导学案答案五年级下册

导学案答案五年级下册（精选7篇）

导学案答案五年级下册 第1篇

《奇怪的圣诞包裹》

本课学习目标：

1、通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。

2、理清文章的写作顺序，学习叙述方法。

一、导入新课，听《七子之歌》，体会海外赤子对祖国的感情。七子之歌 演唱：林妙可

你可知MACAU 不是我真姓 我离开你太久了 母亲 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心的灵魂 你可知MACAU 不是我真姓 我离开你太久了 母亲 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心的灵魂 三百年来梦寐不忘的生母啊 请叫儿的乳名 叫我一声 澳门 母亲啊母亲 我要回来 母亲 母亲

你可知MACAU 不是我真姓 我要回来 回来 母亲

二、检查预习。1.自查资料，了解作者。

2.给加点字注音，执拗．（）沮．丧（）圣诞．（）眺．望（）沦．

陷（惭愧．．（）瘫痪．．（）蹂躏．．（）踌躇．．（绎．不绝（）3.解释词语，并选择两个以上的词语造一句话。执拗： 沮丧： 沦陷： 蹂躏： 踌躇： 仓皇： 络绎不绝： 远渡重洋：

三、默读课文，思考：

1.这篇课文主要讲了一件什么事？）颤．抖（络．））2.给课文分段，概括每部分内容，并加上小标题。（1-2）

（3-7）

（8-15）

（16-25）

（26-28）

4.课文第二部分写了几件事？写了什么内容？属于什么叙述顺序？

5.为什么说圣诞包裹“奇怪”呢？从奇怪的包裹中你感受到了什么？

四、拓展练习。

1、积累文中的好词佳句。

2、拓展阅读。

师生共同朗读《乡愁》一诗，品读体会海外赤子对祖国的爱，写下你的感悟。乡愁 余光中 小时候

乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后

乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 感悟：

3、圣诞节快到了，你最想送一件什么样的礼物给亲人、朋友、老师？ 送给： 礼物： 祝福语：

送给： 礼物： 祝福语：

导学案答案五年级下册 第2篇

学习目标

１.以本组教材为基点，引导学生在比一比、议一议中深化对人物形象的认识，激发学生阅读《西游记》的兴趣，培养学生从小喜爱文学名著的情感。

２.让学生在互动中熟记与名著相关的歇后语，丰富学生的积累。学习重点：

让学生在互动中熟记与名著相关的歇后语，丰富学生的积累。学习过程：

一、回顾内容，激趣导入

师：悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章，其中以“中国古典名著”最为广传，“中国古典名著”是中华灿烂文化的重要组成部分，它以古典名著的特殊魅力吸引和滋养了一代又一代中华儿女。你知道中国有哪些古典名著吗？（学生交流）很好，我们刚刚结束的第五单元的课文内容就是节选自古典名著中的相关故事，在本单元学习中，我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，顾全大局、神机妙算的诸葛亮以及诚实守信、忠厚老实的鲁肃，还有活泼可爱、敢作敢为的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？接下来我们进行本节课第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）

二、交流平台，评说人物

（一）自主讨论

1.分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。2.喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？

（二）全班交流

1.自主交流。

2.从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点。如：廉颇和蔺相如；诸葛亮和周瑜、鲁肃。（他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？）

A同桌交流、讨论。

B举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】

3.学生交流的同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）

（三）小结：通过具体的事例，抓住人物的外貌，动作、语言等进行描写，才能把人物写得栩栩如生、活灵活现，希望同学们将课文中学到的写作方法运用到实际作文中去。通过刚才的交流，我们不难看出“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。

【相机渗透写作方法，无形中激发学生写作兴趣，交给学生写作方法】

（四）扩展阅读，鼓励记录

1.你还阅读了哪些中国名著？能把在阅读中的收获及困惑向大家介绍介绍吗？

2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在今后读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，并做好读书卡片。和同学们一起分享你的收获好吗？

教师过渡引入：由此看来“中国古典名著”确实是中华灿烂文化的象征，它的特殊魅力深深滋养着中华儿女。而中华民族独有的文化——歇后语，也颇令人们喜爱和赞赏。接下来我们进行二次闯关——日积月累，巧对歇后语（课件展示）

三、日积月累，巧对歇后语

1.激发学生兴趣：我们学过的歇后语有很多，你了解歇后语吗？（学生交流）师小结过渡：是的，“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……

2.挑战：对接歇后语

现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）小葱拌豆腐—— 电杆上插鸡毛—— 猪八戒照镜子—— 三个臭皮匠—— 周瑜打黄盖—— 关公面前耍大刀—— 3.合作：学习歇后语。（1）出示文中的歇后语。

