对外开放说课稿

对外开放说课稿（精选9篇）

对外开放说课稿 第1篇

一、说教材的地位和作用

《对外开放的基本国策》是人教版教材九年级第二单元第四课第一个框题。在此之前，学生们已经学习了我国的基本国情,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，也为后来的中国特色社会主义的学习打下了理论基础。。

二、说教学目标

知识目标：知道当今的世界是开放的世界，对外开放是我们必须长期坚持的一项基本国策;

能力目标：认识对外开放的必要性和重要性;

学会辨证看待对外开放和独立自主的关系;

情感目标：感受对外开放带来的好处，理解并坚持对外开放的基本国策

三、说教学的重、难点

教学重点：如何坚持对外开放

教学难点：对外开放和独立自主的关系

难点的依据：只有正确把握好两者之间矛盾的关系，才能够避免对外开放中的出现的两种错误的思想。。

四、说教法

1、直观演示法：利用相关的资料和图片进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过辩论赛、情景剧等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反。

六、说教学过程

1、导入新课：

歌曲《春天的故事》

设计的依据：“音乐是素质教育的必然内容”。一首动听的音乐，让同学们从情感上感受到中国的对外开放带来的好处，从而导入本课的内容。

2、讲授新课：

(1)开放的世界、开放的中国

活动一：历史图片展示

第一组：近代中国屈辱史

第二组：三次科技革命和近代日本发展史

第三组：新中国的人民生活的变化

要求：同学分组讨论寻找中国由强到弱再到强，日本由弱到强的原因。接着思考在当今的中国为什么要坚持对外开放的基本国策。

设计的依据：俗话“以史为鉴，可以明得失”。正确认识对外开放基本国策的正确性，必须要有一定的.历史文化知识。在这个环节中体现了历史与政治学科之间的关联性，同时引出要讲授的第一个内容“对外开放的必要性和重要性”。、

活动二：讨论中国加入世贸组织，对中国的发展会产生什么影响

要求：要求学生就教材上提供的两种观点，用具体的事例来说明理由。

设计的依据：培养学生用辨证的眼光看待问题。既看到对外开放给我们国家带来的机遇，也能看到在对外开放我国面临的风险和挑战。同时锻炼他们的思维能力，认识到对外开放中利大与弊，中国应该抓住机遇迎接挑战。

(2)、抓住机遇、迎接挑战、坚持对外开放

活动一：新闻图片和数据展示

第一组：落后的生产力

第二组：落后的科学技术、教育文化水平

第三组：不完善的社会具体制度

要求：这些图片反映了什么问题。如何改变这种现象。

设计依据：运用图片呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。一方面回顾以前所学的知识，加强旧知识与新知识之间的联系。

教案《新人教版九年级思想品德《对外让学生明白我国的国策是依据基本国情制定的。另一方面认识到对外开放是要、对世界上所有国家开放，各个方面都要开放，才能加快中国的发展。

活动二：辩论赛

要求：将支持独立自主和支持全面开发的同学分为正反方。

设计依据：在辩论中，使同学们认识到独立自主、自力更生是发展的根本基点，同时必须打开大门搞建设，把对内搞活与对外开放结合起来。

活动三：情景剧表演

某学校同学小西酷爱英语，喜欢西方节日、食物等等，经常倡导自由主义。圣诞节很快要到了

要求：同学们通过这个情景剧能够认识到我们在对外开放的时候要积极开放自己，又要学会抵制一些腐朽的东西。

设计依据：杜威说：“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景”。运用了情景模拟活动，强化学生的生活体验，培养学生的思考和认知能力等各种能力，使知识从学生的思考探究中来，回归学生的生活中去，有助于实现理论知识与实际生活的交融。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

3、课堂小结，强化认识。

对本节课的内容进行简单扼要的小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，可使学生更深刻地理解知识在实际生活中的应用，并且逐渐地树立学生正确的人生观、世界观、价值观。

4、板书设计

5、布置作业

⒈我国的对外开放是全面的开放。“全面”是指C

①对世界上所有国家开放

②向发展中国家和友好国家开放

③经济、政治、文化等各方面开放

④先进的东西和落后的东西，我们都接受

A.①②B.③④C.①③D.②④

⒉在对外开放中，我们发展的根本基点是B

A.吸收和借鉴一切先进的东西

B.独立自主、自力更生

C.对内搞活、对外开放

D.“引进来”与“走出去”相结合

4、辨别分析：

对外开放是社会主义建设和改革必不可少的条件。因此，中国的发展要立足于对外开放。

(1)这一观点是片面的。

(2)中国要发展，就要打开国门，向世界所有国家开放，大胆吸收世界各国包括发达资本主义国家的一切优秀文明成果，不断发展自己。这是总结长期历史经验得出的结论，闭关自守只能导致愚昧和落后。

(3)但是，在我们这样一个有十三亿多人口的发展中大国搞社会主义现代化建设，任何时候都不能依靠别人，必须始终把独立自主、自力更生作为自己发展的根本点，把立足自己与对外开放结合起来。

(4)因此，只有我们坚持把独立自主、自力更生与对外开放结合起来，才能建设中国特色社会主义现代化国家。

七、课后反思

本节课从具体的学生出发，从具体的课堂出发，用教案去为学生、为课堂服务，根据变化了的学生，调整教案的内容和教学的方法。让学生在活动中体验、在体验中践行。最后，因为本人水平有限，上述内容定有许多不足之处，如资料应该更加精简，具有代表性，所以敬请各位领导、专家多提宝贵意见!

