《幻灯中的服饰图》教学设计及反思

《幻灯中的服饰图》教学设计及反思（精选10篇）

《幻灯中的服饰图》教学设计及反思 第1篇

《综合实践------制作简单幻灯片二》

教学设计及反思

汤河学校 五年级 张 津 2013年3月

综合实践------制作简单幻灯片

一.实践目标

1.归纳本单元所学知识内容。

2.综合练习：制作“自我介绍”贺卡。

二、教师指导

上节课我们制作完成了“父亲节贺卡”，同学们表现的非常好。这节课给同学们提供“自我介绍”幻灯片制作的完整步骤。同学们可以参照成品幻灯片，发挥自己的想象力，制作一个完整的贺卡。并把自己的成果在全班展示，看看谁做得最好！教师提供制作时建议使用的方法：

1、打开PowerPoint软件，单击格式菜单下的幻灯片版式选项，在出现的幻灯片版式窗格中单击选择标题幻灯片版式。

2、在“单击此处添加标题”文字框中单击，输入主标题“自我介绍”，然后单击“单击此处添加副标题”文字框，输入副标题“作者

**”。

3、插入含有标题与文本的幻灯片。

单击插入菜单下的新幻灯片选项，在第一张幻灯片后就会插入一张新幻灯片。这时在窗口的右侧会自动出现“幻灯片版式”对话框，在其中单击选择标题和文本版式。

4、按提示，输入标题和自我介绍的文字内容。

5、修饰幻灯片。

改变幻灯片中文本的字体、颜色、字号等。

6、制作第三张幻灯片“我的自画像，并试着插入图片，进行简单修饰。

这样，我们就制作好了一个自我介绍的幻灯片了。

三、动手做

四、全班展示。评出一、二、三名。教学反思：本课，我首先通过PPT课件展示自我介绍，一方面缩近了与学生的情感距离，另一方面让学生非常直观地感受到了一个完整的演示文稿，并从中领悟到了“一个演示文稿有多个演示画面，每个演示画面称为一个幻灯片。幻灯片上包含有图片、文字、声音、动画、视频等多媒体素材”。这样，就把抽象的概念具体化、形象化，便于学生了解。紧接着，我又让学生欣赏事先准备好的演示文稿，再次激趣，顺利引出制作一张幻灯片的教学教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步

http:///原文地址http:///Article/Article.asp?nid=18961内容。在教学中，我坚持采用讲解法、演示法、练习法，师生互动，采取老师边演示边讲解，学生示范，自己尝试等方式，让学生得到了充分的锻炼和提高。

由于，这一课题是初步认识PowerPoint和制作一张幻灯片，整个看，教学内容显单一，学生制作的作品也显得较为简单，我在深挖教材这方面做得还不够。如果让学生试着根据设计模板去制作幻灯片，我想教学效果将会更好，学生将会更感兴趣。

《幻灯中的服饰图》教学设计及反思 第2篇

汤河学校 五年级 张 津 2013年9月

幻灯片切换与设置放映方式

一.教学目标

1、学会设置幻灯片的切换方式。

2、学会设置幻灯片循环放映。二.教学重难点 1．重点

学会设置幻灯片的切换方式。2．难点

学会设置幻灯片循环放映。三.教学过程

（一）导入

我们运用“自定义动画”能在一张幻灯片上实现短小、简单的动画，做成有趣的“动画”片。但放映时各幻灯片的切换方式还是单一呆板的。要想在各幻灯片间实现动态效果，该怎么办呢？

这节课我们就来学习“幻灯片的切换方式”和“设置放映方式”。下面我们先来学习新知识，然后，自己修改“我运动，我健康，我快乐”演示文稿。

（二）新课

１、设置幻灯片切换方式。打开演示文稿。

单击幻灯片放映菜单，选择幻灯片切换，在窗口右侧显示幻灯片切换对话框。拖动应用于所选幻灯片下方的滚动条可以选择切换效果。速度栏右侧的下拉按钮可以选择切换速度。

单击声音右侧的下拉箭头可以选择换页时的声音效果。换片方式栏下可以选择单击鼠标时换到下一张幻灯片。自动预览选中后，每次设置切换效果都会自动播放一次。

2、设置幻灯片放映方式。

需要循环播放幻灯片时，可以通过设置幻灯片的放映方式来实现。单击幻灯片放映菜单，选择设置放映方式，弹出设置放映方式对话框。在放映选项栏下选定“循环放映，按ESC键终止”选项，单击确定。

四、生练习。

五、动脑筋。

幻灯片的放映类型有几种？放映时可以只播放其中的几张幻灯片吗？

教学反思： 通过了三个模块课程中的资源学习后，在配合学校组织开发校本课程的实践中，自己能够积极的开阔思路，结合本校校情和学生实际，多方收集资料,指导学生科学学习方法、培养学生科学素养，使学生养成终身学习的良好习惯起到了积极的推动作用。

不断学习理论知识，并用之实践。作为一线教师，我们应积极学习理论知识，将学到的理论知识转化成能力运用于实践，使自己的教学方法紧紧跟着新理论同步成长，在新理论的指引下不断改进自己的教学方法，让自己慢慢成长起来。

研训是提升学校教育管理，推进学校高速发展，激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。在今后的工作中还需在一下几点钻研：

1）.教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。

2）.自主学习、探究学习模式的研讨还需要继续深入。

《幻灯中的服饰图》教学设计及反思 第3篇

编织艺术从古至今已经经历了数万年。从远古时期开始, 在民间就有结绳记事一说。远古时期人们的生活工具许多是利用一些植物的茎、叶和皮等进行编织制作而成的。例如竹椅凳、藤篮等。随着时代的变迁与文化的沉淀, 编织不再局限于制作一些普通的工具或衣物, 而是随着时代的进程, 将艺术性逐渐和编织技巧融合, 使编织出来的编织物具有一定的艺术性和美观性。

我国传统的编制艺术从技巧手法上来说可以分为“编”、“结”和“织”三种。

编, 就是用绳或线互相缠绕, 通过扭绞、编辫和挑压等进行组合的方法。采用这些手法编织出的织物都会比较松散, 需要对织物的边缘进行收边、打结等方法进行固定。

结, 主要源于古代结绳记事的历史, 通过打结的方式将绳线编织成具有交错感的图形, 并且这些图形相对稳固持久, 不容易松散。每一种打结的方式都具有不同的寓意, 比如方胜结代表吉祥如意, 盘长结代表情意。根据地域的不同, 结, 又分为中国结和西洋结, 中国结有着外观讲究对称, 正反面一致的特点。中国结的体积较小, 显得比较精致可爱, 并且其种类繁多, 可以进行组合也可单独使用。西洋结则简单实用, 在绳线的编织数量上较为随意, 在编织的过程中可以随意增减。

织, 是通过编织工具使绳线之间相互进行串套, 编织出连续循环的图形的方法。主要有棒针编织和钩针编织, 钩针编织比棒针编织的编织速度快、变化较为灵活、花样较多, 而且在编织过程中不容易产生“漏针”的情况。运用不同的技巧手法编织出的服饰配件给予人的视觉感受也不同, 并且丰富多彩。

2 编织艺术在服饰配件中的运用

服饰配件, 是服装设计中重要的搭配元素, 在服装设计中起着点缀、装饰和增强服装整体造型的效果。常用的服饰配件有首饰、帽子、手套、围巾、胸花、袜子、腰带、包袋和鞋靴等等。运用编织艺术, 可以制作出错落、镂空和缠绕等肌理效果, 使服饰配件别具特色。