（2）自由朗读，要求读得准确流利。

（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。合作交流，说一说自己对这些歇后语的理解，讲讲背后的典故，说错的地方，其他同学帮助纠正。

（4）练习：背诵歇后语

采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。（指名读；同桌对读；小组比赛读；师生对读；全班一齐背诵。）

（5）鼓励：运用歇后语

A生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。

B学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。4.课外扩展，鼓励搜集

（1）有关于古代名著的歇后语还有很多，你还知道哪些？可以说出上半句，让大家 猜一猜下半句。

【语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】

（2）请同学们课下继续搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。

四、学习课外书屋

1.教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

导学案答案五年级下册 第3篇

一、学案导学模式的实践背景

小学是数学教育的基础阶段,加强小学数学教育对培养学生数学思维以及提高数学学习能力具有积极影响。学案导学模式可以突破传统教学模式,让学生拥有自主学习的权利。

当前在我国的小学数学教学中,依然采用满堂灌的教学模式,教师是课堂的主体,学生处于被动接受的位置。这种教学观念和教学方式不符合素质教育的理念,同时也与“以人为本”的教育观念背道而驰。因此,在数学教学中要重视提高学生的知识运用能力,培养学生的数学思维,提高学生的解决问题能力、自主探究能力、创新能力,让学生体会数学的乐趣,为学生的终身学习奠定基础。

二、学案导学在中高年级数学教学中的实践

1. 明确内容

在授课之前,教师要先组织学生对下节课的知识内容以及学习重点进行有效预习,指出预习方向,明确预习内容,为提高预习效率奠定基础。例如,下节课要学习“圆锥的认识”,教师要引导学生发现生活中的圆锥形物体,并且了解什么是圆锥体,圆锥体与圆柱体有哪些相似点。

2. 开展自学

教师在布置好学案之后,要引导学生对学过的知识进行综合和巩固,实现知识的合并、转换和扩充,要对内容进行思考、解答,培养学生独立思考以及自学能力。同时,教师要在学生自学中穿插知识讲授,让学生系统地学习。例如,在学习“圆的面积”的时候,教师要组织学生对“圆的周长”知识进行回顾,并且将“圆的周长”知识与“圆的面积”知识进行联系,引导学生思考,提高自学质量和效率。

3. 归纳总结

学案导学模式突出学生的课堂主体地位,促进学生思考和自主探究,但这并不意味着教师可以放任自流。在数学教学中,学生要通过学案导学模式进行自我提问和自主思考。同时,教师也要对学生进行适当的指导,对学生的学习难点进行剖析、讲解、归纳和总结,指出学生的问题,帮助学生构建数学知识体系。例如,在学习“三角形的分类”的时候,教师要帮助学生总结三角形的特点,并带领学生根据三角形的特点对其进行正确分类,教师要主动参与到学生的自主学习中。

4. 课后练习

在应用学案导学模式进行数学教学时,教师不仅要关注课堂自学,同时还要重视课后练习。课后练习是课堂的延伸和继续,在教学活动结束后,教师要针对学生的困惑和问题布置练习题,起到巩固知识的作用。例如,在学习“轴对称”时,很多学生在处理一些特殊图形的时候,不能有效把握中心轴,针对这个问题,教师要布置具有针对性的练习题,让学生在做题中继续思考。

5. 教学反思

教师要对学案导学模式中出现的问题,开展教学反思,针对教学中的重点、难点问题进行分析,并且针对学生的知识薄弱环节采取有针对性的教学措施,完善学案导学教学模式。

三、学案导学模式的积极意义

1. 激发学生兴趣

兴趣是学习的前提,学生只有具备兴趣才能主动学习。通过学案导学模式可以培养学生对数学学科的兴趣,创设良好的课堂环境,实现实践活动与理论知识的充分结合。

2. 提高教学效率

学案导学模式可以为学生创造民主、积极的学习环境,增强学生的学习欲望以及驱动力,缓解学生与教师的矛盾,提高教学质量和效率。

3. 利于教师发展

学案导学模式以培养学生的自主探究能力以及自学能力为目标,教师是学生学习的指导者和引导者,要真正参与到教学思考中,并且引导学生学好数学、会学数学,同时这个过程中会激发教师的反思和探索,进而有利于教师的未来发展。

当前,在我国的小学数学教学中,虽然学案导学模式受到学生与教师的认可和欢迎,但是其毕竟是一种新型的教学模式,依然有完善和提高的空间,需要教育同仁不断挖掘和探索。学案导学可以有效提高课堂教学的质量和效率,符合现代化教育思维,因此,我们一定要在实践和研究中提高其作用,进而发挥学案导学的教学优势。

参考文献

[1]赫会英.小学高年级数学学案导学教学模式初探[J].教育与研究(A),2015(17):51-53.

