寒假读《我的伯父鲁迅先生》有感

寒假读《我的伯父鲁迅先生》有感（精选14篇）

寒假读《我的伯父鲁迅先生》有感 第1篇

惋惜

鲁迅的原名是周树人，鲁迅只是他的笔名，他的一生中更换了许多个笔名，因为他发表的作品中，许多内容都强烈地抨击了当时的反动势力，所以他的作品很难以鲁迅之名发表出去。他的一生都用在了战斗上，用笔与敌人周旋，用文字刚劲有力地打击了黑暗势力，他的作品里每一处都流露着他对旧社会的不满。但是，这样一位大文豪却早早地离我们而去，怎不叫人痛惜呢?

赞叹

“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”。后人对鲁迅先生有着无限的赞叹，他是一位在文坛上闪烁着巨大光华的明珠，就像流星一般虽已逝去，但他那一闪而逝的耀眼的美丽，却深深的印在了人们的心中。但相对文学巨星比起来我个人认为他更像一个慈祥的老父，帮助无数的文学青年闯入文坛，大展鸿图。而女作家萧红则是一个代表。她视鲁迅为父亲，鲁迅也把她视作自己的女儿，尽力地呵护、关爱她。在鲁迅的指点下，萧红的文化慢慢得到升华，最终一举成名。萧红不停地在文坛上奔跑，而在这些前进的脚印下，人们清楚地看到，有一位老人温馨的鼓励与艰辛的汗水。这就是鲁迅。

回眸、历史

回望历史长河，我的脑海中渐渐浮现出一个个历史人物：孙膑，忍辱负重，写下我国名著《孙子兵法》;司马迁，苟且偷生，狱中创造奇迹《史记》;反之，庞涓妒才，砍去孙膑双膝，令他忍受常人不可忍之苦;亦然，汉武帝不明事理，不辨是非地将司马迁关入狱中，令他惨受宫刑。然而这样的“孙膑”，“司马迁”我国名著《孙子兵法》;司马迁，苟且偷生，狱中创造奇迹《史记》;反之，庞涓妒才，砍去孙膑双膝，令他忍受常人不可忍之苦;亦然，汉武帝不明事理，不辨是非地将司马迁关入狱中，令他惨受宫刑。然而这样的“孙膑”，“司马迁”难道还少么?我们的眼前便是这么一个人物，他就像火把一般，点亮了人们心中的峰火，令人们变成了有意识的“人”，站起来反抗黑势力与奴隶主。如果没有鲁迅先生，那么我们的一生都将在灾难中度过，虽然我不是很了解鲁迅，但是从人们膜拜他的程度来看，他对我们这些90后的人的影响可真不不少啊!

寒假读《我的伯父鲁迅先生》有感 第2篇

当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，这时最关键的读后感不能忘了哦。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的读《我的伯父鲁迅先生》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读《我的伯父鲁迅先生》有感1

书是知识的海洋，任我尽情地遨游、尽情地品尝；书是无边无际的天空，任我随心所欲地飞翔；书是辽阔的草原，任我自由自在地奔驰。所以，我酷爱读书，只要有书，我就高兴。

今天，我又读了《我的伯父鲁迅先生》。本文通过鲁迅的侄女周晔小时候对伯父鲁迅先生印象最深刻的四件小事的记叙，刻画了一个忧国忧民，关心劳苦大众，为别人想得多，为自己想得少的鲁迅。

“在一次餐桌上，伯父跟我谈论《水浒传》里的人物和故事。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》只不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑说：‘哈哈！还是我的记性好。’听了伯父这句话，我又羞愧，有悔恨，比挨打挨骂还难受。”读了这段让我懂得鲁迅先生是教育他的侄女，读书要认真，是委婉地批评。从此，周晔读什么书都不再马马虎虎了。读了这段，让我受益匪浅，我以前读书的时候也是马马虎虎，我一定要改掉这种坏习惯，认认真真地读书，读透书中每一个字词的意思，将书煮熟煮透，掌握书中全部的知识，只有这样才能真正做一个优秀的学生。

在救护车夫的故事中，让我知道鲁迅先生爱人民，爱劳苦大众，痛恨旧社会。“有一天的黄昏，鲁迅先生看到不远的地方，一个拉黄包车的坐在地上受伤呻吟，车子扔在一边。于是他们马上把那个车夫扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”这个故事充分说明了鲁迅热爱劳苦大众，痛恨旧社会，他迫切希望早日推翻黑暗的社会统治者，让人民过上自由幸福的生活。

读《我的伯父鲁迅先生》让我懂得要助人为乐，要多关心同学，要学会感恩，要学会读书，要有远大的理想。

读《我的伯父鲁迅先生》有感2

既伟大又著名的高尔基名人曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯，更是人生幸福的伴侣”。因此，读书能使我们进步，能使我们幸福、开开心心的。所以我酷爱读书，最近我又读了一篇《我的伯父鲁迅先生》一文。读后受益匪浅、思绪万千。

鲁迅，原名周树人，是浙江绍兴人。他小时候读书的名子为豫才，到1918年5月，才首次用“鲁迅”做笔名。《狂人日记》是他发表的中国现代文学史上的第一篇白话小说。鲁迅的一生创造和翻译了不计其数的作品，如杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等，小说集《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等等的作品。他被伟大的领袖毛泽东主席评价为伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。啊，鲁迅永远是我们学习的好榜样。

《我的伯父鲁迅先生》一文主要记叙了作者对鲁迅先生和自己之间发生的四件小事的过程，从而说明了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高的品质，表达了作者对鲁迅先生深深地怀念之情。啊，鲁迅的的确确是一个爱人民，爱劳苦大众的人。鲁迅时时刻刻的关心着祖国的命运，他迫切希望劳苦大众能早日脱离水深火热的生活，鲁迅为祖国的革命事业做出了伟大的贡献。

课文中还有许多含义深刻的句子。如鲁迅先生说的：“哈！还是我的记性好。”这句话的表面意思是鲁迅先生在夸自己，但这句话却包含了鲁迅先生在委婉的批评作者，要让作者知道，读书要精读，不能囫囵吞枣，要认认真真、仔仔细细的读懂含义。还有一句话也是鲁迅先生说的“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的表面意思是四周很黑，很容易碰到墙壁。但这句话的含了义是写出了当时的社会太黑暗、不公平等，更是希望千千万万的劳苦大众早日起来推翻这个黑暗、不平等的社会，建立一个光明的新中国。

读了这篇课文，更让我懂得读书要精读，不能囫囵吞枣；在生活中，要为别人着想，甚至要像鲁迅先生那样，为别人想的多，为自己想得少。这就是读书的乐趣，读书的收获。

读《我的伯父鲁迅先生》有感3

看完了《我的伯父鲁迅先生》，合上书本，我热血沸腾。

作者主要通过了“谈论水浒”、“笑谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”四件事介绍了鲁迅的品格。

在革命运动的过程中，有人做出了巨大的贡献，鲁迅就是其中之一。在这段历史中，一起都是黑暗的，快乐是暂时的，民不聊生。就是在这样的背景下，鲁迅毅然拿起了手中的笔，抨击黑暗的旧社会，他不惧迫害，如一盏黑夜里的明灯，为人们照亮了前进的方向，使人民奋起推翻了腐朽的统治。

鲁迅的那舍己为人的高尚品德，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的精神，是多么让人钦佩。他宁可自己吃苦，也要帮助他人的精神是伟大的，也是无私的。有多少人看见了那隶体的“一”字？有多少人看见了那精神抖擞的短发？这些都是他一生的真实写照！

在新中国建立的过程中，有无数像鲁迅一样的孤胆英雄，有的永垂青史，而更多的都是无名勇士！他们不图名，不图利，要的就是一个崭新的中国！当中国被西方列强欺负时，是他们挺身而出，挡住了西方的枪炮，建立了东方的中国！他们是真正的英雄！

现代中国发展迅速，可又有几人还记得他们，没有他们，哪有今天的新中国？他们是在灾难中挺身而出的铁血战士，他们是中国的中坚力量！让我们向他们致敬！

虽然我还只是一个小学生，却也可以好好学习，将来为祖国发展做贡献！

鲁迅，世界的伟人，我们会永远记住你！

读《我的伯父鲁迅先生》有感4

我读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，对文中伯父帮助黄包车夫这件事感触很深。这件事大意是：有一天，作者和爸爸妈妈去她的.伯父鲁迅先生家。在伯父家门口发现了一个受了伤的黄包车夫。作者的爸爸经过询问，知道了这个黄包车夫受伤的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家，接着跟伯父帮这个黄包车夫包扎好伤口。最后伯父又把一些钱给了他，有他在家好好养伤。这一件事，使我对鲁迅的敬仰之情油然而生。

