教研室管理办法

教研室管理办法（精选8篇）

教研室管理办法 第1篇

教研室管理办法

为加强教研室建设和管理，规范教学教研行为，发挥教研室作为基层教学组织的重要作用，特制订本办法。

一、教研室设置

1.教研室的设置要有利于教学和科研工作的开展。教研室设置一般以学科或专业为基础。

2.教研室一般由4位以上的教师组成，设教研室主任1名。

3.原则上每个教研室组成成员至少应有一名高级专业技术职称教师，并确保教研室成员在年龄、职称、学历等方面合理搭配。凡具有高校教师资格的教师都应归属相应的教研室。

4.教研室的设置、调整和撤销，由系部领导集体研究决定后报教务处审查，教务处审查后报分管校领导处批准后执行、备案。

二、教研室职责

1.组织开展课程与教材建设。包括新课程达标建设，精品课程建设，网络课程建设等。

2.落实常规教学的各项工作安排，履行教学管理职责。进行日常教学管理，包括教学任务管理，教材征订管理，出卷、阅卷、试卷分析与成绩评卷管理，授课计划管理，教师日常教学工作检查等。

3.组织开展教研室教研活动。

4.参与专业建设、师资队伍建设和实验室建设等。

5.教学资料档案的建立与管理。归类、整理并定期移交教学资料档案至系部统一保存，移交时做好相关记录备查。

三、教研室主任

（一）任职资格

1.热爱学校工作，有较强的事业心、责任感和奉献精神，了解国家、学校有关教学的法令、条例和规定。

2.一般具有中级职称以上或硕士以上学位。

3.有较高的学术水平，熟悉本教研室所承担的教学任务，教风严谨。

4.在较强的组织管理和协调能力，秉公办事，严于律己，善于联系和团结群众。

（二）选拔任用

教研室主任的任用实行个人自荐与系部提名相结合，由教务处考察确定人选，主管副校长审定，组织人事处备案。

（三）工作职责

1.拟定和组织实施本室学期和教学工作计划。

2.审核本室成员所担任的各门课程的课程分析、教材选用、学期授课计划、教案（讲稿）、考试（考查）试卷、试卷分析。

3.组织针对本室成员教学情况的学生座谈，通过多种渠道掌握本教研室成员的教学质量情况，并随时进行沟通。

4.组织本室成员开展学期工作总结，按照学校和系部的相关要求组织对本室成员教学常规情况（含授课计划、教案、辅导、作业批改、试卷、教学质量等）的学期考核，撰写考核材料并存档。

5.组织拟定和实施以针对性专题教研活动为主的学期教研活动计划，进行活动记录并及时撰写总结材料。

6.组织并协助其他成员建设本室所承担的课程。

7.组织集体备课以及教师之间的听课和评课。

8.组织本室成员积极参加系部和学校以及校外开展的教学比赛、教研活动和教学质量工程。

9.拟定和实施本室科研工作计划，组织本室教师积极申报课题、开展科学研究，争取多出科研成果，并以科研推动教学改革。

10.协助系部拟定和实施本室师资队伍建设计划，落实“老带新”工作。

11.协助系部开展专业建设、实验实训室建设。

12.完成学校和系部交办的其他任务。

（四）教研室主任津贴标准

教研室主任津贴只发放教学月，基本标准为：中级及以下职称480元/月，副高职称580元/月，正高职称760元/月；在此基础上以人数多少控制系数：5人及以下为0.9，6—10人为1.0，11人及以上为1.1。

四、教研室成员

1.教研室的全体教师（包括工作人员）属于教研室成员，教研室成员应坚持不懈地加强职业道德修养，自觉关心教研室的建设与管理工作。

2.教研室成员有对教研室的建设提出建议和意见的权利。

3.教研室成员要服从教研室主任的工作安排，遵守学校、系部及教研室所制定的规章制度。

4.教研室全体成员应团结协作，发挥集体力量，教书育人；对有关教研室建设的意见应提交教研室会议讨论协商。

五、教研室工作评估

教研室工作评估每年组织一次，在每年下学期的第17-18周举行，采用《教研室工作评估指标体系》作为评估工具。

（一）评估程序

1.各专业、教研室、系部进行自评并向教务处提交自评表、工作总结报告及相关附件材料。

2.评估小组审阅材料、实地抽查，提出评估意见。

3.学校审定，作出结论。

（二）结果应用

1.相关意见反馈给系部以促进改进工作。

2.相关结论作为教研室主任考核的重要依据。

六、教研室主任工作考核

（一）考核内容

以教研室主任工作职责为依据对教研室主任岗位工作进行考核(具体见《教研室主任考核指标与评分表》)。

（二）考核的实施

1.考核时间：每学期期末对本学期工作进行考核。

2.考核主体：以系部为主，教务处与督导室参加。

3.考核程序：（1）听取和查阅总结报告，会议评议，根据标准量化打分；（2）督导室、教务处、组织人事处汇总全校情况并平衡，拟定初步结论；（3）校长办公会审定结论。

4.考核结论：分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次，全校评为优秀的比例不超过20%。全面履行工作职责，工作中有较高目标和清晰思路，措施得力，所属教研室在教学和教学质量工程中取得优异成绩的，可评为“优秀”；能全面履行工作职责的，可评为“称职”；能较全面履行工作职责、虽个别工作未能按时完成或完成质量较差但事后进行了补救的，可评为“基本称职”；有下列情形之一者为“不称职”：（1）不积极履行工作职责，导致核心工作未能完成或完成质量较差；（2）因督管不力造成本教研室出现两次及以上教学事故；

（3）因工作不负责造成严重工作失误与不良影响；（4）对反映强烈的教学问题不调查、不汇报，未作处理而产生不良影响；（5）本教研室期末考试试题不符合教学要求或出现严重错误或因本教研室成员原因造成泄密事故；（6）不组织开展针对性教研活动。

（三）考核结果应用

1.津贴发放。评为“优秀”的津贴按其标准额度的130%发放；评为“称职”的津贴按

其标准额度发放；评为“基本称职”的津贴按其标准额度的85%发放；评为“不称职”的津贴按其标准额度的70%发放。在未考核评等之前按标准额度的70%按月预发，差额部分在考核评等之后统一核发。

2.作为学期和考核的依据（但不作为本人学期教学考核依据）。

3.作为续任的依据。对于不称职教研室主任予以解聘；对于基本称职教研室主任给予一学期考察期，若还达不到称职，予以解聘。

七、其他

本办法自发布之日起实施，由教务处负责解释。

教研室管理办法 第2篇

本学期，学校对系部设置进行了调整，针对调整后的教研室管理等问题，我们在征求系部意见的基础上，对原有管理办法进行了修订。如下：

一、教研室设置

设英语、两课与语文、计算机与数学、音体美4个基础教研室，心理健康教育和就业指导教师可划入两课教研室；中专部设1个教研室；大专部各系设2个专业课教研室；共计11个教研室。

二、教研室的管理

基础教研室由教务处、教科所和教研室主任所在系部共同管理。英语教研室和计算机教研室设在机电工程系；两课教研室和体育教研室设在轻化工程系。专业教研室主要由各系部管理。

三、教研室的职责

1、承担学校安排的教学任务；

2、承担本教研室专业建设、课程建设、教材建设及教学改革工作。全面了解有关专业的知识结构体系，制定本课程在不同专业中的教学地位，确定不同专业中，该课程的教学大纲及课时量；

3、负责承担课程的教学进度安排、统一备课、统一进度；

4、负责本课程的考试拟题、考试改革、题库建设；

5、承担本课程电子课件开发和教学研究或课题研究工作；

6、承担本课程、本教研室的各种统计、分析、档案管理；

7、定期开展教研活动。根据学校安排开展各类听评课活动，促进教师间交流和学习，帮助青年教师成长；

8、负责本教研室学生兴趣小组的指导及各类参赛活动的辅导等工作；

9、承担学校安排的其它任务。

四、教研室考核

期末考核执行《山东大王职业学院教研室工作量化考核办法（试行）》（院教科发[2008]1号），以教研室为单位进行自评，由所在系部统一上报，教务处（教科所）结合平时检查情况和各教研室提供的佐证材料进行审核认定。

日常考核如考勤坐班、上课情况、备课情况、作业批改情况、学生评议、教师评议、教研参与情况及经费发放等由各系部负责。

教研室成员的业绩即计入教研室的考核，又计入所在系部的考核。

五、其它

1、教研室工作计划应切合实际，保证实用性、实效性。教研活动记录要全面、详细、确凿。教研活动要严格执行考勤纪律。基础教研室可根据各自实际，每周活动一次或间周活动一次，每学期活动不少于10次。

2、基础教研室主任应根据各系要求，负责定期向成员所在系部提供其教研活动情况，作为系部对教师考核和结构工资（教研费用部分）发放的依据。

3、教研室主任负责对教研室成员的课堂教学质量进行评价。

六、自公布之日起，执行修订后的管理办法。

附：教研室主任名单

2009年3月12日

教研室信息管理系统设计与开发 第3篇

教学质量是高等院校的生命线, 提高教学质量是高等院校的永恒主题。教学管理工作的信息化, 对提高教学管理水平, 进而提高教学质量具有重要的意义。目前, 大多数高校都将教学管理信息化的重点放在学籍、课务、考务和教材管理等环节, 教学管理软件主要应用于校级教务处及院系级的教务办公室。而实际承担教学及科学研究工作的教研室, 其信息管理工作还停留在信息化的初级阶段, 大部分高校的教研室还采用“传统手工+单机管理”的模式。为了改变这一状况, 迫切需要构建一个应用于优化教研室日常管理工作的信息管理系统。本文以湖南商学院的实际应用开发为例, 介绍了教研室信息管理系统的设计与开发过程。

1 需求分析

需求分析主要是定义系统功能, 使用户知道系统的功能, 开发人员知道系统的需求。它的主要工作是寻找系统的用例, 建立系统需求模型, 主要成果是用例图和系统的参与者。统一建模语言UML (Unified Modeling Language) 中的用例模型定义系统做什么, 是用来获取系统需求的有效手段。

