大学师范生实习报告工作总结

大学师范生实习报告工作总结（精选8篇）

大学师范生实习报告工作总结 第1篇

毕业实习报告

院 系： 民族研究院

班 级： 09历师本

学 号： ###### 姓 名：小民

完成时间： 2013 年4月 21 日

历史师范毕业实习报告

一、实习时间（起止时间）

2013年3月28日——2013年4月19日，实习生第二批。

二、实习单位（单位简介）

西藏民族学院附中（高中部）

学校概况：西藏民族学院附属中学,西藏自治区重点中学，陕西省标准化高中（省重点），西藏民族学院附属中学位于陕西省咸阳市渭城区文汇东路中段，创办于1969年。

三、指导教师（具体职务）

专业课指导老师：尚二斌

班主任实习指导老师：赵润生

四、实习过程（具体经过、内容、安排）

实习是一个师范生成长为一位合格教师的必经之路，也是检验每一位师范生教学技能的前奏；实习是师范生教学生涯的开始，是师范生展示成果的舞台！面对实习我既有几分兴奋又有几分担忧，兴奋的是我即将走上梦寐以求的教学舞台，在那儿展开我教学生涯中的第一堂课，面对我的第一批学生，即便只是为期一个多月的实习学生；担忧的是怕自己不能很好的完成学校安排的实习任务，不能搞好实习学校交给我的教学任务，不能顺利的完美的解答学生的质疑，怕自己不能很好把握 “立德树人”的形象！

虽然四年来我们持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中如何自然而熟练地适用呢？

实践出真知，所以实习应该能帮我们解开所有的疑惑。3月28日我们第二批实习生来到民院附中，经过简单的分组后，我们四个女生被分到初中部实习。

在见过专业指导老师尚老师后，她给我们四人又分了实习带领我们的班主任，指导我们进行班主任管理活动的学习。我和另外一个同学被分到了二班，开始了我们为期近一个月的实习。

（一）、实习目的

实习对于我——一名即将毕业的师范生来说是必需的，也是必要

的，它不仅为我们提供了一个在展示自己教学技能的机会，还为我们提供了一个检验自己学业成果的舞台。这不仅仅是学校安排的教学任务，更是一个了解学生学情、熟悉教学方法策略和各个教学环节的机会，还是一个把理论和实践相结合的机遇，为此我在为期一个多月的实习工作中认真研习教材，总结学生学情，在教学过程中及时准确的处理学生的提问和质疑，并在教学中恰当处理师生关系。

为期一个多月的实习转眼即逝，通过实习，我充实了自己，学会了如何教学，如何处理师生关系，学习到了许多未曾接触过的东西，在实习中很快的将理论和实践相结合。经历了这段实习生活，让我感受到新一代教师肩上的重担，体会到教师的艰辛和不易。在实习过程中，我对比自己的中学时代，感受着我们与现在学生的差别，现在的学生领悟能力、信息接收能力、对新事物的认知能力都远远的超越我们的时代，这对我们师范生提出了越来越高的知识要求、教学技能和丰富的知识蕴含。实习过程中，我熟练地掌握了教学技能，不但如此，我还学会了如何处理与学生关系的技巧。

在这一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。

（二）、实习内容 1.听课见习

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了专业课老师高一高二的历史课共8节课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。

在认真记录指导老师教学的每一个环节，体会指导老师的教学方法的同时，我还试着去了解学生的学情以及学生掌握新知识的效率，并且课后认真总结指导老师的教学经验和方法，给出中肯的评价，并在评价中纠正自己教学中可能出现的问题，学习指导教师优秀的教学方法和教学过程中处理突发事件的应对措施。在实习过程中，我不但学会了如何向学生传授自己拥有的知识，还学会了如何处理师生关系，更重要的是在听课见习中体会到 “立德树人”的真正含义。正所谓“立人者，必先立于人也。” 2.备课与上课

一周时间转眼即逝，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。

对于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏经验，可能也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于专业课指导赵老师的提示，我像是如获至宝，尽量根据陈老师的安排来备课。赵老师对教案进行反复修改，我也经常与一起实习的同学互相提问题，大家都期待真正上课那一刻的到来。

带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。

3.班主任工作方面

在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

（1）奖罚适当。

我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是48人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。

（2）组织开展活动的魅力。

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，小记者的报名与舞蹈班训练与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们篇二：大学师范生实习报告

历史师范毕业实习报告

一、实习时间（起止时间）

2013年10月21日——2013年12月15日，实习生第一批。

二、实习单位（单位简介）

学校简介：迎着新世纪的曙光，沐浴着课程改革的春风，新密市袁庄乡第一初级中学如同一颗散发着诱人芬芳的蓓蕾，在河南省郑州市新密市袁庄乡拐沟徐徐绽放。本校师资队伍强大，学课建设合理，学校文化浓厚, 学校坚持用科学发展观指导办学实践，打造人民满意的优质教育的理念.热忱欢迎社会各界光临指导，同新密市袁庄乡第一初级中学一起为培养社会主义新人才而努力.三、指导教师（具体职务）

专业课指导老师：

班主任实习指导老师：

四、实习过程（具体经过、内容、安排）

实习是一个师范生成长为一位合格教师的必经之路，也是检验每一位师范生教学技能的前奏；实习是师范生教学生涯的开始，是师范生展示成果的舞台！面对实习我既有几分兴奋又有几分担忧，兴奋的是我即将走上梦寐以求的教学舞台，在那儿展开我教学生涯中的第一堂课，面对我的第一批学生，即便只是为期一个多月的实习学生；担忧的是怕自己不能很好的完成学校安排的实习任务，不能搞好实习学校交给我的教学任务，不能顺利的完美的解答学生的质疑，怕自己不能很好把握 “立德树人”的形象！

虽然几年来我们持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中如何自然而熟练地适用呢？

实践出真知，所以实习应该能帮我们解开所有的疑惑。10月21日我们实习生来到袁庄一初中，经过简单的分组后，我们被分到七年级实习。

在见过专业指导老师袁老师后，她给我们又分了实习带领我们的班主任，指导我们进行班主任管理活动的学习。我和另外一个同学被分到了一班，开始了我们为期近一个月的实习。

（一）、实习目的

实习对于我——一名即将毕业的师范生来说是必需的，也是必要

的，它不仅为我们提供了一个在展示自己教学技能的机会，还为我们提供了一个检验自己学业成果的舞台。这不仅仅是学校安排的教学任务，更是一个了解学生学情、熟悉教学方法策略和各个教学环节的机会，还是一个把理论和实践相结合的机遇，为此我在为期一个多月的实习工作中认真研习教材，总结学生学情，在教学过程中及时准确的处理学生的提问和质疑，并在教学中恰当处理师生关系。

为期一个多月的实习转眼即逝，通过实习，我充实了自己，学会了如何教学，如何处理师生关系，学习到了许多未曾接触过的东西，在实习中很快的将理论和实践相结合。经历了这段实习生活，让我感受到新一代教师肩上的重担，体会到教师的艰辛和不易。在实习过程中，我对比自己的中学时代，感受着我们与现在学生的差别，现在的学生领悟能力、信息接收能力、对新事物的认知能力都远远的超越我们的时代，这对我们师范生提出了越来越高的知识要求、教学技能和丰富的知识蕴含。实习过程中，我熟练地掌握了教学技能，不但如此，我还学会了如何处理与学生关系的技巧。

在这一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。

（二）、实习内容 1.听课见习

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了专业课老师初二初三的历史课共8节课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。

