建筑装饰材料实验报告

建筑装饰材料实验报告（精选10篇）

建筑装饰材料实验报告 第1篇

日志<一>

2013年5月30日 星期四

实验项目：粗细集料试验

地点：土木楼实验室

今天，我们要进行第一次道路工程材料实验。这次试验一共包括细集料筛分实验、细集料表观密度实验（容量瓶发）、粗集料筛分实验、粗集料针片状颗粒含量实验、粗集料表观密度实验、粗集料压碎指标值试验六个部分。由组长左杨安排分组，我和史开元以及张锴负责粗集料筛分实验这部分内容。实验开始，大家都有点手忙脚乱的，都不知道怎么去做。对照实验操作书上的要求步骤以及对照书本上的实验内容，首先，我们三个用铁托盘称取了实验需求的粗集料。然后分别用各个孔径的方孔筛过筛。轮流摇动方孔筛，直至剩下的集料不能通过方孔筛。分别对每个筛子里的集料进行称重。在记录数据的时候，组长左杨发现我们在筛分时多用了孔径为*的筛，于是我们又重新称取集料进行筛分。正确试验并记录好实验数据后，粗集料筛分试验结束。

接下来，我们三个开始了粗集料针片状颗粒含量试验。先目测挑选出大概的针片状集料，再分别用两种规准仪进行比对。最后分别记录下各个粒径段的粗集料的针片状颗粒含量，此部分实验完成。

所有分组分配的实验内容都完成后，老师用我们的粗集料在压力试验机上进行压碎值实验，我们在一旁观测数据。今天的实验内容就这么完成了，各组安排人员整理实验器材、清理废料、打扫卫生后离开。

第一天的实验让我认识了好多实验器材，也让我知道了如何将书本知识用在实验中，明白了动手能力的可贵!

日志<二>

2013年6月1日 星期六 实验项目：水泥实验及水泥混凝土拌合及坍落度测定

地点：土木楼实验室

今天我们又迎来了我们再一次的道路建筑材料实验，今天的实验也是我们本次道路材料实验重要的实验部分-水泥实验及水泥混凝土拌合及坍落度测定，这个实验要求我们小组成员认真合作，考验我们的动手能力。

因为今天的实验比较重要，所以每个人都早早的来到了实验室，都在预习实验内容与实验步骤说明。老师给我们认真的讲解了此次实验的主要内容、主要步骤以及实验中的一些注意事项。老师给我们每个小组分配了一个水灰比，四个小组分别根据不同的水灰比进行计算和实验，首先我们小组通过老师给我们的水灰比0.46，算出了此次水泥混凝土配合比设计各种材料的需求量与比例，然后再根据试件大小体积计算出水泥、水、砂、碎石的用量。我们小组分工称取各种材料，然后开始水泥混凝土混合物的拌合操作，首先将定量称取的砂、水泥和碎石均匀拌合，然后将定量的水加入到混合物中，采取人工拌合的方法将混合物在露天的铁板上均匀拌合，等到拌合适当时间得到实验所需要的水泥混凝土的拌合物，虽然当天下了雨，但在实验老师的细心指导下，坍落度还是符合要求。接下来我们将混凝土试样装入试模中，制作3个试件，再将试件放入保温室中养护28d。待养护完成后，再取出进行强度实验。

在今天的实验里，我们的组小组成员都有认认真真的去进行本次实验操作，这将有利于加强我们的合作意识，通过此次实验，我深刻了解了水泥实验及水泥混凝土拌合及坍落度测定实验的的要求过程以及其注意事项，同时我也提高自己的动手能力！

日记 <三>

2013年6月3日 星期一 实验项目：水泥抗压抗折实验和混凝土试件拆模

地点：土木楼实验室

一晃3天就过去了，到了我们去实验室检验我们的实验成果时候了。今天的任务就是水泥抗压强度与抗折强度测定实验以及对混凝土试件拆模。

今天上午我们班早早来到实验室。我们先对混泥土试件进行了拆模，拿着自己小组的试件，发现我们的试件比较平滑整齐，没有什么瑕疵时，不由得有种满足感。

首先开始的是水泥抗折实验。抗折强度测定时，我们将试件的一个侧面放在试验机的支撑圆柱上，试件长轴垂直于支撑圆柱上，通过加载圆柱以合适的速率均匀地加载加在棱柱体试件相对侧面上，直至折断，抗折强度准确至0.1MPa。取三个试件的平均值作为实验结果，剔除其中超出平均值的+10%时数据，再取其他两个的平均值。

接下来我们需要进行的实验是水泥抗压强度实验，这个实验过程的加压速率必须符合一定的要求，我们只需要进行观察和实验结果的记录。我们把的3个棱柱上得到的6个抗压强度，取平均值，测定值不超出平均值的+10%，否则剔除这个数据，然后继续求平均值。

这个实验做完后了，整个就差不多结束了，只剩下水泥混凝土的抗压试验了。小组成员们的紧密配合，分工合作是我们先前的实验顺利完成重要原因。我们小组的每个成员都提高了动手能力，得到了试验中解决问题的能力。经过这次实验我们从中学到了很多，我们要关注细节、学会合作，我们还需要进步。。。

日记 <四>

2013年6月14日 星期五 实验项目：水泥混凝土抗压实验

地点：土木楼实验室

一晃将近半个月就过去了，到了我们去实验室检验我们的实验成果时候了。我们在14天之前就做好了水泥混凝土试件和水泥胶砂试件，由于一些时间原因试件只保存了十四天，今天的任务就是测定水泥混凝土的抗压强度。

水泥混凝土的抗压强度实验的实验过程的加压过程由老师控制，因为加压速率必须符合一定的要求，我们只需要进行观察和实验结果的记录。这是最关键的一个试验，把我们的之前做好的三块水泥混凝土试件一个一个拿上去进行实验，实验时试件成型面侧面为上下受压面，时间安放在球座伤，几何居中。当试件接近破坏并迅速变形时，应停止调整试验机油门，直至试件破坏，记下破坏极限载荷。最终，我们的试件实验结果都相差不大，三块试件实验的抗压强度都还正常。所以说这个实验是比较成功的。

