回声课程教案范文

回声课程教案范文（精选5篇）

回声课程教案 第1篇

《回声》第二课时教学设计

二塘镇中心校教师

廖东玉

教材分析

这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

教学目标

1．了解课文内容，知道什么是回声和回声产生的原因，培养学生探索科学奥秘的兴趣。

2．通过第四自然段的学习，知道写几句话要按事情先后顺序写。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1．有语气地表情朗读课文。

2．使学生知道按事情先后顺序写几句连贯的话。

教学难点

理解回声产生的原因。

课前准备

1.教学课件、录音带等。2．回声产生的实验用品。

教学过程

一、激趣引题

1．小朋友，下面我们来听一听录音看你听出什么样的声音？ ①流水的声音②鸟的叫声③乐器声„„

2．小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，今天我们要继续学的课文是什么呢？请同学们打开148页。（出示、板书课题，齐读课题──回声）

3．读了题目你想知道什么？（回声是什么？回声是怎样产生的？）4．好！我们就带着这些问题来学习课文。

二、分段学习第一段

1．谁读第一自然段？其余小朋友边听边想：这段告诉我们什么？（小河上有座石桥。）书上还告诉我们什么？

2．出示图片

（二）这就是书上说的那座石桥。看看书中的图，“大月 亮”在哪儿？指给老师看。课文是怎么写的？

3．出示句子（图片三），齐读。

问：哪位小朋友来说一说什么像个大月亮？（半圆的桥洞和水里的倒 影连起来正好是个圆形）

半圆的桥洞和水里的倒影连起来还好像什么？（太阳、大玻璃镜„„）（用“好像”造句。）

过渡：你觉得这里的景色怎么样？“多美啊！”谁能用赞美的语气读这一段？

4.指导朗读第一自然段，感受景色美。（指名读、教师范读、学生齐读）

三、学习第二、三段

1.有一天，一只小青蛙跟着妈妈出来散步。它们游啊游，游到这个桥洞底下。小青蛙看到这么美丽的景色，心里怎么样？（高兴得叫起来）它会怎样叫的？（指名读、教师范读、学生齐读，读感叹句用高兴、惊叹的语气读，读问句用奇怪的语气读）

2.小青蛙这一叫，发生了一件有趣的事，是什么事呢？请小朋友看课文，自由地读一读第二自然段。

3.谁来说一说发生了什么事？（出示对话）

4.好，下面我们把当时的情景读出来好吗？

①谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？（指名读）大家仔细听他们是怎样读的。

②男同学读小青蛙说的话，女同学读学话的小青蛙说的话。

5．假如你是小青蛙，你听到有人在学你说话，你心里会怎么想呢？

①哪里来的一只小青蛙在学我说话？②那只小青蛙到底在哪里啊？

6.书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？（问妈妈）

7．谁来读一下它问妈妈的话？（问的语气不够）老师给你一点时间，自己练练，一会比比看谁读得好！（谁能读得更奇怪一些）（读得好的齐读或老师范读）

8．妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？

四、默读，回答问题

1.青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？

2.小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

3.请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验（实物投影）就这么一扔，水面发生了什么变化？谁愿意站起来解说？（学生边说教师边用操作）

4.“河水激起一圈圈波纹”。“水波碰到河岸，是怎么回来的？（荡回来的）为什么水的波纹是“荡”回来的？（一上一下，一起一伏，好像荡秋千）这些波纹，为什么课文不是说 又“一圈”荡回来，而是|“一圈圈荡

回来”？

比较句子：

5.7．学了这一段，你知道了什么？（见板书）

课间休息

8．青蛙妈妈是怎样说的呢？请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？出示四句话：①②③④小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？

9．青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（板书：声波石壁）（碰到障碍物都要返回来）

10．青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果，用了哪个表示动作的词？（荡）11．青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上，用了一个“返”，“返”是什么意思？（回来）这两个词能互换吗？ 12．下面我们加上动作读读这几句话。好吗？

13．想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）

14、小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图

（一）说一说。（小青蛙在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。）

还有谁想说？（别紧张，我知道你心里很明白。）

15．看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？ 16．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？谁读最后一段，看有没有新的发现？小青蛙还会说些什么呢？我们回家以后把它写下来好吗？