通过需求调查, 可以识别出教研室信息管理系统的角色主要有:教师 (Teacher) 、学生 (Student) 和系统管理员 (System Administrator) 。系统需提供的服务主要有:教师管理、课程管理、成果管理、资产管理、文件管理和信息发布。

2 系统总体设计

2.1 模块设计

通过设计将系统划分为用户管理 (User-M) 、资料管理 (Data-M) 和系统管理 (System-M) 三个一级模块, 这三个模块又分为:资产管理、新闻管理、文件管理、课程管理、成果管理、用户管理、权限管理和数据管理等九个二级模块。系统的用户共分为三类:系统管理员、教师和一般用户。其中:一般用户是一个公用帐号, 它只具有资料浏览功能;教师用户除了具有一般用户具有的功能之外, 还可以维护与本人相关的文件、课程和成果等资料信息;系统管理员具有九个二级模块的全部管理功能。系统模块结构如图1所示。

2.2 体系结构设计

以往的信息管理系统设计通常采用C/S (Client/Server) 模式。基于C/S模式网络应用虽然具有较高系统性能, 但存在难以部署, 不易维护等缺陷。B/S模式是对C/S结构的一种改进。在这种结构下, 软件应用的业务逻辑完全在应用服务器端 (Application Server) 实现, 用户操作完全在WEB服务器端实现, 而客户端只需要一般浏览器 (Browse) 即可进行业务处理。B/S模式中客户端浏览器, 服务端WEB服务器协同应用服务器响应浏览器的请求。基于B/S模式的数据及应用可通过不同平台、不同网络存取, 与平台无关, 伸缩性大。

综合考虑教研室信息管理系统的应用特点, 设计中的系统体系结构采用B/S (Browser/Server) 模式。

2.3 数据库设计

信息系统的数据库设计主要包括概念设计、逻辑设计和物理设计。概念设计主要采用E-R模型建立抽象的概念数据模型;逻辑设计的主要工作是将概念数据模型设计成数据库的一种逻辑模式, 现阶段主要采用的是关系模式;物理设计主要为逻辑设计中的数据模型选取一个合适的物理结构, 其工作包括选取一个数据库软件, 并且用数据库软件创建与逻辑设计中数据模型对应的数据库。通过分析可以识别出教研室信息管理系统的实体有:教研室、教师、成果、课程、资产、文件和新闻等。各个信息实体属性及其E-R图如图2所示。

根据E-R图与关系模式的转换规则, 设计中将概念模型转换为:教研室 (DEPARTMENT) 、 用户表 (USER) 、教师表 (TEACHER) 、 新闻表 (NEWS) 、 文件表 (FILE) 、课程表 (COURSE) 等12个关系表。其中课程表属性包括:名称、编号、类别、介绍、责任人ID、开设对象、理论教学大纲、实践教学大纲、实验大纲、考试大纲、教材、讲义、实验指导书等。

3 具体的开发与实现

系统以Windows2003+.NET2.0 (ASP.NET 2.0) +SQL Server 2005为开发平台, 以Microsoft Visual Studio 2005作为开发工具, 开发语言选择C#。

WINDOWS 2003和.NET Framework 2.0是微软公司提供的新一代基于Internet的分布式计算应用开发平台。ASP.NET 2.0是使用.NET框架提供的类库构建而成的, 它提供了一个WEB应用程序开发模型, 使得Web应用程序的构建变得非常容易。SQL Server2005 是一个全面的、集成的、端到端的数据解决方案。在可用性、可伸缩性、可扩展性和安全性等方面大大优于许多中小型信息系统常采用的ACCESS数据库。ASP.NET能够通过ADO.NET可以很便捷的访问SQL SERVER 2005数据库。C#是微软公司专门为.NET量身定做的一种编程语言, 最适于编写基于.NET网络应用。

限于篇幅, 详细的开发及实现过程不在此赘述。

4 结束语

文中介绍的教研室信息管理系统已经在湖南商学院计电学院三个教研室中进行试用。从试用的效果来看, 该系统对提高教研室教学管理工作的效率和水平, 实现教学管理手段的创新, 起到了较大地促进作用, 得到了试用单位的好评。

摘要：教研室作为高校教学管理和教学研究的基层组织, 其信息化水平的高低将直接影响教学及管理工作的效率和质量。文中对湖南商学院教研室信息管理系统的设计与开发过程进行了简要阐述。

关键词：教研室,管理系统,.NET

参考文献

[1]周平.基础课教研室教学管理系统的开发[J].四川文理学院学报, 2007 (5) .

[2]李丽.教研室教学管理系统的设计与应用[J].电脑知识与技术, 2007 (11) .

高职院校教研室主任管理考核探究 第4篇

[关键词]高职院校；教研室；考核；管理；建设

教研室是高等院校最基层的教学研究组织，是贯彻现代教育研讨的前沿阵地，因此在高职教育改革进程中同样要不断提升教研室在教育教学中的地位和作用，使教研室真正成为专业教学实施、建设、改革、研究的核心团队和责任主体。然而高职院校教研室往往在人力、物力等基础条件上缺乏有力支持，具体的工作难以多方面有序的开展，因此合理的改善可以有利于工作的科学开展。教研室主任作为教研室的核心，对教研室的建设工作有不可替代的作用，因此首先要探究的便是对教研室主任的管理考核工作进行改善。

一、教研室主任的选拔

针对高职院校的特点，需要不拘一格，打破职称（一般为副教授及以上）、成果、身份（在编、外聘）等多方面的限制，在熟悉本教研室高职教育人才培养规律、了解国家及学校有关教学改革的思路和规定的基础之上，有针对性地选拔善于学习，热爱高职教育工作，有较强的事业心、责任感和奉献精神，且具有较强的组织管理和协调能力的教师担任教研室主任，甚至大胆选拔一批年轻优秀的讲师担任，为教研室主任工作带来活力和激情。

二、教研室主任的职责

1.有序、高效、细致开展教学管理：按时编排教学任务，录入教学计划，编制专业校历，选定教材，编排课表；及时审查上报课程标准、授课计划、实习实训计划及总结；认真开展课堂教学检查工作，完成一定的听课任务；做好考勤管理和教学工作量统计工作，对未及时考勤教师及学生考勤情况及时上报；做好教学档案的建设、积累、整理，每学期期末及时归档本学期有关教学资料等。

2.规范、多样、创新开展教学建设：做好教研室工作计划、总结；组织制定专业建设规划、开展本专业劳动力市场调研、编写修改本专业人才培养方案及教学计划；不受时间地点形式的限制，坚持每周组织开展教研活动；积极推进“教考分离”、“积极教学法”等形式多样的教学改革工作；协助抓好实验室的建设，根据课程内容需要，提出添置实验仪器、图书资料的建议，不断充实完善教学设备；带头开展科学研究工作和社会服务生产工作，不断提高学术水平和实践经验。

三、教研室主任工作细则

教研室主任的职责众多，对应开展的工作涉及面较广，需以时间为轴线，制定每个时间点的重点工作，形成常态化，从而进一步规范了教研室主任的工作，也是教研室的工作有计划可循。

四、教研室主任的考核

1.考核时间和评分权重：对教研室主任的考核主要由教学院（部）负责，报教务处审核，人事处备案，以教研室工作纪录（教研室各类会议记录、听课记录、各类检查表、教学文件等材料）为考核依据，主要考核教研室主任履行职责及教师落实工作规范的情况，每学期考核一次。教研室主任的考核由三部分组成：教研室主任互评（占30%权重），教研室考核小组考评（占30%权重），二级学院（部）考核小组考评（占40%权重）。考评均采用无记名方式。考核内容统一采用《教研室主任工作量化考核表》。

2.考核组织：教研室主任互评，取本教学院（部）多个教研室主任互评评分的平均值；教研室考核小组考评，取本教研室老师评分的平均值；教学院（部）考核小组考评，

取教学院（部）负责人、主管教学的副院长、院（部）教学秘书或综合办主任每个考核成员打分的平均值。

3.考核结果评定：考核结果依据考核总分分为优秀、良好、合格、不合格四个等级：考核总分≥90为优秀；80≤考核总分<90为良好；60≤考核总分<80为合格；考核总分<60为不合格。

4.考核激励措施：教研室主任津贴优秀者按110%比例发放，良好者按100%比例发放，合格者按80%比例发放，不合格者按50%比例发放。考核优秀者在年终考评、评优评奖、职称晋升等方面给与优先考虑。考核优秀者在年终考评、评优评奖、职称晋升等方面给与优先考虑，同时制定相关政策予以明确。

5.考核一票否决制：但凡出现重大教学事故或一般教学事故，受到学校通报批评或处分；本教研室反应强烈的问题，不调查，不汇报，未作处理而产生不良影响；发生试题泄密事故；不积极组织教研室活动等不负责、严重失职、影响恶劣的行为均按不合格考核。

6.《教研室主任工作量化考核表》的设计思路：简化考核内容，突出重点指标，增强可操作性，将需要考核的重点工作一一囊括进来；结合教研室主任工作细则要求，以时间为节点，重视过程考核而不是结果考核；建立长期有效的反馈机制，根据教学建设发展新的需要，教研室主任工作实际问题，不断更新考核指标，以制定更加科学合理地教研室主任发展规划。

五、结语

高职院校需结合自身情况，高度重视教研室主任队伍的建设工作，做到既不坐以待毙，也不盲目照搬。制定一套高效、规范、实用的教研室主任的管理和考核制度办法，并作为一项常规工作予以实施，常抓不懈，这样定能在不断地探索过程中，取得显著的管理和考核成效，从而促使教研室主任充分发挥在教研室建设中的主导核心作用，带动整个教研室在人才培养，教学建设，科学研究等方面的蓬勃发展。

参考文献：

[1]张宁.发挥教研室功能提高教学质量[J].科教文汇，2015（12）.

[2]刘红.高校教研室管理创新研究[J].经营管理者，2015（09）.

