教学研究的中药学论文范文

教学研究的中药学论文范文第1篇

摘 要：整合影响信息化教学的技术因素、人力因素和管理因素，提出了信息化教学支撑环境的概念模型，详细分析了其构成要素、建设原则与发展阶段，并结合第四军医大学的实践介绍了支撑环境建设方案和应用成效。

关键词：信息化教学；支撑体系；建设方案；应用成效

一、引言

国家《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确将“建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平”作为一项重要的发展任务进行系统规划和实施。[1]教学是高校的核心任务，建设高质量的信息化教学支撑环境已经成为加快教育教学改革的先决条件与紧迫任务。笔者通过对信息化教学的技术因素、人力因素以及管理因素的综合分析，形成了较为完善的信息化教学支撑环境构建理论，并以第四军医大学为研究个案，详细介绍了支撑环境建设方案和应用成效。

二、信息化教学支撑环境的构建理论

信息化教学的开展离不开支撑环境，但不同学者对其内涵理解各有不同，尚未形成统一认识。[2][3]笔者们以系统理论为指导，对服务信息化教学的要素进行筛选与分析，认为信息化教学支撑环境是运用现代教育理论和信息技术所创建，维持信息化教学活动开展的条件和情况的综合。[4]信息化教学支撑环境要素多、涉及面广，为了有效推进支撑环境的建设，需要明确其结构模型、建设原则和建设阶段。

1.支撑环境结构模型

笔者们参考建构主义学习环境（CLEs）设计模型，提出了信息化教学支撑环境的结构模型，包括理论、技术、标准、管理和人才五大要素，如图1所示。[5]其中，理论主要指信息化教学基础理论和信息技术应用理论，用于指导支撑体系的建设；技术主要包括信息基础设施、信息资源和应用系统三大类群，用于实现支撑体系的主体建设；标准主要包括信息环境建设标准、信息资源建设标准以及教育管理信息标准等，用于规范支撑体系的建设；管理主要包括行政手段（各类信息化教学规章制度）与技术手段（各类信息化教学管理与服务系统），用于保障支撑体系的正常运行和服务提供；人才是指支撑体系的决策者（信息化领导小组）、建设者与管理者（信息化实体单位）、使用者（教育行政管理人员、教师），是支撑体系建设和应用的能动因素。支撑体系的建设要始终以满足信息化教学需求为出发点，并能够根据实践应用中的反馈信息及时调整、优化其结构和功能。

2.支撑环境建设原则

为了有效保障支撑环境的科学性、有效性，在支撑环境建设时应当遵循三个原则：（1）统筹规划，分步实施。即必须按照教育信息化整体规划，统筹设计各要素的建设方案和实施步伐，抓住重点，分步实施。（2）应用驱动，共建共享。即必须紧扣教学应用需求，开发应用优质教育信息资源，形成行政主导、师生参与、多方协作的共建共享机制。（3）兼容开放，持续发展。即体系建设必须及时吸纳新技术，通过创新应用提升教学服务能力，并有效支持信息化教学新模式、新方法的研究与实践，促进支撑环境的可持续发展。

3.支撑环境发展阶段

参照信息系统发展阶段的诺兰模型与米切模型，信息化教学支撑环境的发展可以分为基础设施建设、应用与资源建设、应用系统集成、服务融合创新四个阶段。[6]基础设施建设阶段主要完成信息化教学环境的搭建和推广，为信息化教学的开展提供先决条件；应用与资源建设阶段重点推动教学资源开发和教学管理系统建设，为信息化教学提供资源支持和应用环境，实现有效的数据管理；应用系统集成阶段重点实现信息化教学业务综合服务平台的搭建，业务流程的整合是这个阶段最大的特点；融合创新阶段，重点突出信息服务和知识共享，信息不仅供使用与流通，更重要的是形成数据历史和知识，辅助教学业务部门及领导者决策。

三、信息化教学支撑环境的建设方案

在理论研究的基础上，第四军医大学以结构模型为蓝本，通过实施“建设、优化、整合”三项措施，基本建立了平台先进、资源丰富、机制顺畅的信息化教学支撑环境，有效推动了学校信息化教学的深入开展。

1.实施支撑环境专项建设，健全技术服务平台

（1）网络基础设施建设

良好的信息基础环境，是有效开展信息化教学的依托和前提。第四军医大学综合考虑教医研需求和安全保密要求，建成了承载不同业务的校园网、军训网、一卡通网和军卫网等四套网络，支持各类教学应用业务的开展。目前学校和附属医院所有大楼全部联网，实现了万兆主干、千兆楼宇、百兆桌面，建设了多个电子阅览室，计算机网络实验室等公共上网场所，并为所有教室安装了多媒体教学设备。此外，我校还按照“搭积木”的思路，为军地两网各建立了一个初具规模的数据中心。数据中心采用双机热备、镜像存储和虚拟化等多项先进技术，实现了重要数据的集中存储、备份容灾，以及服务器和存储资源的灵活调配，基本满足了全校师生网络教学、在线科研和资源共享的需求。

（2）教育信息资源建设

教学资源是信息化教学支撑环境的核心组成部分，第四军医大学自2001年起开始实施“网络教学资源建设工程”，通过建引结合，形成了以“课程资源为主，学科资源为辅，专题资源为特色”的优质资源体系。1）参照国家精品课程要求，分四批建成覆盖学校医学主干课程的100门网络课程，其中国家级精品课程7门，国家精品资源共享课程2门，用于开展网上教学或支持学生拓展学习。2）以二级学科为基本单位，开发了包含学科名师、学科前沿、学科研究成果、学科资源为基本内容的120个医学学科专业信息网站，包括基础医学学科网站21个；临床医学学科网站72个；口腔医学学科网站15个；公共卫生与预防医学学科网站7个；药学学科网站5个。这些网站用于支持在校生的学科研究和非在校生职业能力培养。3）为了将最新的医学研究成果融入学生素质教育体系，学校自2007年起先后开展了精湛医术、精新药物、精良设备等二十余项专题讲座活动，每场专题活动由5～8个10分钟左右的微型学术报告组成。为使这些优质资源在更大范围内共享和重用，我校建成了精品视频专题资源库，截至目前已录入各类精品专题活动100余场，视频约7000分钟。这一特色资源库的建立，不仅成为学习者了解学科前沿动态的重要渠道，还成为教师开展信息化教学的典型示范。

此外，为了有效支持信息化教学的开展，学校还建立了含文字、图片、动画、视频、音频五种媒体格式的医学教学素材库和以电子病历形式展示的医学案例库，引进电子图书1100多种，医学文献数据库57个，有效拓展了师生的资源选择范畴，充分发挥了校内外优质资源的教学应用价值。

