奥斯卡熊的故事观后感

奥斯卡熊的故事观后感（精选10篇）

奥斯卡熊的故事观后感 第1篇

《熊的故事》观后感

最近，爸爸从他收藏的经典影片VCD中找出《熊的故事》给我看。我观看后，深有感触，通过猎人开始杀熊到后来放熊的故事，我体会到人与动物和谐共处的美好感情。

影片开始，我们看到森林中一只母熊为了掏蜂蜜给小熊吃，不幸被石头砸死，小熊从此形单影只。后来一只体形庞大的棕熊被猎人打伤了肩膀，它逃走时打伤了猎人的马，猎人发誓要杀了大熊。与此同时，小熊与大熊渐渐亲近，小熊为大熊舐了伤口，感动了大熊，从此大熊成为小熊的保护者，互相建立了深厚的感情。可是小熊被猎人抓住了，还好猎人对它不错。后来，猎人被大熊逮住了，可能看在猎人没有伤害小熊的份上，大熊软下心放走了猎人。猎人对自己的行为深感愧疚，便放弃了狩猎的计划，放走了小熊。猎人离开时，小熊像人一样站立起来，依依惜别。而此时，一只狮子开始追杀小熊，小熊爬到河边枯树上，却不幸掉进河里被追赶而来的`狮子抓伤，危急关头救星大熊赶来了，一声怒吼把狮子吓得撒腿逃走。大熊舔着小熊流血的伤口，然后带着小熊一起回家冬眠。

一开始我以为猎人是个坏蛋，可是后来看到猎人与小熊互动时，他是真心喜欢小熊的，还把他带来的奶油喂给小熊吃。正是这样，大熊才会发慈悲放走猎人，而小熊才会对猎人依依不舍。也因为大熊的宽容，猎人才明白一一熊是有灵性的动物，它们跟人一样有情感，不是供人杀虐的，其他生命也一样。正如影片结尾那句总结的话：“最激动人心的不是杀虐生命，而是给予生存的权利。”猎人虽然把熊妈妈的皮扒了，但残忍中也有他的温情一一他的爱狗为了主人与大熊拼死搏斗，最后受重伤倒地，猎人为了让爱狗不受痛苦，只好忍痛亲手了结它，我也被他们之间深厚的感情所感动。

大熊与小熊开始也不亲近，小熊努力与大熊交朋友，为大熊舔伤口，感动得大熊为小熊抓鱼吃。这两只熊建立感情的过程，就和人类一样，我感觉自己就是那只小熊，和它一起经历了这次惊心动魄的过程，体会到熊与人感情交流的美好。

这让我联想到那一回，一只麻雀宝宝学飞时，误打误撞来到我家里。开始我关住了窗户，想抓它来养;但后来望见徘徊在窗外的两只老麻雀，那一定是它的爸爸、妈妈。我又听到小麻雀恐惧的鸣叫声，感觉自己好像成了坏人。我感到很愧疚，赶紧打开窗户，放走了小麻雀。虽然不能在家里养那只可爱的小麻雀，但想到它与爸爸妈妈团聚的场景，我心里也是一阵欣慰。

动物和人类共同在这个世界上生存，和我们一样有感情，有灵性。我希望所有人能善待动物，尊重生命，与动物建立美好的感情。

奥斯卡熊的故事观后感 第2篇

小熊睡觉之前觉得耳朵热热的。

“妈妈，为什么我的耳朵会热呢?”

“那是因为你的好朋友在想你啊。”妈妈吻了吻小熊。

“真的吗?”

“当然!”

小熊带着笑容进入了梦乡。

第二天，小熊起了个大早。

“小羊小羊，昨晚上我的耳朵好热，是你在想我吗?”小熊问小羊。

“没有啊。今天晚上我要举行一个‘青草宴会’，要用99种不同的青草招待客人，你帮我—起采集青草吧!”

“好的。”小熊愉快地答应了小羊的要求。

到了中午，小熊终于帮小羊—起收集到了99种不同的青草。

“谢谢你，小熊!”小羊送给小熊一个响亮的吻。

“小兔小兔，昨天晚上我的耳朵好热，是你在想我吗?”小熊在河边遇到了小兔。

“没有啊。”小兔正在练习数数，“为什么我可以从1数到10.却不能从10数到1呢?”

“我可以啊。”小熊坐在小兔身边.慢悠悠地数了起来。

“小熊.你教我数数吧!”小兔晃起了小熊的胳膊。

“5，4，3，2，1。”太阳快下山的时候，小兔终于学会了从10数到1。

“谢谢你，小熊!”小兔送给小熊一个响亮的吻。

“小马小马，昨天晚上我的耳朵好热.是你在想我吗?”小熊问小马。

“没有，我正烦着呢!你可以听我说说话吗，我有好多烦心事。”

“好吧。”小熊站在小马身边。

小马开始讲他的烦心事，从她早上遇到一只可恶的苍蝇说起.一直说到晚上吃了一个发霉的面包。当树林里变得一片凄黑的时候.小马终于把她的烦心事讲完了。

“谢谢你，小熊!”小马送给小熊一个响亮的吻。

睡觉之前.小熊的耳朵又变得热热的了。

可是，这一次.小熊没有告诉妈妈。

第二天一早，小熊就被一阵敲门声惊醒了。

“小熊小熊，快起床!”

“小熊小熊，快开门!”

“小熊小熊，昨天晚上你的耳朵热吗?那是我在想你了!”

“不是的，是我在想你.昨天我还梦见你了!”

“不是的，小熊.是我在想你!”

小羊、小马、小兔在门外吵个不停。

“来啦!”小熊从床上跳起来，他要去给他的朋友们开门。

小熊找妈妈

“呜呜!妈妈，我是不是你从垃圾桶里捡来的?”小北极熊(xiónɡ)蓬(pénɡ)蓬放学后一回到家就趴(pā)在床上哭了起来。

这时，北极熊妈妈正要出门，听了蓬蓬的话，她惊讶地问：“你怎么会这么想呀?”

“小乌鸦杰西卡说的!呜呜!”

“傻孩子!杰西卡爱开玩笑，你怎么当真了?快写作业……”妈妈一边说一边出门去了。

妈妈一走，蓬蓬哭得更厉害了：“看样子杰西卡说的没错，妈妈一点儿也不关心我!我真的是从垃圾桶里捡来的……”蓬蓬越哭越伤心，最后他竟然决定离家出走。走之前，他给妈妈留了个字条：“亲爱的妈妈，谢谢您把我养大，现在我要去找我真正的棕(zōnɡ)熊妈妈了。再见，妈妈!”

放下笔，蓬蓬就走了。他想棕熊大多是生活在丛林里的，所以他决定去丛林里找。来到了茂密(mào mì)的丛林，蓬蓬看见了一只小白兔，就问：“你好，小白兔!你知道棕熊住在什么地方吗?”

“不知道。你找棕熊干什么呢?”小白兔问。

“我是一头棕熊，我是来找亲生妈妈的。”

“你是一头棕熊?”小白兔瞪(dènɡ)大眼睛看着蓬蓬说：“你身上的毛都是白色的，我看你应该是一头北极熊!”

