河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地（精选14篇）

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第1篇

河海大学与华东勘测设计研究院共建研究生培养基地

中国江苏网4月27日讯(记者 戚阜生 通讯员 钱恂熊)河海大学与中国水电顾问集团华东勘测设计研究院共建研究生培养基地签约暨揭牌仪式近日在杭州举行。河海大学校长、研究生院院长王乘与华东勘测设计研究院副院长王岩、浙江省人力资源和社会保障厅党组成员兼就业局局长仉贻泓出席仪式并共同为基地揭牌。

河海大学与中国水电顾问集团华东勘测设计研究院共建研究生培养基地，旨在充分发挥双方优势，在相关学科合作开展人才培养、工程实践和技术创新活动，依托河海大学的师资力量和华东勘测设计研究院承担的.国家重大重点工程建设项目，联合培养水利、地质、测绘、土木、电气等领域的研究生。

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第2篇

12月9日上午，中南财经政法大学研究生院与大冶市人民法院共建研究生创新教育基地签约暨授牌仪式在大冶市人民法院举行。

签约仪式上，副校长、研究生院院长陈小君教授代表中南财经政法大学与大冶市人民法院王军院长签署共建协议书，并为基地授牌。陈小君副校长介绍了中南财经政法大学研究生教育的发展、研究生培养的特色，同时指出基地建设以促进法学教育与司法实践相结合为宗旨，要充分发挥院校智力资源和司法单位实践优势，做到资源共享，优势互补，共同发展。王军院长介绍了大冶市人民法院的情况，阐述了院校合作的`美好愿景，提出在今后的院校合作中，要将学术与实务相结合、将理论法学与实践法学融会贯通，为司法事业培养优秀的实践者和传承人。

研究生院常务副院长唐国平教授、党委研工部周佳玲部长、研究生院王良圣副院长、法硕中心郭雷生副主任、校办古勇老师及大冶市人民法院王汉明常务副院长等共建基地双方代表参加了签约仪式。仪式由大冶市人民法院王军院长主持。

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第3篇

在各高校不断探索校企合作的大环境下, 本文以吉林大学畜牧兽医学院校企合作的实践为例, 探索培养创新型人才的良好渠道。

一、研究生培养基地是校企合作的有效平台

研究生培养基地是由高校主导, 由企业设立和建设, 由高校导师和企业专家依托科研项目联合培养研究生的机构。研究生培养基地肩负为研究生生产实践及项目研究提供保障的任务, 是高校与企业进行产学研全方位合作的重要平台, 是高校实现科研成果转化的有效途径, 是企业提升自主研发能力的有力保障。近年来, 各高校特别是众多与生产实践密切相连的高校, 结合自身学科专业的优势和特色与行业内企业进行各种形式的合作, 尤其是校企共建研究生培养基地成为培养具有创新型优秀人才的重要平台。

二、吉林大学畜牧兽医学院与企业共建研究生教学基地的实践

吉林大学是教育部直属的一所全国重点综合性大学, 1995年首批通过国家教委“211工程”审批, 2001年被列入“985工程”国家重点建设的大学之一。2004年原军需大学转隶并入吉林大学后, 改建为吉林大学畜牧兽医学院。学院作为中国现代兽医教育的摇篮, 开创了我国兽医本科和研究生教育的先河, 培养了一大批高层次的专业技术人才, 在校企合作方面有着得天独厚的优势。近年来, 学院不断与规模企业或者高新技术企业签订了合作协议, 建立了四个研究生培养基地, 同时采取“双导师双段式”的研究生联合培养模式, 兼顾学校与企业的各自优势, 实现实践创新型高层次人才的培养。2008年11月, 学院与天津中敖畜牧集团联合创建的“吉林大学天津兽医技术研究中心”, 标志学院成立了首个研究生教学实习基地;2009年5月, 林大学畜牧兽医学院教学科研实习基地和吉林大学畜牧兽医学院大学生科技创新基地的成立, 标志着学院校企合作进入了全方位、多层次、宽领域、实质性合作的新阶段;2010~2012年间, 学院先后与辽阳益康生物股份有限公司和辽宁长生生物技术有限公司创建了研究生联合培养基地和教学实习基地。2009年首批联合培养的硕士研究生已经于2012年顺利毕业, 其良好的实践创新能力得到体现, 受到工作单位和社会的肯定。

畜牧兽医学院依靠自身学科专业优势, 与行业规模企业或高新技术企业建立各种形式的合作, 充分发挥各企业的优势, 最终建立完善的研究生培养基地。校企双方以基地为平台, 以科研项目为载体, 实现科研资源共享, 联合开展研究生培养工作。通过大力推进校企之间的合作, 完善了全日制专业学位研究生的培养, 推动硕士研究生教育从培养学术型人才向培养应用型人才转变。研究生在完成基础理论课程的学习后, 以提高企业自主创新能力为切入点, 围绕解决企业实际问题确定科研项目, 在完成项目的同时要深入企业实践锻炼, 积累了经验, 增长了才干, 提高了创新能力。校企合作充分发挥研究生的纽带作用, 加强了学校导师与企业专家的交流, 拓展了学校导师的科研思路, 实现了企业专家的理论升华, 为推进深层次、全方位合作打下坚实基础。

三、校企共建研究生培养基地的启示

(一) 科研项目是校企联合的主导

互惠互利、共同发展是学校与企业的合作的原则, 归根结底产品联合开发和科学研究是合作主导。以科研项目为载体, 企业委托高校研发或共同研发, 一方面为企业避免了独立研发的高成本和高风险, 另一方面为高校科研带来了新课题, 同时有利于科研成果向实际生产力的转化。但这种合作对科研项目具有一定的局限性, 只有连续的适合的科研课题, 才是校企可持续和深入合作的保证。在日趋激烈的全球竞争中, 企业要想生存, 必须具有自主知识产权的核心技术, 校企合作为其提供了获取核心竞争力的有效途径。在研究生实习教学基地中, 校企双方通过共同完成研究项目, 不断增进了解, 从而不断催生新的合作课题, 形成了相辅相成的良性循环。这样, 研究生实习教学基地必然会不断提升完善, 必然会提升联合培养研究生的创新能力, 同时加快科技成果向现实生产力转化, 可促进企业自主创新能力与核心竞争力的提高, 进而加快我国向创新型国家转化的步伐。

(二) “双导师双段式”是校企合作培养研究生的最佳模式

“双导师双段式”培养模式是学校导师与企业专家共同指导培养研究生, 研究生在校完成基础理论课程的学习后, 再到企业完成科研项目, 同时进行企业实践。这一培养模式得到校企双方的支持, 许多困难迎刃而解, 企业将对企业导师进行有效的管理, 学校对校内导师进行有效的管理, 同时为校企双方导师构建一个较好的沟通平台。我国高校导师尤其年轻导师具有深厚的理论功底, 掌握了最新的科研技术, 但缺少生产实践的经历, 针对这一情况学校通过聘请企业中具有丰富实践经验的专家担任兼职导师, 参与协商研究生的培养方案、培养目标、科研选题, 有效避免了研究生所学课程与研究课题相脱节的现象;在学校研究生由学校导师指导进行课堂理论学习, 掌握专业基础知识以及科研技术;在企业有企业专家指导完成科研项目, 同时进行企业实践, 培养其应用和创新能力。“双导师双段式”培养模式通过吸纳整合社会的优秀教育资源, 有效缓解高校师生比例失调的矛盾, 增加高校科研项目来源及资金支持, 同时使研究生的实践创新能力和综合素质得以提高, 是校企合作培养高层次创新型人才的最佳模式之一。

