百花园教案范文

百花园教案范文（精选7篇）

百花园教案 第1篇

百花园五教案

教学要求：

1.学生通过练习体会顿号的用法。

2.学生能找出句子中的毛病,并会用修改符号修改。

3.激发学生认真查阅资料、整理资料的兴趣,并和同学分享。4.阅读《新三字经(节选)》,增加语言积累。

5.通过语文实践活动,引领学生了解中华民族历史上各个领域的名人,激发学生热爱祖国、热爱民族的情感。

6.培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。

7.培养学生的想象能力和有条理表达的能力,唤起学生对未来美好生活的憧憬和向往。

教学重难点：

1.激发学生认真查阅资料、整理资料的兴趣,并和同学分享。2.培养学生的想象能力和表达能力。教具准备：

学生通过不同途径搜集自己最想了解的名人的资料。课时要求：

四课时 教学过程： 一 标点和句子

1.引导学生读句子,体会顿号的用法。(1)读下面的句子,体会顿号的用法。

●还有一次,孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮,跟随的弟子都饿得爬不起来了。

●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明,诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车,等等,为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。(2)小组交流。

什么情况下用顿号?可举具体的例子来说。(句子内部并列词语之间的停顿,用顿号。)2.修改病句。

(1)请学生思考:为什么要修改病句?(修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误。修改病句时,必须保留原意,不可改变原有的意思。)(2)修改病句有哪些方法?(修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。)(3)师生共同探讨修改病句的步骤。

①读懂原句,弄清本意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。②查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。

③对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添上什么或者更换什么,然后动手改病句。④仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意。(4)我们经常会遇见哪些语病呢?(出示投影讲解)①成分残缺:这种句子缺少必要的成分,表达的意思不完整。如:“放声歌唱。”我们都知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。

②意思重复:这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得多余。

③用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、用错了同义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。如:“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是:有热情,有兴趣,肯尽力。用在“欢迎”前面显然不合适。

④词序颠倒:词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。如:“今年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,才能丰收在望,这就是词序颠倒了。(5)修改病句的方法。师生共同总结: ①修改成分残缺的句子,最主要的是要了解缺少哪个部分。如:“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”,所以使得句子表达的意思不明确,修改的办法是补上这一部分,可改为:“同学们放声歌唱。”

②修改意思重复的句子,最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义,修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个,成为:“我把不正确的字改正过来了。”或者:“我把错别字改正过来了。”

③修改用词不当的句子,最主要的是找出哪个词语使用不当,以及错误的性质(用错了同义词,范围使用不当,词语搭配不当)。如:“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是:爱惜并保护,用在“时间”前面不恰当,可改用“珍惜”(意思是因为重视而不糟蹋),成为:“小刚十分珍惜时间。”

④修改词序颠倒的句子,最主要的是找出哪个词语的位置错了,如:“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的,必须是先听报告再讨论报告,成为:“我们听了并且讨论了校长的报告。”

(6)引导学生当小医生找出下列句子中的毛病,并用修改符号在原句上修改。①在艺术节活动中,受到美的熏陶。

②英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。③来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。

分别请三个同学说一说,三个句子各自的病症,应该怎么改。

(第一句句子不完整,成分残缺,应改成“我们或大家受到美的熏陶”;第二句、第三句词语搭配不当,坦克不能用击落,可去掉“和坦克”;第三句中的“夸耀”有炫耀的成分,应改成“夸赞”。)二 拓展与交流

1.你觉得丫丫查阅相关资料后,制作的这个名人小档案有什么好处?(便于保存、方便记忆、长期积累积少成多,用时方便,可以和同学交流分享。)2.除了简介和名言之外,还可以记录一些什么内容?(杰出事迹、相关的图片,还可以写上自己对他的评价,甚至可以列举一些相关书目。)三 阅读平台

1.不会的生字可以查一查字典。

2.以小组合作的形式搜集背后三字经中出现的人物的相关资料。3.提倡通读《新三字经》全文,全班进行朗诵比赛或根据其内容讲述相关的故事,了解历史史实。寻找名人的足迹 一 交流搜集内容

1.同学们,在中华民族的发展史上,涌现了多少名人哪!他们像璀璨的星辰,装点着民族历史的天空。通过这一段时间的搜集、整理,你能告诉大家今天你想为大家介绍的这位名人是谁吗?并用几句简洁的话来为大家描述他。2.同学发言之后,大家评议、谁介绍的语言最精炼,最能让大家了解这位名人的特点。

(目的在于培养学生对搜集的资料进行整理的能力。)二 交流搜集经过

1.以四人一组为单位,交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取的途径。

(去图书馆、书店,利用互联网,询问长辈,直接采访等途径。通过交流,帮助学生拓宽搜集平台和增加搜集途径。)2.在你搜集资料的过程中有没有遇到什么困难,或有没有发生过什么有意思的事?和大家一起分享。

教师总结:搜集资料的过程是艰难的,也是快乐的,我们要吸取经验,以免下次出现同样的问题。

3.请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。(普通文本,剪贴报,小报,电子版ppt等)三 交流搜集内容

1.先在组内交流,每个人将自己整理的资料向大家介绍。2.各组选出最有特色的在全班汇报。3.大家评议。(内容是否翔实;选择的事迹是否突出鲜明;是否能展现这位 名人的特色;是否有自己对这位名人的客观评价。)四 师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章

1.以本单元课文为例,想一想,这些传记类的文章,有什么共同的特点?(1)抓住人物的性格特征,突出人物的精神气质,使主人公成为独特的“这一个”。(2)将史料的真实性与描写的生动性有机结合,力求能引起读者的阅读兴趣。换言之,要有文学性,语言力求形象生动。

(3)择要介绍,不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献、成长经历、所受影响。只要能突出主题就行。

