八年级上学期秋天的作文

八年级上学期秋天的作文（精选12篇）

八年级上学期秋天的作文 第1篇

我已在他乡多年，这次决定回江南。放歌纵酒，骑驴作伴还乡。感受家乡的色彩。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。三月阳春布德泽，万物复苏生光辉。桃花笑春风，含宿雨。柳色仍清新，带朝烟。一片青山绿水，道路旁长满了红艳艳的花欲迷人眼，绿油油的草能没马蹄。几只黄鹂在青翠的柳树上欢快地鸣叫，一行白鹭不甘寂寞随着同伴你追我赶飞上了青天。水光潋滟，晴空万里。几只白鹅在湖面上浮绿水，用红掌嬉戏拨青波。好雨来得真是时候，滋润万物。随着微风渐渐落到夜晚，带雨晚来急，独酌无人倾诉，野渡无人相送。两岸青山相对出，不知来自何方归何处。

“芳菲歇去何须很，夏木阴阴正可人”，已到炎热的夏天，蝉在高歌垂尾饮清露，蛙在碧绿的莲叶下乘凉，映日的荷花在阳光的照耀下更加鲜红。闲来无事，到山上走走看野水，不见人，忽见青山于水底间。试问闲愁都几许?一川烟草，带走忧伤。花已向晚，飘落了灿烂，一片孤城。独自彷徨，一个人的世界不知还要走多久。青山依旧在，几度夕阳红。梦在那里，梦在远方，默默向前进。

“红烛秋光冷白屏，轻罗小扇扑流萤”谁说秋季就是悲秋。芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，江南美景映入眼帘。天有碧云，地有黄叶，秋色连接着碧波，波上旋起翠色的寒烟，长风万里，孤独的大雁在空中四处飞旋寻找走失的同伴。静美的秋叶纷纷从树上落下，让新的生命再开始。稻花香里说丰年，秋季是收获的季节，人们在辛劳后收获大片金黄作为回报，享受这一切。仰望黄鹤西去不复返，白云仍是千载悠悠。

“谁将平地万堆雪，剪客作此连天老”已到寒冬，天气转冷，柳絮飞起，千树万树梨花开。断桥边，逊雪三分白的梅花，凌寒独自开放，黄昏独自愁，顶着风雨，不畏严寒。不想和群芳争夺春天的花红柳绿，只想一个人在白色的世界吐露暗香，让群芳妒忌去吧。尽管春天将至会因此而碾作尘，暗香如故，恁江花红似火，江水绿如蓝……

变化多端的色彩组成了绚烂的世界。

我眼中的色彩，一路，风景独好，无处不在的颜色，多么令人陶醉!

八年级上学期秋天的作文 第2篇

《我在军训中成长》

主备人：施兆琴

审核人：沈冬芳

【原题重现】

一颗种子，长成参天大树，这期间需要有各种各样的因素的参与，会有很多的磨砺，也会有春风雨露的滋润，一个人的成长也是一样的，成长的过程曲折坎坷，成长的故事丰富多彩，成长是缓缓流淌的溪流。成长，不仅意味着身体的成熟，更多是体现着你心理的变化，情感的丰富，比如说学会了坚强，学会了坦然。成长是—个蜕变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。一季有一季的美丽鲜花，一代有一代的成长故事，收集这些鲜花，串起这些故事，关于成长，你一定有很多话要说……请你以“在……中成长”为题，把题目补充完整，自选角度，写一篇不少于600字的文章。【写作指导】

1．说说什么叫“成长”？

2．虽然是半命题作文，但是可填的内容极多，选材很广泛，成长中太多难忘的片段，有很多可以写进作文，我们要选取其中较有特点或较为深刻的材料来写进文章。可以用以下一些选材：

在哪里获得成长呢？怎样算是成长呢？

预设：

A.在各种环境中成长

从小到大我们换了很多环境生活，最小时在家里，家的港湾伴我成长；幼儿园喧闹与稚嫩中我们成长；在学校学会做人、学习知识中我们迈出成长的脚步……能力方面的成长：学会了一项技能，能自己独自回家了，会开展小组活动了，会为大家服务了，能耐心做事情……

这类题材就要抓住环境的本质特征和具体特点，比如在学校最基本的特点就是收获知识，其次更能学会怎样做人，这些收获都能让我们成长，这是这个环境带给我们的，所以选择这类题材要点明你选择的环境的特征，要写出你在这个环境中的行为和状态，表现出环境对你的巨大作用和影响，点明是环境让你成长。

B.在各种知识、书籍、爱好中成长。

知识、书籍浩如烟海，我们也在培养着发展着自己的兴趣爱好在成长过程中，总有几本书给了你深刻的启迪，总有哪一门知识伴随着你的左右，总有一门兴趣爱好熏陶着你的灵魂，净化着你的心灵……

写这一类题材要描写出自己与读书、学习知识、培养兴趣爱好的过程，最好要展现几个学习过程中的典型事件或精彩片段，讲述自己学习的收获与感受，来展现这些知识对自己的熏陶与启迪，来点明它们在自己成长之路上的意义。学习方面的成长：能坚持不懈了，自己的难题自己解决，能主动探索知识了，能体会到大人的苦心了，知道细心的重要……

C.在各种优秀的精神、品质中成长

各种优秀品质是我们走向成功的金钥匙，勤奋、执着、节俭、勇敢……伴着它们，我们迅速成长着，是这些优秀的品质让我们摆脱过去的稚嫩，更快的走向成熟。如品德方面的成长：会帮助同学了，为父母做事了，能恪守诺言，坚持原则 ……

要写出我们是怎样学会了、具有了这些优秀品质，更要详细写出这些品质怎样在人生之路上携着自己一路向前，怎样让自己更快的成熟，不要只一味的抒发感受，而要通过描写具体的事件来证明具有优秀品质在成长过程中的重要性。

D.在各种情感中成长

成长路上我们接受了很多情感，母爱、父爱、长辈亲人之爱是经常在身边陪伴的；朋友、同学的友情让我们温暖，让我们成长：学会解决同学矛盾，学会真心对待朋友，学会忍耐谦让……与老师间凝结的师生情让我们成长，让我们懂得奋进、坚持……

选择这一类的题材一定要写出亲人朋友老师给予自己感情的具体过程，可以写出具体的事件，如果能加入精彩的细节或细腻的描写是最能打动人心的。另外一定要点明这种情感给自己的生活带来什么样的意义和变化，直接点透它的作用，点明是怎样让我们成长的。

E.在失败、挫折中成长 失败和挫折像一座熔炉，它可以把人身上的杂质和不足都融化掉，炼成一块好钢材，只有经历的失败，我们才能从中发现自己的缺点和不足，吸取经验教训，为成长积蓄力量。

写这样题材的作文，要点明从失败、挫折中吸取了什么，它可以让我们学到了宝贵的经验，体会到了自己的不足，也可以锻炼了我们的毅志和能力，使我们更加坚韧，在经历了大风大雨的洗礼之后，我们原本脆弱的心，经过在失败中淬火以后，会变得坚强，也可以让我们的心多一份执着，多一份激情。在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发，摩擦中懂得谅解，矛盾中得到教训，后悔中得到成长。

强调：我们还应该注意到“成长”是一种变化，是—个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。

另外，这这个作文题目既然关乎成长，那就要明确成长前后的变化，成长前是什么样的状态，经历了以上这些作者在题目中补充上的内容后，作者现在变成了什么状态，这才能体现出成长的变化和结果。

总之，这个文题，大家打开思路，大胆选材，就会获得意想不到的成功，愿同学们都在一次次的写作之中成长！

请以“我在军训中成长”为题写一篇文章。

这篇命题作文看似简单，但如不慎重把握难得高分，马虎一下甚至还会有偏题的危险。首先，认真审题。任何一篇作文在下笔之前都应认真审题，尤其是“考场作文”。审题前叮嘱自己要沉着冷静，在题目材料的字里行间里审示自己最大发挥的潜能。就这篇而言，留点儿心，就能发现这篇考题实在是要考生最大能力的生产出“限量产品”：1.限定文本中“我”的身份，即真实的自己。2.限定选材，题目明确要求所选材料要来自自己的军训生活。3.限定构思，“军训，使我更冷静”“军训，使我更坚持”，“军训，使我很感动”等，总之要写出自己对军训的感悟，要写出军训在自己成长路上的影响，要求真、写实。

