沪科版初中新课标物理教材分析

沪科版初中新课标物理教材分析（精选8篇）

沪科版初中新课标物理教材分析 第1篇

沪科版初中新课标物理教材分析《第十三章 了解电路》

对科学探究能力的要求

1．尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。

2．对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。

3．认识猜想与假设在科学探究中的重要性。

科学内容

◇ 会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联和并联电路的实例。

◇ 会使用电流表和电压表。

全 章 概 述

根据课程标准，本章在知识与技能方面，是让学生了解电路、电流、电压的有关知识，通过观察实验现象，分析、归纳出相关的物理规律，学会连接电路、测量电路中的电流、电压的方法，了解电荷及其相互作用规律，了解电流的通路、开路、断路，能读、会画简单的电路图，理解串、并联电路中电流、电压的关系等知识。在科学探究素质培养方面，本章安排了六个实验探究，主要是想培养学生通过观察和实验、收集记录实验信息的能力，以及设计实验和在实验现象中发现物理问题的能力，进而让学生体验到“猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据”等科学探究的主要环节。通过实验探究，培养学生乐于参与科学实践、尊重事实、探索真理的科学态度和科学精神以及与他人交流的意识和能力。

本章重点是电路的知识、电流表和电压表的使用、串联和并联电路的知识。难点是串、并联电路的实验探究过程中，形成由假设猜想到制定设计实验探究的能力。

根据上述思路，本章分为五节。第一节“电是什么”，主要内容包括电与我们的生活、两种电荷，并通过信息窗、交流与讨论、加油站等栏目介绍了摩擦起电、静电感应、验电器等知识。第二节“让电灯发光”，主要包括电路的组成、通路、开路和短路、电路图等三小节，主要介绍了电路的基本构成、电流的形成、电路的通路、开路、断路，常用电路元件及符号和电路图。第三节“连接串联电路和并联电路”，介绍串联电路、并联电路连接的特点。第四节“科学探索：串联和并联电路的电流”，主要介绍电流的概念、用电流表测电流，探究串联和并联电路中电流的特点。第五节“测量电压”，主要内容包括电压的概念、用电压表测电压，探究串联和并联电路中电压的特点知识等

沪科版初中新课标物理教材分析 第2篇

一、原子核式结构

1、一切物质都由分子和原子组成2、原子由位于中心的原子核和核外绕原子核运转的电子组成，核外电子分层排布

3、原子核由质子和中子组成4、质子带正电，电子带负电，中子不带电。每个电子所带的电荷与每个质子所带的电荷量相等。都是

1.6×10-19C。

5、通常原子的原子核内质子数和核外电子数相等，所带电荷相等，整个原子呈中性。

但当原子失去电子而使正电荷多于负电荷时原子带正电。当原子得到多余的电子而使负电荷多于正电荷时原子带负电。

6、因原子核带正电与带负电的电子相互吸引，正是靠着这种电荷间的吸引力，使负电绕核运转

二、摩擦起电

1、用摩擦的方法使物体带电。

2、原因：不同物质的原子核不同，原子核对核外电子的吸引力（束缚能力）也不同，互相摩擦时，束

缚能力强的得（抢）到多余的电子而带负电，束缚能力弱的失去电子而带正电。

3、实质：电子的转移

4、结果：互相摩擦的两个物体带上等量异种电荷

5、条件：a、不同物质 b与外界绝缘

6、电荷量（Q）：电荷的多少叫做电荷量，简称为电荷或电量，用符号Q表示，单位是库仑，单位的符号是C。一个电子所带的电量是1.6×10-19C。

三、两种电荷与电荷间的相互作用

正电荷：规定与丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷为正电荷。

负电荷：规定与毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷为负电荷。

相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引

四、带电体的检验

1、利用带电体能吸引轻小物体

2、利用验电器（结构，原理：同种电荷互相排斥）

3、利用电荷间的相互作用规律：

五、电路与电路图

1、电路：用导线把电源、开关、用电器连接起来组成的电流的路径

电源：提供电能（电流、电压）的设备。工作时把其他形式的能转化为电能。

用电器：用电来工作的设备。工作时消耗电能，把电能转化为其他形式的能。

导线：连接电路元件，输送电能

开关：控制电路通断

1、电路图：用专用符号表示电路连接的图。

注意:电路图专用符号要画对；导线要横平竖直；元件分布均匀且不能画在角落里。

六、电路状态

开（断）路：断开的电路，电路中有一处或多处断开，电路中没有电流，电器不工作

通路：接通的电路，电路处处连通，电路中有电流，用电器工作。

短路：电路中电流不经过某元件而走捷径。

电源短路：电路中电流从电源正极出发，不经过任何用电器直接回到电源负极，电路中有大电流，可能烧毁电源或导线。

开关短路：电路中电流不经过开关而走捷径。无论开关闭合与否，电器都工作。（开关不起作用）

局部用电器短路：串联电路中，电流不经过其中某个用电器，但还经过其他电器。

七、电路连接方式

1、开关连接：开关一般与它所控制的电器串联。但有时有以下不同接法：

A（或者）开关1或者开关2闭合灯泡就发光： B（并且）开关1闭合且开关2闭合灯才发光 C（非）开关不闭合灯发光，一闭合灯泡就不发光

2、串联电路：将各电器逐个顺次首尾相连组成的只有一条电流路径的电路

3、并联电路：将各电器并列连接组成的有两条或多条电流路径的电路

八、电流（I）

定义：电荷定向移动就形成了电流（形成）

用单位时间（1s）内通过导体任意横截面的电荷量表示电流的强弱 方向：正电荷定向移动的方向为电流方向

电流方向与负电荷定向移动的方向相反（与正电荷定向移动方向相同）

在电源外部电流方向从电源正极出发，经过开关、导线、用电器等流回电源负极 大小： 其中Q是电荷量，单位库仑（C），t是时间，单位秒（s）

九、电压

电压是电路中电荷定向移动形成电流的原因和动力。正是这种“压力”推动导体中的电荷形成电流【电路中有持续电流的条件是：

1、有电源（电压）

2、电路是闭合回路（通路）】

十、电流表与电压表

十一、电路图中确定使用何中电表的方法：

把要判断处直接拆除，如果会造成电路不通（开路）则该处不能拆除为电流表。如果拆除后电路还能通，电器能工作，则该处应为电压表（电压表相当于开路，可拆除）。

十二、用电流表、电压表或导线检查电路故障

1、电路要确实存在故障（否则下法不适用）

2、短路故障

A、串联电路若电源短路则可能电源损坏，若是局部短路或开关短路则被短路的元件不工作或失效，其

他部分还能工作。

B、并联电路若短路即是电源短路，则电源会损坏。（如果原来正常的并联电路新加入某之路后电路立

即全部不工作、保险丝烧毁，则是新加入的支路短路导致电源短路）

3、开路故障：

A、并联电路若支路开路则其他支路不受影响，如干路开路则所有电器不工作，但电源不会损坏 B、串联电路如开路则所有电器部工作，应找出什么位置断开了。

以下是查找串联电路（并联电路中的串联部分）中开路位置的方法：

1、用电流表（或者电压）表以最小跨度与你所怀疑的断路的元件并联，如果电表指针有偏转则说明：电表的“+”接线柱到电源正极联通，并且电表的“-”接线柱到电源负极联通，自然，你所怀疑的那个元件就是开路的。

