第十六课家乡新变化

第十六课家乡新变化（精选12篇）

第十六课家乡新变化 第1篇

(新)苏教版第七册美术教案 第十六:

版面设计

苏教版第七册美术教案第十六:版面设计时：一时

业类型：创作设计版面设计

教学目的：

1、了解并掌握两种版面布局格式版面设计；

2、掌握版面设计的基本步骤；

3、理解版面设计的两个设计重点。

教学重点：

掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。

教学难点：

了解并掌握两种布局格式。

教具：

微机、网络资源库、实物投影、、学生例作；

学具：

微机、粘贴材料、剪报、手抄报材料、网络资源库；

一、欣赏导入，激发学习兴趣。

1、回顾已学内容，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。（1）

2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。

3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；

展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。

A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化

B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排

教师小结：

我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：版面设计）

二、新授版面设计知识，承前启后；

1、解释版面设计包含内容：以演示为主，通过一幅作品进行分解。

版面设计就是利用报头、文稿、苏教版美术教案http://anxue各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。

2、版面设计的一般步骤：

（1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。

首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）

（播放2第一步）一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。

A。讲解第一步的两种布局方式：

a对称式布局

b均横式布局

在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示3、4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力）

a请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？

引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。

b生观察并自行给第二种布局格式起名字。

培养学生的观察及运用学过知识概括能力。

B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。

（2）第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。

（）在第一个步骤的基础上，运用前几节所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。

（3）第三步：誊抄文稿、画插图。

（6）誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。

最后，看看我们的版面上还缺少什么？

（4）第四步：画尾花、花边、总体调整。

（7）当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。

好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。

三、学生作业。

（音乐伴奏，8出示创作主题与建议）

（一）给学生提供创作主题；

（二）给学生提供创作建议；

1、素材可以在网上下载或者资源库中搜集；

2、制作手法可以自行选择，例如微机、手抄报等等。

3、画面整洁，有良好的创作习惯。

四、作业讲评，进行小结。

分小组进行讲评，苏教版美术教案http://anxue对在制作手法、制作创新等方面突出的作品进行师生探讨，对存在的问题进行纠正。所学知识结合经验，谈谈收获。提出希望，后多加练习，踊跃参赛。

板书

使用说明表

名称制作方法使用说明

1利用大师

软，制作；精彩作品展评

2版面设计第一步

3对称式布局讲解

4均衡式布局讲解

版面设计第二步

6版面设计第三步

7版面设计第四步

8创作主题及建议

第十六课家乡新变化 第2篇

一、教学内容：P 45-46

二、教学目的：

1、认识竖折撇的形态，掌握其书写方法。

2、进一步加深认识不同折画变化后的形态。

三、教学重难点：

重点：掌握竖折撇的正确书写方法。难点：第二折后行笔方向及角度。教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

复习竖折、撇笔画，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习竖折撇的写法。

A： 注意观察笔画，学生说出注意点。B：教师示范写法。

C：学生练习写竖折撇的写法。

2、教师边师范边讲解“专”的写法。A、学生说一说笔顺。B、专字的注意点：上横短，下横长。竖折撇的“竖”不可过斜，“横”宜短，折后向左斜度较大。

C、学生练习写“专”字，实物投影仪显示写的好的作品。

3、教师边示范边讲解“传”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、传字的注意点：左窄右宽，左右长短基本相等。右部竖折撇的“竖”稍直。

C、学生练习写“传”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“砖”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、砖字的注意点：左短右长，左部向左倾斜，使两部分更加紧凑。右部折角用笔较重。

C、学生练习写“砖”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边师范边讲解“转”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、转字的注意点：左窄右宽，左右长短相等。左部下横的起笔偏左。右部两横间距不可过大。

C、学生练习写“转”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？专字要注意什么呢？

（五）布置作业： 作业本 教后记：

第十六课家乡新变化 第3篇

一、调整奖项设置类别

本届华赛奖项设置与以往九届有所不同, 在保留原有的日常生活类新闻、战争灾难类新闻、非战争灾难类重大新闻、自然与环境类新闻、体育类新闻五个类别的比赛, 又将经济新闻纳入非战争灾难类重大新闻评选, 新设置了“科技与文化类新闻”奖项。与此同时, 将原有的新闻人物与肖像类比赛拆分为“新闻人物类”和“肖像类”两个类别。

这样的调整使得今年的获奖作品幅 (组) 总数为近五年最低, 奖项“空缺”数创近五年最高。空缺奖项大多集中在新设置调整的类别, 特别是“科技与文化类新闻单幅”从参赛作品中仅评选出铜奖。尽管如此, 29幅相关类别的获奖作品中有6幅是出自中国摄影师:非战争灾难类重大新闻单幅优秀奖《围观的中国人》;科技与文化类新闻组图优秀奖《非主流治疗》和《中国大学宿舍的“信息化”》;肖像类新闻单幅银奖《尼泊尔小火车窗前的孩子》;肖像类新闻组图银奖《百岁老人的穿越》和铜奖《跟“未来”有关的游戏》, 占本届中国摄影师获奖作品总数的一半。接下来怎样实现“新闻人物组图”和“科技与文化类新闻单幅”获奖“零”的突破是中国摄影记者需要面对的问题。特别值得一提的是, 在本次评选中, 自然与环境类新闻单幅成为唯一一个被中国摄影师包揽金奖、银奖、铜奖的比赛单元。《武汉晚报》王翮的《府河鱼殇》、《华商晨报》王齐波的《雾霾中的孩子》、钟黎明的《钱江大潮》, 他们用镜头记录了当人与自然不能和谐统一时的真实底色, 以这样一种方式让中国环境生态问题讽刺性地凸显出来, 尴尬甚于欣喜。

