和谐“美”范文

和谐“美”范文（精选12篇）

和谐“美” 第1篇

关键词：和谐美,自然,语言,《论自然》

随着现代工业的迅猛发展, 自然已经给全世界人民提出了对环境问题的严重警告, 人们开始关注和保护自然。以爱默生为代表的超验主义者们认为, 这样追求财富, 无节制地掠夺自然, 一定会给全人类带来不可估量的灾难。尤其是在爱默生的《论自然》中, 无处不看到人与自然和谐的点点滴滴, 无处不看到心灵与自然的共鸣之处, 包括“天人合一”的思想, “人与自然和谐”的体现。拉尔夫.沃尔多.爱默生被公认为是十九世纪美国超验主义运动的主要代言人, 《论自然》是呈现他的超验主义自然观的一部重要代表作, 并被公认为“新英格兰超验主义的宣言”。在这部作品里爱默生阐述了他对超验主义和自然的独特认识。自然是爱默生作品中不断诠释的主题, 《论自然》中充满了他对自然美的赞叹和欣赏。“自然以其自身的美给人满足, 对自然及其形态单纯的观察就是一种纯粹的愉悦” (Emerson:192) 从爱默生在《论自然》中的字里行间, 可以看出和谐美在自然中的重建:自然的和谐, 心灵与自然的共鸣。因此, 本文对爱默生的代表作《论自然》进行浅显的分析。分析该作品中给读者所呈现的自然和谐美。本文从《论自然》中所提及的自然对人的不同的功用:和谐的物用和美、和谐的语言和自然的和谐等方面的内容分别进行分析。

一、和谐的物用美和美

“自然观”是爱默生超验主义思想的核心内容, 也就是我们提出的“和谐观”。爱默生意识到, 自然中的美并非在自然中存在的某一个单个的物体或单个的存在, 而应该是在自然的环境下事物与事物之间各种元素或诸多元素之间的紧密联系和相互作用下显现出来的。“我们的感官从自然哪里得来的所有好处”是爱默生对物用的定义。正是在这种内在关系的相互作用下, 才唤醒了爱默生对美的感悟和感受。自然给我们人类带来的是最基础, 最低等的用途, 并且必不可少。人类所拥有的舒适的环境, 人类基本生活资源的保障, 无疑都是我们所赖以生存的自然给我们的。而自然对人类更重要不是仅仅解决了人类最基本的需求, 而在于自然中所有部分的通力合作形成一个无休止的循环, 给人类带来的福利。而透出了自然中无处不在的通力合作的和谐美。自然中的无休止循环不但给人类带来了生活的必需, 也在这种循环中我们看到了感受了自然中蕴含的和谐美。人类就是在这种和谐中和自然得以共存, 得以发展和得到生存。也给我们的基本生活带来了更多的便利和舒适。

爱默生感受到了自然界中的各种元素的存在——空气, 空间, 河流和树叶。这一切相互交融, 相互作用, 多么完美, 多么和谐。正如作者所说“自然的生命河流穿过我们的身体, 流淌在我们的周遭, 我们暂时的包容其中, 她用一种力量让我们维持着与自然界的平衡”。 (Emerson:169) 自然包罗万象了所有的人类所需以外, 还给我们带来了没的享受。自然给人类带来了感官上的美, 精神上的美和智力上的美, 这些美在彼此作用下和谐相处, 和谐共存。美是人类赖以生存的自然中的一个部分, 且比人类所需要的基本物用更高尚, 可以感受, 可以分享。

二、语言美和自然的和谐

《论自然》第四章告诉我们:自然不止给人们带来了物用美, 美, 训诫, 还给我们语音, 所谓语言就是我们意识之外的物质世界是语言之源。爱默生提出语言是自然给予人类的第三个法宝, 无论在简单层次, 还是在更深层次上而言, 自然都是思想的载体。自然在语言方面对人类有着巨大的贡献, 全人类的语言都是自然给予的。词语标记着自然事实, 自然物件的存在。语言是自然给予的, 强调了语言对自然的直接依靠。每次存在的词语, 如果追其起源, 都是由某种物质性的状态转借而来的。都可以从某种可以彼此赖以生存的和谐方式合理有据地存在着, 因为自然中的凡事凡物都具有象征性, 并都对应于人们心灵的某种状态, 和谐到让人类自己能感受感知。自然是精神的象征, 我们各个民族的谚语中常常包含着自然的事实。究其原因自然与精神之间是有相似性的。这种相似性是人们能从和谐自然中感受并感知的, 因此, 只要我们愿意认识自然, 愿意认识自然与人的关系, 自然一定会把他所有的美呈现在人类面前, 并一定会成为一首我们永远读不完的诗。

除了自然的物用美, 自然本身存在的美, 自然给我们人类的语言美, 在爱默生的《论自然》中提到了自然的和谐美。这个美, 这个功用是自然给人类带来的最高层次的。也是人类发展到一定程度能感受到的更高层次的美。这个美更和谐, 更平衡, 更高贵。这个层次的美分为自然对人的知性美和对人的理性美。在自然中万事万物都能使人类从中获取各种各样的知识。比如通过人类和自然相处的经验, 我们对物理科学, 自然规律等知识都会有深入的认识和了解。高尚人类的底线就是道德, 在自然中所有事物都是道德的, 因此, 拥有和谐美的自然通过展示给人们的真理和理性, 一定会在道德上影响人们的行为, 人们的思想, 人们的意识。

三、结束语

爱默生, 一个学者, 诗人和超验主义者, 一直用他的一生最求自然, 渴望像自然一样, 不断创造, 和谐成长, 享受自然所能够带给人类的所有物用。作者在其《论自然》中强调:“一个与自然和谐一致的生命, 一种对真理和美德的爱, 会使我们的眼睛明亮, 读懂自然文本”。 (Emerson:32) 从此可以读出爱默生的“和谐观”不仅是物用美, 语言美的和谐观, 又包含了人与自然和谐表现, 人与自然的相处, 即成为完整的人。爱默生的自然观, 和谐观呈现了自然中的美和人与自然之间的共存相处。

参考文献

[1]常耀信.A survey of American Literature.天津:南开大学出版社, 1990.

[2]史志康.An outline of Backgrounds of American Literature.上海:上海外语教育出版社, 1983.

和谐美作文 第2篇

我们的人类最大的幸福莫过于生活的安宁，社会的稳定。为了这个理想，无数的.先烈用自己的青春热血誓死捍卫。从中华民族的成立到改革开放的成功，中国犹如一条腾飞的巨龙，迈着轻盈的步伐走进新的世纪。我们曾一起拥抱香港、澳门两个城市，我们曾一起度过申奥成功那个不眠之夜，我们曾一起为奥运健儿欢呼，我们用自己的智慧共创秩序社会，努力与世界各国一起维护世界和平与稳定

在走进温馨、美丽的校园，你可曾想过，这干净、整洁的教室、食堂、图书室、运动场处处都有它无声的规则，学生们时时铭记，处处遵守。安定有序，是我们生活中必不可少的斑马线，是它让每一个人感到身心安全和愉悦，是它让每一个人都能自如地伸展自己，交往他人，让每一个人在尊重自己的同时也不忘尊重他人。

一只通体洁白、美丽的和平鸽，它衔着嫩绿的橄榄枝，在人类的心海里飞翔了几千年。和平、和谐，是全人类共同的向往，是全人类梦寐以求要追求的理想。追求和平、和谐的生活，是人类美好的愿望与天性。

我们的和平，是人类赖以生存的基石，一旦和平成了海市蜃楼，人类便会生活在战争的阴影下。没有经历、体验过战争的人，也许不能真正体会到和平那样昂贵而又沉重的价值，不会懂得珍爱、珍惜我们今天所享受的幸福、和平的生活。

论报纸版面的和谐美 第3篇

关键词：报纸　版面设计　和谐美

报纸版面作为报纸的重要组成部分，是报纸的门面。其编排设计往往体现着报纸的个性、气质、主体。报纸是否可读，内容固然是根本，但在读图时代，读者最先接触的却是版面而非内容。一个和谐的表现新闻内容的版面，能够增强报道的表现力和吸引力，版面设计需思想性与技术性的和谐搭配，需艺术性的和谐美。

一、我国报纸版面编排的常见问题

近年来，随着经济的发展，我国报业面临着突如其来的商业化浪潮。如今，各种设计思维的交错横生，再加上不断提高的报纸生产技术，使得现代报纸版面设计滋生出一些畸变基因，也滋生出不少问题，无法还报纸版面以清晰、易读的“和谐”本质。