“你不用安慰我了，我有证据。昨天我在小棕熊壮壮家照镜子时，发现我的毛已经变成灰色的了，所以我的亲生妈妈一定是棕熊。”蓬蓬的伤心事又被勾了起来，他低着头接着往 前走。

又过了一会儿，蓬蓬走到了小溪(xī)边。他看见一只水獭(tǎ)从水里钻了出来。

“你好，水獭!你知道棕熊住在什么地方吗?”

“不知道。你找棕熊干什么啊?”水獭问。

“我是一头棕熊，我是来找亲生妈妈的。”

“你是一头棕熊?”水獭也瞪大眼睛看着蓬蓬说：“你身上的毛都是白色的，我看你应该是一头北极熊!”

“你不用安慰我了。昨天我在壮壮家照镜子时，发现我的毛已经变灰了，所以我的亲生妈妈一定是棕熊。”蓬蓬又低着头接着往前走。

“嘿!蓬蓬!干什么去啊?”这时，突然有人喊蓬蓬。蓬蓬抬头一看，竟然是小棕熊 壮壮。

“壮壮，你怎么在这儿?!”蓬蓬惊奇地问。

“这里是我外婆家，我来看看外婆。你怎么跑这儿来了?”

“哦!杰西卡说我是被妈妈从垃圾桶里捡来的，而且我从你家的镜子里看到，我的毛已经变灰了，那我一定是一头棕熊。所以，我来这儿找亲生妈妈。”

“哈哈哈!”听了蓬蓬的话，壮壮笑得上气不接下气。蓬蓬一下子被笑蒙了。

“哈哈——杰西卡又拿你开玩笑了，他上回还说我是捡来的呢!再说，谁在我家的镜子上照都会发黑的。我爸爸专门把镜子放在窗前，那儿光线强，这样由于背光，在周围散射光线的衬托下，人会显得暗一些。爸爸把镜子摆在那里，是想让我看到自己的皮毛又黑又亮，给我增长信心，没想到却把你给骗了!”

“什么?!”蓬蓬听完惊呆了。

这时远处传来妈妈的喊声：“蓬蓬!你在哪儿呀?快回家吧!”

蓬蓬听了扭头就朝声音传来的方向跑去：“妈妈!我在这儿……”

小熊和小鸡

小熊在草丛里发现了一窝蛋。

“这是谁丢的蛋?”小熊大声叫喊着，可是没有人回答。

小熊守着蛋一直到天黑，也没有人来找，他只好抱着蛋回家了。

“乖儿’子，给爸爸带下酒菜回来了呀，快拿去让妈妈煎着吃!”熊爸爸跟小熊开玩笑说。

“才不呢!”小熊扭扭身子，赶紧把蛋一个个贴身藏好，就连晚上睡觉，也把蛋紧紧搂在肚皮上。

“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒……”夜里，小熊被一阵奇怪的声音吵醒了。

“这么晚了，谁还来敲门呢?”小熊迷迷糊糊地想着，翻了个身，把脑袋往暖和的被窝里缩了缩，心想：可别是邻居狗伯伯，他最喜欢晚上来串门，一聊起来就没完没了。

“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒……”声音继续不紧不慢地响着。这一次，小熊听清了，声音来自他的肚皮上。

“呀!我的肚皮怎么啦?”小熊立刻惊醒了，“呼”地坐了起来。

小熊惊奇地发现，他肚皮上的蛋正摇摇晃晃地在动。小熊以为自己看错了，又瞪大眼睛仔细一看，蛋不但在动，而且有的蛋上面还出现了一个圆圆的小洞。

“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒……”哦，声音是从蛋里面传出来的。过了一会儿，没有洞的蛋上也出现了一个个小小的洞;原来出现的小洞洞口变大了一点儿，又大了一点儿……

突然，一个湿漉漉的小鸡脑袋从蛋里冒了出来。小鸡转动着黑黑亮亮的小眼睛，浑身一用力，“咔嚓”一声，蛋壳破成了两半。小鸡晃晃脑袋，扑打扑打翅膀，骄傲’地从蛋壳里走了出来。他好奇地瞪着眼睛，跟小熊打招

呼：“嘿，你好。这里真温暖呀!”

太神奇了，小熊都看呆了。他还没来得及回答小鸡，就看见第二’只、第三只、第四只……小鸡陆陆续续从蛋壳里钻了出来。

小熊高兴得都想蹦起来了，但是他忍住了，因为小鸡们把他的肚子当成了运动场，在上面溜达呢!

过了好一会儿，小熊才小心翼翼地把一只只小鸡从自己的肚皮上抱下来，然后兴奋地奔出房间，大声嚷道：“爸爸、妈妈，你们看，你们看!”在他身后，紧跟着一群金灿灿、毛茸茸的鸡宝宝。

“爸爸、妈妈!”鸡宝宝也学着小熊的样子，喊熊爸爸、熊妈妈。他们有的爬到熊爸爸的身上，有的爬到熊妈妈的身上，亲吻着他们的脸颊。

熊妈妈笑着纠正鸡宝宝的话说：“对不起，孩子们，我们是小熊的爸爸、妈妈。你们的爸爸、妈妈长着一双翅膀呢!”

“对，对，还长着硬硬的尖尖的嘴巴!”熊爸爸补充说，“等天亮了，我带你们去找你们的爸爸、妈妈!”

第二天早晨，熊爸爸一打开门，鸡妈妈就已经在狗伯伯的陪同下，来到了小熊的家门口。

“你们怎么知道小鸡在我家呢?”熊爸爸问道。

奥斯卡熊的故事观后感 第3篇

关键词：多模态话语分析,视觉叙事,概念意义,动画短片

视觉语法(Kress&Van Leeuwen,1996)将Halliday的社会符号学理论和系统功能语法应用于视觉图像,为分析视觉语篇中的三大元功能提供了较完整的理论框架。然而,随着多模态研究的不断深入,视觉语法的科学性与准确性开始受到置疑(冯德正、邢春燕,2011等),不再被视为解读各类图像的万能法则。[1,2]国内外学者尝试通过实证研究和认知剖析为视觉语法提供实践支持与体验性基础,其中包括冯德正和邢春燕(2011)[2]、Holsanova(2012)[3]、Dezheng Feng&Kay L.O’Halloran(2015)[4]等,或对视觉语法进行理论修正与拓展,以促进视觉语法的不断完善。其中,《解读视觉叙事:儿童图画书的图像分析》提出的视觉叙事框架(Painter,Martin&Unsworth,2013)超越对单个图像的分析,注重图像之间的关系与图像在整个叙事推进中的作用,不仅为解读图像的表意功能提供了更有效的分析工具,也对图文两种符号模态的互动做出了更系统的阐释[5,6],可谓是视觉语法的最新发展[1,7]。然而,国内对此框架的关注度尚且不够,对图像的话语分析仍多立足于原有的视觉语法框架。

本文以第88届奥斯卡最佳动画短片《熊的故事》为语料,依据视觉叙事框架中的概念意义子框架,采用Elan软件进行语料标注与分析,从人物、事件和环境三个方面探讨短片中视觉概念意义的构建策略,验证该框架在短片的图像分析中的适用性及可发展性。

1 研究设计

1.1 研究问题

文章接受Halliday的系统功能语法,具体探究以下三个问题:1)短片如何构建人物、事件和环境等的视觉概念意义;2)短片的视觉概念意义构建策略实现了何种功能与效果;3)视觉叙事框架在哪种程度上适用于动画短片的图像分析。