2.1 编织艺术在首饰设计上的运用

首饰的设计多使用贵金属和珠宝等较昂贵的材料进行设计。在一些项链设计中, 会使用几条珠串, 运用编辫、扭绞的编织方法重新整合, 增强项链的层次感, 使之呈现奢华的美感。有些首饰会使用到棉绳、线等材料, 运用斜卷结编织工艺, 搭配木珠、椰壳和贝壳, 可设计出具有民族风格的首饰品。使用棉绳可编织中国结, 配上玉石或翡翠, 就成为一款具有东方特色的首饰品。使用斜卷结, 可以编织出各种造型, 配上老银片或绿松石, 设计出古朴优雅的首饰品。

2.2 编织艺术在帽子设计上的运用

帽子的设计不仅可以使用布料缝制、呢绒成型, 还可以使用编织工艺进行设计, 使帽子的款式更具多样化、特色化。根据编织材料的不同, 在夏季编织帽子可采用麻纤维、草、籐条和纸等材料, 利用平纹编织、斜纹编织和品字纹编织等手法, 制作成宽檐遮阳或钟型帽体, 其质地柔软、松散, 具有防晒、透气的作用。冬季编织帽子主要用羊毛线和棉线, 使用棒针、钩针等编织手法编织无檐帽、贝雷帽, 具有防寒和保暖的作用。

2.3 编织艺术在包袋设计上的运用

编织艺术在包袋设计上的运用经常出现在各大品牌的时装发布会上, 模特们展示了各种各样运用了编、织或结等多种工艺相结合, 编织出的各种手提包、斜挎包、手抓包和单肩包, 让人目不睱接。不同的场合会使用不同材料的编织包袋。皮革编织包袋, 表现出精致、典雅的风格, 男士可搭配正装, 女士可搭配礼服, 出席正式场合。使用竹、木、草、藤和纸编织包袋, 或者只制成手柄, 搭配刺绣、流苏等表现出田园、民族和休闲的风格, 可搭配休闲服装。编织艺术的挑压法也可以运用在包袋图案的设计中, 即选择线绳的颜色和材质, 将两条绳线互相垂直进行交织搭配, 用相应的编织手法织出具有规律性、秩序感的图案造型, 如斜纹、平纹和人字纹等, 使编织出来的图形更加富有层次感, 增加图形的美观度, 为包袋设计增加了创意性。

2.4 编织艺术在鞋靴设计上的运用

编织艺术在鞋靴设计中的运用, 主要在凉鞋和拖鞋上使用。选用不同的皮革条, 编织出来的效果都不尽相同。选用较细的皮革条, 用编、结, 织等技法织成镂空款式, 可以用在鞋面的设计上, 有清凉美观、富有立体感的效果。选用光泽感强的皮革条, 编织出都市、摩登的风格。用藤、草和麻等天然材料, 可以编织出厚底坡跟鞋, 表现出一种民族特色。在运动鞋的设计上, 可以使用彩色弹性材料编织成鞋面, 给人一种青春活力之感。

3 编织艺术在服饰配件设计上的创新

编织艺术具有悠久的历史, 富有传统色彩的特点, 借鉴、整合传统图案, 引用新的设计手法, 在民间艺术的基础上融合新的设计理念, 是编织艺术设计创新的重要途径。时尚是周而复始, 不断循环的过程。近年来中国传统服饰风格重回时尚圈, 顺应了现代人回归自然和重温传统民族文化的追求。许多国外著名服装设计师在其设计作品中融入中国元素的细部设计, 如卷边、流苏和编结等用在服装上点缀, 为优雅的款式增添了流动感。在保留传统手工艺精髓的前提下, 编织服饰品是需要不断创新的, 要恰当地融入现代设计理念, 扩大其设计外延, 使这一古老的民间艺术跟上时代步伐, 与现代审美观融合。

3.1 编织材料的创新

编织材料的使用非常广泛, 例如皮革条、塑料绳、金属丝、棉绳和藤条等, 只要有一定柔韧性的带状材料都可以用来编织。编织材料的成份与外观是编织艺术创新的基本要素。编织材料的成份包括天然纤维、化学纤维、塑料和橡胶等。藤、草、竹、木、麻和棉等属于天然的植物材料;毛、丝和皮革等属于天然的动物纤维材料;涤纶、尼龙、合成革和金银丝属于化学纤维。天然材料色彩自然、朴素, 表现出田园、休闲风格。化学材料光泽明亮, 表现出现代、都市风格。编织材料的外观包括形状、粗细和色彩等因素, 传统编织材料多用绳子或带子, 色彩较单一。现代纺织工业生产中通过新型纺纱方法, 纺织出各类纱线, 具有特别的外观和手感, 有色彩斑斓的彩线、混色线、印花线和透明线, 有形态各异的结子线、圈圈线、波浪线、牙刷纱、乒乓纱、蝴蝶纱和网状带子纱等, 材料日新月异, 丰富了编织艺术的表现形态。随着现代科技的进步, 产生了各种新型材料, 如纸质材料、弹性材料、金属材料、玻璃纤维和光导纤维等, 各种材料之间通过内部组织结构变化组成复合型材料, 进行二次编织、多次编织和改造等, 能促使编织艺术向多样化、多元化方向发展。

3.2 编织工艺的创新

编织工艺的创新包括了编织技法创新与编织外观创新。同一种材料使用不同的技法, 会表现出明朗、清晰或含蓄、朦胧截然相反的感觉。使用不同的材料、不同的技法进行编织, 会形成粗与细、深与浅、轻与重和凹与凸的对比效果。编织技法的创新要求设计者要熟练掌握各种编织技法, 根据不同编织材料的特点发挥想象、不断尝试和创新。在传统编织技法基础上改变以往的编织轮廓, 设计出新的服饰配件造型。用金属材料编织鞋跟, 使用皮革条编织鞋面, 改变了靴子给予人结实、厚重的印象, 让人产生镂空、轻盈的视觉效果。编织外形从平面向立体转变, 编织各种几何图形, 例如方形、球形等几何外形让编织艺术有新的突破。

3.3 装饰形式创新

编织装饰一直是辅助服装配件构建其完整性, 但对于多元化的现代服饰配件而言, 创新的编织装饰打破服装配件惯有的运用, 从而给予另一种诠释。通过绳带的质地、形状、长短和宽窄, 用编织技法进行夸张、强调, 利用编织服饰配件的装饰性配合创新设计, 为这一古老的民间技艺带来别样的时尚感。例如在高级定制中, 设计师运用编、盘和绕等多种编织手法, 将绳带编成醒目而夸张的图案, 运用于上装的肩部及袖部造型中, 使肩部和袖部的造型更加突出, 通过醒目的编织装饰, 既平衡了传统和前卫间的冲突, 又建构了新的特色。创新的装饰形式的编织, 使服饰配件设计打破了传统的审美秩序, 克服了编织装饰一成不变表现出的传统审美, 给人带来强烈的视觉和心里冲击。

4 结语

传统元素和现代审美观结合是现代服饰文化发展的重要内涵, 二者的融合为编织艺术运用于当今服饰配件设计提供了开阔的思路。编织艺术的传统风格特色和变幻无穷, 耐人寻味, 受到了广大消费者的喜爱。运用编织艺术进行服饰配件设计, 对于具有丰富文化底蕴和内涵的手工技艺编织艺术, 不仅是要发现和使用各种新材料, 创新编织工艺, 创新装饰形式, 还要运用极限法、转换法和逆向思维法等多种设计思维方法, 才能在现代服饰配件设计中设计出具有独特的风格, 取得出奇制胜的效果。在科学技术迅速发展的今天, 这种传统古老的手工编织艺术价值是无法被替代的, 我们对于我国的传统文化应继续传承与创新, 在现代设计思潮下, 创造远比逻辑来得重要。不断开拓编织艺术的发展空间, 将传统艺术与现代时尚流行的有机结合, 是中国未来服饰配件的发展趋势。努力将传统文化与现代时尚相融合, 编织艺术能全面的向人们展现其独特的艺术魅力与价值。

参考文献

[1]许星.服饰配件艺术[M].北京:中国纺织出版社, 2009:98.

