狐狸和乌鸦的优秀作文

狐狸和乌鸦的优秀作文（精选8篇）

狐狸和乌鸦的优秀作文 第1篇

自从被狐狸骗走肉后，乌鸦整天闷闷不乐，埋头苦想对付狐狸的方法。终于有一天，她想到了一个绝妙的好法子。

这天，乌鸦叼来了一片肉，然后站在狐狸经常出没的地方等着他。等啊等啊，功夫不负有心人，真把狐狸给等来了。狐狸看见乌鸦嘴里又叼了一片肉，那个口水啊简直是“飞流直下三千尺”，他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗?”乌鸦叼着肉，在喉咙里发出了“嗯”的声音。

狐狸见了，兴奋极了，心想：上次我向她问好，她理也没理我，这次竟然搭理我了，这只笨乌鸦，她又要上我的当了。于是，他又接着摇摇尾巴说：“噢!美丽的乌鸦小姐，我怎么觉得你今天格外的靓丽啊!瞧你身上这件礼物，简直就像夜空中的星星一样耀眼，请问，这是在哪买的呀?”乌鸦听了，把肉放在一旁：“是嘛，狐狸大哥，你不知道，这是我特意去网上购买的，您不是说我唱歌好听吗?我就是为了给您唱歌，所以才穿的。来，我今天就为你一个人演唱我的拿手歌曲《哇哇哇》!”说完，乌鸦就开始哇哇哇地唱个不停，那歌声简直就像哭声一样特别恐怖，狐狸一听，吓得心都快跳出嗓子眼了，他立即捂住耳朵，夹着尾巴，像箭一样飞快地逃回了树林，他边跑边咬牙切齿地说：“臭乌鸦，你等着，我一定会回来的!”乌鸦见狐狸逃走了，高兴的哇哇大叫：“哇哇”

狐狸和乌鸦的优秀作文 第2篇

过了一天,乌鸦终于想出了一个办法。小学生作文 wwW.

又一天,乌鸦找到了一块熟肉,又找了一块碎玻璃,放进肉里。正好,狐狸来了,看到了乌鸦有一块肉,喜出望外。狐狸说:“乌鸦小姐,你好吗?”乌鸦没搭理它。狐狸又说:“乌鸦小姐,您的羽毛真漂亮,黑亮黑亮的,您赏个脸,跳个舞行吗?”乌鸦说:“行。”这一说,乌鸦嘴里的一块肉掉下来了。狐狸张开嘴,肉里的`玻璃由于沉,露了出来,扎到了狐狸的嘴,痛的狐狸啊啊叫。

乌鸦终于教训了狐狸一顿。作文

老鼠、狐狸和乌鸦 第3篇

那是一个 又深又黑 的洞。

“噢 , 老鼠英雄 , 老鼠壮士, 请救我出去! ”狐狸在洞底哭丧着脸喊。

“我怕我救你出来 , 你会吃掉我! ”老鼠将信将疑地说。

“绝对不会! ”狐狸大声呼喊道, “我怎么会害自己的救命恩人呢? 我绝不干这种缺德事, 我发誓。”

“你敢保 证真的不 会伤害我? ”老鼠天真地问。

“保证! 我对着这个黑洞发誓, 我绝对不会伤害你, ”狐狸说, “而且, 我还会报答你。”

老鼠信以为真, 于是咬断几根藤条, 把它们拧成一根长绳, 将一端绑在大树上, 另一端放进了洞里。

“谢天谢地 , ”狐狸一把抓住绳子, 费了九牛二虎之力, 终于脱险。但它一爬上来, 立马抓住了老鼠。

“我困在 洞里好几 天了, ”狐狸狰狞地笑道, “我要吃掉你补充能量。”

“不 , 你不能言而无信 , ”老鼠后悔莫及地喊, “我还有一窝小老鼠在家等着呢 , 你吃掉我, 它们会饿死的。”

