大学生暑假在猪场实习的社会实践心得体会

大学生暑假在猪场实习的社会实践心得体会（精选6篇）

大学生暑假在猪场实习的社会实践心得体会 第1篇

猪场实习实践心得

我是在猪场里实践的，这个猪场位于半山腰中的，比较偏僻的，规模并不大，大猪小猪算在一起仅有1000头。刚到猪场的时候，发现与自己期望的差距很大，交通不方便，生活卫生差，前几天连饭都吃不下，内心有很大的挣扎，想尽快离开，后来适应环境了，觉得这其实没什么大不了的，如果连这点苦都吃不了，以后怎么可能成就一番大事业呢。身为大三的学生，要留下一个好的榜样，要给学校争光。

虽然猪场规模不大，但是它有许多现代化，高技术的设备。消毒室有自动喷雾消毒的，确保每位进入猪场的人都经过消毒，防止把细菌和病毒带进猪场，影响猪场的发展。每个保育栏都有地热的保温措施，给仔猪提供了一个适合生长的温度。每个产房都配有一个现代化的机器，可以增湿降温，又可以供暖，使产房夏天不热，冬天不冷。猪场里有沼气池，把粪便转化为能源，“变废为宝”，供生产、生活的需要。

在猪场里，一定要肯吃苦，勤劳多干，学会师傅教你的技能。刚开始到猪场的时候，我什么都不会，都是从头开始学起的。在那边待了一个星期，师傅什么都不让我干，只是在旁边看着他怎么做的。接下来的二十天里，师傅安排我在肥猪栏里干活，扫猪粪。在扫猪粪的同时，要观察猪，看看猪的尾巴有没有被咬伤，如果有咬伤的，要擦一些碘酒，并且把它转到病猪栏。还要观察猪的生活习性，看看猪的生长，有的猪生长比较慢，瘦小，要给它注射土霉素。后来我被转到保育栏实习，这是非常重要的。把仔猪养活，减少死亡，这样猪场的利润就多了。在保育栏，几乎每天都有仔猪死亡的，虽然注射疫苗了，生病的仔猪有用药治疗，但是无法避免死亡，听师傅说，死几头是正常的，不死是不可能的。

当我实习了一段时间后，师傅教我一些必须要会的，如打针、去势、挂盐水。第一次在舍养的后备母猪打针，手里拿着针，看着一头一头猪在四处乱跑，无从下手，当时不知道该怎么办才好，在师傅的鼓励下，勇敢地打出了第一针，成功了，自信心上来了，在以后的打针中，渐渐地掌握了一些打针的技巧。给仔猪去势，我这边的猪场只给公的仔猪去势，公的杜洛克除外。去势时，第一刀比较好下手，切口不可过大，可以取出睾丸就可以了。第二刀，要在第一刀的伤口下手，有时候下刀不重，没有将睾丸抽破，不容易取出。挂盐水，这是这个猪场配药的内容：第一瓶，地塞米松5瓶+鱼腥草2瓶+阿莫西林8瓶+黄芪多糖3瓶。第二瓶，复合维生素b10瓶+维生素c5瓶。前几次挂盐水都是扎中血管了，猪耳朵出血了，但是盐水没有挂进去。通过多次的实践，后来挂进去了，有手感了。通过学习，这些基础的都学会了。在实习的这段时间里，我懂得了要当好一个兽医是很难的，因为你既要管理好一个猪场，又要做好本分的事，如每次打疫苗，都要详细的做好记录。通过实习，我认识到自己要学的真的很多，还有许多没有学会，如给猪采精、配种等。

一、现在就对其种猪场存在问题及原因分析：

（一）缺乏资金投入，猪场规模小。现在猪场猪舍少，使得一些栏位中饲养的猪超出正常的范围，市场猪价的波动起伏大，老板希望能够卖出个好价钱，撑过低峰期，导致肥猪栏的猪没有及时出栏，影响到保育中的小猪无法转到育肥栏中饲养。出现这样的原因是场地规模小、资金缺乏引起的。猪场中没有病猪栏，只在每一栋房子中抽出一个栏关病猪，这样使得有些传染病会通过空气传播到其它健康的猪群。

（二）药物补给不足。在猪场，药物是非常重要的，有了药物就可以预防、治疗疾病。在一段时间里，猪场缺少副猪嗜血杆菌的疫苗和治疗该病的药物，导致一些仔猪死亡，对猪场造成一些影响。用其它药物代替治疗，治疗时间长且效果不佳，造成的损失是不可避免的。

（三）缺乏防疫意识，防控水平低下。由于猪场使用老的疫苗免疫程序，存在着一些不合理的地方。生活区后面没有围墙，附近的村民有事情要来猪场，直接就进来了，没有经过消毒，会把一些细菌带入到猪场里，这样会对猪场造成一定的影响。在猪场工作的人员，要尽量减少外出的时间。有些员工出场归来后，在消毒室消毒的时间偏短，这样消毒并不能有效地杀灭细菌，会把细菌带入猪场的。环境卫生差，猪场里蚊子、苍蝇漫天飞。苍蝇的危害主要在于它严重干扰猪的正常生长，同时它也是某些疾病的传播者，对工作人员的正常生活也产生很大影响。