读完文章，再回头想想，鲁迅的品德实在太高尚了。在生活中，又有多少人能像鲁迅先生那样助人为乐又不求回报呢？我就经历过一件与文章恰恰相反的事情。事情是这样的：一次，一个小朋友独自玩着，但玩着，玩着，突然猜到了一个香蕉皮，四脚朝天的滑到了，他大哭起来。可是，在旁边的路人都只是冷眼相对，却没有一个愿意前来帮助这位小朋友，把他扶起来。有的人甚至幸灾乐祸，指着这个小弟弟哈哈大笑，我当时也是这行人中的一个。现在想起来，真是惭愧。

在此，我希望每一个人都能热心的帮助别人。这样，不仅世界会更美好，还会使自己更快乐。

读《我的伯父鲁迅先生》有感5

我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直着，浓密的胡须成隶书的“一”字……他，就是鲁迅先生。

鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说“狂人日记”，他一生中也翻译了很多作品，《呐喊》、《仿徨》、《故事新编》等篇。他一生以笔为武器，战斗了一生。他也深受人民爱戴。《我的伯父鲁迅先生》就是他的侄女周晔回忆他生前的几件事。

伯父在与“我”笑谈《水浒传》时，教育我认真读书，又在谈笑之中抨击旧社会，还和父亲一起救护与帮助了黄包车夫，关心女佣阿三。这难道不值得我感动吗？

在伯父与笑谈《水浒传》时，也写出了伯父对周晔幽默而严肃的教育，既不是对周晔打打骂骂的，也不是对周晔不理不睬的，而且用幽默、委婉的方式来教育她，伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈﹗还是我的记性好。”这句话看似在写伯父的记性好，可也是在批评作者看书不认真。而现在的父母已经不是这样子了，经常对孩子进行殴打、漫骂，让孩子觉得回家是一件非常痛苦的事情，都不想在家多呆一小会了，改正缺点也挺慢了，而且心里挺不高兴的。但家长所不知到的是，他们越这样，我们心中的反抗心理就越强，也就越不能改好，到后来就越来越坏。其实，我们小孩也明白，大人心里非常着急，我们心里也挺着急的，只是行为上不对，可大人也不能来揍我们呀﹗我坚信，把《我的伯父鲁迅先生》给他们看了以后，也许会转变方法，会像鲁迅一样吧，用委婉与幽默的方法来教育我们，让二十一世纪的太阳更美，更灿烂。

这就是我读了《我的伯父鲁迅先生》后的感想。

读《我的伯父鲁迅先生》有感6

今天，我读了一篇纪念文。是作者周晔怀念伯父而写下的文章。

这篇文章主要讲述了鲁迅先生生前给“我”留下了深刻的印象。

因为鲁迅先生生前对人民群众关心和爱护，所以，在鲁迅先生去世时，有许多职业不同的人来纪念他。那天，在殡仪馆里堆满了数不清的花圈和挽联，有些人甚至失声痛哭起来。在这时，“我”想起再也见不到伯父的面了，“我”的泪珠堆满了眼眶。

有一次，“我”和爸爸妈妈一起去伯父家。伯父便跟“我”谈起了四大名著之一——《水浒传》，伯父问“我”一些关于《水浒传》的问题，可“我”却张冠李戴的乱说一气，因为“我”只是囫囵吞枣的看了一遍。听了伯父的一番话后，“我”看什么书都不敢马虎了。

有一次，我在对比爸爸和伯父的鼻子时，伯父借此机会抨击旧社会的黑暗。他也没有直接说出来，只是在笑谈“碰壁”时和我们说旧社会的黑暗。

最让我感动的是：救助黄包车夫。这件事的大意是：有一天，作者和爸爸妈妈去她的伯父鲁迅先生家。在伯父的家门口发现了一个受了伤的黄包车夫。作者的爸爸经过询问，知道了这个黄包车夫受伤的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家，接着跟伯父一起帮这个黄包车夫包扎好伤口。最后伯父又把一些钱给了他，要他在家里好好养伤。这充分体现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的形象，表明了鲁迅先生对旧社会的痛恨。

鲁迅先生的逝世，是神州大地上空一颗巨星陨落。鲁迅先生忧国忧民，受人尊敬。他为自己想得少，为别人想得多，所以才赢得了那么多人的爱戴。我们应该学习鲁迅先生那种爱国、爱民的精神！

读《我的伯父鲁迅先生》有感7

今天，我们学了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，使我更深地了解了鲁迅这个人。

这里写了作者周晔与她的伯父——鲁迅先生发生的几件事。比如：谈《水浒传》，谈碰壁以及阿三的回忆，但使我感触最深的是救助车夫一段，主要写了一个 拉黄包车的人的脚被玻璃片扎了，他和父亲能主动上前救助。这就体现出鲁迅先生很关心社会底层人民，很乐于助人，而且他是世界十大文豪之一，他完全可以用笔来赚钱。可他并没有那样做，他是用笔和文章做枪杆子、做手榴弹，每一个字、每一个笔画，都深深地掷向敌人的心里，也让他们知道，什么是中国的“文字炮弹”。其实，像鲁迅这样的人现在也不乏其人。就比如我们的王老师。

只要第四节是数学课，王老师就要在讲台上站上一个小时，每当做同步训练册时，她非得等所有同学做完了而且改完了才肯罢休，才肯吃饭，王老师完全可以到五年级四班美美地吃着香喷喷的饭菜，吃完后还可以趴在桌子上小憩一下，消除上午的疲劳。可是王老师并没有这样做，而是继续留在我们班批作业。这就是为自己想得少，为别人想得多的表现。如果这还不够，那就再看看孙哲这个典型的例子吧!

每当班级的饮用水没有了，他就放弃自己下课游戏的时间，把那桶沉重的水抬到班级，他完全可以把这种重活统统交给老师去做，可他也没有，他完全是为班级着想，一点没有想到自己的利益，相比之下，社会上一些自私自利的人，和他们相比，真是遥不可及。

他们都有这种品德，我应该好好学一学，争取也做一个具有“为自己想得少，为别人想得多”的人。

读《我的伯父鲁迅先生》有感8

读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章,我的心久久不能平静,我捧着书读了一遍又一遍,鲁迅先生的谆谆教导我一定会铭记在心。

鲁迅先生生前十分受人们的爱戴,死后,仍被人们所尊敬。课文中所讲的几件事就充分回答了社会各阶层的老人、青年、小孩爱戴他的原因。

其中最能教育我的一件事是:鲁迅教育青少年读书不能“囫囵吞枣”,要把书的内容认真地读,还要记在脑子里。这一点,我做的不好。妈妈给我买的许多文学方面的书,我只记住了书里扣人心弦的故事,紧张动人的情节,而那些真正应该记住的知识却被我忽略了。别人和我谈起书的时候,我就胡说一气,碰对了洋洋得意,说错了,羞得脸蛋通红。读了这篇文章,我一定要改掉这些不好的学习习惯,认真读每一本书,理解其中的深刻含义,还要把书里的优美词句摘抄到小本子上,提高我的阅读欣赏能力。

还有一件事给我留下很深的印象。鲁迅先生在冬天的一个傍晚冒着严寒,给一个车夫包扎伤脚,还给车夫一些钱让他回去养伤。这不正说明了鲁迅先生同情劳动人民,帮助有困难的人吗?这一点,我认为自己做得还可以。在班上,有的同学有困难,或是要借东西,我会帮他,有的同学我就没有帮他了。但我以后一定会去帮助同学们的,一定会的。

文章向我们介绍了鲁迅先生最后一件事也很感人。鲁迅先生生前十分关心他的佣人阿三。阿三因为丈夫失了业心情不好,鲁迅先生不让她干重活,让她多休息。但他自己生病了,还三更半夜写文章。这充分体现了鲁迅先生为他人想得多,为自己想得少的高尚品质。为别人着想的甜头我也尝过的。以前,上美术课时,别人没有水彩笔,我就借给他们,当我需要帮助的时候,他们也给予我帮助。从中我明白了一个道理:只要你为别人着想,那他们也一定会在你需要帮助的时候帮助你。