“不吃你 , 我也会饿 死的, ”狐狸恶狠狠地说, “我才不管它们死活呢, 吃完你, 我再把它们一块吃掉! ”

“请行行 好 , 放我一马吧! ”老鼠伤心地哀求道。

狐狸还是无动于衷:“不行, 我是老虎的铁哥们, 身份尊贵, 我不想让其他动物知道, 我是让一只身份卑贱的老鼠救的。那多丢脸啊! ”

“我不告 诉它们不 就行了吗? ”老鼠苦苦央求道。

这时, 一只乌鸦飞到了附近一棵树上。

“为什么, 老鼠会在这里又哭又闹呀? ”乌鸦好奇地问。

狐狸刚想开口, 但老鼠先说了:“我仗义帮助狐狸逃出深洞, 但它恩将仇报, 要吃掉我。”

“撒谎! ”乌鸦不屑地骂道, “这是哪门子道理? 一只小小的老鼠怎么可能把这么强壮的一 只狐狸给 救上来呢? ”

“千真万 确 , ”老鼠说 , “我是用这根绳子, 我———”

“不 , 是我自己 爬上来的! ”狐狸狡辩道。

“谁也不 用狡辩了 , ”乌鸦不耐烦地说, “狐狸, 你为什么不干脆跳回到洞里 , 让我看看到底是谁在撒谎? 不然, 今天看到的事, 我可管不住自己的嘴巴! ”

狐狸最怕 乌鸦那张 嘴了, 为了尽快证明是老鼠在撒谎, 于是纵身又跳进了洞里。狐狸一进洞, 乌鸦马上飞上前把绳子叼走, 扔得远远的。

“狐狸 , 请你现在向我展示你是如何自己爬出这个洞的吧。”乌鸦在洞外喊。

“绳子哪儿去了? 没绳子叫我怎么爬啊? ”狐狸火冒三丈地嚷道。

“呃 , ”乌鸦说 , “这么说来, 老鼠确实是帮过你了, 是你在撒谎! 哼, 你这只忘恩负义的狐狸大骗子! ”

狐狸在洞 内一听这 话 , 立马气得晕死过去。

“万分感激, 乌鸦大哥。”老鼠道谢完, 欢欢喜喜找小老鼠们回家去了。

“不用谢 , 这狐狸多 年前, 还花言巧语骗过我嘴里的肉呢, 今天, 让我碰上这个报仇雪恨的机会, 我该谢谢你才对。”森林里传来乌鸦爽朗的笑声。

乌鸦和狐狸的故事 第4篇

第二天，《动物早报》在头版头条刊登了乌鸦写的《狐狸骗招大揭秘》，主编虎大王也发表了一通评论。狐狸成了动物界的“过街老鼠”，动物们纷纷避而远之。

乌鸦的这篇文章，让狐狸在动物界成了骗子的代名词。狐狸十分恼火，心想：“我是谁啊，敢惹我！我是动物界最聪明的高等动物，我一定要让乌鸦你尝尝我的厉害。”于是它找来乌鸦的相关资料，仔细研究乌鸦的习性，经过三天三夜的仔细琢磨，一条报复乌鸦的妙计涌上心头……

一天，饥饿难耐的乌鸦捡回一块肉。它美得不得了，站在树枝上不停地摆弄着那块肉，向树下的狐狸炫耀，馋得狐狸直吞口水。为了吸取上次的教训，乌鸦在心里不停地告诫自己：“这次不管狐狸说啥好听的话，我都不松口，看它怎么办。我要馋死它！”狐狸对树上乌鸦的表演假装不感兴趣。它在等待时机，等乌鸦表演够了，放松警惕的时候，就使出绝招向它发起进攻。突然，狐狸对乌鸦暴喝一声：“站住！你这个不劳而获的贼！”乌鸦听了大吃一惊，站在树枝上一愣一愣的，它想不通自己怎么就成了贼，这实在有损自己的形象。这时，狐狸使出了它的绝招，指着乌鸦破口大骂起来：“你这个沽名钓誉的伪君子，其实就是一个不劳而获的强盗！你不仅是一个偷东西的贼，还是一个丧门星，整天穿着一身黑丧服，叫人看了就作呕；还有你那破嗓子，整天呜呜哇哇地乱叫，发出的噪音比打雷还响，比驴叫还难听……”狐狸一顿劈头盖脸的臭骂，气得乌鸦两眼直冒金星，它立刻开口还击：“呜——”一声还未出口，嘴里叼着的肉就掉到了地上。狐狸立即叼起地上的肉，向乌鸦做了个鬼脸，得意洋洋地摇着长长的尾巴，自言自语：“乌鸦想跟我斗？简直是白日做梦，自不量力！”

