班主任的一日工作

班主任的一日工作（精选10篇）

班主任的一日工作 第1篇

我的班主任工作一日流程5：

10、下午上课前：提前10分钟到校，检查卫生情况和学生的出勤情况；小组长收齐午休证明条交给专门统计午休情况的同学，并于第二节课上课前到办公室向老师汇报全班同学中午午休情况，对于连续三次不按时午休或没有证明条的同学我们将找他单独谈话或让其家长说明原因。正因为有这样的规定才使得我们班的学生下午的学习精力充沛，能更有效地提高课堂效率。

11、下午眼保健操：（同上午的安排是一样的）

班主任的一日工作 第2篇

以前看着老师站在讲台上严厉教导我们时，就在想：我要是老师，多好。这

次。我真的体验了一次当老师的感受。

早晨：早早地来到学校，布置早自习内容，安排、管理同学上早自习。没想到当我走进教室时，已经来了不少同学，并且还“放了鸭子”。我赶忙布置早自习内容，安排同学上早自习，但说话的同学到处都有。我板着脸走上讲台，用手拍了拍讲台后大声说：“早上来了就说话，这一天想怎么过？”同学们倒被我的“河东狮吼”震住了，都在翻找自己的英语书，开始上早自习。课间：让同学们到操场上活动，管理班内纪律。有了早上的经历，我找到了窍门：以组为单位，将各组的同学逐组管理，这样就会比早上的“河东狮吼”管用得多。

中午：安排同学打饭，管理午休纪律，中午有同学专门发饭，我就轻松很多。午休，大家都出去活动，只有几个同学在教室里学习。被折腾了一上午的我瘫坐在椅子上，无力再站起来了。

放学：必须监督值日生扫除，关好门窗、电源。放学不用管纪律让我松了一

口气，等同学们离开后，我检查了一下电源，窗户是否关好后锁上门，带着一身疲惫离开学校。

回到家，我百思不得其解：老师管起纪律时都很得心应手啊，为什么我管起

来就这么吃力呢？

转念一想，是呀，老师的一天何止这些工作？每天管理我们纪律不说，还要

站着上课，忙着改作业，备课......而且不止这一天这样，每天都在机械的重复着这些枯燥无味，几乎相同的事情，我忽然感悟老师真的很幸苦。但这一切，老师都在默默的奉献着，没有人会关注到这些微乎其微的事情。

这些一点一滴也都需要技巧。有时，用强，不如用智慧去化解。

例如，在课间，有两个同学在班里突然打起来，我见势不好，赶忙让同学拉开他们。然后将他们叫到一旁，询问起为什么发生争执，原来是男生先抢了女生的东西，女生便动手打了男生一下，想要回东西，而男生坚持不给，两人发生口角，随即便推搡起来。我装着老师的口吻，心平气和地说：“同学之间有什么好计较的？各自让一步，你把东西还给人家，你们再像对方说声对不起不就好了”但两个人都振振有词，男生说东西本来就是他的，女生说男生强词夺理。我只好“各个击破”：让男生大度一点，不管东西是谁的既然别人说东西不是他的，那也给他，毕竟宰相肚里能撑船嘛，让女生也要道歉，毕竟是动手打了人家，还是要说对不起的，最后，双方各让一步，这场小**总算平息了。

其实，我以前是个很随众的人，很没有主见。但是这次经历，让我必须有主见，要有解决事情和辨别是非的能力；也让我体会了老师工作的不容易；也让以前那个做事一团糟的我，变得睿智，学会思考问题、判断问题了。

班主任的一日工作 第3篇

要想做好一名班主任, 应该同时具备以下几种角色的意识:教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者。 (2) 就算班主任满足了上面所有的角色要求, 也要能够较好的把握每一种角色的比例搭配。这也说明了班主任工作的角色的繁多性以及工作任务的繁重性。教育部于2006年曾印发了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》, 就班主任的职责和保障等提出了指导性意见。时隔3年, 教育部又出台了《中小学班主任工作规定》, 主要基于以下几点原因:

第一, 是素质教育时代的呼唤。当今素质教育是教育领域的一个热门话题, 不管是国家、教师还是学生家长, 都希望把孩子培养成为德智体美劳全面发展的人。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者, 是中小学思想道德教育的骨干, 对于加强中小学生的思想道德建设, 全面实施素质教育起着不容忽视的作用。《规定》的出台正是符合现阶段教育改革和发展的需要。

第二, 内涵发展的必然选择。班主任除了管理学生的学习和生活之外, 还需要花更多的时间和精力关心学生的成长, 以更加科学的教育方法, 引导和帮助学生成长。所以, 从政策上保障和鼓励更多优秀的教师愿意做班主任, 努力做好班主任工作, 关心学生成长, 是班主任工作适应时代发展的需要。

第三, 学生成长的现实需要。学校教育是以班集体为单位来进行的, 班主任既要关心学生的学习状况, 教育学生明确学习目的, 端正学习态度, 掌握正确学习方法, 养成良好学习习惯, 增强创新意识和学习能力;又要进行有效的班集体管理, 保证学校各项教育工作的顺利进行;还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动;更要了解每个学生的身体、心理和思想状况, 开展有针对性的教育, 做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言, 做班主任工作和授课一样, 都是主业;对学校而言, 班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。 (3)

2《规定》对班主任工作的保障作用

2.1《规定》明确了班主任的工作量

《规定》第十四条:“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量, 确保班主任做好班级管理工作。”

第十四条明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业, 要拿出一半的时间来做班主任工作, 来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。正如上所文中提到的, 一个好的班主任的组成角色之一是“心理工作者”。从心理学的角度来讲, 人的需要是分层次的, 当低层次的需要 (例如吃喝) 有了保障的时候, 高层次的需要 (例如感情的需要, 受人尊重的需要, 自我实现的需要) 就会突显出来。随着现代社会的发展, 城市里的中小学生基本上都是不愁吃不愁穿, 正是因为这样, 才出现了很多的心理问题。由于中小学生是属于限制性行为能力人, 在家的时候父母有义务对孩子进行监管, 照顾他们的生活。但是, 中小学生要到学校进行教育, 一天当中大部分的时间其实都是在学校度过的, 所以在学校班主任老师也有责任对学生进行监督和管理, 同时也要关心学生心理健康问题。最重要的是班主任要将心理学和教育结合起来, 从而很好的引导孩子树立健康的人生观和价值观。笔者认为, 该《规定》第十四条明确了班主任工作中管理和教育学生的重要性, 这不仅仅对于班主任来说是工作量的减少, 对于心智发展还不成熟的中小学生来说, 更有利于他们的成长与发展。

