班组管理方法与工具

班组管理方法与工具（精选9篇）

班组管理方法与工具 第1篇

施工班组工具库房管理规定

为加强工器具库房日常管理工作，保证各类工器具安全正常使用，避免工器具丢失或损坏，现制定施工班组工器具房管理规定并严格执行。

一.现场工具库房应整齐摆放，工具库棚应规范搭设，且保持内外干净。

二.工具库房内外严禁随意堆放任何工器具。

三.工具库房必须设专人管理，并建立工器具管理台账，做到工器具使用状态清楚，帐面与实物相符。

四.工具库内的工器具实行定置化管理。根据工具用途的不同，工器具应分类、分区整齐存放，并注明名称。

五.所有进入库房的倒链、绳索、橡胶软线缆等需要挂置的工具必须捋顺、挂好，其它小型工器具应放置工具架台或工具箱内。

六.经检验合格的电气工器具和起重工器具必须贴上合格证，否则严禁使用。报废工器具应及时清理并做好报废记录。

七.存在缺陷但可以经修理继续使用的工器具应规范存放在工器具待修区。严禁其随意堆放在地面上。

班组管理方法与工具 第2篇

班组是企业组织结构中的基层单位，是企业文化建设的主力军。企业文化建设离开了班组文化建设，就成了空中楼阁，无法落到实处。可以说，班组文化的建设是企业文化的细化，是企业文化建设的具体反映。

班组文化的建设是班组文化管理环境建设的核心内容，是凝聚班组全体成员的桥梁和纽带，更是检验企业文化建设水平的重要标志。

搞好班组文化建设，对于提高员工队伍整体素质和推动企业文化建设的深入开展，以及提高企业整体效益和基层基础管理水平等都意义深远。

那么，如何才能搞好班组文化建设呢?

第一、切实抓好班组思想文化建设。

作为一个团队，就应该有一个团队的精、气、神，电视剧《亮剑》就是很好的例证。同样，班组也应有一种精神、一种文化、一种风格，才能形成自己的特色，产生凝聚力。班组精神是班组文化的核心，其是班组价值观念、道德规范、工作作风和生活态度的总和，是班组精神风貌的展现，是班组内部团结亲和的凝聚力和班组发展的驱动力。

我们知道，班组成员长期工作和生活在同一环境中，相互之间的联系比较紧密，这使得他们的思想感情易于交流和产生共鸣，并形成共同的价值观。班组成员的思维方式与工作作风都集中体现在班组精神上。而这种班组精神又能够增强班组成员的主人翁意识，使得每个成员的积极性、创造性和主动性得以发挥，形成“班组命运共同体”，从而令班组工作既有严格的制度化管理，又呈现出人情化的浓浓情谊。

第二、打造具有特色的班组文化。

例如，可以为班组成员营造家的温馨，突出班组“家文化”建设，让员工工作生活在班组有家的感觉;还可以营造充满生机和活力的班组，突出“活力文化”建设;还可以重点抓好“红旗文化”建设，班组事事争一流，见红旗就扛，等等。

当班组成员工作生活在这样一个班组内，必被班组内的那种氛围所感染、感化，体验到工作的快乐，学习的幸福以及生命的意义。大家心贴心的在一起工作和学习，相互尊重、相互支持与关怀、相互学习与激励、携手并肩，这样就必然能促进企业的和谐建设与发展。第三，使用科学的发展观来指导班组文化建设。

班组文化建设，要将“两个文化建设”一起抓，精神文化建设与物质文化建设双管齐下，才能以文化人，以魂铸人，班组文化才能内化于心，引领众人。

此外，需要注意的是，班组文化建设必须不断创新发展，与时俱进，并形成进取向上、追求卓越为核心的班组理念，树立“班组利益高于个人利益”的理念，营造“在思想上互帮、在作业上互控、在技术上互教、在生活上互助”的和谐“家”氛围，只有这样将班组精神融入到班组具体的工作岗位之中，才能使其成为班组全体成员的共同行为导向。

总而言之，班组文化建设受员工的文化结构以及素质的制约与影响，其不可能是一蹴而就的事情、也不可能是一劳永逸的事情。

班组管理方法与工具 第3篇

TQM管理就是企业全体员工及有关部门同心协力, 把专业技术、经营管理、数理统计和思想教育结合起来, 使产品质量产生、形成和实现全过程中的所有保证和提高产品质量的活动构成一个有效的体系, 从而充分地利用人力、物力、信息资源, 以最经济的手段生产出顾客最满意的产品。而QC小组是企业开展全面质量管理活动的一种有效形式, 多年来, 随着QC小组活动在公司内的不断普及和深入, 大家对全面质量管理的一些基本理念与方法也有所了解, 笔者准备从QC小组活动的管理技术与要求为切入点, 探讨TQM管理理念和方法对班组管理工作的指导作用。

一、严格遵循PDCA循环, 不断加强班组工作的闭环管理

所谓PDCA, 即计划、实施、检查、改进提高四个阶段。在QC小组活动过程中, 特别强调要按PDCA的程序寻找问题、分析问题、解决问题。遵循PDCA循环, 实质就是要加强过程控制、实现闭环管理和持续改进工作。对我们班组来讲, 要做一件事, 开展一项活动或解决一个问题, 都需要先有一个思路, 然后制订计划, 再组织实施, 实施后要进行检查, 看是否达到自己事前确定的目标, 最后根据检查结果, 改进工作中的不足。但是, 在我们班组日常管理工作中, 在“检查和改进”这两个环节的管理还不够扎实。我们少数班组长, 对部门或上级安排的任务, 仅仅发挥了“二传手”的作用, 或是停留在任务布置环节, 缺乏对有关工作落实情况的检查, 应付了事, 即使组织检查, 也是流于形式, 不能进行深入细致的检查和全面的评价, 无法发现工作中存在的问题, 也达不到改进提升的目的。

就拿安全学习来说, 上级布置了, 班组也组织了学习, 但个别班组还是会出现同样的安全生产问题, 犯一些人为的低级错误, 就是因为对学习效果缺乏有效的检查手段和方式, 不能真正通过学习, 从事故中汲取教训, 不能联系班组实际, 采取改进措施;再如班组培训活动, 往往是一上课就完事了, 没有从培训管理的过程控制要求出发, 做好前期培训需求的收集整理、培训资料、资源的评估、培训效果的检查、培训的改进等工作。由于缺乏培训需求的收集, 可能达不到“因需施教”的目的, 由于缺乏对培训资料、资源的评估, 可能会造成雍医害人的后果, 由于缺乏对效果的评估, 也就无法发现培训管理中的不足, 更谈不上培训工作的改进。班组的任何工作都是通过“过程”来实现的, 通过分析过程、控制过程和改进过程, 将影响班组工作质量的所有活动和所有环节进行控制, 实现闭环管理, 我们才能不断提高班组管理水平。

