《基础会计》项目一 认知会计职业岗位习题

《基础会计》项目一 认知会计职业岗位习题（精选8篇）

《基础会计》项目一 认知会计职业岗位习题 第1篇

镇江高等职业技术学校

《基础会计》项目自测题

项目一 认知会计职业岗位习题

一、名词解释

1、会计

2、会计职能

3、会计核算

4、会计监督

5、会计方法

6、会计对象

7、会计职业道德

二、填空题

1、会计是随着 的发展和 的需要而产生与发展的。

2、“四柱清册”中“四柱”是指“旧管”、“新收”、“开除”、“实在”，相当于现代会计中的、、、。

3、与 是会计的两大基本职能。

4、对已经发生或完成的经济业务，进行记账，算账与报账，属于 ；从加强经营管理上的预见性出发，利用现有的会计信息，对未来的经济活动或发展前景进行预测，计划并参与决策，属于 ；在计划、预算的执行过程中，及时分析、对比、反映其执行与完成情况，属于。

5、会计核算是会计监督的，会计监督又是会计核算的。

6、会计为了从数量上来核算和监督各企业、机关和事业等单位经济活动的过程，需要运用 量度、量度和 量度三种计量尺度，但应以 量度为主。

7、会计对象，是指会计的，也就是会计 和 的内容。

8、会计的一般对象可以概括为：企业、事业、行政单位社会再生产过程中的。

9、是企业、行政单位组织和处理会计工作的职能部门。

10、按照会计岗位工作目标和作用的不同，会计职业可划分为两类：一类是，另一类是。

11、会计人员应遵循的职业道德：________，___________，___________，___________，_________，________，________，__________。