如果指针不偏转（无示数）则表示电表的“+”接线柱到电源正极不通，或者电压表的“-”接线柱到电源负极不通，即非电表跨越部分有开路。应换一个位置再试。

2、用电流表、导线、灯泡（含两端连接线）以最小跨度并联（代替）你所怀疑开路的某元件（该元件将被短路），如果其余部分能重新开始工作则说明被怀疑（被跨越）部分开路。否则其他部分开路应换一个位置再试。

十三、电路设计

1、（1）逐一实现题目要求的功能（2）合并统一（3）美化电路图

2、（电器）相互关系定串并，画好框架补元件，元件分布要均匀，且勿画在拐角处

电路简化和辨别串并联的拆除法：

1、闭合的开关和电流表换成导线

2、断开的开关和电压表直接拆除（沿导线拆至与其它导线相交处为止）

3、这样只留下电源、2-3个用电器，以及需要判断的电表就很容易看出电路的连接关系，电器的工作状态以及电表测量那个电器的电流或电压

节点法连接实物图：

1、基本要求，同一条导线和连接在一起的导线是相同的（高中叫做等电位体），在他们的几个线头上标相同的号码。

2、待

每个元件（所有线头）两端都标上号码后

3、再对应实物将各实物接线处（端）标上对应号码，最后将相同标号点用线连接起来

沪科版初中新课标物理教材分析 第3篇

现行教材呈现以下明显特点:

1.生动活泼, 图文并茂。现行教材用一些生动有趣的自然与生活现象引入问题, 能激发学生的学习兴趣;有的以图代文, 寓教于乐。

2.教材一般是按科学探究的各主要环节进行, 让学生在学习中亲身经历从现实生活中发现和提出问题并解决问题, 从中感受知识是怎样形成的。同时课本增设“信息窗”供学生自行阅读, 以便开阔学生视野, 从情感、态度和价值观的角度让学生更积极主动的学习物理知识。此外, 课外“实践活动”的增设, 有利于培养学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识;有利于学生获取直接经验, 丰富感性认识, 以便促成学生有效的思考, 使知识的掌握富于实际意义。

3.教学内容的编排顺序灵活, 不拘泥于传统的知识本系, 且注重与其他学科整合。现行教材的编排一般由常见的简单易学的运动、声、光等物理现象到力学的基本概念和规律, 然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识, 符合由浅人深、先易后难的认知规律。现行教材的章节零散多变, 与原教材相比较删除了一些抽象难懂的知识点, 且给教师留下很大的教学空间。

4.体现了学生是学习的主体。突出科学探究的教学形式, 并提倡多种教学形式并存, 促使学生在课堂上保持积极主动的主体状态。

5.教材难度明显降低。现行教材对有些知识的处理, 只要求“知其然”, 不需非要“知其所以然”。计算题减少, 并且难度降低。

6.循序渐进地安排探究活动, 注重科学探究的过程的经历与体验。

教材的改革必然导致教法的改革。素质教育旨在“面向全体”和“全面发展”, 课堂教学不仅要传授物理知识, 更要培养学生的各种能力。传统的教学方法, 符合应试教育的要求, 不符合素质教育的要求, 应结合实际改革教学方法。我们在教学中应注意以下几个问题。

一、将课堂教学变成一种“讨论———探究———创造———评估”四位一体的教学过程或教学模式

1. 讨论:

将每一节课都看作由一系列小问题组成。每一小问题提出之后, 均由二个或四个同学讨论, 然后再收回总结。从而在整个教学中形成讨论———总结———讨论———总结……的循环过程, 形成一个个从发散到会聚的思维过程。这是探究与创造的必要条件与氛围。

2. 探究:

将一节课中的一个或几问题按照探究的方式展开教学过程, 运用科学的思维程序进行探究。这是一节课中起“脊柱”作用的内容。

3. 创造:

指用本书的方法和知识去解决实际遇到的问题, 在一节课的知识和方法探究结束之后, 设计一定的问题情景, 让学生运用刚刚获得的知识和方法去解决情景中的问题, 进行创造, 从而使知识和方法活化。

4. 评估:

从内容上, 可以评估探究活动的各各环节。包括:课题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证、交流与合作等环节。从角度上, 可以讨论各各探究环节的其他想法和做法、特点 (包括优点和缺点) , 写出探究活动的整体性总结、报告, 讨论探究感想、体会。

可见, “讨论、探究、创造、评估”四位一体的教学过程或教学模式的四个方面, 是指在在课堂教学中必须同时做到四种教学:讨论式教学、探究教学、创造教学、评估反思教学。在一节物理课中, 如果能同时做好这四种教学, 就可以说是一节符合《课程标准》精神的好课。

二、一些具体的教学建议:

1. 运用每章的整体结构及其阅读指导, 逐渐放手, 引导学生自学, 形成一种自主式的探究与学习过程。

2. 探究过程离不开即时性的实验, 在实验器材不足时, 可配合一定的学具, 形成一种边学边实验的探究过程。

3. 不一定按教材的体系章节进行教学, 可根据情况、需要自由组合、取舍。

4. 每节探究教学的课, 内容不宜太大, 从而为探究过程提供充足的时间。

5. 不一定按教材的探究内容、程序进行探究教学, 完全

可以根据情况自己挖掘探究的内容, 灵活运用并发展探究的思维程序。

以上只是本人的一点拙见, 有不到之处敬请各位教育界同行不吝赐教。

参考文献

[1]《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿) 》北京师范大学出版

[2]《物理》义务教育课程标准实验教科书 (八年级、九年级) 上海科学技术出版社

沪科版初中物理教材分析 第4篇

力图体现九年义务教育物理课程标准的改革理念，从“三维”目标培养学生，注重学生的发展，面向全体学生，注重从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究及学习方法的多样化，注重学科渗透，科技新成就的适当纳入。

简而言之：以培养全体学生的科学素养为教材编写的指导思想。

二、编写原则

从生活走向物理，从物理走向社会

三、沪科版物理教材特点

（1）从自然与生活现象引入问题。通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产实践中的应用。

（2）将科学探究的各主要环节（七大要素）渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习知识技能，还将体验科学探究的过程、学习科学探究的方法，养成科学探究的能力。

（3）注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。

（4）教材栏目丰富多彩，有“迷你实验室”、“实验探究”、“讨论与交流”、“信息窗”、“请提问”、“实践活动”、“作业”，书中插图形式多样，能激发学生的学习兴趣。

（5）教材的语言简洁而有诗意；插图充满童趣和富有时代气息；引入的物理自然现象和实验事实情景鲜明、富有冲击力；教材的结构体系循序渐进、台阶合理。

要建立教材是课程资源之一，教师是用教材教学生，而不是教教科书的思想。

四、章节顺序

8年级教材

①打开物理世界的大门；②运动的世界；③声的世界；④多彩的光；⑤熟悉而陌生的力；⑥力与运动；⑦密度与浮力；⑧压强；⑨机械与人；⑩小粒子与大宇宙。

9年级教材

①从水之旅谈起；②内能与热机；③了解电路；④探究电路；⑤从测算家庭电费说起；⑥从指南针到磁悬浮列车；⑦电从哪里来；⑧走进信息时代；⑨材料世界；⑩能量与能源。

分章教材分析举例，如：第四章多彩的光

（一）对科学探究能力的基本要求

（1）明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。

（2）认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。

（3）尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。

（4）尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

（二）科学内容

通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。探究平面镜成像时像与物的关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。

