环保意识范文

环保意识范文（精选12篇）

环保意识 第1篇

一、利用教材对学生进行环保意识的培养

在中学化学教材中, 包含许多与环境保护有关的内容, 教师应准确把握, 妥善利用。例如, 作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO, 初中教材中有着详细的介绍。教师在讲授该节内容时, 可有针对性地给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害, 并根据学生的实际情况, 讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后该如何处理等。最后, 教师再由SO2的特性解释“酸雨”的形成及危害, 从而提高学生对环境污染的重视程度。

二、在化学实验过程中对学生进行环保教育

化学实验作为化学教学的重要组成部分, 同样担负着对学生进行环保教育的重要职责, 并且与课堂教学相比, 它更具有直观性。作为化学教师, 我们要利用实验教学, 让学生参与到对环境保护的实践中来。首先, 我们要培养学生正确的实验习惯。如对学生强调要在密闭系统或通风橱中操作含有有毒气体的实验;对反应后的尾气应及时进行处理, 避免其扩散到空气中;反应后的废液、废渣不要随意倒入水池, 应做到分类回收等等, 使学生养成环保的好习惯。其次, 教师可以以环境污染物为试验样品, 指导学生对其进行观察分析与研究。例如, 让其测定大气中的污染物浓度、测定雨水的pH值、用SO2制作硫酸等等。第三, 化学教师在指导学生做实验时, 也可以切身实地地对学生进行环保教育。例如, 在做有毒气体 (如SO2、CO等) 放出的实验时, 可增加尾气处理装置, 以减少有毒气体的排放;对实验结束后的实验废液、废物应放入指定地点等等, 这样既可减少污染物污染, 也教育了学生环境保护要身体力行, 从自身做起。

三、在化学课外活动中, 加强环保教育

课外活动的形式多种多样, 丰富多彩, 也是进行环保教育的重要一环。

1. 开展专题讲座。

即结合国内外重大的环境污染问题和重大的环保活动举办专题讲座。如结合6月5日“世界环境日”向学生介绍当前世界关注的全球性环境问题有哪些;结合9月16日“国际保护臭氧层日”向学生介绍臭氧层的相关知识, 及其被破坏的原因和氟里昂的应用与替代技术;结合我国提倡消除白色垃圾活动谈谈白色垃圾的起源及危害等。

2. 组织学生参观活动。

如我们利用假期组织学生到附近典型的污染工厂 (如钢厂、造纸厂) 和受污染的湖泊等处参观, 与厂里的工人和湖泊周围的居民交谈, 明确环境污染的危害性和环保的紧迫性。

3. 组织学生进行小课题调查研究活动。

如组织学生对雨水、工厂废水、民用废水的pH值测定后进行比较;让其了解空气质量是怎样评估的, API值与空气质量级别的对应关系, 以及什么是TSP;或调查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情况, 与以前情况对比如何;对比小白鼠在不同空气质量、不同酸度的饮用水条件下的生长情况;调查繁忙公路边民警、商店职员的身体健康情况, 明确铅的危害;从环保角度改进课本上的一些实验, 并进行讨论研究等等。

通过这样一些课外活动, 可以让学生亲身参与环保活动, 把平时所学的化学知识用到实处, 真真切切地体会到环保任务的艰巨性, 有利于他们把被动地培养环保意识转为自发地、主动地树立自身的环保意识。

中国是个发展中国家, 如果我们要在短时间内走完西方发达国家一两百年走完的发展路程, 就不能再走他们那条“先发展经济, 再治理环境”的老路, 我们要走出一条发展经济与保护环境齐头并进的新路。这是中国特色的可持续发展之路, 更是科学发展观的践行。作为化学教师, 我们的当务之急就是要在教学中培养学生良好的环保意识, 使他们懂得去爱护我们的环境、我们的家园、我们的国家和我们共同的地球。

加强环保教育提高环保意识3 第2篇

各位老师，下午好！

大家都知道，在当今的时代，随着经济的高速发展，人类环境已加速城市化了，二十一世纪人类将面临着生存三大危机：即资源匮乏、人口爆炸和自然生态环境的恶化。特别是环境污染问题尤为突出，正如世界卫生组织在一份关于世界卫生日的宣传资料中说的：“当我们进入21世纪的时候，环境污染将取代核战争成为地球的最大威胁。”人类已面临着环境严重的挑战，环境保护成为全球共同关注的焦点。我国十分重视环境与资源保护工作，把“环境保护”作为我国的一项基本国策，是社会主义现代化建设可持续发展战略的重要组成部分，环境意识是现代人的基本素质。“环境保护，教育为本”，保护和改善环境已成为人类的一个迫切任务。学生是祖国的未来，人民的希望，也是未来环境的主人，因此从小对学生进行环保教育是我们不可推卸的责任，只有全世界的人们及后代共同爱护人类共有的家园，地球才会变得更美好，天会更蓝，水会更清，空气才会更鲜。同时美化环境、保护环境、创设环境可以激发学生兴趣，陶冶情操，锻炼意志，约束行为，有利于学生良好心理素质和行为习惯的培养，因此把环境教育的着眼点放在学生身上，有着现实和深远的意义。

绿色是生命的希望，争创“绿色学校”是我们的目标，我们要积极在全园师生中宣传贯彻走可持续发展道路的基本国策，进一步明确绿色环保对国民经济发展的重要作用，充分认识抓好环境教育、创建“绿色学校”的重要意义，把对学生进行环保教育作为素质教育的一个重

要组成部分，倡导全园师生积极参与创建活动，进一步提高教师的环保素质，优化教育环境，狠抓校园绿化、美化，进一步开辟好种植园地、饲养角，丰富自然角，创设自己身边的绿色环境。注重将环保教育渗透于教育环境创设中、渗透于主题教育中、渗透于学生一日生活中、渗透于游戏区域活动中，加强学校与家庭、社区的密切联系，使环境教育走进家庭、融入社会，开展丰富多彩的环保教育活动，使全体师生在活动中自觉接受环保教育，从而引导师生关注环境，自己形成爱绿、护绿，文明、洁净的行为习惯。

创建绿色学校，教师是关键。教师是环保教育的重要因素，是学生的典范，教师的一言一行在很大程度上影响学生的发展，教师在与学生交往中，环境意识、环境知识和环境行为会潜移默化传递给学生，因此我们教师自身要不断丰富环境科学知识，了解新的环境信息，提高环保知识和环保行为，要成为学生的表率。

创建绿色学校，对学生进行环保教育，提倡“保护环境，从我做起。”学校环保教育的目的是培养学生热爱环境、保护环境的意识，养成良好的环保行为习惯，积极参与力所能及的环境保护实践，进而提高学生的综合素质。对学生进行环保教育，主要教育学生平时不乱扔垃圾，不随地吐痰，不浪费水、电、粮食和纸张等，吃东西要选择绿色食品，少吃零食，不吃小摊小贩的事物，养成早晚刷牙的良好习惯，爱护花草树木、小动物等等，增强环保意识。因此，我校创建“绿色学校”向全体师生倡议，学校内环保的行为规范要求做到“十不”、“十要”： 一是：不乱扔垃圾，要自觉将废物扔在垃圾箱里；

