核心价值观教育简报

核心价值观教育简报（精选10篇）

核心价值观教育简报 第1篇

政法干警核心价值观教育实践活动简报第9期

2012.03.27 00:00:00河北

河北省人民检察院

教育实践活动领导小组办公室2012年3月27日

沧州市院围绕四个重点制定七项措施做到三个坚持切实加强政法干警核心价值观学习教育

沧州市院把开展集中学习教育，努力提高检察干警思想觉悟和理论水平，作为扎实推进政法干警核心价值观教育实践活动的基础性工作来抓。围绕四个方面的重点学习教育内容，制定七项措施，做到三个坚持，加强组织领导，取得初步成效。

一是开展政法干警核心价值观学习教育。从“为什么”、“是什么”、“怎么办”三个方面深入把握政法干警核心价值观的重要内容，分层次、分专题、有针对性地组织开展忠诚履职教育、执法为民教育、公正执法教育、廉洁从检教育。

二是坚持中国特色社会主义道路专题学习教育。深入学习中国特色社会主义理论体系，联系司法个案和检察实践，自觉在执法思想、检察工作中体现中国特色社会主义政治方向。

三是保持检察机关党的纯洁性学习教育。以维护党纪检纪、保持检察机关党员干部队伍纯洁性教育实践活动为抓手，深入推进检察机关自身党风廉政建设和反腐败工作，坚决维护检察机关党员干部的纯洁性。四是正确发展理念和执法理念学习教育。深刻理解和准确把握“六观”、“六个有机统一”、“四个必须”等正确发展理念和执法理念的丰富内涵、基本要求。重点学习“十三检”会议精神、“十二五”时期检察工作发展规划纲要、全国检察长会议精神、新颁布的法律法规和近年来出台的重大检察改革措施等。

为确保学习教育效果，该院采取有力措施，积极组织开展“七个一”活动。即：组织一次相关知识考试，以考促学，帮助检察干警加深对政法干警核心价值观的认识；结合“七一”、“十一”开展一次升国旗、唱国歌活动，组织全体干警重温入党誓词、检察官誓词，增强宗旨意识和责任意识；适时召开一次先进典型践行核心价值观事迹报告会，并在全市检察机关进行巡回演讲；组织一次有奖征文，增进学习教育的吸引力和感召力；每个干警围绕学习内容，写出一篇心得体会，开展交流互动，营造浓厚氛围；以参观警示教育基地、敲警钟日活动的形式，开展一次警示教育活动，使大家牢固树立法律法规和廉洁从检意识；在当地党委的统一部署下，组织一次以“忠诚、为民、公正、廉洁”为主题的党组民主生活会和组织生活会，认真开展批评和自我批评，进一步找准不足，明确努力方向，提高领导班子和检察队伍建设的整体水平。

为强化组织领导，推动学习教育活动深入开展，该院还做到“三个坚持”：一是坚持领导干部模范带动。借鉴去年主题教育实践活动的做法，市院领导班子成员分别选择一个基层院作为联系点，跟进督促指导，以点带面，带动本地区教育实践活动的开展。二是坚持舆论正确引导。积极做好宣传报道工作，加强协调沟通，积极争取中央和省内主流媒体的支持，大力宣传活动中的好经验好做法和涌现出来的先进典型，大力宣传检察机关开展活动取得的新进展、新成效，为教育实践活动提供良好的舆论环境。三是坚持实践检验标准。把开展政法干警核心价值观教育实践活动与创先争优活动、经常性的思想政治工作紧密结合起来，与基层检察人员轮训工作、深入推进三项重点工作紧密结合起来，全面落实强化法律监督、强化自身监督、强化队伍建设的总要求，确保完成今年的各项检察任务，更好地为建设沿海经济发展强市、和谐沧州服务。

核心价值观教育简报 第2篇

xx监狱强化四项举措扎实推进核心价值观教育

为进一步加强民警队伍建设，着力打造一支政治过硬、业务精通、清正廉洁、一心为民的干警队伍，xx监狱采取四项措施，着力强化监狱干警的忠诚、为民、公正、廉洁的核心价值观教育，纯洁干警的心灵，树立他们高尚的道德情操，切实担负起中国特色社会主义事业建设者、捍卫者的神圣使命，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

一是完善组织领导，健全活动工作机制。成立了以党委书记、监狱长为组长，其它党委成员为副组长，各部门负责人为直接责任人的工作领导小组，结合监狱实际制定实施方案，将政法干警核心价值观教育与监狱基层基础建设年、抓基层，强基础，保安全，促发展以及深化五亮五比五评五创活动相结合，引导广大干警自觉践行党的领导、政法为民根本宗旨，切实做到党在心中、人民在心中、法律在心中、正义在心中。

核心价值观教育简报 第3篇

1 利用教育民俗开展社会主义核心价值观教育的必要性

1.1 何谓教育民俗?

关于“何谓教育民俗?”我们不妨依循学术常例先从了解“何谓民俗?”着手。民俗即常言的“民间风俗”之简称, 相对于官方、上层或统治阶级文化、规章、制度、典仪、作风而言, 专指广大中、下层民众日常生产、生活、文化、娱乐等习俗。关于“民俗”概念的含义存在“文化遗留物说”、“精神文化说”、“民间文学说”、“传统文化说”等诸多解释, 我国民俗学家钟敬文主编的《民俗学概论》认为这类解释本质上是一种传统的、狭义的民俗观点, 无法满足人们对民俗日益广阔、深入的理解, 应对“民俗”持一种广义的理解观, 即认为民俗是“人民大众创造、享用和传承的生活文化。它既包括农村民俗, 也包括城镇和都市民俗;既包括古代民俗传统, 也包括新产生的民俗现象;既包括以口语传承的民间文学, 也包括以物质形式、行为和心理等方式传承的物质、精神及社会组织等民俗。” (3) 这一解释当属“民俗”的经典解释, 受到学界普遍认可。至于“何谓教育民俗?”无论是包括钟敬文先生在内的众多民俗学家、民俗学辞书、还是教育文献都没有直接的论述, 只是民俗学家巴斯科姆曾提到过“作为一种教育形式的民俗在世界许多地区均可找到” (4) 而已。既然我们已知“何谓民俗”, 而“教育民俗”作为“民俗”的下位概念, 那么我们理所当然可认为教育民俗也就是民俗的一个亚类或子系统。基于这种认识, 石中英教授给出了一种尝试性的解释, 即教育民俗“指由广大城乡劳动人民在长期的教育活动中所创造、传承和享用的谚语、故事、诗歌、仪式、符号、习惯、笑话、建筑等等的复杂的集合体, 是民间的教育文化, 表现着绵延不绝的民间教育理想和教育智慧”。 (5) 后进研究多对这一解释表示认可。

