第一○课枣核范文

第一○课枣核范文（精选5篇）

第一○课枣核 第1篇

第一○课枣核

二 借助上下文推断词语的含义

预习提示

萧乾，19生，作家、翻译家、记者。

作者由几枚枣核引出一番叙述，表现一位美籍华人朋友对故乡的深切思恋。先

边读边查字典，读准下列字音：蹊、跷、掐、嫣、倘、拗、掀、嵌。然后再读一遍，

想一想：美籍华人朋友“年纪越大，思乡越切”说明了什么？他身在异国，用哪些

方式表达对故乡的思恋？他强烈的民族感情对我们有什么启发？

动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。

东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷①。

从费城出发前，我们就通了电话。一下车，他已经在站上等了。掐指一算，分

手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。

拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣

核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

他当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面

故弄玄虚②地说：“等会儿你就明白啦。”

（①〔蹊跷qīqiāo〕奇怪。②〔故弄玄虚〕故意玩弄花招，迷惑人。玄虚，不

实的动作。）

那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，

这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，他朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：

“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动

掀启。

朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家

立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。

他把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园。地方不大，

布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，他劈头就问我：“觉不

觉得这花园有点家乡味道？”经他指点，我留意到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，

草坪中央有个睡莲池。他感慨良①深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才五

岁，如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各

种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，

思乡越切。我现在可充分体会出游子②的心境了。我想厂甸③，想隆福寺④。这里

一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同⑤院里那棵枣树。所以才托你

带几颗种子，试种一下。”

接着，他又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几

十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的

‘北海⑥’。”

（①［良〕诚然，很。②［游子］离开家乡的人。③［厂甸〕北京市外城的一

处地方。过去春节有庙会，十分热闹。④［隆福寺〕在北京市东城区，过去每十天

有四天庙会。⑤［总布胡同］北京市东城区的一条胡同。⑥［北海］指北京的北海

公园。）

说到这里，我们两人都不约而同地站了起来。沿着草坪旁用卵石铺成的`小径，

走到“北海”跟前。真是个细心人呢，他在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红

庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街①买来的。

(①［旧金山唐人街］美国旧金山市华人聚居的地方。)

他告诉我，时常在月夜，他同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛

舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

理解・分析

一 作者把朋友的思乡之情写得很具体。划出文中表现下列内容的语句。

1．思乡的心理活动。

2．表达思乡的方式。

二 美籍华人朋友“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心

上总像是缺点什么”，到底“缺点什么”？为什么会有这种感觉？

三 课文中哪句话能概括中心意思？在这句话下边划一条横线。

揣摩・运用

四 揣摩下列语句，口答括号中的问题。

1．他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）

2．这里一过圣诞，我就想旧历年。

（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？）

3．他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”

（如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）

4．“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然

后用汽车拉回来的。”

（如删去加点部分，句意有什么变化？）

五 推断加点词语在句中含义，然后查词典检查推断得是否正确。

1．东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

2．他感慨良深地对我说：……

3．掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风蚀残年。

六 造句。

1．越……，越……

2．一……，就……

3．一面……，一面……

4．虽然……，但是……

积累・联想

七 《月之故乡》是台湾作者彭邦桢写的思乡诗，反复朗读，体会这首诗描绘

了怎样的意境，并和《枣核》比较，这首诗表达思乡之情的方式有什么特点。

月之故乡

天上一个月亮

水里一个月亮

天上的月亮在水里

水里的月亮在天上

低头看水里

抬头看天上

看月亮，思故乡

一个在水里

一个在天上

《辞海》“束”部“枣”字有这样的介绍：枣，植物名。落叶乔木。核果长圆

形，鲜嫩时黄色，成熟后紫红色。夏初开花，秋季果熟。果供食用，亦入药。木材

坚硬，可供雕刻，做车、船和家具等。

还能在“束”部查到，“枣”的繁体字作“”；“棘”即“酸枣”等等。

查工具书能增长知识，要养成查工具书的习惯。

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第一○课枣核 第2篇

古丽巴哈尔·喀斯木

从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情； 学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法