二、加强数据分析工作, 积极培养班员良好的工作作风

在QC小组活动过程中, 为什么选这个课题?为什么制计这个活动目标?主要问题出在哪儿?为什么确定这几条原因为主要原因?所制订的对策是否有效?有没有达到预定的效果等等?这些都要有证据来说明, 而且这些证据都应是客观的, 而不是主观的。QC小组活动的要求充分体现了以事实为依据、用数据来说话这一实事求是的科学态度。小组活动从现状调查、要因确认、对策实施到效果检查, 都需要从现场收集数据, 通过事实来反馈、来说明。同样, 在我们班组管理中, 为了防止分析、判断的失误, 也必须以事实为依据, 用数据说话, 而不能拍脑袋、凭空想象, 以经验主义办事。在日常的运行分析、检修质量分析时, 要求我们深入现场, 广泛收集数据, 以事实为依据进行分析判断, 从日常工作中发现主要问题、摸索潜在的客观规律, 通过我们的分析, 形成正确的、有价值的分析结论, 为运行操作调整提供的必要依据, 为检修技术攻关明确方向。这要求我们班组管理工作中, 时刻坚持以事实为基础, 坚决克服“情况不明决心大, 心中无数点子多”的不良作风, 养成严谨的工作态度。

三、运用数理统计方法, 不断提高班组工作的劳动效率

统计技术有助于对异常进行测量、描述、分析、解释和建立模型, 通过数据的统计分析能对更好地理解异常的性质、程度和原因提供帮助, 从而有助于解决, 甚至防止由异常引起的问题, 并促进工作的持续改进。在QC小组活动中, 为取得证据, 收集了大量的数据, 其中有的是有效数据, 有的则是无效数据。要对数据进行整理分析, 就需要用统计方法。在全面质量管理中所运用的方法不是单一性的, 而是多样性的。既有定量的分析方法, 又有定性整理分析方法;既有利用数量统计原理的方法, 也有利用一般数学知识的方法, 既有静态分析的方法, 又有动态分析的方法;既有解决具体质量问题的方法, 又有解决工作程序和思路的方法。方法上的多样性, 就为班组根据不同的需要、不同的情况灵活地采用提供了可能性。

用统计方法分析各种情况和资料而引出的结论是我们决策的重要依据。美国著名质量管理专家菲根堡姆说过:“无论何时、何处都会用到数理统计方法”, 对我们班组管理而言, 也不例外, 班组日常管理过程积累了大量数据, 在分析相关问题时, 如何充分利用这些数据资源, 就必须借助于适当的数理统计分析工具。正确运用统计方法, 才能从杂乱无章的数据中发现问题, 摸索出客观规律, 才能得出科学的判断与结论。在班组的日常管理中, 合理选择使用恰当的统计分析工具和管理方法, 也将会收到事半功倍的效果, 如利用箭条图安排、控制检修工程日历进度, 实现工程进度高效管理;利用流程图优化管理程序, 提高管理效率。利用价值工程法评价技术改造工程的经济性, 利用正交实验法, 选择、确定运行调整最佳参数配比等等。

四、分析原因抓住本质, 不断提升班组整体的工作能力

在我们QC小组活动过程中, 分析原因要展示问题的全貌、分析要彻底。从各种角度把有影响的原因都找出来, 尽量避免遗漏, 就是我们常说的从“5M1E”等角度进行分析, 即人 (MAN) 、机器 (MACHINE) 、材料 (MATERIAL) 、方法 (METHOD) 、环境 (ENVIROMENT) 、测量 (MEASURE) 。分析原因要彻底, 就是分析原因时, 通过反复思考“为什么”, 一层一层地对问题展开分析下去, 一直分析到可直接采取对策的具体因素为止。

从QC活动对产生问题的原因进行分析的思路与要求, 对我们班组日常管理工作有着很多的启发和很好的指导作用。比如“XX设备 (电机) 振动大”, 引起振动的原因太多了, 是固定螺栓松动、是转动部件磨损超标、还是设备基础水平度问题等等, 不同的原因, 我们所采取的对策也不一样, 需要进行具体的分析, 并通过数据测量、现场调查来排查、确认。再如设备固定螺栓松动, 我们还要从螺栓产品的本身质量、材料入库检验把关管理环节、螺栓紧固工具选用的恰当性、螺栓紧固力矩测量手段与精度的要求, 检修工艺标准、检修验收环节、设备工作环境影响等方面展开分析, 以找到问题的真正原因, 而不能头疼医头, 脚疼医脚, 发现螺栓松动, 不进行任何分析, 现场紧固就完事了。这样还不能防止问题的再发生, 也不能从根本上彻底解决问题。因此, 我们在日常班组管理过程中应当积极运用这种思维查找影响问题的主要原因, 采取有效措施, 从根源处控制质量, 从根本上解决问题, 做到一劳永逸。

五、结束语

其实, 全面质量管理理论中还有很多管理原则、理念对我们班组管理工作具有很好启发或指导作用, 如“持续改进”、“关键的少数——20/80管理原则”等思想与方法, 笔者难以一一展开探讨, 现结合自己对全面质量管理理论的理解、认识和多年来主管企业班组工作的实际, 谈谈在班组管理实践中运用TQM (全面质量管理) 理念与方法的一些浅薄认识, 抛砖引玉, 希望能为我们班组管理思路的拓宽、管理观念的转变、管理技能的提高有一定的帮助或启发。

摘要：TQM (全面质量管理) 是英文Total Quality Management缩写, 是以组织全员参与为基础的质量管理形式, 即企业为了保证和提高产品质量, 运用一整套质量管理体系、手段和手法所进行的系统的管理活动。目的:探讨TQM管理理念和方法在班组管理中的运用。方法:分析总结公司QC小组活动促进班组管理的方式、方法和经验。结论:TQM管理理念和方法对完成班组生产任务、改变班组工作作风, 提高班组劳动效率、增强班组整体能力具有重要意义。

关键词：TQM管理 (全面质量管理) ,QC小组,PDCA循环,班组管理

参考文献

[1]高丕俭.全面质量管理方法在设备管理中的应用[J].福建质量管理, 1998, (2) :26-27.

