教师范儿范文

教师范儿范文（精选8篇）

教师范儿 第1篇

幼 儿 园 教 学 工 作 思 考

一、发展背景

幼儿园发展到今天，教师队伍充足，在园幼儿稳定，园所发展均衡。在国家大力重视推进学前教育发展、地方政府高度重视学前教育质量、幼儿园领导立足幼儿园可持续发展的基础上，“开拓、创新、务实、高效”是我园近一两年之内的幼儿园教育教学发展方针，“抓实效、塑品牌”是我们的教育教学发展方向。

二、现状分析

1、教师队伍年轻化

幼儿园目前的教师队伍主要以青年教师为主，60%的教师年龄大致在25周岁至33周岁之间，执教已循环至少一周期以上。30%的教师年龄在21周岁至24周岁，执教1—2年。10%的教师年龄在33周岁以上，在园工作至少十余年。教师队伍年轻化是我园教师队伍开拓、创新发展的有利因素。

2、学历教育达标化

我园90%的教师，通过自考、函授等形式，取得了专科以上学历，30%的教师达到了本科学历。学历达标，是我园务实、高效发展的保障。

三、工作思考

在教学工作中，我设想如下：

（一）幼儿园品牌定位

我园的发展水平，代表高区学前教育教育的发展水平。因此，在国际上学习瑞吉欧的学前教育先进理念，国内学习上海市二期课改的先进经验，省内学习青岛市学前教育的优秀经验，立足“抓实效，塑品牌”。

（二）教育教学创新

教育教学坚持两个基本原则，一是以幼儿发展为中心，二是以游戏为基本活动。

1、幼儿园课程主要进行的是山东省省编教材，主要是以主题活动的形式开展。我在幼儿园课程实施的思路是：优化、创新主题选择与实施，高质量实施课程。通过级部教研来删选、完善。

2、课程的实施还包括幼儿园的区域活动，区域活动是给儿童独立自主的学习和交流合作的学习场地和空间，要求开放的活动空间、开发的学习材料、开放的交流环境。这与《纲要》中要求“给幼儿创设丰富的活动环境和材料，满足幼儿不同发展的需要”是相吻合的。新学期我们要在区域活动中，积极探索，不断完善。

3、打造精品课程

通过园内优质课的培训和学习，打造各种类型的精品课程。层次是：级部评比，全园整合。力求在一个学期内，各级部推出5大领域的精品课程，制作成音像材料，为幼儿园园本教研积累材料。

（三）教师队伍建设

教师的专业化成长，是教师队伍建设的主要目标。专业化成长涉及三个方面：

1、青年教师职业规划的培训

职业愿景就是做一名优秀的幼儿教师，奋斗目标就是做名师或大师。具体措施是：职业热爱感、幸福感的培训（专题培训和幼教刊物）专业课程的培训（国际学前教育专业书籍《儿童的一百种语言》《走进瑞吉欧》等，国内学前教育家朱家雄、李季梅、虞永平、冯晓霞、董旭华、宁征等教授出版的各类专业书籍）的学习，理论上提升教师的专业化水平。

2、教师读书沙龙

通过推荐优秀的专业书籍，打开教师视野，提升教育理念，并通过读书沙龙活动进行分享和互动，达到举一反三和资源共享。

3、教师技能展示 幼儿教师弹、跳、说、唱、写、画、讲等专业技能，需要在工作中不断提高和巩固。同时，幼儿教师的保育技能也需要提高和锻炼。包括：分饭、擦桌子、扫地、拖地等技能。具体措施：教师教育技能展示和一日生活技能展示。

（四）教师师德建设

师德建设是长期的话题，是幼儿园发展的灵魂。在师德建设方面，我主要思路是：

1、幼儿园优质团队建设

幼儿园的层层负责的领导班子，是幼儿园团队建设的主要力量。加强领导班子的建设的措施是：定期召开各级会议、开展幼儿园领导班子读书沙龙等形式，提高团队凝集力。

2、师德培训 师德培训的主要设想是采用现在优秀的企业管理培训课程，《生命的意义》《执行力》等课程，提高教师的觉悟意识。

（五）幼儿园家园共育

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园最重要的合作伙伴，应本着平等、互助的原则，开展家长工作”。因此，在家园共育方面，我有如下设想：