二、优势与不足之处：

（一）发展优势：附近有充足的水源，供应生产、生活所需。水是生命之源，猪场需要大量的水，才能维持猪的生活需求。猪场是去年刚建设的，在三年之内大规模发病的现象较少，新建的猪场没有疾病隐患的存在，这对于猪场的发展带来有利的条件。有国家和地方政策扶持，如母猪补助、标准化栏舍建设项目以及沼气项目补助等。给猪买保险，如果有猪死亡了，可以得到一些补偿，降低猪场的损失。老板是生猪养殖协会，了解猪场市场价格的动态。在高峰期，猪的出栏数目多；低峰期减少出栏数目，等过了低峰期再大量出栏。

（二）不足之处：工作人员不足。在猪场里只有一位厂长，一位兽医、一位配种员和四位饲养员，其中管理肥猪栏的饲养员，工作量比较大。交通不便，猪场在半山腰中，饲料和药物不能及时送过来。当发生疾病时，不能及时进行治疗，影响到猪场的运行。规模小，猪场的存栏数量大，肥猪栏的圈舍无法满足肥猪的数量，使在保育中的小猪，不能够转到肥猪栏中饲养。

良好的畜牧场的环境条件应该是：①具有较好的小气候条件，有利于畜舍内空气环境的控制和改善。②便于执行各项卫生防疫制度和措施。③便于合理组织生产、提高设备利用率和工作人员的劳动生产率。

一、自然条件

1.地势：场地地势高燥、平坦、有缓坡,便于排水、背风向阳。2.地形：地形整齐、开阔、有足够面积。

3.土壤质地：透气性和渗水性适中，场区空气卫生状况较好，抗压能力较大。

4.水源水质：水量充足，满足场地内各项用水；水质良好，符合生活饮用水水质标准；便于保护，不易受污染。

二、社会条件

1.地理位置：场地与附近的居民点有一定的距离，不会影响到居民的生活。2.交通条件：由于处于半山腰中，交通不是很便利，但是有一条交通线路。3.供电条件：没有独立的发电机，断电时没有应急措施。

4.饲料条件：饲料需要长途运输，提高了饲养的成本，这不是不利于发展的。

三、对猪场规划布局的分析：

备注：①②母猪栏 ③保育栏 ④产房 ⑤育肥栏（肉猪）⑥肥猪栏 ⑦育肥栏（种猪）⑧实验室、药房、种公猪栏 ⑨办公区、饲料加工 ⑩正在筹划的母猪栏和产房

猪场是这样一个模式的，怀孕——产房——保育——育肥，由里向外的运行模式。母猪栏在猪场的最里面，一般情况下，只有在给猪添加饲料时才可以进去看的，不能影响母猪的生活，减少应激。肥猪栏的猪要出栏，走的路程比较远，给赶猪时带来一些麻烦。种公猪栏的对面有一个小型的运动场，让种公猪参加运动，提高精液的品质。正在筹划的母猪栏和产房，靠近入口处，肥猪出栏时，会路过，会影响到猪的生长、生产。还有，种公猪查情不方便。通过这次的实习，我知道，在猪场要不怕苦、不怕脏，多干、多学，要把一个猪场管理好，做好疫苗的免疫程序，及时发现疾病，并进行治疗，减少死亡率，才能当好一位兽医。

大学生暑假在猪场实习的社会实践心得体会 第2篇

1 对象与方法

1.1 对象

回顾性分析研究2011年6月至2012年6月在我科实习的21人为观察组, 均为本科学历, 其中男8人, 女13例, 采用基于问题的学习 (PBL) 教学模式带教, 另外2010年6月至2011年6月期间在我科实习的19人为对照组, 男10例, 女9例, 实习期间采用传统模式带教方法带教, 两组在性别、年龄、学历等一般资料无显著性差异, 具有可比性。

1.2 方法

PBL教学的实施过程:

1.2.1 带教计划以及选题:

选择在骨科工作5年以上的医师为带教教师;并指定带教组长1名, 主要负责教学进程以及实习生实习安排工作, 每组实习生5～7名不等, 4周为一个实习周期, 每月轮转实习学生入科后告知本项任务, 先予以教师主导的数次小讲课讲授基础知识, 在数天的实习中让学生自行发现问题确定感兴趣的选题方向, 主要包括骨的结构与功能、脊柱手术注意事项, 软骨的结构与功能、如何更好地进行骨科学习等不同的题目。汇集实习及轮转医生的选题并加以统筹安排, 避免重复, 因人而异制定出详细的带教计划[3]。

1.2.2 实习生学习途径:

在选定题目后给予实习学生2～3周时间准备, 通过临床实习所见、向指导老师提问、查阅书本、搜索网络等方式自我学习, 并自行制作幻灯片, 查询骨科疾病诊断、治疗等一般资料, 要将感性认识上升到理论高度。

1.2.3 评估方法:

2～3周后择日实习生将自己选择的题目向其他实习学生或医生以讲课的方式汇报, 指导教师于旁进行补充、提问及点评。选取不同题目的学生也能在听取其他同学的过程中进行学习。所有同学讲授汇报完毕, 最终由指导教师进行总结发言及出题对讲课内容考试评该类授课学生结业成绩与正常学生结业成绩进行比较。评价该教学方法优劣分[4]。