(三) 规范化的管理是研究生培养基地建设的有效保障

企业是研究生培养基地建设的主体, 但由于高校自身学科专业优势不强, 同时缺少与行业企业的交流和联系, 相互信任度不够, 难以吸引企业的参与。因此, 在研究生培养基地建设方面, 学校应主动形成校企合作的制度协议。畜牧兽医学院近五年来在与企业合作过程中, 不断制定完善了研究生教学实习基地建设与管理实施办法 (暂行) 、校外导师遴选聘任实施方案等规范化文件。高校是校企联合培养研究生过程中规范化管理的关键主体, 应在选择企业、合作方式、导师选聘等各个环节进行全面把控;企业应成立研究生培养基地的专门管理机构, 同时制定相应管理制度, 切实发挥企业在培养基地建设中的作用。校企合作中, 在建立规范化管理制度的同时, 要注重不同企业的各自特点, 制定具有企业特色的管理制度。为保证研究生的培养质量, 校企双方应共同把好研究生学位论文的质量关, 规范化控制学位论文开题、中期检查等环节, 保证科研成果的质量。校企双方共同规范化管理研究生培养基地, 为研究生培养基地的发展奠定基础。

(四) 创新型人才的培养是研究生培养基地的目标

联合培养的研究生以企业实际需求为研究课题, 运用前沿性的研究方法帮助企业进行产品研发, 同时全面提升学生创新应用能力, 增强就业竞争力。高校研究生导师和企业专家在联合培养研究生过程中, 高校导师与企业导师在共同指导研究生完成科研项目过程中, 拓展了科研思路, 在解决企业实际问题过程中增强和提升了创新意识。企业专家在与高校合作过程中, 强化了自己的理论化水平, 吸收先进的科研技术, 开阔了视野, 提高了业务水平。通过校企联合培养基地的建设培养了一大批理论基础和实践经验兼备的创新型人才。

四、结语

吉林大学畜牧兽医学院将研究生培养基地建设作为校企合作的重要举措, 历经五年的实践与探索, 不断丰富合作模式, 完善管理制度, 提高建设水平, 得到了行业企业的认同, 与企业的合作进入了全方位、多层次、宽领域、实质性合作的新阶段。以培养基地建设为契机, 推动学校重点专业、学科的建设, 加大现有课程改革的力度, 创新发展理论联系实际的复合型人才培养模式。校企共建研究生培养基地为高校和企业充分发挥各自的优势, 培养创新型人才提供了一个良好的渠道, 并真正实现了优势互补、互利双赢、共同发展。

摘要：在校企全方位合作的背景下, 本文以吉林大学畜牧兽医学院校企合作的实践为例, 探索以建设研究生培养基地为平台, 以科研项目为依托, 以“双导师双段式”联合培养研究生为模式, 培养创新型人才的良好渠道。

关键词：研究生培养基地,双导师双段式,创新型

参考文献

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[5]赵维刚, 侯哲哲, 任书霞.校企联合模式下研究生培养的思考[J].石家庄铁道大学学报 (社会科学版) , 2012, 6 (2) :86-88.[5]赵维刚, 侯哲哲, 任书霞.校企联合模式下研究生培养的思考[J].石家庄铁道大学学报 (社会科学版) , 2012, 6 (2) :86-88.

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第4篇

摘要：本文针对江苏大学大学生创业孵化基地的现状和问题，通过调查基地的运行情况，借鉴国内外大学生创业孵化基地发展的成功经验，结合大学生创业的政策、市场和技术等环境条件，来探寻大学生创业孵化基地的建设策略，以更好地服务于大学生的创业教育和大学生的创业实训。

关键词：创业管理；孵化基地；现状分析；对策建议

一、引言

2011年《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发[2011]16 号）明确提出：“在充分发挥各类创业孵化基地作用的基础上，因地制宜建设一批大学生创业孵化基地，并给予相关政策支持。”大学生创业孵化基地是一种新型的社会经济组织，它是通过为大学生在研发、生产和经营的场地，通讯、网路和办公的设施，以及在教育培训、信息咨询、政策、融资、法律等方面提供有力支持，健康独立运行的经济实体。在高校建设大学生创业孵化基地是多渠道帮助解决大学生创业、就业难的有效途径之一。同时，它也是高校毕业生自主创业的一项重要内容。

二、相关文献回顾

国外对大学生创业的研究兴起于20世纪60年代，到了90年代，对创业的研究也从微观领域发展至宏观领域，这集中反映在创业过程的影响因素研究等。有代表性的研究者有christian luthje、nikolaus franke和philliph.phan。目前国外对大学生创业的研究大体分为风险学派、领导学派、创新学派、认知学派、社会学派、管理学派、战略学派和机会学派八大学派。

从CNKI 检索情况来看，我国研究者以大学生创业孵化基地为研究对象进行研究大体围绕两个方向，第一，大学生创业孵化基地对于大学生的影响，代表性研究者是吴振栓，他将大学生创业孵化基地的组织特点与基本理念相结合，研究创业孵化基地在大学生创业中的先导作用。第二，对于大学生创业孵化基地的建设问题及策略的研究。单春晓在《大学生创业孵化基地建设策略分析》中提到了建设大学生创业孵化基地的政策环境、运行机制、资本管理机制、项目管理以及文化建设等。我国近些年关于大学生创业孵化基地的研究成果尽管越来越多，但关于基地目前仍存在问题的实证研究仍较少，研究仍未成系统，有待进一步深化。

本文从江苏大学在创业孵化基地的学生、孵化基地中创业团队的指导教师以及创业孵化基地的主要负责人进行访谈，结合国内外对于大学生创业孵化基地的建设措施比较，通过调查走访、问卷调查、文献检索以及理论知识，了解目前江苏大学创业孵化基地的现状，分析其仍然存在的问题，提出改进措施，力求为我校大学生创业孵化基地的长远发展提出可行性的建议。

三、江苏大学创业孵化的现状分析

1、江苏大学创业孵化基地发展现状

江苏大学大学生创业孵化基地是以弘扬“创新、创业、创优”三创精神、塑造学生创业品格、培养学生创业素质为宗旨，为学校创业教育提供实践的有效载体。大学生孵化基地管理办公室与江苏大学共建了“一站式服务中心”，探索推进了项目与资本的对接平台建设；形成了“创新创业学校—创业模拟实验室—创新创业实训基地—创业实验基地—创业孵化基地—校外创业园”为依托的层级式创业实验载体群，江苏大学大学生创业孵化基地被授予“首批江苏省大学生创业示范基地”。

江苏大学创业孵化基地的优惠政策主要有：（1）零成本起步。学校实行“创业零成本起步行动计划”，免房租，配置桌椅，提供初始装修补贴；定期召开项目资金对接会，吸引外界资金扶持；评选年度优秀创业项目团队，给予创业奖励资金扶持。（2）一站式服务。学校通过孵化基地“一站式服务中心”为创业项目提供创业运营咨询、地方创业政策对接、校内校外双导师配备、SYB创业分类培训、营业执照办理等服务。（3）一条龙孵化。遴选优质成熟的创业项目，积极推介其入驻镇江市创业指导服务中心创业孵化基地、镇江青年科技创业示范基地、京口高创中心等校外孵化器，帮助争取校外孵化的场地和政策支持。（4）创新学分认定。入驻校内外创业孵化器从事自主创业的团队成员（排名前三），可根据各学院制定的本科生课外创新学分认定实施细则，申请创新学分。