二是：不随地吐痰，要主动打扫卫生；

三是：不把白色污染带进园内，要随手拾纸屑废物；

四是：不摘花攀折树叶，要爱护环保设施；

五是：不大声吵闹喧哗，要保护墙面整洁；

六是：不开无人灯扇，要节约每一滴水；

七是：不浪费粮食，要节约纸张；

八是：不忘早晚刷牙，要保持个人卫生好；

九是：不吃零食，要选购绿色食品；

十是：不捕捉青蛙小鸟，要保护好动物。

浅析大学生环保意识与环保实践 第3篇

关键词：大学生，环保意识，回收与利用

中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-134-1

一、当今大学生的环保意识现状

为了方便人们的生活，科学家们发明了很多一次性的东西，比如一次性纸杯，筷子，毛巾等，这些东西的出现虽然给人类的生活带来了很大的方便，但是却也给地球环境带来了巨大的压力。目前我国处于经济发展的高速期，随着GDP的增长，环境、资源方面的问题也是越来越突出，这严重关系到我国未来的经济发展和人民的生活质量。大学生在社会环节发展中发挥着重要的作用，但还有很多的大学生对环保和生态文明建设的责任感不强，生态保护意识薄弱，所以他们目前的环保意识值得社会的关注。

首先，有些大学生环保素养不高，缺乏有关环境保护的基础知识。在我们的调查中，发现有70%左右的大学生对环境保护方面的知识了解甚少。有一多半的调查对象都不知道世界环境日的具体日期；甚至连废弃物回收再利用的标志也识别不出；关于自然资源的有限性，电子垃圾的概念等这样的常识也只是略知一二，由此可见，我们大学生关于环保知识的整体认知水平还亟待加强。

其次，日常的环保行为和习惯还有待养成。如今在大学校园中，看到的也不仅仅是浓郁的知识芳香和幽雅的学习环境，另外偶尔还会看到一些不尽如人意的事物，比如大学校园内设置的垃圾桶经常会被塞满溢出，垃圾桶周围尽是不堪入目的废品，虽然很多学生能做到把垃圾放进垃圾桶，但却从来不重视垃圾箱的“可回收”与“不可回收”。这些现象都能說明，我国大学生的环保意识还有待加强。

二、当今大学生的环保教育现状

1、有关环保的课程较少

目前我国高校对生态环保类的公共课程普遍不够重视，虽然一些教材中有所提及，但是不够系统、不够全面。部分专业由于受限于本身特点，根本没有将生态环境保护教育列入教学范围，造成大学生生态环保知识贫乏、意识薄弱、行为习惯落后。尤其是艺术设计专业的学生，应该积极发挥优势，对垃圾产品进行艺术设计，为环保事业做出自己的贡献。

2、相关环保实践活动太少

大学生活是多彩多姿的，大学生的课余时间也是非常充分的，因此诞生了各式各样的社团，以及各种主题的课外活动。虽然很多学校也会组织环境保护主题的课外活动，但表面上非常认真重视，短期内也能在校园引起一定的反响，但在教育方面的深度和持久力不够，目前很多大学生了解环保的意义所在，但缺乏更相关的行动。

三、校园废品回收作为环保实践项目的可行性

西京学院校园废品回收项目是立足于大学校园，对废旧生活用品进行回收再利用的环保实践项目，在垃圾回收市场成本低、收益高的优势基础上，采用循环经济的模式，以学生为工作主体和创新主体，以高等院校的生活垃圾为主要载体，在高校校园内提倡学生自觉环保、自主创新、自强自立，最终达到收益与公益同发展的目标。通过这种活动，不仅能改善大家的生活环境，而且极大地调动了大家的环保意识和节约意识。项目具有以下几个特点：

1、发展前景好

校园废品回收作为环保实践项目除了环保意义外更有着广阔的市场前景。高校的人口的密集化造成的垃圾产量大、学生整体素质高带来的管理便利、学生的环保意识不断增强等优势，为项目在业务拓展方面提供了非常便利而广阔的空间。

2、风险低，公益性强

校园废品回收作为经营性环保实践项目开展，由学生自我管理，工作人员为在校大学生，学生资源丰富，项目风险低，且为家庭困难学生提供了勤工俭学的工作岗位，所以，校园废品回收的优势也较为明显。

3、变废为宝

在西京学院环保回收项目中，环保回收再利用是项目发展的方向，利用设计专业优势，大胆尝试一些变废为宝的垃圾再处理方案（如灯具设计、室内装饰品设计等），提高垃圾再生产品的附加值。

4、深层教育意义

在国家提出要建设和谐社会的同时，人才、环境、公益、可持续发展等问题都已成了人们日益关注的热点。垃圾回收再利用进驻校园将拥有很大的教育意义及经营空间。

经过实践证实，西京学院的校园废品回收项目促进了文明校园的建设。校园废品环保回收大幅度地减少垃圾增加带来的污染，进行资源再利用。在校园中开展校园废品环保回收的活动，不但可以使资源循环再利用、节省资源，更可以培养学生自觉环保、自主创新、自强自立及环境保护的意识。

总之，以高校学生为主体，利用高素质、低成本的人力资源和回收成本较低的优势，进行校园内部自主回收，能够增强大学生自立、自强观念和强烈的就业意识，树立环保意识、节约意识、互帮互助的精神等人文素质培养。西京学院校园废品环保回收项目是大学校园里学生环保意识与环保实践活动结合的优秀案例。可以让更多的同学参与到保护环境的实践活动中来，在实践活动中学习，让保护环境的意识扎根于脑，让同学们真正做到环保。这样才能改变现状，改善生活环境，满足自身发展的需要，满足后代人发展的需要。

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试论环保意识与环保行为 第4篇

1 环保意识

对于环保意识这一概念, 目前没有严格的界定。有学者认为, 环保意识就是指公众对环境问题的主观认识以及行为倾向。也有学者认为, 环保意识就是指公众对待自然与环境的意识水平和行为取向。但是这几种观点都有其局限性, 学者对环保意识的概念并没有达成共识, 目前还存在争议[1]。环保认知就是公众环保意识产生的基本条件。环保意识并是局限于环保认知, 在环保认知的过程中还会产生对环境的焦虑感、道德感等一系列环保情感体验, 以及环保行为倾向。

2 环保意识的形成过程

公众环保意识的形成过程一般认为是一个由弱势到中势再到强势的渐进演变过程[2]。弱势阶段的特点主要是:个体缺乏环境知识, 也不关注环境问题, 接受环保信息比较被动。中势阶段的特点主要是:个体所了解与掌握的环境知识比较多, 会逐渐关心环境问题, 环保信息容易吸引个体的注意。虽然这个阶段的个体对环保有了一定的理解, 然而个体更注重经济利益。此时, 个体能够意识到环境问题对人们会带来一些威胁以及危害, 从而内心会产生对环境的焦虑感以及危机感。在此阶段之后期, 个人会逐渐发现环境价值, 并会逐渐意识到个体应该承担的环境责任, 对环保的道德感以及责任感就会开始萌芽。此时, 他可以基于环保视角, 节制自身的行为, 从而可以比较自觉地遵守各种与环境相关法律法规以及道德规范。