作为“民俗”的下位概念与“民俗”实体事象的子系统, 教育民俗天然地分沾民俗全部的共性特征 (集体性、传承性与扩布性、稳定性与变异性、类型性、规范性与服务性) 与共性功能 (教化功能、规范功能、维系功能、调节功能) , (6) 当然这主要是基于其“家族相似”性的逻辑判断。不过, 教育学界有研究者对教育民俗的特征与功能进行了专门研究。

尽管已有研究未在教育民俗的特征与功能方面达成一致见解, 但却为我们提供了多元的视角。

1.2 相比传统教育形态, 教育民俗在服务社会主义核心价值观教育方面的优势

传统的依据施教环境将教育分为学校教育、家庭教育、社会教育的做法非常热销、在理论与实践中占据着主流意识地位, 似乎恰如其分、合理圆满, 但这种做法或认知观点是逻辑不周密的, 它并没有穷尽教育系统内全部要素, 存在疏漏, 如教育民俗完全被忽视了, 而教育民俗作为文化形态存在的民间教育性知识与智慧, 是传统文化的积淀、当代生活的场景, 是教育系统内重要的教育形态, 堪称“教育系统的第四势力”, 其重要价值应得到充分珍视。如果将教育民俗在过去时代长期被遮蔽视为一种自然的无知无觉, 那么在主体意识高度自觉化的今天仍然忽视其价值, 则是一种故作的愚昧肤浅。

相比传统教育形态——学校教育、家庭教育、社会教育, 教育民俗在施教场景、施教人员、学习课程、教育效果、教育媒介、教育周期等诸多方面必然是有所不及的。但当前社会主义核心价值观教育需要贯穿于社会生活方方面面, 仅靠传统的教育形式是不可能做到如此周全的, 需要借助教育民俗的力量。俗话说“深山坞里读书, 不如十字街头听讲”, 反映了民俗的教育影响力。教育民俗以其多样的艺术形式, 包罗浩瀚的教育智慧;它贴近平民大众, 接地气, 是平民大众喜闻乐见的文化形式, 具有艺术吸引力、感染力与表达力。它的传播无主体但却泛主体, “所有的社会成员, 或社会群体, 都既是……教育者, 也是受教育者;既是教育主体, 也是教育对象。所有社会成员在社会互动中相互教育着和被教育着”, “所有社会成员互相交往中教育” (8) 着。它的创新、开发不拘一格、灵活多样。依托教育民俗所具备的独特优势, 联结多元教育形态开展核心价值观教育, 可以弥补学校教育、家庭教育、社会教育在价值观教育活动中存在的不足, 为其注入新活力, 有利于价值观理念的全面普及、培育与践行。

至此可知, 教育民俗作为一种有别于学校教育、家庭教育与社会教育的教育形态, 具备自身独特的优势, 重视并积极利用教育民俗服务于社会主义核心价值观教育是非常必要的。那么, 这种“服务作用”又该如何进行理解呢?

2 教育民俗是开展社会主义核心价值观教育的重要资源、载体与文化环境

2.1 教育民俗是开展社会主义核心价值观教育的重要资源

诚如习近平总书记所言“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观, 都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本, 就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。” (9) 而教育民俗即为中华民族传统文化的重要组成部分。

教育民俗, 作为一种人民大众在长期教育实践活动中所创造、传承和享用的囊括谚语、俗话、神话、传说、典故、笑话、诗歌、说唱、信仰、典仪、民服、民食、民居建筑、岁时、节令以及民间文艺娱乐等丰富多样艺术形式在内的集合体, 蕴藏着丰富的教育知识、价值、观念、信仰、理想与智慧, 是开展核心价值观教育籍可取用的重要资源。

有鉴于此, 我们可以深入地挖掘传统文化资源, 精选内含或契合社会主义核心价值观范畴的优秀教育民俗, 用以开展价值观教育。诸如“闻鸡起舞、岳母刺字-尽忠报国”表达的爱国;“八级工学技术——精益求精”反映的敬业;“一诺千金、小信诚则大信立”反映的诚信等, 面对如此丰富而优秀的教育民俗资源, 一方面, 我们可借助学校教育和教学课程, 将其纳入学校教育或课程体系, 融入课堂教学过程中、社团活动中, 利用学校平台来传播。有研究者还提出“学校教育可以请乡村民间的教育民俗传承者来校讲课或做讲座, 讲解自己的教育智慧, 培养学生们的教育民俗兴趣;学校也可以组织学生进行这方面的研究性学习”。 (10) 另一方面, 可借助广大社会媒体诸如城市宽屏、展板、标识标语、宣传手册、广播电视、公益广告、影视、门户网站、网络等多种途径进行传播。此外, 还可以引导、鼓励民间力量挖掘民俗资源, 探索开展形式多样的优秀教育民俗典仪、文艺、文娱活动。近年来, 许多地区开展的“成人礼、加冠礼”仪式等活动, 反映了民间力量对教育民俗的珍视。

2.2 教育民俗是开展社会主义核心价值观教育的重要载体

诚如“价值观不是以抽象的概念存在于人的思想之中, 而是以文化素养的形式蕴含与文化知识背景之中, 是通过各种社会知识和社会观念, 如……社会舆论、社会思潮、社会风俗习惯等文化的形式作用于人的价值活动和行为”的。正所谓“文以载道”就是这个道理。我们可以通过创新、开发融合社会主义核心价值观的形式多样的新民俗服务价值观教育。这样的话, 教育民俗承载社会主义核心价值观无知无觉地弥漫社会、融入民众观念当中、民众心理意识当中, 影响民众的“知、情、意、行”。