2.2《规定》提高了班主任经济待遇

《规定》第十五条:“第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的, 以超课时补贴发放班主任津贴。”

长期以来, 广大中小学班主任教师辛勤工作在教书育人的第一线, 而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》 (教计字[1979]489号) 规定的标准, 即:“中学每班学生人数在35人以下发5元, 36人至50人发6元, 51人以上发7元, 小学每班学生人数在35人以下发4元, 36人至50人发5元, 51人以上发6元。”1988年人事部、国家教委、财政部下发了《关于提高中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金制度的实施办法》 (人薪发[1988]23号) , 文件规定:“中小学班主任津贴标准提高的幅度和教师超课时酬金的具体数额, 均由各省、自治区、直辖市结合实际情况自行确定。”据了解, 除一些地方较大幅度地提高了本地班主任津贴标准外, 各地基本上按1979年的国家标准增加了一倍。即不同班额分别为中学10元、12元、14元, 小学8元、10元、12元。 (4) 我们不难看出, 随着社会的不断发展, 1979以及1988年所规定的班主任津贴的标准以及远远不能满足班主任生活的需要, 也不能对班主任的工作起到有效地激励作用。而在《中小学班主任工作规定》中明确规定, 班主任津贴纳入绩效工资管理。班主任津贴纳入绩效工资管理之后, 由于班主任比其它科任老师花在管理学生方面的时间和精力要多, 理应得到符合自己劳动的报酬。

2.3《规定》强调了班主任在学校中的重要地位

《规定》第十三条:“学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用, 注重听取班主任意见。”《规定》第十九条:“教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。”

从上述条例可以看出, 《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位, 充分体现了对班主任工作的尊重和认可, 是对广大班主任教师的一种极大的鼓舞和激励。同时, 强调班主任在学校教育中的重要地位, 对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长, 鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。

3《规定》对班主任工作的规范作用

3.1 班主任应行使好自己的“批评权”

《规定》第十六条:“班主任在日常教育教学管理中, 有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”《规定》第十六条之所以引起社会的广泛关注和争议主要原因在于目前国内在惩戒和批评教育这个领域, 一直没有出台一个具有实际可操作性的政策。所以, 制定和完善惩戒、批评教育方面的政策法规是解决这个问题的重中之重。但是, 笔者认为, 由于学生的个体差异比较大, 要想制定出一个对于所有学生都适合的批评或者体罚学生的工作细则是很困难的。这就要求中小学生班主任在行使“批评权”的时候更加的留心学生以及家长的反映, 协调好与学生以及学生家长的关系, 在工作中不断地积累经验, 在对学生的心理不造成伤害的情况下, 找到一个适合自己并对学生行之有效的管理方法。这对于中小学班主任来说是一个不小的挑战。

3.2 班主任应建立良好的师生关系

我们可以从师生关系的角度对其进行分析。教师不仅有“传道授业解惑”的职责, 更担负着育人的重任。在这个过程中, 教师自然有权利对学生进行批评教育。不过在现实教学实践中, 师生之间由于批评教育方式的不当而引起的误会、冲突, 却使两者的关系陷入了一种紧张的境地。老师抱怨学生难以管束, 学生抱怨老师太过严厉, 似乎师生成了一对“敌对”关系。这种师生之间的不信任的现象值得我们反思, 《规定》第十六条只是从单方面规定了班主任有批评学生的权利, 在学生的眼里, 此规定是班主任的“尚方宝剑”, 使班主任在批评学生的时候更加理直气壮, 而忽略了班主任批评学生背后的教育目的。同时, 学生家长和班主任教师之间也存在着不信任的关系, 家长把孩子送到学校是希望接受良好的教育, 而学校以及班主任却怕承担责任, 把很多棘手的教育问题又抛回给了家长, 自然学生家长也对班主任老师有几分抱怨。要改善班主任和学生以及学生家长之间的关系, 只靠明确班主任对学生的批评的权利显然是治标不治本的一种做法。只有班主任和学生以及学生家长建立一种信任关系, 配合班主任的工作, 班主任才能充分发挥自己的才能做好学生的教育管理工作。

3.3 班主任应学会关心、理解、尊重以及信任学生

关心、理解、尊重、信任是相互联系的, 都是对人的认识和态度, 也是教育的基础、教育的力量。关心与理解是紧密联系的, 在关心中获得理解, 理解学生才能善待学生。关心以尊重为前提, 也是尊重的表现。当然, 信任也是尊重的一种表现;对学生的尊重、期待与信任, 会给学生带来愉快的体验。这就要求班主任在教师日常教学活动当中, 应该遵守以下的原则:

第一, 惩戒和批评必须具有教育性。班主任在惩罚和批评学生时, 应该牢记这一点, 惩罚和批评学生的目的是为了使学生受到教育, 而不仅仅是通过惩罚使学生感到痛苦和耻辱。惩罚本身并不是教育的目的, 惩罚的内容也并不重要, 重要的是在惩罚和批评了学生之后, 学生能够清楚地意识到自己的错误, 并引以为戒。第二, 要尊重学生的人格。在教师和学生的关系中, 教师是处于较强势的地位, 学生处于较弱势的地位。但是, 学生不管其年龄有多小, 他也是一个有血有肉的人, 理应受到教师的尊重。教师在行使惩戒、批评权时应特别注意尊重学生的人格, 不应该是学生感到痛苦和羞辱。如果教师对这一点引起充分的重视, 取得事半功倍的效果。 (5) 第三, 惩戒和批评应该合理公正。首先要求教师在行使惩戒、批评权时采用的方式是法律允许的, 其次, 在不同的学生犯同样的错误的时候, 教师应该不带有任何偏袒, 用同样的方式进行批评和教育。教师在行使惩戒、批评权时除了应当遵循上述几项原则之外, 以下的惩戒和批评的手段是应该杜绝的:讽刺贬损、打骂、侮辱性的惩罚、公布隐私、孤立犯错者、无关联惩罚、学生“连坐”、家长“连坐”等。 (6)