到今天为止，我们的道路材料实验终于结束了。想起来这段时间的实验，真的非常充实、非常愉快，小组成员们紧密配合，分工合作是我们的实验顺利完成重要原因。这些实验及时夯实了们对道路建筑材料这门课的基础，同时一个小组的每个成员都得到了动手能力以及试验中解决问题的能力，让我们学习怎样与他人合作。经过这次实验我们从中学到了很多，天下大事必作于细，天下难事必作于易，我们做实验时需要小心谨慎，学会与他人合作，我们还需要进步。。。

实验心得

在这半个月的时间里，我们终于完成了所有实验。实验程过程中，我认真学习，将理论知识与实践相结合起来。实验后，回顾一下，自己也不由得生出许多感触和启发。

我们的实验从最基本的集料试验做起，包括集料的六项实验：细集料筛分实验、细集料表观密度实验（容量瓶法）、粗集料筛分实验、粗集料针片状颗粒含量实验、粗集料表观密度实验、粗集料压碎指标值试验。做完了集料的所有实验后，我们接下来又做了关于水泥的一系列实验：水泥细度实验、水泥安定性实验、水泥胶砂强度试验、水泥凝结时间的测定水泥混凝土的成型试验以及水泥混凝土的强度抗压试验。我们不仅加深了对水泥混凝土配合比设计过程以及强度计算的认识和了解，还学会怎么完成集料的各种实验和水泥的强度检测。

为了更好地完成此次试验，实验前，我们小组成员都进行了实验预习，并且查阅了各种与此次实验相关的资料与设计实验，做到了实验前对实验有一个全面而总体的认识。因为我们一直坚信理论离不开实践，所以我们尽可能的将书本上学到的理论知识付诸于实践。

在实验室里，老师给我们认真的讲解了此次实验的主要内容、主要步骤以及实验过程需要注意的一些事项。实验开始的时候，也许我们都不太熟悉实验，但真正当我们操作几次后，也慢慢地找到感觉变得的得心应手了。在实验中，我们组长分配任务，小组成员都会合理分工，这样我们的实验效率才会很高，而且大家都认真配合，相互帮助，在我们的尝试和老师的指点下，我们学会了实验室各种仪器的使用方法，最终我们成功的完成了集料的各种实验和水泥的强度检测，也加深了对水泥混凝土配合比设计过程以及强度计算的认识和了解。

虽然在实验过程中我们小组会遇到各种各样的问题和困难，但是大家都真讨论，给出自己的建议。即使解决不了，我们也会请教老师。最后所有的问题都会迎刃而解，我相信大家在一起学习、实验、讨论过程中一定学到了很多。

实验结束后，我们都要巩固今天实验的内容，处理当天实验得到的实验数据与内容，然后写下当天的实验日志，记录自己小组的实验过程、实验中遇到的问题以及实验后的一些心得体会。

值得高兴的是，我们的实验都比较成功，没有出现太多的问题。水泥混凝土的坍落度也符合实验要求，试件拆模后进行的强度实验，强度在合理范围内。

到最后我们的抗压实验完成后，也就意味着我们的实验基本结束了。在这一系列实验中，有苦有乐，更多的是我们学到了实验知识，也加深自己对道路工程材料这一课程，更提高了自己的动手能力。这些都是非常有用的东西。虽然实验最后的表格好多，但我们小组分工合作，也没花多少时间就整理完了。然后我们还要写实验报告和实验心得体会，这些都是我们实验的总结，都是实验过程不可缺少的部分。经过这次水泥混凝土配合比的设计实验，我们锻炼了亲自动手的能力，小组的成员间合理分工，协同合作，各司其职，提高了实验效率。我们认真实验，努力按照要求做好每一个试验的细节，取得最精准的试验数据。并且进行数据分析处理，真正了解并掌握了水泥混凝土配合比的设计实验过程，并加深对这门课程的理解。

时间总是过得很快，实验就这样在无声无息中结束了。在实验过程中，我们小组的成员互相帮助，互相合作，不仅学习了各种知识，更增进了同学之间的友谊。同时实验中自己出现的问题也让我明白，我还需进步。。

建筑装饰材料实验报告 第2篇

实验室功能：

通过试验使学生巩固理论知识、掌握试验方法。建筑材料实训实验室可进行水泥、砂石、混凝土、外加剂、钢筋、防水材料等建筑材料的性能检测，并能进行水泥混凝土、沥青混合料、砂浆配合比设计。

本实验室建成后不仅要满足学生试验，还要承担新型材料的性能检验、耐久性、工程特殊要求性能等功能。因此要求仪器设备先进、齐全。

建筑装饰材料实验报告 第3篇

作为高职学院实践教学的一种组织形式, 实验教学并非只是使学生获得感性认识, 也并非完全是通过学生亲自动手实践来掌握基本的操作技能和经验, 它还有着更为深刻的内涵, 通过实验教学, 不仅能提高课堂教学的教育教学功能, 而且能培养学生的观察和动手能力、分析和解决问题的能力, 促进学生创新意识和创新思维的形成, 培养学生实事求是的科学态度。因此, 加强实验教学对全面提高学生的综合素质有着极其重要的意义。兹回顾既往, 结合近年来的教学体会, 对建材实验教学的改革思路谈点粗浅的看法。

1 建材实验教学发展状况

几年来我校在建材实验教改实践中建立了一套实验课程体系和一套学生成绩评估体系, 对实验教学模式和教学管理运作模式进行了深刻的探索, 取得了明显成效。

(1) 建筑材料实验大部分以验证性实验为主, 综合和设计性实验偏少。验证性实验是一种模拟性实验, 是通过实验现象去证明已知的理论知识。在实验前, 学生就已知实验原理、实验设备、实验步骤、实验现象和实验结果。这类实验, 难以发挥学生的主观能动性, 不能培养学生的综合实验能力, 也不利于培养学生分析和解决问题的能力。验证性实验, 尽管其实验形式存在着硬伤, 但可以通过各种方式加以改进。验证性实验的已知性是难以引起学生兴趣的主要原因, 针对这一点, 可在实验中有目的地增加缺陷试件, 缺陷试件导致的非常规实验现象的出现能够引起学生的极大兴趣。针对验证性实验的一些不足进行改进后, 能够提高学生对实验的兴趣与积极性, 增加学生的主体意识, 强化教学效果。

