iqc检验员岗位职责

iqc检验员岗位职责（精选9篇）

iqc检验员岗位职责 第1篇

IQC检验员工作岗位职责

(1)对原材料.外购件等来料进行检验，防止不合格物料流入生产线.(2)明确接收标准，认可签办，资料进行对比，核对收货

(3)从接到仓库员送货单时起，三天之内完成对该订单的检验，不得延期(4)跟进车间反馈信息，有必要时到仓库复检

(5)当判定不合格需要退货时，必须由上级复核确认，并提供不良品样板.IQL检验报告交于相关部门，并要求签名.(6)做好产品的标识，盖印，签名等.(7)规范报告的填写，并禁止使用涂改液

(8)保管好本部门样办，资料检测设备，并对查验现场给以整理，(9)做好每一件供应商的品质统计分析，周报，月报，并报告主管，对供应商进行评估，出具体的评估报告

(10)IQC是对外窗口，IQC人员必须树立良好的形象，礼藐待人，廉洁办公(11)对不合格品进行”标识-隔离-评审-处理”等措施.(12)努力配合各个部门工作，1.负责IQC来料不良的统计。2.负责品质异常单的核对。

3.当产线反应来料不良时，负责分析其原因，并做好纠正预防措施。4.制定维护IQC检验标准及原材料样品确认。5.协调指导IQC工作。6.负责新进IQC的培训。

7.协助PMC、采购部处理品质异常及跟进。8.各种测试架的申请及校验。

9.参与新产品的试产，并对因来料影响试产的物料进行跟进。10.负责IQC仪器设备的保养及校正及MSA分析。11.督导本小组团队目标的达成。12.负责供应商之品质辅导。13.向经理汇报工作。

1、按照《检验标准》、图纸对原物料进行检验。严格把关，控制不良物料进入工厂。并将检验结果记录于《IQC检验报告单》上。

2、严格执行检验计划，保证检验的及时性。

3、负责将需要性能测试的物料进行取样交理性测试员进行测试，并跟进测试结果。

4、负责对不良物料进行标示，及监督仓库人员进行隔离，并跟进不良品处理结果。

5、参供应商、加工商的评估与考核，并负责提供准确的供应商、加工商的品质状况统计分析报告。

6、每天填写进料检验日报表，按周、月做品质统计分析，并及时上交。

7、加强学习与思考，努力提升自身行业技能，达到符合岗位需求水平。

8、负责本区域的6S活动执行。

9、负责监督仓库执行产品存储条件、化学反应、有效期限等的仓储管理，并承担品质检验与确认责任。

10、承办上级临时交付的各项任务。

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1、负责确认产品来料规格、数量及包装等，依照作业指导书、检验规范对来料进行检测。将检验结果如实填写在《IQC来料检验记录表》、《IQC检验日报》上，确保数据的准确性与真实性。

2、负责对新物料、新产品或改规格后产品物料的确认，并按相关标准进行测试。

3、负责原材料符合ROHS等法规

4、负责来料不合格品处理.批退.本厂挑选.厂商挑选.特采等向供应商发出商品质量异常联络单。负责跟进供应商质量改善情况。

5、保持各个部门的良性沟通。

6、负责检验区域6S管理。

7、承办上级领导交付的工作任务。

1、根据用料需求安排协调进料检验

2、审核合格《进料检验报告》并归档

3、根据公司要求对各类材料做可靠性试验

4、IQC每日日报表的拟制与提交

5、统计供应商月度来料情况，并进行质量评分并提交上级

6、进料检验不合格批的处理及不良反馈

7、向供应商/采购部反馈来料品质异常情况

8、处理生产中发现的来料品质不良，并反馈料商作出8D改善报告

9、对生产过程中选出的来料不良进行确认，并反馈料商8D改善报告

10、供应商到厂解决来料问题的接待及联络和跟进结果

11、工程变更的传达与跟进

12、工程图纸的更换与保管

13、量规仪器的管理

14、IQC办公室的文件管制：分类、保存、储存及销毁程序执行。1.监督IQC对来料严格按检验标准执行检验。

2.仪器，设备的保养，并协助QE工程师作MSA分析。3.ERP系统来料质量检验结果的电脑输入。4.办公区域“5S”督导，维护。

5.协助PMC，采购处理品质异常以及跟进。6.向经理汇报IQC运作情况，传达上级指示。7.负责新进IQC培训工作。8.IQC报表及入库单据的签核。9.督促本小组团队目标的达成。10.负责IQC人员工作调配。11.负责来料及退料处理，确认.责任人：