2 结果

2.1 两组学生考核结果情况比较

由表1可知, 与对照组比较, 研究组的理论知识、实践操作以及总平均成绩均显著提高, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。

与对照组相比, *P<0.05

3 讨论

目前国际上提倡基于问题的学习 (Problem-Based Learning, 简称PBL, 也称作问题式学习) , 是基于现实世界的问题的以学生为中心的教育方式, 1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创, 目前已成为国际上较流行的一种教学方法[5]。骨科学主要涉及到解剖学、病理学、生物力学、外科学等综合学科, 理论复杂记忆较难, 且专业性较强, 单纯的教授让学生记忆领会的方式, 效率较低, 学生自主学习动力不强, 而且在有限的时间里很难理解和掌握, 俨然成为骨科教学中的难题。本研究通过采用PBL教学带教模式, 取得了预期效果, 通过调动学生的学习兴趣, 鼓励学生自主选择观察学习题目进行学习, 并最终采取自主讲授的方式汇报, 其对知识掌握程度要高于书面考试。可以大大增加学生对知识的掌握程度及激发学习兴趣。

通常在临床实习教学中都是通过教师讲授, 学生很难立即掌握理解, 本院通过反客为主的方式, 组织实习学生自己选择某项讲课题目, 通过自学及临床实习, 制作多媒体课件, 通过学生自己汇报讲授、带教教师点评补充的方式互相教学, 达到相互提高, 增加学生自主学习及加深理解认识的目的。有研究表明PBL改良教学法可以显著提高本科生综合素质中的应用与思考[6]。还有学者发现, PBL教学模式在骨科临床护理也能显著提高了实习生主动学习护理知识、掌握护理技能的意愿, 提升了实习生实践操作能力, 促进了教学相长[7], 以上均支持我们的研究成果。

本研究通过考核发现, 与对照组比较, 研究组的理论知识、实践操作以及总平均成绩均显著提高, 进一步证实PBL教学模式的可行性, 本项研究通过给予学生自主选题的方式, 让学生通过自学、提问等方式学习并增强认识, 自行制作PPT对其他实习学生进行讲授, 而达到增加学习积极性及学习效果目的。研究表明, PBL强调以学生的主动学习为主, 而不是传统教学中的以教师讲授为主;PBL将学习与更大的任务或问题挂钩, 使学习者投入于问题中;它设计真实性任务, 强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中, 通过学习者的自主探究和合作来解决问题, 从而学习隐含在问题背后的科学知识, 形成解决问题的技能和自主学习的能力[8]。PBL教学方法在临床医学中是以病例为先导, 以问题为基础, 以学生为主体, 以教师为导向的启发式教育, 以培养学生的能力为教学目标。

综上所述, PBL带教模式能提高实习生的学习主动性, 让实习学生在学习及制作课件的过程中能够主动学习发现问题、提问并利用网络、书本等方式解决问题, 加深对疾病的理解认识, 并提高学生分析解决问题的能力, 能明显提高知识的知会程度, 使学生更全面掌握骨科知识, 值得在临床实习中推广应用。

摘要：目的 探讨学生自主讲课方式在骨科临床实习教学中的可行性及其应用价值。方法 选择2011年6月至2012年6月在我科实习的21人为观察组, 采用基于问题的学习 (PBL) 教学模式带教, 另外2010年6月至2011年6月期间在我科实习的19人为对照组, 实习期间采用传统模式带教方法带教, 并对两组学生的骨科常见疾病理论知识及实践操作能力进行考核进行比较, 评价两种教学方法优劣。结果与对照组相比, 实验组在理论考试、骨科手术操作实践考核等方面成绩明显提高。结论 PBL带教模式能提高实习生的学习主动性, 较以往填鸭式讲授方式能明显提高知识的知会程度, 使学生更全面掌握骨科知识, 值得在临床实习中推广应用。

关键词：PBL模式,教学,实践

参考文献

[1]王迎松, 鲁宁, 刘路平, 等.PBL教学模式在骨科临床实习教学中的探索与应用[J].医学教育, 2010, 48 (32) :110-112.

[2]郭林, 杨柳.专题性教学结合PBL教学法在骨关节外科见习中的应用[J].中国医师杂志, 2006:359-360.

[3]魏红蕾, 方芳, 刘慧珠, 等.PBL教学法在临床护理教学中的应用[J].解放军护理杂志, 2005, 22 (7) :81-82.

[4]张俐, 何静, 黎宁, 等.PBL教学法在护理心理学教学中的应用[J].护理研究, 2006, 20 (11B) :2995-2996.

[5]陈幼华, 黄淑华.PBL教学法在护理程序教学中的运用[J].护理学杂志, 2000, 15 (8) :616.

[6]阮佳莉, 田京.基于TBL的PBL改良教学法在提高本科生综合素质中的应用与思考[J].医学教育, 2012, 50 (17) :120-123.