(2) 现有的实验教学模式比较单一, 基本上都是学生课前预习实验指导书, 实验课上教师进行讲解, 然后是学生按照规程做实验, 最后写实验报告。这种延用多年的教学方式限制了学生学习的主观能动性, 不利于调动学生的积极性, 也束缚了学生的创新意识和创新能力。对此, 可以将教师对学生把实验内容全盘告知的教学方式改为提问式教学。通过提问可以让学生很好地回顾和巩固课本知识。学生在做实验时出现误操作造成实验中止是难以避免的, 实验过程中也可能出现各种预料之外的现象。出现这类问题后, 如果不是直接告诉学生解决的办法或原因, 而是根据实际情况提出对应的问题先让学生思考, 再根据学生的回答进行讲解, 那么便能产生更好的教学效果。这样有利于培养学生分析问题和解决问题的能力, 能够树立学生的信心, 并激发其兴趣。通过这种启发和引导式提问, 学生在教学中由被动接受变为乐于主动参与其中。通过实验, 教师不仅仅满足于让学生知道是什么, 还要让他们知道为什么。这样, 学生在整个实验过程中都能有新体会、新收获, 教学效果也会有较大改善。

(3) 促进教师业务水平的提高。所谓教学相长, 对于在教学中发现的问题教师应当积极思考, 寻求一些改进或解决的办法。此外, 教师应加强自身学习, 拓宽知识面, 这样才有能力引导和启发学生;学生对于专业的新动向是很关心的, 因此, 教师要关注本专业的发展动态, 通过学习新知识、新技术, 可以开阔视野, 运用新的教学手段, 在课堂上适时介绍一些与专业相关的新内容, 不仅对专业学习有利也能提高学生的兴趣。教师是知识传授的主体, 是学生的引导者, 只有教师自身的水平和素质得到提高, 才能不断提高实验教学的深度和教学质量。同时, 我校加强对青年教师实验技能的培训, 逐步培养起了一支具有多学科理论知识与科研实验技能的高素质教师队伍。

通过近年的实验课程教改实践, 学生的学习能力、动手能力和创新思维能力均有明显的提高, 同时也很好地促进了师资队伍的建设。

2 面临的问题及探讨

尽管建材实验教学改革取得了较为显著的成绩, 但在实践中仍存在不少问题, 亟待解决。

(1) 教学内容陈旧:实验课作为理论课的“附属物”, 其教学内容以常规性、验证性实验为主, 实验的结论具有可预知性, 实验内容缺乏趣味性和挑战性, 不能充分调动学生的积极性、主动性和创造性。需要建立开放性实验室, 加强学生责任能力和创新能力的培养, 这样既充分利用了实验室的设备资源, 又给学生提供了更多实验的机会, 还可以培养学生的创新能力。学生在业余时间来实验室是一种自由主动的学习, 有充足的时间进行思维、想象创造, 把课堂上所学的理论知识及时用于实践中来, 充分发挥了学生的自主创新能力。学生经过反复的验证, 加深了对实验内容的掌握和理解, 培养了学生观察问题、分析问题的能力以及创新能力和科研精神。

(2) 实验教学设施不足及实验师资短缺:实验的核心是“动手”, 正所谓“工欲善其事, 必先利其器”, 工具设备是实验教学的前提条件。建材行业的发展是非常迅速的, 执行的标准在不断地更新, 对实验仪器的要求也不断地提高。近年来, 学校重视实验室建设, 实验经费有了显著增加。但是随着高职院校招生规模逐年扩大, 相对来说, 经费不足的矛盾却仍然突出。实验室设备陈旧, 数量不够, 现代化大型仪器缺乏, 导致一些好的前瞻性实验项目因为没有设备或者设备不齐备而无法开展[1]。高水平的指导教师是培养学生实践能力的重要保证, 实验教学师资队伍现状是人员数量不足, 实践能力较弱。实验师资的“短腿”, 阻碍了实验教学质量的提高。对此, 要与时俱进, 加快对实验设备的更新, 增加实验室建设的投入, 充实实验教师队伍, 加强教师实践经验的积累, 不断地提高实验教师的业务水平, 从而提高实验教学水平。

(3) 实验手段有待更新和提高:现代实验技术的发展日新月异, 而现在所使用的教学内容、方法和设备相对滞后, 阻碍了实验教学改革的发展。为此, 在设计和编写实验学教材的基础上, 除必要的投入外, 还可采取“横向联合”或“有偿使用”相结合的形式, 与有条件的其他院校实验室联合开辟高层次实验项目, 共同促进实验教学水平的提高。

3 发展展望

作为高职实践教学的一种组织形式, 实验教学主要是要求通过实验教学, 使学生逐步训练出创造性解决实际问题的能力, 这是适应知识经济时代职业岗位群的关键能力[2]。我校建材实验教学改革已历经多年, 在学校各级领导的重视和大力支持下, 不论在实验教学内容的改革、教材建设以及考核体系的建立等方面, 都取得了丰富的成果。

建材实验教学改革建立了一种新型的实验教学体系, 注重对学生进行素质教育和能力的培养, 进行了思维观念的创新和实验技术的创新, 同时注意维系与各学科理论教学的关系。实践证明, 建材实验教学改革为学生提供了一个能发挥自主创造能力的广阔空间, 有利于学生整体化知识的学习和综合运用知识能力的提高, 是很好的实验教学模式, 学生的综合素质、创新精神与各方面能力均得到了明显提高。

在建材实验教学改革过程中, 如何抓住机遇, 迎接考验, 建立全新的教学理念, 是摆在我们面前的新课题。在今后的教学实践中, 应逐渐完善管理体制, 充分发挥实验平台作用, 建立以学生为主体, 教师为主导的新型教学模式, 使实验平台在高职教育中发挥更大的作用。

参考文献

[1]吕兴军, 曹明莉.建筑材料实验室开放实验教学模式的探索与实践[J].中国科教创新导刊, 2011, (17) :35-35, 37.