二、认可网络媒体作品

2010年象征美国新闻业最高荣誉的普利策新闻奖中有一个亮点, 即网络媒体第一次出现在获奖名单当中。非营利性的新闻调查网站《Pro Public》与《纽约时报周末副刊》共同获得了调查性的报道奖。这对于普利策奖近百年历史来说是一次突破。随着中国网络媒体主流地位的确立, “华赛”也与时俱进, 在对“参赛作品必须发表”的认定上, 本届“华赛”征稿启事明确了“华赛组委会认可的发表媒介包括平面媒体、电子媒体和网络媒体等各种媒体形态”, 进一步确认了参赛作品在平面媒体以外电子及网络媒体上发表的合法性。来自腾讯网的摄影师吴家翔凭借《跟“未来”有关的游戏》在本届“华赛”上夺得人物肖像类组照铜奖。作为一个肖像类的组照, 它有统一的主题和形式;作为一个公益项目, 作者希望有更多的人能看到画面里的孩子, 能让他们知道自己需要什么, 并且真的有机会去实现, 能走出大山, 不再延续父辈贫瘠而绝望的生活。这种表演类肖像, 是可以通过干预被摄对象来进行拍摄的。摄影师拍这组照片时通过预设场景的方式, 将故事图像化, 表现山村小学孩子的梦想, 本质上丰富了被动式拍摄的表现手法, 而这种奖项类别的设置也为图片报道提供了更多创作空间。

中国互联网络信息中心 (CNNIC) 发布的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》显示, 截至2013年12月, 中国网民规模达6.18亿, 手机网民规模达到5亿。总体而言, 中国互联网的发展主题已经从“普及率提升”转换到“使用程度加深”。在网络媒体上发表的新闻图片将随着网民规模的不断扩大和网络使用程度的不断加深而更加具有影响力。革新是影像传播的生命力, 是影赛自身生存的动力所在。[1]突破传统媒体的桎梏, 在图片报道上的相对自由将会使网媒摄影记者向受众呈现更多优秀的新闻摄影作品, “华赛”的支持也将使网媒摄影记者更加自信。

三、彰显人文关怀精神

“黑镜头”新闻图片在新闻事件的披露和问题解决上曾发挥着积极作用, 通过“黑镜头”我们了解新闻真相, 但是“黑镜头”给我们带来的心理创伤却难以得到抚慰, 我们对于战争灾难事件的认知往往是建立在摄影记者、难民和受众的痛苦之上。从注重“视觉冲击力”到追求“情感共鸣”的转变, 战争灾难类新闻的拍摄已不再是用照片来做暴力灾情展览, 而是在其中体现出一种审美内涵和人文关怀, 让人们在知道真相的同时心灵也受到触动, 进而获得反思。本届“华赛”评委们的青睐由原来现场灾难性的场景性画面缩小到一个特写一个触动人心的构成细节上, 更多凸显人文关怀的情感表达而非血腥的突发现场, 注重受众的心理承受能力。获奖照片的选择变得更加丰富且细腻, 肯定了摄影记者面对事件的过去式非决定性瞬间呈现出的非凡控制力, 读者在作品平静的画面背后可挖掘出丰富的思想内涵, 感受到对生命的渴望和尊重。

加拿大摄影记者凯文弗赖尔拍摄的黑白照片《台风海燕》夺得2013年度新闻照片大奖, 文字说明这样写到:“2013年11月29日, 在菲律宾塔克洛班, 一名妇女和家人坐在被台风“海燕”摧毁房屋的阳台上。”京华时报女摄影记者王苡萱的《震后余生》获战争灾难等突发事件类新闻单图金奖, 文字说明这样写到:“2013年7月23日, 中国甘肃岷县人民医院, 刚从地震中死里逃生的永光村19岁女孩宋旭霞独自坐在医院走道的临时病床上等待治疗, 惊恐与不安写满她脸上。7月22日07时45分, 在中国甘肃省定西市岷县、漳县交界发生6.6级地震, 震源深度20千米。此次地震伤亡重大, 死伤者多为老人小孩。”这两幅优秀获奖作品展现的都不是自然灾害发生的第一现场, 而是灾难过后人的生存状态与心灵世界。前者通过俯拍让台风“海燕”所造成的破坏和灾区一片狼藉的惨状尽收眼底, 而处于视觉中心失落迷茫的妇女安静地躺在沙发上不知道该何去何从, 让读者为她庆幸的同时又恐惧她未来的命运。后者最打动人的是女孩的眼神, 让人不敢看, 但又想进一步了解, 透过这双眼睛可以想象灾难现场及其求生的渴望。脸上的伤痕、凌乱的头发、紧握合起的双手, 都将她那时那刻的惊悚不安表露无遗。静以制动, 中国的新闻摄影比较偏向于表现事物的静止或事件的完结状态。[2]灾难来临时的狂野与灾难过后人的静默形成鲜明对比, 两幅照片女主人公的命运更是牵动人心。摄影记者在战争灾难面前拍出更加含蓄, 更富有人情味, 更加人性化的新闻照片将会取得更好的新闻传播效果。

本届“华赛”有突破有进步, 奖项设置类别更加科学规范, 关注到新媒体对于人们生活的影响, 不那么重口味的用灾难现场刺激受众。相比2010年的30幅 (组) 中国摄影师获奖作品, 2013年的12幅 (组) 稍显逊色, 但这更能体现“华赛”越来越公正与严格的评选态度。适应变化谋发展, 中国摄影师在“华赛”这个交流平台上定会呈现出更多新闻精品。

