计算机辅助设计高级绘图员考试大纲

计算机辅助设计高级绘图员考试大纲（精选6篇）

计算机辅助设计高级绘图员考试大纲 第1篇

计算机辅助设计高级绘图员考试大纲

（试行版）

本考试大纲由“计算机辅助设计高级绘图员考试命题小组”编写，主要依据是《计算机辅助设计技能培训和鉴定标准》。

考试内容 AutoCAD基本的操作和使用 1.1 建立图形文件 1.2 图层、线型 1.3 建立模板文件 二维图形的生成与编辑能力 2.1 投影基础知识 2.2 识读三视图 2.3平面绘图命令的灵活运用 2.4平面图型的编辑 2.5 图块功能使用 三维图形的生成及编辑能力 3.1 三视图的投影关系 3.2 图元分析 3.3 实体建模的操作方法 3.4 基本三维实体的建模 3.5 三维操作 3.6 实体编辑 3.7 实心体的切割 三维图形到二维视图的转换能力 4.1 模型空间与图纸空间 4.2 图页的使用 4.3 投影轮廓图的获得与修改 4.4 尺寸标注 4.5 特殊的修改 4.6 CAD制图与标准的应用 4.7 图形的输出及相知设备的使用 5 菜单界面的用户化定义能力 5.1 菜单文件的结构 5.2 多种菜单文件的编写（下拉式菜单、弹出式快捷菜单、图像菜单、屏幕菜单）5.3 快捷键与外部命令的定义 软件提供的相应的定制工具的使用能力。6.1 线型自定义设计 6.2 填充图案自定义设计 6.3 工具及工具栏自定义设计 7 形与汉字的定义与开发能力 7.1 形的认识 7.2 形文件的编写 7.3 形文件的编译 7.4 形的调用 7.5 字体的定义及应用 基本读懂AutoCAD软件中各种常用文本文件的能力。8.1 DXF文件的解释 8.2 DXF文件的输出及输入 8.3 认识命令组文件 8.4 命令组文件的编写 8.5 命令组文件的运行 AutoCAD软件的安装与系统配置的能力。9.1 系统配置设定的重要性 9.2 各种选项卡的控制 9.3 系统配置的输出与输入

计算机辅助设计高级绘图员考试大纲 第2篇

培训班招生简章

当前，计算机辅助设计绘图已成为大学生必须掌握的基本技能。为了进一步推行国家职业资格证书制度，提高学生的绘图水平，促进就业,我院决定每年两次举办“计算机辅助设计绘图员（高级/三级）培训班”,培训将教授目前在机械行业中使用最广的AutoCAD软件现将具体事项通知如下：1、2、3、4、主办单位：广东顺德创业培训学院、顺德职业技术学院机电工程系 培训对象：参加培训的学员需要具有基本的机械设计知识并能够熟练使用计算机。培训内容：AutoCAD2008软件的使用及计算机辅助设计绘图相关国家标准 培训时间：上半年3月底—5月底，下半年9月底—11月底，业余时间培训，共48学时，教学与上机同时进行，教师辅导。详见课表。

5、考试时间：每年的6月及12月各一次，分上、下午两科。2011年下半年考试时间为2011年12月4日。

6、培训教师：机电工程系计算机辅助设计绘图员（高级）的专业教师，具有丰富的教学经验。

7、考证费：700元（390元培训费，310元鉴定费）

补考费：100元/科（每科限补考一次，两科补考按重新报考——费用310）。备注：09制冷专业属专业选修课内考证，故应缴费用为310元鉴定费。

8、9、培训班组织方式：为保证教学质量，培训班每班学员在50人以内。报名时间： 2011年下半年报名时间为2011年9月15日-9月30日。

10、报名材料：报名时需交件一张，并填写《广东省职业技能鉴定个人申请表SQB》一份。

11、报名咨询电话：机 电 系——***（662704）曾老师

报名填表地点：顺德职业技术学院机电工程系6栋206办公室

广东顺德创业培训学院

计算机辅助设计高级绘图员考试大纲 第3篇

计算机绘图考试多以机试为主，传统的判卷方式是将学生的电子绘图打印出后人工阅卷，速度慢，效率低，同时也容易出现主观失误导致误判。随着图像处理技术的发展，将其融入到计算机绘图考试的阅卷领域，实现自动客观判卷，提高教师的工作效率。目前，这种自动阅卷的考试方式已成为高校绘图考试发展的一个趋势，适应专业发展与课程建设的需要[1,2,3,4]。

