大学教师德育工作总结

大学教师德育工作总结（精选10篇）

大学教师德育工作总结 第1篇

今年是我进入大学的第四年。两年来，在各级领导和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。现总结如下：

一、思想政治学习方面

政治上要求进步，积极向组织靠拢。在工作、学习和生活中增强自身的党性原则，按照新党章规定的党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习。

思想是行动的指南，正确的政治观、科学的世界观和健康的人生观，是健康成长的重要前提。为了进一步提高自己的思想政治素质，刚入学我便向党组织递交了入党申请书，请求党组织对我进行考核、教育并接纳。我深知，一个人要想成才，不仅要有崇高的个人追求，而且还要爱党爱国；不仅要努力学习科学文化知识，而且还要有良好的思想政治修养。所以，我始终把党组织作为自己的思想依靠，把共产主义作为自己的信仰，坚定、执着地向党组织靠拢。

二、工作方面

在工作中，我始终以广大同学的共同利益为最基本的出发点，这一点正是符合了“三个代表”中的最基本也是最重要的一条：要代表最广大人民的根本利益。所以，处处从同学们的需要出发，为同学们服好务。两年来，自己也严格遵守学校制定的各项工作制度，积极参加学校组织的各项活动，虚心向有经验的同学请教工作上的问题，学习他们的先进经验和知识。敢于吃苦、善于钻研。

自从大一入校以来，我便积极参加学校的各类校园文化活动，希望能够在工作中锻炼自己的综合素质，培养自己各方面的能力。有人说：“一个人不在工作中去体现自身的价值，那这个人的生命就不会有太多的色彩，他也将失去人本身的社会属性与意义。”因此，我继承了以往的塌实肯干，决定果断，勇于创新的作风。

三、知识学习方面

学习刻苦，态度认真，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在今后的学习中需要改进。作为二十一世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题，我通过两年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等，也有所了解，投入了不少时间再学习上，每次考试也发挥的可以。在大学的后两年中，对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习，把更好的成绩带进大四。所以，如果说这是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。

作为一名大学生，只有全面发展，才更有说服力，才能够进一步体现出优秀大学生的先进性。学习是学生的天职，也是塑造科院大学生良好形象的要点。

为此，我一直以学业为重，时刻给自己施压，也始终能够做到坚持不懈、不骄不躁，以优秀大学生的标准严格要求自己，把学院人才培养模式作为衡量自己的尺度，为成为创业创新的复合型人才而不断努力。

对待学习，我一直认为贵在总结一套适合自己的学习方法。培养学习兴趣，从主观上把“我要学”转变成“我想学”。成绩的取得离不开汗水的付出，我在深刻的感受到学习艰辛的同时，也体会到学习的喜悦。

四、生活方面

我的成长离不开学校的培养，在这里，我孕育、实现着自己的理想,同时也凝练、提升着自身的价值。大学校园为我提供了自身发展更为广阔的空间，学生工作为我搭建了一个顺风飞扬的平台，这其中我锻炼着自己,也更服务着他人,肩上更多了一份奉献与责任。就像我的志愿者工作一样，无私奉献！

想要成为一名优秀的大学生。我始终以一名优秀大学生的标准严格要求自己，积极做好本职工作，在各方面争当先锋。

在寝室，我与室友关系相处十分融洽，在学习和生活上相互帮助，犹如兄弟一般，在我们的共同努力下，我寝连续两年被评为“先进文明寝室”荣誉称号。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”在黑龙江科技学院这片美丽而又蕴涵着激情的土地上，我年轻的生命在她的怀抱中发生着看似微不足道的变化，而这种微不足道的变化对于我的人生来说又何尝不是一次巨大的飞跃呢？正所谓“苦途而明志，无欲而定性。逝者逝兮，搏者远兮。”

时光总要流逝，足迹还需延伸。大学生活即将走完，但在今后的日子里，我一定会更加努力，珍惜每一次学习与工作的机会，在这样一个充满机遇与挑战的时代，锐意进取、厚积薄发，以一种更高的标准来自醒、自强、自励！

总之，过去的两年，是不断学习、不断充实的两年，是积极探索、逐步成熟的两年。

大学教师德育工作总结 第2篇

【编辑寄语】以下是为大家整理的关于德育年终总结：教师德育工作小结的文章，欢迎大家前来参考查阅！教师德育工作总结

一、基本情况

我1985年师范毕业参加工作，1987年自考大专毕业，1991年函授本科毕业，现任珙县民族职中副校长。先在珙县原洛表区民胜乡初中任教，1994年调入珙县民族职中工作至今。20多年来从来没有离开过教育教学工作第一线，长期担任过初中、高中的班主任，长期任教过初中语文、数学、政治、生理卫生和高中语文等学科，长期担任过学校团委书记和语文教研组长。1995年—2006年担任学校中层干部，任过政教处副主任（主持政教处工作）、办公室主任，其中1998年—2006年还担任副校级干部任学校党支部副书记，2006年秋起担任学校副校长。作为一名教师，一名学校领导，我主要是参与德育工作的领导、管理和开展，一直做着育人教书的工作。

