冀教版英语五年级上21课教案

冀教版英语五年级上21课教案（精选5篇）

冀教版英语五年级上21课教案 第1篇

Lesson21 How can we go to Beijing？

姓名：贺晓旋

单位：芦台经济开发区实验小学 联系电话：***

Lesson21 How can we go to Beijing？

教学目标

1、掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。

2、能运用slower than和faster than组织对话。

3、在合作学习中进一步培养学生的语言交流能力。教学重点

掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。教学难点

能运用slower than和faster than组织对话。教学准备

录音机、ppt课件、教学实物等。教学时间 1课时 教学过程

Step 1 : Warming up（热身活动）

利用教学卡片复习表示交通方式的词汇(bicycle，car，truck，bus)。Step 2 ：Presentation（新课呈现）

1、将教学卡片两个一组进行比较，让学生体会fast和slow。利用句式：A(An)

is fastslow.出示幻灯片，引出新单词fast和slow，板书并讲解，找出发音类似的单词。

2、幻灯片出示飞机图片，引出新单词airplane，板书并讲解，找出发音类似的单词。出示比较飞机与公共汽车速度的句子： An airplane is faster than a bus.A bus is slower than an airplane.引出新单词faster和slower。板书并讲解，找出发音类似的单词。

3、游戏：faster！slower！

规则：两个人一组，进行比赛。上下摆动手臂，听到“faster”的口令时，看谁摆动速度快；听到“slower”的口令时，看谁摆动速度慢。

4、幻灯片出示火车图片，引出单词train，板书并讲解，找出发音类似的单词。出示比较飞机，火车，公共汽车这三者速度的句子： A train is slower than an airplane, but faster than a bus.Step 3 ： Consolidation and extension（巩固与拓展）

1、请学生两人一组练习书中的对话，然后教师播放录音，学生跟读。理解对话的内容。

2、拓展

小组活动：假设你要和伙伴去旅行（地点自定），你们决定乘坐什么交通工具，组长组织讨论，阐述自己的理由，最终结果达成一致。要求符合实际情况，可以参考书中42页的对话，教师进行巡视指导。

Step 4 ：Practice（练习）

1、请学生自己拿出一张纸，画出2种交通工具，然后写出2个比较级的句子；再加一种交通工具，写出一个比较级的句子。请个别学生展示。Step 5 ：Homework(作业)在作业本上写出四句比较级的句子，其中一句是有but的句子。供参考的比较级词语： faster-slower

bigger-smaller

younger-olde shorter-taller

newer-older

cheaper-more expensive 板书：

Lesson21 How can we go to Beijing？ faster

slower

airplane train

An airplane is fast.A bus is slow.A train is faster than a bus.A train is slower than an airplane.

冀教版英语五年级上21课教案 第2篇

Talking about past activities

Target Language: Did you?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教学目标：

Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教学过程：

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.

冀教版英语五年级上21课教案 第3篇

1. Topic： How to keep healthy

2. Teaching Aim： According to Unit Five， write an article about how to keep healthy.

3. Key Points： Teach students to use effective sentences to write a good composition.

4. Teaching Method： Discuss in groups

本节课是在学完第五单元之后设计的一节写作课，目的旨在复习巩固第五单元所学内容的基础上锻炼学生综合运用语言的能力。

任务前——Review and make a summary

Lead-in：

Teacher： Boys and girls， do you want to be healthy？ Do you know how to keep healthy？ I want to know your ideas. So， this class we’ll write an article： How to keep healthy.

Teacher： Can you remember the language points about health in Unit 5？ Let’s talk about them together.（Ask the students to say one by one） e.g.

任务中——分组讨论写作的思路和步骤

Step 1： Discuss in group of four

Teacher： You did a good job. Next， you’ll work in group of four to discuss the following questions：

1. Why does someone often feel tired and weak？ And why does he/she often have a cold ？

2. If you are ill， what should you do？

3. Which habits are good/bad？

4. Which food is healthy/unhealthy？

5. If you want to be healthy， what should you do？

The teacher goes around the classroom during their discussion. If they have new words， encourage them to use a dictionary. After they finish.