2.以小组为单位,互相再次精选材料并进行整理。五 拓展交流

将整理后的文章放在班里的名人网站上,供大家共同浏览并评选出优秀的作品。二十年后再相会

一 歌曲引入,激发兴趣

老师今天想请你们听首歌,愿意吗?不过,老师有个小小的要求,听完后,可要告诉我,你们听明白了什么哟!课件播放《再过二十年,我们来相会》。听懂了歌曲的意思吗?指名回答。

师:对,再过二十年,我们来相会,那时的祖国,一定更美!板书:二十年以后

二 启发谈话,拓展思路

1.二十年以后,我们再次相约聚会。二十年不见,当我出现在你们面前的一刹那,你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的✕老师,大胆地想象一下,二十年以后的✕老师会是什么样子。指导学生从外貌、动作、语言等方面想象说话。

小结:是啊,二十年后的✕老师已年过半百,皱纹已布满我的面颊,青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们,我怎能抑制住内心的激动和喜悦之情呢? 2.创设情境:二十年后再相会

师:噢,你们是二十年前我在✕✕小学五年级✕班的✕个孩子吗?啊,那是谁呀?我怎么认不出来了?(指名学生想象并模拟当时自己的语言、动作。)在创设的情境中,尽量启发学生想象说话,说出自己二十年后变成什么样子了,在哪个岗位上发挥作用。

小结:我太高兴了,因为我的弟子中有这么多有出息的人。希望你们为了自己的目标而努力!三 小组交流,自由表达

1.二十年后,我们相聚在一起,发现一切都发生了很大的变化。人变了,物也变了。咱们学校、咱们的社区、咱们的城市可能变成什么样子呢?放飞你想象的翅膀,任你的思绪飞扬,把你想到的内容说给同桌听吧!2.你打算重点写哪几个人,他们的面貌、职业、谈吐等都发生了什么变化?可用今昔对比的办法,重点写人物之间的对话,同时关注人物的神态、动作,想象一定要合理。再在学习小组之间交流评议。

小结:同学们说得这么投入,老师真不忍心打扰你们。来,把刚才给小组成员说的内容说给老师和其他同学听听吧!四 全班汇报,相机指导

1.找三组同学说,教师及时点拨,让学生的意思表达更完整,更清楚。2.请同学评议。(1)想象是否合理。

(2)是否表达了师生间、同学间二十年后再次相见时浓浓的真情。五 师生赛写,初拟草稿 同学们的想象真是丰富多彩。二十年后的世界一定十分精彩。你们的创造和劳动会使咱们祖国更加美好。多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看哪,你们愿意跟老师一起去吗?好,拿起笔,把你想到的二十年后的情景写下来吧!例文赏析

二十年后的故乡

如今的我在韩国成了有名的服装设计师。一天早上,我贴了一张水面膜(洗脸),吃了两块饼干(一块是吃一块就能饱的饼干,还有一块是吃了能美容的饼干),嚼了一片口香糖(能除去牙齿里的脏东西),翻了一下日历,呀!2029年10月1日,这不是我要返回故乡的日子吗?我在韩国最有名的商店里订购了两套“健健康康到永远”的保健品,过了几分钟的时间,就送到了我的手里。我坐上快速私人飞机,飞回了阔别多年的故乡。家乡的变化太大了。马路上,一辆辆太阳能轿车来来往往,每辆车不仅不会产生尾气,而且能自动吸掉马路上的灰尘。道路上也没有了小时候常见的照明灯,因为路边的花草可以根据明暗程度自动为人们提供充足的光线。稻田里,农民伯伯们全用机器播种、浇水、施肥、收割„„

我来到我家楼下,门自动开了。原来,这是声控门,一听见主人或受到邀请的人的声音,它就会自动打开;如果来者是小偷,它就会报警。简直太神奇了!我乘着电梯,不到一分钟就来到了第122层。妈妈正笑嘻嘻地在客厅等我呢!咦?妈妈怎么变这么高了?原来是姐姐从美国给妈妈买了双智能增高鞋。我拿出在韩国订购的保健品递给妈妈,妈妈乐得嘴都合不拢了„„

晚上,我独自一人在街上散步。小区里的老人们自发组织了舞蹈队、模特队、秧歌队,吹拉弹唱,自娱自乐,小区里处处洋溢着他们的欢声笑语。看见老人们现在的幸福生活,我不禁想起了二十年前,老人们总是为家里的事和儿女们担忧,那一张张衰老的脸上常常带着愁苦的表情。现在的生活多好哇!老人们可以安心愉快地度过晚年了。

故乡发展的步伐没有停止,故乡的变化仍在继续,我想故乡的明天会更加灿烂!

百花园教案 第2篇

教学目标：

1、能够熟练、正确地使用标点符号。

2、能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。

3、能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。

4、用种各种的方式向母校汇报知识成果，并与母校告别。

5、带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感谢母校”为主题，写出自己心中的话。

教学重点：

1、能够正确使用标点。

2、向母校汇报成果，告别母校。

教学难点：

用感恩的心写出对母校的情感。

教学准备：

多媒体课件。

第一课时

教学内容：标点符号、拓展与交流、积少成多 预习提纲

1、自读，体会各种标点符号用法和书写格式要求。

2、回读本单元课文，想想读懂的方法

3、积累名人语录。

一、激情导入

师：同学们，六年来，我们就像一只只辛勤的蜜蜂，在语文百花园里储存知识。今天，是我们在最后一个语文百花园里储备知识，实际上也是对我们小学六年来学习成果的检验。

展示交流

二、板块推进，复习旧知。

（一）标点符号。

1、读课文中的句子，注意标点使用。出示句子，让学生加标点。

⑴当我们用根来赞颂您时，您说：“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！”

