多种地基形式范文

多种地基形式范文（精选9篇）

多种地基形式 第1篇

地基处理的方法较多, 特别是近年来, 随着工程建设的飞速发展, 各种工艺、技术不断创新发展。

但是, 地基处理技术是一门应用性很强的技术, 在实际应用过程中, 要分别针对不同的地层情况、承载力及变形要求、施工场地等条件进行选型。

不同的地基处理方法各有优缺点, 在某些工程中, 将不同地基处理方式进行组合应用, 能够大大的节约工程造价, 扩大地基处理应用范围, 加快工程进度。

本文所述工程为高层建筑物, 基础持力层范围内分别为不均匀分布的填土层、第四系土层、卵石层、基岩层等, 且承载力要求较高, 控制变形难度大。本文在该建筑物不均匀地基处理工程中结合应用了换填、CFG桩、弱化基岩地基等处理方式, 对地基进行处理, 产生了良好的效果。

1 工程情况及工程地质条件

该工程为一高层住宅楼, 位于北京市昌平区南邵地区, 建筑物地下1层, 地上17层, 建筑高度为47.4 m, 框架剪力墙结构, 筏板基础, 基底绝对标高为56.88 m, 地基承载力要求不应小于250 k Pa。

场地地面标高为52.63 m~56.91 m, 基础持力层范围内不均匀分布为: (1) 层人工堆积之粘质粉土填土, (1) 1层房渣土, (2) 层粘质粉土、砂质粉土, (4) 层碎石及 (5) 1层侏罗系强风化~中风化火山角砾岩。

地层剖面如图1, 图2所示, 地层参数见表1。

2 地基处理方案选择及设计

2.1 设计思路

根据前文所述, 该建筑物承载力要求较高, 拟建场地部分区域地层未达基底标高、部分位于回填土, 且地层起伏大, 持力层软硬分布不均, 根据验算, 仅采用换填地基处理的方式不能够满足建筑物沉降变形要求。

依据变形协调的要求, 本工程地基处理遵循“弱化强地基、强化弱地基”的设计思路, 以“着重控制沉降变形、严格控制差异沉降”为设计原则, 结合应用了北京地区较为常用的CFG桩、换填地基、弱化基岩层的处理方式。

CFG桩在北京地区已经被广泛应用, 设计以及施工技术均已经比较成熟。CFG桩属于刚性桩, 桩端位于低压缩性地层时, 能够使结构荷载更好的传递至桩端, 减少压缩性较高地层的变形量。

对于基岩埋深较浅的部位, 对基岩进行适当挖除, 弱化基岩作用, 适当增大变形量, 以实现变形协调的目的。

2.2 设计方案

1) 挖方。

a.当基岩面标高大于55.00 m时, 挖方底标高应以55.00 m控制。

b.当基岩面标高不大于55.00 m时, 挖方底标高应以基岩面控制。

c.基础范围内填土 (1) / (1) 1层, 应全部挖除, 至原状土层。

2) CFG桩地基加固处理。

对局部基岩埋深较深的部位在土方开挖完成后, 作业CFG桩进行变形控制。

桩径400, 桩中心距1.4 m×1.4 m, 施工桩长5.0 m~6.5 m。施工桩长进入 (5) 1层强风化基岩或 (4) 层碎石不小于50 cm, 且有效桩长不小于4.0 m控制。混凝土强度等级为C15。

布桩范围:以30号钻孔为限以东的区域, 且经现场验槽确定地基土层为 (2) 层粉质粘土的范围 (见图3) 。

3) 换填。

上述挖方完成及CFG桩作业完毕后, 采用级配砂石进行分层碾压回填, 每层回填厚度不大于0.35 m, 采用不小于12 t振动碾碾压回填至基底标高, 压实系数0.96。回填后天然地基承载力不小于250 k Pa。

地基处理剖面情况见图4, 图5。

3 处理效果检验

1) CFG桩检测。

由于本工程CFG桩为非直接持力结构, 因此, 在施工完毕后采用低应变动测试验对桩身完整性进行了检测。

经检测CFG桩均为一、二级桩, 桩身完整性良好。

2) 回填地基检测。

选取3个检测点, 进行了地基静载荷试验, 经检测, 地基处理效果良好, 承载力及变形满足设计要求。

4 沉降变形监测结果

本工程已于2012年6月完成结构封顶, 2012年12月完成外装, 现已进入运营期。本工程在施工期间进行了完整的沉降变形监测, 共布设监测点10个, 本文对变形监测结果进行了总结 (见表2) 。

监测结果显示, 结构封顶时建筑物最大沉降量6.3 mm, 最小沉降量3.8 mm;外装完成时, 建筑物最大沉降量7.7 mm, 最小沉降量3.6 mm。

建筑物整体沉降量小, 最大差异沉降不大于5 mm, 能够满足建筑物变形要求。

5 结语

1) 地基处理设计方案取决于建筑物承载力要求、工程地质条件、施工条件等等因素, 将不同处理方式进行组合应用, 能够有效地发挥各自的优势, 在处理复杂地基时能够取得良好的经济、技术效果。

2) CFG桩作为地基加固措施, 桩端持力层为低压缩性时, 能够较好的传递建筑物荷载, 控制变形。

3) 地基软硬不均, 且地层差异性较大时, 采用“弱化强地基、强化弱地基”的设计原则, 能够有效的协调建筑物变形, 减少差异沉降。

摘要：对北京地区某工程地基复杂情况进行了介绍, 并在对地基处理方案进行了详细论述的同时, 通过总结该工程沉降监测资料, 指出多种地基处理形式组合的方法能够满足建筑物承载力及变形的要求。

关键词：多种地基形式,CFG桩,换填处理

参考文献

[1]袁勋, 张东刚, 阎明礼.多种地基处理方法组合加固不均匀地基[A].第六届全国地基处理学术讨论会暨第二届全国基坑工程学术讨论会论文集[C].2000:357-361.