教研室管理办法 第5篇

序 言

教研室是学校管理体制中最基层的组织，既是教学组织，也是科研组织，更是产学研具体实施的直接交接点；在学院分管领导的直接领导下，教研室开展所属专业范围内的教学、教研、教改与教研室建设、科学研究等工作的基层教学、教研组织。教研室的建设与管理至关重要，关系到学校是否完成教学任务、加强专业课程建设、提高教学质量和科研水平等。

第一章 总 则

第一条 为推进学校两级管理三级运行管理方式的改革，充分发挥教研室在教学组织、实施和科学研究工作中的积极作用，使教研室工作规范化、科学化、制度化，不断提高我校的教学质量和科研水平，特制定本办法。

第二条 教研室是按专业或课程设置的教学研究组织，是承担教学、科研等工作的基层单位。

第三条 教研室主要职能是:在教学院领导下，围绕学校的办学目标，开展教学活动、科学研究、人才培养、学科建设、课程建设、产学研平台建设、实训室建设、资料室建设等。

第二章 教研室的设置

第四条 教研室设置的原则: 从满足学校教学、科研工作需要出发，以优化学校教学机构和人员结构为核心，以全面提高教育质量和办学效益为目标，按同一专业或相近课程组群设置。

第五条 教研室设置的程序: 由教学院根据专业建设和课程建设的需要，向学校提交设置教研室的申请报告，在征求教务处意见后，经校教学委员会论证，校长办公会、党委会研究同意后确定。

第六条 申请报告内容: 教研室名称、设置目的、教研室职责(明确所负责的课程)、人员编制、岗位职数等。第七条 教研室设置的条件:(一)原则上按照相同专业或相近课程组群进行设置；

(二)具有一定数量的专任教师和教学辅助人员。根据我校编制核定办法核定，一般不少于5人，不足5人的教研室要按照相近学科(专业、课程)的原则进行合并；(三)具有一定的学术实力和结构合理的学术梯队，一般具有高级专业技术职务人员不少于1人；

(四)能承担本学科和相关学科的教学与科研任务，教学与科研水平达到规定标准；

(五)能履行学校规定的教研室相关职能。

第八条 教研室名称: 一般应以学科名称命名，含多个学科的教研室可使用多个专业的名称组合命名或以主专业的名称命名。第九条 教研室基本配备：

（一）场地：30cm²左右

（二）电脑或笔记本（保证两人一台，5000元左右/台）

（三）投影仪一套5000元；音箱一对300元

（四）移动硬盘一个3000元

（五）文件柜3个（带锁）

（六）专业杂志，相关阅读书籍、画刊等的长期订购（亦可设立院教师阅览室）

（七）每学期提供合理教研室活动经费（按教研室成员人数计算）

（八）教研室耗材按学期授课课程需要进行申报购买（耗材费用在规定经费内）

第三章 教研室的职能

第十条 组织传达和贯彻上级有关部门和校、院有关文件精神，参加校、院举办的集体活动和公益性活动。

第十一条

组织教师研究制定所属专业培养方案。按照培养方案的要求，制定专业教学计划，落实教学任务，包括负责安排教学进度，填写教学任务书；落实课堂教学任务和课外辅导工作；组织完成命题、阅卷任务；指导学生学习期间的社会调查等实践活动，指导毕业生的毕业实习、毕业创作(设计)等。

第十二条 组织并实施课程建设工作。制定课程建设工作规划；根据培养方案，组织课程标准、实践教学大纲、考核大纲的编写工作；组织对教材和教辅资料的 2 选用或编写；引进或开发多媒体课件；参与课程相关的实验室和资料室等辅助教学设施的建设。

第十三条 组织业务学习和教学研讨活动。组织教师学习教育理论，通过互相听课、观摩教学、教学讨论等形式总结交流教学情况和经验，集体研讨、解决教学活动中出现的各种问题，不断提高教学质量。教研活动原则上要求每月不少于1次，每次活动时间至少1小时，教研活动考勤奖罚与院会议考勤奖罚一致。第十四条 开展科学研究和各种学术性活动。结合学科特色，制定科学研究计划，组织教师申报科研项目和参与课题研究工作。积极组织有关学术讲座，参加国际国内学术交流，活跃学术氛围，提高学术水平。第十五条

努力构建产学研平台，强化专业建设特色。

第十六条 加强人才梯队建设。在学校、学院统筹安排下，根据教学任务和课程建设的需要，提出教师补充、调整的意见，建立一支结构合理的人才梯队；关心青年教师的成长，组织教师提高教学业务水平，确定专业方向，完成教学科研工作；制定本教研室人员培训计划，检查、考核教师的业务进展情况；充分发挥中老年教师、专业带头人的传、帮、带作用；做好教师的思想政治工作，树立良好的师德师风。

第十七条 组织开展社会服务。根据本学科特点，加强与社会各相关部门的联系，组织 教研室人员承担社会公益性服务和合作服务，起到服务社会、锻炼人才的作用。

第十八条 建设和管理所属实训室、资料室等教学辅助措施。

第十九条 建立教研室教学、科研、课程建设、师资培训、业务考核、规章制度、资产管理等档案，对教研室各种资料进行保存和管理。

第四章 教研室主任

第二十条 教研室主任是教研室教学、科研等各项工作的组织者。每一个教研室设主任一名。

第二十一条 教研室主任任命，在广泛征求教研室教师及相关人员意见的基础上，由学院院长提名，学院党政联席会议研究决定任命人选，报人事处、教务处备案。

第二十二条 教研室主任职期间享受教研室主任津贴或减免（）的教学工作量的待遇。

第二十三条 教研室主任的任职条件:(一)忠诚党的教育事业，热爱学校、关爱学生、珍爱岗位，认真贯彻党的教育路线、方针、政策，教书育人。

(二)坚持原则、秉公办事，严于律已，具有较强的事业心、责任感和敬业精神。(三)作风正派，治学严谨，善于团结同志，具有创新、开拓精神和较强的组织与管理 能力，能领导本教研室完成各项工作任务。

(四)具有较丰富的教学经验和较高的教学水平，有较高的学术水平和较强的教研、科研能力，在专业领域中的某一方面有较深的造诣。

(五)教研室主任原则上应由专业带头人或专业带头人的后备力量；或者具有高级专业技术职称或硕士以上学位的教师担任。第二十四条 教研室主任职责:(一)在学院领导下，全面负责本教研室日常管理工作。

(二)组织教研室讨论、修订人才培养方案，负责拟订并实施专业建设、课程建设、实训室建设、产学研平台建设、资料室建设规划。

(三)负责教研室经费的合理支配使用；负责教研室人员的管理，负责提出人员聘用、年度考核及专业技术职务的评聘和岗位聘任意见。

(四)负责本教研室教学任务的安排和实施。审核开课教师名单；检查教师的备课、讲课、辅导、教学进度和教学效果；审批考试题和评分标准；抽查考卷，掌握评分情况；根据教学需要及学校下达的任务，组织有关教材、教学大纲、实训教学大纲、考核大纲、教学参考资料等编写工作。

(五)负责组织本教研室教师开展教学观摩、教学经验交流、专题研讨、教学改革等教学研究活动，原则上要要求教研室主任每学期至少听课8次；负责组织和指导教师开展学术交流活动，不断提高教研室的教学、科研水平。

(六)负责组织本教研室进行科学研究，包括课题申报、论文论著撰写和发表、成果鉴定等，逐步形成稳定的科研方向。

(七)课程建设实行课程责任教师制。负责指定本教研室所担任课程的责任教师。(八)负责本教研室师资队伍建设。负责教研室学术梯队的合理规划和配置；负责 4 教研室师资培训工作的安排和考核；指定专人负责青年教师的指导和培养工作；对教研室全体成员进行经常性的职业道德教育和纪律教育，做好思想政治工作。(九)负责本教研室的专业建设，实现专业建设目标。

(十)围绕学院的发展规划和目标，组织完成学院安排的其他工作。

第五章 教研室副主任

第二十五条 教研室副主任是教研室主任领导下开展工作。每一个教研室6人以上可设副主任一名。

第二十六条 教研室副主任任命，在广泛征求教研室教师及相关人员意见的基础上，由教研室主任提名，学院党政联席会议研究决定任命人选，报人事处、教务处备案。

第二十七条 教研室副主任职期间享受每学年（）课时津贴补助或减免（）的教学工作量的待遇。

第二十八条 教研室副主任的任职条件:

（一）在教研室主任的领导下开展工作；

（二）有较强的事业心和责任心，有创新精神；具有较强的口头。文字表达能力，能熟练开展教学管理工作；

（三）有5年以上相应工作的经历和基层管理经验。硕士学位或讲师以上职称；

（四）其它基本符合教研室主任要求。第二十九条 教研室副主任职责:(一)协助主任贯彻教学方针，履行教研室职能，协助主任制定好工作计划，进行工作总结。完成教研室主任安排的专项工作和临时性工作任务。定期督促、检查教研室各项教学工作的落实情况，做好各类教学资料、会议记录的归纳、整理和存档工作。

(二)协助主任搞好本教研室的管理工作。协助主任组织好教学、科研和师资培养等工作。

(三)协助主任组织好本教研室的教学工作。根据专业建设的需要，结合本专业培养方案的培养目标与人才规格的要求，协助教研室主任组织和督促本教研室教师编写或修订各课程标准、实践教学大纲、考核大纲的修订，并负责整理归档。

5(四)负责检查教师的学期授课计划、教案。检查教师的备课、讲课、听课、教学进度和教学效果，检查学生作业和学习成绩等。组织教师进行日常听课、教学观摩以及总结、交流教学经验等活动。每学期应听6次以上的观摩教学或听课。(五)协助主任组织教师外出调查研究和参观考察，开展科研活动，作好科研的宣传工作，提高教研室科研水平。

(六)协助主任组织室内人员学习马克思主义理论、党的路线、方针、政策和业务知识，做好思想政治工作，充分调动全室人员的积极性，提高全室人员的整体素质。

(七)努力学习马列主义、毛泽东思想，坚持四项基本原则，认真钻研业务，力求精通所任课程的专业知识，不断提高政治思想水平和业务能力，不断改进教学方法提高教学质量。认真学习党和国家的方针政策，适应改革的需要，积极做好科研。