建筑装饰材料实验报告 第4篇

一、《建筑材料》实验教学目前存在的问题

（一）教学实施重“量”轻“质”

调查发现，各相关职校普遍存在强调实验开出率，而忽视学生技能培养和素质教育。教学中，只求实验“量”的布置和达标，没有实验“质”的明确目标设计和检查，只验证和巩固所学理论知识，忽视培养学生的技能操作，科学作风及合作探索。

（二）学生主体意识淡薄

教师在实验教学指导上包得过多，束缚了学生积极性和创造性。学生对做实验缺乏兴趣和正确的态度。实验结束后，很少有学生会对实验结果进行分析和探讨。

（三）实验组织安排欠合理

受实验硬件条件制约，教师组织实验大多简单粗放。实验操作仅限于少数动手能力强，学习好的同学，其他学生或旁观或作记录。实验结束，组内成员出现统一的实验结果，缺乏对实验内容深刻印象。

（四）实验室硬件设施滞后

例如：砼试件养护，沥青延度测定等要求的恒温、恒湿条件多数学校不具备，使该实验的规范操作及完整性难以实现。实验只能浅程度演绎完成。指导教师对实验结果的准确程度无法作出客观评定。

二、实验教学实施职业素质教育的实践措施

（一）充分调动学生参与实验的积极性

陶行知曾说：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效显著。”实验教学亦是如此。

1.明确实验在专业学习上的重要性。教师从绪论课开始，教育学生认识材料实验的目的及岗位相应素质要求，还可通过实例激发他们的兴趣。让他们明白并珍惜课堂实践的机会，充分发挥主动性和自觉性，从而使学生从“要我做实验”转变为“我要做实验”。

2.开展实验操作技能竞赛活动。在平时实验组织过程中，开展组与组之间实验速度、准确度的评比活动。结合学习内容，在学期后阶段有计划组织开展实验技能竞赛活动，内容突出时间性、确定性、实验用。通过营造气氛有效激发学生参与实验的热情，既巩固所学知识，又强化技能训练。

3.创造条件现场见习。把课堂迁移到地工、生产厂家、质检站等处，现场观摩有关技术人员的操作，请师傅讲解材料质量标准，参观分析工程项目中材料质量带来的缺陷。把课堂教学与社会实验紧密结合起来，既有利于增长见识，又能养成优良的工作作风。

（二）独立设课，建立考核评价制度

教学设计上，将建筑材料实验独立设课并加强考核要求。实验成绩由平时成绩和期末考核成绩两大部分组成：平时成绩占总成绩的70%，它包括预习、操作、实验报告三部分，其比例为1：2：2，各部分考核侧重于学习态度、规范性、独立性，并按优、良、及格、不及格四档评定，最后对所有开出实验内容按比例定平时成绩。基于技能形成和素质培养是通过平时实验来完成的，因此教师必须重视实验“三环节”要求：①加强预习工作；②实验中独立操作突出学生主体地位；③认真总结撰写实验报告。期末考核占总成绩的30%，它以抽查形式在实验室进行。重在考核操作熟练程度及对实际问题的分析和解决能力。考核前开放实验室，让学生体验现场情景，促使学生对各个实验在原理和操作上有所巩固和提高。

（三）有选择地安排设计性实验

根据学生已掌握的实验内容，后阶段有意安排一些设计性、综合性、创新性实验，使学生感到学有所用，激发学习的兴趣，培养探索精神。例如，请学生尝试使用一些本地常见的工业废渣如耐火砖灰、煤渣、铁屑作为骨料制作试块进行强度实验，然后对相应工业废渣变废为宝应用价值进行可行性分析。这样，学生探索欲望很容易被调动起来，而且可培养学生发现新型建筑材料的创新思维能力。

（四）加强实验教学软硬件环境建设

1.完善实验指导资料

（1）教师应结合职校学生认知水平，根据科学性、实用性、启发性三方面要求精心设计编写实验指导书。该指导资料应使学生在短时间内明确实验目标，理解实验内涵，突破操作难点，从而强化对理论知识的理解和掌握。

（2）精心摄制录像资料。教师可与有关施工单位，质检单位共同设计制作有关实验操作过程演示录像片，使学生在较短时间内有效掌握实验操作方法，增强做好实验的信心，使理论教学与实验教学有机结合起来，提高教学整体质量。具体在课堂实验中，教师只需重点加强学生个体的辅导，这样有利于教师在有限时间内分层次因材施教，全面提高学生的技能水平。

2.精心组织合理安排。职校实验室只有通过精心组织、合理安排才能有效化解设备不足的矛盾，可将学生按素质高低分成强、中差三大组。课余开放实验室，教师着力辅导好“强组”，充分发挥强组的“小教师”作用，并由他们负责各小组实验操作辅导，在有限时间内确保每个学生都能有机会掌握实验要领，提高动手能力。

3.加强实验教学教师队伍建设。学校须做好以下工作：①积极开展职业道德教育，鼓励教师勤奋踏实，任劳任怨、勤俭节约和开拓创新；②聘任热爱本职工作、熟悉业务、责任心强的优秀专业教师担任实验教学工作。

4.加强硬件投入。为确保砼养护，沥青延度测定等实验目标圆满完成，学校应努力克服困难，尽可能为实验室配置空调设施及专业养护室。

总之，建筑材料实验是建筑专业技能学习的重要教学环节，为把学生培养成应用型的建筑专业人才，教师必须改革传统的教学方法，坚持教育和社会实践相结合，积极实行以学生为主体的启发式和小组工作式教学方法，培养学生的合作精神，鼓励学生自主学习，不断培养学生积极探索、勇于实践的学习能力。

