好妈妈胜过好老师读后感500字

好妈妈胜过好老师读后感500字（精选13篇）

好妈妈胜过好老师读后感500字 第1篇

最近阅读了一本名为《好妈妈胜过好老师》的书，本书的作者尹建莉本身是一位教育专家，曾经做过教师，从事家庭教育研究及工作，对家庭教育有精深的研究，同时她也是一位成功的妈妈，培养了一位出色的女儿，这本书是作者联系自身教育实践经验，是教育女儿过程中总结出的经验之谈，她以一位家长的身份和研究者的角色，把抽象的教育原理用日常行为讲出来。她对一些儿童教育问题的思考之深和操作之精辟，我认为这本书既有丰富的.实践经验，又有教育学素养，内容写得不仅通俗，而且非常专业，看了这本书后，该书似乎开始影响我对孩子的教育态度和方法。

下面我就谈谈看了本书后的一些感想：

有的父母很爱自己的孩子，以自认为是对的方法去教育和关心孩子，却没有考虑到孩子的想法，只是强行把自认为对的道理说给孩子听，孩子不听，就一遍一遍的重复教育，时间一久，孩子也会觉得厌倦。在“如何提高爱的质量中”所阐述的是家长在教育幼儿时要用“活”的方法，而不是灌输给幼儿死板的硬道理，可以告诉幼儿为什么要这么做，要用孩子能懂的语言向他说明，不要认为孩子不懂就不说，否则他永远都不明白为什么要这么做。另外在教育幼儿的过程中，孩子一时间有可能达不到你所要求的，那就要降低一些要求，让孩子慢慢的去学会并达到要求。

第二章为：把学习变成轻松的事。

孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为他遇到了不正确的引导，只要家长的教育观念和方法改一改，孩子的学习就可能变得轻松愉快。幼儿园的教育亦是如此，幼儿对于枯燥乏味的知识及教育形式的单一贫乏难以接受，他们喜欢轻松、愉快的学习氛围、新奇的事物和鼓励的语言，不喜欢被拘束的感受。过早的对幼儿园孩子施加学习的压力，会让他们对学习感到厌倦，变得不喜欢学习。现在的家长对幼儿要求过高，个个“望子成龙、望女成凤”,对孩子寄予较高的期望，要求他们会做算术、认识并会写多少多少字。

其实，不用过早的要求孩子学会这个、学会那个，只要家长的教育得法，幼儿会自然而然地学会你所期待的东西。就如卢梭所说：“人们在煞费苦心地寻找教读书写字的最好办法，有些人发明了单子拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂，真是可怜!”这说明和谐、合理的方法往往是最美的，也是最有效的，坏的方法会把原本简单的事变的复杂、低效。

我们在儿童教育中，要特别注意寻找好方法，不要想当然地用坏方法去教孩子。这章同时也说明了幼儿的最佳学习状态是在游戏中显现出来的，应该把孩子的乐趣放在首位，学习放在第二位，想办法保护幼儿的兴趣，树立他对学习的自信。和生活结合的学习效果更好，源于生活的教育无处不在。就像伟大的教育家苏霍姆林基斯认为，“儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考。周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互关系，没有成为儿童的思考的源泉，让实际事物教给儿童思考――这是使所有正常儿童都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要的条件。

第三章为一生受用的品格教育。

如何对孩子进行品格教育?不需要说教，不需要奖惩，所有的教育都在日常生活里，品格决定命运，童年决定一生。文中阐述了幼儿说谎的事例。说谎对于幼儿或成年人来说都是一种很不好的行为习惯，儿童说谎的原因有两个：一时模仿大人，一个是迫于压力。就像家长在生活中为了对孩子达到某一种教育目的，用一些谎话来哄骗他，或是家长出于成人社会里的某种掩饰需求，经常会说些虚饰的话，虽说并无道德上的不妥，只是一种社会交往技巧，但如果被年龄尚小的孩子注意到，()也会给孩子留下说假话的印象，教会他们说假话。墨子就染丝这件事比喻教育上的影响，”染于苍则老，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，故染不可甚也。“所以如果孩子出现说谎的毛病，家长一定要首先自我反省，对于我们教师也一样。

作为一名教师要为人师表、恪守自律，这一点对于幼儿教师更为重要，因为幼儿期的教育非常重要，教师的言行举止会被幼儿所模仿，如果教师缺乏道德修养，言行举止不规范，也会影响幼儿的行为发展。幼儿说谎的另一个原因就会是”压力“,所以家长在教育幼儿目的的同时放宽要求，不要对幼儿过于苛刻，不容许幼儿犯错，不尊重孩子，那样会让他们情绪紧张和不平衡，为了逃避处罚而说假话。

第五章为：做家长应有的智慧。

如果家长能领悟到儿童成长中的每一天，每一种境遇的重要，知道这些境遇会对孩子产生巨大的影响，那么父母又带孩子又工作的能力和办法自然就有了。现在很多家长，特别是农村家长，由于工作原因或是其他客观方面的原因，必须要和孩子经常分离，把孩子放在爷爷或奶奶处，让他们分担照顾孩子的责任。或平时工作太忙，很少教育孩子、与孩子沟通，这样会让孩子感到父母不常关心他，增强他的失落感。把养育孩子的责任推给上一代祖辈，这种教养方式对儿童的损害不会立即呈现，但孩子不会白白作出牺牲和让步，任何不良的成长过程都会在他的生命中留下痕迹，成为日后影响他生命质量的一个病灶，同时也给整个家庭带来很多烦恼和不和谐。

面对一个未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在儿童的角度，努力理解他的所想所为，以他乐意接受的方式对他的成长进行引导。你必须把他当做一个”人“来平等对待，而不是当做一个”弱小的人"来征服。不要以成人的知识嘲笑孩子的无知，不要以成人业已成熟的思维方式批评孩子想法的幼稚可笑，每一种和儿童相处的细节，都是一场德行教育，也是一场心理健康辅导。

培养一个好孩子，不仅是对家庭负责，也是对民族发展负责，对未来社会负责。正确的教育方法是一把精美的刻刀;错误的教育方法就是一柄锄头――当我们手上有一块玉时，我们必须做的正确。

好妈妈胜过好老师读后感500字 第2篇

就拿读《好妈妈胜过好老师》来说，有些家长觉得学校是小题大作、形式主义，看完或者听完书即可，根本没必要写读后感。

其实不然，读后感只是一种形式，它并不是学校的最终目的。我们参加工作，尚有岗前培训;旅游出行，尚有路线攻略;但是养育孩子，学习却一直缺勤。在读尹建莉老师《好妈妈胜过好老师》之前，我养育孩子基本沿袭父辈的经验传承，或从小严格要求孩子、或“佛系”放养式育儿，或强调引导和鼓励。殊不知，为人父母也是需要不断学习的。细细品读完此书，便深深被尹建莉老师的教育方法所震撼。

《好妈妈胜过好老师》有三个特点。第一，它提出一些令人耳目一新的家庭教育原则，使父母在教育孩子的时候有章可循。第二，书中给出许多简单而又实用的操作办法，理论和实践完美结合，使父母们不仅立刻获得许多有效的经验，教育意识也随之改善。它是实事求是谈家教的典范，是家长们最实用的工具书。第三，《好妈妈胜过好老师》不但告诉你怎么能提高孩子成绩，而且告诉你怎么教孩子做人，教你怎么培养一个自觉、自强、自立的孩子。

作为孩子的妈妈，我们要给孩子做一个好榜样。一个各方面做得优秀的妈妈才能培养出一个优秀的孩子。家庭是孩子最基本的生活和教育单位，妈妈是这个教育单位里的老师。一言一行，一举一动，都有可能成为孩子的效仿源。无数事例证明，孩子最初的行为习惯都是从妈妈身上学来的。因此，面对不听话的孩子，妈妈要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用，时时处处为孩子树立好的榜样。

