教师团辅心得体会

教师团辅心得体会（精选12篇）

教师团辅心得体会 第1篇

教师团辅心得体会

教师团辅心得体会

今天是第四次的教师心理团辅，和以往不一样的是，这次虽是分了组但其实都还是在一个组内。表面看是有竞争，其实考验的`是所有人团结、协作和沟通的能力。

我是分在第一组，刚开始怎么看觉得自己组都是不利的，因为我们没有七巧板，“巧妇难为无米之炊”，没有基本的工具，我们是看着拼图也干着急，我们也试图借过，但是无终而返。游戏已经过一半的时候我们才找到“自由人”帮我们轻松的解决了这个问题，到现在我还是有点不明白，我们一直解决不了的问题他们怎么轻轻松松就做到了。到底这些多余的七巧板藏在了哪里!

游戏到结束我们也没完成任务，也可以说我们整个团队都没完成任务。我觉得不是因为什么，而是因为竞争心太大，缺乏团结!相信我们下次会做得更好!

教师团辅心得体会 第2篇

1、晚辅教师由本校专职教师兼任和外聘，托管班级按12人/班定班，专职教师待遇执行我校晚辅工资细则，外聘教师实习教师待遇按照600－800元/月，有工作经验教师待遇按照800－1000元/月。

2、晚辅教师接孩子时应注意个人形象，言行举止。针对1－3年级的学员安全工作，由值班教师负主责，其他教师负次责，每次接完后由值班教师点好后名方可出发，如有学员被留下，由值班教师守留带回。返校途中必须保证队伍安全，井然有序。接学生途中教师不得结伴而行，闲聊，教师一前一后，如有发现有操作失误处于值班教师30元/次罚款，其他教师处处于20元/次罚款。如有学员出现安全事故，处于50－200处罚，情节严重者，配合相关部门追究其行事责任。

3、孩子返校后回各自托管教室，由晚辅教师上10分钟的习惯养成课，习惯养成课内容由本班晚辅教师自行拟定，但内容须积极向上主要是学习习惯和文明礼仪方面，老师之间也可以相互学习，如遇有休息须提前一天将本班学员情况与相关教师做好交接工作。

4、晚辅教师须做好本班学员用餐的监督管理工作，应教育孩子饭前洗 手、不挑食、不浪费、不吃零食，上卫生间教育孩子应冲水，如有困难找各班老师，让学员养成良好的生活习惯。针对不在本培训中心用餐的学员督促其不吃三无产品，零食不准带入教室。所有学员须在5：25之前用完餐、喝水、上厕所，5：30所有学员须归位写作业。

5、进入教室后不准发声，不得下位，保持安静。首先让本班学员快速回顾当天所学知识，然后再查看家校本，将需要的书和作业本放在桌子上。按照先做写的、再做默的、最后做背的原则有序进行。

6、针对不会写的作业先思考，再翻书。不得与同学交谈，最后确定不会先跳过，不准中途提问，不准中途借本子，借笔，喝水，上厕所等，如有违反按《金牌托管学员帐户基金》积分规定给予奖罚。

7、如有已完成的作业，放在自己桌子的右上角方便老师检查，完成一项放一项。老师检查时做好记号，将资料放回学员桌子左上角给学员订正。如有发现学员对于订正后仍错误的，老师再进行辅导，并将易错题或知识点登记在记录本上，以便课后给予总结。

8、晚辅教师可以在6：30让学员中途休息10分钟，中途休息方式可以有：喝水、上厕所、做眼保健操或原地做简单的放松动作，但不得吵闹、外出玩耍、吃零食。

9、每个托管学员本培训中心统一配发一套语、数同步练习，难度适中。凡是完成学校作业的学员均须做此练习，学到哪做到哪。且每位学员进度必须统一，老师须及时批改。

10、每个托管班级可以选聘一位成绩较为优秀，且每次作业错误在2个以内的学员做为助理，担任相关的工作，但不得由其担任检查作业或签字工作。

11、晚辅教师在每周的无作业日前将本班一周下来，语、数、英常错题，汇集在纸上给孩子温故而知新，每个孩子做到因材施教。

12、原则上托管班级放学时间：一至三年级8：00、四至六年级8：30、七至九年级9：00，如有未完成作业或家长未来接的学员，继续留在本班托管教室由晚辅教师统一安排。

13、孩子所有作业完成后，书包及自己课桌须认真整理、做到干净整洁。晚辅教师统一在放学时间点将学员统一带到校门口交给家长，教师须将今天孩子的表现反馈给家长，与每位家长的交流时间应控制。晚辅教师下班前应将桌椅整理整齐，打扫教室卫生，保证地面、桌面没有垃圾，及时关闭关电源与门窗。

14、每位晚辅教师在填写每周《学生成长帐户基金表》表时，应做到公平、公正原则，周五将《学生成长帐户基金表》交给家长查阅并签字周一带回。

教师团辅心得体会 第3篇

关键词：中药鉴定,辅教,学生教学辅导员

职业教育以能力为本位, 以就业为导向, 需要重点突出学生工作能力的培养。专业课程的实训教学部分是职业能力培养的重要部分, 怎样在实训教学过程中达到职业能力培养的目标成为职业学校课堂教学中很重要的课题。

中药鉴定技术是高职中药专业非常重要的一门专业必修课程, 在中药专业知识结构中起着重要作用。通过中药鉴定技术的学习, 使学生能够掌握常用中药的鉴定方法, 继承传统鉴别经验, 学习现代鉴定方法, 为从事中药的真伪鉴别、质量评价、及相关中药研发实验操作等工作打下基础。能熟练完成中药鉴定岗位所承担的具体工作任务, 掌握中药鉴定的技能操作及相关理论知识。设置的主要实训内容包括中药材识别与中药显微鉴定。按照传统的教学模式, 在规定的课时里给学生先讲解中药的来源、产地、加工、性状等知识, 然后分小组进行认药实训, 老师期中、期末进行考核。显微实训也是同样的, 老师先讲解实训内容, 安排实训内容, 学生自己做显微实验。问题是职业学校学生学习积极性的普遍缺失导致任务无法按要求完成, 而一个老师同时指导四五十个学生实训也根本无法保证给予所有学生同样的技能指导。尤其中药鉴定实训没有明显可看的成果, 如何能在这样的情况下保证学生能力的培养达到目标呢?实践表明在实训教学中启用学生教学辅导员辅教在很大程度上可以解决这个问题。以下就学生教学辅导员辅教谈谈我的心得体会。