二、德育工作汇报

我们学校校长是一把手，我现在是的副校长，是校长的助手，我的责任和担子都是很重的，从学校领导分工来看，我管的事情很多，管理教育、教学、教研是我的工作主体，德育（教育）工作是我的核心工作，我努力地和各位行政领导一起、和各位教职

工一起来重抓德育工作。下面做些简要的汇报：

1、思想认识上我是高度重视德育工作的。教育大计，德育为本。我认为学校的一切教育都以转变学生的思想和培养良好品行为根本。德育工作要放在首位，对眼前的这些未成年人学生来讲，培养他们良好考试吧的思想品德是第一重要的。不管什么样的学生，解决他（她）的思想问题最关键，教育引导他（她）提高认识，提高觉悟，要放在第一。然后是培养良好的习惯，养成优良的品德。老师首先就是对学生“传道”，作好和完成“传道”这个第一的任务。

2、我大力宣传德育工作的重要性，团结和调动教职工们来一起抓好德育工作。我在学校教职工当中，尤其是班主任老师当中，时时强调育人首位，教学生做人最重要，学校的一切工作都应当围绕学生的健康成长来开展，围绕学生的思想品德教育来开展。对于青少年学生，我们说“德育不好，可能是危险品；智育不好，可能是次品；体育不好，可能是废品。”最关键的就是我们要抓好德育，努力加强未成年人思想道德建设，培养青少年良好品行。因为“危险品”是最不好的，将来可能会危害他人，危害社会的。要让老师们牢固树立“德育为首，五育并举的观念，在自己的教育教学工作中切实认真实施对学生的思想品德教育培养。全体教职工形成共识是首要的，都来高度重视德育工作，齐抓共管，亲密配合，这是搞好德育工作的前提。

3、我们一直成立有学校德育工作组织机构，领导小组组长是

校长，我是副组长，成员为中层干部和工会、团队领导及各班班主任老师，常务机构是政教处。德育工作组织机构时时研讨和开展德育工作，抓好对全校学生的日常常规管理，将工作细化，制定有学生常规管理细则，认真的检查落实学生“守则”和“规范”，对学生的纪律表现和卫生情况天天检查，及时反馈，做到好人好事有人夸、坏人坏事有人抓，将德育工作规范化并且常抓不懈，这就有利于对学生的养成教育。

4、利用各种机会、各种途径，组织开展很多有益的活动，积极对学生实施德育教育，有力地促进了学生良好品德的养成。如：

（1）利用升旗活动、学生校会、周会、年级学生会等等学生聚会的机会，集中给学生讲解，加强纪律教育、法制教育、爱国主义教育等，摆事实、讲道理，晓之以理，动之以情，集中教育学生，从而导之以行。

（2）开展各种有益活动，每年“五.一”“五.四”“国庆节”“12.9纪念日”“元旦”等大型纪念日都认真组织开展活动，每期都结合活动举行新团员宣誓、满18岁学生成人宣誓等，我经常代表学校给学生们讲话，对他们进行教育，让学生们在这些活动中得到锻炼，受到教育。

大学教师德育工作总结 第3篇

1 当前大学生文化素质的缺失现状

文化素质教育是高等教育领域实施素质教育的切入点,它对学生的成长有很强的渗透力和感染力。文化素质教育又是一种新的教育思想和观念,它是人在先天生理基础上,经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成相对稳定的心理品质的过程。然而,由于种种历史与现实问题,目前我国大学生文化素质缺失现象十分明显。主要表现在:

1. 1 市场经济社会中的传统道德观念弱化

我国社会主义市场经济迅速发展,但与之相适应的道德体系尚未建立,传统道德观念与市场经济带来的新的价值观念发生冲击和碰撞,社会生活道德领域出现一些新情况和新问题。在这种社会环境下,在校大学生也不可避免地受到各种各样的影响。一些大学生不同程度地存在信仰迷茫、政治信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。受到大量西方文化思潮和价值观念的冲击,暴力、极端自由主义、朋克文化等腐朽没落的生活方式对大学生的影响也不可低估。

1. 2 审美情趣低俗

现今大学生中有相当一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配,束缚和制约着他们向高层次发展。由于审美能力不足、审美情趣低下,大学生中不少人忽视美、歪曲美,更谈不上表现美、创造美。很多艺术类大学生在阅读和欣赏文学作品时,不能从中获得心灵的悸动和审美的愉悦; 处于风华正茂年代,却不能给人一种意气风发、诗意昂然的精神风貌。某些大学生沉迷网络世界,以窥视传播不雅隐私照片为乐,他们缺少一种正确而恰当的途径来欣赏美、表现美、创造美。这也将影响他们自身的提高,影响他们今后的发展。

2 当前大学生主要心理健康问题

“心理疾病又称精神障碍或心理障碍,是指心理( 精神) 功能紊乱,并达到影响个体的社会功能或使自我感到痛苦的心理异常状态。”近年来,由于心理疾患而导致的大学生他杀和自杀现象屡见不鲜,心理疾病增多,其原因正是因为当代大学生正处于社会转型期,竞争压力、生存焦虑、情感困惑等很容易使他们心理负担加重,加之目前多数大学生都是独生子女,心理承受能力弱,一旦受到猛烈刺激就很容易心理失衡甚至产生各种心理疾病。