经理：

iqc检验员岗位职责 第2篇

1.执行公司进料检验程序，准备或取得来料的检验规范和相关的样品、物料档案；

2.确定来料的抽样计划，按照企业的来料检验标准，对来料进行品质检验，并做好来料检验的原始记录，按要求填写IQC日报表、归档；

3.对来料异常情况的处理和上报；

4.对原料供应商、协作厂商交货质量实际进行评价，并将结果有关部门和领导反馈；

5.对原料规格提出改善意见和建议；

6.对进料库存品进行定期抽检，对报废品进行鉴定，监督物料仓库先进先出，避免原辅料长期积压而造成磨损、折旧、过期；

7.做好产品的标识，发放到仓库和生产线上；

8.每天定期对入库的成品进行抽检，以做到对出库成品品质最后把关；

9.材料有效周期的维护和确认；

10.识别和记录进料品质问题，拒收进料中的不合格材料；

11.通过再检验验证纠正措施的实施效果；

12.对检验不合格物料，填写《进料品质异常单》，将此表单和不良样件一同交至QE（含）以上级主管批准，同时知会给采购部及供应商；

13.IQC在客退品中收集有代表性的不良样件，制作不良样板和限度样板交至QE（含）以上级批准，以协助完善品质部的产品标准；

14.负责对新物料、新产品或改规格后产品物料的确认，并按相关标准进行测试；

15.负责跟进不合格品的处理情况；

16.每天要保养好IQC检测仪器的维护和点检，人为损坏或丢失仪器的由其本人负责维修好或补给，在正常情况下使用坏的要及时上报；

17.每日对供应商来料品质状况进行记录统计并报相关上级人员批准处理；

iqc检验员岗位职责 第3篇

近年来, 我国临床医学检验快速发展, 临床实验室基本实现或正在实现医学检验的“十个现代化”, 即检验技术的现代化、检验分析的自动化、检验方法的标准化、检验试剂的商品化、检验项目的组合化和分子化、检验人员的合格化、质量管理的全程化、临床实验室的信息化、临床实验室管理法制化和生物安全制度化[1]。行业发展对人才职业能力与综合素质提出了更高要求。专业核心课程标准制定应体现以就业为导向的职业理念, 努力做到教学内容符合相应职业岗位的实际需求, 与职业岗位的新知识、新技术、新工艺、新方法相衔接, 与医药卫生行业对从业人员素质要求相衔接, 与职业资格证书考试内容相衔接。为此, 笔者深入职业岗位进行了调研和分析。

1 调研内容及方法

1.1 调研内容

1.1.1 调研单位基本信息

主要包括填表人的个人基本信息和单位基本情况。

1.1.2 临床检验实验室的基本情况

主要包括临床检验实验室开展质量控制情况与主要检验仪器设备拥有情况。

1.1.3 临床检验实验室开展的检验项目

主要包括临床检验实验室开展的检验项目种类。

1.1.4 临床检验职业岗位对完成任务所需职业能力的需求

主要包括高职医学检验技术专业毕业生在完成检验项目所需专业技能及其掌握程度方面的具体情况。

1.2 调研方法

1.2.1 抽样调查法

根据高职医学检验技术专业毕业生主要的就业单位, 抽取了全市共计12家医院检验科临床检验室进行调研, 其中三级医院9家, 二级医院3家。

1.2.2 问卷调查法

向调研医院检验科负责人或临床检验室工作人员发放“临床检验职业岗位任务及能力调查问卷”, 发出12份, 收回12份, 回收率达100%。被调研人员中高级职称2人, 中级职称6人, 初级职称4人。

2 调研结果

2.1 临床检验实验室开展质量控制的措施和主要检验仪器拥有情况

就临床实验室常用检验仪器的拥有情况和开展质量控制的具体措施对12家医院检验科进行了调研, 各家医院均采取了室内质控、室间质评和实验室间比对等质控措施, 实验室主要检验仪器的拥有情况见表1。

调研结果显示, 临床检验实验室常用仪器主要为血细胞分析仪、尿液分析仪及血沉仪, 并且是以进口和全自动检验仪器为主。

2.2 临床检验实验室开展的检验项目

被调研的12家医院检验科临床检验实验室主要开展的检验项目有31项, 具体见表2。

调研结果显示, 在医院检验科临床检验实验室, 主要开展的检验项目为血、尿、粪便、各种其他体液和分泌物的常规检验, 以及嗜酸性粒细胞直接计数、网织红细胞计数、HCG测定、红细胞沉降率测定、血型鉴定及交叉配血、抗体筛查及鉴定等。

2.3 临床检验职业岗位对职业能力的需求

在调查临床检验实验室开展检验项目的基础上, 笔者又进一步对高职毕业生完成临床检验项目所需职业能力及其掌握程度进行了调查, 结果见表3。

调研结果显示, 目前各医院检验科临床检验实验室对高职毕业生职业能力要求较高的主要是标本的采集与处理、标本检测、仪器操作、维护与保养和结果报告等日常工作, 对质量控制、检验结果的分析与解释及实验室管理方面的能力要求相对较低。

3 分析与讨论

高职医学检验技术专业人才培养目标定位为培养具备从事医学检验技术工作的基本理论知识, 掌握医学检验技术的专业技能, 适应临床实验室等岗位工作需要的高素质技能型人才。课程建设与改革是提高教学质量的核心, 应改革课程体系和教学内容, 建立突出职业能力培养的课程标准, 规范课程教学的基本要求, 提高课程教学质量[2]。专业核心课程标准为保证人才培养目标的实现起到重要的支撑作用, 但在制定过程中应考虑以下两个方面的问题。

3.1 根据职业岗位要求确定教学内容

课程是实现人才培养目标的载体, 根据职业岗位需要制定课程标准, 才能使培养的人才符合职业岗位要求。教学内容的选取要充分考虑到行业发展趋势, 虽然自动化仪器分析在临床实验室应用广泛, 但传统手工检验方法尤其是“金标准”方法依然有着不可取代的地位;教学内容的选择应兼顾手工检验和现代仪器检验;专业技能培养既要求学生掌握常用检验仪器的操作、维护和保养, 又要强调显微镜下有形成分的识别等基本技能培养, 还应考虑将临床医学检验师资格考试的重要知识点与教学内容有机融合, 使培养的人才符合职业岗位任职要求。

3.2 保证课程标准顺利实施

为保证课程标准更好地被授课教师在教学过程中贯彻实施, 应以课程标准为依据, 完成支撑教学文件, 包括德育渗透案例集、技能考核标准及课程试题库等配套教学文件的编制。临床检验工作是一项细致严谨的工作, 对职业道德有严格要求, 德育渗透案例集中的每一个案例都是在职业岗位工作中发生的对学生有教育意义的典型事例, 可以使德育目标具体化、内容生动化、切入点自然化, 将职业道德和素质培养融入课程教学。技能考核标准选择职业岗位开展较多的检验项目, 如血液、尿液、粪便的常规检验、血型鉴定与交叉配血等, 通过制定细致的技能考核标准、规范的技能考核过程, 达到规范学生操作、提高专业技能的目的。课程试题库题型及知识点要与卫生专业资格考试保持一致, 有利于学生更好地掌握临床岗位需要的理论知识, 使课程标准在教学过程中能够顺利实施。

摘要：通过对北京地区12家医院检验科临床检验职业岗位进行调研, 深入了解职业岗位的具体工作任务, 通过对工作任务进行分析, 明确完成任务所需的职业能力, 在准确把握高职医学检验技术专业人才培养目标和人才培养规格基础上, 确定临床检验基础教学内容及达标要求, 为制定课程标准奠定基础, 为促进教学质量提高提供保障。

关键词：职业岗位,临床检验基础,课程标准

参考文献

[1]龚道元, 张纪云.临床检验基础[M].北京:人民卫生出版社, 2015.

