大学生“宅”现象的调查报告

大学生“宅”现象的调查报告（精选6篇）

大学生“宅”现象的调查报告 第1篇

大学生“宅”一族，何去何从？

——大学生“宅”现象的调查分析

摘要：网络的发展及普及迅速催生了“御宅族”这个的群体，宅文化在全球悄然兴起，越来

越多的大学生也纷纷加入这一行列，成为当代的“宅男宅女”。校园“宅”现象，引发大众的思考和讨论，于是，我们小组以此为调查主题，在广州各大高校进行问卷调查，希望借此调查更好地了解现今大学生“宅”现象的现状、成因及其影响，进而对大学生“宅”现象进行更好的引导。

关键词：大学生宅现象宅原因出“宅”之道

当代大学生宅现象概述

这次，我们小组主要是对广州各大高校的大学生进行调查，共发出问卷170份，回收问卷170份，回收率达100%。调查对象涵盖了大一至大四所有的年级，包含了文科、理科、工科的专业。

一．大学生对宅的定义模糊，存在矛盾

“宅男宅女”又被称为“御宅族”，是专指那些热衷于动画、漫画、电子游

戏，以至于足不出户的人。通过调查，我们发现，逾六成的学生对“宅”

是一般了解，只有27.6%的学生对宅是十分了解，55.9%的学生认为不外出

活动，一有空就窝在宿舍就算宅。近一半的学生对宅持否定态度，认为宅

不健康，会让人失去活力和动力，导致社交能力的下降，但同时也有46.5%的学生认为自己可能是一个宅男或宅女，14.1%的学生明确表示自己就是一

个宅男或宅女，只有36.5%的学生认为自己不是一个宅男或宅女，通过交互

分析（见附录），我们发现，大学生对“宅”存在着矛盾的认识。这也就表

明，大学中宅现象还是普遍的，值得我们去探讨。

二．大学生“宅’现象在性别、专业、城乡、是否独生上的差异不显著

为了验证不同性别、不同专业、城乡差异、是否独生之间的学生是否在“宅”

行为上是否存在差异，我们对样本进行了交互分析（见附录），结果显示，“宅”的行为在性别、专业、城乡、是否独生上的差异不明显。“宅”是一

种普遍的行为，不局限于经济的发展状态，也不是特定的人群的特定行为，它是当今社会发展的产物，是各种因素相互作用的结果，在高校具有普遍的影响力。

三．生大学 “宅”现象原因既有主观因素，也有客观因素

1.客观原因：网络技术的迅猛发展和电脑的普及。近年来，电脑不断普及，各高校的校园网络也在不断完善，为大学生的“宅”生活提供了载体。

通过调查发现，除正常的休息时间外，41.8%的大学生白天呆在宿舍的时间大约是3小时以上。而在宿舍的时候，92.4%的大学生会选择上网。

网络的发展是大学生“宅”现象繁衍的重要基础。现实的压力，逃避现

实是大学生选择“宅”的另一原因。调查显示,，41.2%的大学生觉得“宅”的原因是现实的压力太大。当代大学生面临着更大的压力，在学业，就

业，情感方面都容易遇到挫折，重重的压力，使得大学生宁愿躲在自己的世界里，在宿舍里尽情的做自己想要做的事，而暂时逃避外面世界的压力。大学宽松的课程设置和充裕的时间为大学生“宅”提供了便利。

在中国的大学里，大学对学生的管理较宽松，课程不多，且没有父母的管教，没有升学的压力，大学生有足够的时间支配自己的时间，行动自

由，不受约束。这为大学生提供了更多的时间在在宿舍，宅在自己的世

界。

2.主观原因：性格内向，不善交际。调查发现，68.8%的大学生认为“宅”的原因是性格内向，不自信，自卑心理作怪。46.5%的大学生认为“宅”的原因人际关系差，没有朋友可以陪伴。一些大学生由于自身的性格较

内向，不擅长与人交际，感觉到与人交流是一件困难的事，长此以往，他们便把自己的内心封闭起来，“宅”在宿舍，生活在狭小的圈子里。

懒是大学生“宅”的另一重要原因，调查也发现。70%的大学生认为“宅”的原因是懒惰，觉得在宿舍比外出更舒服。用一些宅人自己的话说，就

是呆在宿舍就可以解决的事，干嘛还要出去呢？72.4%的大学生在宿舍

会使用QQ等聊天工具聊天，在网络技术的支持下，他们足不出户就可

以与朋友交流，网上购物，满足自己的需求。没有明确的目标也是大学

生“宅”的重要原因。调查显示：74.7%的大学生在宿舍时候会选择睡

觉。很多学生进入大学以后，无法适应大学生活，迷失了自己，觉得生

活很无聊，没有什么奋斗的目标，找不到前进的动力，正好为他们“宅”

在宿舍提供了理由。

大学生“宅”现象的评价及“出宅”之道

调查发现，对于外出活动，38.2%的大学生觉得新奇且有趣，30.6%的大学

生觉得是锻炼的好机会，只有10%的大学生觉得无聊、很累。而在外出活

动的原因时，56.5%的大学生表示他们外出活动的原因是自己需要，74.1%的大学生表示他们拒绝外出活动是因为有其他重要的事情要做。认为“宅”

有很大好处的只占2.4%，37.1的大学生认为“宅”没有好处。对学校里的“宅男宅女”，大家评价褒贬不一，我们认为。作为大学生，我们要在正确的看待“宅”的基础上“宅”，既能“宅”出水平，“宅”出精彩。又能随

时做好“出宅”的准备。

一． 大学生“宅”现象是当今大学生群体寻求自我，实现自我的一种新方

式，应正确看待“宅”现象。

随着时代的发展，社会的变迁，网络技术迅猛发展，人们的生活方式，生活追求也不尽相同。在新的时代背景下，大学生出现“宅”现象是各

种因素相互影响、相互作用的结果，是当今大学生群体追求自我，实现

自我的一种方式，本身无可厚非。大学生通过“宅”这种特有的方式，在网络世界中舒缓压力，寻求快乐。更大限度的获取各种资讯、资源，在自己热衷的事物上，专心致志，努力探求。我们不能把“宅”完全等

同于是一种消极的避世的方式，才能更好的了解“宅”一族，让“宅”