[2]阎明礼.地基处理技术[M].北京:中国计划出版社, 1997.

多种形式阅读培养学生语感 第2篇

语感能力是一种语言修养，是经过长期的语言训练逐步培养的一种带有浓厚经验色彩的比较直觉，循序地感悟语言文字的能力。培养学生对语言文字的敏锐感染力，是小学语文朗读的最终目的是让学生的情感和文章的情感同步前进，达到共鸣。因此要让学生把作者的认识转化成自己的认识，把作者的感情转化成自己的感情，必须设法使学生的心态化入言语角色，进入文中人物的感情氛围中。

一、形象感受，培养语感

朗读不止是见字读音的直觉活动，更是朗读者在理智和情感的作用下，将视觉诉诸听觉，将文字转换成声情并茂的言语过程。如果能引导学生进入课文所创设的特定情境中，那么学生对语言文字的感受必定真切深刻。如《狼和小羊》一文，讲的是在小溪边，狼为了吃小羊先后找了三个借口，小羊据理力争，驳倒了狼，但是狼还是凶恶地吃掉了小羊。教学中，让学生边朗读课文边想象当时小溪边的情景，然后抓住狼和小羊的两次对话，把它们的鲜明的个性读出来：狼的声音粗一点，霸道一点，让人感受狼的凶残;小羊的声音柔一点，弱一点，让人觉得小羊的温驯，从而产生同情、怜悯小羊的思想感情。朗读训练要努力使课文中的艺术形象在儿童的心中活起来，心中有了形象，朗读时才能再现文中的情景。朗读不仅要眼看口读，还要耳听脑想，努力再现课文所表达的情境。这样，学生朗读的过程也就是语感生成的过程。

二、比较朗读，培养语感

比较朗读法，是指课文中一些精妙的语句作适当的调整，然后引导学生将调整后的语句与原型进行比较朗读。教师不作多讲，只让学生在朗读中意会，在比较中感受，通过比较朗读，训练和培养学生语感。如《小鹰学飞》一课中有“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞”这样一句，可将句中的“鼓起劲”“拼命”去掉，改成“小鹰只好跟着老鹰向上飞”。再朗读品位，语感敏锐的学生便回从“鼓起劲”“拼命”两个词语中感悟到小鹰刻苦好学、积极进取的精神品质。又如《狼和小羊》一课，将“我怎么可能会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!”改成“我是不可能把您喝的水弄脏的。您在上游，我在下游，水是不会倒流的。”虽然它们表达的感情意思一样，但通过朗读比较，学生便逐渐悟出它们表达的感情不一样。“有比较才有鉴别。”通过比较，学生可以很容易揣摩出课文中语言文字运用的精当，从而培养对语言文字敏锐感受。

三、抓住关键，培养语感

在朗读教学中，我们还要抓住关键性的词句，引导学生品评分析，帮助学生把握语言的感觉。如在《荷花》一课的朗读教学中，我突出强调“冒”、“有的有的”等词语反复品读，在学生的脑海里不仅出现荷花的动态美，而且也能体会荷花的那种千姿百态、洁白无暇、清丽脱俗。另外，还要指导好对话，对话朗读是学生最感兴趣的角色朗读，抓住学生爱读、爱表现的这一心理，鼓励学生反复读，在角色体验中朗读，从语言中揣摩当时人物的心理活动，内心感受，根据自己的思维，找出重点词句来朗读，学生不仅有浓厚的“读”的兴趣，而且读得绘声绘色。如在《两只小狮子》的对话朗读中，我重点抓住“慢吞吞”、“凭着”等词语，指导学生读好那种炫耀、高傲、自信不疑的语气，体会到懒狮子想依靠父母生活的错误想法。通过读让学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，丰富了语言库存，陶冶情操，训练了语感。

四、多样朗读，培养语感

有感情地朗读课文，实际上是让学生用自己的口说作者的话，学作者的语言，学作者的谴词造句，学作者的神气、音韵，感受作者的思想感情。通过大量的朗读，引导学生对文章的重点部分进行多种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩其中蕴藏的情趣和意旨，充分感知课文准确的用词、生动的造句、巧妙的布局、感人的情境等，学生对课文中准确优美的词语，生动鲜明的语感，奇特严谨的结构，都能留下一定的印象。如：教学《黄山奇石》一课时，引导学生带着问题，反复读课文，特别是通过一些重点语句的朗读，使学生感受到黄山石头的多而奇，读着读着，对黄山的喜爱之情，就自然而然地用语气表达出来了。“书读百遍，其意自见。”感情朗读不仅是体会课文思想感情的有效方法，也有助于学生情感的调动。如：在读了课文中描写春天的句子后，给学生播放春天的画面，引导学生在美妙的音乐中再读课文。这样，使学生在读中体会文字的内容，培养了学生的语感，使学生受到了美的熏陶、情感的熏陶。

语感虽然是一种语言的直觉能力，但训练语感却是一个非常直觉的过程。在阅读教中，通过朗读进行语感训练，让学生掌握朗读的技巧，朗读的方法，指导有感情地读，把握语感的特征，发展学生的语言。

多种形式服务促发展 第3篇

依托香港金融平台 助闸北企业“走出去”

