大班艺术活动我是猫

大班艺术活动我是猫（精选13篇）

大班艺术活动我是猫 第1篇

大班歌唱活动：我是猫 杜丹

2015.3.9

目标：

1．学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。

2．尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。

准备：各种各样猫咪的幻灯片，音乐磁带，毛线球，猫耳朵头饰，角色标识物。

过程：

一、情境导入师(出示猫咪图片)：这里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么?

幼：我喜欢那只白色的小猫，因为她看起来很可爱、很乖。

师(用温柔的语调回应)：是呀，白色猫咪好像在说：“喵喵喵，喜欢我吗?喜欢我就抱抱我吧。”幼：我喜欢这只像海盗一样的猫，因为他很酷。

师：的确，我也觉得他与众不同呢。

幼：我喜欢那只像老虎一样的猫，因为它非常厉害。

师：那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出怎样的叫声?(孩子们发出低沉、粗厚的声音。)师：刚才那只白色小猫的叫声会是怎样的呢?(孩子们发出纤细、温柔的声音。)师(小结)：原来不同猫咪的叫声是各不相同的。各种各样的叫声可以表示不一样的心情，就像我们人说话一样。

二、发声练习1．我要玩毛线球。

(1)师(出示毛线球)：小猫咪很喜欢玩毛线球。你们想不想玩啊?试试看能不能用小猫咪叫声来表达你们的心情，看看我能不能听懂你们的意思。

(2)请个别幼儿示范，教师即兴解读幼儿模拟的，小猫叫声。[例如：(1)我明白了，你在说：“给我玩玩好吗?”真是一只温柔的小猫咪。(2)你在说：“快给我，快给我，不然我要生气了!”我听出来你是一只急性子的小猫咪。]

(3)全体幼儿尝试用各种叫声来表达想玩毛线球的情绪。

2．我会玩毛线球。

(1)师：小猫还会和毛线球玩游戏呢。看到毛线拉得长长的，小猫的叫声就长；看到毛线拉得短短的，小猫的叫声就短。(教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行相应的长短音探索。)(2)师：小猫还会根据毛线球位置的高低来叫出高低不同的声音呢。

(教师手拿毛线球在空中划出高低弧线，让幼儿尝试进行相应的高低音转化。)

三、学习歌曲1．教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。

(1)师：(播放四张幻灯片)宠物店里有四只小猫咪，它们都想和我们做朋友。究竟选哪一只小猫做朋友呢?先听听它们是怎么介绍自己的，我们再做决定好吗?(教师连续范唱两遍，第一遍不加动作，第二遍加入小幅度提示性动作，帮助幼儿记忆歌词。)(2)教师根据幼儿的回答逐一梳理不同猫咪的性格特征。

师：它们都是怎样的猫?

幼：我听到歌里唱到了可爱的猫。就是那只总是笑眯眯的猫。

师(小结)：笑眯眯的是可爱猫，动个不停的是调皮猫，打着领结、看上去特别精神的是帅气猫，露着牙齿、很厉害的是威风猫。

2．教师戴上猫耳朵头饰，逐一佩戴爱心、网球、领结、皇冠等角色标识物，分别用不同的音色完整范唱歌曲，引导幼儿关注音色、旋律变化与猫咪性格特点的关系。

(1)教师跟随伴奏范唱可爱猫和威风猫的演唱风格(如用可爱猫的音色演唱时，原歌词变为“我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；摇摇我的尾巴，喵、喵、喵，请你把我带回家”。依次类推)，帮助幼儿感受歌曲的旋律、节奏、音色。

师：你们决定把谁带回家?

师：这么多人选可爱猫，那好，就先带可爱猫吧。(教师用甜美纤细的嗓音演唱一遍。)师：威风猫不乐意了!它说：“我会捉老鼠，更厉害呢。”(教师用粗厚的嗓音演唱一遍。)(2)教师放慢速度清唱示范帅气猫、调皮猫的演唱风格(方法同上)，引导幼儿辨别歌曲的旋律、节奏、音色。

(3)引导幼儿清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、节奏及音色。

3．幼儿完整学唱，尝试表现不同性格特点的猫咪。

(1)幼儿通过对比，分析角色特点。

师：为什么你们用可爱猫和威风猫的声音唱的时候那么不一样?

幼：我是故意用粗粗的声音来表现威风猫的，这样听起来厉害一点，就像大老虎的声音。

师：是呀，可爱猫的声音细细的，威风猫的声音粗粗的。我们通过声音的粗细可以把它们的特点表现出来。

幼：可爱猫唱歌时笑眯眯的。

师：是啊，除了声音，表情的配合也很重要。

师：调皮猫和帅气猫唱的时候有什么特别的地方?