高职院校实验员的岗位职责与培养 第4篇

关键词：高职院校实验员职责问题培养

高职院校的教学体系注重培养具有一定理论知识和较强实践能力，能够面向基层、面向生产、面向服务和管理一线职业岗位的实用型、技能型人才。实验实训室和实验管理人员在高职院校的教学过程中起到非常重要的作用，特别是实验人员，他们的素质直接影响到实验教学的质量和人才培养的质量。明确实验人员的岗位职责，了解实验人员在工作中存在的问题，通过分析，提出培养实验员专业素质和专业技能的建议，有利于实验员队伍的建设和高职院校的发展。

一、高职院校实验员的岗位职责

高职院校实验实训室是开展实验教学，提高学生动手操作能力的必备场所。作为实验实训室的管理者，实验管理员应该具有以下职责：

1、根据学院制定的有关实验室工作的方针和政策，结合各个专业的实际情况，实验管理员制定出实际的实验实训室使用的实施细则，并监督执行。

2、协助系部领导和专业教师编写实践教学计划书和讲义。

3、负责对新購置的仪器设备的验收、安装、调试、使用和管理。

4、具体负责实验室的技术工作，如仪器设备的调试、维修、保养、升级。

5、根据教学计划购买实验耗材，协调水、电、实验材料等后勤保障工作，确保顺利完成实践教学任务。

6、掌握实验室伤害救护常识，做好实验室的安全防范工作，对于高危设备的操作严格执行操作流程，杜绝安全隐患的发生。对于实验室的仪器设备以及门、窗、水、电做到每日检查，做到万无一失。

7、资产管理，对于新购置的设备设施在验收后及时入账登记，对于超过使用年限和损毁的设备设施及时填写报废申请单做报废处理。

8、负责实验室的卫生工作，保证室内洁净，物品整洁。

二、高职院校实验员队伍的现状分析

1、实验人员紧缺

近年来，随着高职教育的迅猛发展，高职院校的专业数量和招生规模都不断扩大，实验室规模也随之扩充。由于实验人员的编制紧张，通常一个实验员管理3～4个实验室。在实际教学中，实验室的使用频率是相当高的，由于实验员紧缺，当实验设备突发故障时，实验人员无法分身在第一时间解决问题，影响正常的教学进程。另外，由于管理的实验室数量较多，对于仪器设备的正常检修，很难做到及时排查。

2、实验员队伍不稳定

高职院校在政策上、观念上偏重教学、科研队伍，甚至是行政科室人员，而作为教学辅助的实验管理员通常被忽视，不受到关心。在师资培训，进修方面很少会提供给实验管理人员。在职称评定、晋升方面机会也很少，大部分实验管理员都是初级和中级职称，高级职称者占据少数。在工资福利上，实验管理人员也要比同级别的教学人员，科研人员，行政人员收入要低。这些原因造成高职院校的实验管理员队伍不稳定，有的实验管理人员选择跳槽，有的选择应聘到本单位一些行政科室或者应聘到学生管理队伍。造成一些系部专业的实验管理员紧缺，经常要进行社会招聘，很难长期留住人。而一直在岗的实验管理人员，由于高强度的工作量和较强的自卑心理使得他们很难十分热情的投入到本职工作中，不利于实验教学工作的开展，也不利于实验室的建设。

3、实验员队伍结构不合理

在许多高职院校里，存在实验管理体制陈旧，院校对实验管理员队伍建设观念落后，缺乏长远规划和科学规划，造成实验实训室在配置实验管理员时出现年龄、专业、学历和职称不匹配的情况。专业结构、年龄结构、职称结构不合理，由于没有科学规划，实验管理人员所学专业与管理的实验室专业不匹配，不能充分发挥实验室教学的功能。在实验管理员队伍里，年轻和年老者偏多，有丰富工作经验的中年者偏少；初级和中级职称者偏多，拥有高级职称者偏少，这些客观因素都影响实验教学工作的改革和发展。

三、高职院校实验人员的培养建议

1、多年来，各高职院校对于实验人员一贯是使用多，培养少；布置任务多，关心成长少，对于实验人员只有使用，缺少培养，造成出现实验人员队伍不稳定的状况。针对这个状况，高职院校应该建立合理的职称评聘制度，首先从职称聘任和晋升方面解决实验人员的实际问题。目前，各高职院校在实验人员的职称评聘和晋升制度上是参照专任教师的标准来执行的，这样的评聘制度是缺乏科学合理性的，由于专任教师主要从事理论教学和教研、科研活动，而实验人员主要从事实验室、实验设备的管理和实验教学工作，两者的差异很大。用专任教师的评聘标准来评审实验人员，显然是不公平的。高职院校应该根据实验人员队伍的实际情况，根据实验人员岗位的特点，制定出科学合理的职称评聘和晋升的政策与制度，解决实验管理人员的职称问题。这样能够充分调动实验人员的工作积极性和创造性，以饱满的热情值守在自己的工作岗位上，稳定实验管理人员队伍，有助于提高实验人员的专业素质培养。

2、做好实验管理人员的评价考核工作。高职院校在评价考核实验人员的工作业绩时应该从实际出发，结合实验人员的岗位特点，做好量化考核工作。评价实验人员的工作业绩一方面从岗位职责来衡量，考核实验室卫生是否达标，仪器设备的熟练操作程度，仪器设备损坏后能否及时报修与维修，实验实训耗材购买是否及时，资产管理，实验教学工作能否正常开展等，另一方面还要对实验人员在实验室建设，实验室开放、科研以及科技服务等工作进行考核。通过细致划分，进行量化积分考核，将考核结果与职称、福利等切身利益挂钩，成绩优秀的实验人员得到充分肯定和奖励，鼓励他们再接再厉，不断进取；成绩不合格者给予考核不过和相应的惩罚，鲜明的奖惩制度能够督促实验人员努力提高专业素质和工作业绩。

