带教方案范文

带教方案范文（精选9篇）

带教方案 第1篇

“师带徒结对子”带教方案

导师姓名： 徒弟姓名：

一、指导思想

为更好地促进新教师专业成长，提升师德修养，初步掌握学科教学的基本技能，为更好地促进新教师专业成长，提升师德修养，初步掌握学科教学的基本技能，具备一定的管理和教育学生、组织班级活动的基本能力，尽快成为一名合格的教师，根据国务院《关于加强教师队伍建设的意见》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》、《山东省中小学教师继续教育的规定》、《潍坊市中小学新教师试用期培训实施意见》及寿光市教育局文件精神，结合徒弟实际，制定本计划。

二、培训目标

通过培训，使徒弟树立正确的职业理想，弘扬爱岗、敬业、奉献精神，为人师表，立德树人；了解教育政策法规，培养依法执教意识；掌握基础教育课程改革的目标要求和新理念，了解教师专业标准，形成有效的教学技能；掌握科学的教育方法，树立正确的教育观、学生观、教师观，初步具备管理、教育学生和组织班级活动的能力；了解教育科研基本方法，形成初步的教育科研意识和科研能力；学习和借鉴优秀教师成长历程，增强责任感和使命感，树立终身学习的思想，尽快成为一名合格的人民教师。

三、培训措施

与徒弟签订“师徒结对”协议书，认真制订带教方案，积极为新教师培训创造条件，提供支持。从师德、教育、教学、科研四个领域进行培训，在一年时间内完成以下任务：

1.指导新教师制订三年发展规划。

2.指导新教师正确熟练掌握教育教学基本功，包括：学校常用文体（备课、板书、作业批阅、学生评语等）的撰写，完成一份教案设计并在组内做一次交流；电教媒体的使用和学科基本技能的操练；编写一份单元测试试卷，实测后作质量分析，并提出教学对策，针对有问题的学生能采取相应补救措施。

3.督促新教师参加教研组（备课组）活动。有目的地要求新教师观摩新授课、复习课、测评课、实践活动课不少于 20 节，写出观课心得；指导新教师点评 2 节其他教师的课，写出评课感悟；并组织教研组其他教师一同诊断新教师的 2 次教学公开课；督促新教师认真完成教育教学工作反思；

4.指导新教师开展班级建设。指导新教师召开 1 次班干部会议、1 次学生座谈会；指导新教师召开 1 次主题班会或 1 次班级社会实践活动；指导新教师就某位学生的某个问题做 1 次家访；指导新教师写 1 份班级情况分析、2 位学生的个案分析；会写学生学期综合评价评语。

5.指导新教师完成 1 篇教育教学论文或 1 篇高质量总结。

四、培训考核

配合学校做好新教师考核工作，督促徒弟按时高质量参加学校及教育局组织的集中培训。考核期满后，依据新教师参训实际和日常教育教学表现，配合学校对新教师进行综合考核，指导徒弟填写《寿光市新教师试用期校本培训考核表》，圆满完成师带徒的各项工作。

导师签名： 电话： 徒弟签名： 电话：

2018年9月

带教方案 第2篇

一、目的

新员工是公司储备人才力量的重要来源，也是企业发展不可缺少的一部分。为了让新员工尽快适应自身角色定位、熟悉工作岗位职责，让新员工快速成长，特制定本方案。本方案适用于公司门店的新员工。

二、实施部门。

新员工培训由总经理办公室、人力资源部、质管部、营运部及分店经理共同完成。

三、培训结构

四、具体内容

1．分店经理带教 ① 基本医药知识

医学带教：呼吸系统常见疾病、消化系统常见疾病、皮肤与

五官常见疾病、儿科常见疾病、妇科常见疾病，以及高血压

和糖尿病的正常和异常范围等。

药学带教：处方药、非处方药（甲类非处方药、乙类非处方

药）、保健品、化妆品、消毒用品、医疗器械和食品、以及

假药劣药的区分；非处方药品及常用处方药品的功能主治和

规格、保健品的保健作用、常见疾病的合理用药、常用药物

的禁忌症、常用药物的别名等，同时还需要熟悉全部商品的 位置。

医学实际操作带教：主要包括血压、血糖、体温的测量方法，尤其注意在测量血糖时的正确操作已保护自身健康。

② 服务礼仪

亲情茶服务、与顾客交谈的文明合理用语、自身的形象（尤

其是工作服的干净整洁）、在门店工作时正确的站姿和坐姿、引导顾客的手势、面对顾客时保持微笑的表情、收银台结账

时唱收唱付、正确的道别用语等。③ 电脑操作

收银下账、刷医保卡、中医下账、请货、来货验收、退换货

处理、办理会员卡、门店商品三天内调价单查询、药品拆零、活动内容下账等。

④ 门店日常工作流程

早晚各一次的塑料袋下账签到和签退、交班记录本上的日常

签到及重要事情记录、顾客回访、处方登记、求购商品登记、贵重药品交班、装斗和清斗记录登记等。⑤ 商品陈列和卫生

陈列要求：处方与分处方分开、药品与非药品分开、内服和

外用分开、正面朝外不能倒置、能树立者不平放、整体高度

整齐、左大又小从高到低、货柜商品上部陈列轻的商品下部

陈列重的商品、液体制剂宜平躺、价签宜在在左侧，价签要

与实物对齐且信息价格要正确。花车陈列商品种类应符合公

司要求、陈列造型要美观得体。炸花和POP的位置要合理

不能遮住商品、药品和非药品标签不能混用。

卫生要求：分配卫生区域应干净整洁，不能有灰尘、蜘蛛网

和其他杂物。⑥ 社区活动

每月定期组织社区活动，告知新员工社区活动的工作内容和

意义。

⑦ POP和炸花的书写

Pop和炸花的书写应符合简洁明了的特性，要书写美观、文

字与图画并用、突出重点等。⑧ 门店规章制度

在门店工作中，不得玩手机、和他人闲聊、做与工作不相关的事情，不得带小孩在门店工作，不得做有损公司形象的事

情，不得和顾客发生争吵，不得私自接受厂家的现金贿赂，不得将个人物品随意乱放等。⑨ 门店培训

新员工应认真记录公司和门店进行的各项培训，如效期和不

动销培训、公司活动培训、公司培训专员所发专业培训知识，带教分店经理应不定期抽查培训结果。⑩ 门店GSP培训

分店经理应培训新员工门店应遵守的各项GSP规定，如门

店阴凉区、冷藏区、湿度的范围，门店经营品种的范围，医

保刷卡的范围、处方登记、门店证件的正确摆放等。门店带教：在分店经理教授上述知识的同时，应开展自主考核，如随机抽查专业知识、联合用药、快速拿药、快速收银等。2．公司集中培训 ① 总经理授课