(八)认真完成学校交办的其他工作任务。

第六章 教研室成员

第三十条 教研室成员由相关专业教师和其他人员组成，在教研室主任带领下共同承担本教研室各项职责和任务

第三十一条 教研室成员要加强师德和业务道德修养，严格执行学校各项规章制度和决定，主动关心教研室建设。

第三十二条 教研室成员有对教研室的建设提出建议和意见的权利。

第三十三条 教研室成员应服从教研室主任所分配的教学、科研等工作，并不断提高自身的业务能力。

第三十四条 教研室全体成员要加强团结、互相尊重、取长补短、发挥集体力量，弘扬 团队精神，努力做好教书育人工作。第三十五条 教师岗位职责：

（一）助教

1、经批准担任某些课程的部分或全部讲课工作，协助指导毕业论文、毕业设计，并承担课程的辅导答疑、批改作业、辅导课、组织课堂讨论等教学工作。同时在指导教师的指导下，进行系统性听课与培养性讲课，不断改进教学方法，提高教 6 学质量。

1、参加组织和指导社会实践、社会调查等方面的工作。

3、参加教学法研究或科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作，积极撰写学术论文和课题申报。

4、深入学生中间，关心学生思想、学习和生活，引导学生端正学习态度，明确学习目的，参加和指导学生参加第二课堂活动、社会实践活动，参加岗前培训。

5、参加学校、学院、系的专题报告、讲座、论文报告和学生论文答辩等学术活动。

6、每学期听课或观摩教学至少6次。

（二）讲师

1、至少担任一门或一门以上理论课程的讲授工作，组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。

2、参与实训室的建设工作，组织和指导实训教学工作，参与编写教材或实训指导书。

3、参加科学研究、社会服务及其他社会实践工作。参加教学研究，编写、选定教材或教学参考书，积极撰写科研论文、积极申报省级以上课题，每年至少1篇（排名前二）或取得其它教学成果（如作品参加省级以上美术展览）。

4、根据工作需要协助教授、副教授指导新教师、进修教师、研究生等。

5、每年至少在教研室作学术报告一次。

6、根据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业和指导学生进行课题研究和申报等教学工作。

7、听取同行教师讲课，不断提高授课技巧。每学期听课或观摩教学至少6次。

（三）教授、副教授

1、担任一门主干基础课或者二门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课），组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。

2、掌握本专业范围的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报告，每学年必须公开面向全院学生做一次学术报告，撰写高质量的学术论文。根据需要，担任科学研究课题负责人，负责或参加审阅学术论文。

3、主持或参加编写、选订新教材和教学参考书，主持或参加教学研究，每年发表教学研究文章至少1篇或取得其他教学成果（如作品参加省级以上美术展览）。

4、参加实训室建设、设计、创新的实训内容。

5、根据需要，指导硕士研究生，指导新来教师及进修教师，关心和参与学科梯队建设。

6、结合教学工作，对学生进行专业思想教育，帮助学生树立坚定正确的政治方向和为人民服务的思想，了解学生、青年教师思想状况，做好学生及青年教师思想政治工作。

7、根据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、实践课、实习课和指导学生进行科学技术工作等教学工作。

8、听取本教研室年轻教师讲课，并提出改进意见。每学期听课或观摩教学至少6次。

第六章 教研室成员的考核

第三十六条 教研室定期进行教研室工作的自查，检查教研室成员完成职责和任务以及教研室建设的总体情况。

第三十七条 各学院负责对教研室工作的日常考核，以教研室活动记录为考核依据，主要考核教研室主任履行职责及教师完成工作任务、执行工作规范的情况。第三十八条 教研室成员评价工作的组织与实施。学校教学管理部门、教学督导员以及教研室主任等组成考评组，对每个教研室成员进行评价。评价每学期进行1次，于学期结束前2周内先由教研室组织成员自查自评，然后考评组评价，评价结果分四个等级，即优秀（90～100分）、良好（80～89分）、合格（70～79分）和不合格（低于70分），并根据评价结果对教研室成员进行奖惩：①对评为优秀的教师和教研室学校给予表彰和适当奖励。②评价结果与课酬发放挂钩。③评价结果作为教研室成员评先评优的重要依据之一。

商务管理教研室管理制度 第6篇

教研室是按专业设臵的基层教学单位，担负着组织、领导和管理教学、科研、教书育人及学科建设、师资队伍建设等任务。加强教研室建设，对于全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，提高教学质量和科研水平起着重要作用。为更好地发挥教研室的作用，结合我教研室实际情况，特制定本规定。

一、教研室主的工作职责

（一）教学组织管理

1．贯彻执行学校教学工作决定和决议，做好本教研室的教学建设工作。

2．制定教研室工作计划，做好教研室工作总结，组织开展教研室活动。

3．按照学校教学管理规定，组织教师制定教学计划、教学进度表，安排教师教学任务，组织教师编写、修订和实施教学大纲，选用或编写教材，制定学期授课计划，抓好教学环节等。

4．及时了解和掌握本教研室教学动态，经常深入课堂听课，每学期听课不少于10课时。

5．依据学校相关规定组织好考试命题、试题审查、成绩评定及试卷分析等工作。

6．组织教研室成员开展教学观摩、教学竞赛、教学检查等活动，不断提高教学水平。7．配合学校对教师进行全面考评；根据教师工作成绩、业务水平、工作态度等，提出晋升职称、评优推先的意见建议。

8．抓好教研室教学档案的建设。

（二）专业管理与建设

1．在学校领导下，积极开展“精品专业” “重点专业”等质量工程的建设。

2．根据社会发展需要，做好对原有专业的改造工作。3．拟定或适时修订各专业教学计划，适应专业建设需求。4．做好学生的专业教育与专业实习工作。

（三）课程管理与建设

1．在学校领导下，根据专业培养目标等需求，整合旧课程或增设新课程。

2．制定或适时修定教学大纲，保证教学内容体系符合专业要求。

3．合理选用教材，积极编写教材，体现专业特色，保证教学质量。

4．规范、标准地制作多媒体课件，分类分级管理多媒体课件，专业方向课运用多媒体技术辅助教学。

5．管理课程考试环节，按规定组织好命题、阅卷、评分和试卷分析等工作。

6．确定课程负责人，制定课程建设规划，开展精品课程、重点课程建设，进行课程质量评价。

（四）管理与培养

1．重视教研室教师的师德和教风建设。2．负责教师的日常教学管理。

3．关心教师成长，鼓励教师积极钻研业务、参与教学科研、撰写教学科研论文、进行专业与社会实践。

4．注重教学教师队伍建设。

（五）教学改革与科研

1．制定教学科研计划，做好教学科研总结，保证教学科研活动的有效开展。

2．教学内容应适应社会经济发展需要和应用型人才教育培养目标，整合教学内容，改革课程体系，改革考试模式。

3．根据专业特点，研究理论课、实验课、实训课、实践课的最佳教学方法，研究教学中理论与实际相联系、理论教学与实践教学相结合等。

4．积极组织教师参加教学改革，专业教研室每学年有一门以上的教改课程。

5．鼓励教研室成员积极申报科学研究课题，并将科学研究的成果渗透在教学内容中。

6．组织教研室成员关注多种形式的学术交流活动，开展专业学术讲座。

（七）其它工作

1．编写教材或教学辅导资料。2．按系有关规定合理选定下学期使用的教材。

3．教研室及所属实训室建设有计划、有措施，任务落实。4．设备物品账物相符，设备完好。

5．建立教学档案，教学资料齐全并不断完善。

二、教研室的规章制度

为保证教研室工作的正常开展，提高教研室工作的效率和质量，教研室应定必要的工作制度，并切实贯彻执行。

1．工作计划、总结制度：每学期期初，教研室要认真制定教研室的详细工作计划（包括教研活动、学术活动等）；每学期结束时，应对教研室工作计划的执行情况进行检查，并以书面形式总结教研室的工作情况，向教研室主任进行汇报。每学期的工作计划和总结交系保留一份。

2．教研活动制度：每两周至少开展一次教研活动，有计划地进行教学理论、教学内容与方法改革等方面的研究，交流教学经验，开展相关学术课题讨论，处理教研室工作日常事务和其它重大问题。教研室开展的每次教研活动要认真记录，包括活动内容、时间、出勤情况等。

3．集体备课制度：公共基础课应进行集体备课或经常进行相关教学方面的讨论研究，其它课程也应尽可能进行集体研究。

4．听课评课制度：结合学校听课评课制度，经常组织本教研室教师集体听课或相互听课并进行评议，并在听课记录本上做好相关的听课记录。5．考查考核制度：除平时有重点检查外（主要指备课情况、作业批改情况、授课情况等），每学期期中开展一次教学检查活动；学期结束时，对教师进行一次全面考核，统计工作量完成情况，对教学质量好或科研工作有成绩的教师予以表扬。

6．带培制度：教研室要勇于吸纳新力量，有丰富教学经验的教师应积极帮助新教师，新教师的带培应做到有计划、有落实、有检查、有总结、有效果。

7．资料管理制度：做好教研室所有设备、资料等的管理工作，具体落实到人。

三、技校方面的主要职责

1.高度负责，严肃认真地做好招生工作中的各个环节，做到工作认真，细致准确，一丝不苟。

2.认真做好新生录取、学籍注册等管理工作。及时整理招生工作的有关资料，对招生情况进行总结、分析，做好统计、通报和上报信息的工作。

3.了解、听取学生、家长和相关单位对学校招生工作的意见与建议，并及时向领导反馈。

4．认真做好节假日、寒暑假招生宣传和值班工作，值班人员应坚守岗位，认真接听来电咨询，热情接待来访人。

5．积极组织、协调各部门做好招生、安臵等相关工作，促进学校可持续发展。6.组织安排指导协调教学工作，抓好教学质量的管理。以提高教学质量为中心，开展好各种教学活动。

7.编排好授课计划和授课安排，保证教学活动正常进行。8.开齐开足课程，认真搞好课堂检查记载工作。9.及时完成教学档案的整理，并管理好学校教务资料。10．严格学籍管理，做好学生的编班、学生转学、休学、毕业、奖励、等教务工作；建立并管理好学生花名册、学籍卡、学籍存根等学籍档案。