到嘴的肉又被狐狸骗走了，乌鸦哭丧着脸说道：“唉，又上当了！看来，时时刻刻保持清醒的头脑才是最重要的！”

狐狸和乌鸦的启示作文 第5篇

在这篇课文了我最讨厌的就是狐狸，因为他很狡猾，也很机灵，所以我最讨厌狐狸。

在这篇课文我觉得最笨的就是乌鸦，因为乌鸦也不想一想狐狸很狡猾，就张口唱歌，所以我觉得最笨的就乌鸦了。

狐狸和乌鸦的续集作文 第6篇

《狐狸和乌鸦》续集400字

自从被狐狸骗走了自己嘴里的肉后，乌鸦一直很气愤，当然也恨自己当时只图虚荣而吃了大亏。于是，乌鸦总想找机会惩罚一下狐狸。

有一天，乌鸦看到一只老鼠吃了人们放了毒药的食物，一会儿功夫老鼠就奄奄一息，躺倒哪儿不动了。忽然，乌鸦眉头一皱，计上心来，它自言自语道：“报复狐狸的机会来了。”说完就动作麻利地把死老鼠的皮拨了个精光，又含在嘴里假装在树山歇脚。功夫不负有心人，这时候，碰巧又被出来寻食的狐狸看见了，乌鸦暗中想到：“哈哈！真是天助我也！”

狐狸看到树上的乌鸦又含着肉，心想：“太棒了，美味可口的肉又要落到我嘴里了。上次我能骗走你的肉，以我的聪明才智，这块肉也跑不掉。”狐狸眼珠一转，流着口水说：“乌鸦姐姐，不知您大驾光临，有失远迎。上次是我不好，因为当时我的孩子实在饿的不行了，所以耍了一点小聪明。不过，姐姐你一定要原谅我上次的不对。”乌鸦假装很生气，把脖子扭到了另一边，不愿看狐狸一眼。

狐狸又说“上次我听了您美妙的歌声，真是一种享受。我准备在动物联欢会上推荐您，让所有的动物都能欣赏到您的声音。”

乌鸦把头转过来了，但还是不想和狐狸说话。狐狸看到乌鸦的动作，心里觉得有希望。又说：乌鸦姐姐，我觉得您不但会唱歌，跳舞也不错吧，我在这给你数舞步，您在树上跳，可以吧?”乌鸦点了点头。狐狸高兴地马上手舞足蹈起来，嘴里数着：一、二、三、四。乌鸦跳了几下就故意把肉掉了下来，狐狸便哼着歌，得意地叼着肉走了。乌鸦更是美滋滋的，心想:你这狡猾的狐狸，不劳而获，我倒要看看你的.下场。

第二天，果然不出乌鸦的意料。狐狸病倒了，乌鸦飞到狐狸的床上，说：“可怜的狐狸小弟，知道骗肉的滋味了吧，哈哈哈！得到报应了吧，哈哈”