⑵你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的„„一封封，寄来了一颗颗赤诚的心。

⑶一夜之间，我一口气将《泽姆加诺兄弟》读完了。

⑷歌唱明天吧，用满腔的激情，用青春的风采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真挚的热爱。

2、引导学生谈体会与感受：以上的标点符号，你觉得平常在使用过程中最容易出错的是哪些符号。

3、让学生记下标点符号使用规则：

逗号、句号、问号、感叹号、分号、冒号、顿号都要标在句子或词语后面空格里，不能写在一行的开头。除了破折号和省略号边占两格之外，其他各种标点符号都占一格。

书名号前后两部分都标在空格中央，引号的两部分都标在空格的上方。这两种标点符号的前部分不能写在一行的末尾，后部分不能写在一行的开头。

破折号和省略号要标在空格中间。在转行时，破折号和省略号不能断开。它们既可以写在一行的开头，也可以写在一行的末尾.4、补充练习，巩固标点符号的使用。

⑴出示句子，指导学生练习标注标点符号。

①白居易（772——846年）□字乐天□少年时便写出了著名的□赋得古原草送别□□是继李白□杜甫之声后唐代的又一位诗人□世称李杜白为唐代三大诗人□

②你知道中国的□四大名绣吗□□那就是江苏的苏绣湖南的湘绣□广东的粤绣和四川的蜀绣□

⑵修改有标点标注问题的句子

5、阅读短文《“标点”的信》，分别说说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。

6、小故事《一个逗号》，让学生感受标点的趣味。一个逗号

英国著名作家王尔德有一次举行宴会，来客等了好久，他才跑来，并说：“对不起，我在校阅我的诗稿，我做了一件极其重大原工作——删去了一个逗号，但经过反复思考，我又把它加进去了。”

学生可以根据自己了解的情况补充有关标点的故事，使学生认识到标点的重要和巧妙。

(二)拓展与交流。

1、分角色朗读宁宁和丫丫的对话。

2、小组讨论。

⑴宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅读课文、读懂了什么。

⑵说说自己学习本单元某篇是所采用的读书方法。

3、全班交流汇报。

⑴点评学习方法是否科学合理。

⑵归纳出读书方法。

（整体把握、浏览、精读品析、摘录、对比、联想、想象等方法。）

（三）积少成多。

1、熟读以下名人语录。

一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。

——李大钊

青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。——【苏联】高尔基 寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。——【英国】王尔德

青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。

——【法国】萧伯纳

2、比赛背诵以上自己喜欢的名人录。

3、引导质疑，不理解的句子提出来，全班交流讨论。

4、小组交流。

学生把自己积累的名人名言在小组中进行诵读交流。

5、补充其它的名人语录，熟读成诵。

志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。——【清】魏 源

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——【宋】朱 熹

盛年不重来，一日难再晨。——【晋】陶渊明

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——【唐】李 白

三、小结。

师：这节课我们温习了旧知识，学习了新知识。希望所有同学珍惜时间，把握好每一天，多积累知识，让青春没有虚度。反馈信息 板书设计

语文百花园六

使用标点要求

1、逗号、句号、感叹号、分号、冒号、顿号标点句子后面空格，不能在开头。

2、书名号前后两部分标在空格中央，引号两部分标在空格上方。

3、破折号、省略号标在空格中间。

第二课时

预习提纲

1、确定互动主题，地点，形式。

2、为出席活动的老师、家长、学校领导发请柬。

3、布置班级。

4、拟定会议程序（领导发言、学生发言、家长代表发言）

5、选出主持人，准备主持台词，全班同学准备主题活动的内容。

6、排练各项节目：歌舞、诗朗诵、小品等。

展示交流

教学内容：语文大课堂

一、活动主题：我们的成长

二、活动地点：六年级（5）班

三、活动形式：队会形式

四、活动准备：

1、为出席活动的老师、家长、学校领导发出请柬。例：

2、也可以根据情况做出海报，贴于社区显眼处。

3、布置班级。写上主题“我们的成长”，写出欢迎的标语：“欢迎领导莅临我班指导”。

4、拟定会议程序。（社区领导发言、学生活动、辅导员讲话、家长代表讲话）

5、选出主持人，准备主持台词，全班同学准备主题活动的内容。

6、排练各项节目：歌舞、诗朗诵、小品等。

五、活动进程：

（一）仪式。

1、中队长整队、报告人数、报告辅导员。

2、出队旗、奏乐、敬礼。

3、唱队歌。

4、中队长宣布队会活动开始。

主持人：美丽的校园就像一棵葱郁的大树,我们像快乐的小鸟栖息其中——我们共同学习，共同游戏。可是，雏鹰总要离开大树的怀抱，向着更远的目标展翅飞翔。现在，我们即将小学毕业，离开母校，让我们在最后的时刻欢聚一堂。

（二）“我们的成长”汇报活动正式开始。

1、请社区领导讲话。

2、学生展示才艺。

（由学生自编自导自演的各种形式的活动。）

（三）辅导员讲话。

（四）家长代表发言。

（五）在队旗下呼号。

（六）退旗、奏乐、敬礼。

（七）欢送各位领导、家长。

六、活动总结

根据这次活动写一份总结。

要求：

1、任选一个主题，写活动的精彩之处、写出自己的收获、对初中生活的畅想。

2、写通顺、具体，不写错别字。文体不限，可以是诗歌，可是记叙文，可以是建议书等。

第三课时

教学内容：习作

一、创设情境，以情激情。欣赏歌曲《童年》。

师：亲爱的同学们，不久，你们就将告别小学生活、告别母校校园了！你的胸中一定涌起了深深的眷恋之情。还记得吗？六年前踏着幼稚的脚步走进校园的情景。六年来你们在这里结识了真心的伙伴，认识了可敬的老师，校园的每一个角落都留下了你们成长的足迹。让我们一起回忆，六年来那许许多多的童年故事，童年欢乐，童年梦幻……