1 图像处理应用于自动阅卷

采用MATLAB来进行图形处理，是因为MATLAB在矩阵运算有很强的运算能力，而进行处理的图形都是用矩阵或者向量形式来表示的。

在实际考试过程中，学生主要作图是抄绘图形，对于作答完成之后的CAD图形，可以利用CAD打印功能，将作答完成后的图打印成图形的格式，利用计算图形相似度来衡量学生成绩，图像相似度计算主要用于对于两幅图像之间内容的相似程度进行打分，根据分数的高低来判断图像内容的相近程度。该思想是基于简单的数学上的向量之间的差异来进行图像相似程度的度量，是目前用的比较多的一种方法，因为利用直方图能够很好的实现归一化，计算量比较小，运算速度较快。其计算公式为：

其中G, S为目标图像和源图像直方图，N为颜色空间样点数，gi是目标图像分块区域的图像属性，si是源图像分块区域的图像属性。

针对直方图只是对图像中颜色全局分布的描述，而无法描述颜色的局部分布和色彩所处的位置的缺点，将图像进行规则分块，再对相应的小块进行相似度计算，最后根据各小块的平均相似度来反映整个图片的相似度，进行这样的改进后，算法已经能够在一定的程序上反映色彩的局部分布和颜色所处的位置，这样能够比较好的弥补全局直方图算法的不足。

2 对CAD图形进行MATLAB处理

在对CAD上机考试的成绩评阅中，大多数的教师采用的基本上是主观阅卷，主观阅卷有评分标准不一致的不足。对试卷采用相同的评价标准进行评价，有利于建立公平公正的成绩管理制度。利用MATLAB软件的图像处理功能，对学生作图答案和标准答案进行对比计算，从而得到学生的成绩。

利用MATLAB对图像进行处理，首先对学生做的图进行处理，需要将学生的图打印成图片格式，因学生图纸较多，手动打印工作量相对较大，利用CAD内置工具VBA编制批量打印程序，调用程序后，实现批量打印。

将学生作答CAD图处理成图片之后，可以利用MATLAB软件编程计算答案图与标准图进行相似度计算，得出学生的作图成绩。

3 应用实例

在实际的计算机绘图考试过程中，选取了两个学生做的图纸与标准图进行对比，同时也为验证程序的合理性，首先利用CAD批处理打印程序，将学生绘制的三种差别明显的CAD图形，打印成与标准图形相同规格大小的图片，保存在一个统一的文件夹内，然后利用相似度计算的程序，给出相应成绩。两个学生A、B的图纸读入之后程序给出结果如下图1、2所示。

输入的A学生图纸，该名学生完成了轴线、墙体、门窗，以及部分尺寸标注，缺少楼梯、家具布置，程序阅卷成绩为92.0603。人工阅卷教师给成绩92。输入的B学生图纸，该名学生完成了轴线、门窗、部分墙体和部分尺寸标注。缺少家具布置、楼梯、部分墙体，程序阅卷成绩为80.1783。人工阅卷教师给成绩80。由A、B学生的图纸输出成绩可以看出基于相似度原则的程序计算结果与人工阅卷的结果整数部分基本一致，小数点可采用四舍五入的原则。

4 结论

基于图像相似度计算原则，利用MATLAB对图形的处理功能，编制计算图形相似度的程序，将批处理过的考试图形与标准答案进行对比计算，通过三个完成不同的图形与标准答案进行对比，得出了相对比较理想的成绩成绩输出，能够实现CAD图形自动判分功能。相对于人工阅卷，判卷速度得到了很大提升，节省了很多时间，具有很好的实践应用前景。

摘要：高校中的计算机绘图考试近几年的考试方式基本上以上机为主, 来考察学生的作图能力。结合多年的教学实践, 针对评卷方式向计算机智能评判方式转化的发展趋势, 采用图像处理技术, 实现对图像关键信息的提取, 基于图像相似度的计算原则编制图像相似度程序, 对学生的作答图与标准图形进行对比, 进而实现CAD图形自动阅卷判分功能。通过实例计算, 得到的判卷成绩与人工阅卷成绩理想化的一致, 判分速度快, 提高了教师的工作效率。

关键词：图形处理,计算机绘图,信息提取,自动阅卷

参考文献

[1]王立克.基于网上阅卷的图像处理与识别应用[D].山东:山东大学, 2005.

