打架的故事范文

打架的故事范文（精选18篇）

打架的故事 第1篇

有一天，两只公鸡都想和母鸡玩，为了在母鸡面前表现自己的强壮，两只公鸡打起了架，其中一只很厉害，很快把另一只打倒了。被打败的公鸡，躲进一个草丛里，那只打胜的公鸡非常开心，跳到高墙上大喊大叫：”我是最强壮的公鸡!我是最强壮的公鸡!”这时候天空飞来一只老鹰，老鹰伸出尖尖的爪子，一下子就把公鸡抓走了。那只被打败的公鸡，静静地在草丛里，没有被老鹰发现，老鹰飞走了，被打败的公鸡就跑了出来，开心地和母鸡在一起做游戏了!

这故事说明，傲慢给人带来危害，谦卑给人恩惠。

打架的故事 第2篇

一位孩子妈妈讲起了她与儿子间的一件事：

有一次她接到老师的电话，说她读小学六年级的儿子把人打了，她一到学校，发现自己的儿子根本就没占什么便宜。脸上被对方抓了好几道口子，最深的一道口子还在流血。

此时母亲一阵心痛，一把拉着儿子说：“儿子，妈妈看到你这个样子很心疼，现在还痛吗？”儿子本以为母亲要来骂自己，想不到妈妈会这样说，本来倔强的儿子此时点点头，流下了两行眼泪。

“儿子，你现在的感觉是怎样的？”“我很愤怒，他这么不讲道理！”“哦，还有呢？”母亲继续问：“还有委屈，我很不服！”“好的，妈妈知道了。”

接着，母亲抱着孩子，什么话也不说，大约二十多分钟过去了，孩子的心跳和呼吸都渐渐平缓下来，此时的儿子已经平静了。而且也被妈妈的爱滋养着，他内在的力量足够了。

“儿子，你平时处理事情都非常好，今天到底发生了什么？”“是他先惹我的，开始我不理他，可是他一次又一次的来惹我，我被惹火了，就打了他，接着我们就打架了。后来老师来了，老师批评了我。”“是这样，现在你想怎么办呢？”“不知道！”“你想做哪些事？”“我想让老师知道，是他先惹我的。”“还有吗？”“我想跟他沟通一下，第二次我不想玩的时候不要惹我。”“非常好，儿子你准备怎样做？什么时候去做？”“我现在就可以去和老师讲。”“和你打过架的同学，你准备什么时候去讲？”“要不我让老师把他找来，在老师面前说清楚？”“对，我的儿子真不错，我支持你。”

在处理好学校的事情后，母亲又带儿子去医院进行处理，从医院出来后，儿子对母亲说：“妈妈，我想过了，第二次再发生这样的事情，我决不会这么傻了，我想过好几种方案，我刚才所处理的方法，其实是很差的。”

这位母亲太有智慧了，她的处理有如下的好处：

1、以事件为背景，用共情式的理解，对孩子进行同理，使孩子感受到了母亲对自己的理解与接纳；

2、在处理事件过程中有技巧的给予孩子充分的爱，而且孩子感受到了这些爱；

3、在抚平孩子的情绪后，再去了解事实的真相；

4、不纠缠于事件，而是启发孩子去思考自己的需求；

打架的故事 第3篇

高校是一个既同社会生活有着千丝万缕的联系又有别于社会的特殊人群积聚地, 具有青年学生多、文化交流多、公共积聚场所多等特点, 容易突然发生一些事件, 使大学生成为高校危机事件的主体。高校突发事件构成要素主要包括两方面, 一是时间上的突发性, 往往令校方和管理者始料不及或事前难以防范;二是对高校学生现有的学习、工作、生活秩序造成干扰或冲击, 具有一定的危害性。

班主任是学生思想政治教育和日常管理的工作者、组织者和指导者, 在班主任工作中, 各种突发事件、紧急事件屡见不鲜, 因此, 班主任应加强沟通协调和解决问题的能力, 在处理各种突发事件中总结经验, 提高育人本领。本文拟通过对一件实际突发事件的案例分析阐述应对之策。

二、案例分析

(一) 案例简介

2015年6月11日凌晨, 我院学生女生寝室发生一起打架事件, 经深入了解调查, 情况如下:

王同学和李同学均是我院二年级学生, 由于三年级毕业班学生从实习单位返校, 不同年级之间朋友老乡聚会较多。2015年6月10日晚, 王同学在朋友聚会上说了李同学的闲话, 这闲话又很快通过第三方传到李同学耳里。李同学听后非常气愤, 觉得王同学不应该背地里说她闲话, 心里决定见面后跟她理论。第二天凌晨5点左右王同学刚回到寝室, 李同学便上前质问, 并用手指着王同学的脸, 王同学把李同学的手拨开, 李同学见王同学竟敢拨自己的手便用另一只手打了王同学一个耳光, 于是两人开始动起手来。同寝室的陈同学和刘同学见状上去拉架, 但由于王同学和这两位同学平时也有点小矛盾, 故在拉架过程中她们其实悄悄帮着李同学, 李同学趁势用手拉扯王同学头发和抓她脖子, 并用脚踢对方小腹。由于明显处于劣势, 王同学只好主动松手, 冲突得以结束。

(二) 应对措施和解决办法

王同学觉得自己受了很大委屈, 并且处于明显劣势, 只好打电话给班主任讲述了事情的经过, 并说自己头疼头晕, 班主任一边安抚她的情绪一边让她立即到医院检查。由于了解到她平时在班级没有关系好的同学, 班主任只好让学生会一位女生陪她一同前往检查。挂掉电话后班主任也立即赶往医院陪王同学一起检查。由于王同学给班主任打电话的同时还给父母打了电话, 在检查过程中班主任接到其家长的电话, 家长要求严肃处理李同学。为避免只听一面之词且为了具体了解事情的真相, 在王同学做完基本检查后班主任立即赶回学校。同时让让陪同的女生跟王同学聊天, 安抚她的情绪。