建筑装饰材料报告 第5篇

课题报告

学生宿舍室内改造装修

学生宿舍一舍共六层有两种房型，四人间和六人间，四人间约有15平方米，六人间约有25平方米。学生一舍建于20世纪中期，现已经不适应新时代的住宿要求，其中存在的问题需要改造。

一、宿舍下水改造

学生一舍的卫生间是公共卫生间，由于六层中的下水管道共用一条线，学生多，管道内流体物质经年累月地慢慢的附着在管道壁上使管道逐渐变细，管道自身和其他物质发生化学反应也逐渐变细，管道与化粪池的接口处就会堵塞，每到下大雨时，下水经常溢出，给学生带来诸多不便。

改造方案：每两层共用一条管道，直接通入大化粪池。一层与六层共用一条，二层与五层共用一条，三层与四层共用一条。在宿舍外墙用pvc管进行管道改造，从不同口进入化粪池。

二、宿舍门窗改造

学生一生每间宿舍有三面窗户，但是由于使用时间过长，导致门窗不严实，经常漏风，冬季宿舍很冷，而且该窗户不具备隔音功能，学生一舍紧接公路，车辆过往噪音很大。

改造方案：更换窗户。新购一批窗户进行改造，应该使用双层夹胶隔音窗，可以很好的解决漏风、噪音问题，三、宿舍内墙改造

由于学生宿舍是共用设施，每隔几年都会换人，使宿舍卫生越来越差，卫生程度也下降。

改造方案：建议使用墙纸，每次换人时，更换墙纸，使室内干净整洁。

四、网络改造

学生一舍由于建造时间较早，未预留网线，导致大家使用网络很不方便。改造方案：从楼房外接入电话线。一舍靠近街道，可以通过地下线，接入总线，然后沿墙壁接入每一层，每层从墙上走线，分别入户。由于没有吊顶，也没必要重新安装吊顶，所以，可以将线直接固定在墙上。

五、室内地板改造

一舍宿舍仍然是水泥地面，水泥地面保温性不好，同时也不美观，给人冰冷之感。

改造方案：建议将其装修为水磨石，经济实用。水磨石楼地面施工工艺：基层处理→找标高→弹水平线→铺抹找平层砂浆→养护→弹分格线→镶分格条→拌制水磨石拌合料→涂刷水泥浆结合层→铺水磨石拌合料→滚压、抹平→试磨→粗磨→细磨→磨光→草酸清洗→打蜡上光。

材料的力学实验报告 第6篇

一、 拉伸实验・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・2 二、 压缩实验・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・4 三、 拉压弹性模量E测定实验・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・6 四、 低碳钢剪切弹性模量G测定实验・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・8 五、扭转破坏实验・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・10 六、 纯弯曲梁正应力实验・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・12 七、 弯扭组合变形时的主应力测定实验・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・15 八、 压杆稳定实验・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・18

一、拉伸实验报告标准答案

实验结果及数据处理： 例:(一)低碳钢试件

强度指标:

Ps=__22.1___KN屈服应力 ζs= Ps/A __273.8___MPa P b =__33.2___KN强度极限 ζb= Pb /A __411.3___MPa 塑性指标:

L1-LAA1

伸长率100%33.24 %面积收缩率100%68.40 %

LA

低碳钢拉伸图

:

(二)铸铁试件

强度指标:

最大载荷Pb =__14.4___ KN

强度极限ζb= Pb / A = _177.7__ M Pa

问题讨论：

1、 为何在拉伸试验中必须采用标准试件或比例试件,材料相同而长短不同的试件延伸率是否相同

答:拉伸实验中延伸率的大小与材料有关,同时与试件的标距长度有关.试件局部变形较大的断口部分,在不同长度的标距中所占比例也不同.因此拉伸

试验中必须采用标准试件或比例试件,这样其有关性质才具可比性.

材料相同而长短不同的试件通常情况下延伸率是不同的(横截面面积与长度存在某种特殊比例关系除外).

2、 分析比较两种材料在拉伸时的力学性能及断口特征.

答:试件在拉伸时铸铁延伸率小表现为脆性,低碳钢延伸率大表现为塑性;低碳钢具有屈服现象,铸铁无.低碳钢断口为直径缩小的杯锥状,且有450的剪切唇，断口组织为暗灰色纤维状组织。铸铁断口为横断面，为闪光的结晶状组织。.

二、压缩实验报告标准答案

实验数据记录及处理： 例：(一)试验记录及计算结果

问题讨论：

1、分析铸铁试件压缩破坏的原因.

答：铸铁试件压缩破坏，其断口与轴线成45°~50°夹角，在断口位置剪应力已达到其抵抗的最大极限值，抗剪先于抗压达到极限，因而发生斜面剪

切破坏。

2、低碳钢与铸铁在压缩时力学性质有何不同结构工程中怎样合理使用这两类不同性质的材料

答：低碳钢为塑性材料，抗压屈服极限与抗拉屈服极限相近，此时试件不会发生断裂，随荷载增加发生塑性形变;铸铁为脆性材料，抗压强度远大于抗拉强度，无屈服现象。压缩试验时，铸铁因达到剪切极限而被剪切破坏。

通过试验可以发现低碳钢材料塑性好，其抗剪能力弱于抗拉;抗拉与抗压相近。铸铁材料塑性差，其抗拉远小于抗压强度，抗剪优于抗拉低于抗压。故在工程结构中塑性材料应用范围广，脆性材料最好处于受压状态，比如车床机座。

三、拉压弹性模量E测定试验报告

实验数据记录及处理：

(一)碳钢试件尺寸

计算长度L =__100___mm直 径d =__10___mm

截面面积A =___78.5____mm2

平均(ΔA1)=平均(ΔA2)=

(1)(A2)

= 左右两表读数差平均值:(A)

2

平均伸长增量(ΔL)=__________mm

碳钢弹性模量 E

PL

MPa

(LA)

