大班幼儿责任感的培养

大班幼儿责任感的培养（精选9篇）

大班幼儿责任感的培养 第1篇

浅谈幼儿责任感的培养

单位：江阴市澄江镇花园幼儿园 姓名：包秋霞 职称：小学一级 电话：88023390 [内容摘要] 托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”从幼儿的生活、学习、游戏等活动过程中，他们的种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养带来了一定的阻力，而对幼儿来说责任感的培养是幼儿个性发展的核心，是对学习充满热情的基点，对幼儿的终身学习起着不可估量的作用。因此，幼儿责任感的培养迫在眉睫，如何来培养幼儿的责任感呢？ 在实践证明中，我觉得可以从幼儿一日活动中渗透责任感意识和责任行为开始，通过家园双方携手共尽，步调一致地进行培养，让责任感意识真正内化为幼儿自觉执行的行为规范。[关键词] 幼儿、责任感、重要性

著名教育家左淑东曾说起她的学生大都在解放初期作过贡献，尽心尽责地干好自己的一份工作。可是在人生的历程中，却多多少少受到过一些不公平的对待，有的甚至遭受到非人的折磨。可尽管如此，他们尽忠报国的拳拳之心却从未改变过。当问询是什么力量支持他们的革命信仰和爱国之心时，左老毫不迟疑果断地说：“是责任感和使命感。而责任感和使命感的教育，必须从孩提时代开始，只有这样才能将责任、使命深植于孩子的心中，成为他们立业成材的支柱。”看看现在的孩子，他们基本上是独生子女，是家庭中的小太阳。他们拥有比较优越的物质生活条件，却没有同龄玩伴，缺乏和别人分享食物、玩具的愉快体验，缺乏与他人互帮互助的关爱之情，容易滋长不合群、自顾自、独占一切的思想感情，同情心和责任感往往显得比较薄弱。从生活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养带来了一定的阻力。而对幼儿来说，责任感的培养是个性发展的核心，对幼儿的终身起着不可估量的作用。不少研究也表明，儿童阶段，尤其是幼儿阶段是责任感形成和发展的关键期。因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。那么，如何给幼儿插上强有力的责任感之翅呢？我在自己的教育实践中，总结了一些经验，收到了较好的成效。

一、在一日活动中渗透幼儿的责任感意识和责任行为的培养

前苏联教育家马卡连柯曾说过：“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作。同时无论在生产上，无论在课堂上，无论在学校里，无论在混合小队里，都需要有责任心，这是很重要的。”但责任教育并不是孤立进行的，必须将其渗透于一日生活的各个环节中。

1、从小事做起，养成对自己行为负责的习惯

在日常的生活中，我们随处都可以发现，责任心缺乏已经成为儿童发展中的一个严重问题。在老师不经意的情况下，幼儿时常很难把握自己所应担当的责任行为。比如说有些小朋友看完图书，图书就随手一放，；午睡时，脱下的衣服乱成一团，随手一扔；区域的拼图经常七零八落，满地都是，却无人主动整理；这样的现象比比皆是，举不胜举，幼儿缺乏做事有条理，物归原位的好习惯。其实这些都是责任感缺乏的表现。因此，必须从小班开始，给幼儿树立规范，并持之以恒，使幼儿从小养成对自己行为负责的好习惯，增强责任意识。因此在小班第一学期，我就重点加强了幼儿自理能力方面的培养，开展了一系列有意义的活动，如“叠衣服比赛”“怎样洗手”“我会自己穿衣服”等等，要求孩子自己的事情一定要自己做，将自己的每一件小事做好，就是对自己的行为负责。另外，针对一些小班孩子做事有头无尾，马虎敷衍的现象，我加强了个别教育的力度，实施“鼓励赞赏+反复练习”的教育方式，引导幼儿认认真真地完成每一件事情；还要求幼儿一定要做完一件事后，才能再做另一件事情，学会有条理地安排事情。从日常生活中这些点点滴滴的小事情入手，养成对自己行为负责的良好习惯，使幼儿逐渐形成初步的责任感。

2、用比赛和竞争的方法，激发孩子的责任意识

幼儿年龄小，由于受感知能力低、理解能力弱的限制，他们无法理解什么是责任感，怎么样做才算是有责任心，所以我设计了一些竞赛性的活动，让幼儿在潜移默化中，增强责任意识。比如：进入中班后，我们请幼儿自己做值日生，我和孩子们一起制定了“值日表”，按照“值日表”的安排，每天会轮到5-6名孩子，孩子们兴奋不已，可喜欢啦！他们积极帮助老师做些力所能及的小事情，如搬桌子、分调羹、检查洗手等，幼儿的积极性明显提高了，责任意识也逐渐增强了。同时我们利用这一契机，组织每天的值日生比一比，由小朋友选出哪个值日生的“工作”不用老师提醒就能做得很好；评出的最负责的值日生就可以获得“小巧手”的称号。这样一来，孩子们对自己 “值日工作”的要求非常明确，责任心也大大提高了。记得在一次“种植角”的活动中，幼儿精心挑选了自己喜欢的容器，并加以装饰，给小种子营造了一个个美丽而温馨的家，有的幼儿种了大蒜、有的幼儿种了菜籽、土豆，种类十分丰富。开始时，我和孩子们就一起商量如何照顾小种子的方法，有的幼儿说：“天天给小种子浇水。”有的幼儿说：“要给种子施肥，给它喝牛奶。”有的幼儿说：“星期天要把种子带回家照 料。”在幼儿的讨论中，我发现孩子们如同照顾自己的小宝贝似的，丝毫不愿让小种子受到一点伤害。在孩子们激烈的讨论声中，出乎意料的是，他们都决定用自己独特的方式记录小种子的生长过程，我一下子拍手叫好，为他们的自信与爱心感到高兴与自豪。随即我抓住时机，附和道：“那我们就来比一比，谁的小种子第一个发芽，谁就是“种植大王”。话音刚落，孩子们宏亮的声音打破了周围的宁静，“好，咱们就来比一比！”这时，孩子们信心十足，明亮的眼睛中透出了他们的自信。一天天过去了，终于有一天，有一个孩子发现他的大蒜冒出了绿绿的嫩芽，他那兴奋劲至今还在我的脑海中挥之不去！我想，没等到种子发芽的孩子们一定很失落。可是令人感动的是，孩子们的责任心非但没有减弱，相反还大大增强了。他们有的将种子带回家照顾，有的将种子放到教室后阳台，经常去浇水，一有机会就跑去观察种子的生长情况，还互相议论着，忙乎的不得了！过了几天看看没有动静，就会赶快跑过来问我们：“老师，你帮我看看，为什么我的大蒜还没有发芽呀？我每天都在给它浇水！”那副着急的样子真是难以用语言来形容。由此可见，通过比赛的方法，孩子们的责任意识被充分激发了，而且在遇到困难的时候，也学会了独立的思考和解决问题！真是一举两得，事半而功倍！在我的实践累积中，我也总结出了不同年龄段的几种比赛和竞争的方法，以激发孩子的责任意识：如小班幼儿可以开展“我是巧巧手”的活动，锻炼幼儿的生活自理能力，学习穿衣、叠毛巾、穿鞋等；中班幼儿可以开展“我是值日生”的活动，锻炼幼儿的为他人服务的能力，学习小组分碗筷、照顾花草等；大班幼儿则可以开展“我是能干的哥哥姐姐”的活动，在各种竞赛评比活动中，幼儿以自己的能力挑战同伴，挑战年级组的其他队员，锻炼了幼儿的竞争意识和集体荣誉感，也培养了幼儿的责任心。