总经理授课主要根据其准备的内容进行演讲。② 人力资源部授课

人力资源部门主要培训内容包括员工的公司的发展历程、入

职相关、员工的心态转变、员工的薪资福利、职业发展、以

及老员工风采展示。③ 营运部授课

营运部门主要培训内容为商品的销售技巧和待客之道。④ 质管部授课

质量管理部门主要培训内容包括药品的定义、假药和劣药、处方药和非处方药、GSP、非药品知识及医疗器械等。⑤ 培训专员授课

培训专员主要培训新员工最需要了解的专业知识，如花茶、保健品、抗生素等。

五、具体实施 1.门店带教

门店带教从员工进入门店第一天起开始计算，带教时间应至少到新员工通过转正考核正式签订劳动合同。带教分店经理应根据自己工作时间合理安排带教事宜。2.总部集中培训

公司总部每季度举行一次集中的新员工培训，培训事宜一般在培

训开始时间一星期前发出，各分店经理应合理安排时间，让门店

新员工准时在公司总部参与新员工培训。新员工培训结束后进行

考核，考核成绩优异者公司给予物质奖励以示鼓励。新员工回到

门店后分店经理应检查员工的培训记录，并自行组织不定期考核。3.转正考核

新员工在实习期间有权提出转正考核申请，培训专员在收到申请

后一段时间内下到门店考核，考核内容包括笔试考核和实操考核，考核范围为上述分店经理带教内容。考核未通过者延长转正时间，且在此申请转正考核时间需在一个月以上。考核通过者次月享受

带教方案 第3篇

1 胸心外科手术的特点

1.1 专业性强

胸部的解剖结构非常复杂, 包括肺脏、纵隔、心脏、食管等, 这就决定着胸心外科的手术难度很大、专业性很强, 尤其是心脏手术, 还涉及到体外循环。因此, 胸心外科医生的培养周期较其他外科都要长, 对于实习学生来说, 也就更加困难, 要求更高, 但这恰恰也是最锻炼实习学生能力的机会, 能为学生在其他科室的实习奠定扎实的基础[2]。

1.2 手术术野小

胸心外科的手术术野一般都很小, 比如食管癌两切口的胸部切口, 只能容纳一人操作, 连一助都看不到术野, 对于实习学生来说就更困难了。进行心脏手术时, 虽然术野较大, 但是由于心脏手术难度较大, 助手较多, 实习学生也只能站在旁边看。

1.3 手术时间长

胸心外科的手术, 其手术时间一般较长。以往在没有吻合器等帮助的情况下, 一台食管癌手术要持续6个小时之久, 这对实习学生的体力是一个巨大的挑战。

2 胸心外科手术带教过程中遇到的问题和解决方法

2.1 实习学生不感兴趣

在手术带教中, 遇到最多的问题就是实习学生对手术不感兴趣。其中一部分是实习学生本身的问题, 尤其是很多女生觉得她们以后不会去外科, 因此对于手术不感兴趣, 另外还有学科本身或者带教教师本身的原因导致学生失去兴趣, 比如带教教师的带教方式枯燥无味, 不能充分调动学生的积极性[3～4]。

对于学生本身不感兴趣的情况, 需要我们带教教师说明手术带教的重要性, 让学生明白这是我们学习中的一个阶段, 我们需要对医学有一个全面的了解。带教教师在手术中除了教给学生手术的基本操作以外, 还需要强化学生的无菌观念, 而无菌观念是学生在实习过程中应该掌握的最基本的东西。

对于那些由于带教教师或者学科本身对手术实习不感兴趣的学生, 这就需要带教教师要做好充分的准备, 循序渐进。首先, 我们要从最简单的开始, 手术前, 让学生先熟悉解剖学, 并且上手术前结合图谱和手术录像进行“预热”, 这样, 当学生正式上手术台时就能有一个很感性的认识。其次, 在手术操作中, 带教教师要带有讲解, 尤其是一些典型结构, 边提问边讲解, 这样学生才会有深刻的印象。术后还要让学生进行讨论, 看看学生在手术中到底学到了什么, 哪些方面还有欠缺, 在接下来的手术中可以进行弥补。

2.2“僧多粥少”

在实习过程中往往会有很多学生进同一个科室, 这势会必导致一些学生没有机会上手术台, 或者有时手术人员太多, 实习学生根本没机会上手术台, 这样一方面会打消实习学生的学习积极性, 另一方面也会大大削弱对实习学生动手能力的培训效果。在这种情况下, 带教教师必须做好合理的安排, 统筹所有实习学生的手术带教, 比如可以先安排部分学生上台, 其他学生在旁边参观, 最后快要缝伤口时安排其他实习学生上台, 这样就可以保证所有实习学生都有均等的机会。另外, 所有手术都采取轮流制度, 上一次上台的学生, 下次就不再上台。

2.3 实习学生未进行预习

在实习过程中还会遇到一个问题, 那就是实习学生未进行充分的预习, 导致其对手术过程不甚清楚明了, 甚至会影响手术操作。因此在手术前3天我们就要让实习学生开始预习。先让学生复习教科书, 掌握一些基本的解剖知识和手术步骤, 然后组织实习学生进行手术前讨论, 包括手术指征、禁忌证、术前准备、手术方案等, 最后上台前让学生重新温习一遍教科书, 这样就让学生在上台前对手术的情况有个大致了解, 手术后才会有收获。