[2]王庆珍, 编织工艺[M].重庆:重庆大学出版社, 2009:23.

[3]刘淑萍, 刘让同.三维织物结构设计[J].纺织科技进展, 2006 (6) :77-80.

《幻灯中的服饰图》教学设计及反思 第4篇

关键词：服饰图案服饰设计运用价值

服饰所进行的装饰图案，反映时代的生活面貌、时尚流行与意识形态，体现在人们生活中喜闻乐见的、新颖的、充满生命力并具有时代气息的图案主题和艺术形式上，其应用设计类型有面料图案设计及服饰件料图案设计两类。其中面料图案设计不是直接地考虑到如何应用服饰设计之中，一般采用四方连续的图案形式来完成；而服饰件料图案与具体服饰设计应用联系既不直接也不紧密，两者相互具有针对性与被选择性。服饰件料图案的设计形式通常分局部应用设计和总体应用设计两大类型。图案应用设计的方式百花争艳为人们进行服饰设计过程中提供更多的可选择性，创作出风格各异的服饰。

一、服饰图案的基本特征

服饰图案设计或工艺制作通过形式美法则将点、线、块面以和谐的感性形式及组合，作用于人感觉器官才能给人以美的享受。经验证明，相同的款式的两件服装，有图案的一件比没图案一件的吸睛率会更高一些，这就是服装图案所特有的魅力。随着工艺处理技术的不断完善、审美水平的日益提高，人们对服装中图案工艺品质或艺术价值有更强烈的要求。在生产中，系列服装的整体性及设计的韵味感很大程度上借助精致的同类风格图案来体现，由此可见，服饰图案具有一定美的感染力

二、图案在服饰设计中运用

服饰图案按工艺制作分类：可分为编织图案、蜡染图案、印染图案、喷绘图案、拼贴图案、刺绣图案、手绘图案、雕镂图案等。图案由不同的工艺手法制作呈现出不同的韵味和视觉效果；多种工艺手法结合，则可以丰富创作构思的灵活性，加强艺术表现力的感染力；借助服饰这个载体，通过色彩及其构造来达到强烈的视觉冲击力和艺术感召力，实现实用功能与审美功能的有机统一。此外，服饰上的图案也展现出着装者精神上的享受，是一种表达情感符号，反映一个时代精神面貌的重要元素。再者，图案的质地、色彩、风格、内容等都会影响服饰设计的整体效果，恰到好处地运用，可以起到画龙点睛作用。

1、创造服饰形象的统一性和塑造服饰形象的审美性。

设计师利用服饰图案的题材、造型、色彩和表现手法的统一性，有效地与面料、款式、主题形成服饰形象的整体感，提升服饰整体形象的和谐性，彰显着装形象整体美（如图1）。根据服饰图案在服装设计上具有修饰、点缀的作用，运用图案的结构和色彩来以此使显得单调无味的服饰呈现出层次丰富的样貌；结合其引导视线特征，设计过程当中，恰当地运用图案使服饰整体格局产生对比之美，从而获得视觉张力最大化的效果。特别是在晚礼服的设计上，图案多采用的是亮片、宝石等装饰性材质、刺绣工艺，或者是采用面料再造后的形象肌理构成的，作用于晚礼服的胸、腰、臀部位置，以此强调女性的优雅、华丽与高贵气质。图案形状构成和色彩特点还发挥着虚实的视觉效果，产生一种“视差”、“视幻”的错觉。特体服装正是借助这种图案产生的错觉感来弥补失调的人体比例，提醒、夸张、掩盖人体缺陷部位。有斜肩、平肩、溜肩、凸腹，胖瘦等体形，需要借助图案本身的纹样及色彩对比进行扬长避短，使形象造型产生和谐的视觉效果，增强魅力感。例如大花纹样或者带装饰性图案的服饰适合过于纤瘦的人群穿着；胸部过于扁平者，则应该挑选胸前有立体感有彩色的图案为佳，以达到有扩张视觉感的效果。

2、营造服饰的文化性

传统服饰图案的造形与色泽具有极强的象征价值。如吉祥如意、龙凤呈祥等吉祥图案，表达穿着者的美好愿望。在中国古代，龙凤图案长期被帝王之家所专属，只有到新婚时候允许用凤冠霞帔或是“龙凤呈祥”的纹饰；惟有虎的纹样可谓尊卑共用，百姓常做虎衣虎饰给小孩穿戴，“虎头虎脑”有希望健康茁壮成之意。服饰图案的选择与应用结合人们丰富的社会需要和服饰本身的特殊用途作出恰当的设计，使其可以表达着装者的情感心绪、身份特征、起到传播政教商业信息以及加强服饰特殊性能等功利作用。它是种比色彩表现性更强的服饰符号，能标明穿着者的职业身份或标明服饰的品牌。例如LV、NIKE等品牌Logo早已成为颇具装饰性的服饰图案，其明确突显出穿着者的品位与身份，起到流动中的广告作用。职业装上的图案则标识工作环境，增强职工责任心与自豪感，体现出团队的精神面貌及其归宿感，同时也给旁观者以醒目的感觉。服饰图案的信息传达像是一股有效的牵引力，消除人与人之间的陌生感。例如在销售人员的服装别上微笑的图案，以展示出真诚的服务态度。“爸爸去哪儿”等真人秀节目的热播引发了穿着亲子装热潮（如图2）。愈来愈多的品牌大量推出亲子装、情侣装，以此达到大家情感上的共鸣。而营造服饰的文化性引发人们共鸣的最强有力的关键元素正是图案设计。

3、体现时尚、表达情感

服饰图案审美具有一定的时效性。新颖的图案具有一种超强的生命力，是营销制胜的关键，其表达的元素在于：素材、色彩、工艺手法。紧跟时尚潮流而衍生出来的图案设计是极具吸引力的，和款式设计构成相辅相成的关系。图案的运用紧扣服饰主题，只有图案服饰相一致，才更好地诠释主题，体现服饰所要表达的情感。不同的美的个体决定了美的丰富性和多样性，在追求个性民主与时尚潮流全球化的当今社会，越来越多的服饰图案的情感表达受到特别的重视。如T恤衫便是以图案为特色，运用不同的图案形式，快捷地表达了在特定时期和环境下人们或乐观、或消极、或愤青、或自我调侃等各种心态与情绪，展现自我价值观。服饰图案其实是对着装者心理需求的一种诠释，利用图案的暗示功能来塑造自我形象、完成个性行为。更多年轻一族的穿着在潮流的指引下发挥自己的创意而不盲目地随波逐流，他们着装的特点就是时尚潮流的风向标，是独一无二的、与众不同的。多种元素的综合设计应用丰富了新新人类的着装选择，除了求个性之外，在生活中求同从众心理也是常见的。在一些大的文艺、体育赛事、公益宣传等活动中最能体现出来。民间将这种从众行为称作“随大流”。例如2008年奥运会，几乎所有的运动服装品牌的颜色、图案设计都采用了奥运元素，大街小巷都能看见身着与奥运相关图案的衣服。2014巴西足球世界杯的举行，在时尚圈里刮起了一阵有关世界杯的运动风（如图3）。