三、判断题（正确的在括号内划“√”，错误的划“×”）

1、会计的主要特点之一，就是只以货币为计量单位。

（）

2、会计的一般对象是社会再生产过程中的资金运动。

（）

3、会计监督有事前监督、事中监督、事后监督。

（）

4、会计是旨在提高经济效益的一种管理活动，是经济管理的重要组成部分。

（）

5、会计的方法就是会计核算的方法。

（）镇江高等职业技术学校

《基础会计》项目自测题

6、会计核算的七种方法之间互无联系，是相互独立的。

（）

7、以货币作为统一计量尺度是会计的主要特点。

（）

8、会计职业道德品质的形成过程，最终使会计人员在自我教育中得到升华。

（）

四、单项选择题（在备选的答案中选择唯一的正确答案填在括号中）

1、四柱清册产生于（）。

A、汉朝

B、宋朝

C、明朝

D、清朝

2、会计的基本职能是（）。

A、决策、分析

B、控制、考核

C、核算、监督

D、反映、控制

3、会计执行事后核算职能的主要形式是（）。

A、预测、计划、决策

B、记账、算账、报账

C、预算、控制、计划

D、预测、决策、控制

4、会计核算和监督所运用的主要计量尺度是（）。

A、实物量度

B、货币量度

C、劳动量度

D、空间量度

5、会计的产生是由于（）。

A、生产管理的需要

B、技术进步的需要

C、社会分工的需要

D、生产关系变更的需要

6、会计的职能是（）

A、永恒不变的 B、随着生产关系的变更而变更

C、随着经济的发展而发展

D、只有在社会主义制度下才能发展

7、在会计职业道德规范中，（）是会计职业道德的前提，这既是会计职业道德的内在要求，也是会计职业声誉的“试金石”。

A、廉洁自律

B、爱岗敬业

C、坚持准则

D、客观公正

8、会计人员在工作中应主动就单位经营管理中存在的问题提出合理化建议，协助领导决策，这是会计职业道德中的（）所要求的。

A、提高技能

B、参与管理

C、坚持准则

D、爱岗敬业

9、下列各项中，不属于会计档案的是()。

A、会计凭证

B、会计账薄

C、财务会计报告

D、财务计划

五、多项选择题（在备选的答案中选择两个或两个以上的正确答案填在括号中）

1、综述会计的涵义，可以归纳为以下几点（）。

A、会计的本质是管理活动

B、会计的基本职能是会计核算与会计监督

C、会计具有其一系列完善的专门方法

D、会计的目的在于加强经济管理，提高经济效益

2、会计从数量方面反映经济活动可以有多种量度，有（）。

A、实物量度

B、劳动量度

C、货币量度 镇江高等职业技术学校

《基础会计》项目自测题

D、以上都对

3、会计监督除有事后监督外，还有（）。

A、事前监督 B、全面监督

C、事中监督 D、全过程监督

4、会计方法包括有（）。

A、会计核算 B、成本计算

C、复式记账 D、会计分析

5、会计核算方法包括有（）。

A、设置账户 B、填制和审核凭证

C、复式记账 D、会计分析、预测和决策

6、下列各项中，属于会计岗位的有()。

A、工资核算岗位

B、资金核算岗位

C、计划管理岗位

D、会计档案管理岗位

7、会计人员因专业职务不同，分为（）。

Ａ、会计员

Ｂ、助理会计师

Ｃ、会计师

Ｄ、高级会计师

Ｅ、注册会计师

8、职业道德具有()特征。

A、职业性

B、实践性

C、继承性

D、强制性

六、思考问答题

1、什么是会计？它具有哪些特点？

2、什么是会计职能？会计有哪些基本职能？如何理解？

3、什么是会计职业道德？我国会计职业道德的基本内容有哪些？

4、会计职业入门需要哪些基本专业技能？

附：答案

一、名词解释

1、会计：是以货币为主要计量单位，对企业、事业、行政、团体等单位的经济活动进行连续、系统、全面核算和监督的一种管理活动。

2、会计职能：是指会计在单位经济管理中具有的客观功能。

3、会计核算：是指会计通过确认、记录、计量、报告等程序，反映单位经济活动的过程和结果，并为经济管理提供有用的信息。

4、会计监督：是指会计按照管理的目的和要求，查明会计核算资料是否真实、合法、合理、有效，并对不正确的经济行为进行必要的干预，以保证经济活动的合法性、合理性，制止各种违反财经纪律的行为。

5、会计方法：是实现会计职能、发挥会计作用和达到会计目的的手段和措施。

6、会计对象：会计核算和监督的内容，即会计的客体。

7、会计职业道德：是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职 业关系的职业行为准则和规范。镇江高等职业技术学校

《基础会计》项目自测题

二、填空题

1、社会生产、经济管理

2、期初余额、本期增加、本期减少、期末余额

3、会计核算、会计监督

4、会计核算、会计预测、会计监督

5、基础、保证

6、实物、劳动、货币、货币

7、客体、核算、监督

8、资金运动

9、会计机构

10、单位会计、公共会计

11、爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，提高技能，参与管理，强化服务。

三、判断题（正确的在括号内划“√”，错误的划“×”）

1、×

2、√

3、√

4、√

5、×

6、×

7、√

8、√

四、单项选择题（在备选的答案中选择唯一的正确答案填在括号中）

1、B

2、C

3、B

4、B

5、A

6、A7、8、B

9、D

五、多项选择题（在备选的答案中选择两个或两个以上的正确答案填在括号中）

1、ABCD

2、ABCD

3、AC

4、AD 镇江高等职业技术学校

《基础会计》项目自测题

5、ABC

6、ABD

7、ABCD

8、ABC

六、思考问答题

1、会计是以货币为主要计量单位，对企业、事业、行政、团体等单位的经济活动进行连续、系统、全面核算和监督的一种管理活动。

会计的特点：第一，以货币为主要计量单位；第二，采用一系列会计专门方法；第三，会计管理活动具有连续性、系统性、全面性和综合性。

2、会计的职能是指会计在单位经济管理中具有的客观功能。一般认为会计具有会计核算和会计监督两个基本职能。

会计核算是指会计通过确认、记录、计量、报告等程序，反映单位经济活动的过程和结果，并为经济管理提供有用的信息。会计核算是会计的最基本职能，贯穿于经济活动的全过程。

会计监督是指会计按照管理的目的和要求，查明会计核算资料是否真实、合法、合理、有效，并对不正确的经济行为进行必要的干预，以保证经济活动的合法性、合理性，制止各种违反财经纪律的行为。监督的依据包括各种法规、制度、计划、预算。

3、是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。我国会计职业道德的基本内容包括：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。