11.健全技校档案，坚持专人收拆，及时登记、签批，保证文件资料齐全完整，及时办理。

12.学校的常规管理资料和档案注重平时收集，一般每学期或每学年整理归档。

13.积极做好档案资料的“四平时”（收集、整理、鉴定、立卷）工作，按照档案立卷的原则和要求做好分类、组卷、编目、装订工作。

14.档案资料室坚持做到“五防”：防火、防潮、防虫、放光、防盗，确保档案安全。

教研室管理规程 第7篇

1．不迟到、不早退、不旷工。

2．不在工作时间内做与工作无关的事，不带孩子到办公室玩。

3．不在办公室使用计算机打游戏、聊天和看教学以外的网上材料。

4不拒绝领导安排的学科以外的教研、科研及其他工作。

5不在有关的教学评选活动中暗箱操作，打人情分。

6不私自联系、协作或编辑出书。

7不私自向任何学校推销或摊派报刊、教学资料及其他商品。

8不开手机、传呼机进课堂和酒后听课。

9．不指责、训斥教师。

10．不搞形式主义的教研、科研。

诸城市教学研究室工作职责

一、教研室是教育局领导下的副科级事业单位，既是教育教学工作的研究指导机构，又是教学业务的管理机构，负责全市中小学的教学研究、教育科研、教学管理工作，为教育局的教育教学决策提供依据，为学校办学服务、为教师教学服务、为学生发展服务。

二、贯彻落实党和国家的教育方针、政策。法令、规定，以及上级教育部门的有关教学工作的指示、决定。根据中小学的需要，研究现代教育思想、教学理论、课程设计、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等。

三、研究教学大纲和教材，落实课程计划。结合全市实际，提出执行教学大纲和使用教材的意见，拟定各年级各学科的教学计划。根据有关文件规定和上级意见，组织编写、审订地方教材、乡土教材、补充教材和有关教学参考资料。

四、开展多层次多形式的调查研究与教学研究活动。建立联系校、确立联系点，了解并参与学校教育教学管理和教学研究；定期组织视导，深入学校、课堂，参与教学实践，了解各学科教学基本情况，及时提出改进教学的指导性意见和建议；进行课程改革，组织教师业务培训，解答教师教学中遇到的各种疑难问题，辅导、帮助教师理解、掌握教材，改进教学方法；研究考试内容，改革考试方法，努力提高教学效益。

五、负责学科教学评价工作。制定有关教学业务管理的规章制度，组织考试和学生竞赛等活动，进行学科教学的检查和质量评估。

六、负责全市教师教学业务素质的培养和提高。加强青年教师的业务指导与培养，帮助其尽快熟练掌握教育教学业务；制定骨干教师职责任务与量化考核指标，实行动态管理、定期考核认定，充分发挥骨干教师的带动辐射作用；评选并向上一级推荐教学新秀、教学能手、学科带头人。

七、介绍国内外教研、教学信息与动态，帮助教师开阔视野。评选对教学有指导意义的优秀教学论文、调查报告、经验总结，交流推广先进经验。

八、组织申报和实施国家、省、市科研部门下达的重大教育科研项目，落实教育局关于教育科研工作的意见，负责全市教育科研课题的申报、立项、鉴定工作，规划、指导并推动科研、教研成果转化工作。

九、按照教育局的要求，配合有关科室抓好学校的各项工作。

诸城市教学研究室科研部工作职责

教研室教育科研部，简称科研部，由一名副主任、一名部长、二名专职科研人员和六名兼职科研人员组成。负责全市各学段教育科研工作，根据专、兼职科研人员所在的学段及专业特长，每学段分为文科与理科的教育科研，与教学、教研、教改紧密结合进行。其职责任务是：

1．进一步完善市乡校“三级一线”教育科研网络，使教育科研更好地为我市教育决策服务，为全面提高教育教学质量服务，把科研兴教、科研兴校落到实处。

2．积极引导，强化培训，建立一支业务能力强、富有创新精神的科研型教师队伍。

3．把先进的教育思想、前沿的理论观点与教学的实际问题紧密结合在一起，对我市的教育教学形势进行调查研究，为解决教育教学中的热点、焦点和难点问题提出建设性的意见并制定合理有效的措施。

4负责制定我市教育科研规划；组织、实施、指导、总结我市在国家、省、地教育科研部门立项的重点课题；加强我市科研课题的管理工作，负责课题的申报、立项、鉴定，建立课题档案，指导课题的实施。

5负责评选教育科研论文；采用SCI论文排序法，对全市各校教师发表或获奖的地级以上的论文统计公布。

6建设一批具有较高水平并能起示范作用的学科教研中心和教育科研基地，并加强对基地工作的指导与落实；组织全市教育科研工作的检查、总结、评比、表彰活动。

7负责编辑、印发《诸城课改通讯》杂志。《教育科研学习资料》、《诸城教研信息》，及时推广教育科研成果，促进成果的转化。

8指导我室青年同志学会教育科学研究的方法，并运用到自己的学科教研之中，促进其科研水平迅速提高。

9．科研和教研工作密切合作，当教研工作需要时，严肃认真，一丝不苟地协助有关同志做好工作。

10．科研部人员的工作仍然纳入教研员学科负责制管理范围，工作职责要求同教研员。

诸城市教学研究室行政部工作职责

行政部工作人员要经常学习教育理论，了解教学教研信息，更新教育观念；遵守教研室规定的各项规章制度；对本职工作认真负责，其他工作听从领导，服从安排，顾大局、讲协作，为前勤各部做好服务。

一、办公室工作职责

负责接传电话、通知，负责收发各种材料，负责安排、协调晚间及节假日值班，负责四楼会议室的使用，负责外来参观人员的接待、介绍。总之，办公室工作事务繁杂，工作人员要尽职尽责，自觉完成领导安排的工作任务。

二、财务工作职责

认真贯彻执行国家的财经方针、政策和法规，维护财经纪律。严格遵守开支审批制度，单位所有物品的购置，须经领导批准，方可办理。对各种费用的报销严格把关，履行有关规定和程序。要加强财产物资的管理，办公用品的使用实行登记制度，节约使用。

三、图书工作职责

爱护保管好图书，管理好书库。做到业务精通，管理科学。对图书的编码、出借、收回严格按图书管理制度执行。及时向教研员推荐、介绍新图书，以充分发挥新书的作用。

四、档案工作职责

有高度的责任感，忠于职守及时收集有关资料，认真编档。强化保密意识，严格档案查阅制度。熟悉业务，科学系统的管理档案，落实好“六防”措施。

五、文印工作职责

严守保密制度，按时认真完成各种文印材料。印刷材料要落实审批登记手续。材料印刷要清晰、规范、无差错，力求一丝不苟。注意节约纸张、油墨，爱护机器，并定期维修保养。

六、司机工作职责

有较高的专业技术水平，自觉遵守交通规则，文明驾驶，确保行车安全。要做到尊客爱货，优质服务。加强对车辆的爱护和维修，严禁带故障出车。车辆进厂修理，须经领导批准，既负责保证维修质量，又注意节约开支。

诸城市教学研究室信息中心工作职责

为了强化信息意识，全面、深入、准确、及时地关注、吸收并科学利用一切有益信息，迎接信息时代对教研工作的挑战，把我室建设成为全国中小学教学研究、教育科研、教学管理的信息集散地，为教学研究和教育科研提供咨询和信息支持，更好地服务于教研科研，特成立诸城市教学研究室信息中。心。我室信息中心，暂为综合机构，由11名兼职人员组成，其职责是：

1．负责整理我室的信息资料，建立完备的信息资料档案。

2．负责为各学科教研员提供有价值的国内外教研科研信息，图书室图书目录和阅览室有关文章录入微机，打入共享，协助、指导本室其他同志科学搜集信息。

3．负责总结推广本室教研科研信息，负责每周工作安排、工作总结上报，编辑《工作简讯》。

4负责我室网站的建设与维护工作，通过国际互联网，加快我室的信息化步伐。建立畅通的信息联系网络，保持与友好单位的密切联系，及时交流、沟通信息。

5负责指导我市各级各类学校教学研究、教育科研、教学管理方面的信息工作。介绍、推广我市有特色的经验信息。编辑电子版《诸城教研天地》。

6信息中心人员仍归原部管理，其工作仍然纳入教研员学科负责制管理范围。

诸城市教学研究室关于深化教研员学科负责制的实施意见（修订稿）

自1995年以来，我室在全国率先推行教研员学科负责制，调动教研员的工作积极性，取得了显著的成绩，在省内外产生了较大的影响。但在实施过程中，我们也发现有不完善之处。为了进一步深化和落实这一制度，结合几年来的实践经验，经主任办公会研究讨论后，进行了必要的修订，内容如下：

1．我室工作奋斗目标是：整体保持“山东省先进教学研究室”的荣誉，在全国尚无该项评选之前，多方面向全国先进冲击。学科教学确保各学段和各学科成绩及各项师生竞赛在潍坊市领先，争取省及全国好位次。个体教学研究及指导本学科教研科研全面取得进展，争取有更多的同志和学科在潍坊市领先，在省及全国取得一席之地乃至路身先进行列。室内办公设施和职工福利待遇不断得以加强和提高。

2．全室同志必须认真遵守《诸城市教学研究室内部管理工作规程》，继承和发扬我室“四实”、“四性”的工作作风，善于发现问题、解决问题，从不落实的问题入手抓落实。雷厉风行、扎实高效、创造性地开展工作。

3．本室主要负责人除对教学教研工作全面负责之外，对“室内公办公设施和职工福利待遇不断得以加强和提高”这项目标负责，确保目标达成度得到全体职工的肯定。分管主任要在部长的配合下，带领本学段的全体教研员，围绕全面提高教育教学质量，积极主动地开展工作，深化教学研究，确保本学段各学科教学与竞赛整体成绩在省市领先。分管主任均兼一门学科教研工作，学科工作职责和要求同教研员。

4教研员应具备规定的学历和教学实践经验。不仅要有广博的学科知识、丰富的教学经验和一定的组织能力，而且要有较强的研究意识。较高的写作水平和较强的语言表达能力。要坚持学习，不断提升综合素质，达到“六会、四有。五个一”的基本素质要求。树立服务意识、调查意识和精品意识，以自身的工作精神、人格力量及过硬的业务水平、工作能力带动和指导本学科教师。