在认真记录指导老师教学的每一个环节，体会指导老师的教学方法的同时，我还试着去了解学生的学情以及学生掌握新知识的效率，并且课后认真总结指导老师的教学经验和方法，给出中肯的评价，并在评价中纠正自己教学中可能出现的问题，学习指导教师优秀的教学方法和教学过程中处理突发事件的应对措施。在实习过程中，我不但学会了如何向学生传授自己拥有的知识，还学会了如何处理师生关系，更重要的是在听课见习中体会到 “立德树人”的真正含义。正所谓“立人者，必先立于人也。” 2.备课与上课 一周时间转眼即逝，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。

对于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏经验，可能也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于专业课指导袁老师的提示，我像是如获至宝，尽量根据袁老师的安排来备课。袁老师对教案进行反复修改，我也经常与一起实习的同学互相提问题，大家都期待真正上课那一刻的到来。

带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。

3.班主任工作方面

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。

整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。当看见那些十三四岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到六七年前的中学时代。初中的学生还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。学生已经有了自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决办法。他们已经不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。由于我年纪和他们差距不大，他们都很愿意和我讨论问题。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重。日复一日地监督早读、课间操、眼保健操和晚修，认真的班主任工作是很累人的事情。学校是一个规训的场所，学生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以作则。说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。而为了让学生的思想向真善美的方向发生变化，班主任不知道要花费多少汗水和心血。

五、实习体会（所学专业知识角度论述、收获、存在的不足）

这次实习，对我来讲是上了一堂重要的社会课，受益匪浅。在这个过程中，非常感谢各个老师对我的指导。我在实习的短短一个多月中，任劳任怨，为人师表，教书育人。同时得到了学校领导的培养，使我在各方面得到了锻炼，我相信通过我的努力，在以后的工作中会做得更好。此次实习虽已结束，时间也不长，但却有重大的意义。我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索，更可以去发现。这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历，它将为我的人生起航，为我的梦想插上翅膀，我会带着这些经验心得起帆、振翅。我相信自己将成为一名优秀的人民教师！篇三：大学师范生见习报告模板

见习报 告

见习类型 教育见习

见习时间 2014年3月31号至2014年4月4号 见习单位 四川省宜宾市第四中学指导老师 陈金华 系（级）计算机与信息工程学院专业年级 教育技术学2011级3班 学生姓名 杨永春 学 号 111103016 时间：2014年4月16日

一、见习时间

2014年3月31日至2014年4月4日

二、见习地点

四川省宜宾市第四中学

三、见习目的

真实感受中小学教育,增强师范技能,学习经验

四、见习对象

四川省宜宾市第四中学高二（24）班、高三（19）班等

五、见习内容

在为期一周的见习时间里，我们分别在高二（24）班、高三

（19）班等班级听课，学习老师上课的各种教学技巧，努力的累积自己的经验。

六、见习体会 在见习过程中，我认真阅读了教材中的相关章节，思考如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意任课老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，有值得我学习的地方。同时，我注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。信息技术本来就是一门探索性很强的科目，所以如果老师一味的讲解一方面会显得枯燥，另一方面学生也没有兴趣听讲，更达不到他们自己探索发现的目

的，作为一门工具学科，我们必须通过尽可能简单、轻松的操作培养使用计算机，解决问题的能力。所以每堂课我们都花费很大的精力去细致的备课，有时候做到很晚但我们觉得值得。

以上只是我在见习过程的一些所见所想，有些是从我的不足之处引发的一些思考，是我的真实想法。也在这次实习中学到许多东西，希望将来能成为一个合格的教师。

大学师范生实习报告工作总结 第2篇

一、教学工作

这一学期主要担任班级数学教学工作，认真研究教材，探索教学方法，向学校的老师们请教，通过听课、讲课、评课等环节，不断总结，可以说是紧张忙碌而收获多多。

1、研究教材和教法，做好课前准备

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课型拟定教法，对教学过程的时间安排做好记录，并制作有利于吸引学生注意力的教具，课后及时总结和反思，这是一个完整的过程。但在自己的教学中，教学方法没有做到多样化，特别在课堂的时间安排上不够合理，上课的节奏拿捏不准。之后自己有意去注意这些细节，慢慢有了改进，同时自己也充分利用各种资源制作学具，课堂效果有了一些改进。

2、增强上课技能，提高教学水平

一堂准备充分的课，会让老师和学生都获益匪浅。例如我在讲授《认识人民币》时，这一课教学难度比较大，一年级学生年龄小，对于用钱买到东西这种等价交换的方法不是很明白。为了上好这一课，我认真研究教材，找出重难点，准备有针对性的讲。我在准备教具的同时，联系同学们的日常生活，教育他们将零花钱积攒起来，做一些有意义的事情，教材中还多出创设情景，让学生从购物中认识人民币。第一节课下来，效果不是很理想，我有点高估学生对于人民币的熟悉程度，因此下来之后，我一一请教了老师们，进行了反思和改进，再次进行教学的情况好多了。可见，备学生是上好一堂课的关键。

小学生好动爱玩，缺乏自制力和自觉性，常在学习上不能按时完成作业，有的甚至有抄袭的坏习惯，真个班级因此呈现参差不齐的局面。着就对教学提出了高要求，如何让他们都获得提高，除了上课中注意言简意赅、深入浅出的引导之外，课外辅导是必不可少的，特别对于后进生。鼓励、友善是最好的办法，对于他们而言，你的一个小动作，哪怕是一个微笑或者摸摸他的头，都可能是他一整天安静听课的动力。因此，在了解这个情况之后，我的组织教学这个硬伤终于有了一些改进。我所在的实习学校有一位数学老师是那个片区比较出名的，刚好是我们低年级的教研组长，所以我尽量抽时间去听他的课，积极向他请教教学方面很多细节的东西，那位黄老师也耐心地进行讲解，给了我很多建议和启发。我在教学中需要注意的几个点只要是：学生思维的培养;与学生互动不够;组织教学需要改进;还有教学中的灵活度不够。这是我接下来要努力的方向。

3、做好后进生的辅助工作

在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，避免一刀切的弊端是非常必要的。对于后进生的辅导，不仅仅是学习知识方面，更重要的是学习思想上的，首先要解开心结，让他们萌生兴趣，激发他们的求知欲和上进心，然后才是学习方法和技能的传授问题，找到之前学习的断层进行弥补，才能收到效果。

我接手的一年级2班有5个学生是属于基础知识极差的。在开学的摸底中，他们在“10以内的加减法”这一部分就卡壳了，因此这一批成了后进生中的重点对象;第二批是在40-60分的，班级里大概有10个，这部分同学属于需要时刻监督的那一类，上课自觉性较差，课后经常忘做作业，家校合作监督是重点;另外是60-70阶段的，这部分需要养成认真细心的好习惯，不然就会下滑。这一学期下来，班级里大多学生都有进步，不论是在学习上还是在日常行为习惯上，这最值得高兴的地方。

二、班主任工作

我和一起实习的徐雪晴共同开展班主任工作，互相学习、互相监督、共同进步。真正感受到了班主任工作的繁杂，是一项需要很大耐心和细心去完成的工作。

1、班风建设

班级风气是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映出班集体的整体风貌和成员们的个性特点，能够促使班集体共同进步。对于一年级来说，刚组建一个新集体不到一年，班风的建设尤为重要，所以每天早晨早自习之后的朝会课便是最好的时机，每天早晨，我们都对他们强调学习习惯、行为习惯、卫生安全、同学相处等方面的知识，让他们在一年级形成勤学习、爱劳动、讲文明、懂礼貌的好风气，并不断保持发扬。

2、班级日常管理

班级日常管理是班主任工作的基础，我们对学生的管理、与学生的交流都体现在日常的管理工作当中，因此要做好班级日常管理的各个方面。

(1)班干部队伍建设

对于低年级来说，班干部主要是做一些细小的工作，培养他们为大家为集体服务的意识，同时也是为班集体树立榜样的好机会。初到学校，我们就推选出了班干部，并在各小组设了小组长，他们在小组监督、交作业的等方面都发挥了很大作用。