[2]中国质量协会编著.QC小组基础教材 (二次修订版) [M].中国社会出版社, 2009.

[3]陈涛.全面质量管理方法在企业中的运用[J].经营管理者, 2012, (5) :93.

班组管理方法与工具 第4篇

关键词：班组建设； 管理方法； 探讨

一、抓认识，摆正班组建设与管理的位置

不断深化班组在企业中重要地位、作用的认识是增强班组建设自觉性的首要条件和重要环节。认识深，决心就大，自觉性也就越高。对班组建设重要性的认识，是要在实践中逐步提高，不断深化的。

班组建设是一项有一定难度的系统工程，要求党、政、工、团同心协力，齐抓共管；仅仅依靠哪一级哪几个领导，哪一个部门抓是远远不够也是难以胜任的。有一些企业职工思想政治工作较为放松，什么“只要多发奖，不用抓思想”，“大道理一筐，不如大团结一张”等不重视思想政治工作的说法时有出现。为此，针对这种现象我们认真分析， 并经常召开班组建设和班组思想政治工作座谈会，从理论和实践结合上阐明班组建设和管理及班组思想政治工作的重要性，从思想上重视班组建设与管理的地位和作用。

二、抓基础，完善班组各项管理制度

班组建设重在打基础，健全各种规章制度，搞好民主管理，发挥职工主人翁作用，使班组工作标准化、规范化、制度化、主要应做好以下几点：

（一）选配好政治、业务素质高、有一定组织能力的班组长，工会小组长，制定各自的工作职责，健全岗位责任制和岗位操作法，明确班组长负责制，形成以班组长为核心的班组集体领导管理体系。

（二）开展班组达标升级竞赛，评选优秀班组和优秀班组长；开展创合格班组、先进班组、优秀班组活动。制定“三组”考核标准以及评选办法。每年召开班组建设成果发布会，总结交流经验、表彰先进、树立典型。

（三）建立必要的规章制度。没有规矩，不成方圆，没有制度，行为也不可能规范。要制定班组的各项管理制度，如质量管理、目标管理、考勤制度等，明确班组内的工作职责，任务、作业程序等，形成制度，颁布执行。同时要做到月有考核，季有初评，年有总结，考核成绩作为评选先进班组的依据。整套制度建立健全后，就会逐步做到工作内容指标化、工作要求标准化、工作步骤程序化、工作考核数据化、工作管理系统化。

（四）开展民主评议活动，推进班组自主管理和民主管理。民主评议是民主管理的重要内容，发动班组人员围绕安全生产、经营管理、后勤服务等深入开展合理化建议活动，为班组建设献计献策，主动改进工作方法，开展民主评议活动，体现班组人员自我教育、自我控制、自我完善的责任意识。

三、抓关键，培养提高班组长素质

班组长是企业从事生产经营活动的直接组织者，是生产经营现场的直接管理者，是企业“六型一化”建设的前线指挥员。为了提高班组长素质，充分发挥他们的作用，我们的做法是首先归口管理集中参加劳动部门轮训班组长的培训活动，取得班组长资格的上岗证后回到班组任职，让班组长在实践中锻炼提高，增长才干。在复杂的实际工作中，帮助他们总结经验教训，提高自己的领导水平和工作能力，这样才能扬长避短，扩大视野，充分发挥班组长在班组建设中的作用。

四、抓根本，加强班组思想政治工作

班组是企业的基础，党的路线、方针、政策都要通过班组落实到职工群众中去。职工的各种思想、观点、立场问题也会在班组中反映出来。加强班组思想政治工作，对调动职工积极性，增加责任感，促进三个文明建设具有重要意义。在实际工作中，以坚持和宣传政治学习制度为突破口，以开展谈心活动为重点，使班组思想政治工作逐步得以加强和完善。在这个转变过程中侧重解决一些具体矛盾和问题：一是端正学习态度，培养学习兴趣，逐步养成习惯，日久必见成效。二是解决员工的工学矛盾，落实学习时间。三是选好内容，作好安排，班组学习的内容要联系实际，由浅入深，方法是读议结合，民主讨论，互相启发教育。

班组建设与管理要与企业文化建设相结合。班组既要适应整个企业文化，同时也应该有属于自己的“班组文化”，若干“班组文化”融合交叉构建和发展了企业文化体系。班组的建设与管理，特别是对职工思想政治教育职能的发挥，企业文化具有重要的再塑功能。谈心活动是职工自我教育的好形式，是班组思想政治工作普遍常用的方法，可疏通思想，增进感情，可逐步形成关系和谐、工作协调、互相帮助、奋发向上的良好精神面貌。

五、抓深化，增强班组管理的科学性

班组作为企业最基层的管理单位，工作由党、政、工、团多渠道向他们布置，多层领导，多级管理容易造成混乱现象。因此，就要理顺各自关系，形成齐抓共管的科学体系，明确工作总目标，把各方面的力量都调动起来，协调起来，使大家各司其职，扩大工作面，把各项工作任务逐步分解，主要应抓好以下几点：

（一）坚持改革，不断完善班组生产经营管理目标。班组是实现生产经营管理目标的一个主体，落实生产经营管理目标必须从班组抓起，将总体目标层层分解，落实到班组和个人，形成“千斤重担众人挑、人人头上有指标，”的局面，从而调动全体职工的积极性和创造性，促进公司各项任务目标的完成。

（二）抓好班组综合考核工作。在不断完善班组综合考核工作的基础上，进一步明确和正确处理好班组的责、权、利关系；在班组实行综合考核工作，以改变在分配问题上的企业内部班组和个人之间平均主义的问题，增强职工的责任感，提高公司生产经营管理水平。

班组安全管理经验与方法专题 第5篇

在认真学习《班组安全管理经验与方法》以后，作为成型一组组长我看到了自己的不足和差距。我认识到，安全生产并不是空头的口号，而是需要每个员工参与的系统工程，它涉及各类人员、各个生产岗位、各个环节。只有每个人、每个岗位、每个环节都做到了安全，才能保证整个生产系统的安全。而本书教给了我们让每个职工都意识到安全的重要性以及让安全生产的各项制度得到有效执行的具体方式和方法。也让我更明确了作为一名组长的工作职责——除了要完成公司交给我组的生产任务外，还应做好对班组安全管理的工作，而做好安全管理工作还需要恰当的方式和方法，才能更有效的开展工作，让全组人团结起来，形成凝聚力，共同学习进步，攻克难关。这套方式方法不仅适用于安全管理，也适用于工作管理的各个方面。