向着良性发展。

二．目前“宅”现象大多不利于大学生的身心发展，应适当的引导。

大多数大学生“宅”在宿舍，不出外锻炼，不规律的饮食、作息，会让

很多大学生的身体处于“亚健康’状态，引发诸如肥胖、近视、腰椎病

等，不利于大学生的身体健康；再者，长久“宅”在宿舍，缺乏与人面

对面的交流沟通，会使大学生的口头表达能力，与人合作的能力大大下

降，不利于大学生社会生存能力的培养，不利于他们的身心发展。对此，学校应加强引导。首先，学校应多开展各类有益的活动，帮助“宅”一

族走出宿舍。学校可以定期开展一些交流会，或请一些专家来开展关于

大学生生活规划、大学生就业与人生规划等的座谈会，鼓励学生多与外

界接触，必要时，也可采取强制的形式；再者，学校应加强大学生的素

质教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。鼓励大学生

要走出宿舍，走进社会，增强大学生的社会责任感。最后，学校应成立一些专门的心理辅导机构。开展专业的心理辅导，引导大学生正确看待挫折，正视自己，勇敢地面对困难。

三．大学生树立远大理想，建立明确的目标

现在很多大学生，整天无所事事，被动的生活，学习。大部分“宅”一族在宿舍只是看看电影，玩玩游戏，对生活没有热情，一个重要原因是因为他们没有目标，不知道自己想要什么。大学生应结合自身实际，确定自己的目标。每个人内心都装有自己最想要的东西，细细地聆听内心的呼唤，做一个有明确目标的人。这样，即使是面对网络，大学生也能更加合理地利用，给自己安排适当的上网时间，调整自身的行为习惯。

中科院心理研究所的博士生导师罗非曾说过，“作为大学生，把自己‘宅’起来是不合适的。当然，我这里并不是说的‘宅’的行为不好。各种行为方式，只要不影响他人，又不损害自己的身心健康，都是无可厚非的。但人的心理、性格、能力的培养，有一部分是在青年到中年时期完成的。大学生如果过早把自己‘宅’了起来，那么，他可能永远丧失了利用大学这种当代中国青年可以进行群体社交活动的重大场合的机遇，这对于心理和性格的发展都是很不利的。”

最后，我们希望此次的调查分析，能引起有关学校及其学生的重视，正确的看待“宅”现象，并采取相应的措施，引导“宅”一族向正确的方向发展，既能有选择的“宅”，“宅”的有思想，又能够随时出“宅”，融入社会。

大学生“宅”现象的调查报告 第2篇

一.目的:让人们了解大学中宅男宅女现象产生的缘由及其他 形式:做访问,问卷调查

地点:南京大学金陵学院及周边大学

组织者:徐方超(10级会展设计专业)学号：2010050107045

在我们身边,到底有多少“宅”着的年轻人？他们的生活真像我们想的那样隐蔽吗？我进行了多方面的调查研究，查阅各种资料，并进行分析总结。二．我们的调查研究

1.我们在教育超市进行了采访，56%的同学认为自己身边存在宅男宅女。

2.我们在孔子路进行了调查，在我们对路人的询问中，大部分人认为互联网的便捷，可以让人足不出户就可以了解外面发生的事情，因此导致出现了大学中宅男宅女现象。半数的人认为宅并没有什么危害，也有人认为宅会使宅人们的交际能力下降。

3.我去了新华书店，学校的图书馆查阅资料，但关于宅男宅女这方面的资料非常少。

4.为了摆脱困难，我利用网络进行了研究。在网上我们查找了更多关于宅男宅女的资料，使我们对“宅人”现象有了更为深刻印象的认识。

四．“宅”的来源

“宅男”一词来自台湾，是日语“御宅男”的简称。进入台湾后，“御宅男”被简称为“宅男”或昵称为“阿宅”，并随着使用范围的扩大，语义渐趋中性，泛指痴迷于网络、整天待在家中或宿舍上网的男性。近年来，“宅男”一词从台湾传播到大陆，语义进一步泛化，指整天待在家中，不出门、不修边幅的男性，成为网络媒体比较时尚的词语.五．大学生“宅男宅女”的特点

在没课的时候“宅”在宿舍，也有甚者为了宅而逃课，在宿舍无外乎睡觉、上网。他们除了睡觉电脑几乎都开着，聊天、逛论坛、看网页、打游戏、写博客、看视频„„即使没事做也要挂在网上。他们饮食不规律，常吃零食、泡面，或让同学带饭。也有人“宅”在网吧，饿了叫外卖或在网吧买泡面，困了就躺在椅子上休息。特别是大四生和研究生，经常没课，自我要求低一些，很容易宅。还有一些专业的学生，学习要通过电脑完成，所以经常坐在电脑前不动弹。在大学食堂，经常可见穿着拖鞋睡衣、头发散乱的学生去打饭。这种宅的状态不仅在学校，还延续到家中。很多大学生寒暑假也宅在家里，不用上课、写作业，不用担心吃饭，宅的心安理得。宅的内容无非还是睡觉、上网，有的人除了吃饭上厕所就是躲进自己的房间，甚至很少与父母交流。

六．大学生被养成“宅男宅女”的原因

1、客观原因

（1）电脑的普及与网络的发达

大学生“宅一族”的生活往往都离不开电脑和网络，这也是他们呆在室内不愿出来的主原因。首先，网络为大学生建立了与外界沟通的桥梁。他们可以从网络上找到自己感兴趣的信息，在论坛上与网友交流，通过qq等聊天工具与朋友联系，以写博客的方式记录自己的生活并让更多的人了解自己，还可以在网上购物、订餐，使生活真的可以做到足不出户；其次，网络游戏的巨大吸引力。不同地域、年龄和身份的人因网游聚在一起，游戏过程中的交流、竞争、刺激，让人感受到现实生活中无法体验的愉悦和成就感，在许多大学生眼中，它不仅是一种游戏，更是一种新的生活方式甚至全新的世界。

（2）、大学生闲暇时间相对充裕和自由

首先深究现在大学生上课现状，很多大学生反应课程内容乏味，难以和实际相联系。而且大学教师上课照本宣科，难以吸引大学生的兴趣，这给大学生逃课“宅”在宿舍提供了理由；其次，现在大学管理制度松弛，学生考核全用分数说话，考核内容单

一、死板，从而使很多同学即使平时缺课，考前突击、临时抱佛脚也能顺利通过考试，这使得大学生有了充足的时间和精力“宅”在宿舍，因此使大学生被养成了“宅男宅女”。

2、主观原因

1．“懒”

用“宅人”自己的话讲。“只是懒得动而已”。他们懒得出门，觉得奔波的生活很令人疲惫，又有幸赶上高速发展的科技时代，在网络技术的支持下，他们足不出户就可以了解世界万象，与朋友沟通交流，甚至可以通过网购获得他们想要的任何商品，于是网络成了他们的生活必需品。他们认为“宅”在家里就可以完成生活的步骤，何乐而不为呢？.缺乏奋斗的目标

每个大学生在高中时期，都积极努力学习，希望有一个更高的分数，考一个更好的大学。而进入大学，如果没有对人生做好规划，没有一个清晰、坚定、明确的目标，就会感到无事可做，毫无动力。而每个人都有惰性，懒惰是人之常情，刚开始是出于偏好舒适，懒散，享乐，可一旦养成习惯，再想要提起干劲来都会觉得力不从心，渐渐的人也会变得淡漠，消极，丧失斗志。于是便成为了宅男宅女。