二、明确习作要求

1、指名读要求

让我们选择母校生活的几个片段写一篇文章，来抒发你对母校的感激之情。题目自定，字数不限。运用学过的优美语句以及修辞方法，使文章更加生动形象。

2、请同学名仔细审题，看看哪些地方应该引起我们的注意。（1）板书母校生活 几个片段

①几个片段就要求我们写2个或两个以上

②什么叫片段？简单的几句话概括出事情的内容，片段的内容不必写的太详尽 母校生活里有太多美好的回忆了，选择什么样的片段才能写进这篇文章呢（2）感激之情 我们要写的这些母校生活的片段就是为了抒发感激之情的，所以一定不要偏离这个主题。

三、习作指导

（一）初谈美好回忆。播放视频：

视频解说词: 多么熟悉的校园啊,整洁的教学楼，美丽的大杨树，校园里的每一个角落都留校下了你们的欢声笑语。我们在这里增长知识

忘不了课堂上我们热烈讨论，求知若渴的神情

忘不了古诗词大赛上，我们动情地吟诵，赢得的阵阵掌声。我们在这里收获友谊

忘不了，操场上，我们追逐嬉戏的模样 忘不了，困难时，那一双双热情的手 我们在这里磨练意志

忘不了，赛场上，你奋力拼搏的身影 忘不了，文艺表演时，你自信满满的笑容

忘不了为我们付出辛勤汗水的老师，忘不了朝夕相处的同学，忘不了这里的一切。而如今我们却要离开„„

过渡语：这么多熟悉的场景在我们眼前重现，你的心中一定感慨万千。在即将离别之时，你最想对母校说点什么呢?（生答）

是啊，母校给予我们的一切都值得我们去珍惜和感谢，今天，让我们围绕感谢母校写一篇文章，来抒发内心的情感吧！（板书课题）引导学生回忆在校园中度过的美好时光，回忆校园中的童年趣事。

（二）创境体情。

提供相关情景诗歌，激发学生离别之情。

学生配乐朗诵离别诗《别了，母校》

别了，母校

每一次别离都充满了伤感

每一次挥手都充满了眷恋

见证了五次离别的我们

今天，也要说一声再见

转瞬已过六载

往日的欢笑还在耳边依稀响起

昔日的泪水还在脸颊轻轻流淌

而今的我们，都已长大

展开稚嫩的翅膀

离开温暖的巢

飞向更广阔遥远的天际

两千多个日夜

已从指尖滑过

有笑颜，有泪滴

有汗水，有叹息

煲了六年的浓浓的汤就要揭盖

有毕业的欣喜

有别离的失意

（三）诉说离别

1、听着这音乐，读着这诗，你想起了什么了吗？（引导学生开阔思路）（引导学生畅所欲言。想起昔日伙伴，想起老师的谆谆教导，想起可爱的校园花草……）

师：的确，母校是我们生活的乐园，成长的摇篮。

（四）重拾回忆。

1、点击课件：“我们踏过的足迹”

2、课件演示图片：班级六年来的校园生活照，师生一起游戏、上课、一起慰问敬老院的老人、开展班队会的场面……你准备记叙母校生活的哪些事例或场景来抒发你对母校的感激之情。

3、交流：你最难忘的是哪一个场面？老师适时点击课件中，“难忘的活动”、“难忘的老师”“难忘的课”“亲爱的的伙伴”。

4、引导学生重拾回忆，畅所欲言。（教师相机板书：感谢母校

感谢老师

感谢同学

感谢生活……）

二、学生练笔，以笔泻情。

从你们的谈话中老师感受到了你们对母校的真情，那么怎样将这些精彩的内容合理的安排在一篇文章里呢，我们来看下一个问题。

1、怎样将几个片段巧妙的衔接起来,使文章显得自然流畅。先指名说一说，然后大屏幕出示（1）仿照27课，以小标题的形式出现

从不同的情感角度起小标题，也可以围绕一种感激之情写不同的事起小标题（2）排比段式结构整齐，增强语言的气势，使情感的表达更加强烈

例：难忘母校，是您给我们提供了一个优美的学习环境，是母校严谨的学纪、优良的学风和先进的学习理念„„

难忘恩师，在我即将离开朝夕相处的老师们时，老师们对我的这份恩，这片情，让我永生难忘„„

难忘同学情深，忘不了在学习中同学们那一双双热情的手„„（3）递进式 层次清晰，内容连贯，情感逐步加深

例：记得刚刚步入校园的我，对一切都感到特别害怕。进了教室，望着一张张陌生的脸庞„„

还记得 读二年级的时候，我已经有了自己的好朋友、学习上的小伙伴了。下课后„„ 至今难以忘怀的是和蔼可亲的李老师，她为了锻炼我，让我加入了班干部行列，让我„..（4）过渡句 衔接自然流畅

例：我站在母校大门口，便会想起在母校度过的一个个风风雨雨的日子。一间间明亮的教室．．．．．．

当然，母校的生活不仅有欢笑与泪水，也有付出与收获。

一道道难题臣服于我们的笔下而成为我们的手下败将，我们会情不自禁地欢呼起来．．．．．．

这些方法仅供参考，期待着大家更加巧妙地衔接。

2、简说开头和结尾

一篇文章不仅他的主体部分要充实、丰富，还要有一个好的开和结尾，希望大家能开好头，收好尾，尽量做到首尾呼应。出示幻灯片

例文：六年的日子眨眼间过去了，如同轻烟一般，被微风吹散了。但久久不能忘怀的是那份母校情。

难忘母校，是您给我们提供了一个优美的学习环境，是母校严谨的学纪、优良的学风和先进的学习理念„„

难忘恩师，在我即将离开朝夕相处的老师们时，老师们对我的这份恩，这片情，让我永生难忘„„

难忘同学情深，忘不了在学习中同学们那一双双热情的手„„

感谢母校的栽培，愿您根深叶茂！我们将要描绘更宏大的蓝图，要让母校以我们为豪！

3、简述写作思路

交流了这么多，我想大家的些作思路也逐渐清晰起来了，那你准备怎样写这篇文章呢？开头怎么写，中间写几个片段，简单的说都写些什么，结尾怎么而写 可以把你的思路简单的写一写 指名说一说思路