尹建莉老师总结自己多年来的育儿经验、育儿理念孕育出的这本手记，能在很大地程度上给我们的育儿之路指明方向。或许有部分家长说遇到相同的问题可以照着书中处理，但是遇到书中没提及到的问题，又该如何处理呢?我不是尹建莉，不是教育专家，遇到问题我不会处理。

其实，教育孩子，本身就是一个不断学习的过程。世界上没有两片相同的树叶，更不会存在一模一样的孩子。在教育孩子的问题上，一百位父母可能会有一百种方法。有些父母很容易听信其他人的各种建议，而让孩子照着这些“成功案例”或“专家意见”行事。但并不是所有建议都要听入耳，有些可以作为参考，有些则要考量一下是否合适。

“没人比你更了解你的孩子。”家庭治疗师、心理学家迈克尔·古里安(Michael Gurian)如此说道。你可以凭借对孩子的了解程度，找到教育孩子最好的方式。加强家长自身的素质、重视家庭教育，我想这才是学校让每位家长读这本书的意义。

好妈妈胜过好老师读后感500字 第3篇

毫无疑问, 《好妈妈胜过好老师》的书名具有很大的争议, 现在, 《好爸爸胜过好老师》、《好父母胜过好老师》等一系列跟风书籍充斥着市场, 给教师的形象带来很大的冲击, 让教师们“躺着也中枪”。

一、理性看待“好妈妈”风暴

作为教育工作者, 对《好妈妈胜过好老师》畅销所引发的“好妈妈”风暴要有客观理性的认识。

1.“好妈妈”的作用理应得到重视

“好妈妈”也可理解为好的家庭教育, “好妈妈”的确在孩子的成长中起到积极的作用。家长的教育观念和教育行为对孩子的健康快乐成长是非常重要的。在现实中, 有些家长放弃了自身的教育责任, 把所有的教育责任都推给学校和教师, 这是非常不可取的。作为孩子的第一任和终身教师, 家长起着孩子重要的人生导师的作用。现在, 有关部门也认识到了家长自身素质的重要意义, 各级妇联开展的“母亲素养工程”就是政府层面提高家长素质, 推动家庭教育发展的例证。“推动摇篮的手, 就是推动世界的手”, 这句话充分说明了母亲在推动社会发展中的作用。因此, “好妈妈”促进孩子成长的作用理应得到进一步的重视。

2.“好妈妈”和“好老师”孰重孰轻不宜简单比较

“好妈妈”所指代的家庭教育和“好老师”所指代的学校教育, 是两种不同类型的教育, 它们各司其职, 不能相互替代。孩子的健康快乐成长, 需要两者有机配合, 缺一不可。孩子成长过程中, 既离不开“好妈妈”的支持, 同样也需要“好老师”来给力。只有学校教育和家庭教育相互配合, 发挥育人的合力, 才能更好地促进孩子的成长。因此, 家庭教育和学校教育是不能简单地比较孰重孰轻, 这就跟蔬菜和禽蛋无法比较谁的营养更好是一个道理。

3. 无意“受伤”的教师需要反思

在《好妈妈胜过好老师》一书中, 作者把“暴力作业”称为“教育事故”, 并把“暴力作业”分为“数量大”、“惩罚性”、“恶意评价”三种。“暴力作业”不仅给孩子的当下生活带来痛苦, 更破坏着孩子对学习的兴趣和韧性, 对他们一生的学习情感、学习态度产生消极影响。可见, 暴力作业的破坏性是很强的。

《上海教育科研》2012年第8期刊登了《论教师的作业哲学》一文, 提到当下很多教师心目中的四大作业哲学:一是作业占领哲学, 学生的课外时间, 你不去占领就会被别人占领;二是作业主打哲学, 不布置作业, 想提高成绩没门;三是作业数量哲学, 要提高成绩, 作业当然越多越好;四是作业自慰哲学, 多布置点作业, 晚上睡觉踏实。如果教师秉持这样作业哲学的话, 那么, 他们偏爱暴力作业也就不是为怪了。

因此, 在《好妈妈胜过好老师》读本盛行中, 尽管教师很无辜地中了“枪”, 被“贬低”了一回, 但是, “无意”受伤的教师的确需要反思。

二、“好妈妈”风暴背后的原因值得深思

作为教育工作者, 不仅要理性看待“好妈妈”风暴, 更要学会从其背后去寻找原因。

1. 家长对孩子的教育有了更多的诉求

今天, 大多数孩子都是独生子女, 家长对孩子的教育期望越来越高, 他们把未来的希望全都聚焦在这棵“独苗”身上, 来不得半点闪失。全国青少年研究中心孙云晓副主任曾做过调查, 结果发现, 父母给孩子的目标几乎是一个不可能完成的任务:91.7%的父母希望孩子获得大专以上学历, 其中54.9%以上的父母希望孩子读到博士学位, 大多数父母要求孩子考试成绩要在前15名。家长的要求虽不理性, 却很执着, 于是, 他们把对孩子高期望的压力就转嫁到学校和教师身上, 对学校和教师提出了更高的要求。

2. 教师的专业水平需进一步提高

目前, 教师的专业发展水平尚不尽如人意, 还需要进一步提升。实际上, 课外补习的盛行, 暴力作业的背后是教师专业水平不足的反映。当前, 少部分教师可以做到精讲精练, 大部分教师则需要多讲多练, 极个别教师甚至在乱讲乱练。这样, 不同的教师就会让学生的课业负担大不相同。全国著名特级教师吴非说, 水平越差而责任心越强的教师, 对学生造成的伤害就更大。因此, 努力成为一个智慧型的教师理应成为教师的追求目标。

而且, 今天家长的受教育水平普遍提高, 很多家长学历高, 对教育有见地, 如果教师不注重自身水平的提高, 就很难赢得家长的信任和尊重。

3. 学校和家长的“统一战线”需加强

学校和家长的目标是一致的, 理应成为统一战线的同盟军。因此, 家校共育既是必要的, 也是可行的。在现实中, 家校之间的联系还不够密切, 家校共育的内容还不够完整。

当今, 中小学家校共育不足主要体现在以下两个方面:一是家校共育缺乏计划性和系统性, 一般是期中、期末举行家长会, 或是当学生出现问题时, 学校邀请家长来共同教育学生;二是家校共育的内容比较单一, 主要局限于智育, 很多内容都是围绕着学生是否守纪和学习成绩的提高而展开, 而品德、身体、审美和劳动方面则被忽视。可见, 学校教育和家庭教育如何更好地形成合力, 是一个不容忽视的问题。

三、让“好老师”和“好妈妈”携手同行

教师和家长之间没有必要比较谁胜过谁, 重要的是为了孩子更好的未来而携手同行。

1. 教师要真正赢得家长的信任

作为专门育人机构的学校, 在家校共育上应起到主导作用。当然, 其中的很多工作都是落实到教师尤其是班主任身上。因此, 对于教师而言, 和家长建立和谐的协作关系是非常重要的。

要真正赢得家长的信任, 教师必须明确在家校协作中的定位, 不能让自己高高在上。最近, 《班主任兵法》系列畅销书的作者万玮出版了其新作《用服务的态度做教师》, 很发人深省。书中提到, 教师的服务对象也应包括家长, 教师作为教育专业人士, 应当承担更多的专业职责。当家长迷惑、彷徨乃至无计可施时, 教师的援手就是最好的服务。孩子的问题根源常在家庭教育, 帮助家长进行调整, 对他们进行专业指导, 乃是教师分内之事。