(2)班级行为常规的管理

良好的行为习惯的培养是低年级工作的重点，所以不论何时何地，我们都要注重他们行为习惯的养成，这是一个比较细致繁杂的工作，上课听课习惯、课后作业习惯、课间玩耍注意事宜、出勤和请假、广播操纪律等等，还有日常的爱护公物、助人为乐等良好行为习惯的教育。

(3)班级文化建设

除了班风建设，班级文化建设主要体现在班级教室布置上，包括墙报、板报、黑板布置等。这一学期，我们的板报主要体现的学习雷锋文明礼貌，墙上有各种鼓励评优的布置，黑板上主要设置值日栏、表扬栏、批评栏，它们都起到了很大作用。

(4)家校沟通，家长会的开展

期中之后，学校统一组织各年级开了一次家长会，就学生各方面的情况，我们和家长一一进行了交流，并互相提出了教育管理的意见和建议。这一次家长会开展的比较成功，对于孩子们，特别是留守儿童有很大的作用。

三、生活感悟

在与63个孩子相处的这一学期中，自己的心理上也发生了很多变化，每天听着他们一声一声的“刘老师”，心里甜甜的。虽然，有时候调皮的他们会让你哭笑不得，自己也板起脸来训他们，但是想想总归是小孩子嘛。每天，细细地看着每个孩子的笑脸已经成了一种习惯，成了我生活的一部分。我不知道离开之后一切会是什么模样，但是又那么一份美好的回忆就已足够。

四、总结与反思

现在我想说的是，这是我大学三年以来过的最有意义、最值得回味的一个学期，虽然有那么多的不如意，但是就在这儿，就在这段时间，我学到了如此多的不曾有过的东西。

四个多月前，我们都怀着兴奋与不安的心情出发，到达了各自支教的学校。当得知自己完全负责一年级数学学科的教学时，更多的是迷茫与困惑，学校也无法派出专门的指导老师，所以我们很多东西都是摸着石头过河的，平时也多向办公室的老师们请教，一个多月下来，工作顺利多了。每周备15节课的活儿真不容易，特别是音乐、地方、个十百千万的课程，都是不断摸索在开展的，每天早自习、朝会、上课、打饭、午觉、上课、放学，循环往复，但每天都有新的收获和体会。看着孩子们上课时积极回答问题时的兴奋;因为看到孩子们迷茫的双眼而无力;或是被调皮的他们在课堂上惹恼。一学期下来，对自己有了新的认识，不论是在教学上还是为人处世上。教学中，自己所缺乏的是对细节的把握，包括语言的连贯性、教学的节奏、用词的准确性等;还有之前所提到的组织教学方面的硬伤，都是需要在之后注意的;班主任工作方面，自己会想的不够周到，有时候甚至不知如何下手，所以一句话，多思考、多学习。

大学师范生实习报告工作总结 第3篇

一西北师范大学开展实习支教工作的背景

(一) 新疆自治区全面实施“实习支教计划”, 西北师范大学积极响应

新疆自治区为“双语”教学, 从2007年9月开始, 全面开展了自治区高校师范专业和少数民族语言专业学生实习支教度作, 即“实习支教计划”。2008年起, 新疆可派出的高年级大学生远远不能满足基层特别是农村中小学教育教学的需要, 新疆自治区教育厅决定协商选派西北师范大学高年级师范生到新疆基层地区实习支教。甘肃省自治区教育厅同意开展此项工作, 并给予大力支持下。2008年9月, 学校对口赴新疆阿克苏地区开展实习支教工作, 派出首批实习支教师生赴新疆阿克苏地区开展工作。

(二) 新疆阿克苏地区“双语”师资短缺的教育现状

阿克苏地区位于新疆自治区西南部, 天山南麓, 塔里木盆地北缘, 有维吾尔、汉、回、柯尔克孜等36个民族, 其中少数民族约占总人口的75%。阿克苏地区教育事业发展遇到了一些急需解决的问题和困难, 其中最突出的就是教师紧缺, 教师队伍结构不合理, 尤其是“双语”教师数量不足, 质量偏低, 占多数人口的少数民族学生的汉语教学亟待发展, 本土教师在发挥教育功能中遇到的语言问题题成为阿克苏地区教育发展的瓶颈, 开展高校师范类本科学生实习支教是阿克苏地区教育所急需且切实可行的。

(三) 西北师范大学“师范性、民族性、区域性”办学理念与实践

西北师范大学、西北少数民族师资培训中心多年来在办学中始终坚持“师范性、民族性、区域性”的办学方向, 一直秉承优良的办学传统, 主动适应西部地区基础教育发展的需要, 全方位服务少数民族地区基础教育发展, 探索形成了集“培养、研究、实验、示范”为一体的、适应少数民族地区实际的师范教育创新办学模式, 为促进少数民族地区基础教育的发展提供了强有力的支持。

二西北师范大学开展新疆实习支教的主要做法

(一) 各方努力配合协作, 精心组织, 打造精品工程

1校地领导高度重视, 奠定良好工作基础

实习支教工作顺利开展, 与甘肃省教育厅、新疆自治区教育厅高度重视, 阿克苏地区教育局、相关县市教育局、实习支教所在学校密切配合, 西北师范大学领导的大力支持和关心是分不开的。学校党委、行政领导高度重视此项工作, 先后七次前往阿克苏地区护送慰问实习支教师生。

2全员参与和注重实效的务实作风保证了合作共建的全面实施

学校成立了以分管教学校领导任组长、教务处处长任副组长、相关职能部门主要负责同志以及相关学院领导为成员的西北师范大学实习支教工作领导小组。领导小组每年定期召开两次工作会议, 对实习支教工作进行出现的问题进行研究解决, 完善和改进制定下一批工作计划。领导小组统筹兼顾, 积极协调, 保证了实习工作顺利展开。

3创新实习支教工作机制, 保证工作持续开展

会同新疆自治区教育厅、阿克苏地区教育局及时研究和解决实习支教工作中的新情况、新问题;开展广泛的宣传与动员, 组织实习支教摄影展、实习日志展, 在全校师生中营造全员参与氛围, 使更多优秀学习能参与到实习支教这项事业来;为实习支教师生购买了人身意外伤害保险和医疗保险。与实习学校签订《实习支教安全协议书》, 积极探索与实习学校协同开展实习支教工作的有效机制。

4推动实习支教工作逐步走向规范化、制度化进程

制定《西北师范大学实习支教管理办法 (试行) 》以及各种规章制度, 使西北师大实习支教每一位参与者都行有规、动有矩, 有力保障实习工作的展开。

5加强民族团结教育, 维护祖国统一

考虑到阿克苏地区少数民族占75%的事实, 为使学生能够尽快适应当地生活, 学校聘请来自少数民族地区教师对实习支教学生进行专题辅导和岗前培训, 向同学们讲述民族风俗与禁忌, 讲授一些维吾尔族日常用语;编印介绍支教少数民族地区教育现状和风土人情的材料, 使同学们了解并尊重少数民族的风俗习惯, 与少数民族教师和学生接触时注意民族禁忌与礼貌礼节;同时要求学生签订《赴新疆实习支教承诺书》, 保证遵守党和国家的民族宗教政策。

6设身处地为学生着想, 积极做好后勤保障工作

安排责任心强、教学水平高的老师担任带队教师, 从而保证教师指导作用能更好地发挥;考虑到兰州距离阿克苏较远, 学校积极与兰州铁路部门协调, 为同学们购置卧铺车票;每次出发时定做统一样式的帽子或T恤衫, 便于了学生上下车的管理;妥善解决实习支教学习参加四六级、研究生、公务员考试等问题。