3、利用多种形式加强幼儿集体责任感的培养

集体责任感是一种道德情感，指热爱集体生活，热爱集体中的成员，自觉为集体尽义务、作贡献，关心并维护集体荣誉的情感和行为。它是一种积极而强大的道德力量,对幼儿个性、社会化以及道德品质的发展具有重要的影响。因此在大班阶段，可根据幼儿的年龄特点，通过多种形式的教育活动培养幼儿的集体观念，萌发他们的集体主义情感，引导幼儿的社会性朝向适应社会的需求与选择，有助于参与社会实践活动的方向发展，使他们将来成为适应社会需要的，具有强烈的集体责任感和义务感的社会成员。我们以培养幼儿对集体的关心和热爱为核心，将责任感的培养贯穿在幼儿日常活动中，使幼儿形成一种“以园为荣，班荣我荣，他乐我乐”的强烈责任感。平时，当看到同伴遇到困难时，他们就会自然流露出责任心并付之行动去帮助别人，使别人也能得到快乐。如：一个小朋友身体感到不适，出鼻血了，许多孩子会抢着去拿餐巾纸帮他擦拭干净，并体贴入微地扶着他的小手，让他到床上休息；偶偶看到小朋友摔倒了，孩子们会很温柔地问：‘摔疼了吗？’并能主动地帮助扶起。手工课上看到地上 星星点点的纸屑，他们会自觉地拣起，投放到垃圾桶中。在孩子悄无声息地为同伴、为集体付出爱的行动时，我们及时的给予表扬肯定，不断强化幼儿的集体意识，以点带面，鼓励更多的孩子向他们学习。久而久之，幼儿就明白了为集体、为同伴服务是我们大家共同的责任。比如在开学初，中班小朋友想出了用“橙汁瓶”做器械操的好办法，却为筹集不到相当数量的橙汁瓶而发愁，他们在幼儿园的拐角处张贴了许多关于收集橙汁瓶的宣传画。当我班小朋友知道这件事后，纷纷伸出了援助之手，热情参与到和中班弟弟妹妹一起收集“橙汁瓶”的活动中，有的孩子还很用心地问邻居要“橙汁瓶”，有的孩子则带动家人加入收集“橙汁瓶”的活动中。“收集橙汁瓶”的活动在众多热心人的帮助下，终于画上了圆满的句号。在观摩中班弟弟妹妹神气地做 “橙汁瓶”器械操，我班孩子个个笑逐颜开，从他们的笑容中我感受到了孩子们帮助别人的快乐，我想，他们在行动中也理解了“幼儿园是我家”的真正含义，感悟到了作为一个大班小朋友应该为“家”所承担的责任。从实践意义上真正加强了幼儿集体责任感的培养。

二、家园同步，共同培养幼儿的责任感

1、让家长明确责任感的重要性

幼儿园教育指导纲要指出“家庭教育是幼儿园教育的基础，良好的家庭教育是幼儿园教育的延伸和补充。”家庭教育重视与配合，直接关系到幼儿责任感培养的效果。如果家园双方步调不一，也就很难使幼儿责任感的形成成为幼儿自觉的行为意识。为使家园同步，取得应有的教育成效，我园举办了相应的家庭教育讲座，如陶雷 “我的孩子是神童”的讲座中，就强调了“幼儿责任感培养的重要性，向大家介绍了一些如何培养幼儿责任感的方法，对老师的工作具有较强的指导作用。我班还利用家长开放日，家园联系手册，家长园地，定期有针对性地向家长宣传家庭培养幼儿责任感的重要性。并从身边汲取素材，罗列一些家庭教育中出现的不当现象，提醒家长引起重视，明确教育方向。以家教中常会有的疑惑问题切入，如：哪些事情是孩子他自己应该做的，当孩子做错事时应该以什么样的态度对待？是诚实负责，还是欺骗隐瞒；是搪塞推脱，还是勇敢承担？针对以上问题，我与家长们积极互动，共同探讨，在“手拉手”栏目中展现出家长们的思想与理念，不同的思想与教育策略的碰撞，使家长们受到了很大的震撼，也使家长们能积极地反省家庭教育的得失优劣，颇有成效。比如我们班中有个小朋友韬淘，平时做事总是丢三落四，对自己的事丝毫没有责任心。常常不是书本找不到了，就是老师要求收集的资料落在家了，于是不是请老师帮她找，或者就干脆把责任推到大人身上，“是妈妈没帮我放在书包里。”说话的口气也是理直气壮的。对于他的这个不良习惯，虽然进行了个别教育，却没有得到明显的改善。经过与家长的沟通了解，才知道她在家也是如此。玩具不管好，等到要玩时到处找；自己喜欢的图书随处放，想看时就问妈妈：“你把我的书放哪里了？”父母见他很着急，由 于看书是爱学习的表现，常常主动帮他找书。孩子的这种做法其实是缺乏责任心的表现，而父母却没有意识到这样做的危害，所以没有及时的加以引导。因而使韬韬的责任心时进时退，不能持之以恒。发现了问题的根源，因此，我利用了家长园地的“手拉手”栏目，针对这些缺乏责任感的幼儿，调动家长进行了策略与方法上的探讨，举例说说自己是怎样培养孩子的责任感的。一段时间下来，韬韬的父母都说受益匪浅，明白了“对症下药”的道理，知道自己的教育方法不妥，不能纵容孩子的不负责行为。后来，我们慢慢发现，韬韬丢三落四的现象越来越少，在家园联系手册上还能看到妈妈对韬韬做事有责任心的赞赏呢！现在，我班的韬韬不仅能自己整理自己的东西，而且还能主动帮助别人，就连老师布置的口头作业也能很及时的完成，真的让老师和父母感到很放心，很欣慰。通过这个案例，我也深深感受到，只要教师及时发现问题，并能采取有效措施，引导家长正确认识培养幼儿责任感的必要性和重要性。那么，家长就会积极参与，我们的教育目标也会随即实现。另外，对于一些缺乏责任感的小朋友，我还建议家长采取了其他一些做法，如让小班孩子学习自己的事情自己做，加强生活自理能力的培养。中班孩子学习饲养小动物，自己准备第二天要求带的东西等，不断培养他们的爱心和责任感。孩子在升入大班后，家长还可以有意识地在社会活动中培养孩子的责任感，如安排孩子“参观福利院”，帮助孤寡老人、残疾人做点事，带孩子参加居民区的卫生劳动、绿化活动等。在社会活动的实际锻炼中，让孩子逐渐感受到自我存在的社会价值，不断增强他们的社会责任感。