三、图案在服饰上运用的价值

在设计服饰过程中，根据服饰不同风格与特色或不同用途进行不同图案的选择。图案的只有合理运用才能体现或提升服饰的审美价值、实用价值或商业价值。在接受市场考核过程中，迅速抓住消费者的喜好、准确地反馈市场环境信息，为企业的后续研发提供有效的生产依据。这充分表明了服饰图案具有较强的功利性和商业信息情报性。它的商业价值在服饰生产环节中还起到促进作用。例如有利于发展新品种——注重图案美，可以在结构设计及工艺制作方面有所创新；有利于推广新工艺、开发新的花色品种；改良工艺技术提高生产效率和产品质量。总之，服饰图案的运用价值表现在影响着流行方向及具有引导消费作用；使产品产生最大化的经济效益；也体现出不同人群的喜好和审美标准；承载了消费者的追求品牌心理，也承载了企业的文化理念，这就是服饰图案的产品附加值。

结束语

图案的设计是自由的，其艺术美是附着于实用功能之上，由其产品形式之美逐渐扩大到趋势潮流之美，更为营销手段营销价值增加了无限的空间。设计的自由性及艺术之美，决定了服饰图案的审美具有一定的时效性，即生命的周期性、季节性和流行性。在服饰生命的构成中服饰的血液一一图案，影响着生命的命脉，“新陈代谢的血液”不断地给服饰设计带来新的活力。图案与服饰共同生存、和谐统一、不可分离，只有合理地处理好两者的关系，才能体现出图案之美及其艺术或商业价值。展望服饰图案的发展前景：一方面是传统图案继承与发扬；另一方面，传统图案要走与科学技术和文化艺术相融合的路子，结合信息时代高速发展的特性与时俱进、开拓创新，不断更新的数字化技术运用必定为服饰图案注入更新的活力，从而更能体现出服饰图案的商业价值与文化艺术价值。

参考文献：

【1】《服饰心理学》华梅中国纺织出版社

《多彩服饰》教学设计及反思 第5篇

一、教材分析

《多彩服饰》是浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元《共同生活的世界》的第三课。本课以服饰为视角，带领学生进一步深入了解世界不同地区、不同国家、不同民族的特色服饰，并学会尊重、欣赏不同的服饰文化。

二、学情分析

学生对服饰并不陌生，但认识比较凌乱和随机，而对于服饰文化和服装学问更是知之甚少。所以在课堂中要引导学生理解看似简单的服饰背后却蕴藏着深厚的文化内涵，初步了解一些着装的学问，从而更好地指导学生的现实生活。

三、课时安排：两课时。第一课时以“民族服饰”为教学重点；第二课时以“职业服装”为教学重点。本课为第一课时。

四、教学目标

1.了解不同民族服饰的多样性和独特性，懂得服饰是一种文化。2.能综合课堂、文本等信息，初步感知着装的学问。3.学会欣赏和尊重不同民族的服饰。

五、教学过程预设

板块一：领略多彩服饰，感受多元文化 1.领略多彩服饰。

（1）创设Balabala举办世界儿童联谊会的情境,出示行程表。（2）欣赏各国服饰，学生谈谈感受。（3）相机揭示话题：多彩服饰 2.感受旗袍魅力

（1）欣赏旗袍，发现其独特之处。

旗袍被称为“国服”，在一定的时候它甚至可以代表中国！咱们好好看看，它到底有什么独特之处？

预设1：开衩（这好好的一件衣服干嘛要剪开呀？）

预设2：盘扣（它有一个名字叫“盘扣”，了解吗？打开课桌里的信封，同桌一起看一看，摸一摸。）这小小的盘扣都这么精致，可想这旗袍该多么完美呀！预设3：立领

（2）了解旗袍，感受其悠久历史。3.了解服饰文化

过渡：咱们中国小朋友穿着这么漂亮，还真吸引了不少外国小朋友呢，瞧！他们正向我们走来，认识他们的衣服吗？（课件出示，学生认一认）

（1）小组活动，自主探究影响民族服饰的原因（2）根据学情随机组织交流

预设一：和服和汉服的联系（看看这套，知道它叫什么吗？汉服兴起于汉朝。并且汉服还是我们汉族的民族服饰呢！那和服为什么这么像它呢？）

预设二：探究阿拉伯长袍（学生说理由；听录音了解，小结：这服饰背后的文化可真大！）预设三：苏格兰方格裙的秘密（猜图片——师讲故事——谈感受）板块二：探讨着装艺术，穿出服饰品味 1.欣赏现代服饰。

2.独立思考选择服饰（看接下来的行程，想想这几天的活动，你会分别穿什么衣服呢？）

3.组织交流，辩证地选择不同的场合穿不同的衣服，穿适合自己的衣服。

4.快乐抢答。

出题要求：四人小组根据书上P78页内容，并结合课前收集的资料出一道最有意思的题目，准备抢答。

板块三：交流活动收获，齐创《服饰宝典》 1.总结联谊会收获。

2.建议将收获装订成《服饰宝典》。

大家的收获还真不少！你看，我们一起感受到了旗袍的魅力，领略了世界民族服饰的丰富多彩，知道了现代服饰的礼仪，我将这些装订成册，取名《服饰宝典》。你们也可以将你们的资料继续完善，然后全班同学的收集在一起，加上一个封面，这就成了咱们班的《服饰宝典》。班级的图书架上就会多了一本由你们亲手制作的资料书！教学反思：

1.情景模拟，贯穿始终。本设计创设了具有一定真实性和现实意义的世界儿童联谊会的情景，贯穿整个课堂。学生在情境中体验多彩服饰与多元文化产生的过程。环节简约，内容丰富，富有情趣，课堂整合高效。2.自主探究，培植情怀。

自主合作探究是提高学生能力的最佳学习方式。学生在自主交流、观察比较、小组合作中，感受服饰的多彩；在深入讨论、大胆猜想、自主出题、快乐抢答等活动中，体验学习的快乐；在欣赏感悟的过程中，培植民族的情怀和世界的眼光。3．共享收获，提高能力。

《幻灯中的服饰图》教学设计及反思 第6篇

【教学目标】

1.经历收集数据、整理数据的过程, 重点在描述和分析数据的统计过程中进行合理的判断和决策。

2.经历将两个相关联的单条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程, 自主探索复式条形统计图的绘制方法, 感受图例的作用。

【教学过程】

1.出示单式的条形统计图, 复习条形统计图的组成和作用。

(1) 借助情境创设引出统计图, 唤起学生回忆。

(2) 通过比较, 让学生感受到这样两张统计图不方便比较。 (不过在上新课时, 问学生这样两幅图比较起来容易吗?学生都说容易)

(3) 比较起来不容易怎么办呢?引出要将这两张统计图合二为一。

2.将单式条形统计图, 合并成一张复式条形统计图。

(1) 让学生说说应该怎么合并。 (了解学生的现有水平, 但生无从下手, 浪费了许多时间)

(2) 师引导学生合并, 了解方法和图例的作用。如下两种方法。 (但这样引导时费力) 跑步跳绳篮球项目跑步跳绳篮球项目四 (1) 班同学喜欢的运动项目统计图25201510502520151050男生女生男生女生四 (1) 班同学喜欢的运动项目统计图

也有的教师为了节省时间, 用剪好的纸条让学生在统计图上进行探究性的拼贴。

(3) 让学生把剩余的统计图画好。 (描剩余的直条, 三年级学生就会了, 没有必要)

3.引出课题, 读图, 让学生充分感受复式条形统计图的特点和好处、图例的作用等。

4.作统计图。

下面是某地区城乡人口统计表, 请你把它制作成一张复式条形统计图。

(为了不使学生无从下手, 教师先画出了上图, 再让学生在此基础上画)