1.2 研究步骤

根据研究目的与研究问题,采取以下研究步骤:

第一步,依据视觉叙事框架,通过Elan 4.9.3对短片中的人物表征、人物表象、人物关系、事件关系与环境关系等进行标注与统计;

第二步,根据标注与统计结果,探讨短片视觉概念意义的构建特点,分析其功能与效果;

第三步,对比短片中的视觉意义构建模式和视觉叙事框架下的子元素,探究该框架在短片的图像分析中的适用性和可发展性。

2 动画短片的视觉概念意义构建

2.1 人物

Painter et al.(2013)将人物的视觉构建分为人物表征、人物表象和人物关系三个方面。

2.1.1 人物表征

人物表征包括完整表征与转喻表征两种方式,前者包含人物的头部或脸部特征,是对人物身份的完整构建;后者通过身体部位、影子或轮廓表征人物,具有转喻关系。[1,6]标注发现,本片共出现21次转喻表征,简要归纳为表1。

视觉叙事中,人物的转喻表征通常出现在完整表征之后,通过角色的显著外表特点来替代已出现过的角色。(Painter et al.,2013:59)然而,本片中人物在各个场景的首次出场较多采用转喻表征,且都为部分-整体的转喻方式。分析发现,首先,这种转喻表征在介绍人物出场时具有特殊效果。在短片开头出现的4次转喻表征,通过对身体部位的刻画来引导观众利用细节对角色的身份进行提取,不仅制造了悬念,增加观影的趣味性,同时也通过人物细节与整体的动态呈现,深化了对角色的刻画。其次,转喻表征可以引导观众关注叙事细节,强调特定的视觉元素,引发对其象征属性的思索。如图1,画面不仅呈现了熊搅拌咖啡的动作细节,也将观众的注意力吸引到手边的两个发条玩具。这种画面的停留,引起观众对图像中重点元素的审视,思考其象征属性。图中两个玩具对应着小熊与母熊,体现了熊对家人的思念,同时与他现下孑然一身形成对比,传达出一种悲凉孤独的情感。最后,诚如Moya(2015)指出,部分-整体转喻可以强调情节发展的特定阶段,增加叙事的紧张感。[8]如图2,熊从马戏团逃回家,看到一片狼藉、空无一人的房间时掩面痛哭,这时一只手放在了他的肩上。通过蓝色的衣袖可以判断是母熊,这一人物转喻表征提示了情节的重要转折点,暗示了大团圆的美好结局。但是由于表征的不完整,使得情节判断存在不确定性,从而引起观众对情节走向的关注与期待。也正是在这种“紧张地等待最终答案”的过程中,观众感受到了乐趣。

轮廓/影子的转喻表征方式一方面减少对人物进行具体、复杂的刻画,另一方面可与视觉语法中的视角系统[9]与叙事框架中的聚焦系统[6]相结合,以加深观众对人物情感状态的感知。如图3中采用俯视视角,驯兽师占主导地位,是权力的享有方,其拉长的身影和熊蜷缩的身躯形成鲜明对比,强化了人物冷漠、残忍的身份属性。同时,观众被置于驯兽师的视角,不再是单纯的画面观看者,而是图中熊恐惧情感的引发者,使得观众自我设定为驯兽师,更切身感受到了当时人物的心理状态。转喻表征与视角、聚焦的结合,有效深化了人物身份,促进短片主题的凸显,与现实形成强烈呼应,引发观众深思。

2.1.2 人物表象

人物表象关注人物的再出场,包括时间先后和表象中身份、属性变化两个方面。[6]Painter et al.(2013:60)认为,人物是否立刻再现与故事的主题具有密切关系。短片中,母熊和小熊在故事现实中都没有真正出现过,这种人物再现的缺失与短片的主题相互呼应。

属性变化涉及人物刻画的细节程度、附属品及所包含的象征性意义。[6]“细小的服饰变化并不会影响人物的辨识,但可能具有特殊的象征意义”。(Painter et al.,2013:64)熊的属性变化及其象征意义可简要归纳为表2。

身份变化是指人物相对于环境的突显度,包括浮现即角色从环境中跳出来成为鲜活的参与者,和褪去即指角色融入环境中成为其中一部分。[6]短片结尾采用褪去的身份变化方式,将镜头不断拉远,使人物融入环境,成为渺小难辨的一部分,如图4,熊在清冷的街道上孑然一身,又难以识辨,是熊原本身份的丢失。通过这种个人身份的丢失,短片在结尾部分将故事主题提升到一个普遍层面:这不仅仅是熊的故事,也是千千万万人所经历过的故事。通过这种从个人到群体的延伸,故事的主题得到升华,对观众的反思提出了深一步要求。

2.1.3 人物关系

人物关系包括同类关系和对比关系,可以通过多种方式来实现分类与对比,从而建立彼此间的相互联系。[6]本片中,同类关系多通过相同大小、相同指向、均等分布的图像来实现,例如,驯兽师们的复制粘贴般的同等造型突出其冷漠、苛严、机械化的群体共性。再如图5中,网格状、规律分布的窗户反映出了各种动物所遭受的同等悲惨的境遇。

对比关系包括属性对比与结构对比。[6]本片中主要体现为属性对比,包括独自一人的熊与床上的两个熊形轮廓、偶剧中一家三口大团圆、街头其他父子等之间的对比,其重点都是自身的家人分离、孤独悲凉与原本或他人的家庭幸福、天伦之乐之间的对比。这种对比,构成了短片的核心内容,是对主题的表达。

2.2 事件

Painter et al.(2013)在框架中着重构建了视觉叙事中事件之间的联系,并区分了展开与投射两种关系。展开关系涉及事件在时间维度上的铺展;投射关系涉及事件的前后包含,主要体现为人物的审视或思想,前者关于真实事件,是行为过程,后者关于想象事件,是思维过程。[6]

由于体裁特性,动画短片的事件构建主要按照时间维度来先后展开,且多为同一事件的顺序叙述,以确保观众能顺利理解整个故事的情节发展,构建完整的事件。叙事节奏根据事件规模和故事时间跨度来界定;节奏的变化往往与情节发展紧密联系。整部短片总体描述了熊某个早上的日常生活,包括修理发条玩具、查看小熊房间、吃早饭、收拾出门与在街头售卖等阶段,事件规模相对较小;因此这部分叙事节奏较为缓慢,刻画生动细腻,以情动人。片中偶剧部分所呈现的时间跨度较大,包括原本其乐融融的幸福生活、被马戏团抓走的悲惨经历、在马戏团表演的苦难生活、多次出逃后回到家与亲人重逢等事件,这部分事件规模相对较大,整个叙事节奏紧凑、情节多变、气氛紧张。因此,短片的两部分叙事在事件的构建节奏上形成鲜明对比,为观众带来了深刻的情感体验。