3 环保意识与环保行为

环保意识与环保行为之间联系紧密, 前者是后者的基础。一般而言, 具有比较强的环保意识的个体, 其环保行为也比较多;环保意识比较弱的个体, 环保行为也往往比较少。所以, 从某种角度而言, 加强个体的环保意识可以增进其环保意识。同时, 个体的环保行为又能够反作用于个体的环保意识。可以让公众直接参与各种环保活动, 使其在这些环保活动中不断增加环保知识与体验, 进而提高公众的环保意识[3]。

个体的环保意识转化为个体的环保行为这个过程是比较复杂。意识在一定程度上会影响到个体的行为, 但是此种影响是否可以顺利转化为个体的实际行动, 主要决定于个体的决策结构、信息结构以及利益结构这两个结构的合理而有效的安排。假如无有益于可持续发展的制度机制、决策机制、信息机制以及利益机制的科学安排, 即便有比较好的可持续发展的意识, 个体也是难以积极采取与可持续发展相符合的各种行动。的确如此, 缺乏实现环保行为之渠道和途径, 缺少合理的制度安排, 则会导致个体环保意识和环保行为相分离。假如你具有比较强的环保意识, 就会比较自觉地按照要求把生活中的垃圾进行分类以供人们收集, 但是看见清洁工把你认真分类的生活垃圾不加选择地扔进垃圾车, 你会觉得清洁工并不认可你对垃圾的分类, 此时, 你的环保行为能够坚持多久, 这种外部因素通过一系列的复杂心理过程将会影响到公众的环保行为[4]。

这种环保意识和环保行为分离发生的心理机制主要是, 个体的行为一般由许多因素决定的。而这些因素或者相互调和、或者相互对立, 但是行为的最终方向是由若干因素的合力或者对立双方中占有优势的那一方所决定。同时需要指出的是, 环保意识周围有利益意识、责任意识等其它的意识;环保行为随着这些意识的相互作用而发生。当环保意识在强势阶段之时, 环保意识则比较容易克服对立的意识因子的影响, 进而环保行为具有很强的一致性。但是环保意识在中势阶段之时, 此时的情形就不是那么简单了。假如与环保意识相对立的其它意识比较弱时, , 抑或还有其它相一致的意识因子的支持, 也可能会表现出与之相应的环保行为。但是假如缺少环保行为之实现渠道与路径, 导致相对立的意识因子占有比较大的优势, 相应的环保行为就难以出现。在现实中, 大多数人遵循效益最大化的原则, 假如你的环保意识比较弱, 你会将选用发泡餐盒, 从而会做些与你的环保意识并不相同的事情来。

4 结语

总之, 不能当蓝色的天空、清新的空气、清澈的河水受到很严重的威胁以后, 我们才发现环保的意义与作用, 这样要付出的代价就很高了。因此, 我们要充分调动学校、法律法规等各种各样的手段, 努力创造条件, 不断增进公众的环保行为, 推动环保意识向环保行为的转化, 让公众具有环保未来之眼光, 积极主动参与环保工作。

摘要：大力提高公众的环保意识, 增进公众的环保行为是当前迫切需要解决的问题。鉴于此, 本文结合多年的工作实践, 对环保意识的形成过程和环保意识向环保行为的转化等内容从理论上进行了探讨, 以期为解决公众环保参与度的问题提供参考。

关键词：环保意识,环保行为,环境保护

参考文献

[1]王雨田.环境保护与社会环境污染[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2011 (1) .

[2]王芳.行动者、公共空间与城市环境问题[D].上海大学, 2006.

[3]王凤.公众参与环保行为影响因素的实证研究[J].中国人口资源与环境, 2008 (6) .

环保意识作文 第5篇

在祖国的土地上，有多少地方种上郁郁葱葱的树木?只有很少的一部分。在祖国的土地上又有多少地方盖起了豪华的楼房?几乎遍地都是。为什么会有这么多大的差别呢?人们可能从来没有想过，只知道用树木一个劲儿的赚钱赚钱再赚钱，这是多么自私的行为。与此同时，别国人民的环保意识是多么值得中国人民好好地学习一番呀!

我国的人均森林占有面积总量不到日本的三分之一，却是销售一次性木筷的第一大国。日本先将我国的一次性木筷买回去用。而后再将用完的做成高级餐巾纸卖给我国。高级餐巾纸卖出所获得的.利润远远比一次性木筷卖出所获得的利润要高得多。他们不动用一草一本就可以获得那么高的利润，难道不值得中国人民反思吗?再说我们，动用了那么多的树木，到头来还是要自己花钱买，这不也值得中国人反思吗?“坐吃山空”这不是正好证明了中国现在的情况吗?中国人是有钱，没错。全世界有一半的亿万富翁都在中国。可我们也不能这样浪费资源，浪费钱财啊!如果再这样，中国早晚会变得很穷，很穷。

环保意识最强品牌 第6篇

11月18日，第十四届广州国际车展正式开幕，一汽丰田携多款车型亮相车展。近几年来，一汽丰田积极导入油耗更低、性能更好，既兼顾现在又着眼于未来的小排量汽车和混合动力汽车，来满足国内日趋高涨的节能环保热潮。此次车展一汽丰田展出的车型，也确实让我们看到了它在这方面做出的努力。

小排量已是主力

此次广州车展，一汽丰田专为中国市场量身打造的新车——VIOS FS锋势首次亮相。从造型上看，VIOS FS锋势前脸秉承了丰田家族式设计，低前鼻造型，“keen look”前脸，进一步增强了运动感。尾部造型设计与前脸造型相呼应，整车更为年轻，更有活力。可以说在本届车展上赚足了眼球。而随着这款燃油经济性极佳的两厢车导入，它也将丰富一汽丰田目前以三厢车为主的产品线。VIOS FS锋势预计会搭载1.3L和1.5L两款排量的发动机，以满足消费者对燃油经济性的需求。

此外，作为一汽丰田的另外两款小排量主力车型卡罗拉和全新威驰，在车展上也是不甘示弱，大批消费者络绎不绝前来参观。今年9月28日，搭载了D-4T直喷涡轮增压技术的新卡罗拉正式上市。这款D-4T发动机可以输出的最大功率为85kW，峰值扭矩为185Nm。搭配上专为中国市场调校的模拟8挡无级变速器，动力表现十分出色。此外，在保证动力的同时，这款D-4T发动机还可实现5.4L/100km的综合油耗，让消费者真正在燃油经济性和动力表现上找到最佳平衡点。值得一提的是，在卡罗拉D-4T的新车效应下，10月份卡罗拉整体订单达到了28918台，超额完成月销量目标。

同样，全新VIOS威驰也在今年9月28日正式上市，上市之后它也得到了消费者的极大关注。10月份，全新VIOS威驰斩获订单11645台，表现出色。全新VIOS威驰依然搭载了1.3L及1.5L两款自然吸气发动机，虽然发动机相对于老款车型在参数上没有改变，但是传动系统由之前的4挡自动变速器换成了模拟的8挡无级变速器，无论从燃油经济性上还是平顺性上都再次得到了提升。同时，全新款威驰全系还增加了发动机启停系统，在一定程度上也为降低油耗做出了不小贡献。可以看出，一汽丰田在传统车型上主走小排量路线，因为这样才能更满足现代消费者对节能环保的需求，也更符合一汽丰田未来的产品规划。

双擎渐入佳境

在节能减排的大环境下，一汽丰田的油电混合技术受到越来越多消费者的追捧。在本次车展中，卡罗拉双擎就有着超高人气。作为国内在售价格最亲民的混合动力车型之一，一汽丰田通过卡罗拉双擎开启了“全民混动”新时代。它将环保的生活方式变为新一轮潮流。