摘要：第十届“华赛”奖项设置类别更加科学规范, 进一步确认了参赛作品在平面媒体以外电子及网络媒体上发表的合法性, 更多凸显人文关怀的情感表达而非血腥的突发现场, 注重受众的心理承受能力。“华赛”越来越公正与严格的评选态度, 将使中国摄影师在“华赛”这个交流平台上呈现出更多新闻精品。

关键词：华赛,网络媒体,人文关怀

注释

1[1]延百亮延婧.荷赛之道——世界新闻摄影比赛与参赛策略[M].武汉:武汉大学出版社.2013

家乡新变化 第4篇

时代真的不同了吗？回头一想，倒也是。在我们家乡，土墙茅屋不是已经成为文物了吗？两层、三层的楼房正一栋栋拔地而起。记得上學期五一长假，刚好碰上二舅的新房子竣工，大伙儿在二舅的新房子里又说又笑。二舅很高兴，大声说：“今年把房子修好，明年再搞装修，装个太阳能热水器，像城里人一样一开水龙头热水就来，多方便。还要买台空调，大暑天也凉飕飕的，像呆在冰窖里一般。”刘伯打趣说：“那你当心别冻成冰糕哟。”大家哈哈笑起来。

“喏，你的联系卡。”同桌对我说。我这才从回忆中醒过来，拿起联系卡一看，啊，要填的内容还不少呢。

下课回到家，爸爸妈妈已经做好饭了，一见我就说：“怎么才回来？快吃了做作业，明天到你二舅家去。”我边掏书包边说：“学校要你们填联系卡呢。”爸爸接过看了看说：“这早该联系了。现在通讯方便，有什么事也好及时联系我们。”妈妈说：“还要填家庭电话呢……”“就写我的手机号码，免得我们不在家时找不到人，”爸爸一面填联系卡一面说，“你们学校想得还真周到。”

吃饭时，爷爷感慨地对我说：“你现在可算享福喽！你爸爸那时在芦溪读高中，一学期回来不了两次，你奶奶挂念极了，就叫我去芦溪看看。一个来回就是三十多里路。”爸爸说：“我那时好好的，不用去看的。三十多里路要走断腿。”我说：“干吗不坐车，又快又舒服？”爸爸笑了：“那时和现在不一样，那时候村里的书记到县里开会都是走去的。”我不做声了。妈妈又问：“他二舅明天做什么？”爸爸说：“老二买了台电脑，说是搞什么信息技术，让我们的‘大学生’过去参谋参谋。”

“真的？我早就想玩电脑了，”我又惊又喜，“太好了！我们老师也说如果条件允许，自己也可以有一台电脑。不然，就跟不上时代了……”我滔滔不绝地说，忽然发现爸爸哭笑不得地看着我，我不好意思地笑了。

简评：初看本文似乎与“家乡新变化”毫无关系，然而仔细读来，却无处不在写家乡新变化。作者以联系卡为线，先后写进了太阳能热水器、空调、电话、手机、电脑等现代化物品，从一个侧面写出了家乡的变化，体现出改革开放三十多年来农村经济发展取得的伟大成就。全文按时间先后顺序写，但较多地运用了插叙法，第二段“我”的回忆、第五段爷爷的话即是如此。前者为后文作铺垫，后者与今天对比，均恰如其分地表现了主题。

（指导老师：谭桂玲）

第十六课谋篇布局 第5篇

教学目标：

1、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章不同的基本结构模式。

2、通过练习初步学会按文体根据中心谋篇布局。

教学重点： 理解不同文体结构之间的可渗透性，培养学生的开放性思维。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入

立意讲的是：“言之有理”，选材讲的是“言之有物”，谋篇布局讲的是“言之有序”。谋 篇布局就是为了表达、突出主题，将材料有序地组合起来。“序”规则、法度、条理。这个“序”在不同文体中有不同的含义。

二、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章，不同的基本结构模式。

1、记叙文谋篇布局的基本要求：

（一）以时间推移为顺序、（二）以空间变换和 观察角度变换为标志、（三）可根据材料性质分类

记叙文各段落层次之间意思的起承转合需要有合适的过渡词或句或段，使内容衔接严密，结构框架谨严。

2、议论文谋篇布局的基本要求：

（一）议论文基本的逻辑结构形式是引论——本论——结论。

（二）议论文本论部分的论证模式有以下几种： 并列式： 有分论点并列和论据并列。如《劝学》 层进式：按从现象到本质，由因到果或由果到因的关系，渐进深入地进行论述。如《反对自由主义》 总分式： 论证部分按总分和分总的关系进行论述。如课文中两个例子。

3、说明文谋篇布局的基本要求 说明文要介绍事物的属性功能，阐说事理，说明事物运动变化、发展的规律，其功能性结构主要有以下几种：

1、时间顺序。《活板》（工艺制作的流程）

2、空间顺序 《核舟记》

3、逻辑顺序 《向沙漠进军》

4、总分结构 一般属文章的结构）

学生练习：练习册第68页。这篇文章是总分结构第一处应该既是上句的过渡，又是下面内容的总写。第二处结尾应承接“一尝为快”这个内容。

小结：以上是三类文体谋篇布局的基本形式的介绍。古人说，文有定发，文又无定法。告诉我们：文章布局有一定规律，但是不能死板地去扣。

三、赏析《中兴业 需人杰》一文。

了解该讲演文体上属议论文，正文部分从回顾历史到关注现实，以当年西南联大的校歌为线索，围绕其中四句“千秋耻，终当雪，中兴业，需人杰”展开。根据“中华民族的地位有了巨变”的年事实，指出“千秋耻，既已雪”，面向新世纪，“中兴业，需人杰”的使命还未完成。全篇按时间顺序，线索清楚，结构谨严。