[2]宋峥峥.自动化扫描阅卷系统的研究与实现[D].北京:华北电力大学 (北京) , 2008.

[3]赵晓娟.手写体数字与英文字符的识别研究[D].长春:东北师范大学, 2010.

[4]刘欣, 杨红培.基于灰度直方图与投影的数字图像信息组织与检索方法研究[J].许昌学院学报, 2007, 26 (2) :86-90.

计算机辅助绘图CAD教学的探索 第4篇

关键词：计算机；辅助绘图；CAD教学

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 14-0149-01

一、前言

CAD软件是目前应用最为广泛，使用人群最多的计算机辅助设计类软件，主要应用于建筑、机械、采矿、电子等诸多领域。本课程是一门应用性、操作性、实践性较强的课程。上机实验是本课程必不可少的重要环节。在进行理论知识讲授的同时，穿插有上机实验。通过实验，应使学生学会计算机的一般操作使用方法，独立地完成AutoCAD的二维绘图，熟悉三维制图的基础。通过上机实践训练，巩固和加深对本课程基本概念和基本知识的理解和掌握，同时，也为后续课程打下必备的技能基础。本课程目的在于使学生掌握专业所需的CAD基本知识和应用技巧，基本绘图命令和编辑命令，了解三维绘图的基本方法和CAD平台的二次开发技术，能应用CAD绘制地形图等图件。计算机辅助绘图CAD是学生今后工作上岗的必备技能，具有极为重要的作用，但是教学任务重、教学难度大、教学课时少。作为一名教师，如何有效地将计算机辅助绘图CAD的知识点深入到学生的脑海中，这是一个值得深入思考的问题[1]。

二、如何有效加强计算机辅助绘图CAD教学

（一）精心的教学设计

教师作为计算机辅助绘图CAD教学的引导者、组织者，教学设计的时候，应把考虑的重点放在如何和学生平等对话、共同探讨，如何促进学生全面发展，如何让学生更好地掌握知识点。在教学习题和例题的选取上，也要注意选取的难度不要太大，要有新颖性、梯度性、典型性，解法也应该有多种，教学习题和例题数量不宜过多，要培养学生良好的思维品质。教学实践和科学实验均已证明：恰当运用多媒体教学手段、创新教学方法能够使得学生的听觉、视觉等多种感官并用，达到最佳的学习效果。教师在计算机辅助绘图CAD教学过程中，要引导学生探究，创设情境，让学生开启智慧的大门，展开思维的翅膀。同时，要对一些教学要点要讲懂，讲透彻。如教学文本标注与尺寸标注一部分时，需要详细讲解定义字体样式，标注单行文本、多行文本和弧形文本，文本编辑，文本的伸缩对齐、分解、转换；创建尺寸标注的样式，标注样式的修改，线性尺寸、径向尺寸、角度型尺寸和坐标尺寸的标注，尺寸标注的编辑等内容[2]。

（二）采用分层目标教学法

结合AUTOCAD课程特点，针对学生接受能力相差悬殊、学习基层各不一样的特点，笔者认为选用分层目标教学方法是较为合适的，充分发挥学生的自身潜力，使之能够发挥出最佳的效果。

在对学生进行分层之前，应该通过以前的任课教师、班主任等方式来对学生进行一定的了解，然后通过一些简单的测试来判断学生的基本水平。例如通过一个简单的上机任务。（1）让学生打开AUTOCAD软件，进入到绘图界面，然后将其保存。（2）在前面那个图形界面之上再绘制一个矩形，再进行保存。通过这种方式来对学生动手操作能力、接受新知识的能力、自学能力、运用知识能力、学习基础等进行了解和区分。将这些学生分为三类。C类学生：理解能力、基础较差，缺乏学习信心，自觉性差，学习积极性不高；B类学生：理解能力、基础一般，有上进心，具有极为积极的学习态度；A类学生：接受、理解能力强，学习态度积极、认真，基础扎实。根据学生的不同情况来选用不同的教学方式，有的放矢，这样效果较好[3]。