1、家园互动

充分利用家长资源，家园互动交流。可以请家长到幼儿园中，参与幼儿园的活动。比如，有的家长是警察，讲警察的事迹和要求等。

2、家长培训

每学期组织一次家教宣传活动，旨在家园同步、家园互动。

3、网站宣传

本学期要加强网站的宣传力度，将幼儿园的活动，都图文并茂地展示在幼儿园的网站中。

（六）、幼儿园教科研

教育科学研究是教师队伍和素质的提升的另一个有效途径。我的思路是：

1、专家引领

采取“请进来，走出去”的方法，达到与幼教专家的沟通。可以与高校联盟，与专家联盟，参加相关课程培训，提高教师的理论基础和高度。

2、园本教研

幼儿园园本教研主要是立足在威海市十二五课题《游戏化、生活化地幼儿园课程》，我园申报的课题是《游戏在幼儿园一日生活中的实施和运用的探索与研究》，课程3年结题，期间的研究成果与汇报形式的记录和积累，主要依托幼儿园园本课程来实施。

以上是我对幼儿园新学期的教育教学方面的思考，不当之处，请领导批评指正！高区第一幼儿园

杜巧妮

2011-8-22

附：培训课程目录 1.《同理心》 2.《成功一定有方法》 3.《生命的意义》 4.《回到教育的原点》 5.《如何做优秀的班主任》 6.《成功无捷径》 7.《让儿童的学习看得见》 8.《给教师的一百条建议》 9.《优秀是教出来的》 10.《育人三部曲》 11．《孩子是天我是云》 12.《与幼儿教师对话》 13.《幼儿园课程》 14.《回到基本元素去》

教师范儿 第2篇

尊敬的上级主管部门：

申请人：范佳成，生于1965年10月14日，家住贵州省威宁县龙街镇老街村街边组。现任龙街镇中心学校小学教师。

申请理由：因家属患重大疾病造成家庭经济困难，请求给予支助。详情：我是一名小学教师，1984年7月在威宁县龙街镇参加工作至今，本人

业

臵

全

质

因

无自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，兢兢业，从不松懈，认真做好各项教学工作，如期完成学校布的各项教学任务，教学成果优异，所教的班级参加全县、镇统考，成绩均名列前茅。因而本人也多次获得了教学优课“壹等奖”和县级及镇级 “优秀教师”光荣称号。现家属生病先后到六盘水、贵阳、重庆就医，欠下许多借款，力偿还，又因后续还需治疗，现已造成生活困难。

所以这巨大的经济压力像一座大山压在我脆弱的肩上，让原本乐观的我感到快要窒息，每当看到身边的同事全家人甜蜜幸福的生活时，那份无名的羡慕之感并涌上心头，然后我就只有一个人躲在偏僻处伤心地哭泣，家庭万分困难的我已经被飞速发展的社会经济浪潮抛在了最后。我知道家庭特别需要钱，可我却只能走上三迟讲台，从事工资微薄的教育事业来养家糊口，对于那遥远的小康生活是可想而不能及的，唉！我的家真的太穷了！

今喜闻国家对经济特别困难的教师有救济支助的政策，这对于家庭困难的我真是一个天大的喜讯，所以倍加珍惜，故特别向上级主管部门提出申请，请求给予贫困支助，在此特表叩首为谢！

此致

敬礼

高徒方显名师范儿 第3篇

同样是晨会课上,我向全校的孩子们介绍了教师节当天我校登上镇级领奖台、县级领奖台及接受报社记者采访的优秀教师的事迹,孩子们都向这些教师致以了最热烈的掌声,但是散会后,有同学伤心地问我:“王校长,我们彭老师那么棒, 为什么不给她颁奖呢?”“王校长,我们文老师也很优秀呀,好遗憾,这次也没有采访到她。”“王校长,还有……”。

于是,利用接下来的晨会课,我郑重地回答了孩子们的问题。

孩子们,你们知道吗?衡量一位教师是否优秀,不单单是要看她个人的表现,更重要的是,通过她所教的学生表现出来,即她的教育教学效果,而教育教学效果又分为短期效果和长期效果。

先看教师个人方面,衡量一位教师是否优秀,我们要看她是否起到了身正为师,德高为范的行为示范作用,换一句话讲吧,那就是“优秀的教师是微笑着的知识和美德”。在这点上, 我觉得,我们学校每一位教师都具备,即使有个别不太爱笑的教师,他也用自己的爱心和幽默填补了这方面的不足。