幼：调皮猫的声音短短的、一跳一跳的，帅气猫的声音听上去很得意的。

师：你听出调皮猫是活泼好动的，帅气猫是充满自信的。

(2)幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲(用变化后的歌词唱)，教师用动作提示歌词顺序以及角色特点。

师：四只小猫都那么可爱，我们一起把它们唱到歌里去吧。请注意它们的顺序是可爱猫、调皮猫、帅气猫、威风猫。(教师在幻灯片上为四只小猫标上1-4的序号。)(3)鼓励幼儿用变化音色的方法来表现不同性格特点的猫。

师：刚才我从你们的表情、动作里看到了不同的小猫。这回我要闭上眼睛，你们能不能让我从声音上听

四、分角色轮流唱1．用角色标示分组并确定角色。

(1)幼儿戴上猫耳朵头饰，教师将原来围成半圆形的小椅子的间距稍作调整分成四组，分别将爱心、网球、领结、皇冠角色标志物贴在每组的椅子靠背上。

(2)师：看懂这些标志了吗?可爱猫、调皮猫、帅气猫、威风猫的家都在哪里?现在老师要长长地叫一声“喵”，你们想当什么猫就赶紧坐到相应的位子上吧!“喵--”2．教师指挥幼儿分角色按原歌词轮唱，重点用眼神和手势提前示意幼儿，以降低接唱难度。

3．幼儿交换座位，再次轮唱。

五、游戏：选猫咪以选猫咪为情节引导幼儿按原歌词进行表演唱，要求幼儿用肢体动作、表情、音色来表现不同性格特点的猫咪。

师：真是一些会唱歌的猫咪啊。现在请猫咪一边唱一边来表演，我摸谁的脑袋，谁就跟我走，然后和我一起去选其他的猫咪，最后回家。

反思：

1． 多元体验--教材选择的初衷这是一首带有蓝调爵士曲风的乐曲，旋律跨度较大，优雅、慵懒中带点俏皮的风格给人以独特的听觉感受，令人联想起百老汇着名的音乐剧《猫》。在反复倾听中，那些形态各异的猫咪形象渐渐在我头脑中清晰起来，于是产生了与幼儿分享这首乐曲的冲动。为了让幼儿更为形象地感知、体验这首乐曲的特点。我尝试将之填词改编成可供幼儿欣赏并演唱的歌曲，并通过四种形象鲜明的猫咪角色，为幼儿提供理解并深入演绎的支架。不同的音色便于幼儿辨识和表现可爱猫和威风猫的性格特点，旋律的跳跃与流畅可以对应地表现调皮猫和帅气猫的性格特点。四种角色的设置为后续的分角色接唱、表演唱等留下了空间。

2． 从容享受--教学设计的追求为了让音乐学习更轻松一些，我将发声练习设计得引人入胜，把声音的长短、粗细、高低变化等一些即将在歌曲学习中运用的经验自然地与游戏情境融合在了一起。

为了让音乐感受更充分一些，我的范唱也非一成不变，而是采用了变换角色、加入伴奏、用动作暗示等多种方法。幼儿通过反复聆听、体验，累积着对音乐的感受，不知不觉地产生了跟唱的意愿。

为了让音乐表达更从容一些，我尽量给予幼儿更多的心理支持。比如，反复出现的简单易懂的角色标志性动作，接唱指挥中前置的目光提示等，都能化解幼儿的焦虑情绪，帮助幼儿在小步递进中享受自我挑战的乐趣。

为了让活动过程更流畅一些，我将规则提示巧妙地隐含在材料和组织方式中。比如，一个毛线球可以聚焦幼儿的目光，形象地提示发声要求；爱心、领结、皇冠等角色标识物可以使幼儿迅速实现角色转换：在“喵--”声中上位可以满足幼儿自主选择角色的需要，使之沉浸在游戏情境中。

3． 反复演绎--教学延伸的思考幼儿需要充足的时间在反复的体验、感知中，在“操作”音乐的过程中慢慢积累学习经验。因此，我认为不必强求在单位时间内让幼儿学会唱这首歌曲，而应留给幼儿消化理解的时间。在延伸活动中，我将进一步引导幼儿从音色、表情、动作、体态等多个角度探究各种角色的性格特点，在富有情趣的游戏情境中将幼儿的表达、表现引向细致、准确与丰富。出四只猫咪是不一样的呢?挑战一下吧!

三、友情提示

1．歌曲中提供了四种个性各异的猫咪，在延伸活动中，可以鼓励幼儿进行创编，将自己的爱好和个性融合到角色中进行创编，如：“跳舞猫、贪吃猫”等，增强演唱的趣味。

2．在范唱时，教师提供各种角色标识性的动作是为了加强幼儿对角色性格特点的感受，后续活动中可尝试让幼儿自主为四种不同性格的猫咪设计动作。

3．可组织幼儿观看百老汇音乐剧《猫》，感受不同特点猫的演唱及舞蹈表现力。

大班艺术活动我是猫 第2篇

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

（备注：“摇摇我的尾巴”这一句音离跨度有八度，孩子演唱有困难，因此建议用说唱念白的方式来处理。）

提供四种角色的猫咪图片 ◆演唱部分动作建议

“我是猫” 手握拳似爪子般前伸，另一手同样动作前伸，交叉叠放在另一手上

“可爱猫” 手腕相抵，手掌摊开，托着脸 “调皮猫” 双手握拳前伸，交叉叠放，肩膀左右高低耸动

“帅气猫” 单手拇指食指做手枪状，托在下巴下

“威风猫” 双手五指张开似爪子，往前伸

“摇摇我的尾巴” 一手叉腰，另一手模仿尾巴转圈

“喵喵喵” 双手在脸颊处往外摸胡须状

“请你把我带回家”双手胸前握拳做祈祷状，再往前伸做拥抱状

◆游戏玩法建议

1、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。

2、间奏部分：教师依次邀请部分幼儿，被邀请的幼儿跟在教师身后去挑选其他小猫

3、反复演唱歌曲，直至所有幼儿都被挑选并跟在教师背后“一同带回家。”