返校后班主任在院系领导的指导下迅速开展工作, 对事件的整个过程进行全方位的调查和记录, 以求事件尽快解决, 并给同学们和王同学家长一个满意的答复。为确认事实真相, 班主任分别与李同学和陈同学、刘同学取得了联系, 让她们写清当时的详细情况, 并且通过同寝室其他未参与到打架事件的同学了解当时的情况。并且让她们分别把事情的经过用文字描述出来。在调查的过程中, 班主任也接到医院电话, 告知检查结果为头部、脖子和手部基本为皮肉伤, 没有大碍。班主任松了口气并立即打电话告知王同学家长, 让其不要着急。

经过深层次的细致调查, 终于掌握了事件的第一手资料并上报学院, 同时再次把李同学喊到办公室, 对她进行了严肃的批评教育, 告知其违反了学校相关纪律和动手打人问题的严重性, 可能的处分结果, 让她充分认识到自己的错误, 然后我们要求其主动承担全部医药费, 并向杨同学及其家长道歉。刚开始李同学不愿接受处理结果, 并说王同学说她坏话在先, 侵犯她名誉和隐私后她才动手打人。我们动之以情晓之以理, 并说王同学也有过错, 也应向李同学道歉。做了大量工作后李同学终于认识到自己的过错, 并表示接受我们提出的要求, 我们才让她离开办公室。随后我们把这件事情的初拟处理结果告诉王同学家长。

第二天, 王同学的父母均来到学校, 我们把整个事件的经过向他们讲述一遍。刚开始, 他们很气愤, 一心想偏袒自己的女儿, 并扬言要请人把李同学也揍一顿。我们耐心地向他讲道理, 指出他自己女儿平时为人处世的不足之处。在我们提出初拟处理意见后, 王同学提出她不愿意再回原来的寝室住宿, 希望班主任把她调到其他宿舍。考虑到她今后身心的健康发展, 我们答应了她的要求。通过耐心细致的交流, 最后王同学和她家长还是接受了我们的意见。我们见时机己成熟, 就把李同学和陈同学、刘同学一起叫过来, 当着王同学父母的面, 要李同学进行道歉, 并再一次重申医药费的开销等事项, 李同学表示愿意接受并尽快处理好这些费用。随后王同学对说闲话之事也向李同学道歉, 两位同学终于握手言和。

其后我们又对拉偏架的陈同学和刘同学进行批评教育, 两位同学均表示以后不会犯类似的错误, 而会帮助同学增进了解, 加深感情。

在这件事的处理过程中我们对李同学和王同学分别进行针对性教育。指出她们的不足之处和改进方法。通过这件事, 李同学变了许多, 性格比以前沉稳了, 思想也积极了, 并努力竞选班干。对于王同学来说, 这也是一次教训, 她从中认识到做人要光明磊落, 不可说人闲话。

三、分析与讨论

(一) 树立生命安全高于一切的原则

学校危机管理的目的在于保障师生的生命安全, 在本案例中, 我们及时把被打学生送到医院检查, 与受伤学生亲属保持良好沟通, 并及时通报有关情况, 确保学生和亲属情绪稳定, 同时做好学生的思想工作, 避免冲突加剧, 为解决矛盾打好了基础。这是以人“生”本理念在管理中的体现, 也是高校处理学生危机时的基本原则。

(二) 重视独生子女综合素质培养

从这件普通的打架事情中折射出了当代大学生争强好胜、容易冲动的性格弱点。这与独生子女的家庭背景、父母娇生惯养等教育培养方式是分不开的。一些独生子女竞争意识强、合作意识弱、心理承受能力差, 易引发一些极端、暴力行为, 而目前在校学生基本由这一代构成。作为高校等管理部门应重视学生综合素质培养, 加强校园精神文明建设。作为老师, 首先要培养学生的人际交往能力, 让学生学会与同学和睦相处;其次要培养学生的人文素养, 让学生学会团结互助。

(三) 加强宿舍管理, 强化宿舍的育人功能

学生宿舍是人员最集中、思想最活跃的地方, 是最重要的信息发源地。学生在安全意识、心理健康和自我约束上都存在一定的问题, 而这些问题也最容易在宿舍暴露出来。因此, 要加强宿舍管理, 强化宿舍的育人功能。可以在学生公寓生活区内设立辅导员值班室及值班电话, 实行24小时值班。同时, 向全校学生广泛宣传, 形成学生遇到突发事件报告求助的畅通渠道。

随着高校的扩招, 学生人数越来越多, 高职院校已成为一个特殊的公共教育部门, 与此同时, 而临的问题也越来越复杂。因此, 高校应从打架事件的处理中总结经验, 尽快从事后教育型向事前预防型转变。并把培养人才作为自己的使命和职责, 积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 从而保持高校的稳定发展。

参考文献

[1]卓鹏.例谈学生打架事件的预防与处理[J].科技信息, 2009, (16) :185.

[2]刘韵.高校辅导员处理学生寝室打架事件的案例分析[J].考试周刊, 2014, (36) :156.

[3]李慧静, 张伟敏.加强高职院校人文素养教育, 提高学生人文素养[J].教育教学论坛, 2014, (35) :268-270.

[4]贾改莲.哪些因素导致女生的问题行为被忽视[J].人民教育, 2007, (6) :61.

打架的“好处” 第4篇

今年春学期开学不久，班里又出现了男生和女生因为上课而产生冲突的事件。在上课期间，一名女生的头发不小心碰到了后面的男生的书本，后面的男生就用粗口话骂了起来，虽然上课的老师制止了，但是下课后一场打架还是避免不了。原来下课后，这两名学生又发生了口角，你推我拉的，结果班长及时通知我上来才及时制止这一场打架事件。事后，作为班主任，我也及时对他们进行了教育批评，说打架的危害性，怎么伤同学的感情等。似乎，班里也平静了不少。

一个月后，3月29日下午第五节课下课后，我上完课刚回到办公室，班里就有一名同学跑来告诉我，老师你快到班上去，我还来不及反应過来，这名同学很急地说：“你快点跑上去，A同学和

B同学正在打架，你还不上去，就会打伤人了。”这时，我用最快的脚步跑上教室一看，这两名同学正在用板凳砸向对方，旁边的同学都劝说不听，一些女同学都被吓蒙了，我用最快的速度拿住一个同学的板凳，才制止了这场打架。事后，我耐心地教育他们，讲出打架的坏处，而且还伤到同学之间的感情。这两名同学虽然表示以后要改过来，不计前嫌。但是，看他们的表情，还是有些不服