再来看看学生表现出来的一个方面,在今年教师节当中获奖的教师大多是教上届六年级毕业班的教师,正是因为上届六年级的同学在整体素质上的突出表现,有力地证明了这些教师傲人的教学效果。而今天还站在我面前的同学,我们还没有通过毕业考试的洗礼,我们还没有等到“绽放成功之花” 的那一天,因此,我们的教师也暂时没有登上领奖台,我想,当我们用自己今天所掌握的过硬的本领通过六年级毕业考试的大PK之后,当我们绽放出灿烂的“成功之花的时候”,就是我们最敬佩的教师登上领奖台的时候,毛主席有一句词“待到山花烂漫时,她在丛中笑”,我们最敬爱的教师正是这样的人。

刚才,我还讲,教师的教育教学效果还分为短期效果和长期效果,不错的,六年级毕业考试取得的胜利,这就是短期目标,而我们一辈子的发展才是长期效果,因此,当我们能够成长为社会的优秀人才时,才真正是检验一位教师成功与否的时候。我曾经工作的地方———开慧镇,那儿有一位名人———杨开慧烈士的父亲杨昌济先生,让他名垂青史的除了自己的著书立说之外,就是他培养的学生。他培养的最成功的学生之一是毛主席。当年,杨先生给毛主席上课,告诉他们要“志存高远”,毛主席反问老师:“杨老师,您老叫我们‘志存高远’,那么请问,您的志向是什么?”只见杨先生眼含热泪,手握粉笔,在黑板上写就一幅早已铭刻在心中的意味深长的对联———“强避桃源称太古,欲栽大木拄长天”。其实,孩子们,这也是我们每一位教师的高远之志,当我们每一位孩子长大后,都能成为自己工作岗位上上兢兢业业的创造者的时候,就是我们教师登上领奖台的时候。

也许有同学又要问我了:“王校长,到了那时候,谁来给我们的老师颁奖呢?说不定,老师们早已经退休了。”“哦,孩子们,听过一句话吗?‘金杯银杯,不如群众的口碑’,获奖是一时的,社会的认可、他人的信任才是对我们工作最大的肯定!”

高徒方显名师范儿 第4篇

同样是晨会课上，我向全校的孩子们介绍了教师节当天我校登上镇级领奖台、县级领奖台及接受报社记者采访的优秀教师的事迹，孩子们都向这些教师致以了最热烈的掌声，但是散会后，有同学伤心地问我：“王校长，我们彭老师那么棒，为什么不给她颁奖呢？”“王校长，我们文老师也很优秀呀，好遗憾，这次也没有采访到她。”“王校长，还有……”。

于是，利用接下来的晨会课，我郑重地回答了孩子们的问题。

孩子们，你们知道吗？衡量一位教师是否优秀，不单单是要看她个人的表现，更重要的是，通过她所教的学生表现出来，即她的教育教学效果，而教育教学效果又分为短期效果和长期效果。

先看教师个人方面，衡量一位教师是否优秀，我们要看她是否起到了身正为师，德高为范的行为示范作用，换一句话讲吧，那就是“优秀的教师是微笑着的知识和美德”。在这点上，我觉得，我们学校每一位教师都具备，即使有个别不太爱笑的教师，他也用自己的爱心和幽默填补了这方面的不足。

再来看看学生表现出来的一个方面，在今年教师节当中获奖的教师大多是教上届六年级毕业班的教师，正是因为上届六年级的同学在整体素质上的突出表现，有力地证明了这些教师傲人的教学效果。而今天还站在我面前的同学，我们还没有通过毕业考试的洗礼，我们还没有等到“绽放成功之花”的那一天，因此，我们的教师也暂时没有登上领奖台，我想，当我们用自己今天所掌握的过硬的本领通过六年级毕业考试的大PK之后，当我们绽放出灿烂的“成功之花的时候”，就是我们最敬佩的教师登上领奖台的时候，毛主席有一句词“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，我们最敬爱的教师正是这样的人。

刚才，我还讲，教师的教育教学效果还分为短期效果和长期效果，不错的，六年级毕业考试取得的胜利，这就是短期目标，而我们一辈子的发展才是长期效果，因此，当我们能够成长为社会的优秀人才时，才真正是检验一位教师成功与否的时候。我曾经工作的地方——开慧镇，那儿有一位名人——杨开慧烈士的父亲杨昌济先生，让他名垂青史的除了自己的著书立说之外，就是他培养的学生。他培养的最成功的学生之一是毛主席。当年，杨先生给毛主席上课，告诉他们要“志存高远”，毛主席反问老师：“杨老师，您老叫我们‘志存高远’，那么请问，您的志向是什么？”只见杨先生眼含热泪，手握粉笔，在黑板上写就一幅早已铭刻在心中的意味深长的对联——“强避桃源称太古，欲栽大木拄长天”。其实，孩子们，这也是我们每一位教师的高远之志，当我们每一位孩子长大后，都能成为自己工作岗位上上兢兢业业的创造者的时候，就是我们教师登上领奖台的时候。