通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。

（三）全章概述

（1）本章基本要求。本章首先要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察、归纳、总结出光在同种均匀介质中的传播特点，以及光在两种介质界面所发生的光的反射规律和光的折射规律。并通过实验，使学生知道平面镜成像的特点。关于凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用，也只要求学生通过简单的实验能够了解。但是，对凸透镜的成像规律则要求学生能够通过科学探究进行归纳和总结，并要求学生了解凸透镜成像规律在生产和生活中都有广泛的应用。眼睛是人们认识世界的窗户，要让学生了解眼睛的结构，并能通过实验让学生知道视力的矫正等问题。

在本章的学习中，有关光的传播、凸透镜成像等基本上都是探究型课题，而其他如光的反射、折射等也都要在实验中观察、分析与总结。由于探究和实验贯穿全章，所以在教学中必须创造条件，做好各项实验，充分使用各种教学资源，提高教学效果。学生也将要经历多方面的实验操作。完成实验并不是该教材编写的全部目的。一方面要让学生通过实验总结出需要的物理知识；另一方面，更重要的是让学生能够经历为什么要做这个实验、实验是如何进行的、观察到了什么现象、应该记录什么、经过分析得出怎样的结论、别人的结论又是怎样的等这一系列过程，把科学探究的过程和方法作为培养学生的一个重要目标之一。

在科学探究中，提出了问题、确定了探究的目的，就必须制定针对探究目的的探究计划。计划应该科学、合理，应该具有较强的可行性。所以，在“科学探究——凸透镜成像”教学中，不仅要求学生能够通过实验总结出凸透镜成像的规律，锻炼学生熟练的实验操作技能与技巧，还要使学生初步学习制定探究计划、选择探究器材的方法和依据。要使学生在制定探究计划中了解加油站中关于制定探究计划的意义。另外，要鼓励学生进行收集资料、社区调查等活动，并注意激励学生勇于发表自己的意见，有与别人交流合作、反思评估的意识。

本章内容涉及的物理原理虽然简单，但是，涉及的应用范围很广，从生活和自然中的光现象到现代的光学仪器都有所涉及，这些有助于学生知识的拓展和迁移。本章特别重视从发展的角度向学生介绍一些相关的新科技，以开拓学生的眼界，使学生感到科技的力量，热爱科技、接近科技。同时，通过对电子显微镜和哈勃望远镜功能的认识，使学生看到科技的发展是无止境的，激发学生刻苦钻研、勇于创新、攀登科技高峰的精神。

（2）本章编写思路。本章是以光的传播特点及其应用和白光的组成两个主题向学生展示了一个多彩的光世界。在该章内容的安排时，根据学生的认识能力和特点，先利用简单的光现象引发出物理问题——光是怎样传播的?而后，通过实验探究，归纳、总结出光的直线传播特点、光的反射规律和平面镜成像特点以及光的折射规律。在学习完光的色散后，要求学生通过科学探究——凸透镜成像规律，知道凸透镜成像规律在生活、生产和现代高科技领域中的广泛应用。为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验环节基本上贯穿本章各节。每一节的编写也都采用从生活走向物理、从物理走向社会的思路。根据教材的整体安排和本章具体内容，本章在科学探究方面要求学生经历制定计划与设计实验的过程，了解关于制定探究计划的意义和方法。同时，教材中安排了大量的课外活动内容和一些新科技知识，目的是让学生通过各种活动感受科技的力量、热爱科技、接近科技。

沪科版初中新课标物理教材分析 第5篇

一、教材分析：

本节课为上海科学技术出版社出版的义务教育物理课程标准实验教科书第十四章第五节的内容，是教材中“了解电路”、“探究电路”之后的应用性较强的家庭用电知识，包含了学生急于想了解的实际电路知识，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的科学理念。而且本节课为后面第十五章“从测算家庭电费说起”打下基础，为学生的动手实践提供安全保障。

本节课的特点是应用性强，需要有一定的动手操作的实践过程;教学内容多、杂,会导致课堂容量大。为了达到提高教学效果，我对对教材的内容进行整合，合理倒置教学顺序。

二、学生情况分析：

学习本节课的学生是九年级学生，他们已经具备了一定电学知识，而且，在日常生活中也积累了一定的生活常识，产生了一定的想法，他们迫切想了解有关知识并解决相关实际问题，所以拥有浓厚的学习兴趣。同时由于生活中各种现象的积累，他们知道家庭生活用电要注意安全，所以在动手操作时能够高度注意安全。而对于亲自组装家庭电路，学生的兴趣很高，但有畏难的情绪，克服困难后的积极性高涨。

三、设计意图及教学法分析：

1．设计意图

在本节课的教学，我对教材进行了一定的处理。先通过课件让学生观察图片，培养学生的观察能力。通过实际操作测电笔，培养学生的动手操作能力和对事物的观察能力。在本节课中，我采用了让学生在严格遵守安全用电原则的基础上亲自组装家庭电路的方法，使学生经历由遇到困难到克服困难走向成功的心理历程，让学生感受到获得成功的喜悦，认识物理与生活紧密相连密不可分的。

总之，本节课注重时刻激发并保持学生的学习兴趣，注重从生活走向物理，从物理走向生活，采用多样化的教学手段，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，培养良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

另外我还把本节课的教学顺序进行了调整，让学生先学习了安全用电的知识后去组装模拟家庭电路，真正让学生把学到的知识应用到生活中，对学生今后的生活也有一定作用。

2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。

首先我从观察家庭电路图片开始引入课程，引起学生的学习兴趣，使学生的注意力集中，并知道身边的生活中含有很多的物理知识。根据学生的实际情况及安全用电的知识比较简单的特点，把安全用电的知识提前，采用学生自学的方式，培养学生的阅读能力和提取信息的能力。而调节教学顺序，把安全用电的知识放在首位的原因，主要是遵循学生的认知规律，先感性后理性，自然的进行安全用电常识的教学，为学生动手实践操作打下基础，为后续的家庭电路的动手操作提供安全的保障。

以动画方式展示家庭电路的组成，让学生细心观看并根据日常生活经验说出其组成部分，以及火线和零线间的电压，以培养学生的观察能力和根据经验获得知识的能力。

提出如何辨别火线和零线，引出使用测电笔检测电路的操作。由学生自告奋勇上前在模拟电线上演示如何使用测电笔，教师纠正其使用方法，培养学生注意观察日常生活现象的能力。再让他在严格遵守安全用电原则的基础上把笔接到实际的火线上检验，起到示范的作用，最后让其他学生在下面严格按照安全用电原则进行实际操作，消除学生畏惧电的心理。

对于家庭电路的连接，先让学生说出平时积累的知识回答电灯与开关的连接方式及电灯与插座的连接方式，并以课件展示它们的具体的连接方法，使学生加深印象，最后让学生亲自动手实际操作。最后向学生提出课后调查作业，调查家（或学校）中有哪些用电器，这些用电器是怎么连接的，他们需要电压为多高的电源，他们的插头是什么类型的，日常使用中存在着哪些安全隐患，如何消除这些隐患，写一份调查报告，并就安全用电提出你的建议或意见。