气的。

这件打架事情发生后，我不断地进行反思，为什么经常在晨会课上教育我们的孩子不要因为一些小事大动干戈，班里打架的事情还是屡屡发生，自己要好好地思考一下了。嘿，有了，4月1日愚人节，在晨会课上，我说：“一个学期以来，班里的同学出现许多起打架的事情了，我百思不得其解，今天我终于想明白了，有的同学这么喜欢打架，原来打架也有益处”。哇，班里的同学顿时沸腾了起来。“老师，打架哪有什么好处呀，今天是愚人节，你是不是想开一下玩笑呀。”我示意同学们安静下来，一本正经地说：“同学们，今天虽然是愚人节，但我说的都是事实，如有不属实的地方，我很乐意接受大家的批评。”许多同学都用惊诧的目光看着我。我说：“我想了很久，打架至少有两个好处：第一，打架造成伤人，医院得到的好处最多，少则收益百元，多则千元，甚至上万元。同学们，你们说是不是呀。”大家都不出声了。第二，打架的同学，给我们带来了一次精彩的、免费的、真实的动作武打片，平时我们在电视里看到的武打片都是经过剪辑的虚假武打片，大家说是不是呀。”同学们都点点头。我接着说：“打架还有许多‘好处’，我不想多说了，我怕今后有更多的同学也因为一些小事，又来用打架解决。”我接着说：“作为老师，我总不能宣扬打架，在这里，我也说说打架的坏处吧，使同学们能牢记，不再发生打架的事情，大家能和睦相处。第一，打架打伤了同学，连累父母，要承担对方的医药费。第二，打架，能伤了同学之间的和气和感情。第三，打架会使破坏班上的公物，并赔偿。第四，打架会使双方的身体都会受到伤害，带来痛苦。第五……，打架的坏处那么多，希望同学们以后发生矛盾，解决不了，找老师去解决，打架反而把问题闹大，把矛盾扩大。”这时，我发现同学们都听得很认真，特别是之前打架的同学，感到很惭愧。一节晨会课就这样结束了。

时间又过去了一个月，一次在下课期间，我碰到以前打架的同学A，我问他：“这段时间和同学们都和睦相处吧，没有打架的现象了吧。”他连忙说：“我和同学再也不打架了，有矛盾找你解决，上次晨会课上，你说的打架的好处其实都是坏处，我现在一直都牢记在心上。”这时，我偷偷地笑了。

现在，我们班虽然有时同学偶尔会有一些矛盾，但打架的事情再没有发生过了。我想，作为一名教师，在教育犯错误的学生的时候，总是用同一种语气、同一种方式，效果不是很好的情况下，应换另一种角度，另一种方式去教育他们，这样会收到事半功倍的效果。

同学打架的作文 第5篇

在星期五下午放学的时候，我们班坐第二趟车的同学都下去等车了。在等车的过程中，我们班大名鼎鼎的黄佛源跟一个五年级的同学不知怎么回事吵了起来，黄佛源说不过那个同学。于是就动起手来，给了那个五年级的同学一拳，那个同学火了，也给了黄佛源一拳。我和曾志坤还有吴梓森见了，马上跑过去把他们两个人分开。但我没想到黄佛源竟然把我们推开，而且还一边怒吼说：“走开!”，我们无计可施，就站在了一旁。他们两个越打越起劲，把许多同学都吸引了过来，有些同学还议论说：“哇!这里有免费的好戏看，大家快过来看看!”“对哟，这么精彩的好戏，不看就亏了哟!”我心想：他们肯定是站着说话不腰疼!

突然，我看见黄佛源哭了起来，于是，我便把他们这趟车的生活老师叫了过来。他们两个看见生活老师来了，便住了手。黄佛原坐在地上委屈地哭了起来，老师见了，便骂五年级的那个同学说：“你干嘛打人啊?有什么事不能坐下来好好商量呢?”“是他先动手的!”那个同学说，然后老师就叫黄佛源起来。想不到黄佛原的脾气那么牛，把老师的手甩开，然后站起来跑走了。我猜测：老师原本舒畅的心情，现在可能已经跌落到了低谷了吧!

同学打架的作文 第6篇

人人都说我是个乖孩子，爸爸妈妈这样说，老师同学也这么说，可我却不知道自己到底乖还是不乖。因为有一次，我和夏兆伟打架了。

事情是这样的：那天上午第二节下课后，我正在和同学玩游戏，夏兆伟走到我的身后，无缘无故地打了我一拳，我生气地说：“你干嘛打我呀!”可是夏兆伟一句话一个字都没有说。还是在不停地挑衅我打我，后来，我发火了，骂了他几句话就和他打了起来。他的手像一把刀子一样攻击我。这时，我的脑海里浮现了爸爸说的话：你在学校里千万不要跟同学打架，要是别人打你了，你就逃跑或者做好防御就行了。我想：我就逃跑不跟他打架了。我动起脚像箭一样跑走了。夏兆伟看见了却仍然紧追不舍。终于他还是追上了我。当他握紧拳头，使劲地向我打来时，我就用双手交叉起来，像盾牌一样挡了过去。打了“三百回合”我实在忍不住了，就说：“等一下我就告诉老师!”夏兆伟听了，赶快跑的无影无踪。

我不知道这件事做得对还是错，我到现在还是不知道自己到底是不是乖孩子?