对外开放说课稿 第2篇

榕江第四初级中学 熊文倩

一、说什么

1、课题：《对外开放格局的形成》是一节八年级新知识常规课，本课时岳麓版八年级下册第三单元“建设有中国特色的社会主义”第十一课。十一届三中全会的重要决策“改革开放”，其中对外开放是我国的一项基本国策，这一课的知识点在本册和中考中的都占有非常大的分值，地位很显著。

2、教学内容：本课有3个子目：

1、经济特区的建立，2、对外开放格局的形成，3、加入世界贸易组织。

3、教材的处理：根据知识结构的内在联系及更好的把握对外开放格局是怎样形成的过程，我对本课重新进行了整理归纳：

1、对外开放的原因，2、对外开放格局的初步形成，3、对外开放的进一步推进——加入WTO。

4、教学目标

需要识记的知识有：5个经济特区、对外开放的格局及特点、中国加入WTO的时间。通过学习对外开放格局是怎样形成的，培养学生归纳知识和分析历史事物的能力，通过比较中国近代开放，培养学生比较分析的能力，通过学习对外开放是中国历史经验教训的总结，是经济全球化的需求，让学生树立对外开放的观念的意识。

5、重点难点：重点是对外开放格局是怎样形成的，难点是中国加入世界贸易组织。

二、说怎样教

1、堂课的整体构思 我对这堂课的整体构思是：

（1）、利用一组展现中国改革前后变化的图片，图片由大及小，从上海大都市的变化到我们所在的榕江县城的变化，再到我们中学所在地朗洞小镇的变化的图片导入新课。

（2）、讲解对外开放的含义及原因。

（3）、学生自主完成学案的第一部分：基础训练（填空题）。

（4）、讲解对外开放格局是怎样形成的（重点），一、经济特区的建立。

二、开放沿海港口城市。

三、建立沿海经济开放区。

四、开发开放上海浦东。

五、开放内地城市。利用多媒体出示其形成的各个阶段的示意图，让学生归纳总结出我国形成了怎样的对外开放格局及特点是什么。

（5）、讲解我国加入世界贸易组织是对外开放的进一步推进（难点），利用多媒体出示材料，分析证明我国加入世界贸易组织的影响和利弊。

（6）、学生完成学案的第二部分：分组讨论（我国近代的对外开放和现在的对外开放有什么不同）

（7）、学生完成学案的第三部分：达标训练（选择题、材料分析图）。

（8）、课堂总结，布置作业。作业是

1、列举我国的5个经济特区。

2、我国对外开放的格局和特点。

3、我国加入世界贸易组织的时间的英文缩写。

2、教学和学习方法：主要采用了学案教学方法、比较法、问题探究法等教学方法，学生只要以自学、合作、探究的学法。

3、媒体选择：利用多媒体增加课堂的趣味性和直观有效性。

三、为什么这样教

学生情况和教学理念：这一课的内容比较多，在内容的取舍上我作出了很大的调整，根基学生的认知水平，只要集中学生对重点知识的识记和对对外开放格局形成步骤的讲解，而有些知识就舍掉了。在本堂课上、我尽量以学生为主，教师只是知识的引导者，体现了学生的主体地位。

课后反思：尽管教学设计比较周全，但在教学过程中任然会出现很多的失误：

1、上课开始是总是那么的紧张，显得语无伦次。

2、没能很好的引导学生归纳总结出我国形成了怎样的对外开放格局及特点，出现的冷场的现象。

《老王》说课稿 第3篇

关键词：说教材,说学法,教法,说教学流程

近日参加了市里的说课比赛, 我选择了杨绛先生的经典作品《老王》。比赛获得了一等奖的好成绩。赛后整理了自己的说课稿, 希望能对今后的教学有所帮助。

一.说教材

这篇课文主要写了一个不幸者的善良, 穷苦心善是老王的特点, 文章便突出地写了他的“不幸”和“善良”。老王的不幸 (穷苦) 可以从“三独”、“三破”这两个侧面进行分析。“三独”即为“独干”;“独眼”;“独居”。一“破”即他用“破旧”的三轮支撑生活, 写出了维持生计的艰辛。二“破”即他用“残破”的身体出力干活, 写出了生活的痛苦, 三“破”即他居住在“塌败”的小屋苦度光阴, 写出了生活的艰苦。不仅如此, 老王其实也时时在遭受着精神上的苦痛, 因为眼瞎, 有人说他是年轻时不老实, 害了什么恶病, 从心灵上摧残他, 打击他。所以, 无论是从物质上, 还是从精神上, 我们都可以读出老王的凄苦与艰难。他是这么的不幸, 可是他却有一颗金子般的善良之心。他的善良我们可以从“三送”体会到:“一送”送冰;“二送”送钱钟书;“三送”送鸡蛋香油。老王的命苦与心善通过这“三破”、“三送”在作者的笔下成为一个有机的整体。

其巧妙之处就在于利用“我”与老王的平平淡淡的交往, 用“我”的慧眼来看老王, 他的不幸之至与善良之至就得以体现。不仅如此, 从“我”的眼里看老王还可以看出“我”及其家人的同情心与爱心。从作者的情感态度中, 我们不难体会到该文的写作目的。