4、会计职业入门所需要的基本专业技能体系主要有珠算技能、点钞技能、假钞鉴别技能、小键盘录入技能、会计实务技能、会计软件应用技能等。

《基础会计》项目一 认知会计职业岗位习题 第2篇

（一）一、单项选择题（每题1分，共15分）1．持续经营为（）提供了理论依据。

A．复式记账

B．会计要素的划分

C．会计计量

D．会计确认 2．“固定资产”账户的余额减去“累计折旧”账户的余额表示（）。A．固定资产的原值

B．固定资产转移的价值

C．固定资产的账面净值

D．固定资产的重置价值

3．资产负债表中，需根据总账科目余额直接填列的是（）。

A．货币资金

B．应收账款

C．应付工资

D．预收账款

4．科目汇总表的主要缺点是不能反映（）。

A．借方发生额

B．贷方发生额

C．发生额的平衡关系

D．账户对应关系 5.确定会计核算工作空间范围的前提条件是（）。

A.会计主体 B.持续经营 C.会计分期 D.货币计量

6．会计在其产生的初期，仅仅是（）的附带。

A．生产职能

B．管理职能

C．统计职能

D．反映职能 7．下列各项原则适用于划分各期收入和费用的是（）。

A．一致性原则

B．可比性原则

C．权责发生制原则

D．谨慎性原则 8．“限额领料单”属于（）。

A．汇总凭证

B．一次凭证

C．累计凭证

D．记账编制凭证

9．下列支出中属于资本性支出的是（）。

A．存货的保管费

B．本期的广告费

C．材料的运杂费

D．设备的购置费

10．按用途和结构分类，属于成本计算账户的有（）。A．生产成本

B．主营业务成本

C．制造费用

D．本年利润 11.企业销售商品时代垫的运杂费应记入（）。A.“应收账款”账户 B.“预付账款”账户 C.“其他应收款”账户 D.“应付账款”账户 12．会计报表的保存期为（）。

A．15年

B．5年

C．25年

D．永久 13．企业将现金存入银行，一般应填制（）。A．银行存款收款凭证

B．现金付款凭证

C．转账凭证

D．银行存款收款凭证和现金付款凭证两张凭证

14．年末结转后，利润分配账户的贷方余额表示（）。

A．利润分配总额

B．未弥补亏损

C．未分配利润

D．实现的利润总额 15．“材料采购”账户借方的期末余额表示（）。

A．在途材料的实际成本

B．库存材料的实际成本 C．已结转的材料的采购成本

D．未付款的材料成本

二、多项选择题（每题2分，共20分）

1．与“应交税费”账户贷方发生对应关系的账户一般有（）。A．所得税费用

B．主营业务税金及附加 C．本年利润

D．管理费用 E．生产成本

2．企业拥有或控制的非流动资产有（）。

A．存货

B．长期股权投资

C．递延资产

D．无形资产

E．运输设备

3．为了方便汇总转账凭证的编制，对转账凭证的编制要求有（）。A．一借一贷

B．一借多贷

C．多借一贷

D．多借多贷 4．会计主体必须具备的条件是（）。

A．具有一定数量的资金

B．具有一定数量的账簿

C．实行独立审计

D．进行独立的生产经营活动或其他活动 E．实行独立的核算，编制会计报表

5．下列经济业务中，会引起会计等式两边同时发生增加变动的是（）。A．购进材料未付款 B．用银行存款偿还前欠应付账款 C．向银行借款，存入银行 D．从银行提取现金 E．用银行存款上缴税金