3 大学生文化素质教育与心理健康教育的关系

3. 1 较高的文化素质和心理健康是高素质创新人才的基本要求

在全国第三次教育工作的会议上,中共中央、国务院做出了 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,强调素质教育要以培养大学生的创新能力为重点。高等教育是培养高素质创新型人才的重要基地,而文化素质教育可以使大学生获得专业以外的多学科知识,从而扩大学生的知识面,开拓学生的视野,激发学生的创新意识,为培养大学生的创新能力打下坚实的基础。高素质创新人才必须具备健全的心理素质。当代大学生的心理健康教育不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到全民族未来的走向。加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容,是培养高素质人才的重要环节。因此,文化素质教育与心理健康教育相结合是培养高素质创新人才的必然要求。

3. 2 心理健康教育是文化素质教育的基础

在文化素质教育中,心理健康的教育又是其他教育的基础。心理健康状况是人们的心理素质的外化和表现,在人们心理素质健康发展的整个过程中,正确的世界观、人生观、价值观是心理发展的航标,也是心理素质健康发展的根本。心理素质既是大学生素质结构的重要组成部分,也是素质教育的基础和载体,其中心理素质具有关键性的意义。心理素质包括智力因素和非智力因素发展的水平、特点及其功能的良好程度。任何形式的思想品德教育、文化教育、技能教育等,都必须通过学生心理结构的认同和内化,才能成为其认知的内容并促进其心理发展。由此可见,学生心理结构既是素质教育的出发点,也是素质教育的归宿。心理健康教育既是文化素质教育的重要组成部分,也是文化素质教育的重要途径,是文化素质教育总体结构中的奠基性工程。可以说,没有健康的心理,一切形式的文化素质教育都无从谈起。

3. 3 文化素质教育和心理健康教育的结合可以促进大学生人格发展

文化素质教育通过亲近经典、靠近科学、接触优秀传统文化,把人类文化精髓内化为人的品质,从而塑造人的灵魂,发展人性,完善人格。高尚人格教育是大学生文化素质教育的前提和基础。市场经济条件之下,在大学生自主性增强的同时,也使大学生的行为方式打上了物质的烙印。真正的高尚人格是一种崇高的精神境界,是不受物欲控制和奴役的。文化素质教育要激发大学生的情感,使他们从情感上认同积极的、健康的东西,帮助他们培养充沛健康的感情,提高他们的感情调节能力和审美能力。文化素质教育离开了心理健康教育只能成为空谈,心理健康教育脱离了文化素质教育的轨道,便失去了教育的目的。文化素质教育与心理健康教育相结合,一方面,从学生的内在心理出发,培养健康的人格; 另一方面,在心理健康的基础上,提高学生的道德品质、文化素养,帮助大学生建立美好的情感和高尚的人格。只有将文化素质教育与心理健康教育相结合,才能更有效地实现全面提高大学生综合素质的目标。

4 文化素质教育与心理健康教育相结合的途径

4. 1吸收传统文化精华,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观

大学生在从中学阶段向大学阶段转变的过程中正处于“心理断乳”期,期间多数学生独立感增强、心理封闭倾向突出。

传统文化在历史发展的长河中,在人类发展的历史轨迹中一直起着举足轻重的作用。当然我们不能信手拈来,我们应该秉承 “弃其糟粕,取其精华”的原则,对优秀传统文化发扬和更新。中国优秀传统文化中不屈不挠的爱国精神、刚健自强的进取精神、仁人君子的崇高精神、和而不同的包容精神、天人合一的人文精神,促进了中华民族不断发展和壮大,应该成为当代大学生文化素质的基本成分。古人对“真、善、美”的追求,应该成为当代大学生迈向新世纪征程的人文呐喊,通过对真理的追求、伦理的引导、情操的陶冶、创新的萌发,使大学生真正接受人文气息的熏陶,重建真、善、美,强调对群体的社会责任与使命感,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,消除消极、自卑等不良情绪,从而引导心理健康发展。

4. 2 繁荣校园文化,增强大学生对生活的信心

目前,独生子女已成为当代大学生的主体,在溺爱式家庭环境中长大的大学生常会养成许多不良习性,如任性、自私、不善与人沟通、交流等,这些习性常会诱发心理疾病,使人产生暴力思想倾向或行为。

学校应当加强校园文化建设,通过文化素质教育促进学生心理健康的发展。如大学文化素质教育的校园文化活动要体现出人文精神,各种学生社团活动、大学生艺术节、辩论赛等,把德育与智育、体育、美育有机结合起来,寓教育于文化活动之中,在活动中加强学生之间的沟通、交流,真正让学生融入校园这个大集体中,让每一位学生都感受到生活的乐趣,产生对美好生活的热爱。

总之,大学生心理健康教育研究是新形势下大学生文化素质教育研究的重要组成部分,也是高校教育工作者必须重视和研究的课题,只有科学分析,正确引导,加强研究,重视总结,大学生的心理健康教育才会不断创新,不断取得新的成效,步入文化素质教育的崭新天地。

参考文献

[1]曹莉.关于文化素质教育与通识教育的辩证思考[J].清华大学教育研究,2007(2).