1.文章标题设置欠合理。标题字号和字数的不断调整与权衡是编排的最大束缚，固定的宽度限制了标题字数和大小，这就要求版面以最少的字数体现文章最主要的信息，方便读者阅读。但现代报纸为达到吸引读者眼球的目的，多起一个冗长的标题，用增加字体的长宽比例、缩小字间距，使标题布满版面。因读者无法在一瞬间解读复杂的信息，则使整份报纸失去被阅读的机会。近年来，我国报纸新闻标题为追求独特的个性，特别在标题文字音、形、意上下工夫，其中不乏借中国文字博大精深的内涵与多音、多义的特征，但标题上表露粗俗之意、打“擦边球”的情况屡见不鲜。

2.版面效仿现象泛滥。国家对于出版行业的改革力度不断加大，报纸版面设计却难以突破，一直以来都是多模仿少创新，在主流趋势的带动下，会出现许多同类型的设计一拥而上的现象。除少数大报和老牌报纸能够在版面设计中坚持自己的个性和风格外，大多数地市级报纸纷纷跟随主流风格的走向。版面设计的盲目效仿在报纸特刊中最为明显。

3.版面设计欠合理。报纸的版面往往随新闻内容而定，需严肃长篇大论的便在头版密密麻麻排满，有时仅做“目录式导读”便敷衍了事。这些报纸的版面往往为了凑数，没有风格的延续性，缺乏规范，一味突出表现，形成凌乱、枯燥的版面，扰乱了受众的阅读思维，自然激发不起读者的兴趣。有些冷门新闻，花费大篇幅甚至几个板块去报道，无形中降低了报纸的新闻价值。此外，有些报社对于版面的视觉效果设计缺乏系统的考量，只是一味地追求视觉冲击力来吸引读者，有时甚至超过了报纸版面的风格所能承受的限度。这种过度夸张的表达往往会使读者产生歧义，对报纸报道的真实性、有效性产生怀疑，这是报纸版面设计中应有所警戒的。

二、塑造“和谐美”报纸版面的意义

随着语言时代逐渐转变为视觉时代，人们对于外界的认知转化为通过读图获得。有关调查显示，现代人在向外界获取信息的途径中，视觉成分约占80％的比重。报纸的版面设计指报纸平面形式中的文字或图形展示时的具体样式，是将特定的视觉信息要素，根据主题表达的需求，在报刊版面上进行的一种编辑和安排。版面设计的理论基础是视觉生理学和视觉心理学。大众的阅读模式由传统的文字语言向读图时代转变，迫使报纸的版面设计要能吸引读者的眼球，形成视觉冲击，并传播报纸的特色及其他隐形的信息。

在出版业转型期，仅仅通过搜寻、刊登所谓的“独家”新闻线索，已难以保证报社在激烈市场竞争中的优势地位。报纸版面的设计，是否迎合大众的审美标准，已成为决定读者是否选择报纸的主要因素。

和谐美是古代美学家最早提出的一个美学范畴。和谐不仅是形式美规律的最高原则，且集中反映了人的审美体验的形成机制和作用原理。报纸版面的和谐美，除具有和谐美的美学意义外，和谐的版面设计，最直接的作用就是能够抓住读者的眼球，塑造出报社自有的风格和特色。目前，视觉时代“形象过剩”现象普遍存在，塑造具有和谐版面的报纸，在读者形成视觉吸引、激发读者的阅读及购买欲、彰显自我特色等方面具有重要作用，因此在报纸版面设计上，遵循并塑造出和谐美具有重要的意义。

三、塑造报纸版面和谐美的措施

1.编出报纸版面的均衡美。报纸版面结构，可分解为长方形、正方形、圆形等。西方蔡辛克认为黄金分割比例最能引起美感。遵循此原则，首先，文字板块要优化组合。以“合小为大，合大为小”为方向，大板块与大板块之间、小版块与小版块之间及大板块与小版块之间要分配得当。长篇文章可断分为小板块，方便、易读，不易引起阅读疲劳。小板块融合于大板块之中，使版面简洁、美观。其次，图文要巧妙穿插。

2.营造报纸版面的形式美。现代报纸的版面设计注重点、线、面结合使用，它们是报纸视觉舞台的重要角色。随着人们的审美观的不断改变，传统字体已不能满足多种文体表达，适当的字体运用能让读者抓住文章的主要信息，更易于理解。而线条的使用，在版面中除有分区作用，更有表情作用，如花边线体现出欢快、活泼的感觉，粗黑线表达深沉、沉重的气氛，水平线则有安宁、平静之感，斜线条进发激情运动等等。由单个字体所组成的文章，可看成是“面”的体现。各板块之问，同一版面的不同版区之间，既要统一，又应多变，做到有起有伏，而不是杂乱无章。

3.引入“格式塔”心理学，优化视觉和谐。格式塔心理学派的研究，探讨了视觉器官在感知外物时的理性功能，及视觉在一般思维活动中起的作用。将“格式塔”心理学派的研究成果用来指导版面设计业务是近年来业界的发展趋势，目的是促进报纸版面设计整体往理性的方向发展，能够使报纸的视觉效果得到优化。格式塔心理学家研究发现，统一、和谐和简明的版面结构能给人带来愉悦的感受，人们对信息的接收轻松且高效。与此相对的是，形象复杂、排列杂乱且不对称的图形，具有更高的视觉冲击，吸引力强。

彩印技术的发展使新闻不再是传统的白纸黑字，彩报较之黑白报纸具有更加丰富的表现力，可以将更明晰的新闻原貌展现在读者面前。心理学研究表明，人的视觉器官在观察物体时，色彩感觉在最初20秒内占80％的比重，而对于形体的感觉只占20％；5分钟之后，两者的比重各占一半，且一直持续这种比例情况。心理学研究还表明，人们对于彩色的记忆能力是黑白记忆的3.5倍。借助格式塔心理学派的研究成果，报纸版面设计不能缺少重心和主色调，主色调是报纸的信息代码，若缺乏则容易造成读者的视觉疲劳。

当下报纸版面设计中尚存在很多误区，如版面色彩繁多且复杂，重复而混乱。报纸版面的多重色调破坏了版面的秩序，容易引起读者对色彩的不和谐感觉，违背了人的正常视觉心理。因此，在规划报纸版面的色彩构图时，应注意视觉生理学、视觉心理学、“格式塔”心理学等学科对于人们视觉感受的研究成果，注重版面临近的颜色之间的相互配合，避免干扰。

4.人性化的版面编辑设计。余振鹏指出：香港的报纸历来可分为两大类，大众化报纸与严肃报纸，或称大众报纸与精英报纸。也有人称为纯市场报纸和负有使命的报纸。大众化报纸侧重于社会各阶级的大众读者，满足大众好奇、八卦的心理，主要起娱乐功能。而精英报纸面向教育层次较高的读者，担负着提供精神食粮的重任。面对不同人群的要求，根据不同的阅读习惯，报纸也会各有特色。标题上，大众化报纸喜欢用夸张的字眼来吸引眼球；而精英报纸则侧重于平实直叙，无多渲染。图片使用上，大众化报纸爱用逼真的摄影手法，时常出现暴力、血腥镜头；而精英报纸的图片则较为清晰，考虑当事人的感受，内容也更为真实。在外观上，大众化报纸颜色艳丽，以图片为主，趋向于杂志化；精英报纸则采用优雅、清新的颜色，给人以和谐的感觉。在倡导人性化，注重人性化的今天，报纸的版面设计的改变更应该征求读者的意见，采用问卷调查、开座谈会、与读者交流的方式鼓励广大读者为报纸积极建言献策，为报纸的改版做出更多有建设性指导。

5.广告与主题相得益彰。报纸广告不仅仅是编辑者的版面编排设计，也是广告人所要解决的形式美感问题。通过刊登报纸广告，可向大众传播企业的形象理念、生产状态和经营宗旨以及产品的品牌形象。广告人要根据报纸的特点，利用自身的品牌优势，整合各种资源，运用科学合理的方法与手段，策划出好的广告作品，以实现产品或者服务销售的最大化。

在设计企业的报纸广告、特别是报纸的系列广告时，先要了解该企业形象视觉识别系统的基本要素以及组合规范，做出富有延伸性、系统化的排版模式，以便在不同的版面使用，灵活地配置具体的标题和图片，传达统一的企业形象。其次，根据读者的阅读习惯，报纸版面的注意值是左边比右边高，上面比下面高，中间比上下高。所以报纸广告的编排也要符合视觉流程。再次，报纸广告的版面的艺术还体现在广告文旬的文学性和图片的艺术性上。如巧妙利用成语典故发挥文学语言的感人力量；恰当地利用对比，突出印象等。还可适当留出空白，即用空白衬托图形和文字以突出主题，引人注意。