6.可以作为库存现金日记账记账依据的有（）。

A.库存现金收款凭证 B.库存现金付款凭证 C.银行存款收款凭证 D.银行存款付款凭证 E.转账凭证

7．会计核算一般原则中，属于信息质量要求的原则包括（）。

A．谨慎性原则 B．有用性原则 C．客观性原则 D．重要性原则 E．权责发生制原则 8．按贷方科目设置，按借方科目分类汇总的会计凭证是（）。

A．汇总收款凭证 B．汇总付款凭证 C．汇总转账凭证 D．汇总原始凭证 E．科目汇总表 9.采用划线更正法，其要点有（）。

A.在错误的文字或数字（单个数字）上划一条红线注销 B.在错误的文字或数字（整个数字）上划一条红线注销 C.在错误的文字或数字上划一条蓝线注销

D.将正确的文字或数字用蓝字写在划线的上端 E.更正人在划线处盖章

10．收款凭证左上角的“借方科目”，可能是下列（）科目。

A．库存现金 B．应付账款 C．应收账款 D．银行存款 E．主营业务收入

三、判断题（每题1分，共5分）

1．任何流入企业的资产都可以定义为收入。（）2．会计等式在任何一个时点上都是平衡的。（）

3．损益类账户应反映企业收入的取得、费用的发生和利润的形成情况。（）4．与货币收付无关的业务编制转账凭证。（）

5．为了避免重复记账，企业从银行提取现金时，只填制付款凭证，不填制收款凭证。（）

四、名词解释（每题2分，共10分）

1．会计要素 2．会计期间阶级 3．会计报表 4．收付实现制 5．生产成本

五、简述题（每题5分，共10分）1.资产确认的标准是什么？

2.什么是会计账户？会计账户与会计科目的关系是什么？

六、业务计算题（共40分）

资料：某公司于2008年12月1日开业，该公司只经营甲种产品。12月份，公司发生以下经济业务：

1．收到投资款150 000元，存入企业开户行。

2．从银行借入三个月期限的短期借款140 000元，年利率9％，款项存入银行，本息到

期一次归还。

3．购入机器一台，买价34 000元，增值税按买价17％计算，运费220元（运费不考虑增值税进项税，下同），企业用存款支付。

4．购买办公用品1 850元直接交付使用，款项暂欠。

5．企业购买A材料1 000千克，单价80元，增值税税率为17％，运费600元，收到材料，结转材料采购成本。款项暂欠。

6．结转本月完工的甲产品成本66 000元。

7．销售甲产品300件，单价300元，增值税税率17％，收到款项存入银行。

8．收到投资人投入的机器一台，原值65 000元，已提折旧7 000元，协商作价45 000元。9．企业提取本月由管理部门负担的折旧费6 500元，销售部门折旧费4 300元。

10．结算本月应付职工工资，应付管理人员工资18 000元，销售人员工资17 000元。11．分配本月已支付职工福利费4900元，其中管理人员福利费2520元，销售人员福利费2380元。

12．结转已销售产品的生产成本45 000元。13．计算本月应交消费税1 500元。

14．经批准将无法支付的应付款22 000元，转为营业外收入。15．以存款600元支付违约金。

16．收到捐赠的原材料15 000元，进项增值税发票一张，列明增值税税率为17％。

17．计算本月应交所得税，税率为25％（本月无任何纳税调整事项，不考虑城市维护建设税及教育费附加）。

18．将本月发生的各项收入结转到本年利润账户。

19．将本月发生的各项费用结转到本年利润账户。20．将本年净利润进行结转。

要求：根据以上经济业务编制会计分录。

综合模拟练习题

（一）参考答案

一、单项选择题

1．D

2．C

3．C

4．D

5．D 6．A

7．C

8．C

9．D

10．A 11．A

12．D

13．B

14．C

15．A

二、多项选择题

1．AB

2．BCDE

3．ABCD

4．ADE

5．AC 6．ABD

7．BCD

8．BE

9．BE

10．AD

三、判断题

1．×

2．√

3．×

4．√

5．√

四、名词解释（略）

五、简答题（略）

六、业务计算题

1、借：银行存款

000

贷：实收资本

000

2、借：银行存款

000

贷：短期借款

000

3、借：固定资产

000

贷：银行存款

000

4、借：管理费用

1850

贷：应付账款

1850

5、借：原材料

80558

应交税费——应交增值税（进项税）13642

贷：应付账款

94200

6、借：库存商品

000 贷：生产成本

000

7、借：银行存款

300 贷：主营业务收入

000

应交税费——应交增值税（销项税）15 300

8、借：固定资产

000

贷：实收资本

000

资本公积——股本溢价

000

9、借：管理费用500

销售费用300 贷：累计折旧800

10、借：管理费用000

销售费用000

贷：应付职工薪酬——工资

000

11、借：管理费用

2520

销售费用

2380

贷：应付职工薪酬——职工福利费

4900

12、借：主营业务成本

45000

贷：库存商品

45000

13、借：营业税金及附加

1500

贷：应交税费——应交消费税

1500

14、借：应付账款

22000

贷：营业外收入

22000

15、借：营业外支出

600

贷：银行存款

600

16、借：原材料

15000

应交税费——应交增值税（进项税额）

2550 贷：营业外收入

17550

17、营业利润=90000-45000-1500-28870=-9050（元）

利润总额=-9050+39550-600=29900（元）应交所得税=29900×25%=7475（元）

借：所得税费用

7475

贷：应交税费——应交所得税

7475

18、借：主营业务收入

90000

营业外收入

39550

贷：本年利润

129550

19、借：本年利润

112125

贷：主营业务成本

45000

营业税金及附加

1500

管理费用

28870

销售费用

28680

营业外支出

600

所得税费用

《基础会计》项目一 认知会计职业岗位习题 第3篇

一、实施会计项目教学法的现状

师生通过共同实施一个完整的会计专业项目工作而进行的项目教学活动, 以会计实际工作为最终教学目的, 专业理论知识为实践工作服务。会计课程采用项目教学法在教学中有突出的优点和较强的可行性, 然而, 目前在我国采用和推广基于实际职业岗位会计项目教学法所需的各种条件尚且不足, 如教学硬件设施、教师教育理念、教师知识储备、职业教育环境、社会框架条件等尚不完善, 对此的研究也仍处于借鉴和吸收国外有关的教学思维模式阶段。

