班级管理的技巧

班级管理的技巧（精选6篇）

班级管理的技巧 第1篇

班主任管理班级的智慧与技巧

班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。本书为五章，针对班主任管理班级的工作展开了多角度、全方位的论述，归纳总结的是班主任在工作当中遇到的比较有代表意义的的问题。因此，对于那些刚刚走上讲台，处于工作困境的青年班主任来说，本书无疑是雪中送炭；而对那些经验丰富的班主任来讲，它也能引发我们些新的思考。

“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。”当过班主任的老师都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。

一、用莎利文老师的爱心创造奇迹。

智慧型的班主任总是发自内心地尊重、关怀学生。因为每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同。我们要想让这些生命蓬勃，就不能只看其外表，只关心他们的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。

正像许多非先天性智障的儿童一样，海伦。凯勒小时侯也是正常的孩子，后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力，是她的老师安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海伦。凯勒的人生梦想，并给予她希望、光明、快乐和自由。

熟悉这个故事的人们都不会忘记那段精彩的描写“我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“（水）这个字。”从此，海伦。凯勒重新回到了她曾经感受过的世界，在莎利文老师的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，开始尽情享受失去的一切。在启蒙老师的教育下，海伦。凯勒内心燃起了强烈的求知欲望，凭着她惊人的毅力，终于考上哈佛大学，成为一名享誉全球的作家。

其实，在我们管理的班级中，有许许多多像海伦。凯勒一样需要悉心呵护和教育的孩子，他们内心同样有着远大的梦想，期待美好的生活，这期待绝对是一种潜在的动力，关键在于我们班主任怎样去开启这扇门。

莎利文老师给了我们很好的示范，她让海伦。凯勒无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，对她特别有耐心，她总是把枯燥无味的科学知识，生动逼真、循序渐进地解释给海伦。凯勒听，让她感受到生命中的一切都充满爱意。因此，爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。

二、用孙悟空的心态管理班级。

孙悟空是一个头戴紧箍咒，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄，他学的是道家的本领，取的是佛家的真经，信奉的是儒家文化。在护送唐僧西天取经途中，经历九九八十一难，可他在重重困难面前总是聪明勇敢、顽强不屈，每一次都是他化险为夷，因此整个团队都非常依赖他。

孙悟空还是一个责任心很强的人，每次临敌，没有丝毫恐惧，他认为自己“一定先输后赢”，信心十足。他还能大胆反抗权威，从不轻信盲从，有批判精神，追求理想时百折不挠，坚韧不拔，忠于自己的事业矢志不移，一往无前。

做一个有智慧的班主任就应该有孙悟空的心态，像他那样当机立断，才能够快刀斩乱麻，迅速解决工作中遇到的麻烦事，管理好自己的班级。班主任还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我，无论遇到什么情况，都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

“吃得苦中苦，方为人上人。”只要班主任认真领悟了班级管理的真谛，拥有孙悟空那样智慧的头脑和坚韧的毅力，你一定会把班级治理得游刃有余。

三、用周瑜的才干培养班干部。

周瑜年少风流，指挥才干一流，他“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”，指挥若定的气度令多少人折服。班主任亲力亲为率先垂范固然能产生巨大的榜样力量，但作为一个班级管理者而言这样做反而不利于学生的独立成长，不利于班级的长期管理和长治久安。一个人的力量毕竟单薄，终究“寡不敌众”，因此，智慧型的班主任要懂得指挥人干活的技巧，应该是一个优秀的指挥官。

班主任的指挥才能具体体现在指挥班干部方面。班主任旗下有一些组织能力强的班干部，他们各司其职，若指挥得当，这些人将成为班主任的左膀右臂。在管理的过程中，班主任要善于捕捉班干部身上的闪光点，用欣赏的眼光看待孩子，以探索者的敏锐发现孩子的优势，让每一个班干部的潜能都得到开发，充分调动他们工作的积极性，在各种的场合为班干部树立威信，为他们开展各项工作做好铺垫。

四、用信息技术搭建沟通的桥梁。

随着信息技术的逐步普及，现在的孩子家庭大部分都拥有电脑，班主任可以尝试开通“班级博客”来加强班级管理，以促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。班主任可以把学生生活中的平常小事记录在“班级博客”上，记载下了自己开展班主任工作的喜怒哀乐。