5.呈现有问题的学生作品, 进行讲评, 更进一步巩固新课。

6.读图训练。

7.小结。

【反思】用以上的这种指导思想和教学设计, 感觉课上得很无奈:1.学生探究复式条形统计图的画法时, 根本无从下手, 如直条的位置摆放等。2.对于需要从单式条形统计图到复式条形统计图的合并, 学生没有充分地理解。 (问学生这样两幅图, 比较起来方便吗?学生的回答是方便。其主要受统计图易于比较各个数量的多少的影响) 3.时间非常地仓促, 对每一个环节都有些走过场之感。4.很多时间 (近16分钟) 花在了学生没有多少思维含量的描直条上。5.学生在生活中对复式统计图已经有了一些初步的认识, 如果硬要让学生感受到从单式到复式的需要, 似乎有些多此一举。

经过认真的钻研和思考, 笔者重新对教学目标、教学重难点的定位以及它们的成因、解决的策略等作了分析。

第二次教学实践

【教学目标】

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程, 进一步体会统计在现实生活中的作用, 体会数学与生活的密切联系。

2.使学生认识纵向复式条形统计图, 能根据统计图提出并回答简单的问题, 能发现信息并进行简单的数据分析。

3.通过对周围现实生活中有关事例的调查, 激发学生的学习兴趣, 培养学生细心观察的良好学习品质, 初步培养学生的合作意识和实践能力。

【教学过程】

1.从生活中取材引出单式统计表和单式条形统计图, 复习旧知。

(1) 因为要做校服, 统计了学生人数。 (出示单式图表, 叫作单式条形统计图)

(2) 人们往往用:“宽窄一致, 长短不一”来形容统计图, 这是为什么?唤起回忆。

2.引发56冲突, 引56出复式57条形5统4计表。

要制作校服仅仅知道人数够了吗?还要分男女生。师出示统计表:

引发思考:在上一幅图, 一个班级只有一个数据用一根直条来表示, 现在一个班级有两个数据怎么办呢?要画两个统计图吗?引导学生在一幅图上做文章。

3.直接出示复式条形统计图, 让学生观察议论复式条形统计图的构成。

(1) 在与学生交谈中, 当复式条形统计图呼之欲出之时, 直接打出没有图例的复式条形统计图, 让学生感受到缺陷和问题, 需要补充说明。再出示有图例的图, 让学生感受到图例的重要性。

(2) 先进行读图练习, 再比较单复式条形统计图的异同点, 进一步加深图例的作用及复式条形统计图的组成方式。为画统计图打好基础。

(3) 再次引发冲突, 引出三复式的复式条形统计图。丰富“复式”的含义。

现场进行数据收集, 利用电脑软件直接呈现统计图。一则是为了更好地充实“复式”定义 (两种或两种以上数据的呈现) ;二则进行思想教育:生活是学习的原型, 学习要为生活服务。

4.在初步感知复式条形统计图的基础上, 进行画图训练。

(1) 出示“某地区城乡人口统计表” (同上) , 要求学生来制作复式条形统计图。

(2) 展示学生的问题作品和优秀作品, 让学生扬他人之长, 避己之短。

重点落实: (1) 图例的作用。 (2) 复式条形统计图的好处。

5.读图的训练。

根据复式条形统计图便于比较的特点, 让学生在观察数据时一定要在逐个观察的同时更要注意到整体数据的变化趋势。部分观察、整体观察。

6.整节课小结。围绕李开复教授对创新学习总结的5句话:

(1) 这是什么?即你学习的是什么内容?

(2) 是怎么样的? (说说这知识的特点、优点等)

(3) 一定要这样吗? (旨在引发学生的发散思维, 求异)

(4) 有用吗? (旨在让学生知道学以致用, 学习为生活服务)

(5) 我也试试。在有用的基础上, 善于运用已学知识, 并在运用中进一步创新。

【反思】通过对教材的创造性再加工、再设计, 教学内容变得丰富、生动, 使数学教学成为一个生动活泼、主动而富有创造意义的过程, 最大限度地促进了学生的发展。笔者第二次去教这堂课时, 有了焕然一新的感受。学习气氛和学生的学习积极性相当不错, 学生的学习效果与第一次的那个班级学生比, 有了很大的改善。

数学教材由于内容特点的限制, 往往有些知识需要成百上千年的修正和提炼。如果都要求学生通过探究来亲身体验和领悟数学内容, 在有限的40分钟里, 是不可能完成的任务。这时, 就需要发挥教师的引领讲授。类似地, 如四上的数学广角中“烙饼问题”, 学生对烙三张饼的最佳方案是不可能通过自主的探究而得的, 不但因为这种最佳方案出乎人的意料之外, 更是因为违背了生活常理。因此, 对于这些特殊的教学内容不能一味地追求学生自主探究。

《幻灯中的服饰图》教学设计及反思 第7篇

关键词：鲁绣；文化内涵；当代设计

自古以来，在齐鲁大地的民间，盛行绣花技术。绣花多以女性为主，也称为“女红”。鲁绣工艺随着这种特殊的工具在母女间、婆媳间、姐妹们代代相传。农闲时节，女子们三五成群聚在一起，在“撑子”上飞针走线。她们用不同的技法在婚裙、衣摆、手帕、肚兜、云肩等各类服饰品上绣出各种美丽的图案。一幅幅栩栩如生、美丽吉祥的绣品伴着齐鲁妇女们爽朗的笑声，跃然布面，装饰在身。这昔日的景象，也只能在历史的长廊里回放，那爽朗的笑声，也许已定格在了那段消逝了的时光。

在小心翼翼地对一件件技美工巧的鲁绣作品的收藏、整理、鉴赏中，令我对鲁绣这一民俗艺术的造物思维活动有了深刻的解读。每件绣品无一不传达出内心丰富的情感，齐鲁民间绣女那一针一线，在服饰上凭借手工刺绣艺术语言和工艺技巧，结合大自然的动植物和生态现象与刺绣意义的表达，没有简单的说教和直白的提醒，而是寓教于乐，寄情于景之中，把中国传统的文化，用一种无声的艺术语言传达给人们，并深深的扎根于人们的思想意识之中。

1鲁绣独特的审美特征

鲁绣在春秋时期的齐鲁大地已兴，是北方刺绣的代表，史称“齐纨”或是“鲁缟”，至秦而盛，至汉已相当普及。是历史文献中记载最早的一个绣种，属中国“八大名绣”之一。因它所用的绣线大多是较粗的加捻双股丝线，俗称“衣线”，故鲁绣又称“衣线绣”。其多以彩色强捻双股衣线为绣线，绣品针脚左右排列紧密，而且上下穿插层次较多，表现出刺绣工艺浓厚的装饰趣味。鲁绣擅长用缠绕式来回走针法，所以绣品的反面也有较厚的丝线，与正面效果相仿，立体效果强。绣工平整亮丽，水路清晰。色彩浓丽却不失雅致。花纹苍劲，质地坚固，结实耐用，实用价值高。

齐鲁民间刺绣另一大特点是以大为美，这也是中国人最原始的审美意识起源，历代以来，大这一词一般与美互训。齐鲁民间刺绣品的造型注重以硕大为美，讲究大画面，大布局。除了讲究完整性，还讲究“有看头”。民间有“图必有意，意必吉祥”之说。也许正是源于这一审美需求，她们的传统思想里似乎普遍认为，只有对一些极富神秘力及大力尊崇的部分，给予充分的、突出的表现，才会大大地使形象的内涵增殖、功能加大。齐鲁民间刺绣具有黄河工艺文化和滨海工艺文化兼而有之的特点，其风格由于山东人性格和审美趣味，总体上可用“豪放秀挺、敦厚苍劲”八字概括之。