[7]王建英, 杨淑霞.PBL教学模式在骨科临床护理带教中的应用与体会[J].湖南中医药大学学报[J].2012, 36 (2) :50-52.

大学生暑假在猪场实习的社会实践心得体会 第3篇

中职学生实习社会责任感中职学生正是社会责任感形成的重要时期。总体上说，大多数学生已经具备了良好的社会责任感，但同时也存在不少问题，就我校学生而言，不少不良现象还是时有出现。如集体主义观念淡漠，合作意识不强，缺乏集体荣誉感，对班集体的事，学校的事缺乏积极性和主动性，尊长爱幼、体贴父母观念差，诚信、自尊、自律意识不够，不仅对学生未来的成长和发展极为不利，甚至可能会酿就不少的社会悲剧。

学生实习是我校教学的重要工作部分，是理论联系实际、是实现培养目标不可缺少的实践教学重要环节，也是对中职学校教育教学质量的检验和信息反馈。作为指导老师，如何指导学生更快进入工作岗位，如何融入企业，能否正确角色转换，如何成为一个有责任心的工作者，是指导老师应重视的问题。

09级物流专业学生在深圳市百佳华配送中心实习，其中在深圳就有6个分店，09级物流专业学生顶岗实习分别在各个点，我负责沙井分店的28名学生实习指导老师。在收银岗位有廖志清等8位学生在顶岗实习，在学生实习一个月后，我接到百佳华的熊经理的电话，说8位收银岗位同学一天没上班了，罢工一天了，听到这个信息，我简直不敢相信，因为这8位同学是物流专业最好的学生，平时在学校表现是最好的，其中有3名学生还是学生会班干部，是老师的好帮手，我还是不相信我的学生会做出这样的事，我又一次地联系百佳华的熊经理，熊经理把学生的短信发到我手机上，短信的内容：“我们今天开始全体不上班了，我们要休息，你们没把我当人，天天加班，我们不是你们的赚钱工具，你们必须给我们一个说法”。全体收银员（8位同学签名）。收到信息后，我第一时间联系到小组长，问明原因和短信是否真实，组长说是真的，我们的要求难道说过分吗？我们还是学生啊老师，我们也要休息阿，学生一连串反问，让我无语，是啊，我们的学生说是双重身份，让她们从学生到企业的员工是要一个过程的，实习一个月了，学生才出这样问题，也许我们的学生是真的想休息了。作为实习指导老师，我细声地、和颜悦色地和学生讲道理，明白学生的心态，如何让学生的工作心态摆正现在是关键。在电话中，我肯定了学生是可以提出要求，但是，要讲方法，不是用这种方式，问题出来了，要学会解决问题，可以先和老师说明，再由老师向主管单位提出来，你们这种方法只会给企业带来不好的印像，给学校带来很大的坏名声，学校与企业是有合同关系的，校企合作的意义是什么？学校联系一个企业容易吗？你作为小组长难道不清楚事情的严重性吗？再说你们直接明了地说罢工，是给企业留把柄，可以直接开除你们，直接影响到校企合作关系，这是一个人最基本的责任心问题，是一个职业道德问题。一个还没走出校门的学生，一点社会经验都没有，说跟企业谈条件，以后到别的企业知道，谁还敢要你们，你们应该珍惜这次实习机会，好好学习企业文化，企业运作，与人沟通、与人相处、学会解决问题，而不是激化问题。经过30分钟的电话谈话，小组长总算是明白，初到社会，要全面顾及，方方面面都要想到，明确责任重大，这是对自己、对企业、对学校、对社会的责任，并答应明天会让全体收银的同学准时上班，还嘱咐我不用给其他同学打电话，保证以后不会有同样的事情发生，一定会好好工作，直到实习结束，请老师放心工作。的确，在后来的3个月实习过程中没有发生过任何事情，请假也是按照企业要求办好手续，看到学生一点一点的进步，慢慢融入企业，成为合格的企业员工，这个过程是很幸福的、也很欣慰。本次实习指导工作有以下的总结与反思：

1.结合实际，为学生提供多种受教育的机会

针对学生求新求变的心理，通过活动、娱乐、社会实践以及其他情境式教育，使学生意识到责任是自己与社会交融的媒介与前提，没有责任，你也就脱离了集体，脱离了社会，于是你自己也就失去了生存的前提。另外，有在实践活动过程中培养学生的社会责任感，通过专业实习、社会实践、使学生有机会扮演各种社会角色，方便时，不妨让我们的学生多到基层，在这些不同的生活环境中亲身体会，学会考虑各种观点，解决各种冲突，协调各种关系，体会各种责任，增强履行责任的能力。

2.进一步引导学生正确地认识个人与社会之间的关系

中职学生学习的过程就是与社会联系的过程，就业更是直接与社会接触。因此，我们的教育要从身边入手，辐射社会，让学生循序渐进地树立正确的社会责任观。以对个人行动负责为基点，如对自己的言行负责，说话要算数，做事要诚信，等等。进而延伸到对家庭每一个成员负责，对班级的事负责，如做好自己的份内事，从做好值日，遵守纪律，维护班级形象入手逐步形成关注学校发展，强化责任意识的良好品质。学会对班级、学校的形象負责，不做有损集体的事。要让学生认识到自己生活在社会中，离不开群体。真正明白“人人为我，我为人人”的真正内涵，使之认识到责任感其实是生活中不可或缺的重要品质，也是人赖以生存的最基本的品质。