同时,短片共出现13处前后图像的投射关系,且均为真实事件的投射,归纳见表3。

Painter et al.(2013:77)将真实事件的投射关系的表现方式解释为前一图像描述人物“看”,后一图像描述看“什么”。然而,在本片中值得指出的有两点:第一,本片在建构投射关系时,出现了“看→什么→看”的模式,即在Painter et al.所总结的投射关系呈现方式的基础上,回顾刻画了人物“看”的行为。这种回顾刻画强调了人物“看”时的状态,且这种回顾刻画往往出现在静态事物的刻画之后,如房间、玩具、怀表等。结合人物的表征方式,这种静态的呈现方式可以用于“引发读者的思考,发掘其包含的意义”(Painter et al.,2013:56),例如:此时他是什么感受?他在想什么?因此,这种回顾刻画隐含了想象事件的投射,或者是一种不完整的想象事件的投射,是对人物思维过程的隐性刻画。而这种对“想什么”的刻画的缺失,调动了观众的猜测与互动。由此可见,在短片中,真实事件投射和想象事件投射可以进行变异结合,这也体现了相对于图画书而言,动画短片所具有的丰富又独特的叙事手段。第二,短片在重要情节点出现了“什么→看”的投射关系构建模式:画面先刻画了熊的家渐渐出现在视线中,再刻画疲惫不堪的熊抬头看到了自己的家,露出欣喜的表情。这种构建方式丰富了短片的叙事手段,也是对情节的强调,利于调动观众的情绪。

2.3 环境

环境具有人际意义和语篇意义,但最重要的是具有概念意义,用于体现空间位置的细节信息。Painter et al.(2013:78)认为前后图像之间的背景关系具有重要意义。

根据前后图像的环境化细节程度变化,可分为去语境化和再语境化。[6]这种变化可以改变观众的关注点,“当环境缺失的时候,关注点就落在对角色和其所处的过程的刻画上,强调并激发对其的评价性审视”。(Painter et al.,2013:80)如图6中,人物所处的环境被剥去,观众的视觉焦点被引向三个人物,使得一家三口的重逢画面被前景化。这一画面是对观众情绪的感染,是与熊自身经历的对比,是本片的主题所在。这种去语境化的策略在故事的偶剧部分共出现三次,都实现了对中心视觉元素的突出。

视角的改变也实现了对观众注意力的引导。例如在影片的开头,画面开始采用水平视角刻画房间环境,观众的关注点在于俯身修理玩具的熊的背影;后转用垂直俯视的视角,将观众的注意力转移到床上的两个轮廓。可以发现,环境的刻画服务于人物表征,两者紧密联系,又共同作用于主题的构建。

环境的变化阐释故事的阶段发展。(Painter et al.,2013:80)对于动画短片而言,作为图像在时间上的连续展示,环境的转变是对这个连续体进行切分的有效分界。本片中的环境变化体现为框架中的“家-外部-家”模式(Painter et al.,2013:82)。整体故事是熊在家修理玩具,然后到街头兜售偶剧的过程;偶剧故事是熊在家中一家其乐融融,然后被抓走,最后历经苦难终于回家的过程。分析发现,第一部分也暗含了回家的过程,但是对这部分的刻画缺少,使得故事更加意犹未尽。在叙事中,画面显性刻画了家的边界,包括通过房间的窗户透出外界环境、通过人物站在门外扫视房间、人物从屋外推门进入家中等细节,强调刻画了对家的边界的跨越,突出了家是一个有边界的领域,强化了其边界内外的差异,从而引发边界内家中温馨、幸福的氛围与边界外苦难、孤独的经历的强烈对比。这种情节设置、环境变化选择及相应的视觉呈现方式都是以叙事主题为要旨的。

3 动画短片视觉概念意义构建的特殊性

对比短片中人物、事件和环境的视觉构建和视觉叙事框架下的子元素可以发现,由于其图像的动态呈现的本质,短片在视觉意义构建上具有以下特殊性:

1)人物转喻表征方式更加丰富。由表1可知本片还采用其他转喻表征方式,具体包括结果-原因的转喻方式、所有物-所有者的转喻方式等。例如,床上的两个熊形轮廓、房间里的玩具、墙上的涂鸦等都是对母熊和小熊的隐性刻画,虽然不是角色的实质性出场,但不仅提示了角色的存在,也反映出了角色的部分特征。短片是一种连续的叙事,而图画书中的插图相对是片段式的。在无文字的情况下,连续的图像之间更容易建立起逻辑关系从而构建事件整体,因此短片的概念构建可更加复杂而不影响可理解性,可采取的意义资源和构建策略也更丰富灵活。因此,对分析动画短片而言,人物表征系统还可进一步拓展以包含更完善的人物转喻表征方式。

2)人物关系构建更加灵活复杂。例如,本片还通过具体事物建立起角色间的象征关系。由表2可知,同样的怀表在偶剧和故事现实中各出现两次,这将熊与偶剧中的熊形成了一种对应:偶剧叙述的就是熊自身的故事。这也通过两部分故事中相同的照片、相似的服饰等得到强化,使得人物间的联系清晰明朗。纵观整个短片,最深刻的便是发条熊和故事主角之间的对应关系,正是这种对应关系,加之两部分故事结局的强烈对比,使得短片具有浓厚的感染力,深深打动了观众与奥斯卡的评委们。可见,动画短片中的人物关系实现方式有其灵活性与复杂性,可通过大量语料的研究,对现有的人物关系系统进行不断完善。

3)事件构建方式多元化。本片所出现的“看→什么→看”投射模式与“什么→看”的投射模式体现了事件投射方式的变异结合。此外,本片充分利用短片的时间属性,将轮廓/影子的转喻表征方式与事件构建相结合,例如图5刻画了马戏团捕捉动物时的场景,整个过程约为37秒,是偶剧部分的重要转折点。通过剪影,观众可以辨识出各种动物,在观看过程中融入对画面的思考与想象。这种表征方式不仅生动形象地呈现了事件经过,又丰富了叙事手段,增添了趣味性与互动性。

4 结束语

通过对第88届奥斯卡最佳动画短片《熊的故事》中视觉概念意义的构建策略的分析发现,短片通过丰富的人物转喻表征方式深化了角色的身份、强调画面属性、增加了情节叙述的紧张感,实现了与观众之间的互动;通过同类、对比、象征等多种人物关系有效强化故事主旨,传达中心思想;通过灵活复杂的事件投射模式和环境关系变化实现了情节的完整叙述、故事主旨的强调和观影趣味的提升。本研究在一定程度上证实了视觉叙事框架对视频语篇的图像分析所具有的重要指导作用,但框架中仍有部分细节值得进一步探索与扩充。因此,对视觉图像中的元功能的探究仍处在不断发展的进程中,视觉语法的发展离不开对各种体裁的包容(如视频语篇),需要根据不同语篇对现有的理论框架不断做出更新与补充。

参考文献

[1]冯德正.视觉语法的新发展:基于图画书的视觉叙事分析框架[J].外语教学,2015,36(3):23-27.

[2]冯德正,邢春燕.空间隐喻与多模态意义建构——以汽车广告为例[J].外国语,2011,34(3):56-61.

[3]Holsanova,Jana.New methods for studying visual communica-tion and multimodal integration[J].Visual Communication,2012,11(3):251-257.

[4]Feng Dezheng,O’Halloran K L.The visual representation ofmetaphor:A social semiotic approach[C]//María Jesús PinarSanz.Multimodality and Cognitive Linguistics.Amsterdam/Philadelphia:John Benjamins Publishing Company,2015:99-114.

[5]Maagerø,Eva.Book review:Reading Visual Narratives.ImageAnalysis of Children's Picture Books[J].Functions of Lan-guage,2014,21(3):333-341.

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[7]冯德正,Francis Low.多模态研究的现状与未来——第七届国际多模态会议评述[J].外国语,2015,38(4):106-111.