Teacher： OK， let’s share your answers. （Ask one of the group members to read their answers to the whole class，

Step 2： Oral composition

Teacher： Well done! Now let’s discuss how to write the article. （讨论怎样开头、结尾，中间怎样展开，然后小组由组长带领口头操练，鼓励每个成员大胆说，勇于开口。）有的小组成员练习中还巧妙地使用了first， second， then， next， at last ... 等连接词。

Step ３： Writing （在讨论和口头练习的基础上，形成书面文字。）

（Let the whole class write their own articles according to their oral practice. The teacher moves around the classroom affording support as needed.）

Ｓtep4：评价阶段：

（１） 自评：通读全文，对自己的作文进行修改；

（２） 互评：小组之间互评（指出词、句、标点等错误）。

Teacher： OK. I’ll ask two students to show your work， the others listen carefully and see if they have mistakes.

Present two students’articles to the whole class as models and correct their spelling or grammar mistakes with the whole class.

任务后——把修改后的作文上交老师批改。

Step ４： Rewriting

Write the articles in their exercise books and hand in.

教学反思：

1. 从教学目标来看，本节课紧扣本单元所学内容，在熟练掌握的基础上，提高了学生的写作技能，达到了预期目的.

2. 从教学方法上看，打破了传统的单调的方法，采用了group work， 学生的团结合作意识加强了，学生在互相帮助中语言交际水平得到了提高，收到了较为理想的课堂效果。

３. 整个活动过程中，教师引导学生全程参与，发挥了其主体作用，激发了写作热情。

４. 不足之处：有个别学生由于各种原因不敢开口说，参与热情不高。

5. 应搞清楚不开口学生的原因，提出相应措施。

6. 活动要规范化、常态化。

冀教版英语五年级上21课教案 第4篇

Lesson 1 Li Ming’s Big Family

教学目标 知识目标: 1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.2.能够认读，理解并应用这些基本句型：I have „„ 能力目标:（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。情感目标: 通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：I have „„ 教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习

课件使用：录音机，一张家谱图的张贴画。X k B 1.c o m Part 1:Greeting Part 2:Warming-up（1）listen：The family in our House

播放英语歌曲调动积极性 Part 3:New words 展示李明家庭成员张贴画，熟悉他们的英文称呼：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.教师：This is Li Ming’s grandfather（指着图）.This is Li Ming’s„„(引导学生说家庭人员的称呼)新 |课 |标|第 |一| 网

学生：This is Li Ming’s grandfatherfathermotherbrothersister consion.教师：（对学生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s „„(引导学生回答)

学生甲：father.教师：Your mother’s sister is your„„..全班：Aunt.教师：（继续问题）Your„„..is your „„„.Part 4: Games 找到墙：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt的词汇卡片张贴到墙上，教师发出指令如:walk to father!.Jump to uncle!学生根据指令做。Part5: Homework

第二课时 Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up

（1）Let’s sing：The family in our House

（2）播放英语歌曲调动积极性 Part 3: review 出示家谱图复习家庭成员名称 Part 4: listen

1、听课文录音，跟读课文，分组朗读。

2、画出难懂的句子。

3、小组讨论难懂句子，说一说你的理解。

4、教师总结。Part 5:let’s do it.1、read and write

2、introduce your family 画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。Part 6: 做《活动手册》X k B 1.c o m

Lesson2： What Do They Look Like? 教学目标 知识目标

听、说、读、写并能口头运用下列词汇：white , hair, black, uncle , cousin, thin..能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has„„ 能力目标 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭成员。情感目标

通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！

教学重点：white , hair, black, uncle , cousin, thin.教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has„„ 教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习

课件使用：录音机、一张家庭照片的张贴画。教学课时：1课时 Part1:Greetings!

Part2: Warming-up Sing a song: The family in our House Part3: Review（展示李明家人的照片，复习单词aunt uncle cousin）

T: Who’s this ？ This is Li Ming’s uncle

T: Who’s this ？ This is Li Ming’s auntw W w.x K b 1.c o M

T: Who’s this ？ This is a girl.She is Li Ming’s cousin

T: What’s name Li Ming’s uncle ？S:„„

T: What’s name is Li Ming’s aunt ？ S:…… T: What colour is her hair？

S:„„

Part4: New Concepts T: What colour is her hair？(指着奶奶的头发)S:„„(引导学生说出单词 gray)