2.3 教育民俗是开展社会主义核心价值观教育的重要文化环境

“民俗虽然是一种历史文化传统, 但也是人民现实生活中的一个重要部分。”这就要求我们必须注意到, 教育民俗也是开展价值观教育的重要文化环境。处在当前互联网兴盛、自媒体发达的时代, 信息无处不在, 一切人都是生活在一定的文化氛围之中, 每天必将接受各类文化洪流的冲刷, 包括民间教育文化;而文化于无形之中, 发挥熏陶滋养的氛围效应, 润物细无声, 堪称“一支隐形的暗精神力量”。

而这也为价值观教育的开展提出了一个严峻的命题, 教育民俗天然的地域、时域差异与复杂性, 导致“漫水灌”、“一刀切”式的教育形式往往效力减半, 如民俗在东部沿海与在西部内陆, 在汉族与在少数民族, 在城市与在乡村, 在农忙与在农闲都是截然不同的, 这需要结合当地、当时的民俗现状探索适合的方式, “因材、因时施教”方可事半功倍。

3 社会主义核心价值观教育对教育民俗品质的提升

社会主义核心价值观作为中国特色社会主义的本质要求, 是当代最先进、最优秀价值目标、取向与准则的理论创新成果;而价值观教育的开展就是要把理论探索最新成果及时普及, 就是要把这种理论层面的价值自信转化为主体认知与意识层面、实践层面的价值自觉。随着价值观教育的深化开展, 势必将把教育民俗的品质提升到一个更高的水平。这种提升表现为如下几个方面:

一是引导性提升。核心价值观作为一个时代价值观群的基本导向, 支配并影响着从属价值观、文化的走向, 先进、优秀的核心价值观教育的开展势必引领社会主义文化走向先进, 而教育民俗作为一种文化的亚类必将协同其它文化亚类一同起头并进, 或者在整个文化势潮或其它文化亚类激进者的裹夹下获得超越。

二是规范性提升。价值观是文化的导向器, 也是文化的调节器与制动器。一种新价值观就是一把文化或社会规范的价值新尺度、新网筛。随着社会主义核心价值观教育的深入开展, 其规范作用也将逐渐生效, 一些优秀文化民俗被筛选、“捂热”, 一些劣质的则被筛除、“冰封”, 尽管无法将其从传统文化中彻底剔除, 但隔绝的产生已经使其失去生存的空间、市场。

三是变革性提升。价值观历来是时代文化变革的排头兵, 统摄一局之变迁。深入开展核心价值观教育就是要“用先进的东西代替落后的东西, 用比较理性的、合理明确的东西代替那些感觉性的、非理性的东西, 用健康的、能够提升人的精神境界的东西抑制批判那些不健康的、低级趣味的东西”。随着价值观教育的开展, 旧的不好的教育民俗生态逐渐消逝, 新的好的教育民俗生态逐渐培育起来, 正如历史是“层累地造成”一般, 教育民俗也将发生这种运动, 大量涌现的先进、优秀教育民俗埋覆落后、低劣者, 进而促进教育民俗发生生态变迁。

总之, 教育民俗在服务于社会主义核心价值观教育的同时, 社会主义核心价值观教育的深化开展也将反过来促成新一代优秀教育民俗的形成, 正是这样, 双向互动效应良性循环机制的联结与运转, 为社会主义核心价值观的全面普及与根植人心、国民价值与道德素养的提升提供了来自教育系统的资源与动力, 当代教育民俗自身也获得质变性升级。

摘要：当前教育界正在开展社会主义核心价值观教育活动, 学校教育发挥主导作用, 家庭教育与社会教育也积极参与其中, 而教育民俗的重要作用并未引起应有关注。本文认为教育民俗作为一种民间教育文化蕴藏着丰富、优秀的教育智慧, 对于核心价值观教育的开展具有重大意义, 应积极取用, 拟通过分析教育民俗作为重要资源、载体与文化环境对核心价值观教育的服务意义, 探究核心价值观教育的开展对教育民俗品质的提升, 进而明晰二者之间的双向互动效应, 以期为全面认识、创新践行社会主义核心价值观教育提供一种有益的视角。

对核心价值观教育的认识 第4篇

具有历史必要性

我国自改革开放以来，一直处于社会变革的汹涌浪潮中。中国特色社会主义道路因其取得举世瞩目的成就而获得广泛关切。这条道路是一条马克思主义与中国基本国情相结合的具体道路，指引着中国既要坚持社会主义的基本原则和制度，又要迫切地推进现代化的历史进程。改革开放30多年来，这一道路已经走到了关键的历史节点，在这一时代背景下，弘扬社会主义核心价值观，倡导一个符合人类文明的基本价值理念、蕴含马克思主义的基本价值精神、结合中国传统价值习俗的优秀遗产、符合中国具体国情的价值观念，具有迫切的历史必要性。

青少年是祖国的未来，而对青少年的教育更是关乎国家兴衰命脉的重要事业。教育不仅是知识文化的传播方式，也是塑造价值观和人格的重要途径和媒介。高中生所处的年龄阶段，正是价值观形成和人格养成的重要时期。假如对其不加引导，或者不能正确引导，而随其“自由”生长，那么很容易使得青年人迷失在光怪陆离的社会现象中，甚至被别有用心的舆论所误导，尤其是难辨是非的网络舆论，其影响不容小觑。这种“自由”的价值形成，并不是真正的自由，而是将话语领导权主动退让给了其他势力;这不仅是对青年人成长的不负责任，也是对国家民族未来的不负责任。马克思主义理论告诫我们，真正的自由是对必然的认识和遵循。只有把握住时代的潮流和发展方向，追随中华民族伟大复兴的时代节拍，才可能实现青年真正自由的价值选择。因此，将社会主义核心价值观以恰当的方式融入高中生的教育教学工作，是一项迫切的时代任务。

以恰当的方式融入教学之中

社会主义核心价值观教育如何融入青少年的教育事业？如何在中学教育中贯彻社会主义核心价值观的基本理念与精神？正是当今中学教育研究的重要方面。这不仅是一个思想政治教育的重要课题，更是贯穿于整个中学教育体系的综合性课题。

