会计认知报告范文

会计认知报告范文（精选8篇）

会计认知报告 第1篇

会计专业认知报告

1.认知时间：

1月19日到1月25日

2.认知单位：

江西艾立石业有限公司

3.认知过程：

通过担任江西艾立石业有限公司的实习会计，与该单位财会人员一同处理该单位基本会计业务，认知学习。

4.认知的心得体会：

从进入大学学习开始接触会计专业已经有好些个年头了，从最开始认为会计是个简单登记账务的专业，学习难度不大。到后来对会计的理论专业性，学科技能性，内容丰富性有了深刻的了解。会计是以货币为主要计量单位，对企事业、机关单位或其他经济组织的经济活动进行连续、系统、全面地反映和监督的一项经济管理活动，也是经济管理工作。不仅仅是按部就班的每月定时处理会计业务，好的会计人员更是对企业单位经济活动中出现的问题进行监管，给企业单位未来进一步的发展提供保障，给决策者提出合理化建议，在企业经济管理活动中具有十分重要的作用。

会计专业划分明确，种类繁多，每种会计基础理论知识大同小异，只是在会计科目的设置和一些业务处理方法有些许不同。在学习中学校充分介绍了各种不同种类会计的理论知识，并通过实践完善认识，提高水平。不仅能提高会计素养，会计眼界，也为将来选择会计工作提供了多种可能性。

对会计专业的学生而言，会计方面相关证书是从事会计工作的首要条件，只有获得会计从业资格证书才能从事会计专业工作，获得更高资历等级的会计证书才能从事更高级的会计岗位。会计专业和考证密不可分，要想比别人台阶更高，就需要不断努力考取更高级别的证书。这样才能更好的积累工作经验，提高会计素养，争取更好的生活。所以，在积极参与工作实践，学习理论知识的同时也要提高自身的考证水平和考证技巧。这样才能在更高的平台上展示自身的价值。

会计专业首先要细心，会计是一门细节可以决定成败的专业，这绝对是一项不容马虎的过程。理解定义是最为基础的要求，要想学好这门课，完成好相关工作，要在理解的基础上结合实际发生的业务，做出准确的判断。会计最基础的账务处理程序是关于记账凭证的编制，虽然只是很简单很平常的工作，其中就涉及到关于金额，文字，日期填写的多种规范。不仅需要通过理论知识判断实际业务原始凭证的准确性，应填写的借贷方会计科目，计算好借贷方金额。更需要按照填写规范，准确无误的填写好记账凭证，每个环节都不容许有一些失误。否则，不仅影响后期账务处理的准确性，对于会计业务较多的企业，查错纠错更是十分困难，花费的人力物力甚至远远超过最初编制记账凭证。如何保证账务处理的准确性一直是会计专业学生苦恼的问题，我也不止一次在这方面吃亏。急急忙忙的填写好记账凭证，到结账，编制报表时，发现错误，最后只能焦头烂额的弥补错误，大大影响了会计处理的效率。所以，从事会计工作需要细心，逐步核对，宁愿多花费些时间细心检查，书写，也要保证准确，马虎不得。只有细心再细心，谨慎再谨慎，才能真正的学好会计专业知识，做好会计专业工作。

其次是要负责，要深入了解，对于具体业务的账务处理、账簿组织、账表结构以及有关数字的来龙去脉，都要细致的了解和掌握，不能嫌琐碎，不能烦躁。会计专业工作涉及到很多细致的地方，小到企业单位折旧方法的选择，大到企业整个资金活动的过程。作为会计人员，必须对自己处理过的业务了然于胸，在需要相关会计信息的同时，能做到够胸有成竹，不可应付了事。即便在一些很简单，没丝毫难度问题上也不能放松警惕，要知道如果你不负责，哪怕只是在账务处理的同时多一个或少一个毫不起眼的零，其造成的影响可能会大到超乎想象。

要热爱会计专业，只有热爱会计专业，才会注意知识的延伸与拓展，才会在课本之外，多关注其它相关的书籍，多思考，拓宽自己会计的知识面，提高会计素养。会计种类多，涉及内容广，地方间又存在着差异性，甚至不同的企业、单位间都有不同的会计处理办法。只有热爱会计专业才会积极去了解会计所从事会计工作中的业务内容和流程，才会勇敢坚持，坦然面对会计专业学习工作中的枯燥和单调。也才能真正的脱颖而出，成为真正优秀的会计人员。

最后参加会计专业工作，学会处理人际关系也十分重要。要沟通，学会沟通是你过渡尴尬和生疏的好办法。良好的沟通，能够加深彼此的了解。让你的领导能了解你，从而更好的发挥你的长处。要真诚，待人真诚看是很简单但它却表达了对同事对朋友的尊重关心，也让他人感觉到被重视与被关心，从而得到相关的帮助和指导。要主动，主动是大部分领导都很看重的一点，主动不单能得到领导的赞扬，更能把握住每一个提高自身会计素养的机会。要知道机会都是给有准备的人，懒惰、安于现状的人是没法获得更大的提升。

通过这次认知活动，不仅让我实践了一些课本上的理论知识，也让我认识到了自身的不足，对会计专业的认识更加全面，希望能再接再厉，早日实现人生目标。

会计认知报告 第2篇

这些还包括企业财务记帐，报税，和去银行办理一系列的帐物处理的工作。还有一些不属于财务上的工作我都努力的去掌握了，因此通过这些操作性极强的工作，结合所学会计专业理论，使我更系统地掌握了所学专业知识，加强了对会计工作岗位的认知和认同；培养了对所学专业的兴趣和热情；激发了学习专业理论知识的积极性。这是个好的开始，为我走向社会奠定初步基础。

工作期间我蒙受学姐，陈姐的教悔在他们的细心教导下我一边迅速的熟悉企业产品，一边学习财务。期间我也曾懊恼过，生气过，灰心过。为什么自己这么笨还时常干错事，我也曾怀疑过自己的能力到底能不能胜任这份工作。在同仁的鼓励下我渐渐增长了信心我下定决心一定要学好，因为我身上系着那么多人的希望我不能让他们失望。随着时间的一天天过去我也开始慢慢的熟悉了。从一开始的一片茫然到今天的有条不紊。从理论过渡到了实践。

在这段实习期间我学到了很多书本上学不到的东西使我自身得到了升华！这也使我从懵懵懂懂的小学生变成了有思路，有计划的工作能手。我之所以会取得这么大的成绩离不开同事对我的照顾，尤其是学姐在我刚出校门后，向我伸出了指引前进道路的双手，耐心的教导。我很感激他们，是他们使在这么短的时间之内学到了这么多东西。