四、完成练习册的作业。

第二课时

文无定法，而始于文有定法；盲目多练，莫若有规可循

一、谋篇布局的方法

1、开门见山法：

教师阐述其概念，使用此法写作的好处；学生回忆学过的用了此写法的课文，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。

2、欲扬先抑法： 谈谈理解的“欲扬先抑”概念，教师补充。

3、衔接过渡法： 介绍什么是“衔接过渡法”

需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。

二、用以上方法练习写一个片段

三、练写修改

四、展示评讲。

三年级上册教案 第十六课 第6篇

三年级上册教案 第十六课

学科    语文 （第 五 册） 主备教师 张冬梅 授课 时间 第  周 月  日 使用教师 吕丹丹 课题 16、石榴 教学目标 1  学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2． 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。 3． 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。 4． 能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重、难点 教学重点：理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的`方法。 教学难点：按时间顺序写一种果实的成熟过程。 教学方法 与手段 实践法、谈话法 教学课时 二课时 教学 过程设计 第一课时 一、导入新课，激发兴趣： 同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说? 二、自学指导：要求： 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？ 三、自学检查。 思考下面问题： ①  这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？   ②   作者用哪些词来写叶子，花的？ ③  体会郁郁葱葱的意思。 彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？ 这样打比方合适吗？ 1．  重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿  玛瑙   2．  指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？   3．  根据学生回答板书： 春天 叶 夏天 花 秋天 果 四、指导精读： 学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形   1．  学习第一自然段： ⑴齐读第一自然段：   ⑵教师介绍枣庄   ⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？    ⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因   2．  学习第2自然段。   ⑴指名读第2自然段，     ⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。 五、作业： 1．  抄写课后的词语。、  2．  仿写句子。   例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。     第二课时 一、听写生字： 二、继续精读课文 1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习： 这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。   2 ． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。 3． 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？   4． 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。 5． 学习第4自然段。 ⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。 ⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？ 讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮   味道：酸溜溜 甜津津 6．  齐读这一自然段。 7．  教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，   还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我   们在今后的写作中要学习这种方法。   教后修改   课堂练习设计 仿写句子：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。     1．  背诵课文3、4自然段。   2．  品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。     课外作业设计   板书设计 收集海南其他特产水果的资料。   品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。       16石榴 颜色：红白相间 晶莹透亮 样子：有的……  有的…… 味道：酸溜溜 甜津津   教学反思   参考资料  

第十六课邮票的设计教案 第7篇

知识与技能：

以收集资料来了解邮票的有关知识，鼓励学生进行创作； 过程与方法：

以课堂汇报，欣赏等方法来掌握邮票的设计技巧，并设计一枚漂亮的邮票； 情感态度与价值感：

学生的创作能力，设计能力和审美情趣得以提高。

教学重点：了解邮票相关知识，会设计一枚邮票。教学难点：运用各种表现手段设计一枚有创意的邮票。教学方法：任务驱动法，自主探究法 教学准备: 电脑、课件 教学过程：

一、谜语导入：

薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。你们知道什么是邮票吗？它的作用是什么？ 今天我们就一同来学习今天的新课。（板书:邮票）

二、讲授新课

（一）邮票的作用：

邮票是邮政部门发行的，用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。

（二）邮票的诞生 世界上第一枚邮票的由来：罗兰·希尔设计了世界第一枚以维多利亚女王侧面像为票图案的“黑便士”邮票；中国于1840年5月1日发行的图案为蟠龙的大龙邮票„„

（三）邮票的种类

每种邮票上都有一些标记。有普通邮票、纪念邮票、特种邮票等。

（四）邮票的票面结构

1、欣赏邮票

师：下面让我们一同来欣赏一些漂亮的邮票

这些邮票有哪些相似的地方？

2、师生分析邮票结构

师：大家刚才说了这么多邮票的知识，请大家想一想邮票由哪几部分组成的呢？

生：邮票的结构，有图案和文字两部分，有面值，发行时间，发行地区等„„邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资的价格，发行的时间和地区。

三、师生探究邮票设计方法

师:欣赏完了这么多各式各样的邮票，那你想不想当一名设计师，来设计一枚有创意的邮票呢？（生：想）

师：那么怎样设计呢？（补充完整板书：邮票的设计）

首先来构思设计

A.构思设计（板书:构思设计）

（1）邮票图案（板书:图案）造型生动形象简练，单纯，富于装饰（2）邮资的价值（板书:面值）（3）发行时间（板书:发行时间）（4）发行地区:中国人民邮政。（5）邮票齿孔（齿孔）

衔接一个小故事《小白兔与小灰兔》

在一片大森林里，住着一对好朋友，小白兔和小灰兔。他们天天在一起，生活得非常快乐。可是，有一天小灰兔随着妈妈去城里读书去了，这对好朋友从此分开了。小白兔是多么想念小灰兔呀！它给小灰兔写了这封信，可是没有邮票，怎么办呢？

欣赏其他班级的小设计师的作品。B．制作（板书）

邮票设计大赛开始，请各位小设计师充分发挥自己的想象力和创造力，运用各种材料和表现形式来设计一枚有创意的邮票。

四、设计要求：

（a.我要设计一套有关校园生活的邮票。b.我要设计一套的介绍火焰山的邮票。）邮票的设计主题突出，色彩明快，富于装饰，别具创意。

五、学生制作邮票，教师巡回指导。

六、展评学生作品

看，我们设计了这么多的邮票，你认为哪张邮票有创意呢？为什么？ 师：这张邮票是谁设计的？请你说一说你的设计想法。

小兔子：“谢谢你们，聪明的孩子，你们设计的邮票真是太精美了。我可以给好朋友写信了。”