2.1传统鲁绣图案色彩

鲁绣图案的用色是一个神秘而庞大的色彩系统，传统的鲁绣色彩观念不仅仅表现与艺术的审美创造，同时具有象征、寓意等非视觉的含义，鲁绣图案色彩创造中的色彩情调与传统文化观念相重叠着。鲁绣色彩因地理环境、民间约定俗成的造物配色及个人色彩倾向相辅相成，齐鲁民间形成了“尚俗”的色彩风格，鲁绣民间绣品色彩浓丽，给人以朴实、热闹之感。“雅”指正统、正道、仪礼的“五色与金银之色”，“俗”是指鄙野的主观性、多样化、自由化的色彩搭配。传统鲁绣在布色和造型上，继承传统民间造型技巧，大拙不雕，稚拙天趣，于浓艳中见深沉，在淡雅中寄激情。既有同一色相的渐变渐退，又有对比色的均衡对应，亦有多元色调的映衬益彰。可谓驾轻就熟，信手拈来，自然天成独具大家闺秀风度。配色鲜艳悦目中求协调统一，成为鲁绣的主流色彩匹配趋势，体现了汉民族文化发源地服饰色彩的华丽与厚重的文化底蕴——“远看色彩，近看花”。因鲁绣艺术根植于民间，受中国传统色彩的运用礼法影响较少，在齐鲁妇女心目中，总是切身的理解“正色”或“五色”观念的内涵，从而形成了鲁绣艺术崇尚鲜艳单纯的色彩的特点。齐鲁民间服饰刺绣品除了象征皇权的黄色之外，其余的正色都是服装常用的色彩，鲁绣品中的黑色、红色、桃红、天蓝、深蓝、藏青、深茄紫是最常见的底色，其他丝线作缤纷五彩色跃然于布面上。绣女们借助色彩来传送情感意念，从不循规蹈矩，极富艺术感染力与自由生动性。每位绣女的作品不一样的色彩搭配，更可谓是匠心独运了。鲁绣在不论是在花乌和山石人物的图案设色上都重视艺术的概括和夸张，色彩鲜明，对比强烈。如图1运用留水路，以及“退晕”、“色晕”等技法的配合，使刺绣纹样的装饰性进一步加强。

2.2传统鲁绣图案造型分析

在齐鲁民间绣女的心目中，一切有生命的东西都是刺绣的题材。在她们看来，凡与织物有关者，都可以作为表达内心的祝福与寄托，作为刺绣装饰的素材。齐鲁民间妇女绣制的生活用品和民俗用品，广泛采用自己喜爱的吉祥纹样、乌兽虫鱼、花卉果蔬、戏曲人物、图寓词意作为装饰题材，针针线线都表达着劳动人民的思想感情和审美趣味。存在于鲁绣艺术中的许多图像单元，这些自然物的特殊表象和行为动态被捕捉凝结在固定模式的组合图案中，曾引起人们的好奇和思索。其中有些自然原型的直观审美等级似乎太低，在一段时间内已经被遗忘且似乎不屑于作为传统服饰图案之用，然而在历史长河中，在民间妇女的针线中却是信手捏来的素材。

从造型种类来细分，有动物类、植物类、人物神话传说类，文字类，把它们在绣面布局中重组也是民间绣女极大创造力的彰显。各类图案间的相互的组合，一类是民间绣女把朴实乡俗记录下来，另一类是民间吉祥文化的演绎。以类别划分鲁绣图案造型，方便于我们阐释吉祥文化内涵，同时更利于我们进行图案再设计的运用。

2.2.1动物类

民间刺绣中最常见的造型之一，即重视动物的外表，同时也揭示其实质，可谓“透过现实看本质”。另一种完全脱离现实可能性，以臆想代替必然。动物类有神话传说中的龙凤呈祥、麒麟送子，婚嫁主题里表达爱情祝福的有喜鹊登梅、鸳鸯戏水、狮子滚绣球等，祝寿主题中的鹿鹤同春，如蝙蝠与“福”同音，桃寓意“寿”，蝙蝠和寿桃串联在一起的造型，寓意“福寿双全”。老虎是兽中之王，在民间用以驱邪，使儿童更加强壮，如图2中老虎造型的围嘴。而图3中展示的动物，是合称为五毒的：蜈蚣、壁虎、蟾蜍、蛇、蝎，与“麒麟送子”上下呼应，绣制成儿童肚兜戴在身上，寓意有五毒不侵，保佑平安的意思。这些主题纹样也是采用剖示视觉方式，运用“拟人化”手法，成为植物与人物的“复合形”，而这五毒造型设计成拟人化的小精灵，因为是给儿童穿戴，既充满家人希望与期待，又讲究和谐喜庆，所以造型显童稚趣味，配以柔和的色彩，即使老虎也憨态可掬，即使五毒也美丽温柔。响，有“扬州八怪”之称的郑板桥曾在乾隆年间调任山东潍县知县，其书画在齐鲁传为墨宝。正所谓书画同源，绣画也本是一家，书画表意，针线传情。他尤其擅长兰、竹、石，间作梅花、古松，鲁地的刺绣在当时的取材也颇受其影响。佛手本身字面就是吉祥的，又谐音“福寿”双全；桃子通常称之为“寿桃”，亦象征长寿；石榴象征多子多福。图4—1中造型是利用花卉、果瓜的剖面，透视出植物的花蕊、籽核部位，反映出花果的生命状态。

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2.2.3人物、神话传说类

鲁绣中的大量主题图案也旨在延传民俗信仰和风俗，表现出具有十分鲜明的个性的地域特征，这是由齐鲁的文化根源、生活方式所决定的。这类民俗题材的吉祥文化大致分为婚嫁喜嫁、贺生与祈子、劝学与做官。如图中国传统民间故事“孟母断织”，内容为古代思想家、教育家孟子的母亲通过剪断织丝来教育孟子要抓紧时间学习，还有之后的“孟母三迁”帮助孟子日后成为了大学者。如图5中就是把这个故事绣在儿童肚兜上有教育孩子要勤奋学习并长大成才的美好期望。另外还有许多是农民在田间农作的场景，这类题材常在云肩中大量绣制。

仙道造型有八仙过海、刘海戏金蟾，送子观音等，婚嫁主题中的神仙造型运用最广泛的是和合二仙，他们是民间传说之神，主婚姻和合，故亦作和合二圣。他们手中一人执荷花，一人捧盒，盒盖稍微掀起，内有一群蝙蝠（也有的是喜鹊），从盒内飞出。“荷”与“和”、“盒”与“合”同音，取和谐好合之意。从图6绣品字样看，是姑姑送与侄女的新婚贺礼。绣品图案高低协调，左右对称，色彩浓烈，纹理清晰，人物表情丰富，姿态柔美，栩栩如生，堪称绣品上呈之作。体现了赠与者丝丝入扣的针法及其对亲人的满满祝福。

2.2.4文字类

文字的表达均是基本涵义吉祥，或引伸涵义吉祥，或在人们的生活习俗中赋予了某种特定吉祥意蕴的祝福。“福禄寿喜财”是齐鲁民间妇女最常用的文字表意，用来寄托良好愿望，渲染喜庆气氛，祈福致祥，已成为妇女热爱生活，努力创造和追求幸福、美满和财富心理的外在反映。妇女们还会在丈夫的腰包上绣上“日进斗金”、“腰缠十万”等直抒胸臆的字样。还有一类文字是用以配图并抒情的诗词佳句。如图7，源自唐·王维《田园乐》中：“桃红复合宿雨，柳绿更带朝烟”描述田园情趣的诗句，得到村妇绣女的喜爱，把字样简略绣制在布片上以不时备用。绣字洒脱流畅，既有美感，又有文化气息，体现农家妇女崇尚文化的心愿。绣女把这八个字绣制的如毛笔字般流畅。图8中双喜字是绣于一件出嫁时女子所穿的云肩，少女时期自作嫁衣时的俏皮之感显露无疑，这里面包合了在她在深闰里对未来生活的无限企盼与憧憬。喜字两边是不对称的寿字纹样。

