地球信箱练习题

地球信箱练习题（精选7篇）

地球信箱练习题 第1篇

课题：12 地球信箱 第 1 课时 总序第 个教案

教学目标：知识与技能：

1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。

2、流利有感情地朗读课文，初步了解课文大意。过程与方法：引导学生朗读，把朗读与体会结合起来。情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣。教学重点：掌握课文生字词。

教学难点：朗读课文，了解课文大意。

教法：引导、点拨。学法：自主学习，合作探究。教学准备：堂堂网、课件 教学过程：

一、揭题质疑，导入新课

地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。

1、板书课题

2、学生读题。

3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？

4、教师梳理学生的问题。

二、初读课文，整体感知

1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。

2、交流自读情况。

（1）、注意读音

（2）注意字形比较认读：箱 相 腹 复

（3）读懂词语。

3、读课文，整体感知课文内容。

4、播放DVD光盘课文朗读，了解课文内容。

三、再读课文，质疑问难

1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。

2、交流、整理。

四、课堂小结

这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！

课题：12 地球信箱 第 2 课时 总序第 个教案

教学目标：知识与技能：流利有感情地朗读课文；背诵课文；理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。

过程与方法：引导学生抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。

情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。教学准备：课件

一、复习导入

1、检查听写词语。

2、说说课文的主要内容。

3、这节课，我们就去感悟作者的情感，了解写作方法。

二、感悟理解，指导朗读

1、巧设问题，品读理解。（课件随机出示相关语段）

（1）、地球这个大自然信箱都有些什么爱的信件，都是谁写给谁的？

（2）、你最喜欢哪一封信？为什么？

（3）、这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪？

2、情理交融，诵读吟咏。

（1）、指导朗读

（2）、学生朗读，读中感悟，升华情感。

（3）、指名朗读。

（4）、全班齐读。

（5）、自由朗读。

3、体会写法。

三、拓展延伸

学生写一封“爱的信件”，写给“荒山”“污河”“沙漠”„„模仿第2~5段的写法。

四、课堂小结

通过品读，学习了作者的写作方法，感悟了作者的情感，激发了自己的情感，增强了环保意识。同学们总结一下吧！

地球信箱练习题 第2篇

编写时间： 年 月 日 执教时间 年 月 日

教学目标：知识与技能：

1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。

2、流利有有感情地朗读课文；背诵课文。

3、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。

过程与方法：

1、引导学生朗读，把朗读与体会结合起来

2、抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。

情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。

教法：引导、点拨。学法：自主学习，合作探究。教学准备：课件 教学过程：

一、揭题质疑，导入新课

地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。

1、板书课题

2、学生读题。

3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？

4、教师梳理学生的问题。

二、初读课文，整体感知

1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。

2、交流自读情况。

（1）、注意读音

（2）注意字形比较认读：箱 相 腹 复（3）读懂词语。

3、读课文，整体感知课文内容。

三、再读课文，质疑问难

1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。

2、交流、整理。

四、课堂小结

这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！

课题：12 地球信箱 第 2 课时 总序第 个教案

编写时间： 年 月 日 执教时间 年 月 日 课时目标：体会情感，了解写作方法。

一、复习导入

1、检查听写词语。

2、说说课文的主要内容。

3、这节课，我们就去感悟作者的情感，了解写作方法。

二、感悟理解，指导朗读

1、巧设问题，品读理解。

（1）、地球这个大自然信箱都有些什么爱的信件，都是谁写给谁的？

（2）、你最喜欢哪一封信？为什么？

（3）、这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪？

2、情理交融，诵读吟咏。

（1）、指导朗读：

（2）、学生朗读，读中感悟，升华情感。

（3）、指名朗读。

（4）、全班齐读。

（5）、自由朗读。

3、体会写法。

三、拓展延伸

学生写一封“爱的信件”，写给“荒山”“污河”“沙漠”„„模仿第2～5段的写法。

四、课堂小结

地球信箱练习题 第3篇

关键词：网球,反手击球,训练方法

一、引言

网球运动中反手技术分为单手握拍击落地球技术和双手握拍击落地球技术, 两种打法各具特色, 在20世纪中后, 当网球反手技术中出现双手反手击球时, 很多人对此技术不认同, 认为它不会在网坛有所立足, 但随着双手反手击球技术的逐渐成熟, 多双手反拍的网球明星的出现, 大家才开始对此项技术的优点有所承认, 不过, 就此而产生的两种反手击球的优的劣争议便没有停息, 两种击球方式都有各自的使用者和支持者, 当今网坛到底哪种反手技术能雄踞霸主之位, 哪种反手技术更能适合你?只有经过充分的论证和比较才能得出相应的结论。

二、研究方法

1. 综合比较法综合比较网球单手反手击球技术与网球双手反手击球技术各方面的特点。

2. 访问调查法对资深的网球教练及体育院校网球专家进行访谈。

三、研究结果与分析

1. 单、双手反手击球过程的异同点

(1) 反手击球技术的相同点

两种击球方式的相同点在击球步法上, 无论是单手反手击球还是双手反手击球其准备姿势和击球步法是一致的。在移动后的最后一步右脚向左前方跨出一步成交叉封闭式步法, 同时保持屈膝身体中心前移至右脚上。那么在转肩引拍过程中, 不论那种反手击球转身动作不可缺少。一旦意识到打反手击球立即往左侧转动肩步使右肩对准来球方向并带动右手转动将球拍后引。后引拍时均双手于球拍非握拍手起辅助作用。

(2) 击球过程中的不同点

在击球引拍阶段, 当判断来球朝向你反手区域飞来时, 单手反手击球的引拍要尽早及时的向后方拉拍, 同时辅助手扶住拍颈协同向后拉拍, 这样做主要是加强肩部的自然转动, 这是非常重要的一个环节, 因为单手击球的引拍阶段是从肩部开始的, 如果肩部转动不及时或者转动不充分就会造成只用前臂和手腕的补充力量来弥补转动的不足, 也就是形成我们通常所说的“用手臂击球”的错误动作, 这样击球是造成腕部及肘部损伤的主要原因。而双手反手击球时在引拍阶段主要是肩部要绕身体主轴旋转向后拉拍, 降低重心进行蹬转发力是产生大力击球的关键。

2. 易犯错误及纠正

(1) 战位错误, 击球点离身体太近有些人往往采用了开放式的步法, 这样球就在身体正前方, 靠近身体, 因此不能充分地去挥拍击球, 而是用球拍推挡过网, 击球没有力量。应该是采用关闭式步法, 眼睛盯住球, 及早将球拍拉回来, 在击球时要使球拍的“甜点”击正球。