3.学校、家庭、社会、企业一体化，创造良好环境条件

责任教育要从我做起，发挥个人人格魅力形成氛围，提醒家长要更重视孩子的人格和品质的健全发展，家庭教育与学校教育同等重要。通过媒体形成一种舆论力量，加大对无责任现象的监督和打击力度，加强对友爱、仁爱、道德宣传等，包括对家庭的回报，对家庭、社会的责任以及对贫困人群的帮助，等等，助于提升整体的道德素质。在教育过程中，要引导学生透过现象见本质，就是发挥教师的引导示范作用。“学高为师，身正为范”。这是每位教育工作者应遵循的基本原则。孔子云：“师者，人之模范也。”教育家加里宁也认为，教师是人类心灵的工程师，他的世界观、他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。因此，教师应该具有良好的师德，用自身强烈的社会责任心去感化学生，要教育学生，要求学生做到的，自己应该先做到，这样才能给学生“身教”，才能在增强中职生的社会责任意识的培养过程中起到良好的示范和影响作用。用身边人身边事，特别是本地、本校、本班学生的事迹来感召学生，唤醒学生的社会责任感。

大学生暑假在猪场实习的社会实践心得体会 第4篇

1 自主管理的必要性

1.1 临床专业本科实习生管理中存在的问题

(1) 行政式管理的弊端。附属医院的教学管理既是教学工作, 更是管理工作。在医院传统教学模式下, 医院的教学管理是采取行政式或称单向性的管理模式, 即医院教学管理部门“管”实习生, 实习生担任“被管”角色, 被动地完成实习工作和学习任务。在过了实习“新鲜”期之后, 实习生翘班、逃课、被临床老师投诉等情况时有发生, 外加就业、考研、医患沟通困难等社会环境压力, 医院临床教学工作“越来越难管”。 (2) 社会对医学毕业生综合能力要求高。近十年来, 社会发展对医学人才的需求从数量到质量、从单技能到复合型、从专业人才到德才兼备, 这对培养合格的医学毕业生提出了更高的要求。 (3) 附属医院临床教学质量下滑。实习生工作和学习的消极被动状态直接影响到临床老师实习带教工作, 临床老师自身有繁重的业务工作, 还要疲于兼顾临床教学工作, 临床老师经常反映在病区里“根本看不到实习生”, 久而久之, 临床教学质量下滑也是必然趋势。

1.2 推行实习生自主管理的意义

(1) 自主管理是管理的终极追求。“现代管理学之父”彼得·德鲁克认为, 每个人都是管理者, 自主管理是管理的终级目标追求[1]。自主管理是遵循以人为本的现代管理理念, 以人的自身为主导的自我设计、自我干预、自我调整的自我实现过程。这个过程能充分重视人性, 保护人权, 展现自我, 发掘个人潜能, 尊重和满足自我实现的要求。 (2) 自主管理是实习期青年成长的内在需求, 适应了青年身心成长的客观规律。要成长为一名合格的医务工作者, 整个成长锻炼过程都需要有效的自主管理。医学生的实习期是从学生身份到社会人的过渡阶段, 他们既是学生又是实习医生, 实习期结束即意味着毕业参加工作, 这关键的一年要完成学生到医生的角色转换[2], 要求临床实习生应该学会自我管理。从生理上来看, 身体已经趋于成熟, 精力充沛, 他们有理想、有激情, 对未来的工作有设想和憧憬, 自我意识强烈, 渴望通过展示自己的能力获得他人的尊重和认可。 (3) 自主管理适应了社会发展对医学人才的要求。在世界医学领域医学技术发展日新月异, 医学生只有动态适应社会发展变化才能胜任未来的工作。当前我国需要培养创新型人才, 医学生除了有很好的专业素养, 更需具备独立、自主、创新精神。医院临床教学实施实习生自主管理, 是对实习生的自主创新精神的训练和培养, 最大可能地挖掘学生自身潜能, 综合提升学生素质, 使学生具备在毕业后尽快适应社会的能力和胜任未来工作岗位的能力。

2 管理目标

自主管理目标是要把实习生工作、学习及生活的自主权真正回归学生自己, 发挥学生的主观能动性, 使学生积极主动地投入到实习中去。而与此同时, 医院教学管理者也要转换角色, 不是放手不管, 而是由“台前”变为“幕后”, 以引导或协助的方式帮助并融入实习生自主管理过程。

3 实习生自主管理的实施

实习生在进入临床实习之前已经历过十多年的被动“填入式”学习, 若要引导他们接受并适应自主管理, 临床教学管理部门要加强与实习生沟通交流, 通过科学分成若干小组, 开展各类教学活动、宿舍主题活动等, 搭建学生自我激发潜力、创造力、自主发挥平台, 充分给予实习生展现自我、超越自我的机会。