我要做鲁迅先生诗句中的那种“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的人。

读《我的伯父鲁迅先生》有感9

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇。文中的主要内容有：1.鲁迅先生去逝，很多人来悼念。2.和鲁迅先生讨论《水浒传》，被伯父委婉地批评读书不认真。3.和鲁迅先生笑谈“碰壁”。4.生病时关心女佣阿三。5.救助黄包车夫。老师让我们把这些线索联系起来，讨论鲁迅先生是一个什么样的人。当我联糸起来以后，我发现鲁迅先生是一个有大爱的人。

鲁迅先生是一个爱亲人的人，他不是严历地批评侄女周晔读书不认真，而是善意地提醒她读书不要囫囵吞枣，并送给了她许多书。在鲁迅先生生病时，他也不忘关心女佣阿三，让她不要太劳累，这是鲁迅先生对身边人的爱。狂风大作的夜晚里，鲁迅先生细心地为黄包车夫包扎伤口，还赠与黄包车夫一些金钱，让他养她自己的伤口，这又是鲁迅先生对陌生人的爱。

鲁迅先生不仅爱身边的人和陌生人，更爱正在受这个社会压迫的人。我通过联糸鲁迅先生病得那么历害，三更半夜地写等，发现鲁迅先生用笔，用，来对这个黑暗的社会发出大声地呐喊！这才是人间的大爱啊！

读完这篇后，我对鲁迅先生对人民的爱感动了，他将他的爱，全部给了他深爱的人民。可我爱我的家人吗？我爱我的老师吗？我爱那些为这个城市辛苦劳作的人吗？

我思考后的结果有得有失。让大家都感到我对他们的爱，已经成为我奋斗的目的，我会在过马路时扶那些老人，会在同学用笔时及时借他一根笔，对他们表达我对他们的爱。希望有一天，我可以将我的爱播撤到全世界，成为爱的传播使者。

这，就是我读《我的伯父鲁迅先生》的感受。

读《我的伯父鲁迅先生》有感10

今天读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，对文章中鲁迅先生帮助黄包车车夫这件事感触颇深。

这件事的大意是：有一天，作者和他的爸爸妈妈去看望他的伯父鲁迅先生，在伯父家门口，发现了一位受了伤的黄包车车夫。作者的爸爸经过询问，知道了这个黄包车车夫受伤的原因，于是，作者的爸爸跑到了伯父家，接着跟伯父一起帮助这个黄包车车夫包扎好伤口。最后伯父又把一些钱给了他，让他好好养伤。着一件事使我对鲁迅先生的敬佩之心油然而生。作为大文学家的鲁迅先生，他的品德是多么高尚啊！因为鲁迅先生热爱劳动人民，为自己想的少，为别人想的多，所以得到很多人的爱戴和尊敬。

我们要学习的正是鲁迅先生的这种高尚品质。但是在我们的现实生活中，又有多少人能像鲁迅先生那样助人为乐，又不图回报呢？我就亲生经历过与这篇文章中的这件事恰恰相反的一件事，事情是这样的：一天，我看到一个小朋友独自在街边玩着，正玩的很高兴时，忽然，一不小心踩到了一块香蕉皮，摔了个四脚朝天，哇哇大哭，可是，正路过此处的几个小学生，却都只是冷眼相观，没有一个人愿意上前帮助这个小朋友，他们不但对这个小弟弟的狼狈样议论纷纷，而且还有人幸灾乐祸，指着这位小弟弟哈哈大笑，真是不知羞耻。我本来是想过去扶他的，这时却止步不前……今天，读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章后更使我觉得惭愧，我的做法不是正好与鲁迅先生的做法相反吗？我真后悔啊！在此，我希望每一个人都能像鲁迅先生一样热心地帮助别人。

这样，不仅会让世界变得更美好，还会让自己更快乐！

读《我的伯父鲁迅先生》有感11

在生活中，我就经历过一次与书中一样的事情：一次，一个男孩独自玩着，突然踩到一块香蕉皮，滑到了。他大哭起来。在旁边的人，只是冷眼旁观，没有一个人帮助他，扶着他起来。有的人不帮助他，还幸灾乐祸，指着他哈哈大笑，还说他的狼狈样。后来，我看见了，就过去扶他起来，带着他玩，我们玩得非常开心。

后一天，我遇到了困难，有一题不会做。他就来告诉我这题的答案。他上四年级了，和我一样。后来，我们是好朋友，遇到困难互相帮助。

以后，别人摔倒了，我不会嘲笑别人，而是帮助他，你帮助别人，别人就会帮助你，互帮互助。只要他遇到困难，我就会帮助他，让他成为我的好朋友。

在此，我希望每一个人都能热心地帮助比人。这样，世界将会变得更加美好，也会使自己更加快乐。我明白一个道理：你只有帮助别人，别人才会帮助你。我会帮助比人，让世界变得更加美好。让我们自己变得更加快乐。我们做任何事都要有自信。

读《我的伯父鲁迅先生》有感12

读了《我的伯父鲁迅先生》以后，我的心久久不能平静。我捧者书一遍又一遍地读者，鲁迅先生的身影萦绕在我的脑海中，久久不曾离去，他指引着我，感动着我。

其中最能教育我的一件事是：鲁迅先生教育青少年读书不能“囫囵吞枣”，要把书的内容仔细地“消化”掉，“摄取”其中的精华。以前妈妈给我买了许多文学、科普方面的书，我总是只注意读故事情节，而忽略了书本身的内涵。最后，往往只记住了书里扣人心弦的表面，而那些真正应该记住的知识却与我失之交臂。读了《我的伯父鲁迅先生》以后，我一定要改掉这些不好的读书习惯，认真读好每一本书，理解它们的深刻含义，还要学会摘抄书里的好词好句，提高我的阅读欣赏能力。

这本书还有一件事也令我印象深刻：鲁迅先生生前十分关心他的女佣人阿三。阿三因为丈夫失业心情不好，鲁迅先生非常体谅她，让她多休息，不要太劳累。这充分体现了鲁迅先生时时刻刻都在为他人着想的美好品质。想想生活中，如果别人遇到了困难，我们也能为他着想，那么一定是一件无比快乐的事情。记得有一次，我们班举办小报评比活动，有几位同学没带水彩笔，我发现了他们为难的表情，立刻主动地把我的水彩笔借给了他们，还帮他们出主意。后来当我也需要帮忙的时候，他们也立马“拔刀相助”，把我从“困境”中解救出来。所以，读了《我的伯父鲁迅先生》后，我确信只要你时时刻刻为别人着想，那他也一定也会来帮助你。这就是“助人为乐”的道理啊！

《我的伯父鲁迅先生》就是这样一本能令我学到知识，学到道理的好书。相信你读了以后一定会有更深的体会。

读《我的伯父鲁迅先生》有感13

为人为众不为己，做牛做马不埋怨。这就是我对鲁迅先生的第一印象，今天我读了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，对这位大文豪有了更深的认识，他不仅是一个大作家，更是一位革命家。

惋惜

鲁迅的原名是周树人，鲁迅只是他的笔名，他的一生中更换了许多个笔名，因为他发表的作品中，许多内容都强烈地抨击了当时的反动势力，所以他的作品很难以鲁迅之名发表出去。他的一生都用在了战斗上，用笔与敌人周旋，用文字刚劲有力地打击了黑暗势力，他的作品里每一处都流露着他对旧社会的不满。但是，这样一位大文豪却早早地离我们而去，怎不叫人痛惜呢?