导学案编制必须把握五个“度” 第4篇

[关键词] 小学语文 导学案 编制

一、缘起：基于时代所需的选择

《语文课程标准》在“教学建议”部分强调：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”为了实现学生自主学习，教师在变“教师讲”为“学生学”的课堂教学中绞尽脑汁。

浙教办基〔2010〕145号文件关于深入学习宣传和贯彻落实“减负”文件和视频会议精神的通知，强调减轻中小学生过重课业负担，力争在最短的时间内使得学生习得知识，形成能力。

如何才能培养孩子的自主能力？如何才能切实减轻学业负担呢？夸美纽斯在《大教学论》中说：“找出一种教育方法，使教师可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”

基于这样的认识，我区以“导学案”为主要载体的高效课堂孕育而生。“导”是引导，“学”是目的，“案”是设计，它主张服务于学，它的最终追求是让学生“会学”和“创学”，变传统的教师课堂为学生课堂，变传统的“惟教”为“惟学”，“惟师”为“惟生”。注重学习方法的指导，突出先学后教，强化能力培养，培养自主的学习能力，从而达到真正意义上的减负。

二、现状：导学案编制问题多

当下我区小学语文导学案编制问题层出不穷，主要表现在：

（一）导学案“题海化”

拿起一张导学案，如果将题目和学习目标去掉，俨然就是一张测试卷。以往我们的学生逢考试战“题海”，而如今变成了天天战“题海”。一面喊着减负，一面给学生增加学业负担，一边打着培养学生的兴趣的旗幡，一边用这种无形的毒药，致使学生对学习失去兴趣。

（二）板块“机械化”

由于导学案是一种存在于摸索阶段的事物，许多教师还未能完全接受，在编制导学案的过程中存在明显的拿来主义。就语文而言，无论课型，无论题材，导学案中的环节基本相同。这种机械化、模式化的导学案，天长日久，势必影响着学生学习的动力。

（三）目标“模糊化”

学生个体不同，学习需求也不同。而时下的很多导学案往往都是“一刀切”，无论层次、无论学情，统统要接受。这样就导致合作学习时假讨论的产生，一些学习能力偏弱的学生，由于能力水平的不行，只能采取拿来主义。

（四）导学“虚无化”

导学案中对“学什么”的设计重视，而对“怎么学”普遍有所忽视。学习方法指导的忽视，“导”的功能无从谈起。作为教师设身处地地从学的角度，与学生分享学习方法的少之又少。

以上这些只不过是一些导学案存在的主要问题，这样的导学案，不但挫伤了学生学习的积极性，而且降低了学习的实效性，影响了高效课堂的有效性，不利于学生语文素质和综合素质的培养。

三、笃行：把握“五度”求高效

下面笔者以《冬阳·童年·骆驼队》一课的导学案为例，从“角度”、“维度”、“程度”、“梯度”、“广度”五方面简单阐述在导学案编制过程中所需要注意的问题，力求实现“导学案”真正意义上的有效，逐步走向高效。

（一）角度：以生为主是根本

学生是教育的主体，教学的主体，更是学习的主体。由于受传统教学思想的影响，学生客体地位根深蒂固，以致教师在观念、思想、组织形式等方面存在着阻碍学生主体发展的流弊。课堂上不能确立学生的主体地位，教学中势必得不到有效地落实。教师在编写导学案的过程中，往往还是围绕“教师”为中心，“知识传授”为宗旨，忽视了学生的主体地位，穿着新鞋走的还是老路。所以在导学案编制的过程中，必须立足于学生更有效地学习来进行设计，严格把握“诚心诚意把学生当主人，严肃严格地进行基本训练”的原则。

在语言的表述上尽量由“请你”转为“我会”、“我能”一类的词，使得学生在基本的感官上认识到自己就是学习的主人，在问题的设计上，站在学生的认知水平、知识起点来进行编制，为学生更好地学习提供帮助。

（二）程度：以学定教需重视

为师者应该确立“以学生的发展为本”的教学理念，就要做到尊重学生，从了解学生入手，以学生的实际和学生发展的需要来确定学习目标，安排学习内容，制定学习策略。

1.学生已有的知识程度

学生的学习永远不是零起点。编制导学案之前，必须了解学习者的现有状况。而我们的教师很少研究学生，不了解学生的学情，不管三七二十一，凭自己的主观意识来设计导学案，严重违背了“以学定教”的思想。

美国教育心理学家奥苏泊尔曾有句名言：“假如让我把全部的心理学仅仅归纳一条原理的话，那么我将一言蔽之，影响学生学习新知的唯一重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。”古人云：“圣人施教，各因其材”“以其知之，喻其不知”，这就告诉我们导学案的设计起点应该回归到“学情的调查”上来，调查学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”。既要了解学生静态的知识储备，又要分析学生对该学习内容的实际需要、学生的认知倾向，学生的起点能力以及可能的发展能力水平，还要分析学生情感因素的影响，投入新的学习任务的心理准备以及长期以来的学习态度和学习习惯。