也许有同学又要问我了：“王校长，到了那时候，谁来给我们的老师颁奖呢？说不定，老师们早已经退休了。”“哦，孩子们，听过一句话吗？‘金杯银杯，不如群众的口碑’，获奖是一时的，社会的认可、他人的信任才是对我们工作最大的肯定！”

澄澈的天宇，火红的朝阳更加夺目了，偌大的操场静悄悄的，孩子们认真地听着，他们不再因自己心中最敬爱的教师暂时没有登上领奖台而深感委屈了，因为，在这些幼小的心灵中埋下了更美好的种子，或许，在操场上聆听的伙伴们心中也有美好的东西在潜滋慢长吧！

唱歌教学前的教师范唱准备 第5篇

教育界老前辈叶圣陶先生曾说过：“教师的全部工作就是为人师表。”教师歌曲范唱作为学生学习歌曲和表演歌曲的样板和模本，需要教师有良好的歌唱素养和认真、精心的准备。只有给学生展现出了鲜明生动、完整准确的歌曲艺术形象，才能为自己的唱歌教学奠定下良好的基础。

一、音乐教师歌曲范唱的基本素质

唱歌教学是对教师的专业技术要求较高的音乐教学领域，歌唱技能是一个音乐教师重要的基本功，富于情感表达的演唱是音乐教师的基本条件，自然优美的歌喉是音乐教师的基本素质。很难想象，一个不具有歌唱专业素质的音乐教师能很好的承担和胜任唱歌教学工作，能有良好的教学示范作用，能培养出高素质的学生来。因此，我们认为，一个音乐教师要做好唱歌教学工作，还需要在以下几个方面加强素质能力修养。

（一）歌曲演唱的技术素质

一首歌曲的完美表达离不开演唱技术的支持和运用，良好的歌唱发声技术是准确传达歌曲的感情，塑造歌曲的艺术美的前提。在中小学的唱歌教学内容中，最基本的教学内容就是学生的发声训练和新歌教唱，这两项教学任务都需要教师用优美的歌声去引领，用正确的演唱示范去指导。因此，教师要注重自己歌唱发声的日常训练，不断修炼自己的艺术功底，提高自己演唱的技术水平。

（二）歌曲演唱的情感素质

在唱歌教学中，一个教师的范唱有无艺术表现力，演唱的歌曲是否有能打动和感染学生，除了他或她的演唱技术因素以外，更重要的是有无真挚和深厚的情感。一方面要较好地把握歌曲本身所具有的情感内涵，另一方面又要用自己真切而丰富的情感把歌曲的情感内涵充分地表现出来，更好地去打动和感染学生，从而激发起学生的学习热情和演唱激情，达到更好的教学效果。因此，音乐教师要注意培养自己的丰富情感，从多种多样的艺术活动中去不断地陶冶自己的审美情感，提升自己的精神境界，为唱歌教学中更富有情感的范唱打下深厚的情感基础。

（三）歌曲作品的分析素质

作为一名中小学音乐教师，音乐专业知识的积累和艺术素养的提高是准确传达歌曲的思想内容和艺术形式的保证。在唱歌教学中，教师的示范演唱，除了技术和情感之外，还要向学生正确地传递音乐的专业知识。因此，充分地理解作品和正确的分析作品能力是教师示范演唱的前提。教师要注意音乐专业知识的不断学习和积累，加强音乐的乐理、和声、作品结构分析等知识的素养，以便在唱歌教学中运用这些知识更好地分析和把握歌曲作品的思想内涵和艺术形式，在范唱中更好地驾驭作品。

（四）歌曲演唱的文化素质

除了歌曲演唱的表现技术和专业素质以外，综合的文化素质对于一个中小学音乐教师来说也是十分重要的。音乐教师综合素质的提高，取决于他的深厚的文化素养。一个好的歌曲演唱示范，不仅仅是单纯的演唱艺术表现，同时还包含着深厚的历史文化底蕴的传达。要更好地理解和表现不同民族的歌曲就应加深对该民族文化的深入了解，从而把歌曲作品的文化内涵充分地、准确地揭示出来，使唱歌教学和演唱示范达到更高的水平，在引领学生学习歌唱的同时，也学习与之相关的文化知识。