如果教师用服务的态度做教师, 用心为家长服务, 从而赢得家长的信任也是顺理成章的事。《中国教育报》也曾刊登过一篇《不要随意传唤家长》的文章, 对教师在家校协作中高高在上的现象进行反思。因此, 教师对学生的关爱要让家长感受到, 并且让家长内心有一种感动, 这样, 教师就能更好地赢得家长的信任。

2. 教师要切实提高自身专业水平

打铁必须自身硬, 教师必须在提升自身的专业水平上做文章。2011年12月, 教育部就中小幼《教师专业标准》 (试行稿) 向全国教师和社会各界征求意见。2012年9月14日, 教育部正式颁发了中小幼《教师专业标准》 (试行稿) 。《教师专业标准》的颁布, 对教师的专业水平提出了更高、更新的要求, 需要教师们努力提高自身素质。

教师要有自身的专业尊严, 除了提升自身的学科专业水平外, 还需提高德育专业水平。我国著名的德育专家, 北师大教授檀传宝认为, 教师的德育专业化不仅仅是班主任、德育课教师的德育专业化, 更是全体教师的德育专业化。《教师专业标准》也明确将教师的德育能力作为全体教师的必备能力。因此, 教师应在提升自己的德育专业化水平上下功夫。

教师要赢得家长的支持, 除了真诚之外, 还需要实力, 需要有渊博的知识和卓著的见识, 并能在教育上发出有影响力的声音, 从而让家长心悦诚服。

3. 学校要建立多元的家校互动平台

作为家校共育的主导力量, 学校要建立多元的家校互动平台, 为家校关系的和谐创造有利条件。

2012年3月, 教育部出台了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》。这个指导意见中, 明确了家长委员会的“参与学校管理”、“参与学校教育”、“沟通家长与学校”三大职责。因此, 学校要通过家长委员会, 让家长代表参与学校管理, 并倾听家长的呼声, 让家长代表更好地起到家校沟通的作用, 通过建立家校对话机制, 促进家长和学校的相互理解。

另外, 学校还可以充分开发家长的教育资源, 让家长参与到学校的育人工作中来。比如, 邀请各行各业的优秀家长, 为学生进行生涯教育的辅导;借助家长的资源优势, 为学生提供社会实践的场地;发挥家长的特长, 让他们作为学生研究性学习的指导老师;借助优秀家长资源, 作为学校家长学校的师资, 开展家长间的互助交流, 提高全体家长的素质。

好妈妈胜过好老师 第4篇

从我女儿圆圆4岁起，我给她准备了一个小本子当“记功簿”。“记功簿”专门记她做的好事。小本子不大，每页只记一件事，所记事情基本只有几个字。例如，“收好玩具”“扔垃圾”“自己编故事”“学会认钟表”等等。我每页都用红笔画一朵小红花——这就是给她的奖励。

这个方法对圆圆的成长十分有帮助：一是孩子受到表扬，很有荣耀感；二是小本子中记的事对她有提醒作用；三是凡写在小本上的字，圆圆都能记住。她经常在数小红花时顺便读一下自己的先进事迹，也认了不少字。

到她上小学后，学校老师经常奖小红花。老师在一个小纸片上盖一个小红印章，攒够10个小红花就可以换一个“大笑脸”。教室后面有个光荣栏，谁的名字下贴的“大笑脸”多，就说明谁做得好。圆圆在小学期间一直榜上有名，且“大笑脸”数总是位居前一两名。尽管我们心里高兴，但从不去渲染这件事。我们这样做，是担心她在和同学的比较中会有优越感，怕她学会刻意去追求“大笑脸”，从而妨碍行为的自然与和谐。

与此同时，家里的“记功簿”还一直在增加内容，但没有一次是记录她考试成绩好。我们一直认为小学期间最重要的是保护孩子对学习的兴趣。我认为，家长对考试分数的过分关注会让孩子的学习兴趣消解。学校方面对成绩已有足够的渲染，如果家长再推波助澜，非但对孩子的学习没有促进，反而具有负面作用。所以，我们在圆圆上小学期间记录的内容无非是些小事，比如“帮妈妈洗碗”“二胡拉得好”等。

她10岁上初一，因为住校，她一周只能回一次家。她开始不习惯，想家想得哭。她第二周回来说没有哭，我就赶快给她记下“住校第二周就不哭了”。这一时期的“功绩”基本和她住校生活有关：“被子叠得整齐”“自己洗衣服，洗得干净”等。这些是她成长中外在的一些进步，同时我也记下她内在的进步。有一次，我们发生争执，圆圆不是偏激地维护自己的观点，而是能一边辩论一边思考。她一旦认识到我说得有道理，就中止辩驳。这是她的成熟，也是一种美德。所以，我也把这件事记到小本子上，并奖她给一朵小红花。这让圆圆进一步明确，辩论是为了明辨是非，而不是为了驳倒对方。

随着青春期的到来，圆圆已越来越有个性了，画小红花的奖励方式显得有些小儿科了。最主要的是，圆圆在个性、思想、学习方面表现出稳定的良好状态。所以，她上初中二年级以后，我在小本子上基本就再没记什么，自然地停下来了。

现在圆圆上大学了，“记功簿”已成为我家一件“文物”，成为她幸福成长的见证。小本子中的一朵朵小红花，无法用金钱计算价值，给孩子带来了精神的愉悦和成就感。

学会开“家长会”

圆圆读四年级时，有一次我去参加家长会。班上有一位教思想品德的老师说圆圆学习没问题，就是有时会顶撞老师，感觉这个孩子很骄傲。

听老师这样说，我很担心。圆圆从上幼儿园起就显得聪明伶俐，一直受到老师的喜欢，我担心她有优越感。现在老师对她有这样的评价，真是很糟糕。

回家后，我对圆圆说：“妈妈今天去开家长会，老师反映你学习一直不错，但有些骄傲，还顶撞老师，是不是这样的？”

圆圆一脸困惑，不愉快地说：“我没有骄傲，什么是‘骄傲’呀？”我知道她是问自己做的哪些事称为“骄傲”，就说：“老师也没说具体事情。你自己想想，什么时间顶撞过老师，你是不是在老师面前自以为是了？”圆圆生气了，大声说：“我没有，我没有自以为是！”我不高兴了，批评她说：“你没有？那为什么老师会这样说？你一点不反思，就急着嚷嚷！”

圆圆万分委屈，嘴里说了一句“她怎么这样说”，就“哇”地一声哭起来。

她这样一哭，我突然意识到自己把问题说得太严重，超过孩子的承受力了。我赶快抱起她，说：“对不起宝贝，妈妈说得不准确。不是老师们都这样说，只有一个老师这样说。”圆圆这才情绪稳定，停止了哭泣。

我说：“妈妈和老师直接就给你下个‘骄傲’的定义这不对。不过，你想想有没有顶撞过老师，对老师说话不礼貌？”

她想了想说出了事情的经过。原来，在思想品德课上，老师要圆圆回答“看电视的意义”。圆圆想不出看电视的“意义”，就说了句“看电视没有意义”。不少同学都笑了，老师很不高兴，说看电视可以学习到知识，这不是意义吗？圆圆反驳说，那为什么家长都不愿意让孩子看电视，都说看电视耽误学习？圆圆的反驳让老师特别不高兴，批评她说，你以为你比老师知道得还多？

我不知道该说什么了，我很欣赏圆圆的质疑精神。可是，孩子的这个优点在一些脆弱的老师眼里就是缺点。她一直是个表里如一的孩子，她这个年纪还不会隐藏自己的想法和情绪。但她给老师留下这样一个印象，这肯定是个需要解决的问题。