本书秉遵安全第一的理念，执守安全管理制度，任何情况下都把安全生产放在第一位，做到不安全绝不生产。要做到不安全决不生产，就要按本书所述做到：

1、坚持贯彻执行安全生产责任制，尤其明确班组长安全生产职责和班组员工的安全职责

2、做好安全培训工作，尤其做好调岗，复岗前的安全培训工作，以避免安全盲点。

3、做好设备使用前的检测工作，以确保设备能正常运行，杜绝安全隐患。

4、做好6S管理。

5、定期对设备进行检修，即使更换设备坏损零部件。

6、严格按规章作业，戴好防护劳保用品。作为一名组长，我不仅应该自己认真遵守以上要求，而且还要提醒和监督组员做到。在目前的实际工作中，以上几项做的还不够好，在以后的工作中，我将按照本书所述的方法把工作做得更好。

通过本书，我也认识到班组是企业的最基层组织。一方面，企业的大部分机械设备都集中在班组，企业的生产任务要靠班组去、完成，同时事故也多发生在班组，因此班组是企业安全管理的关注点；另一方面，先进的管理制度，科学的施工方法，合理的劳动组织，完善的安全措施，都要靠班组去贯彻、去落实，因此班组又是企业安全管理的落脚点。班组长，应充分认识安全文化建设在班组建设中的重要地位和作用，自觉抓好安全文化建设。另外，认为班组只要按照上级的要求，抓好日常安全管理工作就行了，抓安全文化建设是多此一举，班组搞没有多大必要的观点是错误的。这种认识是没有看到安全文化建设对班组日常安全管理工作的指导作用。其实通过班组安全文化建设，可以营造安全氛围，宣传和传播安全知识，增强职工的安全观念，把安全作为生活与生产的第一需要，自觉地保护自己和他人；通过班组安全文化建设，可以牢固掌握应知应会的安全科学知识，学会安全技能；通过班组安全文化建设，可以实践、开发和创新班组日常安全管理工作。因此加强安全文化建设与抓好班组日常安全管理工作是一致的。只有在意识上注意安全，才能在行为上也注意安全。抓安全文化建设不仅仅是上级领导和机关的事，它也与班组密切相关。显然，在企业安全文化建设中，上级领导和机关负有重大的责任，但这不等于说班组负有的责任可以放弃或减轻了。因为企业安全文化建设的基本要求，归根到底要落实到班组，落实到每个职工，只有班组的安全

文化建设加强了，整个企业的安全文化建设才会有牢固的基础。更何况安全文化建设具有层次性的要求，只有破除“上下一般粗”的做法，形成各自的特色，才能保持企业安全文化的生机与活力。

班组管理方法与工具 第6篇

一、企业在筹资活动中涉及到相关业务的税收处理方法

从税务处理的角度来讲, 企业的筹资活动要从两个方面来考虑, 一是企业在资本结构上要进行怎样的配置, 才能够不仅使企业价值达到最大化的目标, 而且还能达到节税的目的, 第二就是当资本结构发生变动时是怎样影响到企业业绩与税负的。

1. 以货币资金出资的处理方法。 企业投资时, 首先要确定投资期限, 而选择分期出资对于投资者来说不仅可以减少资金的占用, 而且企业在刚开始成立的时候并不需要大量的资金, 分期出资所需要的资金可以从外部借款从而形成企业的负债, 这样对于企业来说利息所发生的资本成本应可以在税前支出, 充分享受了财务杠杆所带来的利益, 发挥了利息抵税的作用。 另外, 企业在货币出资与负债筹资比重的选择上, 从纳税角度看, 不同筹资渠道产生的纳税效果有很大的差异, 但无论从何种渠道取得, 都存在着一定的资金成本, 因此, 对企业来讲, 减轻税收负担的有效方法就是要合理的利用一些筹资来源, 从一定程度上在税收方面获得相应的利益。 对于大多数企业来说, 负债和权益是两种主要的筹资方式, 根据我国税法的有关规定, 可以抵减税收的方法之一就是企业把负债筹集来的资金所支付的利息作为税前的扣除, 而向股东所支付的股息却不能作为所发生的费用在税前扣除。所以, 一个企业只有在息税前的利润率大于每年利息率的前提下, 其所增加的负债才能够增加所在企业的权益资本收益率, 并且此时企业所需的资金如果利用债务融资, 这样不但可以减少企业的税负, 而且在财务管理的目标上也使股东财富价值达到了最大化。

2. 企业以固定资产出资时的处理技巧。 固定资产在出资可选择不动产与动产, 这两种资产在纳税方面是有差异的, 我们要尽量地选择不动产出, 因为根据财政与税务相关条款的规定, 企业以无形资产和不动产作为投资入股, 其所参与接受投资方的利润分配, 一起来承担投资风险这样的行为, 不需要征收投资方的营业税, 如果在投资以后需要把所在公司的股权转让, 这样的行为也不需要征收营业税。 另外对于评估所出资的固定资产, 公司法规定企业要真实的反映财产价值, 不可以高估或低估资产的作价。固定资产的投资者针对这一方面就是要采用一些合法的手段进行高估固定资产的价值, 这样一来在节省投资所需成本的同时, 被投资企业对于高估的固定资产就可以多计提折旧, 从而减少企业所得税的计税基础。

3. 无形资产入资的处理方法。 第一是利用其免税的技巧, 根据财政与税务相关条款的有关规定, 企业以无形资产和不动产作为投资入股, 其所参与接受投资方的利润分配, 一起来承担投资风险这样的行为, 不需要征收投资方的营业税。 第二是利用其获得纳税收益, 以无形资产投资, 不仅可以获得一定的超额利润, 还能节减税收。 例如, 甲方欲与外方设立一家中外合资企业, 合资企业需要购买乙的一项专利技术, 价值200 万元, 如吸收乙作为投资者, 则乙可以免除营业税200*5%=10 万元。 对无形资产进行评估的选择上, 投资者仍然可以采用一些合法的手段进行高估无形资产的价值, 既节省了投资所需要的成本, 又可以对于高估的无形资产多计提累计摊销, 仍然可以使企业所得税的计税基础相应的减小。