2.4 手术中的问题

最常见的一种问题是实习学生不知道要干什么或者抢着做事, 这时候带教教师就必须让实习学生知道其职责所在, 比如二助、三助都应该做些什么, 如何进行手术配合。这种情况下带教教师切不可责备学生, 这样有可能会导致学生更加紧张, 更不知道下一步要做什么。第二种情况就是实习学生的无菌观念淡薄, 进行各项操作时大大咧咧, 这时候带教教师必须要对其进行批评教育, 使学生养成一个良好的无菌习惯, 包括洗手、穿衣、铺单、术中换位、传递手术器械等。第三种情况是有些实习学生体力较差, 尤其是女生, 往往会出现晕台的情况。因此, 带教教师要叮嘱实习学生吃早饭或者午饭, 合理安排其上台时间, 比如若手术人员较多, 可安排其先参观手术, 最后快结束时上台。若出现晕台征象, 带教教师应赶快让巡回护士助其回休息室休息。第四种情况是很多实习学生缝合操作速度较慢。这时带教教师不能一味催促, 而是要安慰实习学生, 让其能安心地进行操作, 并且要教会其动作要领, 以加快操作速度。

2.5 沟通问题

带教教师在手术带教过程中必须注重与实习学生的沟通, 要让实习学生消除紧张心理, 带教教师不能一味责备, 应该耐心指导, 对实习学生的原则性错误必须予以指出, 让其养成规范的手术操作习惯。学生有任何问题时都应该予以讲解, 要鼓励学生多问、多看、多动, 带教教师也应尽量多给学生机会, 要营造一种宽松、愉快的手术带教环境。

关键词：胸心处科手术,实习带教,解决方案

参考文献

[1]孙光远, 赵学维, 徐志飞, 等.胸心外科临床带教七年制医学生的体会[J].山西医科大学学报, 2009, 11 (1) :87-88.

[2]秦雄, 徐志飞, 王来根.胸心外科教学方法改革的讨论[J].医学教育探索, 2008, 7 (5) :493-494.

[3]田锋.七年制医学生胸外科教学的体会[J].临床和实验医学杂志, 2003, 2 (3) :190-191.

带教方案 第4篇

【关键词】 带教模式、改革、沟通能力、带教质量

【中图分类号】R192.6 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0437-01

护理工作是一个对患者实施治疗，使疾病最终得到恢复的、与多学科相关的专业[1]。近年来，随着教育体制的改革，通过单一的教学模式已不能适应不同层次的护理学生的临床实习，为此要对临床带教模式进行了改革和探索，注重学生沟通能力的培养，从而取得较明显的带教效果，现将带教方法总结如下。

1.带教组长做护生的入科培训

1.1科室环境介绍

护生刚到科室实习，由于环境的陌生，会出现紧张与不知所措。因此，带教组长首先带领学生熟悉科室环境，为护生讲解科室规章制度及护士素质要求的相关知识，使护生了解在本科室所需要掌握和熟悉的内容，每周学习及查房内容，考核时间等。

1.2融洽关系的建立

与学生建立良好的沟通渠道，鼓励学生主动与老师交流。调查显示83.87%的学生希望与老师交流，65.81%的学生与老师交流感到快乐。

2重视带教老师职业道德教育

2.1代教老师自身素质的要求

随着护理模式的转变，对临床带教老师也提出了越来越高的要求。带教老师是实习生效仿的榜样，是护生进入护理角色的指导者，也是护生开始接触临床实际工作的启蒙者，老师的言行举止能起到潜移默化的效应。因此，必须重视对带教老师的挑选。带教老师需具备3年以上临床实践经验或是具备大专学历、护师职称以上人员；具备熟练的临床操作技能，能准确快速地处理紧急情况，具有职业责任感，对患者有爱心、耐心，对学生热情，认真负责，乐于施教。

2.2培养护生良好的职业道德素质

作为带教老师，不但要有丰富的护理专业知识、娴熟的临床护理技能，更需要具备高尚的医德、师德，热爱护理工作，具有无私奉献精神。老师在带教过程中，要做到言传身教，在潜移默化中向护生传授知识和医疗护理道德，要培养她们的慎独精神，对工作一丝不苟、对患者认真负责的品德，培养她们的爱岗敬业精神，以患者为中心的服务理念。高质量的临床教学对护理专业学生的专业思想的形成、社会责任感的建立，以及适宜的道德观、伦理观、价值观的建立也是有帮助的[2]。

3.整体护理贯穿始终

临床带教是向护生灌输整体护理观念的起点，也是整体护理深入开展的关键。因此，从护生实习就要为她们打下坚实的以人为本的整体护理思维方式和工作方法。带教老师从护生刚下科室就要带领她们一起为护生做入院评估，严格按照健康教育路径对患者进行健康宣教，耐心与患者交流沟通，在为患者做健康教育的同时，可使护生学到更多的临床疾病护理知识。全面、系统、连续的健康教育可融洽护生与患者的关系，提高患者及家属对护理工作的满意度，提高护理质量，使护生真正体会到护理工作的价值和护理学科的发展前景，坚定她们的思想，增强她们的学习热情。

4.注重学生沟通能力的培养

4.1医患沟通的重要性

在医疗工作中，医护人员要不断地加强自身全面素质的提高，掌握沟通的艺术，努力为患者营造一个舒适、安静、安全、自信的环境。医患沟通是对医学理解的一种信息传递过程，是为患者的健康需要而进行的，使医患双方能充分、有效地表达对医疗活动的理解、意愿和要求。医患沟通是双向性的，医患沟通中的互动、互补和互谅是和谐医患沟通的前提条件。代教老师不仅要帮助学生完成从基础医学向临床医学学习方法的转变，培养护生护理专业知识和临床实践技能，同时还要注意培养学生建立良好的护患沟通模式，提高学生护患沟通的能力。目前，我国正处于医疗体制改革、医患关系比较紧张的特殊阶段，医疗纠纷逐年增加，部分原因是由于医患沟通不足造成的。其中，医疗服务人员态度冷漠，缺乏与患者交流的技巧，是造成这种不良关系的原因之一。 以病人为中心，实施医患沟通，是适应主义市场体制改革而形成的全新的服务模式和思维方式。