1、Listen and Read P1

2、Let’s do it 指导完成课文第二部分。Part5: Practice 指导学生完成配套练习

Lesson 3: What Do They Do? 教学目标 知识目标

正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker 能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es。

能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。

情感目标 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。教学重点难点：新 课 标 第 一 网

正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker 能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es.教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习

课件使用：多媒体课件、挂图 卡片 教学课时：2课时 第一课时

一、热身、复习（warm-up /Revision）

1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

2、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励

doctor school

nurse restaurant

worker hospital

teacher

二、学习新课

1、听课文录音，读课文。

2、回答问题。

What does Li Ming’s father do? How does he go to work？ What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？ What does Li Ming’s aunt do? How does he go to work？ What does Li Ming’s uncle do? How does he go to work？

3、指名评议。

三、练习。

1、根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。http://w w w.xkb1.com What does your ……….do? Where does your work? How does he/she go to work？

2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。

5、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。

五、布置作业、适时反馈。

第二课时

一、热身、复习（warm-up /Revision）

教师找一名自告奋勇的学生，让他扮演李明的阿姨，T； Who are you? S: I’m Li Ming’s aunt.T； What do you do? S: I’m a nurse.T； How do you go to work? S: I go to work by bike?

二、小组活动;两人一小组，扮演李明的家庭成员，仿照上边的句子进行对话。学习新课

三、练习。

1、画一画，讲一讲。X|k | B | 1.c|O |m 让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论： Is this your „..（家庭成员）？ What’s his/her name? Does he/ she work? How does he/she go to work？

2、游戏。

教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

3、let’s do it!完成课本第七页的内容。

4、指导学生完成练习册第三课的内容。

五、布置作业、适时反馈。

Lesson4 What They Like to Do? 教学目标 知识目标 ①使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a walk ②使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she likes to„„„.能力目标

通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标

让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重难点：

①使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a walk新-课-标-第-一-网

②使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she likes to„„„.教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、词汇卡 教学课时：2课时（第一课时）

一、以情激趣，复习旧知。

1、复习人称代词（he she）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。

2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。

二、学习新课

1、使用词汇卡片教授新单词plant, flower, cook, walk 动作演示 plant flowers I like to plant flowers go for a walk I like to go for a walk cook I like to ……

go shopping I like to ……..red a book I like to ……..work on the computer I like to ……..2、讨论课文第一部分图片。

3、播放录音，学生跟读课文。

4、教师领读课文。新 |课 |标|第 |一| 网

5、学生齐读课文，然后小组内表演读

三、布置作业、适时反馈。

1、读课文

2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。

第二课时

一、关注兴趣，游戏导入

1、Greetings

2、耳语游戏

找一位自告奋勇的学生，对他小声说：You show driving./ You show walking./ You show cooking./ You show read books.这名学生表演，让其他学生猜单词，或短语。

二、小组活动。

1、表演读课文。

2、两人一组，一位学生描述家庭成员（father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister），另一位表演。This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..3、虚构亲戚 This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..X|k | B | 1.c|O |m

三、练习题

指导学生完成教科书第九页的内容 完成第四课的配套练习。四:布置作业

利用所学句型介绍家庭成员。

Lesson 5 Having Fun Together 教学目标 知识目标 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to „„„..能力目标

通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标

让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学难点：

学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to „„„..教 法：情景教教学重难点： 课件使用：录音机、磁带 教学课时：2课时 第一课时

一、热身、复习（warm-up /Revision）X k B 1.c o m

做Whisper游戏以复习词汇： plant flowers，go for a walk，cook，go shopping，red a book，work on the computer等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is he/she?然后再问What is he/she doing?

二、学习新知

1、问题讨论课文图片，引出并学习新词汇(we, family, film, watch a film)What do they do?

2、练习新词汇。watch a film at the cinema watch animals at the zoo plant vegetables on the farm fly kites in the park 大小声读，小组读，表演读

3、播放课文录音，学生跟读。

4、师领读，请小老师领读，教师及时正音。

三、巩固练习

以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。

第二课时

一、热身、复习（warm-up /Revision）

链式游戏：每个学生必须用到关于家庭成员喜好及其地点的短语 T: My father likes to go for a walk.S1: My uncle likes to watch a film at the cinema.S2： „

二、练习

画一画，说一说

要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子：

He/She is a …… He/She likes to ……X k B 1.c o m My „„（家庭成员）has „„（颜色）hair.My „„（家庭成员）wears glasses.He/she likes ……...三、做一做

指导学生完成教科书第十一页的内容。四、指导完成活动手册

五、结束课堂教学

要求：运用本课已学过的词汇在we like to „„ 句型中做单词替换练习。

Lesson 6 Maddy’s Family?