卡罗拉双擎最吸引人之处自然是它的混合动力技术。这台1.8L阿特金森循环发动机搭配E-CVT电子无极变速系统，与电动机协调工作，能充分利用各动力源的优势，高效控制输出分配，实现高加速性能和静谧性、低油耗、低排放并存。与此同时，卡罗拉双擎还拥有EV电动、ECO节能、POWER动力三种驱动模式，可为用户提供多样驾驶选择。同时，4.2L/100km的超低油耗也最大程度上减少了尾气排放。

此外，以“终极环保技术”的独特魅力备受广大中国消费者关注的全球首款量产氢燃料电池车MIRAI（“未来”）也首次来到广州。它充氢仅3分钟即可实现续航距离600公里以上，在行驶过程中只排放水，实现了“CO2零排放”的终极目标，体现了丰田在新能源领域的创新理念。目前，丰田正在推进该车型在中国试验的相关准备工作。

不得不说，一汽丰田已经在中国汽车市场拥有自然吸气、混合动力、涡轮增压三种“全擎”动力，而以卡罗拉、威驰为代表的节能环保车型也正逐步扩大中国市场份额。未来，一汽丰田可能会在更多车型中搭载小排量涡轮增压或混合动力技术的车型，为一汽丰田在中国新能源汽车市场的发展奠定坚实基础。

通过化学增强环保意识 第7篇

关键词：化学,环保,卤代烃污染

人类生存的自然环境有四大要素:大气、水体、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互利用, 人类既是环境的创造物, 又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时, 能源结构的变化, 化学工业的发展, 工业废水、废渣、废气的排放, 化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境, 不断地危害人类的健康, 阻碍了工农业及科技的发展。水污染、空气污染和土壤污染, 是当今世界的三大污染。防治污染问题, 是环境保护的重要内容。环境问题, 在我国的形势是非常严峻的。由于我国对环境的治理起步较晚, 法制上还不十分健全, 人民群众的环境意识和环保观念也很淡薄。最近看到蚌埠市民买水吃的现实, 这又给我们敲响了一记警钟, 环保确实应该引起全社会高度重视了。所以加强环保意识教育和环保法制的教育, 已显得特别重要。

为了教育学生, 强化环保意识, 在化学教学中应采取理论联系实际的方法, 在传授化学知识的同时, 有意识地联系环境保护的知识, 重点介绍大气、水体、土壤的污染及其防治措施, 这样也可以激发学生学习化学的兴趣, 增强学生保护环境的意识。

一、有关大气污染的教学

1. CO污染。

在进行初中化学CO性质教学时, 教师要向学生介绍CO是大气污染物之一, 它可以与人体内的血红蛋白结合, 重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气罐泄漏, 造成25000人死亡, 5万人双目失明。

2. 氮氧化合物、硫氧化合物污染。

氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物。矿物质的燃烧, 硫酸厂、硝酸厂的废气, 发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。SO2为大气污染的元凶, 有一定的致癌作用。氮氧化合物对人体有刺激作用, 其毒性为CO的五倍, NO结合血红蛋白的能力强于CO, 如空气中NO2浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。

3. 卤代烃污染。

讲卤代烃时要介绍氟里昂CCl2F2) 排入大气后可破坏臭氧层。目前臭氧层已经出现了空洞, 减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用, 使人类患皮肤癌的可能性增加。有人预言, 到2075年世界上皮肤癌患者会因臭氧层空洞而显著增多, 紫外线也可刺激人的眼睛, 到那时白内障病人数也会大增。

4. CO2污染。

结合CO2性质, 介绍空气中CO2含量的增加会引起的温室效应。有机物的燃烧使大气中CO2含量升高, 使全球气候变暧, 有人预计到下世纪末全球气温可平均升高2.5℃~5.5℃, 将使冰川融化, 许多岛屿被海水淹没。

防治措施:减少空气中CO2的排放量, 充分利用电能、太阳能、同时要开辟新的能源, 如取之于水发展H2能源。

二、有关水体污染的教学

1. 无机物污染。

在讲过滤元素时应向学生介绍重金属污染物。多数重金属盐在水中形成络合物, 其价态变化多, 对人体有明显的毒效应。因重金属离子与人体内蛋白质等生理活性高的分子结合成不可逆的变性物质, 导致人生理活动产生障碍。

2. 有机物污染。

在讲石油炼制时向学生介绍石油工业废水中含有酚、芳烃等, 酚为五毒之首, 为致癌剂, 而且在低浓度就使蛋白质变性。

预防措施:石油厂废水要经处理回收酚。

3. 有机氯农药污染。

在讲Cl2与苯酚的反应生成六氯环己烷时, 向学生介绍有机氯农药易残留不易分解, 且易富集在生物体内。例如:DDV可通过食物链富集损害植物神经, 发生慢性中毒而致癌。

防治措施:淘汰有机氯农药使用有机磷农药, 最好用虫治虫, 用菌治菌。

三、有关土壤污染的教学

1. 化学污染物如汞、镉、铅、砷等重金

属, 过量的氮、磷植物营养元素以及氧化物和硫化物、各种化学农药、石油及其裂解产物以及其他各类有机合成产物等。

2. 物理污染物。

指来自工厂、矿山的固体废弃物。

3. 生物污染物。

指带有各种病菌的城市垃圾和由卫生设施排出的废水、废物以及厩肥等。

4. 放射性污染物。

主要存在于核原料开采和大气层核爆炸地区, 以锶和铯等在土壤中生存期长的放射性元素为主。

危害:土壤污染导致严重的直接经济损失;土壤污染导致生物品质不断下降;土壤污染危害人体健康;土壤污染导致其他环境问题。

防治措施:1.少用塑料袋、一次性塑料饭盒;2.不随意取土;3.不乱抛弃电池;4.不滥用化肥。

参考文献

[1].中国知网.《甘肃科技纵横》.2007年01期

环保意识 第8篇

一、创造优良环境, 培养幼儿的环保意识

环境对人们能产生暗示, 起到潜移默化的作用, 这种作用十分深刻, 表现在幼儿的身上更为突出。所以, 环境对幼儿来说是非常重要的, 无论是幼儿园的园内环境还是社会自然环境, 都对幼儿的健康成长有着密切的联系, 良好的环境是幼儿身心健康发育的重要保证和条件。美好的环境造就的是美好的心灵, 为此, 我们幼儿园一定要十分重视优化环境。在创造良好环境的同时, 要始终紧紧抓住“以幼儿为本”的原则, 时时都要注重环境的育人性, 为幼儿提供充分的、合理的活动机会。我们可以从以下几点来创造优良环境, 从而培养幼儿的环保意识。

(一) 让幼儿回归自然, 体会环境对人类的重要性

为了使幼儿感受到环境对人类的重要, 老师可以用室外课对孩子进行引导。让他们先接触到大自然的美好, 比如可以让他们在绿毯似的草坪上玩耍, 捕捉小虫、蚂蚁等, 让幼儿自由玩乐, 打开了幼儿通往大自然的窗口。也可以带领幼儿到花圃边观察感受花儿的美丽, 然后让他们讨论看到如此美丽的花朵心情怎样?还可以让他们想一想, 是不是所有的泥土都可以长出花来?告诉他们受到污染的泥土是长不出花草树木的, 只有没有受到污染的泥土才能长出如此漂亮的花草树木。通过这些孩子们可以知道植物生长的不易和保护它们生长的艰辛, 在感受了付出时的艰辛, 失败时的伤悲, 收获时的喜悦后。孩子们会更加自觉地去关心身边的花草树木。