我一时拿不准如何和她谈谈这件事，就只好等她爸爸晚上回来讨论。我们商量后，第二天又和孩子谈这件事。我们首先告诉孩子，她在思想品德课上的回答没什么错，怎样想的就怎样回答，这是个优点。但由于小学老师大多不习惯和学生探讨，所以以后没必要在课堂上那样说。我们建议她以后有什么想法，下课后可以找老师谈。如果老师不愿意听，就把在学校的一些想法和父母谈，父母特别喜欢听她的“不同观点”。我们还就“看电视的意义”谈论了一会，使圆圆认识到老师的问题有些无聊，但自己的回答也有些绝对了。

为了让圆圆能更好地接纳各种风格的老师，我们又对她解释，老师这个职业和任何其他行业一样，有的素质高有的素质低，这是正常的，不要强求自己遇到的老师都让人满意。但是对学校的每个老师我们都要尊敬，不是尊敬他们的坏习惯，而是像尊敬世界上任何一个人一样，只要这个人不做坏事，仅是有些我们不喜欢的习惯，我们就应该尊重他。

我们这些话让圆圆觉得能接受，谈完后她看起来心情很好。

我们觉得以后要多和老师沟通，多了解一下孩子在学校的情况，但不能回家后不认真地和孩子沟通就简单地教训她。我们凡事都要两方面看待，既要考虑老师的意见，也要考虑孩子的感觉。这次家长会后，如果简单生硬地要求她尊重老师，那其实是激化矛盾，恶化她和老师的关系。孩子会生气，感觉委屈，往后会不自信。我们的目的应该是让她学会和老师相处，在现有环境中适当调整自己，但要保有自信，不失去思想的独立性。

不做穿西装的野人

有一对夫妻，是我的老乡，都在北京知名企业工作。我们两家的孩子年龄差不多。他们一直不能接受的是，他们的儿子为什么不成器。我们在一起时，他们总是叹息自己的孩子成绩差、自律性差、脾气暴躁。我知道他们经常很轻率地打骂孩子，就劝他们不要那样对待孩子。我还告诉他们孩子称不称心，不是抓彩票碰运气得来的，孩子是教育出来的。他们却总是不以为然，认为我站着说话不腰痛。

有一次，我和女老乡聊起孩子们小时候的事。她说儿子从小不聽话，很小的时候就到商场乱要东西，大人不买他就躺在地上哭。她忿忿不平地说：“因为这事，我们不知打过他多少次！”既然是“不知打过多少次”，说明这个问题始终没有得到解决。

孩子进商店乱要东西的事我也遇到过。记得圆圆在3岁时有一次和我到超市，她要买一种加了很多色素的饮料。我很肯定地告诉她这个不能买，不卫生，无论什么时候都不可以喝这种饮料。圆圆为此很生气，不肯离开那个地方，最后干脆躺在地下哭闹。

我不生气，就像平时看她玩沙子一样，若无其事地等着她。在等的过程中，我还看看别的商品，和营业员说说话。圆圆发现我不生气，不在意她的脾气，哭闹得更厉害。

地面很凉，也很脏，圆圆的衣服全弄脏了，路过的人都在看她。我沉着气就是不着急。待她哭不动了，我蹲下身，用商量的口气问她：“咱们走吧？”她见我来关照她，又开始哭闹。我就又没事人似的站起来，在她面前等待。

这样几个回合后，她感觉没希望了，我又蹲下微笑着问她：“好了吗？可以走了吗？”她意识到再闹也就这样了，就乖乖地站起来。我拉着她的小手，就像事情发生前一样高高兴兴地走了。我连一句批评的话都没说，也没再给她讲道理。之后，圆圆再没提起过要喝那种饮料。而且，凡是我态度肯定地说不买的东西，她就不再坚持。

后来又有一次，老乡无意中说起把读初中的儿子打了一顿，因为儿子把刚买的1000多元的进口山地车丢了。

唉，这也是打孩子的理由吗？这时我想到，圆圆把我一个刚买的价值不菲的相机摔坏了，而我连一句“以后注意点”这类提醒的话都没说她。摔坏的一瞬间，孩子看出来我有多难过，她自己也很难受，这就够了。难道因为我没给她一个告诫和提醒，她以后就不知道要小心吗？

孩子闯祸都是无意的，为什么我们不能原谅孩子无心或无奈所犯的错误呢？而且，孩子闯了祸他心里会很痛苦，很内疚。家长的打骂只是让他没有自尊，觉得大人更爱的是那损失的钱和物。他感受到大人不体谅他，心里产生逆反情绪，同时也失去内疚感。再说，暴力教育能起到一些暂时、表面的效果，但它是以儿童的自暴自弃和消沉为代价的。

尹建莉北京师范大学教育硕士，教育专家。她女儿圆圆跳过两次级，16岁参加高考，其分数高于清华大学录取线22分，被内地和中国香港两所名校同时录取。

（选自《好妈妈胜过好老师》，出版：作家出版社，责任编辑：郑建华，定价：28.00元）

栏目管理、编辑/木非木

好妈妈胜过好老师读后感500字 第5篇

这本书总的分成七大点进行讲解：1、如何提高爱的质量。2、把学习做成轻松的事。3、一生受用的品德教育。4、培养良好的学习习惯。5、做家长应有的智慧。6、小事儿就是大事情。7、走出坑人的教育误区。

其中让我感触颇多的是：孩子们为什么越来越不喜欢写作业？是的，我们的孩子们刚进校门时无不对校园充满了憧憬，充满了向往。但究竟是什么原因让我们的孩子们越来越不喜欢上学，越来越不喜欢写作业了？孩子们所做的作业是否真的是有效的作业？带着对这一问题的思考，我开始了我的探索之路。首先我从日常最多的作业--生字、词入手。我改变了往常的硬性作业--抄一行，而让学生们做到忠实于自己：如果已经会了的字写一遍即可，如真的不会的话，可把这个生字、词多写几遍。为了防止学生的.惰性，我坚持做到：学完生字词的第二天必定听写。经过一段时间的尝试，我发现效果真的比原来的要好，当然也有个别的几个同学无法控制自己，纯粹为了偷懒只写一遍，即使不会也不肯多写一遍，但这是我预料之中的。身为老师，如能让我的学生感受到学习的快乐，将是我最大的乐趣。

文中“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思。作为老师的我们在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必须的，但这毕竟是自己的主观感觉。如果我们的教育不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。怎样才能走进学生的心灵，怎样让我们的教学，我们的教育真正有效？这是一个迫在眉睫，值得我们去认真思考的问题。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。

好妈妈胜过好老师读后感500字 第6篇

自从接触了心理学，我越来越认识到，一个人的童年生长环境对人成年后的身心发展和生活质量有重要影响，其中家庭的教养方式和家庭氛围的是最为关键的部分。因为这个观念的影响，我结合了豆瓣评分，找来了当当网上最为畅销的家庭教育书籍，尹建莉《好妈妈胜过好老师》三本系列读了一遍，想看看现实中这种家庭环境到底是怎么样的，以及具体怎么样操作的，一来想检验一下我在童年的家庭生活中是否受到了来自我父母的不恰当对待，二来想着多了解一些以后自己的小孩也可以少受点因为我的无知给他们造成的折磨。自从开始读第一本好妈妈的书，我就被里面新鲜的观点吸引了，每天连挤地铁的时间都不会觉得难熬。整本书没有枯燥的理论和一味的说教，而是围绕儿童的需要来谈自己的教育理念和操作手法，通俗易懂，温和坚定。读完三本系列，我觉得有必要把我认为最引人深思的几点以及自己的感想记录下来以供自己以后的学习成长。