同学打架的作文 第7篇

一开始我们玩得可开心了，突然，刘政希把我的笔上“人头”给搞掉下来了。我问刘政希，你把我的“小人头”搞哪去了?刘政希不说，还丢的更远了，我就抓起他的衣服说：“你把我的”小人头“丢哪去了?”他还是不回答我，我火了，抓起他的衣服，他二话不说，也抓起我的衣服，我俩不分出你死我活，不会休战。

就这样，我们耗了几分钟。突然，我看到我的“小人头”，当时我都佩服自己的眼力，居然在这种情况下还看到我的.“小人头”。我对刘政希说：“我看见我的“小人头”了，你赶紧松手”，可惜他不听，我放开了我的手，他还是揪着我不放，我非常生气，一口咬到他的手上，只见他眉头一皱，还是不放手，我就用了两倍、三倍、四倍的力气咬他，我知道我再用力就会咬出血了，只好停止加力。过了一会，他也松手了。

知识分子打架的那些事 第8篇

章太炎的弟子黄侃,也是个狠角色,不但继承了乃师之小学,也继承了乃师之怒火。黄与词曲家吴梅都在中央大学中文系任教,一日系里于酒家聚会,席间黄与吴一言不合,遂至激辩。黄侃忽奋臂攘袖,一记黑砂掌袭向吴梅脸蛋。吴急闪,未中,旋回敬一拳。两人于是起身离席,准备在满血状态下PK一场,被同事们拉住。《黄侃日记》“癸酉年五月”条下,有记载此次冲突。后来两人还打过一架,因为在教师休息室抢沙发。当时吴梅端坐沙发小憩,黄侃进来就发飙,对吴梅大吼:“你个瓜娃子凭啥子坐这里?”吴梅答:“凭词曲。”双方就又干起来了,不过都只受了点儿皮肉小伤,不厉害。学者打架多是婆娘架,必杀技是指甲、搂抱和拉拉扯扯。此后,教务处便把两人的课错开日子排,以成牛郎织女隔河相望之势,好消减摩擦。

黄侃一生好骂,中共首任总书记陈独秀也被他痛骂过多次。不过陈独秀似乎对黄侃颇有雅量,1920年陈在武汉高师演讲时还感叹说:“黄侃学术渊邃,惜不为吾党用!”但不要因此就认为陈独秀是个好脾气的总书记,他也喜欢打架。青年时代,陈独秀与革命党人吴樾争夺刺杀满清五大臣的机会,竟至扭作一团,满地打滚。疲甚,吴问:“舍身一拼与艰难缔造,孰易?”陈答:“自是前者易后者难。”吴对曰:“然则,我为易,留其难以待君。”遂作易水之别(后吴在炸弹行刺中当场殒身)。

孩子打架的背后 第9篇

7岁的军军上小学后，军军妈为自己荣升“小学生家长”很是美了一阵子，可开学后的第一次家长会，就让她从感觉良好的云端上掉了下来。老师告诉她。虽然军军在课堂上的反应和接受新知识的速度都比较快，但开学以来。他已经和同学打了5次架。“这个孩子有点暴力倾向，你们家长可要好好管教他。”老师的话让军军妈很没面子。回到家后。她把军军狠狠揍了一顿。并勒令他以后再也不许打架，还罚他连续两个周末不能出门玩。

军军挨打后变得老实很多，可不到半个月。妈妈接到了老师的电话，说军军在学校里又打架了。军军妈有些纳闷。孩子从小精力旺盛、好奇心强。虽调皮捣蛋，可从来没有出现过暴力行为。在幼儿园表现还算不错的孩子。怎么—上小学，就忽然有暴力倾向了呢?

点评：

活泼好动是孩子的天性。从心理特征来看，幼儿的无意注意占优势，不能长时间地集中注意力，容易被新事物吸引。研究表明，在学龄前儿童中，约有10％表现出精力过剩。这一类孩子的肾上腺素水平明显高于其他同龄人。孩子精力过剩的具体表现因人而异。精力旺盛的孩子比一般同龄人更为顽皮，但旺盛的精力也会带来很多正面效益。这一类的孩子大多聪明好动、反应灵敏、好奇心强。在学龄前。精力过盛的孩子很少显示出不良的行为习惯。但刚上小学的孩子，偶尔会暴露出易于冲动和喜欢打斗的侵犯性人格。原因是。相比于幼儿园的教育。小学教育更注重课堂内的知识灌输，户外活动在学校生活中的比例相应减少，会使一些孩子剩余较多的精力。这些精力旺盛的孩子智力水平一般相对较高，和其他同龄人一起进行文化课学习时，容易出现“吃不饱”的情况。当孩子不知道怎样释放自己剩余的精力，在寻求宣泄过剩精力的方式时。进行剧烈的身体撞击和刺激的打斗，往往就成了一些孩子的首选。

面对精力旺盛的孩子，家长首先应当清楚地告诉他，什么行为是可以接受的，什么是不允许的。家长一定不能表现出对暴力行为的宽容。否则，孩子就无法明白自己行为的对错。其次，家长是孩子模仿的对象，如果家长经常用暴力解决家庭教育中出现的问题。孩子就容易在排遣自己的不良情绪时采取暴力。所以，对于有轻微暴力倾向的孩子。家长更不可“以暴制暴”。不要在烦躁的时候处理孩子的问题，待自己冷静下来。理智的时候。再和孩子沟通。向孩子示范如何控制自己的情绪。家长应告诉孩子，如果对伙伴感到生气，要清楚地告诉对方，他做了什么使你生气。而不是用暴力解决；要学会用时间来淡化冲突。或者在怒气上升的时候做些其它事情来转移自己的情绪。

平日家长要多和孩子沟通，特别是已经出现轻微暴力倾向的孩子。如果确定孩子的好斗只是因为精力过剩。出现“吃不饱”的情况，家长就要注重强化孩子的正面行为，为他提供释放精力的途径。比如多带孩子远足或参加各类体育活动。陪孩子去参观博物馆、展览馆、天文馆来扩大视野，让孩子找到正常的体能和情感的宣泄渠道。同时。还应该注意多和老师沟通。向孩子布置一些较难的家庭作业，或让他们参与比同龄人更需要体力、智慧的活动和游戏。

猪打架的原因 第10篇

咨询人：朱宝来联系方法：***

问：您好！我的养猪场里的猪最近不知怎么了老是咬架。基本上是每圈猪有一头被其它猪咬伤。其中被咬伤的猪之前都是正常的。请问怎样解决猪嘶咬现象呢？谢谢！

答：朱宝来同志：

您好！

您所咨询的问题，现答复如下：

生猪养殖过程中，经常会出现猪群咬架（含咬尾）现象，尤其是生长速度快而饲养管理跟不上的瘦肉型猪群更容易发生，伤口出现发炎、溃烂，影响了生猪的生产，造成了很大的经济损失。猪群咬架的诱因