综观当前我国报纸版面设计的发展现状，其总体缺乏个性的延续以及赏心悦目的和谐美。由于传统观念版面设计和现代商业化的冲击，现代报业更呈现出顾此失彼、缺乏自身定位的现象。同时，“版面设计是为了更有效报道新闻”这一概念仍旧没有为大多数版面设计者所深刻认知，报纸版面设计更倾向于视觉冲击。只有创造出报纸版面内容与形式的和谐美，承担起坚守报纸传统价值、体现其独特传媒地位的重大责任，才能为报纸谋求发展赢得新的契机。

浅析合唱艺术的和谐美 第4篇

合唱艺术是一种底蕴丰厚的艺术形式, 以其特有的协调、和谐与统一, 产生艺术效果和艺术表现力, 在声乐表演形式中独一无二:合唱的音响弱可以像潺潺溪流, 强可以像汹涌波涛;可以像一个人的独舞, 也可以像全军万马的奔腾。合唱表现的是一种和谐的美, 是一种特定的审美价值现象。和谐是大自然从来就具有的一种永恒的美, 和谐的美是大自然最富魅力的神韵, 是合唱艺术表现美、追求美的最终目标。

一、合唱艺术的发展过程与本质特征

“和谐”一词, 在中国古代, 本用于音乐, 指礼乐教化中韵律的和谐, 用于内化人心, 如《中庸》所说, 喜怒哀乐“发而皆中节, 谓之和。”同时和谐也泛化为人伦关系, 比如喻夫妻和悦为“琴瑟和谐”, 或如司马相如弹给卓文君听的《琴歌》:“交情通体心和谐”。和谐最终引申到政治领域, 指不同的政治集团和平相处, 如《左传》襄公十一年晋侯所说:“八年之中, 九合诸侯, 如乐之和, 无所不谐。”语言学的分析可以给“和谐”一词这样的启示:首先, 和谐是多音和鸣, 是多样性的协调, 而不是孤音自鸣。其次, 和谐是一个由人心至人伦, 再至社会和政治的多层次互动的系统。合唱艺术的和谐是指前者, 是多音和鸣, 是多样性的协调, 而不是孤音自鸣。

合唱艺术是人类音乐文化宝库中的一朵奇葩。古希腊、古罗马音乐是欧洲古老的音乐文化, 在欧洲, 合唱艺术是伴随着古老的音乐文化出现的, 是最早的音乐形式之一。合唱从它诞生的那时起, 就与“和谐”结下不解之缘。古希腊哲学家毕达哥拉斯在《规则论》中, 柏拉图在《和谐论》中对“音乐的本质”分别阐述了自己的观点。毕达哥拉斯认为, 宇宙和谐最基本的要素是完美的数的比例, 他用数学方法研究乐律理论, 发现弦长比例越简单, 发出的声音就越和谐。他将弦的两端固定于一个共鸣体, 通过移动弦马以调整弦长的比例来测试音之间的距离及和谐程度, 最后得出八度、五度、四度是最完美的协和音程的结论。毕达格拉斯律制对希腊及后世音乐影响深远。柏拉图作为“和谐论”的代表, 将人的主观因素作为促进音乐和谐的主要方面, 在其著作《理想国》中谈道:“美, 节奏好, 和谐, 都由于心灵的聪慧和善良。”两位哲学家分别从感性和理性层面揭示了音乐的根本属性, 阐明了人与宇宙自然的一种和谐, 他们的音乐哲学及思想对古希腊音乐的发展产生了很大的影响, 也对这种最早的音乐艺术形式合唱艺术产生了巨大的影响。

中世纪, 欧洲的文化主流便是基督教文化, 罗马天主教会的圣咏, 是中世纪教会音乐的核心, 俗称“格列高利圣咏”。圣咏的歌唱技巧要求相对不高, 但在演唱中需要注意呼吸的平稳、均匀、流畅;发音、吐字的清晰、准确, 特别是对嗓音的条件格外注重。为了避免在圣咏的演唱中出现不和谐的沙哑、粗糙的音, 早期的教会更多的是借助童声这个重要的载体。由于童声的音色纯净、清亮, 是营造神圣、高尚氛围的有利因素, 因此早期教会组建的唱诗班多由童生组成。但是, 由于童声纤细, 不足以表现庄重、肃穆的气氛和宏大的宗教力量, 就需要成年男子声音的宽厚、坚实来弥补这样的缺陷, 中世纪的教堂是拒绝女子诵唱的, 但童声与成年男声实际音高的差别和童声所带来的泛音效果, 自然会形成演唱过程中的八度, 甚至四、五度的出现。这种简单的开式和声具有严厉而富于穿透力的清澈性。而这种自发的演唱过程也是多声音乐产生的原始动力之一。9世纪以来, 复调音乐奥尔加农的出现, 以格利高利素歌为“固定调”, 在它的下方加上平行四度或平行五度的声部。这种原始的复调音乐手法虽然简单粗糙, 但它像基音与谐音一样自然协调的音响效果, 在20世纪的音乐中余响不绝。

文艺复兴时期, 随着欧洲社会世俗力量的增长, “猎歌”和“牧歌”等世俗合唱形式脱颖而出。它们作为文艺复兴初期世俗合唱的先声, 成为“古典合唱”形成的重要基础。在此期间, 英国作曲家邓斯泰布尔发展了一种清澈、明朗、和谐而富于表情的音乐语言, 建立了以主、属关系的三和弦为基础的和声体系, 成为功能和声的先驱者。此后, 和声在音乐创作中广泛应用。多声部的和声织体结构与和谐的音乐思想、和谐的审美标准及和谐的音响特质, 是合唱艺术的重要特征。

二、中国合唱的发展

中国的合唱艺术可以说是音乐领地中最年轻的家族。黄自先生于1933年写的清唱剧《长恨歌》是最早的大型合唱作品之一。作曲家冼星海的《黄河大合唱》在延安首演后很快传遍了全中国。他的《生产大合唱》、《九一八大合唱》和《牺盟大合唱》都是各具特色的合唱作品。

新中国成立以后, 合唱事业蓬勃发展, 建立了许多专业性的合唱团体, 业余合唱也十分活跃。1958年上海音乐学院肖白、王久芳、王强、张英民等创作的《幸福河大合唱》, 荣获第七届世界青年联欢节音乐比赛一等奖, 60年代初期问世的《长征组歌》主题鲜明, 形式新颖, 受到广大群众的欢迎。瞿希贤等作曲家们改编的民歌《半个月亮爬上来》、《牧歌》、《阿拉木汗》、《乌苏里船歌》、《远方的客人请你留下来》等都成为我国合唱经典之品, 深受人们喜爱, 同时还有大量创作合唱歌曲和套曲, 使合唱舞台繁花似锦, 美不胜收。

大学校园从来就是合唱的摇篮, 历史上的革命学生运动几乎都伴随着歌咏活动。在现代的学校音乐生活中, 合唱更是一种最受欢迎、最活跃的形式。

中国地区与外国不同, 有些是民间固有的:少数民族地区有偶然性的多声部组合音乐, 大部分都是合唱音乐雏形, 有支声复调, 与音乐的汪洋大海比起来, 还显得不够丰富, 但作为研究很有价值。中国合唱于19世纪末到20世纪初的清朝末年从西方传入, 是第一期。第二期是学堂乐歌时期, 沈心工、李叔同的《春游》、《送别》、赵元任的《海韵》 (1927年, 中国专业合唱作品第一部) 。第三期, 30年代初到40年代末抗战时期聂耳、冼星海 (既有革命的一面, 又有西方专业技法) 的《救国军歌》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等可称为合唱之魂。也还有学院派的一些合唱歌曲。第四期是新中国建立以来, 50至60年代是辉煌期, 50年代的《祖国颂》、《祖国万岁》;60年代的《长征组歌》;70年代有政治合唱, 如瞿希贤的无伴奏合唱《牧歌》、《乌苏里船歌》等许多优秀作品。

最近20年中国合唱有很大发展突破, 包括田青的《云南风情》、谭盾的《蜀道行》、陆在易的《祖国母亲》等大量合唱作品。

三、合唱艺术中的和谐

古老的合唱艺术给我们创造了底蕴深厚的和谐之美。合唱艺术是一门集体性的歌唱艺术, 和谐声音是它的外表, 相互之间的默契配合即团队精神是它的内核。它以高度的凝聚力, 天籁般美妙、空旷、质朴的和谐之音去创造美妙绝伦的艺术境界。