4. 融资租赁业务的处理方法。 融资租赁这种特殊类型的筹资方式已经在当今的市场经济体制中被广泛运用, 从企业纳税管理这方面来考虑, 用来减轻税收的方法之一也包括融资租赁这项业务。对于承租人来讲, 租赁可以有两个优点, 一是企业因为长期的拥有该项固定资产而要承担一定的风险, 而融资租赁就可以避免这种风险, 减少设备资金的占用。 第二个优点是企业在融资租赁过程中是要支付租金的, 而租金的支付会减少企业的利润总额, 这样就会减少计税基础, 也就相应的减小了企业的应纳税总额。融资租赁业务的处理方法, 一是在租金支付技巧上, 可在签订合同时双方共同商定, 选择分期付款的方式, 均衡的支付租金。这样, 承租方对于租金的支付方法采用了平均的方式, 从而使企业利润的减少均摊在每一个年度, 其目的就是使企业减轻税收的负担。二是当承租人和出租人同时属于一个集团公司时, 对于这种关联方的关系, 我们从税收的角度来考虑, 租赁业务的产生能够让二者之间公开并直接的将企业的资产转给对方, 将非常看好并有足够利润的生产项目连同项目所用的生产设备一同以融资租赁的方式租给另一方, 并在充许的范围内收取相当高的租金, 最后的结果就是可以使整个集团公司不但享受到了优惠的待遇, 而且还使税负降到了最低的水平。

二、生产经营阶段各项业务涉税处理技巧

生产经营阶段的涉税处理一般考虑三个阶段, 即采购阶段、销售阶段、成本核算阶段, 下面就对此三个阶段纳税管理方面的处理方法进行分析。

1. 对于采购阶段, 企业在购进货物时要从多方面来考虑, 包括税负、是否可抵扣以及时间价值等。企业则因需要购入原材料或库存商品, 从而要负担流转税, 但流转税额的金额会因采购对象的不同而产生差额。 当购买方与销售方同为一般纳税人企业时, 购买方就可以将其销项税额与其进项税额的差额作为向国税缴纳的增值税的金额。然而当一般纳税人企业购买小规模纳税人的商品时, 却无法向对方取得增值税专用发票, 产生的进项税额在缴纳增值税时是不允许抵扣的, 所以购买小规模企业的货物要比购买一般纳税人企业的货物多负担增值税。根据我国税法的有关规定, 企业发生的装卸费和保险费是不可以抵扣的, 而运费的发票是可以按照百分之七进行增值税的抵扣。 因此, 企业最好是由自己来运输, 提高进货价格的同时, 降低了运费。 并且企业要在合理的情况下尽可能地将商品进与销之间的差价转化为运费, 也是可以相应的减少企业的税额。还有就是要尽可能通过合法渠道较早的取得增值税专用发票, 及时抵扣税款

2. 对于销售阶段的处理技巧, 主要从三个方面来考虑, 一是在销售时间方面, 纳税人应尽量递延确认收入推迟纳税。二是销售费用方面, 纳税人应通过多种途径, 将税法有扣除标准的费用项目在标准内充分使用, 尽量用足, 如广告宣传费用, 手续费及佣金等。三是在处理应收账款这方面, 要经常的与客户对账并取得证明, 免除法律上的风险。并且可以利用三方重组使应收与应付款科目对冲, 将坏账损失降到最低, 而且对应收账款中己经没有办法收回的款项, 通过与应付账款对冲的结果, 也达到了减轻税负的目的。

3. 在成本核算阶段, 企业要使其成本费用得到充分、有效的列支, 就要明确税法规定哪些项目可以扣除与财务上哪些费用可以列支之间的关系。例如存货计价方法的不同则直接影响到期末存货的价值和销售货物的成本。当原材料价格下降时, 先进先出的计价方法可以使期末存货成本降低并且提高当期的销货成本, 这样在减少企业利润总额的同时也减少了所得税的支出。而当材料进货价格不稳定的波动时期, 对存货采用加权平均法或移动加权平均法的选择, 可以免除销售成本的波动。 对于免税期的企业, 根据原材料价格的波动而选择不同的计价方法来减少材料费用, 扩大当期利润, 反之亦然。

三、投资阶段的税务管理

企业在进行投资决策时要考虑税收政策对其投资收益的影响。 根据现行税制的规定, 投资方向不同税收政策也不同, 所以在设立公司的时候, 要进行税收筹划, 把这些税收的优惠政策充分的好好利用。 我国对高新技术企业和集成电路企业、 农林牧渔业、基础设施等方面的投资, 在税收方面实行倾斜。 投资方式的选择是企业必须要考虑的问题, 企业可以选择那些管理或资金周转有暂时性的问题, 但该企业还是有很好发展前景的企业来兼并, 以达到利用盈亏互抵而减少应纳税额的优惠政策。

浅谈供电企业班组管理创新方法 第7篇

班组是企业最基本的生产单位，也是企业安全管理的最终落脚点，班组安全建设的好坏直接影响着企业各项经济指标的实现。特别是近年来随着企业改制工作的不断深入和企业经营机制的转换，将企业推向市场的新形势下，搞好班组安全管理工作尤为重要。我们只有在日常工作中切实加强班组安全建设，才能为职工创造一个良好的工作环境，激发他们的工作积极性和创造性。

如何搞好班组安全建设呢？实践中，在提高班组长的素质，贯彻以人为本的安全方针的基础上，创建安全文化，建立健全安全生产责任制，对班组安全管理实行目标化，并做到危险预知和作业标准化等，总结作业现场特点，提出了“班与班联保、班内互保、班组全保”的“互保制”管理方法创新，以推进岗位责任制的进一步落实，保障班组安全生产，见到了较好的效果。

企业是一种组织，班组是企业组织生产经营活动的基本单元，是企业最基层的生产管理组织。企业的所有生产经营活动都在班组中进行，是企业一切工作的落脚点。所以从一定意义上讲，班组是企业的细胞，班组工作的好坏直接关系着企业经营的成败，只有班组充满了勃勃生机，企业才有旺盛的生命力，才能实现科学发展、安全发展、和谐发展。正是基于这个原因，公司非常重视基层建设，几年来积累了丰富的经验，取得了显著进步。

