宝宝感统教案范文

宝宝感统教案范文（精选9篇）

宝宝感统教案 第1篇

如何预防或矫正宝宝“感统失调”

导语： 你的孩子会出现这样的情况吗？读书经常出现跳读或漏读、非常抗拒剃头洗脸洗澡、好动但一天到晚一刻也不闲„„如果出现这些情况可能患上了“感统失调”，但“感统失调”不是病，只是会削弱人的认知和适应能力，家长想要预防，一起来看看本文，小编教你如何预防或矫正宝宝“感统失调”。

宝宝很聪明，但是上课注意力无法集中，读书经常出现跳读或漏读；宝宝很可爱，但非常抗拒剃头、洗脸和洗澡；宝宝很好动，一天到晚一刻也不闲„„

当孩子出现这些表现时，身为父母的你会怎么想？是孩子太调皮？还是孩子有逆反心理，故意和自己作对？早教专家提醒父母和老师，对于那些行为古怪、笨手笨脚、多动或有学习障碍的孩子，不要简单地把他们当作“问题孩子”来对待，因为这些孩子有可能是“感觉统合”出了问题。

“感统失调”不是病

“感统失调”不是病，但会削弱人的认知和适应能力。

谈起自己的孩子，君君妈有些无奈和无助：“我的孩子今年4岁，特别粘人，做什么事情都要人陪着，不能独立；每天还抗拒刷牙、洗脸，洗澡，更是每次都哭着完成；对疼痛反应异常敏感；怕黑。”

孩子“感统失调”的问题，在小学低年级也常有表现。小欣的妈妈告诉记者，小欣上课坐不住板凳，写字时常会颠倒，比如把“95”写成“59”，把“快乐”写成“乐快”，读书经常会出现跳读和漏读。

这些常常被理解为孩子顽皮和马虎不细心的问题，其实往往是“感觉统合”出了问题。但“感统失调”不是病，只是儿童大脑成长中很轻微的问题，一般来说，在12岁之内进行针对性的训练可以调整为正常。

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过度呵护会导致“感统失调”

孩子刚玩了一会儿水，家长立马阻止，就怕玩水弄湿了衣服；宝宝想自己吃饭，却弄得桌子上和身上都是汤和饭粒，家长赶紧抢过碗勺喂给他吃；宝宝看到路边的泥巴弯身去抓，家长见了赶紧阻止，怕弄脏了宝宝的衣服和皮肤„„

殊不知，家长们的好心呵护，可能会增加宝宝“感统失调”的几率。因为家长的干涉，大大降低了宝宝们用感官感知世界的机会。婴幼儿时期，由于生活和活动空间小，他们没有了爬、滚、跳、跃、翻跟斗的机会。冬暖夏凉的室内温度，让他们失去了感受酷暑严寒的机会。再大一些，玩电脑、看图书、看电视成了孩子的日常娱乐，活动越来越少，放学回家后甚至被圈在家中不能出门。

“近年来，大城市中儿童感觉统合失调的发生率不断攀升，它几乎成了‘城市儿童的专利’。”早教专家表示，除了家长后天的养育不当之外，目前已知早产、宫内发育迟缓、出生窒息缺氧、母亲产程延长、脐带绕颈、胎盘老化、出生前胎儿胎心降低等都可能导致宝宝感统失调。此外，准妈妈在妊娠期间接触某些化学物质，或是长期卧床、滥用药物、阴道流血保胎、感染病毒、饮食不正常等也可能影响宝宝的感觉统合。

小游戏可以预防或矫正“感统失调”

跳皮筋、弹玻璃球、丢沙包„„在当日的大讲堂上，早教专家指出，这些在物质缺乏的年代受推崇而被现代家庭所摈弃的游戏，其实都是很好的感统训练游戏。

“人体有五大感觉系统：触觉、前庭觉、本体觉、视知觉和听知觉。一个人的这些感觉系统过于敏感，或过于迟钝，都会出问题。”以前庭觉为例，感觉太迟钝的孩子会不停地寻求刺激，因此显得很好动甚至脾气暴躁；而太敏感的孩子，则可能长期处于不安全感之中，对运动感到恐惧和厌恶，“比如不肯荡秋千，不肯滑滑梯，不肯参与小朋友的游戏，这些都是前庭觉防御的表现”。