合唱犹如交响乐, 是一种多声部的大型声乐表演形式。规模较大的混声合唱包括男女高、中、低声部 (有时还有童声部) , 使合唱获得了比独唱、重唱、对唱等更为宽广的音区和更为多样的音色, 使音乐得以在更大的空间纵横驰骋。各个不同的声部、各声部的不同音区的单一音色和各声部的多样结合所带来的变化音色, 形成混声合唱、男声合唱、女声合唱、童声合唱、领唱加合唱、重唱加合唱等不同的组合形式。合唱的声音要能获得无比的和谐和丰富的表现力, 源于以下几种谐关系。

1. 个体与整体的和谐关系。

对演唱的个体来讲, 必须很好地注视指挥, 既要细心唱好自己的声部, 又要听到其他声部;既要照顾旋律横向关系, 又要照顾和声的纵向关系;既要发挥好个人的作用, 又不能突出个人的声音;既要起积极的带头作用, 又不能脱离集体;既要富于激情, 又要理智冷静;既要严格准确, 又不能生硬死板, 既要生动灵活, 又不能失去稳定, 始终维持着个体与个体、个体与整体之间的和谐关系。

2. 声部与声部的和谐关系。

对主调性合唱作品而言, 无论声部如何变化, 都要必须始终注意突出旋律声部, 严格依照作品的艺术要求, 合理控制从属声部和陪衬声部。而在复调性作品的处理上, 还应注重复调的交织与衬托、主题与答题和支声性处理和模仿式的呼应等关系, 体现出你繁我简、你静我动、动静交替、此起彼伏的艺术特点。

3. 声部与整体的和谐关系。

由于各个声部在合唱艺术表现中的作用, 随着作品的逐步展开, 其相互的关系也是在不断变化的, 因此在合唱过程中必须及时调整各声部间的音量关系, 并且随时保持合唱中整体的平衡。合唱中各声部的分工不同, 所要完成的任务不一样, 各个声部的音量根据该声部在合唱中所处的声部位置来决定。它们各自均承担着不同的“角色”, 而这一角色又随着合唱音响的不断行进, 随时发生变化。对构成合唱整体的某一个声部来讲, 应随时密切注意其在演唱中的角色的变化, 明确承担的任务, 随时调整自己的角色定位, 分清是主旋律还是副旋律, 是和声基础声部还是背景式的衬托。这是正确而清晰地展示音乐形象、创造和谐之音的关键所在。

总之, 合唱艺术是在保证合唱成员吐字清晰, 声音准确, 节奏、速度、呼吸、表情等方面均衡一致的前提下, 各声部高度融于一体, 充分展示声部的个性, 保持声部横向与纵向的音响效果;人与人之间、声部与声部之间, 主次分明、相契相合;把握内在情感心理和外在音乐行为, 使声音的表现力与作品的内涵保持统一来创造至善至美的和谐之音。

合唱艺术的魅力不仅仅在于它融合了多种声部, 产生具有表现力的恢宏气势和泛音效果, 还在于在面对复杂多样的音响因素时, 积极有效地引导, 协调多方面因素以达到和谐, 是面对复杂的矛盾、戏剧冲突, 妥善、艺术地处理相互复杂矛盾以致和谐。通过积极引导、协调、提升和规范多样因素, 在多样性之间求沟通、理解、对话和融洽, 进而使人从合唱艺术中提炼一种向心力和前进动力。它近乎于孔子的“和而不同”, 但在更深刻的意义上, 它在“和而不同”之上追求超越“不同”的“大同”, 追求广泛的艺术共识。正如我国著名社会学家费孝通先生所说各美其美, 美人之美, 美美与共, 天下大同。

和谐美作文 第5篇

这是一个美丽的晋中，而这个画面更构成了晋中和谐的一幕：一位盲人独自走在车辆繁多的十字路口处，当他用盲棍探路，试图穿过马路时，一个“天使”飞快走来，她轻轻的扶住老人，领他走过了斑马线，站在了安全地带。老人还未来得及道谢，她已不见踪影。

这不是梦想，是生活中最普通的一幕。“和谐”这个词已经深深地印在人们心里，所有人都在为构建和谐晋中而努力：公共汽车上让座成风，乱扔果皮已不再“流行”，小学生们当起了环保小卫士，从此家乡变的更美了;生活中处处充满了正义，老百姓不再有冤屈;人与人之间推心置腹、处处谦让，不再有拥挤和猜疑，大家快乐的生活;家人之间民主平等，父母是我执爱的朋友;鸟儿不在会“流离失所”;茂绿的树林不在会“痛哭流涕”

正是这一串串和谐的音符，才产生了美，才组成晋中大家庭的和谐篇章。

和谐产生美，让我们大家携手前进，共创和谐晋中，和谐的美。

建设开放富裕和谐美丽新宁夏 第6篇

——综合经济实力大幅提升。地区生产总值达到2911.8亿元，年均增长9.9%，高于全国平均水平近2个百分点；人均生产总值超过4.3万元，达到6600美元左右。地方公共财政预算收入年均增长19.4%，高于全国平均水平近7个百分点。固定资产投资年均增长22.9%，高于同期经济增速13个百分点，高于全国5.4个百分点。累计完成投资13176亿元，是“十一五”时期的2.9倍，是“十一五”以前历年投资总和的1.8倍。城镇、农村常住居民人均可支配收入达到25186元、9119元，年均分别增长10.8%和12.3%。

——结构调整取得积极进展。大力推进产业转型升级和结构调整，加快发展方式转变，努力提高经济增长质量和效益，三次产业比重由2010年的9∶49∶42调整到8.2∶47.4∶44.4，服务业比重超过工业比重。一是农业产业化水平不断提高。优势特色农业产值占农业总产值的比重达到85.7%，主要农产品加工转化率达到58%。粮食生产实现“十二连丰”，人均粮食产量居全国第5位、西北地区之首。枸杞生产规模、果品质量和市场占有率均居全国前列。贺兰山东麓葡萄基地达到60万亩，酒庄达到72家，我区成为我国三大酿酒葡萄原产地保护区之一和全国最大的葡萄酒国家地理标志产品。二是能源生产能力和技术装备水平显著提升。煤炭生产能力超过1.2亿吨，比“十一五”末增长83%。电力装机实现翻番，总规模突破3100万千瓦，人均发电装机、人均发电量均居全国第一。建设宁东至山东、宁东至浙江两条电力外送通道，外送电能力将达到1200万千瓦。建成750千伏双环网主网架，成为全国首个具有750千伏双环网主网架的省区。风电装机达到822万千瓦，比“十一五”末增长9.7倍，居全国第七位；光伏发电装机达到309万千瓦，比“十一五”末增长33.2倍，居全国第六位；新能源占电力装机、发电量比重分别达到36%和10.7%，分别比“十一五”末提高了30个百分点和8.5个百分点，被列为全国首个国家新能源综合示范区。三是新型煤化工快速发展。建成了世界首套采用MTP工艺的煤制烯烃项目，产量达到160万吨/年，实现了煤制烯烃从无到有再到发展壮大，我区成为全国最大的煤制烯烃生产基地。主要煤化工产品由2种增加到7种，总产能达到436万吨，比“十一五”末增长2.9倍。全球单套装置规模最大、全国唯一的400万吨/年煤炭间接液化商业化示范项目开工建设。四是现代纺织异军突起。初步建成了银川国家级承接产业转移（生态纺织）示范区，建成投产棉纺纱线生产能力110万锭，成为全国装备水平最高、技术最为领先的棉纺产业园区；羊绒纺织产业快速升级，羊绒服装服饰的加工量增长了10倍以上，羊绒纱线、服装服饰全国加工量、出口量第一，产业链完整、产业配套齐全的现代化羊绒工业园区初步建成。

——基础设施条件明显改善。建成太中银铁路，开工建设了干武铁路增建二线、包兰铁路扩能改造银川至石嘴山段，通车里程达到1131公里，铁路网密度达到1.7公里/百平方公里。特别是银川至西安、吴忠至中卫两条高铁的开工建设，将结束宁夏没有高铁的历史。改造国省道1200公里，新改建农村公路1万公里，公路通车里程达到3.32万公里，其中高速公路通车里程达到1527公里，公路密度提高到50公里/百平方公里，实现了所有地级市及90%的县区通高速。银川河东国际机场三期扩建加快推进，飞行等级由4D升为4E，开通了61条国内航线和10条国际与地区航线，初步形成了链接全国大中城市和部分国际都市的航空网络，旅客吞吐量突破500万人次，跻身国内大中型机场的行列。建设高标准基本农田368万亩，发展节水灌溉面积544万亩，占灌溉面积的60%，其中高效节水灌溉面积230万亩，农田水利基本建设成为全国的“一面旗帜”。