(2) 身体重心高身体重心高, 前膝弯曲不够, 于是拍头向下击球, 把球挑向对方, 失去了控球的能力。应该在击球前身体重心的高度要保持一个正确的位置, 前膝要弯曲下去不要只弯腰而不屈膝。

(3) 挥拍方向错误球拍击球后的走向应该是挥向击球的同一方向, 拍子的打势结束在右前上方。如果球拍触球后从身体前面横挥向右, 造成肘关节领先, 不仅击球无力, 更能造成身体重心不稳, 影响复位, 同时使肘关节负荷过重, 容易造成肘关节损伤。

(4) 随挥动作不到位。大多数的初学者在反手随挥阶段动作没有做完, 有的只是前臂做挥进动作, 没有大臂向前向上的加速挥进动作, 造成随挥动作不到位动作过小, 再者是在挥拍击球过程中球拍只是随着身体围绕腰部做水平方向的动作, 而没有蹬地向前向上的加速挥到自己的右肩上方 (以右手持拍为例) , 这样的击球势必会造成对球的上旋效果减少使其运行轨迹失控。在纠正这样的错误时, 应将错误动作与正确动作直观的示范对比给初学者看, 使其一目了然, 然后挥拍做正确动作, 熟练稳定后再通过击球逐渐巩固。

3. 反手击球的训练方法

(1) 做无球的挥拍练习, 对于初学者掌握正确的反手挥拍路线非常重要, 无论是单手反手击球还是双手反手击球都要通过强化的挥拍练习去体会动作的流畅性, 以此让肌肉产生正确的记忆过程, 这样便逐渐的形成合理、规范的动力定型, 为以后实际的击球练习奠定坚实的基础。在训练挥拍练习时, 主要是让学员在准备姿势、握拍变换、转体侧身、重心转移的动作中保持身体的放松状态, “二成力握拍, 七成立击球”就是强调握拍的力度不要太大, 随挥动作要放松。

(2) 加强专项技术训练用多球练习的方式进行由易到难, 由简到繁的反手击球练习, 如:定点与跑动的多球或单球的线路结合练习;利用墙面作为网球练习的辅助设备, 首先要求学生定点练习, 再逐步过度到由近到远、又慢到快, 力量由轻到重, 轻重快慢结合的练习之中。另外还可以把墙划分为几个随着技术动作不断的提高而减少或变换的区域。

(3) 原地下落式送球击球练习, 练习者采用侧身引拍姿势, 左手指向来球的准备动作, 在练习者的侧前方站一持球者, 在击球点 (练习者前脚稍后一点) 的位置上原地垂直下落送球, 练习者在球弹到膝关节到腰这一高度内进行击球, 这样反复的练习直到发力转身流畅为止。

(4) 下手抛球练习方式, 教练员持球在发球线附近, 练习者在底线准备击球, 从侧身引拍阶段到正常的准备击球阶段逐渐增加难度。这时要求练习者在击球的过程中体会和判断球的飞行路线、轨迹、速度及旋转等, 到正确的击球位置进行击球, 完成击球动作。

(5) 隔网送球的练习方式, 这种练习方式近乎于实战的击球练习, 随着练习者对控球能力的提高, 可以选择隔网用手抛球或用球拍送球的练习方式进行反手击球的进一步练习, 教练员在球网对面3米的距离隔网用球拍送球, 这样送出的球比用手抛球速度更快力量更大, 这一练习要求练习者在移动中保持正确的动作的稳定性。

四、结论与建议

(1) 针对你的力量不足这一弱点, 可以选择双手反手击球;网球双手反手击落地球技术中各个环节的要求都比较高, 要求击球者做到提前准备、步伐到位、击球点准确, 转体发力流畅, 这样击出反手球的质量一定会很高。

(2) 如果你想成为一个底线防守者, 轻松自如的地回击对方的来球, 那么可以采用照顾范围比较大的单手反手击球根据本文所提供的方法进行练习;由于单手击球挥拍动作幅度大, 力臂长所以只要能利用上蹬转发力, 协调流畅, 球的速度也是很快的。

(3) 要避免初学者避免一开始就发力打球, 这样很容易造成动作变形及运动损伤。一旦错误动作定型, 技术动作再改起来就会比较困难。反手学习是个循序渐进的过程, 要通过不断的刻苦练习才能最终掌握正确规范的反手击球动作。以上的练习方法各有所长, 不拘泥于一种技术的练习。只要反复多次练习同一个击球动作, 才能逐步固定动作, 才能打出球感。

(4) 在平时的训练中, 不能忽视专项力量、步法及线路的练习, 要持之以恒, 这样一定可以打出漂亮的底线反手击球。网球反手击球中要建立正确的反手动作模式, 需要动作技术精确规

关于在声乐教学中运用创新因素的思考

李娜 (山东省东营职业学院艺体系教师山东东营257091)

摘要:创新教育是各学科教师提高教学质量, 有效完成教学任务最有效的教学方式, 在高校声乐教学中此方法也同样受用。将创新教育应用于声乐教学情境中, 不仅可以提高学生们的创新能力, 发散其创新思维, 全面提高学生综合素质, 而且还有助于教师提高教学质量。声乐教师要将创新教育运用自如, 就要深刻了解创新含义, 为学生做好表率工作, 不断增强学生创新意识, 为其更好地掌握声乐技能打好基础。

关键词:创新教育;声乐教学;创新思维;表率

所谓创新教育就是将培养学生的创新精神和能力为重点。声乐教学的创新教育, 不是让学生们在短暂的课堂之上在声乐方面有所突破, 也不是让学生们再原有的作品之上很快创造出原创曲目, 更不是让其一日之内便可与世界名家相匹敌;而是在短暂的声乐教学情境中, 慢慢底培养学生们的创新思维、能力及精神, 只要学生在各方面有所提升, 就是成功的将创新教育应用于声乐教学中最好的标志。

一、创新的含义

现今社会是一个以创新为灵魂的时代, 各个领域皆以创新为核心主题, 且我国各方面进行的改革也是同样如此。正如我国政策所言:国家自主创新力的核心是自主创新能力, 自主创新能力是我国科学文化发展的主战略方针, 是实现建设创新型国家目标的重要途径, 我们日常所说的改革, 其本身就是创新的代言词, 比如说, 我国旧社会的土地改革等, 其本身就是破旧立新的政策大创新。声乐不仅仅是一门学科, 其也是一门切实存在的艺术形态, 声乐艺术形态本身就是不断创新的形态, 自古至今, 各项复杂技能的习得等都是一种精神活动的创新, 可以说声乐教学就是声乐艺术的创新活动, 是以创新为精神支点合理展开的。创新就意味着要不断的超越, 无论超越的幅度有多大, 但其从根本来说就是进步, 人的不断创新超越的就是一次次的自我。同样声乐教学的创新, 其最终的培养目标也是培养创新型的符合人才, 由这些创新型的人才去传承声乐艺术并将其发扬光大, 创新就是声乐教育改革的灵魂所在。我国也不乏有很多创新型的人才, 他们以改革为头目, 创新为核心, 在声乐教学中将各种名族音乐形态融合在内, 大胆创新改革, 积极探索挖掘, 在尊崇声乐科学的发展规律, 创造更新的教学体系。因此, 创新是发展声乐艺术的关键支点。