8月15日，闸北区工商联和香港贸发局上海代表处共同举办了主题为“利用香港平台，助闸北企业‘走出去’”的圆桌会议。此次会议就如何帮助闸北民营企业利用香港金融平台和金融服务，推动企业的境外投融资和“走出去”进行了深入的交流与探讨。

闸北区工商联党组书记徐国忠表示，此次活动让闸北民营企业代表对香港在国际金融市场上的重要作用又有了更全面的认识。希望闸北广大民营企业能够充分利用香港这一良好的金融平台，加快“走出去”步伐，实现企业持续、健康发展。

嘉定区：

口岸签证上门服务

近日，嘉定出入境管理办公室和区商务委的相关领导对徐行镇两家商会会员企业就口岸签证事宜进行了上门辅导。口岸签证，又称落地签证，即因参加商务活动、签订经贸合同、合同验收、设备安装调试、科技咨询等原因需尽快来华的外国人，不经过正常的签证渠道（通常是两周左右），而直接从口岸进入我国的入境方式。外国人口岸签证较之常规签证入境方式有方便、快捷的突出优势。对于外籍人士出入频繁的企业，上报相关材料，通过区商务委、出入境管理局审核，并报市公安局审批通过后，获得口岸商务签证备案单位资质的企业，可以通过口岸签证网提交申请，经审核通过后，入境人员在机场凭护照和申请表即可换取签证，将有效提升企业的工作效率。通过本次服务，使企业对口岸签证政策有了更直观的认识，区工商联将对本镇范围内的外资企业扩大宣传，鼓励有需求的外资企业积极申报，做好服务，为企业提供实惠和便利。

多种形式教古诗 第4篇

翻开小学语文教材便可以发现古诗是必不可少的重要内容,在每个学段都安排了相应的古诗,这些古诗多是千古传诵的名家名篇,既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”,学习古诗在学生的学习、成长中发挥着重要作用。教师是学生学习的引领者,引领学生走进博大精深的古诗王国,感受古诗的无穷魅力,让学生真正爱上古诗,是所有教师的追求。在多年的教学实践中我摸索出一点经验和方法。

一、兴趣中入门

古诗与现代白话文不同,语言精练,有时还会难以理解,学生在学习过程中既有好奇心理又会畏惧古诗的生涩难懂,这就需要教师充分调动学生的学习的兴趣。在初学古诗时,教师有意识地寻找一些浅显的、有意思的、能快速吸引学生注意力的古诗来学习,学生学得轻松,学得愉快。因此我准备了郑板桥的《咏雪诗》:“一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入芦花都不见。”这首诗没有一个生僻的字,满眼都是数字,一连串普通的数字凑成了一首奇妙的诗,且诗的内容浅显易懂,学生易学易懂。学生熟读之后,教师问:“你喜欢《咏雪诗》吗?为什么?”学生立马打开了话匣子:“这首诗好读、好记”“诗的内容好懂”“我一下子就会背了”。我看学生的积极性被充分调动了,于是趁热打铁:“我们也可以做一回小诗人,我们也可以模仿创作,老师给个题目《咏雨诗》,你们试试看?”学生兴趣盎然,很快新诗出炉《咏雨诗》:一滴两滴三四滴,五六七八九十滴,千滴万滴无数滴,滴入水中总不见。我看学生们情绪高涨,于是继续追问:“我们还可以咏什么呢?”“《咏花》:一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,收藏书中总相见。”一堂课下来,真是新诗荟萃,各出奇招,什么《咏糖》《咏豆》《咏蜻蜓》《咏蚂蚁》……真是五花八门、无奇不有。在展示、交流中,学生竟也悟出了作诗押韵的诀窍。

二、背景中了解

很多古诗的创作背景有鲜明的时代特色、复杂的写作背景,小学生知识、阅历、理解等方面存在不足,诗中的意境很难悟出来。如杜牧的《江南春》,如果不了解当时特定的背景,学生很容易把这首诗错解为写景诗。《江南春》:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。学生熟读诗文后,教师问:“你们知道这首诗写了什么?”学生异口同声地说写了绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙。从字面上看,诗人确实通过诗文向我们展示了一副绮丽多姿的江南风光。可是诗人借古讽今,对当时统治者的不满情怀学生却无从体会。这时教师巧妙过渡问了一个很接地气的问题:“同学们,我们生活的街区,超市、商铺、饭店鳞次栉比,如果我们生活的闹市区到处是寺庙,你将是怎样的感受?诗人在诗中提到这么多的寺庙,仅仅是为了向我们展示寺庙的规模宏大、风光迷人吗?”学生们的好奇心源源不竭,他们探究诗文的积极性瞬间被调动起来,迫切想追寻诗文背后的故事。此时教师相机介绍《江南春》的写作背景:南朝统治者佞佛,劳民伤财,修建了大量寺庙。南朝佛法兴盛,帝王提倡佛教而造寺塔,其后妃、公主兴造寺塔之风尤盛,绝大部分佛寺皆在建康(南京)。而杜牧生活的晚唐时代,佛教也如南朝时恶性发展起来,诗人想告诫晚唐的统治者,提醒他们不要重蹈覆辙。诗人借江南春色的描绘,既赞美了江南春景的美不胜收,又抒发了兴亡之感和对时事的忧伤之情。