（3）教学应用系统建设

科学有效的应用系统是实现教学业务信息化和流程变革的基本依托。第四军医大学以业务需求为导向，建立了以“通用网络教学系统为核心，辐射远程教学、虚拟教学、互动教学”的信息化教学应用平台。1）建立了全校统一的网络教学系统，能够开展网上备课、授课、答疑、作业、考试等教学活动，注册课程100门，是我校开展信息化教学的主阵地。2）建立了3套远程医学教学系统，支持通过卫星和有线网络开展远程诊疗、教学和培训。目前有医学直播卫星车多辆，远程医学中心1个。3）建立了视频互动教学系统，学校和三所附属医学共有教学录播/直播系统15套，可通过校园网络直播手术、学术会议，让学员在最真实的环境中观摩学习，提升知识应用和迁移能力。4）建立了支撑医学实验教学的模拟训练系统。基础医学方面建立了医学机能学、电子仿真、数学建模与物理仿真虚拟实验室三个大型虚拟实验室，支持开展生理、药理、病理、人体等课程的仿真实验，临床教学中引进了临床技能模拟训练系统，以及电子模拟人、标准化病人、基础解剖模型、局部功能性模型等辅助临床教学实验的开展。5）按照数字校园架构，建设了教学管理现代化系统，包括教务、研究生、继续教育、教学保障在内的4大教学管理系统共14个功能模块，提供教学管理与组织服务。

此外，为了有效实现信息资源的广泛共享和应用系统的整合集成，我校还建设了统一的教学门户网站——第四军医大学教学在线，开展一站式的教学应用服务，并提供信息化教学示范教案和信息化学习指导，协助师生顺利完成在线资源的检索和利用。[7]

2.优化建设标准和管理机制，确保信息化教学支撑环境顺畅运行

（1）优化资源建设标准，促进资源规范建设

在国家和军队专项课题的支持下，第四军医大学以教育部《教育资源建设技术规范》为基础，制定了适合医学教育的信息资源建设标准和应用指南。[8]该指南主要包括《网络课程建设标准》、《学科网站建设标准》、《多媒体课件制作标准》、《数字校园数据标准》等，规范了资源建设内容、数据标准和使用管理要求，为教学资源的共建共享奠定了基础。

（2）优化运行管理机制，增强管理技术手段

为了确保支撑环境的良好运转，第四军医大学建立了“行政与技术两条线管理”的共管机制。行政方面，我校从基础设施、信息资源、教学应用和支持服务四个方面制定了完善的管理办法，并下发了《学校信息系统安全管理暂行规定》、《关于全面推进本科课程信息化教学改革的指导意见和若干要求》以及《信息化教与学指导手册》等相关文件，使日常管理有章可循；技术方面，我校建立了统一身份管理与认证系统，网站及网络课程管理系统，自主研制了网络综合业务管理系统，实现了从网络平台到信息资源与应用系统，以及用户网络行为的全面管控。

3.整合信息化人员力量，提升信息化教学支撑环境服务保障能力

为了理清职责、加强协作，第四军医大学对信息化教学服务保障力量进行了整合，建立了由信息化教学领导小组、信息化教学支持小组、信息化教学协作小组构成的三级支持服务团队，如图2所示。[9]信息化教学领导小组，由学校信息化领导决策人员和教学专家共同组成，主要负责信息化教学的整体规划和政策制定；信息化教学支持小组，由教务管理人员和网络中心技术人员共同组成，前者负责信息化教学支撑环境应用推广的组织管理和相关政策的咨询指导，后者负责信息化教学应用系统开发、资源制作和支撑环境的运行维护；信息化教学协作小组，主要由院系教学秘书构成，负责各项信息化教学活动的具体实施与协调。这三支团队相互协作，从决策、管理和实施三个层面为信息化教学提供了强有力的组织保障。

四、信息化教学支撑环境的应用成效

为了深化支撑环境的教学应用，第四军医大学开展了信息技术能力培训、信息化教学比武、教育信息资源评比等系列活动，积极创新应用模式和方法。目前信息化教学环境已经在学校教育教学中得到全面应用，同时在多所军地院校推广试用，取得了一定成效。

1.有效支持教学改革深入开展

为了实现信息技术与课程教学的深度融合，十一五期间，学校把医学课程分为“讲授为主型”、“讲习结合型”和“自学为主型”三类，并依托支撑环境对医学课程进行了大范围的信息化教学改革。[10]对“以讲授为主”的课程，支撑环境重点提供教学素材库、教学设计模板、网络教学系统和教学交流系统，辅助教师备课、授课和答疑；对“讲习结合”的课程，除上述教学环境外，支撑环境还提供虚拟实验室、网络课程、视频点播、案例库等资源辅助学生的模拟实验和操作练习；对“以自学为主”的课程，通过教学门户网站全面提供网络课程、学科网站、虚拟学习社区、在线考试系统、教学管理系统等，有效解决学生自学中的资源支持、交流、考评、管理等问题。五年来，学校先后分两批，依托支撑环境完成了学校93%的课程（186门）的课改任务，并在全校88%的教师及全体本科生中大面积推广应用，教学效果显著。

2.有效推进教学资源共建共享

为了进一步提升资源共建共享成效，从十二五开始我校借鉴云服务的理念，从基础设施、开发平台、应用软件三个层次提供资源共享服务。[11]（1）基础设施共享服务，针对需要计算资源、存储资源和网络资源的应用，采取虚拟化技术动态分配所需资源，解决了分散购置资源带来的浪费和利用率低的问题；（2）开发平台共享服务，针对网络课程、学科网站等教育信息资源建设，统一提供开发平台、设计模板和技术支持，解决了自主开发困难和后期维护不便的问题；（3）应用软件共享服务，针对师生教学需求，提供了公共软件、教学软件、管理软件、科研软件和医学专用软件5类约80项共享服务。据教务部门统计，网络教学系统累计注册教员1000余人，2007级以来每届注册学员达90%以上，全校80%以上课程教学采用网络课程进行课前预习或辅导答疑，在线辅导答疑次数每门课每学期不少于3次，90%的科室通过学科专业网站及时传递教学、医疗、科研成果，学科专业网站总访问量超过800万次，部分临床科室学科网站（如西京消化学专业网、口腔修复学学科专业网等）已经成为患者就医参考与医患互动的平台。“教学在线”门户网站日均访问量达1100余次，并已为第三军医大学、南方医科大学、天津医科大学、西安交通大学医学院等15所医学院校开通访问授权，有效实现了校际资源共享。

五、结束语

科学有效的信息化教学支撑环境是深入推进信息技术和教育教学融合的基础和前提。我们从理论和实践两方面入手初步探索了体系的构建理论和建设方案，并开展了一系列教学应用。然而，由于信息化教学支撑环境涉及的要素较为复杂，而且不同高校的应用环境差异较大，因此为了充分发挥支撑环境促进教学改革的作用，必须进一步加强普适性的建设方案、应用模式和运行管理机制的研究。

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（编辑：杨馥红）

教学研究的中药学论文范文第2篇

摘要：为探讨中药健宫散对产后子宫炎奶牛治疗前后血清中部分白细胞介素含量的影响以及研究健宫散的抗炎作用机制，选取年龄、胎次、产奶量相近的荷斯坦奶牛18头，按照B型超声波检查结果分为正常组、治疗组和患病组，每组各6头，治疗组进行口服健宫散处理。利用酶联免疫吸附法分别检测各组奶牛用药前、用药中和用药后1、4、7、11、15、20 d血清中白细胞介素1（IL-1）、白细胞介素2（IL-2）和白细胞介素8（IL-8）的含量。结果表明，中药健宫散能显著降低产后子宫炎奶牛血清中IL-1、IL-2和IL-8的含量。说明中药健宫散能够调节部分白细胞介素的表达，提高机体免疫抗炎能力，可作为奶牛产后保健药，用于子宫炎的防治。