二、实行创新教育, 规范表率角色

教育是在一定的目的基础上, 对受教育者实施一种有计划的影响的活动, 多以学校教育为主。而教学则指对受教育者进行知识和技能的传授。教学是教育的一部分, 二者缺一不可。教师在对学生进行教学的过程中, 对学生进行思想上的影响也是很重要的, 应从根本上对学生的思想进行正确的塑造。因此教师欲要实行创新教育, 就应将教学作为其根本。声乐艺术的创新, 就是通过声乐的教学过程慢慢进行的活动过程。教师在声乐教学过程中, 对学生进行有目的、计划的创新教育, 增强学生的创新意识, 提高其创新能力。在课堂之上, 教师是引导者, 因此教师对学生的教育来自两个方面:教师自身影响和教学手段的影响。教学方法是明显的教育, 学生跟随教师的指导思路, 进行思考学

范, 完善及详细的直观图象教材和示范。因此, 在一开始练习的时候一定要严格按照正确模式进行动作的练习, 千万不能盲目地学习一些自己认为好的动作。

习, 经过长时间的锻炼积累, 自然知识就会融会贯通;但是教师自身对学生的影响力是不可见的, 学生虽然在平时的学习过程中感受不到, 但是经过长时间的熏陶感染, 学生们在潜移默化中对学生产生了影响, 这些影响将直接进驻到学生们的灵魂之中。

教学方法手段是教师为了达到教学目的而采取的有效形式, 欲将该形式可以提高教学效果和质量, 首先就要增强学生们的兴趣, 提升他们对声乐教学的注意力。教师通过某种方式吸引学生们的注意, 但是教师的穿着打扮和言行并不是过多的考虑学生的看法, 而是教师生活工作所必须的, 此种影响是无意间的。很多心理研究表明往往是这些无意间的现象, 对学生们的影响力反而是最大的。因此, 在声乐教学中切实的实施创新教育, 教师的表率角色也是重中之重的, 首先教师应是创新的带头人, 将自己的创新思想慢慢地渗入学生思想之中, 提高学生们的创新意识。

三、将创新思维渗入教学中

1. 变更教学模式

声乐教学的模式一般分为:集体教学和单独教学, 我们应该变单一的教学模式, 将更多的教学模式相互融合, 取长补短。单一课的教学对教师更好的了解学生, 便于工作得开展等都是是很有效的, 但是小组制、集体课等得教学形式, 有力于学生间的知识心得交流, 便于解决学习中遇到的各项问题。

2. 变更教学方式

传统教育不仅其教学模式单一, 而且其教学方式也相当陈旧。之前他们多以整体灌输的方式进行教学, 忽略了声乐教学中学生积极性的培养, 缺乏学习的热情, 提高教学质量等谈何容易。因此, 欲想更好的将创新思想融入声乐教学中, 就必须得改变传统的教学方式, 将更多的新颖方式相互融合, 增添课堂教学氛围, 促进学生整体发展。

3. 丰富教学方法

音乐史一种复合型的艺术, 其考究的不仅仅是学生对音乐的感知力, 还要考究的是学生对音乐形态的理解力, 增添学生的鉴赏能力和审美能力。在声乐教学中教师应让学生更多地去接受不同类型的音乐训练, 提高学生的艺术素养, 丰富他们的情感, 这样对学生们更好的理解声乐做好铺垫, 提高学生的创新能力和想象力。当对难以理解的问题, 学生可以用最简单的声乐表达方式将问题的内涵表达出来。对他们以后的声乐学习生涯有着很好的促进作用。

总而言之, 在声乐教学中正确的运用创新教育, 是提高学校教学质量, 提升学生文化素养、增强创新能力的有效途径, 也是更好满足国家艺术文化形态更好发展的有力手段。

参考文献:

[1]张克学.《浅议普通高校音乐教育发展的新思路》.《贵州大学学报》.

[2]张幼文.《声乐理论研究》.山东省出版总社.

[3]李晓贰.中国民族声乐演唱艺术[M].长沙:湖南文艺出版社, 2001.[4]沈湘.沈湘声乐教学艺术[M].上海:上海音乐出版社, 1998.

[5]赵梅伯.歌唱的艺术[M].上海:上海音乐出版社, 2001.

[6]修海林.中国古代音乐史料集[M].西安:世界图书出版西安公司.

参考文献

[1]王希升, 刘占捷.网球[M].人民教育出版社, 1997 (9) .

[2]张有明.“领会教学法”在网球教学中的实验研究[J].牡丹江师范学院学报, 2011 (01) .

[3]刘传勤.牡丹江市社区太极拳活动的调查与研究[J].成人教育, 2009 (9) .

[4]马祥龙.跆拳道运动对促进青少年综合素质发展初探[J].大众文艺, 2011 (07)

[5]姚振梅.大学英语课堂语码转换的功能及动因探索[J].大众文艺, 2011 (17) .

地球信箱_教学设计_教案 第4篇

1.教学目标

1.认识、会写10个生字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。3.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。

2.教学重点/难点

教学重点

通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。教学难点

了解拟人句的表达方法，体会语言美。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。（课前板书）

有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――（地球）。

有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――（地球）。

地球还是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，感知文章内容及脉络。1.检测生字学习情况。（课件出示本课生字）（1）指名认读，正音。（2）指名带读。

（3）说说易错的字音、字形。

2.带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）课文开头总的写地球是_____，盛满了无数爱的信件。

然后，作者具体写了地球信箱中的__ 封信，它们分别是__、__、__、__。

最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：__、__、__、__。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。3.汇报、交流习题。

4.引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。

（二）精读课文。

1.出示课件。教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。

2.指导朗读方法。（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。）

3.学生选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读。4.学生配乐齐读。

（三）分析课文：

1.分析2-5自然段的结构，体会写法。

（课件出示：划出2-5自然段每段的第一句话，齐读。2.想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方？ 3.齐读课文最后一个自然段。

比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？ 这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？ 这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。

（四）拓展延伸。

作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢？作者有什么样的心愿？（课件出示：保护地球人人有责）