4.2培养护生的沟通能力

医患沟通是医疗安全的需要，也是医疗市场的需要，良好的医患沟通可确保医疗质量安全，降低医疗纠纷，同时还可以保证医院的经营管理，为医院带来最大化的社会效益和经济效益。沟通其实很简单，一点微笑的面容、一丝关注的神情、几句平等的对话、几点从患者出发的考虑，一切都会让你的工作变得很自然、顺畅。然而沟通是一门艺术，和谐医患沟通技巧应从以下几个方面出发：①仪表、言谈、行为规范 ；②最初与病人接触的神情 ；③积极的聆听；④微笑，她是最好的语言。代教老师应以身作则，使护生掌握最根本的即医患沟通的要求：尊重、诚信、同情、耐心。总而言之，医患之间的沟通在临床工作中显示了十分重要的作用，同时沟通又是一门艺术，只有在工作中用心去体会患者的需求，用真诚去感染对方，用渊博的医学知识和熟练的技术使患者产生安全感，用高超的语言驾驭能力在医患交流中化解矛盾，营造和谐，才是一个合格的医务工作者，才是现代化医院所必须的人才。

5理论知识与临床实践结合，提高教学质量

5.1教学查房

在入科的第二周进行一次教学查房，全面了解护生的护理程序的掌握程度，同时也可了解护生理论知识的掌握情况。

5.2业务讲座

结合临床病例进行床边讲课，让护生可以亲眼看到，感受到。不搞突击式、填鸭式的教学，以避免纯理论的枯燥讲述，每周至少进行一次讲课。

5.3操作技能培训

学生每月进行一或两项基本操作培训，由护理部统一安排全院每月操作培训内容。学生轮转下一科室时，考核上一科室培训的操作，作为出科操作成绩。

5.4出科考核

护生在出科前由带教组长根据科内实习期间查房和业务讲课内容考试，考试成绩即出科理论成绩。

6.加强法律知识的学习

为了使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全教育是必不可少的，也是带教工作的一项重要内容。带教老师要引导学生换位思考，尊重患者的权利，如知情权、隐私权等，使护生及早树立法律观念，增强法律意识，尽职慎独，加强工作责任心，严格三查七对，正确执行医嘱及护理文书的书写要求。在护理患者时用法律法规来规范自己的言行，使護理事业在法律轨道上健康发展。

7.改革教学方法，因材施教

多年的临床带教使我体会到，要想做好护理工作，首先要热爱本职工作。要想把带教工作做好，必须根据学生的不同层次、不同要求，因人而宜，使带教工作一年上一个新台阶。学生选择实习方式，确定带教体制。根据护理教育现状及不同学生的心理需求，明确培养目标，因人施教，各个层次具备不同的专业能力，对于中专生、大专生和本科生的培养目标要各不相同，实行分层次带教。

8.小结

通过临床护理教学的改革，改变传统的护理教学模式，强调了人性化教学，建立了和谐的师生关系、护患关系，注重培养护生沟通能力，并且因人施教，发挥护生的最大潜能，从而培养出一批具有高素质的护理人才[3]。

参考文献

[1] 李晓松.护理概论[M].北京：人民卫生出版社，2004：22-29.

[2] 戴丽.浅谈护士长对护理人员的管理[J].卫生职业教育，2005，12：109.

新教师带教方案 第5篇

一、指导思想

为了更快、更好地造就一支师德高尚、业务精湛、勇于创新的青年教师队伍，学校决定开展师徒结对带教，以老带新，以优促新，以帮助新教师尽快成材，本学期很荣幸邀请到杨思小学的田老师为我们民办小学教师指导和带教工作，安排如下;

二、带教对象

本学期师徒带教工作经教师申请、学校审核，初步拟定为： 师：田可华 徒弟：柯文婵、高勤

三、工作安排：

高勤： 10月28日 3、6、9乘法之间的关系

柯文婵： 11月18日 线段、射线、直线

12月9日 带教工作总结

临床护理教学带教创新方案 第6篇

1，试行导师制：为上班不满一年的新护士配置导师，导师由新护士自己选择，时间为6个月，导师要关心新护士的工作，学习，心理状况，给予充分的帮助和正确的指导。2，早晚集中交接班，增加床头护理提问，学习。

3，把每个月遇到的护理问题形成书面文字，在每月的业务学习会上提出，大家共同讨论学习，新护士每月必须提交问题。4，对当月遇到护理问题突出的，有特点的，临时增加学习内容，集中学习，并检验学习效果。

5，护士应积极参与医生病房查房，危重病人抢救，汲取新知识，获得经验。

2014临床实习生带教方案 第7篇

实习

带 教

方 案 2014年

目 录

一、2014年黄冈市中心医院护理部实习带教计划

二、各科临床总带教老师职责

三、各科带教老师职责

四、实习生守则

五、护理部理论讲课安排（多媒体课件保存）

六、各科室理论讲课安排（多媒体课件保存）

七、各科室操作讲课安排

八、科室临床带教老师考核表

九、护理部带教质量季度考核表

2014年教学管理组工作计划

一、教学小组成员名单 组长： 叶玉兰 叶彩云 秘书： 方向丽 张春丽 组员： 李志红 冯超英 刘丹 鄂新桥 熊亮

陈伟 吕小平蔡莹

曹玉

陈铭 刘友香 赵海燕 邓丽华 王朋军 余秀云 韩艳芳 刘诗岚 熊艳梅 王丽 许发薇 杨青 刘艳 冯灵芝 魏志红 吕文秀 张学英

二、目标

通过 临床实习，巩固所学基础理论与技能，基本掌握常见疾病的护理常规，并在实践中培养学生理论联系实际、独立思考、分析问题与解决问题的能力，树立全心全意为病人服务的思想。同时，适应角色过渡，由学生转化为专业护士。