(二) 身处异地, 让幼儿意识到环保的重要性

为了使幼儿感受到环境对人类的重要, 老师可以启发幼儿感受街上的空气与幼儿园的空气有何不同, 告诉他们街上空气灰尘多、气味杂。那是因为街上树木少、行人多, 汽车和工厂等排放污气污染了空气;幼儿园空气相对新鲜, 是因为幼儿园花草树木多, 没有汽车行使所造成的污气排放等原因。所以幼儿园或者公园里的空气要比马路、街道上的清新许多。还可以让孩子们饲养一些常见的小动物, 如小鸟、小金鱼、小乌龟、小蝌蚪等, 让幼儿了解动物的活动和生活习性。在饲养小动物的过程中, 关注他们的生长环境, 然后再带孩子们去菜场, 看到一些非法出售小动物的不法分子, 在当街叫卖。当孩子们想到他们亲手养大的动物被吃, 被杀害大自然赐予的珍贵生命被无情的残杀, 心中不仅是难过, 更会产生愤怒情感, 从而唤起他们保护动物、保护环境的迫切愿望, 并积极参与保护环境的活动。

(三) 变废为宝, 培养幼儿环保的行为能力

在活动中可以投放大量的废旧物品并将其变废为宝, 让幼儿感受到废物是可以再利用的。比如把易拉罐装饰成汽车、高楼。把废弃的纸、布料做成可爱的折纸、娃娃等。它们不仅美化环境, 而且节约资金又便于操作, 幼儿对自己布置的环境有特殊的钟爱和亲切感, 这样幼儿就真正成了环境的主人。同时也激发了幼儿对美的喜爱, 萌发幼儿保护环境的愿望。

二、丰富幼儿的环保知识是培养幼儿环保意识的基础

对幼儿来说, 培养他们对环境保护的意识, 应该把环保教育渗透到各科教学中去。教师可以根据幼儿年龄特点来选择适宜的环保内容, 来培养孩子爱护动植物、关心周围环境, 亲近大自然, 珍惜自然资源的美好情感, 从而开始具有初步的环保意识。我们应该从幼儿身边存在的环境问题入手, 让幼儿从感性的认识和自身生活中积极、轻松、自然地接受教育, 使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识, 从而转化成自觉的环保行为。

(一) 为幼儿设计环境保护的主题活动, 增加幼儿的环保知识

教学应结合本地实际, 有目的地对幼儿渗透环保教育的知识。因此基本上每个老师都会为其幼儿设计一套环境保护的主题活动。比如说:教师可利用绘画课中的写生课渗透环境教育。写生课是小朋友们非常喜欢的一种绘画形式, 根据他们这一心理特点倾向, 可以经常带小朋友们到外面去欣赏感受美丽的风景, 知道美丽的环境能促进人们的健康, 带给人们美的享受, 但同时他们也会出现一些不和谐的音符, 如乱丢垃圾、砍伐树木、工业污水、烟囱冒黑烟等等与自然景致极不和谐的景象。通过直观地对比感受, 使幼儿主动意识到创设一个美丽环境的重要性, 从小养成幼儿的环保意识和行为。

又如大班的孩子在老师的启发下, 准备创设《绿色家园》的主题环境。在孩子们热烈地讨论下, 决定通过画和剪贴的形式以分工合作的方法来完成, 主题的内容也是由孩子们自己确定的, 说起如何保护我们的环境, 大家可带劲了, 开始讨论什么是垃圾, 应该如何处置这些垃圾才能保护我们的家园到后来, 有些孩子建议要让幼儿园里的所有小朋友都知道该怎样保护我们的家园, 于是就有了以下两张大副的宣传报。当整个主题创设完成的时候, 孩子们兴奋极了, 他们不但被这种特有的艺术美所深深吸引, 体验到了合作的快乐, 更重要的是对如何保护我们的家园更了解了, 对我们的环境更热爱了。

我们以幼儿的生活为主, 创编了多种活动设计, 组织了多种活动, 将儿歌、音乐、美术、游戏、表演融入到这些活动中。编排出《地球美丽的花园》、《鱼宝宝生病了》、《美丽的天空》, 还利用废旧材料自制玩具、教具, 从而培养了幼儿的环保意识。同时, 他们的口语表达能力、表演观察、交往能力等都得到了相应的发展。

(二) 在游戏中加强幼儿的环保知识, 激发幼儿的环保意识

幼儿的思维一般以形象思维为主, 因而在对幼儿进行环境教育时必须采取生动形象的方法, 采用幼儿喜爱的形式, 让幼儿感受和体验到保护环境的重要性。所以游戏是幼儿最容易接受的一种方式。在玩游戏的过程中对幼儿进行教育, 让幼儿掌握一定的环保知识, 从而达到激发幼儿的环保意识的目的。所以通过游戏的方式, 能起到事半功倍的效果。其中有一种游戏是关于废物利用的, 首先我们让孩子们收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏盒等进行搭建。幼儿知道废物对环境的影响, 我们把废物收集起来, 每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。使幼儿在游戏中接受环保教育, 并懂得如何减少垃圾和利用废物, 以培养幼儿参与环境保护的自觉性。这些物品外形、大小各异, 留给幼儿想象的空间极大。游戏中, 孩子们会用牛奶盒向上垒高变成各种房屋。用酸奶杯排成栏杆等等, 各种废弃的物品都能成为孩子们发挥想象的灵感来源。幼儿园开展游戏需要大量的材料, 教师可以与幼儿一起商讨, 利用生活中饮料罐、胶卷筒、纸板、广告纸、吸管、一次性的碗筷等这些会影响环境的东西, 都是我们幼儿游戏、老师制作辅助用品必不可少的材料。在游戏制作中孩子们明白废物可以再利用的道理, 使他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。还有可以通过角色扮演游戏来增长幼儿的环境知识, 掌握环保技能, 并获得参与活动的乐趣。更有多种游戏都可以用来激发幼儿对环境保护的意识。

三、通过一日活动, 培养幼儿的环保意识

幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透于多种活动和一日活动的各个环节中。所以我们特别重视日常生活中的环保教育。在国际国内一些主要的与环保有关的节日、纪念日, 幼儿园更应积极开展环保专题教育活动。

如:3月12日的植树节, 我们可以通过植树节的活动, 让幼儿了解树木的种类、生长过程、生长条件, 树木与气候和季节的变化, 树木和地形的关系, 乱砍乱伐对人类造成的危害等, 让孩子们意识到植物对人类的重要性, 初步懂得保护自然就是保护自己的道理。

在4月22日的世界地球日的活动中, 通过一系列有组织、有目的的主题教育活动, 让幼儿理解地球上的各种生物、人和各种环境因素间相互联系、相互依存的关系;培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为。这些为幼儿成长后, 能与自然和睦相处, 起到积极的影响。