社会主义核心价值观教育，不仅应该渗透进学生的头脑和思想，还应该致力于引导青少年学生的生活方式、学习态度、素质养成;不仅要出现在思想教育的课堂上，而且要引导各门课程的建设，引导学生的素质教育和全面发展。笔者所在学校开展了一系列推进学生素质教育、促进学生全面发展的特色教育教学实践。比如，美术、音乐、体育等专项特长的培养，各种学生社团的活动，各类校本课程的开展，以及中学生日常行为规范养成教育、每周升旗仪式、高一新生入学教育、高二学生18岁成人仪式、高三学生文明离校活动和毕业典礼等，都能为社会主义核心价值观教育提供更全面的平台，使得社会主义核心价值观教育不仅以认知知识的形象出现，而且能全面、立体地影响学生的人格养成，潜移默化地引导学生的健康发展。

教学时应采用有效方法

如何使得社会主义核心价值观教育能够取得较好的效果？也是一个值得探索的问题。以往思想政治教育的单向传播的教学方式值得反思。当代青少年学生由于自身人格和思维方式尚未定型，特别容易受到不良价值导向的影响;而社会主义核心价值观教育必须要积极占领这一思想阵地，引导学生建立起健康的、充满正能量的价值观。在与各种不良价值观的博弈中，社会主义核心价值观的优势必须通过更为接地气、更贴合学生思想生活的崭新形式出现，才能更容易为学生所接受和认可。

首先，用感性直观的体验方法取代传统的理论教育，通过文学作品、文艺作品、事迹报告等形式，让学生先获得情绪和心灵上的感染，再推进理论的深化和认知。其次，引导学生对自己的价值观和思维方式进行反思。可以通过社会现象、其他学生的具体案例、调查问卷等形式，引导学生产生共鸣和反思，帮助学生辨明是非对错，反思自身所存在的问题。再次，要对这些具体朴素的价值情感进行理论升华，帮助他们稳固对这一价值观念的思想认同。向学生开展人类的基本价值文明、中国的传统价值观念、马克思主义的理论精神教育，在思想史的长河中，让学生理解社会主义核心价值观的地位与历史意义。最后，要引导学生自我教育。可以通过开展辩论赛、演讲比赛、小品等形式，让学生讲述自己的变化和成长，从而起到示范教育的作用。更进一步，要及时对社会主义核心价值观教育的成果进行总结，探索出一套长效机制，推广到日常的教育教学工作中。

对学生的社会主义核心价值观教育，不是通过一两次的教学活动就能完成。只有不断总结经验，进一步研究社会主义核心价值观教育的长效机制，才能稳固其教育效果。教师是社会主义核心价值观教育中的中坚力量。因此，对教师的培训和培育也是其中一项重要内容。具体包括：对教师本人的核心价值观培养;对教师教学方法的培训。针对后者，学校通过组织一系列培训、鼓励教师从事相关科学研究、组织教师观摩示范教学，使教师能熟练掌握各种教学方法。

核心价值观教育简报 第5篇

简

报（第2期）

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自治区劳教（戒毒）系统第三届

青年民警风采大赛在哈密劳教（戒毒）所开幕

根据局党委的安排，自治区劳教（戒毒）系统第三届青年民警风采大赛由局团委主办、哈密劳教（戒毒）所团总支承办。4月21日，全区12支参赛的领队和选手陆续到达哈密，入住哈密加格达宾馆。

4月21日下午7：00，大赛前的预备会议在哈密加格达宾馆二楼会议举行。会议由哈密劳教（戒毒）所党委委员、政治处主任张德刚主持。局党委委员、政治部主任张峰鸣到场并做重要讲话，哈密所党委副书记、所长王晓飞致欢迎辞，局团委书记刘宁对赛事活动的日程安排和注意事项等进行了详细的解释和说明。

张峰鸣要求：参加赛事的选手一定要发挥出自己的聪明才智、充分展现出朝气蓬勃、与时俱进的精神风貌，展示出时尚、学习、道德、奉献的青春风采，用自己的实际行动诠释好胡杨精神的内涵，同时在哈密所期间也要多学习、交流和借鉴哈密所在保安全稳定、抓矫治戒治和队伍建设方面好的经验、作法，最后预祝大家取得理想的成绩。

4月22日，全天进行了青年民警风采大赛的预赛。

政法干警核心价值观巡回演讲简报 第6篇

在XX所举行

为深入推进“忠诚、为民、公正、廉洁”政法干警核心价值观教育实践活动,X月X日下午，全省政法系统政法干警核心价值观教育实践活动巡回宣讲，在XX所隆重举行。XX司法局、XX监狱及XX所各部门民警代表近XX人聆听了宣讲。

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图为宣讲团成员

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图宣讲团成员激情演讲

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图为民警代表认真听讲

宣讲中，来自厅机关、律师行业、监狱系统、劳教（强制隔离戒毒）系统的基层一线的X名同志用真挚的情感和朴素的语言，站在理论和实践相结合的高度，从不同的角度饱含深情地向大家讲述了政法干警立足本职、无私奉献的感人事迹，讲述了他们在工作中经历的酸甜苦辣；一桩桩、一件件感人的亲身经历，生动诠释了新时期政法干警核心价值观的深刻内涵，诠释了他们对党的无限忠诚，对司法行政工作的赤诚之爱。台上讲得声情并茂，台下听得聚精会神、精彩的演讲赢得了台上与台下的互动、博得了阵阵掌声，尤其是

讲到发生在自己身边的典型事例时，有的民警被感动的禁不住留下了热泪，此次演讲更是引起了广大民警的强烈共鸣。以演讲这种形式为载体，共同交流，更是激发了广大民警的用核心价值观引领各项工作，为扎实开展政法干警核心价值观教育活动奠定了坚实基础。

引领核心价值风尚，好人好事简报 第7篇

有人可能会说，路遇危难援手相助只是偶然间的一次选择，但当真正与这些好人面对面交流，当好人好事不断上演的时候，我们终于明白，这绝非偶然。

“最美护士”王菁———“自己是医护人员，本能反应。”

