黑骏马课外书读书笔记

黑骏马课外书读书笔记（精选6篇）

黑骏马课外书读书笔记 第1篇

无意中看到了腾格尔的《黑骏马》，心里好难受啊！索米亚一个人承担所有的痛苦，为了孩子顽强的活下去，可是这个号称追求理想和文明的白音宝力格，在面对恶棍的时候，只会打架，而面对自己爱人的时候，却只会被动等待和逃避。就算不能认同奶奶和索米亚对肚里孩子的态度，也不应该扔下索米亚和奶奶跑掉吧！其其格生下来特别小，一定与索米亚孕后期精神压抑和营养不良有关！难道白音宝力格除了怨恨索米亚对孩子的态度和不满索米亚没有主动告诉自己被奸受孕的事实，就不能像一个有担当的男人一样想想，如果自己走了索米亚和奶奶怎么办，就算不打算娶索米亚了，难道连奶奶也不管了！？这是什么男人？好吧，就算一时愤怒离家出走，过一阵子心情平静下来，就不想想索米亚现在如何了？奶奶现在如何了？就算不打算和索米亚结婚，也要尽对奶奶的孝道啊。这不是白音宝力格所向往的汉文明的核心么？只能说明这个男人太薄凉太没良心了！

只能说这位白音宝力格性情太薄凉了，只顾自己，心里没有别人！索米亚爱上这样的男人，真是不值！白音宝力格根本配不上索米亚，就算这位白音宝力格再有钱有地位，他精神的猥琐，连索米亚的丈夫都不如，更配不上索米亚这样的好女人！

真搞不懂，当初白音宝力格知道索米亚被奸怀孕的时候，他到底希望索米亚怎么样？他希望索米亚亲自来解释，他希望索米亚对他说什么？他想听到什么？难道他想听到索米亚的哭泣和忏悔，难道他觉得索米亚应该像汉族传统文化里受辱的女孩一样去寻死觅活的，难道他希望索米亚放弃现在的生活去报仇或去自杀，他才觉得正常？

由于白音宝力格看到的是索米亚基本能正常的生活，而且似乎不很在意受辱的事实，也不去恨侮辱她的恶棍，而是更在意自己孩子。他觉得这和自己所认同的正统文化格格不入，于是他开始怀疑索米亚对他的爱情，他觉得他的这种正统汉文化思想不能被接受和认同，他感到痛苦，他又内心很脆弱，忍受不了这种痛苦，于是他就离家出走了。

要我说这位白音宝力格，真是自私和虚伪。索米亚受辱怀孕的时候，他就会想起汉文明的女德，觉得索米亚最好以死明志；但当他到了外面，长期不回家看看奶奶的时候，他怎么就不想起汉文明的孝道呢？有选择性地去信仰，也有选择性地去故意遗忘和忽略！他只是觉得哪种文化对自己有用，就用那种文化为自己的借口和思想。他以追求汉文明或者所谓的理想文明为借口，其实只是掩盖自己懦弱、狭隘、无知浅薄、自私和虚伪。无论如何都掩盖不了他的内心的猥琐、忘恩负义和薄凉！

像他们这种年少时的感情，当时是纯真和美好，但也由于当时太年轻太理想化太想当然太向往所谓的精神完美，这样的感情也同样脆弱和不经一击。

我真的希望索米亚在经历这一切之后，应该能看得清这位白音宝力格到底是不是一个值得托付终身的人。我希望索米亚能明白，就算当时白音宝力格留下，他们在一起也不会幸福的。因为这位白音宝力格，只是一个会用道德虚伪美化自己的懦弱、自私和性情薄凉的人，根本无法托付终身。白音宝力格就算当时没离开，以后也会离开的！他们本来就无缘，一个自私虚伪，一个纯真美丽坚强，他们如果真的结合了那才不会美满呢！就算他们当初结婚了，白音宝力格慢慢也会觉得索米亚虽然纯真善良但愚昧无知迷信庸俗；索米亚虽然不会有这么多想法，但一定也无法明白为何白音宝力格会动不动就痛苦忧愁，一定会觉得白音宝力格嫌弃她被人侮辱过，也一定会常常痛苦，日子也不会好过。

对白音宝力格，我没什么好说的，自私虚伪，只看重自己的感受，不负责任！

我只希望索米亚不要再为这段凄美的感情而痛苦，好好的过自己的日子，照顾好其其格，让其其格不要承受太多的痛苦和压力，让其其格能快乐的生长。因为，其实这里最可怜的就是其其格了，她还是个孩子却要承受这么多的痛苦。她脆弱的心灵一定受过很多伤害，希望上天厚待她！