——城乡面貌发生显著变化。优化空间布局，统筹城乡发展，实现山川共济，加快推进新型城镇化，提高城乡一体化发展水平。一是全面加强统筹规划。按照把宁夏作为一个城市规划建设的思路，在全国率先以省为单位编制实施空间发展战略规划，并以地方立法确保空间发展战略规划实施。同时，在全国率先以自治区、市、县三级联动开展全省域“多规合一”试点，形成空间规划“一张蓝图”。二是深入推进区域协调发展。按照“一主三副、两带两轴”的空间开发格局，加快沿黄城市带和清水河城镇产业带建设，沿黄经济区成为国家重点开发区，固原市成为国家新型城镇化试点，400公里滨河大道全线贯通，银川阅海湾中央商务区、滨河新区、固原西南新区建设全面铺开，为推进新型城镇化、促进产城融合发展奠定了良好基础，全区常住人口城镇化率达到55%。三是加快推进宜居城市建设。实施沿黄景观林带、市民休闲森林公园、大环境绿化、村镇庄点绿化等工程，我区获得的国家级园林城市、森林城市和绿化模范城市的比重在西北地区名列前茅，银川被评为中国“十大新天府”。全区城镇建成区绿化覆盖率达到35%。四是推进美丽乡村建设。累计改造危窑危房28.7万户，建成新村325个，综合整治新村1720个，建设改造小城镇75个，实现行政村环境综合整治全覆盖，进村主干道硬化率、农村自来水入户率、垃圾集中收集率达到80%以上。

——生態环境得到明显改善。连续12年坚持全省域封山禁牧，实施了一大批生态建设与环境保护重大工程，促进人与自然和谐发展，努力打造天蓝、水净、空气清新的靓丽“名片”。一是生态建设全面加强。累计完成造林面积685万亩，治理沙化土地250万亩，完成生态移民迁出区生态修复182.27万亩，全区禁牧封育区林草覆盖度达到58.3%以上；重度沙化草原面积由禁牧前的634.4万亩减少至268.2万亩，减少57.7%，是全国实现“人进沙退”的省区之一。二是湿地恢复与保护成效明显。实施了阅海湖、鸣翠湖、星海湖联通整治等沿黄城市带湿地恢复和保护工程，全区湿地面积十年间增加了30万亩，高于全国平均水平1.2个百分点，再现了“塞上湖城”、塞上江南新景观。三是环境保护不断加强。组织实施了环境保护、大气污染防治、节能降耗和宁东基地环境保护4个行动计划，单位GDP能耗、单位GDP二氧化碳排放和化学需氧量、二氧化硫、氨氮、氮氧化物排放完成“十二五”目标任务。加快节能环保产业发展，宁夏华能达环保科技开发有限公司开发的径流式工业电除尘技术能将粉尘排放浓度降低到每立方米15毫克以下，远远低于国家规定的火力发电燃煤锅炉烟尘排放浓度标准。该技术对细颗粒物PM2.5的捕集率超过95%，在我区已经开始示范应用，并引起了欧美一些电力企业的极大关注。在全国率先开展省级节水型社会试点，2012年通过水利部验收，被授予全国唯一的省级节水型社会建设示范区。

语文教学中的和谐美 第7篇

一.语文教学中的和谐美易于激发兴趣和热情

教学中, 师生是渐趋平等的伙伴关系。教师陪着学生成长, 陪着学生缘文会友。在这同一的过程里感情是和谐教学的催化剂。教授者如果能声情并茂、批文入情、融情于课, 使课堂形成一个特定的富于感情色彩的教学氛围, 这样, 就能够吸引学生, 使他们的注意力集中起来;又运用平和、传神的言语激发他们学习语文的兴趣和热情;再寻觅最能体现主题的优美画面, 引领学生沉浸到优美的情境之中, 走近作者, 走进文中的主人公, 实现跨越时空的情感交流。在老师、学生、教学内容三位和谐一统中再现美。莫怀戚的《散步》, 是一曲真、善、美的颂歌:“我蹲下来, 背起了母亲, 妻子蹲下来, 背起了儿子我背上的和她背上的加起来, 就是整个世界。”诗化的语言, 诗中有画。清新、流畅、自然与人浑然天成的画面告诉我们:正是在古朴的“尊老爱幼”美的主宰维系下才有了这样和和美美的家庭, 有了民族、国家以至世界的和谐与和平。课堂上通过角色的动情诵读引起心灵的共鸣, 经过对“正因为如此”的玩味领会作者的诚恳与孝心。运用对画面的直观感受切入到人物的人性分析, 采用观照讨论的方式、读懂人物面对“分歧”时的心理, 揭示家庭和美的原则、珍爱生命的本质孝道, 伦理的火炬。这样, 学生在教学总目标的宏观调控下, 在教师引导下从中拓宽了视野, 看清了这些人、事的意义;通过形象关照, 学生个个有话可说、辨主次;人人学有所得、长智慧;从渐趋明晰的认知中, 去欣赏美, 探求美, 彰显美, 树立高尚审美理念, 进而, 朝自觉、自足、自在的学习境界迈进, 积极自主地探求那充满神奇魅力的文学艺术的殿堂。

二.语文教学中的和谐美利于取舍课内及课外

谁都希望自己的学生在课堂上自始至终地专心听讲并积极思考。从心理学上分析, 这是不可能的。这样就涉及到了老师、学生与教学内容的和谐问题, 教材合理取舍的问题, 内容轻重的权衡问题, 教学过程张弛有度的问题。关系结构的合理性显得至关重要。熟悉教材、钻研教材是关键。语文学科的知识重复性大, 缺少逻辑推理, 每一篇课文都牵涉到字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等。教师要综合各种因素定重点、讲难点。“一个人的知识有80℅是走出学校后在工作、生活的压力下去获取的”。由此可见, 在学校里的语文课堂学习语文, 时间是有限的, 知识却是可以延伸的。“风物长宜放眼量”我们要追寻长久的精神底蕴。创设和谐的语文学习场。课内与课外并举, 课内的方法课外用, 课外的知识课内引, 既注重课内积累又重视课外学习。学习语文不能仅仅依靠课堂教学的几册教材。语文即生活, 我们要把眼光投放到丰富的社会生活之中, 不断地在课内及课外的文字材料中吸取知识, 增加生活积累。

三.语文教学中的和谐美要谋求阅读创新、充实美

增强电视片的和谐美 第8篇

画面与画面的和谐统一

由于电视主要是通过声画等形式进行传播的, 画面是电视的主要表现手段之一, 最能体现电视不同于广播、报纸等媒体的新特点。所以, 画面在电视中起着十分重要的作用, 电视画面是电视片结构、连接的载体和主干。它既是表现的内容, 同时也是表现的形式, 画面与画面间的配合, 具有一定的意义。而画面之间不同的排列组合顺序, 所表示的意义也往往不一样, 传达的信息也完全不同。

每一个电视画面都不是孤立存在的, 画面与画面之间都是相互关联和延伸的, 它通过一组组画面的组接, 来反映鲜明的主题和确切的意思, 在编辑画面的同时, 要对画面进行精心挑选, 把最生动、最有特点、最精彩的剪辑下来, 按主题的需要认真编辑组接画面。画面承上启下的和谐衔接, 有利于提高节目质量, 感染观众。

解说与画面的和谐搭配

我们制作节目时, 希望达到声画结合的综合效果, 这是电视语言的一种思想状态, 也是最大限度地发挥其综合优势的关键所在。电视解说最主要的配合对象, 无疑是电视画面, 它的一切写作、处理、安排的思路, 首先从画面出发, 它依赖画面、补充画面。如果把画面比做巨龙, 恰到好处的解说则是龙的眼睛。解说不能离开画面单独存在, 往往是你中有我, 我中有你, 在形式上表现为若即若离, 一出一入, 在不同的语言环境条件下设计不同的解说词。人的内心世界和心理活动是复杂的、微妙的, 一般是通过一组典型的画面, 配上恰如其分的解说词。比如:电视纪录片《家园》中, 讲述遭受洪水之灾而房倒屋塌的老两口, 因经济困难在房子盖到一半时被迫停工, 记者使用了这样一组镜头:年近七旬的男主人公坐在房子旁边, 愁眉不展地大口大口地吸着烟;老伴举起手将一块半截砖放到脚手架上的无奈神情再配上解说:“由于资金不足, 房屋建到一半而被迫停工”把这种既想建房又无力建房的无奈表现得淋漓尽致。