教学目标 知识目标：

学生能听懂并理解这个简单的故事。

学生能够问答关于这个故事的问题。

学生能分角色，用自己的语言表演故事。能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。

情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、磁带 教学课时：1课时

一、复习

1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。

录音内容：

（1）What are these? They’re glasses.They’re eyes.（2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray!（3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is your uncle.No,she is your aunt.（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother.He is shorter.X k B 1.c o m（5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather.He is younger.2、指名读出答案，教师评议、指导。

二、录音机播放故事Maddy’s Family

（一）阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？

（二）阅读

1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音，让学生反复领读。

（三）讨论：

1、用提问的方式，检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身作出各自的评论。

三、利用活动手册进行测试。

四、结束课堂教学

做游戏Draw Me并用英语描述出来。

Unit2 Lessons7--12

My Country and English-speaking Countries

Lesson 7: China 教学目标 知识目标

能听、说、读、写词汇：China，map, speak。能认读、理解并应用下列句型： This is„„.能力目标

会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标

能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。教学重难点。教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习

课件使用：录音机，世界地图和中国地图，中国国旗，手偶 教学课时：2课时 第一课时

Step1 Class opening 张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？ Where do they live? Sept2 Learn the new lesson

1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。

2、指名说一说教师说的是什么意思？

3、板书China 强调：单词的首字母要大写。

4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh!I speak English, but you speak Chinese!

5、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：

教师（指着两者中的任何一个学生）What is he/she speaking? Is it Chinese/English?

学生：Yes/No.教师：Yes/No!He/She speak Chinese/English.Step3 学习课文

1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一遍，画出不懂得词汇。

2、播放课文录音，学生跟读。

3、指名说一说课文的意思。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、请小老师领读课文。

7、学生自由练习课文。

8、指名朗读，师生共同评议、正音。

9、以小组为单位，介绍中国。

Step4、检查学生掌握情况

指名上台用英语描述中国。

Step5、布置作业 用所学词汇描述中国。第二课时

Step1 Class opening and review

指名上台用英语描述中国。讨论“你知道中国的那些名胜古迹？ Step2、Learn the new lesson Practice

1、介绍 Tian’anmen Square, Palace Museum, Great wall.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。

3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、学生小组内读课文。Step3、Let’s do it!完成教科书第二十一页的内容 Step4、Practice 小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。Step5、指导学生完成第七课的配套练习

Lesson 8：Canada 教学目标

知识目标 能听、说、读、写词汇：know ,about, city.能认读、理解并应用下列句型：what do you know about„„? 能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标 创设生活场景，激发学生学习积极性。教学重难点：

知识目标 能听、说、读、写词汇：know ,about, city.能认读、理解并应用下列句型：what do you know about„„? 教 法：情景教学法

课件使用：录音机、地图、卡片 教学课时：2课时

第一课时 Part 1: Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up

1、复习以下短语 map China speak Chinese

方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。

学生乙： What is it?

学生甲:（举起物品）Is this/it „„„.2、问答操练，复习单词country和其它词汇：

What colour is this country?

What country is this?

What do we speak in China? Step3 Learn the new lesson

1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。

板书Canada并反复领读。引导学生书空。

2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do they speak Chinese in Canada?

Where do Jenny and Danny live?

3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示capital city,例如：（指着地图上的北京）What is this? This is Beijing.Beijing is a city.It is the capital city of our country.What is our country? Our country is China.（指着渥太华）This is the capital city of Canada.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。

5、播放课文录音的第一部分，学生跟读，画出难懂的单词和句子。

6、学生生汇报自己的难点，教师板书，师生一起解决问题。

7、教师领读课文。

8、指名朗读，师生共同评议、正音。

9、以小组为单位，介绍加拿大。Step4、检查学生掌握情况

指名上台用英语描述加拿大。Step5、布置作业

用所学词汇描述加拿大。

第二课时 Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up and review

指名上台用英语描述中国或加拿大。Part 3: Learn the new lesson

1、介绍 加拿大的名胜古迹Niagara Falls, CN Tower.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。

3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、学生小组内读课文。Part 3：练习把学生分成两组，一组住在加拿大，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

教师：What country is this?