生活中的我很寂寞，刚来到这里周围的一切都是那么的陌生，身边没有一个好朋友，常常自己一个人。有时候想想学校的朋友们心中好是一阵酸痛。我也曾有过回去的念头，但是我坚持了下来因为我要学会坚强。有句话说的好天下没有不散的宴席。是的！所以没有任何理由我都要坚持下去。因为我是财会学校的学生，老师辛勤的培养了我我不能辜负他们。世界上没有一帆风顺的事情，只有历经了风雨才会见到彩虹！人生短短几十载，此时不博何时博？内心不断的告戒自己不能轻言放弃。

会计认知报告 第3篇

一、沿照西方人的认知方式切入话题

应当说,无论所得税会计,还是增值税会计(不在本文叙及),都是西方人(指以欧美为代表的经济发达国家的人士,下同)率先发明与应用的重大成果,在理论阐释、模型设计和技术操作上堪称了不起的杰作,具有理念与实务紧密契合的典范效应。我们已经并正在学习与借鉴市场经济发达国家的成熟经验和先进方法。但是,我们又常常陷于忙碌地掌握操作层面的事情,而时常会将人家的认知方式弃置不顾。我们已经意识到自己的缺陷,并认为,不能忽视方法与理念之间的承启关系,尤其是不能忽视前者对后者的路径依赖。

(一)借鉴西方人的思维方式为我所用

在普遍的印象中,西方人阐述问题简明、练达,追求实用,讲究直奔主题。而我们基于东方文化的背景,传统观念造就了一种细腻、严谨的表达习惯,讲究起承转合、四平八稳。

如果做一般的文化比较,东、西方各领风骚,互展所长,无可厚非。然而,在解读现代会计时,我们遇到了两种思维的碰撞,差异立见,不可小觑。比如,对会计概念的界定,我们曾将“所有者权益”解释为“所有者对企业净资产所拥有的权益”,然后紧接着又解释,“净资产是指资产总额减去负债后的差额”。西方会计则是,在先行界定资产和负债两个概念的基础上,随后作“业主权益”(或“资本”,即对应于我们的“所有者权益”概念)的定义时,就直接讲“,一企业的资产超过负债之数,就是业主权益”(“The amount by which the business assets exceed the liabilites is ter-med the owner’s equity”)。我们习惯于用实词来揭示概念的实质,不习惯于最终用金额之间的数量关系来做文字定义和概念阐述。事实上,我们看似无懈可击的表述,但与西方人相比,在效率上却多饶了一个圈子。类似的还有,财务上的“营运资本”概念的表述,也属于这种情况。再比如,我们往往习惯于数据的正算、正向整合,不习惯于倒算、倒向挤轧。西方人的做法是,当正向、正算费事或者难于施展操作时,就采用迂回方法,从反方向来思考,逆向操作。如此一来,人们发现,施行迂回方法的结果,省事多了。这就是说,发散思维,换用一种逆序考量的方式,往往可以收到“柳暗花明又一村”的效果。了解了西方人的这种文化背景与思维习惯,再回过头来领略所得税会计的奥妙,就很可能不再有大玄机横亘于前了。

(二)不要固守陈旧、落后观念

由于思维定势,使得我们不易跳出生成性和固有性的困惑,难于放弃头脑中现有的一切。因此,需要勇于学习、勇于探索、勇于摒弃陈旧观念,经济转型期尤其如此。

首先,保持并增强对外界事物的敏感性和应变能力,这样才能催生新观念、新程序。我们认为,承认思维与文化差异是解惑与摆脱迷失的路标。以新视角看待新事物、新惯例,吸纳、融入国际准则,才能把握所得税会计新法的要义。

其次,所谓倒向思维、逆行思索,是一种旨在施行非常规的分析、综合、判断、推理的认知过程。这一过程采用迂回策略,从而寻求隐性认知价值得以展露。这一思维方式,对于掌握所得税会计新方法来说,具有重要解读意义。

再次,逆序思维、换向切入,其中特别强调熟记要领。比如,过去曾一度执行过的编制现金流量表的间接法,就是从利润结果出发,逆向计算,即当初进行收支结转时,不该作为利润增量加进来的数额,现在要减去;当初不该作为利润减量减出去的数额,现在要补加回来。这种认识事物的逻辑与方法非常值得关注与思考。

二、强化新机理解读新理念

解读新所得税会计准则需要打破权责发生制的原有局限,拓宽权责发生制的认知领域;需要转变旧概念语境,强化新概念语境;需要转变收益决定观,指向资产负债观。

(一)广域权责发生制和资产负债观的解读

1. 从权责发生制广域基础出发确认资产和负债

我国新企业会计准则与国际会计准则趋同,并与国内新颁企业所得税法相一致,都确立了以权责发生制为计价基础。但是,长期以来,体现权责发生制计价基础特征的描述,较多集中在收入和费用的确认上,而较少涉及资产、负债的确认。然而,从严格意义上讲,只有权责发生制才会出现资产(一种要在以后各期陆续转作费用的支出)和负债(一种要在以后期间交付现金的义务)。按照纯粹的收付实现制,收进现金即为收入,付出现金即为费用。与权责发生制截然迥异的收付实现制,概不涉及现金收支以外的账务记录。因而,可以说确认资产和负债是权责发生制得以全面应用的体现。也正是从这一广域视角,逐渐使界内人士意识到,应打破旧有的局限,从全部会计要素和所有交易、事项的宽展角度来完整地说明权责发生制的确认标准。当然,这并不是否定收入和费用是权责发生制一贯关注的重心,而只是对资产和负债确认标准以往薄弱环节的充分补强。“每期收益和财务状况的确认,取决于在变动发生时的经济资源和义务及变动的计量,而非货币收支的简单记录。”

正是从权责发生制广泛意义的基础出发,新企业会计准则和新企业所得税法将企业以货币形式和非货币形式取得的收入,都作为收入总额。将企业取得收入的货币形式,界定为取得的现金、存款、应收账款、应收票据、准备持有至到期的债券投资以及债务的豁免等;企业取得收入的非货币形式,界定为固定资产、生物资产、无形资产、股权投资、存货、不准备持有至到期的债券投资、劳务以及有关权益等。由于取得收入的货币形式的金额是确定的,而取得收入的非货币形式的金额不确定,因此,企业在计算非货币形式收入时,必须按一定标准折算为确定的金额。依照实施条例,企业以非货币形式取得的收入,按照公允价值确定收入额。公允价值是指按照市场价格确定的价值。