二、教学活动建议 【活动目标】

1、感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟悉歌词曲调，自主跟唱。

2、以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。

3、感受扮演及表现角色的快乐，体验与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。

【活动过程】

（一）情境导人：教师和幼儿共同观察形态各异的猫咪，感受猫咪不同的外形及性格特点。目的在于激活兴趣，为多元化的表现猫咪特点进行经验与情感铺垫。

（二）发声练习：幼儿跟随教师的指令和教具（毛线球）演示，进行长短音及音高音低的音色探索。

（三）学习歌曲：

1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。

2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。教师分别佩戴蝴蝶结发卡、网球、领结、皇冠等角色象征物、用不同音色反复范唱四遍（四句歌词相同），帮助幼儿熟悉旋律。

3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。对比角色，初步学唱“可爱猫与威风猫”“调皮猫和帅气猫”。

4、提示歌词顺序，按顺序逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。提出音色挑战，强调用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。

（四）分角色轮流唱。

1、幼儿带上猫耳饰进行分角色演唱，用标识分组并确定角色。

教师请幼儿到前面分发带上猫耳朵头饰。同时教师将小椅子间距稍作调整，分成四组。将爱心、网球、领结、皇冠四张角色标志牌贴在每组的椅背上。引导幼儿明确分组。

2、教师用简单的动作提示指挥幼儿分角色轮唱。

教师指挥时用眼神和手势提前示意需要接唱的幼儿，降低幼儿接唱的紧张。

3、交换座位，再次轮唱。

（五）游戏：《选猫咪》

以选猫咪为情节，幼儿进行表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。

三、友情提示

1、歌曲中提供了四种个性各异的猫咪，在延伸活动中，可以鼓励幼儿进行创编，将自己的爱好和个性融合到角色中进行创编，如：“跳舞猫、贪吃猫”等，增强演唱的趣味。

2、在范唱时，教师提供各种角色标识性的动作是为了加强幼儿对角色性格特点的感受，后续活动中可尝试让幼儿自主为四种不同性格的猫咪设计动作。

大班艺术活动我是猫 第3篇

关键词：叙事方位“猫”的视角 陌生化 可靠叙述 反讽

日本近代文坛巨孽夏目漱石是位杰出的批判现实主义作家，他一生中写下了大量的优秀作品。《我是猫》是夏目漱石的处女作。这部长篇小说，以强烈的讽刺批判精神和独特的叙述艺术著称于世，社会影响极其深刻广泛。这只猫以“我”、“杂家”的口吻来叙述，它明察秋毫，用“猫眼”去看社会中的人生百态。这种独特的叙事技巧使读者在悄然不觉中跟着猫的所见所闻，笑其所笑，怒其所怒。看似幽默滑稽，但不失批判现实的深刻。

一、小说的叙述学分析

“叙述视角”是指叙述者或者人物与叙事文中的事件相对应的位置或者状态，或者说，叙述者或人物从什么角度观察故事。由于叙述者采取的视角不同，其文本产生的效果也是不一样的。好的小说由于采用了独特的视角，所以产生恒久的魅力，勾起人们无尽的探讨欲望。华莱士·马丁指出：“叙事视点不是作为一种传递情节给读者的附属物加上去的，相反，在绝大多数现代叙事作品中，正是叙事视点创造了兴趣、冲突、悬念乃至情节本身。”《我是猫》就是这样的作品，用“猫”的视角来观察。文中开篇名义，“我是猫”，猫为聚焦人物，下文即从“我”的视角出发进行叙事，这是第一人称现身叙述视角。赵毅衡先生在文章称“叙述方位即叙述者+视角的配合。”我们可根据叙述者在“我”所讲述的故事中的位置及所选用的视角，把运用第一人称叙述的小说的叙述方位，划分为四大类：第一人称叙述者兼主角、第一人称叙述者兼参与者、第一人称叙述者兼旁观者、第一人称叙述者兼全知者。“叙述角度问题实际上是一个叙述者自我自限的问题，而全部叙述者也就可以分成两大类：全知叙述角度是有权从任何角度拍照花瓶的摄影师；有限叙述角度，是只允许自己在某个特定角度上工作的摄影师。”。第一人称叙述是有限视角叙述，叙述者只能讲述自己的所见所闻所想，但也有的小说把“我”当作一个无所不知的精灵，冲破第一人称有限视角的界限，运用全知视角叙事，形成第一人称叙述者兼全知者的叙述方位。文本中的“猫”并不是第一人称有限的人物视角，猫除了耳闻目睹一些外部的事件，自叙一些个体对生存世界的心理体验和心路历程外，还把触角深入到人物的内心世界，“以上是我把主人当夜在荧光灯下面沉思默想时候的心理变化如实描写下来的。他的头脑不聪明，在这里也充分地显示出来了……我是一只猫……我们是掌握了通心术的。”此时，这只猫就像一位全知全能的摄影师，边走边拍，把外部内心世界的图景全部统摄在自己的视野里。不仅如此，猫还对一些在人类社会司空见惯的事物进行评价干预，猫的旁观者姿态、它的一些异质理解，深深地触及了当时的社会弊端，引起我们的思考。所以猫的视角的运用使其批判的锋芒更加醒目。