(二) 妥善处理实习与支教之间的关系, 做到两不误、两促进

1明确基地学校在学生实习支教工作中的主导作用

要求基地学校成立由实习基地学校相关领导、部分指导教师以及西北师大带队教师组成的“实习基地学校教育实习领导小组”, 总体安排、协调实习工作, 推荐实习指导教师;制定接收实习生的计划, 安排实习指导教师;组织和开展教育实习, 组织完成实习生的实习成绩评定工作。

2强化学校带队教师对学生实习支教工作的引导作用

学校要求带队教师全程驻点阿克苏地区进行巡回指导, 与学生保持信息畅通, 全面负责学生教学指导、组织管理工作。

具体责任:负责实习前学生的教学基本技能培训工作, 结合各学科开设的相关课程加强微格教学培训, 每个学生微格教学培训不少于6学时;与实习基地学校协调, 落实实习内容、指导教师;实习过程中, 对所负责的实习基地学校进行巡回检查, 协调解决实习过程中出现的有关问题;对实习学生进行必要的指导, 检查实习任务完成情况和实习质量;总结实习工作, 负责实习资料的整理、汇总, 推荐优秀实习学生。

3积极鼓励实习支教学生在工作中发挥主体作用

对实习支教学生实习工作提出了明确、严格要求。主要包括教学工作实习、班主任工作实习和民族地区基础教育调查等三个方面。

教学工作:包括课前准备、课堂教学和课后活动。每个实习生在实习期间必须做到听课不少于30节, 教案不少于16个, 上课不少于40节。

班主任工作:实习生应根据教育方针和实习基地学校的具体要求, 制定切实可行的班主任工作计划;能积极主动地配合原班主任处理日常事务, 根据需要进行学生的个别教育和家访工作;能关心爱护学生, 引导学生健康向上;做好班主任工作总结。

民族地区基础教育调查:能结合实习民族地区基地学校和班级实际, 恰当选定调研主题, 积极主动地开展与基础教育有关的调查研究工作, 并撰写调查研究报告。

(三) 学校相关保障措施

1进行课程调整, 使教师教育类课程前置

参加春季学期 (第6学期) 支教学生的课程调整:教师教育类课程提前在第5学期后半学期开设, 专业必修课程推迟在第7学期修读。专业选修课和全校性公共选修课由学生根据自己学分修读情况自行在第7、8学期安排修读。

参加秋季学期 (第7学期) 支教学生的课程调整:教师教育类课程在正常学期进行, 专业必修课程推迟在第8学期前半学期补修。专业选修课和全校性公共选修课由学生根据自己学分修读情况自行在第8学期安排修读。

2学业政策方面予以倾斜, 缓解学生补修课程压力

为鼓励更多的同学参与实习支教工作, 同时减缓参加实习支教学生毕业学分不足及补修课程的压力, 对实习支教学生在学业政策上给予一定的倾斜, 具体方案为:给予实习支教学生8学分的“教育实习”必修学分、10学分的“实习支教”选修课程学分;在毕业学分审核时, 对实习支教学生给予3-4学分的机动学分;参加实习支教的学生自动获得学生“素质拓展”6学分中的“社会实践与志愿服务活动”2学分。

3同等条件下, 在“推免”、各类评奖、评优方面予以政策倾斜

同等条件下, 各学院和有关单位在推荐免试研究生入学、农村教育硕士选拔、奖学金、资助金等项目评定时, 优先考虑参加实习支教学生。

大学师范生实习报告工作总结 第4篇

老实说，这次实习一开始，自己就觉得压力很大，甚至隐隐地预感到有过不了这一关的可能。这种预感是有根源的，因为“十年浩劫”致使各人命运突变(而非“渐退”或者“渐进”)后，自己便再没有上过讲台，而且平时也较少在大庭广众前露面，更不用说开口讲话了；再说，由于上述原因，对“教师”这一行也几乎没有什么感情和兴趣。然而，也正是因为有压力，才在自己的思想上引起了高度的重视，从而全力以赴地投入了这次“战役”。所讲的课题是恩格斯的《在马克思墓前的讲话》(1883年3月17日)(《马克思恩格斯选集》第三卷，上、下册，人民出版社，1972年5月第1版，第574—576页)。首先努力钻研教材，翻阅了大量的参考资料，除了系里发的那本《教学参考资料》外，还阅读或重读了《卡尔·马克思》、《回忆马克思和恩格斯》、《马克思恩格斯传》等等，写出了内容充实、语句详尽的教学讲稿；后来又写了第二遍，而有些地方修改了已不知多少遍。第一次试讲失败了，但自己没有失去信心，而是坚信一一“失败是成功之母”。自己分析了失败的原因和可取的因素，在指导老师的指导、促进下，通过一次又一次地试讲，一遍又一遍地记诵，心里越来越有数，而那种莫名的紧张心理和情绪则愈来愈淡漠了。当果敢地一步登上讲台，这时的预感已是——已经成功了!

由于这一成功，自己对一些简单道理可以说是“豁然开朗”了：一是“人无压力轻飘飘”；有了压力，——但须切记，人的承受力也各有各的个性与极限，“超人的”、不自然不正当的压力千万要当心，适可而止，至于非人性、无人性的东西则亟需休矣——才能“压”出名堂来。二是原本以为很难的、似乎是完不成的事，其实并没有什么了不起；只要真正钻进去，下到功夫，那么——“工夫不负苦心人”，水到渠成。第三，也是最重要的，就是多年来第一次意识到个人潜在的能力，意识到关键是一个怎样发掘的问题；别人能行的自己也同样能行，顿时自卑感锐减，自信心大增，且对以后的生活萌发了某种新的看法。

不仅如此，讲完课后自己的感受与体验是强烈的和多方面的。当就要最后走下讲台时，一时竟有点儿恋恋不舍，此后心里长时间内都充溢着那么一种不过瘾的味道，很想再上台去讲几次。因此，不由自主地，自己竟也对“教师”这一职业产生了某种感情和兴趣。是的，当你突出地站在讲台上，整个教室只有你一个人在讲、一个人在写，而随着那滔滔的讲、刷刷的写，把你个人的知识(特别是你特别珍重的知识)传授给了学生的时候；当你看着一双双先是充满好奇、审度、甚至带点挑衅意味而后渐渐变为习熟和亲近的眼睛，饶有兴味、聚精会神地看着你的时候；当你的提问得到一致的应答，当你的失误引起善意的哄笑……这时，你确实不能不感到某种精神上的满足，并渴望再次、三次地重复这种较高级的精神享受，以至对问题的根本态度都发生了变化。做一个教师是不容易的，是辛苦的，但教师也自有教师的乐趣——这就是这次实习的一个双重体会。而后者是主要的，即能把个人的知识传授给学生的自豪感和兴奋感，以及对学生所暗暗怀有的一种特殊的感情。正是这种情感使自己在离开泰安的前一天晚上，一个人跑到泰山中学，围着教学楼，仰头注视着高一(三)班教室的灯光，足足徘徊了两个小时!——这是很能说明问题的。

应当承认，自己之所以能够顺利地完成这次实习任务，与所讲的课题——《在马克思墓前的讲话》——也是有着一定关系的。因为这不是别的，而是我们无不表示尊敬、爱戴的马克思!如果讲不好，那确实是一种亵渎行为。自己曾经设想：应该就像“在马克思墓前”那样来讲，把这一课升华到既促进学生学习马克思主义、坚持马克思主义，又是对那些反马克思主义者、假马克思主义者以及一切不知道而又不想知道马克思主义的人的一次教育的使命的高度，这样就酿成了一种庄严的责任感和神圣感。而其它的问题——什么忧惧啦、紧张啦、困难啦，统统都是很次要的了。另外，通过这一课的教学，自己对马克思光辉战斗的一生及其对无产阶级革命事业的伟大贡献，也有了更加全面、更加深刻的认识，从而对马克思更加尊敬和爱戴，对马克思主义的信仰更加坚定。在和泰山中学高一(三)班老师和同学们告别的时候，自己特意赠送了两本苏联近年(1973年)出版的、我国翻译过来的长篇传记《卡尔·马克思》([苏]彼·费多谢耶夫等著，译校有孙家衡、胡永钦、顾锦屏等15位工作者，生活·读书·新知三联书店出版，1980年7月第1版)给他们做个纪念，为大家进一步深入地认识马克思和马克思主义创造一点条件，对自己来讲，也算尽了传播马克思主义的一点力量。此外，还有一个小小的例子，实习以前，自己跟有的同学(如果未记差的话，如今当称“老耿”了)不太和睦。而这次讲马克思，不禁也学了一点马克思的宽广胸怀和伟大气魄，主动地跟不和的同学恢复了关系。这也算是这次的一个额外的收获吧。