三、具体教学计划 1.实习生在上岗前须进行岗前培训，包括医院各项规章制度、实习生

管理条例及实习计划，医院环境布局。2.实习期间要求实习生写日记或周记，出科时交护士长批阅，以了解

教与学的情况。3.各科室制定实习带教计划，分配合适的带教老师，根据学生的不同

学历层次安排相应资质的老师带教，本、专科学生应由大专以上学 历、主管护师及以上专业技术职称人员带教；中专学生可由中专学

历、护师及以上专业技术职称人员带教。

4.严格按各院校《毕业实习大纲》要求进行临床带教。5.每组学生进入科室时都需进行入科介绍，主要包括环境，人员，科

室特点，本科室的实习计划、理论操作等内容。6.各科室对每组学生致少要进行一次教学讲 课、教学查房。护理部每月进行一次教学讲课。7.各科室按要求完成本科室规定的基护操作和理论培训与考试，并记 录。8.护理部每月进行一次教学质量检查，成绩与科室绩效挂钩。9.在实习的最后一周，科室对实习生进行考核与鉴定。具体要求如下：（1）.基础护理及专科护理的理论考试进行考核。（2）.护理技术操作考核。（3）.出科鉴定：所在科室应从素质、基础及专业理论知识、技能、工作能力等方面对学生进行综合考核并做出实事求是的评价，将综

合评定成绩、技术操作和理论考试成绩记录在实习生鉴定表内，交

护士长审核，对考试不合格或不参加考试者，带教老师应及时督促 其补考，无故不参加考核者科室不予鉴定，并视为未参加本科室实习。10．从每组实习生中选取优秀者1-2名，参加医院在职职工培训。11．实习期间进行3次护生对临床带教满意度调查。组织一次以教与

学为主题的经验交流（拟定12月），以提高临床带教整体水平。12.为丰富实习生文化生活，实习生从进我院开始拟定“一组一文 化”。13.每年评选优秀带教科室、带教老师，及优秀实习生(各科对每轮 学生提名报护理部，最后汇总）。各科临床总带教老师职责

1．协助护士长制定本病区教学计划。

2．接待学生，介绍病室管理的基本内容、病室环境、规章制度及教 学目标等。３．经常关心和了解实习护士的思想状态、工作表现、服务态度、组 织纪律及日常生活、学习情况，并听取其他老师及病友的反映，发现问题及时进行帮助教育，严格组织纪律，使实习护士能圆满地 完成实习任务。4．实施理论授课与教学查房，及时反馈效果并记录，理论授课每月

1-2次，教学查房每月1-2次。5.负责学生综合技能考试、科室操作考试和鉴定，检查学生各种表格 填写情况并签字。及时将学生鉴定表交下一实习科室总带教老师。6.学生如有违纪或差错发生，须及时报告护士长和护理部。

科带教老师职责

带教老师应具有大专以上学 各

历或护师以上技术职称，具备良好的职业道德素质，精通护理业务，能胜任教学工作，认真履行职责。

1、带教老师应明确带教工作的重要性，努力钻研业务，提高操作技能，丰富临床经验，注重自身业务素质与思想素质的提高。

2、实习护生进入科室时，带教老师应对其进行入科教育，介绍科室环境及专业特点。按照教学大纲要求，督促学生遵守医院各项规章制度，严格执行

无菌操作原则，认真执行三查七对，严防差错事故发生。

3、加强学生的医德医风教育，培养学生以病人为中心的服务意识和爱岗敬业的思想，引导她们热爱护理工作，明确实习目的与要求，认真完成实习任务。

4、结合现代护理理论，指导学生熟悉整体护理工作方法，培养学生的观察判断能力、解决问题的能力以及运用护理程序的能力。

5、要关心与爱护实习同学，以身作则，言传身教，严格要求，放手不放眼，坚持为每批实习同学小讲课，耐心解难答疑，主动征求同学意见，不断提高教学质量。

6、每批同学结束实习时，带习老师与科室教学小组要对实习同学进行专科理论考试与操作考核，并作出公正的评价，认真写出书

面鉴定。实习生守则

1、遵守医院各项规章制度。

2、尊敬老师，服从护理部、护士长、带教老师的管理。

3、努力学习护理基础理论，提高操作技能。

4、实习期间，严格执行“三查七对”及无菌操作原则，各项护

理操作均需在带教老师的监督指导下进行，要做到四勤：口勤、手勤、眼勤、腿 勤。

5、对患者要充满同情心及爱心，做到语言文明、微笑服务、注意保护性医疗制度。着装规范，禁止佩带戒子、手镯。

6、严格执行考勤制度，一般不准请事假。如有特殊情况需要请假者，须经家长同意、辅导员签字后，还应按以下规定办理请假手续：

1)．请假1天以内者，本人书面申请，由科室实习负责人批准后才能离开。2)．请假1天以上3天以内者，本人书面申请，由实习单位科教科（或护理部）批准。

3)．请假4～5天者，本人书面申请，由医院科教科（或护理部）批准，并报医药卫生学院教务科备案；超过5天者，须履行上述手续，并经医药卫生学院分管教学领导批准后，报学校教务处、学工处备案。准假后必须办好交班手续，方可离开实习科室。因病请假需持实习单位保健科或“二甲”及以上医院证明。4)．无故不实习1天以内的，本人书面检讨；1天以上3天以内的，实习单位作内部通报批评；3天以上7天以内的，学校作内部通报批评并给予纪律处分；超过7天者中止实习，情节严重的给予劝其退学或开除学籍的处理。