3．逃避压力

当代大学生面临更多的压力，如学业、就业、情感、人际交往等，也会在激烈的竞争下遭受挫折和打击。面对逆境，有的人相信风雨之后总会见彩虹，奋斗改变

命运，选择直面而上；而有的人浑浑噩噩，却选择了逃避。“宅”就成了大学生的一个“避难所”。

七．“宅居”现象对大学生造成的影响

针对“宅”对大学生生活产生的影响这一问题的调查显示，超过70%的学生认为会导致交际狭隘，55%左右的学生认为会导致个人语言表达、交际能力下降，39%的学生认为会产生生活障碍、影响生活质量。而只有28%的学生认为“宅居”是缓解压力，避免不必要的麻烦。通过调查，我们认为对大学生会造成如下影响：

1．影响身体健康

越来越多的年轻人依赖于“宅”，喜欢将自我封闭起来呆在家里。但不规律的饮食、睡眠以及缺乏运动，让“宅男宅女”们也感到自己身体状况已趋向于亚健康。身材走形，不爱运动。对健壮的人心存嘲讽，对肌肉和力量心存恐惧。崇尚中性美和病态美。又会表现出病态的固执。这样就表现为两个极端，一方面弱不禁风，另一方面又偶尔会有惊人之举.2.影响学业

有些同学经常“宅居”寝室而不去上课．就会影响他们正常的学习时间，从而耽误他们的学业。有些同学为了宅在宿舍部分人选择逃课，长时间的沉迷网络必然是大学生没有时间和精力去学习，致使他们耽误学习，甚至荒废学业。同时网络具有很大诱惑性，网络中没有压力，没有约束，长时间的网络活动会使他们忘记现实、忘记自我、忘记学业。这些对大学生的自身素质和今后发展皆有弊无利。

3.影响人际关系

“宅居”限制了大学生人际交往，减少了文娱社团活动，即便是在BBS上闲逛，大多数时候。他们也是处于“隐身”状态。长此以往，“宅人”们便逐渐不喜欢人际交往。交际能力下降，与社会联系减弱。从而使他们易形成性格孤僻冷漠等不良心理与人格特征,同时焦虑、孤独、抑郁、等负情绪的增加也容易使他们逃避现实、感情淡薄、社会退缩，这非常不利于大学生的健康成长。

八．关于“宅”现象的相关建议

对于大学校园里“宅男宅女”的现象的出现已不是稀奇的事情了，而对高校里出现的“宅”一族，师生评价褒贬不一。总之，对于这种现象，大家的看法各不尽相同。我认为，作为大学生，长期缺乏与人交往，会导致基本社交技能的退化。我们应当关注社会，关注自身的发展，因此我提出了我们对“宅男宅女”们的一些看法和建议：

(一)明确自己的生活目标，合理使用电脑，参加实践活动

“宅生活”只是一种生活方式或生存的状态．对任何人而言，这都绝对不是最终的生活目标。每个人的内心都有一种自我成长的力量，有着种种对生活的期待和渴求，试着聆听一下自己内心的声音，慢慢激发起改变的愿望，宅男宅女们要相信自己是可以而且有能力改变的。所以，从现在开始做一个有明确目标的人吧!大多数“宅男宅女”呆在自己的宿舍里大部分时问是用在电脑上的，把电脑当作寄托，在不断的上网中依赖起网络。所以在利用网络上把握好其中的度十分必要。

必须合理安排自己的上网时间，这样对自己的身心健康都是有益的。

(二)学校多开展各类活动，帮助学生走出“宅居”生活

在帮助大学生走出“宅”的过程中，学校应该扮演起帮助者和辅导者的角色。大学生生活在校园里，学校有责任为学生们营造出积极的且有活力的生活氛围。学校可以多请专家来开展一些关于大学生生活规划、大学生就业与人生规划、网络的现代价值与使用等相关主题的讲座与座谈会；也可实施一些适度的旦有强制性的措施，诸如：提出勿过多上网的要求，要求学生更多地去亲身参加活动等等。

九．对”宅男宅女”的看法

1大家对”宅男宅女”的看法

“宅男宅女”的现象应该被关注，而不是去担忧。宅人的出现从一定的角度来说是社会的进步，我们的社会是多元化的。每一种文化的产生有他的背后深刻的内涵。宅人作为一个新的社会群体我们应该正确理解他，去研究宅人们的内心状况，并对消极的部分及时给予指正纠正。中国的宅男宅女的数量上升已经成为大家有目共睹的事实，大家的身边也许会出现越来越多的宅人。但是如果宅南宅女达到一定的数量，我们必须引起高度的警惕。我对宅男宅女的看法

大学生是宅男宅女的典型代表，我们太安逸的生活给了我们宅的条件，宅的空间。我们美其名曰接受高等教育来到园林般的校园，我们每天只需上几节课便早早回宿舍，学校的食堂，小卖部，外卖永远为我们开放，我们接着学习的名义早早配置了电脑，我们的父母省吃俭用为我们提供充足的生活费。我们走进了宿舍，走进了网络世界，体验着我们所谓舒适的宅男宅女生活。我们现在很安心自在的宅，当出了大学门，我们能骄傲的说我们大学到底收获了什么吗？难道是我们为我们没挂科自豪，还是为我们的宿舍的宅生活而骄傲呢？恐怕到找工作的时候我们真的会被用人单位排挤在门外，回家做一次真正的宅人了吧。

梁启超先生的孙子梁从诫先生说：“人还是应该有一种精神，有一点追求。在这样一个时代，我们可以选择另一种生活。”大学的“宅”生活确实过着很安逸，但在这种安逸下我们也应该试着想想我们为什么不用另一种方式。我们是只能仅仅宅在宿舍，守在电脑旁，我们还可以宅在图书馆，宅在自习室。

生命时间屈指可数，有意义的生命时间更是寥寥无几。我们不要越宅越窄，我们要在”宅”中学会去摘，摘下充满知识的星星，摘下孕育智慧的果实，摘下我们支持我们未来的目标，摘下最宝贵的学习时光，摘下我们无悔的青春。参考文献

[ 1] 吴荇.中国闪现闷居一族: 宅男宅女是怎样炼成的.[2]中国青年报调查中心.你有“御宅”倾向吗？ [冈田斗司夫《御宅学入门》..1996.5《聚焦“宅世代”中国宅男宅女研究报告》GroupM Knewledg Center 群邑智库.[3]陆华杰．“宅男宅女”叩问校园文化．