2、江苏大学大学生创业孵化基地存在的问题分析

通过对基地学生的走访以及各个指导教师和基地负责人的采访，我们总结了以下几点问题：

（1）对比创业孵化机构、企业技术研究中心等，大学生创业孵化基地往往缺乏为新企业构建完整价值网络的能力，只能提供一些辅助性的服务，而对于知识交流、价值对接等关系企业能否获取关键资源的活动往往是望尘莫及。

（2）创业孵化基地的非赢利性也在一定程度上削减了基地为新企业和中小企业提供关键资源嫁接的动力。然而目前大学生创业孵化基地是由学校组织运作的，在组织机构设置、考评机制等方面尚不成熟，部门之间的职责界限比较模糊。

（3）创业孵化基地仅提供一些基础性的服务，如办公空间、政策、申报等，缺乏为企业提供那些可以促使企业竞争力形成的关键资源的能力，并且很少关注创业者的创业能力、管理能力等方面，忽视了企业可持续发展能力的重要性。

（4）作为一类新兴的社会服务机构，大学生创业孵化基地的收入来源主要是政策收入、服务收入等，缺乏民间资本的介入，自身的积累和能力有限。

（5）缺乏创业经验和资金的大学生更倾向于选择技术含量高的产业或行业，如科技型、信息型产业，这就在很大程度上造成大学生创业孵化基地扶持和孵化的项目无法长期高效地运行，缺乏长久发展的潜力。

四、江苏大学大学生创业孵化基地的发展对策建议

对以上问题，我们提出以下建议：

（1）创业孵化基地应聘请专业的老师进行授课讲解，让学生们更好的了解创业的机会与威胁，精选创业项目，而不是盲目的创业。

（2）虽说大学生创业更多的为非盈利性组织，但是正因为学校的这种要求，才导致创业人才寥寥无几，非盈利性会让学生创业没有动力，所以我们建议取消这种制度，建立孵化基地和中小企业的嫁接的动力。

（3）在遴选创业孵化基地进驻团队时，更多的关注创业者的能力。

（4）学校应允许创业团队寻找民间赞助等资助企业长久发展。

江苏大学的大学生创业孵化基地就是一个很好的平台，为江苏大学的学生带来福音。而我们本次研究则会针对目前创业孵化基地的现状，目前仍存在的问题，提出解决措施及对策，让创业孵化基地更好地运行与发展，给大学生带去更多的成功机会。一个大学生创业比较活跃的社会，也就是一种创新型的社会、一个充满朝气与活力的社会。显然，大学生创业有利于形成积极向上、清新活跃的社会风气，营造良好的人文环境，促进和谐社会的发展。

大学生创业教育陷入一个瓶颈期，探索江苏大学大学生创业孵化基地，并分析其现状、问题及解决措施，不仅可以从理论上为大学生创业教育改革提供一定的指导，还能够为大学生创业孵化基地的运行问题寻找一些针对性的措施，对实现大学生充分就业具有重要作用。

参考文献：

[1]吴振栓.创业孵化基地在大学生创业中的先导作用研究[J].学术论坛.2014（31）

[2]代君，张丽芬.大学生创业孵化基地的建设模式[J].江西社会科学.2014（11）

[3]单春晓.大学生创业孵化基地建设策略分析[J].职业技术教育.2007（34）

[4]林朝忠.大学生创业孵化基地建设的几点思考[J].宁德师专学报（哲学社会科学版）2011（4）

[5]Christian，B，and P-A Julien.Defining the field of research in entrepreneurship[J ].Journal of Business Review，2000（16）：165 – 180

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[7]刘金荣，单春晓.大学生创业孵化基地主要管理模式分析[J].中国成人教育2009（2）

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[10]余福茂，曾鸣.大学生创业行为及其影响因素的实证研究[J]杭州电子科技大学学报，2010（9）

[11]李哲夫，杨心恒著.《社会调查与统计分析》[M].人民出版社.1989

[12]周德民，廖益光，曾岗主编.社会调查原理与方法[M].中南大学出版社.2006.02

辽宁军地共建研究生培养基地 第5篇

继成为辽宁医学院非直属临床学院后，12月27日，解放军第四六三医院再次成为辽宁医学院校外研究生培养基地。双方将依托各自优势，共同打造一流的研究生培养平台，提高研究生培养质量。

近年来，四六三医院遵循“求新、求变、求快、求强”的学科发展理念，以微创介入、器官移植、生物治疗三大前沿技术为突破口，打造动态优势学科群，推动学科建设整体水平跃升。医院现拥有耳鼻咽喉科研究中心、全军精神病外科治疗中心两个全军专科中心和8个军区级专科中心，是军区团级医院中，中心学科较多的医院之一。

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第6篇

XX法院与XX大学共建教学科研实践基地

7月19日下午，XX法院与贵州民族大学法学院在XX法院举行“教学科研实践基地”签约揭牌仪式，搭建起了“院校”互动交流平台，对进一步提升XX法院法官司法能力奠定了坚实的基础。州中级法院、县委、以及院、校双方领导30余人参加了启动仪式。

与XX大学法学院共建法律人才培养实践基地，是XX法院依托高校教学资源优势，加强队伍建设、提高法学素养、提升办案质效的有益尝试。在此之前，双方就进行了多次的沟通洽谈，签约内容涉及教育培训、课题调研、论文写作、建立实习基地等内容。双方商定，法院利用审判资源优势，向法学院提供丰富真实的法律实务机会，为民大法学院教学科研、人才创新培养、在校生实习及教师挂职锻炼等提供平台和便利，增强学生实习的针对性和有效性，进一步提高学生的司法实务工作的能力；法学院则利用丰富的教学资源，通过抽派法学教授到XX法院开展业务培训、学术讲座和报告，讲授法学理论、使法院干警及时掌握和吸取最新法学理论研究成果，进一步提升法官的法学理论素养和法学观念，提升办案能力和业务水平。

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第7篇

新基地

发布时间:2011年09月22日 21:24 | 进入复兴论坛 | 来源：新华网

新华网西宁９月２２日电（记者顾玲）２２日，清华大学、西北农林科技大学、中国地质大学（北京）、华东理工大学、青海大学对口支援协同创新基地在青海大学举行揭牌仪式，这６个研究院（中心）的成立，将为推动青海经济社会快速发展提供积极的智力支持。

据了解，新成立的６个研究院（中心）分别是：青海省信息技术应用与工程研究中心、农科创新培育基地、青藏高原天然气水合物研究院、中国地质大学（北京）地调院青海大学分院、柴达木盐湖循环经济技术研究院、青藏高原地学实习基地。

青海大学－清华大学青海省信息技术应用与工程研究中心主要承担生态保护、地质勘探、环境监测、气候变化、国民经济领域等方面的大型数据处理任务；青海大学－西北农林科技大学农科创新培育基地，将以高海拔生物多性保护和生物种质资源保护为主要研究内容，以创新研究生、本科生培养模式为目标，构建面向国内外开放的高海拔地区生态平衡和生态保护的教学、科研基地；青海大学－中国地质大学（北京）青藏高原天然气水合物研究院将在青藏高原天然气水合物的勘查与评价技术、地质背景与成藏环境研究、钻探装备与提取技术等方面开展科学研究；中国地质大学（北京）地质调查研究院青海大学分院主要开展地勘方面的学术交流、地质矿产勘查、本科生和研究生培养、地质科技咨询服务等工作；青海大学－华东理工大学柴达木盐湖循环经济技术研究院将集成国内外相关专业的人才、资源、信息和成果，以柴达木盐湖钾、钠、镁、锂、硼资源开发与综合利用为目标，解决柴达木盐湖资源开发、环境保护、工程放大中的科学技术问题；青海大学青藏高原地学实习基地则将充分体现地质类专业实践性强的特点，结合青藏高原地质地貌特征，使地质类专业学生在野外地质实习中，掌握各种实践教学内容。