其次，谋篇构造。学习画家胸有成竹，学习雕匠胸中有丘壑，考生构好思也就能下笔如有神。在题目“限定”的范围内，仔细想想怎样结合自己的优势必来写好此篇考场作文，而这是取得成功的关键。

第一，.精选料。人靠衣裳马靠鞍，作文也如此。通常，在表达情感问题上，越能“以小见大”越能显现文章品位，越能“卒章显志”越能突显文章的格调。就这篇文章而言，身边人身边事就可以锁定一些细节。如“一个眼神”“ 一次叮咛”“ 一抹微笑”“ 一幕背影”等，相信，只要能想到这些，就能通过我们日常所学而能笔上生花。一滴水见阳光，精心选材能让文章增添思想的厚度与深度。

第二，巧包装。俗话说：模样不美，化妆品可以改变。那么，作文的修饰也就是起到“化妆”的作用。以下支出几个法子作点简单的提示：

1.先发制人——运用题记，一般运用名人名言概括文章中心，当然，也可运用歌词，或自创。还有一种巧妙的办法，可取“文章中最精彩的句子”，甚至可以是“主人公的某句精彩的点出主题的语言”用作题记，更是醒目。

2.层出不穷——列小标题，这个方法本身倒不新鲜，不过，小标题要巧用，越新颖越好。就这篇而言：我们可以将小标题列得有趣些：初出军营口令生；军歌嘹亮口难开┅┅也可深沉些。

3.暗渡陈仓——运用书信体或日记体，这种体裁更利于抒发情感。可以利用双方的“来”“回”信的方式写作，可以利用“不同阶段的日记”来体现不断成长中对军训的感悟。

4.推波助澜——运用诗歌、歌词、谚语、俗语等。成长是人类永恒的主题，相信日常中，学生该累积不少关于此主题的佳言警句，有时也可以在文章中穿插一点历史典故，这样或许更能让文章显得深沉，有思想的厚度。

5.推陈出新——巧用对话体，人物的语言总是能包罗成象的，可以通过写出自己与不同的人的对话来展现自己对军训的理解与感知，这种对话可以是现实的，也可以是心灵的沟通。但要记得，语言一定要符合人物的身分，同时要能展现出该人物的性格特点。

八年级上学期秋天的作文 第3篇

一、对教材的理解

从广义来说, 语文教材只是一个例子, 根据《课程标准》的要求, 整个初中阶段应将学生三维的发展落到实处, 即要让学生通过课本的学习, 掌握相应的知识和技能, 在学习过程中熟悉所学, 掌握一定的方法, 感受到美的熏陶, 从而形成积极向上的人生观。

八年级语文下册, 其主导思想是“读万卷书、行万里路”, 把学习当成一次旅行, 在旅行中寻觅春天的踪迹, 泛舟科学的海洋, 采集民风民俗, 漫步古代诗苑可以说, 一篇篇短小精美的课文, 是一道道精神的美味, 散发着芳香, 让人尽情享受;一次次综合性学习, 是一次次精神的探险。语文教材把思想融入了每一篇文章、每一道习题中, 让学生意识到语文与其他学科有着不可分割的联系, 更与这个信息日渐增多的社会紧密相关。

二、对教材的应用与开发

1.对于现代文, 采用单元教学法, 首先引导学生了解单元目标、了解各篇课文的目标和相互联系, 然后选择一两篇能体现单元思想或是贴近学生实际的课文来讲, 其他课文作为辅助来学习。比如第一单元是写“人生成长道路上影响你最大的人”, 我就选择鲁迅先生的《藤野先生》和胡适先生的《我的母亲》重点讲, 引导学生学习文学大师抒发情感的方法, 调动学生自身的情感体验, 让学生感悟出爱祖国、爱师长、爱朋友是这两篇文章带给我们最宝贵的启示, 从而明确人生奋斗的意义, 表达自己的关爱与温情。之后和学生一起探讨了其他课文:《我的第一本书》感受苦难造就人生, 《托尔斯泰》学习人物描写的方法, 《再塑生命》感受浓浓的爱及其产生的巨大力量。

2.对于文质兼美的文言文, 教师范读后学生大声读, 获得初步的印象, 再结合注释疏通文义。教师要引导学生学会归纳一词多义、通假字、古今异义字、重点实词、特殊句式等知识点, 使学生对文章的原、译文都比较熟悉, 基本达到背诵的程度。之后深入理解文章的思想内涵、精神实质, 使学生的心灵受到触动、思想受到震撼、情感受到陶冶, 真正实现学习文言文的价值。

如本册第六单元有柳宗元的《小石潭记》、范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、袁宏道的《满井游记》、陶渊明的《饮酒》、李白的《行路难》等。这些诗文, 都有非常积极的思想意义、非常精美的语言。常规教学之后, 我安排了两个课时和学生一起进行了思想性分析, 解决了原先教学中学生提出的三个问题: (1) 柳宗元被贬之后抑郁的实质。 (2) “与民同乐”是与百姓一起喝喝酒、逛逛山吗? (3) 李白、岑参的自信、积极心理的历史原因是什么?这三个问题, 其实体现了一个问题的不同层面, 不过需用一些课外知识或历史知识加以佐证。

当然, 对古诗文的教学, 我不仅注重文中传递的思想, 更注重在理解赏析字句的基础上去让学生感悟艺术美所带来的思想震撼。如教授杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时, 我这样引导学生赏析杜诗的炼字:“卷”写出了风的迅猛, 体现了茅草的动态, 若换成“吹”, 则表现不出风的力度, 若换成“掀”又表现不出茅草的动态。由此得出动词的使用传神的结论。“铁”写出了棉被很凉、很硬, 体现了天气的寒冷, 从色泽看, 棉被很旧、很脏, 也许只有一床, 无法拆洗, 可见家境贫寒, 真实地体现出安史之乱给百姓生活上带来的灾难, 得出名词鲜活的特点。此后, 学生又分析了“长夜”“天下寒士”等, 对杜甫忧国忧民的思想、沉郁顿挫的文风有了更为深刻的认识。

3.综合性学习、写作和口语交际这部分, 教师可以让学生在领到新书时整体看一遍, 根据情况作相应的统筹安排。

本册第一单元是“献给母亲的歌”, 鉴于许多学生不懂感恩、不懂回报的表现, 我结合这个活动教材, 重新确定了一个主题“让母爱的种子发芽”, 想引导学生正确地感受母爱、懂得感恩。我提前两周布置学生搜集有关母爱的作品、格言、事迹, 排演歌颂母爱的小品, 制作一件送给母亲的礼物, 回家和母亲聊天等。活动时间安排在三八节那天, 邀请六位家长参与, 活动流程是感受母爱倾听母亲触摸母亲感谢母亲。在“触摸母亲”这个亲子互动游戏中, 母亲都能准确摸出自己孩子的手, 而有三个孩子却辨别不出自己母亲的手, 很多学生流泪了。这次活动之后, 学生似乎突然长大了, 班级的管理也顺畅了许多。

第二单元为“寻觅春天的足迹”, 我布置学生坚持写一个月的观察体验日记, 同时倡导学生利用节假日和家长一起去踏青、春游、搜集有关春天的作品, 和家长一起创作一张以“春天在这里”为主题的手抄报, 随后开展同主题班会, 学生的听说读写、绘画设计等能力得到了培养和提高。

第三单元是“科海泛舟”, 我带领学生去图书馆看科技类作品, 指定范围、书目让学生自主选看, 又抓住我校承担全国机器人大赛山西省赛区赛事的契机, 让学生去看比赛, 了解相关知识, 提高对科学的兴趣;同时结合所学的五篇文章, 让学生认识到:科技其实也是一把双刃剑, 兴一利必会生一弊, 引导学生在享受科技带来的便利的同时, 注重对环境的保护。

第四单元是“到民间采风去”, 第六单元是“背起行囊走四方”。我根据实际情况, 选择了“家乡素描”与“乡土发现”两个方面展开活动, 并确定以“走进家乡, 了解家乡”为主题。让学生回家后了解: (1) 家乡的民间俗语、谚语、民谣、笑话; (2) 家乡的名胜古迹、特产、节日习俗; (3) 家乡名人。我又结合近年来中考题中出现的与风俗有关的内容加以引导, 如中考现代文阅读《晋祠》《清凉圣地五台山》等, 启发学生广泛调查、搜集、采访, 培养学生的交际能力、搜集整理材料的能力, 然后布置作文“我家乡的______节”。要求综合运用叙述、描写, 抒情等表达方式, 表现当地过节的风俗习惯和热闹场景, 抒发对家乡的热爱之情。