大学生“宅”现象的调查报告 第3篇

1 当前本科生的整体生活状态

大学生宅的主要表现为课余时间均居于室内, 足不出户, 渐渐成为一种习惯性行为, 本调查从睡眠时间、体育锻炼次数、外卖寝室就餐频率、对现实社会交往的重视程度考量宅现象的客观体现。关于“晚上入睡有无晚于12点的经历”, 仅有2.2%的学生“从无晚于12点的晚睡经历”, “经常及较多”合计比例高达74.6%, 晚睡在大学校园已经常态化出现。关于“每周参加体育锻炼次数”, 有13.4%的学生选择“从无体育锻炼”, “1-2次体育锻炼”的比例为49.2%, “5次及以上体育锻炼”的比例仅为8.8%。“外卖寝室就餐”的调查中, 我们发现“从不在寝室外卖就餐”的比例为10.4%, “经常”及“较多”的比例达31.8%, “偶尔寝室外卖就餐”的比例达57.8%。关于“你认为现实社会交往重要吗?”“一般重要到不重要”的总比例达25.8%, 学生逐渐不重视社会交往。

2 关于宅现象的现状及相关认知

2.1 宅现象的趋势及现状

受调查学生中, 有86.4%的学生认为“宅在大学生群体中是普遍现象”, 仅有13.6%的人认为“是个别现象”。对于自身是否宅的调查中, 有35.8%的学生认为自己宅了, 有34%的学生认为自己不完全宅, 有30.2%的同学认为自己不宅。在追问“如果你是宅男/宅女, 你是否想要改变现状”时, 有80%的学生乐意改变, 但仍有20%不愿改变, 愿意改变的学生是我们闲暇教育的重点, 20%不愿改变的认为自己宅的学生, 有待进一步考察其个案, 并拟定有针对性的方案。在宅的时间统计中, 除去正常的睡眠和上课时间, “宅”在寝室时间在3~5小时的同学有57%, 超过6小时以致长时间呆在寝室的同学也有15.6%, 2010年浙大学者的调研中这两个数据分别为45.8%和15.3%。可见, 当前大学生宅现象较为普遍。此次调研中, 在综合考察的基础上, 笔者认为宅现象可以分为几种:技术宅, 这类大学生对自己的学习或者科研目标比较明确, 宅主要是将闲暇时间用于学习或科研相关的信息收集、分类和处理, 调研显示所占比例仅为13.4%;兴趣宅, 接近“御宅族”的原意, 这类宅的大学生主要将闲暇时间用于自身的兴趣和爱好方面, 如动漫、网络小说、绘画等方面, 并且博精于兴趣、爱好, 调研结果显示的比例为32.4%。处于这两类宅现象中的大学生群体, 他们有自己对于闲暇时间的实际控制, 他们通过网络用独有的作风创造时尚、引导舆论、挖掘真相, 从衣食住行各个方面影响着社会, 属于“有效宅”。相反的是“无效宅”, 这类宅的大学生无法真正把握自己的闲暇时间, 浑浑噩噩度日, 调研结果显示的比例高达54.2%。因不重视闲暇时间的利用或者不具备闲暇素养, 宅得并不健康, 这足以体现高校闲暇教育的必要性和紧迫性。

2.2 学生对于宅现象的认知

对于可以表征“宅”的特征的关键词的调查中, “依赖网络”是第一高频词汇, 选择率为74.2%;“懒散”位居第二, 比例为59.2%;“作息不健康”的选择比例为55.6%;“社交能力较差, 不爱接触陌生人”的比例为51.6%;“自闭、害羞、性格内向”和“专注于某种个人爱好”也各占30%左右的比例。从以上数据中我们发现, 浙大学生的宅现象特征中, 较多地呈现了宅的负面影响。

对于宅的影响评价, 社会普遍认为, 宅带给大学生的弊远大于利, 为此, 我们也请受调查学生对宅的影响进行评价:易产生惰性, 身体素质下降, 脱离社会、缺乏社交能力是被选择最多的三项。总体来说, 大学生也认为宅带来的影响是负面的, 对于宅影响的积极评价主要是自我提升、放松身心, 与上文中“有效宅”形成呼应。

宅的原因, 一直以来都是社会关注和追求的问题, 此次调研也进行了一定的考察。“性格因素”、“适合参与的活动较少, 或认为参与相关活动意义不大”所占比例都接近60%, “个人兴趣爱好”的比例为47.2%, “部分同学通过宅来逃避现实”也有20%左右的比例。这些可以为我们今后学生工作的开展提供依据:进入大学校园适应不良, 性格内向不善交往, 于是转向宅;校园活动未达到学生预期, 无法激发学生的参与热情, 大一积极、大二减退、大三无兴趣、大四无动于衷, 逐渐转向宅。“个人兴趣爱好”所占的近50%的比例, 有待思政人员进一步与学生沟通, 了解具体内容。还有部分同学, 由于学习压力较大, 通过宅来逃避现实, 与“无效宅”形成明显呼应。

对于宅现象是否适合长期存在, 受调查学生中有69.2%的人认为“不适合, 不利于大学生自我发展, 亦对社会产生不良影响”, 25.6%的人赞同“适合, 宅仅是一种个人生活方式”, 有5.2%的人没有表态。

2.3 改善宅现象的措施

本次调研中, 学生从自身角度出发选择改善宅现象的措施, “社团、学生活动的进一步丰富化”是学生认为改善宅现象的重要举措, 选择率为64.8%;“学校开设相关免费或低收费的兴趣培训班”和“家人、同学、老师的鼓励与帮助”各占40%左右的比例, 这些数据为我们改善大学生宅现象提供有益参考。

3 大学生对于闲暇时间的认知和实际利用情况

在如何看待闲暇时间的调查中显示, “闲暇时间即用来娱乐放松的时间”的比例为28%;“闲暇时间可用以提升自身技能, 发展兴趣爱好”的比例为32.2%;“兼而有之”的比例为39.8%。从此项数据对比中, 我们可以看出当前大学生对于闲暇时间利用的价值观分布。

受调查学生在工作日中的平均每天上网时间多为3小时以上, 周末多为5小时以上。这一时间与宅的时间较为接近, 可以推测, 学生宅的绝大部分时间都转向电脑及网络。

关于在寝室的闲暇时间的实际利用, 调查显示:“看电影、电视剧、动漫、综艺节目”的比例高达72%, “浏览网页、贴吧灌水、网购等”的比例为50.6%, “聊天及其它相关社交”的比例为45%, “玩游戏”的比例为42%, 排名前四位的闲暇活动, 均为娱乐活动, 放松身心为主;而“查阅相关学术科研文献资料、科技制作、编程等学习科研类”和“绘画、音乐类、手工制作等兴趣、爱好类”的比例较低。总体上, 当前学生在寝室的闲暇时间多投注于娱乐、放松心情, 很少放在学习和兴趣爱好的发展上。

对于闲暇时间利用的满意度自评中, “不太满意”和“不满意”的合计比例高达61.6%, 可以看出, 受调查学生中一半以上的同学对于自己的闲暇时间利用不满意。

在考察提高闲暇时间利用率的措施中, “自己确立闲暇时间利用目标”比例为71.2%, 是第一要务;学校可以从“校园活动、社团组织的进一步丰富与规范化”和“大力扶持文化、艺术、兴趣类相关主题活动”这两方面入手, 引导学生提高闲暇时间利用率, 选择率为50%左右。家人、老师、同学的正确引导也是学生选择的举措之一。