本专题主要由“殉道者之歌”、“烈士的抉择”、“底层的光芒”这三个板块组成, 可见, 这个专题的主题主要是体现不同人的人生精神及追求的。而《老王》正是“底层的光芒”中的一篇散文。同时结合《老王》一文的特点, 我拟定了本课的学习目标及学习的重点和难点如下:

学习目标:

1、知识和技能:把握人物形象, 体会作者感情。

2、过程和方法:评价人物形象, 品读文章语言。

3、情感态度价值观:体会本文感情, 学会尊重、关心不幸的人。

教学重点:评价人物, 品味语言。

解说:“对感人的形象有自己的体验和评价”这是新课标中所规定的阅读能力训练点, 而且本文也是通过该能力点理解作者的写作目的或者说情感的有效途径。“品味语言”同时也是新课标中所规定的阅读能力训练点, 根据本课实际及学生在平时所表现出来的品味语言、语言表达的劣势, 所以我确定它也是本课阅读的重要能力训练点。

教学难点:对人物的全面评价及对语言特点的准确把握。

解说:学生对人物的分析已经远远不是第一次了, 可实际情况却是不尽人意。学生对人物的评价往往是搞得有些支离破碎, 且缺少对环境及背景、故事情节的联系, 所以说, 从学生的实际水平来看, 这一项仍是难点;关于语言特点这一方面, 也是考虑到学生的实际, 学生的口语表达及写作缺少对语言的锤炼过程, 语言不仅缺乏生动性, 也缺乏真情实感。

二.说学法、说教法。

学生自主、合作、探究的学习方式, 目标问题化的学习方法, 也包含着教师的互动参与法, 点拨法, 品读法。

三.说教学程序:

本课我计划安排一个课时, 为了很好地完成教学目标, 有效帮助学生把握重点, 突破难点, 进一步训练学生把握阅读以写人记事为主的记叙类作品的方法, 提高能力, 所以我对本文的教学程序作了如下的设计:

导入:

(一) 说老王

1、老王究竟是一个怎样的人?浏览文章, 分别用文中的两个关键词概括。

不幸;善良

(1) 老王的不幸表现在哪些方面?

(2) 老王的善良表现在哪里?品味探究

2、文章中写了老王很多事, 但有详有略, 其中最感动你的是哪件事?

老王送鸡蛋、香油。

3、下面我们一起来欣赏这一片断。 (齐读第8段;分角色朗读9至14段;齐读第15段) 然后, 用下面的句式说话:最让我感动的句子是_, 因为:

4、小组合作交流, 代表发言: (预设答案)

(1) “有一天, 我在家听到打门, 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”

(2) 他面色死灰, 两只眼上都结着一层翳, 分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

(3) 他简直像棺材里倒出来的, 就像我想像里的僵尸, 骷髅上绷着一层枯黄的干皮, 打上一棍就会散成一堆白骨。

(4) 他“唔”了一声, 直着脚往里走, 对我伸出两手。他一手提着个瓶子, 一手提着一包东西。

(5) 我强笑说:“老王, 这么新鲜的大鸡蛋, 都给我们吃?”他只说:“我不吃。”我谢了他的好香油, 谢了他的大鸡蛋, 然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”

(6) 他一手拿着布, 一手攥着钱, 滞笨地转过身子。 (7) 他直着脚一级一级下楼去。

说明:课上教师尽管放开学生的手脚, 让学生大胆地谈出自己品读的感受, 不必拘泥于工具书上的答案, 而且鼓励学生大胆探出自己读书的感受。通过这一环节的交流, 目的就是让学生体会到, 感人的文章并不是堆砌华丽的词语, 而是在平实诙谐的语言文字中饱含着真情, 精练准确的语言文字中蕴含着丰富的内涵。品读鲁迅的《阿长与〈山海经〉》, 朱自清的《背影》, 不都具有这样的语言特点吗?这样就会使学生体会到写作中认真地锤炼语言是至关重要的。人物的感情的流露, 作者情感的表达是渗透在文章的字里行间的。而不是结尾几句的苍白无力的抒情所能表达的。

(二) 说作者

1、老王是不幸的人, 又是善良的人。那么, 面对老王的遭遇, 作者一家如何表现的呢?

同情、关心、爱护、帮助老王。

2、具体体现在那些方面? (预设答案)

A、照顾老王生意, 坐他车;

B、女儿送鱼肝油, 治好老王夜盲症;

C、关心老王的生活;

D、老王再客气, 也付给他应得的报酬;

E、老王送来香油鸡蛋, 不让他白送, 也给了钱。

3、由此可以看出作者是怎样的人?善良的人。

一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

4、作者如此竭尽全力帮助老王, 为什么还会如此愧疚呢?

(小组讨论)

明确:愧怍:惭愧, 心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿, 直着脚, 给作者动香油鸡蛋, 对于一个生活艰苦的贫困者来说, 这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉, 没有请他坐坐喝口茶水, 没有及时向他表达谢意, 没有领受他情意, 为老王做得太少, 心中的悲伤难以抹去, 几年下来, 才深悟到自己的麻木, 对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度, 没有与他平等相待, 为自己做的还不够感到愧怍。

5、这篇文章的主旨是什么?