三、诵读中想象

例如,《游园不值》中“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,给人无限想象的空间。满园的春色我们只看到一枝红杏。教学时引导学生想象:“园中是一番怎样的春色?园中的春景我们可以看,可以听,可以闻。从‘关不住’你又读出了什么?”学生调动各种感官去体验、想象。对园中蓬蓬勃勃、争奇斗艳、花香满园的情景描述得淋漓尽致。教师继续追问:“关不住的仅仅是园中的景物吗?”在教师的引导,学生的想象、探究中,诗人所要表达的“新生事物是关不住的”这一主旨也就自然流露了出来。当学生领悟到古诗的意境时,自然就会入情入境地有感情朗读,读不是空读,想也不是空想,读是将文字深深印刻在脑海中,想是在理解大意后对是描绘意境的想象,读中悟,悟中读,读得有情,悟得到位,读与悟相辅相成,这样的古诗教学把读悟真正落到了实处。

作文训练应该采取多种形式 第5篇

不过, 在语文教学过程中, 有一个普遍的怪现象:许多老师都非常重视阅读教学, 并严格按照大纲制定详细、合理的课文授课计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划, 即使有也缺乏系统性, 随意性很大, 可操作性很差。原因很简单, 就是阅读教学与考试分数关系明显, 只要是平时老师讲到的内容, 在考试中学生遇到的就会立竿见影, 因而老师把课文教学当作重中之重。而对于作文教学来说, 学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高, 对于考试成绩来说, 即使学生写的作文如何不好, 也能得一点分数, 更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大, 同样水平的作文在分数上可能有较大的差距, 增加了作文成绩的风险性, 因此大大消减了老师作文教学的积极性。

所以对作文教学, 老师应根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求, 结合班级的实际情况, 制定符合作文教学规律的教学计划, 并认真执行。根据每一个阶段每一个年级的目标计划, 有目的的循序渐进的训练各种题材体裁的作文。从审题、立意、拟题、开头、结尾、谋篇布局、写作顺序等方面, 有侧重的训练, 使教学计划具有可操作性, 以满足学生提高写作水平的需求。

按一般要求两周布置一次大作文和一周一篇周记, 这是大部分老师都能完成的, 但是往往缺少计划, 加上受高考话题作文的影响, 布置作文的随意性较大, 这是不利于学生写作水平提高的。

我的具体做法是:

(1) 大作文两周一次, 按记叙文、说明文、议论文、寓言故事、科幻小说、书信文体、戏剧等文体交错安排;

(2) 周记内容安排也有变化, 如叙事、写人、状物、观察、札记等;而叙事又分为单件事、多件事;写人又分为单个人、多个人;状物又分为写动物和植物等。

(3) 也可以进行小种文体 (应用文) 训练, 如请示、报告、计划、总结、通知、欠条、请假条、留言条等交错布置。

(4) 有时候, 给学生提供材料和话题, 只让学生拟写标题, 并写开头和结尾;有时进行立意训练;有时只写文章其中一个精彩段。如:请以“等候”为话题写一篇不少于800字文章。

训练内容: (1) 标题、开头 (2) 作文立意 (3) 典型事例:a b c

(4) 结尾 (5) 写出文章其中一个精彩段

这样的训练, 效果也不错的。

(5) 也可以按课文布置相应的作文题。 (以高一第一册为例)

命题作文, 如:《我心目中的史铁生》 (对应课文《我与地坛》) 、《谈“美”》 (对应课文《花未眠》) 、《浅谈勾践的富国强兵之道》 (对应课文《勾践灭吴》) 、《由邹忌讽齐王纳谏》 (对应课文《邹忌讽齐王纳谏》) 、《触龙的讽谏艺术》 (对应课文《触龙说赵太后》) 、《在马克思墓前的思考》 (对应课文《在马克思墓前的讲话》) 、《小议鲁迅的战斗精神》 (对应课文《〈呐喊〉自序》) 、《壮族山歌文化特点》 (对应课文《胡同文化》) 、《我所知道的孔子和孟子》 (对应课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《寡人之于国也》) 、《小议“正心、修身、齐家、治国、平天下” (对应课文《寡人之于国也》) 、《我的学习方法》 (对应课文《劝学》) 等。

话题作文:如 (1) 请以“宽容”为话题作文 (对应课文《〈宽容〉序言》) (2) 请以“伟大与平凡”为话题作文 (对应课文《〈名人传〉序》) (3) 请以“理想与现实”为话题作文 (对应课文《我有一个梦想》) (4) 请以“珍惜生命”为话题作文 (对应课文《我的呼吁》) (5) 请以“谦虚与骄傲”为话题作文 (对应课文《秋水》)

(6) 每天让学生, 写一句自己的“名言”。平时我们所说名人名言, 其实“名言”是“名人”对事物, 对人生最深切的感悟。所以, 我告诉学生, 其实每个人对事物、对人生都有深切的感受, 把这些感受用形象生动包含哲理的语言写出来, 这就是我们的“名言”, 人人都会有自己的“名言”。

这样训练有以下几个方面的优点:

(1) 让学生清理每天思想中的垃圾。对每日脑子里的各种杂念进行清理, 排除多余的“污垢”, 去粗取精, 去伪存真, 让学生发现自己思想的闪光点, 以达到提高思想觉悟的目的。

(2) 让学生体会到, 其实名人的“名言”是人生经历、感悟的思想浓缩, “我也有我独特的感受”, “我也有我的名言”, 以增强语文学习的自信心。

(3) 让学生对每天所做的每一件小事进行概述, 培养学生的语言概括提炼能力。完成与高考对应的考点:“概括语段大意、压缩语段”, 达到完成高考考点的要求。

(4) 让学生明确, 学习语文提高自己的写作水平, 不光是靠读别人的文章或摹仿别人的文章的写法而得到提高的, 把自己的经历, 把自己感悟写出来, 这才是提高阅读能力和写作水平最有效途径。文章之所以令人难以读得下去, 最根本的原因就是虚情假意, 矫揉造作。真情是最能打动人的, 不能打动自己的文章, 又怎么能够打动别人呢?所以平时要多练, 尤其是把自己所见所闻所感写出来, 情真意切自然真挚才能打动人。