7、不迟到、不早退、不无故缺勤，提前一刻钟上班。

8、积极参加业务学习及理论知识和操作技能考试，按时填写 实习感想与实习笔记。

9、凡违反规章制度及操作规程者，出现医疗纠纷后果自负。损坏公物照价赔偿

实习生理论讲课安排 对临床

实习生院内每月安排理论讲课，具体讲课时间每月即时通知，各实习生务必准时参加。

授课时间

学习内容 授课老师 致实习生欢迎词 护理部主任 2013-07 实习生岗前指导 护理示教室 实习生带教方案 护理示教室 刘 娟 护士礼仪行为规范 2013-08 李宝云 怎样做好实习生带教 何幸运 我是小小实习吴亚莲 护生相关法律问题及护理安全 2013-09 吴春苏 院感知识培训 骆玲丽 人工髋关节置换患者的护理 王秀 内科危重症预见性护理

2013-10 李二辉 心脏介入患者的护理 贺国文 内科一般护理 吴雅兰 内科危重症预见性护理 2013-11 陈杏梅 外科一般护理 付灵芝 各种管道的护理 陈铭 造口病人的护理 2013-12 张梓童 急救基本技能 龙 梅 骨科患者体位及功能锻炼 张春丽 ICU患者安全管理

2014-01 刘兰玲 疼痛护理新进展 袁敬芳 沟通技巧 吴雪花 护士执业生涯规划 2014-02 方丽萍 癫痫疾病患者的护理 张红英 住院患者血糖护理要点 2014-03 罗正春 应聘技巧

各科室操作带教安排 要求科室对每批实习生按要求进行操作示范并要求每位实习生参加。授课 人员科室根据情况安排，由总带教老师负责，除下述要求示范的操作外，各科根据专科特点进行专科操作培训

科室 项 目 呼吸消化内科 氧气吸入 雾化 心内科 心电监护 除颤 心电图机应用 神经内科Ⅰ 口服给药 各种注射法 脑外科 吸痰 物理降温 气管切开护理 泌尿外科 静脉输液 静脉输血 膀胱冲洗术 透析室 内瘘的穿刺及保护 显微骨科 各种病人搬运法 关节术后锻炼 脊柱手术翻身技能 血运观察 创伤脊柱外科 各种病人搬运法 关节术后锻炼 脊柱手术翻身技能 血运观察 肝胆外科 上胃管 鼻饲 胃肠减压 心胸外科 更换引流袋 造口护理 胸腔闭式引流 五官科 口腔护理 铺床 儿科 静脉留置针 小儿头皮静脉输液 新生儿 新生儿抚触 光照疗法 妇科 导尿 会阴消毒 阴道冲洗 阴道上药 产科 新生儿沐浴 脐部护理 听诊胎心音 手术室 手卫生 铺无菌盘及戴无菌手套 取无菌溶液 ICU 各种注射动静脉采血 呼吸机使用 供应室 物品打包 物品洗涤流程 急诊科 心肺复苏 电动洗胃机洗胃 简易呼吸器使用 传染科 穿脱隔离衣 洗手 神经内科Ⅱ 压疮护理 生命体征测量 内分泌 血糖仪应用 灌肠 肿瘤科Ⅰ PICC置管护理 肿瘤科Ⅱ PICC置管护理

各科室理论授课安排（制多媒体课件）要求科室对每批实习生讲授相应课题并要求每位实习生参加。授课人员科室根据情况安排，由总带教老师负责，除下述要求授课的课题外，各科可根据专科特点选择授课课题

科室

项 目 呼吸消化内科 1.上消化道出血的抢救及护理 2.慢支、肺气肿的用氧护理 心内科 1.急性心肌梗死的抢救及护理（介入治疗）2.高血压病的分型

神经内科Ⅰ 1.脑血管意外的抢救及护理2.肢体偏瘫康复治疗及护理

脑外科 脑室引流护理 泌尿外科 前列腺术后膀胱冲洗护理 透析室 血液透析的护理 显微烧伤骨科 烧伤病人护理 牵引护理 创伤脊柱外科 1.骨科患者的翻身方法及应用2.腰椎间盘脱出症护理

肝胆外科 1.T型管应用及护理 2.人造肛门的护理3.腹部手术的术前准备 心胸外科 1.胸腔闭式引流护理2.食道癌术后护理 3.乳腺Ca术后功能锻炼 五官科 眼部用药知识、鼻窦炎手术前后的护理 儿科 1.小儿肺炎护理2.小儿高热护理 新生儿 1.新生儿黄疸的治疗及护理 2.早产儿护理

妇科 1.子宫肌瘤的护理2.宫外孕抢救及护理 产科 1.剖宫产护理2.正常分娩 手术室 1.手术室护士的素质要求2.无菌技术在术中应用3.手术器械的保养

ICU 1.心电监护仪、呼吸机使用2.三通管、肝素帽、输液泵的护理 供应室 供应室消毒工作流程及管理规范 急诊科 1.有机磷农药中毒抢救2.洗胃液的分类及应用3.心肺脑复苏 传染科 传染病患者的护理常规及消毒隔离措施原则 神经内科Ⅱ 1.脑血管意外的抢救及护理2.肢体偏瘫康复治疗及护理

内分泌 糖尿病分型及护理 肿瘤科Ⅰ 术后连续化疗的观察及护理 肿瘤科Ⅱ 术后连续化疗的观察及护理

科室临床带教老师考核表

考 核 项 目

应得分 扣分 实得分(100分)5 热爱护理专业、热爱教学工作 2 在教学中注重教育学生热爱护理工作 5 具有良好的护士素质，能够为人师表 2 仪表整洁 5 关心病人 5 遵守纪律 3 具有严谨、科学的工作作风 2 工作认真负责 3 工作计划性强 2 工作效率高 5 关心爱护学生 5 态度和蔼、耐心带教 10 严格要求、认真指导检查 5 能检查评价学生 30 教学方法良好（能讲课、示范、组织讨论、考试）5 理论知识丰富护理技能熟练了解护理新进展