笔者认为, 只要班主任在工作过程当中, 一直秉承着关心、理解、尊重以及信任学生的理念, 是能够同样获得学生和学生家长的尊敬的。这是一个相互的过程, 也是班主任不能缺少的素质。所以在班主任的各方面素质当中, 应当把关心、理解、尊重以及信任等视为重要的。学校在选择班主任的人选的时候也应该把这个作为一项非常关键的审核标准。

摘要：班主任在中小学学生管理工作中扮演着重要的角色。为进一步的加强中小学生班主任的工作, 教育部出台的《中小学班主任工作规定》从明确班主任的工作量、提高班主任的经济待遇、凸现班主任在学校管理中的重要地位三个方面为班主任工作提供了保障。同时也从合理行使管理权、建立良好的师生关系、掌握管理技巧等方面对班主任提出了更高的要求。

关键词：班主任,工作规定,师生关系

参考文献

[1]本文所说的《中小学班主任工作规定》是中国人民共和国教育部于2009年8月23日印发的 (文中简称《规定》) 。

[2]王晓春.做一个专业的班主任[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.1.

[3][4]教育部基础教育一司负责人就《中小学班主任工作规定》答记者问.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/65/info1251004512028165.htm

[5]劳凯声.变革社会中的教育权与受教育权:教育法学基本问题研究[M].北京:北京教育科学出版社, 2007:395-400.

中等职业学校班主任工作一日常规 第4篇

【关键词】 中等职业学校 班主任工作 一日常规

【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01

“不用天边觅，论英雄，教师队里眼前便是。历尽艰难终不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事，无怨无尤吞折齿。捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。幼苗茁壮园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起。燥湿寒温荣悴，都在心头眼底，费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴，光和热，无穷际。” 这是著名诗人赵朴初对班主任工作的最佳注释！它道出了班主任工作的意义、内容、功能、作用；也道出了班主任的艰辛、劳累；更热情赞颂了班主任工作的劳绩和献身精神。

是啊！班主任是英雄，且大多是无名英雄——累在自己、功在国家、功在千秋。且看：班主任工作时间长——从早到晚；头绪多——学习、生活、身体、心理无一不管；责任重——从身体健康到心理健康，乃至人身安全，从知识传授到素质教育，从日常管理到前途规划；压力——学生升学的压力、就业的压力、班级竞争的压力等等；诸多事情压得班主任喘不过气来。

常言道：一日之计在于晨。而我却说：班主任工作的一日在于昨。作为班级的组织者、管理者，如果只是遇事管事、心中无数是管理不好班级的。必须先做到心中有数：要有长期的班级工作计划和具体的短期执行计划。带着对工作的热情、带着愉快的心情、带着对孩子们的殷切希望走进他们。

一、早自习

早自习是一天的开始，建立愉快的氛围相当重要。所以，我认为可以做好以下几项工作：

1. 大声问好。融洽气氛、缩短师生间的距离、树立师生的自信心，愉快的开始一天的工作和学习。

2. 常规检查。检查孩子们的出勤、作业、清洁、学习用具、仪容仪表、精神面貌等，及时进行纠正，注意：切忌在早自习责骂学生，不要一大早就破坏孩子们一天的好心情。

3. 小结工作。激励孩子们积极参加每一项活动、竞赛，树立正气、树立向上、竞争的良好班风。

4. 每日一言。把祝福、希望、要求蕴涵其中，借助名人名言、名人典故及时对孩子们进行德育教育、情感道德熏陶。

5. 演讲评价。孩子们每天每人可进行三分钟演讲，同学们互评或老师点评，帮助训练提高孩子们的普通话水平、归纳能力、胆量和谈吐气质。

二、白天的上课时间

白天的上课时间：应做好班主任的日常管理工作：

⒈ 及时处理各种已发生的偶发事件。如学生迟到、旷课、未交作业、打架等，都应及时调查清楚原因，并配合家长、学校进行处理，以免留下后遗症；如果是个别突出现象或普遍性错误，还应在第二天早自习总结时通告全班，以防学生再犯同样的错误。

⒉ 通过批改学生的日记、周记，通过学生的报告、家长访谈意见、科任老师及学校各部门的反映、自己的察言观色等，及时发现可能发生的偶发事件或现象苗头，把某些不良现象防患于未然，同时此举还可全面了解学生、把握学生动态。

⒊ 及时进行各种奖惩，健全激励和惩罚机制，并及时做好记载，在学生的个人档案中按日做好奖惩登记。此举有利于时时调整对该学生的教育方法，也有利于对该生作出较为准确而科学的学期评价，也有利于自己班主任工作经验的积累。

⒋ 及时做好各项工作的总结和汇报工作。有总结才会有进步，有总结才会更完善。班主任作好总结、班委作好总结都是必不可少的。同时，听取上级的意见、取长补短，对提高自己的工作能力和认识水平也很重要。

⒌ 及时利用休息时间，听科任老师的课，查学生上课的表现，及时听取学生对科任老师的意见，对各事件的处理的反饋信息，有利于增进整个集体的团结、进步，有利于增进师生的理解、沟通。

三、中午的午休、下午放学后的休息时间

中午午休及下午放学后的休息时间：监督并配合值日干部、值日学生做好日常清洁的保洁工作，检查学生是否做到健康午休、愉快午休，杜绝不文明、不安全、浪费能源等不良事件的发生。

四、 晚自习

晚自习：学生在值日老师的照看下，可以轻松地做作业、练字、看健康的书刊，是一天的轻松学习时间。这时，班主任可在不影响学生的前提下，找学生谈心、处理问题、摸底等等。

当然，早、中、晚的上学及放学后的安全问题是切不容忽视的。在年年讲、月月讲、天天讲的基础上，妈妈般的叮嘱是不能落下的，安全委员的责任必须要时时提醒，学生的自我保护意识必须要时时培养。