作家安排用猫眼来揭露社会的黑暗的原因有以下几个方面：第一，这与作家的行文构思有关。如果单纯用人的叙述角度来刻画这些人和社会关系，这就需要一个强大的社交脉络，还需要交代一些必要的情节，这样才能使人感同身受，觉得可信。但以猫为主人公，它可以不受时间、地点的限制，任意地出入任何一个地方，不会使人觉得唐突，从而减少了对作品逻辑性的要求。第二，猫的语言时而天真幼稚，时而精辟深邃，时而幽默犀利，可以摆脱社会桎梏，直言道真，将猫所见所闻毫无保留地直接传递给读者。这样既可以做到对社会的酣畅淋漓地批判，还可以避免文祸。第三，以猫的视角来写作还可以为这部批判现实主义的作品注入生气。传统的现实主义小说，用人物角度来叙述，以主人公游历的方式处理，主人公得满世界乱跑，然后遇到一系列巧合，否则小说无法进行下去，这样就造成了小说读起来有一种人为制造的牵强的嫌疑，作品也显得很笨拙。《我是猫》视角的巧妙选择，避免了这样的痕迹，使得作品整体上很精致。

猫的视角的运用有助于陌生化效果的营造。“陌生化”是俄国形式主义学派提出的，是指使审美主体即使面临熟视无睹的事物时也能不断有新的发现，从而延长其关注的时间和感受的难度，增加审美快感，并最终使主体在观察世界的原初感受之中化习见为新知，化腐朽为神奇。《红楼梦》中刘姥姥的乡下人视角给大观园带来了新奇，《我是猫》中同样以猫作为叙述者，打破同类题材所惯用的人物视角，给读者带来了新奇感受。而这种观察视角所折射出的事物或离奇陌生，或荒诞怪异，越出了人类所熟知的感知范围，有一种新奇的陌生感，冲击了我们的惯性思维，给我们耳目一新的感觉。如文中“另有一派的人，用着叫做木梳的那么一个锯子模样的无聊东西，把头发等分起来……这种分梳，有的通过漩涡，直分到脑后，看去活像一张伪造的芭蕉叶。”本来对人来说“梳头”行为再平常不过了，可在猫看来就别有一番滋味；“用四只脚走路本来便当得多，但他们老是只用两只；其余的两只就像风干的干鱼一样，无所事事地吊在那里，实在太没意思了。”猫用四脚走路，所以不理解人类的两脚走路，既风趣幽默，又达到了对那些无所事事的人的批判。这样的例子很多，猫的世界与人的世界不一样，正因为猫是未经过人类社会同化的，所以他不理解的，他疑惑的正是人类的弊病，是作者要引以批判的。

“与叙述分析有关的所谓作者，是从叙述中归纳、推断出来的一个人格，这个人格代表了支持整个叙述的一套社会文化形态、个人心理以及文学观念的价值。隐含作者是道德的、习俗的、心里的、审美的价值观念的集合。整个作品就靠这个集合而称为意识之源。”隐含作者是一套支持叙述文本的价值观，它是文本的思想。赵毅衡先生提出：“判定叙述是否可靠的唯一的参照标准是从述本回溯底本，看底本变成述本的过程中加入了多少扭曲。”只有当隐含作者与叙述者价值观一致时，此时就是可靠叙述。可靠叙述者自然指的是那些提供了读者可以相信的信息的叙事者，纵观全文，虽然是猫眼看到的世态人生，看似荒诞，但因为猫摆脱了社会桎梏，未受文明社会的濡染，更能够随心所欲、直言道真。“智力上与‘社会认可’水准的差异，反而是叙述可靠的标志，因为小说用智力上成问题的人物兼做叙述者，往往就预先埋伏了这样一个判断：被文明社会玷污的智力与道德败坏共存，现代社会文明过熟，文化不够者反而道德可靠。因此半文盲流浪儿甚至动物都可以成为比较可靠的叙述者，也就是说能体现隐指作者的价值观。”由于叙述的可靠，猫的啼笑皆非的叙述，猫的冷眼观察热眼批判，都成为这部作品的最后旨归。如对社会中存在的某些强权即公理现象的批判、对资本家和金钱势力的深恶痛绝……都对读者产生了很大的冲击与影响，受述者被叙述者带到这个文本世界里，并认同叙述者的观点，因为这个世界不就是现实世界的艺术表达吗？可靠叙事能营造“现实感”的效果，有助于现实主义的批判作品达到叙述主体合力批判的目的，引起人们的共鸣与反思，加剧批判的锋芒。

二、反讽艺术

通过上面的分析，我们可以看到作者的良苦用心，夏目漱石使用独特的叙述方法，产生了巨大的叙述魔力的同时使反讽艺术也得以彰显，形式与内容相得益彰。

大班音乐：我是猫 第4篇

1.初步学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。

2.尝试不同的嗓音及肢体动作表现不同西瓜特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐曲。

活动准备

ppt、毛线球、猫的头饰若干

活动过程

一、导入(播放ppt)

师：孩子们，看，这里有各种各样的小猫，找找看，你最喜欢哪一只，为什么?

幼：白色的，因为它可爱。我喜欢穿运动服的，因为很酷。。。。。(追问)

师：那你猜猜这只猫会发出怎样的叫声?