三、教学目标

知识和技能：

1、了解家庭电路的组成和电路的连接方法

2、会使用测电笔来辨别火线和零线，了解安全用电常识

3、能够动手操作连接简单的家庭电路 过程与方法：

1、观察家庭和教室的实际电路中各用电器的工作特点，从理论上猜想用电器间的连接特点

2、通过动手操作让学生更深刻地认识家庭电路的特点和用电器间的连接关系

3、并认识新型保险装置 情感、态度与价值观

1、提高安全用电的意识

2、认识科学技术对社会发展和人类生活的影响

3、学会辩证的看待和处理问题

四、教法：

展示法，观察法，交流法 五：重点、难点

1、家庭电路的组成，培养学生克服困难的信心和决心。

2、家庭电路的具体连接

六、教学用具：

1、分组实验器材：模拟家庭电路连接盒

2、演示器材：家庭电路演示板，保险丝作用演示仪，三角插头、三孔插座，测电笔，空气开关等。

3、ppt课件。

七、教学过程：

引课：

出示现代化的家庭设施图片，让学生体会电在当今生活中的重要性，随之出示问题：家庭电路的组成

1、结合我们在家和学校用电的实际猜想我们各式各样的家用电器是怎样连接到电路中的呢？要想了解这些，让电更好的为我们服务，我们有必要认识我们的家庭电路。

新课教学：

（一）、家庭电路的组成：（1）家庭电路上的要件分析：

问：当我们的新房刚刚建好之后，电工师傅已经为我们的家庭电路装上些什么哪？

（引导学生回答出：电能表、闸刀、保险丝（空气开关）、电灯、插座等元件）

结合家庭电路演示板让学生自学课本了解家庭电路的组成及各部分的作用。

1、进户线：有火线和零线组成，它们之间有220V 的电压（其中零线在发电厂就已经接入大地）

2、测电笔：

（1）找同学凭已有的生活经验上台操作，总结分析测电笔的正确使用。

（2）测电笔的工作原理的分析：

从电路的角度分析为什么使用时要用手接触笔尾的金属体。

3、闸刀开关：在检修或安装家庭电路时控制电路的通断；静触头一定要在上边，切不可倒装。

4、保险丝：

（1）作用分析：通过演示发生电火灾时电流过大保险丝会熔断，对电路和用电器起保护作用。

（2）更换新代：随着科学技术的发展保险装置在我们现代家庭都推出了换代产品-----空气开关。

5、两孔、三孔插座：

两孔插座：接法

左零右火。对应的用电器是两脚插头 三孔插座：接法

左零右火、地中

根据你的观察与了解，什么样的用电器要用三脚式插头呢？ 金属外壳的用电器要用三脚式插座，如电饭褒、空调、冰箱、洗衣机、电热水器等。外壳接地好处? 把电器的金属外壳与大地接通，发生漏电时，能防止触电。

6、灯泡、灯座

怎样将电灯接入家庭电路中 控制电灯的开关接火线，并与电灯串联，螺旋口灯泡的螺旋接零线

（二）、安全用电

1、两种类型的触电：

（1）双线触电：用动画模拟（2）单线触电：用动画模拟

分析导致触电的根本原因是：有电流经过人体，并且电流的大小达到了一定的值，就会造成触电事故。

2、避免家庭电路中触电的注意事项．这些做法安全吗？

（1）引导学生寻找生活用电中的安全隐患，并分析解决的办法；（2）出示图片：根据图片让学生分析存在的安全隐患。

3、发生触电事故后的措施

拉开电闸迅速切断电源．用干燥的木棒将人和电源分开．抢救并打120。

让学生明白遇到有人触电应该怎么办----勇于助人，学以致用。

（三）、小结

1.家庭电路的主要组成：进户线 电能表

闸刀开关 断路器 插座 灯座 开关

2.各用电器之间并联

用电器和控制它的开关是串联 3.安全用电原则

沪科版初中新课标物理教材分析 第6篇

2、新课程标准没有明确哪些实验属于学生分组实验，哪些实验属于演示实验，通常情况下教材安排的科学探究都要让学生分组探究；其它实验探究内容在实际教学中教师可以根据学校的条件和学生的情况自己进行调整，能够分组的尽可能进行分组，也可以根据自己的教学设计改进实验或增加实验内容。

初中物理实验内容

八年级

科学探究：

1、科学探究：速度的变化

2、科学探究：平面镜成像规律

3、科学探究：凸透镜成像规律

4、科学探究：摩擦力

5、科学探究：牛顿第一定律

6、科学探究：物质的密度

7、科学探究：液体的压强

8、科学探究：杠杠的平衡条件 随堂实验： 22、24页：时间、长度的测量 37、39页：声音的产生与传播 43、44页：乐音的基本特征 53页：探究光的传播路径 56页：光的反射定律 58页：光的反射定律 62页：光的折射规律 64页：光的色散 87页：弹簧测力计

91页：物体重力和质量的关系 107页：惯性

111页：同一直线上两力的合成 116页：两力平衡条件

123页：天平、量筒、量杯的使用 131页：什么是浮力

132页：浮力的大小与哪些因素有关 133页：阿基米德原理 136页：物体的浮沉条件 138页：密度计的使用

143页：压力的作用效果与哪些因素有关 151页：连通器 154页：大气压强 156页：托里拆力实验 160页：液体压强与流速的关系 171页：滑轮及滑轮组的作用 182页：测滑轮组的机械效率 186页：动能的大小与哪些因素有关 187页：势能的大小与哪些因素有关 188页：动能和势能的相互转化（滚摆）197页：分子间有空隙 198页：扩散现象 199页：分子引力和斥力

九年级

科学探究

1、科学探究：熔点与沸点

2、科学探究：物质的比热容

3、科学探究：串联和并联电路的电流

4、科学探究：电流做功与哪些因素有关

5、科学探究：电动机为什么会运转

6、科学探究：怎样产生感应电流 随堂实验 3页：人造雨

11页：海波与石蜡熔化时随温度的变化 13页：碘的升华 26页：温度计的使用 29页：压缩空气内能增加 51页：摩擦起电

52页：两种电荷的作用规律 53页：验电器

55页：让电灯发光、电路的三种状态 56页：组成串联电路和并联电路 57页：电压表的使用

58页：用电压表测量串并联电路的电压 77页：决定电阻大小的因素 78页：滑动变阻器 86页：福安法测电阻 89页：串并联电路电阻的大小 95页：测电笔的使用 96页：安装模拟家庭电路 109页：测小灯泡的电功率 115页：磁体的相互作用、条形磁体和马蹄形磁体的磁感线分布 119页：奥斯特实验、通电螺线管的磁场 160页：材料的硬度 165页：导体与绝缘体

沪科版初中物理知识点总结归纳 第7篇

第一章打开物理世界的大门

1． 物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。物理实验是研究物理问题的基本方法之一。

2． 科学探究的主要环节：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作

第二章运动的世界

1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。

2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。

长度的单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、纳米（nm），它们关系是：

1km=1000m=103m；1dm=0.1m=10-1m

1cm=0.01m=10-2m；1mm=0.001m=10-3m；

1um=10-6m；1nm＝10-9m。

3．刻度尺的正确使用：

(1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和最小分度值；(2).用刻度尺测量时，零刻度线要对准被测物体的一端（不要用磨损的零刻度线）；(3).刻度尺的刻度线要紧靠被测物体，尺的位置要放正；(4).读数时视线要与正对刻度线，不可斜视；(5).在读数时，要估读到最小分度值的下一位，测量结果由数字和单位组成。

4．在实验室里常用量筒、量杯测量物体的体积；它们常用毫升做单位，1毫升＝1厘米3；测量液体体积时，视线要与液面的凹形底部（或凸形顶部）相平。

5．误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。误差是不可避免的，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差的方法是：多次测量求平均值。

6．特殊测量方法：

(1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。如测量细铜丝的直径，测量一页纸的厚度.(2)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。如：怎样测地图上一曲线的长度？