在“班级博客”上班主任可以给孩子们推荐优秀的书籍，从童话到传说，从寓言到成语，天长日久，循序渐进地学习，孩子们不仅积累了大量的课外知识，也学会了怎样为人处事。班主任还可以和孩子们在“班级博客”上交流养蚕的体会，切磋培育花草的新方法等，通过讨论，了解他们幼小心灵千奇百怪的想法。站在神圣的三尺讲台，每天穿梭在“班级博客”架起的桥梁之间，感受着学生的丰富和深邃，班主任的生活也会因此变得多姿多彩。

《礼记》中写道：“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”要做一个智慧的班主任，就要继续提升自己的人格修养，不断地学习、探索，不断地积累、反思，才能更好倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，做他们成长道路上的引路人，鼓励他们不断成长。尊育、自主成长。

班级管理的技巧 第2篇

初二后半学期，学生两级分化极为严重，思想极为复杂。优秀的学生已经找到了人生的目标，而努力地在学习，但这样的学生毕竟所占比例比较小。中等生呢？占班级总人数的绝大部分，他们正在忙忙碌碌地找寻人生的方向。另外就是一些来学校混天度日的、也就是完成家长教育义务的。班主任工作的成功与否，直接影响着能否顺利地把学生带过这个特殊的时期。下面我们一起来探讨一下初二的班级管理的一些技巧：

一、班主任要对班级进行科学的管理

初二，这是一个特殊的时期。我们班主任必须对学生的思想分析得透彻。如果说，初一的学生是育苗期，那么初三的学生就是开花期。成绩优秀的同学，他们生活在紧张、充实和快节奏的学习环境中。他们表现为，努力学习、积极向上、配合老师，学习生活充满阳光。而对于绝大多数中等生来说呢，他们则是浑浑噩噩、不知所措，终日生活在迷惘、等待之中。他们表现为学习目的不很明确，对学习没有积极性，整日“逆来顺受”、“蓄而不发”。对于自己喜欢的老师，喜欢的学科他们就勤勤恳恳，认真努力；对于自己不喜欢的学科，他们就有厌学的情绪；而对于自己原本就基础较差的学科，他们更是持抵制态度。还有那些成绩相对较差的同学则体现出混天度日、度日如年、彻底灰心、彻底绝望。在他们身上表现出的就是违反校规校纪，整日里无理取闹，做任何事情缺乏自信心，与老师有抵制情绪。拿我们的话就是，他们自己在“破罐子破摔”，认为自己是“糊不上墙的烂泥”。因此，他们就一味地放纵自己，“烂船就往石缝里撑”。针对这种现状，我们班主任要根据不同的学生，采用不同的方法，要有科学的预见性，做好他们的思想工作，变弊为利。

我认为，对初二的学生，我们要对他们进行分阶段性地教育。第一阶段：3月到4月，作为对学生的综合教育阶段。这段时间他们大多数没有较强的时间观，认为刚开校，学习时间还很长。所以这阶段要对学生进行各个方面的综合教育。第二阶段：5月，随着时间的缩短，和自己成绩的进步状况，部分学生开始产生焦虑的情绪，他们已经开始为自己的前途担忧，为自己的未来担忧。（特别是那些成绩不够优异的学生）。第三阶段：6月的冲刺阶段。有的学生会觉得胜券在握，有的学生会觉得彻底灰心绝望。（表现在成绩相对不够优秀的学生和少量的中等生）。班主任就应该根据不同的时期，采用不同的方法、不同的角度、不同的谈话方式进行教育。

二、狠抓班风建设，形成良好的学风

到了初二，很多班主任都认为学生长大了，什么都懂了，不需要教育了。其实，他们在家长心里永远是孩子，在老师心目中，永远是学生。因此，就对他们管理不多，强化不严，结果造成了班上班风不正，学风不浓，老师同学怨声载道，让前一年的努力付之东流了。因此，我在实践中狠抓班风建设。比如在班级里召开“过去的我们和现在的我们”的主题班会。让学生忘掉过去，从现在做起，还给学生设立各种各样的“进步奖”。让学生在行动中找到自己的进步，找到自己的信心。