体会以小见大，借物抒情的写法； 结合语境，品味词语的深刻含义。

重点：目标1、2、3 难点：目标2、3、4

课型课时：

新课，一课时 教学手段： 多媒体辅助教学

一、导入

身处异地他乡的游子，举目无亲，周围的环境是生疏的。人们的面孔是陌生的，只有天边那飘过的云与家乡的云是完全一样的，它是那么的熟悉，又是那样的亲切。天边的云，勾起了人们的思乡之情，其实，何止是故乡的云会勾起思乡之情呢？一句乡音，一张照片，一轮圆月，一颗枣核。它们都会被游子当作故乡的象征。可以说，思念家乡、眷恋故土，是中华民族共有的民族之感，是华夏子孙共有的民族之情。

这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。

1．检查预习，解决生字词。

蹊（qī）跷（qiāo）掐（qiā）指 殷（yīn）切 玛（mǎ）nǎo（瑙）山坳（ào）嫣红（yān）2．思考探究

①本文的线索是什么？

课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。②那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？ 索枣核（1）、见枣核（2-4）、说枣核（5-10）、点主题（11）

三、合作交流

1、分析思乡的心理活动

⑴ 这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？

这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。

作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？这是什么写法？ 设置悬念 ⑵ 那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句）思乡的心理活动

第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想 胡同枣树”四个“想”字就集中表达了这种思乡之苦。

2、分析思乡的表达方式 ⑴ 同学们来到我们学校学习，一个星期甚至更长的时间才回家一次，离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？

（打电话、写日记、写信、找人倾诉„„）（2）在安顿好我住的房间之后，友人首先带我去了哪里?她为什么劈头就问我花园有没有家乡的味道呢？

（后花园，急切地向我倾诉思乡之苦。）

在友人的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？她做了些什么？她还急切地想做什么？（读8——10段后回答）

这位友人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。⑶友人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，友人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且友人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

友人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是友人表达思乡之情的独特的方式。

3、揣测语言，体会浓浓乡情。

她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。托，是手掌或其他东西向上承受物体，；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。

她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！”

本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫测。这里贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。这里再次设下悬念。可是我心上总像是缺点什么

缺点什么，指难以弥补的远离故土的缺憾，缺少家乡的温暖。这里一过圣诞，我就想旧历年。过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一„„就„„”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉

（你能不能用“一„„就„„”的句式造一两个句子？）

4、文章表达了怎样的感情？（用文中的话回答：找出中心句）

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（板书：思乡之意 爱国之情）

四、探究写法

1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

枣核是本文叙事线索。枣核形象生动地寄托了思乡之情。以小小枣核来写大主题：思乡爱国之情，这是以小见大，反映生活，表达情感，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，这也是我们在写作中值得学习的方法。

2、本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？

（提示：本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？ 两人相见后，作者为什么不写明要枣核的原因？ 为什么要在写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？）

作者用枣核设置悬念、用枣核推进悬念、用“枣核”揭示悬念、枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起、枣核虽小、在文中起到举足轻重的重要作用。

五、小结 小小的枣核，深深的思乡爱国情。相信在未来的日子里，无论我们身在何方，也必将如此深沉地依恋与热爱我们自己的祖国吧！因为“没有一个民族像我们这么依恋故土的”！

板书设计

1，索枣核

2，（以小见大）枣 见枣核

3，思乡之意（设置悬念）

4，核 说枣核 爱国之情

作业;熟读课文，新的词语造句，找出课后练习回答问题的答案。

《枣核》公开课教学设计 第3篇

授课班级：八(6)班

授课教师：孙秀壮

授课时间：2016年11月15日

[教学目标]

1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。

2、体会文中包含深情的语言。

3、学习作者设置悬念的巧妙构思。

4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。

[教学重点]

学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。

[教学难点]

了解思乡之情在文中的具体体现。突破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。

[教学方法]

导拨教学法

[课时安排]

一课时

[教学过程]

一、创设情境，导入课文

同学们，让我们一起背诵一首古诗----《静夜思》。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思?