第五单元为“古诗苑漫步”。我从开学初就要求学生们每天复习两首诗, 这样, 半个学期恰好可以把小学的八十首和初中已经学过的诗词复习一遍。所以, 到第五单元及课外必背古诗词学完后, 恰好是期中考试前的复习阶段。我开展了一次“清风吟诵”的主题活动, 并让学生每人办一张主题为“古诗苑漫步”的手抄报, 挑出好的作品张贴在教室里。

近年来, 在综合性学习这一方面, 中考考查的分值逐年增多, 其方式有以下几种:一是活动策划类 (包括设计活动方案、确定活动主题、设计活动形式等) , 二是语言综合运用类 (包括讲述故事、口语交际、观点辩论、依例写话等) , 三是理解运用类 (包括阐述观点、发表见解、拟标题、改对联、堆选图标等) , 四是配伍类。总之, 考试内容具有浓烈的地方特色, 注重语言性、综合性、实践性、自主性、生活性。

4.在名著阅读方面, 我注重三个年级的整体思路。入学初, 就将这三年中需要学生阅读的书目罗列出来, 贴在教室中。一部分是必读的, 如教材上要求的;一部分是选读的, 要求学生在升入初三前将所需阅读的书目尽量全部读完, 并做好相应的读书笔记。读书笔记也有层次要求。第一学期要求学生摘录原著中的精彩片段或对话。第二学期着重于一些故事情节的概括和人物形象的把握。第三学期试着让学生评析书中的人物或事件、语言风格等, 同时阅读与作品相关的一些评论。第四学期锻炼学生的速读能力和读后压缩故事的能力, 倡导阅读多种形式的作品, 扩大他们的阅读视野, 力争将阅读速度达到每分钟600字左右。

八年级上学期英语作文 第4篇

以My vacation 为题写一篇80字左右的短文。

Myvacation

Last weekend I went to Beijing with my parents by train on vacation.The weather was sunny and hot.First we visited the Palace Museum（故宫）.It was beautiful.Then we visited the Great Wall（长城）.We took a lot of photos.We also visited the zoo.We saw many cute animals there.We had Beijing duck for dinner.It was delicious.The people there were friendly to visitors.We were tired but had a good time.（75个字）

以My good habits 为题写一篇80字左右的短文。

My good habits

I have a lot of good habits.I get up early and exercise for half an hour every morning.I eat an egg and drink milk for breakfast every day.I eat vegetables and fruit five to six times a week.I only eat meat two or three times a week and hardly ever eat junk food.I never stay up late and I sleep at least nine hours every night.Good habits help me keep healthy and get good grades.（81个字）

写一篇Mary和她的好朋友 Lucy的异同点的短文。

Mary’s best friend is Lucy.In some ways they are the same and in some ways they are different.They are both tall and outgoing.They both have long and straight hair.They both like reading books, too.However, Mary is smareter and more popular than Lucy.Lucy is better at sports and more hard-working than Mary.Lucy is also funnier and thinner than Mary.Mary gets better grades than Lucy.（71个字）

写一篇有关你们“城市亮点”的短文。

八年级上学期总结作文700字 第5篇

八年级的第一个学期，并不如七年级的那般轻松惬意。课业加难，学科增多，让我们有些力不从心。刚开学一个多月，就开始为期中考试而奋斗了。那段时间，与往常准备期末考试的状态相比是有过之而无不及，紧张程度可见一斑。虽然用心准备，但是在期中考试中，我还是因为数学一道题的失误而与理想中的.成绩失之交臂，我也第一次被学霸的角斗场――一考场所不接受，事后不由得痛心疾首。期中考试结束，并不意味着可以放松。短暂的三四周没有这么紧张过后，期末考试这座大山又兀然地横在眼前，看上去令人窒息，无法逾越。由于平时不重视副科，在期末考试前，八门学科，一摞摞的知识清单，大把大把的知识点，手牵着手，接踵而至，一同席卷我的世界，其压力是不言而喻的，且影响到了我惯有的学习习惯，以至于我这段时间总是疲惫不堪。

上个学期我总分全班第一，要强的我自然不愿意将荣誉轻易地捧手相让。于是，我第一次对自己有了要求，不让自己留有遗憾。我十分羡慕班长那样的自律性，能够如此严格甚至是严苛地要求自己。我做不到――至少现在来说做不到。我不知道我还能背负着这样的期盼走多远，但我清楚地明白，只要脚下有路，就一定要坚持走下去;如若没有，便自己开辟一条来。

越临近期末，我躁动不安的心反而越趋于平静。渐渐地，我看淡了最终成绩单上的数字，更在意的是努力的过程和途中的收获。这一学期，于我来说是不平凡的一学期：第一次，我懂得了珍惜时间;第一次，我对自己有了要求;第一次，我懂得了老师的良苦用心太多的“第一次”汇聚在一起，在我生命中留下了浓墨重彩的一笔。

八年级上学期秋天的作文 第6篇

与你为邻

张欣宇

那一次，从你旁边轻轻走过，生命就注定让我与你为邻。

——题记

孩提时代，当我初次与你接触，上天在冥冥之中已经注定要让我遇见你。

‚大明湖畔，趵突泉边，故在垂扬深处。金石录里，漱玉集中，文采有后主遗风。‛听着易安的词，也许你会沉浸在此情此景之中，但是，谁会联想到她是一位经历了家破人亡，却仍然坚强的走了下去。易这，如水一般空灵，如水一般娇柔，如水一般坚忍，我不会忘记你‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛的豪迈，你已经成了一个水烙永远在我心中。

一生有你，与你为邻，我不在孤独。

黑色的礁石摔出一阵阵乌江的血浪，摔出一股股热血的腥味，岸边，一个魁梧的身躯直直伫立在岸边，凝望着远方的海市蜃楼，那是风雨中摇曳的霸王楼吗？昔日那霸王楼上的豪情壮志已成为你的痛泪，霸王别姬，几多仇苦终留埋下千古遗恨，项羽啊，我为你自豪，人们铭记着你，人们记得你的大度，你的豪迈，你的痴情。

一生有你，与你为邻，我不再孤独。‚假如给我三天光阴，我将尝遍世界上的酸甜苦辣。‛ 海伦凯勒，一个落在悬崖上的种子，一个摔在绝壁的苍鹰，经历了一番彻苦寒，终究长成了一颗苍天大树，奏响了绝壁上的交响曲，海伦〃凯勒的坚强，她的执著，她面对困难无所畏惧的心让我肃然起敬，你的种子已经种在了我的心中。

一生有你，与你为邻，我不再孤独。

生活的多姿多彩，人间的美好，人心的善良，一切都因有你，因为有你，人与人相互和谐，因为有你，我不再孤独，与你为邻我的心灵不再干枯。

我愿与你为邻——语文。

与你为邻

项丹蕾

我在佛前苦苦哀求，请求他让我们结一段尘缘，终于我化作一棵树，种在你家的庭院，终日与你为邻。

与你为邻，伴随着你年少的意气风发。高朋满座，家中聚满了父亲请来的官僚好友。席间客人们谈笑风生，把酒言欢，此时，父亲取出一篇佳作，请大家评赏，娟秀的毛笔家工工整整地写在那薄如蝉翼的宣纸上。诗作读完后，一官员大加赞赏：‚好诗，好诗！尤其是这句‘知否，知否，应是绿肥红瘦’写得恰到好处，如此佳作，不知出自何人之手？‛你听完，一笑嫣然，和煦的阳光照在你的笑容上，显得分外灿烂夺目，双颊微红，是你的喜悦。与你为邻，看着你年少的美好时光，我抖动着枝叶为你庆贺。