赞叹

“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”。后人对鲁迅先生有着无限的赞叹，他是一位在文坛上闪烁着巨大光华的明珠，就像流星一般虽已逝去，但他那一闪而逝的耀眼的美丽，却深深的印在了人们的心中。但相对文学巨星比起来我个人认为他更像一个慈祥的老父，帮助无数的文学青年闯入文坛，大展鸿图。而女作家萧红则是一个代表。她视鲁迅为父亲，鲁迅也把她视作自己的女儿，尽力地呵护、关爱她。在鲁迅的指点下，萧红的文化慢慢得到升华，最终一举成名。萧红不停地在文坛上奔跑，而在这些前进的脚印下，人们清楚地看到，有一位老人温馨的鼓励与艰辛的汗水。这就是鲁迅。

回眸、历史

回望历史长河，我的脑海中渐渐浮现出一个个历史人物：孙膑，忍辱负重，写下我国名著——《孙子兵法》;司马迁，苟且偷生，狱中创造奇迹——《史记》;反之，庞涓妒才，砍去孙膑双膝，令他忍受常人不可忍之苦;亦然，汉武帝不明事理，不辨是非地将司马迁关入狱中，令他惨受宫刑。然而这样的“孙膑”，“司马迁”我国名著——《孙子兵法》;司马迁，苟且偷生，狱中创造奇迹——《史记》;反之，庞涓妒才，砍去孙膑双膝，令他忍受常人不可忍之苦;亦然，汉武帝不明事理，不辨是非地将司马迁关入狱中，令他惨受宫刑。然而这样的“孙膑”，“司马迁”难道还少么?我们的眼前便是这么一个人物，他就像火把一般，点亮了人们心中的峰火，令人们变成了有意识的“人”，站起来反抗黑势力与奴隶主。如果没有鲁迅先生，那么我们的一生都将在灾难中度过，虽然我不是很了解鲁迅，但是从人们膜拜他的程度来看，他对我们这些90后的人的影响可真不不少啊!

读《我的伯父鲁迅先生》有感14

有一伟人按这句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”做了一辈子。他从不穿绫罗绸缎，只着一身粗布大衣，流连于劳苦大众之间，他每天做着死的准备，或许你只知道他的著作，却不知他的音容笑貌，他就是我们世人永远怀念的鲁迅先生。

他有一抹独特的隶书“一字胡”，浓密的钉子似的头发，使他颇有味道。

自从读了《我的伯父鲁迅先生》后，我才更加深入透彻地了解他。鲁迅先生生前是一个幽默的人，他和侄女周晔谈《水浒传》，笑谈碰壁，还有救助车夫和关心女佣，在这四件事中，每件事都显示了他不同的一面。

就从谈《水浒传》开始吧，他用幽默风趣的语言间接性批评了读书囫囵吞枣的周晔，使她认识到自己的问题，从而改正；笑谈碰壁中他也用了风趣诙谐的语言评击了当时社会的黑暗和自己每天遭遇反动派的迫害；而救助车夫中又让我们看到了一个感叹当时世道不正，为中国担忧的他；关心女佣中又看到了一个为自己想的少，为别人想的多的鲁迅先生。

结合文中的这四件事，体现了鲁迅先生是一个正直，善良，关心，乐于助人的人，虽然他的每一天都做好了死的准备，但同时也在写出鼓舞中国人心的著作；虽然他已经离我们而去，不在人世了，但他永远是我们的民族魂！

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛！”

读《我的伯父鲁迅先生》有感15

书是知识的源泉，指引我们奋勇向前；书是一位无语的老师，将世上的知识一点一滴的传授给我们；书是一滴露珠，滋润着我们的心田，使我们快乐健康的成长；书是一条清澈的溪流，将我们的希望流向无边无际的大海。是啊！读书已成了我的习惯，每天中午我都会抽出40分钟的时间，津津有味的读一本又一本的书。

今天我又读了《我的伯父鲁迅先生》，课文主要写：鲁迅先生的侄女周晔小时候对鲁迅印象最深刻的几件事，从而反映鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的高尚品质，从而表达了作者对鲁迅的怀念之情。

读《我的伯父鲁迅先生》让我知道了几个有趣的故事：

一、谈论水浒传。他风趣地说：“哈哈！还是我的记性好。”这话使周晔既羞愧又悔恨，这是因为伯父表面上夸自己记性好，实际上是委婉地批评作者。使得她从此读什么书都不再马马虎虎了。读完这段，我不禁想起了自己以前看书的时候也是走马观花，跟周晔一样，都是马马虎虎的看。今后我一定要改掉这种坏习惯，认认真真的读好书、写好字、写好文。

二、谈论碰壁，饭桌前，周晔说：“伯父，你与爸爸哪点都像，就是鼻子不一样。”鲁只是笑笑说：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这话的含义多么的深刻啊！它写出了当时社会的黑暗，人民没有自由，进步人士和革命者都要遭到迫害。所以他迫切希望早日推翻当时的旧社会，让劳动人民当家作主，让劳苦大众过上好日子。想到这里我暗暗下定决心一定要做像鲁迅那样，为别人想得多，为自己想得少，多做好事，为子子孙孙造福。

三、在呼呼的北风怒号中，一位拉黄包车的车夫光着脚，不小心被碎玻璃给插入了脚底。鲁迅见了便拿来药物给他包扎，还给了他一些钱，让他在家休息。这时候，我清清楚楚的记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。救护车夫这个故事写出了鲁迅的爱与恨交织在一起，他爱劳动人民，恨旧社会的黑暗统治，他迫切希望成百上千的劳动者们能够当家作主。

读《我的伯父鲁迅先生》 第3篇

鲁迅先生爱自己的亲人, 委婉地说“我”读书“囫囵吞枣”, 善意地提示、赠书, 非常细小的事情流露出对晚辈的关心;先生自己病重, 仍不忘关心身边的佣人;在寒风中, 黄包车夫扎坏了脚, 先生不但帮助包扎还送钱, 这是关心遇到困难的陌生人。

鲁迅先生不单单是爱自己的亲人, 爱自己身边的人, 更是爱着那个时代所有受压迫的人。将文中的“碰壁”与“自己病得那么厉害, 还三更半夜地写文章”联系起来, 我明白了, 先生是在用笔, 用文章, 跟那个压迫人的社会作斗争, 是在为所有受压迫的人呐喊!这是大爱呀!

读了这篇课文, 我非常感动。

我想到了我自己。对照鲁迅先生, 我检讨自己:今年十二岁了, 我爱自己的父母吗?爱我的亲人吗?爱我的同学和老师吗?爱那些为我们的生活辛劳服务着的人吗?

结果, 自然是有得有失。我想:以前怎么做的, 这不要紧, 要紧的是我今后该如何做。我奋斗的目的是什么?心中装着爱, 用自己的双手去播撒爱, 让自己成为爱的传播使者, 应该是我的追求目标。

这是我读了《我的伯父鲁迅先生》的感受。

这篇读后感, 是按照“文章的主要内容”、作者所体会出来的“文章所表达出来的情感态度、思想观点”、“联系自己的实际来思考自己发生的变化“来写的。

小作者对“主要内容”的叙述, 注意了抓住特征。这些特征抓住以后, 很自然地“推想”出了作者所要表达的“鲁迅先生爱着那个时代所有受压迫的人”的思想感情。在此基础上, 围绕“大爱”与鲁迅先生作对比, 重点谈了“给自己今后的启示”和“自己的目标”。

读《我的伯父鲁迅先生》 第4篇

鲁迅先生爱自己的亲人，委婉地说“我”读书“囫囵吞枣”，善意地提示、赠书，非常细小的事情流露出对晚辈的关心；先生自己病重，仍不忘关心身边的佣人；在寒风中，黄包车夫扎坏了脚，先生不但帮助包扎还送钱，这是关心遇到困难的陌生人。

鲁迅先生不单单是爱自己的亲人，爱自己身边的人，更是爱着那个时代所有受压迫的人。将文中的“碰壁”与“自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章”联系起来，我明白了，先生是在用笔，用文章，跟那个压迫人的社会作斗争，是在为所有受压迫的人呐喊！这是大爱呀！

读了这篇课文，我非常感动。

我想到了我自己。对照鲁迅先生，我检讨自己：今年十二岁了，我爱自己的父母吗？爱我的亲人吗？爱我的同学和老师吗？爱那些为我们的生活辛劳服务着的人吗？

结果，自然是有得有失。我想：以前怎么做的，这不要紧，要紧的是我今后该如何做。我奋斗的目的是什么？心中装着爱，用自己的双手去播撒爱，让自己成为爱的传播使者，应该是我的追求目标。

这是我读了《我的伯父鲁迅先生》的感受。

这篇读后感，是按照“文章的主要内容”、作者所体会出来的“文章所表达出来的情感态度、思想观点”、“联系自己的实际来思考自己发生的变化“来写的。

小作者对“主要内容”的叙述，注意了抓住特征。这些特征抓住以后，很自然地“推想”出了作者所要表达的“鲁迅先生爱着那个时代所有受压迫的人”的思想感情。在此基础上，围绕“大爱”与鲁迅先生作对比，重点谈了“给自己今后的启示”和“自己的目标”。

读《我的伯父鲁迅先生》有感 第5篇

惋惜

鲁迅的原名是周树人，鲁迅只是他的笔名，他的一生中更换了许多个笔名，因为他发表的作品中，许多内容都强烈地抨击了当时的反动势力，所以他的作品很难以鲁迅之名发表出去。他的一生都用在了战斗上，用笔与敌人周旋，用文字刚劲有力地打击了黑暗势力，他的作品里每一处都流露着他对旧社会的不满。但是，这样一位大文豪却早早地离我们而去，怎不叫人痛惜呢?