2、进行润物细无声的言传身教，美国著名心理学家托马斯·A·哈理斯指出：“父母的身体力行，所提供的外部经验，将永久不衰地记录在每个人的‘人格’磁带上，它在人生的过程中会自动播放这种具有贯穿人生始末的强大影响”。这说明，要想孩子有责任感，首先父母要有责任感，要成为孩子学习的榜样。如果父母做事认真负责，并以之为习惯。那么通过潜移默化的影响，润物细无声的言传身教，孩子就会自动地模仿，成为强有力的教育力量，这比任何一种空洞的说教要有用得多。同时，家长与孩子之间要以平等的态度互相检查、督促、评价完成任务的情况，并一如既往地坚持下去，就可以养成孩子稳定的责任感。

3、积极开展有价值的亲子活动

责任感培养不仅仅体现在幼儿的活动中，也可以体现在亲子活动中。为了让幼儿能体会到与父母一起游戏的乐趣，同时也能理解自己在亲子合作中应该承担的任务。我班经常开展一些亲子活动。如“环保小制作”活动，幼儿与父母各分其责，互相合作，屏弃了包办代替的现象，使幼儿知道自己应该做的事，应该负的责任，而不做无用的“寄生虫”。长期以来，孩子们与父母之间的交流更多了，在与父母的商量合作中体现更多的是责任感，孩子有自己的思想，越来越清晰自己在活动中的角色与地位，突出了主体性，这也正是幼儿责任感的具体体现。

三、让责任感成为幼儿自觉执行的行为规范

幼儿责任感的培养具有多种途径：培养孩子的独立性、让孩子对自己的过错负责、培养孩子的爱心、让孩子做力所能及的事、让孩子在角色游戏中明确自己的身份，做所扮角色的事等等，都是极好的方法。当幼儿的责任感不断增强时，教师必须引导幼儿将责任感内化为幼儿自觉执行的行为规范。那么如何让幼儿的责任感成为幼儿自觉执行的行为规范呢？这必须遵守一个原则，“循序渐进，持之以恒”的原则。家园配合，言传身教固然重要，但从我不但积累的实践证明，我觉得培养幼儿的责任心更应该从小抓起，从幼儿建立初步的责任意识开始。记得刚入园的小班孩子，老师为了稳定他们哭闹的不良情绪，允许他们把喜欢的玩具带到幼儿园，还摆出了五花八门的漂亮积木。当他们津津有味地玩玩具时，沉浸在积木地搭建中，就象一只只幸福的小鸟。而在收玩具那一刻，我却时常看到“玩具玩到哪儿放到哪儿”的现象。老师阿姨往往就成了孩子们的“小尾巴”，到处帮他们整理收拾导。这就等于默许了孩子们乱扔乱放的不良行为，久而久之，便成了一种习惯。家中的情形更是有过之而无不及。这样一来，也导致了他们惰性的滋长，扼杀了幼儿该有的责任心。为改变这一现状，我采取了以下措施，取得了明显地教育成效。其一，建立规则，玩具必须物归原位；其二，设计图标，学会看物品摆放的图标；其三，负责到人，自己玩的玩具必须自己负责。这样一来，孩子就变成了玩具的主人，必须时刻关注自己玩的东西，按照老师制定的规则去取放各种玩具。于是，孩子们慢慢地开始建立了责任意识，游戏过后，会试着按图标取放玩具、材料，尝试将玩具、材料物归原处地放好。一学期下来，孩子们收放物品的习惯明显好转，对自己的玩学具也有了责任感。破坏、缺少、遗漏现象很少，不仅遏制了资源浪费，还培养了幼儿做事有始有终，整洁有序的好习惯，责任感也明显增强了。从这个案例中，我深深地认识到，孩子的一切良好行为都受责任意识、责任规范的支配。日积月累，强烈的责任感也会使幼儿以主动、自觉的态度进行活动。其实，只要老师做个有心人，就能有针对性地培养班级中孩子的责任感，让孩子在各种行为活动中提高责任意识，让责任感真正成为幼儿自觉执行的行为规范

通过三年来的具体实践，我班幼儿的责任感意识明显增强，责任心显著提高，能够自己的事情自己做，乐于帮助别人，有很强的集体荣誉感，拥有积极向上的学习热情。高度的责任感是孩子学习、工作、生活的良师益友。作为幼儿教育工作者，我们将时时、事事、处处做有心人，为培养21世纪对事业、对祖国有高度责任感的合格的社会成员打下坚实的基础。

大班幼儿责任感的培养 第2篇

春瑕幼儿园 杜佳

新《纲要》社会教育目标中指出的：“要让幼儿能努力做好自己力所能及的事，不怕困难，使幼儿具有初步的责任感。”的原则，幼儿责任意识的培养刻不容缓。这里教师就对幼儿责任意识的培养进行了初步的尝试。

幼儿园大班的孩子马上就要成为一名小学生了，怎样使他们顺利适应小学的生活，这是每一位大班幼儿家长都非常关心的事情。这就要求我们从现在为孩子做好入学前的准备工作。

责任意识是指在心理上具有努力完成别人交给的任务的意识或倾向性。对于即将入学的学前儿童来说，树立一定的责任意识，可以摆脱对成人的依赖，在心理上将学习和自由玩耍分开。著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”一般说来，责任意识强的人工作的目标意识也较强，在完成任务的过程中更能积极主动地克服困难，实现预期目标。显而易见，幼儿完成责任意识和能力的培养，对其一生的发展都有重大意义。