(3)平移法：方法如图

(a)测硬币直径；(b)测乒乓球直径；(c)测铅笔长度。

(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。

7． 机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的变化叫机械运动。

8． 参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物.9． 运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。

10． 匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。这是最简单的机械运动。

11． 速度：用来表示物体运动快慢的物理量。

12． 速度的定义：在匀速直线运动中，速度等于物体在单位时间内通过的路程。公式：，速度的主单位是：米/秒

吗

13． 变速直线运动：物体运动速度大小是变化的直线运动。

14．平均速度：在变速直线运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。

第三章声的世界

1． 声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。

2． 声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。

3． 声音速度：在空气中传播速度是：340m/s。

声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比气体快。

4． 利用回声可测距离：

5． 乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的高低，它与声源振动的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟声源振动的幅度、距离声源的远近有关。(3)音色：是指声音的品质，不同的发声体发出的声音，音色是不同的。

6． 减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。

第四章多彩的光

1． 光源：能够发光的物体叫光源。

2． 光的直线传播：光在同一均匀介质中是沿直线传播。

3． 光在真空中传播速度最大，是3×108米/秒，而在空气中传播速度也认为是3×108米/秒。

4． 我们能看到不发光的物体是因为这些物体反射的光射入了我们的眼睛。

5． 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。（注：光路是可逆的）

入射光线法线反射光线

镜面

6． 漫反射和镜面反射一样遵循光的反射定律。

7．平面镜成像特点：(1)像与物体大小相同(2)像到镜面的距离等于物体到镜面的距离(3)像与物体的连线与镜面垂直(4)平面镜成的是虚像。

8．平面镜应用：(1)成像(2)改变光路。

9、光的折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向一般发生变化的现象。

10、光的折射规律：光从空气斜射入水或玻璃表面时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线两侧，折射光线向法线靠拢，折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。（折射光路也是可逆的）

11、凸透镜：中间厚边缘薄的透镜，它对光线有会聚作用；凹透镜：中间薄边缘厚的透镜，它对光线有发散作用。

※光线透过厚薄不同的玻璃或水透镜发生折射时，光总偏向较厚的部分。

12、凸透镜成像：

(1)(2)(3)

FF(1/)(2/)

f

(1)物体在二倍焦距以外(u>2f)，成倒立、缩小的

实像(像距：f

(2)物体在焦距和二倍焦距之间(f2f)。如投影仪。

(3)物体在焦距之内（u

13、光路图：

空气空气空气

水水水

14．作光路图注意事项：

(1).要借助工具作图；(2)是实际光线画实线，不是实际光线画虚线；(3)光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开；(4)作光的反射或折射光路图时，应先在入射点作出法线(虚线)，然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线；(5)光发生折射时，处于空气中的那个角较大（空气中的光线偏离法线）；(6)平行主光轴的光线经凹透镜发散后的光线的反向延长线一定相交在虚焦点上；(7)平面镜成像时，反射光线的反向延长线一定经过镜后的像；⑻凸透镜成像时，折射光线（或反向延长线）一定经过像点。

第五章熟悉而陌生的力

1． 什么是力：力是物体对物体的作用。

2． 物体间力的作用是相互的。(一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。

3． 力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。

4． 力的单位是：牛顿(简称：牛)，1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。

5． 实验室测力的工具是：弹簧测力计。

6． 弹簧测力计的原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长的原理制成的。

7． 弹簧秤的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要校零；(2)认清分度值和测量范围；(3)弹簧伸长的方向要与被测力的方向在一条直线上；(4)完成上述三步后，即可用弹簧秤来测力了，测量力时不能超过弹簧秤的量程。

8． 力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。

9．重力：地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向总是竖直向下的。

10．重力的计算公式：G=mg，（式中g是重力与质量的比值：g=9.8N/kg，在粗略计算时也可取g=10N/kg）；重力跟质量成正比。

11．重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。

重心：重力在物体上的作用点叫重心。

12．一个物体在另一个物体表面上发生相对运动或要发生相对运动时，产生的阻碍相对运动的力叫摩擦力。

13．滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小有关系。压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦

力越大。

14．增大有益摩擦方法：使接触面粗糙些和增大压力（自行车的刹车）。

15．减小有害摩擦方法：(1)使接触面光滑和减小压力；(2)用滚动代替滑动；(3)加润滑油；(4)利用气垫或磁悬浮。

第六章力与运动

1． 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。(牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。2． 惯性：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。

3． 二力平衡：物体受到两个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力互相平衡。

4． 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、并且在同一直线上。可概括为：同体、等值、反向、共线，四者缺一不可。

5． 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。

6． 合力：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。求两个力的合力叫二力的合成。

7． 同一直线二力合成：

合方向与两力相同。

合方向与大力F1相同

8． 物体处于静止状态或匀速直线运动状态（平衡状态）时，受合力为零（即平衡力）。

第七章密度与浮力

一、质量和密度

1． 质量(m)：物体中含有物质的多少叫质量。

2． 质量国际单位是:千克。其他有：吨，克，毫克，1吨=103千克=106克=109毫克（进率是千进）

3． 物体的质量不随形状,状态,位置和温度而改变。

4． 质量测量工具：实验室常用天平测质量。

5． 天平的正确使用：(1)把天平放在水平工作台面上，把游码放在横梁标尺左端的零刻线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央红线处，这时天平平衡；(3)把物体放在左盘里，用镊子向右盘增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；(4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的指示值。

6． 使用天平应注意：(1)不能超过称量范围；(2)加减砝码要用镊子，且动作要轻；(3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。

7． 密度：某物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。用ρ表示密度，m表示质量，V表示体积，计算密度公式是；密度单位是kg/m3，(还有：g/cm3)，1g/cm3=1000kg/m3；质量m的单位是：千克(kg)；体积V的单位是米3(m3)。

8． 密度是物质的一种特性，同种物质的密度不随质量或体积而改变；不同种类物质密度一般不同。

9． 水的密度ρ=1.0×103kg/m3，它的物理意义是：1米3的水质量为1.0×103千克。

10． 密度知识的应用：

(1)鉴别物质：用天平测出质量m和用量筒测出

体积V就可据公式：求出物质密度。

再查密度表。

(2)求质量：m=ρV。

(3)求体积：。

二、浮力

1． 浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的托力，这个力叫浮力。浮力方向总是竖直向上的。（物体在空气中也受到浮力）

2． 物体沉浮条件：（开始物体浸没在液体中）法一：（比浮力与物体重力大小）

(1)F浮G上浮

(3)F浮=G悬浮或漂浮

法二：（比物体与液体的密度大小）

(1)>下沉；(2)<上浮

(3)=悬浮。（不会漂浮）

3． 阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力。（浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力）

4． 阿基米德原理公式：

5． 计算浮力方法有：

(1)秤量法：F浮=G－F视

(2)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)

(3)阿基米德原理：

7．浮力利用

(1)密度计：是物体漂浮条件的一个应用。

它的刻度特点：上大下小。

(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。

(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。

(4)轮船：将密度大于水的材料做成空心，使它

能排开更多的水。这就是制成轮船的道理

第八章压强

1．压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。

方向：垂直于物体表面，并指向被压物体。

作用点：压力的作用点在被压物体的表面上。

压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。

2．压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。压强公式：，式中p的单位是：帕斯卡，简称：帕，1Pa=1N/m2，压力F单位是：N；受力面积S单位是：m2