问题讨论：

1、 试件的尺寸和形状对测定弹性模量有无影响为什么

答: 弹性模量是材料的固有性质，与试件的尺寸和形状无关。

2、 逐级加载方法所求出的弹性模量与一次加载到最终值所求出的弹性模量是否相同为什么必须用逐级加载的方法测弹性模量

答: 逐级加载方法所求出的弹性模量与一次加载到最终值所求出的弹性模量不相同，采用逐级加载方法所求出的弹性模量可降低误差，同时可以验证材料此时是否处于弹性状态，以保证实验结果的可靠性。

四、低碳钢剪切弹性模量G测定实验报告标准答案

实验数据记录及处理： (一)试验数据及计算结果

MnL032MnL0

G4

材料物理实验报告格式 第7篇

实验名称____________________

班级____________________

学号____________________

姓名____________________

同组实验人__________________

建筑装饰材料实验报告 第8篇

1 目前存在的问题

建筑材料试验课的目的是:使学生了解实验方法、基本原理,掌握基本操作技能,学生处理实验数据、分析实验结果、编写实验报告,验证和巩固所学的一下理论知识和处理实际工作中遇到的问题。目前在工作中主要存在几个方面的问题。

1.1 实验设备方面

学校在配备相关设备的时候,根本没有详细调查现有哪些设备能用、哪些设备不能用,根本没有去相关的企业、相关的高校做实地调查,即使去了也是走马观花的看了一边,没有仔细研究该如何配备,也没有邀请相关的专家进行相关的指导,这样下来,购置回来的设备有的多、有的少,有的配套不完全,有的设备没有做相关培训,教师不会使用等等诸多问题。

1.2 实验教学方面

在上实验课的通常做法是:教师完成大量的准备工作,学生只是按照实验步骤一步一步的操作,操作完毕后按照老师发的实验报告填写相关数据,在这个过程中学生并不参与实验之前的准备工作,不参与实验报告的编写工作,教学内容陈旧,教学方法单一,由于条件限制,大量研究实验无法开展,需要时间长的也无法开展,难以激发学生的学习兴趣[1]。

1.3 教学完毕后的相关事宜

现在实验教学工作是哪个老师上课,哪个老师带本班学生的实验教学工作,各自单独行动,缺乏一个统一的管理人员和个任课老师进行沟通、协调,时常会存在实验教学冲突现象,每位老师教学完毕后只是对实验室进行简单的清扫,实验设备没有人维护和保养,设备坏了也不能做到及时维修。

2 改革传统的实验教学模式

建筑材料实验课教学内容分一下几个部分进行教学:

(1)单一材料的实验,例如砂石的基本物理性质实验、砂石筛分实验、水泥性质实验等,这些实验内容按照国家标准规范要求的实验操作步骤进行,在实验过程中掌握实验目的、实验设备的性能和操作方法、实验基本操作方法,学生独立完成。

(2)综合性实验,例如混凝土配合比设计、建筑砂浆配合比设计等,对于这些实验内容,要求学生自己查看相关标准、规范,对混凝土组成材料质量要求,自行选择配合比、自行进行调整,制作混凝土试块,测定混凝土试块强度。

(3)难度较高的选作实验,例如纤维混凝土的配制与研究、高性能混凝土的配制与测试实验等,这部分实验可选一些动手能力强、综合素质高的学生来进行。

以上单一实验和综合性实验分小组进行,每小组人数不能超过四人,一次最多六组,分批进行,让每位学生都能参与实验材料的取样、准备等工作中来。

3 健全实验室管理制度,配备一定数量的实验室教学和管理人员[2]

加强实验室建设,首先从管理体制上入手,成立实验室管理中心,制定相关的实验室规章制度,制定相关的安全安全管理制度,明确相关设备的使用操作规程,使用设备时做好相关的记录,实验室管理人员及时的检查相关记录,做到及时发现问题及时解决问题,确保实验设备的正常使用,保证正常的教学工作。配备一定数量的实验室教学和管理人员,做好实验室的教学和管理工作,同时作为实验室教学和管理人员,应该熟悉熟悉实验室工作的管理规程,按制度行使管理员职权和履行管理义务,确保实验室管理规范化。熟悉实验室仪器设备、标本模型和工具材料的品种规格、性能特点、库存状况、使用规程、保养常识,按技术规范做好实验器材的安全维护和分类管理工作,确保器材完好可用。熟悉本学科常规实验项目及其所用器材,负责实验器材的正常供给,确保现有条件下的实验开出率。

4 系统安排实验课程,及时维护实验设备[3]

我院一学期上建筑材料实验课程的班级有十个,每班人数在50人以上,存在上课班级多、班级人数多的现象,上实验课就要分班分批进行,作为一名实验室教学和管理人员就要做好实验课程的安排和协调工作,如果实验课程顺序安排不好的话,就会造成教学事故。实验完成以后要及时的进行室内卫生的打扫和实验设备的维护工作,确保下次实验的顺利进行。

5 建立健全的评价机制

(1)加强对学生操作过程的测试

传统的评价只是根据学生实验报告打成绩,这就使得学生偏重于对实验报告的整理而忽视对实验方法、操作过程的锻炼。所以,我们就在考核过程中提高学生动手能力在考核成绩中所占的比重,并且加强对学生操作过程的测试。这样就给学生一个积极的引导,去培养他们的动手能力。

(2)建立学生监督教师的机制[4]

虽然教学质量的好坏与教师和学生均有直接的关系,但是在实施过程中很多教师往往只是从学生身上找原因,而忽视寻找自身的原因。现在通过学生评价机制,可以督促老师们更加努力,积极主动改进自己的工作。另外也可以了解学生的心态,使老师们可以因材施教。再就是可以使我们的管理者更清楚地了解目前实验教学所处于实际状态。

实验室建设是适应社会发展的需求,是“实行工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式”的必备条件,是培养学生称为一名合格的材料员基础,因此对于一个院校、特别是高职院校来讲,做好实验室的建设工作是必需的。

参考文献

[1]刘马群.建筑材料试验课的教改探讨[J].郑州经济管理干部学院学报,2004,19(4):83.