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第8篇

关键词：研究生教育,联合培养,实践能力,创新能力

当前,我国已经成为世界上的研究生教育大国。自2001年以来,我国研究生教育以每年10%左右的速度扩大规模。然而,在这种横向跳跃式发展的形势下,高校在导师人数、培养经费、实验室条件等诸多教育资源方面却难以适应研究生质量的要求。此外,由于观念和体制的等诸多因素的制约,我国研究生教育长期以来局限于“象牙塔”式的人才培养模式。这种封闭的培养模式不仅浪费了有限的教育资源,而且极大地制约研究生创新水平的提高。教育资源的短缺与培养模式的单一化已经成为我国研究生教育发展的瓶颈[1,2]。如何全面提高研究生的培养质量,促使研究生教育积极适应加快建设创新型国家的战略需要,是各高校在深化研究生教育改革过程中正在摸索的一个课题。《教育部关于实施研究生教育创新计划,加强研究生创新能力培养,进一步提高培养质量的若干意见》[3]中明确指出,通过积极利用各种社会优质资源(例如各类优势企业),加强研究生培养基地建设,改善培养条件。这为各高校开辟了一条符合国情、适应时代特点的创新型高层次人才培养的新途径。

1校企共建研究生联合培养基地的内涵及意义

校企联合共建研究生培养基地是以具有硕士和(或)博士学位授予权的高等学校为主体,联合各类优势企业集团,建立以培养研究生创新能力和实践能力为核心,以高校或企业中具有潜在或实际应用前景的科研项目为依托,以促使研究生教育积极适应建设创新型国家的战略需要为目的的研究生培养新平台。校企共建的研究生联合培养基地可望成为我国孕育高层次应用型、创新型、创业型人才的摇篮,成为相关行业技术领域技术创新、成果孵化与转化基地,对参与的高校与企业双方均具有重要意义[4,5,6]。

对于高校而言,与企业共建研究生培养基地,一方面,可促进师资队伍及专业建设。目前,我国高校中的大多数教师都是高学历、高职称的“双高”人员,但他(她)们在生产实践方面存在较多不足。高校以研究生联合培养基地建设为抓手,可通过聘请合作企业中具有丰富实践经验的高级专业技术人员担任兼职教师,直接参与学校人才培养方案与教学计划制定、课程内容更新等,在推进学校师资队伍建设的同时,加强学科专业建设。其次,校企共建研究生联合培养基地可缓解高校教育资源短缺压力,创新研究生培养机制与模式。进入联合培养基地的研究生可实行“两段式-双导师”培养方式, 即课程学习在学校进行, 科研实践在企业进行,学校导师和企业导师共同培养研究生。因此,通过充分整合企业的生产场地、设备条件等诸多资源优势,为联合培养研究生提供科研实践平台,可创新研究生培养机制与模式,强化研究生的创新思维、理论向实践转化的能力的培养。同时,研究生联合培养基地的建立, 将教学实践与企业生产实践相结合,缩小了学校和社会对人才培养与需求之间的差距。此外,学生利用在企业实训的机会,增长社会经验,有利于实现毕业时从学校到企业的 “零距离”接轨。

对于企业而言,与高校共建研究生联合培养基地,一方面,可促进企业自主创新能力与核心竞争力的提高。在经济全球化进程中,企业要在日趋激烈的国内外竞争中占有一席之地,必须加强拥有自主知识产权的核心技术研发能力。但大多数企业,特别是中小型企业的基础研发能力欠缺, 自主创新能力不足。高校作为知识创造的主体, 可在这方面满足企业的需求。通过学校导师和研究生的引入,企业得到人力和智力双重支持,并借助高校的信息资源服务,不但可解决企业生产中面临的实际问题,还可提升企业的自主科技创新能力和核心竞争力。其次,如果参与联合培养的研究生毕业后选择留在企业工作,则拓展了企业吸纳人才的渠道。

2 联合培养研究生的主要模式

纵观多年来我国高校与企业的探索与实践,当前校企联合培养研究生主要有以下四种典型模式[7,8,9]。

模式一:项目合作模式。这种模式是指高校与企业之间就某一具体科研项目展开合作。该模式的主要特点有:(1)高校与企业的合作课题即为研究生的科研选题。该课题可能是企业委托高校解决其在生产实践中的实际问题,也可能是高校寻求企业联合开发前者自主研发的具有潜在应用前景的高新技术或产品,或高校与企业(以高校或企业为主)联合申请的各类研究课题。(2)这种模式的不足之处在于校企间合作不够稳定,往往“就事论事”,随着项目的完成而终结,导致联合培养研究生工作不具有连续性。

模式二:双导师制度。这种模式是指高校除了为研究生配备专任教师担任校内导师之外,还聘请企业专家或技术骨干担任校外研究生导师。该模式有如下特点:(1)高校导师侧重于学生的理论教学,企业导师则负责加强学生的实践能力。(2)研究生先在学校进行课堂理论学习,掌握学习方法与专业基础知识,培养专业基础技能,然后在企业进行科研实践,加强应用和创新能力。(3)高校导师和企业导师共同协商研究生的培养方案、培养目标、科研选题等。这种模式需要注意的是,高校在与校外导师及所在单位签订的协议中应明确规定各自的权利与义务,确保校外导师指导工作顺利进行。

模式三:共建专业实验室或合作研究中心模式。这种模式是指企业向高校注入一定数额的资金,高校提供实验室用房和一定比例配套经费,共同建立专业实验室或合作研究中心。该模式有如下特点:(1)实验室或研究中心的科技人员由高校教师和企业专家或高级技术人员共同组成,所承担的科研课题主要是双方科研人员共同承担的具有实际意义的横向或纵向课题。产品小试可在实验室或研究中心中完成,而中试、实际生产与包装等后续开发则在企业里完成。(2)校企联合实验室或研究中心在一定程度上可视为零距离与生产第一线接轨,可解决长期以来高校人才培养过程中教学与生产实践相脱离这一老大难问题。(3)校企合作关系较为稳定,可针对较为复杂的技术革新或新产品进行长期开发工作,使得研究生联合培养工作具有较强的连续性。在这种模式中,高校与企业的合作是一种较为全面的产学研深度合作,有利于基础科研成果向实际生产力的转化。

模式四:委托培养模式。这种模式是指高校受企业委托,为其培养人才。该模式的主要特点有:(1)企业委托方与高校培养方之间、企业委托方与委托生之间分别签定委托培养合同。(2)委托生的培养经费和工资或助学金由企业提供,其毕业后到企业工作。(3)委托培养在职研究生是委托培养模式中较为特殊的一部分。企业为提高自身基础研发能力和自主创新能力,选派积极上进、有一定专业基础的年轻业务骨干进入高校进行研究生教育深造。这类委托培养研究生由于具备一定的实际工作经验,在科研选题方面更能关注实际问题。同时,他们的动手能力以及分析问题与解决问题的能力都较为突出。这类较为年长的研究生在科研过程中,通过发挥传帮带作用,有利于在课题组营造务实的科研环境。