七、课堂小结

看了同学们的作品我非常高兴，临近暑假了，同学会以什么形式来表达你自己的一份兴奋呢？亲手制作一张明信片贴上你设计的邮票送给你的朋友，他们一定非常高兴的。同时预祝同学在即将到来的期末考试中取得好的成绩，给我们开心得暑假起个好头！

八、板书设计：

第十六课

邮票的设计

构思设计

1、图案

2、面值

3、发行时间

4、发行地区

5、齿孔 制

第十六课：《子刘子自传》教案 第8篇

一、回忆刘禹锡的诗文：

石头城 刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

注：第一联直抒胸臆，表达长期被贬远方的愤懑。第二联书写对被贬旧友的怀念，表达出人事沧桑之感。

第三联以“沉舟“”病树”自喻，虽然感到惆怅，却又相当达观，表现出豁达的襟怀。最后一联明确表白自己还要振作精神，积极进取，表现出坚忍不拔的意志。全诗诗情起伏跌宕，沉郁中见豪放。

《秋词》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

注：这首诗是作者在革新失败被贬郎州后所作，作者认为秋日胜过生气盎然的春天，凌云正是不屈志士的化身，奋斗精神的体现，表现了一种激越向上的思想感情。乌衣巷（怀古诗）朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

注：朱雀桥旁、乌衣巷里曾一度是高门望族的聚集之处，如今时过境迁，昔日繁华已如落花流水不复存在了。全诗抒发的是一种物是人非、沧海桑田的感慨，诗人选用了意蕴深刻的意象：野草、斜阳，其中最具匠心的是「飞燕」的形象，燕子彼时飞入侯门，如今那侯门深宅已成了百姓家，飞燕成为历史的见证人。全诗含蓄隽永。

另外他的《竹枝词》也相当有名。

二、永贞革新

这篇传记主要写了传主自己在官海中沉浮的经历。而传主第一次遭受贬谪主要是因为一个事件——“永贞革新”。在这里先简单介绍一下这个事件。

“永贞革新”是以王叔文、王柸为首的官僚士大夫为打击宦官势力而进行的一场斗争。柳宗元、刘禹锡等是这一革新运动的核心人物。虽然王叔文集团执政仅146天，但他们实行的改革措施，如罢宫市（唐德宗以来，宦官经常借为皇宫采办物品为名，在街市上以买物为名，公开抢掠，称为宫市。白居易《卖炭翁》诗就是对宫市的控诉。早在顺宗做太子时，就想对德宗建议取消宫市，当时王叔文害怕德宗怀疑太子收买人心，而危及太子的地位，所以劝阻了顺宗。永贞年间，宫市制度被取消）、放宫女、限制进奉、减免租税等，在当时是深得人心的。革新因动摇了宦官及节度使的利益故遭其压制，最终以失败告终，参预者均遭贬斥，王叔文被贬为渝州司马，第二年被赐死。王伾贬为开州（四川开县）司马，不久病死。其余柳宗元（永州司马）、刘禹锡（朗州司马）等8人都被贬为边远州的司马。因此，这次革新运动也叫“二王八司马”的革新运动。

三、自读课文，补充字词。

补充：刘禹锡居九年，诏征，回到长安，看看长安的情况，已经发生了很大变化，朝廷官员中，很多新提拔的都是他过去看不惯、合不来的人，心里很不舒坦。京城里有一座有名的道观叫玄都观，里面有个道士，在观里种了一批桃树。那时候正是春暖季节，观里桃花盛开，招引了不少游客。有些老朋友约刘禹锡到玄都观去赏桃花。刘禹锡想，到那里去散散心也不错，就跟着朋友们一起去了。刘禹锡过了十年的贬谪生活，回到长安，看到玄都观里新栽的桃花，很有感触，回来以后就写了一首诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。” 刘禹锡的诗本来挺出名，这篇新作品一出来，很快就在长安传开了。有一些大臣对召回刘禹锡，本来就不愿意，读了刘禹锡的诗，就细细琢磨起来，里面到底有什么含意。也不知道哪个说，刘禹锡这首诗表面是写桃花，实际是讽刺当时新提拔的权贵的。这一下子可惹了麻烦，唐宪宗对他也很不满意。本来主张留他在京城的人也不便说话 了。刘禹锡又被派到播州（今贵州遵义市）去做刺史。刺史比司马高一级，似乎是提升，但 是播州地方比朗州更远更偏僻，那时候还是人烟稀少的地方呢。刘禹锡家里有个老母亲，已经八十多岁了，需要人伺候：如果跟着刘禹锡一起到播州，上了年纪的老人受不了这个苦。这可叫刘禹锡太为难啦！这时候，柳宗元在长安也呆不住了，朝廷把他改派为柳州刺史。柳宗元得知刘禹锡的困难情形，决心帮助好朋友。他连夜写了一道奏章，请求把派给他柳州的官职跟刘禹锡对调，让他到播州去。柳宗元待朋友一番真诚，使许多人很受感动。后来，大臣裴度也在唐宪宗面前替刘禹锡说情，宪宗总算答应把刘禹锡改派为连州（今广东连县）刺史。以后，刘禹锡又被调动了好几个地方。过了十四年，裴度当了宰相，才把他调回长安。刘禹锡重新回到京城，又是暮春季节。他想起那个玄都观的桃花，有心旧地重游。到了那里，知道那个种桃的道士已经死去，观里的桃树没有人照料，有的被砍，有的枯死了，满地长着燕麦野葵，一片荒凉。他想起当年桃花盛开的情景，联想起一些过去打击他们的宦官权贵，一个个在政治争斗中下了台，而他自己倒是顽强地坚持自己的见解。想到这里，他就 又写下了一首诗，抒发他心里的感慨，诗里说： “百亩中庭半是苔，桃花净尽菜花开。种花道士归何处？前度刘郎今又来。” 后两句表现了他那种顽强、坚持、不屈的精神，以及对政敌的蔑视。也正因为这首诗，他又被派倒外地当刺史去了。（即文中的“明年追入„„苏州刺史”）