一、学生教学辅导员的选拔

选拔出优秀的教学辅导员是保证辅教效果的基础。优秀的学生教学辅导员必须热爱本门课程, 热爱学习, 有很强的动手操作能力及语言表达能力, 有很强的责任心, 并且在学习上能够举一反三。职业学校里能够达到这样程度的学生不多, 但无论哪个班级里还是会有一部分这样的学生。在中药鉴定课中一般先观察学生, 看看哪些比较好学, 动手能力较强。再找班主任和教过此班的老师了解情况。掌握了一般情况以后再报名, 根据报名情况面试。有了能力的要求, 选拔起来并不是件困难的事。

选拔步骤: (1) 在教学班级或高年级班级发布学生辅导员招聘信息。可以设计一个招聘表格, 要求报名的学生填写报名。 (2) 面试:给予面试的同学相同的学习资料, 学习资料选择以技能为主, 然后让学生模拟教学的过程, 进行说课。根据情况选拔优秀的学生。

二、学生教学辅导员的训练与考核

选出合适的教学辅导员后并不能马上就适合辅教工作, 如果不进行训练和考核, 和一般学习中的小组长并无多大差别。那需要训练哪些内容?怎样训练呢?从内容上说包括辅教的内容、辅教的技巧、教学安排等。最重要的是辅教学生对辅教内容的理解程度, 如果不能达到精通, 辅教的效果可想而知。话说如果没有一桶水, 如何能给人一杯水?其次才是辅教的技巧及教学安排。比如在中药鉴定实训中, 中药识别教学辅导员必须精通所有用于教学的中药材。在给定的时间内让辅导员集中学习训练, 老师授之以学习方法, 要求辅导员学生自己整理总结性状要点和学习心得。授课老师对教学辅导员进行考核, 训练能达到要求的才能授以教学辅导员辅教任务。同时老师在辅导的过程也要教会教学辅导员辅教技巧, 就是怎样讲解其他同学会听得更明白;也必须让教学辅导员对教学任务有一个初步的理解。这样集中训练过一段时间后一般都能达到辅教的水平。

三、学生教学辅导员的教学任务

教学辅导员要有教学任务, 没有教学任务, 教学辅导员就没有教学的目的性, 不能因为是辅教而忽略。安排好教学辅导员的教学任务是取得良好辅教效果的重要基础。在中药鉴定实训课中, 教学任务的安排要和自己的教学进度相符合, 要简单化, 明确化。最好授课老师课前将整堂课的授课内容, 授课形式, 时间安排等做一个详细的规划, 让辅教学生按照要求执行, 这样效果最好。比如在中药识别实训中每次课要求学生掌握十五种中药的性状, 给教学辅导员的任务就是教学生辨认这十五种药, 并检查识别效果, 给学生评定成绩。可以规定教学辅导员必需做的几件事情, 比如第一:检查预习笔记;第二:讲解十五种中药的辨认要点;第三:检查学习效果。授课老师只需要在旁监督检查即可。在显微实训中也是这样, 重点要求教学辅导员检查实训过程, 这是老师无法一一对每个学生做到的。一般也会要求教学辅导员要提前备课, 准备教学简案, 在实训之前给老师看。这样可以使辅导员明确本次实训要达到的目标。课后要求辅导员做简单的总结, 也就几句话。目的是使教学辅导员学会反思, 以便更好的辅教。当然不能向要求教师那样要求他们, 但是一些形式还是必要的。

四、学生教学辅导员的教学效果

在中药鉴定课中, 有教学辅导员和没有差别很大。学生普遍学习兴趣的缺失和一个老师看四十到五十个学生训练, 师生比的严重失调导致很大一部分学生在闲聊或发呆。因为没有成果可以检查, 又无法每个同学都看过程, 所以实训效果一直不理想。现在, 中药识别实训课中, 使用教学辅导员进行辅教, 一般一个教学辅导员负责八到十位同学, 讲解辨认要点, 关注训练过程, 考核训练成绩都可以由教学辅导员完成。显微鉴定实训课中, 一般也是一个教学辅导员负责八到十位同学的训练, 这样可以检查每位同学的显微鉴定水平并评定成绩。学生无法偷懒, 而且是同龄人交流, 相对比较好表达自己的问题, 也比较容易解决, 所以能达到训练的目的与要求。老师不用再关注每位学生, 转而关注教学辅导员的教学, 给予适当的指导, 整个实训课堂的气氛也更好。

五、学生教学辅导员的激励

学生教学辅导员对实训教学的辅教作用是毋庸置疑的。这样做对教学辅导员本身专业职业技能的提升有极大的帮助。这本身就是一个对学生非常棒的激励。所以每次招聘教学辅导员, 每个班级报名的学生都很多, 都很愿意参加教学辅导员的培训。即使这样的培训通常要求很高, 而且经常面临被刷下来。现在对教学辅导员的激励, 除了本身技能水平的提高外, 还授予学校签发的学生教学辅导员聘书。这在学生找工作的时候无疑是很重要的证明学生自己技能水平的凭证。

六、辅教过程中仍存在的问题

因为辅教的辅导员还是学生, 不可避免的有包庇与自己相熟的同学的倾向, 辅教时间久了还会出现不够认真负责的情况。这些问题可以从: (1) 制度化来加以解决。比如做一个教学辅导员管理办法, 按照办法来管理约束教学辅导员。 (2) 实训教学过程中经常性进行小组间的教学竞赛。既可以活跃课堂气氛, 加强小组间教学辅导员的竞争, 又可以锻炼加强学生团队合作的能力。 (3) 任课老师也要加强监督和管理。 (4) 高年级的教学辅导员来辅导低年级的学生。这些方法都可以最大限度的解决这些问题。

教师团辅心得体会 第4篇

关键词：小学数学；学生主讲；教师辅讲

由于学生的智力水平、知识储备情况、接受与反应能力等各不相同，这就决定了教师所讲解的内容并不一定使全部学生都能理解，因而在教学难易程度、讲解进度等多方面要顾全大局，否则难以取得理想的教学效果，然而让学生担任所学内容的主讲者，教师在必要的时候进行辅助性讲解，这样教师便可根据学生的讲解情况，了解学生是否真正学会，为其后续教学计划的制定提供了最有效的反馈意见。

一、师生共同制订教学计划

让学生担任主讲人，其就必须参与教学计划的制订，教师应给予每个学生平等的机会，在备课阶段，要提前确定好由哪几个学生进行讲解，并让其参与到教学计划制订中来。例如，在讲解“立体图形”的知识点时，师生可从彼此的角度探讨对“立体图形”的认识，了解学生平面几何的功底，并以此为出发点，找到学习立体图形的有效方法；课上，可由学生进行讲解，长方体、正方体由哪些基本元素构成，点、线、面之间有何关系？而在适當的时候，教师可以进行总结（即学生讲解完毕，对其讲解进行补充）。这种方式可以促使学生的潜能与积极性得到充分发挥。