黑骏马课外书读书笔记 第2篇

小说主人公“黑骏马”是一匹漂亮的优种黑马，从小他就生活在贵族人家，吃着优良的饲料，受过良好的训练，性格十分的温顺和善良。并且他聪明、机智、勇敢，主人和他的家人都十分喜欢他。但是好景不长，主人家里有了变故，黑骏马被迫被卖掉，他一连被买过很多次，在这段时间里，他接触过各种人：一喝多就拿马撒气的醉汉。

不会驾驶马车的外行人，一直紧紧的拉着马车缰绳，从来不让马的嘴巴松弛一下，也不给马一点点自由行动的空间，那些赶车人觉得只有这样做，才稳妥。

还有一种人就是松松垮垮的驾驶马车，连缰绳都不拉的，自己的双手懒洋洋的搭在膝盖上。有不把动物当回事儿的坏人，还有把动物当作自己最亲的朋友，保护他们，爱护他们。许多的马匹在十分恶劣的情况下为人类干活，他们的处境很悲惨，有些马是因为干活太劳累而活活累死的，还有些马竟然是因为一种十分残忍的时尚而疼死的。比如说他们为了使自己家的马“更加的有精神”，而连肉带骨头剪短他们的尾巴，这在当时竟然还是一种普遍的时尚。

马也是一种动物，不管他是什么动物，咱们都应该去保护他们，就像课文上说的，咱们和动物是共同属于一个家园。这个大地不能没有动物、植物，也不能没有人类，咱们和动物、植物是兄弟姐妹，但是在现在，咱们却在残杀自己的兄弟姐妹，难道咱们人类就是这么的残忍吗？咱们应该爱护动物，给动物们一个美好的家园，而不是一个充满自己鲜血的家园。

黑骏马课外书读书笔记 第3篇

一、创造良好的班级读书环境, 促进阅读

学生的阅读世界是无限的。 每个学生都有交流阅读成果和展示独特发现的需要。 教师必须成为学生阅读的“知心人”, 采取学生喜闻乐见的方法和措施, 多创造激励性的环境激发学生的阅读兴趣。

1.组织图书角。 为了弥补学生书源的不足, 教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里, 组织学生自己管理借阅。

2.保证阅读时间。 教师根据教学需要, 及时推荐合适的读物或文章, 实现课内外的沟通。 同时减少书面练习, 增加阅读作业, 为学生课外阅读提供空间和时间。

3.帮助选择有益读物。 面对浩瀚的书山文海, 教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要, 认真地帮助他们选择有益的读物。

二、培养阅读兴趣, 让学生爱读书

兴趣是最好的老师。 只有让孩子读书的欲望增强, 才能产生阅读的内部动力。

1.以讲诱导法。 孩子不爱课外书, 从根本上说是对课外书缺少了解。 老师可以利用各种契机, 用语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象, 让孩子对课外书产生向往。 每周安排阅读课, 我们根据不同的年级学生特点, 适当安排一定的时间, 引读部分成语故事、作文天地、经典名著, 用生动的描述和精彩部分的戛然而止, 激发学生强烈的看书欲望, 激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

2.以身示范法。 每次读书时间, 老师和学生一起读书、笔记;每次读书展示周, 老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。 我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生, 以师道的示范作用带动孩子, 让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。

三、指导学生做好读书笔记

1.教师要经常指导学生写好读书笔记, 并经常予以督促、检查, 使他们养成习惯, 切忌“三天打鱼, 两天晒网”。 可利用语文课召开“读书会”, 让学生带上所读的书, 互相交流所读书的名称、内容或体会、收获。 将阅读与活动相结合, 让学生将自己阅读的收获外显, 尝到成功的喜悦, 这样既激发了学生的读书兴趣, 又锻炼了学生的口头表达力及作文能力。

2.以读促写, 提高学生作文能力。 写作时, 教师要引导学生将积累的材料运用到作文中, 让学生的成果得到应用, 提高他们的阅读兴趣。 评讲作文时, 教师可把部分学生的优秀作文拿出来诵读, 并让文章的作者介绍积累材料和运用材料的经验, 让学生通过交流提高阅读能力和作文能力。