幼儿责任意识的强弱是受幼儿家庭环境影响的，家庭环境中家长的以身作对孩子起着潜移默化的教育影响。而由于独生子女家庭中，成人的宠爱是加倍的，许多孩子自己可以去做的事，家长都包办代替了。于是就出现了许多孩子缺乏责任意识的表现。幼儿责任意识的培养，可以加强幼儿责任感，做事有时间观念，这些品质是保证幼儿将来学习做事取得效果的重要因素。责任意识能帮助幼儿集中注意力、培养做事的坚持性。责任意识强的幼儿，目标明确，碰到困难努力克服，做事有始有终，学习中能取得较好的学习效果。

工作中，我尝试给孩子简单的指令和任务。开始让孩子在自己的指令下完成简单的任务，接下来是多重指令，例如从“帮老师那一盒水彩笔”到“帮老师那一盒黄色的水彩笔”再到“帮老师给某某小朋友拿一盒黄色的水彩笔”，类似这样的指令。然后让孩子把任务带回家，让他们先和家长复述自己需要完成的任务，再在家长的督促下进行。这样的任务也是从简单到复杂。期间让孩子初步学习复述较长的故事给家长或小朋友听,最终希望有而达到口述作文或口述日记的习惯，继而培养幼儿的记忆能力，表达能力。初期的尝试证明，通常幼儿对任务的完成比较被动，都是由成人要求什么，自己做什么，缺乏自主性和主动性，因此引导幼儿制定计划，规范自己的责任意识，能根据目标主动完成相关任务是大班幼儿责任意识的进一步提高。利用计划制定来训练幼儿完成任务的能力是对幼儿能力的进一步培养。于是我根据幼儿的一日活动中的一些情况，先和幼儿一起制定一些小的计划，让幼儿参与到活动中来，在计划的逐步完成中，培养幼儿的责任意识。慢慢的我发现孩子们的责任意识都有了不同程度的提高，有的孩子从不能按要求完成任务变得可以完成任务，有的孩子能够坚持完成任务，遇到困难不会放弃，并知道寻求成人的帮助，还有的孩子可以自己制定简单的任务来完成。

实践证明，孩子的责任意识时需要我们成人的帮助的，因此我总结一下几点，作为培养幼儿责任意识的途径。

一、评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

对幼儿行为的评价是培养幼儿的责任意识的重要手段和方法。以语言和物质奖励的形式表扬那些责任心强，履行职责认真、仔细，管理的较好的幼儿，这样既可以为其他幼儿树立学习的榜样，又增强这些幼儿的自信心，因此我们会及时沟通，适时评价，逐步强化幼儿完成任务的责任感。日常工作中常会碰到这样的情况，当老师在家长面前表扬孩子在幼儿园进步了，什么地方很努力的时候，家长们通常很开心，而边上的孩子更开心，第二天的表现会更好。同样的道理，当家长在老师面前把孩子在家的糗事告诉老师，请老师做评判的时候，孩子总是恨不得钻到地洞里去，或者赶快逃走。由此可见，家园的及时沟通，适时评价可以帮助幼儿改正做事的反复性，强化幼儿完成任务的责任感。孩子都有上进心，尤其大班的孩子表现欲强，希望得到老师的表扬。老师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。如我班田宇小朋友在班上经学帮助小朋友摆桌椅，在家能叠被子。我以常鼓励长，“你的被子叠得真好”，“你的桌椅摆得真整齐”，让她为自己所做的事是对的感到无比自豪。而如果他某些方面欠缺，我总是鼓励她继续努力。如我说“这次没做好，下次再试试”，“要是这样做，那么就更好子”。在我不断的鼓励下，他明白自己什么事情做的对，什么事还须往一定方向努力才行。可见，在老师不断的鼓励中孩子会逐渐增强成功意识感，并愿意去继续探索，学习新本领，为入小学养成良好的完成任务能力的习惯做好铺垫。

二、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力，要让幼儿社会性能力得到充分发展。

首先老师要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿无论每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要老师根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务，让他们通过努获得成功，体验自己力量和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。例如我班有悦悦小朋友，父母离婚，她成了双亲手中的皮球，没有亲人关心的她在每次美工活动中，总显得无所适从，非常笨拙。如果我袖手旁观，置之不理，就会让她感到自己无能，逐渐丧失自信。相反，我在她旁边进行了耐心指导，使她慢慢掌握了正确的技巧，我对她获得的点滴成功及时进行了评价，让她感受到了成功的喜悦。在以后的每一次活动中她总能认真对待，从中，她不仅掌握了完成任务的基本能力，而且增强了自信。所以老师只要善于利用种种机会帮助幼儿获得她这个年龄阶段能够掌握的各种能力，如认知能力、动手能力、运动能力及社会交往能力等，使幼儿有了自信，感到自己有做好这件事的能力，幼儿社会适应能力使会自然而然形成，这对他们走向相对独立的小学大有益处。

三、教师所提出的要求，不仅是针对幼儿，也是针对教师自身，教师应将自己放在和幼儿平等的位置。

例如，在照料自然角的过程中，教师首先要以身作则，起到一个榜样作用，用言行表率为幼儿塑造了模仿对象，同时教师的责任心、坚持性也得到了充分的锻炼和发展。与此同时，我们也要求家长以身作则，做孩子好的榜样。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的教育责无旁贷。父母应身体力行，为孩子做出榜样。我们要求家长不包办代替，急于求成，要以鼓励为主，逐渐提高要求。当孩子去做一些力所能及的事情时，如穿衣服、洗手绢时，应鼓励孩子大胆去做，独立完成，不粗暴地指责孩子做的不好、太慢，使孩子不断尝试，有信心去做，感到自己是能够完成任务的，从而建立起一份自信。良好的习惯需要长期的坚持才能成功。让孩子在一个有责任心的人们制造的氛围中生活，对孩子的发展是相当重要的。

大班幼儿责任感的培养 第3篇

一、班级萤火虫志愿者

班级萤火虫志愿者担负的是为班集体服务的任务。在我们班,自然角、气象角、图书角的管理和服务工作是值日生的任务, 还有一些班级服务工作不属于值日生的工作范围,如修补图书、洗晒玩具等,就由班级志愿者承担。考虑到这些工作不需要每天都做,我们就把做这些工作的时间定为“劳动日”,如周一是修补图书日,周三是擦洗晒积木日等。每个幼儿根据自己的兴趣选择自己想做的工作,当不同“劳动日”的志愿者。班级志愿者活动帮助幼儿在为班集体服务的同时, 养成了对班集体的责任意识。