王菁今年25岁，是一名8个月男孩的妈妈，20xx年莱阳卫校毕业后进入烟台龙口市人民医院，至今已当了六年护士。

她告诉记者，3月17日下午下班和丈夫李冰一起回西城的家，行至事发路口时，得知前方发生了车祸。看到有人受伤，职业的本能让王菁心里一揪，随即让丈夫李冰赶紧停车施救。她首先摸了摸伤者的脉搏，随后评估了一下伤情，决定先进行胸外心脏按压，促使其心肺复苏。在热心市民提供的手机视频中看到，伤者被急救车拉走后，王菁便和丈夫离开。可在上车的一刹那，王菁累得虚脱了，一下蹲在地上。

王菁告诉记者，由于当天情况紧急，她只想着救护车来之前保持伤者呼吸畅通，并没感觉到累。“当时一点没想别的，就感觉自己是医护人员，本能反应。”王菁一再告诉记者，“救死扶伤是应该的，没啥了不起的。”

据王菁所在科室护士长王燕介绍，随着我市老龄人口的增加，她们神经内科接待的患者也越来越多，工作负荷很重，全科23名护士一年到头平均每天要承担100多病号的护理工作，工作繁重程度可想而知。但王菁从来不叫苦不喊累，也从来不轻易请假，对待工作一丝不苟，为人也十分热心，她做出这样的好人好事，同事们一点也不感觉到惊奇。

“最美大哥”由振福———“换做是谁都会这样做的”

由振福今年45岁，是烟台龙口港的一名普通职工。回忆起救人一幕，由振福显得十分淡然。他说，事发当时，他正在路边看人下棋。突然听到路面上传来一声巨响，知道有人发生车祸了。他便扔下棋局，与其他热心市民跑了过去。

因为怕往来的车辆再对伤者造成二次伤害，大家便自觉组成了“人墙”。当时伤者意识有些模糊，家人又不在身边，自己当时兜里正好有1900元钱，便陪着伤者来到医院。“你们其实不用采访我，换做是谁都会这样做的。”由大哥如是说。烟台龙口港由振福的同事们告诉记者，称由振福是“最美大哥”一点都不为过，因为平时不管是在工作中还是生活上，由振福总能像大哥一样热心照顾着这些小兄弟。只要是有困难找到由大哥，他总是倾力相助。

“最美女孩”刁娜———“正是一念之间才体现我们人格”

危急时刻，不惧担责，施以援手，对于施救的原因，他们共同归结为“本能、直觉”。歌德曾经说过，你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。一个人的良好品格，或者说他在面对危难时的“本能、直觉”却又都是靠平日的悉心积累才能铸就的精神选择。“我打心底十分佩服你们。救人和不救人只在一念之间，而这一念之间，对方的生与死也就紧拽在我们手中，所以正是这个一念之间才能体现我们的人格。”

20xx年10月15日下午，烟台市府礼堂，三个有着“最美”称谓的人难得地坐在了一起，全国道德模范、“最美女孩”刁娜将这样的一句话送给了火灾中托起坠楼邻居的“最美托举哥”蒋兴保和面对持刀歹徒勇救乘客的`“最美乘务员”姜丹平，也对现场记者提出的“我们该如何面对冷漠”给出了坚定的回答。

李冰：“暖男”帮助妻子检查伤者脉搏

身份：烟台龙口市人民医院器械维修工程师，王菁丈夫

王菁救人当天，丈夫李冰开车载王菁往家走，是他首先发现了前方的车祸。李冰在烟台龙口市人民医院器械维修科工作，急救知识虽然也学过，但没有实际应用过，所以，在妻子按压过程中，李冰一直站在旁边看，没敢上前帮忙。记者问李冰当时有没有心疼妻子，他回答，当时根本没有时间想那么多。

在等待救护车的时间里，着急的李冰又拨打了一次120。“老实孩子一个。”科里的同事这样评价李冰。李冰所在的器械维修科总共有6个人，他们要负责全院的包括呼叫器、电话、床、电梯以及医疗器械等的维修工作，每天都很忙。而且李冰还兼职设备档案管理员工作，但他对待工作一直兢兢业业，无怨无悔。试想，如果王菁的爱人不是这样一位热心的“暖男”，在发现伤者后，他会主动停车吗?还会有后续王菁车流中救人的美丽故事吗?

范基升：第一时间通知伤者家属

身份：新嘉街道包家村村委副主任

这几天，包家村村委副主任范基升经常被身边的人称为“最美村官”，事发当天，范基升亲眼目睹了车祸发生的瞬间，并与王菁一起，全程参与了施救。

事故发生后，范基升马上跑上前，但由于不懂急救知识，他束手无策，正在这时，王菁来了。他用伤者的电话第一时间通知了家属。一位知情人告诉记者，这已经不是范基升第一次帮着救人了，由于他家的超市位于路口位置，这里也是交通事故多发路段，每次看到车祸事件中有人受伤，范基升都要上前帮忙，去年，海云新村一位村民在这发生车祸，就是范基升帮忙联系的家属和医院。

李世亮：帮助伤者看护财物2个小时

身份：矿场普通员工

可以说，4月3日救人当天，年轻小伙李世亮是“最美大哥”由振福的最佳搭档。事发当天，由于被撞伤的肖女士家人都在城里上班，赶回来最少也得2个小时时间，而由振福已经陪同伤着前往医院，肖女士的电动车以及大量财物散落在现场无人看管，这时，正准备去吃晚饭的李世亮便主动承担起看管财物的重任。

初春的天气还是十分寒冷的，李世亮将肖女士的财物整理码放好，便一直在现场等着，直到2个多小时后，肖女士的家人终于赶到，李世亮这才默默离开现场。这才让肖女士没有遭受人身、财物双重打击。正是李世亮与由振福这对默契的临时搭档，才又成就了这一美丽故事。

中美核心价值观教育比较研究 第8篇

( 一) 培养学生的爱国心理

对大学生开展核心价值观的教育一个十分重要的目标就是要培养学生的爱国心理,使其能够认识到热爱自己国籍的重要性,而这也是中美两国对大学生进行核心价值观教育一个十分重要的目的。国家作为种群和民族团体进行资源竞争的单位,在当代社会有着十分重要的意义,而国家内部人民向心力的高低在一定程度上决定了这个国家竞争力的高低。因此在大学阶段针对大学生展开爱国心理的培养在很大程度上就能够提高国家的爱国心理,从而提升整个国家的凝聚力,进而在国家之间的竞争中拥有属于自己的核心竞争力。所以,对大学生开展核心价值观教学一个十分重要的目的就是培养大学生的爱国心理。