在新形势下，利益格局、员工思想观念和价值取向呈现多元化趋势，外部环境、产业结构、管理体制、用工方式等方面发生了深刻变化，对基层建设产生了深远影响。面对新的形式和任务，基层建设还存在一些不相适应的方面和亟待改进的薄弱环节。主要表现在：抓基层建设的长效机制尚未形成。作业现场的违章现象和一些设施隐患不断重复的发生和存在，使得现场的作业风险得不到很好的控制，如高处作业时手工具不栓保险绳，现场操作不戴绝缘手套等。岗位检查工作始终不是严格按照要求进行，漏项、走马观花式的检查总是存在，如验电器没电等。为什么现场基础工作和标准的执行上，一些单位随意性大？在基础工作上，对细小工作不关注，对安全设施的保管不到位，造成一些基础设施缺少？如钢卷尺卫生差有油污、工具随处乱放等。

以上问题的存在，其象都可认为是现场员工工作时不执行标准，图省事，凑合思想严重。但是，为什么会有这种思想呢？稍加注意即可发现，我们公司体系运行起步早，随着几年的持续改进，我们的现场操作规程、管理制度不可谓不完善，现在出来的系列制度大都是为了保证其它制度规程的执行，层层相保，最终出现了辉煌壮观的“金字塔”，给人以眼花缭乱、繁冗复杂之感。既然已有岗位责任制、操作规程，为何还要“六条禁令”中“严禁违反操作规程”来保障？为什么有标准员工不去执行呢？为此，针对现场标准化操作水平不高、岗位责任制落实不到位，员工交接班制、巡回检查制流于形式，执行力不高等现状，有必要认真思考并创新班组建设方法，搞好班组建设刻不容缓。

1.重生产的思想仍存在，从而疏忽了基层建设，未能使“互保制”和“定置管理”在现场得到很好的落实，最终导致了现场工作的下滑。

2.由于“定置管理”，很容易被人误解为什么也不准动的“静止景象”，所以在实践中，很容易走偏方向，搞成形式主义的花架子，或者定置管理与生产实际“ 两张皮”，“定置管理”仅在外人参观时“对外展出”，完全不能为改善现场管理提供帮助。一要有正确的现场定置管理工作指导。

众所周知，企业的一切生产任务都要在班组完成，各项规章制度都要靠班组落实，把班组安全工作的重点放在现场，是企业把整个安全生产目标转化为实施运作的有效途径。搞好现场班组安全管理，必须把影响安全生产的主要因素，即在人、机、料、法、环等方面有机地结合起来，只有通过高标准、严要求、勤检查等手段搞好班组的现场安全管理，才能确保安全生产。实践中，班组建设的主要工作大致可概括为：

要搞好班组建设，必须全面提高班组长的素质。 班组长自身素质的高低直接影响班组的安全管理，这就要求班组长必须要有高度的事业心和责任感，既要懂生产、精技术、通安全、熟管理，又要有一套灵活的工作方法，有效的带动班组成员，形成合力。同时作为班组的安全第一责任人，应加强自己的安全生产意识、安全知识素养和安全责任感。平时不仅要注意学习安全知识，宣传安全生产的重要性，而且还要带头严格执行安全工作的各项规章制度，只有这样才能被班组员工所尊重、信任。在提高班员安全素质的同时，作为班组长，还要有三种意识。

1.超前意识。所谓超前意识是指班组长对班组安全工作要有预见性、敏感性、超前性。如果班组长没有这种超前意识，就抓不住安全工作的要害。班组长一要吃透上头，弄清上级对安全工作的要求，把握安全工作方向；二要吃透下头，要掌握班组的安全状况，分析班组成员的思想动态，注意情绪变化，对容易发生事故的岗位、工种心中有数。

班组管理方法与工具 第8篇

职业能力 (Occupational Ability) 是人们从事某种职业的多种能力的综合。通常具备三个基本要素:一是具备从事具体职业所必备的任职资格和基本能力;二是从业过程中体现出的自身的职业素养;三是进入职业生涯后所具备的职业生涯管理能力。通常而言, 职业能力不仅是人们从事某项职业活动所必须的能力, 同时, 也对职业活动效率的个性心理特征起到影响作用。对于高职学生而言, 职业能力是衡量其素质高低的核心标准, 也是学生素质测评的重要部分, 对于高职学生的学习、就业以及未来的职业生涯都具有积极作用。因此, 职业能力测评对于高职学生显得尤为重要。高职学生职业测评需要选用合理的测评工具和测评方法。

1 高职学生职业能力组成

职业能力评价不仅关系到高职学生的就业发展, 而且关系到高职学校教学质量的提升。一般来说, 高职学生的职业能力包括通用能力、专业能力和社会能力等三种。

通用能力包括分析判断能力、思维能力、记忆能力、想象能力、观察能力、获取分析信息能力、学习能力、组织策划能力等。通用能力对于高职学生来说, 是一项普遍性的能力, 不会随着专业方向的不同而改变。它反映的是一个人的心智模式和智力能力, 是一个学生的“智商”。

专业能力是基于完成职业需要而具备的专业理论知识能力、设备操作技能、生产操作能力、产品质量保障能力、安全性能的控制能力以及创新推动能力等方面的综合体现。专业能力是随着专业的不同而各有侧重甚至是完全不同的。这种能力表现的是一个学生的“技商”。

社会能力包括职业道德恪守能力、团队合作能力、环境适应能力、沟通协调能力、压力承受能力、责任意识以及自我约束能力等。可以说社会能力更多的体现着一个学生的“情商”。

2 高职学生职业能力测评的工具与方法

对于高职学生进行职业能力测评, 既可以指导教学实践的工作, 又可以引导学生有的放矢的提升职业能力, 对于教、学双方都具有重要的意义。评价结果如果延伸应用到用人单位的招聘工作中, 那么就更具现实指导意义, 关系到学生的职业发展和用人单位的引进人才质量。高职学生的职业能力评价, 是通过一种或多种途径取得学生职业活动绩效的证据, 并把这些证据对照特定职业能力标准, 从而判断职业能力水平的过程。[3]

2.1 高职学生职业能力的测评工具

2.1.1 通用能力的测评工具

(1) 韦氏成人智力量表 (WAIS-RC) 。由11个测验项目组成。其中6个为语言量表, 5个为操作量表。语言量表包括知识、理解、计算、归纳、词汇以及应用等。操作量表包括拼图、排列、填充图画、积木拼接以及数学符号等。测评结果能够较为全面的考量出一名高职学生的逻辑思维能力、知觉感应能力、想象能力以及记忆能力等