在知识方面，其收获是胜听半年的课、胜读一大批书的，也是任何一次练习或考试所不能比拟的。自己深深地体会到，长时间集中精力地、深入地备一篇课文，所获的知识是非常全面和深刻而又自成系统的，它能使你永志不忘。自己大概一辈子都能背得下那篇《在马克思墓前的讲话》!而读过的其它许许多多的书(其中不乏名篇佳作)，将可能会记忆模糊，甚或干脆忘得一干二净。另外，要想讲好一篇课文，必须既有比较宽的知识面，又有扎实的基本功，二者缺一不可，不能过分地强调某一方面。还应根据具体的课题，有所侧重。例如《在马克思墓前的讲话》这篇课文，就不怎么强调所谓“字、词、句”，而是着重突出马克思的生平事迹和伟大贡献，不妨带有一点评介、演讲和思想、理论课的色彩。另外，通过这次实习自己自然提高了口头表达能力，顺便练习了普通话，并且说得还可以。这些都印证了前面所说的“原以为很难，其实并没有什么”的道理。

这次实习，除了备课、讲课以外，自己也参加了阅卷和批改作文的工作，还和其他同学一起做了一段时间的实习班主任。在阅卷和批改作文的时候，自己非常认真、仔细，特别是批改作文，对每一个错别字和标点都不放过，并且详尽地写了边批和总批。自己总觉得应该对得起学生的辛勤劳动成果，使之有所收益。整个实习期间，自己能够(用点“套话”)遵守纪律，听从安排，尊重老师，团结同学等等。

毋须讳言，缺点和不足也是有的。例如，试讲了几次，曾经对指导老师的意见不够虚心，总以为自己已无可挑剔；而实际上老师的意见是很有可取之处的。讲课中，也出现了两次不应有的失误：一次是竟然忘了拿粉笔，一次是忘了带事先准备的小黑板(亦即那个年代的所谓“课件”)。虽然两次都处理过去了，但处理得却不够高明，没有做到不露痕迹。有时提问学生启发得不到位，有的板书也不太清楚，而开始讲时尚有背书的味道。总之，不够成熟和老练。再者，自己讲完课后，就感到万事大吉了，以致对后进的学生辅导得不认真：实习班主任时，则觉得反正又不是一个人，对别的同学依赖多，自己干的工作少，而跟学生们的接触也少，所谓上台是老师，下台就好像不是了。

然而，不管成绩还是不足，自己真正看重的是：在生活的道路上，命运能给自己安排这样一次难得的机会，而自己没有“一失足而成千古恨”地失掉这一机会，真是值得庆幸!印象是深刻的、永存的，感受是复杂的、鲜明的。在南归曲阜的列车上，自己就像离别了“故乡”一样；而当初北去的时候，却似要被送到一个遥远的、凶多吉少的地方!一九八一年十月三十日至十一月二十八日确实是自己生活中的一个不小的转折点!——永远难忘!

大学师范生实习总结 第5篇

一、实习经历

在来之前，一直以为这里是个山沟沟，没床没饭没超市，还被舍友深深地嘲笑了一番。不过来了以后才发现我们学校也是很高大上的，这里是一个新校区，学校建筑也还挺好，学校领导都是很好的人，很和蔼，他们给我们每人一个床垫子、暖瓶、脸盆等各种日用品，解决了很多问题，让我心里觉得暖暖的，开始的好心情让我对接下来的实习充满了自信。我的指导老师姓麻，是个爽朗利索的美女老师，感觉她对我很好，也许是因为我俩年龄都差不多，感觉她就像一个温柔又有担当的大姐姐，第一次她帮我看了我的讲课稿，我自认为她给了我一个挺高的评价，也许是为了让我更自信，也许是看到了我的努力，无论什么原因，但结果我很喜欢。

第一次正式登上讲台是，我感觉很紧张，比我们微格教学训练还要紧张，因为面对的是真真正正存在着的学生，既然站在了讲台上，就得有一种紧张感，责任感，我稍稍调整了一下自己的情绪，就开始讲起来，学生很给面子，配合的很好。一节课讲完之后，我的指导老师给我提出了宝贵的意见，接下来的讲课，我根据老师的要求，继续改进我的课堂，后面的讲课就好很多了，也没那么紧张了。

实习期间最多的是看晚自习，除了每周三晚上帮我的指导老师看着之外，其他老师有时候有事也会让我帮着看，反正我们实习生住在学校里，晚上也没什么事，能帮多少就帮多少。况且我还挺喜欢盯晚自习的，因为晚上可以跟学生零距离接触，学生有不会的题目我很乐意帮他们解答，不懂的地方我也很乐意和他们交流，这样逐渐增进了我们之间的关系，他们下课见到我也不会不好意思，都很爽朗的跟我打招呼，叫的我心里跟吃了蜜似的。除了晚自习，还有一项任务就是批作业，数学还比较好批，答案比较固定，一个班的试卷不到半小时差不多就能批完，然后再针对他们的错题进行总结，以便能更好的了解他们对知识的掌握情况。

在实习期间，我虚心向自己的指导老师学习并听取老师们对我的评价和建议，认真挺好老师的每一堂课，吸取老师的宝贵的教学方法，充分准备每一堂课，听取老师的教导和建议，仔细批改学生的作业，帮助作业中错误较多的学生进行个别讲解，尽全力做好一名有责任心的好老师。在班主任工作方面，我认真负责学生的学习生活情况，针对学生在学习和生活上存在的问题进行耐心的教导。同时在工作也得到了其他老师的帮助和关心，得到了学生的配合和支持。

二、教学感悟

一个多月的实习经历，我懂了很多。

作为一名教师，若你播下的是文明的种子，开的也必将是文明之花，收获的也必定是文明之果。教师是学生学习的楷模，为人师表必须要以身作则。平日里的点点滴滴都被学生看在眼里记在心头。然而不经意间，我们从小带来的不好习惯就如同罪恶的种子，悄无声息的种在学生的心田，并随之发芽。一想到我们的陋习将被无数的学生放大，然后再去影响他们周围的人，这是一件多么恐怖的事情。所以教师要以身作则，严于律己，不仅表现在教学过程中，在平时的日常生活中也该如此。

对于学生的言行举止，教师在处理的时候要怀着一颗宽容的心去包容他们。人非圣贤，孰能无过?更不要谈学生了，严以律生是好事，但凡事都该有个度，我们不能用成年人的标准去衡量学生的行为。凡事要多设身处地的为他们想想，回忆一下我们自己的学生时代，很多棘手事情的解决方案就跃入眼前了。中学生有极强的可塑性和极强的自尊心，不要一错百错，全盘否定。其实，好学生几乎都是靠表扬出来的。老师对他们满怀期望的眼神一定能得到他们的积极回应，即努力学习!一位优秀的教师应时刻用爱去开启学生的心灵。很多时候，一个笑颜，一句鼓励的话语，有时甚至是一个眼神，都可能会对学生产生深远的影响。