（三）关注学生思想，消除课堂沉闷死角

由于计算机辅助绘图CAD课程内容有些较为枯燥，且难度较大，我们老师在教学过程中要有相当的耐心，而且教起来不能太快，必要的时候，速度要适中，等他们过渡到一定的时间了，才能按照正常的速度来教，尤其对于对后进生，更是要非常的耐心，而且决不能轻言放弃，不放弃任何一个学生。按照现代教育心理学的观点，后进生依然有着强烈的进取心和荣誉感，教师在高中思想政治课教学中应该付出更多的鼓励和关爱，尽量地去满足他们的成功欲，多给他们具体的帮助指导和表现的机会，让他们在课堂上能够有表现自己的机会，提高他们学习思想政治课的兴趣。笔者在计算机辅助绘图CAD课堂教学中，经常把简单的话题和简单的题目都让这些后进生来回答，他们都能很好地完成，老师的赞许和同学们的掌声会让他们获得成就感，信心倍增。一个体贴入微的动作、一个温柔的眼神、一个赞许的姿态、一句暖心的话语、一个会意的微笑都会让学生心里暖洋洋的。把课堂还给学生，让学生独立发挥，读出个性。要让学生的个性在个性化教学中显现、闪光。

（四）多组织交际讨论性活动来培养学生的质疑能力

交际讨论性活动可以更加充分地发挥师生的创造性，能够在活动中排除过去那种呆板、机械的“注入”，形成学生“自组织”，可以有效地培养学生的质疑能力。教师在交际性活动可以完全放开对学生的控制，是活动的参与者，同时也可以是裁判者，要最大程度地发展学生创造性思维。判定的模式为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。可以围绕一些学生感兴趣的数学问题来与学生展开了互动交流，让他们自己围绕这些问题来提出新的问题，然后通过查询资料来回答问题。当学生有困难时，教师不要轻易地给他（她）“标准答案”，而是设法引导，让他（她）自己做出正确或接近正确的答案。对于回答错误的学生，也应该尽量地予以支持和鼓励。“交流-互动”教学的艺术不在于传授，而在于鼓舞、呼唤和激励。

三、结语

随着现代社会科学技术的发展，对绘图精度的要求越来越高。工业产品的更新换代十分迅速，要求新产品的设计必须高效率地完成。手工绘图根本无法胜任。由于计算机绘图具有出图速度快、精度高、图形文件便于管理、检索、修改等特点，因此，为了顺应数字信息时代的潮流，利用计算机的高速运算及数据处理能力，实现计算机辅助设计与绘图是科学技术发展的必然趋势。

参考文献：

[1]杜丽萍.浅谈机械制图与AutoCAD课程的整合思路[J].职业时空，2010，10：134-136.

[2]刘立新，苏静.基于机械制图AutoCAD教学方法的研究与实践[J].张家口职业技术学院学报，2010，2：130-133.

计算机辅助设计高级绘图员考试大纲 第5篇

题号：CADEH1（单号考生用卷）

说明：

试题共三页四题，考试时间为3小时，本试卷采用软件版本为Protel 99Se。上交考试结果方式：

1、考生须在监考人员指定的硬盘驱动器下建立一个考生文件夹，文件夹名称以本人准考证后8位阿拉伯字来命名（如：准考证651212348888的考生以“12348888”命名建立文件夹）；

2、考生根据题目要求完成作图，并将答案保存到考生文件夹中。

第一题 原理图模板制作

1、在指定根目录底下新建一个以考生的准考证号为名的文件夹，然后新建一个以自己名字拼音命名的设计数据库文件。例：考生陈大勇的文件名为：CDY.ddb；然后在其内新建一个原理图设计文件，名为：mydot1.dot。