第三天，动物新闻报道狐狸病死了！

狐狸和乌鸦的故事续写作文 第7篇

狐狸又对乌鸦说：“善良的乌鸦，全世界都及您的善良。”乌鸦还是没有搭理狐狸。

狐狸一看乌鸦没上当，于是又说：“乌鸦小姐，您的嗓音可真好，可以称为森林里的音乐家，不如唱着歌给我听！”乌鸦还是不上当。

狐狸和乌鸦的优秀作文 第8篇

关键词：字源识字法,识字教学

汉字是中华民族智慧的结晶, 它是流传至今并仍在使用的最古老的文字, 是中国文化的活化石。汉字作为反映中华民族文化的一面镜子, 其中蕴含着智慧与宝藏。溯本求源, 从汉字字源的角度解读汉字是识字教学的有效途径。在识字教学中, 教师运用字源识字法进行识字教学, 引导学生从形入手, 解读汉字音、形、义之间的联系, 不仅是激发学习兴趣的有效途径, 更是挖掘汉字内涵、解读汉字文化的重要方法。本文以《狐狸和乌鸦》一课为例, 对字源识字法应用于小学语文识字教学实践进行案例分析。

1 背景简述

《义务教育语文课程标准》 (2011年版) 指出:“识字、写字是阅读和写作的基础, 是第一学段的教学重点, 也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”其中, 识字又是写字的基础, 是语文教学中的基础之基础。现今各种识字方法百花齐放, 各具特色。只有源远流长的科学方法才能经久不衰, 历久弥新。作为传统的识字教学方法, 字源识字法经过了岁月的考验, 成为一些教育工作者与教育机构研究的方向, 时至今日许多教育工作者依然在识字教学中延用此法。

本文案例以笔者在全国首屈一指的“小学字源识字教学实验研究”基地—北京市顺义区天竺第一小学二年级执教的《狐狸和乌鸦》识字教学课为例, 对小学语文识字教学应用字源识字法进行教学初探。

2 实录采撷

2.1 析题导入, 激发兴趣

师:初次来班级给同学们上课, 老师特意从秦朝带来几个小篆, 但是由于时代久远, 老师已经辨别不出它们的身份了, 听闻咱们同学汉字字源知识比较丰富, 老师特意来与大家交流、探讨。请看老师带来的几个小篆, 让我们一起来猜猜看!

生:第二个字是“狸”, 因为它右面有个“里”字, 读音应该与“里”相关。

师:他根据汉字形声字“形旁表意、声旁表音”的特点, 推测左边的“犭”表形, 右边的“里”表声, 这个字读音与“里”相关。

生:第一个字左边是“犭”, 右边是“瓜”, 它是狐狸的“狐”;第三个字左边是“口”, 右边是禾苗的“禾”, 它应该是“和平”的“和”。

师:我们学习过“瓜”字, 它是一个象形字, 中间的圆形物体表示果实, 两边是瓜蔓, 像藤上结瓜之形。“瓜”加上部首“犭”, 构成形声字“狐”;我们也学习过禾苗的“禾”, 它也是一个象形字, 像禾苗垂穗之形。古人将数支长短不一的禾秆排列在一起, 组成编管乐器, “和”即“口”吹“禾”秆所组成的编管乐器, 能发出和谐悦耳的声音, 因此, 人们借此联想, 不同的人或物若能像此乐器一样, 便能和谐相处, 如:和谐、和平等。

生:这几个字是“狐狸和乌鸦”。

师:你是怎么判断的?

生:我们要学习的课文是《狐狸和乌鸦》。

师:同学们不但汉字文化知识丰富, 而且聪敏机智, 善于推理, 在同学们的共同努力下, 我们顺利解开了秦朝小篆的汉字之谜。这节课我们就一起走进《狐狸和乌鸦》, 一起去探索本课生字的奥秘。

2.2 游戏引领, 各个击破

师:最近, 老师的朋友圈被一款叫做开心消消乐的游戏刷屏了, 依据本课的学习内容, 老师也设计了一款新游戏:它就是汉字消消乐。下面就让我们一起出发, 以小组为单位去英勇地闯关吧!