3.1 科学划分实习生小组

科学合理地分组是保证实习生自主管理得以实施的前提。由于南通大学附属医院临床专业实习生来自不同的院校, 实习生们的学习和交流往往以学校为界限, 不同院校的学生之间很少交往, 有的甚至相互产生冲突。因此, 打破原来学校与学校之间的界限, 建立新团体是实习生来医院后首先要解决的问题, 这也更有利于实习同学实习期间的成长。实习生分组既然保留各学校指定的实习大组长, 但在按排轮转表时, 将各院校的同学打散平均分配到各轮转大组中, 大组还分成几个中组, 中组中再分成若干小组, 小组人数一般在8~12人, 各大组、中组、小组自行推选组长和副组长各1名, 负责本组的管理和联络工作。

3.2 沟通方式-主题会议

实习生在实习期间会遇到很多工作、学习及生活上的问题, 有些困难需要医院管理部门来解决, 有些困惑需要得到老师的帮助, 还有很多问题可能通过学生之间的交流就得获得答案。自2012年6月份以来, 临床教学管理科开始实行实习生主题例会制度。每两周1次组长主题例会、每月1次学生主题座谈会是非常有效的沟通方式。每次组长例会都将会有一个主题, 如进入临床时的主题为“我如何与实习同学相处”、“我的实习计划是什么”, 实习中期的主题为“实习周记应该怎么记”、“我想学习哪些技能”, 考研复习时主题为“我怎么协调考研与实习矛盾”, 主题一般由临床教学管理科老师确定, 除了院部有特殊事项需要布置传达之外, 老师负责倾听和记录, 大部分的会议时间留给学生, 各组长 (包括大组长、中组长、小组长) 可以提出自己的问题、观点, 也可以回答别人的问题。组长还要在会后向本组组员传达例会内容, 组员之间的交流及反馈记录须交到医院临床教学管理科备案。每月座谈会的参加对像是组长会以外的学生, 这样能确保每个实习生都能得到相互交流的机会。

3.3 开展形式多样的活动

为了充分发掘实习生的自我潜力, 搭建学生自主发挥的平台, 展示实习同学的个人风采, 同时培养团队荣誉感, 医院临床教学管理科、医务处、门诊部、党办、团委等职能部门共同开展了各种形式的教学活动和主题活动。自愿者服务活动内容有院外的义务献血及宣传、义诊和院内的导诊、健康咨询等。技能操作比武和PBL教学活动是所有临床专业实习同学以小组团队形式参加的一项活动, 活动现场会有专家进行当面点评, 点评的同时可以向专家提问与互动。病历书写比赛是抽取活动当月实习同学书写病历由病案专家进行打分评比。文明宿舍互评活动每月开展1次, 是由实习同学组成的“宿管委” (宿舍管理委员会) 自行组织的互评活动, 老师全程参与记录, 这项活动每月中旬互评1次, 每次评分同学由各宿舍派代表参加, 互评结果按高分到低分排序, 连续3次排名靠后的宿舍将会被“红牌”警告并进行限期整改。

4 实习生自主管理的实施体会

4.1 实习生自律、自立能力增强

自主管理模式推行以来, 实习生的自律、自立意识和能力明显增强, 临床老师过去和现在的对实习生评价变化很大, 详见表1。实习生良好的学习风貌也同时感染了临床老师的教学热情, 学生与老师的沟通交流比以往更多了, 临床老师经常为学生开展小讲座。由于主题会议沟通让实习同学之间有了更多了解机会, 因此同学之间相处融洽。往年新实习生来院报到后, 会发生的不同学校学生之间因为洗澡排队等问题而引发的打架斗殴等冲突现象, 近两年来没有一例发生, 而出现更多的是同学之间的互助、尊重和理解。

4.2 老师投诉学生情况明显好转

2011-2012年度实习生人数为272人, 投诉人数为79人, 投诉比率29%;2012-2013年度实习生人数为273人, 投诉人数为33人, 投诉比率为12%。老师投诉实习生的情况主要包括出勤情况、工作态度等, 投诉比率的变化说明2012-2013年度实习生的出勤率及工作态度等方面明显好于2011-2012年度。

4.3 实习生创新能力和团队协作能力提高

实习生“技能操作比武”、“PBL教学”、“宿舍文明互评”等活动, 需要实习生既要展示自已, 超越自我, 又要学会组员之间的相互协作, 培养了实习生个人能力与团队协作能力。2012年操作比武和PBL教学活动点评的专家认为, 实习同学在活动中表现非常突出, 临床思维具有很好的创新性, 尤其在一些案例分析上综合分析能力较强。实习生宿舍也一改过去“脏、乱、臭”的现状, 每个宿舍都有自己的个性特点, 有参加过他们互评活动的年级老师感叹“没想到他们能做得这么好”, 走进他们的宿舍, 能感觉到他们活泼而温馨的生活气息, 紧张而有序的学习氛围。每月一次的宿舍文明互评活动给了实习同学既展示自我风采又能培养团队合作的机会。

推行实习生自主管理方式, 让学生学会自我管理工作、学习和生活, 这种管理方式不但训练了学生的自律、自立、自创的能力, 培养了医院毕生综合素质, 而且促使临床教学质量有所提高, 附属医院教学管理也变得更加轻松而有效。

参考文献

[1]李青合.构建现代大学生管理制度:基于学生观的视角[J].复旦教育论坛, 2011, 9 (20) :37.