我们都可以充分利用一些节日, 结合教育目标, 对幼儿以不同的形式进行环境保护教育, 培养幼儿对环境保护的意识。使他们懂得了保护环境要从自己做起, 从小事、小环境做起。

四、幼儿园教育和家庭教育、社会教育相结合, 使幼儿的环保意识得到提升

我们的孩子不只是单纯地生活在幼儿园里, 而更多的时候他们是和父母、爷爷奶奶一起相处, 所以他们接受的就不可能只是老师和同伴对他们的影响, 还有很多的影响应该是来自他们的父母和亲人的, 而且往往家长的一举一动都会对他们产生很大的影响, 在他们的心里留下及其深刻的印象, 所以在对他们进行环保教育时, 注意幼儿园教育和家庭教育的一致性就极为重要, 也只有这样的教育对幼儿来说才是最为有效的。所以幼儿园开展环保教育必须取得家长的支持, 让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性, 要求家长配合并协助教师, 注意让孩子从一点一滴做起, 用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯。比如不随地吐痰, 不乱丢瓜皮纸屑, 不在公共场所吸烟, 不高声喧哗, 不制造噪音影响其他人的生活等。现在提倡让家长多带孩子走进大自然, 一方面让幼儿领略大自然的美好, 培养热爱大自然的情感, 吸取丰富的环保知识;另一方面, 让幼儿了解环境污染状况, 感受重视环保的呼声。通过家园配合, 孩子获得了很好的环保意识的培养并养成了一定的良好环保行为习惯。为幼儿的环保意识起到关键性的作用。

环境教育还要超越幼儿园范围, 我们应充分利用现有的社区资源, 让幼儿园教育与社会教育相结合。可以组织幼儿参加丰富多彩的外出远足、效游、参观等活动, 带领幼儿参观农场、公园、消防队、医院等社区场所, 以地大物博的现场作教育课堂, 通过走、跑、听、说、摸的亲自体验与感受, 引导幼儿观察和了解周围的自然环境, 关注环境问题, 意识到人类生存与环境息息相关, 培养幼儿热爱家乡, 爱护大自然的情感。同时, 帮助幼儿学习处理环境问题, 保护和改善环境的基本技能, 获得人与环境相关的一些基本常识。

总之, 保护环境, 教育为本。儿童是祖国的未来与希望, 他们的环保意识、环保情感和环保行为将决定下世纪我国环境状况的好坏和可持续发展战略的进行。因此, 我们今后应该继续加强研究, 提高重视的程度, 创新更多的环境教育, 健康教育的教育教学模式和与社会、家庭相结合的实践活动模式, 制定切实可行的具体环保活动, 从而让幼儿身临其境地感受环境保护的重要性, 养成幼儿环境保护的良好习惯, 让地球未来的主人们知道环境污染的危害, 了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识, 为他们将来成为具有牢固环保观念的人, 创造一个良好的开端, 奠定扎实的基础, 有着深远而重大的意义。这是一项伟大的教育工程, 也是时代赋予我们的使命和责任, 让我们把下一代培养成为真正的热爱地球、热爱自然、热爱祖国的“环保小卫士”。

摘要：随着科学技术地不断发展, 人们的生活水平也在不断提高, 但环境污染问题却日趋严重, “全球气候变暖”、“土地荒漠化”、“白色污染”、“可怕的沙尘暴”、“水土流失”等, 一系列的情况频繁地发生, 已经大大超出人类所可以承受的能力范围。这些灾害大部分都是环境恶化造成的。地球是我们人类赖以生存的家园, 这个家园只有一个, 当地球的生态环境已受到人为的破坏时, 保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择, 所以环境保护已经越来越被人们所重视。对幼儿环保意识的培养已成为当前教育的重点, 孩子是社会未来的主人, 从小对幼儿进行环保教育, 提高幼儿的环保意识, 并且使幼儿在了解一定的环保意识后获得保护环境的技能, 也为幼儿的成长打下良好的基础, 更让幼儿知道环境对整个社会的重要性。所以我们首先要创造优良环境, 培养幼儿的环保意识。接着必须丰富幼儿的环保知识, 这是培养幼儿环保意识的基础。其次, 通过一系列活动, 培养幼儿的环保意识。然后是幼儿园教育和家庭教育、社会教育相结合, 使幼儿的环保意识得到提升。因此对幼儿环保意识的培养应该从幼儿日常的教育开始, 使他们成长为保护自然、保护人类生存环境的“环保小卫士”。本文就从幼儿园环保教育入手, 对现阶段幼儿开展的一系列环保意识的培养来进行分析, 并提出了相应的对策。

关键词：幼儿,环保意识,培养

参考文献

[1]幼儿园教育[M].北京师范大学出版社, 2003, 10.

[2]教育研究[M].教育研究杂志社, 2002, 11.

[3]一生的教育[M].中国档案出版社, 2002.

[4]热爱我们共有的家园[M].中国环境科学出版社, 1997, 12.

[5]陈美霞著.培养幼儿环保意识的探讨[JOL].www.tzedu.net.cn/ksexport/files 2007-5-18.

[6]幼儿心理学[M].浙江教育出版社, 1993, (10) .

[7]学前儿童卫生学[M].华东师范大学出版社, 2006, (07) .

[8]幼儿园环保教育之我见[JOL].www.dahai.ngo.cn/bbs/read.php?tid=232, 2005-12-5.

[9]幼儿园管理手册[M].中国人口出版社, 1998.

[10]追随兴趣捕捉契机[M].南京师范大学出版社, 2005, 4.

渗透绿色化学 提高环保意识 第9篇

绿色化学又称“环境友好化学”。绿色化学是当今国际上化学学科研究的前沿。世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学进展的主要方向之一。绿色化学的核心内容是“原子经济性”, 即充分利用反应物中的各个原子, 因而既能充分利用资源, 又能防止污染。绿色化学是以绿色意识为指导, 以最终杜绝化学污染源, 实现绿色化学为最终目标。其最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段, 因而过程和终端均为零排放和零污染。

二、化学教学中渗透绿色化学理念, 提高学生环保意识

新的课程标准也明确指出:“在化学教学中, 通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响, 懂得运用化学知识和方法去治理环境, 合理地开发和利用化学资源, 逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系, 分析有关的社会现象”。要预防化学污染, 最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人, 学生最早系统地学习化学知识是在中学教育阶段, 这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。把绿色化学融于中学课程教材改革和课堂教学改革之中, 使绿色化学成为中学化学教育的一个重要的组成部分。

(一) 对化学教育工作者的要求

化学教师在教学活动中起主导作用, 因此教师只有观念更新了, 具备了绿色意识才会产生积极的行为效果。要把绿色化学的理念贯穿到整个化学教育之中:首先, 化学教育工作者要树立可持续发展的观念。绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。其次, 化学教师要在课程内容中体现绿色化学的理念。化学教育必须体现绿色化学的新内容, 要在课程教材中体现绿色化学的理念, 使绿色化学的思想和内容贯穿于从基础教育到高等教育的始终。教师在课堂教学、实验等方面, 要始终贯彻绿色化学的思想;要让学生了解绿色化学, 树立起绿色意识, 培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。最后, 教师要积极进行教改探索。进行教学科研, 对传统的教学内容、方法提出思考, 进行改革, 使化学教育能够得到发展。对一些探究实验进行创新。