大学教师德育工作总结 第4篇

关键词：高校德育教师;大学生网络道德教育;思想政治教育

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）26-0177-02

信息技术时代网络已成为大学生学习知识、获取信息、休闲购物、娱乐交友的重要渠道，网络为大学生个性化发展提供了广阔的空间，也为大学生素质的全面提升搭建了良好的平台。但网络是一把“双刃剑”，它给大学生带来诸多利益的同时，也可能对学生的思想道德素质造成消极影响。因而，加强大学生的网络道德教育，提高大学生的网络道德意识，显得尤为重要。高校德育教师作为大学生网络道德教育的主要教育者，对促进大学生网络道德教育的发展起着至关重要的作用。高校德育教师可以从网络道德教育理念、自身职业素质、创新网络道德教育方法、借鉴传统道德等途径推动高校网络德育的发展。

一、树立先进的大学生网络道德教育理念

大学生网络道德教育与传统道德教育虽然终极目标一致，都是为了规范学生的道德行为，培养学生的道德品质。但由于网络具有虚拟性、开放性、交互性等特征，使得大学生网络道德教育理念必然不同于传统的道德教育理念。高校德育教师必须树立起“以人为本”、平等自主、开放包容等先进德育理念，促使道德教育与学生人格完善、素质提升同步进行。

1.“以人为本”的网络道德教育理念

在当今政治经济以及网络科学技术的冲击下，大学生越来越渴望实现个性化发展，传统的“一刀切”、单向“灌输”的教育模式已经不能满足大学生自身发展的需要。因此，必须树立“以人为本”的网络道德教育理念，才能达到教育的理想效果。以人为本，是高校网络道德教育的应有之意。以人为本应用到高校网络道德教育，就是高校德育教师在网络道德教育过程中以大学生的全面发展为本，要促进大学生主体性的提高，要动员大学生积极发挥主观能动性，无论是教育内容、教育方式还是教育指导都要有利于大学生的身心健康，有利于维护他们的合法权益。以人为本在教育的效果上应该力求达到促进了学生的全面发展，使学生在思想道德素质、文化素质、身体素质都有一个较大的提升。

2.平等自主的网络道德教育理念

在网络虚拟世界，由于教育者和受教育者的身份都具隐蔽性，使传统道德教育中教育者处于主导地位、受教育者处于服从地位的状况已发生改变。首先，无论是在人格上，还是在获取网络信息资源的机会上，双方都是平等的。其次，网络道德教育的交互性使每个学生在教育过程中都有发表自己意见的权利。教师提供的各种教育信息中，学生有选择性接受信息的权力，他们可以根据自身的现实状况选择符合自己需要的信息，而不是被动地接受所有信息，学生的自主性大大加强。由此，高校教师在网络道德教育过程中，必须树立平等自主理念，尊重学生的主体性，给予学生充分的选择权，切忌以教育者的身份居高临下，减弱教育的实效性。

3.开放包容的网络道德教育理念

网络世界是开放的虚拟世界，因此网络道德教育也不可避免地具有开放性包容性。高校德育教师在网络道德教育过程中，要树立开放包容的理念，在坚定自己立场的同时，以正确的态度对待不同的文化、不同的意识形态，要善于利用其他民族或国家的先进文化、先进思想来促进网络道德教育的发展。开放包容理念，就是要正确对待开放的网络环境，灵活变换教育方式方法去适应开放的网络道德教育环境，也要对网络道德教育对象的不确定性、自由性具有足够的开放和包容。

二、德育教师注重提高自身职业素质

高校德育教师是大学生网络道德教育的主要教育者，其自身网络道德素质、网络技术的高低，都与大学生网络道德教育的成效息息相关。

1.树立网络道德意识

高校德育教师在大学生网络道德教育过程中起着言传身教的作用，若自身无良好的网络道德意识，其教学内容必然得不到学生的认同，不易于学生接受，无意失去了教育的意义。因此，要培养高校教师的网络道德意识，强化道德观念的作用，提高其道德自觉性。高校教师在网络教学中，要有维护整体利益的、平等互利以及道德自律意识，在网络世界中，要时刻保持自己的判断和选择能力，抵御有害思想的侵袭和腐蚀，不参与任何违反网络道德的活动，要自觉遵守维护网络道德规范，帮助净化网络环境。

2.提高网络应用技术

進行网络道德教育除了要了解网络的特点外，更要熟络网络技术。高校德育教师要在知晓网络道德教育理念、特点的情况下，不断改进自己的网络技术。要熟练地掌握并运用网络技术制作道德教育课件、创建网络道德教育论坛、创办网络道德教育期刊。在制作网络道德教育课件时，要运用音频视频等多媒体设备，切忌局限于单调的文档、PPT演示文稿。在创建网络道德教育论坛时，要抓住学生心理，结合当今的时事热点展开讨论，切忌陈词滥调，内容空洞。在创办网络道德教育期刊时，要认真务实，理论与实际结合，要学会创新，切忌纸上谈兵。