大学生暑假在猪场实习的社会实践心得体会 第5篇

作为一名新闻学院的学生,当记者是我从小的理想,在得知实习单位是成都高新区管理委员会发展策划局时,心都凉了:那不是一群老爷爷老太太戴着老花镜趴在一张压着玻璃板的大桌子前看报纸的地方吗?在我们一群洋溢着新闻理想的同学的心目里,当公务员基本上等同于进养老院。

“特权”来得太快

局长简单介绍了几句后,就让心姐给我普及在政府工作的常识:不能像今天这样穿,要正式一点;要熟记各个部门的楼层分布;要了解高新区的历史、现状和未来发展我还没来得及全盘记下,心姐就说明天上午有媒体见面会下午有雕塑展开幕式,于是连夜准备白衬衫西裤黑皮鞋,想让自己显得成熟一点。

第二天的媒体见面会,尽管事先查好了路线,一大早就出门,但还是在高新区的建筑群里晕头转向,几近崩溃,万幸,总算在见面会开始前两分钟冲了进去。本以为自己会像猴子一样被满屋的企业家和记者围观,结果什么也没发生是我想多了。

见面会结束后是自由采访,我挤在记者群里,看其他记者向戴尔、英特尔等IT企业发言人提问,这才后悔自己事前光准备着装没准备提问,白白错过了与这些IT精英近距离接触的机会。

下午是托尼克拉格雕塑与绘画展的新闻发布会和开幕式。在成都当代美术馆前纠结了许久,自己要以什么身份进去。刚刚走到门口,礼仪小姐就让签到,并要我出示媒体邀请函。我从没见过这阵势,大脑瞬间短路不知怎么回答,三秒后答曰:“我是管委会的”没想到礼仪小姐立马说直接上楼就好,管委会不用签到,特权来得太快,我还有点不适应。

坐在媒体席上忐忑不安,深怕被发现自己是浑水摸鱼进来的,然后被保安踢出去,后来发现还是没人理我我又想多了。于是学其他记者的样子,拿出笔和笔记本,翻阅手里的资料,以至于旁边都有记者来问我是哪家媒体的,实在过足了一把记者瘾。

穿正装、看材料、审文章

周一,穿上正装挤地铁去上班,自以为颇有范儿,却不料前辈看见我都笑我太正式。果然,在大楼里巡视了下,除了前台工作人员和保安,再没有人比我着装更正式的了。

由于从没穿过高跟鞋,第一天上班才走了一条街就挺不住了,每一步都像是踩在针尖上。晚上回学校时索性脱了鞋子光着脚走回去。第二天就开始穿拖鞋去上班,把高跟放包里,等到了办公楼下再换上高跟鞋,下午下班出了大楼后再换回拖鞋,我真是天生的“屌丝”啊!

一开始的任务是看高新区的资料,包括高新区的网站、微博和媒体报道,目标只有一个:了解高新区。于是就干坐在那里看了三天资料,实在坐不住,难道就这么无所事事下去?后来才知道每一个在这里工作的前辈,最初两三周都是看资料补课。

终于等来事情做,却不料第一个任务就让人傻眼:整理高新区各个部门和各个街道办事处上个季度网络传播建设汇报资料。一共有三十多份总结报告、五六十个项目,最头痛的是,相当一部分资料写得很“感性”,完全无法按评定标准进行简单量化处理。在脑细胞死了一地后终于交上去了一份连自己都不太满意的答卷,听见前辈说“慢慢来,不急”,我立刻明白我确实做得不好。

接下来的任务是审核文章动态更新官方网站。负责网站的庆姐给我演示时我觉得很简单,连连点头会了会了,一到自己上手就傻了:格式不对、错别字、图片错位各种细节问题,还得让庆姐一条一条更正。以后谁再跟我说政府部门很悠闲很轻松,我就跟他拼了!

编政务微博沙里淘金

在一开始被问及有哪些特长时,喜欢自拍的我就偷换概念地说喜欢摄影其实我连最基本的入门单反都没有。于是,负责新闻摄影的何老师就经常把我带去新闻发布会,让我试着拍。第一次把装有闪光灯的“无敌兔”抱在怀里,脑子里便自动单曲循环:千万别掉地上,不然把我卖了我也赔不起!

每次在会场,何老师拍完之后就会把相机交给我,让我试拍。总觉得新闻发布会现场千篇一律,形式单一,拍摄也应该很简单,无非就是调光圈、焦距什么的。但每次何老师都能从我的片子里找到问题:主题不突出、出现不必要的人物、细节不到位以至于我一直没好意思跟他坦白:其实我修过新闻摄影这门课。

为了加强宣传和与民众的沟通,政府除了官方网站一般还有官方微博。于是身为杂工的我又多了一个任务:编微博。原素材都是长篇的新闻故事稿,关于创业者、感动人物等,但不管再长,我都必须控制在140个字以内。

既不想让它太官方欠缺吸引力,又不能让它太随意,于是反复删改,却还是怎么看怎么别扭。编第一条微博就让我这个编辑专业班科出身的人脑细胞几乎全军覆没。以前总觉得政府官方微博很枯燥很无聊丝毫没有可读性,但看到自己编的微博被发布出来时,却非常有成就感,总是忍不住跟同学得瑟:看,那条微博是我编的!