※用词语描述作者的仕途：

命途多舛

宦海沉浮

多贬

多外放

终不得志„„

四、最后的这段铭文是作者对自己的人生遭遇的感慨，齐读，说说表达了的感情。明确：他对未能实现自己的革新主张感慨万分，他表明自己的一生都是光明磊落的，并流露了怀才不遇，壮志未酬的痛苦心境。

五、积累文中表示官职变化的词语： ①表任命的：授、拜、除、②表提升的：擢、迁

③表调动的：调、转、改、移

第十六课 保育员的故事 第9篇

保育员的故事

教学目标：

1.通过观看动画故事，了解铁人王进喜是一个勇于承认错误，知错必改的人。

2.培养学生勇于承认错误，并积极改正错误的良好品质。呈现形式：二维动画

教学重点：通过观看动画故事，了解铁人王进喜是一个勇于承认错误，知错必改的人。

教学难点：培养学生勇于承认错误，并积极改正错误的良好品质。课 时：1课时 教学流程：

一、激趣导入：

同学们，我们在生活中难免会又做错事的时候，当你做错事时，你是怎么做的？（指生回答）王进喜爷爷在生活中也有犯错的时候，王进喜爷爷是怎么做的呢？（板书课题）

二、观看动画。（1）师讲故事背景。

（2）铁人爷爷怎么知道他错怪了保育员的？（3）得知错怪了保育员，铁人爷爷是怎么做的？

三、再次观看动画。1.铁人爷爷几次道歉？ 2.他说了什么？

3.他怎么想得？又是怎么做得？

四、谈感受：

你觉得铁人爷爷和保育员是怎样的人？

五、拓展延伸：

生活中做错事后应该怎样做？

六、小结：

生活中我们难免会犯错，但犯错后我们有面对错误的勇气，知错就改，这样才是好孩子。

小学体育第十六课教案 第10篇

教材

一、集体舞：嘀哩嘀哩

二、游戏：花儿朵朵

课的目标 通过本次舞蹈课的学习及各种游戏的练习

1、学生能够在音乐声中创编简单的舞蹈动作，并能够模仿教师做练习；

2、学生对体育课表现出学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动；

3、学生在身体健康方面能够努力改正不正确的身体姿势

一、导入

1、集中 儿歌：来到校园里，跑跳做游戏。一、二、三，三、二、一。看谁做得快、静、齐，快静齐！

2、律动练习：配乐“小海军”（学生左手拿红手绢，右手拿绿手绢）队形由四路纵队成四个圆。

３、全班按散点队形集中 学生边唱儿歌，边拍手，跑跳步集合站队。

４、教师引导学生模仿小海军行走。教师带领学生进行律动练习。

3、预期目标：使学生听、视感觉共同参与学习活动，激发学习兴趣。

二 激发 活动性小游戏

1、小兔尾巴

2、跨小河

3、藏手绢

４、练习队形： 散点

５、教与学的方法： 教师引导，师生共练小游戏

６、预期目标： 使学生情绪活跃，形象生动，进入学习角色。

三、学习

1、启动认识 各种活动性小游戏（突破舞蹈中的重难点动作）如 a.跑跳步

b.站、蹲抖动手腕 c.小碎步

d.自由表演

2、学习集体舞：“嘀哩嘀哩”

3、配乐练习要求：姿态优美，表情自然

（1）、练习队形

（２）、教与学的方法：

教师引导，启发学生共做游戏。（3）、分节范唱，分解示范，学生模仿。

4、完整配乐

5、学生个体评议、相互评议、教师评议。

6、预期目标：学生能模仿简单的舞蹈动作，并能与同学友好合作，充分发挥学生的表现力，身心得到满足。气氛活跃，心情愉快。

四、发展 游戏：“花儿朵朵”摆造型

1、圆圈接力摆花朵2、5人自由结合，动脑筋摆各种造型

3、练习队形：

4、教与学的方法 a.小游戏：“看谁系得快”。把手绢绑成小圆球。b.教师讲要领、规则、示范，学生比赛、讲评，看谁摆得好！c.教师启发，学生动脑，大胆创新，看谁摆得像！

3、预期目标：遵守规则，互相配合，充分发挥学生的创造力。

五、调整 过渡性小游戏

1、练习队形：散点 两人结合、三人结合、六人结合

2、教与学的方法 教师启发，引导做游戏，并根据学生情况做示范；鼓励学生大胆创新。

3、预期目标：自主活动、形式多样、气氛活跃、心情愉快。

六、放松

1、配乐表情歌舞

2、小结、讲评（表扬鼓励）

3、下课

场地与器材

1、红、绿手绢按人数，每人一条

第十六课 高度繁荣的宋元文化二 第11篇

第十六课高度繁荣的宋元文化(二)教学设计示例

教学目标

通过本课内容的教学，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》;宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾;元曲、关汉卿和《窦娥冤》通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就;著名的画家和书法家;风俗画的出现和发展及代表作;书法“宋四家和赵孟顺”;