明确:本文写老王与我的交往, 描写了老王的勤劳、善良, 表达了作者人要平等, 要互相关心、爱护的人道主义精神。

(三) 说自己 (反馈实践) 。

播放一组关于中外生活在底层人物的幻灯片, 让学生在视觉和听觉的感染下进一步思索, 我们该怎样对待我们身边千千万万个像老王一样的人们。

说明:此环节的安排, 目的是让学生由己及人反观自己的一言一行。

《改革开放》说课稿 第4篇

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-110-02

课题：改革开放

一、教学目标

1、知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：党的十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。

2、能力目标：培养学生的分析能力；培养学生的读图识图能力；使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

3、情感、态度、价值观：使学生逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想；培养学生团队合作的精神，增强学生承受挫折、适应生存环境的能力；使学生逐步形成面向世界，面向未来的国际意识。

4、重点和难点。（1）重点：本课的教学重点是农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。（2）难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

二、教学准备

1、让学生提前走访长辈了解家庭联产承包责任制和国有企业改革的有关情况。

2、收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等。

3、向自己所在地的国有企业领导或工作人员了解现在的企业管理方式。

教具：多媒体课件

教法：问题探究式教学

学法：小组讨论法、比较记忆法、运用地图记忆法等。

三、教学过程

1、组织学生复习有关内容。（1）十一届三中全会在哪一年召开？（1978年）（2）十一届三中全会作出哪些重要决定？

承上启下，教师讲授：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。

2、新授课。（1）家庭联产承包责任制。（2）教师贴近学生提问：对改革开放你有哪些认识？知道多少？

引导学生回顾上节课学习的内容说出改革开放是十一届三中全会上，党和政府作出的伟大决策，然后教师出示幻灯片，讲解改革开放的内容。

3、教师提问：改革先从哪里开始？这里改革主要实行什么制度？

引导学生看课本总结出改革先从农村开始，实行以家庭联产承包为主的责任制。

4、教师出示：“凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。”——人民公社时期安徽凤阳的一段花鼓词

“说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响，三年迈出三大步，如今飞出金凤凰”——十一届三中全会后流行于凤阳民间的花鼓词

同是凤阳这个地方，为什么前后会发生这么大的变化呢？

引导学生看课本39页小字内容，相互讨论，总结答案，教师进一步总结，并强调指出：废除人民公社，实行家庭联产承包责任制的必要性，是遵循生产关系要适应生产力发展需要的基本原则，是所有权和经营权的分离。

5、教师提问：为什么农村实行家庭联产承包责任制后，生产大大发展了？

组织学生根据以前了解的情况分组讨论，选出代表回答后，教师进一步出示相关幻灯片：家庭联产承包责任制是在土地公有制的基础上，把集体所有的土地长期包给各农户使用，把农民的责、权、利紧密结合起来，克服了以往分配中的平均主义等弊端，纠正了管理过分集中、经营方式单一等缺点，农民有了生产的自主权，大大地提高了生产积极性，农业生产得到大发展。

教师指出：农村的经济改革，本着一切从实际出发的原则，及时总结农民的创造，因势利导，加以推动，是党指导社会改革的一个成功范例。当时随着对内改革的成功，对外开放的格局也逐步形成了。

6、深圳等经济特区的建立

（1）课件播放深圳等特区的视频，引导学生通过视频了解特区的建立情况。（2）课件演示动态地图《早期对外开放地区示意图》，让学生能过地图找出如下开放区或开放城市，并做上记号。（3）组织学生“接龙”练习：我国全方位、多层次、宽领域的对外开放层次顺序怎么样？（经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地。）（4）引导学生通过阅读课文，结合资料，自行归纳出：我国对外开放在现代化建设中的作用如何？（5）组织学生讨论问题：新时期的对外开放和近代前期的“对外开放”有什么不同？

之后教师讲解过渡：随着农村改革的成功，对外开放格局的逐步形成，城市改革在1985年也全面展开了，其重点是国有企业的改革。

7、国有企业改革

（1）教师提问：从哪三个方面进行国有企业改革？引导学生看课本，直接答出。

（2）把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济共同发展；

（3）逐步扩大企业的生产经营自主权，实行政企分开和经营责任制；

（4）实现按劳分配为主的多种分配形式并存的制度。

（5）为什么国有企业实行生产经营责任制后，企业、职工的积极性就高了？

引导学生看课本小字内容，小组讨论，选代表回答。教师总结：其根本原因就是劳动者的劳动与报酬紧密联系起来了。

（6）学生阅读课文了解：1992年后，怎样加快国有企业的改革步伐？

十四大明确提出建立社会主义市场经济体制，在大中型企业推行公司制和股份制，对小型企业采取改组、联合等多种形式。

四、教师小结

学了这一课，大家要明白，我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制，汲取了人类社会历史发展多样性的成果，符合国内实际情况和世界发展趋势。所以，大家要自觉形成面向世界、面向未来的国际意识，长大了才能肩负起实现民族伟大复兴的历史重任。

五、巩固练习

针对本课重点和难点设计练习题，学生回答，教师讲解。

1、完成填充图册第12——13页剩余各题。

2、根据43页“活动与探究·2”，先组织学生“议一议”。（提示大家：插图中的学生已经提到生产经营权转换和分配形式变化，此外还有管理体制改变——避免“瞎指挥”和科技进步——避免“浮夸风”等因素。）