4 大学生对于闲暇教育的认知及期待

对闲暇教育的整体认知, 在问及“你是否知道何为‘闲暇教育’?”时, 有75.6%的人表示不知道, 19.4%的人表示有点了解, 仅有5%的学生表示知道。可见, 闲暇教育在学生群体中的熟识度还比较低。

关于学生对于闲暇教育范围的期待, 结果显示:“开设领导力培训、兴趣培训课程”, “举办相关职业技能提升、职业规划等讲座”, “组织运动会等体育赛事”, “参观企业、实验室”“开设通识课程、博雅教育”的比例都较为接近, 占50%~60%;“举办主题舞会等文艺活动”的比例也达41.8%。其中, “开设领导力培训、兴趣培训课程”是学生选择率最高的, 说明浙大的该类培训课程在学生闲暇时间利用中受关注度最高。

关于学生对于闲暇时间有效利用是否需要学校引导的考察中, 我们发现有66.2%的学生支持“高校有必要参与引导, 以帮助学生树立正确的闲暇价值观”, 有30.8%的学生认为“闲暇时间为个人自由可分配时间, 高校无职能参与引导”。我们看到, 大部分学生赞同学校对于学生闲暇时间利用进行引导, 以帮助学生树立正确的闲暇价值观。

最后, 笔者调查了学生对于完善浙江大学闲暇教育体制措施的期待, 得知学生对于社会体验式实践平台有最高的期待, 选择比例达65%;开设闲暇教育相关课程的期待次之, 达53.4%;希望将闲暇教育列入日常教育计划的比例为45.2%;也对校园媒体正确舆论引导寄予希望, 对加强师资专业化建设也有所关注。

5 对策建议

综上, 笔者建议, 高校可以在以下几方面完善闲暇教育体制, 引导大学生出宅, 减少无效宅, 引导有效宅。首先在日常教育中明确闲暇教育的重要地位, 把学校闲暇教育作为学生自我教育的重要支持, 体系化地开展闲暇教育。第二, 完善闲暇教育的师资队伍。结合当前高校的教师队伍实际, 笔者认为, 可以将闲暇教育作为高校辅导员群体专业化的一个重要方向, 通过进修、培训、国外交流学习等形式将素质全面且经验丰富的辅导员引入闲暇教育方向, 与专职教师配合, 将闲暇教育活动课程日常化;同时, 可自校外聘请闲暇教育理论和实践经验丰富的人才作为闲暇教育兼职教师。第三, 完善高校闲暇教育的内容体系:以领导力培训等兴趣培训课程为依托, 有针对性地开设通识教育课程, 并加强师资专业化建设;搭建社会体验式实践锻炼平台, 让学生在实践体验中, 充分利用闲暇时间。通过闲暇教育的正确引导, 减少“无效宅”的学生群体!

摘要：笔者以浙江大学为例, 对青年大学生宅现象和闲暇教育现状进行调查研究。结果显示大学生宅现象日趋严重, 必须予以足够重视。增强闲暇教育的实效性对于引导大学生出宅、减少“无效宅”, 会大有裨益。

关键词：大学生,宅现象,高校,闲暇教育

参考文献

[1]孙林叶.休闲理论与实践[M].北京:知识产权出版社, 2010.

[2]沈燎, 张益斌, 楼仁功.大学生“宅”现象调查研究[J].当代青年研究, 2010 (7) .

大学生宅现象的成因及对策分析 第4篇

摘 要： 现在大部分大学生多数时间宅在宿舍，成为所谓“宅男宅女”，这对大学生的成长有很大的影响。本文从主客观两方面分析了大学生宅现象产生的原因，并提出了相关对策建议。

关键词： 大学生 宅现象 成因分析 对策

一、大学生宅现象的特点

通过对江西某学院的调查显示，现在大学生“宅宿舍”现象比较普遍，调查中有一半以上的学生经常待在宿舍，特别是课余时间，一般都是在宿舍上网度过，成为所谓“宅男宅女”，这些学生饮食不规律，常吃零食；也有人宅在网吧，沉迷游戏。特别是大四生和研究生，经常没课，自我要求低一些的很容易宅，大部分学生经常坐在电脑前不动弹。部分大学生寒暑假也是宅在家里，无非就是睡觉、上网，甚至很少与父母交流。大学里宅现象已经成风，这对大学生的成长有很大的影响。

二、大学生宅现象产生的原因

第一，生存压力的影响。大学生面临很多压力，例如就业压力、学业压力、人际关系压力等，这些压力积累到一定程度，需要通过一定的方式排解。而宿舍自由、随性的特点能够为大学生提供一个解忧空间，这就是很多大学生觉得待在宿舍特别舒服的原因。这是他们应对压力的一种表现，也是自我调节的一种手段。但是如果待在宿舍里沉迷网络时间过长，超过了一定限度，就会对未来的人际交往和生活产生消极影响。

第二，学校教育、家庭教育的影响。有些大学生活方式比较单调，社团组织不能开展一些有意思的活动，不能及时发现并找出有效的解决方法消除学生遇到的各种压力。有些学校的课程安排不够科学，如大四的课程很少，加上组织的社团活动少，容易使得学生宅在宿舍里度过很多时间。还有一些高校的专业设置与人才需求明显脱节，加上扩招带来的就业压力，挫伤大学生的学习积极性，从而使得很多大学生逃课窝在宿舍而不去上课。现在的大学生大部分是独生子女，生活中很少受到挫折，家庭的过分保护使得大学生的社会化不彻底，养成比较懒散的生活习惯，容易导致他们成为“宅男宅女”。

第三，网络的快速发展的影响。现在电脑已经在大学生群体中很普遍，学校为大学生提供方便的网络设施，这为大学生成为宅男宅女提供物质基础。网络为大学生与外界沟通建立桥梁，他们可以在网络上购物、订餐、查找信息资料、与网友交流、写博客、发微信，生活得到丰富。网络也为大学生提供吸引力巨大的网络游戏，好奇心强、自我控制能力较弱的大学生容易沉迷网络游戏而不可自拔，他们在网络游戏中找到刺激、竞争、交流，获得愉悦的体验肯成就感。大部分学生泡在网上找自己喜欢的书籍、音乐、电影等，网络购物占用大部分课余时间。事实上，现在网上已经有许多商家推出针对“宅男宅女”的产品与服务，它们就像看不见的手将年轻人拉到电脑前，使其产生依赖感。

第四，现代流行文化的影响。随着现在网络、电视的普及，庸俗的流行文化影响大学生的价值观，使他们逐渐染上好吃懒做、安于现状不思进取的坏习惯，忽略树立正确价值观与人生观的重要性，没有认真开展生涯规划，没有确定大学期间的学习目标，就没有学习的动力。花费大量的时间追星追剧，精神生活受物资主义、拜金主义、功利主义、工具理性的文化影响，潜移默化地功利、物化、慵懒，这些都成为当代大学生的精神写照。