关键词：健宫散;奶牛;子宫炎;血清;白细胞介素

收稿日期：2019-01-02

基金项目：国家重点研发计划（编号：2017YFD0502200）。

作者简介：张保军（1992—），男，甘肃天水人，硕士研究生，研究方向为动物疾病诊断与防治。E-mail：1058915714@qq.com。

通信作者：谷新利，博士，教授，博士生导师，研究方向为中药制剂开发与应用。E-mail：xlgu@shzu.Edu.cn。

奶牛由于分娩、泌乳等应激因素的影响，容易引起产后虚弱、免疫机能下降，引發子宫内膜炎[1]。子宫内膜炎是子宫内膜层受到细菌或病毒的感染，引起子宫内膜组织发生炎症的过程[2]。白细胞介素（IL）是介导白细胞间相互作用的细胞因子，在子宫炎症中发挥着重要的免疫调节作用，其水平的高低反映了子宫的免疫状态。研究发现，IL能调节生殖活动并与子宫内膜表面受体结合，调节免疫炎症反应[3]。IL-1浓度高低是判定炎性反应和炎症损伤程度的重要标志[4];IL-2是一种免疫增强剂，参与细胞介导的免疫，与炎症反应有关;IL-8是一种重要的促炎细胞因子，可使中性粒细胞向炎症部位聚集，研究发现，IL-8与子宫炎的发生有关[5]。有学者推测，IL-8的表达水平可能对奶牛子宫内膜炎有预测和监测的效果[6]。

中药健宫散由益母草、当归、川芎、五灵脂、桃仁、甘草等药材配伍而成，其组分均有活血祛瘀、抑菌消炎的功效，但抗炎作用目前尚不明确。本试验在前人研究的基础上，对产后子宫炎奶牛进行口服纯中药健宫散处理，检测治疗前后外周血清中IL-1、IL-2、IL-8含量的变化规律，旨在探讨健宫散对子宫炎奶牛的抗炎作用机制，为进一步了解健宫散的临床治疗机制，深入开发利用健宫散提供基础参考。

1 材料与方法

1.1 材料

1.1.1 试验对象

在新疆维吾尔自治区石河子市西部牧业优良种畜繁育中心奶牛场选择年龄、胎次、产奶量相近，无传染病及寄生虫病的中国荷斯坦奶牛18头，根据B型超声波检查结果，共诊断出健康奶牛6头，子宫炎奶牛12头，记录每头牛的耳号及产犊日期。

1.1.2 药品与试剂

健宫散（散剂，400 g/袋），由石河子大学动物科技学院中兽医学研究室研制而成，由益母草、当归、川芎、五灵脂、桃仁、甘草等中药组成，方中各药材均购自当地药店。

IL-1（货号：E11I0032）、IL-2（货号：E11I0308）和IL-8（货号：E11I0056）检测试剂盒均购自上海Blue Gene生物技术有限公司。

1.1.3 主要仪器

荷兰Piemed ICAL公司生产的50S型Tringa Vet便携式兽用B型超声波扫描仪，配备3.5/5.0 MHz变频扇扫凸阵探头或线阵探头;Power Wave XS2 Bio Tek酶标仪（型号ELx800，Made in USA）;超低温冰箱（型号FORMA 995），购自Thermo美国赛默飞世尔科技有限公司;微量快速振荡仪（型号QB-9002 Kylin-Bell），购自Lab Instruments公司;离心机（型号H1850R），购自长沙湘仪离心机仪器有限公司;恒温培养箱（型号DHP-9082），购自上海浦东荣丰科学仪器有限公司;数显恒温水浴锅（型号HH-4），购自江苏省金坛市友联仪器研究所;微孔板脱水仪（型号BIOS-401），购自BIOSCIENCE梅奥赛斯（天津）生物科技有限公司;洗板机（型号Wellwash 4 MK2），购自Thermo美国赛默飞世尔科技有限公司。

1.2 试验方法

1.2.1 试验动物的分组与处理

健康奶牛6头作为正常组（A组）;子宫炎奶牛12头，其中6头进行中药治疗作为治疗组（B组），另外6头不进行治疗，作为患病组（C组）。治疗组奶牛每头每天灌服健宫散400 g，每天1次，连续灌服1个疗程（7 d），正常组和患病组不进行任何处理。

1.2.2 样品的采集

治疗组奶牛灌服健宫散前采血1次，用药中期（即用药3 d时）采血1次，灌药结束后1、4、7、11、1、20 d各采血1次，共采血8次。采血时间为14：00—16：00，正常组、患病组在同一时间采血，采血次数同治疗组。所有供试牛均空腹经尾静脉采取血液5 mL，室温静置自然析出血清，装于1.5 mL离心管中，置于-80 ℃冰箱中待检。

1.2.3 检测指标的测定

IL-1、IL-2和IL-8含量均采用反向竞争酶联免疫吸附（ELISA）法测定，操作过程严格按照试剂盒说明书进行。

1.2.4 数据的统计分析

应用SPSS 17.0软件对数据进行单因素方差分析，试验数据均以“平均数±标准差”表示。

2 结果与分析

分别检测A、B、C组奶牛血清中IL-1、IL-2、IL-8的含量，制作相应标准曲线，得出相关系数：IL-1，r2=0.997 29;IL-2，r2=0.999 16;IL-8，r2=0.997 90。血清中IL-1、IL-2、IL-8含量测定结果见表1。

从表1可以看出，用药前、用药中和用药后1 d，患病组血清IL-1含量均高于正常组;相比于治疗组差异不显著（P>0.05）;用药后4 d，治疗组IL-1含量与正常组、患病组差异均不显著，用药4 d以后，治疗组IL-1含量显著低于患病组，相比正常组差异不显著。

用药前、用药中和用药后1 d，治疗组和患病组血清的IL-2含量均显著高于正常组;用药后4、7、15 d，治疗组1 d以后显著低于患病组;用药后20 d，治疗组与患病组差异不显著;用药1 d以后，治疗组IL-2含量达到正常水平，相比正常组差异不显著（表1）。

用药前，患病组IL-8含量显著高于正常组;用药中，相比于正常组和治疗组差异均不显著;用药后，治疗组IL-8含量总体上不断下降，与患病组相比差异显著，治疗组IL-8含量在用药后相比正常组差异不显著（表1）。