( 二) 提升学生明辨是非的能力

针对大学生开展核心价值观教学另外一个十分重要的教学目标就是提升学生明辨是非的能力,使其能够在步入社会以后有属于自己的分辨能力,进而选择正确的人生道路。随着社会的不断发展和教学体系的不断改变,一线教师开始越来越多地重视学生应试能力的培养,而在一定程度上忽视了对于学生其他素质的培养,这也就导致学生容易出现心智发育不成熟的现象,而核心价值观教育作为一个强有力的补充,可以在很大程度上避免这个现象的出现,有着十分重要的意义,因此,我国高校应该重视对大学生核心价值观的教育。

( 三) 培养学生综合素质全面发展的能力

现代社会的用人标准正在发生着巨大的改变,相对应的人才标准的判断也出现了与以往不同的要求,而在这其中最为重要的一个考察方面就是对学生综合能力的考验。而学生要想尽可能地提升自身的综合能力,以满足社会用人单位和社会不断发展所带来的挑战,就必须有相对应的素质作为支撑。而在这些组成学生能力的基本要素当中,对于核心价值观的认识又是其中一个十分重要的方面,因此我国一线教师应该充分地认识对于学生展开核心价值观教育的重要性,从而在一线教学的过程中尽可能地提升核心价值观教学的教学效率,从而帮助学生在核心价值观的指导下发展自己的综合素质。

二、中美两国在对大学生进行核心价值观教学时所产生的教学差异

( 一) 大学生核心价值观教学内容的不同

中国大学生所接受到的核心价值观教育主要由坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想、坚持以爱国为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、坚持社会主义荣辱观组成。而美国的核心价值观教学主要是围绕着“民主”和“爱国”两个主体展开的。中美两国核心价值观教学内容的不同就导致最后实际教学效果的不同,而这也让我国教育工作者明确了必须以自身的实际情况为出发点,结合先进的教学理论才能够不断地提升大学生核心价值观教学的教学效率。

( 二) 大学生核心价值观教学方法的不同

在中国的大学生核心价值观教学课堂上,教师往往会选择通过大量的讲解课本内容和理论性知识来帮助学生理解,很少会去注重询问学生是否已经理解核心价值观的真正含义。而美国对于大学生核心价值观的教学方法种类很多,所能够达到效果也很好。而美国核心价值观教学方法的多并不单单是课堂上教学方法的多,更多的是一线教师全方位地对学生展开核心价值观教育的结果。

( 三) 大学生核心价值观教学理念的不同

目前阶段,另外一个存在于中美两国核心价值观教学过程中的问题就是对于大学生核心价值观教学理念上的不同。中国的大学生核心价值观一线教师往往是被动地完成学校所安排的教学任务,并不十分关注学生是否能够从这门核心价值观教育课堂中学到什么,一线教师所关注的往往是学生的专业课程。教师在教学过程中对于核心价值观的忽视,会在很大程度上引起学生的忽视和不重视,从而影响到学生的实际学习态度。美国现阶段因为对于学生的综合能力需求更加广泛,因为在核心价值观的教学上往往能够做到真正意义上的尽心尽力,从而让一线核心价值观的教学效率不断提升。

( 四) 大学生核心价值观教学氛围的不同

中美两国在大学生核心价值观教学氛围上的不同则是另外一个导致两个国家实际教学结果不同的原因。我国在传统观念上认为学生最为重要的课程是专业的课的学习,核心价值观课程的学习并不能够帮助学生太多的东西。这种观念在一定程度上就会影响到高校内所开展的核心价值观教育课堂,进而影响到教师的教学效率和学生的学习态度。美国对于核心价值观的教学已经能够做到充分地融入到学生的日常生活当中,社会上大部分的影视艺术作品大多都是围绕着美国的核心价值观进行创作,在这样的环境中成长和学习,美国大学生潜移默化地就可以完成核心价值观的学习。

三、美国大学生核心价值观教学方式对中国大学生核心价值观教学的启发

( 一) 丰富一线教师的核心价值观教学方法

在美国大学生核心价值观教学方法对于中国大学生核心价值观教学的启发中,最为重要的一个方面就是要丰富一线教师的核心价值观教学方法,使核心价值观的教学课堂不仅仅局限在课堂之上,能够进一步延展到红色基地、博物馆、纪念碑等具有历史意义和时代意义的场所中去,让学生能够感受到核心价值观的重要性,从而不断提升自身的爱国心理和综合素质,进而为日后的全面发展和在社会上的立足打下一个十分坚实的基础。

( 二) 提升一线教师的职业道德和职业技能水平

提升一线教师的职业道德和职业技能水平则是另外一个提升我国大学生核心价值观教学效率的方法。我国现阶段对于大学生的核心价值观教学效率之所以迟迟得不到进步,一个十分重要的原因就是一线教师对于核心价值教学的重视程度不够以及进行核心价值观教学时的教学标准不达标。所以,要想提高我国对于大学生核心价值观的教学效率就要不断地提升一线教师的职业道德和职业技能水平,使其能够真正意义上将精力投入到核心价值观教学当中去。而要想提升一线核心价值观教师的职业道德素养和职业技能素养就要定期针对一线教师展开再教育,使其能够意识到对学生展开核心价值观教育的重要性和能够具备足够的专业技能素养进行一线的核心价值观教学。

( 三) 将核心价值观的教学融入到学生的日常生活当中

美国对于大学生的核心价值观教学之所以能够获得巨大的成功,一个十分重要的原因就是美国教育工作者将核心价值观的教学已经融入到学生的日常生活当中。学生在日常的学习与生活当中潜移默化地就可以接触到核心价值观的教育,从而能够不间断地对核心价值观进行学习,进而提升学生对于核心价值观的认同感。所以我国也应该将核心价值观的教学融入到学生的日常生活当中,使其能够不断地感受到核心价值观的重要性,从而使学生能够不断地提升自身对于核心价值观的认识程度。