三、创新网络道德教育方法

网络道德教育方法是在传统道德教育方法的基础上发展起来的，是对传统道德教育方法的继承。但是由于网络道德教育与传统道德教育在教育环境上、技术支撑上不一样，所以网络道德教育方法上要有所创新。高校德育教师应该从教育的可持续发展出发，探求长久有效的网络道教育方法。主要包括舆论引导法，主体交互法，网上教育和网下教育相结合法。

1.网络舆论引导法

网络舆论引导，是指基于网络平台，通过舆论手段，逐步给网络主体以正确的道德引导，以疏代教，实现当代大学生网络道德教育的效果。由于大学生群体互联网使用率很高，因而进行网络道德的引导，能优化教育效率，普及教育接受面。进行网络舆论引导，不仅要加强网络舆论信息的监督，更要对网络舆论信息加以筛选，还要营造积极的舆论氛围，使大学生接受积极的道德标准，形成良好的网络行为习惯。在运用网络舆论引导法时，要坚持舆论的正确性，把握舆论引导的主动权，坚决和不良的舆论信息做斗争，让大学生在正确网络舆论的引导下，塑造良好的网络道德品质。

2.网络道德教育主体交互法

网络道德教育的主体交互法，是指“教育主体充分利用互联网及时交互的特性，与受教育者进行思想沟通、交流”，从而达到网络道德教育的一种方法。互联网的特性使得网络主体的社会交往互动范围不断扩大，且交互对象更加广泛，能顺利实现与多人的同时交流。在高校网络道德教育过程中，教师应该鼓励学生在网上与他人交流互动，通过论坛、微信、微博、QQ、电子邮件等交互工具开展讨论，交流各自观点与看法，并集思广益，对于学生遇到的困难与问题予以及时解决。在主体交互法的运用中，不仅学生与学生要交流互动，老师更要以平等的身份与地位和学生交流互动，要形成学生之间乐于交流，师生之间渴望交流的良好局面。

3.网上教育和网下教育相结合

大学生网络道德教育任重道远，除了进行虚拟世界的道德教育，必须进行网下现实世界的继续道德教育，才能收到良好效果。由于网络上的教育主体和客体的隐蔽性，使得教育者能够了解受教育者的真实思想，有针对性地开展教育。但是网络上的虚拟教育也有其局限性，不能时刻了解受教育者的思想动态。受教育者的思想状况是随时随地变化的，网上网下思想有差异，这就要求在对教育者进行网上道德教育以后，还必须了解其网下现实世界的思想道德状况，对于不良的道德思想，要进行继续引导，继续教育，提高其对网络道德的认识，用以巩固网上道德教育的有效成果。

四、借鉴传统道德思想加强网络道德教育

中华民族传统道德思想是引导大学生道德践行、道德价值取向和道德修养的重要原则，也是中华民族精神的核心内容。网络社会与现实社会的关联性，决定了网络道德建设离不开现实传统道德的支撑。

1.重视道德责任教育

中国古代学者和思想家历来十分重视道德责任的教育和践履，古人把“修身、齐家、治国、平天下”定为当时的德育目标。马克思主义伦理学认为，道德责任在本质上体现了道德主体的意志自由，没有意志的自由，也就不能保证道德主体的自由选择，当然也就不存在对选择结果负道德责任[1]40。根据这些理论，大学生只有具备高度的道德自律性和责任感，才能适应网络社会交往和生存的需要，也才有利于维护网络社会的运行秩序。高校教师要通过开展道德规范教育来培养大学生的网络道德责任意识和道德责任感，同时，教师也要在与大学生的互动中帮助他们正确理解并自觉履行道德责任。并且，还可以运用榜样示范法，介绍古今道德责任模范去感化大学生，使其自觉遵守网络道德，形成网络道德责任意识。

2.注重儒家“慎独”思想教育

“慎独”思想是我国古代重要的道德思想之一，最早出自《礼记·中庸》。刘少奇同志曾在《论共产党员的修养》一书中，对“慎独”作了更通俗易懂的解释，他认为一人在独立工作，无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事，这就叫“慎独”[1]46。由此可见，网络道德教育在虚拟环境进行，且无有效的监督机制的情况下，“慎独”思想教育必不可少。进行“慎独”思想教育，要教育大学生遵守基本的网络道德规范，使用诚信文明的网络语言，树立正确的网络认知理念，加强自我网络约束，要把道德他律意识内化为网络道德自律意识。只有这样，才能促使大学生形成健全的人格，形成濃厚的道德责任意识和道德责任感，提高大学生的道德素养，减少网络不良信息的传播，减少网络犯罪的发生，净化网络环境，使网络真正成为促进大学生成长成才的有利平台。

参考文献：

教师德育工作总结 第5篇

一、通过教材对学生进行爱国主义和辨证唯物主义教育等：

通过讲述化学史方面的内容，如：春秋时期就会炼铁炼钢，商代就能制造青铜器。造纸、制火药、烧铜器我国是最早的国家等等。以激发学生的爱国热忱。在讲述现代化学史时，让学生知道我们已经落后了，需要大家努力学习，为国争光。