(投影出示游戏闯关步骤:第一关:读一读;第二关:找一找;第三关:想一想;第四关:写一写。)

想知道每个关卡背后都有哪些任务吗?让我们一起开启汉字消消乐的探险之旅吧!

师:下面我们进入第一关:读一读。请同学们带拼音自读生字。

(学生自读生字)

师:同学们读得都特别认真, 老师想请一位最勇敢的小老师为大家正音。

(学生代表汇报字音)

师:他读得对不对? (对) 此处应该有掌声! (学生鼓掌) 真是一位勇敢的小男子汉, 第一位发言就为小组获得一颗星。

(老师为小组加分, 同学们跃跃欲试。)

师:戴着拼音小帽子的生字宝宝大家都认识了, 去掉帽子你还认识吗? (认识) 那我们就以小组为单位一起来开火车挑战一下吧! (观察学生举手情况) 这一组最积极, 每个人都举手了, 就从你们开始吧!

(小组开火车读生字, 完成任务, 老师为小组加分)

师:经过大家的努力, 我们已经顺利闯过一关。下面我们进入第二关:找一找, 请同学们在文中圈出本课的生字宝宝, 把生字宝宝送回家。

(学生边读课文, 边画生字)

师:同学们在寻找生字宝宝的时候发现有很多生字连在一起组成词语, 而且其中还有可爱的小动物呢!你找到它们了吗?

生:狐狸

生:乌鸦和麻雀

师:综合他们两人的回答, 我们顺利地将本课的小动物找到了, 可是你是怎样判断它们是小动物的呢?

生:我在“动物世界”中看到过它们。

师:他通过生活的观察认识了动物, 我们能否通过汉字的字形辨认出它们是动物呢?

生:可以, 狐狸都是“犭”, “犭”的字与动物有关。

生:乌鸦的“鸦”字有一个“鸟”字, 鸟是动物, 所以乌鸦是动物。

生:“乌”和“鸟”很像。

生:是乌鸦的眼睛。

师:那为什么鸟有眼睛, 而乌鸦的乌却没有眼睛呢?

生:因为乌不是鸟, 鸦是鸟。

生:因为乌鸦全身都是黑色的, 眼睛也是黑色的, 所以看不到乌鸦的眼睛。

师:他分析的有道理吗? (有) 确实是这样的, 请看大屏幕, 上面这只全身黑色的鸟就是乌鸦, 下面的是彩色的叫做吉祥鸟。我们能清楚的看到吉祥鸟的眼睛, 而乌鸦的眼睛就不那么明显了。

(学生恍然大悟)

师:传统中, 乌鸦是与吉祥鸟相悖的不祥之鸟, 然而乌鸦却是孝鸟的代表, 关于乌鸦有一个感人的成语故事, 这个故事叫做“乌鸦反哺”。 (板书成语) 有同学知道这个故事吗? (没有) 那么老师和大家分享一下这个感人至深的故事吧!

在课文中我们认识了一只出去寻找食物喂养孩子的乌鸦妈妈, 其实等到乌鸦妈妈衰老的时候, 壮年的乌鸦子女就会自觉担当起觅食的责任, 无论多么辛苦, 它们都会不厌其烦地将食物喂到母亲口中, 直到老乌鸦再也吃不了的那一天。我们也是被父母抚养长大的, 老师希望大家将这个故事牢记在心, 长大后做一个像小乌鸦一样孝敬父母的好孩子!

(学生聆听, 若有所思)

师:我们从汉字字形的角度解读了狐狸和乌鸦两个词语, 那么我们能否从麻雀这个词语中看到麻雀也是动物呢?

生:“雀”字像一只小鸟在鸟窝里。

师:你的想象力真丰富! (板书) “雀” () 字, 其实“雀”就是“小”和“隹”组合而成的, “隹” (zhuī) 就是小鸟的意思。

师:除了以上三个表示动物的词语, 其他生字也可以找到自己的朋友组成词语, 下面请同学们小组合作, 为生字找朋友, 将你组成的词语读给同桌听。

(学生小组合作, 交流词语, 小老师全班带读)

2.3 识字、写字, 合力推进

师:经过大家的合作, 我们认识了生字, 并为生字找到了好朋友。那么请同学们想一想, 按汉字的结构划分, 我们如何将生字分类?