通过对宋元时期史学、文学的繁荣发展与其历史背景之间关系的分析和比较，培养学生运用历史唯物主义观点分析、比较历史现象的能力。通过对宋元文学不同形式、不同风格作品的学习和了解，提高学生对宋词、散文等的阅读能力和审美鉴赏能力，以及通过文学作品透析历史的能力。通过北宋司马光主编《资治通鉴》及采用编年体体裁编写史书的学习和了解，引导学生用比较的方法，从史书的体裁和特点两方面比较《史记》和《资治通鉴》，从而帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法、通过对五代宋元时期绘画和书法艺术的学习，诱发学生对绘画、书法艺术的兴趣、爱好，培养学生对绘画、书法艺术的审美、鉴赏能力。通过对宋代风俗画《清明上河图》的分析和欣赏，使学生理解这种绘画新风兴起的社会条件。指导学生将五代宋元时期的绘画、书法艺术家和代表作分类整理为表格，训练归类整理的能力。通过介绍这一时期的文艺作品，使学生了解他们的创作与当时的社会历史背景紧密联系，教给学生运用历史唯物主义的观点看待历史事物的方法。在学习“文化史”的过程中，引导学生逐步学会注重从整体上、从历史的角度去观察和把握这一时期文化发展的趋势及各阶段之间的内在联系的学习方法。

通过对宋元时期的史学、文学和教育成就的学习，使学生认识到这不仅是民族优秀文化的瑰宝，也是中国人民对世界文化的重大贡献，以此激发爱国主义的情感。通过对宋元文学作品的学习和了解，使学生认识到这些杰出成就极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。同时也使学生体会到这些文学家热爱祖国、忧国忧民、关注现实社会、关怀民情的社会责任感和高尚情操，以此教育学生做人要德才兼备。通过对五代宋元时期的绘画、书法等艺术成就的学习，增强对艺术的感受、理解和情趣，进一步激发民族自豪感，并使学生珍惜祖国优秀文化遗产和弘扬民族文化。

教学过程

导入：

提问：宋元时期，我国在科学技术方面取得了哪些领先世界的成就?(学生回答)。宋元时期，我国不仅在自然科学方面取得了辉煌成就，在社会科学领域也呈现出百花齐放、全面繁荣的局面。涌现出许多著名的史学家、文学家和艺术家，把我国在史学、文学、艺术等方面的成就推向一个新的繁荣阶段。今天就让我们走进宋元时期社会科学的殿堂，去领略古代文人的风采。

一、 司马光和《资治通鉴》

在中国古代史学界有两位著名的史学家，并称为“二司马”,大家知道他们是谁吗?(学生回答。引导学生回忆司马迁和《史记》的有关知识)。(屏幕显示“司马光像”)北宋著名史学家司马光历时时间，主持编写了一部多达294卷的史学巨著――《资治通鉴》。(指导学生阅读书中注解，释疑书名)。请同学们阅读教材，比较一下《资治通鉴》和《史记》在编写体例、内容、记述的历史阶段方面有什么异同?(学生看书、思考回答)。《史记》是一部纪传体通史，记载了传说中的皇帝到汉武帝的历史，而《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代的历史。(屏幕显示相关文字)。同学们知道编年体和纪传体有什么不同吗?编年体是以年、月、日顺序记载历史的体裁，能够将史实和时间紧密结合，给人以明确的时间观念，容易了解历史事件发生和发展的前后次序和因果关系。而纪传体是以人物为中心，集中记载历史人物的活动，便于了解历史人物的全貌。两种体裁各有千秋，是我国古代编写史书的主要体裁。鉴于司马光和司马迁都对我国古代史学事业的.发展做出了巨大贡献，后人把他们并称为“二司马”.

(指导学生阅读教材74页小字部分，了解《资治通鉴》的编写过程，学习司马光等人严谨的治学态度。)

宋代史学成就巨大，文坛更是百花齐放。宋代文学的最大成就是词。

二、宋词和优秀词人

(简介词的产生情况)。词到了宋代获得极大的发展，成为中国文坛上一课璀璨的明珠，涌现出一大批优秀词人和词作。根据词作风格的不同，宋词主要分为豪放派和婉约派两大类。

1.豪放派词风的开创者苏轼

(屏幕显示“苏轼像”,简介苏轼生平)。北宋前期，政治局面稳定，统治阶级追求享乐，词人的境界一般不高。苏轼拓展了词的题材，把山川景物、农舍风光以及感旧怀古的情怀写进词中，提高了词的意境。他着力表达豪迈奔放的思想感情，一扫晚唐五代以来词风的萎靡之风，开创了一派豪放风格。(多媒体演示《念奴娇?赤壁怀古》)。同学们能不能说说词中描绘的古战场的场景是什么样子的?这首词给你什么样的感受?(2.辛弃疾发扬豪放派风格

(屏幕显示“辛弃疾像”及其代表作，简介辛弃疾生平)。辛弃疾是南宋的抗金将领，他在作品中经常表达对祖国山河分裂的悲痛和渴望收复中原失地的雄心。因此，他的词大多写得慷慨激昂、气势雄壮，继承和发展了苏轼豪放的词风，在思想和艺术上都达到很高的水平。(屏幕显示《破阵子?醉里挑灯看剑》，学生体会词作的雄浑悲壮)