3 讨论

3.1 健宫散治疗前后奶牛血清中IL-1和IL-8含量的变化

白细胞介素是一种在淋巴细胞和白细胞之间传递信息的细胞因子，主要由T淋巴细胞、单核巨噬细胞、肥大细胞、血管上皮细胞等多种细胞产生，通过与细胞膜表面的受体蛋白结合，介导机体的细胞免疫和体液免疫。IL-1和IL-8属于促炎细胞因子，参与机体的体液免疫。研究发现，IL-1 可以影响子宫的生理功能，适量的IL-1可促进子宫内膜蜕膜化[7]和炎性分泌物的排出[8]。IL-1是炎症免疫反应的主要诱导剂，感染炎症时，其值有不同程度的增高[9]。IL-8是一种中性粒细胞趋化因子，在炎症反应中起重要作用。胡路锋针对产后1～35 d 子宫炎奶牛血清中的IL-8浓度检测发现，子宫炎组奶牛和正常组奶牛IL-8含量均呈波动式增加，无明显规律[10]。本试验中，子宫炎组奶牛IL-8 含量前半段时间持续上升，而后半段时间呈现波动式增加，这与胡路锋的研究结果[10]略有不同，可能是试验方法的不同和供试牛个体之间的差异所造成的。Fischer等的研究表明，亚临床或临床子宫内膜炎奶牛子宫上皮细胞IL-1β和IL-8 mRNA的表达显著高于健康奶牛，IL-1β和IL-8可用于监测和诊断亚临床子宫内膜炎[11]。张冬波等研究发现，患子宫内膜炎奶牛子宫中IL-8含量均高于正常奶牛[12]。李德军的研究表明，产后49 d内患临床和隐性子宫内膜炎奶牛血清中IL-1和IL-8的含量均升高[13]。Galvo等报道称，子宫内膜炎奶牛IL-1β含量表达在产后1周下降，产后5周和7周有上升趋势，IL-8基因表达在产后7周显著高于健康对照组[14]。本试验表明，用药前患病组、治疗组IL-1和IL-8含量均高于正常组，停药1 d以后患病组IL-1和IL-8含量均显著高于正常组，治疗组和正常组IL-1和IL-8含量分别在停药4 d以后显著低于患病组，本研究结果IL-1和IL-8含量变化规律与李德军的研究[13]一致。

陈晓燕等研究发现，益母草浸膏可显著降低产后子宫内膜炎模型大鼠血清中IL-1β的含量[15]。佟建敏等研究了益母草颗粒对人工流产患者炎性因子水平的影响，发现加服益母草颗粒组术后1 d及7 d宫颈黏液中IL-1含量水平显著低于对照组[16]。奚瑾磊等研究发现，当归醇沉物可增强小鼠腹腔巨噬细胞IL-1的分泌[17]。沈维增等研究发现，当归拈痛汤能降低急性痛风性关节炎患者血IL-1、IL-8含量[18]。付彦君等的研究表明，不同剂量天麻川芎可降低自发高血压大鼠血浆心肌炎症因子IL-1β mRNA的表达水平[19]。王桂华等研究发现，桃仁提取物能显著降低急性胰腺炎大鼠血清中IL-8的含量[20]。赵蓓蕾等研究发现，甘草能降低吸烟大鼠血清IL-8的含量[21]。本试验中，停药后7、11、15、20 d治疗组IL-1含量显著低于患病组，治疗组IL-8含量结束用药后显著低于患病组，说明健宫散降低了促炎因子IL-1和IL-8的表达水平，提高了机体的抗炎能力，原因可能是健宫散组方中益母草、当归、川芎、桃仁、甘草等成分发挥了抗炎功效，使得血清IL-1和IL-8含量降低。

3.2 健宫散治疗前后奶牛血清中IL-2含量的变化

IL-2属于Th1型细胞因子，可诱导T细胞增殖，诱导NK细胞和LAK细胞产生IFN-γ和TNF-α，活化Th细胞、细胞毒性T细胞和单核巨噬细胞[22]，介导细胞免疫。IL-2被认为是一种不利于动物生殖的细胞因子，有报道显示，奶牛在产后早期，体内编码IL-2的基因没有明显表达[8]。张冬波等研究发现患子宫内膜炎奶牛子宫中IL-2含量均高于正常奶牛[12]。韩莉莉等研究发现，宫颈病变患者血清中IL-2的含量水平均随着宫颈病变严重程度的增加而减少[23]。引起子宫内膜炎主要原因之一的胎衣不下属于一种免疫功能性疾病，马清河等研究发现，胎衣不下组奶牛胎盘组织中IL-2的含量极显著高于健康组，IL-2的含量可能与子宫炎症有关[24]。本试验表明，用药前、用药中及用药后1d患病组、治疗组的IL-2含量高于正常组，停药1 d以后患病组IL-2含量显著高于正常组，停药后4、7、11、15 d正常组显著低于患病组，此研究结果与上述研究结果一致。

佟建敏等报道称，益母草颗粒能显著提高人工流产后患者宫颈黏液中IL-2的含量[16]。朱邵晴等研究发现，药物中加入当归能够加速IL-2的产生，促进淋巴细胞的增殖，加强免疫[25]。冯永生等研究发现，川芎可显著提高小鼠血清IL-2的含量[26]。吕跃山等研究发现，桃仁总蛋白能提高荷瘤小鼠血清中IL-2的含量[27]。王志国研究了由当归、白芍、川芎等药材组成的当归芍药散对慢性盆腔炎模型大鼠IL-2的影响，发现当归芍药散能增加慢性盆腔炎模型大鼠血清中IL-2的含量[28]。賈书红等研究发现，宫炎净（由益母草、当归、川芎、桃仁、五灵脂、甘草等组成）提取物中生物碱可显著降低子宫内膜炎家兔血清中IL-2的含量[29]。本研究显示，用药后4、7、11、15 d治疗组IL-2含量显著低于患病组，说明健宫散降低了IL-2的含量，此结果与贾书红等的研究结果[29]一致，与佟建敏等的研究结果[16，25-28]不一致，原因可能是健宫散组分的甘草中主要解毒成分甘草甜素的肾上腺皮质激素样作用，降低了机体对各种有毒物质的反应，从而增强肝脏的解毒功能[30]，促使IL-2含量降低。

综上所述，中药复方健宫散能够显著降低产后子宫炎奶牛血清中IL-1、IL-2和IL-8的含量，通过调节IL-1、IL-2和IL-8的表达水平，提高机体的免疫抗炎能力，对奶牛产后子宫炎有明显的防治效果。

参考文献：

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教学研究的中药学论文范文第3篇

1 中药缓释制剂的研究概况

1.1缓释片的研究

一般来说缓释片主要包括包衣片、骨架片、胃内漂浮片以及膜控型缓释片等。包衣片一般是指用阻滞材料将治疗的药物或者片剂进行包裹, 这种简单的缓释制剂在医疗领域有着十分重要的地位。而对于骨架片来说, 就是充分的利用骨架材料来控制药物释放的快慢, 从而使药物能够长时间停留在体内, 达到治疗的效果。胃内漂浮片, 是药物可以长时间停留在患者的胃液内, 使药物在消化道内长时间缓慢的释放药物, 降低药物的吸收速率。膜控型缓释片一般来说就是渗透泵片, 这种缓释制剂具有良好的缓释效果。当前, 膜控型缓释片是临床中最为理想的一种缓释制剂。

1.2 缓释胶囊的研究

在中药缓释制剂的研究当中, 缓释胶囊也具有重要的地位。所谓的缓释胶囊就是将治疗所用的药物成分制作成缓释包衣微丸、骨架颗粒等小型的缓释片, 之后将其填充于胶囊中。当患者服用胶囊之后, 胶囊的外衣迅速在胃液的刺激下溶解, 从而将缓释药物释放出来。这种类型缓释制剂患者服用时较为方便, 而且药效发挥作用比较快, 可以迅速达到治疗的效果。