[8]Guijarro A,Jesus Moya.Visual metonymy in children’s pic-ture books[C]//María Jesús Pinar Sanz.Multimodality andCognitive Linguistics.Amsterdam/Philadelphia:John Ben-jamins Publishing Company,2015:115-130.

老熊的故事 第4篇

老熊的年轻时代

熊存瑞从小稳重有主见，做事有毅力，十四五岁时院里孩子已叫他“老熊”，要知道当时连他老爸都还没人称“老”。1968年初中毕业，我到北京车辆段当木工，老熊去云南景洪东风农场做了军垦战士，在西双版纳刀耕火种，筚路蓝缕以启山林。

他寄来在低矮茅草屋前拍的照片，衣衫褴褛、神情忧郁，头发又乱又长，形似野人。1971年5月老熊因病返京，成为云南知青中的幸运儿，我俩见面，感慨万千。

老熊拒绝街道推荐的工作，跟当时以蹬三轮卖白菜为生的吉他大师陈志学拉手风琴。每日拉得如醉如痴，一心想走手风琴、钢琴乃至作曲家之路。由于练得太凶，老熊右手拇指得了腱鞘炎，持续一年半的音乐家之梦戛然而止。他审时度势，开始学习英语，为此毅然卖掉心爱的手风琴，买来英文打字机和钢丝录音机。一天早晨，老熊和我以及大院好友陈子光一起到隆福寺旧书店，门刚开我们就冲了进去，每人抢了一本《汉英大词典》。后来老熊和子光都掌握多门外语，我却始终在原地踏步。老熊从小学一年级开始学外语，英语老师是梁思成的儿媳、梁从诫的夫人方晶，加上“文革”中师从李淼、陈翰笙、杨宪益等翻译大家，不久即能阅读英文原著及用英语对话。除了睡觉，他心里想的口里说的几乎全是英文，整日如癫如痴，口中念念有词，不知者以为得了神经病。

1977年高考恢复，老熊报考北京第一外国语学院（现北京外国语大学），英语口试考场负责押阵的考官是著名教授许国璋。老熊英语口试成绩5+，笔试96.5分，却因体检未过名落孙山。第一次高考失败，他又自学了考古、历史、古汉语等。

第二年老熊卷土重来，以北京市英语第一的成绩考入北京大学西语系，直接插入二年级学习。1979年，老熊通过考试成为著名考古学家夏鼐的研究生，专攻中西交通考古学。1980年代初，《中国青年》杂志专文介绍老熊事迹，老熊一时成为全国青年学习的楷模，各地信件如雪片般寄往中国社科院考古所。

我那时正在考古所当中国考古学会秘书，亲眼目睹这一盛况。这篇文章给老熊带来意想不到的副作用，文中提到他当上考古所所长夏鼐的研究生，一些读者误以为他当上考古所所长，在信封上直接称他为所长，引来所内一片议论。更有人声讨：“夏所长多次拒绝写传记的邀请，哪容得竖子树碑立传？”人言可畏，老熊落荒而逃。1985年，老熊获澳洲国立大学博士奖学金赴澳求学。毕业后几经辗转，最终落户美国西密歇根大学，以教书为生。

西密歇根大学终身教授

10月24日，我们从俄州伊利县坐长途车到密歇根州卡拉马祖探望老熊，他开车到车站来接。多年未见，老熊外貌变化不大，穿着却体面多了。老友相见无需客套，互相打个招呼，拍拍对方就算意思到了。

卡拉马祖虽地处偏僻，但老熊居住的小城有4万多人。这里离他工作的西密歇根大学距离不远，家里有车十分方便。老熊家住密歇根湖附近，这里是一片环境安静的别墅区，空间开阔，绿草茵茵，树冠如盖，房屋多为二层别墅，是美国典型的中产阶级住宅区。老熊把我们安置在他家二层别墅的地下室，空间虽不大，卫生设施却齐全。来前我们曾在此处酒店预订客房，毕竟住别人家不方便，况且我知道老熊喜欢独处，不愿别人随便占用他的时间和打乱他的生活习惯，有时甚至到了不近人情的程度。所以当他亲自开车来接我们，把我们安排在他家居住的时候，不禁心头一热。老熊家周围全是草坪，十分养眼，不过得定时修剪，这让老熊感到麻烦。

我们在老熊家住了几天，他的夫人非常热情，让我消除了不安。老熊大部分时间在楼上书房读书笔耕。依然保持着年轻时的习惯。即使与我们一起出去购物，也显得有些心不在焉。

他家附近有个赌场，我们一起去玩。他对赌博机怎么玩根本不懂，对赌博完全没有兴趣，与我的兴趣盎然恰成鲜明对比。

老熊家一层客厅分别有门通向地下室和车库，厅内有壁炉、沙发、按摩椅、电视、钢琴。门和窗户很大，从玻璃向外望，宛如水彩风景画。虽然老熊身在海外多年，已加入美国籍，心却依然是中国心。他利用网上优势，对国内情况颇为了解。老熊在美国使用的英文名字叫维克多 （Victor ），这个名字还是他在景山学校时方老师给起的。

晚上我们一起聊天，才知道他赴澳大利亚获历史学博士学位后，1988年底到美国求职，几经曲折进入西密歇根大学历史系教中国中古史。在此一干就是二十多年，出版专著若干，成为终身教授，从此捧上了铁饭碗。

老熊说，在美国想评终身教授必须要有专著，否则教得再好也一样叫你卷铺盖走人。大院老友陈子光对老熊移居美国不以为然，认为那里单调寂寞，“整天夜里看星星，有什么劲儿？”老熊耐得寂寞，勤奋肯干，活在自己读书写作和教学的世界里。他利用自身优势，先后出版了《隋唐长安：中国中世纪都市史研究》《隋炀帝：其生涯、时代和遗产》《中国中世纪历史事典》等一系列英文学术专著，在美国史学界打出一方天地，成为中国学人在美国奋斗的一个缩影。其中的甜酸苦辣，难以向外人道也。

10月25日，我们到老熊工作的西密歇根大学参观。该校以一匹扬蹄骏马为徽标，校内枫叶正红，比香山红叶颜色还深，远远望去似火一般在燃烧。我们参观了老熊的办公室及学校的阶梯教室、图书馆、阅览室、健身房、游泳池。看到充满朝气的年轻人不时从身边走过，觉得自己仿佛也年轻许多。在阶梯教室，我让老熊走上讲台模仿给学生讲课时的状态。老熊从小性格内向，不善言谈。如今却侃侃而谈，实属不易。我从小功课一塌糊涂，小学时不是转班就是留级，如今坐在阶梯教室，恍惚觉得自己草鸡变凤凰，留级变成了留学。

10月26日，我们与老熊夫妇一起去超市购物，退货给我留下深刻印象。我们在俄州伊利县超市买了许多深海鱼油，老熊说如今美国人讲究吃北极虾油，你们最好在这把它退了，换成北极虾油。老熊的夫人说，在美国只要有发票，又在同一连锁超市购买，就可以自由退换。我们去超市，果然二话没说就给退了。要是在国内，即使争得脸红脖子粗也没戏。