解说词不能简单地说明、解释和重复画面, 不要讲述画面已使观众一目了然的内容, 而是担负着对画面表达不到位、不全面的内容给予必要的补充和说明的作用。电视解说或者紧贴画面, 针对性很强地感受或说明画面, 或游离画面, 传达抽象间接的信息, 或根据主题需要, 挖掘画面的含义, 给观众画面之外更多的信息。

解说与同期声的和谐互补

我们通常认为同期声包括人物现场声、现场音响等多种声音和动作效果。现场同期声采访, 是电视节目非常重要的报道方式, 在各种电视报道节目中的使用十分普遍, 但是怎样使用得当, 依然是我们应当注意的问题。采访同期声的出现应当是自然引入, 水到渠成, 成为电视解说中的一个恰当的语言环境, 需要进行恰当的铺垫、过渡和承接。

在进行编辑制作时, 电视解说一定要根据同期声的内容、出现的时机、精心设计安排其解说的内容, 进行自然的引入和承接, 从而起到互补作用。

一是在现场感强的报道和舆论调查中运用同期声, 反映普通群众的心声, 发挥电视现场报道的优势, 使观众有如见其人、如闻其声、身临其境的感觉。

二是在叙述的事件中可运用同期声, 就是把同期声采访作为叙事的因素, 除了用空间表现时间外, 还可以用当时的过来人或目击者进行回述, 通过对不同对象的分阶段采访, 完整地叙述一个事件的全过程。

三是权威论证。采访对象是某个部门的主管领导或是某个方面的专家, 由于他们身份的特殊, 说出的话具有一定的权威性, 比解说词更令人信服。但是对权威人物的采访, 最后要通过解说做简要的介绍, 避免生硬出场。

有时候, 被采访者啰啰嗦嗦讲了很长一段话, 但整个段落的表达缺乏连贯性。面对这样的素材, 用解说提炼, 压缩被采访者的谈话, 把同期声中有意义的内容集中起来, 在有效的时间内充分表达最有意义的内容。

解说与音乐的和谐辉映

在电视节目中, 适时、适量地加入音乐, 可以使观众更好地了解作品的思想、风格、体裁以及作品所反映的时代风貌, 使文字语言和音乐语言交相辉映、互为作用, 从而把解说和音乐各自独立的素材, 有机地联结起来, 达到完美的和谐, 则可反映出栩栩如生的作品形象, 并表达出一定的用意, 以此拓宽观众的视野, 加深他们对电视作品的深刻理解。为使二者达到和谐辉映, 要注意以下两点:

一是充分理解和感受作品, 理解编辑的构思是前提。音乐都有或强或弱的表现力, 所有的音符都有或多或少的涵义:豪放的激情和由衷的喜悦, 激动不安和彷徨惆怅, 对理想执著的追求, 对人生意义的探索等等。认真理解和感受作品, 了解编辑对电视节目的构思, 找出主题思想, 选择合适的音乐与解说相搭配。

二是注意基调的统一和节奏的协调。任何作品都有它的感情色彩。音乐以无数细微的差别和变化, 表达某一种情绪或者多种复杂的情绪。解说的语言节奏既要鲜明又要富有生活气息, 使人感到真实、亲切, 又要有强烈的艺术感染力;音乐的节奏主要是由节拍和速度构成的, 解说语言的速度, 要随乐曲旋律的速度、快慢、强弱、高低等方面的变化而变化。另外, 解说语言的节拍感, 要服从于音乐的节拍感, 在快慢、长短、轻重、强弱等方面, 与音乐作品融为一体, 和谐一致。

论傅雷文艺思想的和谐美 第9篇

关键词：傅雷,和谐美,文艺思想

在人们的印象中, 傅雷好像只是一位大翻译家, 他的文艺思想并未引起人们足够的重视。本文在综合前人研究成果基础上, 独辟蹊径, 从“和谐”的视角提出傅雷文艺思想具有和谐美的特质, 其和谐美主要表现在对美与善的和谐统一、内容与形式完美结合的追求上。傅雷文艺思想这两个方面的特质完美地诠释了傅雷的文艺思想, 具体说来如下:

一、追求美与善的和谐统一

傅雷曾教育其子傅聪要做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。为了使傅聪能将美与善融于一身, 傅雷还向傅聪提出了更具体的要求, 即“先为人, 次为艺术家, 再为音乐家, 终为钢琴家”。在傅雷看来美与善的和谐统一, 不仅是艺术美的基本要求, 而且有助于艺术境界的提升和发展。他说“艺术永远离不开道德广义的道德, 包括正直、刚强、斗争 (和自己的斗争以及和社会的斗争) 、毅力、意志、信仰”、“真理和艺术需要高度的原则性和永不妥协的良心”, [1] (P299) 傅雷这里强调了道德 (善) 对艺术 (美) 的积极作用, 就有他关于美善和谐统一的认识。傅雷对美善分离, 只有艺品而人品欠佳的艺术家颇有意见。五代的冯延巳官至南唐宰相, 是后主李煜的老师, 其词风格清丽, 有很高的艺术成就, 对北宋以来的词风影响很大, 有“吹皱一池春水”的佳句, 但因冯延巳长期把持朝政, 纪纲为之颓废, 使南唐加速腐败灭亡, 傅雷对他颇有看法。傅雷说:“五代的冯延己也极多佳句, 但因人品关系, 我不免对他有些成见”。[1] (P40)

二、追求内容与形式的完美结合

关于艺术的内容与形式, 傅雷既反对内容决定论, 也反对形式至上论, 他希望走一条内容与形式完美结合的中庸之道, 既不让内容压倒形式, 也不让形式胜过内容。在傅雷看来, 作品的内容须借一定的形式而存在, 作品的形式是一定内容的形式, 内容与形式的完美结合才是艺术创作的最佳目标。傅雷在他所著《世界艺术名作二十讲》中, 对艺术家于艺术内容和形式处理的得失进行了不少精当点评。在第一讲中, 傅雷说乔托的全部作品都具有单纯而严肃的美, “是艺术的内容与外形的和谐”[2] (P369) 。第二讲中, 傅雷将多那太罗早年雕塑艺术的成功, 归因于多那太罗将雕塑作品的内容美 (表情美) 与形式美 (造型美) 完美结合, 这一结合使多那太罗的作品达到了格外完满的“美”, 但傅雷认为多那太罗晚年的作品却是失败的, 原因在于多那太罗重内容美 (表情美) , 而完全不顾形式美 (造型美) , 所以傅雷说多那太罗“完全弃绝造型美, 而以表现内心生活为唯一的目标时, 他就流入极端与偏枉之途。这是他的错误。如果最高的情操没有完美的形式来做他的外表, 那么这情操就没有激动人类心灵的力量。”[2] (P375) 傅雷批评了多那太罗晚年的艺术作品内容完全压倒了形式。同时, 傅雷也批评了形式胜过内容的艺术品。第三讲, 傅雷讲到波提切利之妩媚。傅雷说波提切利是自乔托以来致力于艺术形式之完美的最高代表, 波提切利的艺术作品呈现的妩媚不是心灵的表象, 而是由线条构成的和谐所产生的美感。但这种艺术美在形式却失在内容, “波氏构图中的人物缺乏谨严的关联, 就因为他在注意每个形象之线条的和谐, 而并未用心去表现主题”。[2] (P380) 傅雷这里又批评了形式胜于内容的弊端。傅雷坚持艺术的内容与形式的完美统一, 因为, 艺术的创造过程即是艺术内容向艺术形式转化以及艺术形式完善艺术内容的过程, 而要达至艺术内容与形式的完美统一, 则既不能让内容压倒形式, 也不能让形式胜于内容, 只有内容与形式完美结合的艺术才是理想的艺术, 才可能经得起时间的考验而传世久远。

傅雷将他和谐美特质的文艺思想渗透于艺术的各个领域, 如傅雷在绘画领域和翻译领域主张“形”与“神”的和谐, 文学批评也以内容与形式的和谐为批评标准, 中西文化方面主张两种文化的融合等等, 这些都是傅雷文艺思想和谐美特质的体现。傅雷和谐美特质的文艺思想是对我国古代优秀文论的继承和发展, 因此, 研究傅雷文艺思想仍具当今价值和意义。

参考文献

[1]傅雷.傅雷文集.书信卷[M].北京:当代世界出版社, 2006.