5教研员必须努力完成学科负责制中规定的各项指标，协调好与各学校领导的关系，想尽千方百计提高学科教学成绩。在组织指导教师参加上级进行的各科正式比赛及教学能手评选等活动中，推荐过程要公正、公平、公开。在组织上级进行的各科学生正式竞赛中，要帮助指导教师研究制定切实可行的措施，强化尖子生培养，确保学科竞赛成绩在省市领先。个体教学研究要取得更大进展。学科负责制量化总分与考核（或届满考核）分之和就是每个同志的最后得分。

6本室行政人员的工作考核主要依据业务水平、服务态度、工作成绩由全室同志排队评价量化计分，与职称考核（或届满考核）成绩相加就是每个同志的最后得分。

7对每个同志的工作，每半年小结一次，每年总结评比一次，其间进行过程管理，不断检查、督促。与年终奖励、评选先进、评定职称等切身利益挂钩，年终奖励分出等次。对工作成绩突出的评选“教研标兵”和“服务名星”，对为我室发展作出突出贡献的教研员给予特别奖励。对违反工作纪律、工作失职的实行诫勉累计制 度，并量化扣分；对工作起色不大，目标完成不利，成绩差距较大的，实行考核末位黄牌警告制度。

8．以上所有项目均由分管主任负责建表统计，年终由主任办公会审核并研究确定奖励等级，最后成果存档保留。未尽事宜在实践过程中不断完善。

诸城市教学研究室教研员学科负责制量化评分实施细则

为深化教研员学科负责制，启动教研室内部活力，调动教研员潜心教研的积极性，依据《诸城市教学研究室关于深化教研员学科负责制的实施意见》（修订稿），制定本量化评分实施细则。

一、量化评分范围

“教研员学科负责制”量化评分，包括教研室所有工作人员。其中教学研究人员，以学科教研工作和考核两项评分；非教学研究人员，以全室同志排队评价量化计分和考核两项评分；教研室正副主任除上述评分外，还要参考分管的工作进行量化。

二、教研员量化内容及评分标准

量化内容，主要分三大部分，一是教研业务，二是指导教学，三是考核。具体分为九项量化指标。根据教研工作的实际情况，确定各项指标的量化内容与评分标准如下：

1．学科教学情况。主要依据学科教学成绩。高中段各学科以高考上线率潍坊名次评分，即：列潍坊市第六名得18分，每升一个名次加2分，每降一个名次减2分。初中依据中考成绩选择同层次的县市比较，小学选择某次抽考成绩与同层次的县市比较，平均分相同得基础分18分，平均分每升一分加1分，每降一分减1分。高中语数英取文理名次的平均数，综合科捆在一起计算，音体美依据高考成绩，初中、小学兼任2个以上学科的取兼任学科平均分。

2教师竞赛情况。主要看潍坊市教学能手评选或优质课等专业教学比赛名次。基础分20分，有一位获得第三名加1分、第二名加2分。第一名加3分（只取一个最高分），有一位没有评上减2分。分管不同学段的和兼两个以上学科的，加分选最好的一科，减分选最差的一科，最后计算积分。

3．学生竞赛情况，主要看本学科省市教研部门组织的正式竞赛成绩，潍坊市一等奖和山东省二等奖以上的获奖人数在潍坊市的位次。第一名得20分，第二名得18分，第三名得16分，第四名以下得14分。有全省前三名或潍坊市第一名的学生另加2分。无竞赛的学科得基础分16分。有高考学生单科成绩潍坊市第一名的加2 分。

4个体教研情况。主要内容有：介绍教学经验；教学论文获奖；发表教研文章；编写教研资料；教育教学先进个人评选。评分方法：以15分（县级）为基础分，另外累加分数。地级每项加1分，省级每项加2分，全国级每项加3分。加分项目要求：①介绍经验必须是潍坊市以上教研、科研部门或有关学会正式组织的会议，有通知、有材料、有证书的（缺一项也不得分）。②获奖教学论文必须是省、市教研部门评选的且有文章、有证书（非教研部门的一律不算）；③报刊发表的学科教学论文（不含结集论文）500字以下减半，500——1000字得基本分，1000字以上加1分；在《诸城教育》、《诸城日报》上发表文章和报道不论字数多少一律按地级加分，累 计最高得3分，3分以上不再计分；在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育入《中国青年报》等重要报刊发表的文章除按国家级加分外，100O字以下的每篇再奖励2分，1000字以上的每篇再奖励3分。④正式出版发行的著作（不含习题集、论文集和以习题为主的教辅用书）必须是经领导批准参与编写的方可加分，主编、副主编和编委成员每一个统一书号加2分（凡著作内采用的文章和著作前言后记中鸣谢的人员一律不加分，再版的著作不计分）。⑤每人参与或所抓的潍坊市级以上的重点课题取得研究成果的加2分。⑤获得教育教学部门正式颁发的先进个人荣誉称号的高提一档加分。①为本室编写《教育科研资料》的同志加2分。②为本室教学工作会议起草工作报告的每次每人加2分。③凡发表获奖的文章第二作者减半。聊以上内容累计计分，不封顶。

5学科教研情况。主要包括：①本学科组织的教研活动，凡有教师执教公开课同时又有教师交流发言材料的每次2分（每年选取四次）；②统一组织编写的教学参考材料，累计每100页1分（用去尾法统计），最高限5分；③自己命制统考试题，每2张8开试卷（正反面）得1分；此项得分20分封顶。

6、听课与指导教学情况。主要查听课记录，原则上以指导性的听课为准（有听课评议意见），每学年100节得20分，每多听2节加1分，加分最多不超过5分；每少2节减1分，减完20分为止。

7落实教研员应抓好的“五个一”情况。①专项调查研究：内容有深度和实际意义，有调查研究的过程材料，有研究的总结报告；②抓不落实的问题：有针对性、有落实措施、有明显的效果；③总结优秀个案：有前瞻性、可操作性。示范性；④讲座必须有我室下发的会议通知和讲稿，讲课必须有授课时间、地点及教案；⑤论文必须体现自己的教研思想，可以是“五个一”的某一方面总结，但必须有理论，有实践，有研究（不能与第4项量化指标重复记分）。每项4分，此项内容20分封顶。

8考核情况。主要按德、能、勤、绩四项，由职称考核评审小组评定得分。

9．上述内容不可能涵盖每位同志的所有工作，为此，设立特别贡献分，奖励为我室发展做出特别贡献的同志，奖励分由个人提出申请，主任办公会讨论后追加。对因发生事故被诫勉的酌情扣分。

以上九项分数的总和作为教学研究人员的总分。

三、行政人员量化内容及评分标准

1．行政人员每半年小结一次，每年总结评比一次，工作考核主要依据业务能力、服务态度、工作成绩由全室同志投票排队评价、量化计分。

2与教研员量化内容及评分标准第8条相同。

以上两项分数的总和作为行政人员的总分。

四、量化评分的方法步骤

量化评分大体按以下四步进行：

1．个人总结一年来的工作，逐项找出量化评分的依据，提供原始材料，填写学科负责制量化表，经分管主任审查后，评出自查量化分数。

2．经主任办公会审查，调整平衡各学段的量化分数，确定每位同志的最后得分，并反馈到本人。对不合理的由本人提出更改的意见和要求，报请主任审批。

3．经领导审批同意，公布“教研员学科负责制”的量化成绩。

4根据量化成绩，落实奖励政策。

诸城市教学研究室关于学习信息技术的实施意见

一、指导思想

进入

21世纪，以计算机技术和网络技术为主要内容的信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式。信息技术的发展，必将引起教育领域的深刻变革，使教育体制与教学模式产生新的重大飞跃。了解信息技术的常识，学会操作计算机，掌握与信息时代相适应的计算机文化。网络道德，已经成为每一个人的科学、文化、道德基本素质之一。在这种情况下，尽快了解计算机的功能，掌握信息技术的基本技能，通过计算机及其网络了解教育教学和有关科研成果的最新动态，提高获取信息、获取知识、接受新技术。新方法的能力，提高分析问题、解决问题和创新能力，是十分必要的。

为此，教研室决定，从本学年开始，利用一至二年的时间，组织全体人员进行信息技术基础知识和技能学习活动。争取通过学习信息技术的活动，掌握信息技术的基本知识，掌握信息的采集、加工、发布（表达）等信息处理的技能，并能主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题，熟练地把信息技术应用于教学研究工作中，加快信息技术在中小学教育教学中的普及和应用，加快教育观念的更新和教学内容、教学方法、教学手段和教研方式的现代化，提升教研能力。

二、学习内容

学习内容分为通用知识的学习和专业知识的学习两部分。

（一）通用知识的学习

1．计算机应用基础

2．Windows等操作系统的基本操作。

3．文字处理软件（WPS或Word）．

4、演示文稿的制作（PowerPo1nt）。

5．电子表格（Exce1）．

6、网页制作（FrontPage）。

7计算机网络基础（刘览、查询、下载信息，收发电子邮件等）。

（二）专业知识的学习

主要内容是各学科的计算机软件，计算机辅助教学软件，学科相关网站的搜集以及信息源的开发，多媒体教学技术等。

三、学习方式

为提高学习效率，采用任务式学习与研究式学习的方式进行，集中学习与个人学习相结合，侧重通过阅读相关教材，自己研究相关任务，上机实践操作。这种学习方式与信息技术的高度开放性和综合性、知识更新换代快的特点相适应。

具体讲，根据日程安排，统一提供教材，统一指定学习任务，采取“提出问题——集中指导——分组讨论——自主学习——总结提高”的程序，通过对学习内容的精心设计，做到“有兴趣、有内容、有深度、有成效”。

四、目标要求

年内教研室人人拿到微机考试中、高级证书。加强现代化教学手段的运用，开展学科教学课件制作活动。网上提供教案、教学参考资料、教学录像、多媒体课件，带动广大教育干部和教师熟练运用网上信息，开发研制中小学教育助教软件和各学科题库软件，为教育教学现代化建设服务。

诸城市教学研究室关于开展学习英语活动的意见

为使全室人员具备现代教育工作者应有的基本素质，掌握英语的初步基础知识，学会运用简单的英误会话，适应我国加入 WTO以后教育所面临的新形势，经研究决定在我室开展学习英语活动。有关意见如下：