（2015年9月12日于平雅居）

（责编：萧茵）

熊的故事 第5篇

山峦绵延，沉浸在肃穆之中。《熊》的开篇，导演让―雅克―阿诺用全景镜头将我们置身于广袤的自然之中。这里仿佛是另一个星球，只见一只小熊正笨拙地掏食蜂蜜。这时，它的母亲闻到了蜂窝的香味，用力地往石堆下刨小熊名叫约克，长毛掩住了它的眼睛，它正专心享受着，却不知灾难即将降临：石堆突然坍塌，大熊被砸死了。小熊嗷嗷地叫着，推着母亲的身体，期待它重新站起来。过了许久，它终于意识到妈妈再也不可能苏醒，从今往后自己将独立谋生了饥肠辘辘的小熊开始自己迷失，青蛙、蝴蝶都成了它追逐的对象。

宁静的山谷里响起了几声清脆的枪声，随即是一声震天长啸，小熊听出那是同类的声音。寻声追去，它发现了一只受了伤的体形硕大的灰熊。孤独无助的小熊想方设法亲近大熊，为了跟随大灰熊，差点被路途中的急流冲走。受伤的.大灰熊并不接受小熊，并且一心只想报复那两个打伤自己的猎人。

然而，当大熊在伤痛发作时，小熊不顾大熊的威胁而为它舔舐伤口，最终感动了大灰熊，大熊渐渐接受了这个小跟屁虫，成为了小熊的保护者。但是在一次猎人的捕杀中，小熊被猎人捕捉到，而它侥幸逃脱

镜头继续切换，大熊在营救小熊的过程中，终于堵住了打伤自己的猎人，然而在巨掌落下的一霎那，面对浑身吓的缩成一团的猎人，大熊动了恻隐之心而转身离开。得到宽恕的猎人为自己的所作所为深感愧疚，放弃了猎杀熊的计划，离开了森林

与此同时，与大熊离散的小熊在苦苦寻找大熊的路上，与觊觎已久的美洲狮在独木桥上相逢，这时，树干断了可怜的小熊掉进水里，好在及时抓住了掉落的木头，美洲狮在岸上一路跟踪，木头载着小熊刚好漂到美洲狮面前，情急之下小熊跳进水里，挣扎不停，最后游上岸面对美洲狮的残酷攻击。在小熊持续不停的吼叫声和隐约别的吼叫声中，美洲狮突然迅速转身离开。此时，小熊和身后的赶来的大熊不停地吼叫威慑

小熊的故事 第6篇

小熊的故事

小熊1岁的时候住在一个小岛上。有一天，它穿着海军服在轮船上玩，可是轮船开走了，小熊就离开了这个小岛。

它来到了城市，走到了一栋房子里，里头有个小女孩叫小小。它开心地向它的小主人打了一声招呼，小主人也给小熊打了一声招呼。它还跟丑丑和铃铃、小粉猴交了朋友呢！它还经常到小岛上去看望它的爸爸妈妈。

小熊的故事作文 第7篇

冬天到了，外面刮着大风，天冷极了。小鹿正好刚从朋友家回来，走在半路，风更大了，她冻得浑身发抖。这时正好路过小熊的家门口，透过窗子，能看到小熊正舒 服地躺在床上休息。小鹿赶紧走上前去敲门。小熊听到敲门声，就把门打开一点，只露出个脑袋。小鹿连忙说：“小熊哥哥，求求你，让我进去暖和一下吧!我的手 都要冻僵了。”小熊装着很为难的样子说：“我的屋子太小了，容不下两个人，你还是赶紧回家吧。”说着，他把门使劲关上了。小鹿听了，伤心地离开了。

夏 天到了。有一天，小熊出去办事，回来的路上下起了大雨。小熊没带伞，浑身都被淋湿了。这时他正好走在小鹿的家门口。他心想：去年冬天我没让她到我家去取 暖，她一定不会让我进去避雨的。想到这儿，他难过极了。这时，小鹿在屋里发现了他，连忙把门打开，“小熊哥哥，赶快进来避避雨吧。”说着，他把小熊拉近了 屋里，还给小熊端来了一碗热汤。小熊见了十分不好意思，用手遮住了脸，羞愧地说：“上次是我错了，我一定向你学习。”

《熊的故事》 第8篇

他看向墙上的照片——一家三口是那样温馨，小熊举着心爱的风车在冲他微笑。

卧室里，熊太太的睡痕静静地躺在阴影中；小熊的房间里，躺在床上的只有一只玩具熊。

看完这一切，熊先生带着他的八音盒工具箱，骑车出门了。

他来到了小镇的中心地带，摇响了手中的摇铃。

一只小熊被铃声吸引，向妈妈要了钱，来看八音盒。熊先生一拧发条，熊的故事缓缓展开。

故事的主角是一家三口——熊先生、熊太太、小熊，他们的生活平淡而幸福。

一天，他们家楼下驶来了一辆车。

从车上下来一群凶恶的人。他们抓走了狮子，抓走了猴子，抓走了长颈鹿，也抓走了熊先生。

熊先生被带到了马戏团，被迫表演骑车，供人取乐。

在失去自由的日子里，他无数次地打开怀表，用眼光抚摸那幅全家福。

一天又一天，又是一个表演之夜。这次，熊先生将表演骑车从高处飞驰而下。

他用尽全力，不断加速，终于，他冲破了马戏团的屋顶！

蹬啊蹬啊，不停地蹬啊，他甩掉了追兵，终于回到了家里，却发现这里已是空无一人，遍地狼藉（jí）。

熊先生绝望地捂住了眼。突然，一只熊掌抚上了他的肩。

原来，熊太太和小熊并没有离开，他们一直在等着熊先生归来。灯光打在一家三口紧紧相拥的身影上，熊的故事就此落幕。

看完故事的小熊得到了熊先生赠送的风车，和妈妈一起高兴地离开了。

熊先生微笑着目送母子二人的背影，又打开了怀表。他多么希望那美好的结局不仅仅发生在八音盒里啊！站在路口，他又摇响了摇铃。

三只熊的故事 第9篇

小房子的门开着。她往门里瞧瞧，屋里没人，她就进去了。这座小房子里啊住着三只熊。一只是熊爸爸，很大很大，毛蓬蓬的。一只是熊妈妈，比她小一点。还有一只呢，是小熊。三只熊都不在家。到树林里散步去了。

小房子里有两个房间，一个是吃饭用的，还有一个呢，是睡觉的。小姑娘走进了吃饭的房间，看见桌子上有三碗粥。一个碗很大，是熊爸爸的；一个碗呢，小一点，是熊妈妈的；还有一个碗呢，是最小的，是小熊的。每个碗的旁边还有一把勺子：一把很大，一把小一点的，一把很小。

小姑娘拿起最大的勺子，吃最大碗里的粥；又拿起了小一点的勺子，吃小一点碗里的粥；最后又拿起小勺子，吃蓝色小碗里的粥。她觉得小熊那碗粥是最好吃的。

小姑娘想坐下来，看见桌子旁边有三把椅子：一把很大，是熊爸爸的；一把小一点，是熊妈妈的；一把很小，还有个小坐垫，是小熊的。她要爬上大椅子，结果掉下来了；她爬上小一点的.那把椅子，座着又觉得不舒服；她就坐上小椅子上了，啊，真舒服！于是，她就捧着蓝色的小碗，吃起粥来。吃啊吃啊，她把粥吃了个精光，然后就在小椅子上，摇晃起来了，摇呀摇啊，哎呀，小椅子给摇破了，小姑娘“啪”的一下，就摔到地上了。她爬起来，就把小椅子扶起来，就到隔壁房间去了。这个房间里有三张床：一张很大，是熊爸爸的，一张小一点，是熊妈妈的，还有一张是最小，是小熊的。