高中历史说课稿《改革开放》 第5篇

各位领导、老师，大家下午好!我说课的内容是人教版八年级历史下册第三单元第九课《改革开放》，我将从以下几个方面进行说课，

一、教学分析

(1)课本分析：第三单位设置装备部署有中国特色的社会主义，重要报告了1978年党的十一届三中全会实现巨大的汗青迁移变化后，我国进入革新开放和社会主义当代化设置装备部署的新时期。十一届三中全会以后，我国无论是屯子照旧都会都产生了排山倒海的变化，要害在于革新开放，革新开放是我国社会主义奇迹繁荣兴盛的强国之路。由此可见，实验革新开放的战略决议筹划是设置装备部署有中国特色社会主义必不可少的一部门。

(2)学情分析：八年级的学生已经有了近两年的初中汗青学习履历，积聚了肯定汗青知识，根本具备了多渠道搜集资料并从资猜中提取有用信息、发明题目和办理题目标本领。

二、教学目标

(1)知识与技能：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：党的十一届三中全会的`重大决策;家庭联产承包责任制;乡镇企业迅速发展;深圳等经济特区的建立;对外开放新格局的形成;国有企业的改革。

(2)过程与方法：通过家庭联产承包责任制一目的学习，使学生理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，培养学生的分析能力;通过指导学生利用《早期对外开放地区示意图》，明确经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力;引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

(3)情感态度价值观：通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想;通过了解自己身边的国企改革情况，使学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处，培养学生团队合作的精神，增强学生承受挫折、适应生活环境的能力;通过对我国以公有制经济为主体的多种所有制经济体制的讲解，使学生了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界，面向未来的国际意识，

三、重点和难点

重点：农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。

难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则;经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

四、教法与学法：

教法：

直观演示法、活动探究法、问题探究式教学

学法：

小组讨论法、比较记忆法、运用地图记忆法等。具体在教学过程中体现。

五、教学设计：

本课共三个子目且都被列为了教学重点，在有限的教学时间内，我把三个子目中的第一目家庭联产承包责任制列为了重中之重，国有企业改革一目略讲;在本课的结构上也作了大胆的调整，将列在最后的国企改革一目调整至家庭联产承包责任制一目之后，理由是，这两个子目均属于对内改革的主要内容。

以党的十七届三中全会前夕， 视察小岗村为切入点，导入本课的第一个子目家庭联产承包责任制。

以课本剧《大包干》为依托，通过比较农村改革前与改革后的异同，明确家庭联产承包责任制的概念及其优越性。通过联系以往学过的关于农业问题的到相关知识，使学生对建国以来我国农业政策的调整有一个较系统的了解。

通过创设情境，让学生为农民增加收入来源献计献策，让学生理解乡镇企业的发展成为了农民致富的新途径。

以两则有关国有企业材料为切入点，让学生分析国企改革前的弊端，并在书中概括出国企改革的内容。

对外开放说课稿 第6篇

教学内容主要是讲解生词、语法点和课文三大部分。本课生词主要包括旅行社、跟团游、自助游、路线、参加、住宿、安排、咨询等，语法点主要是包含“还是”的选择疑问句和语气助词“吧”。课文部分着重学生理解其内容并能够流利表达课文中的句子。

本课的教学重点是与旅游主题相关的生词，跟团游、自助游、路线、住宿、安排、咨询等，以及语法点选择疑问句和用于句子末尾表建议的语气词“吧”。

本课教学难点是与旅游主题相关的部分生词，如咨询、安排等，以及“还是“在选择疑问句中的运用。

我将安排两个课时讲解本节课内容，每课时的长度为50分钟。本节课教学步骤从导入开始，我将采用提问的方法导入新课，随后是语法点的讲解，通过一些靠近学生生活的例子来帮助他们理解语法点，如课程、爱好等，并归纳语法点和纠正学生回答问题过程中可能出现的偏误。

在操练部分，首先是提供关键词，主语和选择词A与B，让学生连城句。然后提供图片创设情境，让学生自主造句。活动部分，我们会给出任务纸，要求学生完成。

最后是总结与布置作业，作业是以让学生们完成对话的方式帮助他们复习巩固这节课所学的内容。

对外开放说课稿 第7篇

系 》说课稿

一、说教材

分析教材是上好一堂课的前提和基础。下面，我来谈谈对教材的理解。本课属于人教版(2016)历史七年级下册第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》。本课的主题是通过郑和下西洋与戚继光抗倭两件史事，使学生认识到明代对外关系政策的两个方面：一是建立和平友好的国家间关系，二是在面对侵略的情况下坚决捍卫国家主权，从而感受我国自古以来作为大国的气度与骨气，产生强烈的民族自豪感。

二、说学情

分析完教材，我来说说对学生的认识。知识上，初一学生对郑和下西洋与戚继光抗倭的故事有粗浅的印象，知道这两件史事的存在，但没有具体细节支撑，也不能从历史的角度认识两件史事。思维上，学生经过近一年的历史学习能够对历史文本进行初步归纳与解读，并开始有意识地去辩证分析问题，但理性思维仍旧较弱。情感上，学生对这两件史事的发生有着直觉的钦佩与自豪，但由于没有足够的细节根据，因此这种钦佩与自豪只停留在感觉层面。