五、其它课间时间

这点时间看似微不足道，但作用却不可低估。三言两语可解决一个大问题：一句关心、一句叮咛可缩短师生间距离、增进师生感情；几句提醒会让学生补做已落下的功课、工作，可避免不必要的错误；几句解释可消除同学间、师生间的误会；几句鼓励可增强学生的自信；几句笑话融洽气氛，带来一天的好心情……

以上六个方面是从时间上谈班主任的工作一日，这从早到晚的班主任工作，看起来非常烦琐，但却涵盖了与学生生活的方方面面，包含了对学生的德、智、体、美各方面素质的培养，管理范围虽小却内容全面！

其实，每一天都是不同的，作为班主任工作的一日常规也是随机应变、灵活处理的，面对一天一个样、每天都在成长变化的孩子们，最重要的是班主任要做事情的有心人。只要有心，就没有想不到的事情；只要用心，就没有做不好的班主任工作。诚愿各位班主任朋友不仅当好班主任，而且当得轻松愉快，当得充实满足！

[ 参 考 文 献 ]

[1] 赵凯.赵朴初和他的韵文集.《北京日报》，2003年.

[2] 赵凯.好班规打造好班级.[M].西南大学出版社，2009年.

班主任一日常规工作 第5篇

班主任是班集体的组织者、管理者和指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任重要职责之一。为使常规教育得到落实，结合学校实际情况制定泰安学校班主任工作一日常规，例举如下：

一、每天早上提倡班主任早到班，到班后履行职责，组织本班已到的同学上好自习，检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，对存在的问题及时进行教育。

二、督促学生认真做好广播操和眼保健操。（两操要求，每一个学生认真做，养成习惯）

三、检查班级清洁卫生情况，做到一日三扫，早扫、午扫、晚扫。要求：教室打扫干净、彻底，地面无垃圾，打扫后，卫生工具要摆整齐，门、窗擦干净。教室保持整洁，要求学生不乱扔垃圾，将垃圾放到撮箕里，如果垃圾较多要安排学生经常倒垃圾。公区卫生保持要干净，课间，要让班上值日学生巡视，公区有垃圾，该捡的要让学生捡，太脏要学生再扫。

四、检查学生课堂及课间活动状况。初中部的班主任，每天其他老师上课期间，班主任最好要不定时到教室外窗子边查看教室课堂纪律情况，特别要关注学生的薄弱科的上课纪律情况，纪律不好，会影响学生的学习成绩和班风。低年级的班主任在每一节课下课后最好及时到本班教室，加强对学生的管理，防止学生在楼道、操场、教室追逐疯打。发现问题要及时处理。

五、教育学生注意：用电安全（电器，电扇）、上学安全，放学安全（不要在外面逗留，不准进网吧、电子游戏厅，不要轻信别人的甜言蜜语，更不能跟陌生人出走；交通安全，遵守交通规则，不闯红绿灯，不搭乘非法车辆，注意楼道安全，教室安全等。

六、认真组织学生周一升旗活动和周五班会课。（每周星期一上午若未下雨，听到集合音乐，及时组织本班学生到操场举行升旗仪式。（升旗要求：组织学生迅速排好队，四路纵队站好，并安静下来，升旗时学生不讲话，要有精神，不能东倒西歪，两眼凝视国旗，并行注目礼，唱歌要合音乐整齐唱，教师总结讲话时，组织学生认真听）。每周主题班会时间，班主任要根据本班学生情况，事先确定班会的主题及内容，写好教案，（每期有针对性地对学生进行理想、道德、纪律、行为习惯、学习习惯等方面的教育，促使班上形成良好的班风学风。）

七、加强对个别学生、特别是后进生、特殊学生的教育，使他们养成良好的行为、学习习惯，并加强与家长的联系，沉着冷静地处理突发事件。同时做到教育学生要讲究方法，尽量避免与学生发生当面顶撞，切忌采取粗暴手段解决问题。

八、关心学生用餐、饮食及饮水情况，注意保持环境整洁。

九、离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。（灯、电扇、门、窗）

十、观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。

十一、积极参加学校组织的各项活动，凡是学校组织的活动，要求班级参加的，相应的班级都必须参加，班主任要精心组织，合理安排，认真督促，保证活动质量，这是班级充满活力的表现，增强班级凝聚力的重要措施，所以要引起高度重视。

泰安学校班主任一学期工作常规

1、开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验介绍。

2、做好班级学生情况分析，做好家访工作。

3、排好学生座位，安排好每天值日生，对每天的工作要作记载。

4、竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。

5、抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行为习惯。

6、抓好学生卫生习惯，保护视力。

7、组建好班干部队伍；关心每个学生的成长，每两周进行一次班干部会议。

8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，填好学生成长记录书。

9、做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。

10、每周组织好主题班会课，形式多样并作好记录。

11、配合每阶段各部门工作，开学初进行教室布置并出好每一期的黑板报。

12、积极配合团队工作，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生积极参与。

13、经常与家长联系，并做好记录。

14、抓好后进生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现后进生的每一点进步并及时表扬，帮助其树立信心。

15、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动。

班主任工作一日常规 第6篇

为确保班主任能认真履职，明确每日常规工作内容，特制班主任工作一日常规。

1.至少早操前15分钟到校，并到宿舍检查学生内务。2.早操、课间操开始前1—3分钟到班级指定集合点迅速整理队伍，清点人数，做好出勤记录，出勤人数有变动需向检查人员主动说明情况。有异常情况须及时核实，并报值周领导。早操开始后，班主任须全程参与锻炼活动（包括跑步与徒手操），要求队列整齐、口号有力、动作规范。课间操时须在班级方阵间巡视，指导、规范学生动作。

3.早操结束后，严格检查学生仪容仪表。

4.早操课间操后须进行小结，及时强调存在的问题并提出改进意见。

5.就餐期间要求全程陪同（可以提出更好的措施）。早餐期间可安排值日生打扫外围环境区，就餐结束后须到教室、环境区检查卫生。

6.在班内微信群及时公布出勤信息，并主动问询作业、练习完成情况。

7.对于学校工作人员反馈的问题，要及时核实、解决。8.及时填写《班主任工作手册》，将工作过程记录在案。

乌审旗职业中学

班主任工作一日常规 第7篇

班主任工作一日常规

一、组织晨跑：

早晨6:30必须起床，到学生宿舍督促学生起床参加晨跑。清查学生到场人数，管好晨跑安全，并在学生会干部人数清查表上签字。对未到学生利用课余时间谈话，问明原因。对无故不参加晨跑的学生要批评教育，并记入考勤。