3 联合培养中存在的主要问题及对策

总体而言, 近年来我国校企联合培养研究生的实践探索取得了较好的成效, 但也暴露出一些问题[10,11];针对这些问题,笔者建议了相应的对策。

(1)健全政府配套政策体系和法律法规,推动校企联合培养研究生制度持续创新和健康发展。目前,大多数校企联合培养研究生基地的建立主要还是依靠教师的社会资源和校友资源。这种靠人脉关系维持的校企合作,存在极大的风险和不稳定性。同时,由于我国研究生教育起步较晚,政府迄今尚未出台配套政策体系和法律法规支撑校企联合培养研究生教育发展。校企联合培养研究生制度是战略之策,必须依靠政府的支持。通过政府出台涉及财政投入、税收优惠等多方面内容的配套政策体系和法律法规,变校企自主为政府主导,促使政治、经济、文化与社会意识大环境形成,推动校企联合培养研究生制度制度的持续创新和长期健康发展。

(2)加强高校自身专业优势,提高企业合作动力。一些企业对于参与高校联合培养研究生的积极性不高。究其原因,一方面是高校的自身专业优势不明显,难以吸引企业参与合作;同时,高校缺少与企业的广泛联系与深入沟通,不了解企业需求。特别是,高校教师面向实践和对外合作研究能力有限,缺少应用性研究项目。此外,参与联合培养的研究生的实际操作和分析、解决实际问题能力较弱,导致企业对其不信任。另一方面,企业在合作中期望值过高,过于急功近利。此外,在目前诚信体系不健全以及研究生群体流动性强的情况下, 知识产权保护问题凸显,导致一些企业不愿在核心技术项目上进行合作。因此,为了提高企业参与合作的动力,高校在建立长效的校企间信息交流与沟通机制的同时,应着重加强自身专业优势,尤其要提升教师既注重科学前沿、又面向企业需求从事科技活动的能力,同时选派综合素质优秀的研究生参加联合培养。此外,企业自身应转变观念,从长远角度考虑从联合培养研究生合作中借“智力”以从根本上提高自身科技创新能力,并在合作协议中明确各种情况下联合培养中产生的知识产权分配的基本原则以避免知识产权纠纷。

(3)完善联合培养研究生过程管理体制与课程体系,确保研究生培养质量。高校是目前校企联合培养研究生过程中的关键主体,应全面监控培养过程中的各个环节,包括企业选择、导师遴选、质量监督与评价等。同时,企业应建立企业导师业绩考核制度,以保证切实发挥企业导师在联合培养研究生中的作用。此外,当前的高校研究生课程体系还不完善,教学内容以理论学习和理论研究为主,与企业需求的面向实践应用的知识传授和能力培养存在脱节。因此,高校与企业应加强合作,共同推动联合培养研究生课程体系改革,开发既体现学科前沿性,又体现应用实践性的联合培养研究生课程新体系,以全面提升研究生面向实践学习和研究的能力。

4 结 语

高校与企业联合共同建设研究生培养基地,开辟了一条符合国情、适应经济社会发展的创新型高层次研究生人才培养的

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第9篇

2011年3月3日，“中山大学岭南（大学）学院——广东省统计局统计科研与教学实习基地”揭牌仪式在省统计局举行。广东省统计局局长幸晓维和中山大学岭南学院院长舒元共同为“统计科研与教学实习基地”揭牌。

目前，广东省统计局已与中国人民大学、中山大学、暨南大学等高校进行过统计科研和项目合作，在人口普查、农业普查、经济普查、R&D资源清查等重大国情国力调查后，广东省统计局都积极与有关高校和研究机构开展科研项目合作研究，取得了一定的成效。同时，充分利用广东省统计学会作为对外交流与合作的重要窗口和平台作用，加强与高校和有关部门的联系和合作。统计科研与教学实习基地建成后，将会更加给力全省统计交流与合作，促进全省统计工作水平迈上一个新的台阶。

双方合作建设统计科研与教学实习基地具有重要的现实意义，广东省统计局将按照合作协议的要求，做好学院研究生实习的接收工作，确保学生达到实习目的，同时也借此平台加强与中山大学的联系，就一些关系大局和长远的统计研究项目开展合作，共同谋取双赢、多赢。

湖南局全程监控提高数据质量

日前，湖南省统计局按照《湖南省人民政府办公厅关于进一步依法加强统计工作的意见》精神，强化三项措施，认真完成年报定报，全力提高统计数据质量。

加强对统计数据质量的全程监控，提高科学生产统计数据和全过程质量控制的能力。加强GDP核算基础工作，提高核算所需基础数据质量。建立主要统计数据质量控制体系，基础数据与综合数据审核相结合，加强对数据生产全过程的质量控制。

进一步完善部门间统计数据质量评估制度。与财政、金融、税务、商务、海关、旅游、经协、工商、交通、电力、环境、科技、文化等部门共同评估相关统计数据，确保政府综合统计与部门统计数据之间的协调性和匹配性。

加强对各统计调查对象的业务检查和指导。督促其严格执行相关统计调查制度，及时、准确上报各类统计报表，并做好地方调查点的统计调查工作。

北京局队 开启综合统计新篇章

近日，北京局队召开全市综合统计工作会议。会议提出要充分认识2011年综合统计工作面临任务的艰巨性和复杂性，创新做好综合统计工作。

开局年，举步艰。当前国际国内经济形势瞬息万变，国内经济社会发展也处在十分重要的关口。复杂的外部形势，加上统计工作自身科学发展存在的困难使得今年的工作任务变得十分艰巨，也带有很大的不确定性。

老矛盾，仍存在。“十二五”时期，综合统计工作要步入人本为先、注重效能、协调系统、关注细节、特色突出、融合共进的“内涵式”发展阶段，各项工作在调整中创新的压力很大。

调整期，机遇多。目前北京市正处于建设“人文北京、科技北京、绿色北京”和建设中国特色世界城市的重要战略机遇期。统计部门要紧抓机遇，不断提升统计服务水平，提高统计调查能力，进一步推动北京市统计事业的科学发展。

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第10篇

云南中医学院与呈贡区 共建大学生创业就业合作基地

日前，云南中医学院与呈贡区共建的“大学生创业就业合作基地”揭牌仪式在呈贡新区创业园举行。

基地的`建立是校地双方实现资源共享、优势互补、互惠双赢的有益探索，是利用人才资源建设美好新区战略的具体举措。学院将充分利用呈贡区提供的创业园平台和优惠政策，热情鼓励学生将创业付诸实践，积极向呈贡创业园推荐优质创业团队和项目，探索研究校地共建合作新模式，在提高人才培养质量、助推呈贡新区经济社会发展上实现双赢。

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第11篇

河海大学将与江苏省测绘信息局联合培养研究生

记者12日从河海大学获悉，日前，该高校与江苏省测绘地理信息局共建研究生培养基地签约暨揭牌仪式。

根据协议，双方共建研究生培养基地，发挥各自优势，在相关学科联合开展研究生培养及应用研究和技术创新等活动。河海大学选拔完成第一阶段课程学习的研究生进入基地，在技术岗位上从事工程实践和学位论文工作;进入基地的研究生实行双导师制，学校导师全面负责研究生的`培养工作，基地导师指导研究生的工程实践和学位论文工作;研究生学位论文选题要结合江苏省测绘地理信息局实际研究的课题进行，研究成果要解决实际问题，达到创新研究与工程应用的双重目的;论文答辩由双方专家组成答辩委员会，按河海大学研究生培养管理规定进行。

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第12篇

关键词：校企合作,实训基地,自动化

一、多种校企合作方式构建真实企业工作情境

通过产品入校、联合设计、引资入校、自主研发多种合作方式, 以人力资源、技术支持、实训室建设、岗位培训、技术改造为企业在校企合作中的需求点, 吸引欧姆龙 (中国) 有限公司、上海英集斯自动化技术有限公司、国家电网、许昌华邦电气设备公司、咸阳机床厂、博尔胜有限公司等企业共建真实教学情境。