1.3 缓释微丸的研究

近年来, 缓释微丸成为了缓释制剂研究的新方向, 这主要就是因为它在所有的缓释制剂中具有独特的优势。缓释微丸在进入人体以后, 与体液的接触面积较大, 同时它还可以提高药物利用度。一般来说缓释微丸就是指先将药物和阻滞剂进行充分的融合, 然后再制成微丸, 最后再进行缓释膜衣的包裹。缓释微丸的研究将会进一步推动缓释制剂的发展。

1.4 微囊及微球的研究

微囊及微球这种新型的缓释制剂是近年来研究的热点。微囊的外衣一般使用天然或者合成的高分子材料。微囊还有一个主要的作用, 就是药物可以直达病灶, 具有靶向作用。这种特殊的优势使得微囊大部分用于肿瘤等的治疗中。微球实质上也是微囊的一种, 它们的本质特征是一样的。另外天然或者是合成的高分子材料的膜衣具有抑制药物氧化、水解和挥发的作用, 使药物的疗效达到最佳的水平。

2 中药缓释制剂研究中出现的问题及解决措施

2.1 中药成分模糊

中药的有效成分是比较复杂的, 这是它和西药一个明显的区别。中药有效成分的研究是十分困难的, 这主要是因为对中药中产生治疗作用的成分并不清楚, 这样就增加了对其提取分离的难度, 阻碍了中药缓释制剂的研究。因此为了明确中药缓释制剂的有效成分, 应当加强对单体缓释制剂有效成分的研究力度。通过对单体的有效成分制剂的研究可以基本明确有效成分的构成, 从而进行有针对性的提取分离工作, 为缓释制剂的发展打下坚实的基础。

2.2缓释制剂的研究不够深入

我国的中药学发展历史悠久, 但是对中药缓释制剂的研究相对较晚, 同时对其研究的力度及深度都明显落后。我国的重要缓释制剂的研究在体内释药特性、生物利用度等方面比较少见, 另外对中药缓释制剂的设计原理、体内生物药剂学的研究等的研究还处于空白时期, 但是对于上述这些进行研究是缓释制剂研究发展不可或缺的, 因此应当加强对制剂设计原理、生物学药剂、生物利用度等方面的研究力度, 填补我国在这些方面的空白, 切实提高我国中药缓释制剂的研究水平。

2.3缓释制剂的成型工艺复杂

现阶段我国的中药缓释制剂的成型工艺的发展并不成熟, 相关的技术设备也比较落后, 这些都成为了阻碍中药缓释制剂发展的因素。而且制备缓释制剂对成型工艺的要求较高, 但是这其中涉及到的药物物理、化学性质比较复杂, 这就加大了研究的难度。因此应当加大对制剂成型工艺技术设备的资金投入, 同时广泛汲取相关的成型工艺经验, 不断地提高相关研究人员的专业水平及工作经验, 切实为制剂成型工艺的进步打下坚实的物质基础以及人才基础。

3 中药缓释制剂的发展

中医药缓释制剂在医学领域的地位变得越来越重要, 这不仅是因为缓释制剂的治疗效果高, 还是因为缓释制剂的发展大大推动了我国中医药的向前发展。但是缓释制剂在发展的道路上遇到了许多的阻碍, 这就需要相关的研究人员克服困难, 力求中药缓释制剂不断地向前发展。中药缓释制剂在未来的发展中应当加强对复方制剂的研究力度, 不仅对其药理进行全面的研究, 还应当对单体有效成分进行研究分析, 这样就可以明确药物有效成分的组成, 从而进行提取分离。另外还应当加强中药缓释制剂的研究规模, 力求实现制剂生产的规模化及产业化, 不断的增加缓释制剂研究的经验, 为制剂的进一步发展提供参考依据。总的来说, 我国中药缓释制剂的发展是具有重大潜力的, 同样我国悠久的中药发展历史也为中药缓释制剂的发展提供了优良的基础。

4 结语

综上所述, 我国中药缓释制剂的研究近年来取得了良好的结果, 但是其中也存在诸多的问题。传统的中药缓释理论应用于今天的临床治疗显然已经不够, 因此加快我国中药缓释制剂的发展速度是十分必要的, 这对提高我国医疗水平以及国民健康具有重大的意义。总之我国应当全面提高中药缓释制剂研究人才的培养, 同时加大对制剂研究的投资, 以保障中药缓释制剂研究的顺利进行。

摘要：中医药的发展离不开对中药缓释制剂的研发。中药缓释制剂的研发推动了我国中医药技术的进步, 但是我国对中药缓释制剂的研究还存在着许多的问题, 这就间接阻碍了中医药技术的进步。本文将对我国中药缓释制剂的发展概况以及未来的研究方向做简要分析。

关键词：中药缓释制剂,研究,展望

参考文献

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教学研究的中药学论文范文第4篇

摘 要：山药药食兼用，其不仅营养价值高，且具有一定的药用价值。近年来，有关山药天然药物和保健食品的报道成为研究者关注的热点，山藥多糖作为山药主要的生物活性成分，具有降血糖、降血脂、保肝护肝及抗氧化等功效。本文就国内近年来山药多糖药理作用的研究进展进行归纳总结，为山药在药食行业的应用提供参考。

关键词：山药多糖;药理作用;应用

山药（Dioscorea oppositifolia L.）属于单子叶植物纲薯蓣科，山药在历代古医药典籍如《名医别录》《药品化义》等其他文献均有用药历史记载，山药性温味甘，归脾胃、肺经，不燥不腻，富含多种天然营养成分[1]，如多糖、氨基酸、脂肪酸、尿囊素等。目前，山药多糖因其降血糖、调节免疫力等显著功效[2]被广泛用于保健食品药品行业中，其天然有效成分及其食用价值逐渐被人们认可，成为食品保健行业中的新宠。本文综述了近年来国内文献报道的山药多糖的药理作用，为山药在食品、药品和化妆品等其他领域研究应用提供理论参考，并对山药多糖的应用进行展望，为后续含有高活性山药多糖保健品及功能性新剂型开发和利用提供参考。

1 山药多糖药理作用的研究进展

1.1 降血糖、降血脂

山药多糖能显著降低四氧嘧啶诱导糖尿病造模小鼠血糖，呈现一定的浓度依赖关系，且能有效平衡机体总胆固醇、三酰甘油等相关血脂指标的正常水平[3]。有研究表明[4]，结合腹腔注射链脲佐菌素建立糖尿病大鼠模型，山药多糖给药后可有效缓解大鼠糖尿病引起的症状，对机体的血脂代谢紊乱有一定的调节作用。朱娇娇等[5]研究报道山药多糖随剂量增加可逐渐增强对α-淀粉酶的活性抑制作用，其机制是抑制α-淀粉酶的活性可有效降低因饮食后所引成的血糖升高，从而减少糖的吸收而降低血糖。在现代临床研究上也证实山药多糖具有一定降血糖、降血脂的作用，将胰岛素与山药食疗联合使用和胰岛素的单独使用比较，前者治疗效果较好，但高剂量水平的效果更佳[6]。