下面收录部分学生的“名言”:

天空的美丽, 需要云彩来装饰。

人生的美丽, 需要挚爱来支撑。 (黄宪宝)

情感太浓烈, 会烧焦了别人灼伤了自己。 (黄盛醒)

愚蠢的人失去后才懂得珍惜, 而聪明的人在拥有的时候就一直珍惜。 (韦艳芳)

雄鹰有时比鸡飞得还低, 但鸡永远飞不上雄鹰的高度。 (覃妙红)

杂念是心灵的负担, 别让生活被杂念所累! (覃耿)

用泪水去冲淡生活的苦酒, 那么你越冲酒就越苦了! (韦邦吉)

心冷的时候, 太阳也失去了光泽! (覃敏灵)

只做自己心目中的星星, 不做别人眼中的太阳。 (覃冰灵)

如果把一个人比喻成一艘快艇, 那么人的思想好比这艘快艇上的方向盘。 (覃生佳)

人如开水, 想沸腾就需要能量的供应。 (韦柳朋)

没有友谊的人生, 就像沙漠里的一根小草。 (蓝琼)

与其说痛苦是劲敌, 不如说它是我们忠实的待从。 (韦祯鲜)

要做时间的主人, 先要学会做时间的仆人。 (韦广敏)

从嘴到心的距离就是离心距。 (蒙海生)

生命在缩短的同时, 知识也在增长。 (白玉龙)

过份的自信与自负没有什么差别。 (侯旭花)

流星划过夜空, 为生命画下一道美丽的彩虹。 (梁江峰)

多种形式护理查房研究现状 第6篇

1 护理查房的形式

1.1 随时护理查房

由护士长或护理组长根据病人病情变化、病人的反应状态、护理措施的实施以及护理目标的完成情况组织分管护士及其他护理人员进行。通过与病人交流, 了解病人的心理问题, 了解病人的反应及听取分管护士的工作汇报, 分析护理问题确定的是否恰当、护理措施是否行之有效、护理目标能否达到, 从而及时修订在执行护理程序中存在的不足和薄弱环节, 减少或杜绝各种并发症的发生。

1.2 定时护理查房

由护士长组织全病区护士, 1周~2周对所有病人进行1次护理查房。通过与病人交流, 给病人进行检查, 查看护理记录的书写是否与病情相符。定时护理查房不但可以检查分管护士护理的执行情况, 病历书写是否及时, 同时可以从横向的角度衡量护理人员之间在工作中的配合情况, 交接工作是否衔接和完善, 找出共性的问题以及优点和不足。从纵向的角度使护士对自己的工作与他人的工作进行比较, 取长补短, 达到共同提高的目的。这种护理查房方法改变过去查1次只查1例病人的情况。每次查房可以查1组病人也可以查全部病人。通过定时护理查房, 护理人员既掌握分管病人的情况, 又能熟悉其他病人的状况, 以免在执行护理程序时发生脱节现象。

1.3 重点护理查房

由护士长组织, 护理部或科护士长组织全科乃至全院进行护理会诊。针对危重疑难病人进行护理查房, 结合病情展开讨论, 各抒己见, 确认病人存在的急需解决的护理问题, 制订切实可行的护理措施, 及时发现在执行护理程序过程中可能出现的新问题等。重点护理查房集中了临床多方面的信息, 能解决护理程序中的难题, 是介绍经验、找出不足、互相交流、不断提高的机会[3]。

1.4 教学护理查房

由带教老师或护士长主持, 按护理教学大纲计划, 每周对实习护生组织1次护理查房。选择有专科特点的病例, 结合临床实际情况, 从病人入院时的护理体检到制订护理计划及措施等方面进行讲解, 指导护生掌握如何收集病人资料、分析病人心理状态, 如何落实护理计划和措施, 如何进行评估[4]。培养护生独立工作和解决护理问题的能力。在讲解理论的同时可配合示教、练习等, 使护生掌握实际操作要领, 如交流技巧、护理查体、入院介绍、术前指导、出院指导、功能锻炼等, 逐步掌握护理程序运用技能。

1.5 床边护理查房

由护理组长带领本组在班的护师、护士、护生每天10:00或16:00对本组病人进行护理查房。查房前组长复习所查病历, 了解病人病情、检查及治疗情况, 查阅护理病历, 掌握护理情况;对特殊、疑难病人与主管医师交换意见, 了解病因、病理及处置措施, 以利把好护理质量关[5]。在查房过程中注重病人的需要, 及时给予健康指导。如发现护理程序中未完成的步骤及健康指导内容病人未接受, 应定人限期完成。在整个查房过程中, 注意对护理效果进行评价, 收集新的护理资料, 提出新的护理诊断, 制订相应的护理措施, 督促护理措施的落实。

1.6 专病护理查房

由本病区临床经验丰富、理论水平较高的主任医师主讲, 每月进行1次拓宽理论知识的护理查房。目标是将某一疾病的症状、体征, 从解剖、生理的角度结合手术过程及引流管的放置、观察重点和用药知识等内容将“纵向”理论进行“横向”串联[6]。通过此方法可以弥补护士讲解医学基础理论知识, 特别是解剖知识的薄弱点, 使护士掌握解剖位置和该疾病的观察与护理之关键, 提高护理质量。