1.1饲养密度大（小猪＞3头/m2）饲槽狭小，相互接触的冲突频繁。

1.2 单栏饲养群体大（＞10头/栏），个体差异大。

1.3 猪限饲没吃饱，饲料喂量不够；饮水不足，猪口渴。

1.4 猪群中突然进入陌生猪，如并群或隔栏跳入猪。

1.5 睡眠和采食时间短，活动时间长；光线强，环境单调（清一色的水泥地面、墙壁）。

1.6 猪舍空气污蚀，温度、湿度较高，气流不畅；猪舍潮湿，粪便污秽。

1.7 栏中某一头猪有体外创伤流血或患某种生理性疾病（如突发高温）发出与众不同的气味，猪嗅觉灵敏，发生咬架。

1.8 长期加药，特别是乙醇及痢特灵（目前已禁止使用）等的长期添加，也是诱因之一。

1.9 饲喂发霉、变质饲料，或饲料不新鲜。

1.10 遗传、气候突变或突然换料等应激因素引起。

由上可知，猪群发生咬架，除了营养不平衡方面的因素外，饲养管理上的缺陷是最主要的因素，防止猪咬架关键还应从管理入手，具体做好以下几方面工作：

2.1 断尾（出生后2天）是防止咬架的重要手段，当然并不是说断尾后就没有咬架的现象）。

2.2 发生咬架后及时驱赶，实在不行，只能将所咬猪移至空圈。

2.3 改善猪栏猪圈环境，去除应激，加强饲养管理。

2.4 栏内放置旧轮胎（自行车、摩托车外胎），转移猪的注意力，满足其玩耍天性。

2.5 被咬猪可擦上刺激性药水（如紫药水等）。

2.6 并群或移圈时，一是最好选择在夜间，二是最好喷洒酒精等方法。

打架的造句 第11篇

1、脸上打架抓伤了，留疤了。用那个品牌的去疤产品好？

2、有道是不打不相识，打架也是算一种主动的交流方式，总比谁都不理谁强，夫妻天天吵架没准还越吵越恩爱。于是通过频繁的战争和经济文化交流，迎来了中国历史上的第一次民族融合的高潮。

3、他俩如日月重光，互不相让，不是今天争执，就是明天打架，弄得周围的人都不得安宁。

4、你和禽兽打架，有三种结果。你赢了，比禽兽还禽兽；平手，跟禽兽没两样；你输了，连禽兽都不如。

5、就连打架也没有这种舞蹈打架怎么造句可怕，简直是种堕落的耍闹——本是天真烂漫的.，最后变成这么邪恶残暴——本来是一种健康的娱乐，现在却成了使血液沸腾、神志昏乱、心硬如铁的手段。其中虽然也有一些优美的动作，但反而使它变得更加丑恶，这说明一切原本善良美好的东西，也会扭曲变质。

6、结婚是“合并报表”，爱人是“应付账款”，孩子是“其它应付款”，生活是“持续经营”，吵架是“坏账准备”，打架是“营业损失”，离婚是“破产清算”，再婚是“资产重组”。

7、陌筱东，一个放浪不羁，喜欢武术，喜欢读书，喜欢打架，偶尔也喜欢看看妹子调调请的小痞子。

8、你一定记得我原来执意不准小成养它，一来怕孩子玩物丧志，二来那年头纨裤们为养鸽子寻衅打架的事层出不穷，我不想惹是非，为此孩子哭过好几次呢。

9、和他的邻居找碴儿打架是一件蠢事。

打架斗殴的检讨 第12篇

您好!对不起，我不该和其他同学打架，对于我这次打架的事情，我怀着自责和后悔的心情向您递交检讨书，这次不仅使自己受到了处分，还让老师您颜面扫地，受到了领导的批评，真是对不起，我知道错了。

经过近三天的深刻反省与面壁思过。我学习到，在校学生应该努力搞好学习，要将全部精力都运用在学习上，不应该去想其他的事情。

最最不应该的是因为一些口角冲突就跟同学发生肢体冲突，这样的打架事件影响恶劣，打架也是那种极坏的学生才有的事情，不应该发生在我身上。

这次事件让我痛苦万分，因为当时的一时冲动，我犯下了如此严重的错误，我觉得最最对不起的就是班主任老师，还有我的父母。

老师，我决定今后再也不打架了。我会努力学习，力争改掉身上所有的坏习惯，成为一个好学生，我要不断反思自己，不断发现和纠正自己的缺点，下一阶段我会好好表现好的。希望老师与同学们监督我!

特此检讨!

签名：xuexila.com

打架事件之后 第13篇

带着火气, 领着小标同学, 我迈进教室。原本热闹的教室顿时鸦雀无声。再瞧学生, 个个都坐得笔直, 只有第二排的小远垂着头, 不敢正视前方。难道是小远和小标打架了?可小远是班级中的优秀学生, 还是语文课代表呢!

我压了压火气, 正想批评, 转念一想, 情况我还不了解, 不能轻易开口。对!这两天刚学了几篇写人物的文章, 不如利用现在午间自习的时间, 让全班学生写一写这发生在身边的打架事件吧。

策略一:习作训练, 了解真相。我清了清嗓子, 郑重地向同学们宣布:我班发生了一件不该发生的事打架, 我想听一下你们各自的心声, 用你的笔向我描述一下刚才发生的打架风波。

二十分钟过去了, 同学们的一篇篇习作也诞生了。事情的真相是这样的:吃完中饭, 小标满头大汗地走进教室, 他发现自己的座位空间很小, 不免烦躁起来, 就向坐在后面的小玄嚷嚷:“往后让, 往后让, 你要热死我呀!”边说边用右脚狠狠地踢向小玄的课桌。由于用力过猛, 小玄连人带椅子摔到了地上。小玄从地上爬起, 愤愤地说:“不让!”小标哪肯就此罢休, 大声喊道:“到底让不让?”见小标欺人太甚, 坐在后面的小远、小阳再也按捺不住, 站起来冲上去, 和小标扭打在一起。

同学纷纷交流自己的习作。我请同学就如何写好这篇习作发表自己的看法。有的同学说:“把打架的起因写清楚。”有的同学表示:“描述打架事件时, 应将人物的语言、神态、动作写具体, 表现人物的性格特点。”有的同学表示:“文章结束部分还可以写一写自己对这件事的看法或想法。”我表扬了习作优秀的同学, 要求他们在文章最后写上自己对这件事的看法, 并表示, 下午的班会课上还要请同学来发表自己对这件事的看法。