( 四) 提升学生和社会对于核心价值观教学的认同感

提升学生和社会对于核心价值观教学的认同感则是最为重要的一个方面,要想让核心价值观教学在真正意义上发挥作用,仅仅从教学手段上入手是不够的,更为重要的是要帮助我国学生和社会纠正“核心价值观教学无用论”的看法,使其能够充分地认识进行核心价值观学习的重要性。要想让学生和社会认识到核心价值观教学的重要性,就要加大对于核心价值观作用的重要性宣传,从而消除社会和学生对于核心价值观教育的认识误区,让学生和教师能够端正对于核心价值观教学的态度,进而在核心价值观教学和学习的过程中充分地提升自身的综合素质。

摘要：核心价值观的教育是学生思想政治教育工作中一个最为重要的组成部分,也完全可以被看作学生思想政治教育工作的“生命线”。通过分析和介绍中国和美国在对学生进行核心价值观教育方式上存在的不同差异,有助于帮助我国进一步提高核心价值观教学的效率,从而更好地完成我国核心价值观的教学任务。不仅如此,借鉴美国的核心价值观教学思想和教学方式还有助于帮助我国加强与国际教学理论的接轨,从而提升我国教育的国际化程度,满足学生全方面发展的要求。

关键词：中国,美国,核心价值观,教育体系

参考文献

[1]麦秋玲.中美创新创业教育比较研究及启示[J].广西教育,2013(23):30-32.

[2]李金媚,周宝銮.国内外水利类高职高专教育比较研究[J].广东水利电力职业技术学院学报,2013(2):60-62.

[3]韩兆洲,吴云凤.中外高等财经教育比较研究[J].暨南学报:哲学社会科学,2010(3):38-40.

大学新生核心价值观教育模式探析 第9篇

一、立足长远德育为先，定位自我爱国爱校

刚刚进入大学的学生可塑性强，接受能力强，此时对他们进行德育教育，培养学生爱国爱校，对于学生形成道德标准和良好行为习惯会产生较好的效果，同时对于培养学生高尚人格和集体规范有重要作用。较好的完成自我调整和自我定位是这一过程中需要完成的一项很重要的内容。针对部分认为自己成绩较好没考上好大学的学生，引导他们重新审视自己，准确定位，克服自我优越感。针对原本成绩不高觉得自己是幸运考上大学的学生，帮助克服自卑心理和自我放弃的想法，让学生正确定位自我，在新的起跑线上再次起航。

这方面对新生的引导和教育方式有：1、开展践行价值观专题讲座加强德育教育，参观革命纪念场馆等，通过教师、专家理论讲解、历史回顾、场景观摩等方式，引导学生树立正确的价值观。3、召开团活和班会及利用新媒介对学生进行道德教育，开通网站、微博、微信和QQ群等，调动学生积极发言、讨论，促进沟通，提高学生集体责任感和使命感。3、开展新生心理教育活动，心理团活、团体辅导，素质拓展等活动，培养学生健康心理。

二、立足现实明确目标，规划自我敬学敬业

目标是一个人前进的动力，它促使人朝着一定的方向不断努力。高考前的学生都是以上大学作为自己的最大目标来努力奋斗的，而刚刚经历高考，大多数学生便进入了一个目标空白期，如何帮助大一学生根据实际情况确立一个新的奋斗目标应是新生教育的内容之一。要帮助学生尽快了解大学文化，了解专业特点，管理要求，以及我院的的办学定位和人才培养目标等，确保目标的可行性，并引导学生坚定意志，为之努力奋斗。

目标规划方面的教育有以下方面：1、大学的行为规范教育。通过学习《学生手册》，召開团活班会等形式，让学生尽快了解大学校园的生活方式、校规校纪、校情校史等，尽快适应环境。2、专业介绍，通过介绍本专业的人才培养目标、专业特色、培养模式、师资队伍和具体课程等介绍，帮助学生培养专业思维、理解专业内涵。3、职业规划教育。结合我院办学目标、专业就业形势和前景，指导学生明确目标，初步确立就业、考研或出国等目标方向。

三、立足专业培养兴趣，自主学习刻苦诚信

与高中教育方式不同，大学教育的内容更广泛、抽象性更强、时间自由度也较大，我院的人才培养目标和学生入学成绩不高的特点，决定了将来考研或继续深造的学生只是很少的一部分，大部分会在四年后直接就业，要求大一新生要尽快熟悉大学的学习方式，学会自主学习，树立诚信意识，增强纪律观念，刻苦学习，诚信考试，诚信做人，为更好的掌握专业技能奠定基础。

对新生自主学习诚信考试进行教育可以从以下几个方面入手：1、召开学习经验交流会，开展考研究生和公务员等经验交流活动，以先进典型激发学习兴趣。2、通过班会、案例分析、事件反思、讨论等，集中开展诚信考试教育，培养良好习惯。3、开展第二课堂及校园文体活动，在实践中培养学生学习兴趣和能力。

四、立足校园和谐交往，提高修养团结友善

美国人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要按其优先顺序为生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要和自我实现的需要。大学阶段是学生实现社交需求的重要时期，要注重引导学生加强自身修养，团结友善，和谐交往。90后大学生多为独生子女，性格独立，但不懂得与人分享。因此建立和谐的人际关系也成为他们的一种需求和希望拥有的一种能力。

核心价值观教育活动 第10篇

党的十八大提出以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观，对于帮助全党和全国人民 树立科学的社会主义核心价值观、进一步推进社会主义核心价值体系建设具有十分重要的理论和现实意义。作为青年储备主力的大学生而言，进行核心价值观的学习更是至关重要，我系针对与社会主义核心价值观召开了两大类型的教育活动。线上网络教育宣传：

以往的理论学习以及理论教育宣传形式过于单一，也为起到良好的教育效果。我系结合社会潮流新平台，微博以及易班等新媒体平台，开展了线上核心价值观宣传活动。分成地理科学系团委与团支部组织两大部分同时进行。各个组织班级自行收集素材，采取网络平台向广大学子宣传核心价值观。我们的新浪微博话题：#践行核心价值观走起#，此话题从发布之后，就得到了大家热烈的响应。截止于12月2日，此话题共有5.7万的阅读量，155条微博，相信这种新颖的教育宣传活动一定能够更打动广大学子的心。