二、习题讲解，全面照顾学生的理解能力

数学学习的一个考核方式便是熟练并准确地做好相应的习题，因而，在讲解完理论知识后，教师可将习题课的主导权下放给学生。例如，在应用题这一题型的训练中，“胜利纺织服装厂要生产一套牛仔衬衫，若按原计划每天生产600件，则40天便可以完成；受材料运输的影响，实际每天比原计划少生产150件，求生产完这套衬衫需要多少天？”学生（主讲者）讲完自己的解题思路时，教师可以充分调动其他学生的积极性，探讨“一题多解”。

三、丰富教师的专业知识

培养学生作为主讲者的意识与能力，并不意味着教师可以放松责任，只发挥“辅助者与监督者”的角色，把课堂完全交给学生，而是指教师要全面提升自身的专业素养，包括备课科学与否、授课技巧、师生互动能力等，只有教师晋升为较优秀的引导者，才有可能使学生在良好榜样的带领下，使自己的主体性得到充分释放。例如，在选拔学生参与学校组织的数学比赛时，教师要秉持“公正”的原则，坚持“基础题、中等题、难度题与竞赛题”的宗旨综合考察学生，并对成绩优异者进行临时反应能力、突发状况应急能力的考察，以真正选出优秀人员。

四、学生主讲的适用情况探究

学生成为课堂的主讲者，意味着教师走下神坛，成为学生所讲内容的倾听者，能够真正参与学生的互动活动，深入学生的实际生活，了解其发展的实际需求，以制订正确的培养计划，但学生主讲受到众多条件的限制，既要考虑作为主讲者，该学生是否具有可信度，一旦学生的讲解模棱两可，教师该如何控制场面，并且要让学生对主讲者不产生怀疑，又要照顾讲授进度，不能因为是学生主讲，教师便可以找到进度缓慢的理由，这些情况都是要避免的。因此，学生主讲应以“习题课、练习课”等灵活性较强的课程为主，在讲新课、复习知识框架时，最好还是由教师亲自讲解，以便提高学习效率。

五、注重获取反馈信息

教师可以通过发放调查问卷或课上学生直接发表建议的形式寻求学生或其他科目的教师对采用“学生主讲、教师辅助讲”教学方式的看法，并对调查结果进行反思，如果这种教学方式在一段期间内并未取得良好的教学效果，那么就应引起小学数学教师的足够重视，以便在后期教学方法的使用上有改进。例如，每次考试的试卷均由学生负责讲解，即便讲解者思路模糊，而教师并未及时纠正的话，数学程度好些的学生也能够理解，但一般水平及其以下的学生便很难理解，长此以往，学生的数学成绩必然会下降。

数学学习需要教师与学生甚至家长的密切配合，才能取得良好的成效，而在这一过程中，改变以往的教师独当一面的局势，代之以学生主讲、教师辅讲的新型教育方式，虽然其模式还有待进一步完善，有一定的适用性和局限性，而且教学效果在短时间内也并不显著，但却值得小学数学教师一试，以培养小学生的主体性思维，为其潜能、理性思维、语言表达与组织管理能力的发展营造良好的氛围，对此，本文进行了相关的探究。

参考文献：

[1]徐斌艳.2016年相聚在第十三届国际数学教育大会[J].中学数学月刊，2015（6）.

[2]徐斌艳，沈丹.我国学生的数学建模能力水平分析：以6～9年级学生的“缝制足球”实验为例[J].中学数学月刊，2014（7）.

[3]郑梅钦.课堂作为知识技术化的关键场所[J].上海教育科研，2014（1）.

团辅心得体会 第5篇

在第一次上团辅课的时候，我的内心其实是犹豫的。之前有参加过团辅的活动，每次都感觉有些格格不入，我知道是我自己放不开的问题，但又不知道怎么办，只能选择逃避。于是，对团辅还真有点排斥心理。

最后，考虑到是第一次团辅课，我还是去上课了。走入团辅教室，老师在放音乐，放的歌我会唱，紧张的心情有所缓解。后来看到班上几乎都是女生，还几乎都是小教的，是我的专业，感觉又好了很多。在高中的时候，我是一名文科生，班上男生很少，再加上我的位置是在前排，高中的日子又很繁忙，跟他们接触的机会几乎没有。这让我跟男生接触总有一丝无措，尴尬，因此就会有些不愿跟男生接触，也习惯了不与他们相处。

第一次团辅的主题是“沟通”，我跟一个男生成为了搭档。刚开始宣布我和他一组的时候，我的心里直呼“怎么办”，很想放弃，想干脆坐在位置上，等这个活动结束。可看到周围的人都在两个一组的很好地玩着“我是你的镜子”，也有一个女生跟我一样被安排跟一个男生一组，她就很放得开，两个人玩得很好。我也想尝试一下，小心翼翼地跟他搭了话，先有我来当他的镜子，他很爽快的答应，也积极的配合我，我感觉不是很尴尬了，就玩得挺愉快的。到“你是我的影子”，我们两个好像已经相识，一点都不尴尬，很好地完成游戏。接下来是“让我看你一眼”，刚开始是我跟老师对视，我不能控制的笑起来，这其实是我对与人对视的逃避。后来老师说，与人对视时，要先看对方的额头，同时想着对方很好，再看对方眼睛。按照老师的方法做，我真的不笑了，也能与人对视了。还能从对方的眼睛里看到自己的影像，感觉很愉快，顿时觉得这个人很和善，两个人的关系也亲近了很好。最后的活动还要握手，我已经能应对自如，玩得很愉快。这次活动，打开了我的心扉，让我对团辅不再恐惧，反而有了一丝期待，我渴望我能从团辅中学到更多东西，我也能很愉快地与陌生人接触了，真的很棒！

第二次团辅的主题是“信任”，对于这次的活动，不比上次的紧张、畏缩，我很兴奋，也很激动。刚开始的破冰活动中，有一个活动是蒙上眼罩，要摸索教室的四周。蒙上眼罩后，四周一片黑暗，刚才教室里那么多人好像都不见了，只剩下我一个人，我心里是有些害怕的。我暗暗对自己说：没关系的，这只是一个游戏，我只要摸到四周，完成任务就好了。我慢慢地走，双手张开，摸索前面，感觉好了点。四周渐渐地响起笑语声，其它人好像都找到自己认识的人了，我的心有些慌起来，想赶紧摸完，可路真的好长，我怎么摸都摸不到尽头，心里很焦躁，明明那么小的教室，我却走不完。后来我想到自己的眼睛可能会掉到地上，被踩碎了就不好了，于是我赶紧摘了眼罩，整个人一下子轻松、快乐起来。我发现我仅仅才走了教室的一半，我摘掉眼罩，一是为了眼镜，另一个原因其实是为了逃脱恐惧感。另外让我印象深刻的是“不倒翁”，因为看一个人在圈内转来转去，被我们推来推去，感觉很恐怖，很被嫌弃，我最终还是没有鼓起勇气尝试。后来听他们分享感受，说只要自己站直，相信队员，其实像个不倒翁转来转去很舒服。有点遗憾啊！让我感到愧疚的是“盲人拐杖”，之前我一直以为自己“拐杖”当得很好，听到别人的分享，我才知道自己错了，我让相信我的人受伤了。我之前考虑的只是怎么用指示帮她行走，却没考虑到怎么不让她受伤。后来她脚碰到桌子，很痛，真的感觉很抱歉。我以后会对相信我的人更加一心一意，从他们的角度出发，绝对不让她受一点伤害。真的很抱歉！我会努力成为一个值得他人信任的人。