此外，“躲猫猫”也是比较适合锻炼触觉和平衡能力的游戏，当孩子用被子、窗帘等介质挡住身体，屏住呼吸，保持不动，全神贯注地尽量不让大人找到时，就可以充分地锻炼孩子动作的协调性和平衡力。另外，平衡能力差的孩子还可以经常跳绳、走台阶、做单脚站立的动作。注意力不集中的孩子则是听觉、视觉统合失调，在家里可以让孩子多练习夹豆子、穿鞋子、听故事、扣纽扣、系鞋带。

宝宝感统教案 第2篇

游戏是培养宝宝感统能力的好方式

想培养感觉统合能力，一点都不难，只要运用身边一些垂手可得的小工具，六个月后，就可以明显看出成效！

1.摆荡游戏：（0～1岁起）

从宝宝出生起，就得开始训练宝宝的感觉统合能力！只要由家里的长辈将孩子抱在怀里轻轻地摇晃，就可以达到刺激前庭、改善平衡反应、增加肌肉张力的效果。等到宝宝一岁大左右，就可以找一条大毛巾，并将孩子置于毛巾中间，由爸爸、妈妈各拉住毛巾的一边，轻轻摇晃。

2.丢接球：（1～3岁起）

宝宝一岁时，可将直径约20公分的橡皮球，放在孩子的面前，并鼓励孩子主动伸手拿球；待宝宝二岁后，就可以玩进阶游戏，即使用20～30公分的橡皮球，然后与孩子间隔约二公尺，分别坐于地上，用滚球的方式与宝宝玩传球游戏。宝宝三岁就可以完高阶游戏，将您与宝宝的距离拉长至3～5公尺，并改以弹跳的方式传球。如此一来，可以改善宝宝的手眼、双侧，及视觉追踪的协调性。

3.镜子游戏：（2岁起）

从宝宝二岁起，就可以开始玩模仿游戏。藉由孩子模仿父母动作的过程中，可藉机让宝宝认识自己的身体，及区辨左右方向，这对宝宝的观察，与动作计划能力有长足的进步。不过，一开始不要太难，应从一只手开始，再进展到全身，以免动作太复杂，宝宝一时记不清，而产生挫折。

4.地面探险：（1～2岁起）

仅需不同材质的拼装地毯，就可以提供宝宝触觉及本体觉刺激，有助于改善其动作计划能力。玩法很简单，宝宝一岁时，就可以在家里布置各式不同材质的地毯，让宝宝在地毯上爬或走，或从事任何游戏，让宝贝接受不同材质的刺激。等到宝宝二岁起，妈咪就可以做难度稍高的设计，将地毯高度任意变化，让宝宝在不同高度的地毯上，从事各种游戏。

5.叠积木：（2～3岁起）

自宝宝二岁起，就可以开始着手进行精细动作训练，工具是约5公分立方的积木，让宝宝尝试用一手或两手将积木叠高即可。待宝宝长大些，到了三岁，就必须换小一些的积木，约三公分立方来训练，让宝宝试着使用积木，进行叠高或创作游戏，有助于改善手眼协调，并可顺道训练宝宝的创造力，及注意力，一举数得。

6.跳格子：（3岁起）

现代都市寸土寸金，孩子游戏的空间大大缩减，想玩跳格子游戏，似乎不是容易的一件事。不过，也有变通的方式，不能在户外玩，换个地点在家里也可行，只要运用家里的拼图地垫，就可以享受童年。玩法很容易，将每块地垫放置于地，并固定，注意喔！每块的间距需为20～30公分，然后就可以让宝宝用跳的方式踩地垫，很有趣吧！这对baby的空间概念训练，及本体觉刺激，都相当有帮助，不妨多进行。