赞叹

“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。后人对鲁迅先生有着无限的赞叹，他是一位在文坛上闪烁着巨大光华的明珠，就像流星一般虽已逝去，但他那一闪而逝的耀眼的美丽，却深深的印在了人们的心中。但相对文学巨星比起来我个人认为他更像一个慈祥的老父，帮助无数的文学青年闯入文坛，大展鸿图。而女作家萧红则是一个代表。她视鲁迅为父亲，鲁迅也把她视作自己的女儿，尽力地呵护、关爱她。在鲁迅的指点下，萧红的文化慢慢得到升华，最终一举成名。萧红不停地在文坛上奔跑，而在这些前进的脚印下，人们清楚地看到，有一位老人温馨的鼓励与艰辛的汗水。这就是鲁迅。

回眸、历史

读《我的伯父鲁迅先生》有感 第6篇

《我的伯父鲁迅先生》这篇课文主要讲了三件事，第一件事是我和伯父谈《水浒传》，第二件事是我和伯父谈碰壁，第三件事是和爸爸、伯父一起救助一位车夫。这几件事给我的印象很深，让我体会到了鲁迅先生的品质。

有一天，作者和爸爸妈妈去她的伯父鲁迅先生家。在伯父的家门口发现了一个受了伤的黄包车夫。作者的爸爸经过询问，知道了这个黄包车夫受伤的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家，接着跟伯父一起帮这个黄包车夫包扎好伤口。最后伯父又把一些钱给了他，要他在家里好好养伤。这一件事，使我对鲁迅的敬佩之情油然而生。读完文章，再回头想想，鲁迅的品德实在是太高尚了。在我们的生活中，又有多少人能像鲁迅那样助人为乐，做了好事而又不要报酬的呢?我就亲身经历过一次与文章中的这件事恰恰相反的事情。事情是这样的：一次，一个小朋友独自玩着玩着，突然踩到一块香蕉皮，四脚朝天滑倒了，他大哭起来。可是，在旁边的路人，都只是冷眼相观，却没有一个愿意前来帮助这位小朋友，把他扶起来的，有的人甚至幸灾乐祸，指着这位小弟弟哈哈大笑，还就这个小弟弟的狼狈样而议论纷纷。我也是这行人中的一个。现在想起来，我真是很惭愧。

读《我的伯父鲁迅先生》有感 第7篇

作者主要通过了“谈论水浒”、“笑谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”四件事介绍了鲁迅的品格。

在革命运动的过程中，有人做出了巨大的贡献，鲁迅就是其中之一。在这段历史中，一起都是黑暗的，快乐是暂时的，民不聊生。就是在这样的背景下，鲁迅毅然拿起了手中的笔，抨击黑暗的旧社会，他不惧迫害，如一盏黑夜里的明灯，为人们照亮了前进的方向，使人民奋起推翻了腐朽的统治。

鲁迅的那舍己为人的高尚品德，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的精神，是多么让人钦佩。他宁可自己吃苦，也要帮助他人的精神是伟大的，也是无私的。有多少人看见了那隶体的“一”字?有多少人看见了那精神抖擞的短发?这些都是他一生的真实写照!

在新中国建立的过程中，有无数像鲁迅一样的孤胆英雄，有的永垂青史，而更多的都是无名勇士!他们不图名，不图利，要的就是一个崭新的中国!当中国被西方列强欺负时，是他们挺身而出，挡住了西方的枪炮，建立了东方的中国!他们是真正的英雄!

现代中国发展迅速，可又有几人还记得他们，没有他们，哪有今天的新中国?他们是在灾难中挺身而出的铁血战士，他们是中国的中坚力量!让我们向他们致敬!

虽然我还只是一个小学生，却也可以好好学习，将来为祖国发展做贡献!

寒假读《我的伯父鲁迅先生》有感 第8篇

一、思索寻觅

手捧《我的伯父鲁迅先生》, 我一遍又一遍地读着, 有越读越清楚的感觉, 作者是饱含泪水在倾诉自己对鲁迅先生的深切怀念, 颂扬鲁迅这位文学家、思想家、革命家真实可感的光辉人生。那么, 我们在教学中该如何引导学生走近鲁迅, 在课堂情境中展现一个相对立体的、真实的鲁迅, 使学生初步感受鲁迅那一颗伟大心灵的跳动, 从而在走近鲁迅, 亲近鲁迅的同时, 完成语言训练呢?

1. 从故事内容入手。

《我的伯父鲁迅先生》是认识鲁迅的经典文章之一。阅读时, 必须注重故事细节, 在学生心中树立起鲁迅的光辉形象。这种做法, 从了解鲁迅的个人魅力来说, 是很有好处的。学生学习课文, 首先是语文目标的达成, 即“认真阅读课文, 理清课文思路, 体会含义深刻的句子, 感受鲁迅先生的崇高精神, 并继续学习描写人物的方法”。所以, 教师只能在语文意义下, 进行故事细节的挖掘, 这样, 才会对深化教学主旨产生成效。

2. 从理解含义深刻的句子入手。

语文学习就是语言的学习。抓住课文描写鲁迅的神态、动作、语言的句子, 深入品味、咀嚼、积累、运用, 这似乎是顺应大潮流的明智之举。但是, 高质量的语文课留下的应该是“语言”“形象”和“情感”的。我们敬重鲁迅, 不光是因为他的崇高, 更因为他拥有和我们每一个人都应该拥有的本真人性。此文是作者对自己9岁时触景生情的回忆, 文章更多的是怀念生活化的、真实可感的伯父。所以, 从语言入手时, 要关注从字里行间中凸显出的人性光辉, 只有让学生从具体语境与人性解读中体悟作者遣词造句的精到之处, 才能有效地为写人作文提供更好的范例。

二、突发灵感

教学到底该从哪方面入手好呢?我再次捧起课本, 品读这篇文章。突然想, 我的小学老师是怎么教这篇课文的, 自己早已记不清了, 但是, 每一次, 当我思索《我的伯父鲁迅先生》的教学时, 脑海中总出现一个画面:黄昏, 呼呼的北风怒号着, 天色阴暗。一个身着长衫的先生半跪着, 为黄包车夫洗伤口……要知道鲁迅先生当时是一个在国内外都很有影响的大学者、大教授, 被他救扶的是一个陌生的、贫穷的车夫。两个人的地位、身份悬殊, 又非亲非故, 从不相识。可是, 鲁迅在给车夫包扎伤口时, 却是那样精心, 没有一点架子, 特别是在那样寒冷的环境里, 怎么不会给人留下浓重而深刻的印记呢?想到这, 我的心不禁一动, 这经典的场面描写正是我从孩童直至今日久久不能忘怀的原因呀!我何不从这个场面的描写入手, 以中心句为感知主线, 链接那几个故事, 让鲁迅的形象根植于学生的心田。这样, 人物就可感又形象, 还利于实现长文短教。

三、教学预设

1. 整体感知。

(1) 课文写了几件事?请用最简单的几个字给这五件事概括个小标题。 (2) 初读课文后, 鲁迅先生给你留下了什么印象? (3) 在这五件事中, 哪一件事作者写得最详细, 也最感人? (救助车夫)

设计意图:本环节教学, 主要完成对课文两个方面的整体感知, 一是对文章结构的整体认知;二是对人物形象的整体感知。教师引导学生对课文高度概括地从整体上来认识鲁迅, 会减缓学生在精读课文, 完成对课文多元解读时的坡度。