3、解放思想，鼓励有能力的实验人员参与教学工作。高职院校应该解放思想，大胆鼓励拥有硕士以上学位或者专业能力强的实验人员参与教学工作。对于拥有高学位的实验人员，通过设立实践指导教师的特殊岗位，在完成实验工作的基础上，承担教学任务，在工资福利方面享受同级别专任教师的待遇；对于专业能力强而没有高学位的实验人员，也鼓励他们承担同专业的教学工作，给予一定的教学津贴。高职院校通着这样大胆的教学改革，一方面能够解决专任教师教学工作量过重的压力，从而让他们有更多的时间和精力放在专业领域的提高和科研工作中，另一方面能够激发实验人员的工作热情，提高工作积极性、创造性、主动性，激励他们不断进取，继续深造。

参考文献：

[1]李朝拜.浅论当代高校实验员职业发展中的定位问题与对策[J].高校实验室工作研究，2010，（106）.

iqc检验员工作职责 第5篇

.岗位设置目的：

1执行公司规定的物料检验管理流程。2.保证物料上线的合格性。3.配合生产需要。

二.工作职责与权限：

iqc检验员岗位年终总结怎么写 第6篇

iqc检验员岗位年终总结怎么写（一）

转眼间已经成为昨天。在这过去的一年，对于佳茂来说是不平凡的一年，我们进行了多项设备及原（物）料改造；也经受了全球金融危机带来的冲击，让人感慨颇多。

一、各品质目标达成状况汇总

1、返修率超标主要表现在上半年，平均返修率为xxx%，主要原因为产品所使用大电流三极管及hd0802、hd0808 ic本身来料品质影响等问题，下半年对经研发部对产品布线及来料方面物料的改善后，返修率为xx%，在目标范围内。

2、品质事故目标为0次，实际达成x次，dip造成的为x单，与smt相关的x单。主要由以下几个方面的原因造成：

（1）作业员及生产、品质对首件是不认真，造成批量事故，对于此类原因造成的品质事故，需加强ipqc对首对核对方法及特别注意事项的要求，同进要求组长对首件进行再次确认，杜绝此类问题的发生。在20xx年此类问题共发生一单，即a拉生产rc8202l-hdu板卡时莲花座应插（上）绿蓝红（下）红白黑，插错为（上）绿蓝红（下）白红黑，共计1500pcs，已过炉。

（2）因生产通知单特殊要求而在生产部补焊段发生产品质事故是20xx年品质事故最多的地方，共发生产了x起品质事故，分别是：a拉生产rc1389l-x6时生产通知单要求不增加片而实际增加了散热片，数量为2500pcs；b拉生产rc966xd-x6生产贴软件标应为xx而实际打成177，数量2540pcs；b拉生产rc966xd-lz时生产通知单要求过emc而晶振未接地，生产1000pcs。此类品质事故是ipqc容易出问题地方，ipqc注重对插件段的管控，未对首件进行全面的核对后造成，针对此类问题，要求ipqc在对样图上注明产品要求（包括补焊段的特殊要求），检验首件时必须完成整个工段后再进行复核，然后再送给组长进行核对。

（3）smt转入后段造成品质事故的2单分别是：rc1389l-x6因ecn及生产通知单错误造成；mst726acartv机型空贴二极管，在送检单上有注明而未通知dip段转板员造成。

3、首件出错目标为0次，实际达成x次。主要有以下几点导致首件出错：

（1）作业员及生产组长不仔细，未认真核对生产通知单、ecn等，导致送给品质ipqc首件错误，此类问题需生产相关人员认真核对相关文件，首件做好后再次进行确认，防止不良发生。

（2）资料升级后，不同pcb版本及其它问题造成生产未注意，按之前产品类型进行插件而导致首件错误。

（3）20xx年ipqc对插机段的首件核对相对管理较好，插件段品质事故由20xx年十几单降到20xx年1单，在20xx年需继续努力，将插件段品质事故降为0次。

4、来料合格率目标为97%，实际达成96.98%，主要在xx月份来料合格率太低，是今年以来最低的为93.89%，造成未达标的原因为pcb来料不良，主要为pcb变形，每个供应商都出现类似现象，同时pcb不良在xx月份生产中明显增加。现已经要求各供应商加强管理，同时，iqc需增加对pcb检验的项目及严格按要求进行检验。保证来料的合格率。

5、iqc漏检/误检主要在oem物料上，对于此类问题将从以下几个方面进行改善：

（1）对iqc本身的技能及作业方法进行培训，使技能增强，在核对物料时必须认真，有不清楚时需找组长或qe进行确认，清楚后方可判定。

（2）按现在公司状况，oem物料特急的情况不能改善，需对iqc的作业顺序进行培训，使iqc在检验物料时能分清主次，检验时不会因时间急造成物料漏检及误判。

6、iqc漏检/误检在国内物料上主要为莲花座及电解电容上面，因莲花座来料品质不稳定及颜色错等不良；电解电容主要集中在产品混料上，特别是xx月份，来料混料明显增加。

二、问题点汇总

现在增加样品及承认书的参与，现研发也积极配合，主要问题还是研发所提供的样品承认书与生产物料到料时间不一致，经常出现样品承认书未到而采购物料已经送检，影响iqc效率。

检验设备已经不能满足现有的生产要求，晶振不能进行确认测试，磁珠不能检测等问题一直困扰iqc，对iqc的工作造成很大影响。

检验人员所需测试物品不全，现iqc检验pcb时无法测量pcb孔径等，现smt对pcb上焊盘尺寸要求严格，现需增加相应的检测设备（如针规、能检测0.0.1mm的光学设备等）。