策略二:班会讨论, 明白道理。班会课上, 我走进教室, 在黑板上写下了这样几个大字:实话实说我评打架风波。然后向全班同学心平气和地说:“通过同学们的习作, 我们对打架事件有了全面的了解。现在, 我想让大家来评一评这次打架事件。希望大家实话实说。”

小东第一个站起来发言:“我觉得他们做得不对, 同学间没有解不开的仇, 不能因为一件小事而大打出手。但我又觉得, 一个人的忍耐是有限度的。”

“忍耐限度再有限, 能忍还是要忍呀。我们不是刚学过《负荆请罪》吗?我觉得我们应该像蔺相如那样宽容大度。”小蓉同学马上发表了自己的看法。

“是呀, 俗话说得好, 宰相肚里能撑船, 我们应该学会宽容大度。”我及时小结。“还有不同看法吗?”

“老师, 我觉得我们应该爱护学校的桌椅, 不应该把桌面当作自己的出气筒。你看, 今年我们的桌椅可都是新换的, 更应该珍惜, 作为六年级的同学, 要为学弟学妹们树立一个好的榜样。”小丽同学振振有词地说。

我微笑着点点头:“言之有理呀, 请大家记在心中, 当你用脚踢桌椅时, 要想到他们一定在哭泣。”

“我觉得, 打架时, 大家好冲动, 不顾后果, 拳打脚踢, 容易伤着对方。一旦发生流血事件, 会带来意外伤害。”

大家纷纷发言, 再看看打架事件的当事人, 似乎也想说些什么。

小标终于站起来了, 低着头有点难为情地说:“老师, 我错了, 我不该踢桌椅, 更不该对自己的同学那么粗暴, 我有时难以控制自己的情绪。老师, 我会记得你曾说过的一句话, 冲动是魔鬼。我以后一定要改改自己的恶习。”

我笑了, 拍拍他的肩膀说:“今天中午, 你做得不对。不过, 现在能勇于承认自己的错误, 是很好的。老师相信你一定能改正错误。”

小远、小玄和小阳都承认了自己的计较和鲁莽。

我抓住机会跟孩子们交流:“同学们, 同学的友谊来之不易, 请大家珍惜彼此, 友好相处, 为六年级的学习生涯划上完美的句号!”

关于打架的记忆碎片 第14篇

打架，贯穿于俺整个成长的日子。

那一代孩子全是一群狼。冬天，没有一个孩子不把手和脚冻得跟烂柿子一样，不过冻脸的人倒不是全部，因为有些人的鼻涕在脸上结的痂实在是太厚了，足以保护娇嫩的皮肤不受寒风刮割。越寒冷的日子越是我们奋战的舞台，因为衣服厚，伤不到身体，因为冬天夜长，除了打架实在没什么好消遣的，连露天电影都已经停放。

我参加的规模最大的一次群殴发生在小学四年级。两条街分成两个阵营，在冬天的夜里，荒凉的野外，燃起几堆玉米秸，首领发一声喊，便斗起来，以摔跤为主，间或拿冻得硬邦邦的土坷垃（野外没有砖头）拍之砸之。都是乡里乡亲的，加之烽火熊熊，所以基本不会分不清敌我。因为涉及两条街的荣誉，所以有的分属不同阵营的亲戚也全然六亲不认，趁对方犹豫迟疑的当儿就是一招“黑虎掏心”。

第二天，校长恼羞成怒，将全体学生集合到操场上，问都有谁参与打架了。我们中可没有那种敢做不敢当的脓包，呼啦啦举起了一片胳膊，棉袄袖沾满了尘土和牛屎。

俺最不满的就是实行计划生育政策，让人没有兄弟姐妹。

别用什么大道理来反驳俺，俺就是看不得这个。一个人，如果不能享受到兄弟姐妹间的感情，是人生非常非常大的一种缺憾。

好在俺的父母在政策推行之前让俺拥有了两个弟弟。俺让弟弟得到了俺没有享受过的东西，比如，有一个哥哥，打架的时候腰杆会硬许多。

谁不希望有个哥哥保护自己，不必害怕，不必遭人打？

我身为长子，从来没有得到过哥哥的保护。

黑色的眼珠有白色的恐惧

但人长大了，确实不太好玩，特别是在打架这件事儿上。

小学时的架，你说打就打了；中学以后的架，你说着说着就不打了。

一个不大的由头，两个人伸手较量一下也就得了。偏不，一句“你等着”，就开始到处拉赞助，无论人数上还是武器装备上都够大战规模了，但越拉人越多，不想打的人越来越多，相互熟识的人也越来越多。扭头再一看，原来打架的缘由竟是那么微不足道，随便谁的面子一抹，就打不起来，于是到最后便不了了之。

这时候，打架的真正魅力便在于约架后的枕戈待旦、打架前的剑拔弩张、劝架时的唇枪舌剑、散架时的觥筹交错、以后再见面时的义薄云天、再打架时的并肩战斗。如此循环往复，和平主义的队伍越来越壮大。

我经历的一次比较危险的架发生在劝架时。人是一种很贱的动物，许多架友属于那种人来疯，越劝他越来劲，还没完了。俺当时劝的那位手里拿着刀子，俺越劝他越比画，力气随着拉他的人增多而加大，等看到劝架的人都伸出手拉他，都张开嘴求他，再没有后备力量，他才善罢甘休，收起了刀子。

大伙正在彼此介绍，说些“久仰”之类的话，突然有人冲俺高呼了一声：“你的脖子！”

俺用手一摸，一手血，都不知道什么时候挂的彩。

这个伤口后来成了俺炫耀的资本，因为离右颈动脉不到五厘米，谁见谁抽凉气。而俺当时就剩下后怕，并从此特别烦那种嚷嚷半天也不打、一见人多就咋呼的人。

打架真正的快感是在丧失理智、疯狂出手的时候——红了眼，咬着牙，不知道疼，不知道轻重，全身都兴奋得直哆嗦。俺曾经有一回跟哥几个追打一个人，真是越打越过瘾。这时的人，甚至比野兽还野兽，因为那股兽性是憋了许久的“陈年佳酿”，表现出来的简直就不能叫兽性，叫人性得了。