第三次团辅的主题是“距离”，最有感触的活动是“滚雪球”，刚开始记6个人的姓名、爱好等觉得还好，后来扩大到12个人，我就有些不行了。每说一个人的名字和爱好时，那个人就会热切地看着你，到12个人时，我就把有些人的名字忘了，但她只是看着我亲和地笑，提醒我她叫什么，没有一丝责怪。我很感动，也有一丝抱歉。对于他们，真的感觉很好，好像跟自己的亲友在一起，不压抑，不用担心自己被责怪，不用担心丢脸。“里圈外圈”讲了自己很多私密的东西，不管他们问什么，我都毫不犹豫地回答，脑子里没考虑他们是不是会笑我，他们会不会泄密。我们对彼此充满信任，什么话都可以说，真的感觉很好。

第四次团辅的主题是“认识别人”，“蒙眼排队”也给我留下了深刻的印象。因为在蒙着眼，我需要伸开手去摸索，以防止碰到其它人。在碰到一个女生的前肩膀的时候，她用力地打开了我的手，我感受到了“拒绝”，心里很难过，之后就有些畏畏缩缩，不敢迈出步伐，我害怕拒绝的滋味。因此，对于他人真的不要轻易做出一些行为，有时候就会伤了他人。“单项活动”也让我感受颇深，对于别人的描述，我总感觉不到位，因为她的描述会有很多种可能，我总画不对，颇有些抱怨。后来又有几个很自信的同学自愿上去描述，但还是出现问题。听老师

说，我们才明白，这个活动是很难成功的，因为每个人有每个人的想法。所以，在于他人相处的时候，一定要换位思考，你这么觉得，别人也许不这么觉得，又上了一堂重要的课。

第五次团辅的主题是“自我认识”，“自画像”真的暴露了很多我的问题。我的自画像又拘谨又小，相对于别人的又大又明朗，其实暴露很多我性格上的弱点。我是个有些内向和自卑的人，哎，真的很苦恼，我要继续的努力了。加油！通过“小小动物园”和“自我概念”，我没想到我还有这些特点，仔细想想好像我还真的有这些特点，还挺开心。不错！

第六次团辅的主题是“自我接纳”。热身活动“自我肯定训练”，刚开始讲“我爸爸爱我，我妈妈爱我，我现在生活得很幸福，我越来越自信，我越来越热情，我越来越漂亮，我真棒”还有些不好意思，越往下讲，心里越放松，越高兴，讲的越来越大声，讲到后面，真的觉得自己很幸福，自己真的很棒，心情愉快呀！对于“人格特质回应”，真的很感谢佳慧，对于我的阴影，佳慧都给我做了很好的解释，让我豁然开朗，真的很感谢。最后的“戴高帽”，我觉得其他人讲到我的内在还是比较少的，后来同学说，是因为跟我相处的不多，这让我下定决心，不要再影子般的活着，不要再逃避，我要让大家更多的认识我。加油！

最后一次团辅了——（大团圆），“找家”，“大树松鼠”“我毕业了”“同心圆”每个活动都感触良多，特别是在背后写字，看到了很多人的真心话，也感受到了很多人的祝福，真的很感动，真的很感谢！

心理团辅心得体会 第6篇

很高兴能和我的同学们有这样的机会一起参加这几次的心理团体辅导。通过这几次的活动，我们不仅在精神上得到了放松，也增进了彼此的了解和认识。毕竟我们是军校大学生，在课余生活上比较单调，学习任务也比较重。能够在课余时间举行这样的几次活动，我的感触也比较多。

我记得在我上高中时，参加过类似的拓展训练，和这次的活动相比，两者有很多相似之处，这两次都让我印象深刻。尤其是两次团队游戏，让我觉得团体活动中，每个人只有分工不同，没有轻重不同，每个人都应该各司其职，最大化的发挥自己的特长，我们的团队才会做到最好，才能更好地完成任务。每个人都要有相同的目标，彼此交流沟通，才能让整个活动更有效率。这让我感受到了人与人之间无隔阂、和睦共处、亲密无间的真诚与舒畅。尊重、沟通、分享共赢：“你有一个想法，我有一个想法，我们两个人在一起交流，每个人都会有两个想法。”这是一个很简单而经典的理念。在整个团队合作当中，彼此的沟通和分享对于团队的融合和信任非常重要。有的时候，自己觉得应该是那么回事，并且认为别人也应该明白是那么回事，但真正到最后，谁都不明白是怎么回事。所以沟通是彼此信任和目标一致的重要工具，这种畅通的信息流是事情完成的重要部分。

虽然这两次游戏我们的队伍都完成的比较好，但是坐在下面思考时，如果每个人都再积极一点，我们会做得更好。以后所有的活动，大家都能否以一种积极的心态参与，有力出力﹑有才者出谋划策﹑总之是要在一个有序有组织的状态下去完成某项活动。按现场活动中对各位成员的临时表现进行分工，虽不是最优，但一定是较优。每一个人按照自己所承担的角色尽快调整心态，全身心地投入到活动中去，全力配合，将发现的问题和存在的隐患及时提出，并提出相应的解决方案供大家决策，从而将失误扼杀在摇篮中，使得各位成员配合默契，在短时间内将一个个项目成功地完成。

团辅心得 第7篇

14300321—王康 从当上这个心理委员，再到心理团辅带来的收获与快乐„„在这个过程中，我从一个懵懂无知的人也慢慢领悟到了心理学的一些知识和看法，以下是我在这个过程中领悟到的一些体会。