人员的知识面不够，在作业过程中出现特殊情况时的处理方法不及时。

人员流动较大，特别是增加外发厂后人员难对管理，且外发厂距离太远，对人员管理存在一定难度。

做可靠性试验空间明显不够，现高低温试验箱放在光电部，老化平台放在返修组，对设备及试验过程管控提高难度。

检测rohs设备在整机，而测试rohs人员属iqc管理，人员管理有一定难度，且现在rohs测试时iqc自身物料需多次开单放行，给iqc的工作增加了负担。

检验工装缺乏，现xx及xx内存测试工装板卡已经过时，且经常出现问题，需更新板卡，现增加对ic类测试，缺少相关的检验数据，哪hd0802只提供测试工装，研发部未提供相应的需检测项目及标准等。高频头的工装搞好了，但是无信号线，到别的楼层测试时又经常出现无测试工位等情况。

iqc检验员岗位年终总结怎么写（二）

时间一晃而过，转眼间20xx年已接近尾声，非常感谢公司给我一个成长的平台，让我在工作中，学习到更多的东西，也知道自己存在诸多不足。

回首过去一年的工作中，经过努力学习和了解，让我对IQC的职责有了更深刻的认识，压力也随之而来。IQC工作目的就是防止不符合要求的物料进入公司，严格按照来料检验规范执行来料检验，熟悉检验方法以及了解抽样标准，检验工具仪器的熟练使用，对于相关记录和文档的有效收集、保存、管理。对于不合格产品的后续处理，特采后的可追朔性跟踪，一定的不合格产品的原因分析能力。

作为来料检验员，我感到压力、责任重大，质量是企业的生命。公司要生产出合格的产品，首先必须要有合格的原材料，为此，我们开展以下工作：

一、严格按照《来料检验规范》及《来料抽样检验标准》做好对八大原材料（电池片、玻璃、EVA、背板、铝边框、焊带、硅胶、接线盒）的检验工作，对八大材料进行质量管制，确保来料合格率。对原材料及时检验试验，发现不符合要求予以退货并开具《供应商异常联络单》，同时要求供应商改善品质，满足我司的供货要求。

原材料的好与坏直接影响成品的品质，为了更好的掌控原材料的品质状况，及时发现来料问题，必须严格按照检验标准检验来料，对材料名称、型号、规格、供应商、包装、标识，与样品、图纸、规格书，BOM物料清单进行严格核对，无误后，进行AQL品质允收水准抽样或全数检验，并依据检验结果编制来料检验报告。

二、做好与相关部门工作的协调和沟通，配合其它QC做好品质工作，并针对发生的不良情况及时进行检验，进行分析问题，解决问题，总结问题的关键所在，为日后的工作提供有效的方法。

三、做好实验室检验工具仪器的日常保养，对工作现场执行5S管理，做好及时记录。

四、产线发现来料批不良数，物料上线异常率，合格率。品质异常跟踪结案书。

五、每周对仓库现场进行5S稽核，检查温湿度是否符合达到存放要求，对不符合要求及时提出改善。

对工作建议：

一、做好对原材料质量的评价和跟踪。

二、对当天的工作进行记录，采用日报、周报和月报，对当日，当周或当月工作进行统筹，在月底进行月工作总结。

三、针对检验过程，对检验手段和检验方法的研究和策划问题。

四、增加对IQC进行相关物料的行业/国标标准方面的学习，掌握对检验物料的标准，确保对来料品质的控制。

五、针对物料加急特急的情况下，需对IQC的作业顺序进行培训，使IQC在检验物料时能分清主次，检验时不会因时间造成物料漏检及误判。

六、物料送检时，需及时提供样品承认书。

iqc检验员岗位年终总结怎么写（三）

回首过去一年的工作中，我学会了不少知识，iqc工作目的就是防止不符合要求的物料进入公司，制定进料检验标准，确实执行进料检验，熟悉检验方法以及了解抽样标准，检验工具仪器的熟练使用，对于相关记录和文档（来料记录、工程文件、作业指导书等）的有效收集、保存、管理。

对于不良品后续处理，特采后的可追溯性跟踪，一定的不良原因分析的能力，对工作现场的管理能力，包括5s（物料安全整齐的摆放移动、工具安全放置和使用、现场温湿度的控制），遇到突发事件如加急物料检验、急料返工，相关部门工程支持时，人员、场地、工作方法，相关设备的安排布置，并做好及时记录。

iqc的kpi：漏检率：每月产线发现的来料批不良数（确保的确为来料不良，而不是因公司自身原因照成的，仓库保存条件是否符合要求，物料搬运过程是否按要求，是否属于自然失效的物料。来料或急料的平均检验时间和效率。供应商提供检验报告，合格证、数量等标识，是否有混料，错料，少料等现象。

建议与改善：

1.建议样品及封样分两块来管理，之前使用物料来料时进行登记，可按正常物料放行，每周进行总结一次，新物料及新供应商来料时建立体系，未确认的供应商及物料不得采购，未确认的物料不得入库，iqc来料不发单直接使用待处理标，由物控自行处理好样品及承认书后再送检iqc，对于特别急的物料，要求由研发部首先进行样品的初步确认后才能进行评审。