在讲述原子、分子、质量守恒定律，以及各物质之间的关系等设计，向学生渗透，世界上的任何事物都是由物质组成的，事物之间是互相凉席的，是对立统一的。物质是在不断运动的等辨证唯物主义观点，使学生能建立正确的世界观

二、通过教材、实验对学生进行环境意识教育。

在讲述水、空气等有关内容时，通过讲解水污染，空气污染等教育学生要节约用水，对废物等一定要处理好，药品用完后要倒在指定的地方，以免污染环境等。

三、在教学过程中，对学生进行行为规范等日常道德教育。

如在化学实验过程中，要求学生要节约药品，爱护仪器等关于爱护公物教育。另外，还教育学生应遵守纪律，什么事应该做，什么事不应该做，同学之间应互助、互爱等。

教师德育工作总结 第6篇

本学期，我始终严格要求自己，时刻注意提高自身思想道德素养和职业道德修养。在学校的领导和组织下，我从思想道德上、职业道德工作中，努力学习，不断实践，为班级、为学校创造一个良好的育人环境。通过本学期的学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了德育教育的重要性。

教师是一种良心职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。我们要提高教师自身思想政治素质和道德水平。当今正面临着一个竞争激烈的社会，教育同时也面临激烈竞争。学校要发展、壮大，必须要有一个良好的师德师风环境作后盾。

首先要诚信立教，要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。师德师风应注入新内涵。通过师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：

其次是爱岗敬业。教育是不能计较名利的。但教师要有积极进取，开拓创新，无私奉献的精神，才能不断的挑战自己，超越自己，做好教育教学工作。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

三是要有仁爱之心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

四是要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。

教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，做人民满意的教师。

教师德育工作总结 第7篇

1、认真学习师德规范，结合学习教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，在家长中树立起良好的形象。

2、根据学生的身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升教师的道德标准，深入贯彻《纲要》精神，模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。

3、认真学习新课改，提高对新课程改革的认识和教育理念，并进一步提高自己的教学水平，使自己能更加适应日益发展的教育势。

4、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深自己对人生观的进一步理解。

5、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。为灾区群众积极捐款捐物，明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。

6、继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规，通过学习统一思想，进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。

7、制定了班级德育教学计划，利用各种机会对学生实施德育教育，使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高。

另外，我能遵守学校的各项规章制度，积极参加政治学习，团结同事，作为班组长，努力协调好班级的各项工作。在工作中敬业爱岗，热爱学生，为人师表，责任心强，在教育教学中为学生创设一个良好平和的环境，让学生在宽松、民主的氛围里学习。尊重学生，不体罚，使他们身心得到愉快的发展。在家校联系方面，我除了通过家长会和家校联系手册向家长介绍班级的德育工作计划、内容和实施方法外，还通过家访或个别交谈的形式，共同分析学生的情况，帮助家长形成正确的教育观点和方法，取得家校教育的一致性。

教师德育工作心得体会 第8篇

一、明确批评的目的

批评是为了让学生完善自我的一种手段和方式。作为教师, 要使批评奏效, 既达到教育目的, 又不引起学生心理上的对立, 首先, 要从自身的角度明确地树立起一个观念, 批评的目的不是为了“杀一儆百”, 不是为了“一棍子打死”, 而是为了有利于学生认识到自身不足, 加以改正, 并逐步完善自我形象, 即批评是为了帮助学生不断修正自己, 完善自我形象。

所谓自我形象, 是指学生对自己整体和各方面形象的自我批价, 许多研究表明, 一个有良好自我形象感的学生更富于自信, 在学习活动中更容易自觉督促自己, 取得进步与成功, 因此, 批评既要注意保护学生的自我形象, 又要促进学生完善自我形象。

二、坚持批评的原则

根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两项原则:

1. 公开性

可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动, 班队活动, 让正确的集体舆论代替教师单一的批评, 形成正气, 这样, 存在不良行为的学生就在活动中惊觉, 反省并悄悄地加以改正, 从而消除与教师情绪上的对立, 达到师生情感融洽的目的。

2. 隐蔽性

对于个别的错误行为, 或在公开活动中不能自觉改正的行为, 应本着保护学生自我形象的原则, 采取一对一的批评教育方式, 注意隐蔽性, 保护学生的自尊心, 并告之这样做的原因, 学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评, 并愿意为了改正错误付出努力, 也达到了师生情感融洽的目的。

三、讲究批评的艺术

批评的方式有很多, 但当众不留情的数落, 苦口婆心的劝说, 粗暴的训斥, 无声的责罚, 都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣, 直接影响到学生的情感, 导致口服心不服, 甚至对立的不良后果, 因此, 要注意批评的艺术与技巧。

1. 谈话式代替指责式

学生犯了错, 教师常严厉地指出其错误之处, 并陈之以利害、晓之以利弊, 希望学生明白错误对其自身的危害性, 教师的出发点是好的, 但一味地指责让学生在心理上与教师产生距离, 他在被动中听, 但未必主动地从心理上接纳。

