集权制度都应结合具体的历史条件进行辩证的分析，既肯定其积极作用，也揭示其负面影响。

3. 注意历史与现实、中国与外国的联系。如西周宗法制与目前各地宗祠、家庙以及民间存在的“尊宗敬祖”“认祖归宗”等现象的关系；明清君主专制的加强同时，西方国家先后发生了资产阶级革命或改革，建立起资产阶级的君主立宪或民主共和政体；等等。

二、把握时代特点

中国是世界上四大文明古国中唯一历史延绵不断的国家，这与中国古代政治制度发展演变有关。中央集权制度是中国古代政治制度的基本制度和突出特色，它于西周雏形，秦朝完成，汉唐加强，宋元强化，明清到达顶峰。

1. 从“公天下”到“家天下”，早期国家诞生

在原始社会，由于生产力水平低下，人们只能依靠集体的力量生存，一切财产公有，没有什么阶级和国家，“天下为公”。领导者没有任何特权，但必须承担更多的责任和义务——组织和领导生产、抵御外敌。因此领导者权位实行传位给贤能人的“禅让制”，尧传给了智商突出、情商卓越、政绩斐然的舜，舜又传给了三过家门而不入、治水有功的禹。

但“禅”始却没有“禅”终，随着生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，出现了阶级压迫和特权，坚持“禅让”就意味着原本属于自己私有的财产和特权都要随之转让，特权阶级心有不甘，制度的变化成为历史的必然。公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝——夏。禹死后，他的儿子启夺得王位，并传位给自己的后代，政治权力由“传贤”到“传子”，完成了由“天下为公”到“天下为家”的转变，从“禅让制”过渡到了“王位世袭制”，并在中国延续了四千多年，直到1912年2月12日宣统皇帝下诏退位，“王位世袭制”才算终结，又开始“天下为公”的局面。

夏商時期已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。为了进行有效统治，西周时期在坚持“王位世袭制”的同时，推行“封邦建国”的分封制和以嫡长子继承为特征的宗法制。主要表现为：周天子以嫡长子世袭，其余诸子由周天子将土地和庶民、奴隶分封给他们，成为诸侯。诸侯仍由嫡长子继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫，卿大夫再依次分封，每一层级的受封者与分封者之间形成一种权利与义务关系，这样层层分封下去，形成森严的等级。从血缘关系上讲，受封者与分封者原本就是或父子或兄弟或叔侄关系。这样，以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了贵族在政治上的垄断和特权，维护贵族统治集团内部的稳定和团结，防止内部纷争，强化王权，把“国”与“家”密切地结合在一起，“家”“国”一体。

夏商周三代是在原始社会的基础上发展起来的，原始社会基本的社会关系——血缘关系在国家诞生后被较为完整地保留下来。因此，夏商周时期我国的政治制度带有浓厚的部族色彩，分封制度下的地方诸侯拥有相当大的独立性，最高执政集团并没有实现权力的高度集中。

2．从“血缘政治”到“官僚政治”，中央集权制形成

在经过近两千年分封制的风风雨雨之后，人类终于迈出了血缘关系政治的一大步。从春秋战国的试验实践，到秦始皇集大成的开拓，中国社会终于建立起了中央集权的政治制度。秦朝的中央集权体制完全抛弃了宗法关系，建立了从中央到地方基层的一整套行政管理系统。各管理层不再由世袭贵族垄断，而是由皇帝任命的大小官吏掌握。官吏只有俸禄没有封邑，官吏之间是上下级服从关系，职业官吏构成各级政府的实体，促进了官僚制度的确立。中央集权制的形成实现了从“血缘政治”到“官僚政治”转变。