三、重点加强对部分留守学生进行“爱心”大行动

初二的学生，他们是未成年人，也属于半成年的阶段，可以说是人生的“多事之秋”。他们现在有了自己的不成熟的独立的看法，他们也有了叛逆的思想，加上他们“留守”的特殊身份。所以班级里的这群学生成了班管理的重点，也成了难点。他们表现为厌学、逃学、打游戏、打架、抽烟、喝酒、甚至会离家出走等等，都是在初二的后期极易出现的问题。所以，我们面对这样的学生，我们要有耐心，要有爱心，还要有恒心。（班主任）要对他们晓之以理，动之以情，找出他们思想的根源，用我们的爱心去感化他们，让他们回到我们的班集体中来，为他们树立好自信心。由于他们这群人对外界环境格外敏感，容易再次伤及他们，所以他们具有不稳定性。我们班主任要有“打持久战”的心理准备，相信“精诚所至、精石为开”“人心必竟是肉长的”，只要我们努力了、付出了，他们也一定能感应到的。

四、班主任要协调与课任老师的关系，共同管理、共同教育学生

初二学生，他们要考核的不是象小学那样只有语文和数学。他们要考核的多种学科的知识与能力。因此，他们绝对不能偏科，如果偏了一科也会影响他们的成绩的。我认为应该根据该月月考的成绩，要求每个教师对有偏科现象的优等生进行单科补习，提高他们的整体成绩。我还要经常和交流学生们在科任老师上课是表现，并把学生们的思想、进步、想法和科任老师交流、沟通，以确保我们一道共同管理学生，教育学生。

五、继续对学生进行理想前途教育，树立正确的道德观、人生观

班主任要经常教育学生从哪里摔倒就从哪里爬起来，教育学生敢于拼搏、敢于奋斗，不服输的个性，自己在生活中要表现出昂扬的斗志。久而久之，势必会影响到你的学生。特别是在初二的后期，我们更要加强对学生进行理想、前途教育。要对优等生和个别中等生进行“高标准，严要求”的教育，目标更高，动力就更强，就更能激发学生的潜力。给学困生制定稍微低一点的要求，让他们能看到进步，看到希望。我还根据这个原则，开展一“我与理想”的主题班会，让他们畅所欲言，确定自己的人生目标。最后在升学考试之前时，根据学生具体情况，也可以请家长和学生一道填报自愿申请表。

六、培养学生的学习效率，努力提高学习成绩

学习效果=学习时间×学习效率。作为班主任的我经常利用班会和团队活动的时间教给学生如何提高他们的学习效率。我经常和班上的学生一起找出提高学习效率的一些行为和做法，并对它们进行归类。一种他们自身的心理因素：我们要及时纠正他们身上的各种不利的因素，如心理过度紧张、灰心丧气、焦虑嫉妒、骄傲自满，以及背负着家长期望过高的思想包袱。另一种就是科学合理学习的方法，这也是最重要的，号召学生向有限的学习时间要效率，真正地做到“一分耕耘，一分收获”。

七、培优辅差，发挥师生的合力，促进学生共同提高

培优辅差，是我们班级的一大特色。我们要与全体师生一道，狠抓班上的尖子生，确保班级升学的质量；同时也要狠抓班上的学困生，努力提高全班的整体水平。

浅谈中职班级管理的技巧 第3篇

1 让学生成为班级的主人, 培养学生自主管理能力。

作为班主任, 要根据班级的实际情况, 健全自己的班级管理模式, 依靠正确的舆论和良好的班风, 形成强大的凝聚力, 特别是要让每一位学生都能感觉到班集体是个温暖的大家庭, 都能在班集体中找到自己的位置。学生是班级的主人, 要培养学生以班级主人的姿态为班级工作、尽责任, 人人参与管理, 民主制约。我们都明白:班级管理不仅仅是老师约束学生, 而是还要想方设法让学生在学习、活动中自我约束。因此, 作为班主任一定要在自己言传身教的基础上, 完善一套班级管理制度, 培养一支班级骨干队伍, 尽力提升每位学生自主管理能力。