二、实施体现职业特点的会计项目教学意义

项目教学法围绕着以企业实际典型工作任务项目组织和展开教学, 开展以“突出职业能力培养为目标”的会计课程体系开发, 通过架构全新的课程体系, 有助于培养企业现实需要的人才。此外, 通过实训教学, 实施和推广校企合作和工学结合, 改变了传统的教学模式, 融入了企业实际职业岗位工作过程, 可以有效克服陈旧教学模式的弊端。

(一) 基于实际职业岗位的项目教学法促进教师结合企业的工作实际和员工工作标准, 不断完善教学计划, 改进教学方法, 提高教学质量, 积极开发符合任务需求的校本教材, 切实加强实践在教学领域的应用, 提高技能型人才培养质量。

(二) 职业岗位视角下的项目教学法在会计教学设计及实施中, 可以健全和完善会计的教学方法和手段, 体现社会岗位的真实需求, 突出强调职业教育对于培养技能型人才的要求。把实际职业岗位工作任务转化为学习任务, 教学过程以学生为中心, 强调以学生直接经验的形式来掌握融合于各项实践行动中的最新知识、技能和技巧, 更加遵循会计教学规律, 有助于提高会计实践教学效果和教学质量。

(三) 引入实际企业工作过程的运行项目和综合性任务, 从典型的职业工作任务中开发教学项目, 以具体项目为核心, 按照工作过程构建会计项目教学内容, 突破了传统的学科界限, 是会计人才培养的创新体现。

(四) 依托学习情境完成教学活动, 使学生在情境的交互作用中产生体验和感悟, 了解企业财务的各个环节到底是如何衔接和运作的, 从而内化知识, 形成技能, 履行专业职责。推动会计具有与实际岗位衔接特点的项目实训教材建设、实训基地建设以及师资队伍建设, 为实施基于职业岗位工作任务的项目教学提供良好的软硬件平台, 实现校内教育与企业岗位工作的无缝对接, 体现工学结合的价值, 以期真正实现职业教育的“教学做合一”的目标。

(五) 有助于建立合理的高职院校人力资源体系。采用具有职业特点的项目教学方法, 教师与学生组成团队共同完成规定的岗位工作任务, 这不仅使教师能体会到企业实际工作中的艰辛, 更重要的是能感受到书本知识和实际工作需求之间存在的差距, 有助于探索真正意义上的“双师”型教师途径, 完善高职院校人才培养体系。

三、优化会计项目教学设计的指导原则

(一) 改变“知识为本位”的传统会计电算化教学模式、教学理论与方法。会计是财经类相关专业的一门专业实践性课程, 其任务是培养学生掌握会计基本理论知识和基本实践技能, 为了完成这一任务其教学法必须注重教学过程中的理论性与实操性、创新性的结合, 强调学生能力和素质的整体培养, 突出专业知识基本架构与知识运用能力的培养。

(二) 设计符合职业特点的项目教学, 提高学习的趣味性。开展基于职业岗位的项目教学, 实施是重点和核心。引入企业实际职业岗位工作任务确定项目, 实施教学做一体化项目教学, 制订操作计划和步骤, 通过完成任务获取知识、获得技能、学会解决问题的方法。

(三) 把握企业行业前沿的发展趋势, 了解高职院校教育模式发展的规律, 学习专业领域的新知识、新理论和新方法, 拓展教师的专业知识结构。有助于促进高职院校内涵式发展, 实现高职教育人才培养目标, 建立现代职业教育体系。

综上所述, 在职业岗位视角下进行会计项目教学设计与实施, 打破了传统教育模式的束缚, 别出心裁地把职业领域和课堂教学进行了完美的结合, 这种体现情境的教学方式不仅能提高学生自主学习的参与性, 扩大学生的视野, 还能培养学生团队意识和合作精神, 无论从师资上、教学条件上还是学生的自身情况上都能达到一种“高效能低消耗”的教学效果。

参考文献

[1]周燕, 彭雪雪.浅谈项目教学在高职会计电算化教学中的运用[J].漯河职业技术学院学报, 2010 (5) .