三、说教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我确立了如下的教学目标： 【知识与能力】

了解郑和下西洋的航海壮举和戚继光抗倭斗争的史实;理解郑和下西洋的影响。【过程与方法】

通过分析图文资料，概括归纳郑和下西洋的概况、特点及戚继光鸳鸯阵的优势，提升历史信息归纳收集能力。

通过分析史料、分小组讨论探究郑和下西洋的原因及影响，树立论从史出，史论结合的历史意识，同时提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

能够从郑和下西洋的事迹中感受郑和不畏艰辛、大局为重的精神，能够从戚继光抗倭高超卓越的军事智慧中感受其保家卫国的民族情怀，逐步树立民族自尊心和自豪感。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立了如下教学重难点： 【重点】 郑和下西洋。【难点】

体会戚继光的军事智慧。

五、说教法学法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将采用如下的教学方法：讲授法、谈话法、图示法、小组讨论法、史料分析法。

六、说教学过程

接下来我来说说教学过程，以践行前面对本课的分析与设计。本课的教学过程主要包含了三个环节：导入新课、新课讲授、小结作业。

环节一：导入新课 在导入环节，我采取了创设情境导入法。我会利用多媒体播放在非洲发现明朝工艺品的视频，并提出问题：我国明朝时期的工艺品怎么会出现在万里之外的非洲呢?由此导入新课。

【设计意图】利用播放视频创设情景进行导入，能够调动学生学习的兴趣，营造活跃的课堂氛围，为下一步学习新课奠定良好的基础。

环节二：新课讲授

根据教学内容，我将本环节分为2个部分，一是针对本课重点郑和下西洋的学习，二是关于戚继光抗倭斗争的学习。

(一)郑和下西洋

对于郑和下西洋内容的学习，首先，我会先让学生分享课前收集到的关于郑和的故事，使同学们对郑和其人有一个简单的了解。之后我会提出探究问题，组织学生进行小组讨论思考：明成祖为什么会派郑和下西洋?郑和为什么能够下西洋?学生在结合相关史料思考回答之后，我会加以总结帮助学生认识到郑和能够下西洋的原因有以下几点：一是郑和的个人素质，吃苦耐劳的精神;二是郑和出生于回族家庭，受家庭的影响，有丰富的航海知识经验;三是郑和对朱棣的忠诚。此外，明朝前期，我国是世界上强盛的国家。为了加强和海外各国的联系，寻找建文帝，及当时拥有先进的航海技术及造船技术，这也是郑和能够下西洋的原因。

【设计意图】通过史料分析法，可以培养学生论从史出，史论结合的历史意识。通过合作探究的方法，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重点知识。

接下来我会充分发挥历史课程的特色，通过图片和材料的分析引导学生了解郑和下西洋的概况和特点。比如学生可以通过观察郑和航海图了解郑和下西洋的时间、次数、航程和经历的国家地区等信息，从而了解郑和下西洋的概况，并归纳出“航程远、次数多”的特点。再比如通过观察郑和的宝船图片和阅读相关文字介绍，可以归纳出郑和船队“规模大、分工明确”的特点。

在了解完郑和下西洋的概况和特点之后，我会通过播放北京奥运会开幕式上的郑和下西洋场景表演，让学生更加直观了解郑和下西洋的壮观场景，引导学生认识到明朝是当时世界上的强国，使学生树立民族自信心和自豪感，同时激励他们为国家复兴而努力学习。

【设计意图】通过播放视频的方式，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的理解。同时有利于实现本课的情感态度价值观目标。

最后，我会展示相关史料，组织学生进小组讨论思考：郑和下西洋对中国和世界造成了怎样的影响?在学生组织讨论后，我会进行必要的总结，帮助学生从经济、政治、国际关系、航海等多种角度总结郑和下西洋的历史意义，从而挖掘历史表象背后深刻的社会含义。

【设计意图】通过小组合作和史料分析的教学方法，能够引导学生思考，培养学生的合作能力及解决历史问题的能力，从而提高学生的历史核心素养。

(二)戚继光抗倭

对于戚继光抗倭斗争的学习，首先我会播放相关纪录片，引导学生直观了解倭寇的概况及其肆虐的表现。之后我会补充关于戚继光的相关材料及其来到浙江前线准备进行抗倭的相关史实，通过表格对比敌我双方的实力，从而让学生认识到戚继光面临的严峻困难和挑战。接下来，我会引导学生通过分析戚继光练兵的具体实践，比如招募新兵、训练新兵、研究新型战法等，归纳戚继光抗倭的特点，感受戚继光的军事智慧，并且为之后理解戚继光抗倭的胜利奠定基础。

之后我会展示相关史料，引导学生了解戚继光的抗倭过程及其辉煌战绩。在这一过程中我会着重对戚继光的鸳鸯阵进行介绍，学生通过阅读相关材料及观察后人还原的历史场景，能够分析出来鸳鸯阵的巧妙之处在于充分针对倭寇的作战特点，回避了我方因地形产生的军事劣势，可攻可守，从而更加深刻直观地感受戚继光的军事智慧，也能够体会到在这智慧背后戚继光保家卫国的决心。

最后，我会向学生提问：在你们心中，戚继光是一个怎样的人呢?通过提问，完成本课的情感态度价值观教育。帮助学生认识到戚继光有卓越的军事才能和领导才能，是一位伟大的民族英雄，在抗倭寇战争中建立了卓越的历史功绩，赢得了当时以至后世人民的称颂。