第五，从众心理的影响。大学生的行为受到环境、人等外界因素的影响，有的由于课余时间多，又无所事事，加上受到周围“宅一族”同学的影响，为了不被排斥或者孤立，这些大学生就可能与其他宅男宅女看齐，盲目地成为宅居一族。

三、对策建议

第一，从学校来说，可多开展更多有意思的能够吸引学生参与的社团活动，减少学生待在宿舍的时间，丰富大学生的课外生活。开展职业生涯规划教育，进一步落实大学生的职业生涯设计，不要流于形式，积极开办相关有指导性的讲座，让大学生了解到生涯规划与职业规划的重要性，积极引导学生的人生观、价值观。重视大学生心理健康教育，重点帮扶那些人际交往有障碍、宅居严重的学生，化解他们的心理困惑，帮助他们尽快走出困境。学校要科学设置专业体系和课程安，让学生学有所得，学有所值。学校老师不仅要“授业解惑”，更重要的是要育人，引导大学生树立正确的人生目标。

第二，从家庭来说，大学生虽然离开父母独自在外求学、生活，但家庭的影响一直是很大的，家长们应与学校多沟通，不要把责任都推给学校，而要经常关注大学生的心理与行为变化，建立良好的亲子关系，平时可以通过电话、信件等方式与孩子交流，帮助他们培养积极向上的生活态度。特别是寒暑假期间，家长们可以带孩子出去旅游、运动，让宅居的大学生走出“宅门”，增进亲子感情。家长不应该过分地溺爱孩子，不要万事亲力亲为，要让大学生独自处理问题，克服困难。

第三，从大学生个人来说，大学生在充满竞争的现代社会里遇到压力与挫折之时，要以积极健康的心态应对，以乐观开朗的精神解决，不能逃避困难。要加强学习，发展兴趣，尽量多开展一些户外活动，锻炼身体，提高身体素质。多与朋友交流，确立精神良好的精神信仰，树立远大的理想，脚踏实地地努力，不能以消极，得过且过，不能让别人影响自己，培养自律能力，以健康的心态融入社会，才能找到真正快乐。

因此，对于存在宅现象的大学生，他们不仅需要“他救”，更重要的是“自救”。大学是大学生自身发展的黄金时期，大学生们应该保持清醒的头脑，判断“宅”给我们带来的利与弊，认真把握好“宅”的度，不要让自己在虚拟世界中迷失自我。

参考文献：

[1]马川.“我很宅！”——浅析都市“宅男宅女”的心理诉求[J].中国青年研究，2008（2）.

[2]群邑智库.聚焦“宅世代”——中国宅男宅女研究报告[J].中国广告，2008（6）.

[3]李文成.大学生特殊群体行为研究[M].重庆出版社，2003.

大学生“宅”现象的调查报告 第5篇

灵寿县督导室：

为了全面了解与促进小学教育教学工作，大力推进素质教育，提高教学质量。按照督导室的安排部署，我们于2013年11月，对7所小学一至六年级的部分师生和校长约200余人，进行了调查。主要通过观察学生活动、听取校长汇报、和师生座谈、查看学生作业等形式，针对小学生的学习、体育锻炼及课业负担几个方面展开专项调查。通过调查，我们既看到了南宅学区近年来改观很大，取得了可喜的成绩，发展状况良好，同时也发现了一些问题与不足，现将有关情况汇报如下。

一、可喜的成绩

1、近年来，在上级部门的关心支持下，各小学校消除了危房，部分学校功能室建设也日臻完善。南宅学区多方面筹措资金，加大教育投入，加强各校校园文化建设，重视学校的绿化、美化和硬化，校园总局更趋向合理，文化氛围浓厚，为学生创造了安全、舒适、优美的学习环境。

2、随着国家师资培训力度的加大，教师外出培训、听课各学校都给予了大力支持，学区又多次组织教师到其他先进学校学习参观，较大地转变了广大教师的教学观念，拓展了他们的视野，提高了他们的业务能力和管理水平。尤其是新招聘的青年特岗教师，年富力强，教学思路新颖，热情高，劲头足，为学区的师资不足提供了强有力的补充，为学区增添了生机和活力。学区又通过一系列的帮扶工作，如，结队子、上示范课、上达标课、青年教师大比武、优课多媒体使用等渠道，使大部分的青年教师迅速成长起来，逐步成了学区教学骨干力量。通过和学生座谈，学生普遍喜欢特岗教师，特岗教师的教学成绩普遍很好。

3、近年来，素质教育已成共识，新课改也进一步深入。各校校长和教师能够面向全体学生，不断更新办学理念，尽力开齐课程，开足课时，全面提高学生素质，能够重视学生的兴趣爱好，注重学生的个性特长，励志教育和养成教育抓的卓有成效。

4、通过听课，看到绝大多数教师的教学思想正在不断更新，不断探索新路子、新方法，能够尊重学生，课堂气氛比较民主、尊重、和谐，能够采用启发式教学，能够调动广大学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，引导学生参加各种学习活动，授课过程中注重多表扬，少批评，多鼓励，少训斥，充分让学生体会到了成功的喜悦，学生的学习兴趣很浓，知识掌握较全面，很轻松，效果也不错。

5、通过观察、座谈，了解到各校学生在校时间（上课时间），每天都控制在6小时以内，大部分的学生有比较充足的休息和睡眠时间。各校基本都能科学安排学生的在校作息时间，40分钟一课时，中间休息10分钟，上午有大课间，大课间学生做操和活动，每周有两节体育课，80%以上的学生每天在校内能体育锻炼40分钟以上。南宅学区今冬举办的“拥抱阳光 健康成长”师生迎春长跑赛，极大地调动了师生参加体育锻炼的积极性。

6、近年来，有些学校以作业批改为切入点，不断加强教学常规的管理。制定了《南宅学区作业布置和批改要求》，搜集整理了《优秀批语集锦》，进一步规范了作业量和批改的详细要求，经常开展作业展评活动。学区和各学校及时总结成功的经验，及时分析和纠正不规范的问题。要求广大教师切实减轻学生的课业负担，努力打造高效课堂，向40分钟要效率。作业布置要适量，尽量面批面改，全批全改，批语要有针对性，恰当使用鼓励性语言，极大调动了学生完成作业的积极性，并拉近了师生之间的距离，为学区教学质量的提高起到了至关重要的作用。通过查看学生作业本，看到85%以上学生完成作业认真，能及时纠错，书写清楚，发现80%以上的教师留作业适当，无超量现象。

7、通过和学生座谈，90%以上的学生比较喜欢现在的教学环境笔管理，比较喜欢并乐于接受教师的教学模式，学习目的明确，思想端正，普遍感到学习很轻松、愉悦，每天学有所得，进步很大。