4、师：六年来，我们在各方面都取得了很大的进步。在我们进步的背后是自己的不断努力，老师辛勤的汗水、是伙伴们携手共进，我们取得了一次又一次的可喜成绩，望着这一张张的荣誉证书，望着生活了六年的母校，此时此刻，你们是不是有很多想要感谢的人，想到许多的话对他们倾诉呢？

师：诉说你的收获、你的感恩，以及你对母校的怀念，请同学们把它写下来。

5、学生根据要求动笔习作。配上背景音乐《感恩的心》。

写作要求：在文体（诗歌、散文、记叙文等）、样式和题目、字数上自由发挥

三、动情讲评，体悟感情。

1、指名选择采用不同文体的习作，让学生读自己最为感动的片段。

2、学生共品析。（你喜欢他的作品吗？赞赏的地方是？提的建议是？）

四、总结延伸，展望未来。

师：母校是我们成长的摇篮，给了我们的丰富的养料，在这里，良师和益友就像是知时节的春雨，化寒冰的阳光。不论现在还是未来，让我们常怀一颗“感恩之心”，好好珍惜在母校度过的每天、每分、每秒，好好珍惜我们与的每位同学和老师的美好感情，向着自己的毕业目标迈进吧。（板书：走向未来）

板书设计：

感谢母校

感谢老师 →（走向未来）

感谢同学

感谢生活

AGV百花园 第3篇

2015 CeMAT Asia展中,昆船公司重点推出了集中分拣式AGV系统,它与交叉带分拣机、滑靴式分拣机、MiniLoad高速堆垛机、多层穿梭车等系统共同构成昆船物流的分拣主机产品线。

产品特点:

集中分拣式AGV系统是在昆船ATIS技术平台基础上有针对性的提升改进而成,通过合理规划通讯和作业机制,能够满足大量AGV高效作业的需求;

通过二维码识别方式实现AGV的自动导引,能够在作业区域内灵活规划AGV运行路径及物料存储区域,在提高系统柔性的同时提高系统可靠性;

AGV单机及执行机构设计,在保证AGV安全运行的同时,提高了物料搬运全过程的平稳性,并有效减少AGV运行时的占用区域,提高库容量。

应用领域:

集中分拣式AGV系统,在一定范围内可以补充甚至替代传统分拣作业模式,因其显著的柔性化特点,可以根据分拣规模有效控制设备投入,适合订单多、品种多、分拣时效性要求高的行业应用。

新松公司在2015 CeMAT Asia展会上展示的第三代货架分拣智能移动机器人AMR (autonomous mobile robot)颇受关注。据悉,该产品已经正式投入使用,并受到客户好评。与第二代产品相比,新松第三代AMR在负载、运行速度以及导航方式上均有改善和提升。

产品特点:

AMR采用视觉导航+惯性导航的方式,同时车身上安装有射频识别设备,用以识别货架下方的二维码进行定位和信息确认;

AMR系统具有料架误差校正功能,以及举升反转补偿功能,使得小车在运行时升降平稳,效率提高;

系统具备出库、入库单据优化处理、路径科学规划调度、存储信息统计等功能;

系统施工方便、快捷,柔性化程度高,易于搬迁。

应用领域:

货架分拣智能移动机器人是新松公司为满足大型仓储、厂房、车间的货架调配、分拣、整合而研发的AGV产品,负载可达400kg,运行速度最快可达1m/s,真正实现了“货到人”的工作模式。库容可随意大小,只需通过调节货架机器人数量就可以解决订单处理波峰波谷的商品快速分拣问题。

2015 CeMAT Asia展会上,Egemin在自己展位以及林德叉车展位均展示了FLV系列AGV。FLV (forklift vehicle)即配备有货叉的AGV小车。

产品特点:

FLV小车行走及停位精度为±5mm,标准举高为2米,标准载重为1250kg,小车双桅最大举高为3.3米,此时最大载重为1000kg;

通过稳定的AGV调度系统E’tricc和车身导航系统E’nsor,FLV可非常稳定及精准提供自动化物流转运方案;

Egemin窄型货叉式小车的货叉在支架腿上方进行升降,从而使小车可以在较小范围内转弯,能够在狭小的区域内工作;平衡重小车配备了自体平衡装置,没有支撑腿,升降杆可以装在小车的最末端,货物也可以与车头保持一定的距离;货叉跨坐式小车的支撑腿则安装在小车外侧,以保证小车在运送、提升和下降货物时更加稳定。

应用领域:

FLV系统可以叉取托盘、货架、包装箱等,由于产品功能性强,可以广泛应用于仓储(窄巷道、深层堆垛、区域存储)、暂存仓、下线搬运,以及物料在接收区、生产区和仓库之间的运送。

产品特点:

该系统不再依赖地面或者墙面的标志物作为参考来确定AGV在区域中所处位置,能够自动识别周围环境,计算实时位置,并具备足够的抗干扰能力;

检测到障碍物时不是被动停止等待人工清除障碍物,而是实现自主智能规划路线,自主避障;

具备离线自学习功能,在施教模式下可以检测环境并自动生成规划线路,并根据实际环境的变化,自主规划;

调度管理软件可控制AGV的目标位置,实时显示AGV状态,人工交互界面更加友好,AGV更加智能。

应用领域:

百花园中立“君子” 第4篇

关键词：仁；义；礼；智；信

三百六十行，教育仍是人们关注的焦点，不论社会如何市场化、经济化，人们对教师的职业道德期望值仍然很高。两千多年前的教育先驱孔子已悟为师之道即“君子”之道，当今教师，更应谨尊“君子”之德，方不愧于讲坛耕作，不羞于苦口婆心，不辱于教育之神圣使命。教师应该是君子，慷慨激昂、理直气壮，为人师表，风吹不摇动，雨击不屈膝，用君子的风范、魅力，堂堂正正地立于百花园中。