在新浪微博进行的同时，易班平台也在同步进行核心价值的宣传，各团支部统一标题【闽江学院】“易”心“易”意践行核心价值观，并同步发布在团委易班班级以及全国易班论坛，进行社会主义核心价值观的宣扬，在易班发布的帖子也高达七十几贴。

线下研讨学习会

各个团支部班级不仅仅选择了再线上进行宣传，更展开了各种丰富的线下宣传活动各具特色，以下选取几个团支部活动。

政研团支部：

活动主题：社会主义核心价值观之爱国主义及法治精神的学习活动时间、地点：2014年11月17日18点30分 教学楼2a306 参与率 97% 嘉宾 许雪峰老师

本次研讨会的目的是弘扬爱国主义，引导政研成员适应时代发展的要求，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，传承伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，自强不息，艰苦奋斗，真正把爱国之志变成报国之行。地理系大学生政治理论研究会以富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的“社会主义核心价值观”为活动主旨，提高政研全体成员的精神文明水平，培育社会主义道德风尚，从而更好地推进校园文化和谐健康发展，为实现国家伟大复兴的中国梦而努力。

（一）中共十八届四中全会的了解及学习

播放关于十八届四中全会的时事新闻，同时通过学习材料，了解中共十八届四中全会的会议背景、召开时间、会议前瞻、主要议程等。随即主持人李小辉随即提出一个简单却又深刻问题“今年十八届四中全会的核心是什么？”，对此许多干部、干事都踊跃发言，发表了一些关于十八届四中全会的自己的一些看法和观点。以及贴近我们大学生实际生活的一些问题，例如“我们应该如何做才能与依法治国更好地结合？”等等，成员们对此一一发表了想法。在这个话题结束前，许雪峰老师发表了他自己关于十八届四中全会的一些独特的见解。

（二）爱国主义精神人物事迹学习

播放了2013感动中国人大人物之一黄旭华的短片，了解人物生平事迹。“时代到处是惊叹骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量”。这是黄老先生的人物颁奖词。然后各干部、干事对刚刚所播放的视频发表自己的看法。谈谈从中获得的一些符合时代精神的社会主义核心价值观，以及可以学习的人物的一些优秀的个人品质等。当然还有一些发人深省的问题如“我们该如何践行社会主义核心价值观？”等。

（三）总结陈词

由许雪峰老师做最后的总结发言。雪峰老师对我们说到：“我们政研的核心就是理论学习，今天的这个研讨会我个人认为非常的有意义，像这种形式的活动，你们应该多举办一些，将这种形式延续下去，成为政研的特色和鲜明的旗帜。最后也衷心的祝愿我们这个政研，能越办越好。”也对同学们提出了一些要求，希望同学们在参与一些活动的同时，不能放松学习。

2012级资环2班团支部

2014.11.07上午，与教学楼1A201组织班级同学进行简短的“践行社会主义核心价值观”理论学习会议。

大学生是青年的重要组成部分，是有中国特色社会主义各项事业的生力军和接班人，承担着推动我国走向世界强国之林的历史使命。随着社会的政治、经济、文化等方面的发展，复杂多变的国际形势、国内形势发生的新变化和大学生的自身特点，都要求他们必须树立正确的社会主义核心价值观。随着社会的转型，大学生的思想观念和目标追求也发生了重大变化，他们的价值观念和行为意识之间存在一定的反差。既崇尚真善美的精神境界，又在利益问题上趋于急功近利。他们往往只注重专业学习，缺乏社会主义核心价值体系理论的基本常识，也就不能牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确而远大的理想。因而，大学生应该树立和实践正确的社会主义核心价值观，使自己成长为德智体美全面发展的高素质型人才。

对于“社会主义核心价值观”的理论学习，大家都很认真的对待，积极参与、配合，也能进行有意义的讨论。

2012级资环3班团支部

主题：远离毒品 珍爱生命 时间：2014年11月7日

活动对象：12资环3班团支部全体成员 应到人数：36 实到人数：30 出勤率：83% 活动背景： 世界范围的毒品蔓延泛滥，已成为严重的国际公害。毒品不仅严重摧残人类健康，危害民族素质，助长暴力和犯罪，也影响到整个社会的稳定，人对毒品一旦上瘾，便不经意间成为了它的奴隶，承受着身体和精神上的巨大折磨。更恶劣的是，毒品问题诱发大量违法犯罪活动，因贩毒、吸毒派生而出的暴力、凶杀、卖淫、艾滋病传播等，引发一系列的社会问题，严重危害到国家的稳定发展。而最近，很多知名的艺人却陷入了这个深渊，对社会造成了很大的影响，有些大学生甚至因为这个明星的外貌，而扭曲了正确的价值观，认为明星涉毒是没关系的，这对大学生建立社会主义核心价值观造成了影响。

活动过程：

1、前期宣传：（1）网络宣传：在班级群里进行通知，在团支部微博、易班宣传。（2）材料准备：班长和团支书准备展示的ppt和视频。（3）学委申请教室。

2、活动进行（1）团支书主持，宣布团日活动的主题和流程；（2）用PPT向同学们展示吸毒危害的图片；（3）给同学们做禁毒知识学习讲解；（4）播放禁毒宣传视频；（5）全体同学做禁毒知识问答游戏；（6）邀请同学上台讲感想。

2012级地信5班团支部

主题：校园明辨会“求同存异”

一、活动背景社会主义核心价值观是中华民族的优秀传统文化和民族精神的集中体现，要渗透在中华民族血液里，要融入每一个中华儿女的一言一行之中。目前，举国上下都在宣传社会主义核心价值观

二、活动时间：2014年11月1日

三、活动地点：教学楼1B402

四、参与率：100%

五、活动目的通过这个活动可以让同学们在业余时间查阅相关资料，加深他们对社会主义价值观的了解，让广大群众在参与中提升道德素质、培育文明风尚。

六、活动（1）前期安排

安排好活动开展的时间以及教室，并上网下载了一些关于社会主义价值观宣传的视频。

（2）项目实施

a.首先当同学们都到齐以后，向他们播放了事先准备好的视频。b.视频结束后，请几位同学站起来发表自己的想法和意见。c.最后，团支书总结开办此团日活动的意义