1.2 保肝、护肝

现有动物药理实验研究证明山药多糖能协调肝器官而达到一定保护作用，可通过调节血糖水平，对蛋白质、脂肪等发挥协同调节作用。其中对小鼠醉酒有较好的解酒护肝作用，可延长醉酒耐受时间，缩短睡眠时间，降低乙醇和乙醛质量浓度，从而达到减轻肝损伤的目的[7]。此外，山药多糖和维生素C联合使用可拮抗镉所致小鼠肝损伤的毒性和氧化应激，达到预防性保护[8]。环磷酰胺所致小鼠脾脏损伤经山药多糖用药后，肝及脾组织形态病理学损伤程度均在一定程度上降低[9]。

1.3 抗氧化、抗衰老

山药多糖可减缓低密度脂蛋白氧化[10]，且其还原力随着浓度的提高显著增强。不同来源及品种的山药所提取多糖及不同提取工艺均影响其含量，最终影响其体外抗氧化能力。另有研究表明，供药用的山药品种不论是多糖含量还是抗氧化能力明显优于仅有食用历史的山药品种。此外，通过体内外药理实验证实山药多糖使急性实验中果蝇的寿命显著延长[11]，还能明显改善衰老小鼠海马组织中神经元细胞的损伤现象，刘哲[12]通过将怀山药多糖作用于NRK-52E细胞和TCMK-1细胞发现均无抑制作用，但对过氧化氢引起的细胞损伤起显著保护作用。张丽梅[13]研究表明紫山药多糖具有明确的抗衰老活性，其机制为通过紫山药多糖影响细胞周期蛋白p53、p21表达从而调控细胞周期来实现。

1.4 抗肿瘤、增强免疫力

研究表明，山药多糖能有效抑制小鼠体内肿瘤的生长，可显著提高肿瘤小鼠白细胞介素-2和肿瘤坏死因子-α水平[14]，剂量越高使其恢复的水平越接近正常。纳米山药多糖对人肝癌HepG2细胞、人胃癌SGC7901细胞、人宫颈癌Hela细胞和人前列腺癌DU145细胞的增殖与生长有明显的抑制作用，其机制可能为促进启动型细胞凋亡蛋白caspase-8和效应型细胞凋亡蛋白caspase-3酶原活化，酶原降解增多，抑制肿瘤细胞生长，促进肿瘤细胞凋亡，最终导致细胞裂解，从而达到抗肿瘤活性目的[15]。此外，水溶性山药多糖发酵后对结肠癌细胞增殖活性具有抑制作用且高剂量效果更佳[16]。山药多糖在体内体外均有免疫活性，可使环磷酰胺诱导免疫低下小鼠的免疫功能恢复至接近正常水平[17]，对低强度连续微波辐射致小鼠免疫系统功能损伤具有一定保护且有明显改善免疫系统功能的作用[18]。

1.5 其他作用

已有药理研究报道，山药多糖对调节肠道微生态具有一定的功效[19]，对急性酒精性胃黏膜损伤大鼠的胃黏膜具有良好的保护功效[20]，对糖尿病肾病小鼠能有效改善肾功能，可使小鼠血糖、血肌酐、尿素氮水平显著降低，胰腺和肾脏的病理损伤明显改善，胰岛体积和数目及肾小球肿胀和肾脏纤维化程度明显改善[21]。将山药多糖添加到仔猪日粮可提高免疫力，促进生长[22]。山药多糖对心肌梗死大鼠心肌细胞凋亡具有一定的抑制作用，其通过上调成纤维细胞生长因子9蛋白表达对缺氧/复氧损伤的心肌细胞发挥保护作用，其作用机制可能与抑制心肌细胞凋亡及还原能力增强有关[23]。张慧莹等[24]以3%葡聚糖硫酸钠为诱导剂构建小鼠结肠炎模型，结果发现山药多糖经过乳酸芽孢杆菌DU-106发酵液护色预处理后能有效缓解小鼠结肠炎。

2 山药多糖的应用展望

近年来，山药多糖在药理方面的深入研究促进其应用。焦钧[25]利用自制纳米山药多糖在体内生物利用度增强作用而达到改善糖尿病症状，调节血脂的治疗作用。滕杨等[26]发现山药多糖通过硒化，高剂量可抑制肝细胞病变、改善肝损伤。罗莉[27]将山药多糖包封于聚乳酸-羟基乙酸共聚物纳米粒制备成注射剂，对特异性免疫疗效显著增强。孟德欣等[28]以盐酸林可霉素灌胃给药构建肠道菌群失调模型，发现在给纳米山药多糖合生元结肠靶向微生态调节剂后，肠道优势菌数量增加。王丽等[29]发现对缺铁性贫血小鼠模型给药前后，山药多糖可使其血红蛋白和红细胞计数恢复至接近正常水平。徐雅雯[30]利用山药多糖良好的抗氧化作用，通过对山药进行预处理护色后进行制作山药复合饮料。基于山药多糖在药理上的作用，山药多糖可制备成降血糖辅佐剂、降血脂辅佐剂、抗衰老剂、护肝剂、免疫增强剂、免疫辅佐剂、靶向微生态调节剂、补铁剂和抗氧化剂等。

3 结语

山药营养成分丰富，其中山药多糖是山药主要活性成分，天然多糖来源之一。据山药多糖在体内外证实的药理作用，在目前應用领域中，山药多糖常作为抗氧化剂等剂型出现。在未来，相关研究者需结合山药多糖作用机制加大对食品保健品等新产品的开发，将其制成的免疫调节剂、保肝剂等剂型，实现产学研相结合。近年来国内山药主要活性成分多糖功效研究主要集中在体内、体外药理活性的研究，对山药多糖作用机制研究尚且不够深入，整体机制的探究需要更多的临床动物实验证实其作用机制，大部分的研究人员偏重于大分子的研究，对小分子缺乏细化研究。在后期研究中，将山药多糖具体的活性成分分离分析作为重点，分离出山药多糖以便做出更细化更精准的药理研究，或通过山药多糖的衍生物或结构修饰作为突破口进行深入研究。为今后山药多糖作为基础新药、食品、保健品等新剂型的研究开发及应用奠定

基础。

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教学研究的中药学论文范文第5篇

摘 要：本文通过走访和调查学生实习情况，就学生实习期间常见的能力不足方面进行总结，并结合实际教学及管理感受，简要说明了在教学中提高学生能力的方法，旨在探讨提高学生素质能力的途径，为培养高素质医药人才提供参考依据。

关键词：能力缺失；教学培养；医药人才

2012年8月15日至19日，笔者与护理系李翰卿老师一行来到柳州和来宾检查2010級学生的实习情况，共调查走访包括柳州市人民医院、来宾市人民医院和街道药店等共8处，检查实习生80余人次，主要涉及包括护理、助产、检验、影象、药学和药营等在内的6个专业学生。

一、学生实习中能力缺失的表现

在检查过程中，我们主要以座谈会的形式了解学生在实习过程中存在的困难及其解决途径。同时，我们也走访了医院负责实习管理的教师及相关领导，对学生在工作过程中存在的问题及改进方法进行了了解。用人单位一致称赞学生在实习中表现优秀，但与此同时，也存在不少问题。现就主要存在问题简述如下：