2.学生学习能力的程度

在导学案的编制时，既要面向全体学生，又要考虑个体差异。因为语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求……

nlc202309031807

所以，在编制导学案之时，要根据学生能力水平的不同，依照“下要保底、上不封顶”的原则制定有层次的学习目标，从简单到复杂，从了解到运用，逐渐升级的原则来安排学习内容，从而真正适合每一位学生的发展。

（三）维度：三维目标要科学

在对学生学情了解的基础上，根据学生不同的个体差异来制定三维的学习目标。学习目标是教师设计导学案的基本前提，是一堂课、一篇课文学习的灵魂所在。它在指导教师“教什么”、“怎么教”上有很重要的指导作用，也是评测学生学习过程和结果的依据。什么样的目标，就有什么样的学习，什么样的结果。它既要符合学生的学情，又要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度。例如：

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确读写“毡帽”、“卸煤”、“咀嚼”、“幼稚”、“寂寞”、“驼绒”、“袍子”等词语，并能借助插图或查字典的方法理解“毡帽”、“咀嚼”等词语的意思。

2.进一步学习搜集提炼文中信息，概括童年生活的四个场景，说出课文主要内容，感受作者童年时代的纯真和美好，体会作者对童年逝去的淡淡伤感。（重点）

3.初步体会能体会重复句式所表达的语言效果，感受作者朴实纯真的语言风格。（难点）

4.通过读资料袋，了解本文是一篇序言。

由于四年级下册的学习中，学生已经学习了给画面命名，以及利用画面的串联感感知课文内容的方法，对此项内容并不陌生，但还没有形成一定的能力，因此，在这篇课文中，应该继续引导学生进一步巩固这种方法，增强认识，形成能力，这是本堂课的重点。而课程标准在第三学段提出，学会初步领悟文章的表达方法。所以根据学生的实际情况，本文中的重复句式所表达的语言效果，也只需要初步的体会即可。包括序言，由于学生是第一次接触，不需要做过深的研读，只需要了解即可，作为本堂课的难点目标，不需要人人都能落实。“上不封顶”，学有余力的同学可以根据自己的不同学习能力，开展学习。

纵观四个目标，目标的设置是按照知识的难易程度，从易到难，逐渐提升的。对于学困生来说，第一和第二个目标是需要掌握的基本知识，而第三和第四个目标则是学有余力的学生根据自己的能力需求，所要达到的更高要求。

这些目标的制定都是立足于学生的学情出发，根据学生的个体差异来制定的，三个维度交织在一起，相互贯通，也是更加务实有效。

（四）梯度：层次设计有体现

导学案在编制内容的过程中要根据学生的个体不同，学情不同的特点，充分体现出“问题梯度化”的要求。由易到难，由浅入深，小台阶，低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，引导学生一步一步获取知识，体验成功的喜悦。有一位老师针对这一课设计了这样一道题目：

“我站在骆驼面前，看它咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静地态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。”这段话生动细致的描写了骆驼咀嚼时的样子和“我”情不自禁地模仿骆驼咀嚼的情态，读起来令人忍俊不禁。

你是否也想起了一些有趣的经历，请尝试用生动的语言把它写下来，并说给同桌听。

我们不妨来看看这个问题的提出的终极目标是——用生动的语言写自己有趣的经历。那怎么写？什么才是生动的语言？仅仅靠出示一段文字，学生就能习得语言的精妙？没有理解，没有感悟，没有积累，学生是不可能将这个学习目标达成的。我想问题在于缺少给予学生登高的台阶，可以在这个问题的中间穿插以下两个问题：

（1）这段文字描写的是骆驼咀嚼的句子，想想作者抓住骆驼的_______、_________、________来写的。把有关的词语用“………”出来。

（2）读读下面两个句子，看看有什么不一样的感觉？

我站在骆驼的前面，看他们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

我站在骆驼的前面，看他们咀嚼的样子：它们的脸很丑，嘴里长着长长的牙，态度挺安静的。

这样做的目的在于引领学生体会这段文字之所以生动的原因，懂得作者是抓住了骆驼的外形、动作、神态，运用反复句式将骆驼咀嚼的情态写得如此生动。学生有了这样的认识，有了这样的“法”，再写自己的有趣经历就不是那么难了。

再如整体感知环节的设计：

自由读课文，想想：课文回忆了童年时候的哪些事？用简洁的语句概括成小标题，写在下面的方框中。

第（ ）自然段

童年往事 第（ ）自然段

第（ ）自然段

第（ ）自然段

我能借助上面概括的小标题，说说课文的主要内容。

林海音在文中回忆了童年在北京城南经的_____________ 、________________、__________________、________________、等四件有趣的事。