小结：原来每只猫的叫声都不一样，不一样的叫声表达不一样的猫。就像我们人一样，每个人的说话声音也是不一样。

二、发声练习。出示毛线球，教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行长短、高低音练习。

(一)练习长短音

师：要不，我们学一学用小猫的声音交流。老师这有毛线球，这可是小猫最爱的玩具，看到毛线拉得长长的，小猫的就会叫出长长的声音，看见短的毛线，小猫的就会叫出短短的声音。小猫们，准备好了吗?

(二)练习高低音

师：小猫很喜欢玩哦，还会根据毛线位置的高低来发出不同的声音，高。。。。低。。。。(反复练习)

三、学唱歌曲

师：刚刚你们的叫声还引来了另外四只猫，它们也想和我们做朋友，我们来听听有哪些猫?它们会怎么介绍自己?

(一)教师第一遍完整范唱，加入不同的动作、声音

师：这首歌有些什么样的猫?

幼：可爱猫、威风猫。。。。。(教师出示图片，提示幼儿找出相应的图片)

师：歌曲里一共唱了四种不同的猫，现在请你们选一只你喜欢的猫。听好了，它们是。。。。。。

(二)教师第二遍完整范唱，再加入头饰、道具，

师：孩子们，选好了吗? 幼：可爱猫

师：这么多人选可爱猫，那就先唱可爱猫吧

(根据幼儿回答师幼一起依次唱)

(三)教师放慢速度清唱，引导幼儿辨别歌曲的旋律、节奏、音色。幼儿跟学，尝试表现不同的猫

师：可爱猫和调皮猫的声音有什么不一样?

幼：可爱猫的声音是细细的、长长的。调皮猫的声音短短的、一跳一跳的。

师：耳朵真灵，这都让你们听出来，那我们再一起学学吧，不过，配上表情就更不错哦。

(根据幼儿回答师幼一起唱)

师：我们已经唱了两只猫，还有两只猫没唱，是哪两只猫呢?

师：威风猫和帅气猫唱歌时有什么不一样?

幼：

(根据幼儿回答师幼一起唱)

(四)出示图谱，幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲，教师用动作提示歌曲顺序及角色特点。

师：好帅气的猫呀，接下来我们把四只猫完整表演一遍吧。

幼：幼儿表演

四、分角色轮唱

师：真是一群让人喜欢的猫，我该表扬谁呢，这样吧，我提议，你们每个人想想，商量商量，你想扮演哪知猫?给你们10秒钟时间哦!

师：想好了吗?

(一)教师把幼儿分成四组，分别带上头饰

(二) 教师指挥幼儿分角色轮唱，用眼神、手势提前示意幼儿，以降低演唱难度。

五、结束

大班艺术活动我是猫 第5篇

活动目标：

1．学唱歌曲《我是猫》，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。

2．尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。

3．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

4．通过肢体律动，感应固定拍。

活动准备：

各种各样猫咪的幻灯片，音乐磁带，毛线球，猫耳朵头饰，角色标识物。

活动过程：

一、情境导入

师(出示猫咪图片)：这里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么?

幼：我喜欢那只白色的小猫，因为她看起来很可爱、很乖。

师(用温柔的语调回应)：是呀，白色猫咪好像在说：“喵喵喵，喜欢我吗?喜欢我就抱抱我吧。”

幼：我喜欢这只像海盗一样的猫，因为他很酷。

师：的确，我也觉得他与众不同呢。

幼：我喜欢那只像老虎一样的猫，因为它非常厉害。

师：那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出怎样的叫声?(孩子们发出低沉、粗厚的声音。)

师：刚才那只白色小猫的叫声会是怎样的呢?(孩子们发出纤细、温柔的声音。)

师(小结)：原来不同猫咪的叫声是各不相同的。各种各样的叫声可以表示不一样的心情，就像我们人说话一样。

二、发声练习

1．我要玩毛线球。

(1)师(出示毛线球)：小猫咪很喜欢玩毛线球。你们想不想玩啊?试试看能不能用小猫咪叫声来表达你们的心情，看看我能不能听懂你们的意思。

(2)请个别幼儿示范，教师即兴解读幼儿模拟的，小猫叫声。

[例如：(1)我明白了，你在说：“给我玩玩好吗?”真是一只温柔的小猫咪。

(2)你在说：“快给我，快给我，不然我要生气了!”我听出来你是一只急性子的小猫咪。]

(3)全体幼儿尝试用各种叫声来表达想玩毛线球的情绪。

2．我会玩毛线球。

(1)师：小猫还会和毛线球玩游戏呢。看到毛线拉得长长的，小猫的叫声就长；看到毛线拉得短短的，小猫的叫声就短。(教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行相应的长短音探索。)

(2)师：小猫还会根据毛线球位置的高低来叫出高低不同的声音呢。

(教师手拿毛线球在空中划出高低弧线，让幼儿尝试进行相应的高低音转化。)

三、学习歌曲1．教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。

(1)师：(播放四张幻灯片)宠物店里有四只小猫咪，它们都想和我们做朋友。究竟选哪一只小猫做朋友呢?先听听它们是怎么介绍自己的，我们再做决定好吗?(教师连续范唱两遍，第一遍不加动作，第二遍加入小幅度提示性动作，帮助幼儿记忆歌词。)

(2)教师根据幼儿的回答逐一梳理不同猫咪的性格特征。

师：它们都是怎样的猫?