2.对于iqc设备事宜，建议增加晶振测试仪及针规、100mhz电桥、带标尺测量的放大镜一套等设备用于检验，以保证来料品质。

3、建立供应商品质检讨系统，每月对供应商所发生的问题进行检讨，由供应商品质部及工程部等相关部门组织人员到我司进行检讨。

4、加强工艺方面的技术支持，多提供工艺工程师的交流平台，必要时可送外培训。

5、建立公司技术奖金制度，对于公司技术突破有贡献的实行奖金制度，以提高公司技术力量。

6、对增加部件电性测试进行完善，保证测试过程准确及测试时对部件本身的保护。

7、增加对iqc进行相关物料的行业/国标标准方面的学习，掌握对检验物料的标准，确保对来料品质的控制。

8、完善现有的检验标准，使来料能得到全面管控。

9、对样品及承认书进行管控，使每个检验员对检验的产品的依据。

IQC检验员试题 第7篇

姓名： 工号： 得分： 一．填空题（每空两分共30分）1.对新物料检查供方提供的那些资料，及。

2.IQC检验的依据及资料有哪些，。

3.按照我司抽样计划电子料来料1800pcs需抽样，主要缺陷ACRE ,次要缺陷ACRE.4.物料缺陷分那几个等级。二．判断题（每题2分共20分）

1.来料检验是发现所来物料功能失效，此缺陷属于致命缺陷（）2.检验时发现检验的安规电容无法通过耐压测试，可判定为致命缺陷（）3.特采的物料是让步接受的合格物料（）

4.当我司检验文件及标准与客户要求相互冲突时需按我司检验文件检验（）5.当我司检验文件及标准与国标及其他行业标准冲突时需按国标或行业标准检验（6.质量管理体系的基本要求是指ISO900（）

7.我司品管部包括以下组段 IQC IPQC FQC LQC OQC()8.检验不合格的物料，经供应商现场返工后IQC无需重新检验（）9.抽样检验时只要按抽样计划抽够相应数量怎么抽样都行（）10.纠正预防措施报告是为了应付ISO体系审核的（）三．选择题（每题3分共30分）

1.品质改善有谁推动（）

A作业员 B品质检验人员 C.设计者 D.高层管理 2.ISO认证属于（）

A.系统认证 B。产品认证 C安全认真 D环境认证 3.品质三不原则指以下哪几项（）

A不忽视不良品 B不接受不良品 C不生产不良品 D不传递不良品 4.戴明循环是指（）

A.PDCA B PACD C 5M1E D.5W1H 5.变压器打高压时以下说法正确的是（）

A.红色夹子接初级黑色夹子接次级 B.黑色夹子接初级红色夹子接次级 C.红色夹子黑色夹子都接初级 D.红色架子黑色夹子都接次级）6.测试安规电容时，规格书要求4KV/60S，测试时出现以下哪一项可判定测试合格。A.报警灯显示红灯 B。不报警，显示绿灯 C 3S后显示红灯不报警 D.以上均合格

7.CPK指的是（）

A.统计过程控制 B制程控制能力 C过程能力知识 D品管圈 8.以下物质不属于ROHS限制有害物质的是（）A.Hg B.Se C.Cd D.Pb 9.P-D-C-A中的P是指什么（）A.计划 B.执行 C.查核 D.改善 10.以下那种元器件无方向性（）

A.电解电容 B.IC C.二极管 D.电阻 四．问答题

1.简述IQC检验流程及注意事项

iqc检验员岗位职责 第8篇

一、分析检验岗位的分析化学实验实训教学改革与实践的必要性

传统分析化学实验主要包括两大部分, 第一, 定量分析, 没有很强综合性的实验内容, 不能充分了解和反应实际分析检验的情况[1]。第二, 定性分析以硫化氢为主线, 存在很多复杂内容, 是验证性实验, 无机化学中已经对许多离子反应进行了实验。传统实验方式比较重视“菜谱式”操作, 教师完成所有试验仪器的调试和药品的配制, 甚至交代清楚所有试验注意事项以及实验细节, 学生仅仅只是依据实验课本进行操作就可以, 完成称量、标定、测定的基本操作后, 甚至不进行实验也可以完成报告。上述教学方式缺少创造性和思维训练的影响和激励, 导致学生不能充分认识实验操作和内容实用性以及重要性, 导致学生对化学实验不感兴趣, 形成不规范的基本操作, 学生分析、解决问题的能力和动手实践操作能力不是很高, 不能及时解决岗位工作中出现的问题。近年来, 国家开始大力改革分析化学实验实践教学, 主要就是不断培养学生能力和技能, 已经获得了一定的改革经验, 但是从理论到理论、从课堂到课堂还是会出现问题。高等院校不断扩大招生范围, 学生之间存在很大差距, 主要目标就是培养应用人才, 为保证能够学以致用, 逐渐朝着应用型人才方向改革分析化学实验教学[2]。

二、分析化学实验教学的问题

传统分析化学实验教学主要模式是教师讲课, 学生操作, 教师指导, 教师会讲解好试验中需要的一切事宜, 一般都是验证性试验, 很少进行综合实验和设计实验, 单一、机械的实验方式, 学生只能得到单一的结果, 不能激发学生积极性, 限制学生发展和培养创造性思维, 并且也会限制教学师资力量和教学力量, 大大降低实验课时, 导致实验项目和内容都相对简单, 学生实际操作机会很少, 不少学生不能充分认识实验的重要性, 不能激发学生学习兴趣和实验能力, 实验的时候不规范、不严谨的操作, 解决问题、分析问题的能力不是很高, 不少学生在考试的时候还不具备基本操作技能, 不能满足社会发展和企业实际岗位需求。如, 不少学生实验的时候不能规范使用天平, 天平里散落药品、称量时不关天平门、随处乱记数据;不少学生在实验的时候不能正确使用锥形瓶和滴定管, 锥形瓶不摇晃就实验;读取滴定管数据的时候, 学生不能在垂直地面的时候从滴定架上取下滴定管行读数[3]。不少学生不清楚有效数字的概念, 试验中实际应用的时候, 不能正确记录滴定管数据;分光光度实验的过程中, 分组进行, 不少学生不亲自实验操作, 或只进行一次试验, 促使不能合理应用实验设备等, 此外, 不完善的实验考核制度, 评定学生实验成绩的方法比较简单, 考核学生成绩的时候, 存在很大主观性, 不能全面考核每一个学生。