3.杰出的女词人李清照

李清照是宋词婉约派的代表。(屏幕显示“李清”)。李清宋代优秀词人、词作很多，同学们课余时间可以收集阅读欣赏。元朝文坛中最突出的成就是元曲。

三、元曲和关汉卿

1. 元曲

(利用多媒体课件向学生简介我国戏曲的发展概况以及元杂剧的结构和角色分工。指出元杂剧和散曲组成元曲。)

2. 关汉卿和《窦娥冤》

(屏幕显示“关汉卿像”及其代表作《窦娥冤》，指导学生阅读教材76页小字内容，了解关汉卿的生平和《窦娥冤》的基本剧情)

关汉卿是我国古代杰出的剧作家，他一生创作了大量剧本，流传至今的有十多种，悲剧《窦娥冤》是他的代表作。(屏幕显示《窦娥冤》的相关图片和剧照)。关汉卿通过窦娥的悲惨遭遇，借窦娥之口喊出：“地也，你不分好歹何为地!天也，你错愤怒地鞭挞封建黑暗势力对百姓的欺压，表达了对备受压迫的劳动人民的同情。

四、张择端和《清明上河图》

五代宋元时期，我国古代绘画艺术有了新的发展，绘画题材广阔，风格多样，技巧成熟。山水画、花鸟画、风俗画各具特色，特别是随着商品经济的发展，表现人民生活的风俗画日益增多，著名画家张择端的《清明上河图》是其中的优秀代表。《清明上河图》描绘了北宋都城东京汴河沿岸的风光和城市经济繁荣的景象。(屏幕演示《清明上河图》动画)。这幅画全长5米多，共画了各式人物800多个，整幅画把人物、街市、村野、车船等安排得错落有致，勾画得栩栩如生，真实表现了当时东京城的繁荣局面，使人有身临其境之感，是我国美术上不朽的佳作。

张择端之所以能够创作出传世的精品，除了他画技高超，善于观察之外，还有什么原因呢?(学生思考、议论)。大家想一想，如果没有东京城那样繁荣的景象，张择端能创作出这样真实、精美的作品吗?所以说，宋代社会经济的发展为两宋绘画事业的发展创造了有利条件，而绘画这样的文艺作品又反映了当时社会经济发展的情况。

(宋元时期的其它艺术成就，可利用多媒体归纳总结的过程：

利用多媒体课件，指导学生将本课知识结构总结如下：

第十六课 你常去图书馆吗？ 第12篇

一、课型：初级汉语综合课

二、教学对象：非洲加纳初级汉语留学生

三、教材：《汉语教程》第1册(下)第十六课 你常去图书馆吗

四、教具：实物、PPT、图片

五、教学内容 1、30个生词

2、课文内容（两段课文，要求能情景对话）

3、语法点

（1）时间词语作状语

（2）“跟„„一起”

（3）或者···还是

六、教学目标

1、正确认读本课的生词

2、能运用课文中表示地点（如：图书馆）和动作（如：看书）的词语描述自己的行为, 能说出自己的日常生活和活动。例如，常做什么，星期六和星期日常做什么等。

3、学习新语法点：时间词语作状语；“跟„„一起”

4、熟练掌握课文对话,能自觉将所学知识运用到日常生活中

七、教学重点与难点

1、重点词语、句型的掌握

2、语法点：时间词语作状语；“跟„„一起”

八、教学方法

以听说法为主，辅以视听法、认知法、全身反应法等。

九、课时安排： 90分钟（2课时）第一课时及第二课时

1、复习上课内容

2、导入与学习新课生词

3、语法讲解与练习

4、课文认读与会话练习

5、情景练习

6、布置作业、答疑

十、教学步骤 第一课时：（45分钟）

1、复习十五课（5分钟）

2、学习新课

（1）生词学习（15分钟）

读生词：学生认读→领读→学生自己练习读→找学生读，纠正学生读→齐读

①生词认读：1-13个

②生词学习

名词：图书馆、宿舍、资料 动词：查、看、借

时间副词：常 总 形容词：安静

解释生词

A、专有名词主要利用图片展示。如：资料: material zī liào，指生活中必需的用品

B、动词主要利用动画、图片等进行对比解释。如：安静: be quiet 它是一个汉语双音节词，意思是不吵闹或无声音.C、时间副词：总、常 adv.总(是)>常(常)>有时候 >很少 >偶尔>从不

always >frequently> sometimes> seldom> just some times> never

（2）语法: “跟„.一起”(10分钟)“跟„„一起” go with Eg：你跟我一起去图书馆吗？

我跟你一起去游泳。

语法总结：A跟B一起+Verb + something 学习：A不跟B（不）一起+Verb + something（3）课文(15分钟) 教师领读课文

学生分角色朗读、齐读等。

老师就课文内容提问。

第二课时：（45分钟）

1、复习上课内容（2分钟）

2、学习新课

（1）生词学习（15分钟）

读生词：学生认读→领读→学生自己练习读→找学生读，纠正学生读→齐读

①生词认读

②生词学习：晚上，复习，课文，预习，生词，或者，练习

解释生词（边学习边回顾，组句学习）

晚上(wǎnshang)n.evening review: 早上(zǎoshang)morning 下午(xiàwǔ)afternooon Eg：晚上你常做什么？

（2）语法:时间词语作状语；（10分钟）

时间词语作状语

Eg： 我（现在）去图书馆。

我（总）是去图书馆看书。

我（很少）去游泳。（注意：只有很少，没有很多）

语法总结：Noun +（时间副词）+ Verb + something

（3）课文（15分钟）

 教师领读课文

学生分角色朗读、齐读等。老师就课文内容提问。

3、总结本课内容，解答学生提出的问题。

4、布置作业（3分钟）

做课后练习。

预习下一课的内容。