幼：我听到歌里唱到了可爱的猫。就是那只总是笑眯眯的猫。

师(小结)：笑眯眯的是可爱猫，动个不停的是调皮猫，打着领结、看上去特别精神的是帅气猫，露着牙齿、很厉害的是威风猫。

2．教师戴上猫耳朵头饰，逐一佩戴爱心、网球、领结、皇冠等角色标识物，分别用不同的音色完整范唱歌曲，引导幼儿关注音色、旋律变化与猫咪性格特点的关系。

(1)教师跟随伴奏范唱可爱猫和威风猫的演唱风格(如用可爱猫的音色演唱时，原歌词变为“我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；摇摇我的尾巴，喵、喵、喵，请你把我带回家”。依次类推)，帮助幼儿感受歌曲的旋律、节奏、音色。

师：你们决定把谁带回家?

师：这么多人选可爱猫，那好，就先带可爱猫吧。(教师用甜美纤细的嗓音演唱一遍。)师：威风猫不乐意了!它说：“我会捉老鼠，更厉害呢。”(教师用粗厚的嗓音演唱一遍。)

(2)教师放慢速度清唱示范帅气猫、调皮猫的演唱风格(方法同上)，引导幼儿辨别歌曲的旋律、节奏、音色。

(3)引导幼儿清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、节奏及音色。

3．幼儿完整学唱，尝试表现不同性格特点的猫咪。

(1)幼儿通过对比，分析角色特点。

师：为什么你们用可爱猫和威风猫的声音唱的时候那么不一样?

幼：我是故意用粗粗的声音来表现威风猫的，这样听起来厉害一点，就像大老虎的声音。

师：是呀，可爱猫的声音细细的，威风猫的声音粗粗的。我们通过声音的粗细可以把它们的特点表现出来。

幼：可爱猫唱歌时笑眯眯的。

师：是啊，除了声音，表情的配合也很重要。

师：调皮猫和帅气猫唱的时候有什么特别的地方?

幼：调皮猫的声音短短的、一跳一跳的，帅气猫的声音听上去很得意的。

师：你听出调皮猫是活泼好动的，帅气猫是充满自信的。

(2)幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲(用变化后的歌词唱)，教师用动作提示歌词顺序以及角色特点。

师：四只小猫都那么可爱，我们一起把它们唱到歌里去吧。请注意它们的顺序是可爱猫、调皮猫、帅气猫、威风猫。(教师在幻灯片上为四只小猫标上1-4的序号。)

(3)鼓励幼儿用变化音色的方法来表现不同性格特点的猫。

师：刚才我从你们的表情、动作里看到了不同的小猫。这回我要闭上眼睛，你们能不能让我从声音上听出四只猫咪是不一样的呢?挑战一下吧!

教学反思:

首先，我觉得这个活动的内容非常的贴近幼儿的生活，猫是孩子生活中最常见到的小动物。所以孩子们对猫应该是很熟悉的。其次，教师教学的形式非常的新颖，一首歌使用了四种不同的演唱风格，在增加幼儿的挑战性的同时，也大大提高了幼儿对该歌曲的兴趣，使幼儿参与活动的积极性提高了，制作的教具也非常有意思。幼儿们能在活动中随意的选择自己喜欢的角色表演，给了孩子充分自我表现的机会。通过情境式的设计，环环紧扣，孩子们都沉浸在了自己喜欢的角色中，激发了幼儿学习的兴趣。活动设计新颖、教学模式适合幼儿的发展，教师对歌曲的诠释非常到位，让在座的每一位老师都记忆犹新。

我是猫作文 第6篇

在我的记忆中有许多事情被我淡忘了，但是仍有一件事情现在想起还让我忍俊不禁，下面就听我给你一一道来。

在我上二年级的时候，有一次假日我回姥姥家。刚刚看完理发师节。目的我，对理发师真是崇拜极了。所以我怀着对理发师的“崇拜”之情溜达着，这时一声 猫叫将我吓了一跳。我向旁边看了一眼，“哦，原来是小白啊。”我自言自语道，我端详着小白，小白不知我要干什么，也就蹲着看着我。一个主意从心中冒出来， 计划也就油然而生。我就坏笑着走向小白，将小白挟持到了屋里，一切都在按我的原计划进行。我走向抽屉，拿到了重要道具：剪刀。恩，拿着剪刀我还是很像理发 师的，而我的剪发模特就是猫咪小白。“恩，先剪哪里好呢?”我对着我的“模特”说。我围着小白转了一圈，把目标定在了小白的胡子上，“咔嚓”“咔嚓”两声 小白的胡子落了地。一声凄厉的叫声划破长空，险些把我震聋。妈妈闻声赶到，我把事情一五一十的告诉了妈妈。妈妈给我讲了小猫胡子的作用，我也向妈妈保证， 以后再也不干这样的傻事了。

你有没有童年趣事讲给我听呢?

读《我是猫》有感 第7篇

这本书是一一位穷教师家中的猫为主公，以这只被“拟化”的猫的视觉来观察类的心理，针砭现实生活中的市侩哲学。这是一直善思索,有见识,富于正义感又具有文气质,但至死也没有学会捕捉老鼠的猫儿。

最令我难忘的是有一个到那位穷老师家中偷东西，事后主夫妇不厌其烦地列出被偷物品之量，还互相不断骂对方买的东西太贵，应......