生:左右结构的字:洞、吃、枝、找;上下结构的字:亲、您;上中下结构的字:爱;独体字:肉。

师:同学们对汉字结构的把握十分准确, 那么在书写时我们需要注意什么, 请同学们给老师进行书写指导。

(学生指导, 教师范写, 学生描红)

师:同学们的指导非常到位, 在大家的指导下, 老师的书写都有进步了。本课生字有两个字结构比较特殊, 我们一起来关注一下。

生:“爱”字和“受”很像, 比较难写。

师:上一课同学们学习了“受”字, 受的上面是“爫”表示一只手, 下面的“又”字也表示一只手, 两只手在传递盘子, 表示接受、传授的意思。 (师生演示)

生:两只手。

师:“友”是两只手, 而且是两只方向一致的右手, 用两手相握或以手相助表示友谊、朋友。在汉字字形演变的过程中, 汉字的笔画变得规整、平直, 形成现在的“友”字。除了“爱”字还有一个结构与众不同的, 谁来提醒老师书写的注意事项?

生:“肉”字为独体字, “肉”字的“丿”写在竖中线上, “人”字的捺变点。

生:它们两个很像。

师:“肉”和“月”都是根据物体形象创造出来的象形字, 小篆时它们写作同一个字, 因此, 我们看到肉月旁的时候想到的不仅是高挂夜空的月亮, 还应该想到“肉”的意思。动动脑筋想一想, 动动小手摸一摸自己的身体, 你能找到哪些肉月旁的字?

生:脑、腿、脚、胳、膊、肩、膀、肚……

师:肉月旁的汉字还有很多, 请同学们课下再查查字典, 看看你还能搜集到哪些, 并与老师、同学进行交流。

今天, 大家齐心协力, 所向披靡, 共同闯过了我们的识字关卡, 成为名副其实的汉字小达人。其实, 我们的先人在造字之初则“近取诸身, 远取诸物”, 通过对身边事物的观察与探索创造了汉字。我们细心观察不难发现我们所学习的汉字都离不开“人”, 人们所创造的汉字也都是来自我们的自然与生活之中。未来的学习中, 希望我们不断探索, 继续我们的汉字奥秘探索之旅。

3 评析展望

钻研教材与了解学生是确定教学方法进行教学设计的前提, 本课教学设计教师做了精心的设计, 内容深刻而丰富。教师在钻研教材的同时, 全面了解学生, 根据学生的学情确定具体的教学方法。教师在教学新课之前, 学生已经学习过“犭”这一部首, 并接触过“瓜”、“禾”、“鸟”等简单的象形字, 能够自主划分独体字与合体字, 并能在认识一定部首与象形字的基础上, 对合体字的各个偏旁进行分析, 通过字形阐释汉字的意义与读音。字源识字法在本课的识字教学中收到了良好的教学效果。教师在教学中应用字源识字法解读汉字, 不但激发了学生学习的兴趣, 强化了学习效果, 渗透了汉字文化, 而且有助于开拓学生的思维, 培养学生自主的在博大精深的汉字文化中汲取营养的能力, 为生命奠基。虽然字源识字法教学效果比较明显, 学生也乐于接受, 但是字源识字法对教师素质的要求比较高, 需要教师投入更多的时间与精力进行钻研。让字源识字法的教学功效得以有效发挥还需广大一线教师的共同努力。

参考文献

[1]崔增亮, 张秀华, 张国龙.字源识字教学手册[M].湖北少年儿童出版社, 2011, 12.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京师范大学出版社, 2012, 01.

[3]廖文豪.汉字树3[M].北京联合出版公司, 2013, 12.