谈话式以“我们来谈谈”, “你能把今天的情况说一说吗”, “我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的距离, 实现平等对话, 消除对立情绪, 这时再晓之以理, 动之以情, 师生在心理上相互接近以至融洽, 就成了联手克服缺点、改正错误的同盟, 学生更容易在这样的交流中认识错误, 体会到老师对他的关爱, 尊重和信任, 从而产生改正缺点, 完善自我形象的信心和决心。谈话起到了批评的作用, 收到可能较批评更好的效果。

2. 帮助法代替责罚法

学生在成长的阶段中, 出现这样那样的缺点, 是在所难免的, 如果教师过多地横加指责, 或告之家长加 (下转294页) (上接268页) 以惩罚, 学生的逆反心理和对立情绪既于事无补, 又影响了他们健康成长。

当学生出错时, 教师要深入地了解出错的原因, 当时当地的情况, 甚至于家庭状况, 诚恳地就学生所需去帮助他们。如:对于习惯性犯错的学生, 老师甚至可以帮助制订改正计划, 帮助实施, 帮助解决实施过程中的困难。也许是物质上的, 也许是精神上的真诚的帮助能解开他们心里的疙瘩, 解决实际问题, 去除导致学生犯错的根源, 进而起到“标本兼治”的作用。

3. 利用情境批评

学生的表现, 常受他们粗浅的是非观, 好恶感所左右, 常从“自我”的角度去考虑问题, 逞一时之勇, 求一时之快, 对自己的缺点视若无睹。例如:

不珍惜时间, 做事不严谨, 学习不刻苦等等。

这种情况, 可以采取游戏, 小品表演, 讽刺与幽默, 设计师之家等活动创设各种情境, 让学生适当地调换角色, 成为活动的组织者、设计者、参与者, 当他们感受到因自己的缺点导致活动的不成功或失败时, 教师再抓住时机帮助他们分析得失, 启发他们教育自己, 这比教师命令、教训、要求的效果要好得多。

4. 冷处理代替热处理

批评, 在学生犯错误时立即进行, 学生情感上难以接受, 这时各种方式用尽也难奏效, 使老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的办法。但是, 纪律处分只是一种强制性的措施, 它能让学生认识到错误的后果, 让学生害怕、畏惧, 却不一定能让学生真正认识到自己的错误及其原因。这样, 纪律处分可能起到压服的作用, 但不能使之心服。因此, 必须以冷处理代替热处理, 耐心等待、观察一段时间, 在这段时间里, 给学生以自我反省, 自我教育的时间, 再通过班干部、好朋友、家长一起疏导, 水到渠成的批评, 可能更能奏效。

四、批评的注意点

1. 要“批评”在理上

育人工作是一项十分复杂细致的工作, 面对千差万别的学生和千变万化的情况, 教师一定要坚持从学生的实际出发, 做到“一把钥匙一把锁”, 在进行思想教育时, 不仅仅要做到“因人而教”, 教师的批评应该是及时地“指点迷津”, 析事论理, 以理服人, 对症下药, 才能切中学生心理矛盾, 改变学生情绪状态, 达到药到病除的目的。

2. 要“批”而有情

古人说:人非草木, 孰能无情?教师要使自己的“批评”为学生乐于接受, 就不但要做到晓之以理, 而且要动之以情。教育心理学研究成果表明, 亲其师才能信其道, 情通才能理达。否则, 理虽直, 情不通也是难以奏效的。只有理中蕴情, 情中含理, 情理交融, 这样的批评才能起到警策, 激励, 鼓舞, 教育的作用。

3. 批评注意分寸

批评有的宜在课堂上或大庭广众中公开“说”;有的宜在课后个谈心时悄悄“说”;有的宜点到为止, 留点“空白”, 让学生自己去思索领会;有的宜条分缕析, 讲清利弊教会学生分析得失, 恰如其分, 不侮辱挖苦。寓批评于尊重之中, 于表扬之中, 于谈心之中, 于谅解之中, 于自责之中, 于关怀之中, 于希望之中, 于玩笑之中, 于幽默之中, 于激励之中。这样的批评, 没有疾言厉色的指责, 没有错一罚百的处罚, 但是被批评的学生在汗颜愧疚的同时萌生的是知错改错的决心。

4. 批评还要指出努力的方向

批评是为了帮助改正自身缺点, 完善自我形象。批评时, 教师还要注意适时地点出努力的方向和目标, 即如何完善自我形象, 完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进, 才能达到教师批评的真正目的改正缺点, 完善自我。

摘要：在教育教学活动中, 教师出于对学生成长的关爱和责任, 让学生从情感上感受到爱, 在心理上乐于接受批评, 这就需要从心理学的角度来分析批评的分寸、时机、方式。

浅谈小学教师德育工作 第9篇

一、打开心门，疏源导流

“教师应是心理医生”这是现代教育对教师的新要求。现代教育发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”作为一个班主任能否以科学而有效的方法把握学生心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成效有着决定性的作用。

1.有教无类，因材施治

由于受不同环境的影响，每个学生的素质、认知、才能、个性、兴趣、意志和品质等都存在着差异。因而对某一具体问题、具体事物的看法也不同。这就要求老师必须深入学生中间、多与学生沟通交流，熟悉每个学生的各方面情况，及时了解学生中存在的问题，区别不同对象，选择不同的方式，从实际出发，具体问题具体分析，准确把握学生的思维脉搏，从而能够因材施治，有效纠正学生的思想偏差，培养他们积极乐观的人生观。