二、“大带小”萤火虫志愿者

“大带小”活动是我园的传统教育活动 ,我们把志愿者活动引入到“大带小”活动,让大班幼儿成为“大带小”萤火虫志愿者。

开学时的“大带小”志愿者走进新小班,成为一个新生幼儿的哥哥或姐姐,安抚弟弟妹妹,减轻他们的分离焦虑。学期中,哥哥姐姐志愿者定期去小班和弟弟妹妹共同游戏,或邀请小班幼儿到大班参与活动。在春游和秋游活动中“大带小”志愿者一人负责照顾一个小班的弟弟妹妹,和弟弟妹妹手牵着手,为他们讲安全小故事,帮助他们打开食品包装袋,提醒他们不乱扔垃圾,小志愿者在弟弟妹妹面前个个都是好榜样。

在教学活动中也有“大带小”小志愿者的身影,如在混龄主题活动“一起来做安全标记”中,“大带小”志愿者们带着中班的弟弟妹妹, 到幼儿园的各个角落寻找需要做安全标记的地方, 然后和弟弟妹妹共同制作安全标记并贴上。

全园美食分享会上,“大带小”志愿者每人带着一个弟弟妹妹,到各个班教室中品尝教师准备的美食,最后再把弟弟妹妹安全送回他们的教室。

“大带小”志愿者活动有效地帮助幼儿认识了在与比自己小的同伴相处时自己的责任,并学会了负责任的行为。

三、东洲园萤火虫志愿者

东洲园萤火虫志愿者是为全园做服务工作的,申报者都有一定的特长,如能歌善舞、会剪窗花、是讲故事大王或是下棋高手。我们根据每个志愿者的特长,安排他们到各班做助学志愿者, 如擅长歌舞的幼儿到各个班的“小舞台”教舞蹈,下棋高手们则到各个班的棋类区角教对弈。

四、社区萤火虫志愿者

我们带领小志愿者走出幼儿园, 走进社区做志愿者, 让他们通过一些为社区服务的活动体验自己的作用,学会关心、帮助身边的人。如到公园里捡垃圾,保护环境;去敬老院、孤儿院,为老人和孤残儿童表演节目、制作小礼品和说悄悄话;开展爱心义卖活动,把从家中带来的闲置物品义卖, 得来的钱全部捐给需要帮助的人。

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求5岁~6岁幼儿“能认真负责地完成自己承担的任务”,并建议“经常给幼儿分配一些力所能及的任务, 要求他完成并及时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度”,志愿者活动是幼儿自愿选择和参与的活动,有利于培养他们的责任心。

1.在志愿者活动中形成责任意识。幼儿通过亲身实践,明白了认真完成自己承诺的事是自己的责任,志愿者活动的初期, 许多幼儿常常需要成人提醒才想起来去做应该做的事, 后来逐渐进步到不需要提醒也能自觉地完成志愿者应该做的事了。

2. 借助“爱心”强化责任意识。“爱心产生责任”,志愿者活动借助幼儿对班级的爱,对弟弟妹妹自发的爱,萌发他们为集体和他人服务的意愿, 并在服务的过程中理解了责任的重要性。

大班幼儿责任感的培养 第4篇

关键词；自然角， 因素，责任

中图分类号：G61

实践过程中我们发现在建立自然角的过程中却产生了以下几种现象：

现象一：视而不见。自然角中，很多花都干枯了，发黄了，发芽的种子盆里没有水了，种子烂了：孩子们很多都视而不见，甚至有的孩子从来都不主动去给植物浇水，给小动物换水。

现象二：事不关己。一盆植物倒翻在地，孩子们纷纷来告诉老师是谁将文竹倒翻的，却没有一个小朋友主动去将文竹扶起来放好。

现象三：虎头蛇尾。学期初，大家都是兴趣盎然，自然角也是郁郁葱葱，但是随着时间的推移，慢慢地就不行了。

从以上这些表现可以充分体现出现在的孩子做事往往只凭一时的兴趣，缺乏责任心。造成这种现象的原因分析如下：

1.幼儿自身的因素。幼儿期孩子们的行为控制中自我调节机制比较弱，他们不能自觉的去做某一件事，需要成人的帮助和指导，随着年龄的增长，促进了行为自控能力的发展。幼儿步入了大班这个阶段，为入小学做准备，培养责任意识至关重要。

2.家庭因素。随着经济的发展，社会的进步，人民的物质水平普遍提高，孩子们又都为独生子。因此从小就备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，养尊处优，父母包办代替的过多，很少有机会让幼儿做力所能及的事，缺少关于责任意识方面的锻炼机会。

3.教育方面的因素。教师、家长的教育观点还不够全面，普遍重视知识性、技能性和基本动作等方面的培养，而忽视了至关重要的责任意识的培养和锻炼。

4.自然角的管理除了需要责任心，更需要的是爱心，孩子和老师如果真正能把自然角的小植物当成生命去照顾，对孩子的爱心培养将是很好的平臺。

针对这样的情况，我尝试采取了一些方法，使自然角再次活跃起来

第一招： 我和植物做朋友——植物认养

我认为，自然角之所以会出现前面所提的问题，根源在于孩子们的责任心没有发挥出来，许多时候，自然角的照料成了保育员和老师的事情，有时候甚至无人搭理.我觉得要改善这个情况，首先就是要挖掘孩子的潜力，将物品责任到人。

比如：种植植物，我们不再采用集体种植的方法.而是每个孩子需要认养一颗种子或小植物，并自己用废旧的材料制作容器，找适合的土壤，自己种植，自己照料，自己制作姓名或者号数的标签，就像每人都有了责任田一样。这样一来，孩子们每个人都知道自己种的是什么植物，因为是自己养的植物，都对植物照顾地比较主动和周到，参与热情比较高，每天走到幼儿园的第一件事情就是去看看自己的植物怎样了，并且孩子之间都会相互比较，看看是不是别人的植物比自己长得好，经过观察，我发现现在关注自然角孩子多了，自然角再也不会被孩子冷落在一边了。针对这个问题，于是，我想到了第二招：

第二招：向别人介绍我的植物朋友——同伴交流

每天利用晨间谈话、餐前活动或者离园前五分钟的时间，让孩子们说说自己在自然角的发现，有的孩子介绍自己的植物生长情况，每一个讲述的孩子都得到了老师的表扬，孩子们兴趣又开始浓厚起来了，甚至到后来五分钟的时间远远不够孩子们交流，孩子们就会把想说的内容在课间和好朋友一起交流。但是，一段时间下来，出现了一些内向的孩子看到侃侃而谈的其他孩子，变成了很好的听众，却很少做演讲者。而这样的情况会导致一部分孩子仍处在停止不前的阶段，于是我使用了第三招：