3．压强公式；

4．增大压强方法:(1)S不变，F↑;(2)F不变，S↓(3)同时把F↑，S↓。而减小压强方法则相反。

5． 压强产生的原因：是由于液体受到重力且具有流动性。

6． 体压强特点：(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。

7． 液体压强计算：，（ρ是液体密度，单位是kg/m3；g=9.8N/kg；h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是m。）

8． 据液体压强公式：，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。

9．连通器：上端开口、下部相连通的容器。连通器如果只装一种液体,在液体不流动时，各容器中的液面总保持相平,这就是连通器的原理。船闸是利用连通器的原理制成。

10．证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。

12．大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。

13．测定大气压强值的实验是：托里拆利实验。

14．测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计。15、1标准大气压：等于76cm16．沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。

17．抽水机是利用大气压把水从低处抽到高处的。在1标准大气压下，抽水机至多可把水抽到10．34m

高。

第九章机械与人

一、简单机械

1． 杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。

2． 什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？

(1)支点：杠杆绕着转动的点(o)

(2)动力：使杠杆转动的力(F1)

(3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2)

(4)动力臂：从支点到动力的作用

线的距离（L1）。

(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）

3． 杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写作：F1L1=F2L2或写成。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。

4． 三种杠杆：

(1)省力杠杆：L1>L2,平衡时F1

力，但费距离。（如铁匠剪刀，铡刀，起子）

(2)费力杠杆：L1F2。特点是费

力，但省距离。（如钓鱼杠，理发剪刀等）

(3)等臂杠杆：L1=L2,平衡时F1=F2。特点是既

不省力，也不费力。（如：天平）

5． 定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。（实质是个等臂杠杆）

6． 动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向，要费距离.(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)

7． 滑轮组：使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一，即F＝G/n

二、功和能

1． 功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。

2． 功的计算：功(W)等于力(F)跟物体在力的方向上通过的距离(s)的乘积。（功=力×距离）

3． 功的公式：W=Fs；单位：W→J；F→N；S→m。(1J=1N•m).4． 功率(P)：单位时间(t)里完成的功(W)，叫功率。

计算公式：。单位：P→瓦特(w)；W→J；t→S。（1W=1J/S；1Kw=1000w）

5． 功的原理：使用任何机械做功时，动力对机械所做的功，等于机械克服所有阻力所做的功，也就是说使用任何机械都不省功。

6． 有用功：对人们有利用价值的功，记作W有用

用滑轮组提升时：W有用＝Gh；

用滑轮组平拉物体时：W有用＝FS

总功：动力对机械所做的功，记作W总；W总＝Fs

额外功：对人们无用又不得不做的功，记作W额外。

三者间的关系：W有用＋W额外=W总

7． 机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。

计算公式：，因为使用任何机械都要做额外功，所以有用功总小于总功，则机械效率总小于1。水银柱的大气压。1标准大气压＝1.013×105Pa。

8、在测定滑轮组的机械效率的实验中：

⑴需要测定的物理量有拉力F、钩码重G、钩码上升的高度h、绳子自由端移动的距离s；

⑵测量的器材：弹簧测力计、刻度尺。

9、一个物体能够做功，这个物体就具有能（能量）。

10、动能：物体由于运动而具有的能叫动能。

运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

11、势能分为重力势能和弹性势能。

12、重力势能：物体由于被举高而具有的能。

物体质量越大，被举得越高，重力势能就越大。

13、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。

物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。

14、机械能：动能和势能的统称。

（机械能=动能+势能）单位是：焦耳（J）

15、动能和势能之间可以互相转化的。方式有：

动能重力势能；动能弹性势能。

在动能和势能的相互转化中，没有摩擦等阻力，机械能的总量保持不变；若有摩擦等阻力，机械能会不断减少。

第十章小粒子与大宇宙

1．分子运动论的内容是：（1）物质由分子组成；（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。（3）分子间存在相互作用的引力和斥力。

2．扩散：不同物质相互接触，彼此进入对方现象。

3．固体、液体压缩时分子间表现为斥力大于引力。

固体很难拉长是分子间表现为引力大于斥力。

4、物体由分子组成，分子由原子组成，原子由原子核和核外电子组成，原子核又由中子和质子组成，质子和中子由更小的粒子“夸克”组成。

5、物质世界从小到大的尺度：电子→原子核→原子→分子→生物体→地球→太阳系→银河系→宇宙

九年级物理

第十一章从水之旅谈起

1． 固体、液体、气体是物质存在的三种状态。

2． 熔化：物质从固态变成液态的过程。要吸热。

3． 凝固：物质从液态变成固态的过程。要放热.4． 熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的温度叫熔点。晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。晶体的熔点和凝固点相同。

5． 晶体和非晶体的重要区别：晶体都有一定的熔化温度（即熔点），而非晶体没有熔点。

6． 熔化和凝固曲线图：

℃熔化凝固℃

tt

（晶体熔化和凝固曲线图）(非晶体熔化曲线图）

上图中AD是晶体熔化曲线图，晶体在AB段处于固态，在BC段是熔化过程，吸热，但温度不变，处于固液共存状态，CD段处于液态；

而DG是晶体凝固曲线图，DE段于液态，EF段落是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态，FG处于固态。

7． 汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾。都要吸热。8． 蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。

9． 沸腾：是在一定温度(沸点)下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时要吸热，但温度保持不变，这个温度叫沸点。

10． 影响液体蒸发快慢的因素：(1)液体温度；(2)液体表面积；(3)液面空气流动快慢。

11． 液化：物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。使气体液化的方法有：降低温度和压缩体积。（液化现象如：“白汽”、雾、等）

12． 升华和凝华：物质从固态直接变成气态叫升华，要吸热；而物质从气态直接变成固态叫凝华，要放热。

第十二章内能与热机

一、温度与内能

1、温度：是指物体的冷热程度。测量的工具是温度计。

2、温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。

3、摄氏温度(℃):1摄氏度的规定：把冰水混合物的温度规定为0度，把纯水沸腾时的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。

4、体温计：测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。

5、温度计使用：(1)使用前应观察它的量程和最小分度值；(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；(3)待温度计示数稳定后再读数；(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。

6、内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能

和分子势能的总和叫内能。（内能也称热能）

7、物体的内能与温度有关：物体的温度越高，分

子运动速度越快，内能就越大。

8、热运动：物体内部大量分子的无规则运动。

9、改变物体的内能两种方法：做功和热传递，这

两种方法对改变物体的内能是等效的。

10、物体对外做功，物体的内能减小；

外界对物体做功，物体的内能增大。

11、物体吸收热量，当温度升高时，物体内能增大；

物体放出热量，当温度降低时，物体内能减小。

12、所有能量的单位都是：焦耳(J)。

二、热量与热机

1．热量（Q）：在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。（物体含有多少热量的说法是错误的）

2．燃烧值（q）：1千克某种燃料完全燃烧放出的热量，叫燃烧值。单位是：J/kg。

3．燃料燃烧放出热量计算：Q放=qm；（Q放是热量，单位是：J；q是燃烧值，单位是：J/kg；m是质量，单位是：kg。

4．比热容（c）：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容。

5．比热容是物质的又一种特性，它不随物质的体积、质量、形状、位置、温度的改变而改变，只要物质相同，比热容就相同。

6．比热容的单位是：J/(kg•℃)，读作：焦耳每千克摄氏度。

7．水的比热容是：C=4.2×103J/(kg•℃)，它表示的物理意义是：每千克的水当温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量是4.2×103J。