3 传统鲁绣图案中的民俗文化意象

真正的艺术在任何时候都满足了一种深层的心理需要，而不是满足了那种纯粹的模仿本能，即对仿造自然原型的游戏式的愉悦。绣女们虽有相互间传习模仿，但却无一雷同，每一次的创作都是随心而画，随性而绣，与当下追求个性的时尚不谋而合。齐鲁民间刺绣这一民俗艺术所反映的内容十分丰富，其中有些造型纹样的观念由来十分久远，以今天的常人眼光来看，甚至有些神秘或不可理解。然而，通过对一些艺术作品背后的民俗事象的考察与探究，便可追寻到表象下的深刻内涵，那就是对人类的生殖与生命的热烈歌颂和礼赞。

鲁绣以其特有的造型观念、视觉思维及审美意趣，自然构成了一个民间的独立的造型艺术体系。在鲁绣造型中，植物和人物组合、植物与动物的组合是最常见的题材，这类题材都来源于华夏大地的远古神话传说和生殖崇拜为源的吉祥民俗文化，莲花是母亲的象征，于是，就有了“莲花生子”、“石榴生子”等传统主题纹样系列。此类刺绣主题中，“莲花生子”是最常见的题材之一，如图9。这些“莲花生子”的形象反映了生命孕育，萌芽蓬勃新生的过程，表现出齐鲁民间绣女丰富的想象力和细微的洞察力。在现代人的意识里，莲生贵子则是“连生贵子”的谐音，然而在人类早期的莲族艺术的系列中，还有不少的“莲里钻鱼”或“鱼身开莲”的“复合形象”如图10中隐喻男、女交合的鱼、莲形象，是齐鲁民间乡俗生活对“鱼戏莲”主题的特殊理解。以此类主题图案表达纯真的爱情，送给自己心爱的伴侣，这其中包含着青年男女的浓情蜜意，同时也形象地显现和强化了民间对于夫妻相爱、白头偕老的习俗婚姻观念。

在漫漫历史的长河中，形成了中国民间传统吉祥图案，题材多是歌颂生命，表现生的欢乐，显示出人类童年的智趣与乐观。吉祥内容与美的形式融为一体，使吉祥图案与人类社会有天然的亲和性。按照美的形式和吉祥祝语的寓意来组成吉祥图案在这种造型方式中，重要的是谐音，而与形象本身是不是特定的吉祥图形标志无关。妇女们把她们所想所感所闻用自己心目中最美的图案绣制在了她们自己及所爱的人的服饰上。情与美，是民间美术的灵魂，有人把民间刺绣比喻成母亲的艺术，每件作品都渗透着母亲的真挚情感。在这里，实用与审美都旨在表现女性的用情至深。

4 传统鲁绣图案的创新设计应用

本人从从有限的存世传统鲁绣图案与无限的色彩配比中汲取创作灵感，绘制出符合当代服饰审美的视觉效果，图11-1是一款丝巾图案，图11-2是在服装设计中的创意设计，用色部分汲取的是传统鲁绣图案中色调，手工刺绣的丝线肌理感与立体感是现代机绣生产工艺所表现不出来的，图中有“三多”的桃、佛手、石榴以及寓意“多禄”的葫芦，这些传统鲁绣图案与时尚元素的结合，其不对称图案符合民间传统鲁绣拙中取巧的表现手法，朴中显美，有着独特的装饰风格和审美语言，又有着深厚的吉祥文化内涵。此类鲁绣图案创新设计旨在将民间艺术回归到人们的视野中，并作为设计源泉源源不断的流淌在时尚的前沿。

5 结语

鲁绣作为女红艺术的一条枝蔓，是根植于齐鲁特色文化沃野之上的一呆奇葩，是齐鲁大地上妇女智慧的结晶，并以其自身特有的文化内涵和特质形式，滋养着华夏文明丰美的肌体，积聚了民族文化的瑰宝。鲁绣在女红艺术长河中潜移默化中培养着齐鲁女性端庄、细致、贤淑的品格，在千针万线的缝缀之间，女性将自己的灵性与聪慧，将含蓄、丰富细腻的情致融入到精美的绣品中，传情达意，因此鲁绣作为表达女性情感的艺术创造，是女儿情致的集中体现。在科技时代中，如何有效的把绣女们动人的情致运用到日常服饰中是一个值得细致研究的课题。

当艺术发展到现代主义的丰富阶段时，艺术家不得不开始向原始艺术寻求养料供给，来自民间刺绣图案的设计灵感也是必不可少的。鲁绣中的传统的吉祥图案，创作的目的是为了营造吉兆环境和现象，表达吉祥寓意。象征艺术是中国传统吉祥图案的审美特征，含蓄性的表达，也是中国传统图案在传情达意上的特色。传统鲁绣图案中大量的艺术造型与文化内涵是现当代设计不可或缺的营养，值得服装设计师们追溯研究和提炼运用。

参考文献：

[1]孔新苗主编齐鲁民间造型艺术[M]济南：山东画报出版社，2005

[2]崔荣荣著近代齐鲁与江南汉族民间衣装文化[M]高等教育出版社，2011

[3]李辛儒著，民俗美术与儒学文化[M]，中央民俗学院出版社，1992.8

[4]朱正昌、鲍家虎著，齐鲁特色文化从书[M]，山东友谊出版社，2004.8

《幻灯中的服饰图》教学设计及反思 第8篇

幻灯片母版可以对每张幻灯片的样式进行统一更改, 如背景图片、项目符号和编号等, 无需在每张幻灯片上键入相同的信息, 大大节省了制作者的时间。而且幻灯片母版上的对象将出现在每张幻灯片相同的位置上, 可以方便地统一幻灯片的风格。如果演示文稿含大量的幻灯片, 则幻灯片母版显得尤其方便。现以Power Point2007为例, 就使用幻灯片母版在护理教学课件制作中的应用与大家交流讨论。

1启动幻灯片母版

启动Power Point2007, 新建或打开一个演示文稿。切换到“视图”选项卡并单击“幻灯片母版”进入幻灯片母版视图。或者按快捷键“shift”键+“普通视图”按扭, 也可以快速切换到幻灯片母版视图。

2创建版式

左侧窗格中显示系统默认版式的缩略图。但是在实际制作中, 默认的版式往往不能满足我们的需要, 这时可以自制版式。

2.1单击“插入版式”, 在新建版式中默认有标题、日期、页脚、页码等4个占位符。

2.2其他占位符需要自己插入。占位符共有7种类型即文本、图片、图表、表格、媒体、剪贴画、Smart Art。单击“插入占位符”按钮选择一种类型, 如表格, 直接在幻灯片的版式上用鼠标拖曳画出一个占位符的方框即可。这样逐一插入所需要的占位符, 修改其位置、大小等。在此一定要使用占位符定位, 不能直接插入图片等对象。如果实在无法确定要选哪种占位符, 建议选择“内容”, 这样以后在插入的新幻灯片中不管要输入文本还是表格等, 都可单击相应的占位符图标快速插入。

2.3还可以直接选择已有的版式进行修改, 或者右击现成版式选择“复制版式”复制出一个复件来修改以节省设置时间。可以按需要对占位符进行调整大小、位置或添加、删除。

2.4现在添加的自制版式还只能在当前文档中使用, 要想在所有新建文档中都能使用这些自制版式, 还得把设置保存到默认模板中。首先单击“重命名”, 在弹出窗口中输入版式名称为“DIY”。然后把母版另存为文本类型为“Power Point模板 (*.potx) ”即可。

3设置背景图片

3.1首先准备好要作为背景的图片, 点击“插入”选项卡上的“图片”按钮, 选中要作为背景的图片, 确定。调整图片大小, 使之与母版大小一致。

3.2在图片上右击鼠标, 选择“叠放次序置于底层”, 使图片不影响对母版的编辑。

4设置文本样式

选择“开始”选项卡, 单击“单击此处编辑母版标题样式”、“单击此处编辑母版文本样式”及下面的“第二级、第三级”、日期、页脚或页码等字符, 设置相应的字符或项目符号和编号格式。