第一，学习能力不足，基础知识不够扎实，理论学习欠缺。“有些同学理论基础知识薄弱，在医院中，对常见的药物不熟悉，对药物的药性不了解等。”（柳州市人民医院）“一部分同学理论知识不够熟悉，临床护理工作中常见的技能知识不会用，学生应多学习理论等各方面的知识，为临床工作提供保障。”（区龙潭医院）“在学校教学中，有些理论知识不适合临床上的应用，老师应该确保知识的更新在实践中的应用。”（柳州医专一附院实习生）

第二，操作动手能力不足，常见的仪器操作不熟练，实验操作方法不规范。“在教学过程中，多加强学生动手能力及操作的规范性，保证纪律，在老师正确的指导下完成。”（柳州市人民医院）“现代检验仪器操作不会，学校学习过程中先进仪器涉及较少。”（来宾市人民医院检验科实习学生）

第三，学生的人际交流、为人处世能力不足。“部分学生平时不爱说话，与老师的交流较少，就不能学到一些从书本中没有的知识和经验。”（区龙潭医院）“一些学生胆量过小，见了老师和领导不敢与之打招呼，更难谈得上交流，和病人的接触也是一样，交流少，很多病人自然不理解医护人员。”（来宾市人民医院）

第四，实习前的思想准备不足。“学校和工作毕竟不一样，学生初到工作岗位上有些不适应，很多学生时代的习惯改变不了，累几天就向爸妈同学诉说苦衷，有的甚至向单位提出减少工作量，在遇到个人感情和情感问题时，一时很难解决，在工作中表现出消极的一面。”（广西区龙潭医院）

以上是学生在实习过程中遇到的主要问题和表现的不足之处，涉及到学习、生活、为人处世等方面。

除此之外，用人单位反映我校学生在学校中还应加强课外活动能力的培养，有助于提高学生在社会中的竞争力，“我们每年都要举办一次学生才艺表演，很多才艺表演优秀的学生可被我们医院留下来”（区龙潭医院实习科）。

二、改进策略

“师者，传道受业解惑也。”作为一名教师，传授本专业的知识是我们的基本责任，但与此同时，我们也应正确地教育、指导学生加强综合素质能力的培养。作为任课教师兼学生辅导员，笔者就在学生管理及教学过程中提高学生能力的方法提出两点看法：

1.课堂教学中提高学生的能力

通过理论课学习，提高学生学习能力、锻练文字组织、语言表达和交流沟通能力。

（1）明确学习目的

学习目的对于学生在学习过程中至关重要，很多学生在学习时不知道自己为什么要学，学什么东西，学有什么用等等，在茫然中自然放弃了很多学习的机会。在课程学习前，作为任课老师，笔者认为教师应对所教课程有着比较好的驾驭能力。在讲授课程内容之前，应该要明确课程的内容、教学大纲及课程性质等，要对学生讲明白课程在专业中的地位及今后对学生的作用。

如在天然药物学课程的教学中，教师应说明课程涉及的内容（天然药物的来源、性状、显微及理化鉴别，常见伪品、混淆品的区分）、课程性质及学习此课程的重要性，可举一些生活中常见的例子来说明，如现在很多同学毕业后从事的工作主要在医药销售企业、医药生产企业及医院药房等，在这过程中，大家都要直接接触到中药材及中药饮片，如果本课程知识掌握不牢固，由于知识的缺乏而日后出现工作中失误，造成严重后果等，会直接给企业或者个人带来巨大的经济损失，更为严重者可导致病人的病情加重或者死亡。

教师通过身边的例子说明课程的重要性，可使学生有更好的认识，有利于激发学生学习兴趣，从“要他学”到“他要学”的一个思想转变。从而便于学生学习理论知识及培养自学能力，同时利于学生在工作前有个很好的思想准备。

（2）改变教学方法

现在教学当中普遍存在“填鸭式”的教学方法，教师在课堂上讲，学生在下面抄，一节课下来就好像在听写一样。这种方法显然不利于教与学的互动，不利于学生对知识的理解和记忆。教师应该尽可能地使学生参与到教学当中来，“参与式”与“互动式”可使学生变被动学习为主动学习，在专业知识的学习中培养学生的素质和能力，可培养、提高学生的自学能力、语言表达能力等。

教师通过课堂参与度和互动度，可观察学生的自学能力、组织能力、语言表达能力等，但有时这些能力必须通过课堂发言来挖掘。

据了解，我校的学生大部分都是来自农村，如10级药学3班的学生，98%来自农村，农村生源相对较内向和自卑，尤其不善于在课堂上表现，课堂发言和回答问题时非常紧张，即使会也不愿主动站起来，听课被动。课堂沉默是“参与式”“互动式”教学的最大障碍，变被动听课为主动参与需要一个逐渐接受、循序渐进的过程，攻克这一障碍也是能力培养的关键。

首先，在教学过程中，教师可以带着一定的问题去诱导启发学生，使之参与到教学当中来，让学生主动接触课本，主动在课堂上发表自己的见解和意见，进行思考和学习。从根本上转变“要我学”到“我要学”的观念。如在上课之前，可试着让学生总结上次课所讲的一些重点内容等。

其次，教师可在授课过程中选择一些比较容易理解的章节让学生自学并讨论章节的重点，教师最后在课堂上可根据重点提出相关的问题由学生来回答。这种方法在日常教学中运用较为普遍，如在中药学教学中常常要比较药性相似的药物、在天然药物学中要比较性状相似的药物，通过学生自学和教师对問题的点拨，可使学生更好地记忆知识及形成自学能力。

再次，教师可让学生讲解课本内容。采取教师放手，把讲台让给学生，由学生分组或个人讲解课程的方法使学生参与到教学。由于缺乏锻炼，大学生的语言表达能力较差，在回答问题时，有些学生表述不清，有的学生只能照本宣科的读书，有的紧张得说不出话，更多的学生不敢发言。

如在天然药物学的教学中，笔者在每个学期都留给学生3～4学时，让学生单人或分组选择课本上的药物或者是鉴别方法进行讲解，最后总结出优缺点。这种方法可提高学生文字组织、语言表达和快速分析的能力。

（3）通过实验课提高学生的动手能力

当今大学生普遍动手能力差。动手能力是人才培养和管理工作者较为关注的问题。而在高职高专的教学中，应注重培养学生的实践能力，使之更好的适应于今后的工作岗位。

目前我校正处于发展期，学校许多设备及实验条件限制了学生实验能力的发展，如天然药物鉴定技术课程，性状和显微鉴别是本课程的重点，但是由于实验场地、实验室中的设备等不完备，在一定程度上制约学生实验课的开展。在实验课开展的过程中，还应注意以下几点：

①严格课堂纪律、实验考核。部分学生对实验课比较放松，认为实验课就是到实验室转转，回来后抄录数据就可以了，所以有些学生或迟到或早退，甚至旷课，在实验室也存在聊天、上网等现象。而到交实习报告时（如天然药物学显微鉴定实验中），随便抄袭几组数据应付了事，这种实验教学根本起不到预期效果。教师只有通过纪律保证、严格考核，才能做到严格的管理，达到教学实验的目的。对学生迟到、早退、旷课等要进行严格的批评教育，同时要求每一位学生都能掌握实验原理、步骤和操作方法，同时应要求实验报告当堂完成，使每个学生都作到有备而来、完成而归。实验操作应由学生独立完成，要求每一步骤、每一细节都要做到，实验结束时，按操作要求进行严格打分。