2. 资产负债观

利润确定与资产计价是会计学中的两大中心内容。从计价角度讲,企业生产经营过程中,特定时点的资产、负债的数额是一定时期企业经营活动和其他事项的结果。期末与期初两个时点上净资产的数额相比,可以揭示企业的盈亏。而从利润确定角度讲,企业生产经营过程中,通过收入和相关的成本、费用相配比,即可确定企业的盈亏。资产计价和利润确定从不同角度反映了企业生产经营活动的成果,是同一问题的两个侧面。

从外在形式上看,由收支相抵确定企业盈亏,符合常规,更为直观;由期末与期初两个时点上净资产的比较来确定企业盈亏,与日常核算脱节。况且,后者采用不同时点的比较差额,仅反映了利润形成的结果,却不能揭示利润形成过程中项目之间的配比,因此,不符合核算常规,间接确认的效果弱于直接确认的效果。但是,从内在实质上看,重视净资产的变化,更能够体现实物资本保全的现代会计观念。理由是,将净资产的变化看作收益计量的结果,颠倒了事物的本末;由具有实质性意义的资产、负债决定的净资产增加值(不包括当期所有者增加投资)才是企业的真实收益。

自上世纪80年代开始,世界经济发生了非常深刻的变化。在税制变革、会计变革、经济全球化的背景下,要素流动、自由贸易,资本市场已经突破了国界,投资者更加重视企业的财务状况和长期盈利能力。为了满足这种需求,美国会计准则将会计报表概念基础从收入费用观转向资产负债观,这也成为其后国际会计准则的选择。资本自由流动的市场导向促使财务会计修正收入费用观,转向资产负债观。我国新的《企业会计准则第18号所得税》顺应这一趋势,采用了资产负债表债务法,从而与世界所面对的资本市场需求相一致。

(二)基本概念的难点透析

新所得税会计准则中,有几个关键概念值得注意:

1. 账面价值

不可将此概念简单地等同于账面余额、账面净值、实际成本、初始价值等旧有概念。账面价值这一语汇,在会计应用中,要与限制词“资产的”或“负债的”相联系,形成“定语+名词”的偏正结构语汇使用形式。如:资产的账面价值,是指资产的账面净值减去资产减值准备(包括各项坏账准备、跌价准备等)后的余额;负债的账面价值,一般即指负债的账面余额。

2. 计税基础

这一概念既不是税收学的基本概念(税收学的常见术语是计税依据、征税对象、课税基础或狭义的税基、税源),也不是旧有会计学的惯用词汇,而是会计和税收双核确立、边缘交叉的概念,在新企业会计准则中首用,其数额确定严格遵循税法执行。

计税基础,通俗地讲,可以理解为纳税的根脚,字面含义应当是指征税的出处,或者计税的客观对象,旨在解决对什么征税的问题。但是,且莫将它简单等同于税收学的“计税依据”。计税依据是直接确定课税对象的应税部分;计税基础,则是经数额调整后间接确定的应税部分。况且,计税基础这一词汇,在会计应用中,不是作为独立概念使用的,也要与限制词“资产的”或“负债的”相联系,形成“定语+名词”的固定搭配形式。

新所得税会计准则的表述是:“资产的计税基础,是指企业收回资产账面价值的过程中,计算应纳税所得额时按照税法规定可以自应税经济利益中抵扣的金额”。“负债的计税基础,是指负债的账面价值减去未来期间计算应纳税所得额时按照税法规定可予抵扣的金额”。

显然,这一文本表述,用“扣除”(即不计税)去解释计税基础(即计税),是一种“正话倒说”,给通常的“正话直说”平添了一种困惑。那么,就让我们试着换个角度去阐释一下它的内在含义。

(1)资产的计税基础。首先,资产,作为预期经济利益的流入,意味着未来期间会产生应税所得的增项数额,届时应履行纳税义务。因此,资产的计税基础,是建立在会计的预期收益和归属于该项资产的价值基础之上的。其次,资产作为资本化费用的存在,又意味着未来期间随着资源耗费与存量资源收回的发生会产生应税所得的减项数额,届时应抵减纳税数额。因此,资产的计税基础,应遵从税法,由现实出发剔除未实现的经济利益(或者,不能作为现实的耗费及资源收回予以扣除),亦即由此表明只对实现了的计税所得额征收所得税的基本宗旨。

(2)负债的计税基础。首先,负债作为预期经济利益的流出,意味着未来期间会产生应税所得的减项数额,届时应抵减纳税数额,因此,负债的计税基础,是建立在会计的预期费用和归属于该项负债的价值基础之上的。其次,负债作为所承担的法定偿债义务的存在,又意味着未来期间随着负债责任的偿还与了结,产生应税所得的增项数额,届时应履行纳税义务,因此,负债的计税基础,应遵从税法,由现实出发不可剔除未流出的经济利益(或者不能作为未偿还的法定义务予以扣除)。

换言之,资产和负债的计税基础是基于税法确认和计量的资产和负债的计价金额,即“计税时归属于该资产或负债的金额”。资产本身不构成现实收益。资产只有在耗用过程中逐步费用化,抵减当期收入,才会与应缴所得税额产生实际联系;负债可以视其为负资产,则恰与资产情况相反。因此,简单地讲,资产的计税基础是未来依据税法计算应税所得额时可以抵扣的金额;负债的计税基础是未来依据税法计算应税所得额时不可抵扣的金额。

3. 会计收益与应税收益

(1)会计收益,又称会计所得、利润总额或税前会计利润。是指会计收入减去会计支出后的余额。按照国际会计准则的解释:“会计收益,指一个期间内扣除所得税费用前的净损益。”

(2)应税收益,又称纳税所得、应税利润。是指纳税收入减去纳税支出后的余额。应税收益奠定了税收对收益的确定基础。

在资产负债观下,会计收益与应税收益分别表示为:

会计收益=期末净资产的账面价值-期初净资产的账面价值(i)

应税收益=期末净资产的计税基础-期初净资产的计税基础(ii)

在资产负债观下,资产代表经济利益的未来流入额,负债代表经济利益的未来流出额,而收益是期末拥有未来经济利益的净额。从(i)式来看,资产和负债的账面基础是按会计准则确认、计量的资产和负债的价值。(ii)式表明,资产和负债的计税基础是税法计税时归属于该资产或负债的金额。