学生：China/Canada

教师： Where do they live?

学生： China/Canada教师：（指着另一组）Where do they live?

学生：China/Canada

教师：What do they speak?

学生：Chinese/English

教师：We speak but„

学生：We speak but they speak Part

4、Let’s do it!完成教科书第二十一页的内容 Part

5、Practice 小组活动：用英语介绍你所知道的中国的名胜古迹。Part 6：布置作业

用所学词汇描述加拿大。

Lesson 9 The U.S.教学目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：of star 能认读、理解并应用下列句型：They speak„„? 能力目标

能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。情感目标

通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重难点：

知识目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：of star 能认读、理解并应用下列句型：They speak„„? 教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、地图、卡片 教学课时：2课时 第一课

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

用所学词汇描述中国或者加拿大。Step2 New Concepts

1、Demonstrate to learn know

（1）T:（指着中国或加拿大）What country is this ?（指着一个学生）Do you know?

S甲：。

T：Yes!You know this country.This is China/Canada.（指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English.?

S乙：Chinese/English

T：They/We speak Chinese/English.（指着另一个学生）what country is next to Canada?

板书next to示意。

（2）用the U.S.继续这个话题。板书：the U.S.= the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。

（3）让学生讨论他们所知道的美国。

2、Use the students book and audiotape

1、播放课文第一部分录音，让学生一边听一边整体感知课文，画出难懂的词句。

2、教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

3、再听课文录音，跟读。

4、男女生分角色读课文。

5、学生自由练习课文。

Step3、检查学生掌握情况

指名上台用英语描述美国。

Step4、布置作业

用所学词汇描述美国。第二课时 Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

Part 2:Warming-up

用所学词汇描述中国、美国或者加拿大。Part 3: Learn the new lesson

1、介绍 美国的名胜古迹white house, Statue of Liberty.2、让学生拿出教科书，把课文第二部分读一遍，画出不懂得词汇。

3、播放课文录音，学生跟读。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。Part4：练习

把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

教师：What country is this?

学生：China/the U.S.教师： Where do they live?学生： China/ the U.S.教师：（指着另一组）Where do they live?

学生：China/ the U.S.教师：What do they speak?

学生：Chinese/English

教师：We speak but„

学生：We speak but they speak

Part 5：Use the activity book

1、指导完成本课的课后练习。

2、指导完成配套练习

Part 5：布置作业 用所学词汇描述美国。

lesson

10、The U.K.教学目标 知识目标

能听、说、读、写词汇：here 能认读、理解并应用下列句型：Here is„„? 能力目标 学生能灵活运用所学句型进行造句.情感目标 了解有关英国的地理知识及人文知识。教学重难点：

能听、说、读、写词汇：here 能认读、理解并应用下列句型：Here is„„? 教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习课件使用：地图、卡片 教学课时：2课时

第一课时 【教学过程】

Step1 Greeting and review 1.Greeting。

2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: I love China.China is a beautiful country.The U.S., the U.K., Canada and Australiaare beautiful, too.I want to go on a trip to a beautiful country.Do you want to go with me? Let’s take a plane.Please close your eyes.Ladies and Gentlemen，欢迎乘坐一小五三次航班。请大家坐好，系好安全带。飞机即将起航。本次航班的目的地是一个既美丽而又古老的国家。一会儿我们可以从高空看到它的全貌。这个国家的地图看起来就象一只正在吃萝卜的小兔子。

Step3：New Concept 1.T: Now open your eyes, please.Look!What is it? This is a map of the country.What country is it?(出示英国地图，并教授the U.K.和the United Kingdom。)2.各位乘客，飞机即将在London机场降落。大家马上就可以开始英国梦幻之旅。祝大家旅行愉快。Now we are in the U.K.T: what do you want to know about the United Kingdom? Ss say it in their own group, and say it out in the class.such as : the capital city, language, position, the U.K.’s flag and others.Teacher helps students know about the U.K..(1).Beijing is the capital city of China.This is the capital city of the U.K.(指向英国地图上伦敦)What is the capital city of the U.K.? Can you say it in Chinese or in English? London is the capital city of the U.K..（introduce London to students）(2).What do they speak in the U.K.? It’s easy.Do you know?