8．热量的计算：

① Q吸=cm(t-t0)=cm△t升（Q吸是吸收热量，单位是焦耳；c是物体比热，单位是：焦/(千克•℃)；m是质量；t0是初始温度；t是后来的温度。

② Q放=cm(t0-t)=cm△t降

9．热机是利用燃料燃烧获得的内能转化为机械能的机器。内燃机可分为汽油机和柴油机，它们一个工作循环由吸气、压缩、做功和排气四个冲程。

在压缩冲程中，机械能转化为内能；

在做功冲程中，内能转化为机械能。

第十三章了解电路

1、物体带电：物体有能够吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电。

2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电。

3、自然界存在正、负两种电荷。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

4、正电荷：用绸子摩擦过的玻璃棒所带的电荷。

负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷。

5、验电器：是检验物体是否带电的仪器，它是根据同种电荷互相排斥的原理制成的。

6、电路组成：由电源、导线、开关和用电器组成。

7、电路有三种状态：(1)通路：接通的电路叫通路；(2)开路：断开的电路叫开路；(3)短路：直接把导线接在电源两极上的电路叫短路。

8、电路图：用符号表示电路连接的图叫电路图。

9、串联：把元件逐个顺序连接起来，叫串联。（电路中任意一处断开，电路中都没有电流通过）

10、并联：把元件并列地连接起来，叫并联。（并联电路中各个支路是互不影响的）

14、电流I的单位是：国际单位是：安培(A)；常用单位是：毫安(mA)、微安(µA)。1A=103mA=106uA。

15、测量电流的仪表是：电流表，它的使用规则是：①电流表要串联在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出；③被测电流不要超过电流表的量程；④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上。

16、实验室中常用的电流表有两个量程：①0～0.6A，每小格表示的电流值是0.02A；②0～3A，每小格表示的电流值是0.1A。

17、电压(U):电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。电源是把其他形式的能转化为电能。如干电池是把化学能转化为电能。发电机则由机械能转化为电能。

18、有持续电流的条件：必须有电源和电路闭合。

19、电压U的单位是：国际单位是：伏特(V)；常用单位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(µV)。1KV=103V；1V=103mV=106uV。

20、测量电压的仪表是：电压表，它的使用规则是：①电压表要并联在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出；③被测电压不要超过电压表的量程；

21、实验室中常用的电压表有两个量程：①0～3V，每小格表示的电压值是0.1V；②0～15V，每小格表示的电压值是0.5V。

22、熟记的电压值：

①1节干电池的电压1.5V；②1节铅蓄电池电压是2V；③家庭照明电压为220V；④安全电压是：不高于36V；⑤工业电压380V。

第十四章探究电路

一、电阻和变阻器

1、电阻(R)：表示导体对电流的阻碍作用。(导体如果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就越大，而通过导体的电流就越小)。

2、电阻(R)的单位：国际单位：欧姆(Ω)；常用的单位有：兆欧(MΩ)、千欧(KΩ)。

1MΩ=103KΩ；1KΩ=103Ω。

3、决定电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的：材料、长度、横截面积和温度。（电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关）

4、变阻器：(滑动变阻器和变阻箱)

(1)滑动变阻器：

① 原理：改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的。

② 作用：通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。

③ 铭牌：如一个滑动变阻器标有“50Ω2A”表示的意义是：最大阻值是50Ω，允许通过的最大电流是2A。

④ 正确使用：A应串联在电路中使用；B接线要“一上一下”；C通电（闭合开关）前应把阻值调至最大的地方。

(2)变阻箱：是能够表示出电阻值的变阻器。

二、欧姆定律

1． 欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

2． 公式：（）式中单位：I→安(A)；U→伏(V)；R→欧(Ω)。

3． 公式的理解：①公式中的I、U和R必须是在同一段电路中；②I、U和R中已知任意的两个量就可求另一个量；③计算时单位要统一。

4． 欧姆定律的应用：

① 同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关但加在这个电阻两端的电压增大时，通过的电流也增大。（R=U/I）

② 当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。（I=U/R）

③ 当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。（U=IR）

5． 电阻的串联有以下几个特点：（指R1，R2串联）

①电流：I=I1=I2（串联电路中各处的电流相等）

②电压：U=U1+U2（总电压等于各处电压之和

③电阻：R=R1+R2（总电阻等于各电阻之和）

如果n个阻值相同的电阻串联，则有R总=nR

④分压作用：=；

6． 电阻的并联有以下几个特点：（指R1，R2并联）

①电流：I=I1+I2（干路电流等于各支路电流之和）

②电压：U=U1=U2（干路电压等于各支路电压）③电阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）。如果n个阻值相同的电阻并联，则有R总=R

④分流作用：；

三、家庭用电

1． 家庭电路由：进户线→电能表→总开关→保险盒→用电器。

2． 两根进户线是火线和零线，它们之间的电压是220伏，可用测电笔来判别。如果测电笔中氖管发光，则所测的是火线，不发光的是零线。

3． 家庭电路的安装原则：①所有家用电器都并联；②插座相当于可移动的用电器，应该并联的；③开关则要串联在火线与它所控制的用电器之间；④保险丝相当于可自动熔断的开关，应串联在火线与它所保护的用电器之间。

4． 保险丝：是用电阻率大，熔点低的铅锑合金制成。它的作用是当电路中有过大的电流时，保险产生较多的热量，使它的温度达到熔点，从而熔断，自动切断电路，起到保险的作用。

5． 选用保险丝时，应使它的额定电流等于或略大于电路的最大正常工作电流。

6． 引起电路中电流过大的原因有两个：一是电路发生短路；二是过载（用电器总功率过大）。

7． 安全用电的原则是：①不接触低压带电体；②不靠近高压带电体；③不弄湿用电器；④不损绝缘体。

第十五章从测算家庭电费说起

1． 电功（W）：电流所做的功叫电功，2． 电功的单位：国际单位：焦耳。常用单位有：度（千瓦时），1度=1KW•h=3.6×106J。

3． 测量电功的工具：电能表（电度表）

4． 电功计算公式：W=UIt（式中单位W→焦(J)；U→伏(V)；I→安(A)；t→秒(S)）。

5． 利用W=UIt计算电功时注意：①式中的W.U.I和t是在同一段电路；②计算时单位要统一；③已知任意的三个量都可以求出第四个量。

6． 电功率（P）：电流在单位时间内做的功。单位有：瓦特(国际)；常用单位有：千瓦(KW)

7． 计算电功率公式：（式中单位P→瓦(w)；W→焦(J)；t→秒(S)；U→伏（V）；

I→安（A）

8． 利用计算时单位要统一，①如果W用焦、t用秒，则P的单位是瓦；②如果W用千瓦时、t用小时，则P的单位是千瓦。

9．计算电功率还可用公式：P=I2R和P=U2/R

10．额定电压（U0）：用电器正常工作的电压。

11．额定功率（P0）：用电器在额定电压下的功率。

12．实际电压（U）：实际加在用电器两端的电压。

13．实际功率（P）：用电器在实际电压下的功率。

当U>U0时，则P>P0；灯很亮，易烧坏。

当U当U=U0时，则P=P0；正常发光。

（同一个电阻或灯炮，接在不同的电压下使用，则有；如：当实际电压是额定电压的一半时，则实际功率就是额定功率的1/4。例“220V100W”是表示额定电压是220V，额定功率是100W的灯泡如果接在110V的电路中，则实际功率是25W。）