4. 暂时性差异

暂时性差异,即指资产或者负债的账面价值与计税基础之间的差额。

暂时性差异是资产负债表收益观的衍生概念,与利润表收益观派生的时间性差异概念不同。时间性差异是会计收益与应税收益之间的差额的一部分,从性质上讲属于期间指标;暂时性差异是资产或负债的账面价值与其计税基础之间的差额,从性质上讲属于时点指标。时间性差异强调差异的形成与转回,而暂时性差异强调差异的内容。所有的时间性差异都对应有相等金额的暂时性差异,而某些暂时性差异没有对应的时间性差异。

三、结束语

新所得税会计是从资产负债观出发,通过比较资产负债表所列示的资产负债项目,分别确认依照会计计价的账面价值与依照税法计价的计税基础,以二者之间的差额判定应纳税暂时性差异或可抵扣暂时性差异,继而确认相关的递延所得税资产或递延所得税负债,并以此为基础,倒轧确定该报告期利润表中的所得税费用数额。由此可看出,从理论意义上讲,作为所得税税基的收益是确立在课税主体的资本增量的基础之上的。

新所得税会计准则所要解决的问题是,恰当地按照财务会计基本原则反映所得税事项的本质和会计结果。所得税会计与财务会计一致的地方不产生差异,对于所得税会计与财务会计不可消除的永久性差异的处理,需要遵从税务会计原则,税法高于会计准则;对于所得税会计与财务会计可消除的暂时性差异的处理,需要按照财务会计原则,确认递延所得税资产和负债。

会计认知报告 第4篇

【关键词】会计英语 概念隐喻

一、引言

隐喻研究的传统观念认为隐喻仅仅是一种语言的修辞现象，直到二十世纪八十年代莱考夫和约翰逊合著的《我们赖以生存的隐喻》一书提出了与传统隐喻观不同的隐喻认知观——概念隐喻。隐喻不仅仅是一种语言形式，更重要的是一种认知方式，是人们以一事物认识、理解、思考和表达另一事物的过程，是概念性的；而概念隐喻的核心内容也被阐释为人们用某一领域的经验来说明或理解另一领域的认知过程。目前学者们研究概念隐喻的语料大都来自文学作品中，也有少数来自特殊用途英语中，如物流英语，旅游英语等，但是对会计英语中出现的隐喻现象进行的研究几乎是空白。实际上，概念隐喻不仅在会计英语中出现频繁，而且更具有独特性，使得意思在会计专业术语中的表达更加简练、紧凑、形象和易懂。

二、概念隐喻的构建

概念隐喻理论认为，隐喻就是以一认知域的经验来理解另一认知域的经验，源域的部分特征被映射到目标域。在隐喻构建过程中，两种看似没有联系的事物被相提并论是因为它们具有某些共同的特征，即相似性。这种相似性使人们在认知上产生了跨域联想，即用较为熟悉的事物的特征去理解、解释和表达相对陌生的事物。在语言使用过程中，人们最初创造和使用的词汇都是用来表示具体事物的。然而，当人们从这些具体概念中逐步获得抽象思维能力时，往往会借助这类词汇来表达较为抽象的概念。隐喻可以引发我们对各类事物之间结构的想像，支持这些结构的平台是意象图式。人们通过完型感知和意象获得对事物及其相互关系认知的能力，从而构建出意象图式。这些意象图式会为人类的抽象思维和推理形式提供理据。在会计英语中，我们可以发现许多这样的意向图式构建的概念隐喻。

1.资产是物体ASSET IS OBJECT。资产指的是任何公司、机构和个人拥有的任何具有商业或交换价值的东西，也指企业过去的交易或事项形成的，由企业拥有或控制的，预期会给企业带来经济利益的资源。虽然资产有时可折换成现金，其概念仍是抽象的，定义也是模糊的。为了让大多数人清楚地理解“资产”，经济学家们的表达方式更倾向于把“资产”当成物体：（1）具有形状，分为tangible assets（有形资产）和intangible assets（无形资产）；（2）具有存在形式，液态如current asset或liquid asset（流动资产），固态如fixed asset（固定资产）；（3）具有天然与人造之分，natural assets（自然资产）和constructed assets（构建资产）；（4）具有价值，fungible asset（可兑现资产）；（5）可被消耗，wasting asset（递耗资产）。

2.账户有质量 ACCOUNT HAS QUALITY。账户作为记录和反映经济业务活动的一种形式，它是根据会计科目设置的，其基本功能是便于对各项经济业务所引起的企业资产、负债、所有者权益、成本、损益的变动数额进行分门别类和有条不紊地进行归集、汇总。因此，在描述账户时，会根据其“质量”来表达：（1）根据优劣程度，bad account或dead account（坏账、无法收回的应收款项）；（2）根据可信度，doubtful account （呆账、可疑账户）；（3）根据真实性，real account（实账户）和nominal account（虚账户）；（4）根据持久性，temporary account（临时账户）permanent account（永久帐户）

3.资金是水FUND IS WATER。关于资金的定义很多，但就其共性而言，它是流通中价值的一种货币表现。资金的充裕与否，是一个企业经营成功的关键之一。而水是所有生物延续生命的必需品，所以视资金为一个企业赖以生存的生命之水符合人们的认知模式：（1）水可使物体浮起来，floating interest rate（浮动利率）；（2）水有流向，interest rate floats up（利率上浮）和interest rate float downward（利率下行）；（3）水的物理形态可变，frozen capital或blocked asset（冻结资金）、cash flow（现金流动）

三、结语

通过研究会计英语中概念隐喻的构建机制，解读概念隐喻在会计英语中的认知功能，然后运用这些研究结果对会计英语课进行教学设计，提出合理的课程安排和备课注意事项，可以帮助从事会计相关工作人员和会计英语学习者更好地理解西方发达国家的会计理论与操作，为他们提供新的学习、研究层面，从而进一步提升目前会计英语的教学水平，为我国的会计人才的培养提供一个全新的教学平台。

参考文献：

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会计认知实习报告 第5篇

一、实习目的

徐特立曾说：“没有实际的理论是空虚的，同时没有理论的实际是盲目的。”是的，必须将实践与理论知识结合一起才能学好会计学。因为会计是对会计单位的经济业务交易或事项两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。因此，实习真的十分重要。

经过一年大学生活的洗礼，我学习了会计基础这门课，也基本掌握了会计的基础理论，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西实际应用起来，只了些皮毛的我肯定是无从下手，一窍不通。在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