1.7 晨间护理查房

由护士主讲, 每周1次, 每次安排1人, 可通过网络、音像、书籍等途径将科技期刊中最新护理研究成果与动向, 利用晨间查房的形式进行讲解。这种方法主要培养护士善于发现问题, 利用多种信息解决问题的能力, 传递新知识。

1.8 评估护理查房

由责任组长负责, 将每日1次的护理查房与床旁交接班相结合, 检查查房内容在临床应用过程中的效果, 指导责任护士运用护理程序解决护理问题;同时对反馈查房效果进行评估, 使尚未解决的问题为其他形式查房内容的选择提供临床资料。

2 护理查房的作用

2.1 对病人的作用

对病人来说, 得到更为全面优质的服务。通过护理查房融洽护患关系, 使病人掌握了相关的卫生知识, 解除了思想顾虑, 主动配合治疗和护理, 从而提高了护理质量[7]。

2.2 对护士的作用

护理查房激发了护士学习多学科知识的兴趣, 提高了护士运用多学科知识分析问题、解决问题的能力, 提高了临床护理质量。安士慧[8]指出结合查房主题介绍有关新知识、新理论, 推广新技术, 提高护理人员的理论水平。所以, 护理查房使护理人员的知识、技能以及观察、思考、收集资料、综合分析问题和解决问题的能力得到不同程度的提高。同时, 采取多种护理查房形式, 能促进护理科研的发展[9]。

2.3 对护理管理者的作用

护理查房能及时了解护士对护理程序的应用情况, 通过查房发现问题、解决问题, 对责任护士的工作起到了指导和监督作用, 同时也能及时了解危重病人的护理情况, 帮助解决疑难问题。而且, 护理查房能规范护理人员对护理文件的书写[10]。此外, 实施护理查房对护士长自身也是一个很好的学习、提高过程, 也促进了新技术、新方法的临床应用[11]。

2.4 在教学上能提高教学质量

对实习护生应用多种形式的护理查房进行临床教学, 能提高护生在临床工作综合应用知识的能力、应急应变能力、分析问题及解决问题的能力;能激发护生学习知识的积极性和自觉性;能加强护生的沟通技巧和运用护理程序的能力。所以, 护理查房是护理部积累临床教学资料的好方法, 同时也是继续护理教育直观的教学方法[12]。

3 护理查房中存在的问题

3.1 护理主题不突出

在某些护理查房过程中, 只是侧重于介绍病人的现病史、发病机制、临床表现、治疗原则及观察治疗后病人体征及症状变化, 将护理过程混同于医疗过程, 而对护理需要解决的问题、护理计划的制订、护理措施的实施以及观察病人体征及护理需要的情况不予拟定, 以致护理查房往往达不到预期效果, 只是流于形式[13]。

3.2 护理程序运用不当

在制订护理计划时不是以病人为中心, 而是在护士本人主观推断下制订出护理计划, 忽视病人的整体性, 没有从生理、心理、社会、精神方面综合评估病人的健康问题;对护理评价重视不够, 对于已解决的问题不能及时做出评价, 对新产生的问题不能及时制订措施, 不是动态地、发展地看待整个护理程序, 并且对于未达到预期目的的护理问题不进行原因分析, 采取新的措施, 使得护理查房达不到满意的效果[14]。

3.3 主持者的能力影响护理查房质量

由于护士长资历、业务水平及组织能力的不同, 以致护理查房质量高低不一, 个别护理查房流于形式[15]。在护理查房中护士长要面对病人、家属及护理人员, 在其中承担着组织者、教育者、治疗者以及咨询者的角色[16]。所以护士长不仅要具有较高的业务水平、较强的组织能力及语言表达能力, 还要不断学习理论知识, 了解学科新动态和新观点, 并将其运用于临床护理实践中, 提高护理查房质量。

4 小结

江苏铁通多种形式庆祝“5·17” 第7篇

一年一度的“世界电信和信息社会日”到来之际, 江苏铁通组织各地市分公司围绕“信息通信技术让城市生活更美好”的主题, 纷纷开展了各具特色的庆祝活动。

南京铁通周末组织员工以集中、分散、错时等不同方式, 为全市多个区域内的社区居民提供便捷的业务受理和快速的安装维护, 公司还组织竹山路营业厅、城河路营业厅等青年文明号集体及10050客服中心开展“主动关怀、温馨回访”活动。徐州铁通组织了“庆祝517’暨员工在岗一天, 优质服务创佳绩”活动, 机关各部门员工全部参加。工作人员身披绶带, 发放宣传页, 介绍公司业务。常州铁通结合“517”主题, 在宣传单页上友情提醒用户安装杀毒软件, 并经常进行升级以确保电脑的正常使用。苏州铁通通过主动服务提醒用户及时充值, 保障用户的正常使用。南通铁通在市环西文化广场举办了一次规模较大的业务推广活动, 重点对固话、宽带、VPN、智控眼、呼叫中心等业务进行宣传, 现场发放各类业务资料3000余份, 接受业务咨询600余人次。517当天, 公司还开展了“信息通信技术让城市生活更美好”义务宣传活动。盐城铁通在市区较繁华地段通过业务推介、技术解答、现场受理、快速安装吸引了大批市民, 当日发放宣传单页300余张。镇江铁通开展了“世界电信日”现场营销宣传活动。共设市区、丹阳地区、扬中地区、句容地区4个宣传点, 并专门增设客户意见及建议反馈咨询台, 安排专人负责解答, 并归类汇总、跟踪和回访。此外, 其他地市的铁通公司也纷纷立足实际, 发挥特色, 开展了丰富多彩的“信息通信技术让城市生活更美好”宣传活动。