5幻灯片母版的应用

母版建立好了以后, 我们将其应用到演示文稿上。

5.1首先单击“关闭母版视图”退出母版编辑。单击“新建幻灯片”就可以选择自制的母版来新建幻灯片了。

5.2更改已有幻灯片的模板。选择左侧窗格中一张幻灯片;或按住Shift键, 单击前、后两张幻灯片, 同时选中连续的多张幻灯片;也可以按住Ctrl键, 分别单击相应的幻灯片, 同时选中不连续的多张幻灯片。右击选择版式自己创建的模板即可。

6体会

护理工作人员要在制作幻灯片中不断总结经验, 多掌握多媒体制作教学课件的技巧, 结合护理知识, 增加护理教学幻灯片的吸引力, 提高护理教学效果。

摘要：幻灯片母版可以对每张幻灯片的样式进行统一更改, 无需在每张幻灯片上键入相同的信息, 大大节省了制作者的时间。而且幻灯片母版上的对象将出现在每张幻灯片相同的位置上, 可以方便地统一幻灯片的风格。护理人员临床工作任务重, 没有太多的时间备课, 应用幻灯片母版可以快速制作出一份比较满意的演示文档。

关键词：幻灯片母版,多媒体课件,护理教学,应用

参考文献

《幻灯中的服饰图》教学设计及反思 第9篇

【关键词】利用幻灯；投影作为常规教学；激发学生的学习动机和兴趣

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

注意是学生认旧事物、获得知识的前提。形式新颖而生动有趣的幻灯、投影能激起学生大脑的兴奋，引起注意。如平行四边形面积公式的推导，若运用活动而色彩鲜艳的幻灯片，再辅之以简单明确的表达，就很容易引起学生的注意，从而激发学生对平行四边形切割、拼凑方法的兴趣，帮助学生理解平行四边形面积公式，同时搞清平行四边形和长方形之间的内在联系，为以后学习三角形、梯形面积公式的推导打下良好的基矗观察是思维的触角，是学生认识世界，增加知识的重要能力。幻灯、投影不仅为学生提供从未涉及过的事物或现象，而且为直接感知观察这些事物或现象创造了条件，并且把间接知识、抽象的概念具体化、形象化。既突出了事物的重点和本质特性，又便于学生观察，形成表象，促进学生在实践中提高观察力。如讲“圆柱体表面积”一节内容时，投影圆柱体和圆柱体表面展开后的复合幻灯片，学生就能清楚地认识到圆柱体的表面积是由“两个相同上、下底圆面积和一个侧面积组成”。而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上（或下）底面的周长，宽是圆柱的高。思维能力是智力的核心。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。幻灯、投影能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，达到发展智力、提高能力的目的。

三、有利于提高教学效率

所谓提高教学效率，对教师来讲，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，对学生来讲，就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用幻灯片代替板书、板图，可以有效节省教学时间，利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。据统计，小学数学口算练习，如果教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练2-3题。采用幻灯、投影进行教学，每分钟可练10-15题，练习容量扩大五倍。用幻灯、投影来辅助教学，每节课可节省5-10分钟时间。这5-10分钟时间如能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。

四、未来数学课程应具有新目标

专家们认为，与其说让学生多学习一点知识，不如说，以知识为载体，培养学生良好的素质和能力。我们期望的新课程应该是：知识面宽一些，对每个知识点的要求低一些；学生参与课堂活动的程度高一些，应用数学知识和方法解决实际问题的能力强一些。小学数学的未来。除了较为稳定的传统内容外，一些重要的数学思想应提早引进小学数学。例如，使用代数符号表示数及其运算，引入直角坐标系，渗透朴素的集合思想，介绍简单的统计方法等等。

《幻灯中的服饰图》教学设计及反思 第10篇

1 概念图教学践行策略

为了使概念图在知识目标、教学目标、能力目标方面体现出的有效性、导向性、开放性优势得到最大限度的应用, 在药用植物学学科教学中的教师教学过程、学生学习过程、教学评价三大教学基本环节引入概念图。在分析高职教育的特点、学情基础上结合概念图的特征、教学实践、文献, 设计概念图教学践行策略 (见图1) , 引导概念图在药用植物学教学中的应用。

2 研究设计及实施

2.1 研究假设

(1) 现行概念图策略在药用植物学教学中的应用能够提高学生的学业成绩; (2) 现行概念图策略对不同层次学生的药用植物学教学效果显著; (3) 现行概念图策略对于学生识记、理解、应用药用植物学知识成效显著; (4) 现行概念图策略能够提高学生学习药用植物学的兴趣和能力。

2.2 研究对象

本研究以学生性别构成和高考成绩为参照, 选取河西学院医学院药学系2014级同质的两个班作为研究对象 (见表1) 。其中控制班接受教师讲授为主的传统教学指导, 实验班接受概念图策略指导教学。

注:两班高考成绩对比分析, P=0.913>0.05

2.3 研究方法

2.3.1 实验法

本实验用一学期时间完成 (2015.9—2016.1) 。实验班采用概念图策略教学, 控制班沿用传统教学法传授。

2.3.2 问卷调查法

调查问卷从学习兴趣和学习能力两个维度进行设计, 了解在药用植物学教学中实施概念图策略对学生学习能力和学习兴趣的影响。调查问卷初稿完成后, 请专家和同行给予评价与指正。在问卷调查开始前进行预调查, 对调查问卷存在的问题进行修正, 最大限度确保问卷具有良好的效度和信度。

2.3.3 个案访谈法

为了解学生对概念图策略的看法、意见、建议, 依据高考成绩, 前测 (期中考试) 、后测 (期末考试) 成绩以及课堂表现等综合因素, 从实验班选取学困生、中等生、优等生各一名, 进行个案访谈。

3 研究结果及启示

3.1 概念图策略应用于药用植物学教学取得较好效果

(1) 概念图策略应用于药用植物学教学, 可以显著提高学生学业成绩 (见表3、4) ; (2) 概念图策略对不同层次学生的教学效果都很显著 (见表5) ; (3) 概念图策略对于学生识记、理解药用植物学知识成效显著, 而对于知识的应用效果不显著 (见表6、7) ; (4) 概念图策略有助于学生学习能力和学习兴趣的提高 (见图2) 。

3.2 现行概念图策略需要进一步修正和完善

分析个案访谈信息, 结合概念图在教学中的应用情况, 得出以下结论: (1) 概念图教学要具有开放性, 不能拘泥于“标准答案”[2]; (2) 概念图教学中应该提供适量的常规练习, 尤其是知识应用方面的练习, 以提升程序性知识的教学效果; (3) 能借助其他方式 (如图表、知识框架等) 有效处理的问题, 不一定非用概念图来解决[2]; (4) 概念图绘制过程中适时考虑分层教学, 针对不同层次的学生就相同的主题、内容, 提出绘制相应限定性、引导性或创造性概念图的要求[2]; (5) 概念图教学策略在注重培养学生自主学习能力的同时, 不可忽视师生间的交流与合作, 这对学困生来讲更为重要。

注:成绩为全班前25%的学生定为高分组, 后25%的学生定为低分组, 剩余学生定为中间组[1]

摘要：针对概念图策略在教学和教学评价中的应用成效进行评估, 揭示概念图策略在学科教学中的应用启示, 深化概念图在学科教学中的应用效果。

关键词：概念图策略,药用植物学,教学设计

参考文献

[1]秦晓晴.外语教学研究中的定量数据分析[M].武汉:华中科技大学出版社, 2003.