别制造不专注的“感统失调宝宝” 第3篇

它与宝宝的专注力又有什么必然的联系？

妈妈们如何小心别制造感统失调宝宝？

感统失调

引发专注力问题

宝宝必须有良好的感觉统合，才能顺利接收外部信息。如果宝宝感统失调，则他无法感知当下最重要的事情是做什么，于是无法专注做一些事情：比如手拿着笔画画，却盯着旁边小朋友玩橡皮泥，或者窗外的鸟叫，或者是旁边的电视声……宝宝就是没法只收集有关“画画”的讯息，显得注意力涣散，真是让人头疼呀！

你在制造

“感统失调宝宝”吗？

“怕怕妈妈”

在他小的时候你总给他穿过多的衣服，因为总怕他冻着？或者他大一些时，你总让他呆在一个“安全”的区域内？因为他太小，玩具小车离他太远，别自己够啊，妈妈给他拿过来；小腿儿那么短，爬台阶有多危险，还不如妈妈直接给他抱上去呢……

你有可能在制造：“触觉失调宝宝”。

他可能会遇到的专注力问题：日后，他有可能会不喜欢别人碰到自己，不停关注别人动作，没法专心听课；或者他会在课堂上动来动去，只因为觉得制服不对劲儿。

“要安静妈妈”

你觉得总是蹦蹦跳跳的宝宝不淑女，于是只让她静静地画画啊看书啊；或者认为男宝宝也要有绅士风度，不可以当疯跑乱跳一身臭泥的“淘小子”？

你有可能在制造：“前庭觉失调宝宝”。

他可能会遇到的专注力问题：日后，他有可能喜欢在课堂上摇头晃脑，他将是课堂上的“动作明星”！

“包办妈妈”

你觉得宝宝做事超慢，于是，衣服也替他穿了，饭也一个劲喂给他吃，还替他拿小书包？

你有可能在制造：“本体觉失调宝宝”。

他可能会遇到的专注力问题：日后，他有可能写字七扭八歪，常常不小心碰到桌角凳脚，常因动作笨拙被旁人耻笑。

感觉统合能力的提升着重于大脑可以获得各种感觉刺激，包括视觉、听觉及本体觉、前庭觉等，简单的说，就是鼓励宝宝多参与各种事物，例如自己搬小椅子来坐、自己收拾碗筷等，在宝宝从事日常生活事务时，自然而然获得感觉统合刺激！也就是说，不要因为家中只有一个宝贝，就帮宝宝把每件事做好，这不仅影响到了宝宝的感觉统合发展，更降低了宝宝的生活独立性，并造成对父母的过度依赖。

妈妈的困惑：

我家宝宝是感统失调吗？

悠悠两岁多了，很奇怪的是，她常常玩玩具5分钟就不想玩了，或者玩明白了以后就不想玩了，这是不是她专注力有问题？

专家解惑：专注于新鲜事物

3岁前宝宝专注力大约可持续4到6分钟。他正处于与环境互动、探索的时期，会对于新鲜的事物感到好奇，等到会了或是不好玩了，也就接着又去玩其他的东西，宝宝从日常生活中得到许多经验和刺激，反而帮助大脑神经的连结，将来生活与学习的反应会更快速！

让宝宝对玩具保持新鲜感：这时期宝宝的“喜新厌旧”是正常的，您可以先将宝宝不玩的玩具收起来，过一个礼拜后再拿出来，宝宝会因为感到新鲜而继续玩这个玩具。

小宝2岁了，他玩积木的时候不会照着样子搭出个形状，而只喜欢往上往高垒，因为小宝是剖宫产宝宝，所以很怕他是感统失调！

专家解惑：空间概念的初次建立

2岁的宝宝开始建立起三度空间的概念，在堆积木的时候除了在地上排成长列火车以外，也会开始往上盖房子，这样的过程是宝宝对于空间概念的建立，这属于正常的发展。

妈妈观察是最重要的：妈妈要是不放心，可以观察，比如用2公分左右宽度的积木让宝宝往上堆，此时的宝宝大约可以叠到六个积木高，这样就不算有感统失调。除此之外，感觉统合属于整体生理问题，不会只出现在堆积木的时候，你应该会发现在日常生活中宝宝还有与其他人表现不同的地方。