多种形式,让学生课外乐读 第8篇

从心理学的角度出发, 低年级儿童在注意力方面容易存在多角度性、多变换性和时间的不持久性。让充满天真和活力的儿童整天面对抽象的拼音字母, 面对不大理解的方块汉字, 进行着或懂或不懂的学习过程, 无疑会使他们对原本应是多姿多彩的语文学习失去兴趣, 失去热情。而低年级的课外阅读恰好能弥补这方面的不足, 还能在阅读过程中巩固已学过的拼音和简单的汉字, 让儿童在阅读中培养审美情趣。

那么, 如何让低年级儿童喜欢课外阅读呢?

一、利用科技优势, 激活阅读兴趣

当教师想在低年级开展课外阅读活动, 而不知道从哪里着手时, 我认为, 以下方法很管用。课外阅读, 是不是只有捧起书才是阅读呢?在以前, 这个观念是对的, 不会有人怀疑。如今这个观念应该更新了。因为改革带来的经济效益日渐明显, 现代科技的产物正大步走入寻常人家, 多数家庭已具备影音家电, 而正有不少学生被这些家电的丰富多彩的内容所吸引。为了孩子的学习, 不少家长正在和老师搞配合, 禁止学生们去接触电脑、电视等家电, 而家长也乐此不疲。

其实, 教师可以充分发挥这些家电的优势, 化不利为有利。学生容易被声光、影像所吸引, 教师也可以发挥声光、影像的优势, 反过来吸引学生, 服务于教学活动。因为低年级学生识字少, 能力不高, 开展纯粹的课外阅读活动, 看不懂, 弄不明白, 无异于纸上谈兵。而高科技家电所展示出来的画面精良, 能从直观视觉上吸引学生;加上有先入为主的配音, 能很好地激发学生的兴趣, 从而有效地开展课外阅读活动。在这一活动过程中, 不仅有一个耐心的发音专家可以一遍又一遍地教学发音, 提供标准的语言表达示范, 辅以形象直观的影像, 能最大限度地训练和提高学生的理解能力, 还能给学生以美的熏陶。

在声像材料的先用上, 要针对低年级儿童的特点。比如, 可以选取短小精悍的童话故事录音、科幻小故事, 可以选取健康的动画片, 可以选取针对低年级学生推出的可视材料, 等等。但是在操作上, 因为许多学生还没学会使用电器, 不会科学地选取阅读对象, 所以在条件允许的情况下, 最好是能由教师选取材料, 有组织地开展声像类课外阅读活动。

二、选取可读材料, 增强阅读意识

低年级儿童虽然受制于本身能力低, 知识少, 但其共有的特性却是富于幻想, 天马行空, 无奇不有, 大人们自以为是的东西, 在他们眼中却不以为然。正因为这样, 我们发现, 不少儿童的思维富有独创性, 而且自有他们一套论断。如果我们因为他们现在的说法错了而一味地批评、打压, 不用多久, 他们就会吓得不敢开口说话;因为他现在说错了, 而要他马上改变自己的看法, 回到大人们的思维方向上, 那么, 将来我们培养出来的学生, 只会像是工厂的模具中制造出来的产品, 个个相同, 没有个性, 没有创新, 那么, 我们的社会也就失去前进的动力, 停滞不前。所以, 在低年级的课外阅读中, 应当多注意开发学生的想象力。

要做到以上所说, 可以让儿童看图。刚开始时可以看单幅图, 看懂图上画的是什么东西, 表示什么意思。可以看多幅图, 在看懂每一幅的基础上, 联系上下图, 想想图上的情节有什么变化。可以看有文字提示的图, 按内心自己的理解进行组织, 培养逻辑思维。

还有, 低年级尚处于启蒙时期, 学好拼音是首要任务, 只有学会了拼音, 日后的学习才能顺利进行。针对这一明显事实, 教师可以为学生挑选适合的材料, 开展课外阅读才不会是水中花、镜中月。我觉得最适合低年级学生的课外读物首选应是拼音读物, 既巩固了拼音知识, 以学生对课外读物的兴趣, 让拼音知识学以致用, 轻松愉快地进行学习, 又能多学语句词汇, 增强表达能力, 还能扩展视野, 开拓知识面。

另外, 认真选取易懂有趣的儿歌、童话、故事, 也是教师的一大职责。儿童, 有着难能可贵的童真、童趣, 天真活泼。儿歌音律皆美, 读起来朗朗上口, 易习易记, 学生们学得快, 能很快地体会到阅读的乐趣, 富有成就感, 且能于不知不觉中学得蕴含其中的道理或知识。童话的情节富有幻想力, 语言优美, 词汇量大, 而且知识性强, 学生多看童话也不会觉得烦。故事则因情节的未知性, 深深地吸引着学生。讲故事能很好地训练学生的听力、记忆力、注意力等。当学生们在不知不觉中被吸引时, 儿歌、童话、故事等所发挥的作用已远远超过了其自身的意义。

因为儿歌、童话、故事量大, 题材多, 形式新颖, 深受学生们的喜爱, 所以可以把这一方面作为低年级学生课外阅读的重点来抓, 在学生乐读的基础上, 培养学生自能读书、自主学习的能力和意识。

三、提供交流平台, 感受阅读乐趣

教师必须为学生提供多渠道的交流方式, 在学生中创造良好的互动氛围, 以大环境促进个人的进步, 以优秀个体带动他人学习的欲望, 让学生觉得课外阅读是一项有乐趣的活动。

低年级儿童认知能力尚未得到长足的发展, 自我表现意识较强, 常能在众人面前有出色的表演。我们可以利用这一特性, 促进学习的阅读活动开展得多姿多彩。

留心一下周围的孩子, 我们会发现, 大部分孩子在上幼儿园时, 一回到家, 马上会得意洋洋地把当天在学校所学的东西说给家长听, 有的甚至会加上优美的动作和动听的歌声。刚上小学, 这种现象可能还会有一点, 后来会发展到再不愿提及。是谁扼杀了孩子的天真活泼的天性?