在传统的教学过程中，教师只是一个教书匠，是知识的传授者，但新课程要求教师是学生学习的组织者，要为学生提供合作交流的空间和时间。作为教师还应成为学生活动学习的指导者，不是把所有的知识强灌给他们，而是要引导他们如何去学习。教师应该从“师道尊严”的架子中走出来，要成为学生学习的参与者，随时观察学生的学习情况，与他们交流，倾听他们的心声。只有走进学生的世界才能拉近学生与自己的距离，成为学生的伙伴，让他们自己交流。

三、班级管理

在班级管理方面，班主任对班级的管理工作主要从学生的思想教育工作做起，只有让他们的思想态度摆正了，班级管理的工作才能水到渠成。这实质上是一个与学生进行心理沟通的过程，只有真正了解学生的内心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。千篇 一律的管理模式是行不通的，因为我们每次面对的主体不同，因此，班主任应该灵活的对待与学生的关系。不仅班级管理工作要以学生为出发点，教学工作也该这样。

四、教学建议

通过两个月的实习，我总结了几点教育经验：

1.首先要关注学生的兴趣。兴趣对于一个学生来说是至关重要的，必须要想尽一切办法把学生的学习兴趣调起来，使他们主动学习。课堂要以学生为主，充分调动他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”。

2.教师要有足够的耐心。对待学生的错误，老师应耐心教导而不是一顿乱批，只有这样才能把学生的缺点纠正过来。教师要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中创建平等的师生关系，把自己当成活动中的一员，我一直认为师生之间最好的关系是亦师亦友的关系。

3.要注重鼓励学生。众所周知，所有人都喜欢听好话，听夸奖或表扬自己的话，学生也不例外。他们得到老师赞扬，积极性提高了，课堂气氛活跃了，就会收到很好地教学效果。

4.要注重与学生的交流。学生的基础不一样，智力水平也有轻微的`差异，所以学生对课堂的内容反映也是不一样的。教师要时刻不忘与学生交流，积极探索他们对课堂的反馈意见，并加以改进，在学生的话语中了解学生，掌握学生的学习情况，必要时可对个别学生进行单独指导。

五、总结

大学师范生实习总结表 第6篇

教育实习总结表

备注：1.总评成绩由系实习领导小组综合实习各阶段的成绩来给定，但系实习生优秀率不得超过30%。

2.本表在实习初不发给学生，由系实习小组保存，校外实习最后1周时发给学生填写，然后收回进行成绩评定，经验收后装入学生档案。

大学师范生实习报告工作总结 第7篇

我顶岗实习的学校是普洱市孟连县公信乡中学，是普洱市孟连县最偏僻的乡中学，地处乡政府坡下，共占地面积为29.4亩，学校没有围墙，校内都是24小时的摄像头监控。学校共42名教职工，偏向年轻化；共有3个年级，一个年级共有3班，全校共520名中学生；生源地主要来自六个村完小，学生主要是以本地傣族、佤族、拉祜族、哈尼族等。学校以“把握现在，成就未来”为校风，以“爱心、耐心、理智、宽容”为教风，以“勤学、善思、合作、进取”为学风。随着国家加大对边境边疆少数民族地区教育的投入，学校的教学条件及教学设备不断得到改善。学校现有两栋教学楼，两栋学生宿舍楼，一个学生食堂，两栋教师住宿楼，五间多媒体教室，一个微机房，一个图书室，三个实验室，一个篮球场。但在整体上和其他本地学校相比，公信乡中学的师资、教学条件及教学设备存在较大的差距，是本地区典型的教育落后民族中学。

本次实习我们这个小团队总共五人，云师大四人，两位2011级思想政治教育专业的男生，两位2010级的汉语言文学专业的女生，另外一位是普洱学院2011级的学前教育的女生。实习学校为我们提供住宿，吃的自己解决，我们共同买了一套餐具，三个月都是自己做来吃。来到这个地方，虽然有点偏僻，但这边人非常热情，自然环境也很好，概括一下就是“好山好水好人”。

在三个月的实习生活中，我一方面一直以老师的身份严格要求自己，本着对学生负责的态度尽力上好课；另外一方面一直以实习学生的身份虚心听取指导老师及其他各老师的意见，学习他们丰富的教学经验。两年多以来教育学，心理学和专业知识的学习，在实习中很重要，但更重要的是教师的师范技能。三个月的实习生活中，我怀着一颗真诚的心去做学生的良师益友，去与实习学校老师相处，与一起实习的小团队相处。作为实习生一员，一直谨记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们丰富的经验，主动完成学校安排的各种工作和教学任务，给实习学校的老师、领导和学生流下了好的印象，得到实习学校老师的一致好评，对此自己很欣慰，也很感谢各位老师和学生的支持配合帮助。实习内容主要是教学工作实习和班主任工作实习。

主要的教学实习内容为：听课、备课和上课等几个方面进行实习和学习，在指导老师热心的帮助下，都取得了一些进步。给我最初最大的感受是，讲台下坐着的再也不是与我们一起在微格教室训练的同

学，而是真正的学生。他们是需要我实实在在的去解答问题的对象。

一，听课。刚开始的一个星期的任务就是听课和自己进行试讲工作。

在此期间我听了好几个老师的课，听课前认真阅读熟悉教材中相关章节，听课时认真做好笔记，注重老师的上课方式、上课思想以及与自己思路不同的的部分，同时注意学生的反应，写下自己的疑惑，下课后与老师积极交流沟通，弄清疑惑。

二，备课与上课。备课不是简单地看教材，而是认真的梳理教材内容和想法设法的用自己的语言表达出来，用严谨但通俗易懂的语言来讲解知识是最难的。在上课前，我把教案课件做好，让指导老师给我反复指导，在修改，自己在熟悉，把握基本知识脉络。上课，不仅要注意外表形象，而且手势、语调都至关重要。要及时与学生互动，懂得赞扬学生，管理好课堂纪律，与个别学生交流，需要很强的应变能力。经历三个月的实践的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，基本胜任老师的角色，但还有很多不足，我需要不断努力提高自身的综合素质。

在班主任实习工作中，积极负责，认真到位，事事留心，与学生建立良好的关系，自己已深表欣慰。班主任实习工作主要是做以下工作：一，卫生。教室卫生，环境卫生，宿舍卫生，学生个人卫生，积极监督学生认真完成，有时间与学生一起打扫大街，扫教室。二，学生的学习。早自习，晚自习，都去查看学生情况，他们在学习中有什么问题也可以顺便问我，加强与学生的沟通交流。三，查夜。每晚十点半准时查夜，登记人数，想宿管科报到。四，开展各种班会活动.让学生积极参与进来，增强学生班级荣誉感。每次班会主题不一样，形式不一样，学生的收获不一样，我的收获也一样。在监督学生的同时，不忘结合他们的个性特点进行思想教育，以培养他们正确的学习意识，学习动机，合理目标，树立积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。对班主任最大的的感受是班主任就如学生父母，要用一颗真诚的心去关心学生，教育学生，这样效果会更好。

当然，实习生活，有苦有累，有抱怨，有过惊喜，不仅带给自己教学技术上的增长和班主任基本工作的了解，更让我进一步与社会接触，了解社会知识，学会如何与别人相处，了解学校现在需要什么样的毕业生，需要什么样的人才。短短的三个月实习生活不管是实习学校的老师、学生还是我们一起实习的小伙伴带给我很很多，真的很难忘着这段时光。很怀念学生一张张热情的笑脸，渴望知识的眼神，我们一起度过的那些欢声笑语的日子；很怀念我们实习小团队像一家人一起买菜做饭，围着小木桌子吃饭，谈着不同话题，一起在夕阳中散步的情景；很怀念这里的老师把我们当做他们中的一份子，对我们的热情招待；很怀念去学生家和学生一家人过中秋节的欢乐场面；很怀念哪里的一切，花花草草，大山大树，热情的老师学生家长和我们一起奋斗的小伙伴们。