与你为邻，感悟着你痛苦悲伤的心情。丈夫的离去，国破家亡的打击，你再不是那个柔弱美丽的女子。你举起酒杯，在昏暗的月色里，月光照着你的泪光，‚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。‛你吟词的声音伴随着呜咽的哭泣声，让人顿感凄凉忧伤。家中再也不是高朋满座，欢声笑语。我感悟着你的忧伤，落下了深秋，我最后一片叶子，你可知，那是我的泪？与你为邻，感悟着你悲苦难过的心情，一片片落叶是对你的惋惜。

与你为邻，欣赏你涅磐重生的坚强。你经过了风霜雨打，终于成为傲雪凌霜的梅花。你坚强了，你在国家沦丧，毅然呤出了‚至今思项羽，不肯过江东‛的豪情，堪称巾帼不让须眉。你终于成为历史上的才女，更是坚强的女英雄。与你为邻，欣赏你顽强坚忍的意志，我开花了，满树火红的花，是对你的讴歌。

李清照，我心中的美神，与你为邻，我一生最大的赠予。当你走近，请你细听，那颤抖的叶是我对你的敬佩，那满树的花，只为你而开！

与你为邻

张悦

书是人们进步的阶梯。漫步在小巷，牵着你——书的手，感受淡雅的你；躺在田野上，与你——书肩并肩，感受豪放的你；坐在椅子上，用心捧着你——书，感受乐观的你……你让我沉迷，让我开心，与你为邻，真好！

——题记

NO.1 吕蒙

江东军帐，清灯一盏，薄酒一杯，深夜，拿着卷卷竹简，沉迷在文人墨客的书香圣地里，吕蒙将军，你本乃国之大将，虽说是一介莽夫，但也能沉下心来，品酒赏书，这是何等的舒服。

经过几日的洗理，你学会了尊重，学会了礼仪，学会了知书达理，与书相伴的日子里，你得到了‚士别三日，当刮目相看‛的称颂，得到他人的认可，你认识到了‚与书为邻‛的重要性，终日刻苦读书。

NO.2 司马迁

脚带铁锁，身受重刑，牢肉仅孤灯一盏，书籍书册，牢外是财狼虎豹。贪官昏臣，仅因一不小心说错了话，竟受此莫大屈辱，你不甘心，终日以书解乏，以书解疼，当沉迷在书的世界里，你忘记了官场的黑暗，忘记了身心的痛苦，得到了心灵的解脱。

在与书相邻的日子里，你的意志又得到了磨炼，你的信念也变得更坚硬些。终于，在书的鼓励下，你完成了‚史家之绝唱，无韵之离骚‛的历史巨著。

NO.3 我

坐在椅子上，看着书上一个个神采飞扬的汉字，好似又回到了那多姿多彩的古代，感受到‚我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑‛的豪迈，‚落红不是无情物，化作春泥更护花‛的无私，‚海内存知己，天涯若比邻‛的美好友谊……

与书为邻的日子里，我感受到你的豪迈，感受到你的淡雅，因为有你，我的生活不孤单。因为有你，我的生活充满意义。

你让我沉迷，让我开心，与你为邻，真好！

——后记

与书为邻的美好时光

张玉红

悠闲的午后，靠在摇椅上，轻嗅一口香茗，在微风的抚摸下，在阳光的注视下，与书籍手牵手，一同迈入了那片美好圣洁的人间天堂，一同探寻那遗落在历史长河中的辛酸、感动与美好。

你看，那轻倚窗前的女子你可识得？她默然地注视着远方，眉目轻皱，眼含无限的伤痛，瘦弱的身躯不禁让人想上前去给予保护。但正是这位娇弱的女子，秀口一吐，吐出了‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛的豪迈，这句流传千古的名句，曾令无数的仕人志士所倾倒，她巾帼不让须眉的气韵中，透露出的是自信，是坚强，是令男儿们都缺乏的旷达。她就是李清照，一朵开在那荒乱年代中的盛世白莲，令人无限向往。

你瞧，那转身而去的宽厚男子你可知？面对唾手可得的名利与荣耀，他毅然拒绝，阔步迈出了那个名曰权利的世界，踏出了那道门槛后，他将什么也不是。但他却从未后悔过，因为门外有着他向往的自由生活。‚天生我材必有用‛是他的自信，他也有这个自信与骄傲的资本，可当他月下一人‚举杯邀明月，对影成三人‛时，我们才体会出，原来，这个狂放不羁的人也是需要人来疼的啊！他就是李白，一朵傲放于盛唐高空的梅花，高傲，但也拥有无尽的孤独之感伤。

低头细看，呵，这仰躺于花丛的老人是谁啊！他隐居于这片空谷桃源中过着连神仙都羡慕的生活。一壶浊酒，一丛菊花，一间茅屋，简单却又不失雅性。‚采菊东篱下，悠然见南山‛，如此的淡泊，如此的美好。他生活的经济虽不富足，但精神却是如此的充实。至此，他的生活成为千千万万迁客骚人急于效仿而不得的传奇。他就是陶渊明，一朵绽放于山川一隅的桃花，含苞待放之初，香气却早已溢满了那个时代。

同书做邻居，真好！因为有了书的指引与陪伴，我读懂了那字里行间的情，领悟了那只言片语中的意，在那美好的天堂中感受到了别样的理想与追求。

与你为邻

尹风平

记得吗？那时候我们都小小的，我光着小小的脚丫满园子里疯跑，你顶着小小的枝叶拼命的扎根生长。

那一天，我一不小心跌了一跤，摔到你的面前，透过泪水浸湿、模糊的双眼，我第一次看到了你，那是怎样的一抹绿呀！你是一株幼苗，小小的，就长在我家楼下庭院的角落里，如果从我卧室窗台望去，我恰好能看见你——那一抹嫩绿，我心中一动，天真的笑了笑，说：‚你就和我住对门，我们就是邻居了哦！‛

与你为邻，让我真正懂得了许多。

那天，天空中乌云密布，狂风像一把把利刃划破天际、席卷而来。空气似乎在那一瞬凝固，黑压压的云遮掩天空，也笼罩了我的心。那天中午，原本一家人好好的吃饭，我却一不小心把碟子给扔了出云，碎片撒了一地，本来爸爸心情不太好，就批评了我两句，我有些委屈，因为碟子上油很多，我也是无意之下犯了错误。于是就小声抱怨了几句，然后起身准备扫碎片。谁知起来的时候没控制好角度，几个碗又被碰到了地上。爸爸以为我在使脾气，几条黑线出现在额头，然后一巴掌打过来，然后用有些发抖的手指着我，说：‚给……给我滚回房间面壁思过去。‛

天上的雨点竹桶倒豆般撒了出来，我也止不住泪水，一滴滴划过脸庞。突然我想起，你怎么样了？ 狂雨倾盆，狂风扫荡，透过模糊的泪眼，我又一次看到了你，我的邻居——那一抹嫩绿，那好似在风雨中飘荡摇曳的绿色火焰在一点一点被浇灭……雨，猛然停止。

你，我的邻居，那一朵绚丽的绿色火焰，仍燃烧在我眼前——那是怎么的一抹绿呀！生机的火蔓延了我的心，我一瞬间明白了什么，跑回去向爸爸认了错，并说明自己的委屈，又接着说：‚爸爸，我明白你是对我好，只有在暴风雨中，幼苗才能成材，才会更有生机！‛在父母欣喜而又疑惑的眼神中，我骄傲得对他们说：‚我懂得，因为我与‘你’为邻。‛

苏教版八年级《语文》(上)指瑕 第7篇

1、课文《老山界》第一段“我们决定要爬一座30里高的瑶山, 地图上叫做越城岭, 土名叫老山界。”“30里高”?一公里等于一千米, 30里就是15公里, 15公里就是15千米, 即15000米。世界第一高峰、有“世界第三极”之誉的珠穆朗玛峰多高?8848.13米。老山界比珠穆朗玛峰还高?这显然是不可能的。作者陆定一表述有误。那么, 老山界到底有多高呢?《辞海》 (1999年版, 缩印本, 上海辞书出版社) 介绍如下:

越城岭, “五岭” (即大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭的总称) 之一。亦称始安岭、全义岭、越岭。在广西东北部和湖南边境。东北西南走向。长200公里。为花岗岩断块山。海拔1500米以上。主峰真宝顶 (2123米) 在资源东北, 最高点苗儿山 (2142米) 在资源西南, 为广西最高峰。山势雄伟, 有原始森林, 并有珍贵树种铁衫。