17．学到这里，你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）是啊，妈妈也笑着点点头。

五、课本剧表演

1．前不久，我听过小朋友们的一堂语文活动课《怎样编排课本剧》，小朋友有没有兴趣把这个科学童话故事也编成课本剧呢？按小组编排。2．配乐编剧，请一个小组的小朋友表演。

板书设计：

回声（科学童话）

奇怪水波河岸

明白声波石壁

回声课程教案 第2篇

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

课前准备

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

师：(板书“声”)同学们看这是什么字？

生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？

例：河水流动的声音。鸟的叫声。小提琴声。

师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）

生齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？

例：我想知道课文讲了一件什么事。

我想知道回声是什么。

二、初读感知

1、师：请同学们带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。学生自读课文，师巡视指导。

2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

3、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

4、指名分段读课文，纠正发音。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？

生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟

学习课文第一自然段

1、师：请同学们自由读第1自然段，想想：这段告诉我们什么？

生自读第一段。指名回答。

2、出示文中插图，引导学生理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？

生指图说，师强调多音字“倒”的读音。

师：你觉得这里的景色怎么样？

生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？

引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。

学习第2、3自然段

1、师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读读第2自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论，这些声音小青蛙是在什么地方听见的？

生：在桥洞底下发现的。

2、师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

指名读。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？

生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：从哪可以看出来呢？

生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？

生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

师：请同学们再来读，注意语气的不同。

3、师：这时候，小青蛙心里会想什么？

生1：哪里来的一只小青蛙在学我说话？

生2：那只小青蛙到底在哪啊？

师：对，所以书上用了个什么词？

生：奇怪极了。

师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4、师：那他是怎样做的？

生：他去问妈妈。

师：谁读一下他问妈妈的话？

指名读。

师：妈妈怎么说呢？下节课我们继续学习。

二、研读第四自然段

1、指名读第4 自然段。

师：青蛙妈妈是怎样做的？

生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。

师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，还有表示动作的词吗？

生：捡起的捡，扔进的扔。

师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。

师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。

生：（表演）。

师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？

生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。

播放媒体资源中的水波实验视频：

师板画，河水激起波纹，理解“激”“荡”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

荡回来

师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？

生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。

师：青蛙妈妈为什么要这样做呢？我们接着学习课文。

三、合作探究第5自然段

1、学生自由读青蛙妈妈说的话，小组合作学习讨论。出示自学要求：

（1）青蛙妈妈一共说了几句话？每句话说了什么？用序号标出句序。

（2）试着画出回声原理图。

（3）相互说说回声是怎么产生的？

2、汇报交流

播放媒体资源中的情境演示视频：

师：同学们刚才听的很认真，谁来说说青蛙妈妈说了几句话？

生：青蛙妈妈一共说了四句话。

师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：告诉我们什么？

生：叫声像水的波纹。

师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。

生：（读）。

播放媒体资源中的声波实验视频：

师：谁来说一说他们哪儿像？

生：碰到一个地方都要返回来。

生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。

师：（板画声波石壁）同学们想一想，返回来的“返”是什么意思？ 碰

声波）））））））））））石壁（障碍物）

返回来

生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。

生：“返”就是回来的意思。

师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？

生：（加动作读）。

师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？

生：回声。

师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。

生：（读话）。

师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。

生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。

生：„„

师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？

生：明白了。

师：从哪看出来的？

生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”