团辅第一次，我们都刚刚彼此认识，出于新鲜感与好奇心，每个人都表现的那么活跃与兴奋，当然这次的主题是《相互认识》〃大风吹，小风吹＇这个游戏一下活跃了现场的气氛，根据提问者的询问，我们需要立刻迅速做出反应并解决问题，这让我们知道保持思维的灵敏性，一个健康的心理是多么重要；＇名字葫芦串｀看似是一个接龙的小游戏，却让我们深刻意识到无论多么长，多么烦琐的内容，经历多次的重复与记忆，我们都能将它记住，倘若你有一个阳光积极的心态，那么你的内心定是很平静，不浮躁，对任何事物的接受能力肯定很强。外人永远不知道你的内心在想什么，但你对外界事物的判断思考能力肯定能反应你的内心活动。

团辅第二次，主题《自我认识》我们通过画生命线，画我的名片，来对自己做出一个评价和认识，生命线的未知是我们对未来的不可预见性的疑惑，我们开始去接受与面对我们身上的优缺点，去挖掘与探索自身的问题，并在今后懂得如何去扬长避短，可能我们都有着深藏内心的事，怕别人知道，总觉得说出来后被人笑话，可是永远不愿敞开心扉的人，就永远沉浸在自己的世界，这就是每个人都有的心理。但是倘若我们能够换位思考，站在别人角度，那么结果可能不是我们想的那么糟。所谓当局者迷，旁观者清也，团辅第三次，主题《人际关系》。在“进化论”这个游戏中，蛋—小鸡—大鸡—人。这个逐渐演变的过程就像我们不断发展与进步的过程，但前方的不可预见性，或成功或失败我们都不清楚，只有凭着那颗不畏惧的心，方能坚强的走下去。“你说我画”虽然是简单的向他人介绍和描述某个事物，实则是模拟了我们在生活中与人沟通的场景，使我们懂得怎样去与人沟通，提高自己的交流能力。

第四次主题《团队合作》我们三人在互不交流的情况下，共同完成一幅画，我想这便是心与心的沟通，心与心的默契。

教师团辅心得体会 第8篇

关键词：糖尿病足,护理,足浴,活血通络

糖尿病足是下肢远端神经异常和不同程度的周围血管病变相关的足部感染、溃疡和/或深层组织破坏。临床表现主要有双下肢末梢麻木和疼痛, 足部溃疡和坏疽, 是糖尿病严重并发症之一。糖尿病足是许多国家截肢的首位原因[1]。因此对糖尿病足早期的治疗就很重要。2010年10月-2012年6月我科收治早期糖尿病足患者40例, 采用中药活血通络剂足浴治疗, 取得较好疗效, 现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

40例患者纳入标准:按照1999年WHO糖尿病足诊断标准, 糖尿病足参照Wagner分级标准[2], 其中0-1级为早期糖尿病足患者。40例患者, 其中男24例, 女16例, 年龄48~74岁, 中位年龄58.8岁。40例患者随机分为治疗组和对照组, 各20例。2组性别、年龄、病程、病情等一般情况差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 治疗方法

2组均给予糖尿病相关知识教育、饮食控制, 并应用药物 (胰岛素或口服降糖药) 控制血糖, 并予硫辛酸营养神经, 前列地尔改善微循环治疗。治疗组加用中药活血通络剂泡脚, 主要药物:透骨草、川芎、红花、乳香、没药、丹参各100g。将药物研为细末, 沸水冲后, 待药液温度降至40℃时开始泡足, 浸泡中逐渐加入热水, 使水温维持在40℃左右, 水面在踝关节10cm以上, 每次浸泡30min, 1次/d, 2周为1个疗程。对照组:选用热水, 除不加中药外, 水温、浸泡方法和疗程均同治疗组。

1.3 疗效判定标准

参照《中医病证诊断疗效标准》[3]治愈:患足疼痛、麻木等症状消失, 皮肤颜色、温度等恢复或接近正常, 创面愈合;好转:患肢疼痛范围或程度减轻, 皮肤颜色、温度好转, 足背动脉搏动较前增强;未愈:症状体征无明显改善。总有效率= (治愈+好转) /总例数×100%。

1.4 统计学方法

计数资料以率 (%) 表示, 组间比较采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 护理

2.1 心理护理

糖尿病患者由于局部疼痛麻木, 极易出现情绪紧张、焦虑等情绪。因此, 护士给予心理疏导, 消除其紧张、焦虑心理, 保持情绪稳定、心情舒畅, 树立战胜疾病信心, 积极地配合治疗。

2.2 饮食、运动指导[4]

饮食干预:每日摄入总热量为25~40kcal/kg理想体重的食物, 其中碳水化合物占50%, 蛋白质占20%, 脂肪占30%, 并参考患者的其他情况和需求加以增减。餐前食汤、细嚼慢咽;餐前水果、少食多餐;控制主食、纤维膨胀。运动干预:参考患者的具体情况、病情、用药情况, 制定合理、可行的运动方案。

2.3 血糖检测

糖尿病足的发生与进展与血糖的控制呈正相关。因此, 控制血糖水平对糖尿病足的康复至关重要。让患者知晓控制血糖的重要性, 积极配合医护人员对血糖的检测。每日按时检测三餐前血糖, 三餐后2h血糖及睡前的末梢血糖。

2.4 足浴护理

在中药足浴之前要对患者进行宣教, 让患者知晓足浴的目的和意义, 并取得患者的理解和配合, 水温不宜过高, 防止烫伤, 尽量避免足浴时形成的交叉感染。浸泡时充分活动患肢, 促进药物的吸收。

2.5 健康宣教

告知患者穿合脚保暖的鞋袜, 不宜赤脚穿鞋, 以防擦伤;禁用热水袋, 以免烫伤;保持足部卫生, 每晚用温水洗脚, 特别要注意足趾缝问的清洁, 可适当涂抹护肤油, 防止干裂;修剪趾甲时注意避免损伤皮肤, 不可自行处理胼胝;如出现任何很小的损伤或异常应及时到医院就诊。

3 结果

治疗组总有效率为100%明显高于对照组的70%, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

注:与对照组比较, *P<0.05

4 讨论

糖尿病足属祖国医学“脉痹”、“脱疽”等范畴。本病中医病机以血脉涩滞, 淤血痹阻为核心。西医认为糖尿病足是由于下肢动脉硬化引起周围小动脉闭塞或皮肤微血管病变以及细菌感染所致的足部麻木疼痛、溃疡甚至坏疽等病变, 常常由缺血、神经病变和感染3种因素协同发生作用的结果。因此, 不管从中医病机还是西医发病机制可看出, 活血化瘀是防治糖尿病足的关键。中药活血通络剂足浴通过热、药的双重作用取得疗效, 热能松弛肌筋、疏松腠理、活血通络, 药物在热能的作用下通过皮肤孔穴、腧穴等被直接吸收进入血络, 输布全身而发挥药物疗效, 可促进血液循环, 扩张血管, 改善周围组织营养, 激发机体自身调节功能。总之, 常规护理结合中药活血通络剂足浴治疗早期糖尿病足安全、有效, 值得临床推广应用。

参考文献

[1] 付小兵, 李炳辉, 谷涌泉.糖尿病足及下肢慢性创面修复[M].北京:人民军医出版社, 2011, 3:41.