这只猫儿发出极尽调侃的嘲弄和不屑，显示了类的市侩，对金钱的着重性。也许“旁观者清，当局者迷”，我们并不能发现自己的丑恶。从这只猫儿，我们可以知道尽管怎样善良的，心中总有一丝恶念，关键在于如何将这一恶念保存好，不让她惴⒊隼础F涫道嗍侨绾畏直嫔朴诙竦哪兀啃形还是品行？内在还是外在？我想我们不过以对自己好或者有益处的归分为善，而对自己不好或者没有益处的归分为恶。们总说外在不重要，其实外表乃是迈向成功的开始，形象不好便连开始也没有。例如有一天，有一个乞丐向你推荐自己做你家的清洁工，你会接受吗？大概只会给几元钱打发以下罢了。类在不知不觉中，也在做着一些小恶的事情，在不自觉中，戴上了“有色眼镜”――歧视。类需要被大家针砭的地方还有许多许多，可是“江山易改，本性难移”，谁能摆脱“天性”，突破“性”的考验呢？

《我是猫》读书笔记 第8篇

一度，中国文人所期待的就是，也在中国复制一次维新运动。事实上，中国历史上真有一个“百日维新”。

我们对于日本的明治维新，给予了正面的积极评价。可是本身在这个历史时期生活的夏目漱石，他以《我是猫》，表达了与我们的一贯认识不同的意见。

在社会巨变时期，人们的思想与认识需要有一个从不适应到缓慢顺应，同时实现新文化构建的发展过程，读后感《我是猫读后感100字》。而且，最初社会舆论会严重对抗，以为这种演变是不为本国文化相容的;说重话的人，以为这是离弃祖宗文化。

夏目漱石，曾经在英国留学，他对于发生在欧洲与日本的资本主义发展，两者的不同有所认识。他以为，欧洲的资本主义发展是内化的产物;而日本引进来这个资本主义，是外来的，自然与原有的文化根底有所冲突。

我是猫作文 第9篇

我是一只猫，一只肥大但动作敏捷的绿眼波斯猫，我的工作是在二线治安，所管理的地界在巴斯老爷家，巴斯姥爷家是有名的富商，他们家有一栋大型面包工厂，所以老鼠很多，几乎每天都在增加，尽管我很厉害，但以一敌几十还是很悬殊，于是，我一网打尽的次数慢慢减少，甚至被老鼠群捉弄，害的我饭碗都快不保了。

为此，我偷偷回到总部，请教我的教官Kiki，Kiki教官是一线的参谋长，经常以少胜多，很少又败绩。教官偷偷告诉我，让我打入敌营，找准时机一据歼灭!可我百思不得其解，我这么大，别说一举歼灭，就连打入都很难。教官见我一脸疑惑，便告诉我，我是让你变成敌军的样子，让后取得信任......

原来如此，可是，我这么大，怎么易容也不想呀。教官见我还不明白，差点晕了过去，“我说你怎么这么笨呢，亏了我的一番指导呀!”只见教官给我一颗药丸塞进我的嘴里，我感觉瞬间周围的东西都变大了，噫，不对，似乎是我变小了!哦，我一摸身子，怎么变成一只老鼠了，后来才知道，这是教官从cic法师那得到的大小丸，但有效期只有一个月，我要快点完成任务。

我是猫作文 第10篇

我想，如果我是猫，我坚决不做白猫，也不做花猫。我要做一只行动矫捷的黑猫。我拥有两颗宝石般的绿眼睛，这东西对我夜间照明很有作用。

白天，我要找个没有鸟语却有花香的小院，再爬到小院一个幽暗的、被绿树遮掩的房檐上。先慵懒地打个哈欠，再蹲下后腿，蜷曲起我那条又黑又粗、又可爱的尾巴，左前腿搭拉在右前腿上，甜甜地睡了起来。在我睡得最香最香的时候，如果有哪个爱捣蛋的调皮鬼拿石头砸我、骚扰我的话。哼哼，我会毫不留情地诅咒他〔我永远相信女孩子不会这样做〕：上课时睡懒觉或是祝他一夜失眠。哈哈哈哈……

到了晚上，夜深人静的时候，正是我黑猫活动的好时机，我睁开我那闪着荧光的绿眼睛。单独一猫，不发出一点儿响声，在黑夜中玩耍。我最喜欢的，还是爬树或跳楼。比如：我会找一棵高大茂密的树木，眨眨我那手电筒般的绿眼睛，三下五下地爬上树的最高处，轻轻地走到树枝的最边缘，向下望望，没有阻挠我跳跃的枝丫，便竖起我那高傲的尾巴，展开四肢，向下一跳。只感觉到风从耳边呼啸而过，好像整个世界都属于你一个人的一般，然后再轻巧地四肢落地，那动作简直完美得无可挑剔，而那感觉，也就一个字―爽……

我是猫作文 第11篇

哎，回想起过去的岁月，再想想我现在的美好生活，我真的感动得快要哭出来了。我以前生活在臭气熏天的垃圾桶里，什么鸡骨头，香蕉皮每天都砸在我的身上，连半条鱼都没有，简直是太过分了!人家不是总说苦尽甘来吗?看来接下来迎接我的都将是美好的生活了。

直到有一天，一位帅气的人影向垃圾桶走来，我叹着气，心里想：连这么帅气的人也用垃圾砸我，我活着还有什么意思呢?没想到，那位帅气的人走到垃圾桶旁边，用那双温暖的大手轻轻地抱起我。我从那时感到温暖极了，那是我生命中最幸福的瞬间。

别看我出身不怎么样，可是我的颜值非常高哦。我长着一张萌萌的脸，眼睛里像是住进了大海一样深邃，神秘。我的鼻子滑滑的，像一颗宝石。我有着雪白的毛发，摸起来很舒服，细腻极了。听了我的讲述，你是不是也想摸一摸我呢?