为人父母是需要学习的

这个世界不管做什么都需要上岗培训，唯独做父母，大部分的人都没有准备和经验就直接上岗了。尤其是作为80后的我们，很大一部分人，在自己的心理还不成熟，不能够担负起家庭的责任时，或者因为老一辈催婚，或者因为小蝌蚪竞争力强大，或者因为感叹要在什么样的年龄做什么样的事的大势下，就已经在一脸懵懂中迎来了自己的下一代。面对一个皱皱巴巴弱小无比还哭哭啼啼的小婴儿，我们惊喜万分的同时手足无措。接下来，我们会以各式各样的理由，把父母或者保姆请进家来，共同承担养护婴儿的责任，在有经验的前辈的指导下我们慢慢学会熟练的给婴儿泡奶粉换尿布洗澡。甚至，在对前辈的喂养经验有疑问的时候我们会翻阅育儿书籍和寻求育婴医师的建议来学习更科学的经验，确保自己的宝宝得到了最好的生理上的照顾。这一切还只是开始。

小婴儿因为还不会表达自我，不会跑跳，他们所有的需求都通过哭来表达，饿了哭，困了哭，尿了哭，不舒服了哭，成人只要找到他们哭的原因就可以轻易解决。等到小婴儿们慢慢长大，他们掌握了词语就开始喋喋不休问题不断尖叫不止，学会走路就开始翻箱倒柜索求无度奔跑不停，他们发展了自由意志，他们开始独立探索。成人每天面对的都是一个在发展变化中的儿童，每个儿童各自有自己的生长模式，每天都有新问题新状况出现。有的成人会寻求有经验的朋友的建议但是每个人的环境都是独特复杂的不是所有经验都可以借鉴的；有的成人以自己一贯的待人处事的.方式对待自己的孩子，简单粗暴，甚至随自己的心情来；有的成人会自以为是的用自己成长过程中父母对待他们的方式处理问题，儿童不听话就骂一通，贪玩忘了写作业就狠揍一顿；有的成人会看教育书籍获得经验但是没有哪本书可以完全的参照模仿并且手把手教他们怎么和孩子相处怎么处理每一个棘手问题。怎么样和孩子相处，怎么样引导孩子，采取怎么样的教养方式，怎么样教孩子遵守规则，都没有标准的参考答案。物质和生活条件的好坏是看得见并且有标准可以来衡量的，但是精神和思维上的引导却是无形和不可衡量的且没有确切的参照标准，所以大部分人对自己在对待孩子时的状态是不自知的。所以，当成人在与孩子相处碰到棘手问题时，当发现自己一直在用父母对待儿时的自己的方式对待孩子时，当觉得孩子一直在忤逆自己的要求时，不妨多看看经典教育书籍，多听听别人的处理经验，多站在孩子的角度考虑自己的处理方式，积极思考和学习，及时调整自己的策略和方式，为孩子的健康发展提供最好的环境。为人父母，也是一个需要终生学习进步的过程。

尊重孩子的天性和需求，放手让孩子全力探索这个世界，只要孩子的行为不会引起危险以及违反法律及道德。

儿童在掌握了语言和行动能力以后，他们探索世界的进程就更加加快。心理学上有一个说法，孩子就像一块海绵，对四面八方涌来的信息不加筛选照单全收，他们在三岁前吸收的知识比成人后学到的知识还要多。看到好玩的东西要摸摸碰碰，看到蚂蚁在爬要去捏死，路上有水坑一定要跳。孩子的天性就是好奇，爱玩，捣乱，他们不懂成人世界的规则，不明白是非轻重缓急，他们以自己特有的方式来理解这个世界，完善自己的知识储备和形成自己的认知。

成人需要做的事情就是，在孩子学大人炒菜时帮他们打下手并避免被火和油烫到，在孩子想不走楼梯要从扶手上滑下来的时候，尽量保护他们不会被摔下来，在孩子想挣脱你的手独自过马路时在他们身边监控车辆和守护安全…尊重孩子的需求，保护他们的天性，在保证他们安全的前提下让他们自由的探索。

很多时候，成年人限制小孩探索世界的行为是为了给自己行方便减少麻烦。

这个世界是成人的世界，小孩必须依附成人才能生存。成人深深的了解这个道理，所以给孩子设立不平等规则限制他们的行为，而大部分的时候这种限制仅仅是为了使小孩少给成人添麻烦。

孩子想自己吃饭，大人一定要喂。大人觉得小孩吃的太慢，饭粒撒的到处都是，衣服弄的很脏。因为大人觉得吃饭太慢影响后面安排事情，饭粒撒的到处都是很难打扫，弄脏衣服还要换洗，如果直接喂饭，后面的麻烦事都省了。可是他们不知道，喂饭行为不光是阻碍了孩子的探索行为，还影响他独立自主能力的培养，可能出现孩子五六岁了大人还追着喂饭的情况。

所以最好的办法是，孩子想自己吃饭就自己吃饭，弄脏地板和衣服大人事后收拾好就好；孩子想在泥坑里跳就陪他们一起跳，跳完了把衣服洗了就好；想走楼梯就陪他们走楼梯帮和他们一起数台阶。成人应该要有不怕麻烦的心态，多一些耐心和善心，给孩子足够的时间，让他们在自己的世界里不受打搅的探索。

听话的孩子不一定是好孩子

现实生活中我们经常听到大人们评价，哪个孩子好听话好乖好好带，而被夸奖的孩子的父母觉得特别高兴和光荣。但是从心理学的角度看，听话的孩子不一定都是好孩子，需要区别辨认。

孩子是灵性动物，他们懂得自己的弱小，知道自己需要依附大人才能生存下去，所以他们会察言观色，通过调整自己的行为来满足大人的需求获得大人的喜爱，以保证自己能更好的生存下去。开明的父母养育的孩子，他的听话可能是因为懂得了遵守父母的规则能给自己带来好处。如果碰到的是专制的父母，幼小的孩子因为屈服于父母的权威会选择听命于父母，他们不加选择的听话是为了躲避父母言语上的责骂甚至是身体上的折磨，他们的自由意志被消磨，他们的自我发展被压抑，他们是行走的木偶，没有自己的独立思维，没有反抗意识和能力，成为一个听话的可怜人。

父母的榜样力量给孩子正向的引导

龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。有的成人天天跟孩子念叨要好好学习，自己每天早出打牌晚归喝酒；有的成人脾气暴躁一点就着天天在家大吵大闹却不明白孩子为什么逃学打架上网吧。父母的言行给孩子提供参照的榜样，耳濡目染的正面教育让孩子在潜移默化中成长。想让孩子热爱学习，父母就应该先创造温暖的家庭环境；想培养孩子爱阅读的习惯，父母最好是每天都给自己安排专门的看书时间；想培养孩子爱思考和探索的能力，父母就要积极鼓励和支持孩子的探索活动。恶劣的家庭氛围和恶劣的父母行为培养不出健康的孩子和向上的未来。

父母是孩子的镜子，孩子从这面镜子里照出自己的未来。

成年后的我们往往会发现，我们的行为方式和处事原则都像及了我们的父母，甚至我们在自己组建的家庭中也继承了原生家庭父母的相处模式。拼尽一生，我们大多数只是复制了父母的一生。想让镜子里的自己好看，就需要乔装打扮自己，让本来的自己好看起来。想让自己的孩子有更好的未来，就需要不断的努力学习成为更好的父母。