多少人在追寻那解不开的问题

许多人不理解，为什么好好一个有志青年，非要跟这么一帮二流子混在一起，俺也说不大清楚。

我们为什么要像蝗虫一样扎堆在一起？

郑钧唱道：“我们活着只是为了相互温暖，想尽办法就只为逃避孤单。”

“义气”是那个年代对一个男人的最高褒奖，宛如现在的“品位”“優雅”“格调”之类。

直到某一天，俺突然明白：原来我们为之动情、为之动刀子的所谓义气，竟那么经不起人性的推敲，那么经不起日子的锤打。这种幻灭感让俺无比沮丧。

没有人要和你玩平等的游戏

关于打架这件事儿，说的比打的多，架友们在一起，多是回忆与憧憬，真刀真枪搏杀的时候其实很少。大家津津乐道的全是胜利的故事和勇敢得来的尊严。

道理要讲给能认错的人听。被英雄打趴下却懂得欣赏英雄的人们，才让英雄成为英雄。而在架圈，是没有英雄的，因为永远没有狗熊那一方。

这是俺后来退出架圈的主要原因。因为你拼杀半天，人家照样“肉烂嘴不烂”；而你也慢慢发现，拼杀半天，还不如吹半天牛更能博得江湖上的尊重和名声。

所以，俺以后也改练嘴皮子了，包括练笔头。

多少人的眼泪在无言中抹去

会打架的人，首先应该是会退缩的人，这便是经验之谈。至少，三种人你别惹：一是喝多的人，一是失恋的人，前者不知道疼，后者在努力作秀糟蹋自己，你打他越狠，他越有快感，咱可别给人家当枪使。还有一种人，就是身边有孩子的男人，不管那人如何逞能，你都要忍下那口气，不为别的，一定要在孩子面前为父亲留下尊严。

还有另一条经验：拉出打架的架势，其实是为了不打架。

毕业，工作，俺开始枯萎，慢慢老去。

结婚后，俺某次陪太太去医院看病。突然楼道里一阵喧哗，大伙纷纷开始躲闪，一个浑身血污的汉子在到处找病房，一看就是刚从架场上挂彩回来。

等他走到俺面前的时候，俺问：“怎么了？”

“唉，没什么事儿。”那人轻描淡写地说。我见他伤口很深。

俺一下子就被打动了，想多看一会儿，但是，俺太太颤抖的手拽住了俺。俺知道，俺已经不能想怎么着就怎么着了。

果然，已经好几年过去了，俺再也没打过架。俺这个当年追求民主、平等的受过高等教育的人，也开始觉得自己的命很值钱，跟别人打斗、同归于尽，不值。

但人的血性毕竟不是因果分明的逻辑推理，不是天平两端的精密平衡，不是安慰自己的动听道理。如果所有的人都那么精明地知道值不值，就真的是一个恶人横行的世道了。所以俺说——最好是不打，可真要想打，那打就打吧。

（晋艺摘自人民文学出版社《闪开，让我歌唱八十年代》）

员工打架的通告 第15篇

现对二人做以下处罚决定：

1.对二人扣发当月奖金并处以罚款**元。

2.二人要针对此次打架事件做检讨。

....

特此通告

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关于打架斗殴的通告 第16篇

6月1日下午，我县京杭大街邮政储蓄银行门前发生一起殴打他人案件，事涉驻迎瑞警务室女警王芳，经郑口派出所立案受理，并依据调查取证情况，依法对王芳母女给予行政拘留10日的处罚，同时，依照相关规定，将王芳的违法行为及治安处罚结果向县纪委监察局通报，依照党政纪做出相应处分。公安机关对民警的违法违纪行为绝不护短，绝不姑息，严肃处理，警示全警，公安机关也自觉接受和欢迎人民群众的监督。

故城县公安局政治处

关于打架的道歉信 第17篇

在日常生活中，需要使用道歉信的场合越来越多，在写道歉信的时候要注意态度诚恳、语气温和。那么一般道歉信是怎么写的呢？以下是小编整理的关于打架的道歉信，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的伤者：

我怀着愧疚与懊悔心情向您表示诚恳歉意。此番是我太过冲动，不管事情怎么样，我冲动动手打人就是不对的。

给你造成了这么大的伤害，我愿意赔偿你的误工费、医药费、精神损失费、心理创伤愈合费等各项费用。

我仅仅希望您能够好好在医院疗养，能够早日康复。在此，我再一次向您赔不是了。

此致

敬礼！

道歉人：

日期：

尊敬的吴老师：

距离我打架那一天已有五日了，至于我为什么现在才写下这篇道歉信，原因很简单，但由于太过简单，所以我无法大发慈悲地告诉你听，太多的解释只能是累赘，一切解释和想解释，都是一种多余，或则说是一种错。

我现在怀着十万分沉重的愧疚感来向你负荆请罪。

事发当日，一切发生得太突然，令人措手不及。事情的一切切都发生在了老袁的`眼皮底下进行着，但我却永远都看不到了，只因那天出现了小小的差错，我迟到了，只因我没有能及时地阻止事情的发生。

当我匆匆赶回二中历史上最为特殊的地理位置高一九班是，老袁已等候多时，我不知道事情是怎么发生的，但它的确是发生了，作证的便是它自己。我看见你所爱之物落入他人之手时，我的心仿佛被挖去，愧疚感冲刺着我的大脑。刹那间我有种撞豆腐死去的冲动。

我总愿意相信，每一个故事都起源于邂逅，也将终结于携手。

同学，你可知道，在这么一个寒风刺骨的冬天里，有那么的一个人有颗傻傻的心在等着你的原谅!

此致

敬礼!