(2) 能力倾向测验 (GATB) 。具有两个功能:一是判断个体具有什么样的能力, 及诊断功能, 二是测定个体在所从事的活动中, 成功和适应的可能性, 既预测功能。该测验由4个操作测验和11个笔试测验组成。

2.1.2 专业能力的测评工具

(1) 职业兴趣测评。这是美国著名的职业教育家霍兰德 (Holland) 在充分吸取前人的研究成果, 并结合自身探索实践的基础上形成的。这个测评具的准确性比较高, 已经被广泛的引用在学校教育、求职过程和职业发展方向调整等各领域。

(2) 心理运动能力测验由小动作运动测验、大动作运动测验和大小动作运动测验组成。小动作运动测验主要是测验做小动作时的精确性和迅速程度。奥康纳手指灵活测验和镊子灵活测验 (O'G.Paterson) 是常用的方法。大动作运动试验主要是来检测从事大动作时手、手指和手臂的配合的精确性和迅速程度。斯特龙伯格敏捷测验是常用的方法。大小动作运动试验主要是来检测大小动作同时进行时手与手之间相互配合的灵活性和迅速程度。普渡木钉板测验 (Purdue Pegboard) 是常用的方法。

(3) 机械能力测验主要用来检测视觉与动作之间的协调性、机械知识能力、机械推理能力以及空间关系的感知能力等。其主要的研究方法有明尼苏达机械拼合测验 (Minnesota Mechanical Assembly Test) 、本纳特机械理解测验 (Bennet Mechanical Comprehension Test) 、SRA机械概念测验 (SRA Test of Mechanical Concept) 等。

2.1.3 社会能力的测评工具

(1) 品格教育测验。主要用于测量诚实、自我控制、利他主义等品格。哈梅诚实测验是常用的方法。这种方法包括曲线迷游戏、圈迷游戏以及方迷游戏三个部分。这三个部分按照规定的顺利进行。可以检测出高职学生的态度、意志以及情绪方面的状态。

(2) 心理健康测验。症状自评量表 (SCL-90) 是经常用的工具。这种量表通过90项目可以测评出高职学生的恐怖情况、身体状况、强迫症状况、抑郁状况、人际关系状况、焦虑状况、仇恨状况、妄想状况以及神经质状况等方面的情况;心理健康调查表 (UPI) 则可以比较全面的了解高职学生的心理状况, 进而有效应对。同时, 通过调查问卷也可以进一步普及心理健康知识, 便于学生自我防护, 关注心理健康状况。

(3) 性格类型测验 (MBTI) , 可以比较全面的了解学生的性格、性格类型、偏好等。

2.2 高职学生职业能力测评的方法

2.2.1 行为表现测评法

高职学生的学习过程同时也是职业能力的表现和提升的过程。在课堂上, 学生的行为表现状况如何、学习成绩如何, 不仅表现着学习力、记忆力、理解力, 还反映着一个学生的学习态度和积极向上的精神面貌, 这些能力都与职业能力息息相关。同时, 学生在实验课上、交流过程中的动作协调能力、细节关注能力、交流沟通能力、团队协作能力等都会表现出来, 反映着他们的职业能力状况。尤其是这些日常行为表现没有刻意的修饰, 也没有事先的准备, 虽然测试效果比较粗略。但是比较自然, 也比较常态化, 具有综合性的特点。

2.2.2 场景表现测评法

一方面是充分利用高职学生的各种实习机会和社会实践机会来测试、评价其职业能力状况。另一方面可以通过模拟情景这样的虚拟真实来进行测试。可以通过众多学生的参与, 模拟一个场景来测试被检查学生的职业能力状况。因为参与者的广泛性, 因此对于被测主体的评价有了参考系, 也就提升了被测结果的客观性。同时, 有了模拟场景, 被测主体的表现在融入场景、情境中也就更加真实, 提升了被测结果的真实性。

3 高职学生职业能力测评工具与方法评析

3.1 对高职学生职业能力测评工具与方法的评价

高职学生职业能力测评具有科学性、针对性和目标性等方面特点。高职学生职业能力的测评工具和方法不仅内容丰富而且体系完备, 这些工具、方法立足于高职学生职业能力表现和特点, 可以较为全面和真实的掌握学生的职业能力状况, 进而激励学生树立正确的学习观、职业发展观, 也促使学校有针对性的改革教学方式, 提升学生职业能力。但上述这些测评的工具与方法还存在着明显的不足, 具体表现在:容易受到不同情境下人的行为的多方因素制约、测评量表不够完善、测试过程中的不可控因素较多、测试结果的信度和效度数较低等方面。此外, 职业能力测评的方法也需要进一步完善, 具体表现在:对教师的素质要求较高;学生的评级打分标准难以把握;不同评定者、不同的施测条件会对同一项学习任务得出不同的结论, 测评结果缺乏可比性;规范化程度不易平衡, 效率较低等等方面。总之, 有关高职学生职业能力测评工具与方法虽然很多, 但都存在着一定的不足, 所以教师在选择测评工具时一定要慎重, 避免盲目使用。

3.2 应用职业能力测评工具与方法时需注意的几个问题

一是关注文化差异的影响, 所采用的工具和方法一定是适用于我国高职学生的;二是降低测评过程中的不可控制因素, 加强测评结果的可信度;三是对施评者进行专业的培训。在具体实施测评时, 施评教师除掌握有关职业能力测评的专业知识之外, 还应仔细辨别开展某项职业能力测评所达到效果———有效还是无效。弄清楚为什么要对学生做这项职业能力测评和开展这项测评需要解决什么样的问题这两个关键性问题。明确进行职业能力测评的目的, 在帮助学生发现自己的兴趣爱好、了解自己的性格特征的基础上, 引导学生在能力素质等方面与从事的职业相互匹配。

最后, 需要说明的是, 职业能力测评工具与方法关系到职业能力测评结果信效度的高低, 能否形成对学生多方位的正确评价有赖于测评工具的科学性和适用性。目前我国所使用的职业能力测评工具基本都源于国外的相关研究, 易受文化差异的影响。所以, 开发适用于我国高职学生的职业能力测评工具是迫切需要解决的问题, 这项艰巨而复杂的任务还需要能力测评研究者们进一步研究和探索。

摘要：职业能力测评是衡量学生素质能力高低的标准, 对高职学生职业素质能力的评定和测定具有重要作用。高职学生职业能力测评必须借助合理的测评工具和测评方法进行, 以此形成对学生职业能力的准确评价, 进而指导学生不断提升职业能力, 适应就业需要。

关键词：高职,职业能力,测评方法

参考文献

[1]李中玲.高职学生职业能力测评的工具与方法[J].职教通讯, 2010 (11) :33-36.