师：小青蛙高兴地一蹦老高，你说他现在心情怎么样？

生：它非常高兴。

师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？

生：（读）。

四、学习第6自然段

师：最后一段又告诉我们什么呢？

生：（读第六段）。

生：小青蛙又回到桥洞里叫了。

师：他又回去了，还告诉我们什么？

生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。

师：你觉得小青蛙现在心情怎样？

生：很高兴。

生：很快乐。

师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？

生：欢快。

师：“欢快”是什么意思？

生：非常兴奋。

生：特别高兴。

师：对，他为什么特别高兴？

生：因为他明白了回声是怎么回事。

师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。

生：（齐读）。

五、总结拓展

师：学了这课以后，你知道了什么？

生：我知道了回声是什么？

生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。

师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？

生：在山谷里能听到。

生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。

师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一读自读课本的33课《山会说话吗？》。

六、布置作业

1、有感情的朗读全文。

《回声》教案 第3篇

教学目标：

1.学过的方法自主识字八个，由归类法引出新的识字方法：形声字

2.朗读，抓住提示语，标点，情境读好小青蛙和妈妈的对话 3.读懂青蛙吗妈妈的话，与微课结合，让学生明白回声是怎样产生的。

一.声音激趣，导入课题

1.同学们，我们身边有各种的声音，下面请你来听这是什么声音，举手告诉我。好吗？咱们比一比谁的耳朵最机灵。

歌声

流水声 鸡叫

这节课，我们来认识另外一种声音-----《回声》。2.伸出小手和老师一起板书：回，大口框里套小口；声上面是士，上横长，下横短。

师：谁来大声地读出课题 齐读课题 3.质疑课题

读了课题你想知道什么？

生答：回声是什么？回声是怎样产生的？

师：(标题边画问号)想要解答这些疑问，我们先要把课文读明白。

4.现在老师就要检查同学们的预习情况，请你用手指告诉老师这篇课文共有几个自然段？（6）很好，请同学们轻轻地把书打开到148页.端起来，注意听每一字的字音。点到谁谁来读。看谁听的最认真。

5.同学们都的都很流利啊！你能举手回答老师你在家预习时读了多少遍学习课文吗？（看来，真的是要反复来练习才能把课文读好）

6.老师要来看一看，认真预习的你，会不会被生词宝宝难倒呢？

出示：带拼音生词（点领读）

不带拼音生词同桌互读

小荷叶谁会谁就快速起立，大声，清楚地读出来。

“波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 二.多种方法识字

1.同学们可以记住这么多生词，一定有自己的方法，下面我们小组合作，交流识字方法。2.（1）下面我们开始汇报。

提问本组不会说识字方法的字 每组汇报一个字，说识字方法

3.同学们都用自己的方法记住了这些字，现在请同学们仔细观察，这些字有什么特点呢？你发现了什么？

纹、圈、返、哩 呱

（1）师：拿呱字举例子，左边的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右边的瓜表示声音，是他的声旁。这样的字，我们叫他形声字。现在就请你和同桌互相说一说，其他的字哪边是形旁，哪边是声旁呢？

（2）同学们看一看，你和老师找的一样吗？红色的是形旁，绿色的是声旁。我们把这样的字叫做：形声字。

用形声字的方法记字不仅记住了读音，还记住了字的意思，这就是这节课同学们和老师一起发现的识字方法。

（3）师：你还知道哪些字是形声字呢？

三.同学们过了生字关。现在，请同学们快速浏览课文，思考，这篇课文讲了一件什么事？

1.师：同学们预习的真不错，现在，就让我们一起学习课文的第一自然段，请同学们自读第一自然段，和同桌说一说通过朗读第一自然段你知道了什么？

点1读，说多音字

生1：我知道了一座半圆的石桥，水里有绿色的倒影 师：同学们我们一起看一看，石桥是什么形状的？水中 的倒影是什么形状的？那他们连在一起？

（老师用手指一指，上面的半圆形桥洞和水中的倒影连在一起就形成了一个圆圆的月亮。）

师：多美的景象啊，谁来读一读？ 1人指名读。

（二）小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来，他说了什么，请你轻轻地打开课本，自己读一读第二自然段，用横线画出小青蛙的话。