二、唱歌教学前的教师范唱准备

一节中小学音乐教学中的唱歌课的课前准备，同其它的学科、甚至是音乐专业中的其它教学领域都有所不同。

唱歌教学的课前准备除了静态的文本以外，还有动态的“文本”，这就是歌曲演唱的准备。这些动态的歌曲演唱准备同静态的文本教案一样的重要，因为教师的范唱是唱歌教学中的一个很重要的环节，对一堂音乐唱歌课起着举足轻重的作用。唱歌教学前的教师范唱准备，包括以下几个方面。

（一）教学对象的分析

要上好一节唱歌课，首先要对上课的对象有比较深入而全面的了解，使歌曲的演唱示范具有针对性。学生的心智特征是首先需要考虑的因素，对于不同年龄的学生在音域、情感、风格、甚至是演唱方式上都要有所不同，区别对待。学生的音乐学习程度和歌曲演唱水平也是课前需要注意的问题，对不同学习程度的学生，教师在曲目的选择和范唱的方式以及歌曲的定调上都要琢情考虑。

（二）范唱作品的分析

教师要准确地演唱好一首歌曲，在课前应对歌曲作充分的分析准备。首先要了解作品所产生的历史文化背景，以便更好更深入地理解和把握歌曲作品的思想内涵。其次，要对歌曲作品作音乐专业方面的分析，如歌曲的曲式结构、速度力度、节奏旋律的分析等，以便准确地把握歌曲的艺术表现形式。第三，对歌曲作品整体艺术风格和审美特征的分析，如不同的民族、不同的地域、不同的文化、不同的语言等都要加以考虑，以便在歌曲范唱中更好的把握，将这些风格韵味充分地传达出来。第四，在综合分析歌曲作品的基础上，要对歌曲作品进行必要的艺术处理，如在声音音色、力度、速度等方面，以便在范唱中更好更完美地表现歌曲的思想感情和艺术魅力。

（三）歌曲唱法的选择

为了更好地表现歌曲艺术的风格特征，教师在歌曲范唱的准备中也要将歌曲的演唱方法作充分的考虑，针对不同艺术风格的歌曲选择与之相适应的演唱方法。为展现我国传统歌曲和民间歌曲的原有风貌，教师就应该尽量选择用我国传统的演唱方式来演唱，甚至还要选用一些方言的、原生态的、戏曲的等特殊的演唱方式，以便把我国传统歌曲和民间歌曲原汁原味地表现出来。对外国民歌和欧洲艺术歌曲的演唱最好选用美声的演唱方法，甚至最好用歌曲产生国家的语言来演唱，以便更真实地再现歌曲的风格原貌。通俗唱法是现在的青少年比较喜欢的一种演唱方式，为了迎合和满足他们的需求，也要在歌曲的演唱方式上尽量考虑和满足他们的愿望，从而使唱歌教学更贴近中小学生的现实生活。

（四）伴奏的配备

教师的范唱就如同红花，还需要绿叶的陪衬。一个好的范唱还需要好的钢琴伴奏来配合，才能达到更好的教学效果。所以教师在教学范唱以前，还要精心地设计钢琴的即兴伴奏并且能熟练地弹奏，以便更好地服务于唱歌教学。教师要针对不同风格的范唱歌曲，选配不同风格的钢琴伴奏和弹奏方式来协助范唱教学。

（五）演唱的准备

教师范儿 第6篇

（征求意见稿）

为进一步完善我校教学质量监控体系，加强教学信息的交流与沟通，及时发现问题并采取有效措施加以解决，形成教学信息收集、分析、评价及反馈全过程管理，以进一步规范教学管理，提高教学质量和办学水平，特制定本办法。

一、教学质量管理与研究办公室负责教学信息反馈的组织和协调工作。

二、教学质量管理与研究办公室具体负责收集和分析各种渠道的一线教学质量信息，包括学校及相关部门领导和督导团的听课记录、学生评教结果、学生质量信息员反馈意见和专项调查结论等，并及时归纳整理，形成报告反馈给各有关部门。

三、各学院和相关部门负责将反馈报告的意见向相关任课教师和管理人员反馈。任课教师和管理人员要及时根据反馈意见提出改进和加强方案，经相关部门或学院（部、中心）领导审核后于两周内报教学质量管理与研究办公室。

四、对学校及相关部门领导、督导团反馈的意见和学生评教的结果，各学院（部、中心）和相关部门应组织专题研究，积极对教学改革提出建设性意见。属于教学方法问题的，1 要求提出改进办法；属于教学态度不好和责任心不强的，如核查属实，要提出批评，限期纠正。