[2]张淑琴.建筑材料实验教学改革与实验室管理实践[J].交通高教研究,2001(2):52-53.

[3]刘藏艳.建筑材料检测实验室管理刍议[J].科协论坛(下半月),2009(2):152.

建筑装饰材料实验报告 第9篇

一、《建筑材料》课程的特征

《建筑材料》课程是一门主要的基础专业课程，理论性、实践性、综合性很强，是一门重要的应用技术。学生通过学习，可以了解和掌握建筑材料及其制品的技术性能、建筑材料的保管知识和使用方法及建筑材料的检测方法，具有合理选用建筑材料和对常用建筑材料进行检验的能力。其目的是为学习建筑施工、建筑结构和建筑预算等专业课程提供建筑材料方面的基本知识，为从事工程实践奠定基础。

二、职中学生的特征及传统教学的弊端

1、职中学生的特征。

（1）职中学生年纪轻，再加上文化基础比较差，心理和思想的成熟还很不完善，自控能力、自学能力差。许多学生学不得法，按照常规的教学方法难以奏效。

（2）学习上普遍较懒，图安逸缺乏吃苦精神，喜欢直观的东西，不爱动脑钻研。针对职中学生的知识基础稍薄弱，在教学时要考虑到教学的内容方法都能让职中生接受和理解，并能掌握了所教知识。

2、传统教学的弊端。

传统教学仅用粉笔加黑板的方式授课，只能局限于对材料的产品性能的介绍等，难以使学生直观地认识材料，不能发挥学生的主观能动性，从而严重影响了课程的教学效果。而实验不但可以强化所学的理论知识，同时也是培养学生素质和能力的重要途径。

传统的教育思想是重视理论教学，轻视实验教学，将实验教学从属于理论教学，认为实验教学仅仅是为巩固理论知识服务的，授课教师也将大部分时间和精力放在理论课的教学上，而轻视了实验环节。这是不符合当今人才培养要求的。

三、《建筑材料》课程教学改革的措施

1、人才培养模式的改变。

要注重应用型人才的培养。职中所要培养的人才是动手能力较强的能满足工地建设需要的一线技术应用型人才。我们应该从建筑材料课程的特點来进行分析，由于建筑材料课程是实践性非常强的课程，如果光学习一堆理论，而缺乏实际的操作经验，那学习效果就要大打折扣。因此，我们在进行材料教学时要切实处理好理论与应用的关系，应该重点突出应用的教学，拿出大量的时间让学生去操作、实验、去实践，训练他们的基本技能。

2、编制特色教材，加大综合性、创造性实验的比重。

职业中学要以国家建筑行业的大发展为契机，组建优秀的教师团体编写适应建筑类岗位任职需要的教材。依据建筑施工专业的职业性、应用性、岗位性、实用性来编写教材，以现代应用广泛的材料检测技术和现代新型材料作为主要内容，摒除一些不和时代的陈旧的知识。理论知识应少而精，以够用为原则，以实践和实验任务为主导，加大综合性、创造性实验的比重，加强技能性内容。能够培养学生正确及合理使用材料的能力、材料质量鉴定能力、材料技术性能检测能力，使学生符合试验检测岗位的要求，实现零距离就业，使学生出去工作能跟的上时代的发展。

3、以实训和实验动手为主导教学过程的改革。

建筑材料是一门实验性很强的课程，实验教学是该课程极其重要的教学环节。在实验室，实验能对所学的材料有一个直观的认识，边学边做，将形象思维转化为直观认识。

（1）以实验动手为主导，组成实验小组，培养学生独立思考的能力和团队精神。实验中，要求实验小组明确实验目的、实验过程，并对实验结果进行预测。这就要求学生必须充分利用、合理安排实验时间和协调实验内容，统筹协作。这样，实验准备和实验后期工作都由学生自己完成，也增加了学生学习和锻炼的机会，提高了学生的动手能力。

对学生的问题，启发引导式教学法，由于建筑材料在教材和教学中的叙述性很强，为了增加趣味性，应注重应用启发式教学方法。教学过程中通过教师的启发引导，帮助学生获得信息，掌握学习要点，培养学生的兴趣，将学生从被动教育中解脱出来，促使其在教学活动中主动探索。这种综合性实验对他们综合的能力进行了培养，在实验进行中，只有具备了多种能力，才能在短时间内把实验高质量地完成。

（2）重视实验过程，强调学生的实验组织能力。在传统的实验教学方法基础上，可尝试将单项实验内容设计为多方案实验。如依据教学大纲的要求，将普通混凝土性质的单项实验设计为多方案实验，将每班学生分成几个实验小组，各小组可采用不同的粗细骨料，不同品种、强度等级的水泥，各组学生根据要求测定各组成材料的性能，进行混凝土配合比设计计算，并按自己设计的配合比配制混凝土。学生人均实验内容增加了，实验目的是一样的，但过程各不相同，考虑的因素也不一样，避免了千篇一律的答案。

教师在辅导方法上也进行了改进，突出学生是学习主体，由学生自己来讲实验内容、步骤、方法等。这样学生的兴趣大大提高，注意力明显集中，课堂气氛活跃，学生认真准备积极回答问题。教师既检查了学生的实验准备情况，也了解了学生在实验上存在的主要问题，做到指导实验心中有数。

4、及时进行信息反馈，让学生全体参与教学过程。

素质教育的最终目的是要提高全民族的素质。这就要求我们在教学中要面向全体学生，最大限度地调动学生的积极性，让全体学生都参与到教学过程中去，并使每一个学生都能在原有的基础上得到提高。但由于学生的知识基础、理解水平以及接受能力不同，所以学习效果存在差异。这就要求教师必须根据学生学习的状况和出现的问题及时进行信息反馈，有效地调整教学内容，控制教学进程。心理学实践表明，反馈的及时与否直接影响着教学效果的好坏。课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是学生巩固运用知识，形成技能技巧的必要的实践活动。因此教师要根据学生不同的程度，有目的、有针对性地设计多层次的课堂练习，让优等生吃得饱，让学困生吃得了。并加强对这一环节的指导力度。教师要帮助那些学习有困难的学生扫清障碍，避免形成错误的思维定势造成负面效应，把面向全体学生落到实处。