老山界最高点2142米, 何来30里?研读课文, 以下几段文字值得注意:

打听前面的路程, 知道前面有一个地方叫雷公岩, 很陡, 上山30里, 下山15里, 再前面才是塘坊边。

这很短的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点;恰巧来了一个瑶民, 同他谈谈, 知道还差得远, 还有20多里很陡的山。

下山15里, 也是很倾斜的。

原来, 作者陆定一要表达的是:从老山界山脚下爬上山顶一共有30里的路程。并非是说老山界的海拔高度是“30里”。

那么, 《老山界》第一段可以这样修改:我们决定要爬一座上山有30里路程的瑶山, 地图上叫越城岭, 土名叫老山界。如果要突出其高, 则可改为:我们决定要爬一座海拔2142米高的瑶山, 地图上叫做越城岭, 土名叫老山界。揣摩作者意图, 第二种改法好些。

如此明显的一处失误, 编者偏偏要为尊者讳, 不但不改过来, 竟还在文后设计了“探究练习”, 煞有介事、故作高深地说什么“有些看似普通的词语, 仅仅从字面上理解, 常会出错。阅读时除了要查字典、词典外, 还要仔细推敲上下文的意思。”然后叫学生“根据语境”推导出“30里高”的“准确意思”。这简直是荒唐。

2、《<长征>节选》这篇课文中的问题更多。

第23页第4行的“特写”:草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。都成“烈士”了, 还能“拼命挣扎前进”?红军烈士还有“各种”?如果要凸显红军战士的“活”, 可以改为“草地上有许多倒在地上、头向着北、拼命挣扎前进的红军战士”;如果要突出红军战士的壮烈牺牲, 则可这样改:草地上倒着牺牲前还保持着各种头向着北、拼命挣扎前进姿态的红军烈士。

这篇课文篇幅不太长, 2827个字。但文中4次出现“猝然”一词:

彭德怀俯身整理一位烈士的遗容, 猝然眼花, 栽倒在草地上。

警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。

彭德怀猝然拔出手枪, 对准战马扣动了扳机。

毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。

这不是“反复”的修辞, 而是惊人的重复。暴露了作者语言的贫乏。而且这个词在这些语境中用得是否妥当, 值得商榷。令人匪夷所思的是:编者竟在“探究练习”中将“猝然”的意思理解为“表示事情虽说出乎意料, 但又在情理之中”, 这完全歪曲了“猝然”的含义, “猝然”意为“突然;出乎意外”, 哪有“在情理之中”的意思?编者还要求学生“联系课文内容”“说说”“猝然”这个词在句子中的“表达作用”, 这就更不应该了。编者用错误的理解引导学生对作者使用得并不高明的词句进行分析, 其结果只能是坑害学生。

第30页, 有两段文字:

男女红军相继起舞, 草地篝火变成天然的舞台。

毛泽东、董必武、徐特立、谢觉哉等年长的老红军也结伴起舞, 气氛相当热烈。

第一段文字有语病, “篝火”不可能是“舞台”, 只有“草地”才是“天然的舞台”。这句话可改为:男女红军相继起舞, 燃烧着篝火的草地变成天然的舞台。

第二段文字中的第一个顿号应改为“和”。毛泽东所率领的红一方面军和红二方面军过草地的时间大约在1935年的6-8月, 毛泽东 (1893.12.26-1976.9.9) 时年42岁, 董必武 (1886-1975) 49岁, 徐特立 (1877-1968) 58岁, 谢觉哉 (1884-1971) 51岁。与董老、徐老、谢老比, 毛泽东相对“年少”, 不应在“年长”的“老红军”之列。

3、课本第35页倒数第五行“题目的重点在新鲜’, 要写出事情的不一般化的地方”。这儿的“化”是后缀, 作为后缀的“化”的用法是:加在名词或形容词之后构成动词, 表示转变成某种性质或状态。显然, 此处“化”字冗余, 应去掉。

4、课文《最后一课》48页“个个人那么专心, 教室里那么安静。”中的“个个人”别扭, 可把“人”字去掉, 也可改为“每个人”或“人人”。

5、第十四课《我的母亲》中有这样一句话:我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流, 手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这句话中的“流”用得不当, “汗珠”怎会“流”呢?应改为“滴”或“滚”。

还有, “母亲含着泪抱我上床, 轻轻把被窝盖上, 向我额上吻了几吻。”这里, “被窝”应为“被卧”。被窝:为睡觉叠成的长筒形的被子。被卧:被子。“向”应改为“在”。

像以上的错误在教材中还有不少, 在此仅举以上几例, 旨在抛砖引玉, 务请专家学者多多指教。

上学期八年级上学期班级工作总结 第8篇

2013/2014上学期八年级上学期班级工作总结

本学期**学校八(1)班的教育教学工作，根据学校的工作报告和学校工作计划安排，结合年级组的工作目标，以“学会健康，学会学习，学会生存，学会创造”为指导思想，以“学会做人”为核心，以磨练学生的意志、提高学生的文明程度、激励学生树立远大的理想、培养了学生的健全人格，狠抓学生学习和生活习惯的养成教育、抓好常规，使班级在常规以及学习上都有一个较大的改变。

经过一学期的努力，被学校评为“文明班级”，班风正，学风浓。但是，我班也有部分学生极不守规矩，学习态度、学习习惯、学习的主动性很差，思想比较复杂，是班级的不稳定因素。下学期将继续重点抓好他们的养成教育。

现将具体工作总结如下：

(一)、做好思想工作

作为班主任，我竭力去了解每一个学生的性格特点，然后去采取相应的思想教育方法。多跟进，多谈心，及时解除他们思想上的疙瘩，和风细雨，润物无声，让每一个学生积极地去面对生活、面对学习。特别是留守学生的思想更是重中之重。

进入八年级，学生的学科增多了，学习任务也繁重了。为克服学生过分依赖老师的心理，尽快教会学生的学习方法就成为我工作的当务之急。本学期，我分期分批与学生谈话，请一些学习独立性强，有较好学习方法的同学现身说法，并且把搜集来的一些好的学习方法传授给他们，使同学们学会学习，学会自我发展。

(二)、养成教育和立志教育

人们说：“逢二必乱”，八年级是学生出现两极分化的主要阶段。因此，我一开始就强化他们的纪律观念，注意各方面的养成教育，防止两极分化，使学生养成了良好的学习习惯和生活习惯――守时、坚持、注重细节、讲究卫生、低碳生活等。

(三)、家校联手，共育英才

本学期我努力创造出以班主任为中心，以教育小组老师和生活指导老师为主力，借助家长的特殊力量，协同作战的全方位的育人环境。

首先，我与班级各科老师要经常互通信息，协调立场，用统一的标准去要求和教育每一位学生，避免因为标准不同而造成学生思想上的混乱。

其次，我与学生沟通、家访，了解学生的生活情况，尽力为他们排优艰难。

同时，经常性地同家长联系，相互交换意见，及时向家长说明学生的在校情况，同心协力解决学生身上存在的问题，教育好孩子。

(四)、开展多种形式的课外活动

为了让学生充分发挥自己的特长，同时在紧张的.学习之余有一块自己自由活动的空间，除积极参加学校组织和开展的活动外，班级将利用课余的时间定期开展一些有益的活动，丰富学生的生活，发挥他们的特长，树立坚强的信心，调节紧张的心理。

(五)、采取有效措施，努力提高各级各类学生的学习成绩。

1.培优工作要落到实处。八(1)班中等生比较多，为此，班级制定达优计划，让任课老师明确目标，并积极实施。每月开一次优生会，总结经验，找出不足，及时跟进。敦促优生买课外参考资料，挤出时间做坡度题，拓宽知识面，拓展思维能力。

2、补差工作要长抓不懈。八(1)班后进生较多，针对这一特点，在学生中开展“一帮一”活动，引导优生自找补差对象，在班级形成“互帮互助、共同进步”的良好气氛。同时，将后进生分组，要求各主科老师利用第八节课的时间给他们补课，争取后进生成绩有显著提高。每两周开一次后进生会，给他们打气，调查补课效果，并及时跟家长联系，汇报学生的每一点进步。通过狠抓常规、强化教学、培优补差，提高教育教学效果，防止两极分化。