五、各部门定期总结整改效果并报教学质量管理与研究办公室，教学质量管理与研究办公室负责负责组织相关部门和督导团对反馈意见的处理结果跟踪调查。

六、教学质量管理与研究办公室对各学院（部、中心）及相关部门的处理意见和整改效果进行审核并存档。对于学生质量信息员反馈意见的处理结果将向学生质量信息员反馈；对存在问题较严重的意见和整改措施将上报学校领导。

七、对于反馈意见涉及到教学事故的，教学质量管理与研究办公室同时向有关部门反馈，相关部门应根据学校相关规定进行核实处理。

八、对各学院（部、中心）相关老师教学质量反馈的情况，应视其情况与教师的考核、晋职和评优挂钩，学校人事处等职能部门应配套制订相关规章制度。

贵州师范学院

教师范儿 第7篇

桂师院教字〔2010〕9 号

第一章 总 则

第一条 根据《中华人民共和国学位条例》及《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结合我校实际情况，制定本条例。

第二条 经国务院批准我校硕士学位按文学、理学、法学、管理学、哲学、教育学、经济学、工学八个学科门类授予。

第三条 凡是拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，并且具有相应学校所要求的学术水平者，均可按本条例规定向我校申请硕士学位。

第二章 学位评定委员会

第四条 学校成立学位评定委员会。由学校主要负责人、各有关职能部门领导、二级学院领导等十五至二十五人组成。学位评定委员会主席由校长担任。委员任期二至三年。

学位评定委员会成员由校长提名，校长办公会议通过，报自治区教育厅备案。按学科成立二级学院学位评定分委员会，各由七至十五人组成，成员包括二级学院主要领导、具有副教授以上职称的专家，人数为单数，任期三年。学位评定分委员会主席由校学位评定委员会委员兼任，并设兼职秘书一人。学位评定分委员会组成，由各分委员会涉及的行政单位负责人共同协商提名，报校学位委员会办公室汇总后，报校学位评定委员会审批。

第五条 学位评定委员会的主要职责

（一）审查接受申请硕士学位的人员名单。

（二）审批学位论文答辩委员会名单。

（三）作出授予硕士学位的决定。

（四）作出撤销违反规定而授予学位的决定。

（五）研究和处理授予学位的争议和其它事项。

（六）审查通过申请硕士学位授予权学科、专业及其导师名单，审查通过上报国务院学位办的申请学位授予权的学科、专业的有关材料。

（七）审定本校研究生教育工作中的重大问题。

第六条 硕士学位评定分委员会的职责

（一）组织制定、审查硕士学位课程和培养方案。

（二）负责审查通过毕业研究生和拟授予硕士学位人员名单，向校学位评定委员会报送相关材料。

（三）聘任相关学科学位论文答辩委员会成员和硕士论文评审专家库名单。

（四）向校学位评定委员会反映有关授予学位问题的各种争议，并提出处理意见。

（五）审议有硕士学位授予权学科、专业的增列硕士生指导教师名单，并向校学位评定委员会报送有关材料。

（六）审定本二级学院研究生教育工作中有关重大问题。

第三章 硕士学位的基本要求

第七条 硕士学位申请人按培养计划通过硕士学位的课程考试、取得规定的学分和通过论文答辩，达到下述要求者，可申请授予硕士学位：

（一）在本门学科上掌握坚实的理论基础和系统的专业知识。

（二）能比较熟练地运用一种外国语阅读、翻译专业文献。

（三）具有从事科学研究工作或独立从事专门技术工作的能力。

（四）在校期间，原则上要求在公开发行的学术期刊正刊上发表与所学专业有关的学术论文1篇（排前2名）；或有1项专利证明或经地厅级以上（含地厅级）部门鉴定、验收的科研成果（排前5名）；或参加正式出版的专著或教材的编写，字数不少于五万字。

（五）考核成绩要求：学位课程考试成绩平均分不低于70分。

（六）跨学科或以同等学力考入的硕士研究生，在校期间还要补修本专业大学本科的主要课程（不少于两门），成绩及格。

第四章 硕士学位论文的要求及评阅

第八条 学位论文的要求

硕士学位论文应在硕士生导师的指导下独立完成，对所研究的课题应当有新的见解，表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