2. 变序精读。

(1) 轻声朗读“救助车夫”这个故事, 画出感受最深的句子, 同桌交流朗读描写鲁迅先生动作、神态的语段, 并批注初步感受。 (2) 联系上下文和课文插图, 圈出描写鲁迅“救助车夫”的动作词语。 (扶上、蹲着、半跪着、夹出、洗、敷上、扎好) , 说一说从这一系列的动作描写中, 你觉得鲁迅先生是一个什么样的人?把你的想法批注在课文空白处。这里准确的动作描写重点突出了鲁迅的什么精神?再次默读课文, 画出课文直接表明这一看法的句子。 (3) 默读第22自然段, 说说鲁迅先生的脸上为什么“变得那么严肃”?你说这时他会想些什么?这里, 鲁迅先生为什么叹息? (他在为生活在社会最底层的劳苦大众叹息, 为国家、为民族的命运而叹息!) (4) 作者“清清楚楚看到”“清清楚楚记得”, 永远清清楚楚不能忘怀的仅仅是先生那严肃的表情吗?如果不是, 那是什么? (课件出示中心句:“伯父是这样一个人, 他为自己想得少, 为别人想得多。”引导学生齐读。) (5) 教师引导:鲁迅对黄包车车夫的帮助真是雪中送炭啊!刚才同学们不止一次地提到了黄包车夫在当时的社会是受人鄙视的, 而在鲁迅眼里的黄包车夫与他是一样的。他可不在乎别人怎么看待自己的所作所为, 因为, 在鲁迅心目中, 无论从事什么职业, 人与人之间在人格上是平等的。可是, 现实让他为国家, 为民族的命运而叹息!鲁迅生活的时期正是中华民族处于水深火热的时期, 生活在社会最底层的劳苦大众正在哭泣, 正在流血。面对这些, 一生寻求民族解放道路, 一生都在与黑暗势力战斗, 都在为民众呐喊、都在执着追求光明的鲁迅先生, 此时, 他的内心思潮起伏, 多少忧虑, 多少愤慨, 他能不深深地叹息吗? (6) 作者为了突出人物形象, 还写了哪些事来明确说明鲁迅先生是如中心句说的那样一个人? (关心女佣、深切怀念) (7) “关心女佣”的哪些细节描写让人的心弦为之撼动?鲁迅先生拖着病体三更半夜地写文章, 这是为了什么?引导齐读中心句:“伯父是这样一个人……想得多。” (8) 课件出示:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人, 想到我永远见不到伯父的面了, 听不到他的声音了, 也得不到他的爱抚了, 泪珠就一滴一滴地掉下来。”学生朗读并思考:这句话光光是小周晔失去伯父时的所想所感吗?设想, 如果车夫和女佣到了吊唁现场, 他们会怎么想, 怎么做?再引导学生齐读中心句“伯父是这样一个人……想得多。” (9) 教师导读:1936年10月19日, 鲁迅病逝于上海, 一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆礼堂里, 上海上万名各界人士, 自发地前来吊唁, 追悼他, 向他致敬, 有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁, 大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联的, 送花圈的有工人, 有学生, 各色各样的人都有。大家都想送送鲁迅先生最后一程! (10) 引导读书并批注。以后我们读写人文章或自己写人时, 都要抓住人物的动作, 神态, 以及内心活动这些细节, 这样写出的人物形象才深刻、可感。

设计意图:提高课堂教学效率需要优化教学过程, 根据教材特点和学生实际, 打破课文顺序组织教学, 不但符合学生的年龄心理特征和思维过程, 还有利于促进学生自主学习, 有效落实语言文字的训练, 实现教学过程的最优化, 达到长文短教的教学目的。在教学过程中, 以中心句为主线, 让学生在品析重点词句中, 在感悟文章字里行间饱含着的“情”与“泪”中, 使鲁迅先生为黄包车夫“半跪着”处理伤口这一视像永远地镌刻在学生的脑海中。

3. 回归品悟。

(1) 从其他二件事的细节描写, 也可以看出鲁迅先生“为自己想得少, 为别人想得多”, 请你从课文中找一找, 并画出难理解的语句。 (2) “评论水浒”有这样一句话: (课件出示) “哈哈!还是我的记性好。”鲁迅先生真是在自夸自己记性好吗?这说明了什么, 这些细节描写表现了什么? (鲁迅在这里实际上是婉转地批评了作者读书囫囵吞枣, 借自嘲既达到教育目的, 还能保护孩子的自尊心。这是从另一个角度说明了他为孩子想得多, 为自己想得少。) 教师导读补充:伯父送我两本书, 一本是《表》, 儿童读物, 苏联作家班台莱耶夫著, 鲁迅翻译, 是他自己拿钱出版的一本书;一本是《小约翰》, 荷兰作家望·葛覃著, 鲁迅与另一译者合译和印刷。鲁迅先生时刻想着“救救孩子, 帮助孩子”, 才翻译了这两本书的。 (3) “谈论碰壁”中, 你理解困难的是哪一句话?课件出示:“你想, 四周围黑洞洞的, 还不容易碰壁吗?”请默读这句话, 结合预习中你了解的社会背景和鲁迅的为人, 谈谈自己的理解。这样的语言描写凸显了鲁迅什么样的个性?批注你的看法。 (从表面上看, 因为四周围黑洞洞的, 走路就很容易碰墙壁。实际上鲁迅是在述说当时自己处处受到限制、受迫害。国民政府曾查封了他的书店, 禁止报刊发表他的文章。还有一点, 就是谁都不知道自己身边什么人会陷害自己, 谁都不知道前面有什么突然灾难, 在等待着自己去面对呢。) (4) 教师导读:鲁迅先生曾经两次被国民政府通缉过。他的生活处处不顺利, 但是这种不顺利在鲁迅看来并不可怕, 当局可以根据他任何一句话, 一个行为迫害他, 可他却以此事和小孩子开玩笑。这样的人生态度和他的一首诗写的一样:“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”。周晔用这样一个例子, 赞扬了伯父不向权贵低头, 为了大众的利益敢说真话的品德。同时, 这也反衬出鲁迅先生对生活的乐观与豁达, 从另一个侧面说明了 (出示中心句, 引导齐读) “他为自己想得少, 为别人想得多”。所以, “四周围黑洞洞的”对鲁迅来说就无所畏惧了。

《我的伯父鲁迅先生》教学随笔 第9篇

特写：

师：“同学们，我们现在开始今天的课堂之旅吧，请打开课文18课，以最快的速度读文章，读完后请举手示意。”

朗朗读书声随之而起。陆续地有同学举手。

师：“请看黑板，读课题。你发现问题没有？”

生：“伯父就是伯父，为什么还加上先生呀？”

生：“怎么能连名带姓称呼伯父呢？”

……

师：“谁能解决同学们所提出的问题？”

生：“加上‘先生一词，说明我很尊敬伯父。”

师：“哦？你怎么知道的？”

生：“课文为我们提供了这个信息！”

师：“很好，请同学们再次读课文，看看‘我的伯父是个怎样的人？”

铿锵有力的读书声再次响起。

师：“请告诉老师，‘我的伯父是个怎样的人？”

生：“伯父是个‘为自己想得少，为别人想得多的人。”

师：“根据？”

有学生回答：“从笑谈《水浒》、趣谈‘碰壁、救助车夫、关心女佣这三件事可以得出这个结论。”

师：“笑谈《水浒》这件事怎么看得出伯父是个‘为自己想得少，为别人想得多的人呢？请读笑谈《水浒》片段，找出根据。”

过了一会儿，不茍言笑的张志强朗声说道：“‘哈哈，还是我的记性好。这句话不仅可以看出伯父关心我读书的态度，还担心我面子上过不去。”

我听了，眼睛发亮，心中暗喜：“哦，文中的‘我属于哪类人的代表？”“青少年。”

我趁热打铁：“那么，趣谈‘碰壁这件事呢？根据又是什么呢？”

不用我吩咐，读书声又一次响起。

“‘你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗从这句话可以看出，我的伯父为自己想得少。”刘文静同学落落大方地站起来，脆生生地说道。

“哦？”我一时没有反应过来。

“伯父对自己当时所受到的打击，根本不当回事，只是一笑了之。”

“哦！”我和同学们恍然大悟：原来文章可以这么读！多么了不起的理解角度！

受刘文静同学的启发，我借机发挥：“请读‘救助车夫片段，你认为哪些句子有言外之意？”

“‘伯父又掏出一些钱来给他，……脚和手也有些麻木了从这几句话我可以看出，当时的人心是冷的，街上的人都匆匆忙忙赶着回家，没有一个人停下来关心下车夫。”

“真棒！”听了后，我不由得竖起大拇指。

……

“让每一位教师教得轻松，让每一位学生学得愉快。”这不正是课改的体现吗？

读《我的伯父鲁迅先生》有感 第10篇

鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。195月，首次用“鲁迅”作笔名，发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说“狂人日记”，他一生中也翻译了很多作品，《呐喊》、《仿徨》、《故事新编》等篇。他一生以笔为武器，战斗了一生。他也深受人民爱戴。《我的伯父鲁迅先生》就是他的侄女周晔回忆他生前的几件事。

伯父在与“我”笑谈《水浒传》时，教育我认真读书，又在谈笑之中抨击旧社会，还和父亲一起救护与帮助了黄包车夫，关心女佣阿三。这难道不值得我感动吗?