科室： 教师姓名： 总评分：

护理部带教质量季度考核表 科室 调查日期 调查内容 最好 最差 10 8 6 4 2（1）带教老师是否向你进行了环境人员介绍（2）老师是否有迟到、早退现象（3）老师带教是否耐心细致（4）老师现是否经常向你传授专科知识和护理操作技能（5）老师操作是否规范、无菌观念是否强（6）老师对学生、对患者的态度如何（7）老师是否向你传授了一定的护理文书知识（8）老师是否关心你的工作、生活、学习情况（9）该科出科考试是否严谨和及时（10）护士长是否重视实习带教工作

双班带教制优化新护士带教 第8篇

神经内科患者病情复杂、多变, 对其护理需有敏锐的观察力, 且应耐心、细致。因此对新护士的培养尤为重要, 应加强神经病加强监护病房 (NICU) 护理人员专科知识及危重患者急救知识的培训。加强护理管理, 提高护理质量, 降低护理风险[1]。我科2007-2010年间在新护士的培养方面做了以下工作。

1资料与方法

1.1 一般资料

科室自2007年至今共有18名新入科的护士接受了双班制带教方式, 所有护士均为首次转科, 均为女性, 年龄23～27岁;为大学专科或本科学历。

1.2 方法与步骤

由于工作需要, 自2007年我科监护室实行了双班制。结合临床带教特点, 我科另有带教资质、工作年龄>5年及有监护室资格证的护师在监护室上班, 同时搭配一个新护士实行双班制。在为期1年的转科带教过程中, 每隔2个月要轮换一次带教老师。带教目标和内容均按我院护理临床实习带教手册的要求执行。

1.3 考核

对各位新护士的考核主要在操作、理论、抢救仪器的使用及重症记录单4个方面。

2讨论

2.1 双班带教的优点

2.1.1 节省人力资源:

在新护士的带教过程中, 由于新老搭配, 省却了两位老护士同时工作而带来的资源浪费, 在培养人才的同时, 增加了科室效益。

2.1.2 专职带教更有利于新护士的学习和进步:

由于专职跟随老师学习, 同时自己又在当班, 所以新护士还是有一定的压力, 对于其学习有促进作用。在带教过程中, 老师是主班, 新护士是副班, 两者职责有所不同, 老师有监管职责, 共同完成一班的工作。由于监护室床位少, 可控性强, 及时发现护理风险隐患, 及时指导并协助处理, 有效的避免护理风险事件的发生[2]。另外监护室没有患者家属, 每件事都得护士去想、去观察、去做, 这增强了新护士自主能动性。

2.1.3 轮转跟随老师, 吸取每位老师的优点:

每位老师都有各自的优点, 无论是操作、理论、沟通还是重症记录等。当每个入科的新护士学习完一段时间后, 我们都要求她们有自己的工作总结, 评价每位老师的优缺点, 从侧面我们也能体会到这些新护士从老师那里学来的长处。

2.1.4 增强护理患者的自信心:

与普通病房带教的不同, 监护室的新护士对抢救患者能做到有条不紊, 对抢救设备的使用熟练, 不惧怕重症患者的护理和抢救。

2.1.5 加强了与患者家属的沟通能力:

与普通病房的患者相比, 生活护理也是由监护室护士来做, 这对于新护士的观察力是一种考验;另外, 家属的要求也更高, 不仅限于治疗和护理。因此与患者家属的沟通也尤为重要, 良好的沟通可以增进和家属的距离, 让其了解患者的病情, 使他们配合治疗, 同时对于新护士的工作压力也是一种释放。一份报道中显示, 与患者家属的纠纷给护士工作带来的压力占到80%[3]。

2.2 带教的缺点

2.2.1 带教初期抢救患者人力欠缺:

新入科的护士刚刚进入岗位, 对于自己还没有一个很好的定位, 加之上班初期, 环境不熟, 对物品的使用能力有限, 给抢救带来了一定影响。为避免这种情况的发生, 我科监护室所在的三层护士随时给予加强。

2.2.2 带教过程中老师有压力:

带教是一种教学过程, 老师在工作的同时还有监管副班的职责, 随时给予其评价, 总体而言, 责任重大。有的老师会很好的缓解这种状况, 例如:老师管记录, 新护士管治疗, 但老师要监督评价副班的工作;或者分床管理, 老师管理三张轻微患者, 而新护士则是六张等等。

3小结

经过4年的带教经历, 我科室为医院培养了良好的护理人员, 尤其是那些新护士, 她们从知识、技能和态度方面都有所进步, 而且和普通病房的带教相比有优先之处。这样培养出来的护士综合能力强, 心里素质好, 对仪器使用和抢救工作熟练。我们要加强自身队伍建设, 不断更新护理理论知识, 不断提高技术能力, 双向反馈带教工作, 总结经验, 持续改革, 努力争取培养更多优秀的护理人才。

参考文献

[1]苏学.风险管理在脑外科病房护生带教中的应用[J].当代医学, 2007, 1 (7) :105-106.

[2]谌永毅, 方立珍.护患沟通技巧[M].长沙:湖南科学技术出版社, 2004:101.

带教方案 第9篇

关键词： 高校导师 骨干教师 带教 研修 专业成长

“导师”一般是指高等学校或研究机关中指导他人学习、进修、或撰写学术论文的教师或科研人员，他们相对注重理论方面的引领。而“带教”一词常见于“师傅带教徒弟”、“老教师带教新教师”，师傅、老教师相对注重实践层面的引领，帮助徒弟、新教师尽快适应工作环境、熟悉工作流程。当青年教师经过多年的历练，他们之中会涌现出一批较高师德修养和职业素质的骨干教师，这个群体具有一定的教育经验，但如何让他们突破发展瓶颈？如何让他们进入更高的成长平台？高校导师的带教为此提供了一条途径。