[2]柯胜男, 黄明和, 雷刚.基于“项目驱动”的教学研究与探索[J].教育与教学研究, 2007 (4) .

《基础会计》项目一 认知会计职业岗位习题 第4篇

会计从业资格考试：会计基础——每日一练习题（2.08）

计算分析题

（一）资料：北京某公司2011年第三季度发生下列部分经济业务：

(1)2011年7月份销售一批商品给甲公司，价值10 000元，货已发出，款项当即收到并存入

银行。

(2)2011年7月份预收乙公司20 000元货款；8月份货已发给乙公司，价值60 000元；9月份向乙公司收回余款40 000元。

(3)2011年7、8、9月份各取得销售收入30 000元，款项90 000元于9月份一次收到，款项存入银行。

(4)2011年7、8、9月份各发生的短期借款利息10 000元，共计30 000元，9月末以银行存款一次支付。

(5)2011年9月末以银行存款预付下半年房租费60 000元。

(6)2011年9月份以银行存款支付本月份的水电费20 000元。

（二）要求：根据以上资料，对以下5个问题分别作出正确的选择。

(1)在权责发生之下，该公司7月份的收入和费用应分别为()元。

A．60 000和10 000B．40 000和10 000

C．30 000和30 000D．40 000和30 000

(2)在收付实现制下，该公司7月份的收入和费用应分别为()元。

A．30 000和10 000B．60 000和O

C．60 000和10 000D．30 000和0

(3)在权责发生制下，该公司8月份的收入应为()元。

A．90 000B．60 000C．70 000D．30 000

(4)在收付实现制下，该公司9月份的收入和费用应分别为()元。

A．130 000和110 000B．70 000和90 000

C．130 000和90 000D．70 000和110 000

(5)在权责发生制下，该公司9月份的收入和费用应分别为()元。

A．70 000和30 000B．70 000和90 000

《基础会计》项目一 认知会计职业岗位习题 第5篇

会计从业资格考试：会计基础——每日一练习题（2.17）

判断题

1．按照我国的会计准则，负债不仅指现时已经存在的债务责任，还包括某些将来可能发生的、偶然事项形成的债务责任。()

2．所有者权益账户及负债类账户的结构一般与资产类账户的结构是一致的。()

3．为了判断账户记录是否正确，通常采用编制试算平衡表的方法，只要该试算平衡表实现了平衡关系，就说明账户记录正确无误。()

4．从外单位取得的原始凭证遗失时，必须取得原签发单位盖有公章的证明，并注明原始凭证的号码、金额、内容等，由经办单位会计机构负责人、会计主管人员审核签章后，才能代作原始凭证。()

5．除结账和更正错账外，一律不得用红色墨水登记账簿。()

6．汇总记账凭证账务处理程序就是将各种原始凭证汇总后填制记账凭证，并据以登记总账的账务处理程序。()

7．财产清查中，对于银行存款、各种往来款项至少每月与银行或有关单位核对一次。

()

8．财务报告类会计档案包括月度、季度、财务报表及其附表、附注，不包括文字说明。

()

9．库存现金日清月结制度中的“日清”指的是出纳员应对当日的库存现金收付业务全部登记

库存现金日记账，结出账面余额，并与库存现金核对相符。()

《基础会计》项目一 认知会计职业岗位习题 第6篇

会计从业资格考试：会计基础——每日一练习题（2.13）

多项选择题

1．各单位应建立健全会计档案的查阅，复制登记制度，包括()。

A．只要本单位会计主管批准，就可以提供查阅或者复制会计档案

B．各单位保存的会计档案一般情况下不得借出

C．借出的会计档案，会计档案管理人员要按期如数收回

D．查阅或者复制会计档案的人员，可根据实际需要作出相应记号

2．下列属于存货发出计价方法的有()。

A．实际成本法B．先进先出法C．加权平均法D．个别计价法

3．固定资产折旧方法中，从第一年起就需要考虑固定资产预计净残值的方法有()