在伯父与笑谈《水浒传》时，也写出了伯父对周晔幽默而严肃的教育，既不是对周晔打打骂骂的，也不是对周晔不理不睬的，而且用幽默、委婉的方式来教育她，伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈﹗还是我的记性好。”这句话看似在写伯父的记性好，可也是在批评作者看书不认真。而现在的父母已经不是这样子了，经常对孩子进行殴打、漫骂，让孩子觉得回家是一件非常痛苦的事情，都不想在家多呆一小会了，改正缺点也挺慢了，而且心里挺不高兴的。但家长所不知到的是，他们越这样，我们心中的反抗心理就越强，也就越不能改好，到后来就越来越坏。其实，我们小孩也明白，大人心里非常着急，我们心里也挺着急的，只是行为上不对，可大人也不能来揍我们呀﹗我坚信，把《我的伯父鲁迅先生》给他们看了以后，也许会转变方法，会像鲁迅一样吧，用委婉与幽默的方法来教育我们，让二十一世纪的太阳更美，更灿烂。

读《我的伯父鲁迅先生》有感作文 第11篇

读《我的伯父鲁迅先生》有感作文

《我的伯父鲁迅先生》写得是鲁迅先生关心青少年的成长和乐于助人的事情，其中救助车夫的那一段最值得我们学习，是鲁迅先生在一次黄昏的`时候，北风怒号的一天，救助了一位和自己互不相干的车夫。通过这一件事情使我学习了要热心帮助自己身边的每一位需要帮助的人。记得上一次，我就没有帮助那位需要帮助的人我和妈妈去逛商场店，正在说笑的时候，我眼睛一扫，便看见一个已失学的小姑娘，那饱经风霜的脸上现在还停留着难以忍受的悲伤，用那嘶哑的声音说：“给一点钱吧!”可是我看都没有正眼看就走了，她看着我走了，绝望地低下了头可是现在，我学习了这篇文章后，觉得特别的内疚，看完这个故事使我懂得了要将心比心，如果那位小女孩是你，在你最需要得到别人帮助的时候，别人不给你帮助，那你是什么感受。读了它，我的思想和行为是360度的转弯，我变得越来越喜欢帮助别人了，因为我把帮助别人当成是一种快乐!读《我的伯父鲁迅先生》有感作文350字

读《我的伯父鲁迅先生》有感的 第12篇

还有一件事也留给我很深的印象，鲁迅先生在冬天的一个傍晚冒着严寒，给一个车夫包扎伤脚，还给车夫一些钱让他回去养伤。这不正说明了鲁迅先生同情劳动人民，帮助有困难的人吗?这一点，我认为我还做得不错。在班上，如果哪位同学有困难，或是借东西，我总是热心帮助，做到有求必应。在家里，凡是邻居伯伯有事出去，我总是使出浑身解数，教小弟弟、小妹妹唱歌、画画，给他们讲故事，带他们做游戏，让他们尽量不去打优叔叔、伯伯的工作、休息，使得人们老叫我“业余小保姆”。这点，我还要继续努力。

文章介绍鲁迅先生的最后一件事也很感人。鲁迅先生生前十分关心他的女佣人阿三。阿三因为丈夫失业心情不好，眼睛生病时，鲁迅先生就不让她干重活，让她多休息。这充分体现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的.崇高品质。多为别人着想的甜头我也尝过的。以前朋友要办报时，我总是大方解襄借给朋友水彩笔、钢笔，帮助他们抄文章、画画。当我需要帮忙时，朋友们也会主动帮我。所以，我确信你只要为别人着想，那她一定会在你需要帮助时帮助你。

寒假读《我的伯父鲁迅先生》有感 第13篇

●●携着理念行走课堂的策略

理念是课堂的旗帜。理念的高度, 直接影响着课堂的高度。网络环境下的语文教学, 作为特定条件下的语文学习方式, 更不能离开理念的关照。

通常, 教师往往尽最大努力地使用网络手段, 选择上网络课的教材也大多选择容易显示网络特点的教材如《迷人的张家界》。正是因为这种理念, 语文课文往往被异化为自然常识课等, 使语文课失却原有的味道。本次教学实践中, 我有意识地选择了常规意义上似乎不便于发挥网络优势的《我的伯父鲁迅先生》一课, 制作了专题学习网页, 把与本课学习相关的辅助内容与信息做成不同板块。学生除了使用电子文本、在线朗读等个性学习功能外, 更重要的是根据学习需要学会搜集信息, 提升了自学感悟能力。

●●立足文本与学情因势定教的策略

网络环境下的语文课形式十分丰富, 各种方式本身并无优劣, 关键是用得恰当与否。因此, 立足具体文本与学生特点, 应是网络环境下语文教学的首要策略。本课我以前也教过, 是以自主合作为理念、分组研究为形式的, 可是教学效果不好。静心反思, 失败的原因有几个:一是对学生的认知心理了解不足, 如导入时让学生听《有的人》, 原是想使学生了解诗歌主人公鲁迅先生, 没想到学生根本没有入境。课后我反思, 学生读一遍不可能马上对诗歌意蕴有深刻的感受, 以未知求未知, 目的当然无法达成。二是对文本特点把握不到位, 如我以为文章有四个小故事, 就想当然地设计“自主选择研究内容”的活动, 结果选择简单易懂故事的组多, 选择有难度内容的组少, 造成部分内容的研究力量单薄与学习的肤浅。而在本次教学中, 课前, 我对学情、文本结构特点、文中情感特点、网络环境下语文教学与控制的特点等, 都做了分析。最后才制订出“自主发现问题, 探究解决问题, 汇报中渗透语言文字训练, 随机深化情感”的思路。可见, 网络环境下的语文课更应综合考虑多种因素, 定好教学起点和发力点。

●●深度自主与适度引导的策略

网络环境下的语文教学有一个很重要的特征, 就是学习方式的自主性。其实, 课堂是需要引导与提升的, 语文课堂不是简单的反馈检测, 更重要的是自主背后的语文教学应有的深度、厚度与效度。在本课教学中, 我设置情境引导学生自主提问:“碰壁”是什么意思?“伯父的手为什么按在我头上半天不动不做解释, 最后只深深叹一口气”?然后, 我让他们利用搜索引擎, 在专题网页内自主搜索信息解决问题。整个学习过程中, 疑惑来自于学生的自主阅读, 解决也来自学生的自主查询。但语文学习只有这样的自主是不够的, 更应有教师立足于文本内蕴的层层引导 (如鲁迅先生是怎样的一个人) , 有相机进行的语言文字训练 (体会伯父帮助车夫时动作中的情感) 、有情感的熏陶感染 (帮不了所有受苦人时鲁迅先生的无奈叹息) 、有思维的激活与启迪 (帮助车夫是否是感人的题材) 等。

寒假读《我的伯父鲁迅先生》有感 第14篇

一、思索寻觅

手捧《我的伯父鲁迅先生》，我一遍又一遍地读着，有越读越清楚的感觉，作者是饱含泪水在倾诉自己对鲁迅先生的深切怀念，颂扬鲁迅这位文学家、思想家、革命家真实可感的光辉人生。那么，我们在教学中该如何引导学生走近鲁迅，在课堂情境中展现一个相对立体的、真实的鲁迅，使学生初步感受鲁迅那一颗伟大心灵的跳动，从而在走近鲁迅，亲近鲁迅的同时，完成语言训练呢？