第三招：植物朋友的成长记录——种植记录

以前的种植记录总是分组由小组长记录，记录的指向性比较低，记录意义不大，记录的覆盖面比较小，因此我想为每个孩子设立了一个记录本，让他们能进行植物变化的纵向记录，在记录过程中观察到植物的变化与发展。但是问题又来了，全班有40个孩子，如此庞大的记录本如何放置，自然角的场地有限，怎么办呢，我就按组分成了7本，每本里有5～6个孩子的记录，然后集中放置在文件袋里。这样一来，有几个好处，第一，节约了空间，容易归置；第二：孩子根据组别容易找到自己的记录页；第三：容易进行交流。果然，投放进去，收效很好。甚至还收获了不少惊喜：比如，孩子会给我提意见，每周可以根据自己的观察记录，至少要记录两次，如果有特别的发现可以增加记录次数，这个决定取得了全班小朋友的支持。记录执行了一个月，惊奇的发现，孩子们又有新意见了，他们说，要是能把每天的天气记录放到记录里，在记录时间的同时也能把天气情况也记录进去，就更完美了。我们的记录表就在孩子和老师的不断交流中逐步完善，孩子的参与积极性空前的高，对小植物的照顾更是更加精细了。每个孩子都用不同的图示符号表现着自然角生命的变化，39个孩子有39种记录方式，那是孩子照顾小植物的那一份爱与责任的最好的表现。但是，在看他们的记录过程中我发现孩子们只顾浇水，不会整理，于是我想到了：

第四招：学会照顾植物的方法——提供技术指导

教师和幼儿共同探讨各种动、植物生活习性及生长情况，通过共同讨论，制定一系列的管理方法。如：葱和蒜一种喜湿的植物，因此要求每天都要浇水：仙人掌属于沙漠植物，不用浇水，浇多了反而会烂根；而芦荟、吊兰、宝石花等要求水要适度，视情况而定，泥土还湿就不需浇水，否则会烂根；如果有黄叶子要及时修剪掉，泥土要适时松一松。这些方法，有的我是用现场示范的方式，有的是用光碟观看，有的则是让家长帮忙收集资料。孩子们的种植技能得到了提高，照顾植物来更得心应手了。而在这个过程中是多么好的学习与探索啊！

第五招：照顾植物获得的荣耀——颁奖

大班幼儿责任感的培养 第5篇

当我看到这篇文章时，首先是文章的题目吸引了我，其次我这学期又在教大班，带着这两个吸引，我细致的看完了这篇文章，文章通过对大班幼儿的责任意识的现状分析、什么是责任意识以及如何通过种植活动培养大班幼儿的责任意识这几方面来阐述，看了这篇文章，让我有了以下几点启示。

一、幼儿责任意识的缺失

在幼儿园里我们经常可以看到这样的情况：

镜头一：晨间活动时，瑶瑶起身不小心把小椅子撞倒在地，头也不回地走了。齐齐坐在旁边，看了一眼就管自己玩游戏了，老师问：“齐齐，你怎么不帮瑶瑶把小椅子扶起来呢？”齐齐答道：“又不是我推倒的。”“那你可不可以帮瑶瑶扶一下椅子呢？”齐齐回答：“可这又不是我的椅子。”

镜头二：昨天老师给大班小朋友布置了一个任务，要求他们口述周末趣事并请爸爸妈妈协助写下来，今天上交。可是，今天老师收作业的时候，很多小朋友都没带。老师问果果：“你怎么没拿来啊？”果果答道：“我妈妈忘了给我拿了。”

通过以上镜头可见对幼儿进行责任意识的培养是一项至关重要的教育内容。很多幼儿都喜欢推卸责任，没有形成一种意识：这是我应该做的。而这种责任意识的缺失是不利于我们幼儿健全人格的培养及能力的发展。因此，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，有责任也有义务对幼儿进行责任意识的培养。

二、以种植活动  培养幼儿责任意识

社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中，要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。种植活动是一项比较好的社会实践活动，其中蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们充分利用这一自然教育资源对幼儿进行责任意识的培养。

（一）开辟种植地  初建责任意识

社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中，要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。种植活动是一项比较好的社会实践活动，其中蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，(www.fwsir.Com)我们可以充分利用这一自然教育资源对幼儿进行责任意识的培养。

我们可以要求他们带种子进行种植。这样的用意是为了让其在观看他人的体验时产生自我体验的兴趣。因为幼儿的心理特点就是看到别人玩新鲜的事物也会想参与尝试。其次，在旁观看后，老师再鼓励他们与带种子的小朋友一起种植。这样做是给予幼儿快乐种植的经验，在他们真正参与其中并获得愉悦的同时幼儿才会意识到带种子的重要性并将“带种子”作为自己的一种责任。

（二）幼儿互评  增强责任意识

文章听到可以推行“小小管理员”制度，每周由小朋友自行选举不同的五位小朋友作为管理员，被选上的小朋友负责种植地的卫生以及植物生长情况的.巡视还有对特殊或意外情况的解决，比如：浇水活动时抬水，收获果实后对果实进行整理等等。但由于个体间的差异幼儿完成职责的任务意识和责任意识也各有不同。让幼儿思考和参与管理增强了幼儿的群体意识，提高了活动的自主性，最终培养了幼儿关心集体的责任感和义务感。

（三）包干到户  巩固责任意识

美国着名心理学家弗洛姆说：“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事作出反应。”变义务为自身主动意识，让孩子学会自我服务，增强责任意识。

为了让幼儿进一步学会自我服务，增强责任意识，可以对种植园采取了“包干到户”的措施。所谓“包干到户”就是将班级种植地再分割成若干小块，每位幼儿领取一小块，由他们自行负责选种、种植、观察记录、收获采摘等，做到责任到人。

（四）家园共育  深化责任意识

家长是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的坚强后盾，幼儿园和家庭只有步调一致才能更好地促进幼儿的发展。书中有举例可以借助家长这一媒介向家长介绍我们的种植实验基地，而且我们的孩子几乎都生长在农村，农村家家户户都有种植地，我们还可以和家长协商让幼儿也参与家中的种植活动并让幼儿进行管理，让有经验的祖辈家长主动到幼儿园指导教师和幼儿一些种植方法的技能。

（五）亲手收获  品味成功

成功感使幼儿感到自信，产生积极的自我肯定，对良好品德个性品质的形成很重要，对幼儿责任意识的培养也起到一定的作用，特别是对种植植物的亲手收获使幼儿品味到了承担责任后的成功。

大班幼儿责任感的培养 第6篇

方法：

一、正方形按虚线向对角线折叠

二、按虚线及箭头所示方向向上向下折叠

三、折好后的背面

四、在折叠好的蘑菇上面画上花纹

幼儿园中班折纸活动：蝴蝶

准备材料：彩色正方形纸、剪刀、胶棒、蜡笔。

制作过程：

1.将彩色正方形纸沿图2虚线对折，注意角对角，边对边;