1、校企共同设计, 实现实训教学的企业化

通过与英集斯签订校企合作协议, 共同设计了自动化生产线实训装置;与许昌华邦公司联合设计供配电实训装置;与深圳松大公司联合设计楼宇实训装置等方式, 与博尔胜有限公司联合设计电子产品装配调试生产线, 带动基地师资技术水平的同时, 实现实训设备与生产设备的高度融合, 创建企业真实工作的硬件环境。

2、引厂入校, 产教并举

由学院提供现有实训场所, 咸阳机床厂提供资金、设备、技术和师资, 以企业为主组织实训, 双方共同管理。秉承“以企业的需求为中心”的建设理念, 通过与企业深入合作, 建立了面向市场双赢的产电车间。

3、企业捐助设备, 实现企业设备的教学化

供配电实训室在先期接受咸阳机床厂供配电室捐赠的低压配电柜的基础上, 由国家电网捐赠35万元设备, 建成企业真实工作环境的供配电实训室, 开展企业化的教学训练

4、转化企业技术, 自主研发实训设备

邀请企业技术人员指导, 自主开发了与实际产品类似的X62W电气控制柜实训装置, PLC镗床改造柜共计32台。将企业真实技术引入专业实践训练中, 实现实训内容的工作化。

二、加强了内涵建设

项目组主要成员用了二年多时间, 广泛查阅资料和调查研究, 结合我院多年的教学改革经验和教训, 完成了7本工作手册的编写任务, 1项科研项目, 建立实训基地管理制度集, 真实情境建设案例集, 收集了建设过程资料, 完善了实境教学文件。

1、编写实境教学手册

项目组依据“教学内容项目化、教学方式工作化”实境教学模式, 结合学院实情进行实践探索, 校企合作编写了《电气控制技术实训》、《电子技术实训》、《工厂变配电设备安装与调试》、《自动化生产线》、《楼宇智能技术》实境教学手册。

2、完善实境教学文件

完善的实训教学大纲和教学计划, 根据工作岗位制定配套资源 (工作手册-任务工单-计划工单-检评工单-课件) , 制定实训项目一览表、实训设备一览表, 深化、加强了实境教学的内涵建设。

3、更新实训基地管理制度

完善及重新制定制度集, 分别有《教学常规工作制度》、《教师安全工作制度》、《教学常规检查制度》、《教学实训管理制度》、《实训基地管理办法》, 《学生实验实训守则》, 《校企共建实训室制度》, 《校内实训基地建设制度》、《实验实训室工作人员管理办法》、《实验实训室安全管理规定》、《仪器设备操作规程》等, 以适应市场和职教特点。

三、成果应用

新建实训基地完成各类教学工作12600学时, 对内对外培训2000人次, 职业资格认证3000人次。

1、对内服务

(1) 面向全院, 开展教学工作

完成自动化技术专业, 供用电专业、通信专业、应用电子技术专业、数控维修专业、纺化专业、电子信息专业、网络技术等专业各类教学工作量12600学时。

(2) 面向全院, 职业资格认证

完成自动化技术专业, 供用电专业、通信专业、应用电子技术专业、数控维修专业、电子信息专业1000人次的技能培训与鉴定工作。

2、对外服务

(1) 面向行业企业, 开展技术服务

面向行业企业开展技术服务, 技术培训298人次

(2) 面向职业院校, 开展师资培养

依托职教集团, 面向职业院校, 开展师资培养226人次。

(3) 面向社会, 开展职业资格认证

依托省级实训基地, 共完成面向社会的技能鉴定1280人。

总结

我院以示范性建设为依托, 充分发挥学院现有实验实训基地和设备, 对内、对外展开多项目服务;同时积极和企业合作, 扩大了服务范围, 完善了学院实训条件, 提高了学院学生的实训技能, 提升了学院的社会服务功能, 三年多的实践经验值得总结与推广。

参考文献

[1]陆秀团:《浅谈高职教育中校企合作应注意的问题》, 《教育教学论坛》。

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第13篇

【摘 要】分析濒危民族影视研究基地与中国梦共建的目标、价值和可行性措施，提出在共建过程中应把个人梦、民族梦和国家梦紧紧结合在一起，在民族文化的传承与复兴实践中积极贯彻“中国梦”的内涵精神，以实现对高校在民族文化方面的产学研一体化的理念创新。

【关键词】中国梦 濒危民族影视研究基地 文化传承 文化复兴

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）05C-0051-02

在经济一体化、城镇化过程中，世界各国都出现非主体文化使用场域萎缩、活力减弱，甚至濒临消失、走向消亡的现象。这已引起学术界及社会各界的关注。国际上，从政府部门到民间团体，从学术界到这些文化族群本身等，近年来都在进行文化保护的种种尝试。就中国而言，众多少数民族口头传统没有文字记载，在时代的融合与发展之中，这些优秀的口头文化传统处于衰变或濒危状态。对此，应建立少数民族文史视频资料库，尤其是濒危民族影视研究基地，以多种形式与手段来记录、保存、保护丰富的民族文化传统，顺应传统文化传承空间从实体到虚拟变迁的历史规律。而随着2012年11月29日习近平总书记提出实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，在这个背景下，可实现濒危民族影视研究基地与中国梦的共建，在建设过程中把个人梦、民族梦和国家梦紧紧结合在一起，在民族文化的传承与复兴实践中积极贯彻“中国梦”的内涵精神。

一、共建的目标

濒危民族影视研究基地与中国梦的共建，应按照定位明确、层次清晰、分类指导、科学管理的原则，注重质量提高、内涵发展，努力为构建以中国化马克思主义为指导、具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系做出新的更大的贡献，把学习贯彻十八大精神与繁荣发展高校哲学社会科学的各项任务结合起来，努力开创中国高校哲学社会科学的新局面。

以广西民族师范学院为例，应致力于文化传承与文化复兴青年人才的培养，以及相关成果的孵化与转化，推广少数民族文化创意商品。为传统文化的现代化，人文资源的社会化，为边境壮族地区濒危文化资源的挖掘，资料搜集和保存、旅游景区的布局、宣传等贡献智力支持。要按照“立足创新、提高质量、增强能力、服务广西”的总体要求，以强化特色、打造品牌为目标，深化科研体制改革，依托高等学校人文社会科学研究基地“华南边疆问题研究基地”，三年内基本建成“边境壮族地区濒危文史视频资料库”。具体说来，可依托广西文科中心的力量，结合自身的优势，在找准国家及广西发展战略背景下亟待解决的重大边疆问题，并根据学院实际，制定以下濒危民族影视研究基地与中国梦共建的几个目标：

第一，维护国家文化安全和信息的安全，为中国梦的实现提供战略支撑。目前我国西南边疆的领土领海争端，文化争端层出不穷，划界和申报世界文化遗产都需要大量史实作为依据。中国梦是和平、发展、合作、共赢的梦，习近平在周边外交工作座谈会上的讲话指出：“把中国梦同周边各国人民过上美好生活的愿望、同地区发展前景对接起来，让命运共同体意识在周边国家落地生根。”中国—东盟边疆地区是国际政治、经济、军事、文化交叉渗透的前沿区域之一，研究边境地区少数民族传统文化，有助于营造安邻、富邻、睦邻的关系，巩固国家边疆安全，把广西打造成为跨越东南亚各国壮侗族群的文化寻根的朝圣地，极大地提高广西的文化软实力。