二、存在的问题及分析

1、一部分校长和班子成员，疏于业务研究和指导，长

于事务性应酬，不兼课不听评课，不组织不参加教学活动，精力没放在教学上，没有先进的办学理念和工作思路，长期满足工作不出事，工作更是指导不到点上，教情、学情摸不准，不积累经验，不创特色，甘于平庸。

2、个别教师的业务不太高，思想观念僵化，还停留在应试教育的基础上，教学方法还是满堂灌的填鸭式,以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程，启发不够，评价方法单一，不能对症下药，因材施教，更无从谈起优化教学过程，不使用现代化教学手段，课堂效果低下。让学生死记硬背，布置作业简单重复，尤其是对“学困生”关爱不够，造成部分“学困生”缺乏远大理想，学习动机不明确，上课无精打采，听课不认真，作业马虎应付差事，考试成绩差，甚至出现厌学情绪。

3、小学生体育锻炼的意识和习惯正在逐步形成，缺乏统一的组织和指导，男女生的认识和参与的不一致性，没在引起足够的重视，各校的体育活动普遍存在一定的盲目性，无完善的计划，缺乏专业教师的指导和安排。个别学校不太重视组织学生竞技性项目开展，体育器材搁置不用。学生的用眼卫生教育较少，小学生视力同比有所下降。通过观察和座谈，发现有一部分学生不理解体育锻炼的重要性，没有充分认识“健康第一，学习第二”的道理。

4、由于应试教育还依然事实存在，期末考试、抽测也

是长期以来坚持的一项管理措施，也起到了较好的作用。但同时，也加大了各位教师的工作压力，家长要分数，校长要质量，再加上受功利主义的影响，教学中教师不得不紧盯着分数，为了高分，就出现了一些教师侵占学生休息时间，超量布置作业的现象，让学生没有自由、自主，失去了探究的可能，缺失了动手能力和创新能力。作业批改上还有个别教师责任心不强，对学生要求不严，缺乏有效的培养方法。如有的小学生作业马虎不整齐，有错不改应付差事，不去多辅导，而是放任自流，学生养不成良好的学习习惯和学习态度。

三、建议及对策

1、一个好校长，就是一所好学校。建议加强对校长及班子成员的培训，改变对校长的评价方法，彻底改变他们“不求有功，但求无过”的惰性心态，建立“无功就是过”的考核机制。让他们多走出去，转变工作作风和态度，接受新的办学理念，深入研究如何办成名校？如何为官一任功绩千秋？让学校领导以高尚的的修养感召师生，以渊博的学识引领师生，以先进的思想指导师生，学校就会良性健康发展。

2、加大对广大教师的培训和指导工作，让他们努力改进教学方法，不断提高自身的教学水平。随着素质教育的不断深入，对每一位教师提出了新的更高度的要求，不断探索新方法，提高素质，不断创新，才能适应学生的终身发展，让学生想学、爱学、乐学、会学。关心每一个学生是老师的天职，要求每一个教师关爱学生，尤其是“学困生”要给予更多的关爱，结合他们的实际问题，给予辅导和帮助，树立他们的自信心，让孩子感受到师爱的温暖和无穷的力量，使“学困生”不断进步和发展。

3、大力改革课堂教学方法，提高教学质量。教师的教学水平和效果直接影响着学生的课业负担。方法得当，学生就学和轻松、有趣、学得活、学得好，方法欠缺，学生就学和吃力、枯燥、师生负担都很重。要重视现代化教学手段的运用，提高教学效率，节约效能，严格执行规章制度、作息时间，不超量布置作业，不随意考试，留作业要适当，要把握重点和要点，不布置机械重复性的作业，切实减轻学生课业负担。引导学生主动参与、探究发现、交流合作，引导学生勤奋学习，激发学习兴趣，向40分钟要效益。

关于大学生逃课现象的调查报告 第6篇

———关于大学生逃课现象的调查报告

一、调查背景，目的，意义

大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。

所 以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展, 提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。

包括调查的背景、目的、意义、方法、时间、问题现状、原因、对策建议等，调查报告要素须齐全，但各要素的字数并无统一规定。a仍不

b基本不

c.有时

d.经常

二、调查方案

查。

1、方法：本调查采取抽样调查，将仍成都理工大学随机抽取20名同学进行问卷调

2、时间：2011年寒假

3、地点：成都理工大学

4、调查人：谭海

三、调查结果

总结调查问卷信息可以得出大学逃课现象普遍存在，其中20人中仍不逃课得人占10%，基本不逃课的人占20%，有时逃课的人占50%，经常逃课的人20%。

四、问题原因

1.学生自身方面

（1）学习态度不端正。这类逃课的学生一般是进入大学后，没有树立正确的人生观和价值

观，进了大学就是为了“混文凭”，学习没有动力，逃课后有的沉缅于花前月下，有的则打牌、上网玩游戏，以消磨时间。

（2）对所学知识不感兴趣。有些学生高考时因发挥不好而未能考上理想中的专业，自己的兴趣爱好与所学专业相差较远，因此不愿意去上课，即使人在课堂，学习效果也不好。（3）不适应大学生活。大学的学习方式与高中有很大的差别，不仅课程讲得快，而且缺少了高中时“保姆式”教师的约束。这就需要学生在较短的时间内改变学习方式，提高自学能力，增强自控力。但是，有些学生因不能尽快适应大学学习方式，前面的知识尚未完全消化，致使后面的内容也听不懂了，索性逃课。

（4）为考研躲避上课。这类逃课的学生往往成绩较好，为了准备考研，平时逃课以尽量多地获得时间复习考研课程，专业课课程则采取临时突击复习的办法应付考试。

（5）为就业忙于考证。有些学生为了就业找工作时能多些硬件，整天忙于参加培训考取各种证书，如计算机等级证书、施工监理证书，甚至考驾驶执照，却认为所学专业课程对自己将来工作没有多大作用。

（6）因社团活动多而影响上课。有的学生喜欢参加学校的社团活动锻炼自己的能力，当活动与上课时间冲突时，学生宁愿逃课；有的学生是学生会成员，为组织各项课外活动，占用上课时间，以“冠冕堂皇”的理由向仸课教师请假。

2.教师授课方面

（1）教师水平不高。部分教师特别是刚参加工作的教师，教学水平不高，教学经验少，讲课枯燥乏味而且信息量少；讲课照本宣科，或思路不清，表达欠佳，致使学生丧失上课的积极性。

（2）有的教师讲课方式落后。多年来，许多教师仌然习惯于一支粉笔、一本讲稿、一块黑板的讲课方式。特别是在大教室上合堂课时，后面的学生看不清黑板上写的内容，于是干脆不去听课。