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学生打架之后 第18篇

事情的经过是这样的:中午放学时小个子李某无缘无故地将本班大个子林某往女生身上推, 林某很生气, 开始并未还击, 只是警告他不要这样做。但李某并未收敛, 反而变本加厉, 又将别人推到林某身上, 还振振有词说:这回我可没碰你, 是她碰的你。终于把大个子林某激怒, 予以还击, 小个子李某当然不是对手, 吃了亏, 打电话让爸爸来救援, 这才有了开头的一幕。真相大白之后, 李某不但没意识到自己的错误, 还试图混淆视听, 气愤地对我说:“老师他就是仗着自己身高体壮, 欺负我!”林某闻此勃然大怒:“你说话要凭良心。”眼看一场争斗又要爆发, 我立刻厉声喝止双方。这时小个子李某仍面露委屈。“自己惹事在先, 还搬家长做援兵, 太不把老师放眼里了, 我这里一肚子火还没处发呢, 你倒还委屈了!”这个念头在我脑中一闪, 我马上就要爆发, 这时校长经常给我们讲的一句话在我脑中闪过“把学生看作魔鬼, 您会生活在地狱里;把学生看作天使, 您就会生活在天堂中!”是啊, 每个学生都应该是天使。他之所以有今天这样的表现也的确还是小孩心理, 都觉着自己受委屈了。作为成年人的我, 应该理解, 他们必竟是孩子, 不能老拿成年人的处事方式来要求他们。于是, 我迅速平静下来, 冷静地处理每件事情:安抚好家长, 并告知家长:以后不能轻信孩子的一面之词, 一时冲动就来教训别人的孩子, 这样很可能会委屈了别人的孩子, 对自己的孩子也是一种纵容, 以后遇到这种事情应试图向老师寻求帮助, 而不是自己私自处理。家长欣然同意, 放心地走了;然后, 我让两名打架学生认真反思自己的错误, 互相道歉, 握手言和。

事情处理到这里, 以圆满收场, 本该告一段落了, 但静下心来想一下:此事看似平常, 其实不然, 若不是发现及时, 很可能会发展成两个学生家庭的战争, 甚至会两败俱伤……我不敢再想了, 为避免此类事件的再次发生, 我决定以此为契机对全班同学进行一次免疫教育。因为我始终认为, 优秀的教育方法应该像中医治病一样以防病为主, 增强群体免疫力, 而不是头痛医头脚痛医脚。

我走上讲台, 以“打架事件大家说”为主题上了一堂班会课。我给学生提出了几个问题, 分组进行讨论: (1) 李某无故把人推到林某身上对吗? (2) 林某因李某无故推他而动粗, 理由充分吗? (3) 同学之间有矛盾, 动手打架, 对本人、本班级会造成什么影响? (4) 有矛盾, 不找老师, 私自找家长或高年级的同学解决对吗?会有哪些后果? (5) 今后如果你遇到此类问题你打算怎么做?

围绕这几个问题, 一场激烈的辩论开始了。

一组代表说:“李某一再主动招惹别人, 这实属激怒他人的动作刺激, 纯属挑衅, 我就很烦别人这样对我, 他有错在先, 应该检讨。”

二组代表说:“纵然李某有错在先, 难道除了打人之外就没有其他的解决办法了吗?关键是林某控制情绪的能力太差, 以后应学会自控。”

三组代表认为双方都有责任, 无论怎么说, 同学之间打架是最不应该的, 既伤了友情又坏了班级名誉, 都应该很好地反省, 吸取教训。

四组代表动情地说:“我从同学友谊这方面谈谈。我们不少同学从初中、甚至小学就是同学, 已有好几年相处的时间了。同窗这么多年, 不讲是兄弟姊妹, 也应有相当深的友情了。天天在一起, 有点小摩擦是在所难免的, 只要好好处理, 总会解决的, 但寻求外援插手此事, 是最大的错误, 可能会引发更大的家庭矛盾, 两败俱伤, 为何不找老师解决呢?”

五组代表向大家提出倡议:为避免打架事件的发生:

1.每个人要养成自爱与尊重他人的习惯, 注意自己的言行文明, 避免口出狂言, 避免动作刺激, 如指人鼻子, 拍人家脸……

2.每个人要学会控制自己的情绪, 不随便发火动粗。

3.想打架时就想想后果:会给老师带来麻烦, 影响老师的正常教学;会给自己和他人造成精神和肉体上的伤害, 影响学习;打架这种昂贵的消费会给家庭经济带来沉重的负担;严重了还会构成犯罪……所以对于这种有百害而无一利的事情, 我们要与它说再见。

同学们的发言深深地触动了李某, 他站起来愧疚地对同学们说:“这件事是我有错在先, 我不应该没事找茬, 以招惹他人为乐, 更不应该找家长来替我出气, 现在我向同学们和林某说声对不起, 请你们原谅。今后, 我一定改进与同学相处的方法, 请大家监督。”

这时, 林某也激动地拉起李某的手说:“对不起, 我也有错, 是我纪律性差, 情绪控制力差, 不该动手打疼你, 让你吃了亏。今后, 我一定改掉这个坏习惯, 不给班级抹黑。”

时机已到, 我顺势诱导:“发生这件事, 无论对林某、李某, 还是我们班都不是好事, 影响是十分恶劣的。作为咱班班干部, 还有我这个班主任, 平时缺乏调查研究, 未能及时解决同学之间的矛盾, 以至于发生今天这样的事, 负有不可推卸的责任。希望所有同学们吸取教训, 引以为戒, 学会处理同学之间的关系, 控制自己情绪, 做事之前要三思而后行。全班同学都要树立“班荣我荣, 班损我耻”的集体观念, 给我们的学习生活增添和谐的色彩。

这次班会课后, 班上同学都成熟了许多, 同学间的关系也比以前更融洽了。我本人也感触颇多: (1) 教无定法, 但可择法, 亦可创法, 只要我们及时捕捉教育契机, 有意识地引导同学们思考, 明辨是非, 充分发挥集体的力量进行自我教育和相互教育, 定会收到理想效果。 (2) 对学生的教育应该像中医治病一样以防病为主, 增强群体免疫力, 防患于未然。

摘要：学生之间因小摩擦出现争执打斗, 是班级管理工作中经常遇到和处理的问题。我们若对此类事件就事论事、简单说教, 能够暂时解决问题, 但接下来的时间里, 班内问题仍会层出不穷。为避免类似情况的发生, 这就需要我们班主任善于捕捉教育契机, 深入分析个案, 发现实质问题, 创造性地对全体学生进行免疫教育。