但是实习生活不仅仅是美好，也有许多的不足和需要注意的地方。首先是处理好各种各样的关系。大家都说关系难处，关系也是我们不得不面对的问题，只要我们带着一颗真诚的心，学会包容，不怕吃亏，那么可能就没有那么难处了。毕竟是人，都有感情的。一，处理好与实习学校领导老师的关系，至少要学会尊重别人，听从别人的安排、指导、意见，虚心请教。二，处理好与学生的关系。可能我们也是学生，和学生有许多共同话题,学生也很喜欢和我们在一起。但要把握一个度，保持一定得距离。如果走得太近，那是不利于教学的进行。特别是初中生处于心理急剧变化期间，学生甚至可能喜欢上老师，这就需要实习的我们处理好，不然没对自己的实习带来很大的困扰。三，处理好与实习小团队的关系。我们每天在一起相处，一起工作，一起做饭，难免会产生一些小矛盾，这就需要我们有一颗包容的心，学会宽容别人。在生活中，多做点，没有关系，大家都一样，初出大学校门，许多不懂的，相互学习，相互进步。其次是我们对工作要热心。你对工作的态度，决定你工作的效果。不要给你点事情让你做，一天抱怨个不停，这样的人可能没有谁会喜欢吧。实习，除了基本的教学任务外，可能随时有各种打杂的工作需要我们去做，先做了再说，不要找借口。时刻记住，我们是来实习的，是来学东西的，而不是来显摆你有多少知识的。再次是我们要提高自身的教学技能。粉笔字，普通话是基本要求。还有就是PPT制作至少基本的要懂。自己如果能歌善舞，那样就很好了。在大学，多看点有用的书也很重要，如果你能侃侃而谈，上知天文，下知地理的，我们的课上起来就相当生动活泼，又生机，学生互动也容易，这样的老师肯定是受欢迎的。在实习生活中，当然还有很多很多的感悟、感动、经验教训，他们共同构成了我的实习画卷。

大学师范生实习报告工作总结 第8篇

一、英语非师范专业实习的困境

近年来, 高师院校的非师范比例急剧扩大, 英语专业尤为明显, 学生人数甚至超过了师范专业。但由于对非师范实习的管理缺少经验和行之有效的方法, 非师范专业的实习效度较低。根据对某师范大学2007级实习生的调查发现:在一个30人的班级里, 约40%的同学表示在实习过程中利用各种理由请假, 个别同学甚至表示没有真正参与实习;约10%的同学提到实习过两个以上的单位, 以确定是否有就业前景。造成这种现状的主要原因有:

1. 实习时间段“尴尬”。

非师范生的实习时间多为四年级的下半学期, 两个月到半年不等。这个时间段的选择是为了有利于学生从实习到就业顺利过渡, 减少与课堂教学的冲突。但这个阶段也是学生忙于各种就业形式的冲刺阶段:考研、考公务员的学生都积极准备笔试, 面试;选择就业的学生往返于各类就业机会;已有就业意向的学生又忙于完成毕业论文的写作。总之, 这个阶段的学生如“热锅上的蚂蚁”, 难以平静从容地完成实习。而学校、实习单位或实习生本人都带着“理解”的心情对实习走过场, 实习真正的效果无法保证。

2. 实习形式与内容不与时俱进。

就业的压力下, 无论实习的内容还是形式都受到了影响。高师院校设定的实习指导思想抽象, 内容理想化, 形式单一:“了解社会, 巩固专业思想, 培养良好的工作作风和工作能力;培养实际工作能力和专业技能;了解社会改革的情况”, 这样的指导思想使实习缺少了提高效度的动力和方向。而对于实习内容, 更是缺乏具体的指导和要求。

3. 非师范生的实习单位联系困难和实习单位社会责任感缺乏。

多数学生的实习单位借助于父母、朋友的关系自行落实, 没有专门的人员进行指导帮助。而各学院建立的实习基地或因合作层次低, 缺乏吸引力, 或因经费、科研等问题, 接纳学生的能力有限, 实际的利用效率不高。此外, 实习单位社会责任感不高, 对实习生缺少培训和指导, 存在着把实习生当作免费的劳动力使用等问题。

教学实习从本质上说是一种具有工作性质的学习, 是一种发生在工作场合的学习体验。因此, 从工作本位的角度定位实习, 探寻对策能更有效提高实习的效度。英国大学的工作本位实习经验值得借鉴。

二、英国大学工作本位实习

工作本位学习 (work-based learning) 一直是英国高校教育的一大特色。主要是指在常规的课程学习外加入选修性或必修性的工作经验或实践活动。早在1950年, 英国科技奖委员会就提倡:工程科技类本科生教学计划中应该融入有计划的阶段性专业实习。此后, 本科教学中进行工作本位实习 (work-based placements) 就在大多数的高校专业中实行, 并成为英国本科教学的一大亮点。

1. 实习类型。

英国本科生的工作本位实习类型主要有两大类:一类是作为学业必修部分的工作实习。具体有: (1) 短期的6周必修实习 (compulsory short placement) 。此类实习主要是为了让学生进行工作的体验, 实习的目的主要是提高一般技能和能力并对学习有一个情景式反思; (2) “薄三明治”实习 (thin sandwich placement) 。这由两段分别为期6个月的实习组成, 一段在第二学年开始, 另一段在第三学年的后期。“薄三明治’实习能给学生提供更广泛的机会发展技能, 获得与专业有关的经验。 (3) 一年期的“三明治”实习 (year-long sandwich placement) 。英国较多高校主要采用这类实习。即学生完成两年的课堂学习后, 第三年的学习就是工作实习。另一类实习是在课程的学习中, 为学生提供一般的工作经验模块。学生主要利用假期或业余时间获取学分或者是通过从事志愿者工作获得学分, 形式可以是作品设计, 在岗学习或是志愿者服务。这类实习的特点在于灵活性大, 学生可以根据自己的情况进行选择。这类实习很受到英国各类全国性组织的推崇。

2. 实习的组织与运作。

在英国, 负责实习工作的主要是各个学院或系部。具体负责人员通过与曾提供实习机会的各类组织保持联系, 密切关注各种新机会, 及时通知学生。同时他们会经常走出去, 寻找各种实习机会。个别学校还会组织小型的实习招聘会, 邀请一些有需求的单位来校面试潜在的实习生从而预先建立联系。各学院或系部会建立起雇主的雇佣信息库与学生的求职信息库。工作人员的一项重要任务是对学生寻找的实习机会与雇主的招人要求进行粗略地筛选和匹配 (screening and matching) , 目的是提高面试的成功率。筛选主要通过两种方式, 一种是把学生的需求与雇主的需求进行大致的匹配。另一种则是首先要求学生在前一年的学习中取得较好成绩, 而后才有资格申请实习机会。

3. 实习培训和指导。

英国的实习生进入岗位前都会有培训, 内容和时间因单位而不同。六周左右短期的实习生, 通常在实习前, 会得到实习单位提供的相关的介绍性材料供阅读, 或是在工作过程中接受具体指导。六个月或一年期的学生能接受专门的, 系统的在职培训, 或是参加内部培训, 接受关于公司, 行业的专门介绍。针对工作特点进行的专业培训也不少。英国实习生也有实习指导, 由实习单位安排。在实习过程中, 每个实习生都会有一名专门的指导主管或导师 (mentor) 。导师跟学校的老师一样, 是一名工作场所的老师。从进入实习前的联系, 到定期地邮件往来了解实习动态, 学生与导师间通过不断的交流及时了解情况, 处理问题。