以上这些观点都是我在以前的成长经历和教育理念里面从未接触过的观点或是没有被提炼出来的观点，读完尹建莉的三本书，我真的有相见恨晚的感觉。回顾自己的童年成长经历，真是一部野蛮生长史。父母忙于生计无法整天陪伴照料我们并时刻关注我的心理需求和感受，但是这正好也给到了我最大的自由去做我喜欢的事情。另外因为有奶奶无私的爱和哥哥们的陪伴，再加上父母的真实善良勤劳作为榜样影响，我最终还是发展得中规中矩一脸正派的样子，我对自己的成长史还是比较满意的。感谢我亲爱的家人们给我提供的良好环境，没有你们哪有这么可爱的我。不过，我的哥哥们你们如果当时对我的智力多进行一些开发和引导就更好了，我今天就不至于这么晚还要在电脑前写文章来锻炼大脑的思维能力了。

洋洋洒洒一大篇，最后我来总结一下自己的观点，为今天的所思所想画上句号：

好妈妈胜过好老师读后感500字 第7篇

这本书一共7个章节。每个章节有59个案例及分析，专门讲述一个主题。

这本书我个人学到的育儿体会如下：

1、作者多次强调了课外阅读以及朗读背诵经典古诗词的益处。指出课外阅读是提高语文和作文水平，以及培养个人思想品德和三观的重要手段。关于课外阅读，作者提出了几点注意事项。主要强调了课外阅读的数量，要快速泛读大量课外读物，不要纠结于是否读完能记住或是没有印象。指出以下要点：好阅读要尽量使用书面语；要求快快读不要精读；在乎读了多少不在于记住多少；读字不读图（漫画书、；不读缩略本读原版。对于我来说，刷新观念的点在于，不在乎是否记住，要快速阅读这两个点上。

2、作者指出的一个观点，是我以前没想到读完书后认同的观点。即童年本身是一个独立的阶段，有着它本身存在的价值和意义。不要把童年当作是成年的一个预备阶段，光想着如何为成年做准备。我自己的观念，一直觉得在童年阶段要打好基础，争取学会若干技能，尤其是把那些需要花费时间比较多又注重童子功的技能，在小学前学好。从而忽视了童年本身的价值。没有花太多的时间和精力去把童年这个阶段过得精彩纷呈。以后要尽量让孩子体会到童年的快乐，体会到这个阶段本身的意义。

3、要学会激发儿童体内的“善”，而不是总是催生体内的“恶”。例如孩子做错一件事情，他本身是内疚不安的，会有争取不再犯错的决心。这个时候家长就轻轻拿起，不要再就着事情批评教育孩子。否则孩子自我批评的矛头就会对向家长，觉得家长的唠叨批评烦人，同时为了面子上过得去，反而拿出一副不屑一顾的态度。好事变坏事。要知道，孩子都是通过错误来成长。

4、作者提出一个只设记功簿，不设记过簿的方法。通过不断强化来培养孩子的快乐和自信，让孩子越变越好。永远给孩子积极肯定的暗示。

5、对待作业的态度。在学业上取得成功，两点最重要，即兴趣和信心。所以家长要多多呵护孩子对学习的兴趣，培养他的信心。要求孩子把一个字词写很多遍，有一个错字就要多写几十遍的这种做法，被作者成为暴力作业。作业不是写的越多效果越好。写作业时的心情也很重要。心情好的时候记忆力也处于巅峰状态。心情不好即使写很多遍可能还是记不住。因此对于作业，要培养孩子写作业时的兴趣。比如一个字，写三到五遍如果孩子能记住，就不需要再写很多遍。对于暴力作业，家长要尽量避免。

6、对待分数，家长要平常心对待。因为学校和社会对分数已经看得太重，家长要云淡风轻，这样才能让孩子有个平衡的状态。考好了不奖励，考差了不批评。让孩子把学习本身作为重点，分数和奖惩只是手段。如果孩子把奖惩作为目的，学习作为手段，就会本末倒置。作者提出了一个小技巧，我个人觉得值得借鉴。即如果孩子没有考100分，但是之后完全掌握了错题，那么就用铅笔在分数后面写上算上这道错题的新分数，给孩子成功的体验。成功的体验不是偶尔得到的高分，而是通过自己的努力解决问题后的喜悦。

7、“管制”与“被管制”并不是良好的亲子关系。尽量让孩子在思想和行动上独立。

8、不要总是怀疑孩子有“多动症”，“感统失调”等疾病。要多从家庭教育中找原因。孩子出了问题，不要想着花钱把孩子送进教育机构进行纠正，而是要家长自己花时间和精力改正自己和孩子相处的模式。外人的目的是商业运营，自己的目的是教育孩子幸福。作为家长，不可忽略自己肩上的责任，不可寻求责任外包。

《好妈妈胜过好老师》 第8篇

♥孩子原本不需要为学习而苦恼,凡是因为学习感到痛苦的孩子都因为他遇到了不正确的引导。只要观念和方法改一改,孩子的学习就可以变得轻松愉快。

♥善良的人,才是和世界摩擦最小的人,才容易成为幸福的人;在心态上不苛刻的孩子,长大后他的处事态度会更自如,人际关系会更和谐,会获得更多的帮助和机会。

♥不安和自责,是每个孩子在青春期对异性产生好感时都会有的,发展得严重了甚至是一种负罪感。这种感觉不仅不会使少男少女对异性的兴趣降低,反而会刺激兴趣生长。孩子在家长和学校的压力下,觉得喜欢异性是不洁的,不道德的,他们就会在表面上任性行事,不听家长的话,内心却彷徨迷失,自我鄙视。只有孩子自尊自爱,在青春期和异性交往时觉得坦然、正常,才能产生自信和理性,才能做得端庄自在,才有自我控制的力量。

♥一个人只有自身可爱,才值得别人去欣赏。如果一个同学学习不好,气质平平,能力一般,凭什么让别人欣赏他/她。对于中学生来说,最重要的是学习,气质与能力都是在学识的基础上产生的。只有好好学习,才能越来越可爱,得到别人的欣赏,同时自己也才能慢慢学会欣赏别人。

♥有人研究发现,甚至一个人的外貌在别人不断的暗示下都会发生改变。相貌平平的人,在赞赏的目光下会变得越来越光彩照人;五官标致的人在不断的蔑视中,也会变得形容干槁,萎靡呆板。

♥青少年出现早孕、滥性等问题,根本不是因为他对性知识了解得少,而是因为精神空虚,道德情感发育不良,缺少自爱及爱人的能力。

那些出了问题的孩子,绝不是因为他们比一般孩子性知识少,恰恰相反,他们从各种途径获得了更多的性知识,他们的兴趣被唤起来了。由于他们一贯缺少理性的自我约束力,一贯对自己和他人没有责任感,不计后果地放纵自己。就如同一个经常偷抄别人作业的孩子,他十分清楚自己的行为是不好的,但是他不愿为此付出努力。他不幸从小生活在某种不良的教育环境中,他的自尊在过去的时间里已流失很多,面对自己时越来越厚颜无耻了。

♥孩子说谎不外乎两个原因,一个是模仿大人,一个是迫于压力。每个孩子最初的谎言都是从这里来的。

♥说谎和厚脸皮往往联系着,苏霍姆林斯基说过,“不知羞耻是由不肯履行自己的诺言产生出来的。”说谎的次数多了,他自己都辨不清楚哪句是真哪句是假,一个人的道德也随之开始堕落。当一个孩子养成说谎的习惯后,他会因为各种各样的原因去说谎。

♥我见过几位非常苦恼的家长,他们的孩子原本学习成绩不错,学习也很努力,但令人不安的是,孩子在学习上的表现越来越不如人意。每当这种时候,我总会问一下孩子从小到大的课外阅读情况。不出所料,这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子,小时候成绩可能并不出色,但由于他们有较好的课外阅读,却能做到后来者居上,到真正想学的时候,潜力就不可阻挡了。

好妈妈胜过好老师读后感300字 第9篇

近几天阅读《好妈妈胜过好老师》，心有戚戚焉。尤其是读到教育问题上时，认字包括多种方式和方法，但是我们的小学教育好像选择了一种最笨，最出力不讨好的方式。如果把生字词放到文章当中去学习，我相信孩子们对于词语的意思的理解和应用会更好。因为即使他(她)不懂什么意思，但是可以通过语境和上下文揣摩个八九不离十。阅读量上去了，识字的数量还有必要担心吗?