初中语文教学构建和谐美的实践 第10篇

一、和谐语文课堂教学的特征与要求

作为语文教师应将课堂从单纯传授知识的场所, 变为师生思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长的空间。教师要从传统的角色中走出来, 努力创设和谐的美的环境, 让学生在宽松的、和谐的、美不胜收的课堂里欣赏学习语文的美。事实表明:建立融合的师生关系、优雅的教学仪表、创新的教学方法等可以促进语文教学的和谐。语文教学是一门美的艺术, 语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美, 反之就是不美。在语文课堂教学里, 应创设和谐的美的环境, 让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游, 欣赏学习语文的美。研究表明:课堂教学的和谐美主要包括有:师生关系的和谐美平等对话, 一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等, 都无不体现了对人的尊重。如果师生不是平等的朋友式的, 心理的距离必然会增大, 心灵上达不到沟通, 这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。现代课堂教学主要从确立师生平等的教学观念, 构建平等对话的教学平台, 将师生关系“理解为愉快的合作, 而不是意志间的冲突, 对权威、尊严的威胁”;学习方式的和谐美合作共享, 语文课堂应该是活跃的思想交流场所, 是表达和表现自己的场所。善于让别人理解自己, 也善于理解别人;善于帮助别人, 也乐于接受别人的帮助, 既是未来融入社会的需要, 也是成长的需要, 这种需要的满足, 就是一种快乐, 一种美的享受。我们不要在语文学习中把学生变成“鲁滨逊”;教学过程的和谐美流畅, 完美的教学过程应该是行云流水式的, 其间没有任何的阻隔, 没有任何的块状感, 它给人的感觉是高山流水, 一泻千里, 洋洋洒洒, 一气呵成。语文教学过程的流畅, 讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合, 能否用一条主线将教学内容串起来, 能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来, 起到承上启下的作用;学习内容的和谐美丰富有效, 课堂教学内容的单一性、简单性, 只会令学生觉得索然寡味。要激发学生对学科的学习兴趣, 并使之长久地保持下去, 终生不弃, 甚至发展为研究的动力、方向, 内容起着决定性的作用。语文教材内容赋予文学、人生、自然、科学等方面的丰富性, 但由于各方面的原因, 教材内容的丰富性, 还没有达到尽善尽美, 还有许多尚待完善的地方, 这也留给老师许多发展的空间。

二、构建初中语文教学和谐美的几种有效做法

和谐既是一种教育教学的指导思想, 又是一种动态的优化过程, 更是初中语文课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。因此, 语文教师需要重视和谐美的课堂教学构建。常用的几种做法是:

1、构建和谐的课堂氛围。

心理学研究表明, 人在轻松和谐的环境里思维才表现得最活跃。课堂上老师幽默的表达, 真诚的笑容, 信任的眼神, 鼓励的话语都会从心灵深处感染学生, 激发学生学习的欲望, 从而推动学生积极参与课堂教学。因此, 在语文教学中, 教师可采用以下几种方法营造和谐课堂:一是把鼓励带进课堂。一个轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入, 而学生的积极投入又离不开教师热切的鼓励。鼓励学生善思多问。时间久了, 学生就有信心上好语文课, 爱上语文课, 想上语文课。多年的语文教学使我深深体会到, 在声声鼓励中, 课堂教学是高效的;二是把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习, 心情舒畅, 才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造, 正如陶行知先生所说的“只有民主, 才能解放大多数人的创造力, 而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上, 只有充分发挥学生的主体作用, 还民主于学生, 杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法, 才能使课堂激情四溢, 才能使学生智慧的火花不断绽放;三是把兴趣带进课堂。“兴趣是最好的老师”, 针对教材中一些文本的单一、抽象性, 我每隔一段时间就让学生带来自己最欣赏的文章, 最感兴趣的故事和大家共享。并经常这样提问:“你对哪一段更感兴趣?”, “你最喜欢哪一句?”随着回答的深入, 文章的内涵, 作者要表达的思想感情自然明朗清晰, 而学生们自己最感兴趣的文章更是在赏读中得到了更好的诠释。这样的设计让学生感到了被尊重, 被赏识, 和谐课堂的构建就在这样轻松愉悦的氛围中营造出来。

2、精心进行和谐的课堂教学设设计。

加涅有一句响亮的口号:“为学习设计教学”。今天的语文教师更应该注重设计。不仅要精心备教材, 备学生, 备情境, 备自己, 备生活, 还要备和课堂有关的一切主客观因素, 在横向和纵向结合的设计中追求课堂教学的精彩, 使我们的语文课堂风景无限、靓点可观。苏霍姆林斯基说过:“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里去, 师生每时每刻都要进行心灵的接触”。因此要构建和谐的语文教学课堂, 教师必须对教材文本进行高屋建瓴的超越与重新建构, 使语文课程得天独厚的资源优势得到尽可能充分的发挥。如在设计过程中, 要多想想学生的需求:这一处学生会不会有疑问, 这一点学生会不会感兴趣, 这一句学生会不会理解, 这一段学生会不会有感悟, 学生可能怎么说, 自己该怎么导?只有这样运筹帷幄, 当课堂出现未曾或无法预料的情况时, 教师才能运用足够的智慧应对自如, 从而构建和谐课堂, 高效地完成语文教学。

3、动之以情, 给学生以张扬的空间。

刘勰说:岁有其物, 物有其容, 情以物迁, 辞以情发。只有热情投入才能感悟真情, 只有感悟真情才有情之所动, 只有情之所动, 才会有一吐为快的创作冲动。

4、心灵换位, 给学生以充分表达的空间。

凯洛夫说过:“感情有着巨大的鼓舞力量”。文中人物蕴藏的情感力量是指引学生人生态度, 陶冶学生内在情感的重要资源。而心灵换位就是将文中处于焦点位置的人物与读者本人作心灵上的换位体验, 让学生用心去体验文中人物所经历的情感历程, 帮助他们加深对文章的理解, 情感的共享。

营造教学活动的和谐美 第11篇

和谐的教学节奏是指教师教的节奏与学生学习、发展的节奏相和谐。利用和谐教学节奏的创设，营造教学活动的和谐之美，应从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法与手段的设计、教学时空的安排、教学情境的设置等方面来调控教育的节奏，积极地适应和影响学生发展的节律，不断地提高“教”与“学”和谐的水平。

一是讲授速度的把握。在设计教学节奏时，要注意快慢适宜、详略得当、动静结合。重点难点加大用时量，小处易处则可一带而过，安排内容错落有致，有主有次，有详有略，有点有面，有铺垫有高潮，分配时间要大体适当。要注意多种教学形式结合，有动有静，动静结合，如把教师讲学生听、教师演示学生观察、教师提问学生回答、学生动手教师指导、学生自学教师辅导等教学双边活动，按照科学顺序有机组合起来，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。还要时刻注意根据学生情绪变化调节速度，组织教学有助于学生消除疲劳，保持注意力，从而提高教学效率。

二是思维节奏调节。从某种意义上说，抓住学生的思维活动，在教学中有效促进学生思维活动的质量，是营造教学活动和谐之美的重要内容，也是衡量课堂教学效率的一个重要方面。调查表明：一节课当中，学生的认知积极性呈现一个波形，最初的3～5分钟注意力不稳定，其后的30分钟是一般学生进入注意力最积极的时期，下课前7～10分钟注意力又开始逐渐趋于衰退，这为我们设置教学起伏划定了大致区域。在一堂课的开头，设计的问题要难度适当，于不知不觉中激发起学生学习的热情；而那些要求较高、强度较大的思维训练，要放在学生思维活动最积极的时间内进行；至于下课前几分钟，不妨安排一些听说读写的小活动，以达到在愉快的氛围中牢固所学知识的目的。

三是教学语言的变化。教学语言应满足教学内容、教学过程、学生的思维和师生情感交流的需要，并根据不同的情况，注意抑扬顿挫的节奏变化，以此实现教学活动的和谐之美。就课堂教学语言的一般规律而言，讲定义、概念速度要慢，描述情景叙述事情要快要生动，议论分析要激扬有力，抒情要真切感人，过渡要平实简洁，总结要清晰明朗。视真实的教学情景，还可有相应的不同变化。