小姑娘躺到大床上，哎呀，太空了；躺到小一点的床上，又太高了；她躺到小床上，嘿，正适宜，她啊，就在小床上，睡着了。

这时侯，三只熊回到来了，他们肚子都饿了，想吃饭。熊爸爸拿起他那个碗一看，用可怕的声音，哇哇地叫起来：

“谁动过我的碗？”

熊妈妈看看她那个碗，不那么响地也叫起来：

“谁动过我的碗？”

小熊看看他那个空小碗，也尖声尖气起来：

“谁动过我的碗，把粥全给吃光了？”

熊爸爸看看他那把椅子，用可怕的声音哇哇地叫了起来：

“谁坐过我的椅子，把它动过了？”

熊妈妈看看她那把椅子，不那么响的叫了一句：

“谁坐过我的椅子，把它动过了？”

小熊看看他那把破了的小椅子，尖声尖气地叫起来：

“谁坐过我的椅子，把椅子坐坏了？”

三只熊又来到隔壁的房间。

熊爸爸用可怕的声音哇哇地叫了起来

“谁睡过我的床，把我的被子都弄皱了？”

熊妈妈不那么响地叫了一句，

“谁睡过我的床，把被子都弄皱了？”

小熊在小床边放了一张小凳子，爬上了他那张小床，尖声尖气地叫了起来：

嘟嘟熊的故事 第10篇

这个故事讲了三只小鸭不同的成长过程。

⒈谁的蛋？谁的蛋？忘在草里面。毛毛球来孵蛋，三只小小鸭，蛋里探头往外看。

⒉小猪领一只小猴领一只，嘟嘟熊领一只：“鸭妈妈不在家，我们来照管。”

⒊一只小鸭爱吃肉，吃也吃不够。给米饭，不吃；给青菜，不吃；别的东西都不吃，只吃大肉肉。小猪小猪，不喂别的，只喂大肉肉。

⒋一只小鸭太挑食，这也不吃，那也不吃，只吃巧克力、雪糕和零食。小猴，小猴，不喂饭吃，只喂零食。

⒌嘟嘟熊，嘟嘟熊，不惯挑食坏毛病。给菜给肉还给鱼，外加白米饭。小鸭吃香又吃饱，身体长得壮又好。

⒍过了好多天，鸭妈妈回来看。快把小鸭子，送到她身边。

⒎小猪，小猪，喂得小鸭像圆球。小猴，小猴，喂得小鸭像瘦猴。嘟嘟熊，嘟嘟熊，不挑食，讲营养，喂得小鸭真漂亮。4

嘟嘟熊的故事：一匹小红马

小马虽然漂亮，但不懂礼貌，大家都不愿意理他。这个故事告诉小朋友：真正的漂亮不光在外表，还在心灵，对别人讲话有礼貌，这样大家才喜欢他。家长不妨借讲这个故事，教孩子一些日常礼貌用语。

⒈小马，小马，真漂亮，就是说话不怎么样。见了老爷爷说：“嘿！”见了老奶奶叫：“哈！”见了小朋友，马蹄子一跺嗒嗒嗒。

⒉小马对人没礼貌，没人和他玩。他想和小猪玩，小猪说：“不玩不玩。”他想和小猴玩，小猴说：“不玩不玩。”大家在一起，只把小马晾在一边。

⒊没人理，没人玩儿，小马、小马心好烦，“为什么别人不理我，只剩我一个人好孤单？”

⒋嘟嘟熊拉小马到一边，嘀嘀咕咕说半天，小马小马点点头：“谢谢你教我怎么办。”

⒌见了老奶奶，小马大声说：“奶奶好。”老奶奶笑眯眯：“这匹小马有礼貌。”

⒍见了老爷爷，小马大声说：“爷爷好！”老爷爷高兴地夸：“小马真乖真好。”

⒎小马小马懂礼貌，见人就问好，大家都爱找他玩。小马特高兴：“以后我要有礼貌。” 8

嘟嘟熊的故事：大 鞋 子 秋 千

教育建议：小象扔的大鞋子本来没用，嘟嘟熊、毛毛球、包包鼠却各自想出了好办法，把鞋子改装成小车、秋千、花盆，使用一个东西有不同的用途。家长可以通过这个故事启发孩子多动脑筋。

⒈一只小象穿着四只大鞋子，跑呀跑，一只鞋子破了个洞，使劲一甩，破鞋子甩到河里去了。剩下三只也没用，“扑通扑通”扔进草丛里。

⒉嘟嘟熊、毛毛球、包包老鼠一起在草地上玩皮球。皮球滚呀滚，滚进草丛里。包包鼠去找，没有找到；毛毛球去找，没有找到；嘟嘟熊去找，也没有找到。

⒊他们在草丛里发现了三只圆乎乎的大鞋子。这是谁的鞋子呀？这么大，这么圆，还有三只。“谁的鞋子？谁的鞋子？”他们喊了半天也没有人答应，一定是没人要的。

⒋包包鼠在一只鞋子下面装上了四个小轮子，做成了一辆小车，坐在上面真舒服啊。

⒌毛毛球在鞋子上拴了两根带子，做成了一个小秋千，悠来悠去真好玩。

⒍嘟嘟熊用大鞋子做什么呢？用它做个花盆吧，种上一朵最美丽的花。

⒎小象也跑来玩，看见包包鼠的小轮车、毛毛球的小秋千、嘟嘟熊的花，吃惊地睁大了眼：“没想到，我的鞋子还可以做成这么多好玩的东西呀。”

嘟嘟熊的故事：臭臭变香香

教育建议：这个故事告诉孩子要其清洁、讲卫生，赞扬互相帮助的品质。

⒈小木房，真漂亮，好看的屋顶，好看的墙。院里有香花，门上挂着小铃铛。

⒉嘟嘟熊问：“谁的房子这么漂亮？”毛毛球问：“谁的花儿这么香？”包包鼠使劲闻着说：“真香，真香。”

⒊打开小房门向里望，嘟嘟熊问：“哇！谁住在这里？怎么这样乱？”毛毛球问：“怎么这样脏、这样臭？”包包鼠捂着鼻子说：“哇！真臭！真臭！”

脚丫儿。脏娃娃说：“我要和你们一起玩。”

⒋啊呀呀，原来是个脏娃娃，不洗脸、不洗手，不洗屁股，也不洗 14

⒌毛毛球和包包鼠说：“快走，快走，我们都快被熏晕啦。”嘟嘟熊说：“咱们帮他洗一洗，让臭娃娃变香娃娃。”

⒍洗呀洗，擦呀擦，小房子被收拾得干干净净。胖娃娃变得又白又漂亮。

⒎嘟嘟熊问：“哪儿最漂亮啊？”毛毛球和包包鼠说：“小房子里最漂亮。”嘟嘟熊问：“哪儿最香啊？”毛毛球和包包鼠说：“胖娃娃身上最香。” 嘟嘟熊的故事：神 奇 的 小 房 子