人们常说“腹有诗书气自华”，多读书，读好书，对一个人的气质、修养都是有很大帮助的。多阅读，勤阅读，争取像周武王一样“日日新苟日新又日新”。每每读到好书，好的语句段落，每个读书人都会眼前一亮，哦，这样的事情还可以这样写!这个词语还可以这样运用。自然而然的，不用专门背诵生字词。多读之后，不但能掌握生字词，下次还可以很好的运用。

多读书真是一个一举多得的好办法。

《好老师妈妈胜过好老师》读后感 第10篇

近段时间，在学校的推荐下，我们拜读了尹建莉老师的作品《好妈妈胜过好老师》，这本书中的教育理念令我耳目一新，获益匪浅。印象深刻的有以下几点：

一、家庭教育要注重细节

“细节决定成败。”细节带给孩子的影响是久远的、深刻的，孩子每天的生活就是由无数个细节组成。因此，我们要从小内容、小环节、小道理入手，耐心、细致地对待孩子身上存在的一些问题。允许孩子犯错，给孩子改正的机会，引导孩子形成良好的行为习惯。而我们做父母的，在平时的生活中也要注意自身的言行，哪怕是小到一句话、一个动作，都会给孩子带来的潜移默化的影响。如果我们在生活中动不动就发怒、骂人、遇事斤斤计较、有不良好的生活习惯，这些都会或大或小的影响孩子的成长。从尹老师的书中，我发现了自己平时很多在引导孩子方面的很多不足！

二、把学习做成轻松的事

书中强调要把学习做成轻松的事，愉快的事。尹老师想方设法让她的女儿体会到学习的乐趣。尹老师常和孩子玩“开小卖部”买卖物品，教孩子学加减乘除，促进孩子数学运算能力，在玩中感悟到数学的魅力。“学习为什么非得是苦的不可？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？” “兴趣是最好的老师”“我们要让学好一门功课，首先要

让她喜欢这门课。”这些观点极大的触动了我们！原来我们只是一味的用考试分数作为还在好坏的标杆，现在我明白了只有学生真正热爱学习，在学习中尝到乐趣，他们才可能成为学习的主人。我们大人在要求孩子学习时往往带有很大的功利性，让孩子把学习当成一种为了大人面子的任务，而不是一种乐趣。家长这样的做法不能说是成功的！

三、教孩子学“乖”未必是好事

从书中我也感悟到自己以往教育观念的失策。我们家长在生活中，动不动就说“你真乖”或者“你不乖”，将“乖”当成了一个衡量孩子的标杆。具体内容就是听话，按师长和家长要求做事。而在鼓励孩子成为“好孩子”的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力。孩子有时不按父母的要求去做，不听从父母的指令，那就是孩子的一种不自觉的反抗。如果我们过早地用成人的标准去要求孩子，是不符合孩子身心发展规律的，而且容易扼杀孩子的天性，使孩子从小失去最珍贵的创造力，这会给父母留下难以弥补的悔恨。

书中说“不是所有成为父母的人都会做父母”，我想说，只有家长好

好学习，孩子才能天天向上。正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法是一柄锄头——当我们手上有一块玉石时，我们必须做的正确。

姚 云 东

好妈妈胜过好老师读后感 第11篇

确实,世界上的那么多职业都需要学习文凭、证书,但是爸爸妈妈这个职业却没有经过任何证书!因此,孩子的出现正是家长提升自己的机会,做父母并非只靠本能,也并非高学历、高文凭就可以沾沾自喜,而是要智慧,一种无以量化却非常必要的东西.看完尹老师的书,愈发觉得只有爱而没有智慧,甚至会阻碍孩子的发展!读完此书,有以下几点感触颇深:

第一,给孩子的爱永远不怕多!一直以来,我们都巴不得把最好的爱全部给孩子,如果问天下父母你要用什么去浇灌孩子的成长,大家肯定会毫不犹豫的选“爱”.确实,爱是成就孩子的养料.初为父母的感觉丝毫不逊于鲁侯对于“止于鲁郊”的海鸟的新奇与热爱,但是鲁侯竭尽所能给予海鸟的爱并不能让海鸟成长,乃至“三日而死”!充满热情的爱却害死了自己的心爱之物,庄子一语道破:“此以己养养鸟也,非以鸟养养鸟也”,于此雷同,对于心爱的孩子,我们给的爱并不少,孩子却并无法吸收,因为你给的不是他需要,尹建莉老师在两本好妈妈里用自己的育儿经验和智慧启迪告诉我们,顺应并尊重孩子的天性,尊重孩子,以此为基础的爱多少麻袋都不嫌多!否则我们只是给了孩子“我们觉得的爱”,不能滋养孩子,也不能滋养我们自己.但另一方面,又怕给孩子太多爱是溺爱孩子,尹建莉老师告诉我们:只要这些爱是真正孩子需要的,永远不嫌爱多!智慧的父母会给孩子成长中最需要的养料!

在第二本书里,尹老师通过一封封读者回信,告诉我们“自由的孩子最自觉”,为人父母总是容易高高在上,觉得孩子小,需要呵护,与孩子相处容易包办,“我们确实总是为孩子好”,可是往往好的愿望却给了孩子最差的爱,正如尹老师在扉页中的温馨提示“母爱不是对孩子恒久的占有,而是一场得体的退出,母爱的第一个任务是和孩子亲密,呵护孩子成长;第二个任务是和孩子分离,促进孩子独立”!因此第二本书就是告诉父母要学会与孩子分离,给孩子自由!正如有个笑话一只壁虎看到一只蜈蚣在走路,便问蜈蚣:“你走路时先卖哪条腿?”蜈蚣辫开始注意自己的走路方式,最后连路都不会走了!孩子天生有自己的内在秩序,正如蜈蚣会协调好自己的那多条腿一样,在养育孩子的过程中我们只需维护尊重孩子的这种内在秩序感,给孩子秩序得以发展的自由,秩序感形成,便会一切水到渠成!

其实尹老师书中涉及的面非常多,她是一个真正思考家庭教育的人,正如资深书评人徐虹所说:一个孩子的诞生,其实也诞生了一个母亲!与其说我们对孩子的陪伴是成就孩子,不如说其实是幼小的他们在洗礼着我们,在亲密的亲子关系中彼此成长!父母子女之间的爱应该是让彼此成长,而不是控制,父母的陪伴应该让孩子感到安全、温暖,而非反抗!