第九条 学位论文的评阅

（一）硕士学位论文须经导师审阅同意后，方可提交评阅。

（二）硕士学位论文采取双盲送审制度，即送审的论文中不能出现学生姓名、导师姓名及一切可能表明研究生身份的文字。

（三）在研究生论文答辩日的前20天，由研究生处从各硕士学位授权点的学

位论文评阅专家库中随机抽取，确定所要聘请的评阅人名单，由研究生所在二级学院统一将论文送出评阅。每篇学位论文送2位专家盲审。

（四）论文评审的2位专家要明确认为“达到硕士学位论文要求，可以参加答辩”，送审论文才能进行答辩。如2名评阅人均不同意答辩的，则该篇学位论文应作延期答辩处理；如2名论文评阅人中有1人认为论文没有达到答辩要求的，则需送第三位专家盲审。仍未达到要求者，论文将作延期答辩处理。延期答辩时间一般为半年，最长不应超过1年。修改后的论文重新送审仍不通过者，学校将不再受理其硕士学位论文答辩申请。

（五）论文评阅人可以与答辩委员相一致。答辩前，评阅人的姓名和评阅意见应对研究生保密，并密封传递。

第五章 硕士学位论文答辩

第十条 各学科硕士论文答辩委员会需报校学位评定委员会备案。

答辩委员会一般由5位同行专家组成，成员一般要求具有高级称职和硕士生导师以上资格，其中校外专家原则上不少于2位。

导师本人不能作为自己研究生答辩委员会成员。

答辩委员会主席应由学术地位较高的校外硕士生导师以上的正高职称人员担任，答辩委员会设秘书一人，由本专业讲师或讲师以上人员担任，协助组织答辩事宜。

第十一条 答辩除有保密要求外，应以公开方式进行。答辩委员会对是否通过论文答辩、是否建议授予硕士学位作出决议时，应以不记名投票方式，经全体成员三分之二以上同意，方得通过。

硕士学位论文答辩不合格的，经论文答辩委员会同意，可在一年内修改论文，重新答辩一次。

若申请人对答辩委员会的决议持有异议，可在10天内向学院学位评定分委员会提出书面意见，并将副本送校学位办公室。

第六章 硕士学位评定

第十二条 学位评定委员会会议及学位评定

（一）校学位评定委员会及分委员会审议评定学位应当通过会议进行。会议应当有学位评定委员会全体成员的三分之二以上人员出席方可召开。决议以不记名投票方式表决，应有超过全体成员的半数以上同意授予学位，方为有效。

（二）学位评定分委员会负责完成对申请人的资格审查，并作出建议授予学

位的决议，连同相关材料，报送校学位委员会办公室。

（三）校学位评定委员会全体会议一般每年召开2次，时间为每年6月、12月，会议由校学位评定委员会主席主持或主席指定的副主席主持，依照学位条例作出是否授予硕士学位的决议。

（四）凡答辩委员会建议不授予硕士学位的，学位评定委员会和分委员会一般不进行审核。个别有争议的，经学位评定分委员会组织重新审核，认为已达到硕士学位的条件，可作出授予硕士学位的建议，报校学位评定委员会审批。对答辩委员会已通过的个别论文，如学位评定分委员会或校学位评定委员会认为仍需要修改的，可作出一年以内修改论文，重新答辩后再申请学位的决议。

第七章 其 他

第十三条 有下列情况之一者，其硕士学位申请不予受理：

（一）在校期间受过“留校察看”及以上处分者。

（二）在校期间发表的论文，有剽窃他人学术成果行为，情节严重、影响恶劣者。

（三）学位论文有抄袭剽窃或他人代写等舞弊行为，经学位评定分委员会审议核实，报校学位评定委员会主席审定为情节严重者。

第十四条 对已经授予的学位，如确定错授或发现有舞弊作伪等严重违反本条例规定的行为时，经校学位评定委员会复议，可以作出撤销所授学位的决定。

第八章 附 则

第十五条 本条例自颁布之日起实行，原《广西师范学院授予硕士学位工作细则（修订）》（桂师院发〔2007〕11号附件7）同时废止。

第十六条 本条例由校学位评定委员会负责解释。

广西师范学院

阅读教学要注重教师范读 第8篇

一、范读有助于激发学生的兴趣

哲学家黑格尔说过: 教师是孩子们心中最完美的偶像。小学生读书还处于起始阶段,有很强的模仿性和依赖性,而教师精彩的范读,能激发学生兴趣,调动他们学习课文、朗读课文的积极性。教师范读时,学生视其人、 闻其声,可以直接领略重音、停顿、语气、语调和速度等在朗读中是如何随着表情达意的需要而变化的,进而仔细体会课文的思想内容和感情基调, 加深对课文的理解。何况,教师范读本身也是对学生“授之以法”,对学生同样可以起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用。