中职生在学习上、行为习惯等方面不如普高生, 但一味的抱怨没有用, 既然你选择了这个职业, 你就要对手中的学生有信心, 要往高看你的学生, 说他行, 他就行!否定学生, 就是否定自己。现在我们的学生, 虽在书本知识上、纪律观念上不如普高生, 但在其他方面, 也有他们优点, 比如说, 他们抗挫折能力、主动交际能力、动手能力强, 在专业技能方面, 就比很多普高生强。我们的老师要认识到这一点, 在对学生的教学过程中, 设法让学生发现自身优点, 提高其自信心, 使他们能充满信心的学习、生活, 今后不会成为真正的差生, 他们的生活也一定会充满阳光。我们应该明白, 每个人心中都有成功的梦想, 每个人都有自己的强项, 每个人都有缺点, 每个人都会犯错误, 每个人都有潜能, 每个人都与别人不一样, 玩是孩子的天性, 人最本质的希望是得到赏识, 人最殷切的期望是得到肯定, 学生的优势需要是心理性需要, 每个人都希望得到别人的肯定和赞许。

2 以爱感人, 与学生产生心灵共鸣

爱是一切的原动力。作为人, 对任何一件事情如果没有兴趣, 产生不了爱, 都无法做到最好。只有当你爱上一件事情的时候, 才会使你不厌其烦, 舍生忘死, 全身心投入把事情做好。作为班主任, 一定要在爱自己本职工作的基础上, 爱自己的学生, 我们提倡“把学生当做自己的孩子倾情培养”。班主任要把真情送给学生, 一视同仁, 把每位学生都当做自己的宝贝。学生生病, 及时询问;学生请假, 及时与家长联系;学生学习有困难, 悉心指导;放学回家, 嘱咐安全;天气变化, 提醒学生增减衣物;学生取得成绩, 多加表扬;学生违纪, 委婉提出, 及时改正学生在被爱中成长最快, 成长最好。爱心, 是我们教育者永不言败的最后一道防线。

3 以微笑取代发怒, 柔化学生的刚性

中职学生心理大都是不健全的, 所以容易犯错。作为教师, 在学生犯错时, 靠发怒、靠斥责等严厉的方式, 容易让学生产生排斥心理, 你对他的教育不说起不到作用, 至少作用是不大的, 只能是事倍功半。微笑能以柔克刚, 起到“滴水穿石”的功效。微笑教育, 使学生产生积极的学习情绪和良好的心境。如果我们走近学生的心灵, 从心底对学生由爱而产生发自内心的尊重、鼓励、宽容, 用热情的语气肯定学生, 以赞赏的眼光激励学生。面对问题学生, 不一定要急于采用“围、追、堵、截”的办法, 更不要请出各路“诸侯”来助战, 而是冷静观察, 耐心等待, 当发现这类学生“闪光点”时, 就恰到好处地表扬他, 恰如其分地向他提出要求和希望, 并始终以亲切的微笑关注他, 在这种微笑力量的感召下, 问题学生“粗暴”的刚性将被“柔化”。职高班主任管理班级要集中体现一个“爱”字。由于职高生的生源基础相对来说比较差, 部分学生有很强的自卑感, 最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇, 不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除, 学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重, 刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱, 教师要熟练运用心理学知识, 用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”, 以情动人, 以情感人, 才能使学生产生情感共鸣, 才会接受启发诱导;对学生满怀热情和爱心, 尽量满足学生的情感需要, 才能帮助学生克服心理疾患, 促进身心健康发展。

4 沉默比呵斥更有杀伤力

班级管理的技巧 第4篇

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0207-02

我们具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

1.为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。在教育工作中，要求学生做到的，我们首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我们首先做到尊重每一位学生人格，教育他们热爱劳动，我们每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我们和学生交知心朋友；在学习上，要求学生上课要认真听讲，按时完成作业，在书写时，要求学生做到三个一，认真书写，姿势端正。这样一来，自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

2.营造一个快乐和谐的班集体，学会正确关爱

教室是家园不是牢房，课堂纪律要常抓不懈，要让学生在课堂里的任何时候、情况都遵守纪律，对于学生来说教师不能拿成人的规范要求他们，还是多考虑一下孩子们率真的天性。在学到知识、达到教育、教化目的的前提下，应尽可能多的给他们一些自由，而不能拿规则、纪律无情的对待他们。班集体是每个学生实现才能的天地，也是造就人才的课堂。作为学生共同学习、生活的基本单元的班集体是学生的“精神港湾”、“营养驿站”，是学生“学习生活的家园”。前苏联教育家马卡连柯说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”在构建和谐社会的新形势下，和谐校园也是其重要组成部分，而构建和谐班集体又是和谐校园的重要载体。加强班级管理，营造一种和谐的教育环境，是促进学生前面发展、尊重生命健康成长的重要条件。班级管理做到以人为本，是每一位学生都能够自然融入班级当中快乐地学习和生活，是所有的学生都能够互帮互助，乐观向上，团结进取，即张扬个性，又有集体荣誉感，这就是一个和谐的班集体。和谐管理的重点在于管理制度、方法的科学民主性、人性化。和谐的管理可以通过共同制定班规、共同解决问题、学生共同参与管理班级等来实现，打造共同的班级行为模式，树立积极向上的班风学风，塑造和谐融洽的氛围。