好妈妈胜过好老师 第12篇

这是尹建莉的教子手记《好妈妈胜过好老师》中讲到的一个小故事。

尹建莉作为一名教育学硕士、教育专家，从教多年，对家庭教育有着精深的研究，并且通过自身的教育实践培养了品学兼优的女儿。这本书就是她通过自身教育孩子的实例讲述教育方法，让人特別容易接受，而且所教的方法非常实用。从书中，我读到一个个动人的小故事，接触到一个个实实在在的道理，虽然都很细小，但与平时自己教育孩子的方法一对比，真是不看不知道，一看吓一跳。我欣赏作者豁达的生活态度，更欣赏作者对孩子的爱心和耐心。我很后悔自己没有早点拜读到这样的书，那样的话，在育子方面或许可以少走很多弯路。

可怜天下父母心。没有一个家长不关心孩子的成长，无不“望子成龙”、“望女成凤”。但很多家长却苦于方法不当，“恨铁不成钢”，往往简单粗暴、重复低效。

如何督促孩子完成学习任务，不少家长的做法是陪着孩子学习，扮演的角色当然是监工。《好妈妈胜过好老师》中讲到，孩子从骨子里并不喜欢家长当他的监工，最多表面上暂时屈从，内心决不会听家长的话。陪孩子写作业，不是培养了孩子的好习惯，而是在瓦解孩子的好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。

不少家长为了让孩子聪明，成绩好，强迫孩子读书，一味唠叨甚至打骂，往往事倍功半。《好妈妈胜过好老师》告诉我们：人最难抗拒的就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”。大人和孩子一样，想要孩子接受什么，就要诱惑他；想要孩子拒绝什么，就要强迫他，这是非常有效的一招。凡达不到目的、事与愿违的家长，一定是把方法用错了。

想让孩子变得更聪明，就让他大量阅读，要先让孩子感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。家长绝不可以采用强行关电视的方法来让孩子读书。暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进。暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。

不少家长一味地溺爱孩子，在如何让孩子有爱心这个问题上常常感到无计可施。《好妈妈胜过好老师》这本书教给我们一个方法：让孩子给小板凳揉痛。一个能给小板凳揉痛的孩子，对别人一定会有更多的理解和爱心。善良和豁达永远是相随的，等他们养成习惯后，在处理问题时，就不会一味地偏执于自己的理由和利益了。这样的思维方式，不仅能让孩子在当下心情愉快，也能保证他一辈子不吃大亏。

总之，教育孩子是一个永恒的话题。方法决定成败，教育决定未来。孩子就像一块未经雕琢的玉石，如果一位农夫想把它雕成一件精美的作品，倘若他手中的工具只有锄头，那么这块玉只会变成更小的玉，形状不仅不会有大的改变，且会越来越失去价值；如果一位艺术家得到这块玉，用他精妙绝伦的构思和锋利无比的刻刀精雕细刻，它就会变成价值连城的艺术品。为什么玉石会发生这么大的变化呢？关键在于使用的工具和方法。

《好妈妈胜过好老师》读后感 第13篇

1、阅读习惯的养成是一个日积月累的过程。

从德昌1岁半开始，我坚持每天晚上睡觉之前给他讲3―4本绘本，从未间断，甚至外出旅游时，我们也都带着绘本走。所以，德昌也养成了较好的阅读习惯，绘本已经成了他生活中不可缺少的一部分，有时候孩子顽皮，不肯安静下来时，只要说一声“讲故事了”，德昌肯定会过来认真地听故事。睡前念故事还有一个好处，就是孩子总是不喜欢睡觉，所以告诉孩子如果讲故事就可以晚一点睡觉，孩子一般都会很乐意接受。我们前一阵子买了一套《不一样的卡梅拉》，这套书成了德昌点读率最高的书，其中一个原因就是因为这套书每个故事都很长，他可以在睡前听更久的故事。

2、念故事的时候，如果可以，父母应尽可能带着感情去念。

像我自己，讲绘本的时候，如果故事里有多个角色，我都会尽量想象着他们应有的语气和声音去念，这样孩子会对故事更感兴趣。现在有的时候，讲过的故事，如果我再讲时角色语气不对，德昌都会说：“妈妈，这里应该是这样的。”然后，自己装出很凶的或是很温柔的声音重新来一遍。不过，也正是因为这样，可把我给害惨了，因为德昌爸爸每次念故事时，基本上都是照本宣科，所以德昌一般都不听爸爸讲的故事。但每次只要爸爸真正开始讲了，德昌还是会认真地听。这又从另一方面说明了，只要故事好，简简单单的念也没有问题，照样能吸引孩子。

3、个人认为，孩子不一定要过早的认字。

绘本上的图画，可以培养孩子对美的感受。妈妈王培E在《喂故事书长大的孩子》一书中是这样讲的：“有经验的父母应该都知道，对于同一本故事书，孩子往往可以一听再听，一看在看，好像永不厌倦。就是因为这个阶段的孩子不用分心去阅读文字，所以他们可以全心全意地去感受故事，欣赏绘图。绘图的欣赏应该比阅读文字更为优先，因为在整个人生中，阅读的机会非常丰富，但只有这个年纪的孩子由此能力和兴趣，可以只用耳朵听我们朗读，眼睛则能盯着绘图看个不停。”

我在德昌小的时候也曾经买了杜曼闪卡，并且在很短时间内让德昌认识了不少字。在我读到上面的这段文字后，我就没有再有意识的教德昌认过字。因为我觉得，学会欣赏美、懂得欣赏图画对幼儿来说是比认字更重要的。而且我发现，德昌虽然不认识字，哪怕是很长的故事，在听过两三遍后就几乎能一字不差的自己讲一遍。这样的能力，我们做父母的恐怕都没有。

4、让孩子随意涂鸦、天马行空的讲故事。

德昌很喜欢讲故事，他故事里的小动物们总是会遇到各种各样不可思议的事情，汽车、轮船、小草、大树都会有各种各样的神奇。我很喜欢听他讲故事，有的时候，我会接着他的故事讲一段，于是他又会受到新的启发，想出新的内容来。个人觉得，多鼓励孩子讲讲故事非常好，有时候孩子故事里各种语言的应用会让父母大吃一惊，你会很惊讶的发现他们的用词竟然会那么准确，有的词会用得那么精彩。而且，讲故事对培养孩子的想象力、联想能力都非常好。

涂鸦也是，这么小的孩子不应该要求他画的东西像不像，而是要问一问他画的是什么。有很多次，德昌画得乱乱的一张纸，当我问他画的是什么时，往往可以听到一个非常棒的故事。孩子能画出自己心中想画的东西，会很有满足感。还有一点是，父母千万不要随意否定孩子的涂鸦，哪怕只是看上去乱七八糟的几根线。曾经有过这样一件事，我现在仍记忆犹新。那时候德昌大概两岁半，我带德昌到一家艺术早教机构去上体验课，整堂课都上得非常好，每个孩子都有一张大大的纸贴在墙上供他们涂上自己的画作。课程结束后，两个清扫垃圾的工作人员进来了，问也不问就把孩子们的画揉成一团要扫走(大概他们一直以来都是这样工作的)。就在这时，德昌突然就哇哇大哭，我一看就明白了，赶紧过去把德昌的画救下来，再拉拉平整。德昌止住了哭，可还是很不高兴，因为他觉得自己一个小时的劳动就这样被当作垃圾破坏掉了，很难过。所以，父母要尊重孩子，尊重他们的劳动和想法。

最后，要感谢谷老师、傅老师和娟娟老师，你们在德昌心中的地位可高了。家校联系本上，你们为孩子们贴上了精彩的照片，并用文字写出了孩子们的可爱，从字里行间都能看出你们的用心，让我们做家长的感到惭愧。很多生活常识，都是你们教给了孩子们，让孩子们终身受益。上个周末的时候，我带德昌出去玩，德昌上完洗手间出来，自己洗手，先捏住每个手指洗洗，再把五指并拢在手心里揉揉，洗得很好，很干净，顺带还按摩了劳宫穴。德昌告诉我，是老师教他这样洗的。还有每周一个主题的教学方式我也觉得非常好。上周的一天，德昌回家来告诉我，“今天老师让我们保护蛋，可偏偏有一个蛋被打破了。”