4. 实习的成效。

2006年英国高等教育委员会专门对大学生工作本位实习做了一次全面地调查, 并出炉了调查报告《工作本位实习调查》 (Learning through Work Placements and beyond) 。调查发现, 实习对于学生最大的作用在于个人技能的提升。在人际交往上, 提高了交流能力和客户的联络能力。在个人能力上, 提升了自信心, 学会了个人的管理。在学业上, 更新了对专业知识的认识和对专业相关事务的了解。此外, 工作本位实习能有效促进就业。

英国的工作本位实习是工作本位学习的一种类型。学习以“工作”为依托, 是一种基于工作经验的高层次学习, 并体现多角度多方位参与的合作教学。实习采用技能发展的方法, 在工作场所提升一些技能, 包括个人和社会技能, 沟通技能, 解决问题的技能, 创造能力和组织能力等。工作本位实习较好地满足了学业及专业发展的要求。

三、英语非师范专业实习的新思路

借鉴英国大学工作本位实习的思路, 并结合现实条件, 高师院校英语非师范专业实习, 可以在目标、形式、管理等方面进行改革与探索。

1. 制订明确而具体的实践能力培养目标。

英语非师范生通过实习, 应该具有进入社会, 与人交往, 完成工作所需要的一般的英语知识及英语运用能力。这其中包括社会化能力和专业技能。社会化能力侧重于完成任务所需要的沟通能力, 协调能力, 责任能力和个人成长能力等, 这类能力是各类岗位需培养和具备的能力, 具有较强的实践性和提升空间;专业技能是英语非师范生在需要英语运用的岗位上所表现出的英语语言水平以及相关的语言文化素质, 专业技能由于实习任务的不同, 体现出较大的差异性。从近两年对上述同一师范院校英语非师范生实习单位的统计可以发现, 约1/2学生进入各类公司实习, 超过1/3的学生进入各类中小学实习, 其余进入各类培训机构实习。公司类实习对于专门用途英语的要求高, 学校类实习对于语言的基本功要求高, 而培训类机构实习对于语言表达要求高。因此, 英语非师范生实习, 在总体实践能力的培养目标下, 还应该针对不同的实习对象, 实习任务制订具体的技能目标。以上述三大类实习单位为例:公司类实习目标应突出专门用途英语, 如外贸英语, 科技英语, 商务英语等运用和提高, 能比较分析其与日常英语在语言各层面的差异, 从而较准确掌握实际工作中的英语运用。此外, 对于此类实习还应该侧重学生各种公文类能力, 包括自动化办公能力, 写作能力和基本商务能力等;学校类实习目标可以借鉴师范生实习目标的要求, 完成教学工作, 班主任工作和教学实习调查, 重视教师语言基本功, 教师技能的培养。此外还应该侧重学生运用心理学、教育学的能力, 能够独立地处理课堂教学事件和开展教育工作的能力等;培训学校类实习目标在突出教学能力的同时, 还应该针对培训学校的特殊性, 侧重于接受培训和开展培训的能力, 对不同层次对象开展教学的能力、团队合作的能力及开展市场推广的能力等。只有对不同实习性质的学生提出所需侧重的具体目标, 才能使学生在实习前有相应的准备和学习, 实习中有重点地提升自己的能力, 实习后总结出有质量的实习经验, 从而有助于其今后的就业面试和就业选择。

2. 设计灵活多样的技能培养途径。

由于师范院校对于非师范专业相关行业的了解较少, 在知识技能的培养上仍然遵循课堂本位的思路。其结果是, 实习单位评价非师范学生的知识不实在、没有用, 技能缺乏、不专业, 不具备基本的就业技能。这种现状部分是教学内容造成的, 部分与教学设置有关。这里的教学设置是指学校只认定规定的教学时段为学生的实习期, 通常是四年级的第一或第二学期, 时间为两个月左右至半年不等。这阶段的学生由于受各种因素影响, 已难以专注于实习。事实上, 从实效性角度出发, 教学实习可以设置成阶段性, 如在大二的下学期和大四的下学期分别设置教学实习段, 实习时间可以根据教学情况而定。这样的设置不仅有利于学生体验多种工作形式, 完成职业的选择和调整, 而且还有利于体现实习对于学习的“反拨”作用, 促进学生以一种新的方式学习, 并且使知识的掌握更生动、鲜活。此外, 教学实习的目的不仅是使学生了解各种实际工作的真实现状, 更重要的是具备工作中所需要的各种技能, 而技能的培养和锻炼不是一次成型的, 各种形式的锻炼和实践都有助于获得各种经验和技能。因此, 英语非师范生实习的设置, 除了阶段性集中实习外, 还可以借鉴英国大学工作本位学习的做法, 用多样化和灵活性的形式进行补充。即充分利用暑假短学期的假期实践活动, 利用学生会等机构的志愿者活动, 利用各类支教等活动, 通过制定相应的评价和换算机制, 鼓励学生通过各类形式获得实习积分。高质量的实习积分可以部分或全部替代实习学分。这样不仅能使学生积极主动地、高质量地参加各类活动, 而且也为不同需求的学生提供了灵活的选择, 从而有利于学生在毕业前掌握主动。

3. 开展多方参与的实习管理。

实习管理的改进在于认识到实习作为在工作场合的一种学习, 体现的是多方参与的合作学习。因此, 高校应与社会单位建立起某种契约性的关系, 同时邀请后者参与具体计划的制订。建立有长期关系的实习基地是提高实习成效的有效途径。根据英语专业的特点和学生的实际需求, 学校应积极与外贸类公司, 培训类公司和旅游类公司商洽合作, 从互惠的角度开展实习基地的建设, 并结合各类实习基地的实际需求与学院对于学生培养的要求, 制订切实可行的实习计划与安排, 使学生能提升知识与技能, 得到真实的锻炼。实习管理的改进还在于学院需要成立专门的实习负责小组或实习负责人, 主要的工作是与各类提供实习机会的单位、机构保持联系, 密切关注各种新的机会, 及时通知学生。此外, 实习负责小组的另一项主要任务是对学生与单位的用人要求进行大致地筛选和匹配。这是一项非常有意义的工作, 这一方面能提高学生的实习主动性, 帮助他们找寻希望的实习单位, 另一方面也为各提供实习机会的单位物色潜在的优秀员工, 有利于实习之后, 在双方都有意向的前提下, 实现就业签约。筛选的方式可以是通过把学生的需求与实习单位的需求进行大致的匹配;也可以是要求学生在先前的学习中取得较好的成绩, 以获得申请和推荐资格。

英语非师范专业的实习面临着人数多、选择少、为实习而实习的困境。但就实习本身而言, 无论学生选择什么类型、什么难度的实习工作, 所获得的积极收益都远大于消极方面。这从学生个人发展、学业技能的提高来看是显而易见的。因此, 鼓励学生进行实习是有积极意义的。借鉴英国大学工作本位学习的思路, 从制订切实可行的实习目标, 拓展知识技能提升的途径和开展多方参与的实习管理等多方面入手, 使学生积极投入实习, 必将提高实习效度, 从而有助于学生顺利完成就业前的准备。

摘要：专业实习是在工作场合进行的, 以知识技能运用和锻炼为目的的综合性实践课程。针对师范院校英语非师范专业实习存在的问题, 借鉴英国大学工作本位实习的运作和经验, 从制订多样、具体的实习目标, 拓展实习形式、途径和开展多方参与的实习管理等方面, 提高专业实习的效度。

关键词：非师范,实习效度,工作本位

参考文献

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[2]张旺君, 周合兵.推进非师范实习基地建设的实践和探索[J].今日南国, 2008, 94 (6) :35-36.

[3]Little, B.&Harvey, L. (2006) LearningthroughWorkPlacementsandbeyond[EB/O L]http://www.hecsu.ac.uk/learning_through_work_placements.htm