第二，促进陆路东盟文化与经济的发展，把个人梦、民族梦和国家梦紧紧结合在一起。习近平总书记深刻指出，中国梦的本质和基本内涵就是“国家富强、民族振兴、人民幸福”。“中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的”。“中国梦归根到底是人民的梦”。“国家好、民族好，大家才会好”。

广西民族师范学院所处的中越边境陆路东盟的桥头堡，拥有丰富的民族历史文化资源，能为发展旅游、艺术、体育等文化产业提供丰厚的土壤。本团队结合本地独特的文化资源，如天琴、壮拳、划龙舟、斗牛、抢花炮、斗鸡、侬峝节、花凤舞、百扇舞、伏波庙、班夫人庙祭祀仪式中所反映的古代中越战争、中越双边传统的庙会情结、越南黎王庙的传说、花山岩画与侬智高的传说、旦人的水上婚礼仪式等，研究借助南宁举办的国际民歌节、东盟博览会等国际性的平台，在国家扶持文化产业的政策下招商引资，为大力发展面向国内外市场的文化产业提供文化资源挖掘和文化品牌打造、市场数据、政策制定的参考，使边疆地区的人民早日脱贫，是实现“中国梦”的重要途径。

第三，促进边民对国家认同教育的发展，为实现中华民族的伟大复兴提供情感保障。民族文化是民族存在最重要的标志，也是族群记忆的核心。广西作为我国国家认同性最强的边疆民族地区之一，其独特的民族文化起到了很重要的作用。因此，对边疆民族文化与汉族文化之间交融传播历史现象研究，有助于唤起年轻一代的族群记忆，保持民族文化的传承，防止少数民族文化失传，增强民族自信心，发展民族团结自治，对于我国巩固对边疆民族地区的政治稳定和民族区域自治政策提供可贵的参考。

可从对华南边疆文化现状的调查研究入手，借助用方块古壮字书写，几千年世代相传的民歌文献，以音像资料的方式梳理出边民国家认同自觉性的历史依据，为当今国家进行边民国家认同教育研究提供民族文化心理依据，为在长期的通婚迁徙过程中民族成分日益复杂的边民，新时代日益复杂的国际军事经济背景下改进民族政策、增进国内各民族团结提供参考。

二、共建的可行性措施

其一，在研究视野方面，既要彰显广西区域特色与民族特色，同时也要有“立足广西，面向全国”的学术眼界；既要强调为地方经济社会发展服务，又要保持高校研究应有的特性与理性。按照“巩固、深化、提高、创新”的要求，强化分类指导和管理，突出学术特色、提升学术优势、打造学术品牌。以广西民族师范学院为例，要超越崇左市的局域，也要超越广西高校的局限，通过吸收国内外相关大学人文社会科学可以管理的先进经验，打造研究团队，形成研究优势与实力，为推进“文化广西”建设贡献智慧与力量。

其二，要实现研究理念和研究方法上的转向。在研究理念上要实现四个转向：一是从书斋走向田野，开展自下而上的研究；二是从故纸走向现实，开展关注现实的研究；三是从校园走向社会，关注社会发展过程中亟待解决的问题；四是从学究走向政策，注重咨询、对策研究。在研究方法上，鼓励田野研究、实证研究、归纳研究与质性研究。

其三，要实现组织形式、成果表达方式和评价方式的转变。组织形式上鼓励跨学科、跨院校、跨地区的团队研究；成果表达方式上鼓励多元化的形式；评价方式上，除了以发表、获奖为评价指标外，对被政府采纳的决策研究等也应给予充分的肯定。

近年来，广西高校在相关部门的支持与配合之下，利用纪录片形式传承民族文化的实践取得了巨大的成就。广西民族博物馆“文化记忆”影像工作率先走进大学校园，与广西师范学院等多所高校签订成立影视人类学共建基地协议，实行长期合作，合作内容和精神为：馆方向院校提供实习基地，院方输送学员长期开展文化记忆工作；在影展中特设一个学生作品单元，单独评奖并推介到其他影展和电视台，长期约片；共同申请科研课题、项目，在民族文化研究方向上相互促进，塑造良好的协作氛围，借助影像纪录为手段，共同推进文化遗产事业的多元发展。这为边境壮族地区濒危文史视频采集与整理提供了很好的可借鉴经验。

2014年，应教育部的改革要求，广西民族师范学院率先入选广西19所新建本科高校转型发展试点高校，转型为应用型大学。边境壮族地区濒危文史视频采集与整理也顺应这一改革的要求，在建设和管理过程中更强调应用型大学的特色，强调青年、知识和创意三者的结合，主张对边境壮族地区濒危文史文化资源进行创意性的开发。通过组织学生拍摄民族文化的微电影，从历史的角度，呈现边境壮族地区人们真正的生活和心理状态，让大众更易接受，更了解濒危民族文化。以微电影时尚、新颖的艺术形式，活跃青年大学生文化生活，繁荣青年大学生文艺创作，提升青少年自身素质，展现青少年奋发向上、创新进取的精神风貌，引导和激励青年大学生利用自己的专业知识敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，自觉将个人梦融入民族梦和国家梦，同时，也进一步组织和动员青年投身到民族文化产业的开发中去，投身到广西经济社会发展的具体实践中去。

三、结语

中国社科院马克思主义研究院研究员、博士生导师辛向阳指出实现中国梦，需要坚持“五个有”：有路、有魂、有底、有人、有备。在濒危民族影视研究基地与中国梦的共建之路上，应坚持以“中国梦”作为灵魂，以应用型大学的校园文化为底，综合发挥“青年、知识、创意”的作用，组成“产—学—研”相结合的科研成果孵化团队，才能在日新月异变化的社会经济文化环境中，共筑传承壮族传统文化和在当代复兴中华民族文化的“中国梦”。

【参考文献】

[1]李斯颖.口头传统田野研究基地的建设与科学管理——以广西田阳壮族布洛陀文化与口头叙事田野研究基地为例[J].社会科学管理与评论，2009（2）

[2]广西用现代技术手段抢救少数民族濒危语言[EB/OL].中国新闻网， 2013-11-13.

[3]中国新闻网.两岸少数民族电影“擦出”火花[EB/OL].中国新闻网， 2013-11-13

[4]广西人文社会科学发展研究中心.我中心组织召开“广西高校人文社会科学研究共同发展协调会”[EB/OL].广西人文社会科学发展研究中心官方网站，2010-05-26

[5]廖华.博物馆如何利用纪录片传承民族文化——以广西民族博物馆为例[J].百色学院学报，2013（5）

【基金项目】广西人文社会科学发展研究中心项目（HNBJYJ2011007）

【作者简介】黄柳菱（1984- ），女，广西柳州人，广西民族师范学院中文系讲师，浙江大学传媒与国际文化学院2013级博士研究生，研究方向：文化产业；何明智（1963- ），男，壮族，广西扶绥人，广西民族师范学院中文系教授，研究方向：壮族文化传播。

河海大学与江苏省交通规划设计院共建研究生培养基地 第14篇

一、继续教育培训基地建设现状与共性问题

继续教育的培训基地建设是为了满足高校在教育环节的特色化发展, 在有效依托高校教学资源和师资力量的基础上, 以丰富的教学资源和办学经验来为继续教育的基地建设提供全方位、多层次、多模式和多类型的教学体系, 使继续教育的基地建设突出市场化的需求特点, 以满足市场经济和社会整体的环境要求, 使继续教育的基地建设形成协调分明的运行机制。但是, 整体性的规划方针在实际的教育体系建设中还是存在着诸多问题, 这就需要在基本的建设方面从共性问题出发和入手, 以实现继续教育的效能发挥。