这个片段中，不难看出编者的目的是引导学生整体把握本文的主要内容。课堂上，如果我们不给予学生任何台阶，学生是很难对这篇课文进行整体感知，这也是很多一线教师遇到的困惑。本案整体感知部分的设计，站在学生认知的角度，先进行板块的概括，引导学生进行层次性的探究，再到整体感知的把握，由易到难，层层推进。

当然在搭建楼梯的基础上，在难度稍大，学生需要帮助的地方，给学生搭建一个扶手。比如在整体感知的环节，为了能让学生更好地完成学习任务，达成学习目标，在学生概括画面小标题的过程中，给予如下的方法指导，会事半功倍。

导学案有了这样的台阶，有了这样的指导，才真正成为学生学习的“帮手”，遇到困难时的“助手”，合作学习的“扶手”，学生的知识与能力的获得也就水到渠成。

（五）广度：用教材教得加强

导学案的编制在内容上要体现开放性，要从单一的教材内容走向立体的知识结构。叶圣陶先生说：“教材无非就是个例子”。我们需要依照这个例子，拓宽学生学习的空间，举一反三。以本课为例：

例一：

1.读了课题，我能发现和平时所见的课题在形式上的不同。

2.我会根据小贴士来选择间隔号的用法。

《冬阳·童年·骆驼队》_________________ 10·1____________________________

达·芬奇_________________ 《清平乐·村居》___________________

例二：

课后我还要读一读林海音的《城南旧事》。读完后，再来读读这篇课文，想想序言和小说之间的关系。也许，我还能为我上学期的“周记”或“作文”写一篇序言呢。

利用教材中的有关间隔号的知识点，既复习巩固旧知，又落实了本课的学习任务；依托本文的体裁形式，从课内迁移到课外，让学有余力的同学有进一步学习的空间，我想这些拓展性的广度，是有利于学生的发展。

总之，导学案应是在新课程理念的指导下，遵循“以学定教”的原则，以学生为主体，从学生的角度出发，确立学习目标，制定学习任务，设计学习方法、学习过程的导学要点，准确把握“角度”、“程度”、“维度”、“梯度”、“广度”、充分体现对“学”的关注，力求真正服务于学生，以帮助学生更好地学习。

小贴士

概括小标题时，先可以抓住文中的关键词句，然后模仿第一个小标题进行概括。

小贴士

间隔号基本用法有三种：1.表示姓名中各部分的分界；

2.表示书名与篇（章、卷）名之间、词牌名或词的标题之间、构成作品标题的并列词语之间的分界；3.隔开月份和日期。

导学案答案五年级下册 第5篇

学习目标

1.通过学习，了解剧本的形式和特点，比较剧本和一般记叙文在写法上的不同。.2.能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过。

3.通过读人物的的语言和剧本提示（即文中带括号部分），理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

4.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演说说。学习重点

通过读人物的的语言和剧本提示（即文中带括号部分），理解人物的行为和心理。学习准备：搜集了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。学习时间：一课时

一、预习导航： 课文导读：

同学们：看到“半截蜡烛”这个题目，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？要想知道这些答案，你就读一读课文《半截蜡烛》吧！首先，通读课文，把剧本的基本形式或特点总结出来；细读剧本中带有括号的文字部分，了解当时的社会环境，体会文中人物的心理品质；反复读人物的对话。基础达标：

1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

（1）选择正确的读音下面画“√”