班级大事记：

1、根据上一学年的综合表现重新选举班委会成员。

2、主题班会：老师，我爱你――和谐师生。

3、“每日千米”跑步活动启动。(截止本学期节数共跑完150千米)

4、庆国庆 唱国歌、班歌。

5、组织参加学校冬季小型运动会：女子1000米第一、二名，男子1500米第二名，男子、女子乒乓球单打第二名，篮球第三名，班级荣获“道德风尚奖”等。

班级总分前十名，受学校表彰。

6、“我的卧室我做主”手工制作比赛

7、主题班会：诚实守信。

8、舒言学摄影。

9、2013元旦联欢会。

10、主题班会：交通安全

11、学生韵律操训练、录制。

12、“三生教育”主题班会。

13、表彰期末考试优秀学生及本学期 “进步标兵”、“恒心标兵”、 “坚强标兵”。

八年级上学期的自我总结 第9篇

任现职以来，在思想上与党的教育方针保持一致。严格要求自己，不断加强业务学习，力求使自己不断进步。一方面，认真学习教师职业道德规范、“xxxx”重要思，通过学习，转变了教学观念、改进了教学方法，为以后的教学打下了良好的基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律

一方面，工作中，我能够严格要求自己，时时处处以高标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，我能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率

四、加强研讨，努力提高教研水平

在课堂教学中，贯彻先进的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。在一年的教学工作中，我教的学生有2人获全国作文竞赛三等奖，我撰写的论文《让文言文教学“个性”飞扬》获市教育论文二等奖。

五、正视自我，明确今后努力方向

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将后进生时时放在心上，抓在手上;

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力;

4、采取措施，加强训练，落实知识点。

5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

八年级思想品德上学期的教学反思 第10篇

有关八年级思想品德上学期的教学反思

课堂上，我尝试运用换位法，收到了较好的效果。“换位认知――假如我是”设计角色:“假如我是老师,我希望我的学生;假如我是父母,我希望我的孩子;假如我是自己的朋友,我希望我自己”。

当这些问题一提出,学生的讨论异常热烈,而且想出了许多有创意的.好看法、好点子。我在总结的时候,充分肯定了这些看法,有的同学的看法甚至超出了我课前的预计,既有师生互动,又有生生互动,学生的讨论既源于课本,又高于课本,可以说是意外收获。通过这堂较成功的讨论课,我进行了深刻的反思,进一步认识到思想品德课教学不能仅仅停留在教学内容的灌输上,而应通过设计情景问题讨论,注重对学生创新意识、实践能力的培养以及全面素质的提高。我认为一堂好的政治课应该是能够培养创新意识和学生实践能力。为此,我把情景问题讨论法运用到每节课的思想品德课中,收到了很好的效果。

八年级上学期秋天的作文 第11篇

一、试题分析一览表（试题双项细目表）

二、试题特点的评价

1. 知识性：

试题加强了基础知识的检测，特别是以学生发展的角度考查学生的知识和技能，检测学生对知识的运用能力，主要体现在用化学知识和科学方法分析和解决简单问题，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，认识化学在生产和生活中的重要地位。提高学生学习化学的积极性。

2. 层次性：

试题符合“课程标准”要求的“度”，每个层次要求的题目比例合理，紧扣教材，同时结合生活实际创设情境，让不同层面的学生在考试中都能感受到成功的愉悦，

三、各题通过率一览表

体验学习的乐趣，增强了学生对今后学习化学的意识。

3. 综合性：

试题充分体现了“课程标准”主旨，加强了化学与其他学科的整合。如选择第14题，就是一道包括学科内和学科间知识综合性很强的试题。加强化学与社会的联系，如第1、3、6、9、12、16、23、26等题都抓住生活中的一些问题，用化学知识来解决。让学生充分体会到化学与社会的紧密关系，从而重视对化学知识的学习。

4. 实践性：

试题注重对学生亲自动手能力的考查。例如27、29题要求学生对实验的原理、设计和操作都十分娴熟才能正确地解答出此题。

试题难易题情况统计：容易题：总分15分。中档题：总分65分。难题：总分20分。难度比约为：1.5∶6.5∶2。

参照哈尔滨市中考考试试题难易程度要求，测试的难度为5∶3∶2，那么从本次测试的难易程度来看，中档题比例偏大，不完全符合要求。

四、成绩统计一览表

分析：通过测试反映出自己在教学中存在的问题：没有面对全体学生，只看重中等生的学习，忽略了对差生的培养，造成了学生及格率偏低的现象。在今后的教学中应要面对全体学生，提高学科及格率。突出尖子生，提高优秀率。

本试卷试题考查内容全面，覆盖了化学教材上册四个单元中大多数考点和所有主干知识，有利于学生充分展示学习水平；试题以考查能力为主旨，试题有较多创新，保证了试题的质量。

五、知识覆盖率及相关知识内容比

1. 知识点个数：

本试卷共考核27个知识点，占所学知识点90﹪，基本覆盖了所学知识点。考查了学生化学课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力。

2. 各部分知识的分值及比：

六、得分率最低的5道题情况剖析

1. 选择题第4题：量取氢氧化钠时，应把氢氧化钠放在 ( )

A.蒸发皿里B.干净的纸上C.托盘上D.小烧杯里

分析：此小题通过率为0.63, 学生答题时只考虑了天平使用方法，并没有考虑氢氧化钠的腐蚀性，导致学生多数选择C，正确的答案应是D。

2. 选择题第6题，某同学欲称取4.5克食盐，他在左盘上放了4克砝码，又把游码移到0.5处，然后在右盘加食盐直到天平平衡。则所称氯化钠的实际质量是（）。

A.4.5克B.3.5克C.4.0克D.5.0克

分析：此小题通过率为0.59，学生没有认真审题，草草读过，按照“左物右码”的称量方法：砝码质量+游码=称量物质量。认为A正确，导致失分过多，正确答案应是B。

3. 选择题第8题：能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是（）。

A.分别插入燃着的小木条

B.分别通入到澄清石灰水中

C.闻气味D.观察颜色

分析：此小题通过率为0.56, 学生对三种气体的性质理解不充分，导致许多学生选择B选项。正确选项应为A。小木条插入空气中继续燃烧，插入氧气中燃烧剧烈，插入二氧化碳中熄灭。

4. 第24题：填表：

分析：此题通过率为0.38，学生对化学符号意义及写法掌握不准确，导致失分过多。

5. 第29题：氧气的体积含量，将集气瓶的容积分为5等分，在燃烧匙内盛有红磷，用酒精灯点燃后，立即插入集气瓶内，同时塞进橡皮塞。实验结束后打开止水夹： (1) 请说出可能观察到的现象、原因和结论。现象：。原因：。结论：。 (2) 如果实验后发现测得的结果小于实际值，请分析造成实验结果错误的原因（至少答出两点）。 (3) 由此我们还可以推测出氮气的性质：。

分析：此题通过率为0.34，化学实验是化学学习中的难点，学生对实验现象，产生现象原因分析不够严谨、全面，导致失分较多。

七、最有创新和价值题目的评析

1. 选择题第1 1题：

“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，以下做法中不正确的是（）。

A.回收处理垃圾、变废为宝

B.污水处理后再排放

C.为了牟取暴利捕杀、贩卖野生动物

D.开发新能源，逐步减少使用化石燃料

分析：这道题创新在于将化学知识与环境保护常识相结合，考查学生的环保意识。

2. 选择题第1 4题：

宣传科学知识，揭露伪科学是我们的义务，结合生活常识，下列各项中你认为属于伪科学的是（）。

A.干冰可用于人工降雨B.人发功可将银子变成金子

C.用石油为原料制汽油D.基因工程的发展是使牛、羊等动物可以被克隆

分析：这道题创新在于将化学和科学事实相联系起来，加强学生对科学知识的理解，并且加入了基因工程的问题，增加了问题的难度。

八、造成学生成绩低分的原因

1. 基础知识不扎实造成失分：

有几名学生没有认真答卷，后面的题都没有答，说明他们学习的态度不明确，没有学习的兴趣，致使他们学习成绩极差。

2. 能力不到位，造成失分：

学生口头表达能力欠佳，语言不准确，理解能力较差，对题中所给信息不能理解，致使学生没能得分。

九、今后教学中的措施及对策

1. 语言表达能力的考核虽然要求的难度不算很大，但答

得全面的准确性不高，这也是化学学科得分率最低的题型之一，因此我们在教学过程中要将学生对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。在今后化学科教学中要重点加强训练。