我们要做君子教师，要遵循“仁义礼智”这四个字，即：爱满天下为仁，忠于教育为义，灵魂高洁为礼，德才兼备为智。

“爱满天下为仁”，作为老师首先要有仁爱之心。台湾教育家高震东说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。既然要当老师，就应该真心爱世界，真心爱教育，真心爱孩子，只要我们心中充满爱，去爱所有的孩子，我们的眼中就不会有学困生，所有的孩子在我们眼中都是優秀的，我们就能用赏识的眼光去看待学生，这样有利于他们更好地成长。每个学生都是积极要求上进的，都会有闪光点。这就要求我们教师用仁爱之心去对待、感化学生，从而赢得学生发自内心的尊敬，让他们自觉明白自己的责任和义务，促进他们的快乐成长。

“忠于教育为义”，既然选择了教育，就要全身心地去做好这项工作。全身心全方位地去备课。备课不单单是写教案，有老师说过需“备学生、备教材、备教法、备学法”。平时注意积累，在生活中为备课找素材。备课可依据这句话“要一万的准备，万一的实施”，努力打造魅力课堂、高效课堂。有一种主题叫发展，有一种氛围叫激情，有一种精神叫奉献。正是有了教师炽热的激情，才有追求发展的动力；正是有了教师默默无闻的奉献，才会使教书育人、无私奉献成为一种责任。

“灵魂高洁为礼”，教师作为人类灵魂的工程师，首先自己要有高洁的灵魂。有人说过：“教师要有比黄金还要贵重的诚信，有比大海还要宽广的包容，有比爱自己还要宽宏的博爱，有比高山还要崇高的道德。”因为作为人师，不仅仅是教书，更重要的是育人，教师的一言一行、一举一动都会给学生留下深刻印象。在带领团体操表演的同学去银丰时，拥挤的车厢里，老师们正用自己的行动诠释着教师灵魂的含义，不论是年迈的，还是脚被高跟鞋磨破的，没有一位教师肯坐下，他们的目光不停地环视整个车厢，“注意安全，扶好，坐好”之类的亲切话语始终在学生耳边萦绕。我认为，这是他们高洁灵魂的体现，也是全体学生的真实榜样。汽车虽然颠簸，但并没有阻碍师生追求“至善、达美”的完美人格。

“德才兼备为智”，司马光说过“德才兼备为圣人，德大于才为君子，才大于德为小人，无德无才是愚人”。我们也常说“德高为范”，具体来说就是有学而不厌诲人不倦的精神，淡泊名利，“不求索取的权利，只要付出的义务”。说到“才”，不仅仅是知识渊博，还要有智慧，妥当处理师生关系，紧急时刻能借智生智。

也就是说教师的“智”体现在两方面：一是有完整的知识结构，做一个“学习型”的教师；可以说教师的从教之日，正是重新学习之时，教师从教一天，就得学习一天。作为一名教师，应该努力地完善自己的知识结构。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。我们的学生对教师的期望值是很高的，他们欢迎百科全书式的教师。如果教师一问三不知，学生会非常失望的。因此，教师应该尽可能地博览群书，教师除了该有的学历外还应该有经历有阅历，行万里路读万卷书。二是教育教学有智慧，做一个“智慧型”的教师。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。在新时代，每位老师都应以智慧型教师为目标，让课堂变得生动、活泼，让学生学得主动。

《百花园二》教案 第5篇

教学目标：

1、学习、积聚作者视察、描写风景的要领。

2、运用掌握的阅读要领独立阅读《七月的天山》，积聚写法，在习作中迁徙运用。

3、阅读并背诵楹联。

4、到场以“文明百姓”为主题的社会观察，撰写发起书。

5、写自己的一次游览履历。教学重点：

1、学习、积聚作者视察、描写风景的要领。

2、写自己的一次游览履历。

教学难点：到场以“文明百姓”为主题的社会观察，撰写发起书。教学准备：多媒体课件 课时准备：

四课时

第一、二课时

教学过程

一、导入

同学们，学习了第二单位的四篇课文，如今让我们一起步入“语文百花圃”，在这里回首旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文本领再上一个新台阶，有信心吗？

二、“温故知新”栏目标学习

1、读念书上的这三句话，想想它们在表达上有什么配合点？

2、看，学习小同伴已如饥似渴的说出了我们的发明，快读读“泡泡框”的话。

3、学以致用，你也能把风景描写的生动、形象。读读训练题的要求。

问：“模仿例子”怎么明白？我们仿的是什么？

学生开头思想，大胆想象，完成训练。

通过读的形式交流自己的仿写。

三、“拓展与交流”栏目的学习

一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。

对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。

想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。

四、“阅读平台”栏目的学习

阅读《七月的天山》，理清文章的层次。

学生交流，教师板书。

七月的天山

（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

（2—4）气候

进入天山：

景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿

再往里走：密林山

走进天山深处：花

（5）七月的天山不是春天，却胜似春天。

五、“积少成多”栏目

放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。

出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。

六、作业

1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。

2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。

第三、四课时

一、学习倡议书。

1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。

2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？

3、读书上例文，明确格式。

明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。

二、习作

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。

如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？

（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。

1、从阅读中感悟文章的序

同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？

同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！

是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。

如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：

金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞

如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。

3、讨论。

如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？

对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。

（三）学习抓住景物特点写。

在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。

如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：

1、描写景物的色彩。

我们生活的天下是色彩美丽的。差另外风景有差另外色彩。用语言再现风景致彩，将会使读者犹如亲眼所见。

演示文稿出示：

（1）天空中飞行着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

（2）夜丁香的茎是棕色的，非常坚固，宛如是自卫的武器。瞧，那葱茏的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。