14．当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热

量(电热)，则有W=Q，可用电功公式来计算Q。

第十六章从指南针到磁悬浮列车

1． 磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的性质。

2． 磁体：具有磁性的物体叫磁体。

3． 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

①． 任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N极）；另一个是南极（S极）

②． 磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

4． 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

5． 磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。

6． 磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。

7． 磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。

8． 磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。磁体周围的磁感线是从它北极出来，回到南极。

10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的 南极则在地理位置的北极附近。(地磁的南北极

与地理的南北极并不重合，它们的交角称磁偏

角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象。）

第十七章电从哪里来

1、奥斯特实验证明：通电导线周围存在磁场。

2、右手螺旋定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N极）。

3、通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝数越多，磁性越强；③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线管的极性可用电流方向来改变。

4、电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。

5、电磁铁的特点：①磁性的有无可由通断电来控制；②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电流方向来改变。

6、磁场对电流的作用：通电导线在磁场中要受到磁力的作用。它是由电能转化为机械能。应用是制成电动机。

7、通电导体在磁场中受力方向：跟电流方向和磁感线方向有关。

8、直流电动机原理：是利用通电线圈在磁场里受力转动的原理制成的。

9、电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。

10、产生感生电流的条件：①电路必须闭合；②只是电路的一部分导体在磁场中；③这部分导体做切割磁感线运动。

11、感生电流的方向：跟导体切割磁感线运动的方向和磁感线方向有关。

12、电磁感应现象中是机械能转化为电能。应用是制成发电机。

13、交流电：大小和方向周期性改变的电流。

我国交流电的频率是50Hz

直流电：电流方向不改变的电流。

14、电能的输送：采用高压输电，可以减少电能在输送线路上因发热而造成的损失。

第十八章走进信息时代

1、电话的基本原理：声音（振动）→通过话筒→变化的电流→通过听筒（电磁铁）→振动（声音）

2、电磁波传播的速度：3×105km/s=3×108m/s

3、波速、波长与频率的关系：c＝λμ

其中c是波速，λ是波长，μ是频率

在真空中电磁波的波速一定，所以电磁波的频率和波长成反比。波长越长，频率越低；反之，波长越短，频率越高。

4、电磁污染：是继大气污染、水质污染、噪音污染后的第四大公害。

第十九章材料世界

1、不同的材料具有不同的物理性质，如：导热性、导电性、磁性、密度、比热容、弹性、硬度、延展性等是不同的。

2、常见的导体——金属、人体、酸碱盐溶液、大地、石墨（铅笔芯）

3、常见的绝缘体——空气、橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、油

4、导体和绝缘体是没有绝对的界限，在一定条件下可以互相转化。

5、半导体的导电性介于导体和绝缘体之间，硅、锗和砷化镓是常见的半导体。

6、超导材料是一种电阻为零的材料。利用超导体的零电阻特性实现远距离大功率输电，可以无损耗地输送极大的电流；利用超导磁悬浮现象可以实现交通工具的无摩擦运行。

第二十章能量和能源

1、人类直接利用太阳能的两种途径：①将太阳能转化成热能；②将太阳能转化成电能。

2、核能：原子核裂变或聚变产生的能量

裂变→链式反应→核反应堆→原子弹、核电站

聚变→热核反应→→氢弹

对沪科版初中物理教学的几点体会 第8篇

沪科版初中物理教材的图文新颖, 知识面宽广, 文字浅显。每章节开始都安插一幅反映章节主题的醒目图片,以引起学生注意,突出教材的物理特性。在章节首页下方还用小正方形符号标明本章节核心知识与要点, 有利于学生了解章节的知识重点。每章节下面又划分为节。节内每个知识问题尽可能用图画阐述和说明,或通过图画反映物理问题,文字浅显,不过分依赖于文字阐述,有利于学生理解。节内为了突出学生学习的参与性和主动性,安排了“讨论与交流”栏目。这个栏目密切联系学生生活实际,介绍和深化一些节内基本的物理概念,并且在栏目内十分注意与学生知识学习的过程融合, 留有许多填充和空白,让学生完成,有利于提高学生参与的积极性。节末还安排了“请提问”栏目,着力于学生质疑能力的培养,有利于学生学会提出问题与学会猜想。另外,节后也安排了一些作业题, 主要是专门的实践性、活动类题目和定量计算型题目,题量不多,题数在1—4题不等,题目难度很小,重在实践与体验,这也有利于学生对知识的巩固与强化。

1.注 重 “从生活走向物理 ,从物理走向社会 ”

“从生活走向物理 ,从物理走向社会”是新课程的一个基本理念。因此“贴近学生生活”,重视“将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来”是新课标教材的一个重要特点。教师在物理教学过程中,应充分开发实验课程资源,让学生体会到:物理学就在我们身边,就在我们的日常生活中,并且学好物理知识又有很强的实用性,为将来学习各门专业技术打下坚实基础。

农村中学特别是贫困地区的农村中学, 以现有的实验室条件,是很难满足新课标的实验要求的。因此,这就需要物理教师在每堂课前都要多动动脑筋,多从日常生活中开发实验课程资源。如学习连通器的应用时,我们带领学生参观学校锅炉的“水位计”,建筑工地的“水平管”等;学习电路的连接时,发动学生用木板、图钉、回形针等制作开关、小灯座、电池盒等;学习电路元件时,让学生从家庭废旧电器中收集各种电阻器、开关等观察其结构、型号及工作原理,并自制亮度可调的台灯;学习了杠杆原理后指导学生利用身边的材料自制杆秤,等等。要重视沪科版初中物理教材中的“迷你实验”“实践活动”“交流与讨论”等内容,并要结合本地实际,作适当增减和调节。

2.精心设计课堂提问 ,重视学生能力的培养

从认知角度看, 学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计体现。常常听学生说,上课听得懂,下课不会做;也常常听老师说,我已强调多少次了,已分析得够透彻了,学生还是表现出不明白,茫然不知所措,表述时逻辑混乱,等等。产生这些问题的重要原因是教师在教学过程中没有精心设计问题, 学生在学习过程中缺少主动性思维而变成知识的被动接受者,教学效果不理想。因此,在物理教学设计中,变“讲”为“问”,在“问”上下工夫。 教师可以根据教学目标把教学内容加以组织,紧紧围绕本节课的主题展开,紧扣重点、难点和关键,设计成一个个递进式的有层次、有节奏、由浅入深、由易到难、前后衔接、相互呼应的问题,诱使学生一步步深入。通过提问、启发的方法,突出解题思路,总结规律和方法,使学生的认识逐渐深化、提高。

3.教 师教学中要 “敢放 ”“能收 ”

新课改下,教师要充分发挥主导作用,就初中阶段的学生所研究的题目来说,结论是早就有的。之所以要学生去探究、去发现, 是因为想让他们体验和领悟科学的思想观念和科学家研究问题的方法, 同时获取知识。所以教师要相信学生能力,让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极地学,千万不要只关注结论的正确与否,甚至急于得出结论。

学生实验及有趣的小实验,也是现实生活的一部分。我发现,学生对实验的兴趣是最大的,每次实验的时候,连最不愿学习的学生也会目不转睛地看着实验, 物理教材中有许多学生实验及有趣小实验,既生动又形象,能使学生在分工合作、观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识,引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验,而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用,调动他们探究新知识的积极性,让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来,从而充分调动学生的感觉器官,营造宽松愉悦的学习环境,使学习的内容富有吸引力,更激发学生的学习兴趣。

4.在课堂教学中引入小故事