They speak English in the U.K.(3).Look at the world map.Is the U.K.south of China? Is the U.K.north of China? Where is the U.K.? The U.K.is west of China.The U.K.is west and a little north of China.（解释a little）

(4).Look, what’s this?(英国国旗图片)It’s the U.K.’s flag.What colour is the U.K.’s flag?

It’s red, white and blue.The U.K.’s flag is red, white and blue.（介绍the same as）

What does it look like?(5).李明和珍妮在和我们一起旅行，他们也有好多话要说，我们一起去听一听吧！

播放课文录音，学生跟读，小组读，分角色读。第二课时

Step1 Greeting and review 1.Greeting。

2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: 今天我们要看一看英国的名胜古迹。

1）Oh, look，what’s this? It’s so big.It’s so beautiful.Do you know it in Chinese?(白金汉宫图片)It’s the Buckingham Palace.（补充介绍白金汉宫资料）Who lives in the Buckingham Palace? Do you know her?(女王图片)This is a queen.Queens live in Buckingham Palace.This is a king.(国王图片)Kings live in Buckingham Palace.Kings and queens live in palaces.Do you know something else about the U.K.?补充介绍(Big Ben, Tower Bridge, British Museum)(2).The U.K.is great!The capital city of the U.K.is London.It is west and a little north of China.They speak English.The U.K.’s flag is red , white and blue.Buckingham Palace is in the U.K.Kings and queens live in palaces.(3).Do you like The U.K.? Let’s have a test about The U.K..<1>连线。（出示The U.K.’s flag, queen, Buckingham Palace 以及相对应图片）

<2>Students play a game to review the words.<3>听录音并回答问题

1).What country is it? 2).What is the capital city of the U.K.? 3).What do they speak in the U.K.? 4).Where is the U.K.? 5).What colour is the U.K.’s flag? <4>小组内完成短文填空

It’s the U.K..The capital city of the U.K.is _______.The U.K.is _____ and a little _____ of China.They speak _______.The U.K.’s flag is ______,______ and ______.I know ________________ is in the U.K.______ and ______ live in palaces.<4> 完成课后表格。Step4：Expand I’m happy today, are you? The U.K.is beautiful!But we must go back now.Now we are on the plane.Ladies and Gentlemen,欢迎您再次乘坐一小五三次航班，本次航班将飞往中国。和我们同机的还有一些英国朋友。也许在你身边就坐着一位。你们可以和他们谈谈你眼中的英国。（students discuss in groups and fill in the blanks with the paper）

Step5：Homework 用今天所学的单词向你的家人或朋友介绍一下英国。

Lesson 11 Australia 教学目标 知识目标

能听、说、读、写词汇：beautiful 能认读、理解并应用下列句型：The capital city of „„ is „„ 能力目标 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。

情感目标 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重难点：

能听、说、读、写词汇：beautiful 能认读、理解并应用下列句型：The capital city of „„ is „„ 教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习课件使用：地图 教学课时：2课时（第一课时）

1、Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：

What country is this?

Do you know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）

What do they speak in this country? Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）用地图来演示Australia（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。

（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？

讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？

1、播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。

2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

3、指名说一说课文的意思。

4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

5、教师领读课文。

6、请小老师领读课文。

7、学生自由练习课文。

8、指名朗读，师生共同评议、正音。

9、以小组为单位，介绍澳大利亚。Step4、检查学生掌握情况

指名上台用英语描述澳大利亚。Step5、布置作业 用所学词汇描述澳大利亚。

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：

What country is this? Do you know the capital city of this country?（让学生指着地图回答）

What do they speak in this country? Step2：练习

1、把学生分成五组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，一组住在澳大利亚，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：

教师：What country is this?学生：China/the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教师： Where do they live?

学生： China/ the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教师：（指着另一组）Where do they live?

学生：China/ the U.S.／Canada/the U.K.／Australia

教师：What do they speak?