[2] 李艳稳.糖尿病足介入治疗进展[J].疑难病杂志, 2011, 10 (8) :641.

[3] 高怀林, 丁来标, 曹月香, 等.通络中药结合自体外固血干细胞移植治疗糖尿病足的疗效及其对血清VEGF、bFGF的影响[J].疑难病杂志, 2012, 11 (1) :26.

团辅活动心得 第9篇

很荣幸一开始进入研究生的学习生活就能够参加系党总支的支委培训活动,此次培训活动,特别是专题四的”感恩党,凝心聚力”实践活动,让我对党的有关精神有了更加深刻的体会。

经过我们支委研究生小组集体讨论，结合实际情况，开展了关于感恩主题的团体辅导活动。活动共分为四个阶段进行，分别是：建立团体，确立团体氛围；寻找感恩的心；做感恩的人；整理心情，重新起航。每个阶段分别由研究生各支部成员主要负责，根据安排，我们第一支部的三位支委同志主要是负责10月21日下午3：00-5：00第三单元的“做感恩的人”的团辅活动。

参照此次活动的目的——提升感恩能力，培养感恩行为；完善人际关系，与他人和谐相处。我们本单元的团辅活动包括三个内容：爱的传递速度、绘制生命线、呼吸调整。具体操作如下：热身活动——爱的传递速度，让所有队员手拉手站成一圈，随意在圈中选出一个人，让他用自己的左手捏一下相邻同伴的右手。问第二个人是否感受到了队友传递过来的捏手信号，这里我们把它称为“电波”。告诉大家收到“电波”后要迅速把电波传递给下一个队友，也就是要快速地捏一下一位队友的手。这样一直继续下去，直到“电波”返回起点。告诉大家你将用秒表记录“电波”跑一圈所需要的时间。然后大喊：“游戏开始!”，并开始计时。告诉大家“电波”传递一圈所用的时间，鼓励一下大家，然后让大家重新再做一次电波传递，希望这次传递能更快一些。让队员们重复做几次电波传递，记录下每次传递所用的时间。等大家都熟练起来之后，变更“电波”的传递方向，使电波由原来的沿顺时针方向传递变为沿逆时针方向传递。“电波”沿着新方向被传递几次之后，再一次让队员们逆转“电波”的方向，同时让队员们闭上眼睛或是背向圆心站立。紧接着，我们做了分享，部分同学因为是第一次接触到这类活动，主要感受还是停留在仅仅好玩的阶段。对此，我们进行细致地引导，让同学意识到这不是在玩，团体辅导活动需要的是用心去体验，感受到的是心灵旅程。第二个活动内容是“绘制生命线”，由指导者示范画出自己的生命曲线，并根据曲线讲述自己从出生到现在生命中的转折波澜；分发纸和蜡笔给成员画各自的生命线，可以以年龄和上学的时间为界绘制自己到目前为止的生命曲线，继而描绘

自己未来希望的生命曲线或方向，许生命一个梦想。绘制完毕以后各个成员在小组内进行讲述，并说出未来希望的生命线方向。要求讲述的时候其他成员用心聆听。做完这个，明显许多同学的状态就不同，大部分同学都有了深刻的体验，感受到的是生命的旅程，人生的不易，甚至有些同学表情就严肃起来了。

进行完第三个活动——“呼吸调整”，同学们基本上都对生活有了另一番体悟，不再是嘻嘻哈哈的，帮助同学们培养责任感,关心而敏锐地察觉特人的感受和需要,更善于理解他人，做个感恩的人，感恩生命、感恩生活、感恩身边所有的人，从而珍惜生活所赐予的一切。

深有感受的不仅是参与团辅活动的同学们，同样的，我也有特别的感觉，以前更多的是直接参与，而很少有这样的机会，以一个旁观者的身份。正所谓“旁观者清当局者迷”，现在我还仅仅是在校园，面对的是我的学弟学妹们，我就可以做这么多，等以后进入社会，面对更为广大的人民群众，如果我还能够这样去做，那不就是在用自己的专业知识为人民服务吗？当然，我也知道，就凭我现在这样的水平还是远远不够的，我目前特别需要做的就是扎实自己的专业知识基础，增强动手实践的能力，期望在不久的将来能够真正为更多的人服务，从而无愧于人民，无愧于党，无愧于国家。

研究生第一支部刘健

校辅心得 第10篇

每一条走过来的路都有不得不跋涉的理由，每一条要走下去的路都有不得不这样选择的方向。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。作为一名校外辅导员，我深刻的明白：既然选择了这份工作，便只顾坚持到底，以认真负责的态度去对待它，哪怕会有意外，会遇到多大的困难。

尽管我做的校辅工作有点微不足道，但我想：身体最重要的部分不是自己的，而是为他人准备的爱与力量，他人也许会忘记我说过的话，会忘记我做的事，但永远不会忘记我带给他们的温暖与希望。当孩子们围在我身旁，亲切地喊我老师时，当老师疲惫的面容稍许放松，洋溢着会心的笑意时，当自己的与人相处、实践操作的能力慢慢提升时，那一刻，我会倍感满足。同时，我的校辅工作也变得意义深刻，举足轻重了。

十一月，正值入冬时节，寒风冷冷而不萧瑟，雨点纷纷而不繁多，在这样时节里，我完成了又一个月的校辅工作。跟上个月相比，有意外也有惊喜，并且收获了更多的经历与经验。

十月末的一个星期里，我挺意外的去了小学三次。那天老师着急的打电话给我，说是有三个班的英语试卷要急着批改，问我能否赶过去。我听了，当时毫不犹豫的答应了。虽然我的课程几乎排满了。匆匆赶到学校，以最快的速度批改试卷，但是时间有限，仅看了半个班的作业。这让我感到为难：老师希望我那天全部批改完试卷。考虑后，我打算将试卷带回学校，感激的是，老师好心的开车送我回了学校。那晚，室友们帮忙批改，一起奋斗，度过了一个忙碌的夜晚。第二天一早就提着大包赶到小学。尽管有一点点累，但听到老师的声声的感谢，瞬间我的疲惫消失，那一刻我也觉得这样做是值得的。

校辅工作中，我收获了不少的惊喜与感动。

还记得，那次进孩子们的教室时，他们可爱的小脑袋盯着我的校辅牌，我挑逗他们说，哈，你们可能不知道姐姐姓什么吧。有没有学过这个字呢。他们有的摇摇头，但不久后人群中有人大声喊出了我的名字。然后又跑开了。真可爱！