课堂小结

今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们共同的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！

课后习题 1.摘抄自己喜欢的段落。2.仿照文章自己写几个拟人句。

地球信箱练习题 第5篇

一、选择题：

1．关于经纬线的说法，正确的是（）

A．经线总共有360条 B．纬线总共有180条 C．经线和纬线都有无数条 D．经线和纬线都是斜交的 2．关于经线的说法，正确的是（）A．相邻的经线都是相互平行的

B．本初子午线通过英国格林尼治天文台的旧址

C．从某地出发，沿着同一条经线朝前走，最后能回到出发的地点 D．每条经线的长度都相等，任何一条经线都能把地球分为两个半球 3．关于纬线的说法，错误的是（）A．纬度越高，纬线越短 B．纬线指示东西方向

C．纬线是与经线垂直相交的整圆

D．任何一条纬线圈，都能把地球分为两个半球 4．关于经纬度的变化规律正确说法是（）

A．以0°经线为界，东经和西经的度数分别向西、向东愈来愈大 B．以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大

C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度为180°

D．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度为90°

5．关于我国首都北京(40°N 116°E)位置的叙述正确的是()A.位于北半球，中纬度 B.位于东半球，高纬度 C.位于西半球，中纬度 D.位于南半球，高纬度

6.下列地点中，其位置符合东半球、北半球、低纬度三个条件的是（）A．165°E，20°N B．21°W，5°N C．15°W，25°S D．15°W，25°N

7．某地往西是西半球，往东是东半球，往北是高纬度，往南是中纬度，该地位于（）A．160°W，23．26°S B．20°W，60°S C．20°W，60°N D．160°E，30°N

9.一个人站在北极点上，向右前方跨一步，则他前进的方向是（）A.东北方 B.南方 C.西南方 D.东南方

（2009·成都模拟）读经纬网示意图，据图判断12～13题。12.若某人从M点出发，依次向正东、正南、正西和正北方分别 前进110千米，则其最终的位置（）A.回到M点 B.在M点的正南方向 C.在M点的正东方向 D.在M点的正西方向

13.一架飞机从M点出发，以1100千米/小时的速度向北飞越北极 点后继续沿经线圈飞行，8小时后到达的地理位置是（）A.100°W，40°N B.100°E，50°N C.100°E，40°N D.100°W，50°N 14.甲地位于（30°N，160°E），一根同时过地心和甲地的直线与地球表面相交于另一点乙，则乙地位于（）

A.30°S，160°E B.30°N，160°W C.30°N，20°W D.30°S，20°W 15下列地点中, 位于 “南半球、西半球、高纬度、有极昼极夜” 现象的是()

A B C D

二、综合题

16、读下图，回答下列问题。(每空2分，共计10分)

（1）在图中标明地球自转的方向。（2）在A、B、C、D四点中，位于东半球的有______________，位于西半球的有______________。（3）若一架飞机从C地飞往D地，沿最近路线的飞行方向是_________________________。（4）若一架飞机从A地飞往B地，沿最近路线的飞行方向是_________________________。17.读下图，分析回答下列问题。

地球信箱练习题 第6篇

2004年元月，“勇气号”和“机遇号”火星车先后在火星上登陆。读下表相关资料，回答1～2题。1．两个火星车都找到了火星上曾经有水的证据，这说明了 A．人类很快就能移居火星 B．火星上存在生命的可能

C．火星的质量和体积适中，有利于水的形成 D．火星大气中一定有氧气存在

2．火星表面温度比地球表面低得多，其主要原因是

A．距日远，太阳辐射能密度小

B．大气对太阳辐射的削弱作用强

C．大气无保温作用

D．昼夜更替周期长 3．关于天体和天体系统的说法，正确的是

A．天体是宇宙中各种形态的物质的通称，其体积和质量都大于或等于月球，小于或等于太阳 B．所有天体都相互吸引、相互绕转，处于不断运动之中

C．总星系是目前人们所能观测到的宇宙部分 D．银河系的中心部分是太阳系 4．下列有关宇宙的叙述，错误的是

A．宇宙是用时间和空间来表达内涵的 B．宇宙是物质的，物质处于无规律的运动和发展之中 C．目前，人类所观测到的宇宙半径大约为200亿光年

D．随着空间探测技术的发展，人类观测到的宇宙范围将不断扩大 5．下列各行星中，属于类地行星且距日由近及远排序正确的是 A．土星、木星、天王星、海王星 B．水星、金星、地球、火星 C．天王星、木星、火星、地球 D．金星、水星、火星、木星 6．太阳活动对地球的影响有

A．使气候异常，出现水旱灾害 B．扰乱电离层，使无线电长波受阻 C．赤道夜空常出现极光现象 D．引起火山爆发，影响地壳运动 7．有关太阳活动的叙述，正确的是

A．黑子出现在太阳大气的最外层，是太阳活动的强烈显示 B．耀斑出现在太阳大气的色球层，是太阳活动强弱的标志 C．黑子和耀斑增多时，能释放出大量能量

D．太阳活动增强时，世界上许多地区降水量会发生异常变化 8．关于太阳系的叙述，正确的是

A．九大行星绕日运动方向不同 B．太阳系是太阳与九大行星构成的天体系统 C．太阳是太阳系的质量中心 D．彗星远离太阳时彗尾加长 9．宇宙中最基本的天体的是

A．行星、卫星 B．慧星、流星 C．恒星、星云 D．星际空间的气体和尘埃——星际物质

10、下列天体系统中，中心天体是行星的是

A、太阳系 B、河外星系 C、地月系 D、银河系

11、地球是太阳系中既普通又特殊的行星，其特殊性主要表现在 A、惟一有水的行星 B、九大行星中质量最小 C、既有自转运动，又有公转运动 D、适于生物的生存和繁衍

12、太阳系中的小行星带位于

Ａ、地球与火星公转轨道之间 Ｂ、木星与土星公转轨道之间 Ｃ、水星与金星公转轨道之间 Ｄ、木星与火星公转轨道之间

13、太阳的大气层，从里到外依次是 Ａ、光球、色球、日冕 Ｂ、色球、光球、日球 Ｃ、光球、日冕、色球 Ｄ、日冕、色球、光球

14、太阳活动的变化周期大约是

A、7年 B、9年 C、11年 D、13年

15、下列城市中太阳辐射能最丰富的是

A、武汉 B、拉萨 C、乌鲁木齐 D、重庆

16、目前人类所能观测到的宇宙范围是

A、河外星系 B、银河系 C、总星系 D、地月系

17、比银河系低一级的天体系统是

A、地月系 B、太阳系 C、河外星系 D、总星系

18、首先提出“日心说”的科学家是

A、哥白尼 B、布鲁诺 C、伽利略 D、麦哲伦

19、太阳系中的小行星带位于下列哪一组行星的轨道之间

A、地球与金星 B、金星与火星 C、火星与木星 D、木星与土星 20、太阳能量的来源是

A、氢气燃烧 B、氦气爆炸 C、核裂变反应 D、核聚变反应

2003年10月27日—31日，我国北方地区大多数的居民，在日出后的一段时间内用肉眼可清晰地看到太阳黑子这一奇观。据此判断：5—7题。21．有关太阳活动的叙述正确的是