(二) 绿色化学理念在化学教学中的渗透

把绿色化学融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中, 使绿色化学成为中学化学教育的一个重要的组成部分, 这是中学化学教育的崭新课题。

1. 密切联系化学教学内容适当延伸, 适时渗透绿色化学理念, 不断提高学生的环保意识

老师在教学实践中, 应该紧扣教学大纲, 认真钻研教材, 深入探讨课本中环境教育的因素, 详细列出中学化学各个章节可进行环境教育的内容, 有计划、有目的地施以环境教育。初中化学主要涉及的环境问题: (1) 认识“三废” (废水、废气和废渣) 处理的必要性以及处理的一般原则。 (2) 了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害。 (3) 认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。 (4) 初步形成正确、合理地使用化学物质的意识, 认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。

2. 结合实验, 改进实验, 强化环境保护和绿色化学理念的教育

在实验教学中, 要求学生严格按实验操作要求完成。对一些可能对环境造成不良影响的实验进行改进, 如硫在空气中 (可在集气瓶中完成) 、在氧气中燃烧时可先在集气瓶中加少量的吸收液 (如氢氧化钠) ;还有对燃烧的条件探究实验时, 对装置进行改进, 用两支试管分别装少量的红磷、白磷, 同时用胶塞密闭放在80℃水中, 防止白磷燃烧后产生的浓厚的白烟排放在空气中, 另外红磷可以重复使用。

3. 联系实际, 切实开展环境保护教育

仅就初中化学教学中的环保内容, 还远远不能激起学生的共鸣。作为教师, 报纸、广播、电视等新闻媒体每天都有大量的环境题材应及时搜集与化学和环境有关的资料, 恰到好处的结合到日常教学中去, 通过讲解、分析、讨论, 使学生心灵受到震动。结合我校零排放工程———西昌俊波外国语学校污水处理及中水回用工程, 进行水污染及治理和节约水资源的教育。

4. 开展多种活动, 提高学生的环保意识

由于环境问题的综合性、人为性和它的实践性, 因此, 进行环境教育的一个有效途径是开展丰富多彩的各种活动, 提供人人参与的机会, 创设一种人人参与的环境和氛围, 让每个学生都真正参与进来, 使他们在活动中真正思考人的作用和责任。开展多种形式的活动:讨论课、专栏宣传、课外实验、实地参观社会调查和环保小组等。这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度, 而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。

因此, 在社会生产、人类生活中都应贯穿绿色化学的思想, 让每位学生都应养成具有环境保护意识的人, 在生活中对其废弃物也要妥善处理, 绝不能随意倾倒, 造成环境污染, 有的还可以变废为宝。

总之, 地球是全人类共同的家园, 重视环境问题日益突出, 保护环境是全人类的共同责任。所以应提高每一位教育工作者的环保素养, 特别是化学教育工作者, 应当好排头兵, 担负起环保教育的神圣使命。

摘要：随着科技和市场经济的发展, 人类一味追求经济快速发展时, 加速了资源和能源的消耗。形成了“高生产、高消耗、高污染”的发展模式。随着化学品的大量生产和广泛应用, 给人类原本和谐的生态环境带来了黑臭的污水、讨厌的烟尘、难以处置的废物和各种各样的毒物……威胁着人们的健康, 伤害着人类, 生态环境遭到严重破坏, 地球和人类已经不堪重负。环保问题是一个刻不容缓的问题, 是关系社会可持续发展的重要问题。

关键词：绿色科学,环保意识,生态环境

参考文献

[1]仲崇立.绿色化学导论.1版.化学工业出版社, 2000.

[2]化学课程标准.北京师范大学出版社, 2001.

日本人的环保意识 第10篇

关键词：环境保护,意识,问题,现状

一、导言

本文将通过分析日本的环境保护, 更好地了解环境和人类实质是相互依存、相互影响的关系, 并能够更深刻的认识到环境保护的重要性。我坚信如果我国能够借鉴日本在环境保护方面的经验, 提高国民的环境保护意识, 制定一系列适合我国国情的环境保护政策, 我国的环境会在一定程度上得到改善。

二、日本的环保现状

日本在战后经济成长初期, 人为破换环境对社会产生了极大的影响。因此, 政府把环境问题提上了政府的工作日程。在世界范围内, 环境保护问题一直以来都是深刻的话题。但是, 日本人的环保意识极高, 被称为是“环境先进国”。日本环境污染现象得到改善全都依赖于较高的环保意识和有效地环境对策。日本从20世纪60年代环境污染事件频发, 到今天的循环社会经历了数十年间的努力。如今, 当人们提起日本的时候, 除了现代化的工业设施外, 还有干净整洁的环境。重要的是, 这种整洁与日本人的环保意识有着莫大的关系, 成为了人们的一种生活方式、一种生活习惯, 为了更好的生活环境而不停的努力。如:垃圾处理、保护森林等。

(一) 垃圾处理方法

在世界6000亿美元的环保产业市场中, 日本占据了超过3800亿美元。这更好的解决了垃圾分类的现代化技术问题。在我们的日常生活中, 餐饮产生了大量的垃圾。日常生活中的垃圾主要可以分为生活垃圾和塑料垃圾两大类。还可分为垃圾还可以分为可燃垃圾和不可燃垃圾。可燃垃圾是指做饭时产生的垃圾, 在日本由于可燃垃圾易腐化, 因此每个星期要回收两次。而不可燃垃圾主要是指玻璃类、陶瓷类、金属类和皮革类等其他类别物品。自1974年日本东京地区开始实行可燃垃圾和不可燃垃圾分类回收的政策。这场“垃圾之战”的出发点是将日常生活中的垃圾同人分离开。上至国家下至地方政府和企业都在为大家普及超市中的回收箱、生产盒饭的工厂回收饭盒、垃圾处理厂等科普知识。在企业间、企业和民众、民众和和社会之间打下了坚实的基础。

(二) 增加森林面积

说到日本, 人们自然会想到富士山、樱花、和服以及日本的家电、交通等等。但是, 日本的绿色环境才是最为特别的。日本的森林覆盖率达到67%。, 是世界森林覆盖率最高的国家。日本拥有发达的工业、较大的人口密度、地价寸土寸金的特点, 因此能有如此高的森林覆盖率实属不易。近期统计得知, 日本平均寿命世界第一, 除先进的医疗技术和良好的生活条件外, 是离不开优良的自然条件的。

三、日本环境现状

(一) 日本的环境问题

在日本, 二恶英问题、交通问题、废弃物污染问题, 成为了重要的环境问题。 (1) 二恶英问题:由焚烧垃圾、金属精炼、汽车尾气、烟草、火山等产生的化合物。这类物质可直接影响人类, 会出现一般性中毒、致癌、免疫力系统受损, 甚至胎儿畸形的严重情况。 (2) 交通问题:是指汽车尾气、噪音等等交通问题;飞机的噪音问题;新干线的噪音和震动问题以及船舶排出的氧化物问题。 (3) 废弃物污染问题:废弃物污染问题已经成为日本的一大社会问题。围绕濑户内海的工业废物的不法投放的出现已经东京废弃物投放土地和安全性的事例, 家庭垃圾焚烧等问题也在日益增加。