二、例行教育： 1、7:50预备铃响起，班主任应及时到教室查看学生到课情况。发现迟到或缺席的学生要主动及时询问有关情况；对迟到者要批评教育，对缺席者及时与家长取得联系，把好请假关。指导班干填写好班级日志。

2、关注学生发型、衣着以及佩戴胸卡以及课前准备等情况，对不符合学校规定者立即进行批评、教育，限定时间整改。

3、检查班级及保洁区卫生情况，确保教室和走廊干净、桌椅整洁、卫生工具排放整齐。

4、教育学生遵守课堂纪律，提高听课效率，认真做好笔记；培养学生良好的学习习惯。

5、教育学生举止文明有礼。提醒学生见面打招呼、向老师和来宾问好，上下楼梯靠右行、不拥挤，安全有序。

6、随时发现班级内的亮点和不良倾向，及时表扬鼓励和批评教育。

7、关注薄弱学科的课堂纪律，多巡视，多与任课老师联系，多找学生谈话，掌握班级纪律情况，发现问题及时处理，不留隐患。

8、观察并了解班级公物及其保管情况，发现损坏应及时调查、报修、教育和处理，坚决杜绝破坏公物的行为。

三、课间巡查：

班主任在课间应当经常到班级进行巡视，指导学生适当放松，文明休息。要求学生不得有以下行为：不在教学区及走廊上喧哗、起哄、追逐、打闹；学生不得随意乱扔废纸、粉笔头等杂物；不得随地吐痰；不准触摸电器设备；不得做任何危险行为；同学之间要团结友爱，不讲粗言秽语，不许骂人打架等。发现违纪行为要及时处理，确保学生的安全，确保课间活跃有序。

四、就餐管理：

1、教育学生文明用餐、讲究卫生，节约用水、节约粮食，养成排队买饭菜、就餐时不喧哗，餐后收拾好餐桌、餐具的好习惯，不带饭菜进宿舍，并要求学生就餐完及时回班级或宿舍。班主任要经常进入食堂了解班级学生就餐情况。

2、班主任要教育学生就餐后不要进行剧烈活动。

五、晚修下班：

1、教育学生18：20以后不再进行剧烈活动，18：30上晚自习，不迟到、早退。

2、教育学生晚自习保持安静，督促学生自觉学习，不讲话、不走动、不玩耍，培养良好的自习习惯，保证自习效果。

六、安全查寝：

1、班主任要经常深入学生宿舍，了解学生的内务卫生及晚寝等情况。与宿管老师沟通学生的思想行为表现，关注学生身心健康，特别关注晚自习前学生活动情况。及时做好学生的心理疏导工作，发现情绪波动者应及时沟通和引导，如遇棘手问题或重大突发事件需及时向领导汇报并予以解决。

2、晚9:30要深入学生宿舍检查就寝人数，发现有不归宿舍学生要组织学生查找。或者与家长联系，询问情况，并及时向学生科领导汇报。

七、其它

1、积极组织学生参加学校各项活动，配合各科室完成相关工作。

2、完成学校临时布置的其它任务。

3、协调班级各方面的关系，作好沟通交流工作，及时处理好班级事务。

4、及时处理班级事务，并在班主任手册上作好记录。

5、经常与家长取得密切联系，及时向家长汇报学生在校情况，客观、全面、发展的看待每一位学生。文明有礼的接待来访家长，和谐沟通，有效交流。

6、学生不在本班教室上课时，应教育学生做到随手关灯、关电器、锁门窗并清理垃圾。

7、周一升旗仪式前，班主任按时组织本班学生排队到操场集合并认真参加升旗仪式，出现问题及时解决。

8、学生生病应及时与校医联系或送往医院，急症应在第一时间进行处理并向学校领导及时报告，并配合前往医院诊治，及时通知家长共同处理。

9、关注学生生理、心理发展，重视与学生情感交流，及时发现学生情绪波动，主动沟通，从心理健康角度关注学生的身心发展。

10、班主任要指导班委会参与班级管理工作，培养和考察学生干部的工作能力，指导、监督干部的工作，提高其工作效率、责任意识。出现意外事故，班主任是第一责任人。

11、积极与任课老师沟通搞好班级管理工作。若班主任有外出任务或请假，提前向学生科、教务科请假，并作好安排，做好交接工作。

附：一周常规：

1、按时参加班主任会议，做好学生本周教育重点计划，安排好班会内容，精心备课。

2、班会课定于每周三下午。

3、落实好周工作小结，填写班主任工作手册。一月常规：

1、安排好本月工作重点，做到月月有计划，有重点。

2、落实本月黑板报内容。

3、落实主题班会内容。

4、落实学生家访。

5、月底准时上交班主任考核相关材料。学期常规：

1、制订学期计划，做好期中期末评价、总结、表彰以及家长会等工作。

2、管理好班级财产，建立账册，如有损坏及时报修。如人为损坏要落实责任，理赔到位。

深圳市科迪技工学校学生科

一日英语教学的探究 第8篇

培养学习英语的兴趣, 是做好一日英语教学的首要任务

兴趣是我们做一切事情的动力的来源。面对好奇和感兴趣的事物, 我们总会孜孜不倦地去努力探索。即使在学习过程中遇到了种种困难, 我们都能很轻松地克服。兴趣不仅是我们学习的动力来源, 还能使我们在学习过程中, 坚定克服困难的信心和决心。要想学好英语, 要想轻松地、事半功倍地学习英语, 兴趣是必不可少的。学语言是一件艰苦的事, 需要拥有耐心和坚强的毅力, 这就需要兴趣为我们提供源源不断的动力。