（1）生汇报，师提问这两句不是小青蛙说的吗？ 师：请你仔细看看他们的对话，你发现了什么？ 生：他们的对话一模一样。师：真有一只看不见的小青蛙吗？ 生：是回声。

小青蛙说的这两句话要怎么读呢？

第一句：听出来了，小青蛙很高兴.你能告诉大家你为什么这样读吗？（真是个会学习的孩子，同学们，我们把这种可以帮助我读好句子的词叫做：提示语。带标点。

哪只高兴地小青蛙再来读一读？ 师：真是一只高兴的小青蛙（2）第二句：这句又该怎么读呢？ 生1：你是谁，你在哪儿？ 师：请你注意“谁”，请你再来读。

生2：你是谁，你在哪儿？ 师：你是带着什么语气来读的？ 生：疑问

师：说说你的理由 3.（1）请同学们用我们新学习的方法，同桌之间互相读一读，一个人读小青蛙的话，一个人读回声。读出欢快和疑问的语气。

（2）师生合作

（男生女生读对话，老师读旁白）。

（三）师：小青蛙奇怪极了，同学们，这到底是怎么回事呢？请大家自学3.4.5.6自然段。

第三段汇报话和提示语

谁来读一读第四段，说说你知道了什么？点一读。找动词。齐边读边做动作。

第五段找出青蛙妈妈的话，提问：同学们，你知道什么是回声了吗？谁能说一说？

师：老师也做了一个模拟声波的小实验，我们一起来看看吧。

师：声音的波纹就像水的波纹，水的波纹碰到河岸要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。请同学们再看一段

视频。现在，你明白什么是回声了吗？科学知识真有趣阿！

师：可是小青蛙还不明白，你能把青蛙妈妈的话，读给小青蛙听吗？要用什么语气读呢?

师：读出了青蛙妈妈的亲切。小青蛙在大家的帮助下也明白了，他是怎么说的呢？谁来读一读。

请1名学生读。读出高兴来。

谁还能读出小青蛙的高兴呢？我们一起读青蛙妈妈的话，请一位同学到台前表演好不好？

词语训练 高兴得 蹦起来

（四）学习第六自然段，进行语言训练。

小青蛙终于明白了，他高兴地游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快的说----生：多好玩啊！

（五）分角色朗读课文

同学们和小青蛙一样明白了回声的道理，下面分别当小青蛙、回声、青蛙妈妈、旁白。

四、拓展

1.平时生活中，你听到过回声吗？是在哪听到的？（学生发言）

生1：对着大山喊，就会有回声。师：能解释一下吗？

生1：声音碰到大山又返回来，就是回声。生2：在山洞里，声音碰到山洞的石壁又返回来。2.（出示回音壁图片）师：老师曾经去过北京天坛的回音壁，那里也有回声的奥秘呢，有空的时候也请你们去体验一下吧。

3.小结：

善于观察的小青蛙有话对大家说，谁来读一读？

小青蛙也有话对同学们说呢！谁来读给大家听。五.看同学们学的这么认真，淘气的生字宝宝也来凑热闹了，纹字跑进了田字格，他还是我们要写的字呢，谁能来组个词？

生1：波纹 生2：水纹

师：要写好这个字需要注意些什么？ 生3：右边的文的横倾斜，不压横中线。生4：绞丝旁的第二个撇折略往下。

师范写：绞丝旁三笔完成，第三笔是提，右边的文的撇捺要舒展。写一写也是识字的好方法。

请你轻轻地打开课本151页，摆好写字姿势，在田字格中，描一个写一个。

回声教案 第4篇

辽海出版社音乐第5册

普化小学张芝兰

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、听音乐（课件播放《郊游》歌曲）学生律动进教室。

师：小朋友们，今天天气真好老师想带大家一起去郊游，你们准备好了吗？让我们出发吧！

2、师生问好。

3、导入。

孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。

学生逐一模仿动物的叫声。

二、联系生活，自主感受

1、辨析叫声，感觉强弱。

师：谁能告诉老师，蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样？

2、打击乐器，感觉强弱。

师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是响板。你们喜欢这两样礼物吗？谁想上来敲一敲？（点两名同学），其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪一个礼物发出的响声。

师：你们是怎么分辨出来的？

3、联想生活，辨别强弱。

师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的声音虽弱音，用字母p表示。小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？

学生讨论后回答。

4、敲击节奏，辨别强弱。

小白兔凯丽想请大家来进行一场比赛，大家想不想参加？

a、课件出示比赛规则：每组推选一位选手，这两位选手分别敲大鼓和双响筒，选手听从老师的指挥，奏出一段强弱分明的节奏，看哪一组选手敲得最准确。

b、课件出示节奏，选手按课件提示击节奏 节奏型2/4 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x-│| f p│f p │ff ff│pp pp│f p│f-││