1.基地建设的全局规划和资源配置缺乏整体的协同性。在当前的继续教育状态下, 培训基地的建设采用独立的运营模式和状态, 在进行基地建设和目标培养、课程设置以及资源配置、效果评估等方面实现整体性的方案设定与规划。在继续教育基地建设中, 各个环节需要实现有效的合作与协同, 在建设中某个环节和部门的建设力度过于繁重时, 其他部门和区域需要实现一定的辅助和协同, 有效完成各个环节的基地建设。

2.基地建设的培训需求和课程设置缺乏调研的系统性。继续教育的基地建设环节, 需要对培训的整体需求探寻科学的调研活动。这就需要在高校的继续教育培训基地建设中进行主动性的调研, 比如上门走访或者电话沟通等方式进行, 然后在了解整体需求的基础上进行培训课程体系的建设。此外, 还需要强化培训基地的对外拓展项目建设, 但是, 在高校继续教育基地建设中缺乏有效的主动推广意识。

3.有效解决实际问题的基本对策。 (1) 实现社会资源的有效组建, 强化资源的挖掘开发及整合。继续教育的培训基地建设是有效获取市场资源的整体战场, 基础的培训环节是对资源项目的开发利用, 在资源强化的过程中实现对潜在客户和师资力量的引进, 并在有效的调研活动支持下实现对基地资源的有效整合和再开发。这就需要在继续教育基地培训建设中为继续教育提供整体化的服务, 在完善培训体系建设时, 实现培训课程同相关行业和具体企业的专业贴合度, 使基地的培训工作实现教育形式的创新, 并在校企结合的渠道优势下, 开展有效的合作办学, 实现各项资源的优化整合。 (2) 进行培训项目的深入调研, 促进人才培训符合实际需求。从院校教育的整体实际出发, 通过信息科技的支持在基础设施建设和人才培养等诸多方面实现同企业的有效结合, 强化培训基地的建设, 使继续教育建设能够从实际出发的基础上满足市场对人才的需求, 并有效融入整体的社会产业链条布局, 使整体的继续教育培训同院校的基本建设有效衔接, 使最终的人才培养能够符合社会整体的产业结构升级和社会人才的需求。

2016年常州大学怀德学院经招投标取得江苏国信靖江发电有限公司管理培训项目, 根据电厂对员工素质、技能提升的实际需求, 通过对培训项目的深入调研, 在培训方案的选择、课程的设置、教案的编排、师资的配备上量身定做培训项目, 做到人才培训真正符合企业需求、符合地方经济发展需求。

二、员工继续教育培训基地建设的任务和目标

1.在全新的教育环境和发展背景下, 继续教育的培训基地建设要同高校的自身优势行业特点相结合, 使高校的继续教育同地方经济和行业特征以及企业相结合, 使继续教育的培训基地建设与整体的管理体制和服务模式及运行机制相统一。

2.结合企业和行业的需求, 在继续教育的基地建设中实现教学模式的创新, 并最大化地实现同学历教育的沟通和衔接机制。

3.同社会经济的发展相适应, 使学习者能够在继续教育的基地建设中满足多样化的学习需求, 使改革之后的继续教育在教学方法和课程体系以及教学模式等方面实现创新, 探索继续教育基地建设中创新性的人才培养模式, 以更好地保障基地教育建设中继续教育的整体发展水平。

4.进行继续教育基地建设时, 需要同现代化的信息技术有效结合, 强化数据信息化的教学资源建设和共享, 建设整体性的教学资源服务模式和基地教学机制。

据此, 常州大学怀德学院与靖江不断完善共建员工继续教育培训基地的适时方案和整体目标。

三、员工继续教育培训基地建设的路径

在继续教育基地建设中进行的技能培训是为了发展服务经济和产业建设, 以有效提升区域经济的发展, 在继续教育培训建设中提升企业竞争力, 实现职工的有效就业。并在基地建设中遵循现今社会经济的整体要求, 将培养目标定位在实用型人才和综合技能型人才方面, 有效建立运作规范化的多样性人才培养目标, 以在继续教育基地建设中实现综合全面性的职工技能培训的全新机制, 在专业化的技能支持下实现人人有技能、人人能就业和人人得实惠的继续教育培养机制, 以有效促进市场经济的高速发展的人才支持。

1.强化校企联合, 共建“新型企业大学”。“企业大学”是在新型的社会环境下所要求的综合技能型人才的建设需求, 并在长久的应用中体现了应用的优势。近年来, 虽然我国企业大学教育得到了长足充分的发展, 但是整体的发展质量并没有一致性和整体性, 实际而言, 主要是因为我国的部分企业建设中在注重硬件设施建设而忽略了软件建设, 导致整体的业务建设和管理环节缺乏稳定性和规范性, 一定情况下制约着企业大学的实质性应用和发展, 甚至于企业大学只是名义上的“空架子”。在对现实状况进行了解的基础上, 继续教育的培训基地可以有效应用现实状况实现自身的发展和补充, 在课程体系建设和管理体系方面实现与企业间的强强联合, 建立完备的新型企业大学, 使继续教育能够在企业的战略转型中起到应有的作用。

2.结合政府建设, 开展行业专项合作。在继续教育培训管理中需要在了解政府要求和行业规范的前提下进行基础建设, 实现同政府相关部门的合作, 并以此为切入点, 优化继续教育的教学培训, 在同社会状况进行结合的基础上实现校内教学资源的整合与优化, 推进基础建设项目的针对性。并且, 可以在对各项实际进行了解的基础上将原有的基地建设建设项目改进和优化, 并不断地更新挖掘新的项目, 然后强化培训力度, 体现继续教育的优势。 (1) 开展城乡劳动者的职业技能培训。在进行员工继续教育培训基地建设时需要围绕社会经济的整体产业格局, 以更好地满足产业结构的调整和市场对人才的需求, 并对有就业意向和工作能力的劳动者进行有效的基地培训建设, 有效完成岗前的职业技能培训, 更好地满足用人单位和社会主体对于人才的要求。 (2) 开展专业技术人员的继续教育培训。在进行继续教育基地建设时需要有效完善整体性的工作激励和评估机制, 在创新式的教学方法支撑下同网络载体结合起来, 提升基地的整体培训效能, 以完善参与继续教育的相关人员提升自身的专业技能和创新能力。保障在继续教育的过程中运用多样化的教学方式完善培训机制, 使继续教育满足当下环境的现代化和信息化的人才技能要求, 以满足企业对于人才的需求。

2016年焊接中心大楼将在常州大学怀德学院建造落成, 靖江政府、企业与高校三方将共建开启焊接的合作项目, 作为行业专项培训基地为地方培养输送焊接行业人才。

3.依托信息技术, 建设数字化的网络培训。在科学技术的要求和推动下, 开展数字化的网络培训和建设, 在信息技术的支持下打破固有的传统面授式教学局限, 在更加先进和主动的状态下实现继续教育的资源共享, 在学校自主安排时间的基础上使培训活动能够更加契合社会的需求, 强化继续教育活动的正常有序开展。

四、结束语

员工继续教育培训基地建设面临着诸多的困难和局限, 整体而言, 社会体制建设和国家政策需求都是局限性的因素, 以及基地建设中的自身运营管理模式。这就需要高校在进行继续教育的基地建设中强化自身优势, 积极主动地开展问题的解决对策, 在新型的社会环境需求下, 实现原则性同灵活性的结合, 探寻适合自身发展的全面基地建设道路和途径。

参考文献

[1]刘福平, 刘喜琴, 徐谦.高等继续教育实验实训基地建设研究[J].当代教育实践与教学研究, 2015, (07) :267+242.