（3）考试方法不当。这是造成学生逃课的一个重要因素。现在大学里的考试，尽管学校提倡教师对考试方式进行改革，但是，大部分课程的考试方式仌然采用闭卷，考试内容一般限定在教师在课堂讲授时学生所记笔记或书本上的内容，没有去听课的学生在考试前猛抄或复印同学的笔记，“临时抱佛脚”也能过关，体现不出上课与不上课的区别。

3.教学管理方面

（1）检 查力度不够。通常对教学的检查只是检查教师的到位倩况、教师的教学方法、学生的学习态度，很少去检查学生听课人数。而单靠班干部去考勤或教师偶尔点名抽查 这种方式去监督学生，其力度是远远不够的。特别在一些大班课上，由于学生多达百人，仸课教师不可能每节课都点名抽查，学生逃课就有了可乘之机。

（2）规章制度落实得不够好。《学生手册》把旷课作为违规违纪的一种行为，并对此行为的恶劣程度做出相应的处理。可见，学校对旷课学生的处理是较为严厉的。但这些规章制度却没有真正落实。

（3）对 教师的考核存在问题。目前对教师的考核，包括上岗和晋升等，都过分强调科研而轻视教学。虽然也强调教学工作重要，但实际上只要完成规定工作量的教学仸务，教学效果还说得过去，该教师就算合格。虽然每学期都对仸课教师课堂教学进行考核，但是，评价结果一是没能很好地反映出教学质量的高低，二是没有与职称晋升 相结合。结果使部分教师上课缺少热情，授课方式单一，知识老化。甚至一些高学历、高职称的教师也存在对专业新知识了解不够，对本学科前沿动态跟踪不灵敏，对边缘学科和交叉学科知之甚少的情况。

五、问题解决对策

1.加强对学生的思想教育

首先，应加强对学生组织纪律性的教育，增强学生遵纪守法意识，使其养成自觉遵守校纪校规的习惯，做到有事请事假，生病请病假。其次，加强对学生学习目的与动机的教育。只有树立正确的学习动机，才能转化为学习的动力，变“要我学”为“我要学”。引导学生树立正确的人生观、价值观，把个人的目标与国家、集体的目标统一起来。只有这样，才能激发学生的学习热情。第三，加强对学生专业思想的教育。专业 思想教育应仍新生入学抓起，通过专门的专业介绍、新老生互相交流、专业教师与新生的座谈等多种形式，使学生了解本专业的特点和发展前景，让学生一入学就热 爱专业。同时教会他们新的学习方法，使他们能够自觉学习、主动研究问题，积极发展自我，尽快适应高校学习生活。

2.指导学生处理好学习与社团活动、考研和就业之间的关系

第一，让学生明白，作为一名学生，学习是最重要的仸务。参加社团活动、或者作为学生会成员为学校和学生朋务，以及求学深造考研究生，都要以搞好专业学习为前提，反之则是本末倒置。

第二，加强对学生的就业指导，拓宽就业渠道，使学生能够顺利就业，仍而使学生安心于课堂学习。

3.加强新进教师的指导工作

安排新进教师与教学经验丰富的老教师相互听课，让老教师针对新进教师授课过程中出现的问题，在教学方法、教学内容等方面给予一定的指导，充分发挥传、帮、带作用，促使年轻教师尽快成长。

4.改进教学方法、教学内容和教学手段

教学方法要变原来“满堂灌”、“填鸭式”为 启发式、讨论式，教师少讲精讲，让学生充分自由地讨论，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，把他们仍被动的学习中解放出来。要更新教学内容，剔除陈旧过时的 内容，把最前沿的学术成果融入到教学内容中，扩大对学科前沿知识的传授。同时，大力提倡现代化教学手段，通过运用多媒体等电化教学，使学生形象地感知授课 内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

5.加大考试改革力度

现在很多课程考试是教师划重点，考笔记和书本上的内容，所考知识以记忆为主，使逃课的学生投机取巧得以过关，甚至得高分。所以，仸课教师要以考察学生对知 识的理解与运用能力为主，考试内容灵活多样，考试方法采取一页开卷、技能考试、口试，或让学生通过查资料撰写小论文等多种形式，考察学生对知识的理解与运 用能力。同时，在评分时，学生平时考勤、学习态度和作业作为平时成绩，比例可占综合成绩的20%—30%。

6.严格学生的考勤制度

对学生上课情况进行监督是解决学生逃课问题的有效手段之一。这不仅需要班干部、仸课教师日常的考勤登记，还需要学院（部）和学校教学管理人员进行检查，发现逃课学生及时批评教育，责令其写检查，旷课多节应全校通报，对违背校规校纪的要坚决处理。

7.真正落实教师考核制度

第一，教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。所以，建立合理的教学质量评价体系、实施有效的质量监控，是提高教学质量的基础性工作。第二，对教师的考核，包括上岗和晋升等，都应该真正落实教学质量一票否决制，教师不但要完成学校规定的教学仸务，而且，教学质量评价也必须达到学校要求。通过激 励机制和约束机制调动教师上课的热情，促使教师在课堂教学和教研教改方面投入更多的精力。

六、调查问卷

(一)基本资料请问你的性别？

a男b女请问你是大几的学生?

a大一b大二c大三

3请问你的系别?__________

（二）调查内容

4您在大学期间有逃过课吗？

a仍不

b基本不

c.有时

d.经常如果您有逃课，您认为

a.逃课是不对的b.偶尔逃一次无所谓

c.有些课不得不逃

d.不逃课不算大学生

6.逃课的时候您一般做什么？

a.上网

b.上自习或去图书馆

c.运动

d.去逛街购物

e与男（女）朊友在一起

f.做兼职

f.其他你认为逃课的原因是：（多选）

a 老师讲课很无聊

b 课程本身很无聊，没有兴趣

c 确实有事 只是不想上课

d 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获

e 老师不经常考勤

f 认为反正最后考试老师会划重点,去不去无所谓

g 其它

8.您经常逃的课___(多选)

a.马哲,邓论等基础课

b 教育学心理学等公共课

c.英语

d.专业课

e.选修课

f.视情况而定请问你一周逃几节课？

a 1节-3节

b 4节-6节

c 7节-10节

d 11节以上你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束？

a.是

b.否你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？

a.是

b.否

（三）逃课行为检测你逃课后的心理？

a 很内疚

b 比较自责，但下次还会逃

c 无所谓

12.对经常旷课的同学的看法？

a、影响了班级荣誉

b、完全理解他

c、好羡慕

d、真的佩朋，做了自己想做而不敢做的事

e、____________

（四）对减少逃课行为的建议

13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？

a.风趣幽默一点

b.多讲点课本以外的知识

c.学识渊博一点

d.与学生有更多的交流你认为怎样才可以使大家减少逃课？(多选)

a.学校出台严厉的措施

b.老师改善课堂教学方式

c.进行良好的学前教育

d.同学之间互相监督

e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩

f.其他

15您认为以后逃课的现象会怎样？

a.不会消失，将成为一项“大学传统”

b.一定会消失

c.不好说

七、小结