3.培养学生良好的品德和行为习惯

习惯是一个人在长期生活中养成的一种稳定的倾向性行为模式，习惯多半是从小养成的。人的习惯是多方面的，包括语言习惯、学习习惯等，但是品德行为习惯确实对人的个性发展影响最深刻最重要的一类。培养良好品德行为习惯要晓之以理，动之以情。明辨是非、懂道理是整个人的品德行为习惯的基础，因为“只有当学生意识到有义务去遵从规则时，规则对学生来说才是真正有意义的”。应让学生们懂得，对父母、对老师、对社会、对一切给予过自己帮助的人和事应该铭记在心并予以回报的道理。当然，在晓之以理的同时，相应还要让学生在情感上受到撞击，这样讲的道理才能入脑入心，口服心服。培养良好的品德行为习惯重在行为训练。习惯是在日常生活过程的细节中练习积淀而成的，学校生活中要求学生们按正确的规则去做、去行动，并且要持之以恒、坚持不懈地贯彻到底，就能使习惯变成自然。培养学生良好的品德行为习惯，需要家长、老师做出榜样，榜样的行为就是无声的教育，使学生养成踏实、勤奋的行为方式。

4.关键期要严格管理

心理学研究表明，个体在发展过程中，在某一个时期，对外界刺激特别敏感，容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯，如果错过这个时期，这种能力或行为习惯就很难形成。这一时期通常被称为教育的“关键期”。班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明，在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求，使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。当然，即便有规章制度，学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时，班主任就要重申各项纪律，重提各项要求，若有新的规则和要求出台，也要及时告知学生，在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。

为了做好关键期的严格管理，我在这学期的开学初就制定了班级公约，向学生宣讲并贯彻实施。还积极利用“三项竞赛”这一阵地，把表现有出入的学生的问题公示在“三项竞赛”的表格中，让学生对自己的缺点和错误有明确的认识。

5.学生骨干队伍建设要重点管理

要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始，班主任可以依据以往的学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后，班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部，将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。一般在班委会能够完成独立开展工作之前，要经过“三步走”：第一步是“抱着走”。开始，班主任可以亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后，便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了，此时班主任可只当“主持人”，由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充当参谋的角色，在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼，班干部大都能独当一面，胜任工作。

6.优秀工作作风是班级管理的根基

班主任工作作风是“人风”的体现，是形成优良班风和学风的基础，甚至是学生人格品德形成的基础。班主任工作除具备必须知识能力外，更需要班主任工作富有艺术。班主任修养自己的品行，丰富自己的学识，形成富有个性而稳健的作风是关键。

作为班主任，首先要调动学生的信心和热情，其次还要时刻关心学生的生活和学习。因此，班主任必须注意自身的修养，提高理论水平，爱生敬业，为人师表。主要表现在：

6.1.在思想上，班主任要加强学习，培养职业感情，树立良好的职业作风和高尚的职业道德，努力提高自身的素质。必须具备坚定的正确的政治观点，树立共产主义理想，树立正确的学生观和班主任观，用勤勤恳恳、任劳任怨的奉献精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁杂，吃得辛苦，勇于探索。

6.2.在生活中，班主任工作要有信服力，应该时时处处表里如一、言行不二，做学生心目中最为诚实可信的人。在同行和学生面前绝不能说假话、虚话、套话。做到讲话有根有据，办事善始善终，许诺如实兑现，尤其对学生提出的生活或学习方面的困难要想方设法去帮助和解决。这样，就会赢得科任教师和学生们的信任，班主任在开展班级工作时就有信服力。

6.3.在工作上，首先应热爱本职工作，认真负责，具有开拓创新精神；其次应认真研究本专业理论知识，积极参加教学改革，积极帮助学生解决疑难问题，拓宽学生的知识面，真正做学生的良师益友。