学生：Chinese/English

教师：We speak but„

学生：We speak but they speak

教师：Where is the capital city of this country?（教师指着地图）

学生：„ „ Step3;let’s chant

播放录音让学生听，读，师领读，表演读。Step4、letters and sounds Step5：Use the activity book Step6：布置作业

用所学词汇描述澳大利亚

Lesson12 Maddy’s Family Photographs 教学目标 知识目标 教学目标 知识目标 能听懂理解故事

能力目标 能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。教学重难点：能听懂理解故事并表演故事。教 法：情景教学法 学法指导：小组合作学习

课件使用：磁带、录音机、词汇卡片 教学课时：1课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

（1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此来唱“The family in our house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。

（2）播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。

（3）指名读出答案，教师评议、指导。Step2 Story

1、Prepare to read

二、多媒体课件出示故事Maddy’s Family Photographs

（一）阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？

（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？

（二）阅读

1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音，让学生反复领读。

（三）讨论：

1、用提问的方式，检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身做出各自的评论。

三、利用活动手册进行测试。

四、结束课堂教学

Unit3 Lessons13---18 A Travel Plan

Lesson 13 Beijing is Great!教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place 能认读、理解并应用下列句型：there are many interesting places in Beijing.It’s great!教学重难点：

能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place 能认读、理解并应用下列句型：there are many interesting places in Beijing.It’s great!教 法：情景教学法 学法指导：小组合作

课件使用：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，教学课时：2课时 第一课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map, China, Canada, English, capital, city）.（2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，提问：Where is the capital city of our country? what do you know about Beijing? Do you love to travel? Where do you want to go?

Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）用一张中国地图来示范Beijing.（2）用一个手偶角色来演示trip。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。教师组织手偶如下对话： 手偶：I am going to on a trip。教师Where are you going ? 手偶：I am going to（目的地的名称）教师：Do you live in（目的地的名称）手偶：No, I live in（所在城市的名称）。教师：Do you love to travel? 手偶：yes.（所在城市的名称）。教师：Where do you to go? 手偶：

2、Use the students book and audiotape

（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？

（3）播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。

4）、再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。

5）、教师帮助学生决绝难点。

6）、教师领读课文。

7）、请小老师领读课文。

8）、学生自由练习课文。

9)、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况 Step5、布置作业

（第二课时）

Step1 Class Opening and review 1.Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? 2.Free talk Where is the capital city of our country? What do you know about Beijing? Do you love to travel? Where do you want to go?

Step2：practice 1）小导游：假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。在小组内说一说。

2）各小组小导游解说北京名胜古迹。3）做一做

教师指导完成第39页习题。

4)完成本课配套练习习题。

Step2： 布置作业

Lesson 14 May I go to Beijing ? 教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词：may, young, come, great.掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.能力目标

准确理解和掌握句型May I /we ? Yes, you may./No , you may not.情感目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

能听、说、读、写单词：may, young, come, great.掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.教 法：情景教学法 学法指导：小组合作 课件使用：单词卡 教学课时：2课时 第一课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）以旧引新：指名简单介绍Beijing.教师引入新课。

Beijing is very great.提问：Is Li Ming going on a trip? Where is he going?（2）Li Ming want to come to Beijing，接下来他要干什么？播放课文录音。Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师 板书句型 May I go on a trip to Beijing ?讲解句意

（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： May I ? Yes, you may./ No, you may not.（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：May I read a book? Yes, you may./ No, you may not(I’m afraid not).May I eat an apple? May I live in Beijing?（替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,„）（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。2.Practice（1）播放课文录音，让学生一边听一边跟读。（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。（4）教师帮助学生决绝难题。（5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读（6）指名朗读，师生共同评议、正音。（7）小组内分角色读课文。Step3、布置作业

用句型May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。第二课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review 表演课文对话 Step2：practice 1.做“Mother, May I ?”游戏。

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book ?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!并且再找其他的学生。

可以使用以下短语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing。

2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。Step3：let’s do it!

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍。

Lesson 15 May I invite Danny and Jenny? 教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词：call 掌握句型this is......May I speak to......？

May I.....? Yes, you may./ No, you may not.能力目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。情感目标进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

能听、说、读、写单词：call 掌握句型this is......May I speak to......？

May I.....? Yes, you may./ No, you may not.教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。教 法：情景教学法 学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带教学课时：2课时 第一课时 Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by.并且用这种方式旅行到另一个同学那里 Step2 New Concepts（1）用come,go 进行角色扮演。

请一个学生先“来”，然后再 “去”。

（2）引导学生做如下对话：

教师：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方开始走）Here I go!（停下来并指向一名学生）You come, too.You come whith me.（开始与学生一起走）Let’s go!