(师放《静夜思》画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗?---这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

二、简介作者

(出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者)

萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。

三、熟悉课文，认字识词

(放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词)

①蹊跷②嫣红③山坳④玛瑙⑤胡同⑥依恋⑦匀称⑧国籍

⑨不约而同⑩故弄玄虚

(出示词卡，检查听读效果)

四、细读课文，把握内容

(投影出示问题)

1、课文写了一件什么样的事?(默读课文后回答)

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?找出相关语句。

(学生跳读课文后回答，每人一处)

3、用简洁的短语，对每件事进行浓缩、概括，理清作者的行文思路。(每四个同学一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致)

明确：作者开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最后在参观后花园时谈枣核。

4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么?(学生回答，老师点拨)

明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树――因为他思念家乡。

5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么?哪些语句能表明这一点?

明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都表明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵的归宿。

6、友人用哪些行动表明他在思乡?

明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣树。

7、课文中哪句话最能概括本文中心?

明确：改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故士的。

五、揣摩语言，体会游子心境

这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。(学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选)

语言看似朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

六、深度拓展

1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?

(分小组讨论，结合各小组发言内容，教师进行总结、明确)

枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索

从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托

2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文作者构思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢?

(学生继续讨论，师可给予以下提示)

[投影]

1、本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因?

2、两人相见后，作者为什么不写枣核的原因?

3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因?

明确：作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。

七、质疑

(学生质疑，培养读书、思考问题的能力)

八、联想、赏析

古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，现在请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?

(学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不热烈，教师可把自己准备好的录音片断放给学生听，引导学生进行欣赏)

板书设计

六枣核

索枣核---再三托付

见枣核---如获至宝思乡、恋国

议枣核---为解乡愁(民族之情)

封志莉

听《枣核》一课心得体会 第4篇

我曾经听人说，一些人出国留学后就想法设法留在国外，留在那些发达国家。不要以为这种人少见，有一些父母就经常对孩子说“你好好学习，长大了到美国去，我们也跟着享福”，这就给孩子灌输了一个“中国不如外国好”的想法。而文中的“他”虽然没有回国，但他的心还是祖国的，魂还是祖国的。

我曾听人说，一个中国人在外国否认自己是中国人。当然这种人还是少见的，这是个卖国贼，祖**亲养育了他，他却一点也不感激。

像“他”那样爱国的华人，也有很多，季羡林虽然在德国呆了十年，但实际上季羡林是一天也不愿在那儿多呆，日日夜夜想着祖国，想着母亲;钱学森回国这件事虽然受到了无休无止的阻挠，但他仍然坚持要回国，还有如果你在国外，有着金钱，地位和荣誉，你会怎么样呢?

听《枣核》一课心得体会 第5篇

今天，我读了一篇饱含海外游子思乡之情的文章《枣核》，它深深感染了我。

这篇文章写的是作者的朋友让作者给他带一些枣核，作者很不理解。到了朋友家才知道：原来朋友是想念自己的祖国，想念家乡，牵挂那棵枣树，所以才托作者带一些种子试种一下，以此来抚慰思乡之情。

读了课文，我被深深的感动了。我感受到了海外华人那浓浓的思乡情。本来我也没怎么注意过自己的家乡，现在我体会到了对于海外华人来说家乡的重要性。家乡在他眼中是那么的重要，那么的独一无二，而我却对它毫不在意，随地乱扔垃圾，破坏我的家乡，我真感到后悔。

以前 ，我非常想出国，没想到一出国就会觉得祖国重要，家乡重要，许多留学生都非常想回到祖国，回到日思夜想的家乡。