环节三：小结作业 1.小结

在小结环节我会引导学生对比郑和与戚继光这两位历史人物，总结明朝对外关系的特点，从而锻炼学生历史对比的能力，并且提升宏观把握历史的能力。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：课下收集郑和下西洋的小故事，下节课分享。【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。同时也能让他们通过进一步的学习，加深对郑和下西洋这一历史事件的理解和认识。

七、说板书设计

根据历史课程的特点，我采取了提纲式的板书设计，既简明扼要，又条理清晰。这就是我的板书设计。

《苏武传》说课稿 第8篇

《苏武传》是人教版高中语文教科书必修4第四单元编选的一篇具有典范意义的文言文, 记叙了苏武出使匈奴, 面对威胁利诱仍坚守节操, 历尽艰辛而不辱使命的事迹, 生动地刻画了一个“富贵不能淫, 威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。根据我校的学生情况, 我把学习积累文言知识, 掌握重要的实词、虚词、句式作为本课教学难点, 把学习本文运用富有个性化的语言、生动入微的细节、对比映衬的手法来突出主题、塑造人物的方法作为本课教学重点。

二.说教法

教材虽然篇幅较长, 个别字词生僻, 但人物形象饱满, 情节生动, 文学性、观赏性较强, 课下注释很详细, 因此教师在教学中只要敢于创新, 能够激发学生的主体意识、参与意识, 就能为教学的顺利进行提供保障。我打算采用:1.启发式教学, 2.学案式教学, 为达到最优化的教学效果, 我将利用多媒体辅助教学。

三.说学法

引导学生采用新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式。

四.说教学过程

本文是一篇讲读课文, 我安排三课时。

第一、二课时:学案式教学, 积累文言文常见的字词和句式, 培养学生归纳整理字词的能力。

第三课时:引导学生分析本文塑造人物形象的技巧和方法, 学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操。

1.导入:展示年轻的苏武手拿符节准备出使匈奴的照片以及播放《苏武歌》, 引导学生找出出现频率最高的是“节”字。“节”既表明了他是持符节出使匈奴的大汉的使者, 也是指苏武在面对重大变故, 对敌人的种种威逼利诱, 始终以国家民族利益至上的民族气节。

(目的:为营造氛围, 激发学生学习兴趣。我采用图片展示的方式导入新课, 能迅速地让同学们找出“节”是贯穿《苏武传》的一条主线, 是苏武伟大精神的核心所在。)

2.浏览全文, 梳理情节。

《苏武传》是通过哪些内容展示苏武的崇高气节的?请同学们分小组分角色朗读。

总结:两次自杀———刚烈豪壮之节, 三次拒降, 十九年坚守—忠贞之节。

(目的:让学生走进历史, 走进文本, 直面人物, 主动参与。在研读文本中探究角色, 在角色进入中体验情感, 让枯燥无味的文言文鲜活起来, 让同学们在角色品评中回归主旨。)

3.重点探究。

引导学生分析本文运用富有个性的语言、生动入微的细节、对比映衬的方式来突出主题、塑造人物的方法。

问题设置:

(1) 引导学生初步总结苏武的人物性格。

你认为苏武是一个什么样的人?其他同学可以补充。

(2) 引导学生分析本文塑造人物的技巧和方法。

1文章详写卫律和李陵的劝降的目的。

2苏武自杀的原因和自杀时周围人的反应。

3苏武被囚禁和北海牧羊时的表现。

4.师生共同总结本文塑造人物形象的技巧和方法。

(简洁的语言、生动入微的细节、对比反衬的手法。)

(在重点探究环节中, 1.我请每个小组推选出来的同学发言———引导学生初步总结苏武的人物性格。2.接下来在引导学生分析本文塑造人物的技巧和方法时, 我依然采用小组合作的方式, 启发学生围绕这三个问题进行讨论, 在小组讨论的过程中, 教师巡回点拨、指导。讨论结束后, 教师抽查讨论结果, 小组代表发言, 其他小组补充。目的:启发思考, 培养学习主动性;倡导合作, 利用集体智慧解决本课的教学重点。)

5.学生披文入情, 齐读苏武语录, 感受苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操。 (课件展示:苏武手拿已经掉完毡毛的符节屹立于旷野之中牧羊的背影。)

(目的:和前面苏武年轻时手拿毡毛的形象对比呼应, 让苏武形象更加突出, 为后面小结做铺垫。)

6.延伸探究, 归纳形象。 (苏武为什么会被一代又一代中华儿女纪念和崇敬?)

五.说教学反思

文言文的教学一直以来都是语文教学的难点, 一般学生对于文言文是不感兴趣的, 所以课前我给大家讲述了苏武的故事, 让学生们对苏武这个人感兴趣。根据我校的学生情况, 我用了两节课的时间, 引导学生梳理积累文言知识, 掌握重要的实词、虚词、句式, 落实效果不太好, 只有少部分同学能够掌握。

《开放英语1》说课稿 第9篇

1.课程介绍；2.课程教学目标及重难点；3.教学资源分析；4.教学设计；5.教学实践。

一、课程介绍

1.课程定位：本课程是专门为具有初级英语基础的成人自学英语而设计的。现为广播电视大学公共英语课，是电大专科非英语专业必修基础课之一。

2.《开放英语1》教学内容：主要以日常生活用语为主，突出语言的实用性和应用性。通过反复实践，达到熟练运用的目的。

3.课程结构设计：本课程分18个学习单元（Unit），每学习单元又分三个部分（Session）。每部分由若干个学习活动（Activity）串起来，涉及听、说、读、写各项语言技能的训练，是学习内容的主要载体。另外每单元还配之以Language Focus ，即语言要点作为语言知识归纳，以及英美文化习俗介绍。（Cultural Note）一个单元学习量为3个小时。