A．年限平均法B．工作量法

C．双倍余额递减法D．年限总和法

4．应付账款的入账价值包括()。

A．增值税销项税额B．增值税进项税额

C．销售方代垫的包装费D．销售方代垫的运杂费

5．下列各项中，应纳入应付职工薪酬核算的有()。

A．工会经费B．职工养老保险费

C．职工住房公积金D．辞退福利

6．小规模纳税企业缴纳增值税时，分录中可能涉及的会计科目有()。

A．应交税费——应交增值税（已交税金）

B．应交税费——应交增值税

C．应交税费——应交增值税（进项税额）

D．银行存款

7．长期借款一般用于()。

A．固定资产的购建B．改扩建工程

C．大修理工程D．补充企业生产经营的流动资金

8．所有者权益由()构成。

A．实收资本B．资本公积C．盈余公积D．未分配利润

9．下列各项不能作为企业收入处理的有()。

A．企业代收的增值税B．企业代收的消费税

C．旅行社代客户购买机票收取的票款D．提供安装劳务收入

10．会计报表按其使用者与企业关系不同可分为()。

A．对外会计报表B．对内会计报表

《基础会计》项目一 认知会计职业岗位习题 第7篇

一、我院“电算会计”课程的目标定位

“电算会计”课程是我院实现会计应用型人才培养目标的基本技能课程之一, 是以计算机操作技术为平台, 将会计电算化基础知识、会计基本技能相融合的会计职业能力培养的核心技能课程。本课程继基础会计、财务会计、计算机基础课程之后开设, 针对会计电算化岗位工作任务, 以工业企业实际会计电算化工作项目为载体, 以财务软件为平台, 对学生进行会计电算化工作的职业能力培养, 为学生搭建电算化会计整体工作体系框架, 在此基础上通过课程实训、综合实训、顶岗实习等课程, 细化、强化学生会计工作岗位的职业能力, 最终使学生能够熟练运用会计基本理论知识和计算机操作技能解决会计岗位实际应用问题, 开发学生的技术思维, 培养学生的自学能力、创新能力, 以及从应用中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力, 为其他专业课程的学习打下坚实的基础。学生通过本课程的学习, 能达到会计职业资格相应的知识与技能水平。

二、“电算会计”课程项目化教学的实施方案

(一) 课程培养能力目标分析

1.总目标

该课程以学生胜任中小企业、社会中介机构以及其他非营利组织的电算会计工作岗位所需的会计电算化技能为目标, 根据“任务驱动、项目导向”的指导思想, 以实际工业企业为情境, 在对会计岗位工作能力分析基础上, 以会计电算化工作过程为主线, 以会计电算化岗位工作项目为驱动, 将本课程的教学活动分解设计为九个模块, 以项目为单位组织教学, 依照学习领域的学习情境设计, 以典型案例为载体、操作技术为核心, 辅以相关的专业理论知识, 指导学生完成创建账套、日常业务处理、期末处理、编制会计报表等一个完整的会计循环的全部会计电算化工作, 培养学生的综合职业能力, 满足学生就业和发展的需要。

2.职业能力目标

会计电算化岗位工作任务有系统初始化、制单、审核、记账、期末处理、结账、报表管理、薪资管理、固定资产管理、供销存管理、系统维护等。其中, 系统初始化工作是各岗位开展工作的基础, 制单、审核、记账、期末处理、结账必须按先后顺序进行, 每一项工作的正确完成都是开展后一项工作的前提, 各工作任务之间相互关联又相互独立。通过本课程学习, 要求学生能熟练安装、卸载财务软件和数据库软件;能熟练地进行系统初始化;能熟练运用总账系统处理会计业务、报表管理系统编制会计报表、薪资管理系统处理薪资业务、固定资产管理系统和购销存管理系统进行相应的业务处理;能准确输出各类账表;能独立解决简单的环境异常问题。

(二) 课程设计思路

1.基于电算会计工作过程进行课程设计

“电算会计”课程设计以会计职业能力培养为重点进行基于会计电算化工作过程的课程开发与设计。课程设计以制造业工业企业为情境, 以会计电算化工作过程为主线, 在分析会计电算化工作岗位典型工作任务基础上, 设计“电算会计”学习领域的学习情境, 让学生通过初始化工作、账务处理系统的日常业务处理、会计报表设置与生成、薪资管理、固定资产管理、购销存管理等九个项目的学习和练习, 培养学生会计电算化岗位的职业技能和职业素养。

2.基于电算会计岗位工作任务进行成员分工

按照电算会计岗位工作任务, 我们将一个会计班分解为若干个项目组, 每个项目组按照电算会计岗位工作任务设置学习岗位, 再将学生分配到不同的学习岗位上。一个项目完成后进入另一个项目学习时, 不同岗位的学生进行轮岗。在分组时, 要按学生学习能力的强弱相互搭配进行, 确保项目能顺利、正确地完成, 并使项目成员之间相互学习、相互帮助, 共同进步。