每天早上，我都非常无聊，上班的上班，上学的上学，连一只苍蝇都不飞出来。这个时候我当然是要找点事情做了，我会偷吃主人的东西吃。当主人上班时，我就跳上桌子，咦，那个黄黄的东西怎么没有了?我转过头，看到一杯黑黑的东西，我心想：那个东西我在公园见过，小孩都喝，不瞒你说，我偷偷的舔一舔，甜甜的，好味道。于是，我伸出舌头，舔了一舔那杯黑黑的东西，眉头一皱，怎么这么难喝，过了一会，我回味了一下，等一下，那东西好像有一股浓郁的香味。从此，这黑黑的东西成为了我最爱喝的饮料之一。我至今还不知道那黑黑的东西是什么，如果你知道的话，可以写信告诉我哦。

拉开白昼的衣襟，展露出黑夜宽大的胸膛。这些天我的牙齿总是长得很快，所以整夜都有一个磨牙盘陪伴着我。一到晚上，主人都睡觉了，我就拿出了我的宝贝——磨牙盘，开始“咯嗞咯嗞”地磨起来。女主人听到了，以为是小偷来了，便出来看一下。我听到了脚步声，开始假寐。女主人看没有动静，便又进房间睡觉了。于是我又拿出了磨牙盘开始“咯嗞咯嗞”地磨起牙来，吵得主人一夜没睡好觉。有什么办法呢?我也不想这样啊……

《我是猫》读书心得 第12篇

猫公喜怒笑骂，皆成文章，悲痛幻化的笑声，鼓励创新。

猫公如此神通广大，才高识卓，又公共敏锐，当然是神猫，奇猫，圣猫了。依他的眼睛看世界，悲痛华为笑声，怎能不尖酸刻薄！当然，他同时是只俗猫，蠢猫；他自作聪明，假冒圣贤君子，误了不少事，吃了不少苦头，甚至不知道水桶会淹死猫，最终丢了性命。

在语言上，《猫》的格调既不全像《旅宿》那么豪放空灵，也不尽是《明暗》那么简练厚重，更于《心》和《从此以后》那么柔润细腻，在这里，刚柔兼用，雅俗并举，变化多端，声色俱艳，而且将江户文学的幽默与风趣，汉学的典实与铿锵，西方文学的酣畅与机智融为一体，以至在语言的海洋中任情游弋，出神入化。笔墨忽而精神隽永，针针见血，富于哲理；忽而九曲十回，浩浩长波，长于思辨。总之，假如以一颗艺术的心灵去触摸或感受他的作品，自然体会到语言的色彩，声韵，甚至字字都是个生命体。在所描述的精神世界里。一方面描述大和民族在明治时期时，资本主义思潮兴起，人们学习西方，寻找个性，呼唤自由，自我意识和市场观念形成大潮；另一方面，东方固有的价值观，文化观和风尚习俗包容陈腐与优异，在抗议中沉默，在沉默中挣扎。

一群穷酸聊到的知识分子面临新思潮，既照应，又嘲笑；既贬斥，又无奈。惶惶焉不知所措，只靠插科打诨，玩世不恭来消磨难挨的时光。他们时刻在嘲笑和捉弄别人，却时刻遭受命运与时代的捉弄和嘲笑。

心灵的世界里正大雪纷飞，那雪那么魁梧，憨厚，却又沉甸甸，醉醺醺的；但愿这些披盔带甲的天兵天将，能将猫公所诅咒的人间不平统统打杀。让我们一起乘上瑞雪的方舟，遨游一个心中的梦幻清纯世界，何其快哉。

初二《我是猫》感想 第13篇

大黑是一只寄居在车夫家却不知道天高地厚的肥黑猫。大黑认为车夫和教师这两种职业相比较的话，“肯定是车夫了不起”，理由是车夫比教师长的壮实。这么个理由估计全人类都要不同意了。“咱家”对它的态度是“敷衍”的“恭敬”，真是好一只世故的猫头!但这只吹牛的黑猫也是相当可爱的。“只要在他的威风面前表示心悦诚服，喉咙里呼噜噜地打响，表示洗耳恭听，他就成了个最好摆弄的猫。”这黑猫明显的受到车夫主人的影响。但即便是这么俗不可耐、欺软怕硬、不学无术的猫也有着不赞同主人的说法：“再怎么卖力气捉老鼠，能像人那样吃得肥嘟噜的猫，毕竟是举世罕见哟!

人们把猫捉的老鼠都抢了去送给警察。警察哪里知道是谁抓的?不是说送一只老鼠五分钱吗?多亏我，我家主人已经赚了差不多一元五角钱呢。可他轻易不给我改善伙食。哎呀呀，人哪，全是些体面的小偷哟!”这不正是那些忍气吞声被资本家剥削的还未开化的工人阶级真实的心理写照吗?这“体面的小偷”正是那些榨取剩余价值的却表面光鲜的资产阶级的最佳称谓。