2.春风化雨，润物无声

每个人都有被尊重、被信任的需求。作为班务工作者我们应以宽容之心去尊重和爱护他们，并做到动以真情、晓以道理、春风化雨、循循善诱，这样才会既不伤害学生的自尊心，又能达到教育的目的；既要指出他们的不足，更要寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

二、点亮心灯，确立目标

没有情感，没有爱，也就没有教育。教师对学生的爱是在平等、尊重基础上的信任、帮助和鼓励。每个学生都有自己的“思想王国”，自己的“独特问题”。所以我尽可能地从不同角度去观察他们，适时适地地指出他们的优点长处和潜能，点亮学生心灯，激发他们的信心，并支持帮助他们。在大集体目标前提下结合学生自身实际，帮助他们明确并制订切实可行的“个体目标”。这样人人就都能在不同阶段的学习生活中获得成就感。

三、多姿多彩，“养成”于乐

人是环境的产物，孩子进入学校后整体环境发生了巨大变化，所以，教师帮助学生顺利渡过这个转轨过程就十分重要。主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，是养成教育的最佳载体。我非常重视每个主题班会内容的系列化和丰富性，并贴近学生实际，这对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质提高都产生了巨大推动作用。

四、德才兼备，以人为本

树人是百年大计，新时代要求我们培养德才兼备的高素质人才。作为一名教育工作者、班主任，我们肩负着时代的、社会的重大责任，我们要想方设法塑造孩子，教他们真正学会做人。那么，如何教呢？俗话说：“身教胜于言教”，我平日是利用榜样的力量来影响、激励学生。尤其是教师自身的人格魅力对学生的影响最大，教师内在气质、师德风貌、品德修养都是影响学生的直接因素。因为教育力量只能从人格的活生生的源泉中产生出来。它不仅影响学生的今天，还会影响学生的明天，甚至一生。所以教师一定要不断加强自身学习，增强自身修养，力求做好学生人生的导航人。

五、砥砺意志，笑对生活

小学生活泼好动，富有强烈的好奇心和求知欲，敢想敢干。然而日新月异的信息时代也带来了激烈的竞争，有竞争就会有挫折和失败。如何教育学生正确面对挫折和失败也是我德育教育的重要内容。教育教学活动中我时刻注重培养学生的耐受力。

总之，德育工作是项长期而复杂的工作，非一朝一夕能见成效，是一项需要调动各种教育力量和因素参与的整体育人活动，不是哪一位领导、教师、哪一个班主任能独立完成的。所以说只有人人重视，齐抓共管，充分发挥集体教育的力量，才能收到集体教育效果。因此，各教育单位和广大教育工作者，要转变观念，增强德育意识，树立全员育人、全过程育人的思想，形成同向同步、齐抓共管的育人势态，为提高学校德育工作实效而尽自己的一份力量，同时我们要善于发现新问题、新现象，善于分析总结。要不断加强学习，实现理论与实践的结合，这样我们的教育工作才会符合时代要求，才会卓有成效。

（作者单位 河南省商丘市民权县花元乡中心小学）

教师德育工作总结 第10篇

教师: 郑静

又一学期的教学工作结束了。在这学期里，本人做了以下工作，现总结如下：

一、政治思想道德素养。

这学期，本人能肾教育教学的理论学习，认真写好读书笔记，特别是学习了《中学教学设计》、《中学语文教学》，以教育教学为中心，认认真真地工作。工作中，同事之间能善解人意、宽待他人，与科任老师团结协作。在教育教学工作中，严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到和早退，中途离校。认真参加学校的政治学习和业务学习，加强自身修养，乐意接受学校布置的各项工作和活动。对学生坚持正面教育，时刻关心后进生的学习，耐心地辅导他们，特别是吴承杰，孙浩俊这两位学生不但成绩差，而且不肯做家庭作业，学习态度一点儿也不端正。我从来没有歧视他们，一方面与他们家长联系，让家长配合学校督促自己的孩子认真学习，努力完成家庭作业；一方面我在班级耐心地教育他们，让他们端正学习态度。对贫困生时刻关心，因此我经常问长问短地关心他们，促使他们健康地成长，真正做到教书育人。

二、教育教学工作能力。

在教育教学工作中，我经常对学生进行常规教育，进行文明安全教育。在责任期间无安全事故发生，时刻对学生进行搞好学校个人的卫生教育，因此我班的卫生工作一直做得比较出色。教室窗明几净，课桌椅干净整齐。一学期来我班没有一张课桌椅有损坏现象。

在教学中，能积极按要求完成各学科的教学计划。在备课中，积极参加集体备课，并参与主讲。在课堂教学中，以学生为主体，组织并参与学生的学习活动。在对待学生的作业中，认真批发作业，课堂作业坚持全部面批。

三、教育教学工作成绩。

这学期我组织学生积极参与学校举行的各项活动和竞赛，并得到了很好的成绩。这主要是我积极组织学生参与，更重要的是学生集体荣誉感较强。