（3）板书go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。

2、Use the students book and audiotape

（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？Jenny能否来旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板书并反复领读。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况

指名上台角色表演对话。Step5、布置作业

用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名称）和May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

（1）用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by.并且用这种方式旅行到另一个同学那里。

（2）用句型Where are you going ? I am going to（目的地的名称）和May I ? Yes, you may./ No, you may not.造句。

（3）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。

（4）分角色朗读课文。3：Use the activity book

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍

Step4、布置作业:用本课的重点句型造句。

Lesson 16 How can we go to Beijing? 教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词：plane, train, fast, slow, from.....to....学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ _____? It’s about„ Kilometers.能力目标

to 学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ to _____? It’s about„ Kilometers.情感目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ to _____? It’s about„ Kilometers.教 法：情景教学法 学法指导：小组合作 课件使用：教科书、录音带、教学课时：2课时 第一课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review（1）做游戏“Spell it”复习表示交通方式的词汇bike, car, cab, bus.将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。最先拼度正确地一组为获胜者。

（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）教学fast, slow

教师一边说fast，一边快速行走，板书fast讲解词义并反复领读。用同样的方法学习单词slow.（2）用卡片演示plane。然后教师引导学生进行如下对话： 教师：（举着卡片）What’s this ? 全班：A plane.全班：Yes.注意：plane是airplane的缩写。

2、Use the students book and audiotape

（1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。从不同的数字和不同位置的学生开始，重复做几遍此游戏。

（2）在黑板上写几个中国城市的名称。写出这些城市与所有城市之间的距离。要求学生说出这些数字。然后引导学生进行如下对话：

教师：How far is ?或How far is it from（所在城市）to ? It’s about„学生：About kilometers.（3）两人一组练习此对话。（4）指名上台表演，师生共同评议。

Step3、教授《教科书》第三步分的“The Trip Song” Step4、布置作业 第二课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review Sing a song.“The Trip Song”（3）指明分角色朗读课文。Step2 New Concepts

1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。Step3、let’s do it

指名上台角色表演对话。Step4、Use the activity book

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍 Step5：布置作业

Lesson17 The Travel Plan 教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m going to.....We are going to......IWe will......能力目标 学生能写出或说出一个基本的旅行计划。

情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

能听、说、读、写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m going to.....We are going to......IWe will......教 法：情景教学法 学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。教学课时：1课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review（1）做游戏用以复习一年中月份的表达法.※出示标有个月份的卡片，从一月份开始，全班同学一起依次读出个月份，重复几遍。※指两名学生上台，让他们闭上眼睛，教师迅速打乱卡片的顺序，让这两名学生依次归位并读出个月份，如果出错，可请其他同学帮助他们完成。（2）做What day is it?游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。（3）唱The Trip Song.Step2 New Concepts

1、Demonstrate

1、与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他每天会做什么？

2、播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。Step4、let’s do it!

制作自己的一周旅行计划 Step5、letters and sounds

冀教版五年级数学公开课教案 第5篇

我的不足

1、在用列举法找8和12的最小公倍数的时候，在下面有的同学没找全倍数，我没有及时的提出他们的问题所在，而是直接让他们坐下改正，没有集中反馈。

2、在试一试的第一题，我们做的题是要求50之内的，我没有强调当没有范围的时候应该怎么填，这少个强调的点。

3、练一练的第一题，学生填好表格后我没有引导他们这个过程就是在找8和6的倍数，而是直接对完答案后就过去了。

4、在找规律的那组题的时候，学生做完了后让他们自己说出规律叫的学生比较少，应该给他们足够的时间去说出自己所找出的规律。

5、解决实际问题，在这道题上学生理解的比较好，第一个问题的答案我的PPT用的荧光，这个同学们根本看不清，在课件字的颜色上有问题。还有一个让他们自己提出问题并解决，我没给他们足够的时间去提问和解决，而是着急着进入下个我设计好的环节。

6、在最后一个环节上“你知道吗”可以带着他们一起尝试着用短除法做一道题，这样时间就正好，也可以让他们更了解一下如何用短除法去求最小公倍数。