(二) 环境问题的影响

20世纪初, 日本公害问题已经分布于各个领域之中, 成为社会化的问题。

由于二恶英会诱发急性中毒、慢性中毒、致癌、甲状腺等多重疾病, 因此近年来受到广泛关注。在埼玉县由于二恶英的污染问题, 使新生儿死亡率增高的问题出现。

水俣病, 昭和28年至35年, 在熊本县水俣湾周边地区发生的有机汞中毒引起的神经性疾病。患者出现身体麻木、语言表达障碍、听觉减弱、精神失常等症状, 重症患者死亡, 是典型的公害病。

日本1/3的原材料都依赖于进口, 日本每人年均产生4吨废弃物, 一般分为家庭废弃物和工业废弃物。其中产业废弃物占总重量的80%-90%, 1994年达到约4亿吨。

四、对我国的启示

(一) 对国民行为方式的启示

日本国民从小就有养成了很强的危机意识。国土面积狭小, 资源匮乏, 自然灾害频发, 这些使日本人心里的警钟长鸣。日本人常说, 无法和中国比较, 日本“先天不足”必须要通过后天加强努力。危机意识已经融入进了日本国民的行为方式中, 如:出租车司机在运送货物时会尽可能走小路。

(二) 对中国国民教育的启示

中国人对生存环境的保护意识非常淡薄。这一点应该要引起学校对环境教育的认识, 加强对环境问题的认识和思考;加强理解生活环境污染和引起环境破坏的状况。同时, 学习处理环境问题的技术和进行实践学习也同样重要。

参考文献

[1]小笠原信之.『日常生活の分野別』[M].専門教育出版社, 1997.

合作学习培养环保意识 第11篇

一、培养学生强烈的民族自豪感

在教授学生学习《水墨画情趣》时，我告诉同学们中国画是中国传统的绘画，只有中国才有，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。

在《小泥人》中，我利用多媒体向学生展示民间彩塑艺术，如战国时军事家孙膑为研究战术摆的泥人阵，无锡惠山泥人与“手捏戏文”、天津的“泥人张”等，让学生充分感受民间艺术的特色。中国民间艺术种类之多，技艺之精让人惊叹。但随着时代的发展，它们有的已在艺术舞台上消失，有的也即将失传。如果有一天，我们的孩子再也见不到这些精美的艺术，这是多么令人惋惜的事啊！教师应该让孩子知道这一现象，引起他们的注意，让学生参与到传统艺术文化的保护中，让他们成为学习者、传播者，为传统文化的传承做自己该做的事。

二、培养学生保护环境的意识

美国的杜威说过：“教育是一种生活的方式，是一种行为的方式”。美术教育中渗透环境保护教育，并通过课堂教学和学生的美术实践活动，学生更能直观地、形象地、具体地、潜移默化地得到一种由完全说教所无法感知的教育。它通过形象化的语言、形象化的动态、形象化的思想，向学生传递环境保护的信息和重要性，无疑比来自于语言的说教更能取得事半功倍的教育效果。

1、通过课堂主题性绘画创作对学生进行环境保护的教育。以环境保护主题性绘画创作，让学生在课堂上接受一次环境保护的教育。教师通过多媒体展示由电视上录制的《环保万里行》的水质污染、空气污染的资料片段，或者图片投影、幻灯的形式等等，让学生感受环境污染的严重性。然后教师可以告诉学生：“面对环境污染，你会怎么做？”、“我们需要不需要保护环境？”……

提出问题是解决问题的关键，让学生进行讨论。教师鼓励学生去思考想象，同时让学生把自己的解决方法用图画表达出来，也就是用形象化的语言让学生把他们对环境保护的方法用绘画的形式表现出来。学生通过美术活动得到了一次直观的、形象的环境保护的教育。针对环境保护的主题性绘画中，利用植树节、世界水日、世界环境日等各种活动，组织学生积极参与保护环境的主题性绘画：《我们的家园》、《我们只有一个地球》等。在这些课堂的美术活动中，学生得到了一次次深刻的环境保护的教育。

2、利用主题性的广泛的宣传活动，以及参与各级的少儿绘画竞赛，对学生进行环境保护的教育。利用各种全国性的、国际性的环境保护日，组织广泛性的美术活动：如现场作画、专题性环境保护书画展等。学生在这些活动中，除了能展示自己的绘画能力外，更重要的是通过这种趣味性、有益的、有创造性的、快乐的美术活动，更直观地感受到环境保护地重要性和必要性。并通过参与全国各级各类的环保绘画比赛，让学生了解环保是国策，是每一个人都必须要了解和重视地，并且要积极参与环境保护的活动。

3、利用手工课对学生进行环境保护的教育。小学儿童美术教育中手工课是必不可少的，而且儿童的好动性格决定他们更喜欢各种有趣的手工制作活动。而我们则利用手工制作的特点，以及学生对手工制作的兴趣，对学生进行环保教育。例如在《废弃物造型》教学中，我就是让学生学会“变废为宝”，将生活中没有用的东西进行“加工、处理”，变成“宝贝。”例如：将在准备扔掉的薯片罐上绘画，使它变成可爱的笔筒。在空的酒瓶上绘画，使它变成一件漂亮的装饰品等等。孩子对这种绘画形式很感兴趣，同时也培养了他们环保的意识。

三、培养学生的合作意识

当今时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性、关键性是有目共睹的。作为一名小学教师让学生在小学期间，就培养起一种团队精神，有着正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任。联合国科教文组织提出了新世纪教育四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学会共处就是要培养学生的合作协调能力。因此，必须在教学中加强和指导学生间的合作学习，培养学生的合作能力。如何帮助学生在探索合作交流过程中真正理解和掌握基本知识和技能，是每个教师在思考的问题。在美术教学过程中，采用合作的学习的形式，可以让更多的学生参与教学活动，调动学生学习的积极性与主动性，可以充分体现素质教育的主体参与思想，开展合作学习，既是落实素质教育的需要，又是提高课堂教学质量的有效途径。

古诗词与环保意识教育 第12篇

环境保护乃是当今世界的热门话题, 增强学生的环保意识是当务之急, 古诗词中那些描写花草树木、江河湖海的经典句子给我们提供了教育的契机和平台。“几处早莺争暖树、谁家新燕啄春泥”中鸟语花香的春天气息扑面而来, 如闻其声, 如见其形, 栩栩如生;“两个黄鹂鸣翠柳、一行白鹭上青天”的生机活力如在眼前, 万物和谐, 彰显自然之美, 引人无尽遐想;“野火烧不尽、春风吹又生”彰显出的顽强生命力, 令每一位读者感叹, 进而心生怜惜;“春江水暖鸭先知”的和谐温馨, 如诗如画, 让人顿生暖意;“月出惊山鸟”、“悠然见南山”中的恬静舒适令人向往;“波撼岳阳城”、“飞流直下三千尺”那雄奇壮观的大自然景象令人震服。如此等等, 无不为我们描绘出了一幅幅大自然神秘美丽以及人与自然和谐相处的画面。在自然环境日遭破坏、生态问题日趋严重、环保意识日渐淡化的今天, 让学生在羡慕、惊叹、向往古诗词画面的同时, 大胆的想一想, 没有了花、鸟、水、树, 我们的环境将是何样?我们的生活将会咋办?当地球上的最后一滴水是人类的泪水时, 最后一声声音是人类的哭声时, 我们的地球将会是什么景象?这样自然而然的唤起学生保护环境的意识, 激发学生保护环境的热情。