1.从故事内容入手。《我的伯父鲁迅先生》是认识鲁迅的经典文章之一。阅读时，必须注重故事细节，在学生心中树立起鲁迅的光辉形象。这种做法，从了解鲁迅的个人魅力来说，是很有好处的。学生学习课文，首先是语文目标的达成，即“认真阅读课文，理清课文思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的方法”。所以，教师只能在语文意义下，进行故事细节的挖掘，这样，才会对深化教学主旨产生成效。

2.从理解含义深刻的句子入手。语文学习就是语言的学习。抓住课文描写鲁迅的神态、动作、语言的句子，深入品味、咀嚼、积累、运用，这似乎是顺应大潮流的明智之举。但是，高质量的语文课留下的应该是“语言”“形象”和“情感”的。我们敬重鲁迅，不光是因为他的崇高，更因为他拥有和我们每一个人都应该拥有的本真人性。此文是作者对自己9岁时触景生情的回忆，文章更多的是怀念生活化的、真实可感的伯父。所以，从语言入手时，要关注从字里行间中凸显出的人性光辉，只有让学生从具体语境与人性解读中体悟作者遣词造句的精到之处，才能有效地为写人作文提供更好的范例。

二、突发灵感

教学到底该从哪方面入手好呢？我再次捧起课本，品读这篇文章。突然想，我的小学老师是怎么教这篇课文的，自己早已记不清了，但是，每一次，当我思索《我的伯父鲁迅先生》的教学时，脑海中总出现一个画面：黄昏，呼呼的北风怒号着，天色阴暗。一个身着长衫的先生半跪着，为黄包车夫洗伤口……要知道鲁迅先生当时是一个在国内外都很有影响的大学者、大教授，被他救扶的是一个陌生的、贫穷的车夫。两个人的地位、身份悬殊，又非亲非故，从不相识。可是，鲁迅在给车夫包扎伤口时，却是那样精心，没有一点架子，特别是在那样寒冷的环境里，怎么不会给人留下浓重而深刻的印记呢？想到这，我的心不禁一动，这经典的场面描写正是我从孩童直至今日久久不能忘怀的原因呀！我何不从这个场面的描写入手，以中心句为感知主线，链接那几个故事，让鲁迅的形象根植于学生的心田。这样，人物就可感又形象，还利于实现长文短教。

三、教学预设

1.整体感知。（1）课文写了几件事？请用最简单的几个字给这五件事概括个小标题。（2）初读课文后，鲁迅先生给你留下了什么印象？（3）在这五件事中，哪一件事作者写得最详细，也最感人？（救助车夫）

设计意图：本环节教学，主要完成对课文两个方面的整体感知，一是对文章结构的整体认知；二是对人物形象的整体感知。教师引导学生对课文高度概括地从整体上来认识鲁迅，会减缓学生在精读课文，完成对课文多元解读时的坡度。

2.变序精读。（1）轻声朗读“救助车夫”这个故事，画出感受最深的句子，同桌交流朗读描写鲁迅先生动作、神态的语段，并批注初步感受。（2）联系上下文和课文插图，圈出描写鲁迅“救助车夫”的动作词语。（扶上、蹲着、半跪着、夹出、洗、敷上、扎好），说一说从这一系列的动作描写中，你觉得鲁迅先生是一个什么样的人？把你的想法批注在课文空白处。这里准确的动作描写重点突出了鲁迅的什么精神？再次默读课文，画出课文直接表明这一看法的句子。（3）默读第22自然段，说说鲁迅先生的脸上为什么“变得那么严肃”？你说这时他会想些什么？这里，鲁迅先生为什么叹息？（他在为生活在社会最底层的劳苦大众叹息，为国家、为民族的命运而叹息！）（4）作者“清清楚楚看到”“清清楚楚记得”，永远清清楚楚不能忘怀的仅仅是先生那严肃的表情吗？如果不是，那是什么？（课件出示中心句：“伯父是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”引导学生齐读。）（5）教师引导：鲁迅对黄包车车夫的帮助真是雪中送炭啊！刚才同学们不止一次地提到了黄包车夫在当时的社会是受人鄙视的，而在鲁迅眼里的黄包车夫与他是一样的。他可不在乎别人怎么看待自己的所作所为，因为，在鲁迅心目中，无论从事什么职业，人与人之间在人格上是平等的。可是，现实让他为国家，为民族的命运而叹息！鲁迅生活的时期正是中华民族处于水深火热的时期，生活在社会最底层的劳苦大众正在哭泣，正在流血。面对这些，一生寻求民族解放道路，一生都在与黑暗势力战斗，都在为民众呐喊、都在执着追求光明的鲁迅先生，此时，他的内心思潮起伏，多少忧虑，多少愤慨，他能不深深地叹息吗？（6）作者为了突出人物形象，还写了哪些事来明确说明鲁迅先生是如中心句说的那样一个人？（关心女佣、深切怀念）（7）“关心女佣”的哪些细节描写让人的心弦为之撼动？鲁迅先生拖着病体三更半夜地写文章，这是为了什么？引导齐读中心句：“伯父是这样一个人……想得多。”（8）课件出示：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”学生朗读并思考：这句话光光是小周晔失去伯父时的所想所感吗？设想，如果车夫和女佣到了吊唁现场，他们会怎么想，怎么做？再引导学生齐读中心句“伯父是这样一个人……想得多。”（9）教师导读：1936年10月19日，鲁迅病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆礼堂里，上海上万名各界人士，自发地前来吊唁，追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联的，送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。大家都想送送鲁迅先生最后一程！（10）引导读书并批注。以后我们读写人文章或自己写人时，都要抓住人物的动作，神态，以及内心活动这些细节，这样写出的人物形象才深刻、可感。

设计意图：提高课堂教学效率需要优化教学过程，根据教材特点和学生实际，打破课文顺序组织教学，不但符合学生的年龄心理特征和思维过程，还有利于促进学生自主学习，有效落实语言文字的训练，实现教学过程的最优化，达到长文短教的教学目的。在教学过程中，以中心句为主线，让学生在品析重点词句中，在感悟文章字里行间饱含着的“情”与“泪”中，使鲁迅先生为黄包车夫“半跪着”处理伤口这一视像永远地镌刻在学生的脑海中。

3.回归品悟。（1）从其他二件事的细节描写，也可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”，请你从课文中找一找，并画出难理解的语句。（2）“评论水浒”有这样一句话：（课件出示）“哈哈！还是我的记性好。”鲁迅先生真是在自夸自己记性好吗？这说明了什么，这些细节描写表现了什么？（鲁迅在这里实际上是婉转地批评了作者读书囫囵吞枣，借自嘲既达到教育目的，还能保护孩子的自尊心。这是从另一个角度说明了他为孩子想得多，为自己想得少。）教师导读补充：伯父送我两本书，一本是《表》，儿童读物，苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译，是他自己拿钱出版的一本书；一本是《小约翰》，荷兰作家望·葛覃著，鲁迅与另一译者合译和印刷。鲁迅先生时刻想着“救救孩子，帮助孩子”，才翻译了这两本书的。（3）“谈论碰壁”中，你理解困难的是哪一句话？课件出示：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请默读这句话，结合预习中你了解的社会背景和鲁迅的为人，谈谈自己的理解。这样的语言描写凸显了鲁迅什么样的个性？批注你的看法。（从表面上看，因为四周围黑洞洞的，走路就很容易碰墙壁。实际上鲁迅是在述说当时自己处处受到限制、受迫害。国民政府曾查封了他的书店，禁止报刊发表他的文章。还有一点，就是谁都不知道自己身边什么人会陷害自己，谁都不知道前面有什么突然灾难，在等待着自己去面对呢。）（4）教师导读：鲁迅先生曾经两次被国民政府通缉过。他的生活处处不顺利，但是这种不顺利在鲁迅看来并不可怕，当局可以根据他任何一句话，一个行为迫害他，可他却以此事和小孩子开玩笑。这样的人生态度和他的一首诗写的一样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。周晔用这样一个例子，赞扬了伯父不向权贵低头，为了大众的利益敢说真话的品德。同时，这也反衬出鲁迅先生对生活的乐观与豁达，从另一个侧面说明了（出示中心句，引导齐读）“他为自己想得少，为别人想得多”。所以，“四周围黑洞洞的”对鲁迅来说就无所畏惧了。