现行的教材中,有许多名家名篇,文章的词句优美、色彩鲜明、感情充沛、富有文采,能够唤起人们的美感。教此类文章前,如能激起学生的情感,学好课文就会收到事半功倍的效果。新课之前的范读,教师根据课文的感情基调采用适当音量、语调和语速进行表情示范。这样,一开篇就给学生以美的享受、情的感染,从而使学生产生一种学习新课的强烈愿望。 如《草原》一课激趣导入之后,我用明快清新而又抒情的语调朗读了全文, 学生在听读中,著名作家老舍笔下草原风景图、人欢马跃迎宾图、握手言笑相见图、把酒举杯宴客图、舞伴斜阳联欢图逐一在脑海中浮现,景美、人美, 使学生产生身临其境之感,作者抒发的对祖国壮丽山河和民族团结的赞叹之情引起了学生的共鸣,大家不约而同表现出了跃跃欲试的急切情绪,读书的积极性更高了,教师教得轻松,学生学得投入。

二、范读有助于培养学生的语感

语感就是对语言文字敏锐的感受,包括对语言文字的正确理解和对内容的感悟。强烈丰富的语感是理解一切文字的基础。语文教学要充分利用课文的特点,发挥文章的感染作用,重视培养学生的语感,提高阅读感悟能力。范读出于教师的口,入于学生的耳,了然于学生的心,本身就是一种对学生很好的语感训练。教师绘声绘色、形神兼备的范读,能把课文所表现的强烈爱憎情感直接传递给学生,使学生在听读中受到强烈的熏陶,进入课文意境,感受语言的感染力,增强对语言文字的敏感性,有助于学生理解课文的内容和形式。

如独幕剧《奴隶英雄》,要通过人物语言读出人物不同的思想感情,学生第一次接触,往往读不好。在这里,教师范读给学生以指引和帮助,学生定有拨云见日之感。所以,我用平淡好奇的语气读出了男女观众的残酷无情,用冷酷无情的语气读出了奴隶主贵族的凶暴残忍,用亲切有力的语气读出了斯巴达克启发奴隶诉说苦难,鼓动反抗时的满腔仇恨,最后用兴奋、 激昂的语调读出奴隶团结起来冲杀出去的英雄气概。学生顿时争先恐后地模仿起来,不仅读得有滋有味,而且在读中进一步了解了剧本的特点,体会到了奴隶制社会的黑暗和哪里有压迫哪里就有反抗的奴隶起义的必然性。

三、范读有助于提高课堂的效果

在课堂上,教师范读也不是一件容易的事,大有“台上三分钟,台下三年功”异曲同工之理。教师范读,必定要做到正确、流利,最好要有感情,这就要求教师在课前认真钻研教材,吃透教材,把握教材深层内涵,深刻体会文章情感,甚至不能放过任何一个细节。

《桂林山水》一文备课时,我发现介绍“漓江的水”和“桂林的山”两段文字中“啊”共出现六次,而且都是作为语气助词使用的。众所周知,“啊” 由单元音a构成,可作语气助词和叹词。作语气助词时,用于句子末尾,读音受前一个音节最后一个音的影响而发生一种连音变化,据此,这六个 “啊”的读音分别是: ( 1) 漓江的水真静啊( nga) ; ( 2) 漓江的水真清啊( nga) ; ( 3) 漓江的水真绿啊( ya) ; ( 4) 桂林的山真奇啊( ya) ; ( 5) 桂林的山真秀啊( wa) ; ( 6) 桂林的山真险啊( na) 。课堂上,当学生把这六个“啊”一律读作a时,我适当范读,并让他们注意听我的朗读跟他们有什么不同,学生很快发现了“啊”的音变,一经点拨,他们不仅仅抑扬顿挫地读出了桂林山水的特点,而且知道了有关“啊”音变的初步知识,提高了课堂教学效果。

当然,教师范读一定要有针对性,要选好范读的内容,把握范读的时机,哪篇课文宜教学开端全篇范读,激发学生对课文浓烈兴趣,对课文留下一个初步的整体印象,哪些范读应是在课文中间,给孩子指点迷津,教师要心中有数。

总之,在阅读教学中,我们若能经常给学生正确的、动之以情的范读, 使之读有榜样,定会使学生潜移默化地受到感染,自自然然地受到熏陶,不断提高读书质量。

摘要：教师精彩的范读,不仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会,而且伴随着教师的范读。课文中那深邃的思想,高尚的情操,美好的向往,就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田,诱发学生情感的波澜。阅读,没有感情的投入,是得不到回报的,或回报甚微!这情感的投入,情感的熏陶,无疑为学生自主探究课文奠定良好的基础。