2. 加强对学生的双基教学，通过情感态度价值观等方法

将现实生活中的化学问题渗透到化学教学实践中去，拓展学生的化学知识视野，增强和维系学生学习化学的兴趣。

3. 注重实验，重视观察能力和独立实践能力的培养。

除想方设法让学生去完成教材中规定的分组实验外，更重要的是引导学生自主设计实验，包括利用日用品及易找到的物品去独自完成其能力限度内可完成的实验。

4. 重视过程教学，激发和训练学生的创新思维。

要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学，更应注重学生的创新思维能力的培养。教学中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。

5. 重视精选习题，提高练习质量。

教学更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。

●关于试题的编制与设计

一、试题设计的指导思想

以“课程标准”基本理念为指导，以学生今后在学习中的发展为本，突出基础性，体现科学性，注重创新性，既考核学生掌握知识的技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力的水平，同时关注学生在情感、态度与价值观方面的发展。

二、编制试题的理念

1.按照“课程标准”要求，以基础知识为理念。注重每个学生的发展，让化学知识从课本走向生活，从生活走向社会；注重科学探究，编制试题多样化；注重学科知识的链接，关注科技的发展，联系实际。

2.对“知识与能力”的考查注重理解和应用。编制的重点是了解学生的学习情况，注意向联系生活实际的方向引导，让所编的化学题目情景有实际意义。通过选择题、填空题、实验探究、开放性试题、计算题等题型，注重对双基础知识进行考查学生的能力。

3.以本学科的发展为目标，加强对“过程与方法”的考查。以日常生活和生产实际的化学现象，让学生简单描述化学现象的主要特征，考查学生发现问题、提出问题的能力。通过信息题，考查学生信息收集能力及能否制定简单的科学探究计划和实验方案。

4.编制每套试题要注重科学性、引领性、基础性、综合性、探究性、开放性、区分性和适切性。

三、试题的基本形态（答题时间60分钟）

四、试题双向细目预测表

1.难度预测：容易题16道，中等题6道，较难题3道，比值约为5∶2∶1。

2.试题中的容易题共36分，占试题总分的51.4%，中等题17分，占试题总分的24.3%，较难题17分，占试题总分的24.3%。

五、试题的特点

创新是编制此度题的出发点，在版面设计上尽可能做到图文并茂，增加视觉效果，使学生喜欢接触化学试卷。在试题的内容编制上体现基础性、科学性，同时注重学生的体验感受，从日常生活、生产的不同角度设置问题情境，学生感觉上易于接受，不枯燥，在完成题目时的同时，自己也有解决问题的成就感。

六、三道创新题目展示

1.三鹿婴幼儿奶粉事件一时间成为国人关注的焦点，不法分子向鲜奶中添加三聚氰氨来虚提蛋白质的含量。三聚氰氨的化学式为C3H6N6，下面关于三聚氰氨的说法错误的是（）。

A.三聚氰氨中含有蛋白质

B.三聚氰氨中含有与蛋白质中相同的氮元素

C.三聚氰氨是由碳、氢、氮三种元素组成

D.三聚氰氨的相对分子质量是126

2.新世纪课外活动小组的同学在探究空气的组成时，彤彤提出可以用硫粉代替红磷，小飞同学说不可以，他的理由是；小天同学说只要更换一下烧杯中的液体就可以，他是把水换成了，他们所用的化学原理是。

3.小明在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体，小明想把标签补全。于是小明用玻璃棒沾取该液体滴到紫色石蕊试纸上，石蕊试纸变红，小明判断该溶液呈性。他又取该无色溶液滴到装有50g氯化钡溶液的烧杯中恰好完全反应产生23.3g白色沉淀，所得滤液124.7g。请你帮小明将标签补充完整。

七、创编题目的背景和载体资料

第1题以“三鹿奶粉”事件为背景，以元素化合物的有关知识为载体而创编。

第2题以课本中“测定空气里氧气含量”的探究为背景。以氢氧化钠的性质为载体而创编。

第3题以哈尔滨市2008年中考化学第25题为背景，以硫酸的性质为载体而创编。

八、创编的意图

第1题由事实“三鹿奶粉”事件而想到是什么东西假冒了蛋白质，从而链接到知识三聚氰氨，以三聚氰氨为线索而延伸到有关元素化合物的知识。

第2题由教材中“测定空气中氧气的含量”探究为背景，将知识迁移，由红磷燃烧联想到硫粉燃烧，进一步考虑对生成产物的吸收，从而链接到氢氧化钠的性质。

第3题由酸的性质为出发点，联系到几种常见的酸，结合硫酸的性质，再根据化学方程式的计算，从而确定物质的名称及化学式。

九、创编题目的特点

抓住生活中发生的事件及实验室常出现的事情提出问题，让学生用所学的知识点给予解释，不局限于知识点的罗列，使学生在轻松愉快中巩固所学知识并学会运用。

十、试卷蓝图

1. 注重基础性：

义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，所以在试题的配置上紧扣教材，同时结合生活实际创设情境，让不同层面的学生在考试中都能感受到成功的愉悦，同时教师在今后的教学中注重基础知识，教学的使用教材，培养和发展学生的综合能力。

2. 注重知识的准确性、科学性：

试题的准确性是体现试题科学性的前提，在形成试题的过程中为体现试题的时代性和创新性，要使化学知识与生活、生产紧密结合，还要从新闻报导的社会热点问题中提取素材，命题的情景创设必须具备准确性、科学性。

3. 科学使用教材，体现创新性的综合性：

八年级上学期秋天的作文 第12篇

一、只能修饰可数名词的词语有: many, many a(n, a good / great many, a(great / large number of, scores of, dozens of等。例如: Scores of people went there in the first few days after its opening.开张后的头几天,很多人去了那儿。I have been there dozens of times.我已去过那儿很多次了。

There’re a number of students reading English in the classroom.教室里有许多学生在读英语。

Many a student has(=many students havevisited the Great Wall.(谓语动词用单数 很多学生都游览过长城。

In winter, a good many animals sleep under the snow.冬天很多动物在雪下冬眠。

注意: many所修饰的复数名词前若有限定词,many 后面要接of, 表示―……中的很多‖。例如: A great many(of the graduates have found jobs.毕业生中很多人已经找到了工作。

二、只能修饰不可数名词的词语有:

much, a great deal of, a great / large amount of等。例如: Is there much water in the bucket? 桶里有很多水吗? He always has a great amount of work to do.他总是有很多工作要做。

三、既能修饰可数名词又能修饰不可数名词的词语有: a lot of, lots of, plenty of(以上三个词语后谓语动词的数依of 后的名词的单复数而定,a great / large quantity of(其后谓语用单数,quantities of(其后谓语用复数。例如: There is still lots of snow in the garden.花园里还有许多雪。There is plenty of rain here.这儿的雨水很多。

A great quantity of flowers was placed in the hall.大厅里放了很多鲜花。

There are large quantities of food in the cupboard.橱柜里有许多食物。

在所有这些表示―很多‖的词语中many, much 是最常用的词,它们既可以用于肯定句,也可以用于疑问句和否定句。例如: Are there many people in the street?

街上有很多人吗? There isn’t much time left.剩下的时间不多了。

其它的词语都用于肯定句,日常会话中常用lots of, a lot of 或plenty of;正式文体中常用a great many, a(large number of, a great deal of, scores of 或dozens of 等。但若肯定句中有too, so, as, very或how 等词修饰时,则必须使用many, much。例如: The number of the people who lost their homes reached as many as 250,000.无家可归的人数多达250,000人。There is too much work to do.要做的工作太多了。

或者是这样的,你自己看下,哪Unit 1 How often do you exercise? Grammar: 特殊疑问句:wh-questions: what, who, where, when, which, whose, why, whom等。

特殊疑问句的构成及用法: 结构:特殊疑问词+ 一般疑问句,即:特殊疑问词+be/助动词/情态动词+主语+谓语/表语(+其他

疑问代词: 1 Who:谁。做主语,用来指人Who is the boy under the tree? 2Whom 谁,做宾语,用来指人Whom are you writing to? 3 Whose 谁的,用来指所属关系,如果做定语,一般后接名词Whose pen is this? Which 哪个,哪些,用来指对人或物在一定范围之内进行选择Which grils wil l in the sports meeting? Which pen is Lily’s?