培养学生养成课前预习的习惯, 为上好英语课做必要的准备

曾经有位教育专家这样总结到:中学阶段的学习应侧重“会学”, 作为学生应做到四先四后:先预习后听课;先思考后提问;先理解后记忆;先复习后完成作业。课前预习是整体教学的第一步, 可见它的重要性。能养成课前预习习惯的学生听课认真, 重点把握准确, 听课效果较一般学生好。众所周知, 英语会话、英语阅读中难免存在新单词、新短语、新句型、新语法等, 这势必影响学生对会话和课文的理解, 同样也会给整体教学造成障碍。所以老师在教学前一天, 就应布置好预习会话预习课文, 为整体教学提供保障。

课前预习的方式多种多样, 大体上有这样几种可以选择。“眼睛”预习:粗落地看一遍, 看是否懂得其大体含义?有多少单词是生词?“嘴巴”预习:大声地阅读, 能帮助学生培养语感, 并能起到帮助学生推测词义理解句义的作用。“手”预习:把不认识的单词和自己认为重要的短语、句型画下来, 利用课本后面的单词表及手头的资料, 甚至可以查查词典来弄懂其含义。“脑”预习:思考作者设计对话或短文的目的, 推测老师讲课的重点和难点。对于学生来说, 预习一次, 预习一个单元都是简单的事, 要坚持天天预习, 那就有点困难了。教师应想方设法帮助、指导、监督学生养成预习的好习惯。

充分利用好课前两分钟, 帮助学生进入学习英语的状态

现在的中小学教育是以班级的形式组织教学。每天学生坐在教室里连着上4~5节课, 每节课中间只有十分钟的休息时间。平日很少有学习外语的语言环境。中学生进入学习状态需要一定的调节时间, 学习一种外语更需要一定的语言环境。如果要想上好一节40~45分钟的英语课, 课前两分钟创设活跃的语言环境尤其必要。

课前两分钟活动的内容不限, 只要是学生已学过的内容即可。形式应灵活多变, 至少一周换一次。从参加的学生人数来说, 可以有一人参加的、两人参加的, 甚至可以多人参加。可以采用讲故事讲笑话、诗歌朗诵、比赛等形式, 如单词词组口头比赛、复述课文比赛等。

采用任务型教学, 提高课堂教学效果

自2004年9月起, 青岛市初中英语教学使用新教材《英语新目标》。这套教材采用任务型语言教学模式, 以话题为单位, 突出交际功能和语言结构的整体训练, 生活化特色明显。教师可以采用任务型教学, 按教材的步骤创设情景, 让学生自觉进入语言环境, 使学生在愉快和谐的语境中进行真实的语言交际, 使学生得到听说读写的综合训练, 培养学生具有初步运用英语的交际能力。新教材内容比较丰富, 题材源于生活, 在环节设计和安排上能做到主次分明、详略得当、层次清楚, 如果师生在教学中能正确地使用, 教材非但不会加重学生负担, 反而会引人入胜, 使学生感到饶有兴味, 渐入佳境。这样的教科书, 既便于教师的讲授, 又便于学生的学习和钻研。我经过几年的新教材英语教学实践, 积累了一些教学经验, 特别是对部分环节的设计思路比较清晰, 教学效果也比较明显。

在平日教学过程中, 采用任务型教学, 能够使学生比较容易掌握所学知识;能够使课堂气氛比较活跃;能够增强学生学习的积极性和合作意识;真正使学生体会到他们是学习的主人。

一个普通班主任的一日 第9篇

朝阳刚刚从天边露出小半边羞红的脸蛋,我已迈入校园开始了一天的工作。

校园里的学生还不多,都在各自班级的卫生区内打扫卫生,像一群忙碌的小蚂蚁。教学楼前的空地是我们班的卫生区,老远我就看见几个同学在那里忙得不亦乐乎。李勇看来还没有吃早饭,左手拿着小饼,右手攥了把笤帚,咬几口扫一阵,两只小手被冻得通红。这孩子!我心疼地从他手里接过笤帚,和孩子们一起把剩余的扫完了。

这时,学生已三三两两的来到了学校。不一会儿,校园里飘起了朗朗的读书声,还有什么音乐比这清晨的读书声更催人奋进呢?

我踏着铃声走进教室,准备上晨会。昨天是“三八”妇女节,我布置给孩子们的任务是回家给妈妈洗脚,并且要检查。

我一进教室,就有孩子举手跃跃欲试。看样子,他们的任务完成得还蛮不错。但也有几个孩子一脸沮丧地坐在那儿不肯说话。这我早就料到了。毕竟,这是一所农村小学,很多善良淳朴但思想有点落后的农村妈妈是舍不得让自己的宝贝孩子给自己洗脚的,或者她们根本就接受不了我的这个提议。所以这项看似简单的任务完成起来也有一定难度。

“哪些同学做到了给自己的妈妈洗一次脚?”我看了一眼教室里不同的反应后问。“唰”地一下,几十只小手争先恐后举了起来。我感到欣慰:尽管困难重重,但仍有大部分孩子完成了这项光荣的任务。我及时表扬了他们。

当然我也没有忽略没举手的同学。我对他们说:“尽管有些同学没有完成作业,但我仍然要表扬你们,因为你们是诚实的孩子。”听了我的话,那些原本低垂着的小脸又重新绽放出光彩来。这时我突然发现一只举起的手悄悄放下了。我忍不住想知道是怎么回事。

“振国,你昨天给妈妈洗脚了吗?”他点了点头,又摇了摇头。

“怎么回事?”我更纳闷了,“能讲一讲昨天晚上的情况吗?”

“昨天晚上吃完饭后,我对妈妈说,妈妈,今天是‘三八’妇女节,是您的节日,我给您洗洗脚吧!妈妈不同意,还说怎么能让我给她洗呢?我又说,我小的时候不都是您给我洗脚,还洗尿布吗?我不会怕脏的!可妈妈怎么也不同意。”

我同情地看着这个小家伙:“所以,你就没有完成这项任务。”

“最后,我看实在没有办法了,就对妈妈说:‘妈妈你不让我给你洗,我就完不成作业了。’可妈妈说:‘你不会对老师撒个谎吗?’”

我心头一惊:这个妈妈,怎么能这样呢?