A．由于人们可用肉眼看到太阳黑子，则可证明今年一定是太阳活动的极大年 B．黑子是太阳活动的最激烈显示

C．这几天中，日本的“儿玉”卫星出现了信号中断的现象，是由于黑子发射的电磁波干扰电离层的结果。D．太阳黑子的多少和大小可以作为太阳活动强弱的标志 22．太阳黑子出现在

A．太阳大气结构的最外层 B．太阳内部结构的最外层 C．太阳外部结构的色球层 D．太阳外部结构的光球层 23．下列现象的产生与太阳活动有关的是

①鸽子飞行失踪 ②无线电短波通讯出现短暂的中断 ③动物的异常反应 ④小王手表上的指南针指向异常 ⑤两极地区极昼极夜现象的产生

24、下列属于天体的是：

A 天空中的大型客机 B、陨星 C、山顶坠落的巨大石块 D、宇宙中的气体

25、下列哪个天体系统中不包括地球

A、太阳系

B、银河系

C、河外星系

D、总星系

26、与太阳活动密切相关的是 A、酸雨的形成 B、“磁暴”现象的产生 C、电离层的形成D、扬尘、沙暴天气的出现

27、有关地球上具有适宜生命存在繁衍的原因，叙述不正确的是： ．．．A、日地距离恰如其分

B、相对稳定安全的宇宙环境 C、早期地球没有火山喷发和岩浆活动 D、地球的体积和质量适当

28、下列位置中哪个自转线速度更大（不考虑地形）：

A、哈尔滨

B、北京

C、广州

D、南极长城站

29、促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力是

A、太阳辐射能

B、地球内部热能

C、风能

D、生物能 30．在下列各种天体系统中，最小和最大的天体系统分别是

A．太阳系、地月系

B．地月系、总星系

C．星系

D．河外星系 31．下列各组行星中，都属类地行星的是

A．金星和火星

B．水星和木星

C．木星和土星

D．火星和木星

31．太阳的巨大能量来源是（）A．太阳中心温度低 B．太阳由中心向外分为三个层次 C．太阳内部的核聚变 D．太阳源源不断地向外发射光线

32．太阳大气的外部结构从里向外依次是（）A．光球、日冕、色球 B．光球、色球、日冕 C．色球、日冕、光球 D．色球、光球、日冕

33．有关太阳辐射的叙述，错误的是：（）A．太阳辐射的能量来源于太阳内部的核聚变反应 B．太阳辐射能与地球上的水循环、大气环流关系不大 C．我国年太阳辐射总量最低的地方位于四川盆地 D．煤、石油、天然气的能量来自太阳辐射

34．有关太阳大气层的叙述，正确的是（）A 可见光主要来源于太阳大气的最外层

B 太阳大气由里向外，厚度越来越大，温度越来越低，可见光越来越少 C 太阳活动的主要标志是太阳黑子和耀斑

D 太阳活动频繁时，地球上的无线电短波通讯会增强

35．第四次中东战争期间，埃及的雷达受到了奇怪的干扰，这种干扰只出现在白天且干扰的方向与太阳移()A.雷达本身的故障

B.以色列的秘密武器 D.太阳活动 C.太阳紫外线增多的影响 动方向一致，埃及随即受到以色列飞机的狂轰滥炸并失去西奈半岛。埃及雷达受到的干扰来自

36．下列现象的诱因最有可能是太阳活动的是：()A．江西九江一带发生地震，造成一定的财产损失和人员伤亡 B．新加坡上空电闪雷鸣，倾盆大雨 C．连续几颗流星划过夜空

D．无线电短波通讯中断，指南针胡乱摆动

下图是某区域太阳辐射总量等值线（单位：百万焦耳/平方米·年）图。据此回答7—8题。

37、①、②两地太阳年辐射总量的最大差值R可能是 A．2900

38、导致①、②两地太阳年辐射总量差异的主要因素是 A．副热带高压

C．地形地势

二、综合题

39．日本气象专家认为极端气候与太阳黑子活动有关。日本《现代周刊》上有一篇文章这样介绍。B．纬度位置 D．西南季风 一种天体活动似乎也会对地球产生影响，那就是大阳黑子的活动。太阳黑子的活动以11年为一个周期。1988年，日本遭受冷夏的袭击，美国和欧洲却遭受酷暑和干旱的煎熬。在意大利，由于炎热而造成铁路变形、列车脱轨。美国从4月中旬到8月为止，几乎滴雨不下，密西西比河的水面不断下降，连船都无法行驶。

据图和文字材料，回答下列问题：

(1)黑子发生在太阳大气的 层，它的形成原因是。与黑子活动同步的太阳活动还有，它们被认为是太阳活动的主要标志。

(2)一般认为太阳活动对地球的影响主要表现在三个方面、和。

(3)黑子在光球面有明显的往返移动现象，形状也会发生相应改变，这说明了什么现象? 40、读“中国太阳年辐射总量的分布”图回答

（1）西藏能成为我国太阳能最多的地区,其主要原因是（）（多选）①纬度低，太阳高度角大②天气晴朗干燥 ③地势高，空气稀薄，对太阳辐射削弱作用④地势高，离太阳近A.①② B.②③ C.③④ D.②④

（2）有关我国太阳辐射能的分布叙述，正是：

A：四川盆地是太阳能丰富的地区 B：青藏高原太阳能丰富 C：东部沿海地区太阳能最丰富 D：太阳能分布东南比西北丰富

（3）影响地区间太阳辐射不衡的原因是 和。

（4）太阳辐射具有纬度差异，因而各地获得的 有差异。但是，热量盈余区(如 赤道)温度并没有越来越高，热量亏损区(如两极)温度并没有越来越低，而是保持相对稳定。这说明热量盈余区与亏损区不断。其途径主要是靠 和

小

小保信箱 第7篇

小保:

我爱人产假期满, 开始上班, 可单位以人手少、安排不开等为由, 不给她调整工作, 仍让她从事哺乳期妇女不宜从事的产前原第三级体力劳动强度的劳动。出于无奈, 我爱人提出辞职。厂方批准了我妻的辞职报告, 可在办理有关辞职事宜时, 以解除劳动合同是我爱人自己主动提出的为由, 不予经济补偿。劳动者因用人单位的原因, 无奈自动辞职, 用人单位应否予以经济补偿?