[2]赵志群, 庄榕霞.职业院校学生职业能力测评研究[J].教研理论, 2013 (03) :4-7.

班组管理方法与工具 第9篇

【关键词】供电企业；一线变电运维班组；班组管理方法

“两个一”安全工作法，即“思想上统一认识、管理上一视同仁”，具体做法如下：

一、思想上统一认识

始终牢牢坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，从思想上时刻树立安全的意识，将安全印在心中。

工作千条万条，归根到底就是一条：以人为本。在优化生产工作环境的同时，班组内还将班组文化建设作为员工忠诚企业教育的重要途径。倡导打破固有思维、传统思维方式，积极改善心智模式，从“成就感、成长感、归属感”来引入快乐工作的理念，鼓励员工阳光思维、快乐工作、健康生活，在促进员工个性发展和情感交流中凝聚着团队组织的张力和活力，探索出了一套人性化的班组管理模式，创建了生机勃勃、快乐和谐的班组文化。

二、管理上一视同仁

在安全管理方面，本着“安全面前、人人平等”的原则，大力倡导“我的安全我负责，别人的安全我有责”，以“安全工作谁管都不过分，管得再严也不过分”为指导，在班组中形成“人人讲安全、人人是安全标兵”的积极氛围。

（一）明确每一个员工的安全职责

落实本单位“五个安全第一责任人”要求，每年年初，班组长与工区签订安全责任书，班长再与员工签订安全责任书，将班组全年的安全生产目标分解、细化到个人的安全生产目标。同时，也作为员工新一年度安全生产的承诺和进行绩效考核的依据。每年每个员工通过书写“三不伤害保证书”，对下一年的安全生产做出庄严承诺，每个月班组内对每个值“三不伤害”执行情况进行考核，真正做到“班组—当值—个人”层层分解指标、层层落实责任；认真学习领会“反事故九个一”、“两个减少”、“三个不发生”等上级要求，进一步夯实安全基础。

（二）规范“两票”，全程把关

我们要求工作班组精确表述不停电的范围。工作过程中，严格执行工作票上所列安全措施，实时监督安全措施执行情况；工作结束后，全值人员还要对工作做出反思，找出工作中的短板和存在的问题，提出解决的措施和方法。

实行班长每日检查、安全员每周进行点评的制度，辅以公司、工区、班组三级人员不定期進行现场“两票”研讨。

（三）生产作业规范化

严格执行“531”的要求，做到管理到位、指导到位、监督到位。具体做法如下：

1.“5”：从停电计划下达到停电前5天，召开班前会，做好“人、机、物”的准备。

在检修停电工作前召开的班前会，对保障作业当天的人身安全和设备安全起着直接的作用。利用这个机会，全队人员结合运行方式和工作任务，熟悉、掌握工作内容、停电范围及设备情况，并做好危险点分析，使每一个人对停电工作做到心中有数、条理清楚；各值分别进行有针对性的倒闸操作票强化训练；专人进行五防逻辑及相关针对性检查；安全员对安全工器具进行有针对性的检查；班长梳理与停电设备相关的缺陷，及时和相关部门进行有效的沟通。

2.“3”：停电前3天，确认前期准备工作是否到位，班长听取停电当值人员对工作的熟知情况，考察员工是否认真细致地进行了班前检查，验电器、接地线、绝缘手套、安全帽等安全工器具是否合格齐备；值长主动与调度部门联系停、送电事项；班长询问了解本班组人员身体和精神状态，并结合人员的技术水平、工作经验进行分工，确定操作及配合人员；操作人员根据工作任务填写操作票，由值长和班长进行审核把关；操作人员编制风险预控卡、制作现场措施展板，再一次明确危险点并进行详细分析。

3.“1”：停电当日，当值人员到岗到位，认真落实现场安全措施和危险点预控措施，严格查纠现场违章，保证关键环节、危险点有专人把关。

停电工作前一天，停电当值值长完成工作票的审核、接收工作，如有不符合规定的问题，及时与检修单位联系，进行纠正；根据调度批复通知，操作人打印正式操作票，整理好操作所需的所有操作票；全值人员提前到现场做好安全措施，将需要的其他物品和资料也放置到位，再次确认车辆、安全工器具合格、到位；班组安全员针对具体工作强调安全注意事项，提醒职工加强安全责任，确保人身、设备安全。完成倒闸操作后，值长会同工作票负责人核对许可内容、现场确认安全措施；工作过程中，值长安排专人对危险点、关键点进行重点管控和动态验收，尤其是对操作中发生的问题进行重点验收；所有工作结束后，在动态验收的基础上，进行全面的验收工作，并完成工作票终结；送电操作结束后，还要对相关设备进行特巡和跟踪测温。

（四）现场管理标准化

1.加装带电显示器、加装设备区硬隔离，确保作业人员的安全。

2.遇有大型、复杂任务，绘制安全措施布置示意图，明确停电范围和危险点，实现了现场地刀地线与工作票、操作票、模拟盘、运行记事、现场实际、小黑板的“六统一”。

3.采用遥视与摄像巡查的方式加强对外包工、临时工的管理，及时制止、纠正现场人员的违章，切实做到现场作业“四清楚、四到位”，即任务清楚、危险点清楚、作业程序清楚、预防措施清楚；人员到位、思想到位、措施到位、执行到位。

工作全程严格落实保证安全的组织措施，抓好工作票审核关、工作许可关和工作质量验收关。

工作前，落实工作班组“三措”，尤其是针对外单位或外来人员，还要进行相关的安全知识培训，经考核合格后方能进站工作。工作许可人向工作负责人进行现场电气设备接线情况、危险点、安全注意事项的技术交底，并会同工作负责人到现场再次落实安全措施。

工作过程中，不定时对工作现场进行动态检查，及时纠正工作人员违章和不规范行为，切实保障检修人员的人身安全。

工作结束后，班组结合工作质量验收卡对工作质量进行严格验收，做到不留尾巴、不留死角，保障设备投运后安全、稳定地运行。

参考文献

[1]刘刚.基于新型培训方式的一线班组技能提升建设研究[J].管理观察，2015，（31）.

作者简介：王萍（1963-），女，山西太原人，国网太原供电公司变电运维室专工，高级技师，工程师，研究方向：安全管理。