3.以奖促写, 激发学生写读书笔记的兴趣。 学校可以在班级、年级、全校甚至兄弟学校之间开展写读书笔记活动, 并成立评委会, 定期举行“读书笔记”评比大赛。 对热爱阅读, 并写出优秀的读书笔记的班级和个人给予奖励。 这样树立典型, 奖励先进, 带动后进, 一定可以激发学生将课外阅读和写读书笔记相结合的兴趣。

4.读书笔记的形式可以多样化。 读书笔记的形式应该是“百花齐放”的, 例如:写诗歌鉴赏, 写诗歌散译, 做摘抄, 写评论, 等等。 最特殊的莫过于借鉴仿写, 即以所阅读的文章为例, 仿照文中精彩的句子、段落练习写作。 句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、 人物心理活动的刻画、 环境描写的衬托, 等等, 都是中学生应该掌握的知识。 教师要在课外阅读中给予引导, 并鼓励学生进行仿写。 根据学生的思维发展, 从机械仿写过渡到变通仿写, 最后发展成创造性仿写, 在“仿”中求“创”, “仿”中求 “活”, “仿”中求 “新”, 提高习作能力。

课外读书笔记六步法 第4篇

关键词：初中；课外读书；笔记

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-053-1

第一步：读书摘抄法

所谓“读书摘抄法”就是指导学生读一些课外书，将书中优美的语句、精辟的观点等学生自己欣赏的一些地方摘抄下来，摘抄时在摘抄的后面应写上摘自什么书，多少页，该书的作者或编者是谁，哪一年出版的；若是选集，还要写上作者的姓名。这样做是以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批注。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义。这是学生写课外读书笔记的起始阶段。对于刚尝试写课外读书笔记的学生来说，要求不可过高，否则就削减了他这方面的兴趣。在此阶段，教师要指导学生有选择地读书，在指导时可以考虑与所教文章相结合。如：我在教授《春》这一课时，考虑到这一单元都是写景的名篇，于是要求学生选择一些写景的文章来读，并将自己认为写得好的地方摘录下来，摘录时最好摘抄美段，无需将整篇文章都摘抄下来。我还在课堂上安排一些时间来让学生推荐自己摘录的好的写景段。在我的引导下，学生阅读了大量的写景美文，而且还摘录了大量的写景美段。

第二步：分类摘抄法

所谓“分类摘抄法”就是指导学生按照写人、记事、写景、状物等分门别类地摘抄，并编上号码，写上目录。这种摘抄法可以将一本笔记本按照写人、记事、写景、状物等分成几大块，将相关的内容摘抄到规定的栏目下，笔记本的第一页要编写目录，每个摘抄的内容要编上号码，将此号码与题目一并写入目录中。或多准备几本本子，一本本子摘抄一种类型，摘抄内容也要编写号码，本子也要编写目录。这种摘抄法是学生学会一般摘抄法后的进一步提高。它不仅条理清晰，而且也便于日后查阅相关资料，同时学生也掌握了一种保存资料的方法。

第三步：摘抄赏析法

所谓“摘抄赏析法”就是对自己所摘录的语段进行赏析。这个阶段是读书笔记的提高阶段，学生经过第一阶段的摘抄，学会了基本积累的方法，如果再停留在原来的基础继续摘录，不仅收效不大，而且学生也不再有新鲜感，所以此时应对学生提出新的要求，将摘录的精彩内容，选择自己欣赏的、感受最深的、启发最大的等加以赏析。在此之前教师要先教给学生简单赏析的方法，如选取文章或语段的语言、内容、结构、层次、情感、主题、写作技巧、表达效果、启发教育等方面加以赏析，最好每种赏析的方法教师用一个例子做示范，让学生有“范”可循。一段时间下来，有的学生领悟能力强，基本学会赏析，将他们好的赏析在板报、手抄报或课前演讲中展示出来，以此来激励学生在这方面的热情。

如：班上这期板报上展出了陶然同学对王铭一的《爷爷的红烧肉》一段内容的赏析，她摘录的片段是：“家里来客，我们从不外出就餐，爷爷只须钻在厨房里小半天，餐桌上荤素搭配，红绿映衬，美味佳肴就似一朵朵珍妍奇葩，开在客人的眼前、嘴边，美艳夺目，品尝后齿颊留香。”对此语段陶然同学是这样赏析的：此段话运用了比喻的修辞手法，把“美味佳肴”比作“珍妍奇葩”，形象生动地写出了爷爷烧的菜好看又好吃，同时也表达了小作者对爷爷的高超厨艺的赞美之情。