教育建议：这个故事讲的是“尊老爱幼”。经过家长讲述，孩子完全了解故事情节后，家长和孩子可以扮演不同的角色，比如妈妈扮演老奶奶，孩子扮演嘟嘟熊等小动物，通过问答的形式重新讲述，在亲子的共同游戏当中，培养孩子的爱心。

⒈嘟嘟熊过生日，大家来庆贺。突然刮来一阵风，从天上飘飘悠悠地落下来一座小房子。

⒉小房子的门打开了，里面走出一位弯腰驼背的老奶奶。哇！老奶奶个子真小，才有一支铅笔高。

⒊老奶奶皱着眉头说：“好累呀！好累呀！”嘟嘟熊说：“老奶奶，您坐。”

⒋老奶奶皱着眉头说：“好渴呀！好渴呀！”毛毛球说：“老奶奶，您喝水。”

⒌老奶奶皱着眉头说：“好饿呀！好饿呀！”包包鼠说：“老奶奶，您吃点心。”

⒍老奶奶吃完了点心，笑眯眯地走进了小房子，小房子飞走了。啊！老奶奶把一个小盒子忘在桌子上了。

上面写着：送给好孩子的礼物！

⒎桌子上的小盒子突然变大了，里面有一个特别好看的奶油蛋糕，嘟嘟熊的故事:拔 呀 拔

告诉孩子看问题不能光看表面，有些东西表面上好，实际上并不是真好。故事通过种萝卜讲述了植物在一年四季生长的过程

⒈春天来了，嘟嘟熊在地里种了一粒萝卜种子，毛毛球也种了一粒萝卜种子。地上长出了绿色的小芽芽儿。

⒉嘟嘟熊给小芽芽儿浇水，毛毛球也给小芽芽儿浇水。夏天，小芽芽儿越长越高，越长越大。秋天，小芽芽儿都长成了绿色的大叶子。毛毛球得意地说：“嘟嘟熊，我的萝卜叶子比你的高、比你的大。”

⒊嘟嘟熊拔自己种的萝卜，拔呀拔，拔不动。毛毛球：“我来帮助你。”

⒋嘟嘟熊在前面，毛毛球在后面，拔呀拔，拔呀拔。哇！拔出了一个大萝卜。

⒌嘟嘟熊说：“毛毛球，我来帮你拔。”毛毛球说：“我的大萝卜叶子那么大，萝卜一定也特别大，我们两人肯定拔不动。”

⒍小狗跑来说：“我来帮忙。”毛毛球说：“我的萝卜太大，三个人也拔不动。”包包鼠跑来说：“我来帮忙。”毛毛球说：“我的萝卜太大，四个人也拔不动。快把哈哈龟也叫来！”

⒎嘟嘟熊在最前面，毛毛球在嘟嘟熊后面，小狗在毛毛球后面，包包鼠在小狗后面，哈哈龟在最后面。一、二、三，大家一齐向后摔倒了，原来叶子下面只是一个很小很小的萝卜。

嘟嘟熊的故事：梅花鹿的角

梅花鹿的角被或烧坏了，本来很丑，在大家的帮助下，在大家的帮助下，变得很美丽。一切事物都是可以改变的。只要努力，坏事也可以变成好事。讲故事时，家长可以教孩子使用量词（一片叶、一朵花、一颗杏）和辨认颜色（红、黄、绿）。

⒈小兔子正在地上捉蝴蝶，忽然绿色的草丛里有灰色的树插在动。仔细一看，原来不是树杈，是一只梅花鹿的角。小兔子说：“这角怎么是灰色的呀？真丑，真丑。”

⒉小猪看见了，也跟着说：“真丑，真丑。”梅花鹿听了，伤心地流下了眼泪。

⒊嘟嘟熊问：“梅花鹿，你的角为什么是灰色的呀？”梅花鹿说：“树林里着火，把我的角烧坏了。”

⒋嘟嘟熊说：“你不要伤心，我来帮你。”他把一片片绿色的树叶放在梅花鹿的角上。

⒌毛毛球说：“你不要伤心，我来帮你。”他把一朵朵喇叭花插在梅花鹿的角上。

⒍包包鼠说：“不要伤心，我也帮助你。”他把一颗颗小黄杏方在梅花鹿的角上。

⒎梅花鹿的角上插满了绿叶、红花、黄杏，大家都说：“真美，真美。”小兔子和小猪不好意思地低下了头。

嘟嘟熊的故事：娃 娃 穿 衣

教育建议：这个故事讲娃娃在唱儿歌、做游戏的过程中，学会自己穿衣裤，这是培养孩子独立生活能力的一个好方法，家长不妨一试，用此种方法培养哈兹在其他方面的动手能力，如参加简单的家务劳动等。

⒈一个娃娃在草地上跑啊跑，“扑腾”一下摔倒在泥塘里，弄得脸儿脏脏、手儿脏脏、衣服裤子都脏脏。

⒉嘟嘟熊说：“我来帮你洗澡。”他把娃娃洗得脸儿白白、手儿白白、身上也白白，又去帮他洗衣服。

⒊毛毛球说：“我来帮你拿衣服。”包包鼠说：“我来帮你拿裤子。”哈哈龟说：“我来帮你拿鞋子。”

⒋小娃娃真狼狈，裤子套在了头上，衣服的袖子套在了腿，鞋子上还穿反了。

⒌嘟嘟熊说：“不会穿没关系，我们来教你。”

⒍大家边帮娃娃穿衣服边唱：“小手小手伸开，袖子袖子套进来。小脚小脚伸开，裤腿裤腿套进来。鞋子左右要分好，一只穿左脚，一只穿右脚。

⒎衣服穿好了，小娃娃真漂亮，他也高兴地唱：“小手小手伸开，袖子袖子套进来。小脚小脚伸开，裤腿裤腿套进来。鞋子左右要分好，一只穿左脚，一只穿右脚。”

嘟嘟熊的故事：红房子、黄房子、蓝房子

教育建议：这是一个将爱心和礼貌的故事。家长可以教育孩子，要像嘟嘟熊和毛毛球一样，懂得去帮助别人、有礼貌地问候别人。

⒈ 草地上有两座漂亮的房子，一座大队大的蓝房子，一座不大不小的红房子。一只小鸟在树上喳喳叫。

⒉ 嘟嘟熊从蓝房子走出来，小猫毛毛球从红房子里走出来。嘟嘟熊说：“毛毛球，早晨好。”毛毛球说：“嘟嘟熊，早晨好。”

⒊ 晚上，弯弯的月牙儿出来了，嘟嘟熊蓝房子里睡觉，毛毛球在红房子里睡觉。小鸟孤零零地待在树枝上。

⒋下雨了，小鸟的羽毛被淋湿了，身上好冷啊。嘟嘟熊说：“小鸟小鸟，你到我房间里来吧。”毛毛球说：“小鸟小鸟，你到我房间里来吧。”小鸟说：“不行不行，我习惯呆在树上。”

⒌第二天，嘟嘟熊对小鸟说：“我来帮你盖房子。”他们帮助小鸟在树上盖了一个小小的黄房子。

⒍晚上，弯弯的月牙儿又升到天上。嘟嘟熊说：“晚安。”毛毛球说：“晚安。”小鸟说：“晚安。”

⒎风儿吹，月儿弯，夜晚好安静。嘟嘟熊、毛毛球、小鸟都在自己的房子里舒舒服服地睡着了。