实习单位的介绍

公司名称：东莞市888有限公司，是专业从事淋膜纸及离型材料的产品研发、生产加工、市场销售一体化的一般纳税人企业。公司设立财务部，制定财务管理制度。包括总则；资金管理制度；费用开支管理制度；资金筹措和使用管理；项目投资管理；固定资产、低值易耗品及无形资产管理制度；材料、物资盘点制度；内部稽核制度；印章、空白凭证使用管理制度；会计档案管理制度。其中财务管理制度中制定用款审批权限，明确规定涉及财务会计及相关工作的授权批准的范围、权限、程序、责任等内容。同时，也制定了各部门的相关制度。公司的财务部共有两人,一名会计和一名出纳。

三、具体的实习内容

其分为四个环节：确认—计量—记录—报告 而会计核算又有所那个步：记账---算账---报账

认识并掌握会计核算与做账的基本流程（内容如下）

1、根据出纳转过来的各种原始凭证进行审核，审核无误后，编制记账凭证。

2、根据记账凭证登记各种明细分类账。

3、月末作计提、摊销、结转记账凭证，对所有记账凭证进行汇总，编制记账凭证汇总表，根据记账凭证汇总表登记总帐。

4、结账、对帐。做到帐证相符、帐帐相符、帐实相符。

5、编制会计报表，做到数字准确、内容完整，并进行分析说明。

6、将记账凭证装订成册，妥善保管。

在会计的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，很枯燥，但是很充实！有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证；根据原始凭证，填记帐凭证；根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。下来我就开始着手做“填制原始凭证，根据原始凭证，填记帐凭证，填制科目汇总表，根据科目汇总表填总分类帐，根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐，银行日记帐等等。往后几天又学会了如何填制支票，要求很多，所以要很仔细。这样的日子充实的过着。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

1、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；

2、虽然这十天里，每笔业务的分录都有参考答案，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

四、实习的收获与体会

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

首先，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

会计认知类实习报告 第6篇

我于XX年4月17日至5月27日在北京赛孚制药有限公司实习。在这一个月里，通过对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料，通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。

这些还包括企业财务记帐，报税，和去银行办理一系列的帐物处理的工作。还有一些不属于财务上的工作我都努力的去掌握了，因此通过这些操作性极强的工作，结合所学会计专业理论，使我更系统地掌握了所学专业知识，加强了对会计工作岗位的认知和认同;培养了对所学专业的兴趣和热情;激发了学习专业理论知识的积极性。这是个好的开始，为我走向社会奠定初步基础。

工作期间我蒙受学姐，陈姐的教悔在他们的细心教导下我一边迅速的熟悉企业产品，一边学习财务。期间我也曾懊恼过，生气过，灰心过。为什么自己这么笨还时常干错事，我也曾怀疑过自己的能力到底能不能胜任这份工作。在同仁的鼓励下我渐渐增长了信心我下定决心一定要学好，因为我身上系着那么多人的希望我不能让他们失望。随着时间的一天天过去我也开始慢慢的熟悉了。从一开始的一片茫然到今天的有条不紊。从理论过渡到了实践。

在这段实习期间我学到了很多书本上学不到的东西使我自身得到了升华!这也使我从懵懵懂懂的小学生变成了有思路，有计划的工作能手。我之所以会取得这么大的成绩离不开同事对我的照顾，尤其是学姐在我刚出校门后，向我伸出了指引前进道路的双手，耐心的教导。我很感激他们，是他们使在这么短的时间之内学到了这么多东西。

生活中的我很寂寞，刚来到这里周围的一切都是那么的陌生，身边没有一个好朋友，常常自己一个人。有时候想想学校的朋友们心中好是一阵酸痛。我也曾有过回去的念头，但是我坚持了下来因为我要学会坚强。有句话说的好天下没有不散的宴席。是的!所以没有任何理由我都要坚持下去。因为我是财会学校的学生，老师辛勤的培养了我我不能辜负他们。世界上没有一帆风顺的事情，只有历经了风雨才会见到彩虹!人生短短几十载，此时不博何时博?内心不断的告戒自己不能轻言放弃。

这不禁让我感慨人生的到路曲曲折折，人们也不能预料自己今后的道路会怎样?但是我坚信只要有坚强的信心，积极进取的热情。我一定会把工作做的更好。相信我，我能行。加油!加油!再加油。

会计专业认知实习报告 第7篇

（一）四川大川压缩机有限责任公司简介

四川大川压缩机有限责任公司（以下简称空亚厂）是国内三大压缩机生产企业之一，曾多次荣获“四川省科技产业型企业”等荣誉称号。该公司是“三五”计划期间国家布点大西南，专业生产大、中型压缩机的重点内迁三线企业。公司以“不求最大，但求最强，打造百年企业”的经营理念，“以科技进步为突破口，培育核心竞争力”的经营方针，“以人为中心”的管理模式，使企业朝着产业结构多元化，跨地域大型集团企业的方向发展。

空亚厂以为用户提供如空气、氧气、氮气、二氧化碳、氮氢气、稳定气、富气、闪蒸气等各种气体压缩机为主营业务。产品质量优良，安全可靠。

（二）四川空分设备（集团）有限责任公司简介

四川空分设备（集团）有限责任公司（以下简称空分厂）是由四川空气分离设备厂按照公司法独立改组设立的国有独资有限责任公司，系全国大型一档企业，机械工业部骨干企业，我国深冷设备主要设计制造基地之一。

该公司主要设计制造大、中、小型空气分离设备；低温液体贮槽、槽车；天然气（油田气）液化分离设备、溶解乙炔设备；膨胀机、压缩机、低温液体泵；各类低温专用门和一、二、三类压力容器。

四川空分设备（集团）有限责任公司技术力量雄厚，工艺装备精良、检测手段完善，具有较强的设计和制造能力。主要产品集世界各家之长，技术指标、性能和质量都达到当代先进水平，二十多项产品填补了国内空白，十多种产品进入国际市场，在国内外广大用户中建立了良好的信誉。公司已为冶金、能源、化工、化机、电子、轻工、军工、航空航天等部门提供了一批高效节能的新产品。

随着改革开放政策的深入贯彻，公司在转换企业经营机制的进程中，坚持以科技为先导，加速内部经营管理体制的转换，推行现代化管理，努力提高企业整体素质，在两个文明建设方面取得了可喜成绩，促进了经济效益的大幅度增长。各种荣誉接踵而来。