诺（nuòruò）嚼（jiáo jué）伯(bǎi bó)喃(nān nán)瞥(piě

piē)趣(qù qǔ)（2）我知道下列词语的意思是：

小心翼翼：凝视： 厄运：摇曳：

2.通过读，我还知道本剧围绕三位主人公、、、经过惊心动魄的周旋，最终。挑战自我：

1.我们今天读的是剧本，读剧本和一般的记叙文有点不一样，通过读，我知道剧本和一般记叙文在表现形式上的不同点是：

2.与同学合作，分角色读剧本。

二、拓展阅读：

《智取威虎山》(节选)人物表

杨子荣——中国人民解放军某部侦察排长。常猎户——常宝的爸爸。常 宝——猎户女儿。

【一九四六年冬季。东北某地。深山老林，皑皑白雪。中国人民解放军某部追剿队全副武装，红旗前导，急驰上。

【常猎户、常宝正在藏皮子，杨子荣走到屋前敲门。杨子荣 老乡！

【常猎户示意常宝躲起，然后紧张地由屋内出来。

常猎户（打量杨子荣）你是……杨子荣 不认识啦？我就是前几天来过的皮货商啊！常猎户 皮货商？ 杨子荣 啊。

【常宝闻声奔出，见身着军装的杨子荣，露出惊讶的神色。

杨子荣（对常宝）小兄弟，你爹认不出我了。那天不是我送你回家的吗？ 常 宝（又仔细打量，点点头）…… 杨子荣 好聪明的孩子！

常猎户（细看杨子荣，认出）哦！你是杨掌柜的！杨子荣 啊。

常猎户 对，咱们还认过乡亲呢。杨子荣（微微点头）…… 常猎户 屋里坐，屋里坐。

【同进屋。常宝整炕让坐；杨子荣边脱手套，边环视。杨子荣（关切地对常宝）你好点儿了吧？ 常 宝（欲语）……

常猎户（急忙把常宝拉在身后，抢过话头）她是哑巴。杨子荣 哦，对对对。

常猎户 你又做买卖又当兵，到底是干什么的？

杨子荣 我本来就不是买卖人。（摘下风帽，露出红星）我是中国人民解放军！常猎户：（惊疑地）你也是中国人民解放军？ 杨子荣 是啊。您见过？

常猎户（掩饰地）哦，没有，没……没有！

杨子荣（觉察到常猎户对自己的怀疑，坐在木墩上，亲切地）上次来，没跟您多说，我们就是从山东过来的，是毛主席、共产党领导的队伍。

【杨子荣取斧欲劈柴。

常猎户 哦。可老远的，你们到这儿干什么来了？

杨子荣 打土匪！（有力地将斧剁于木砧上）

常猎户（惊讶地）打土匪？能行？

杨子荣（站起）我们的大部队都在后头哪！咱中国人民解放军在东北打了好几个大胜仗，牡丹江一带全解放了。大股土匪已经打垮，剩下座山雕这些顽匪逃进了深山老林，我们一定尽快地把他们消灭掉！

常猎户（无限愤恨地）座山雕哇！……

杨子荣 老常，这一带叫座山雕糟蹋得够苦啦！你们爷儿俩躲进这深山老林，一定有深仇大恨哪！

常猎户（激愤地坐下，拔起斧头）……

杨子荣 老常，说吧！

常猎户（不愿触及伤心事）八年了，别提它了！（摔下斧头）

常 宝（情不自禁地）爹！（扑向常猎户）

常猎户（一惊）常宝，你……

【常猎户痛苦地坐在木墩上。常宝抽泣，紧依于常猎户膝下。

杨子荣（无限深情地）孩子！毛主席、共产党会给我们作主的，说吧！常 宝 叔叔！我说，我说！1.辨析词义。

（惊讶惊疑）都有的意思，二者的区别是（愤恨激愤）都有的意思，二者的区别是（觉察侦察）都有的意思，二者的区别是 2.故事的大意是:。

3.结合课文说一说，常猎户开始对杨子荣的态度是什么样的？他持这样的态度的原因是什么？

4.“八年了，别提它了!”这句话的含义是:

三、相关链接

戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。这里说的戏剧是指剧本文学。剧本是戏剧的文学因素，它是舞台演出的依据和基础，适合舞台演出是它区别于其他文学体裁的基本特征。

剧本的一般特点

(1)强烈的戏剧冲突。没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突的发展构成了剧本的情节结构，推动了剧情的发展。剧本的情节结构—般可分为开端、发展、高潮、结局四部分，有时在第一幕之前还有序幕，在最后还有尾声。人物的性格在戏剧冲突中得到充分的揭示。

(2)集中性。由于舞台的空间和演出的时间限制，剧本的篇幅不能过长，人物不能过多，它必须突出主要的线索、主要的事件。剧作者常常把几个月甚至几十年间发生的事件浓缩到两三个小时的演出中，把千变万化的生活集中到一个或几个场景中，尽可能在有限的空间和时间内展示出错综复杂的社会生活。

导学案答案五年级下册 第6篇

一  图形的变换

轴对称: 如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形， 这条直线叫做对称轴。

旋转：在平面内，一个图形绕着一个顶点旋转一定的角度得到另一个图形的变化较做旋转，定点O叫做旋转中心，旋转的角度叫做旋转角，原图形上的一点旋转后成为的另一点成为对应点。

旋转的性质：图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕某个固定点旋转固定角度的位置移动；其中对应点到旋转中心的距离相等；旋转前后图形的大小和形状没有改变；两组对应点非别与旋转中心的连线所成的角相等，都等于旋转角；旋转中心是唯一不动的点。

画出对称图形

按旋转的角度画出旋转图形

二  因数和倍数

1、整除：被除数、除数和商都是自然数，并且没有余数。

大数能被小数整除时，大数是小数的倍数，小数是大数的因数。

找因数的方法：

一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身。

2、自然数按能不能被2整除来分：奇数  偶数

奇数：不能被2整除的数

偶数：能被2整除的数。

最小的奇数是1，最小的偶数是0.