1．整个学习分为二个阶段。第一阶段自2002年8月～2003年8月，第二阶段自2003年9月～2004年8月。

2年龄45周岁以下的本室人员必须参加学习，也欢迎45周岁以上的同志参加学习。

3．起始阶段以《英语会话300例》为学习材料，每天一例；第二阶段以重点练习会话和听力为学习材料。

4采取个人自学与集体辅导学习相结合的学习方式。个人依据教材和录音带，平均每天学习一例，掌握有关的单词，并能较准确的读说全句。周一晚上和周五下午视具体情况以部为单位或者全室集合，由英语教研员辅导本周所学的内容。

5全体人员要自觉认真学习，定期举行验收考试，对学习成绩优秀者给予奖励。

诸城市教学研究室教研员听课规范

深入基层听课是教研员的重要任务，也是一项经常性的工作。为了规范教研员的听课行为，提高听课质量，增强研究、指导教学的针对性，落实好市教育局“科学管理年”的指导思想，特制定教研员听课规范。

一、明确听课目的

教研员到基层听课与学校校长听课有相类似之处，也有不同之处。教研员听课重在深入实际，调查研究，传递信息，发现人才，培养典型教师，加强与教师的联系等。概括起来有这五种类型。

1．研究性听课。即教研员带着研究目的或事先确定好课题的一种听课。通过实验研究，培养典型，取得成效，达到指导全市教学的目的。

2．指导性听课。即帮助青年教师提高教学艺术、改进教学，帮助有成就的教师总结经验不断升华的一种课型。指导性听课有五种情况：①常年性听课指导。下乡听课调查研究，根据安排，顺其自然，听谁指导谁；②实验课题指导。根据实验目的进行理论和实践的指导；③教研课指导。为达到某种目的，研究某一侧面，引起讨论、研究；④参赛课例指导。指各级评优竞赛课例，为全面优化，争取获高层次奖项而进行的听课指导。⑤示范课指导。给广大听课者示范作榜样。

在指导性听课中，不同层次的教师，指导时应有不同的要求和标准；典型和骨干教师要进行高层次指导，提出要求，要有所突破，对中下水平教师侧重常规性指导，因人制宜。

3．检查性听课。即从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。做法是：①制定听课评价标准；②下基层听课；③写出检查报告；④在一定范围讲评，促进教学提高。

4总结性听课。做法是：①根据教研活动内容，制定目标；②认真听课，实事求是地分析评估；③总结出共同经验，用以指导教学，推动教研工作开展。

5观摩性听课。这是教研员自身学习提高的需要，向高手学习，武装自己。这可以在市内去听特级教师、模范教师的课，也可以到外地去听优质课。

二、做好听课准备

教研员，顾名思义，教学研究人员，是教师的指导教师，因此应该高于教师。教研人员平时必须注意学习，业务上应有居高临下的水平和能力，尤其是在每次听课前还应做专门的准备工作。

教研员听课的准备工作包括这样几个方面。

钻研大纲、教材、教参，通过钻研，把握大纲中关于知识与能力、过程与方法、情感与态度等诸方面的要求；熟悉教材的编排意图及知识体系，找出教材中“双基”的重点和难点，然后设想假如让我来上这节课，我将怎样处理教材，设计教案，安排教学程序，选择教学方法，使用教具等。如果课前不做任何准备，对大纲教材心中无数，匆匆走进教室，匆匆走出教室，这既是对授课教师的劳动不尊重，也听不出门道，当然评课也不会评到点子上。

三、认真听课并做好记录

严格来说听课实际上就是看课，教研员在课堂上不仅要听教师是如何讲的，学生是如何做的，更主要是要认真观察整个课堂的动态。

教研员听课应特别注意动脑筋思考，要对课堂的有些情况做出初步的分析和判断。

教研员听课应注意到教师对教材教法的处理和选择是否得当。如教学目的是否明确、具体，重点是否突出，难点是否突破。教学内容的处理、表达是否科学、完整，并有机地渗透德育，教学内容的深度、密度是否面向大多数，而又兼顾“两头”学生。更要看教师创新。

教研员听课尤其要做好课堂记录，要力求把教师教学的全过程，完整地记录下来，同时还要把自己在听课过程中的不同见解、建议，有待进一步深入研究的问题，写在听课笔记的相应位置上，以便评课时讲评交流。

四、客观求实评课

教研员既要坚持经常听课，同时又要敢于和善于评课。评课既是对执教者的尊重，也能发挥指导教学的作用。所以教研员在课后必须认认真真的同校领导和执教老师一起评课。

评课时不要就课论课。在对执教者客观评价的同时，应注意充分利用评课的机会向执教者或基层学校领导宣传有关教育教学的方针政策，介绍外地教改信息和优秀教师的教学经验，并鼓励他们大胆求索，开拓创新。

五、总结升华提高

教研员下基层听课的过程，也是自己深入教学实际调查研究，了解一线教学情况的过程，同时也是自身学习提高的过程。因此，教研员每次听课后应该注意总结提高。

教研员从基层听课回来，应把听课、评课的意见和记录下来的东西，以及基层学校领导老师反映的问题，发表的新见解、新观点，结合自己萌发的体会进行整理，并把这些感性认识上升到理性认识，写出值得推广的经验或值得吸取的教训文字材料。这样一方面可以作为今后教研活动的借鉴和参考，另一方面也可以把这些材料写成论文来发表和交流。

诸城市教学研究室工作制度

1．教研室是教育局领导下的事业单位，既是教学领域中的科学研究机构，同时也是教学业务管理机构，起着教育局职能部门的作用。教研室全体人员要遵守教育局和本室制定的工作制度。

2．教研室实行主任责任制和教研员学科负责制，全体人员要坚持“四实”、“四性”的工作作风，根据本室分工，各司其职，各负其责，坚守工作岗位，做好本职工作，努力提高工作效率，按照《诸城市教学研究室关于推行教研员学科负责制的实施意见》的要求，雷厉风行、扎实高效、创造性地开展工作。

3．教研室实行民主集中制领导。主任、副主任要率先垂范，廉洁自律，带头遵守和坚持组织原则。其他人员应自觉听从领导，服从分配，遵守请示汇报制度，遵守“十不”行为规范。

4教研室实行机关办公制度，全体人员要严格遵守劳动纪律，遵守作息时间，做到不迟到，不早退，不旷工。因公外出和个人病、事假，半天以内向分管主任请假，超过半天向主任请假。

5全体工作人员要坚持例会学习制度。星期一晚上和星期五下午为集体学习、各部研究工作、全室总结布置工作的时间。

6全体人员要严格遵守财务管理制度，励行节约，一切开支由主任把关审批。

7教研室实行行文把关制，凡通知、材料等各种行文均按主任分工要求，由主任或分管主任把关后签字打印。

8为了减轻学生负担，各学段除使用正式课本外，一般不使用其它辅助资料，确实需要的要经过集体研究，一是向学校推荐好书，二是编写少量练习材料让学生自愿订阅。

9．个人教学教研总结文章被报刊采用，稿费归个人所有；上级委派或集体选题出书，稿费30％收归教研室集体所有；不经批准个人不能单独联系协作出书，更不能包销或摊派给任何学校。书刊发行费全部归集体所有。

10教研室全体人员要有更高的工作追求，努力做到每一天的工作都是新的。要善于发现问题、解决问题，从不落实的问题入手抓落实。

诸城市教学研究室教研员走上讲台联系点制度

1．教研员要提高认识，把上课作为教研工作的需要，科研工作的需要，自身业务素质提高的需要，进而成为自觉行动，改变“教”与“研”脱节，工作深度不够，研究成果效益较差的问题。

2．选取城区某校的一个班作为自己的教改实验班或实验基地，至少一年，可连续几年。

3．要与该班学科任课教师密切配合，认真备课，创造性地授课，关注该班本学科教学全过程，每月按课程教学进度，至少执教两节课，可分散，也可相对集中。

4统一配发备课本，个人保存好教案，记录好时间。

5大胆尝试本学科教改课题的实验，努力使每一节课都上成研究课或示范课，扎扎实实进行富有特色的课堂教学及其它方面的教学研究。

6这项工作与落实“五个一”结合起来，一并纳入教研员学科负责制考核指标。

诸城市教学研究室值班制度

一、值班人员要遵守值班制度，增强值班责任心。

二、遵守值班作息时间，按时到岗，不随便离岗、早退。

三、认真负责接传好电话、通知，及时处理日常事务，做好值班记录。有急事或特殊事要及时向领导汇报。

四、清扫及保持教研楼内走廊、楼梯、卫生间及楼外卫生区的卫生。

五、注意检查水、电、暖气管道、门窗、微机等情况，及时发现并排除不安全因素。

诸城市教学研究室计算机管理使用制度

1．全室计算机专门用于教学研究和教育科研工作，与此无关的使用一律禁止，严禁外来人员操作使用计算机，严禁使用微机玩游戏、聊天或搞其他娱乐活动。

2．每台计算机都由专人使用，每人使用的机器要相对稳定，实行包机负责制，专人管理，不准随意使用他人微机。使用人员要掌握计算机使用知识，加强对微机的维护和保养。

3．每位同志要认真学习计算机操作知识，力所能及地处理公文事务，逐步建立起本学科的题库；要深入学习课件制作技术，争取在本学科教研活动中使用计算机等多媒体手段进行讲座；要学习掌握上网技术，利用因特网更好地服务教学教研工作；介绍推广本学科优秀教学软件给基层学校和教师，提高全市本学科信息化水平。

4严格操作规程，积极进行操作实践，严禁在开机状态下搬动、拆装、拔插计算机。爱护机器，对外来磁盘要进行查毒工作，严防病毒侵入。发现微机故障要及时通报信息中心，不得私自处理，如果机器由于操作人员违反操作程序而造成损坏由操作人员负责维修费用。