第四步：仿写操练法

所谓“仿写操练法”就是学生模仿所摘录的精美语段或语句。这个阶段为运用实践阶段。学生对自己所摘抄的精彩片段，模仿其精华部分，经过想象，加工创造出新的文段，这个过程是学生真正将学到的知识内化成自己的知识的过程，也真正达到了阅读和写作相结合的目的。学以致用，我们不可否认写作是从模仿开始的，读书笔记做得好同样可提高学生的写作水平，只有厚积才能薄发。以下就是章蕾同学根据摘抄的陶子怡的《长江》一段而仿写的。

摘抄：春姑娘迈着轻盈的步伐到了长江边，万物复苏，小草懒洋洋地从泥土里蹦出来，树木伸展着长长的臂，可精神了，她们贪婪地吮吸着长江的乳汁，扭动着优美的身躯，跳起来芭蕾舞。

仿写：秋姑娘迈着轻快的脚步到了黄河边，秋实累累，稻穗沉甸甸地从稻秆上垂下来，高粱顶着红红的果实，可美了，她们尽情地汲取黄河的养分，摇动着强健的身子，抖动着丰硕的果实。

第五步：心得体会法

所谓“心得体会法”就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。“心得体会法”中的“心得”也可以是札记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；“体会”多为引申阐发、借题发挥。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。

第六步：创新写作法

所谓“创新写作法”就是阅读后受到原作的一些启发和触动，自己进行不拘泥于原作的练笔。本阶段为学生展示个性阶段。学生习作停留在模仿阶段是远远不够的，但学生如果有了前文所述的文化积淀，在此基础上去创新，去展示个人写作天赋，比那些架空了讲写作技巧、语言表达等要强百倍。以下就是杨文强同学在读了一篇名为《榕树，生命进行曲》而写的练笔：

风

风是自然界中极为平常的一种景象，但对于文人墨客来说风却有着不一样的意境，因此他们留下了“斜风细雨不须归”“二月春风似剪刀”之类的千古名句。

我爱风，因为我懂得怎样去欣赏它。……

正是这平凡而又伟大的风，一次一次地使我明白了人生的真谛，使我的人生更加美好。

黑骏马读书笔记 第5篇

黑骏马是一匹黑马的名字，它既温顺又聪明，它作为一匹马，饱尝了人类给它的一切酸甜苦辣。

黑骏马的第一个主人是个大好人，给它们吃好的、住好的，还常常对它们说些温柔的话，他很关心自己的马，就像对他的孩子一样。黑骏马还有一个好马夫，约翰。几年后，黑骏马被送给了主人的一个朋友，黑骏马和辣姜成为了最好的朋友。新的女主人喜欢让马把头抬得高高的，黑骏马渐渐厌恶起马缰绳来。

从此以后，黑骏马被转卖给了许多人。黑骏马的妈妈从小就告诉他，遇到好的主人是我们的福气，遇上虐待马儿的主人只能自认倒霉。黑骏马遇到了很多人，有些人善良可亲，对它就像朋友一样；也遇到过那些凶残的人，他们把虐待动物当成一种乐趣，习以为常。黑骏马又被卖给了做出租马生意的人。因为人们错误驾驶，受尽折磨，还常常被鞭打。

终于，以前的约翰的帮手小乔.格林，他在集市上看见了黑骏马，十分欢喜，黑骏马终于找到了一个善待自己的主人，可以在他那儿安度晚年。

黑骏马读书笔记 第6篇

“黑骊”是作者塑造的主人公一匹黑骏马，它直觉敏锐，性情温和，任劳任怨，是是一匹漂亮的优种黑马，从小生活在贵族人家，受过良好的训练，性格温顺、善良，而且聪明、机智，主人非常喜欢他。但是好景不长，主人家里有了变故，黑骏马不得不被卖掉。他一连被卖过多次，接触过各种人：有喝多了酒就拿马撒气的醉汉，有动辄抽鞭子的出租马车车夫，有不把动物当回事的野蛮人，也有把动物当成朋友的好人家，尝尽了人间的甜酸苦辣。

黑骏马通过自己的眼睛，用惟妙惟肖的语言，讲述了一个个娓娓动听的故事，让我们每个读故事的人都感到：动物通人性，我们怎样对待动物，动物就会怎样对待我们