2、描写风景的形状。

天下上很难找到两个千篇一律的事物。只要细致视察，你肯定能捕获到风景的与众差别之处，而风景的形状便是你不行轻忽的很紧张的一个方面。

如写假山石形状的独特：

湖边有很多假山石，人们可以坐在上边休息。这些假山是何等独特：有的像一只咆哮的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只生动可爱的小田鸡，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具样子容貌形状。

（四）通过回想，掌握住风景的特点和写法。

填表：

风景特点详细描写的要领和途径

（五）学生自主习作

（六）自查互评，修改美满，展示共赏

1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。

《百花园二》名师教案 第6篇

教学目标：

1.通过观察比较，能够准确区分形近字并组词。

2.读一读，记一记，了解词语的意思，发现词语表达的相同点，不断丰富词语积累。

3.观察请假条格式和写法，学写请假条，掌握请假条的正确书写格式。

4.诵读积累关于读书的名言警句，进一步认识读书的重要意义。教学重点：

1.通过观察比较，能够准确区分形近字并组词。

2.观察请假条格式和写法，学写请假条，掌握请假条的正确书写格式。

教学时间： 1课时 教学过程：

一、激趣导入，认识汉字

1.同学们，在我们的生活中有很多人看起来长得有些相似，但仔细辨别下，其实他们还是有很多不同的地方的，这就要考察我们的观察力。

2.出示图片：你能看出两个孩子的不同之处吗？

3.同学们观察的真仔细，其实汉字王国里也有很多长得相似的兄弟姐妹。

出示汉字“银”“很”。

4.引导学生利用拆字法观察汉字“银”“很”的不同，了解两个字的部首“钅”和“彳”，比较“钅”和“彳”的不同，并为汉字组

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词。

二、仿写句子

1.课件出示“读一读，记一记”部分的8个词语，引导学生认真朗读词语，注意把词语读准确。

眉飞色舞 欣喜若狂 心花怒放 眉开眼笑 心事重重 心灰意冷 六神无主 垂头丧气 2.想一想这8个词语都有什么特点？ 这八个词语都是描写人物神态的。

3.引导学生根据自己的理解试着说说词语的大致意思。4.教师适时指导：

其中第一行中的4个是描写高兴时的样子，而第二行则是描写伤心失望时的样子。

5.出示八个词语，再次朗读词语，并根据自己的理解选择词语造一个句子。

6.学生朗读自己完成的句子，看谁写的又快又好。预设：

看到妈妈给我买了最喜欢吃的面包，我简直欣喜若狂。他讲故事的时候，真是眉飞色舞。

三、学写假条 1.出示情境：

李晓芳的妈妈昨天生病了，可她爸爸恰好出差不在家，所以陪妈妈去医院的任务只好落到了李晓芳的身上，你们觉得李晓芳该怎样跟老师说呢？

2.学生交流（跟老师说明事情的缘由、什么时候请假……），教师引入写请假条的方法，同时板书：请假条。

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3.出示课文中请假条内容。

教师适时引导学生自主朗读教材中的请假条，看看在内容上要写些什么，同时看看在格式上都有哪些要求。

4.师引导总结请假条内容：（1）写假条的原因；（2）需要请假的时间；（3）注明请求请假；（4）请假人姓名。5.师出示请假条格式要求：（1）首行中间写上“请假条”；（2）第二行顶格写请假的对象；（3）第三行空两格写正文；

（4）正文右下方写请假人姓名，姓名下方写请假日期。

四、读读背背

我们的百花园里，不仅有美丽的成语，还有动人的诗歌。孩子们，我们学过了不少古诗，今天我们来学习关于读书的诗句。

1.出示诗句，师指导朗读。

书犹药也，善读之可以医愚。——［汉］刘 向 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——［宋］苏 轼 读书欲精不欲博，用心欲纯不欲杂。——［宋］黄庭坚 书到用时方恨少，事非经过不知难。——［宋］陆 游（1）自由读诗文，借助注音读准汉字，注意读出古诗的节奏与停顿。

（2）指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况再次进行范读指导。

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（3）学生齐读诗歌。2.小组讨论，理解诗文内涵。预设词语： 善：好好地。厌：厌烦。博：指数量多。纯：单纯、专一。经过：指亲身经历。

3.再读诗歌，试着串讲诗歌大意，教师补充、归纳诗意。书犹药也，善读之可以医愚。——［汉］刘 向 解释：

书就像良药，善于读书的人可以（像医病那样）治疗愚钝。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——［宋］苏 轼 解释：

经典的书籍不要怕麻烦，多次品味后才知其中蕴涵的真正意义。读书欲精不欲博，用心欲纯不欲杂。——［宋］黄庭坚 解释：

读书要追求质量精读不要追求数量多少，用心要专一不要杂乱。书到用时方恨少，事非经过不知难。——［宋］陆 游 解释：

知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。

4.感受诗句中诗人对读书的感悟，说一说你感受到了什么，或者把你想象的场景画出来。

5.看谁能用最短的时间背诵诗文。

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6.指名背诵展示。学生齐背。

五、课堂小结

1.我们的百花园里有许多有趣的知识，它们就像美丽的花朵。今天你都有哪些有价值的收获呢？

（1）了解了一些形近字的区分；（2）学会了写请假条的方法；（3）积累了读书的名言名句。

2.学生谈收获。教师及时肯定他们的学习收获，结束教学。教学设计

教学反思

《语文百花园八》教案 第7篇

语文百花园八安排了五个栏目：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。

语海畅游安排了三项内容。一是词语真有趣；二是读一读，填一填；三是读读比比，说说哪句好，为什么。

积少成多安排的是读读背背唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

阅读平台提供的短文是《俞伯牙遇知音》

能说会道的话题是说说家乡的习俗，意在让学生了解家乡的一些风俗习惯，知道这些习俗的意义。

笔下生辉的内容是把自己在某个节日留下深刻印象的事写下来。

教学目标：

1、引导学生体会词语构成的趣味性。

2、让学生体会忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然等词语的意思和用法的不同。

3、引导学生体会反问句的表达效果。积累语言，丰富知识。

4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。

5、对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

教学重点难点：

重点：理解掌握词语的构成、用法及句式的表达效果。

难点：写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

教学准备：教师自制的简单课件。

教学方法：

以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。

教学时间：第周

课时安排：4课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：教学（语海畅游）

教学过程：

一、导入

今天，老师要带领大家走进本学期的最后一个语文百花园，相信大家在这里会收获更大的知识硕果。

二、分项训练

语海畅游

1、词语真有趣（课件出示）

鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁

琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐

衣食住行柴米油盐酸甜苦辣

（1）请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点吗？

[教师不要去讲解，在学生汇报的基础上进行总结]