二、和谐的师生关系营造美

营造和谐的师生关系，主要体现在教师激发下，学生的主体性的发挥上。教学中需着重把握以下三个方面：

一是对学生主体地位的尊重。作为教师，在教育思想上应树立以学生为主体的教育观念，以实现学生的主体发展为架构教学过程的目标；在教育地位上教师应从权威式人物转变为平等对话中的首席，努力实现从教会学生知识到教会学生学习知识的转变；在教学过程中应注意教育对象的不同个性特征，设置教育目标的多层次、多样化。

二是促进学生主体意识的形成。教师要努力改变单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体作用的多样化的教学方式；要放手学生自主学习的时间和空间，相信学生的自学能力，倡导探究性学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，力求促进每个学生的创造性和个性的充分发展；注意引导学生独立思考分析问题的能力，注意激活学生求知欲望，少用限定性、程序化方式禁锢学生的思维。

三是和谐教学氛围的创设。在良好的师生关系中，教师的教学活动应注意发挥情感因素的作用，让学生乐意接受自己；创设一个宽松、自由、民主的课堂气氛，课堂上允许学生大胆地发表自己成熟的或不成熟的看法，让学生在争辩中逐渐成熟，让学生成长与发展的天性自然地流露出来，主动地发挥自己的潜能；以师生的情感交流来渲染鼓励创造的氛围，引导学生进行创造性的探究活动。

三、和谐的发展目标成全美

教育活动的最终目标是要促进学生的全面和谐发展。在和谐的发展目标理念下教学活动应该表现为学生在学习过程中充满自信，主动投入，自主选择适合于自己的学习方法、发展方向，潜能得到充分发挥，学生的身心发展水平和人格完善程度与其所承担的学业要求相适应，在身心、学业、人格全面和谐发展的同时，个性特长得到优化发展。这是学生和谐发展的理想境界，也是教学活动的和谐之美的最高目标。在教学活动中，可以从以下三个方面努力：

一是以学业活动为基础最大限度地促进学生的身心发展与人格完善。学业活动是学生身心发展、人格塑造的主要渠道，是学生和谐发展中非常重要的组成部分。在教学活动中，应努力引导和发展学生的学业，开发学生的智力，给学生学业活动顺利的成功体验，使学生在学业活动进行中心情舒畅、情绪饱满、学习动机水平高、学习兴趣增强，在遵循学生身心发展的规律和人格塑造的特殊要求的同时，兼顾学生的身心发展状况和人格发育水平。在教学活动中，以学业活动为主要载体，促使学生养成良好的性格特征，如勤奋、勇敢、自信、谦虚、细致、进取心、乐观、朝气蓬勃等，这有助于学习能力的提高，促进学生成才；最大限度地防止学生养成消极的性格特征，如怠惰、自卑、骄傲、粗心、安于现状、萎靡不振、墨守成规等。这些压抑人的创造力的形成和思维潜能的发挥，有碍学习活动的展开，阻碍人成才的性格特征必须坚决克服。从而在学生身心发展与人格完善中促使学生顺利、高效率地完成学业任务。

二是倡导全面和谐的发展观。和谐发展的教学目标视学生是具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人，从而把教学目标定位于学生全面发展上，使学生积极、主动、灵活掌握知识、自主发展，使学生的个性、爱好、特长有充分的发展余地，努力培养具有独立人格和完美个性的人。教师应加深对学生智力潜能、学习策略、学习风格和多元评价的认识与研究，使教育的过程成为学生生命感受和经验体会的过程。引导学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面的协调发展，在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，做到个性的全面和谐发展。

三是建立多层面、过程性的评价体系。实现教学的和谐发展目标，还应将视野眷顾到学生的可持续发展上，在现行的结论性评价占主导地位的基础上，建立多层面、过程性的评价体系。评价内容应是全方位的、多角度的，既有静态的笔试，又有动态的操作和口试，充分体现出学生的知识水平、能力水平、态度水平，即实现知识与技能、学习与合作、情感态度价值观等多重目标相结合的评价；既注重基础知识，又注重基本技能，既注重课内的教与学，又注重课外的辅与练，体现教育评价的教育性和发展性功能，逐步实现以学习者为中心的教学评价。

中职英语教学中应体现“和谐美” 第12篇

1. 中职学生英语学习现状

中职学校生源学习的英语现状是英语底子薄, 体现在词汇量记忆得少, 基础知识掌握不牢, 课文理解难度大, 习题练习不会做等。而中职教育模式较多地沿袭普通中学的教育模式。在学生学业评价方法上, 也照搬着普通教育所使用的传统评价方式, 评价内容偏重书本知识, 评价方法单一的体系阻碍了学生的全面发展, 也违背了“以服务为宗旨。以就业为导向”的职业教育的办学方针。就传统英语评价而言, 其主要弊端不能有效地对学生的学习起到激励和导向的作用。不利于教学相长, 不利于培养学生独立的个性和创造性思维。

2. 英语学习中和谐教育的益处

职业教育中教学的最终目标是为学生将来就业“照相”, 因此教学中学生注重专业课的程度远远高于文化课, 尤其是英语课。当今的职业教育越来越重视学生的技能, 对中职英语这样一门文化基础课而言, 教学中应体现和谐美, 中职英语教学必须以提高学生就业能力为宗旨, 以培养和激发学生的英语学习兴趣为手段。开展多种形式的教学活动。与此同时, 学业的评价体系也应体现和谐, 评价要立足于中职学生英语基础和学习能力, 以对英语表达有所懂、有所会、有所进步去衡量他们, 以能否适应其今后择业、就业去看待他们。这有利于学生的身心健康。和谐教育符合孩子的生理和心理发展规律, 有利于全面提高学生的素养。

二、“和谐美”的具体体现

1. 了解学生, 与学生建立友好的师生关系

今年来中职学生生源的整体素质不高, 学生入校后与任课教师产生的矛盾也越来越尖锐, 往往多数教师会犯同样的“错误”, 就是上课的时候全身心得投入讲课而忽视了学生们听课的感受, 造成一种老师厌教学生厌学的恶性循环。由此也导致紧张的师生关系, 严重影响教学效果。因此对中职学生教师应该给予更多的了解后, 因材施教。每个班的学风, 每个人的学习兴趣和英语水平, 对老师的期望、对教材的理解等, 都需要任课教师掌握, 缩进师生的心理距离, 了解学生的需求, 在彼此了解以致信任的基础上建立良好的师生关系, 再进行教学, 效果会更好。

2. 赏识学生, 树立学习信心

针对英语学习中有自卑心理和学习有障碍甚至厌学的一大部分学生, 我们因对他们给予一定的关注和锻炼的机会, 哪怕是一点点的注意, 在课堂教学中我很愿意在各个反面发现学生的点滴优点, 在同学面前大肆夸大他的英语学习优势, 让同学羡慕并学习他, 同时也调动了他的学习信心。课堂上朗读单词的时候, 我会对男同学的嗓音给予赞扬, 书写作业的时候, 我会对字母书写流畅的同学给予极高的评语, 回答问题的时候, 会对答对的同学投去赞许的目光和充分的肯定。学生看到老师真诚的赏识的时候, 就会认真对待老师的提问和布置的作业, 每个学生都有在任课教师那里留下美好深刻印象的渴望, 这种调动关键在老师因持赏识的态度来对待任何一名学生。

3. 帮助学生, 在学习上降低难度

在英语教学中学生因为初中的知识掌握不牢, 基础薄弱, 而中职英语教材又有一定的难度, 词汇方面、语法内容以及课文的篇幅、课后习题等, 学生普遍感觉听不懂不会做题, 针对这一状况, 老师切忌依然按自己的备课内容和教学计划统统灌输给学生, 因时刻注意并观察学生的课堂反应, 询问学生是否听懂, 是否能独立完成习题, 哪怕这堂课讲的实际内容很少也应让学生感觉到老师很在乎他的接受程度, 老师在不厌其烦地为他讲解他不懂得知识, 帮助学生能够降低学习难度的同时, 也赢得了他的信任, 学生的听课认真程度自然就上来了。

4. 关心学生, 让学生懂得感恩

在实际课堂教学中, 会发生意想不到的突发事件, 学生生病、迟到、被陌生人叫走等情况, 往往为赶教学进度和计划, 任课教师不会向班主任那样过度注意学生的意外情况, 其实在这种情况下任课教师应该给予足够的关心和重视, 让学生感受到关爱和温暖, 也让学生学会感恩, 老师不仅仅是传授知识, 老师也是他的朋友, 让课堂充满人情味, 而不是火药味。让学生感受到家人的温暖。