赵得洋

赵得洋同志:

《劳动法》第六十三条明确规定:“不得安排女职工在哺乳未满1周岁的婴儿期间从事国家规定的第三级体力劳动强度的劳动和哺乳期禁忌从事的其他劳动, 不得安排其延长劳动时间和夜班劳动。”用人单位违反上述规定, 不给你爱人调整岗位, 未按规定为哺乳女工提供劳动保护, 让处于哺乳期的你爱人从事法律规定的不应给哺乳期妇女安排的国家规定的第三级体力劳动强度的劳动, 已严重地侵犯了你爱人的利益。你爱人自动辞职, 事出无奈, 因此虽属“主动”, 根据《劳动合同法》第三十八条第一款第一项“未按劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的”、第四十六第一款第一项“劳动者依照本法第三十八条的规定解除劳动合同的”的规定, 因用人单位的过错, 劳动者“主动”提出解除劳动合同的, 用人单位应当予以经济补偿。

小保

用人单位没在劳动合同上盖章, 合同是否生效

小保:

我在一家传媒公司做文秘工作三年多了, 可是最近却经常出现差错, 老总对我很不满意。于是, 公司决定解除我的劳动合同。当时, 我觉得很委屈, 就因为最近工作出了点差错, 公司就解除合同, 未免有点小题大做!于是, 我去找公司领导理论。谁知领导拿出当年签订的劳动合同, 发现上面并没有盖公司的章。这时, 领导们的态度更强硬了, 说:“你看, 这份合同上只有法人代表的签名而没有盖章, 所以是无效的。”不过, 我认为, 既然有法人代表的签名, 那么这份合同就算有效, 但是公司领导一直不承认, 我到底该怎么办呢?

李华丽

李华丽同志:

其实, 依照法律规定, 签订劳动合同时, 必须由法人代表签字并加盖企业公章。你所说的只有签字而无盖章是不符合《劳动法》规定的。但是, 这个过错主要是由公司造成的, 公司应该承担主要责任。虽然未加盖公章, 但毕竟有法人代表的签名, 法人代表有权代表公司签订合同, 所以不能仅凭没有盖公章就认定合同无效。实际上, 该公司与你已经按照合约里的约定履行了相应的义务, 也享受了各自的权利, 现在公司想认定合同无效, 岂不是荒唐可笑!此外, 《劳动合同法》的第26条也规定了无效劳动的情形有3种。因此, 对什么劳动合同有效, 什么劳动合同无效、《劳动合同法》里面都有着明确规定。按照你所述的情况, 虽然劳动合同上在形式上因为缺少公章而有一定的缺陷, 但是因为你和公司在签订合同时没有任何一方存在欺诈或者胁迫行为, 因此, 该合同内容是合法的, 是一份有效的劳动合同。

小保

如何确定劳动争议发生之日

小保:

我自2004年2月就在某公司上班, 2008年1月8日, 该公司以我经培训仍不能胜任工作为由, 解聘了我, 并支付给我相当于2个月工资的经济补偿金。后来, 我通过学习《劳动法》, 得知公司应当支付给我相当于4个月工资的经济补偿金, 于是立即 (2009年1月9日) 到公司理论, 要求增发2个月工资的经济补偿金, 但遭拒绝, 而且该公司人事主管说, 我即使申请劳动仲裁, 劳动争议仲裁委员会也不会受理, 因为超过了劳动争议仲裁时效期间。请问, 劳动争议仲裁时效期间是多长?如何确定劳动争议发生之日?

顾先峰

顾先峰同志:

根据《劳动争议调解仲裁法》第27条的规定, 劳动争议申请仲裁的时效期间为1年。超过这个法定时间, 劳动者就丧失了通过劳动仲裁程序保护自己合法利益的权利, 即劳动者不能再申请劳动仲裁。因此, 如何确定“劳动争议发生之日”十分关键。为此, 《劳动争议调解仲裁法》第27条规定, 仲裁时效期间从当事人知道或者应当知道其权利被侵害之日起计算。这就是说, “劳动争议发生之日”是劳动者主张权利并因此与用人单位发生争议的日期, 而非劳动者的权益被侵害之日。

你的权益被侵害之日是2008年1月8日, 而你知道自己的权益被侵害之日是2009年1月9日, 因此你与该公司的劳动争议发生之日是2009年1月9日。自2009年1月9日起的1年内, 你可以向劳动争议仲裁委员会申请劳动仲裁, 讨要不足的经济补偿金。

小保

离退休不足五年, 劳动合同期限应自动顺延到退休

小保:

用人制度改革以后, 公司与员工签订了用工合同。眼下, 为期三年的劳动合同又要到期。老张五十六岁了, 离退休不足五年。我今年虽不足五十岁, 但已在公司干了二十年。像我们这些老职工, 年老了, 精力比不上年轻人了, 最担心的是竞争不过他们, 合同到期不续签因此而下岗。不知国家对我们这些人的担忧有无考虑?

李硅岭

李硅岭同志:

国家肯定是有考虑的。《劳动合同法》第四十二条第五项明确规定, 用人单位对“在本单位连续工作满十五年, 距法定退休年龄不足五年的员工”, 不得以本法四十条、第四十一条的规定解除劳动合同, 即不能以不能胜任工作、客观情况发生重大变化、企业因破产重整、经营严重困难、调整经营方式裁员, 解除与上述人员的劳动合同。同时《劳动合同法》第四十五条还规定, 劳动合同期满, 对“在本单位连续工作满十五年, 距法定退休年龄不足五年的劳动者”, 劳动合同的期限应当自动延续至劳动者退休。

小保

劳动者在哪些情况下可以获得经济补偿金

小保:

我们是一群来自同一个地方、在同一个城市, 但在不同用人单位打工的劳动者。由于各种原因, 间或会与用人单位发生经济补偿金方面的争执。因我们对相关规定了解有限, 故来信请教:劳动者在什么情况下可以要求用人单位支付经济补偿金?