“那你怎么回答的呢?”我急切地问。

他把头一扬,理直气壮地说:“我说撒谎不是好孩子。”顿时,我如释重负,心里有如一块石头落了地。我走过去欣慰地拍了拍他瘦小的肩膀,郑重地走上了讲台,望着孩子们那一双双纯真的眼睛说:“同学们,振国做得真对!让我们一起来为他鼓掌,好吗?是啊,撒谎不是好孩子,希望大家今后都能做个诚实的孩子。”孩子们冲着他起劲地鼓起掌来。热烈的掌声让这位小小的男子汉有点羞涩地低下了头。我想:也许我处理得不是很得当,也许孩子对妈妈的做法仍然会迷惑不解,但今天这一课,会影响他的一生。

课间休息是孩子们的黄金时间,看吧,他们蹦来跳去,叫着,笑着,兴奋不已,像一条条快活的鱼在人群中游来游去。可却苦了在一旁观看的我。这不,这边刚报告“老师,他拉我的小辫”,那边又嚷嚷“老师,他踢了我一脚”。我好像一只旋转的陀螺,不停去调解一个个矛盾,平息一场场“战争”。休息的时间往往比上课更累——这大概也是当班主任的一大特点吧。

上完两节课后,我看了学生的写话作业,有几个特别的句子引起了我的注意。有的写:“所有的人都应该尊敬老师。”有的写:“所有的人都应该保护可爱的小动物。”还有的写:“如果你好好对待别人,所有的人都能成为你的朋友。”我对着这些稚嫩的语言微微笑了,为着孩子们字里行间流露出的那份对生活、对老师的热爱,对友谊的渴望;为自己平时对他们潜移默化的教育有了一点成效而略感欣慰。

午饭的时候,我从食堂买了两个蒸包,拿到教室和孩子们一起吃。学校的孩子有很多是从几里或十几里之外的村子里来的,所以午饭大多从家里带来。我看见今天有的带了咸鱼,有的带了鸡蛋,也有的干脆拿一块萝卜咸菜就着煎饼大嚼特嚼。看见我到来,很多孩子涌上来让我品尝他们的美餐。这些小家伙,总喜欢邀我分享。我知道他们热切的目光里盛着对老师的几多热爱与崇敬,每次都不好拒绝,只好一一品尝,香甜不只在嘴上,更在心里了。

下午上完课,刚出教室门,一个不太熟悉的面孔就迎了上来,还递给我二十多块钱。我微微一愣,一时记不起是谁的家长了。见我有些迟疑,他赶紧说:“黄老师,这是您前几天给庆强垫上的校服钱。”原来是这么回事。我连忙对她说:“庆强的进步很大啊……”“是啊是啊,他很喜欢您,常在家里讲您如何表扬他,变化可大了。昨天他在家里写作业,还说要把字写得端端正正给您看呢。”他好象很兴奋,一接过话头就说个不停。我边欣喜着,边忍不住打断了他:“他很有写东西的天分,但字词基础落得太后了,影响了他的‘创作’。你们在家……”“对对对,老师,这学期我是天天来接他,督促他回家作业的。您看,我现在就是来接他。我觉得这孩子只要我们督促,以后会很优秀的……”

与庆强的家长谈话结束后,我的心里犹如一阵清风吹过,感到特别舒爽。这使我不由得想起了上学期的他。

他常常不交作业,常常在留下补习的时候悄悄溜走,常常把纸片撕成一个个碎片撒在自己的周围,常常在上课的时候和同桌捏捏揉揉,或者自个儿拿书翻着看着。有一次,他在受到美术老师的批评后还把书“五马分尸”。一开始,我按常规办法批评他、表扬他,总不见效,加上前任老师告诉我他一直都这样,而且家长也有些放任,便有些泄气了。后来,通过与他家长谈话,我才知道他家庭的特殊:母亲长期卧病在床。父亲曾用很长一段时间督促他养成好的学习习惯,但都不见效,便自认他天生无法改变,决定任其发展。从此以后,我以一种爱怜的心关注着他,一次又一次地提醒他,不失时机地隆重表扬他。另外,针对他的情况,我破例免了他的练习册等作业,给他减轻一些学习的压力。当他的笔一次又一次地不见了,我就一次又一次地买给他;当他的本子一次又一次地忘带了,我就一次又一次地给他换新的。每次看到他,我就想:这孩子失去够多了,我只能把能给的全部给他,给他宽容,给他鼓励,给他信心,给他希望。我并没有更多的奢望,只是希望他能在我的身边感受到温暖,能在学校感到快乐。但当看着他交给我的一篇篇日记时,我才发现,这特别的宽容竟然带来了特别的惊喜。今天,听到他父亲的一席话,我似乎看到,还有更多惊喜在等待着我……

每天下午的放学时间,是我最惬意的时候。不是庆幸一天工作的结束,而是愿意享受孩子们的那份恋恋不舍和一声声甜甜的“老师再见”。每次我都坚持站在学校门口,在夕阳的余辉里,看孩子们背着书包一个个从眼前走过,坚持挥挥我的手和每一个孩子说再见。就在挥手之间,一天又结束了。在这样淡若开水的日子里,我,一位平凡的小学教师,一位普通的班主任,为了孩子们的幸福辛苦着,为他们的成长快乐着,青春一天天逝去,但青春无怨,生命无悔!