2.用剪刀按照图3剪下阴影部分;

3、按图4所示，沿虚线朝箭头方向打开;

4、将图4翻个面，用蜡笔画出翅膀，用剪刀剪一些五彩纸片粘贴在翅膀上，蝴蝶就做成了。

幼儿园中班折纸活动：小鱼

材料：皱纹纸、电光纸、旧挂历纸。

方法：

1、正方形按虚线向对角线折。

2、按虚线向对角线折。

3、按箭头所示方向对折。

4、按箭头所示方向折。

5、完成图。

幼儿园中班剪纸活动：荷花

材料：电光纸、皱纹纸、彩笔

步骤：

一、正方形粉色皱纹纸按虚线对折

二、按箭头所示方向对折

三、按箭头所示方向对折

四、剪半个花瓣

五、将两朵四瓣花粘在一起

大班幼儿责任感的培养 第7篇

1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

二、 教学过程：

(一) 识字游戏：《小泡泡找妈妈》;

1、 教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗?”

2、 教师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。

3、 带领幼儿做游戏。

(二) 识字游戏：《识字律动》;

1、 教师讲解游戏规则：老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。

2、 带领幼儿做游戏。

(三) 活动总结：

表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。

三、 教学目标：

1、 通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。

如何培养幼儿的责任感 第8篇

一、给孩子营造良好的环境

在幼儿园, 我们要尽量给孩子们营造宽松、和谐的师幼关系。比如说真心地跟孩子做朋友, 多和孩子们交流, 遇到事情多和孩子们商量, 不能老师一味的做主。尊重每一个孩子, 孩子遇到不开心的事情, 我们要善于倾听幼儿的心声;小朋友之间有矛盾了, 我们要教给他解决的方法, 让他们自己去和好。我们要相信他们的能力, 不批评指责幼儿等。损坏了小朋友的玩具, 要让他们自己去处理, 让他们自己承担一点责任感。

二、给孩子承担责任的机会

在教学中, 我们应该找机会让幼儿充当有意义的角色, 增强他们的自信心。如让孩子轮流担任老师的小助手, 每天安排两个人分发玩具、摆放课桌凳等一些力所能及的事情。又比如让孩子学着自己穿脱外衣并叠整齐放好、自己整理书包等, 以此来锻炼他们的能力, 培养他们的责任感。当然在做事之前, 老师须先教给孩子做事方法和注意事项, 然后放手让他们去做。在孩子做事的同时老师要及时给予鼓励, 对表现好的孩子要及时夸奖, 我们要相信他们的能力。让孩子看到自己生活的意义, 看到自己的行为能为他人带来影响, 从而产生自豪感和责任心。

三、经常和家长保持联系, 及时了解孩子的情况

浅谈大班幼儿责任心的培养 第9篇

5～6岁的孩子属于半被动半理解的责任阶段，开始明白“自己的事情自己做”“小朋友要互相帮助”等责任和规则，但常常需要他人提醒，这一阶段是培养孩子责任心的关键期。我们作为教育者要不断给他们创造承担责任、体验责任的机会，使之在实践中不断增强责任意识，从而达到教育的效果。我们主要从以下三个方面展开重点培养。

一、培养孩子对自己负责

自我责任心主要是对自己有关的事，如对自己的生活、游戏、学习、行为等负责。对自己有责任感的孩子，做事积极努力，自觉性、坚持性强，我们抓住各种有利的教育时机，培养幼儿的自我责任心。

1.保管自己的学习用品，养成收拾整理学具的习惯

开学初，老师把剪刀、胶水、泥工板、蜡笔、书本等都发给孩子自己保管，要求孩子在自己的专属物品上贴上标签纸，写上姓名、学号，存放在属于自己的柜子里，以便于孩子区分自己与他人的物品，更好地收拾保管自己的物品。我和小朋友约法三章：自己的东西一定要爱惜，随时收拾好，如果因自己没管理好不小心弄丢了学习用品，开始两次老师会提醒，捡到也会还给你，但丢失三次以上，就要作为集体财物了，要自己另外想办法了。对于学具柜的整理也是有条件使用，如果老师检查，多次出现脏、乱现象，经教育无改正的，就要尝试让自己的学习用品搬离柜子，在自己身边保管一整天了。

2.认真完成自己的每次作业，养成良好的任务意识

教育幼儿靠自己能力独立完成数学作业，明白抄袭就相当于自己不劳动而去偷取别人的学习成果，长此以往，会让自己养成懒惰的思想，思维变得迟钝。教育幼儿每个人都应该靠自己的本领来完成作业，即使错了也没有关系，只要能弄懂改正就行。教师对能力弱的小朋友包容，不给他们施加压力，对孩子的错误耐心引导，不急躁，以免孩子为求速度和正确率而逃避自己的责任，抄袭他人作业蒙混过关。对于老师布置的作业，要自己思考，动手动脑去解决，必要时请求爸爸妈妈的帮助支持。孩子通过在探索活动中体验主动学习完成任务后的快乐，增强任务意识。

3.勇于承认自己的错误，懂得积极弥补自己的过失

在一次做彩虹屋前的材料准备中，老师让鹏鹏帮忙把材料从模板中抠下来，鹏鹏不小心把其中一张纸撕破了，老师发现以后他马上说：“这原来就是坏的，不是我撕坏的。”而下午在操作时，桐桐也把材料做坏了，她悄悄地把做坏的材料放在一堆未做好的材料里，自己若无其事地另外拿了一张重新做起来。

孩子在家受到大人的呵护与宠爱，犯错时也是成人大包大揽，很少让孩子自己担当责任，使孩子缺乏承担错误的勇气和责任，形成了投机取巧、推卸责任的不良作风。碰到这种情况，我组织孩子探讨：不小心做错事后应该怎么办？让孩子懂得一个人难免会做错事，老师也不例外。犯错不是最可耻的，但逃避责任，把错误转嫁到别人头上是不可原谅的，必须自己承担责任，并想办法尽力弥补过失。这样就自然而然地培养起了责任感，给了孩子承担责任的义务。

4.面对困难，要有挑战的勇气

在幼儿园的一日生活中，孩子们总会碰到困难，很多小朋友缺乏一种责任心，经常采取逃避的态度。比如在学习跳绳技能的时候，因为不会跳而不肯练习，躲到老师视线之外玩耍等。老师用一种平等的态度教育孩子：每个人都会遇到很多困难，只有勇敢地面对它，不断思考、积极地练习、努力改进方法，总会有战胜困难的时候。有了挑战困难的勇气，困难就会害怕你，不知不觉就逃走了；如果因害怕困难，不肯去面对它，而是转身逃走，那么困难就会紧紧跟着你。许多本领高强的科学家，在进行发明实验的时候都会碰到很大的困难，但是他们都不怕，经过几十次、几百次，甚至上千次的失败后还是努力尝试，最后终于都获得了成功。我们一定要向他们学习。