3.将实践性、职业性、开放性融于教学过程

教学中采取会计电算化认知与准备、情境教学、课程综合实训、顶岗实习等四个教学环节顺序开展教学, 并将职业性、实践性、开放性融于教学过程, 通过教学让学生熟练掌握会计电算化工作岗位的职业素养与技能, 熟练地运用会计电算化软件进行会计业务操作, 达到行业以及财政部门对会计从业人员的会计电算化技能的要求。

(三) 职业能力训练项目设计

现以系统初始化岗位项目为例阐述职业能力训练项目的设计 (见下表) 。

(四) 教学评价

在本课程的教学评价改革过程中, 我们对过程性评价和形成性评价相结合的教学评价方式进行探索。

1.对学生的评价

电算会计课程对学生的最终评价最终由三部分构成, 一是学生职业道德的培养、理论知识掌握以及进行各项目学习和训练时的态度、职业素养;二是子项目的完成情况, 包括平时作业、各会计岗位项目任务处理能力;三是会计岗位综合项目任务处理能力。整个评价过程充分调动学生学习的积极性和主动性, 注重学生职业道德和职业素养的提升, 使学生在被评价的过程中及时发现不足, 及时调整学习目标, 改进学习方法, 努力提高自身的综合职业能力。

2.对教师的评价

对教师的评价主要是对教师师德、电算会计专业能力岗位的素质的评价和考核, 其中, “双师型”师资培养和鉴定是一个重要的考核点。考核的最终评价由院督导室考核、教务处考核、系部考核、教师互评、学生评价组成。

(五) 学生学习效果分析

1.激发了学生学习主动性和学习兴趣

项目化教学使学生有了非常明确的学习目标, 针对具体的会计岗位工作任务进行学习, 他们在学习了相关的理论知识和操作技能后, 先在子项目实践中运用, 最后在综合项目中实践运用, 做到了学有所用。在完成项目的过程中, 遇到问题和困难, 他们会积极向老师请教, 相互之间会讨论和帮助, 绝大部分同学在未完成项目时会主动放弃休息。

2.提高了学生的会计岗位实践能力

学生通过完成不同会计岗位的工作的分项目任务和综合项目任务, 掌握了总账、薪资管理、固定资产管理、往来管理、报表管理和购销存管理的工作方法, 使自身的电算会计工作实践能力得到较大提高。

3.培养了学生的团队协作精神

在整个项目的训练中, 针对相容和不相容的工作岗位, 学生之间通过交流、讨论、分工, 共同解决工作问题, 完成项目工作任务, 营造了团结协作的学习氛围, 培养了学生的团队协作精神, 为今后走上工作岗位打下良好的基础。

总体来看, 我院现有的电算会计教师中大部分缺乏企业行业实践经验, 还需要在学院的政策、资源和资金的支持下, 定期或不定期地到行业中去锻炼, 以达到积累、丰富会计岗位实践经验的目的, 真正实现电算会计课程项目化教师队伍“双师型”培养。

摘要：“电算会计”课程是湖南大众传媒职业技术学院 (以下简称“我院”) 实现会计应用型人才培养目标的核心技能课程之一。为了进一步突出能力培养目标, 激发学生的学习兴趣, 培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作精神, 我们将项目教学法运用到“电算会计”课程教学中, 对课程进行了基于电算会计岗位工作流程的项目化教学设计, 拟通过项目教学法的运用来提高该课程教学效果。

关键词：电算会计,课程改革,项目化教学

参考文献

[1]周建松.高等职业教育课程改革与实践[M].宁波:浙江科学技术出版社, 2010.

《基础会计》项目一 认知会计职业岗位习题 第8篇

会计从业资格考试：会计基础——每日一练习题（2.18）

判断题

1．存货的成本就是存货的采购成本。()

2．根据我国企业会计制度的规定，企业的应收账款应按净价法确认。()3，固定资产账户的期末借方余额，反映期末实有固定资产的原值。()

4．企业到期无力偿付的商业承兑汇票，应按其账面余额转入“资本公积”。()

5．企业的应付职工薪酬都应记入产品生产成本中。()

6．“应交税费”科目借方登记应缴纳的各种税费等，贷方登记实际缴纳的税费。()

7．企业从工业企业借人的期限在一年（含一年）以下各种借款通过短期借款来核算。

()

8．年度终了，除“未分配利润”明细科目外，“利润分配”科目下的其他明细科目应当无余额。

()

9．企业的收入包括主营业务收入、其他业务收入和营业外收入。()