吴茵等16人

吴茵等同志:

综合现有相关法律、法规、司法解释以及政策的明确规定, 劳动者可以要求用人单位支付经济补偿金的情形包括以下六大类:一是劳动者被迫提出辞职, 用人单位应当支付经济补偿金的:1、用人单位未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的。2、用人单位未及时足额支付劳动报酬的 (包括用人单位支付的劳动报酬低于最低工资标准) ;3、用人单位未依法为劳动者缴纳社会保险费的;4、用人单位的规章制度违反法律、法规的规定, 损害劳动者权益的;5、用人单位以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危, 使劳动者在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的;6、用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的;7、用人单位违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全的。其中1~5项, 劳动者需提前30天向用人单位提出书面辞职申请;6、7项, 劳动者可以立即解除劳动合同, 无需事先告知用人单位。二是劳动者与用人单位协商一致的。三是用人单位非过失性解除劳动合同, 应当向劳动者支付经济补偿金的。1、劳动者患病或者非因工负伤, 在规定的医疗期满后不能从事原工作, 也不能从事由用人单位另行安排的工作, 用人单位提前30日通知劳动者解除劳动合同的;2、劳动者不能胜任工作, 经过培训或者调整工作岗位, 仍不能胜任工作, 用人单位提前30日通知劳动者解除劳动合同的;3、劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化, 致使劳动合同无法履行, 经用人单位与劳动者协商, 未能就变更劳动合同内容达成协议, 用人单位提前30日通知劳动者解除劳动合同的。四是用人单位依法定程序裁员, 应当向劳动者支付经济补偿金的。1、用人单位依照企业破产法规定进行重整的;2、用人单位生产经营发生严重困难的;3、企业转产、重大技术革新或者经营方式调整, 经变更劳动合同后, 仍需裁减人员的;4、其他因劳动合同订立时所依据的客观经济情况发生重大变化, 致使劳动合同无法履行的。五是劳动合同期满, 用人单位降低原约定的条件续订劳动合同, 劳动者不同意续订的, 用人单位终止合同行为的。六是劳动合同终止, 应当向劳动者支付经济补偿金的。1、因用人单位被依法宣告破产而终止劳动合同的;2、因用人单位被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者用人单位决定提前解散而终止劳动合同的;3、因劳动者不与用人单位签订劳动合同, 用工1个月以上不满1年的, 用人单位书面终止劳动关系的;4、以完成一定工作任务为期限的劳动合同因任务完成而终止的;5、用人单位依法终止工伤职工的劳动合同的。

小保

没签合同就可以不上社会保险吗

小保:

我于2008年7月份研究生毕业。2008年8月份, 我找到一家正规公司开始上班。10月份, 我办理好报到、派遣手续。但是, 到2009年1月底, 公司却不能提供给我当初口头承诺的职位, 我提出辞职也得到了批准。但是, 在这期间, 由于一系列的原因, 我并没有和公司签订劳动合同。后来单位也一直没有让我补签。今年4月份的时候, 我把档案转出, 但是接档单位说我的档案里少了养老保险关系电脑转移单。于是我回原公司询问, 才知道公司并没有给我上养老保险, 理由是我没有和公司签订合同。我想请问, 在没有签订合同的情况下, 公司是否就不该给我上保险?

大海

大海同志:

《劳动法》规定:建立劳动关系时就应当签订劳动合同, 签订时也应遵循平等自愿、协商一致的原则。你说由于一系列原因, 你们没有签订合同, 可能是出于一些顾虑。而至于说在没有签订合同的情况下是否应当缴纳社会保险费的问题, 《劳动法》第72条规定:用人单位和劳动者必须依法参加社会保险、缴纳社会保险费。既然你原来的公司已经和你形成了事实劳动关系, 就必须按照法律规定, 为你缴纳社会保险费。而原公司以没有和你签订劳动合同为由而拒绝为你缴纳社会保险费是没有法律依据的, 你有权向劳动争议仲裁委员会提出申诉或者举报到劳动监察部门。

小保

签了字领了补偿金应视为劳动合同协商解除

小保:

我厂张某2008年6月与厂方签订了劳动合同, 2009年1月来厂工作, 试用期间张不能胜任合同约定工作, 且不服从厂方的岗位调整。2009年2月, 厂方给工作刚满一个月的张多发了一个半月的工资 (一个月的解除劳动合同代通知金、半个月解除劳动合同的经济补偿金) 。张在上述资金发放表上签了字, 领走了上述资金。四个月后, 即2009年6月, 张突然找到公司, 要求增付解除劳动合同的经济补偿金。计算解除劳动合同经济补偿金的工作时间, 从劳动合同签订之日起开始, 到他提出增付要求时结束。请问他的要求能否得到法律的支持?

小王

小王同志:

《劳动合同法》第七条、第十条规定:“用人单位自用工之日起即与劳动者建立劳动关系。”、“建立劳动关系, 应当订立书面劳动合同。已建立劳动关系, 未同时订立书面劳动合同的, 应当自用工之日起一个月内订立书面劳动合同。用人单位与劳动者在用工前订立劳动合同的, 劳动关系自用工之日起建立。”张的工作期限应从来厂实际参加工作时起算, 而不能从与厂订立劳动合同时起算。根据《劳动合同法》第十六条“劳动合同由用人单位与劳动者协商一致, 并经用人单位与劳动者在劳动合同文本上签字或者盖章生效”、第三十五条“用人单位与劳动者协商一致, 可以变更劳动合同约定的内容”、第三十六条“用人单位与劳动者协商一致, 可以解除劳动合同”的规定, 用人单位与劳动者协商一致可以订立劳动合同, 可以变更劳动合同, 也可以解除劳动合同。张在解除劳动合同通知金、解除劳动合同经济补偿金表格上签了字, 并领走了上述资金, 应认定张与厂方达成了解除劳动合同的一致意见。厂方在通知金、补偿金的给付问题上没有违反法律的规定, 从张签字领走上述钱款之时起, 用人单位厂方与劳动者张某的劳动合同已经解除, 张要把劳动合同终止的时间计算到现在主张增补经济补偿金之时, 同样不能得到法律的支持。

小保

初中学生假期打工致残, 非法用工也应给予工伤待遇

小保:

2009年1月11日, 章某招录年仅14岁的初二学生小倩到其开办的机制砖厂做寒假工。1月22日, 因电源切换时机器失灵, 小倩的左手被机器所压, 经诊断为左手挤压伤, 另伴动脉、神经、肌腱损伤, 落下七级伤残。事后, 小倩要求章某赔偿医疗费用、一次性工伤赔偿金。章某则认为小倩是不满16周岁的初中生, 其与小倩之间的劳动关系违法且仅为寒假工, 小倩因而不属于工伤主体, 不应享受工伤待遇。那么, 小倩该怎样维权呢?