（每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式）

（2）动动脑筋，你还能说出类似的词语吗？

（3）教师再出示一些词语，让学生读读。

[教师的参与，丰富了教学的内容，更能调动学生学习的积极性。]

2、读一读，填一填。（课件出示）

忽然竟然依然仍然不然显然当然

（1）请同学们读读这几个词语，它们有什么特点？你能说出这几个词语的意思吗？

（这些词语都带有一个然字，但意思却有所不同。）

[对于词语的意思学生能说出来就可以，不要死记硬背。]

（课件出示）

夏天还没到，天气热起来了。

花落了一地，昨夜刮了大风。

端午节吃粽子和赛龙舟的习俗保留了下来。

西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，村民们还会上当受骗。

（2）同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢？

（3）学生试填，并说明理由。

夏天还没到，天气忽然热起来了。

花落了一地，显然昨夜刮了大风。

端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来。

西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏不然村民们还会上当受骗。

（忽然表示来得迅速而又出乎意料；显然是容易看出或感觉到，非常明显的意思；竟然是没想到，出乎意料之外的意思；不然表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。）

[对于词义的差别和用法的不同，应结合具体的语言环境来理解体会，不要求死记硬背。]

3、读读比比，说说哪句好，为什么。（课件出示）

这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？

这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我不能饶你们。

孔子摇摇头说我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？

孔子摇摇头说我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。

（1）请同学们分别比较着读读每组中的两句话，哪种句式表达的感情更强烈一些呢？为什么？你是怎样体会到的？

（2）学生反复品读、体会后汇报。

（每组中的第一句是反问句，比第二句陈述句表达的感情更强烈。）

（3）请同学们再来读一读，读出反问句所表达的强烈感情。

（4）你还能从我们学过的课文中找到反问句吗？读一读。

三、课堂总结

看来，无论是字词句都有它的奇妙之处，只要同学们仔细的去学习和探索，就会知道得更多。

第二课时

教学内容：（积少成多阅读平台）

教学过程

一、导入

这节课，我们有两项内容：一是读背古诗《芙蓉楼送辛渐》；二是阅读短文《俞伯牙遇知音》。希望你们能从其中有所收获。

二、分项训练

1、积少成多

读读背背

（课件出示）

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

（唐・王昌龄）

（1）请同学们来朗读这首诗，你能说出诗的大意吗？

（秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚，诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗人对他的朋友说洛阳的亲朋好友如果问起我的情况，就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。）

（2）表达了作者怎样的感情呢？

（这首诗借送友人，一方面表达了他当时强烈的离愁别恨，点明自己孤独的心境，另一方面表白自己对世人的种种非议的抗议。）

（3）反复练读

（4）背诵

2、阅读平台

（1）简介俞伯牙

（2）请同学们仔细读文，想一想，这篇短文主要写了什么内容？

（春秋时代著名的音乐家俞伯牙和樵夫钟子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从琴声听懂他的心意的钟子期，激动地称钟子期为知音。）

（3）再读短文，说说短文中的知音是什么意思。你知道现在我们说的知音是什么意思吗？学生讨论交流后汇报。

（短文中的知音是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达什么意思。后来知音指知己的朋友。）

（4）你有知音吗？

三、课堂总结，置留作业

1、谁来说说，这节课你最大的收获是什么？

2、了解家乡的一些习俗。

第三、四课时

教学内容：（能说会道笔下生辉）

教学过程：

一、导入

每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天的语文百花园，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！

二、分项训练

1、能说会道

（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容。

（2）是啊，各地、各民族都有自己的习俗。在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？

（3）学生在小组内交流自己家乡的习俗。

[因课前已布置了收集任务，所以学生交流起来并不困难，而且可以互相补充。]

（4）哪个小组愿意在班级交流？把你了解的家乡习俗讲给大家听。

[学生可以按不同的分类来汇报：可以是纪念历史人物的；可以是寄托某种愿望的；可以是表达一种心情的。另外也可以按时间的顺序来说明。教师不做固定的要求]

（5）看来，同学们了解得还真不少！在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个？说说你的理由。

（6）你对哪些习俗还有自己的看法呢？又有哪些建议呢？

[学生小组内讨论交流]

（7）谁来说说你的建议？

[学生汇报，师生共同评价。]

笔下生辉

1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧！

（课件出示）

（1）你想写什么节日？这个节日有什么特点？

（2）在这个节日里什么事情给你留下了深刻的印象？为什么是这件事给你留下了深刻的印象？

（3）怎样写才能表现节日的气氛呢？

2、读了这些内容，你又明白了什么？

[通过阅读提示，可以开拓学生的思路，明确习作的要求]

3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说。

[通过互相交流，可以互相启发]

4、想好了，就把它写下来。

[自拟题目，写草稿。注意要通过场面的描写来突出节日的气氛。]

5、写好后，学生自读自改。

三、课堂总结，置留作业

1、本节课，我们结束了本学期的最后一个语文百花园的畅游，相信同学们都会有自己的所得，只要你努力，就会有更多的收获。