三、分析检验岗位的分析化学实验实训教学改革措施

(一) 开设单独实训课程, 提高实验实训教学内容和学时

对于现阶段分析化学实验教学中存在比较少的实验项目和实验学时, 不能符合设计职业需求以及社会发展需求。不少大学开始大力改革应用化工技术的学科, 在不降低教学内容和分析化学实训项目的前提下, 单独开设化学检验职业技能实训课程, 包括三种实训课和三十学时理论课, 从而提高教学实训内容和学时, 教师授课的时候尽可能选择具备双师素质的教师, 对实训教材内容进行精选, 单独对实验内容进行考核, 为进一步研究和获得分析检验职业证书和学生技能提供基础, 为学生创造就业条件[4]。

(二) 加强实训过程控制以及基本技能操作训练

分析化学实验实训教学中最重要的就是三周实训, 提高实训过程控制和训练基本技能的力度, 需要教师不断规范基本操作技能, 精心辅导、亲自示范、严格要求, 并且对试验中可能会出现的错误及时进行修正, 技能训练始终贯穿在实验中。为了能够提高学生规范实验操作的能力, 快速掌握实训技能, 在教学过程中老师可以把实验中容易出错的部分变成顺口溜, 边朗读、边操作, 从而有效提高和方便学生记忆以及实际操作。如, 滴定操作的时候基本口诀是, 右手拿瓶, 左手握塞, 肘部固定, 转腕摇晃。操作移液管的时候, 右手持管按食指, 吸取溶液先润洗, 放溶液45度器壁, 放完再停15秒。依据上述操作口诀学生可以通过观察、模仿以及反复练习来逐渐完成试验的基本操作, 并且实验中需要正确记录试验数据, 如在分析万分之一天平的时候, 需要在小数点第四位记录称量数据, 记录常用滴定管数据的时候, 需要在小数点第二位进行记录[5]。实验过程中由于学生思维能力、心理素质、知识水平以及操作技能等存在一定差距, 促使教师实际教学中需要合理控制实训过程, 并且分别指导学生不规范实验操作行为, 集中分析和点评学生共性问题, 保证可以在课堂上解决学生的问题。教师需要启发和引导解决问题的时候应用理论, 激发学生敢于质疑、善于思考的能力, 从而培养学生创新能力、独立思考、主动学习的技能。完成实验以后需要及时总结和分析学生的错误操作, 对课堂知识进行巩固, 避免以后出现类似错误。

(三) 全过程分析检测实训, 增加学生的创新能力

基本完成实验实训操作规范以后, 还需要全过程分析学生化学实验实训的内容, 从而可以有效增加学生创新能力, 保证学生可以完全符合岗位实际需求。基本的方式就是, 实训中对所有学生进行分组, 正式实验之前把实验需要的题目分给每组, 学生需要依据每组的实际题目来查阅相关文献和标准, 独立设计化学检验方案, 主要有分析试剂、分析实验方法、分析仪器、分析计算公式、分析步骤, 等老师修改审批一会, 实际对实验进行具体全程操作和检验, 对比分析老师的计算结果和每组学生的计算结果, 看哪组拥有更高准确率和小的误差, 通过试验中学生的表现和结果, 来合理、公平、客观的分析和评价, 不仅能够激发学生的主动性和积极性, 还能够提高学生创新能力[6]。

(四) 树立量的准确概念, 培养学生诚信敬业、严谨求实的作风

树立量的准确概念, 培养学生诚信敬业、严谨求实的作风, 不断规范、正确的记录化学实验数据是分析实验实训的基本目的。所以, 教师需要培养学生准确记录试验数据的习惯, 不可以随意记录, 并且还需要老师确认和签字, 要求一些不符合误差规范的学生重新进行实验, 此外, 培养学生敬业和诚实精神, 保证具备真实可靠的处理数据, 不能为了实验对数据进行造价。报告中需要合理分析和讨论实验现象, 准确分析实验结果和误差原因[7]。

(五) 量化考核制度, 提高通过率

考核分析化学实验实训是相关部门要求持证上岗、技能考试的基本方法, 主要包括实际操作和理论知识两部分, 卷面满分100分, 及格标准是60分。理论考试试卷是闭卷考试, 总共100道题, 都是和实际操作和理论知识相关的判断和选择。实际操作就是量化以及细化考核制度, 在规定时间内要求学生进行实验, 主要包括正确使用酸度计、滴定管、容量瓶、天平、分光光度计等, 准确记录和处理实验数据以及结果, 教师依据实际规定排现场量化测定结果和操作步骤, 对所有操作都进行打分, 不仅需要规定时间, 还需要有规范需求, 每个老师对二十个学生进行考核, 保证能公正、公平的考核, 对于伪造数据、不认真操作实训过程进行扣分, 重新操作不合格的过程[8]。

四、结束语

综上所述, 分析检验岗位的分析化学实验实训教学需要符合够用为度, 实用为先的基本原则, 实际操作的时候, 应该注重展现分析检验岗位和基本操作。大学生就业的时候, 尽可能体现职业证书的作用, 能够获得相关企业的好评, 也就是说分析检验岗位的分析化学实验实训教学改革能够符合社会需求。由于不断进行教育改革, 提高改革实训教学的力度, 培养符合社会需要的复合人才, 达到逐渐提高人才整体素质的目的。

参考文献

[1]乔月纯, 郭红霞.基于分析检验岗位的分析化学实验实训教学改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报, 2011, 19 (3) :103-105.

[2]李桂英, 支国, 武文涛等.工学结合模式下分析化学实验实训教学改革探索[J].广东化工, 2014, 41 (1) :193-194.

[3]丁淑娟.关于高职高专化学实验实训教学的改革思考[J].科技信息, 2011, (24) :583.

[4]杨勇, 吴方评, 杨宏健等.药学大专天然药物化学实验实训教学初探[J].卫生职业教育, 2013, 31 (6) :93-94.

[5]邓新云, 刘小忠, 胡彩玲等.有机化学实验实训现状调查与有效教学策略分析[J].广州化工, 2015, 43 (3) :163-166.

[6]杨晓峰.高职化学实验应重视学生能力的培养[J].科技视界, 2014, (30) :241-241.