还记得，那次去小学办黑板报。当我问孩子们会不会写粉笔字、会不会画画的时候，他们亲切的围在我身旁，纷纷表达他们的想法。很欣慰的是，有几位孩子主动帮我一起办黑板报。虽然它没有新颖奇特，不是那么有特色，但这是我和孩子们共同努力的成果，在我们心中，它就是最美。

还记得每次周五去小学，和孩子们一起打扫教室，体会“劳动最光荣”。

还记得那次我忙到了中午，老师要求我留下来吃饭。在食堂，我幸福的邂逅了三个另一个班级的可爱的孩子。他们亲切的称我为老师，我笑了笑，跟她们说：你们可以不用叫我老师，就叫信姐姐吧。我们有说有笑，气氛融洽和谐。饭后，我承诺下次来学校一定会去看她们。

还记得，老师跟我说过，我是她见过的工作最认真负责的学生。……

还记得，老师热心的教与我有关板书设计与小学生教育PPT的制作的知识。

最让我感动的是：老师将她女儿将要换掉的自行车送给了我，说是作为努力工作的回报，同时也为了方便我。看着自行车，我不知说什么好。果真，人心是可以互相感动的。我一定要在实际行动上来回报老师。

真正感动人心的爱，不是上九天揽月，也不是下五洋捉鳖。它是经得起坎坷，经得起考验。这正如我与老师、我与孩子们之间的爱。作为一个校外辅导员，我会继续努力，争取更大的进步，让孩子们得到快乐和知识，让老师身心放松、愉悦工作，同时也让他们铭记我带

公安辅警训练心得体会 第11篇

9月12日，我有幸被抽调至华亭县公安局应急处突训练班内，十五天的训练已经过去了七天，这七天内，我们系统学习了队列队形训练、伸缩警棍的使用方法、警棍盾牌的使用以及应急棍的使用。在战训的七天里，深切的感受到了这种培训模式的优处，既能锻炼人，又能开拓视野，增长见识，提高自身素养。在训练中断总结经验，我们增强了警务技能训练以及处置突发性事件及群体性事件的能力，有效地提高里了民警处置突发警情及做好群众工作的能力。

训练开始的时候，我感觉到压力特别大，短短的十五天，我们要学习的内容却有很多，可是自己却时刻用领导的话语来勉励自己。这次训练，不仅仅训练的是我们的体魄，埂训练了我们的责任心以及团队协作精神。只有在艰苦的训练环境和严格的组织纪律才能打造出一支团结奋战的战训队伍，在训练中，我们全体队员没有人叫苦喊累，大家相互鼓励，通力协作，圆满完成了前七天的各项训练。在这样的一支士气旺盛、精诚团结的队伍里面，我深刻领悟到何谓团结精神，何谓工作责任感，也明白如何是一个真正的整体。身为战训队员，我也深刻体会人民警察的真正职责所在。作为一名公安辅警我深刻体会到，练好基本功，提高自身综合素质，对于做好本职工作是何等的重要。

在我们参训的7天里，天气多变，但我并没有因为雨天或者烈日影响训练的热情，因为我深深明白，作为一名公安辅警，虽然我们不是正式的民警，但是我们却要用一名正式民警的要求来要求自己，收获成功经验，吸取他人沉痛教训，学习业务知识，钻研警务技能，是做好本职工作的起码要求。在整个训练过程中，再苦再累没有怨言，不愿浪费一分钟的时间；训练时刻苦做好每个动作，不吝啬

一身汗水；一刻也不偷懒，我不能为自己所在的团队抹黑。

在这次训练中，我收获了一份成熟，而更重要的是，我明白了一个道理，人生学习最重要，训练是不仅仅是民警的必须课，也是我们辅警必不可少的训练课。即使培训结束后，我仍要继续学习，不断提高。我要不断加强学习和训练，以保持健康的身体，热情的斗志，适应新情况，解决新问题，积极做好领导分配给我的工作。这就是我参加县局十五天应急处突训练已经过去七天的实战技能培训的最大收获。

如何才能实现主辅分离 第12篇

1 主辅如何界定

最早提出主辅分离问题的是1993~1994年中国有关部门与世界银行进行的“中国电力部门改革战略选择”研究, 其中第三个专题商业化运营和公司化改组的研究报告中, 为了分清政府和企业的职责, 对主辅分离提出了2个方面的内容:

(1) 将非商业化的社会目标与商业化经营目标严格分开。电力企业非商业化的社会目标包括2个方面:一是电力企业非商业化的社会目标, 如医院、住房、食堂、幼儿园等;二是电力企业外部非商业化社会目标, 如低价支持贫困地区、农业用地、支农产品用电、救灾用电等。对上述2个方面非商业化社会目标的处理办法是: (1) 十分具体地框定非商业化的社会目标的范围与内容; (2) 核定达到非商业化的社会目标所需的费用和电力企业的损失; (3) 将非经营性资产从电力企业中分离出去, 建立独立核算的服务公司, 与电力企业订立责任合同制, 实行有偿服务, 同时面向社会, 自主经营, 自负盈亏; (4) 电力企业与政府签订实现非商业化社会目标的责任制合同, 政府应承诺对电力企业所消耗的费用与损失予以补偿。

(2) 大力发展多元化、集团化经营。主业和多种经营都要公司化, 单独建账, 独立核算, 主业与多种经营都有独立的商业利益和各自明确的经济责任。主业和多种经营都要引入竞争机制, 避免垄断经营和交叉补贴。

这个研究报告将主辅分离分成非商业化的社会目标和具有商业利益的多种经营, 未提及电力设计、修造、施工等辅助性业务, 也可能将辅助性业务归并在具有商业利益的多种经营之内。这个研究报告主张将非商业化的社会目标、非经营性资产从电力企业中分离出去, 成立服务公司, 由政府给予补偿;对于多种经营主张财务分开, 独立核算。

电力体制改革方案在2002年2月文件中对于主辅分离的规定是:对国家电力公司系统所拥有的辅助性服务单位和“三产”、多种经营企业进行调整重组。电网企业可以拥有必要的电力科研机构。经营主业以外的业务要按照规定程序报经国家有关部门批准, 并与电网业务分开核算。有关电力设计、修造、施工等辅助性业务单位, 要与电网企业脱钩, 进行公司化改组, 进入市场。医疗和教育单位按国家规定实行属地化管理。“三产”和多种经营企业参加发电企业的重组, 也可以交由地方政府管理。

5号文的规定, 电力企业非商业化的社会目标, 如医疗、教育实行属地化管理, 没有提电力企业外部非商业化社会目标如何处理。考虑电网企业属于垄断经营单位, 要求实行主辅分开;认为发电企业是竞争性的, 不存在主辅分离和主多分开的问题。电网企业只要经过批准也可以拥有多种经营企业, 但应与电网企业分开核算。

2 主辅分离的目的是什么

搞改革采取什么模式是跟改革的目的联系在一起的, 不同的目的有不同的改革模式。电力体制改革如果是为了提高效率和效益, 就应当采取竞争性模式, 如“厂网分开”、“竞价上网”;如果是为了节能减排, 那么就应当采取“以大代小”、“节能调度”。所以中国的电力体制改革应当探索和完善适合中国情况的电力发展道路和发展模式, 主辅分离也要从中国的情况出发来进行研究, 首先要分析主辅分离的目的是什么?