班主任管理班级的智慧和技巧 第5篇

一、班干部的培养

我认为一个班的集体如何，很大程度上是由小干部决定的，小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能渐从繁重走向简单与轻松。首先选择的班干部应采取民主选举制，而且当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。选举好班干部后必须精心培养：其

一、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其

二、在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；其

三、培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体树立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即以面带面。

二、拟定集体与个人的远近期目标

有目标才有动力，班主任要根据学校工作的安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力，然后要对每一个学生拟定切实的个人远近目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，每个人都在明显又易于承受的压力下自觉要求自已。鉴于小学生年龄与心理特征，拟定目标需要注意两点：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的拟定必须切实要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

三、要放手让学生管理班级

曾听说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。为什么很多班级老师在能井然有序，老师不在就会乱作一团，我想主要是因为学生不会约束自己，不会管理自己。因此要放手让学生管理班级就至关重要。我觉得要制定详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，再把班级事务分派给每个人，基本达到人人有事做，事事有人管。班长负责纪律和早自习以及定期检查班级卫生，把全班分七个小组，每组设有组长,每天负责作业检查和本组学生的学习状况，以小组为单位，从纪律、卫生、学习等方面进行考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。

四、班主任要特别重视自已的言行

身教重于言教。班主任在实施人文素质教育的过程中，在与学生、同事、家长和他人进行交往时，要通过独立的思想、渊博的学识、健全的个性、宽广 的胸怀、深厚的爱心、得体和谈吐、潇洒的举止、优雅的风度，以及对工作、名利、生活挫折等的积极态度，展现良好的人格形象，散发强大的人格魅力，以自身良好的人文素养，潜移化地影响学生。在学生看来，教师做人的品质比职业本身具有更大的价值，学生要求老师是真正的朋友和指导者，因此教师的言行习惯要做

到言必行，行必果。

五、要拿起表扬的武器。

赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步，让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果就很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象。我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。良好的班风就能逐渐形成。但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。

班级管理的艺术和技巧的心得体会 第6篇

第一，“勤”倾听。

沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想，我们还应该学会积极的倾听。我班一学生上课的时候喜欢吮吸大拇指，我很纳闷：这么可爱的一个女孩，要是吮吸拇指成为一种习惯，那岂不是很不文雅?同学们会怎么想?于是，我把她叫到办公室，问她：“为什么会在上课时候吮吸大拇指?”在谈话中，我始终认真地倾听，加入一些简短的语言，如“对的”“是这样”“你说得对”等。经过了解，原来是因为她妈妈爱打牌，她在一旁无事可做，就喜欢吮吸大拇指，久而久之，形成了一种依赖和习惯。之后，我教给她一些方法控制自己的“吮吸习惯”，情况就慢慢有了好转。

第二，“勤”观察。

观察力是班主任必须具备的一种能力。班集体是由学生组成的，每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等，有助于及时帮助学生克服各种困难，解决各种困惑。例如，一个平时上课很专注的学生叫黄子兰，有段时间突然变得萎靡不振，上课走神。后来我了解到，原来她最近喜欢晚上看网络言情小说，睡觉太晚。通过谈心，我告诉她要合理安排休息时间和选择读书内容，没过多久，她又恢复了以前的学习状态。

第三，“勤”谈话。

谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法，也是班主任必备的基本功。谈话是一种双向活动，它不仅需要真诚和信赖，而且需要技巧和机智。一要有充足的准备，要明确谈话的内容、方式、目的;二要拉近距离，做学生的贴心人。上课的时候，因为一名女生没有认真听讲而遭到我的批评，她有点垂头丧气。后来，我把她请进办公室，边劝慰边对她说：“你看过《西游记》吗?那你认为孙悟空在里面本领怎么样?她说：“孙悟空本领最大，他会七十二变!”“为什么唐僧给他一个人念紧箍咒?因为越是他得意的弟子，他就越希望对方变得优秀!这就是老师为什么批评你的原因。”孩子似懂非懂地点了下头。从此以后，她就真的变了个人，有了一颗坦然的心，也不再抵触批评。

第四，“勤”处理突发事件。

教师要以一颗平常心去对待突发事件， 保持冷静平和的心态， 切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。