[7]于瑞雪.远程教育支持下的化学实验教学探索[J].吉林画报 (教育百家B) , 2014, (6) :347-347.

iqc检验员岗位职责 第9篇

关键词：创新教育岗位能力职业技能

中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00

创新教育是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，养成创新品质，开发创新思维，掌握创新技能，从而提高学生创新素质的一种新型教育。

生物实验技术专业创新教育改革强调以德、智、体、美全面发展为目标的全面性，以实际应用为重点的实践性，以熟悉掌握先进知识和成熟技术为标准的先进性的教学理念；本着基础为能力准备，技能为职业奠基的原则，采用“学中用”“用中学”“渗透”与“提高”并行的培养手段，形成以就业岗位所需知识为主线，以职业能力为模板的独特课程体系。具体体现在：完成规定项目之外，针对岗位群，扩大教学实践面，为可变式岗位需求奠定基础；满足了学生兴趣爱好，发展某一方面的才能，适应学生的个别差异，实行因材施教，充分发挥学生的学习潜力和个人专长，增加了人才培养的灵活性、针对性，适应了社会对人才需求的多样性、变动性，提高了学生对就业岗位和职业变化的适应力。

1 用情感为创新教育注入灵魂

学习的基础是兴趣，情感是创造教育的动力所在。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。成功的决定因素首先不是渊博知识，而是创新人格。提高学生创新素质的关键是非智力因素，源自内心的追求和热爱是创新的灵魂。我们在教学中注重创新意识的培养，新生入学教育中，为学生展示未来工作的场景，现代化的设施，学哥学姐成就，以此激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧发展。从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。

2 用情境铺垫创新教育的温床

问题性是创新教学的主要特征。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。教师思维的灵活性和丰富性与学生学习的主动性和创造性密切相关。教师课堂教学中应“以学生为本”营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，教师要有在教师创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的课堂氛围前提下引导学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、以不同的思维方式，探求多种求解的途径，完成创新教学。如在讲述鸟类飞行特征与防控禽流感一章教学中，当教师提出：无法改变鸟类飞行的不定性与如何防控禽流感易爆发性这一对矛盾时，越来越多的同学陷入困惑，越困惑就越想解决问题，课堂气氛越活跃，当学生思维处于活跃状态时，老师引导学生向利于问题的解决得出结论的方向思考，不仅加强了对本节知识点的掌握，还能培养学生概括、假设、陈述、等的能力。

探究性是创新教学另一特征。传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的经验知识，学生的这种占有是被动接受方式。创新教学过程提倡的是师生共同探索的过程。师生在教学中要各抒己见，积极开展双向交流，阐明自己观点、看法的原因和理由；开放彼此对问题的认识、观点、看法，平等地进行讨论、验证各自不同的看法及观点。要让他们在探究的氛围中发现问题、得出结论、总结规律。

个性化是创新教学再一特征。创新教学的课堂要营造每一个个性得以自由发展的宽松氛围。没有个性，就没有创造，就没有特色。每个个体都体验到学习的快乐，享受成功带来的喜悦。如疫情检验涉及到生物发热与环境影响作用，一名特有个性学生提出的问题是“人为什么不像狗一样用舌头散热？”教师在各抒己见，积极开展双向交流的前提下举出实例：“的确有人没有汗腺，靠身背水箱散热，水箱执行狗舌头的散热功能 ”以此营造了进行创新教育的氛围，鼓励和表扬了提出问题的学生。

3 用方法开辟创新教育的途径

思维灵活与创新活动密切相关。传统的教学方法有的甚至是扼杀学生的创新思维。过分依赖演绎的教学使学生不能跳出教材和教师的辖区。标准答案不允许学生尝试错误，更不允许批判思维、发散思维。方法策略就是在实施创新教学过程中使学生掌握科学方法和创新方法，拒绝复制型思维，这是培养学生创新意识的重要途径。怀疑就是思考，就是批判，创造从怀疑开始。教学过程中强调发现知识的过程，多角度、多侧面认识事物本质，坚持自己的独立思考，不盲目从众。

4 用技能把握创新教育的主线

扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。在创新教学中要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点与技能相结合的教学上。要求学生勤奋学习基础知识，掌握本专业及就业岗位职业技能。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，引导学生运用创新方法去形成知识网络，构建知识及能力结构，提高分析问题和解决问题的能力，适应职业教育需要。传统的实验教学是学生按统一实验项目，规定时间、完成规定实验，整个教学过程学生是被動的。为此我们全面实施因材施教的教学方式，分层次设置，包括基础性实验、综合性实验、创造性实验，与必修课相联系，将其纳入统一规划的课程体系。采取基础性实验“带着走”，培养学生科学实验的基本素质；综合性实验“看着走”，培养学生独立思维、独立操作能力；创造性实验“自己走”，把技能考核融入到让学生自己独立完成一类项目的全部过程中。

5 用环境奠定创新教育的基石

良好的实践教学效果与完备的设施条件密切相关，不具备实践教学设施等必要条件无法实现实践教学的目的，也无法实现创新。教学改革的前期，我们改建了实训室，添置了大量的设备，尤其是与检疫技能有关的高性能仪器，使实训环境更接近岗位。充分发挥校内外技能训练场所的作用，实现实训基地功能相关性连接。由于实训过程的真实性，使得人才培养工作更加有的放矢。

高等职业教育强调：就业为导向；能力为主线；产学研结合。检验教学模块主要构建一个培养学生以岗位能力为支点，职业道德好，技术能力强的课程体系，以此提高学生对就业岗位和职业变化的适应力。

参考文献

[1] 都本伟.坚持教育创新促进我省高等职业教育改革与发展[J].辽宁高职学报.2002,(6).[2] 鲁雅萍.坚持特色努力实践探索人才培养模式[J].辽宁高职学报.2002,(3).

[3] 罗玲玲.创新能力开发与训练教程[M].沈阳.东北大学出版社.2006.