二、课程教学目标及重难点

1.知识目标：是通过系列学习掌握英语语音、语法、词汇等相关基本知识，以及英语国家的文化背景知识。其中词汇要求达到1600个。（包括入学时要求掌握的600词汇）

2.能力目标：通过反复实训提高学生听、说、读、写基本技能。培养学生运用英语的能力。侧重培养学生的阅读能力，为学生进一步学习和运用英语打好基础。

3.教学重难点：为了达到目标，反复实训是提高英语水平的必经之路，课程安排了许多学习活动，此为课程的重点。至于难点在于语法，尤其是词型变化比较难以记住。

4.解决方案：尽可能多地开展一些教师与学生以及学生与学生之间的互动，多用英语进行交流；让学习活动变得有趣；不把语法讲得太多，太复杂，不影响表达即可。

三、教学资源分析

教材：《开放英语》（This is English）是中央广播电视大学与英国开放大学合作，为我国英语学习者编写的一套适合于自学的多种媒体英语系列教材。共分6册，通过听、说、读、写技能的综合训练，提高学习者在实际生活中使用英语进行口、笔头交际的能力。全部学完可从初级上升到中级水平。

教材起点为600词汇，本着“以学生为中心”的现代教学思想，充分考虑成人学习的特点，编者对教学内容进行了全面的设计，精心选取，合理编排，其主要特点是：

1.内容实用，取自于现实生活，趣味性强。

2.“以学生为中心”组织编排学习任务，难易程度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度。

3.边学边练，做中得学，使学生能学以致用。

4.学习目标一目了然。

5.“虚拟导师”伴随学习过程。满足学生自学要求。

四、教学设计

1.教学设计指导思想：根据电大系统教学要求，主要是以学生自学为主，教师导学为辅，所以教师不能如全日制学校那样完全按部就班的讲解，而主要告诉学生学习方法，重点难点辅导，督促检查作业等。这里就有一个转变观念的问题，要求学生由“被动接受者”变为“主动学习者”，教师的角色由“灌输者”变为“帮助者”，这里教师的作用是很关键的，不仅自己要转变观念和角色，还要帮助学生尽快适应新的教学模式。

2.学生情况分析：（1）学生实际困难：电大属于成人教育，学生大都来自社会各企事业单位，中专（技校）毕业生居多，一般来说英语基础比较差，加上是兼职学习，有的还有家务拖累，因此学习时间少，英语基础较差，学习积极性不高是较普遍的现象。（2）解决方案：教学过程中教师一是要有耐心，讲课要深入浅出，从基础内容开始训练。二是要多告诉学员学习方法，“授人以渔”。三是多辅导，多督促检查，不能放任自流。

3.教学法：主要运用（1）讲解说明法：这对课程难点重点的讲解很必要。（2）直观教学法：听录音看视频，创造一个真实的语言环境，让学生有身临其境的感觉。（3）互动法：让学员扮演角色，用英语表达想法。（4）朗读法：有带读，小组读，个人示范读等多种形式。（5）随机测试法，随机抽查学生掌握知识的程度，检查学习效果，激励学生认真学习、积极进取。

教学工具：主教材《开放英语1》；配套教材《开放英语1综合练习》；CD光碟一盘；电脑播放设备一台。

4.教学评价：为了检查学习效果，督查学生保证一定的自学时间，本课程的学习效果评价方法采用“形成性考核30%（课堂表现+出勤+作业成绩）+终结性考核70%=期末总成绩”的测试体系。并在网上采取定时和不定时两种形式辅导和答疑。此法对教学起到了积极反馈作用，也调动了学生学习的积极性和参与意识。

五、教学实践

下面我将以我校本学期“开放英语1”第一课为例，讲讲我的教案设计思路：

1. 本课定位：让学员初步了解本课程设计特点和学习方法，懂得学好英语的重要性和必要性，为后面的学习打下基础。

2. 学习重点和难点：本单元重点是围绕学习目标来安排的，也就是学习Lin xiaoyan到达伦敦与朋友见面后如何介绍自己和他人。本课中设置的Language Focus 是语法、词汇需掌握的要点，也是学习难点。

3. 教学时间分配：A.课堂引入（5分钟，讲清为什么要学好英语）；B.教材介绍（5分钟说明怎样学习）；C.进入课本开始学习活动（Activity）（25分钟）；D.难点讲解、回答疑义、布置作业（15分钟）

4. 导学内容：

（1）为什么要学好英语？

（2）怎样利用教材自学英语？

（3）本次课程介绍：本次课要学的是第一单元的第一部分，其余两部分由学员根据老师课堂学习的步骤和方法，举一反三的抽时间自学。Unit 1的标题是“talking about people”，即人物介绍，课程安排是来自中国的林晓燕将到达伦敦与朋友会面。

（4）本节课主要学习目标：A.与五位主角认识，学习介绍个人基本情况和所从事的工作（本部分的重点）；B.学习动词to be；学习冠词a/an的用法（本部分的难点）。