二、培养孩子对他人负责

关心他人也是责任心的具体体现，可以让孩子体验与家人、同伴间的亲情、友情，拉近双方距离。对他人有责任感的孩子，对人友好，会主动关心帮助他人，能得到大家的欢迎认可和喜爱，有更多的朋友。

1.结合重阳节等活动，学会关心老人、尊重长辈

让孩子体验对他人的责任感，首先让孩子从关心自己的家人做起。重阳节前，我们开展了一系列活动，向孩子发放“我爱我的家人”调查访问表。我们让孩子们访问自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈，了解他们的生日、爱好、喜欢吃的食物，他们为家做了些什么，他们最大的心愿等等，以及孩子们自己最想对他们说的话、做的事。老师把孩子们采访到的内容一一地读给大家听，让小朋友明白父母长辈为我们做了那么多的事情，是因为爱我们，他们所有人最大的心愿就是我们学习进步，全家身体健康，自己什么也不图。通过交流，孩子们明白了长辈们爱自己是那么深，他们织的每件毛衣、做的每顿饭菜都饱含着浓浓的爱。我们要尊敬他们，经常陪他们聊天、听取他们的意见……每逢母亲节、父亲节，不忘给爸爸妈妈们送上温馨的祝福与问候。要时刻记住用爱心来回报深爱我们的长辈，让他们感到快乐幸福。比如父母累了，要为他们捶腰、递鞋，爷爷奶奶病了，要送上关心的问候，帮助端饭送水等。

2.同伴遇到困难，主动提供帮助

在孩子的幼儿园生活中，老师经常碰到这样的事情，小朋友有困难，首先想到的就是自己的老师：“老师，请你帮我……”“老师……”从来想不到请求同伴的帮助，更没有意识主动帮助别人。老师请小朋友观看有关“助人为乐”的公益广告，让孩子明白，其实帮助他人特别简单，有时只需要我们稍微伸一下手，也就是“举手之劳”就能帮助别人。让孩子懂得爱心帮助是不需要回报的，能使他人得到快乐，也能让自己得到他人的感激而内心充满快乐。比如可以让孩子在午睡起床穿衣叠被时互相帮忙拉好被角、衣袖；运动前帮忙在同伴背后塞上大大的毛巾等等，从而让孩子养成乐于助人的好习惯。

3.为同伴的成绩和进步鼓掌喝彩

努力发现同伴的闪光点。比如：推荐班里习惯好的小朋友当文明礼仪小天使；为同伴给大家带来精彩的新闻内容而送上掌声鼓励；同伴进步了，送上真诚的掌声向他们表示祝贺等等。

三、培养孩子对集体负责

集体责任感，是一个优秀班集体形成的必备条件，只有具有集体责任感的人，才能有较强的主人翁精神，才能构建和谐健康、积极向上的团队，具有团队凝聚力。对集体有责任感的孩子，通常都有较强的集体荣誉感和团队精神。陶行知曾提出“德育注重自治”的观点，要求儿童结为团体，学习自己管理自己，通过自治来培养儿童的责任感、主动精神和集体生活的能力。我们注重了以下几个方面的活动开展。

1.在游戏中出谋划策，承担集体责任

老师常常发现，孩子对于在角色游戏中的不足之处和存在问题习惯报告老师，而不是主动地去自己改进突破，缺乏一种主人翁的精神。于是老师在每次游戏结束时都把“你在游戏中遇到了什么问题？你觉得还缺少什么材料？还有什么建议？”等作为每次结束游戏评价时的必问问题，让孩子自己为集体游戏活动出谋划策，不断摸索改进，自带、自制或改进游戏材料，使游戏内容不断丰富，成为游戏真正的主人。

2.与小朋友分享自己的图书

每个小朋友都被要求到市图书馆办理一张图书借阅卡。定期到图书馆借阅精美的绘本故事书，每周一带来班级和大家共享，让小朋友之间实现互换阅读，互相交流。让他们明白每个人都为集体付出一点点，就能给大家带来更多的快乐。

3.完善包干区规则和值日生制度

开学初就让孩子根据自己的喜好明确分工，包管班级各个区域的清洁卫生和收拾整理工作。把所有包管区内容用图表记录在大表格中，让孩子用正反两面不同色的姓名挂牌来记录工作完成情况。绿色表示当天已完成，红色表示未完成，便于老师提醒督促。为避免因长期从事一种包干区打扫产生厌烦，包干区可以实现互换，以培养孩子的劳动积极性。如因早晨来园晚来不及打扫，就要利用自己的其他空闲时间打扫，由值日生负责检查督促。

值日生实施轮流制。每组有5个幼儿，共8组，依次编号1、2、3、4、5，从星期一到星期五依次轮流做值日生，每两周一换。通过班级讨论制定值日生所要负责管理的各个项目，并用图示的方式张贴在显眼处，每天值日生自己选择其中一至两项负责管理，当天早上插好牌，负责一天的值日工作。这样有利于孩子自觉完成职责，主动为同伴集体服务，也有利于老师的督促和小朋友相互监督，使孩子在锻炼中逐渐培养责任意识和责任行为。

4.通过参加竞赛性活动和集体演出，体验集体荣誉感

中大班的幼儿喜欢有竞争性的集体活动，并追求活动的结果，针对这一特点，我们以小组为单位开展各类竞赛与评比。在竞争性活动中，幼儿从多次亲身经历成功的喜悦和失败的苦恼中，逐渐懂得了个人与集体的关系，同时利用班集体成员之间的互相提醒、暗示来促进群体中每个成员的集体荣誉感，提高群体的凝聚力，不断强化幼儿的责任意识。当幼儿以自己是集体中的一员而感到骄傲、为班集体取得胜利而欢呼雀跃时，群体凝聚力已在悄然汇聚，它将不断促进幼儿尽最大的努力争取集体的荣誉，以更加负责的态度对待集体的事情以及自己的责任。

通过一定时间的训练培养，幼儿的任务意识增强了，责任心明显提高，他们能认真及时完成自己应该完成的任务，对班集体的事情热情关心，集体意识增强。教师将更加密切家园双方的合作，做好耐心细致的引导和教育，坚持不懈地关注幼儿的成长过程，使幼儿成为真正有责任心的社会小公民。