(1) 为争取交易费用加组织成本的最小。究竟是搞集团公司还是搞专业化的公司, 这里涉及到两种成本:一种是公司的组织成本, 包括决策、监督、管理的成本;另一种是交易成本, 各种专业化公司之间交易所支付的交易费用, 如发电公司发现自己不搞煤炭的交易费用太高, 于是自己搞煤炭、煤炭运输、煤炭港口甚至自己搞煤运公司。究竟搞煤电联营公司好, 还是搞煤、电专业化公司化好, 决定于公司节约的交易费用与由此增加的组织成本在边界上相等的时候, 公司与市场的边界就决定了。所以按照科斯的企业理论, 主辅是否分离不是决定于主观的愿望而是决定于经济。

(2) 服从于主业的改革进程。电力工业的辅业是随着主业的改革进程而不断变化的, 而且与整个社会的改革和市场化进程密切相关, 其发展和演变与全社会和电力工业的改革密切相关。在计划经济年代, 电力规划、设计、修造、施工都只是为电力服务, 电力又是发电、输电、配电垂直垄断经营的, 因此, 主辅一体化是经济合理的。当时第三产业不发达, 许多电厂特别是水电站都修建在偏僻的地方, 医院、住房、食堂、幼儿园只能由企业来办, 即所谓企业办社会, 是不得已而为之。到了三年困难时期, 物资匮乏, 为了改善职工生活, 机关、企业办农副业生产。改革开放初期, 国家严格管制电价, 电力职工的工资福利水平低下, 为了提高职工福利水平, 安置家属和职工子女就业, 大力提倡多种经营, 当时把多经作为电力工业的三大支柱之一。2002年新的电力体制改革之后, 煤炭涨价, 市场煤、计划电的矛盾突出, 电力企业为了生存, 被迫往上下游延伸, 电力企业被迫搞煤炭、搞铁路、搞港口、搞海运以及搞电解铝、铁合金等。从上面分析可以看到电力工业搞辅业、多经都是当时改革的需要, 要实行主辅分离、主多分开是需要具备一定条件的。

(3) 服从于政企分开的需要。我国在计划经济年代, 电力工业实行政企不分, 政府办企业, 政企职责是不分的。电力工业要走社会主义市场经济, 必须做到政企分开, 政府要转变职能, 减少政府对电力企业的直接干预, 政府要承担起非商业化社会目标的责任, 对电力企业为非商业化社会目标所消耗的费用与损失给予补偿。另一方面, 电力企业也不再兼有政府职能, 主辅分离、主多分开要服从于政企分开的需要。

(4) 服从于社企分开的需要。我国在计划经济年代, 实行企业办社会。改革开放以来, 我国第三产业有了很大的发展, 按照5号文的规定, 企业的医疗、教育、住房、幼儿园等都应当实行属地化管理。但是, 如果电站所处地方偏僻, 属地化管理有困难的, 企业还得承担办社会的责任, 如果条件允许, 也可以成立服务公司, 实行有偿服务。

(5) 服从于垄断行业的需要。传统的电力工业, 发、输、配、售均为自然垄断行业, 受国家管制是不允许搞多种经营的。从20世纪80年代开始, 英、美等国认为, 在发电和售电领域可以引入竞争机制, 可以允许发电企业搞多种经营。我国5号文沿用英、美的概念, 认为电网是自然垄断行业, 要实施主辅分离, 目的是为了科学地、合理地核定输配电电价。当时认为发电企业可以实行竞争上网, 可以不搞主辅、主多分开, 但从2002年以来的改革看, 发电企业基本是央企和地方国企, 搞不了竞争上网;再加上节能减排要搞“以大代小”、“节能调度”, 也不可能开展竞价上网;英、美电力体制改革的经验证明, 也不宜采用单一购买的竞价上网模式, 所以还得由政府来规定标杆电价, 其性质与核定输配电价相同。现在对于这个问题有2种看法;一种意见认为, 主业与辅业只要财务分开, 单独建账, 独立核算, 就可以解决问题, 不一定要主辅彻底分离;另一种意见是, 主辅需要彻底分开。

(6) 从自然垄断行业的性质来看主辅分离。电力工业属于自然垄断行业, 是涉及国家安全的行业, 又是提供重要公共产品和服务的行业, 因此电力工业属于国有经济重点控制的行业, 但这几年由于政府严格控制电价, 电力工业处于高额亏损或亏损边缘, 外资和民营企业不敢进入电力。外资企业曾经进入电力工业, 后来由于经营困难纷纷退出, 现在我国电力工业中外资和私人资本的比重较低。相反中央国有和地方国有的电力企业大举进入煤炭和交通运输以及高耗电行业, 大大扩大了国有经济占据的范围, 压缩了民营经济的经营空间, 这是一种“国进民退”。为了防止“国进民退”, 维护社会主义市场经济建设, 电力企业应当实行主多分离, 国有的电力企业应当主动地从竞争性行业中退出来。

从上面的分析可以看出, 不同的情况对于主辅分离有不同的要求, 似乎现在提出主辅分离, 仅仅考虑电网企业“净身”, 从而来确定科学的、合理的输配电成本;而实际上电网企业即便不搞主辅分离, 电网企业的输配电成本也是可以弄清楚的。也就是说仅仅为电网企业的“净身”去搞“主辅分离”是没有必要的。我们应当从上面6个方面来考虑一下, 究竟为什么要搞“主辅分离”?

3 主辅分离需要解决什么问题

所谓主辅分离, 应当包括非商业化社会目标的分离, 电力辅助企业 (电力设计、修造、施工等) 的分离, 还有多种经营企业的分离。前2种分离比较容易处理, 而多种经营企业的分离, 特别是发电企业向上下延伸的多种经营企业的分离, 因为涉及到发电企业的经营和盈利水平问题, 如果要实行分离, 国家首先应当改革电价, 使电力企业具有合理的利润, 还应当解决煤电矛盾问题, 使电力企业专心经营主业, 可以不依靠自办煤炭企业和耗电大企业能够生存下去。