个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。

个位上是0或5的数，是5的倍数。

一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

能同时被2、3、5整除的最大的两位数是90，最小的三位数是120。

3、自然数按因数的个数来分：质数、合数、1.

质数：有且只有两个因数，1和它本身

合数：至少有三个因数，1、它本身、别的因数

1： 只有1个因数。“1”既不是质数，也不是合数。

最小的质数是2，最小的合数是4。

20以内的质数：有8个（2、3、5、7、11、13、17、19）

100以内的质数：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、

43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97

4、分解质因数

用短除法分解质因数 （一个合数写成几个质数相乘的形式）

5、公因数、最大公因数

几个数公有的因数叫这些数的公因数。其中最大的那个就叫它们的最大公因数。

用短除法求两个数或三个数的最大公因数  （除到互质为止，把所有的除数连乘起来）

几个数的公因数只有1，就说这几个数互质。

两数互质的特殊情况：

⑴1和任何自然数互质；⑵相邻两个自然数互质； ⑶两个质数一定互质；

⑷2和所有奇数互质；  ⑸质数与比它小的合数互质；

如果两数是倍数关系时，那么较小的数就是它们的最大公因数。

如果两数互质时，那么1就是它们的最大公因数。

6、公倍数、最小公倍数

几个数公有的倍数叫这些数的公倍数。其中最小的那个就叫它们的最小公倍数。

用短除法求两个数的最小公倍数（除到互质为止，把所有的除数和商连乘起来）

用短除法求三个数的最小公倍数（除到两两互质为止，把所有的除数和商连乘起来）

如果两数是倍数关系时，那么较大的数就是它们的最小公倍数。

如果两数互质时，那么它们的积就是它们的最小公倍数。

三  长方体和正方体

【概念】

1、由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形叫做长方体。在一个长方体中，相对面完全相同，相对的棱长度相等。

2、两个面相交的边叫做棱。三条棱相交的点叫做顶点。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

3、由6个完全相同的正方形围成的立体图形叫做正方体（也叫做立方体）。正方体有12条棱，它们的长度都相等，所有的面都完全相同。

4、长方体和正方体的面、棱和顶点的数目都一样，只是正方体的棱长都相等，正方体可以说是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。

5、长方体有6个面，8个顶点，12条棱，相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。一个长方体最多有6个面是长方形，最少有4个面是长方形，最多有2个面是正方形。正方体有6个面，每个面都是正方形，每个面的面积都相等，有12条棱，每条的棱的长度都相等。

长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4         L=（a＋b＋h）×4

长=棱长总和÷4－宽 －高   a=L÷4－b－h

宽=棱长总和÷4－长 －高   b=L÷4－a－h

高=棱长总和÷4－长 －宽   h=L÷4－a－b

正方体的棱长总和=棱长×12      L=a×12

正方体的棱长=棱长总和÷12      a=L÷12

6、长方体或正方体6个面和总面积叫做它的表面积。

长方体的表面积=（长×宽＋长×高＋宽×高）×2     S=2（ab＋ah＋bh）

无底（或无盖）长方体表面积= 长×宽＋（长×高＋宽×高）×2

S=2（ab＋ah＋bh）－ab     S=2（ah＋bh）＋ab

无底又无盖长方体表面积=（长×高＋宽×高）×2      S=2（ah＋bh）

正方体的表面积=棱长×棱长×6    S=a×a×6

6、物体所占空间的大小叫做物体的体积。

长方体的体积=长×宽×高    V=abh

长=体积÷宽÷高     a=V÷b÷h

宽=体积÷长÷高     b=V÷a÷h

高=体积÷长÷宽     h= V÷a÷b

正方体的体积=棱长×棱长×棱长     V=a×a×a

7、箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做他们的容积。

常用的容积单位有升和毫升也可以写成L和ml。

1升=1立方分米     1毫升=1立方厘米     1升=1000毫升

8、a3读作“a的立方”表示3个a相乘，（即aaa）

【体积单位换算】 高级单位            低级单位

低级单位             高级单位

进率： 1立方米＝1000立方分米＝1000000立方厘米

1立方分米＝1000立方厘米＝1升＝1000毫升

1立方厘米＝1毫升

1平方米=100平方分米=10000平方厘米

1平方千米=100公顷=1000000平方米

重量单位进率，时间单位进率，长度单位进率

xkb1.com 新课标第一网

四  分数的意义和性质

分数的产生

分数的意义   分数与意义 ：把单位1平均分成几份，表示其中的一份或几份

分数与除法 ：分子（被除数），分母（除数），分数值（商）

真分数   真分数小于1

真分数与假分数  假分数   假分数大于1或等于1.