5What什么,通常指物,也可指人,一般用在没有指出范围的情况下What can you see in the picture? What are you doing now? 疑问副词: When:何时,询问时间When will she come back? Where何地,询问地点,Where do you come from? Why为什么,询问原因,Why are you late for school? How 如何,询问手段、方式、工具以及程度等How do you usually go to school? How old多大,询问年龄,How old is Jim’s little brother?

How many/much多少,询问数量How many birds are there in the tree? How far多远,询问距离,How far is it form your home to school? How long多长,多久,询问时间的长度或距离How long will you stay in Beijing? How often多长时间按一次,询问频率How often do you go to see your grandparents? How soon多久,询问时间How soon will you come back? 频率副词:表示动作发生的频率,never, sometimes, often, usually, always.Unit 2 What’s the matter with you? Grammar: 1.用have 来描述身体不适have/have got a +疾病名字;得了……病

2.情态动词should,情态动词should,can, may, must没有人称和时态的变化,后接动词原形

Unit 3 What are you doing for vacation? Grammar:现在进行时表将来一般将来时

表示将要做某事或计划打算做某事要用到句型―be+doing‖其中be是助动词,它有人称和单复数的变化。Be: am, is, are.be + v.ing是现在进行时的形式,但用于表示将来。用进行时表将来,常用于表示即将来临的未来预定要做的事情,一般指个人计划要做的事。用于此情况的动词一般是表示位置转移的动词,如,go, come, leave, start, arrive, move等。

一.肯定句中,结构为―be+doing.‖ I am going shopping this afternoon.二.否定句是在be之后加not.I’m not going to shopping this afternoon.三.一般疑问句是将be置于句首Are you going shopping this afternoon?—Yes, I am/ we are.No, I’m not./ We aren’t.四.特殊疑问句―疑问词+一般疑问句语序。‖

What are you doing for vacation? When is he going camping? Who are you going there with? Where is she going? Unit 4 How do you get to school? Grammar: How引导的特殊疑问句:是指以How, how far, how long, how old,how many, how much等词开头的疑问句。

How does he get to shool?----He takes the train to get to shool.How long does it take to walk?----It takes about 35 minutes to walk.How far is it from your home to school? It’s four miles f rom my home to school.How old is he now? She is twelve years old now.How many storybooks do you have? I have five storybooks.How much is this coat? This coat is 200 yuan.特殊疑问句的简略结构:how about…?+ 名词或动词-ing形式,用于提出建议、请求或征求意见、询问消息等。如:How about playing tennis? Unit 5 Can you come to my party? Grammar:情态动词can及邀请句式及其问答 情态动词can的用法: Can 是最长用的情态动词,其后跟动词原形,can的否定形式为cannot,can’t.can表―能力‖,意思是:能,会I can paly basketball,but I can’t swim.can表示能力时可和be able to 互换,be able to有更多的时态,常被用来表示can所不能表示的将来或完成的概念。E.g.They will be able to run this machine on their own in three months.表示―可能性‖,意思是:可以,可能。That big cinema can seat 5,000 people.表示允许,意思是可以能够You can have the book when I have finished it.表示―惊讶、不相信等(用于疑问句、否定句或感叹句中‖。意思是―会、可能。‖

This can’t be true.Can it be true? 如何发出、接受和谢绝别人的邀请

表达邀请的常用句型: Can you come to…? Could you come to…? Would you like to come to…? Do you want to come to…? 接受邀请的常用句型: Sure.Certainly.OK.I’d love to.谢绝邀请的常用句型: I’m sorry, I can’t.I have to… I’m afraid I can’t.I have to… I don’t think I can.I have to…

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Grammar:形容词的比较级 规则变化、不规则变化(课本P93 than 是比较级中最常见的标志词,意思是―比‖。用于引出比较的对象。1.He draws better than me.2.You’re older than I am.You are older than me.形容词比较级前,有时可以用much,far, a little,a bit, even, three times等词来修饰。Much 和far表示―……得多‖,much better好得多,a little, a bit表示稍微,一些,一点。a little shorter, 稍微矮点;even表示―甚至,更加,还要……‖even bigger还要大些, three times表示―…三倍‖,如three times bigger than 比……大三倍

Very绝不可以用来修饰比较级,very,so,too, quite 修饰原级Unit 7 How do you make banana milk shake? Grammar: 可数名词与不可数名词 一.可数名词

英语中的物质名词大体上可分为可数名词和不可数名词。可数名词指物体的数量可数。其单数形式可在名词前加a或an,表示一个,如a pear.其负数形式要在词尾加-s,或-es(特殊情况除外,如two bananas, three tomatoes.Many many apples a few students few bags 二.不可数名词

1.不可数名词指物体的数量不可数。不可数名词没有单复数之分,也不能在词前直接加冠词a 或an.表示不可数名词的数量时可在不可数名词前加相应的由量词构成的短语。如a bag of…

2.常见的量词短语有: a piece of… a cup of… a teaspoon of… a bottle of…

3.不可数名词还可以用下面的词表示数量:much much rain a little little 4.既可以修饰不可数名词又可以修饰不可数名词的词有: Lots of= a lot of许多,大量some一些(用于肯定句any 一些(用于否定句和一般疑问句 Unit 8 How was your school trip? Grammar:

一般过去时:指在过去某一时间内发生的动作或存在的状态,常和表示过去意义的时间状语连用。如:yesterday, last year(week,month…,two years ago, in2006等。有时也可用when,after,before, as soon as引导的时间状语从句。该时态在

句中的体现是谓语动词用过去式。谓语be动词→was/were 否定:wasn’t /weren’t Be动词句型

一般疑问句:was/were +主语… 特殊疑问句:疑问词+was/were+主语

陈述句:主语+was/were+…(肯定句 否定句:主语 +wasn’t/weren’t+…

行为动词句型(当句中的动词为行为动词时,要借助动词did构成一般疑问句和否定句

肯定式:主语+动词过去式 否定式:主语+didn’t+动词原形 一般疑问句:Did +主语+动词原形 特殊疑问句:Did+主语+动词原形 Unit 9 When was he born? Grammar: 一般过去时的特殊疑问句

一般过去时的特殊疑问句的变法同一般现在时一样,不同之处在于须将be动词或助动词改为过去时态,即―特殊疑问词+were或was(第三人称单数+主语+(表语+其他成分‖或―特殊疑问词+助动词did+主语+实义动词+其他成分。‖

以when引导的特殊疑问句,对某人的出生年月进行提问,句型是: When was/were…born? … was/were born in +时间

When was David beckham born? 大卫.贝克汉姆是什么时候出 生的？He was born in 1975.二．以 how long 引导的特殊疑问句，对表示某一短时间的状语 进行提问。句型是： How long did + 主语+动词？ How long did Charles Smith hiccup? He hiccupped for 69 years and 5 months.三．When did he start hiccupping? 他什么时候开始打嗝？ When +did+主语+动词？ Unit 10 I’m going to be a basketball player.Grammar:一般将来时 表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常 或反复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。1.be going to + 动词原形 Sunday? 2.will/shall + 3.be +v.ing 动词原形 I will go to my hometown next week.What are you going to do next The Greens are moving to another city the day after tomorrow.4.be +动词不定式 You are to be back by 10 o’clock.5.be + about + 动词不定式 The meeting is about to begin.Unit 11 Could you please clean your room? Grammar:情态动词 11 情态动词，表示说话者对某一动作的看法和态度，包括可能、怀 疑、允许、愿望、必要、猜测等。Can(能、会,may(可以,must(必 须、一定等。情态动词的特点：(1情态动词有一定词义，但不能单独作谓语，必须和另一个动词原形一起构成谓语，且没有人称和数的变化。1.I can speak English.2.She must be a teacher.3.We may go home now.(2变否定句时，直接在情态动词后面加 not,无需加助动词。He can’t play the guitar well.He can’t answer the question.You mustn’t be late.(3含有情态动词的句子变一般疑问句时，须将情态动词提前。Can you help me? Must I go there at once?(4can 可表示能力、允许、可能性、怀疑猜测，意为“能，会，可以。”can’t, 意为“不能，不会，不可以。”，还有“不可能”之意。--Can you drive? –