2、设置图纸大小为A4，水平放置，工作区颜色为18号色，边框颜色为3号色。

3、绘制自定义标题栏如图1所示。其中边框直线为小号直线，颜色为3号，文字大小为16磅，颜色为黑色，字体为仿宋_GB2312。

图1

第二题 原理图库操作

1、在考生的设计数据库文件中新建库文件，命名为schlib1.lib。

2、在schlib1.lib库文件中建立样图2所示的带有子件的新元件，元件命名为7404，其中图中对应的为六个子

件样图，元件封装为DIP14，其中第7、14脚接地和电源，网络名称为GND和VCC。

3、在schlib1.lib库文件中建立样图3所示的的新元件，元件命名为LED3461A。

4、保存操作结果。

图2 图3 第三题 PCB库操作

1、在考生的设计数据库文件中新建PCBLIB1.LIB文件，根据图4(a)给出的相应参数要求创建MAX7219元件

封装，命名为MAX7219。

2、根据图4(b)给出的相应参数要求在PCBLIB1.LIB文件中继续新建元件LED3461A的封装，命名为LED3461A。

图

4（a），（N=24）

图4（b）（单位：mm）第四题 PCB板操作

1、将图5所示的原理图改画成层次电路图，要求所有父图和子图均调用第一题所做的模板“mydot1.dot”，标

题栏中各项内容均要从organization中输入或自动生成，其中在address中第一行输入考生姓名，第二行输入身份证号码，第三行输入准考证号码，图名为：实时计数器，不允许在原理图中用文字工具直接放置。

2、保存结果时，父图文件名为“实时计数器.prj”，子图文件名为模块名称。

3、抄画图中的元件必须和样图一致，如果和标准库中的不一致或没有时，要进行修改或新建。

4、选择合适的电路板尺寸制作电路板边，要求一定要选择国家标准。

5、在PCB1.PCB中制作电路板，要求根据电路给出的电流分配关系与电压大小，选择合适的导线宽度和线距。

6、要求选择合适的管脚封装，如果和标准库中的不一致或没有时，要进行修改或新建。

7、将创建的库应用于本PCB文件中。

8、保存结果，修改文件名为“实时计数器.PCB”。

计算机辅助设计高级绘图员考试大纲 第6篇

机械类 第一卷 题号： CADH1-39

（单号考生专用卷）

考试说明：

1.技能鉴定分两卷进行，本试卷为第一卷，共两题，考试时间为180分钟。

2.考生须在考评员指定的硬盘驱动器下新建一个考生文件夹，文件夹的名称为准考证号后8位。

3.考生在考评员指定的目录下，查找“高级绘图员（机械第一卷A）.exe”文件，并双击文件，将文件解压到考生文件夹中，解压密码为 song8001（注意字母大小写）。

4.所有图纸的标题栏各栏目均要填写,未填写完整的题不评分。

一、根据两个视图，按以下要求作图（40分）

要求：

1.打开CADH1-39-1.dwg文件，如图CADH1-39-1所示，根据已给物体的两个视图，补画半剖视的左视图，并将主视图改画为全剖视图。

2.作图要准确，符合国家标准《机械制图》的规定，投影关系要正确。3.完成后，仍以CADH1-39-1.dwg为文件名存入考生文件夹中。

图CADH1-39-1

二 由装配图拆画零件图（60分）

题号CADH1-39-2所示为自动闭锁式塞阀的装配图。工作原理：自动闭锁式塞阀用手柄1来控制阀的开、关。当手柄绕支点向下压时，使阀杆8向下移动，此时压缩弹簧9，阀门打开，介质流通。当手柄绕支点向上提时，由于压簧的作用，使阀杆向上移动，直至阀门关闭成自动闭锁。

要求: 1.打开CADH1-39-2.dwg文件，根据所给的装配图，拆画（10）阀体、（7）支架的零件图，装配图上没有提供的资料，应自行设定。

2.将已提供的“A3”布局，以“阀体”重新命名。将阀体零件以1:1 比例放置其中。不标注零件尺寸、公差带代号及表面粗糙度代号。

3.将已提供的“A4”布局，以“支架”重新命名。将支架零件以1:1 比例放置其中；并标注零件的尺寸、公差带代号及表面粗糙度代号，数值自定。要求所标注尺寸不得炸开分解，表面粗糙度代号要创建为带属性的图形块。

4.各零件按需要可选择适当的剖视图、断面图等各种表达方法。要求剖面图案不得炸开分解。