一、规划带教方案，推动初中骨干教师梯队建设

在华东师范大学课程与教学系主任孔企平教授的支持下，2013年9月我们签订了合作项目协议书。项目分两期，在三年内完成。每期华东师大派出五名教授组成导师组，每位教授分别带教三位研修学员，每月定期到我校进行指导。按照协议书，导师组和我校共同制订了骨干教师专业成长方案：在每期一年半的研修期内，每位骨干教师在导师的引领下，根据自己的强项和弱势确定研修方向和研修计划；在听科研讲座或其他教研活动的基础上，完成四篇学习体会；每月向导师开一节公开课，并上交教学设计与课堂教学反思；阅读专业书籍，完成两篇读书札记；参加一次学术沙龙，围绕教学中的实践和思考，向导师提出问题；完成一项教学实践行动研究课题，完成一篇教科研论文。研修期间，被带教的骨干教师要有研究成果在知网收录的省级以上刊物上发表，其读书笔记和论文及研究团队的研究成果将汇编成集；研修结束时，被带教的骨干教师将赴华东师大参与论文答辩，完成带教方案各项要求的研修学员才能颁发结业证书。

二、依托高校导师，提升初中骨干教师专业素养

华东师范大学课程与教学系是以科研为龙头、高层次人才培养为目标，集科研、教学、管理和服务于一体的教学与科研单位。该系一贯强调研究的科学性与前瞻性，突出研究设计与实践能力的培养，是我国教育研究的重点和教育决策的重要学术单位之一。为了落实我校整体发展规划，我们借助华东师范大学的导师学术力量，提升教师专业水平和层次，培养一支兼具实践经验和理论素养的初中骨干教师团队，引领学校师资水平的整体提升。

让我们这些骨干教师们感触最深的是，高校导师们每一次的带教指导，总是将“以生为本”放在首位，对于研修学员中不规范的教学行为总是毫不客气地及时纠正，导师们的一言一行始终渗透着对学生的关爱、关注和尊重。教授们提出课堂上的老师要十八般武艺样样精，游戏、辩论、竞赛换着方法指导学生学习，这样才能让学生有新的期盼，有学的动力；对于学生出现的错误，要探究其元认知，而非简单地批评；在课堂上除了师生互动外，更要重视生生互动。某些学员表示通过高校导师带教研修，从过去的钻研教材、教好教材，转变为倾听孩子们的声音，尊重孩子们的想法，调动孩子们的主观能动性，使学生爱学、乐学、会学。

三、明确研修方向，激发初中骨干教师内驱动力

在高校导师们的带教下，这些骨干教师们有的将研修方向着眼于学生阅读能力的培养，如：初中语文阅读教学中应用“思维导图”初探、提高初一学生英语阅读能力的举措、初中地理“图说”作业的设计和实践初探等；有的将研修方向着眼于学生逻辑思维能力的培养，如：初中数学教学落实“双核”结构的实践研究、打造思维可视化的高效历史学习方式、打造“一个‘愚者’在观察，无数个‘精灵’在行动”的灵动课堂等；有的将研修方向着眼于学生发现问题和解决问题能力的培养，如：“问究―研究―探究”初中生物课堂实践研究、追问式教学方法在数学课堂中的应用、“把握提问张力，构建有效课堂”――浅谈语文课堂教学中问题的“四度”策略、打造“学生思维活跃，敢于质疑、释疑的课堂”等；有的将研修方向着眼于学生自学能力的培养，如：例谈以学生“学”为中心的高效教学方式、初中物理“自主型”课堂教学模式的研究、初中语文翻转课堂教学模式的初探与思考等。

四、立足课改实践，提升初中骨干教师研修能力

我校的课改进入关键期，能否继续推进，能否取得成果，需要骨干教师们对课改目标和要求的深入理解、深入研究，而骨干教师要善于学习，懂得反思，有全新的教育理念，离不开更高层次专家的指导和引领。学校与华东师范大学课程与教学系的合作项目――高校导师带教研修，为我们学校的很多实践探索找到了理论依据，为学校的课改从更高层面找准定位、明确方向，可以说是一次从实践上升到理论、又用理论指导实践、并在实践中不断完善理论的深化和升华过程，在提高骨干教师专业素养、促进骨干教师专业发展的同时，使得我校课改的后劲更足，使得我们在追求课堂教学有效性和学校文化高品质的道路上越走越远。

按照带教研修方案的要求，在导师们的引领和督促下，学员们每开一次课、每听一次专家讲座、每看一本书、每开一次沙龙，甚至有时聊到感兴趣的话题后，都会总结、思考，形成文字，乃至论文，思和记逐渐成为一种习惯。高校教师带教研修让我们的老师把平时教学中零散的、在课堂随机生成的一些课改实践经验进行提炼总结，引领我们的老师在经验的基础上作理性的思考，尤其是通过行动课题研究，着力解决在课改中的实际困难和疑惑。第一批研修学员基本上是各个学科的教研组长，他们将研修的理念、研修的习惯带到本组，为本学科的课改实践提供专业支持，将学校“思练结合、学教融评”的课改理念贯穿日常教学中。

五、创设展示平台，促进初中骨干教师专业成长

为了展示我校的课改成果，为了给骨干教师提供一个锻炼和提升的机会，围绕学校“思练结合、学教融评”的课改方向，我们举办了为期一周的“华东师大带教骨干教师汇报展示课”活动，每天安排三位骨干教师开课，每天请一位导师开设微讲座进行点评。而为了成功举办此次活动，导师们和每一位初中骨干教师进行了充分的沟通，每一份精心设计的教案都凝聚着导师和研修学员共同的智慧。这次活动，吸引了近800名来自苏州大市及绍兴、济宁等地的教师前来听课、交流，课堂里常常挤满了听课的老师，来得晚的只能坐在走廊里听课。

这项活动为骨干老师提供了展示的平台，扩大了我校课改成果的影响力和知名度，苏州市教育局在其官方网站上进行了推介。某些专家作了如下点评：平江中学的老师善于运用生活化的场景，内化学生的生活体验，促使学生通过生活生成知识、生成能力；今天听课的最大感受就是平江中学“思练结合、学教融评”的新课堂模式很好地改进师生互动的方式，让课堂更具有生命力。