等我终于能够娴熟地在一大堆新闻素材里挑选出合适的内容,等我终于能够在很短的时间里改编出合格的微博,我的实习期也就到了。结束实习回到学校的很长一段时间,每次上网还是会习惯性的首先浏览一下管委会的官方网站,评析一下今天的微博哪些好哪些差,带着“与有荣焉”的心情。

大学生暑假在猪场实习的社会实践心得体会 第6篇

关键词：目标,技能,兴趣

医学专业的中专层次教育是职业教育的范畴。它的任务就是要培养在德、智、体、美、劳全面发展, 掌握扎实的中等医学专业知识的综合性卫生人才。在中等卫校的理论教学和实践教学过程中, 要紧紧围绕培养目标, 把握中专教育的特点、规律和教学原则、优化自己的教学管理工作, 结合学生的实际学习能力开展外科实践教学, 用不同于理论灌输的方法逐步培养学生对医学专业的学习兴趣, 是达到上述目标的重要途径。

一、理论教学应突出应用性、强调实践性

中专教育不同于普通教育和高等教育, 在理论教学中, 不应过分强调专业理论知识的系统性、严密性和完整性, 而应重视理论的工具性和实用性, 以掌握原理、强化应用为重点, 以实际、实效为准则, 以“必须和够用”为尺度, 要突出职业教育的特点, 坚持专业方向性原则, 结合不同专业的需要, 教学方法亦要按需施教。始终坚持理论教学为实践教学服务的原则为特点, 必须应把职业技术教育放在首位, 注重能力培养, 注重实践性教学方式的运用。在外科实践性教学过程中, 外科基础理论知识的学习是为开展外科实践作指导, 把理论学习和实践教学形成有机的结合, 在理论教学中结合实践, 实践教学中联系理论, 对照实物, 边讲理论, 边学实践技术, 做到理论中认识实践, 实践中巩固理论, 改变过去枯燥的章、节理论教学后再开展实践的教学方法, 同时把简单的实践用教具搬入教室, 随时将实践与理论结合起来, 从中提高学生的学习兴趣。

二、实践教学中要强调基本技能训练

医学中专的实践性教学对中等医学技术人才的培养过程将起重要作用, 实践教学是学生学习和掌握本专业的基本操作技能, 结合运用所学知识和技能, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 这是中专教育不同于普通教育和高等教育的关键;因此, 外科实践性教学的过程是基本技能操作训练和考核掌握理论知识的结合, 某一专业的工作能力是由若干个基本操作技能组成的, 若干个基本技能的组成又是理论学习与实践结合的体现。外科基本操作技术是形成掌握实践操作能力的基础, 在外科实践操作技能训练中, 将外科的基本操作技术与综合素质的提高和学好外科理论结合起来, 为后期的的多门理论课的学习和实践学习打下基础。

三、中等医学专业的毕业实习是理论学习和实践综合训练的重要阶段

中等医学专业学生的毕业实习是两年理论学习和实践综合训练环节的重要阶段。中专卫校的毕业生在医院实习期间是锻炼学生分析问题和解决问题、为进一步踏入社会走向工作岗位积累更多的实践操作经验, 这一重要环节是在医院带教老师的指导下完成的, 作为学校专业教师应配合医院完成实践训练过程, 使学生在这一阶段, 确实能把理论知识与技术操作结合起来, 给自己走入工作岗位积累经验, 学校要在实习期间对学生加强组织管理, 加强出科考试, 保证毕业生质量。为此, 必须有完善的毕业实习指导组织, 指导监督毕业生实习期间的学习工作情况, 按照实习期间出科考试的综合要求, 按时组织出科考试, 随时掌握实习期间的动态, 了解实习情况, 在出科考试时, 要把技能的掌握和素质的提高结合进行, 考核实习期间的劳动纪律, 职业道德, 技能操作、和科室的评语, 通过掌握毕业实习期间的情况, 根据学生的实习成绩结合医院对学生实习结束后的鉴定, 联系我们在理论教学和实践教学中存在的问题和不足, 以便逐步改进教学方法。

四、学好文化课有助于专业课的学习和就业的需要

现在的中专医学教育是在初中毕业生没学高中文化课的基础上进行教育的。文化课又是学好医学专业课的基本前提。近几年招收的学生普遍文化课功底较差, 学生对专业课的学习、理解和掌握有一定难度。随着全民族文化素质的不断提高, 必须使学生认识到要想学好医学专业知识, 首先要有较扎实的文化知识。故在学好专业科的同时一定加强文化课的学习以便专业课的学习更加快捷, 近几年来, 学校加大了文化课的开出, 学校根据招入学生的实际情况, 加大了语文、数学、化学、英语等文化课的课时, 目的是让学生有一定的文化储备。有助于后期医学理论课、实践技能课学习和理解, 有助于毕业后继续学习专业理论和技能, 有助于踏入社会走向工作岗位及岗位变换的要求。