(作者单位:淄博市沂源县南麻中心小学

山东淄博256100)

班主任工作一日常规 第10篇

班主任是学生班集体的组织者、领导者和教育者，是学校对学生进行思想政治教育的骨干。班主任应在校长室、政教处、年级组领导下，遵循党的教育方针，积极开展思想政治教育工作，具体做到以下方面：

一、到校

1.每天上午、下午须在预备铃前10分钟到校。

2.到校后检查教室、班级清洁区、宿舍等处的卫生情况，确保教室、清洁区、宿舍干净，无垃圾、无杂物等，洒扫工具摆放整齐；不合要求督促值日生立即整改。

3．检查本班学生的出勤情况，发现缺席或迟到的学生，要及时了解情况，向年级组汇报，与家长联系，并做好记录。有特殊情况必须第一时间向学校领导报告。做好缺勤学生一查二问三汇报四联络五记录工作。

4．检查学生的衣着、仪表、发型、个人卫生等情况，对不符合学校要求的应限令立即整改。还要检查学生有无携带管制刀具（器械）、香烟打火机、精神状态等，发现异常，立即排查处理，不留隐患。

5.对个别问题学生要及时关心，属于全班性的问题或一天的主要工作或全校性活动，作全班提醒及布置、安排。

6.参加年级、学校值日的班主任早晨要在起身铃响之前到校，督促学生按时起身、整理宿舍内务、打扫宿舍卫生，认真出操。

二、出操、升旗仪式

1．跟班参加出操和升旗仪式，严格控制学生请假，对准假学生的姓名和原因要做好记录。

2.严格控制利用出操、升旗仪式时间做其他工作；做好各项安全工作。

3.组织学生排好队迅速进入指定场地，及时到位，不拖拉。4.维持出操纪律，督促学生出操做操到位。

5.升旗仪式时要求学生站姿正确，不得随意讲话，不丢纸屑。

三、课间、午间休息

1．经常有针对性地到教室查看，要求学生课间、午间休息要文明守纪，不随意吃零食，不追逐戏闹，不推搡，不大声喧哗，不聚结在走廊，不坐在走廊栏杆上等，谨防学生在课间发生矛盾，发生安全事故。

2．随时检查教室和走道卫生并督促整改，以保持教室及走道环境卫生全天处于良好状态。

3．篮、排、足三大球不得放在教室内，教室内不得打牌下棋。

四、放学

1.放学后组织学生搞好教室和环境区卫生，关闭门窗、电器。2.教育走读学生放学按时回家，遵守交通规则，注意安全；住校生按时在校内就餐就寝，爱惜粮食，节约水电。原则上学生离校后班主任方可离校。

3.参加年级、学校值日的班主任须在校住宿执勤

五、其它

1.认真使用好《新安学校学生成长手册》，并结合班级实际，制定行之有效的班训班规。

2.认真开好班会课，记好《点名簿》、《班务日志》和《班主任工作手册》等，按时上交学校、政教处等部门的各种表册。

3.1－2周出一期班级黑板报；每周召开一次班干部会议，听取汇报，研究工作；关心、支持和指导团支部、班委会独立开展工作。

4.要有目的有计划地开展各种形式的家访，做好记录，和家长密切配合，有针对性地对学生进行教育。

5.要经常与班级任课老师交流沟通，了解学情，形成合力，提高管理效率。

6.要特别注重安全常规教育，做到以下几点：

①及时处理本班级学生在学习、生活、守纪等方面出现的问题；多与班级“问题生”谈心，交流情感，分析现状，肯定成绩，指出问题，提出希望，并提出具体要求。

②班级发生失窃或学生连续旷课、辍学、离校出走、打架斗殴、受到伤害伤亡等意外或重大事情时，除及时采取应急措施，并在第一时间向学校有关部门和领导报告。

③应经常对学生进行交通安全、游泳安全、防火防盗安全、防饮食卫生安全、防人身伤害以及遵纪守法、文明礼貌和公民意识等方面的教育。

班主任岗位职责

1．热爱本职工作、热爱全班学生，从德、智、体方面全面关心本班学生的健康成长，并以身作则，做学生表率。

2．好班级工作计划，全面安排好班级工作和活动，并切实实施计划。

3．每天应多次深入班级，进行观察了解，进而全面熟悉学生的品貌、个性、爱好，并经常与任课老师联系，了解和研究学生，从而有的放矢地进行教育。

4．对学生的思想、学习和校外活动经常排队，并及时采取措施教育帮助差生，及时与家长联系，争取家庭的配合。

5．要认真上好每周班会课，精心指导设计开展班会活动，提高教育效果，并重视督促指导学生，上好早读课与自修课（包括夜自修），培养学生的自学、自治、自理能力。

6．关心学生的生活和身体健康，组织和指导学生参加文体活动和学校公益活动，搞好环境卫生，培养学生良好的卫生习惯。要配合体育教师，抓好课间操、眼操、课外活动及达标锻炼。

7．每天要督促检查学生执行《中学生守则》、《中学生行为规范》和学校《一日常规》，严格要求学生遵守校规，发现问题及时教育。每天放晚学要坚持小结，做好表扬和批评工作。

8．认真负责地做好学生的成绩报告单和学生档案登记工作，坚持每学期清，不拖漏，积极完成学校下达的各项任务（包括资料的统计工作和班级工作总结等）。

9．指导班团支部或少先队工作与活动。

10.调节本班各科作业 布置，使学生劳逸适度，制止任课老师随意调课、停课或过多的测验，以及对学生教育不当的错误做法。

11．认真学习教育理论与班主任工作经验，不断提高自己的管理素质，使自己胜任班主任工作，并改进班级管理方法，争创经验，争当优秀班主任。

12．班主任因公、因病、因事缺席，应向年级组长说明原委并安排好自己的课务与班级工作，委托任课老师或年级组长代理。

班主任任期一年，由政教处、教导处提名，报校长室批准任免。

任课教师职责

1．努力学习贯彻国家教育方针，深入钻研课程标准和教材，确定本学科本学期的教学目的要求和任务，制订好教学计划并认真实施。

2．根据课程标准，教材及学生认知水平的实际，制定课时计划，以新课程理念确定与改进教学方法，提高教学质量。

3．严格执行教学环节，认真备课、上课、批改作业、课外辅导和反思，做到对所教的每个学生全面负责。

4．优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。课前做好好教学设备、器材、资料等准备工作。

5．积极参加教研活动，虚心学习先进经验，努力钻研教育理论，系统学习专业知识，经常反思日常教学。

6．主动与班主任配合，共同做好学生的思想品德教育工作，使他们不断端正学习态度，明确学习目的，较大限度地调动学生的学习积极性，做到管教管导。

7．注意教学卫生，培养学生良好的学习品质和学习习惯。

8．认真开展第二课堂活动，做到有组织、有内容、定时间、定地点，确有成效。

9．按照学校的要求，实事求是地做好日常以及期中、期末学生学习质量考核测试工作。每次测试后，要认真进行分析、总结，制定改进措施。