我想, 学生们可能发现教师们为他们提供的受教育方式太死板了, 没有乐趣可言。所以, 我在全面开展课外阅读的同时, 注意学习的反馈和交流。我定期举办各种活动, 既让学生交流, 又让他们表演, 其乐融融, 学生学习的兴趣有了, 收获自然能随之而来了。例如, 可以举办儿歌比赛, 可以举行讲故事比赛, 可以举行童话朗读比赛, 可以分角色表演故事或童话的情节, 可以用图片拼故事、讲故事形式有利的因素, 都可以充分地运用起来, 用乐趣培养学生的能力, 用乐趣培养学生的习惯, 用乐趣开创低年级课外阅读的新天地。

大力发展多种形式适度规模经营 第9篇

过去的一年里, 我们紧扣贯彻落实中办国办《关于引导农村土地经营权有序流转发展农业适度规模经营的意见》 (简称中办发61号文件) 这一核心工作, 实现多种形式适度规模经营的长足发展。具体来说, 主要开展了以下三方面工作。一是抓紧抓实确权登记颁证工作, 夯实多种形式适度规模经营的发展基础。农村土地承包经营权确权登记颁证工作, 是党中央、国务院立足于全面深化农村改革全局作出的重要决策部署, 也是发展多种形式适度规模经营的重要前提。中央在2014年选择山东、四川、安徽3个整省和27个整县试点的基础上, 2015年继续扩大试点范围, 再选择江苏、江西、湖北、湖南、甘肃、宁夏、吉林、贵州、河南等9个省 (区) 开展整省试点。目前, 全国有2246个县 (市、区) 开展了农村土地承包经营权确权登记颁证试点, 已完成实测承包地面积4.8亿亩, 确认家庭承包面积3.1亿亩。二是加大新型经营主体扶持力度, 培育多种形式适度规模经营的发展载体。培育新型经营主体, 是破解“谁来种地”、“地怎么种好”难题, 增强我国农业竞争力的迫切需要和重要依靠。2015年, 农业部积极配合发改委、财政部、国土资源部、人社部、人民银行、保监会等部门, 完善和落实新型经营主体扶持政策, 从投入、补贴、金融、保险、用地、用电和人才培训等方面入手, 全方位解决新型经营主体面临的困难, 促进新型经营主体又好又快的发展。目前, 全国新型农业经营主体蓬勃发展, 各级农业部门认定的家庭农场达28.8万家, 经营面积超过4000万亩;依法登记的农民合作社达到150多万家, 入社农户突破1亿户, 占农户总数41.9%;各类农业产业化经营组织35.4万个, 其中农业产业化龙头企业12.6万家;各类农业社会化服务组织超过115万个。三是提高土地流转管理服务水平, 规范多种形式适度规模经营的发展环境。土地流转的管理和服务是促进多种形式适度规模经营发展的重要保障。2015年, 农业部会同中央农办、国土资源部和国家工商总局印发了《关于加强对工商资本租赁农地监管和风险防范的意见》 (简称农经发3号文件) , 提出了规范工商资本租地的五项制度。同时, 积极指导各地加快推进土地流转管理服务能力建设。目前, 全国县 (市) 土地流转服务中心数量达到1324个, 乡镇成立的土地流转服务中心数量超过1.7万个, 搭建了土地经营权有序流转的平台, 优化了多种形式适度规模经营有序发展的环境。

展望2016, 我们要按照中央农村工作会议、全国农业工作会议要求, 从五个方面入手, 推动多种形式适度规模经营进入发展的快车道。

一是按照五中全会要求, 完善土地所有权、承包权、经营权分置办法, 推动修改《农村土地承包法》等法律法规, 完善农村基本经营制度, 健全有利于发展多种形式适度规模经营的体制机制。

二是按照中央统一部署, 继续扩大农村土地承包经营权确权登记颁证试点范围, 做实做细土地承包经营权确权登记颁证工作。

三是继续做好中办发61号文件和农经发3号文件的宣传贯彻落实工作, 研究提出农村土地流转市场运行规范的意见, 制定农村土地流转示范合同文本, 指导地方建立健全工商资本租赁农地监管制度, 依托农村经营管理机构健全土地流转服务平台, 完善县乡村三级服务和管理网络, 依法推进土地经营权有序流转。

四是抓紧构建培育新型农业经营主体的政策体系, 实施好新型职业农民培育工程, 进一步促进农户家庭农场健康发展, 发挥农民合作社示范带动作用, 鼓励农业产业化龙头企业等涉农企业重点从事农产品加工流通和农业社会化服务, 与农户、合作社建立紧密的利益联结机制。

五是鼓励基层地方大胆创新, 丰富适度规模经营的具体实践形式, 探索土地集中型、服务集中型两种规模经营方式和家庭经营、集体经营、合作经营、企业经营等多元化经营主体的有效结合形式。