实验教学是职中教育中培养学生动手能力和科研创新能力的重要手段。为了完成职中教育培养目标，我们要加大力度进一步进行实验教学改革，只有这样，才能实现培养出来的人才在知识结构和创新能力上都具有较高的素质。

建筑装饰材料实习报告 第10篇

1、细木工板：具有较大的硬度强度，可耐热胀冷缩。板面平整，结构稳定，易于加工。木工板，9 厘板，也称大芯板，都是常见的板材，这种板材中间以多层杂木条黏合成芯，两面再贴上薄板，现在的家装工程中无论是门、门套、窗套、暖气片还是储物柜、间隔柜等用得最普遍的还是大芯板。应用于板式家具，门窗套，门扇，地板，隔断等。常用规格：1220mm×2440mm。

②胶合板：具有一定的隔火性，防腐性，防蛀性和良好的隔音，吸湿，易于加工。应用于各类家具，门窗套，踢脚板，窗帘盒，隔断造型，地板等基材，表面可用薄木片，防火板，PVC贴面板，无机涂料等贴面涂装。常见规格：1220mm×2440mm，厚：3mm、5mm、9mm、12mm。

2、刨花板：是将各种枝芽粉碎成颗粒状后，再经黏合高压而成。因其剖面类似蜂窝状，所以称为刨花板。现在市场上大多数的板式家具都选用此种板材，优点是内部为交叉错落结构的颗粒状，因此握钉力好，横向承重力好，且造价比中密度板低，甲醛含量虽比中密度板高，但比大芯板要低得多；价格相对较便宜。具有良好的隔热，隔音性能，强度均衡，易于加工。应用于家具基材，室内吸音和保温隔热材料。常见规格：1220mm×2440mm 厚：6mm、8mm、10mm、13mm、16mm、19mm、22mm、25mm、30mm。

3、纤维板：结构均匀，耐磨，不宜胀缩开裂和翘曲，具有隔热，保温，隔音，绝缘，易加工等特性。主要作为其他饰面材料的基材，常用于家具，隔断等。常见规格：1220mm×2440mm。

中密度纤维板：表面平整光滑，结构均匀，密度适中，强度高，隔热，吸音，机械加工和耐水性能良好。主要用于基材。常用规格：1220mm×2440mm。

4、饰面防火板：具有防火防热功效，且防尘耐磨耐酸碱，耐冲撞，防水易保养。常见规格：2440mm×1270mm、2150mm×950mm等，厚：1-2mm。

5、木龙骨：导电，导热，吸湿，强度高。应用于地面铺设，吊顶，隔断等。常用规格：20mm×30mm、30mm×40mm、40mm×60mm。

二、陶瓷1、1.釉面砖：有陶制和瓷制釉面砖，根据釉面的光泽分为亮光和哑光釉面转，外墙应用的应性能稳定，耐候性好，抗冻能力强和吸水率低的特点。

釉面砖的种类按形状分为通用砖（正方形砖）和异形砖（配件砖）；按釉层色彩分有白色釉面砖和彩色釉面砖。

彩色釉面砖还可制成不同色彩的图案。通用砖主要用于大面积墙面的铺贴，配件砖则用于墙面阴阳角及各种收口部位的细部构造处理。规格有：正方形 100×100×5，200×200×5，400×400×5，500×500×5，600×600×5，250×250×8，316×316×8，418×418×5，528×528×10；长方形250×316×9。陶瓷制品具有质地均匀、结构致密、强度高、防水等特点。由白色的瓷土或耐火粘土经焙烧而成的瓷砖分上釉和不上釉两种。市场上国产瓷砖厚度为5mm-6mm，平面尺寸为108mm见方、152mm见方的方形砖及152mm×76mm、152mm×50mm的矩形面砖，此外还有各种阴角、阳角、压顶、腰线等异形构件供选用。

瓷砖的品种花样繁多，包括釉面砖、有光彩色面砖、无光彩色面砖以及多种彩釉混合的花釉砖、结晶釉面砖、斑釉砖、大理石釉砖、白底图案砖、色底图案砖等。内墙釉面砖的结构由陶瓷坯体和表面釉彩层组成。釉面砖是多孔的精陶坯体，在长期与空气中的水分接触过程中，会吸收大量水分而产生吸湿膨胀的现象。在受到冻融循环作用时，釉层更易脱落。因而内墙釉面砖只用于室内而不宜用于室外。

内墙釉面砖主要用于卫生间，厨房的墙面及厨房和封闭阳台的台面等处的装饰。

2、地面砖

（1）、.通体砖：是一种耐磨砖，被广泛使用于厅堂、过道和室外走道等装修项目的地面，常用规格：300× 300mm、400×400mm、500×500mm、600×600mm、800×800mm等。

（2）、抛光砖：是通体坯体的表面经过打磨而成的一种光亮的砖种。抛光砖性质坚硬耐磨，适合在除洗手间、厨房以外的多种室内空间中使用。常用规格：400×400mm、500×500mm、600×600mm、800×800mm、900×900mm、1000×1000mm

（3）、玻化砖：是通过高温烧结，完全瓷化生成了莫来石等多种晶体。具有高强度，超耐磨性和抗弯曲性，抗污性强，防滑性好，吸水率低以及极好的抗化学侵蚀性能，重负载能力。可用于家居，写字楼，餐馆等地面铺设。特别适合于化工，食品，仪器及设备制造等车间、仓库、广场、停车场等地面铺设。常用规格：400×400mm、500×500mm、600×600mm、800×800mm、900×900mm、1000×1000mm。

3、.陶瓷锦砖：俗称马赛克、也成纸皮纸，抗腐蚀，耐磨，抗压，耐水，吸水率低，不褪色，易清洗。广泛应用于室内小面积的墙面和室外大小幅墙面和地面。常用规格：20×20mm、25×25mm、30×30mm，厚度依次在4mm—4.3mm之间。