②实验过程教师应和蔼、可亲，对学生要有热心。实验中教师的爱心和鼓励是不可缺少的。在学生实验时，教师应始终关注学生，随时进行指导，注意树立平易近人、和蔼可亲的形象，对学生在实验中的问题要热心解答，对其不懂的知识点要详尽讲解。这样可拉近师生之间的距离，营造一种宽松的课堂气氛，用表扬的话语消除学生的胆怯，鼓励学生动手，激发学生的实验欲望，达到提高学生动手能力的目的。

2.课外活动中锻练、提高学生的能力

在大学课堂之外，有各种文体、社团、竞赛选拔、社会实践等活动等，给学生锻炼和培养能力提供了一个广阔的平台。然而，很多学生并未积极参与进去，而是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这对于自身能力的培养十分不利。大学生必须尽量拓展自己的交往范围和活动空间，通过各种团体、组织的锻练，培养自己的组织能力、设计能力、管理能力、沟通交际能力、为人处世能力等，在实践中提升能力，拓宽视野。

作为任课教师，也应尽可能地让学生在课堂之外的各种实践中学到知识和能力。比如在中药学教学中，可让学生自行参观市区内的药店、医院药房、门诊药店等（最好让学生自行联系、前往）。并向每个学生布置记录20种中药和中成药（药物组成）的功效、应用、主治病症、用法用量及使用注意事项等。在这一实践过程中，学生联系医院药店、到医院药店实习参观，也是为人处世能力的一种锻炼，对药物的了解和掌握更是对所学理论知识的强化。

然而，我们发现许多学生由于害怕在课外活动中暴露自己的缺点和不足而不敢参加各种活动。我们应鼓励他们积极参加活动，在活动中不断锻炼自己，在实践中认识和发现自己的缺点和不足，并虚心向他人学习，这样才能不断提高自己的素质、能力，才不至于对涉足社会存在恐惧感。

以上仅是一些学生在实习期间及在学校中常见能力缺失的表现和个人在教学及管理中的一些感受想法，希望能对我校学生的培养起到一定的积极、促进作用。大学生能力的提高并非一朝一夕，它需要学校各管理者和任课教师的共同参与，努力探索，寻找切实有效的途径，只有这样才能从根本上提高学生的各种素质能力，使学生更好地适应今后的社会和工作。

教学研究的中药学论文范文第6篇

【关键词】中药学 教学现状 改革途径

一、中药学教学的改革途径

(一)以专业为指导，设置个性化中药学教学内容

中药院校在不断的扩大招生，随着学生的增加，多层次、多专业的办学模式也成为了中医院校的办学特色，这也对中药学教学在内容设置上提出了一定的要求。中医院校在教学内容年限设置上分为四年制、五年制、七年制，如中药制剂专业属于四年制教学课程，临床医学属于五年制教学课程，针灸专业则属于七年制课程。每个专业的教学年限不同意味着每个专业的学习内容不同。

教学质量是否会受到影响关键在于中药教学在各个专业当中对教学内容的设置，因此中医院校在教学内容设置上务必要以个性教学内容为教学目的，以专业为教学指导策略。在学科知识特点设置方面，要以中药理论、中药技能、中药性质等为教学内容的重点。在教学专业设置方面，要以学生毕业从事药物研发、进入药房和药厂工作为重点，设置药物化学成分和药物合成功效方面的教学内容。

(二)以技术为载体，实施先进的中药学教学方法

改革创新中药学的关键在于教学学方法能否革新，随着网络信息化进程的不断加快，计算机技术在教学当中的应用无可替代，教师在与时俱进的同时更要借助现代科技手段加快传统模式教学向现代教学模式的转变。多媒体技术是现代技术教学当中应用最为广泛的技术，多媒体能够为教师提供大量的文本、图像、视频等信息，将中药当中比较抽象、莫测的理论变成具体、形象的内容帮助教学在效果和质量上的提升。另外多媒体还可以让教师的教学氛围变得轻松愉快，更容易激发和调动学生的主动性和积极性，提高学生在虚拟临床教学中的实际操作能力。

吴圣华在处理多种信息的过程当中发现CAI软件在处理综合信息方面的能力比较强大。能够通过听觉视觉等感官对人体产生多重的刺激，满足人在最短时间里对于大量信息资源的需要。CAI软件教学和传统课堂教学的灌输模式对比即生动又活泼。多媒体技术在中医教学当中的应用对于传统教学模式来说优势不言而喻，但是多媒体教学同样也要遵循，教学内容设计上的原则、做到课件的设计合理、设计科学，充分实现新型教学方法的在教学当中的作用。

(三)以学生为中心，构建多元化的教学评价体系

中药学教学改革的关键在于多元化体系教学评价的改革。在评价方面方法要选择合理，要将评价内容的科学性作为教学改革方面的重点设置，通过多元化的教学评价体系，将考核教学做为中药教学评价的主体，促进评价体系多元化的形成。因此指导和管理学生在学习中的态度，检验学生的学习成果考核作为多元化教学评价体系尤为重要。

教师除了将中药学基本理论知识作为构建多元化教学评价体系的考核部分外，学生学习的态度和在中药知识运用方面也应该纳入学生的考核范围，对学生的综合素质进行系统考核，促进学生能力全面的提高。根据刘立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中药学教学当中的实施来看，促使教学评价和其他要素融合的中药学的学科专业特点和教学内容逐渐形成了三种有效评价方式，分别是实训性评价、终结性评价和形成性评价，其思维模式在教学实践和理论加强方面都非常完整的贯穿在了整个中药学教学评价体系当中。

(四)以人才为目标，开展科学化的中药实践教学

培养实用性医学人才提高医学人才的应用价值是改革中药学教学的主要目的。将培养人才作为教学改革的目标，用科学化手段开展实践教学，促进学生在实践教学当中对感性认知的提高，扩宽知识面，扩充知识结构，以此来提高学生的动手、动脑和实践能力。因此实践教学是实现学生在实践中自我能力提升的关键，是中药学改革创新培育中医药人才与时俱进的前提。

张彦通过研究提高中药教学在实践中的效果表明，想要提高学生对中药的了解能力和对中药的鉴别能力，就必须要为学生创造一个可以全面接触中药药材的教学环境，去引导学生直观的了解药材的原形标本、饮片标本，让学生能够初步的掌握和识别药材特性，提高学生对药材的认知程度。通过中药实践教学以人为本的教学策略，巩固学生对理论知识的掌握，促进学生在实践能力上的提高，实现最终的教学目的。

二、结语

总之，中药学教学随着我国经济的发展和医学技术的不断进步，中药学在教学方面的变化很大成绩明显，但是和经济发现比较中药教学还有更多探索的空间等待实践。因此在改革创新中药教学过程当中，要时刻以专业为指导方向，以技术突破为前提，围绕学生以培养人才为目标，打造中药教学内容的个性化设置和教学方法的与时俱进，用科学化的改革创新理念不断提高中药教学的质量，培育更多的优秀的现代化中医人才。

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