二、实习主要工作任务

这次实习的主要目的是认识实习，实习分为两个步骤：6月16—20日我们在实习队老师的指导下完成了建帐，登帐，总帐，编制会计报表等实习任务，通过这几天的学习，我切实了解了会计工作的程序，使我的会计知识不在只限于书本知识。接触到了真正的帐本，了解了会计的五个帐本：现金日记账，银行存款日记账，成本费用明细账，其他明细账，总账了解了不同会计人员的职责。对实习的公司及相关专业知识的实践情况有了基本的认识和了解。理论联系实际，知道哪些是学习的重点，哪些需要我们在实践中灵活变通，哪些是原则性的问题而不能改变。

6月21—26日，我们从课本中走出来，来到简阳市大川压缩机有限公司，真正的工厂中感受现实生活中的企业运营状况及相关的财务情况，使我们对今后的工作环境有一个大致的了解。

在学习之外，人际关系也是我们应该重视的一个关键课题，这次实习也让我们有了更多交流机会，使同学之间更加了解，增进同学之间的感情，培养大家在外的自理自力能力，更学会协助互助的精神。

三、实习感想

（一）做账体会

通过几天的做账我了解到不同会计人员的职责，制单人：填制原始凭证，出纳：裁剪原始凭证，登记现金日记账，银行存款日记账，审核：审计凭证，登记总账，会计：登记其他所有明细账。初步了解会计工作的流程，在实习老师的指导下，我们五人一组，把平时学到的理论知识运用到实际操作中，七天更换一次，总账十天汇总一次，我认识到做账必须细致，一点都不能马虎，让我牢记在今后的工作中要保持谨慎的工作作风。

（二）报告心得

来到简阳，我们用了三天听了相关报告与工作心得，对我们帮助颇大。

首先，老师组织我们在简阳市职业中专校的报告厅听简阳市地税局局长的报告。他首先为我们介绍了简阳市近些年来经济发展的基本情况、简阳市的支柱产业和税收理论，税收的发展，改革，征管的环节等内容。税收在一定环境中形成，是财政的一部分，有特殊的对象，税收取之于民，用之于民。所以我们应该树立正确的纳税人意识，强化纳税人责任感。报告完毕后，还悉心解答了同学们提出的问题。

大学的最后一个暑假，我去区检察院实习，时间是从20xx年7月16日至8月9日。实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导和检察人员交办的工作，得到院领导及全体检察干警的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。

实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向领导和检察干警求教，认真学习政治理论，党和国家的政策，学习法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的法律技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。

此次实习，主要岗位是审查起诉科，因此主要实习科目是刑法和刑事诉讼法，也涉及一些其他私法科目。在[文章来日中国报告网]实习中，我参加了几起案件的开庭审理，认真学习了正当而标准的司法程序，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了公诉起诉的全过程及法庭庭审的各环节，认真观摩一些律师的整个举证、辩论过程，并掌握了一些法律的适用及适用范围。跟随干警提审，核实犯罪事实，探询犯罪的心理、动机。真正了解和熟悉了我国的公诉程序及法庭的作用和职能，同时还配合公诉人员做好案件的调查笔录和庭审笔录，做好案卷的装订归档工作。

在实习过程中，也发现法律的普及非常重要。我国政府为推进法治建设而进行的多年的普法教育活动，取得了很大成就。人们的法制观念、法律意识都有了很大的提高。但是在普法的深度与广度上还有一些不足。比如有些时候，人们对有些法律条文是知道的，但却不知道如何适用它，以至于触犯法律；有时候人们对两个以上不同法律对同一问题的规定不明白，不知道该适用哪一部法律，有一个案件就是这样的，被告人原是某村会计，后来在改选中落选，这样一些会计帐簿、会计凭证需要移交，但是他一直认为《会计法》是规定的要等帐目清算后再移交，所以就坚持不交出，结果被以隐匿会计帐簿、会计凭证罪逮捕。这一个案例就说明我们的普法活动不能只做表面文章，要深入实际，真真正正的让人们了解法律、法规的含义。并在这个基础上，逐步确立人们对法律的信仰，确立法律神圣地位，只有这样法治建设才有希望。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这也许是我一个人的感觉。不过有一点是明确的，就是我们的法学教育和实践的确是有一段距离的。法学是一门实践性很强的学科，法学需要理论的指导，但是法学的发展是在实践中来完成的。所以，我们的法学教育应当与实践结合起来，采用理论与实际相结合的办学模式，具体说就是要处理好“三个关系”：即课堂教育与社会实践的关系，以课堂为主题，通过实践将理论深化；暑期实践与平时实践的关系，以暑期实践为主要时间段；社会实践广度与深度的关系，力求实践内容与实践规模同步调进展。

再有一个问题就是青少年犯罪。在实习中所接触的案件中，有很大一部分案件的被告是八十年代以后出生的，甚至有两个犯有抢劫罪的被告人是八七年的。不考虑被告人家庭和自身因素，从社会大环境来说，我觉得社会也有一些责任的。从八十年代初改革开始到八十年代末，这是一个重大变革的时期。这一段时间对精神文明建设有些放松，也就是说，有些犯罪人在童年时期就有可能已经沾染上了一些不良习气。所以说，教育从娃娃抓起，不能只是一个口号，要真正落到实处。

“千里之行，始于足下”，这近一个月短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和干警们的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。学习法律的最终目的是要面向群众，服务大众，为健全社会法治，为我们的依法治国服务的。高等法学教育在推进法治建设过程中担当着重要的角色，其培养的具备一定基本理论知识，技术应用能力强、素质高的专业技能人才，将在社会上起到重要作用。现代的社会是一个开放的社会，是一个处处充满规则的社会，我们的国家要与世界接轨，高素质法律人才的培养必不可少。因此，对人才的培养，应当面向实际，面向社会，面向国际。法学教育本身的实践性很强，所以采用理论联系实际，理论与实际相结合的办学模式是比较可行的，大学的法学院应当与公、检、法、律师事务所等部门建立良好的关系，定期安排学生见习，让学生更好的消化所学的知识，培养学生对法学的兴趣，避免毕业后的眼高手低现象，向社会输送全面、合格、优秀的高素质法学人才。

实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。

一、实习目的会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了半年的大学学习生活之后，通过对的学习，可以说对会计已经了解拉一些了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信实践是检验真理的唯一标准下，认为只有把从书本上学到的理论应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