5注意用电安全，下班时要关闭所有电源；关好门窗。最后一位离开办公室的同志要检查电源、门窗的关闭情况。

6注意室内卫生，保持机器清洁。

诸城市教学研究室图书借阅制度

一、本室图书资料专供教育局领导和教研室教研员作教学研究用，对外一律不出借。

二、非教研室人员需临时借阅各种资料，必须主任批准，借阅时间不得超过一周，并要按期归还。

三、任何人不得将资料转借他人，以免影响教学需要，如发现上述情况，管理人员有权立即收回。

四、借阅图书资料都要办理借阅手续，未经管理人员许可，不准进入书库。

五、爱护图书人人有责，借阅的图书不准损坏和乱划乱抹，如有损坏、丢失要按价赔偿，遗失贵重书籍要加倍偿还。

六、本室人员借阅图书时间不得超过两周，借书数量不得超过三本，若借阅三本以上，必须经主任批准。

七、进入图书室，保持安定，不得大声喧哗，不准吸烟，确保图书安全。

诸城市教学研究室阅览室阅览制度

一、本阅览室在上班时间内全天开放。

二、爱护报刊，对阅览的报刊不准涂抹、撕裂、乱放，不准带出室外，阅完后应放回原处。

三、本室报刊一律不出借，如因公借阅者，应办理借阅手续，方能借阅，用后及时归还。

四、室内要讲究卫生，保持肃静。不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑等物，严禁在阅览室内大声喧哗。

五、室内放置的桌凳，未经管理人员许可，不准随意移动。

六、注意安全，严禁吸烟，防火防盗。

诸城市教学研究室健身房使用管理办法

1．严格按照规定时间进行活动，即每天下午下班前1小时，任何人不得提前进行活动。

2．要在管理人员的指导下进行有秩序的活动，要做到明确操作程序，小心轻放，爱护器材。

3．活动期间严禁大声喧哗，要文明健体，不准光膀子，穿裤头，穿拖鞋。

4保持健身房内卫生清洁，禁止吸烟，创造舒适的健身环境。

5未经允许，不得带领外来人员进入健身房。

6不得随意拆卸或组装健身器材，无故损坏者，视损坏程度予以赔偿。

诸城市教学研究室卫生及安全管理规定

一、强化维护意识。自觉讲卫生，讲文明，讲纪律，以室为家，以室为荣。不在楼内大声喧哗，不说脏说，提倡戒烟，不在墙上砸钉子、写字等。改变或更换楼内设施用途，须经主任批准。

二、实行卫生承包责任制。一至四楼卫生分别由小学部、初中部、高中部、行政部承包，由各部部长具体负责。各部要分工明确，值日到人，使走郎、楼梯、扶手、卫生间等各处均保持清洁，做到及时清理。各部在外出之前，均应打扫好卫生，外出期间，由行政部负责。星期

六、星期日卫生全部由值班同志负责。

三、注意安全，上下班关好自己办公室的门窗及承包的走廊、厕所、功能室门窗。搞好“五防”。①防火，不准私自增设电源开关，不准使用电炉子、电热器等。‘下班后切断电源，随时注意消灭不安全隐患。②防盗，管理好一切财物，随手带门。③防风，下班后关闭门窗。④防漏，定期检查厕所、暖气管道，防止漏水渗入楼下。⑤防霉烂，注意检查书籍、办公用具，经常晾晒。

教研室管理办法 第8篇

一、民办高职院校教研室存在的问题

通过实地考察和调查问卷, 笔者发现目前民办高职院校的教研室存在一些问题, 严重影响了高校教研室工作的开展, 表现在以下两个方面。

1. 教研室的权利与义务不相称

在民办高职院校甚至一些公办学校, 教研室的地位不高, 教研室主任没有行政级别, 更谈不上有工作补贴。而高校的基本工作都是由基层教研室完成, 如制订专业教学计划, 拟定和实施教学计划, 选用各专业相关教材, 下达教学任务书, 建立和管理教研室师资档案以及管理历年教学文件等大量细致而琐屑的工作。职责不仅意味着责任, 更离不开权利, 而事实上教研室除了责任和义务, 几乎没有任何职权。教研室作为院系二级教学管理中最基层的教学管理组织单元, 任务大, 责任重。但是学校院系对教研室的建设重视不够, 在管理上基本不给教研室相应的权利, 因此教研室主任对教研室教师难以进行有力有效的管理, 使得教研室工作不能开展。这样, 教研室成了传达室, 教研室主任则成为院系指令的传声筒。

2. 教研室师资结构不合理

高职院校师资队伍结构不合理表现在缺少专业带头人、教师梯队断层、师资队伍稳定性差等问题上, 而目前民办高职院校师资关键表现在:

一是规模扩大和教学资源之间不配套。招生规模不断扩大, 相应的教学任务和科研要求迅速增加, 而高职院校 (特别是民办高校) 因资金问题, 学校投入的师资和教学资源则相对发展迟缓。这是目前各民办高职院校遇到的最大问题, 而直接面对这一困难的是教研室。

二是师资流失严重。目前因民办高校教师社会地位未能被社会广泛认可且工资待遇及发展空间有限等因素, 大部分民办高校存在人才流动率过高的问题, 甚至有的民办高校教师每学期的离职人数高达50%。教师流动率过高不利于提高师资队伍素质, 这对学校的可持续发展极为不利。同时这也直接导致民办高校新招聘以及入职时间较短的教师所占比重较大, 这部分教师大多没有职称或为初级职称, 是高职院校职业教育发展的瓶颈。

二、加强教研室制度建设, 建立质量评价机制

1. 建全教研室管理制度

学校根据教研室工作需要设定不同的岗位, 并制定各岗位人员的职责范围, 使各成员明确自身的定位, 以便履行自己的职责和权利。教研室主任带领教研室成员严格执行学校以及各部门有关规定, 认真组织并有计划地开展每学期教学活动, 抓好教学中的各个环节。教研室成员要认真履行各自的岗位职责, 形成科学、规范的教研室制度。

2. 制定教研室建设与管理的质量评价指标

学校根据各教研室的情况制定相关教研室工作评估指标体系, 内容包括教师教学和科研标准工作量, 规定教研活动的基本规程和实质内容, 以硬性指标来改变教研室各行其是、可有可无的现状。引入奖惩机制, 激励教研室及其成员开展教研与科研的积极性。这样的质量评价指标实现了对教研室教学过程的有效管理, 如组织集体备课, 观摩教学开展, 定期举办教学和科学研究活动, 测评教师的教学进程和教学状况, 进行业务培训学习等, 保障各种教学活动有序开展。而在教师考核考评制度中考虑教师偏好的存在和自我选择。比如, 就教学和科研两大业务可将教师分成三种类型:教学型、科研型和教学科研兼容型。教师根据自身优势选择某一类型, 学校将其作为这位教师的考核考评内容, 若达标合格, 即可以作为晋升职称的条件。这样既有助于教师的专而精, 又减轻了教师的负担, 促进各种人才百花齐放, 最终实现教学与科研质量的快速提高。学校每年可根据质量评价指标评出优秀教研室或教师, 并配以相应的奖励机制, 既能激励上进教研室和教师, 又能增强教研室团队的凝聚力。

3. 选拔合适的教研室主任, 建立“双师型”教师队伍, 凸显高职特色

教研室主任是教研室的灵魂和核心。学校要引入教研室主任竞聘机制, 任用既能在业务上成为学科带头人, 又能在教学研究、教学改革方面当好领头雁和开拓者的教师来担任教研室主任。学校和各部系在明确其职责的前提下, 赋予他们一定的工作自主权和决定权, 充分调动教研室主任的工作积极性。加强师资队伍建设首先要组建结构合理, 教学能力强, 学术气氛浓厚的学术梯队。各部系在组建或调整教研室时, 应配备在学历结构、年龄段和职称结构合理的成员。在教学工作中实行新老教师的导师负责制, 责成导师对青年教师的业务工作、政治思想和学习提高全面负责, 有层次、有阶段、有计划地培养;在科研上鼓励教师外出参加学术交流, 鼓励并资助已有项目, 打开校校联合、校企合作的局面, 向外拓展, 向高层次高质量发展。关心教师职称的晋升, 鼓励、支持青年教师继续学习、深造, 特别重视选拔、培养和使用优秀中青年学术带头人。拓展教师的发展空间, 由人情留人转变为实力留人。加强现有教师的培养和培训, 选派骨干教师到相关企业挂职实践、学习, 使教师具备“双师”素质。同时面向社会招聘具有“双师”素质的专业技术人员和管理人员, 到学院担任专、兼职教师, 通过校企内外教师间的交流与合作, 促进高职院校的实践性教学改革, 凸现高职院校职业教育特色。

4. 培养教研室教师的团队精神, 形成和谐共进的工作环境

培养团队精神就是要把教研室建设成目标同向、决策同定、工作同步、成果同享的事业共同体。教研室团队凝聚力的提高可以把教师个人价值升华为团队价值。一方面, 教师能够从团队合作中集思广益, 形成高于每个人观点的共识, 从而培养教研室的团队思维能力和团队创新能力。另一方面, 教师不同的特长相互促进、取长补短, 工作中让每个人优势密切配合, 使教研室成为每位教师充分发挥其聪明才智的工作场所, 使大家各尽其能, 共同提高, 建设学科的质量工程、课程体系和教材等。结合学科发展, 善于挖掘具有潜质的教师进行重点培养, 打开局面。

5. 发挥教研室工作职能, 提高办学质量

首先, 加强学校专业建设。拓宽各专业的口径, 结合社会各部门与大中小企业对应用型人才的需求来调整提高专业的应用性, 这样才能保证民办高职院校的旺盛生命力。其次, 开展重点核心课程建设。高职院校不同专业都有相应的核心课程, 而承担本课程的教研室就是课程建设最直接、最关键的组织, 应对所属的核心课程制定出中长期建设的规划, 学校要及时地、分阶段地、有层次地指导督查, 促进学校核心课程建设发展。再次, 大力开展教学改革研究。随着职业教育的发展, 教研室应围绕产教研一体化建设的要求, 进行课程教学内容、教学手段、教学方法和课程考核等方面的全面改革, 推进高校职业教育顺利发展。

摘要：教研室建设是关乎民办高职院校教学质量的重要课题。针对目前民办高职教研室出现的问题, 民办高职院校应该加强教研室制度建设, 建立质量评价机制;选拔合适的教研室主任人选, 建立“双师型”教师队伍, 培养教研室教师的团队精神, 形成和谐共进的工作环境, 从而充分发挥教研室工作职能, 提高民办高职人才培养质量。

关键词：民办高职,教研室,管理

参考文献

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