林莘虹

林莘虹同志:

小倩所伤应当视同工伤, 其请求成立。一方面, 虽然因小倩是年仅14岁的初中生, 章某与小倩之间存在非法用工关系, 但这并不影响章某可以成为工伤事故赔偿主体。《工伤保险条例》第六十三条规定:“前款规定的伤残职工或者死亡职工的直系亲属就赔偿数额与单位发生争议的, 以及前款规定的童工或者童工的直系亲属就赔偿数额与单位发生争议的, 按照处理劳动争议的有关规定处理。”其中表明:非法用工单位因工伤事故与劳动者发生的争议属于劳动争议, 非法用工单位也应给予童工或者死亡童工的直系亲属一次性赔偿金。而《工伤保险条例》第二条已明确, 这里所说的用人单位包括各类企业、有雇工的个体工商户。另一方面, 非法用工致伤应当视同工伤。《非法用工单位伤亡人员一次性赔偿办法》第二条指出:“本办法所称非法用工单位伤亡人员, 是指在无营业执照或者未经依法登记、备案的单位以及被依法吊销营业执照或者撤销登记、备案的单位受到事故伤害或者患职业病的职工, 或者用人单位使用童工造成的伤残、死亡童工。前款所列单位必须按照本办法的规定向伤残职工或死亡职工的直系亲属、伤残童工或者死亡童工的直系亲属给予一次性赔偿。”其表明:获赔主体包括童工, 童工或者死亡童工的直系亲属应当享受一次性赔偿。

小保

已到退休年龄是否为丧失劳动能力的人

小保:

我丈夫是位工人, 上个月他遭遇交通事故死亡, 交警部门认定驾驶车辆方应负事故的全责。我今年56周岁, 一直没有工作过, 平时靠丈夫扶养, 因此我要求对方赔偿被扶养人生活费, 但对方说我还未满60周岁, 是否丧失了劳动能力, 无法确定, 要我去做劳动能力鉴定, 说鉴定结果属丧失劳动能力可以赔, 否则不行。请问:法律对此有何规定?

魏代霞

魏代霞同志:

此案的关键问题是如何认定被扶养人以及丧失劳动能力的问题。最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第28条第2款规定:“被扶养人是指受害人依法应当承担扶养义务的未成年人或者丧失劳动能力又无其他生活来源的成年近亲属。”这里所说的丧失劳动能力, 是否需要进行鉴定, 应根据赔偿权利人的年龄而定。原劳动和社会保障部《关于制止和纠正违反国家规定办理企业职工提前退休有关问题的通知》中指出, 国家法定的企业职工退休年龄是:男年满60周岁, 女工人年满50周岁, 女干部年满55周岁。达到上述年龄的人, 因其身体、生理情况普遍不能适应再继续劳动, 应该退休安度晚年。可见, 对达到法定退休年龄的人, 在劳动方面已被法律解释为老年人, 可以直接确定他们是丧失劳动能力的人。当这些达到法定退休年龄的人因无工作没有其他生活来源时, 应被理解为被扶养人。被扶养人是成年近亲属且没有达到退休年龄的, 则应当做劳动能力鉴定。

你已经56周岁, 无须做劳动能力鉴定, 应直接认定为丧失劳动能力的人, 又无其他生活来源, 因此, 你应被认定为被扶养人, 肇事方应当赔偿你20年的生活费。

小保

公益性岗位是否适用经济补偿的规定

小保:

我是一名“4050”人员, 由于年龄偏大、没什么技能, 竞争力不强, 工作一直无着落。两年前, 街道照顾我家庭困难, 给我在政府某部门管理的公园安排了公益性岗位, 从事清洁卫生。当时也签了合同, 给了岗位补贴和社会保险补贴。不久前, 由于原公园主体部分搬迁, 裁减清洁人员, 就解除了与我的劳动合同。我要求公园支付经济补偿金, 公园认为我是街道安排去工作的, 因而不愿意支付。请问:我能要求公园支付经济补偿金吗?

权良发

权良发同志:

公园可以不向你支付经济补偿金。公益性岗位, 是指由政府出资扶持, 社会筹集资金, 以安置就业为主, 符合公共利益的管理和服务类岗位。《就业促进法》第52条第1款规定:“各级人民政府建立健全就业援助制度, 通过公益性岗位安置等途径, 对就业困难人员实行优先扶持和重点帮助。”第53条规定:“政府投资开发的公益性岗位, 应当优先安排符合岗位要求的就业困难人员。被安排在公益性岗位工作的, 按照国家规定给予岗位补贴。”鉴于公益性岗位的特殊性, 《劳动合同法实施条例》第12条规定:“地方各级人民政府及县级以上地方人民政府有关部门为安置就业困难人员提供的给予岗位补贴和社会保险补贴的公益性岗位, 其劳动合同不适用《劳动合同法》有关无固定期限劳动合同的规定以及支付经济补偿的规定。”你经街道照顾安置在政府管理的公园从事清洁卫生工作, 享受了岗位补贴和社会保险补贴, 因而这属于公益性岗位。根据上述规定, 你不应要求公园支付经济补偿金。

小保

用人单位筹备期间可否订立合同

小保:

2007年, 我在武汉成立一家子公司。但是新公司的成立需要“招兵买马”, 不能一个人独自设立。于是, 子公司的负责人招了两名应届毕业生一起负责公司的筹备工作。他们是从2007年7月毕业之后就进入子公司的, 而子公司也在该年10月份开始营业。之后, 公司又与其后招聘的工作人员一一签订劳动合同。但是, 与最初的那两位应届毕业生签合同时, 关于劳动关系的起始时间却发生了争议。公司认为应当从公司成立之日算起, 即2007年10月份, 但毕业生则认为应当从2007年7月份开始。请问, 具体的该怎样计算?

冯德保

冯德保同志:

《劳动合同法》第2条规定, 中华人民共和国境内的企业、个体经济组织、民办非企业单位 (以下简称用人单位) 与劳动者建立劳动关系, 订立、履行、变更、解除和终止劳动合同, 适用本法。从该规定中可以看出, 劳动关系的主体一方是劳动者, 另一方是用人单位。而该用人单位应当是具有法人资质的公司, 或具有营业执照的个体经济组织以及民办非企业单位, 只有在这样的前提下才具有用工权。

公司处于筹备期间, 并没有成立, 所以不具有法人资质, 因此就构不成劳动关系上的用人单位的主体, 因而也就不能与劳动者形成劳动关系。但是, 如果公司筹备期间筹备人士个体的话, 那么应当与劳动者形成一种民事上的劳务关系;如果筹备人士公司的话, 那筹备期间的劳动关系应当认定是与筹备公司之间形成劳动关系。所以, 如果你在武汉子公司的负责人有公司的书面授权招用劳动者进行公司筹备工作的, 那么在筹备期间应当是与公司形成劳动关系, 如果没有授权而只是子公司负责人的个人行为的话, 那么只是形成一种劳务关系。