二、实习的过程

会计是个讲究经验的职业，工作经验是求职时的优势，为了积累更多的工作经验，经过学校的努力，在学校里面的教室里设计出拉会计模拟办公，这是一次十分难得的实习机会。实习期间努力将自己在学会计实习报告校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守纪律，不迟到、早退，认真完成交办的工作，得到不小的成果，同时也发现了自己的许多不足之处。在实习中，我参与了整个两个星期全部的出纳工作，从审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表都有亲自动手。

真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了事业单位会计工作的全过程，认真学习了各类学校经济业务的会计处理，实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向老师请教，认真学习会计理论，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能。在这个学习和联系的过程中。我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管我学过这门课，但是当我第一次操作具体业务时，觉得又和书上有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。

这次实习最主要的目的也是想看看我们所学的理论知识与公司实际操作的实务区别在哪里，相同的地方在哪里，内部控制如何执行，如何贯彻新的会计政策，新旧政策如何过渡，一些特殊的帐户如何会计处理等等。带着这些问题，我在这半个月里用眼睛看，不懂的请教老师，让我对会计实习报告这些问题有了一定的解答，达到了这次实习的目的。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？

三、实习感言

经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我大学中难以学习到的。；会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！

会计认知报告 第8篇

关键词：认知规律,基础会计,有效教学

一、问题的提出

五年制高职教育是我国近年来出现的一个比较特殊的人才培养模式, 特别是在江苏省发展迅猛, 每年达到几万人的招生规模, 全国其他省份如上海、山东省也在尝试这种办学模式, 它主要是满足那些因为高级中学资源不足而无法接受高等教育的学生或是家长的社会需求而出现的一种教育模式, 它是职业教育的一个新形式, 从多年来的办学经验和用人单位的反映来看, 社会的认可度还是很高的, 它比三年制中职教育有着明显的优势, 学生的职业素质和可持续发展明显增强。最近, 有专家对于会计是否适合五年制高职教育模式提出了疑问, 无非是因为五年制高职的学生是初中起点, 学习基础、学习方法和学习习惯等诸多方面与高中生比有着很大的不同, 但是从三年职中专会计、各地财校多年办学的经验来看, 这似乎不是症结所在, 多年前的中专、财校也是中专起点的学生, 从各地的用人单位的反映来看, 也没有什么不妥, 只是现在五年制高职教育发展迅速, 应该从办学水平、课程设置、教学改革等方面找原因才是, 笔者仅从《基础会计》课程方面的有效教学的课题研究的尝试来阐述这个问题, 以供商榷。

二、五年制高职学生的特点

五年制高职的学生, 一般具有抽象思维比较差、形象思维比较强的特点, 有较强的表现欲望, 通常把过剩的精力放在“人际交往”上, 谈恋爱、上课无精打采, 学习上漫无目的, 信心不足, 精神空虚, 理论学习是他们的弱点, 通常表现为数学、英语科目成绩差, 如果按照传统的教学方法进行教学, 学习效果常常不明显, 而职业学校主要是着重学生职业技能的培养, 正好符合了他们形象思维强的优点, 理论知识方面本着“必须、够用”的原则, 所以, 他们的学习应该立足于以仿真实训为主的“双主”教学模式, 这符合马克思主义认识论的规律。

三、马克思主义认识论

马克思主义认识论告诉我们, 物质是第一性的, 意识是第二性的。辩证唯物主义认识论把辩证法应用于反映论及整个认识过程, 揭示了认识和实践、感性认识和理性认识等一系列辩证关系, 科学地阐明了人的认识是一个以实践为基础的充满矛盾的、由浅入深、由片面到全面的无限深化的辩证过程。同时还指出了认识同客观世界的关系也是辩证的, 它不仅反映客观世界, 而且还通过实践给予客观世界以能动地改造。实践决定认识和认识指导实践是一个统一的过程。主体总是在实践中认识, 又在认识指导下实践。离开实践就没有认识, 实践又总是包含着认识作为它的构成因素。认识在实践中产生、发展和接受检验的过程, 同时也是它指导实践、发挥认识功能的过程。因此, 人们在实际工作中, 既要重视实践, 在实践中发现、发展和检验认识, 又要重视认识, 以正确的认识指导实践。只有这样, 才能达到认识和实践即知与行的具体的历史的统一。

四、《基础会计》课程改革的意义

《基础会计》课程是会计类专业的入门的专业基础课程, 此课程主要介绍会计学的基本概念、基本理论、基本方法和基本技能等“四基”素质的培养, 会计的专业课程是互为基础的, 环环相扣, 该课程的学习效果直接影响到后续的专业课程的学习。目前, 大多数高职院校的《基础会计》课程的内容, 仍以理论为主, 实训为辅的传统教学模式, 造成重理论学习轻能力培养的现象, 学生对会计专业理论的学习只能是处于似懂非懂, 为下一门专业课的学习设置了新的障碍, 同时忽视了学生以工作为导向的职业能力和职业素质的培养, 这与高职院校会计专业的培养目标培养具有必要的理论知识与较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能、高素质的应用型人才相去甚远。因此, 《基础会计》课程的教学改革迫在眉睫。

五、“实训理论实训”教学模式促进《基础会计》有效教学

“实训理论实训”教学模式显然是符合马克思主义认知规律, 把这种教学模式应用于《基础会计》的教学过程中, 会走进一个全新的教学世界, 它也是“理实一体化”教学的发展, 在教学设计中以工作为导向的教学仿真案例为主线, 融合了模拟教学法、项目教学法、情境教学法、案例教学法、比较分析法等教学法, 很好的体现了以教师为主导学生为主体的“双主”教学思想, 教学案例设计以“整体局部整体”模式为原则, 即首先从一个简单而完整的教学案例的整个会计处理过程, 让学生初步认识会计工作的过程, 其目的是让学生意识到会计不是一个抽象的东西, 相反它是一个很具体的东西;其次, 通过一个个局部的案例来进行贯穿全面知识点的学习;最后再通过一个完整的案例实训来结束整个《基础会计》的学习。它也很好地体现了“学中做、做中学”, 教、学、做一体化的思想。让学生在案例中去理解理论知识, 也体现了学习理论是更好地去实践的思想, 让他们也学会在实践中去总结经验的学习习惯。

“实训理论实训”教学模式在《基础会计》教学中的应用要注意以下几个方面的问题:

一是要勇于打破学科知识体系。在我们的教学过程中, 我们教师已经习惯于讲解细致完整, 勇于挑战教学难度, 没有注重知识的实用性和通用性, 在《基础会计》课程的教学中既要考虑会计从业资格考试的需求, 又要考虑以后《财务会计》课程学习的需要, 所以讲解过程中力求全面, 这是一种“大而全”的教学理念, 它寄予了《基础会计》太多的要求, 对于初学者来说, 它是一个不符合实际的愿望。《基础会计》学习的就是会计基础内容, 是对会计的初步认知, 为后续的会计专业课程打基础, 至于会计从业资格考试, 可以以其他方式进行教学, 不能混为一谈, 加大《基础会计》的教学难度。

二是要加强师资队伍的建设。由于《基础会计》是专业基础课程, 也是会计专业入门课程, 课程的地位对教师的要求比较高, 特别是对于没有专业实践经验的教师是没有办法很好地完成这个教学任务的, 事实上我们的专业师资队伍中有相当多的老师是没有实践经验的。

三是教学设计方面必须以工作导向的案例为主线。案例以“整体局部整体”模式为原则, 内容以会计综合业务认知;会计凭证的识别、填制和审核;账簿的登记及错账更正;会计报表的编制;综合强化训练等。四是要改革学生课程的评价体系。高职学校的学生既然采用以仿真实训为主的“双主”教学模式, 所以教学评价体系不能采用传统的评价方式, 应该辅以课堂的参与度、作业的提交、期末的考核, 过程性评价为主, 理论考核为辅的评价体系。

(一) 在《基础会计》课程教学使用“实训理论实训”教学模式要勇于打破学科体系

《基础会计》之所以要打破学科体系, 是因为基于工作导向职业素质的培养目标与学科体系的培养目标是不一致的, 学科体系为基础的《基础会计》强调的是知识的全面性, 而工作导向为基础的《基础会计》课程教学讲究的是技能的实用性。所以《基础会计》的教学内容要重新设计, 要以项目教学法和案例教学法为手段、以实际工作流程为主线的教学设计。以前没有会计专业教育的时候, 企业的会计人员都是在师傅的带领下三个月就学会了做账, 现在的学生为什么就不可以这么学?从多年的教学经验来看, 很多学生学习《基础会计》的时候, 连“会计凭证”的内容包括多少个要素都要去死记硬背, 当然就不好学了。更何况企业的生产流程学生从来不知道, 如何能对企业的业务进行会计处理, 也只好死记硬背了, 死记硬背的东西多了, 学生自然就不愿意学习了。把一个本来可以用形象思维能解决的问题转而用抽象思维来解决, 当然讲起来也就越来越费解了。所以《基础会计》也就学不好了。

(二) 在《基础会计》课程教学使用“实训理论实训”教学模式下, 需要加强师资队伍的建设

大多数专业教师均是从学校走向学校, 没有企业的实践经验, 需要学校从校企合作方面考虑教师去企业进行至少半年到一年的挂职锻炼, 必须是全职的。这样既利于教师的专业实践, 也利于企业对专业教师工作岗位的安排, 过去频繁的从事变动不利于企业财务工作的稳定。教师只有经过企业财务的实践才能体会到传统教学中“学”和“用”的脱节有多么严重, 让学生去适应这个过程是有难度, 学生去应聘这个岗位就没信心了。也就做不到“无缝对接”了。

(三) 在《基础会计》课程教学使用“实训理论实训”

教学模式下, 以工作导向的案例为主线, 主要还是讲究知识点自成体系, 利于教学的需要

一个没有体系的教学, 也就没有了章法, 随意性太大, 教学质量也就没有保障。“整体局部整体”的设计原则主要是指在教学过程中, 案例的设计体例。先是用一个简单的企业案例, 形成的一套完整的企业会计凭证、会计账簿、会计报表组成的会计档案, 让学生对会计有一个整体的认识;然后从局部分阶段对企业财务会计业务进行解剖式的学习, 把以前的理论知识都在第一次学习的时候作为知识链接贯穿于案例之中, 也就是不以理论学习为重点, 而是以实践应用为目标的学习, 理论为实践服务的教学理念;最后, 又以一个比较复杂一点的整体案例完成整个课程的学习。

(四) 在《基础会计》课程教学使用“实训理论实训”教学模式下, 课程评价体系方面的改革

结合学生的参与度、学生实践作品完成的情况、学生学习习惯的养成等方面的情况, 既考虑过程性评价, 也要考虑终结性评价的综合评价体系。会计工作也需要团队合作的精神, 所以在评价体系中也要注意学生评价、教师评价、自我评价人和小组评价的结合。

(五) 教学资源的建设也是五年制会计专业办学水平的一个重要方面

如果说会计就靠一本书、一支粉笔的话, 自然也就没有什么质量可言了。会计系列实训、仿真系统的建设是必要条件, 它是学生自主学习的必要保障, 学生专业实践的场所。现代企业, 信息化管理是趋向, 会计仿真和会计实训室的建设要考虑一定的超前性。例如厦门网中网会计教学仿真实训平台, 除了能为学生提供真实的实践环境之外, 还能给老师的教学提供更多的帮助, 如帮学生纠错、对学生进行评价、进行精品课程建设、在线考试、校本教材的开发等。

如果说五年制高职会计专业学生与三年制高职会计专业学生的学习有所不同的话, 那就是学习习惯的不一样, 五年制会计专业学生的学习更需要老师的引导和加强管理, 毕竟他们的年龄要小一些, 学习的主动性和积极性没有那么强, 三年高职会计专业的学生经过高中阶段的学习, 学习的独立性、自律性相对要强一些。但是如果说会计专业不适五年制高职学生, 应该来说是把问题考虑得过于严重了些。五年制高职会计专业后两年的学习也相当于三年制大专学生的年龄, 关键是学生前三年的学习, 要把五年制高职会计专业的学生与三年制高职会计专业学生的差距补上完全是有可能的。所以会计对于五年制高职这种办学模式无疑是适合的, 如果说效果不明显, 只是办学理念上不够开放, 改革的理念不够先进。

五年职高职会计专业在每年的招生中都是热门专业, 而且招到的学生基本上是中考分数较高的学生, 这应该也从一定程度上说明了五年制高职专业社会的认可度。只是在我们在实施会计专业教学的时候, 要遵从事物的认知规律, 物质是第一性, 意识是第二性的, 要把会计专业知识的学习重点放到实践实训环节上来, 不要忘了培养高素质、高技能的应用型人才才是职业学校的宗旨。

校级课题“《基础会计》课程'实训理论实训模式研究”结题论文

参考文献

[1]张丽, 刘维.基于工作过程的高职<基础会计>实践教学探讨[J].中国乡镇企业会计, 2010 (01) .