带分数  （整数部分和真分数）

假分数化带分数、整数（分子除以分母，商作整数部分 余数作分子）

分数的基本性质：分数的分子、分母同时扩大或缩小相同的倍数，

分数的基本性质                 分数的大小不变。

通分、通分子：化成分母不同，大小不变的分数（通分）

最大公因数

约 分   求最大公因数

最简分数  分子分母互质的分数（最简真分数、最简假分数）

约分及其方法

最小公倍数

通 分   求最小公倍数

分数比大小   （通分、通分子、化成小数）

通分及其方法

小数化分数   小数化成分母是10、100、1000的分数再化简

分数和小数的互化

分数化小数   分子除以分母，除不尽的取近似值

最简分数的分母只含有质因数2和5,这个分数一定能化成有限小数。

分数化简包括两步：一是约分；二是把假分数化成整数或带分数。

=0.5      =0.25      =0.75     =0.2     =0.4      =0.6     =0.8

=0.125     =0.375     =0.625    =0.875     =0.05      =0.04。

五  分数的加法和减法

同分母分数加、减法  （分母不变，分子相加减 ）

分数数的加法和减法   异分母分数加、减法  （通分后再加减）

分数加减混合运算

带分数加减法: 带分数相加减，整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的结果合并起来。

六  统计与数学广角

众数   一组数据中出现次数最多的数叫众数。

众数能够反映一组数据的集中情况。

统计       在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

复式折线统计图

综合应用   打电话的最优方案

中位数的求法：1、按大小排列。

2、如果数据的个数是单数，那么最中间的那个数就是中位数；

如果数据的个数是双数，那么最中间的那两个数的平均数就是中位数。

平均数的求法：总数÷总份数=平均数

七  数学广角

数目与测试的次数的关系：2～3个物体，保证能找出次品需要测的次数是1次

4～9个物体，保证能找出次品需要测的次数是2次

10～27个物体，保证能找出次品需要测的次数是3次

28～81个物体，保证能找出次品需要测的次数是4次

82～243个物体，保证能找出次品需要测的次数是5次

244～729个物体，保证能找出次品需要测的次数是6次

日    期 6月10日 6月11日 6月12日 6月13日 6月14日 6月15日

家长签名

日    期 6月16日 6月17日 6月18日 6月19日 6月20日 6月21日

导学案答案五年级下册 第7篇

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;认读生字新词，联系上下文理解由生字组成的词语。

2、初步理解课文内容，感受海伦自强不息的精神。

学习重、难点：

初读课文，理清脉络。

学习流程：

一、自读课文，了解内容：

1、自由读课文，解决生字、词。

kǎilèbàozàopíqigānzào

()()()()

gānlínmángyǎbùqūbùnáo

()()()

2、解释词语：

失聪：

甘霖：

如饥似渴：

夜以继日：

3、联系上下文，辨析划线词的词义。

(1)她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

倾诉：

(2)她把自己全部的爱倾注在残疾人身上。

倾注：

4文章主要讲了海伦哪几件事?

二、理清课文的脉络。

1、轻声读课文，想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。

2、分小组讨论。

第一部分()

第二部分()

第三部分()

第四部分()

3、分段朗读课文，小组内互相检查字音是否读准，句子是否读通顺。

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意文中引号的用法。

2、通过品读文中重点词语，理解表现海伦奋斗精神的句子。

学习重、难点：

感受并学习海伦不屈不挠的精神。

学习流程：

一、精读课文：

1、海伦诞生的时间：海伦所属国籍：

海伦遭受的不幸是：

你的体会是：

2、假如是你，你会怎么想?怎么去做?海伦又是怎样的呢?小组交流

3、是谁改变了海伦的命运?她又是怎样改变海伦的命运的呢?

(1)海伦开始是怎样的表现?猛然醒悟”说明什么?

(2)海伦接着是怎么做的?找出有关句子读一读，

说说句子中引号的用法。小组交流

(3)从文中可以看出沙利文是一位怎样的老师?

4、萨勒老师是怎样教海伦说话的，海伦又是怎样练习的?

小组交流讨论。

5、想一想海伦为什么会永远留在世人的心中。

二、回顾全文，朗读体会。

1、自读全文。海伦的哪些做法使你感动?为什么?

2、你想学习海伦的什么?

三、巩固练习：

1、补充词语：

如似()夜以()()不()不()

与世()()无()无()()()未有

2、积累最能表现海伦学习刻苦的词语有：

3、根据课文内容填空：

课文描述了海伦

，赞扬了她

精神。像她这样与命运顽强抗争的人还有、等，

我想到一句名言：

四、学习小结：