学生练习并汇报表演

c、引导学生用嘴或身体发出强音或弱音

师：大家这么高兴，是不是都想亲自参加比赛呀（是），可是，老师没有这么多大鼓和双响筒呀，怎么办呢？（引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如：考虑叫＜强＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺脚＜强＞，用拍手、拍肩表示一。

三、巧设情境，探究学习

1、听回声、析强弱

师：同学们表现棒极了，时间过得可真快呀，转眼间，我们已经来到了山谷之中，让我们一起来看一看山谷的美丽景色吧！（课件出示山谷的景色，鲜艳的花朵、清澈的小溪、银白的瀑布、原处的高山在云雾中时隐时现，太美了。我真想大喊一声：“啊”，同学们想一想山脚下会出现什么声音？）

生答：啊，是回声。

师：回声是什么现象？老师的喊声和回声有什么不同？ 生讨论回答。

2、练回声，感强弱。

师：小朋友们，老师有很多话要对山谷说，你们和山谷一起来表演老师的回声好吗？（同时进行唱歌的发声练习）

师：（强）①你们好？---------生：（弱）①你好吗？-------② 12 3 4 5--② 12 3 4 5--啊 啊

③ i 6 i 6 5 啊 啊

（小组讨论）师：你们想对山谷说些什么呢？好好想一想，想好了和同学说一说。

讨论结束，师：想对山谷说什么呢？谁先说，对着山谷大声喊出来吧！老师表演你们的回声。

学生轮流说。

3、唱歌曲，练强弱。①初步感受歌曲旋律。

师：同学们，山谷爷爷非常欢迎你们，他可高兴了，听，它唱起歌来了（课件播放歌曲）

这就是我们今天要学习的歌曲《山谷回声真好听》（黑板揭示课题）。②示范唱，让学生找出喊声部分和回声部分。

③师：你怎么知道这两句是喊声，这两句是回声呢？喊声和回声分别该怎么唱呢？

学生自由回答，师点评：喊声强，回声弱。④多种形式教学歌曲。a、按节奏跟读歌词。b、跟琴模唱。c、齐唱。

师：瞧，山谷邀请我们一起唱呢？ d、学生分两组轮流练唱回声。

e、表演合唱。师：同学们喜欢这美丽的山谷吗？那我们把这首好听的歌献给它好吗？

四、拓展延伸，创编歌词

1、激发创作兴趣。

师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！

2、合作创编歌词。（只编创合唱的部分）

3、小组汇报演唱。

五、课后总结，激情延伸

今天，小朋友们真能干，不但学会了听辨强音、弱音，模仿强音、弱音，还学会了一首好听的歌，会新编歌词，希望同学们每次学习都有很多的收获，将来成为一名真正的音乐家。哦，时候不早了，看，小火车来接我们回家啦！孩子们，跟山谷说再见。

回声教案 第5篇

第一课时

1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，，幽静的山谷，反复的回声导入入新课：回声。齐读课题，你们想知道什么？

2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，可问老师，问同学，查字典等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

思考：读了课文你知道了什么？

1、学生思考并说说出了种种听到的回声，也提出了各自的疑问。

2、学生边读边圈生字，自己想办法认识它们。尽量读通句子。

3、记下自己不明白的问题。1、吸引学生注意力，激发学习的兴趣。

2、此设计培养了学生自读能力，并整体感知课文内容。

大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词

1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片（课件出示去掉拼音的词语），指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。

2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。

3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？

1、学生认真读生字、生词。

2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏的字。

3、学生相互评价读课文情况，交流读书收获，解答疑问。

1、采用多种方式检查，巩固生字词的认识。

2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。

3、从字词句回归主题，了解课文内容。

1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。

2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的.？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

3、小组合作学习重点段第四、五段

青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？

小组合作学习

（1）出示自学要求：

妈妈做的句子用――画上；

妈妈说的句子用“～～～”画上。

（2）小组交流

（3）全班交流

a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）

b演示扔石击水实验，突破难点

请小朋友上台来演示，观察口述水发生了什么变化？

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。

3、反复朗读课文，美中品读