让宝宝远离

感觉统合问题

从生理学角度讲,剖宫产的宝宝的确有较高的比例会有感觉统合问题,但是也不代表顺产的宝宝完全不会有感觉统合的问题，因此顺其自然是最好的方法，重点反而是在宝宝出生后，父母是否可以根据宝宝的发展状况给予适当的游戏或活动。

当宝宝3岁前：给他探索的自由

关于感觉统合：宝宝会走路之后，就应该带他到户外走动，在对环境的探索中，宝宝的感觉统合能力将会自然发展。

关于专注力：现在家庭中宝宝生得少，家长总希望他能够好好学习，甚至提早学习，所以只要宝宝没有配合学习，就会被认为不专心。但事实上，我们必须根据宝宝的发展程度来判断宝宝的专注力是否正常，而不是从家长的期望来看。

3岁前的宝宝，需要的是从与环境中事物的互动来获得经验，并且加强大脑神经的连结。当大脑可以处理环境中许多讯息时，大脑才能够筛选出哪些讯息是需要注意的，哪些讯息可以不要理会，因此宝宝才可以表现出“专注”的态度。如果家长一味要求3岁前的宝宝专心地玩一个玩具超过10分钟，不仅会让宝宝感到厌烦而坐立不安，不仅影响学习质量，甚至会让宝宝排斥学习。

当宝宝3岁后：培养运动习惯

关于感觉统合：3岁之后的宝宝，父母可以培养他运动的习惯，让他每天都可以尽量在户外自由活动半个小时，并且不要过度约束宝宝要玩什么，这样宝宝的感觉统合就不会出现太大问题。

关于专注力：当宝宝过了3岁，就需要提升专注力了。但是专注力的发展也是循序渐进的，比如父母只要看到宝宝愿意静下来操作玩具或学习，就要赞赏与鼓励，让他知道这样的作为是正确的，才会愿意继续专心。如果妈妈无法确定宝宝的专注力是否有问题，除了寻找医学专业或资深教师以外，其实可以让宝宝与同年龄的宝宝一起游戏，看看自己的宝宝与他人是否有不同，也可以请亲朋好友也来观察一下，这样对宝宝才会有更公平的观点。

感统训练教案 第4篇

感觉统合训练简案(一)

[教学名称]大滑板上的倒溜滑梯

[适用范围]前庭不足平衡感不足本体感不足

[基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行.[注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全.不强迫做,要尽量增加兴趣.[训练时间]每次约30分钟,每周进行.[延伸活动]在下滑的地方放一些小球, 在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助.(二)

[教学名称]圆形滑车游戏

[适用范围]前庭重力不足本体感不足

[训练方法]俯卧在圆形滑车上。,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙......[训练时间]每次约10---15分钟

[延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上.......感觉统合训练计划

（一）（一）前庭平衡

*重度异常

1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟

2、吊缆游戏15分钟

3、大陀螺游戏 5分钟

4、大龙球10分 钟，每 周5-6次

*轻中度异常

1、大滑板+小滑板30分钟

2、吊缆游戏10分钟

3、大陀螺游戏5分钟

4、踩踏石游戏10分钟

5、大陀螺游戏 5-10分钟，每周3-4次

*家庭训练游戏

1、小滑板游戏10-15分钟

2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天

（二）脑神经生理抑制困难 *重度失常

1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟

2、大龙球的按摩挤压10分钟

3、万象组合----跳、爬、钻、投

4、乌龟垫10分钟，每周5次

*轻中度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、2、大龙球的按摩挤压10分钟3、3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟，每周34-次。

*家庭训练计划

1、趴地推球50次---500次/天

2、多玩沙、水、土、每周1次

3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸

4、听一些节奏慢的音乐

5、慢拍球游戏

（三）触觉防御 *重度失常

1、小滑板游戏30分钟

2、吊缆游戏15分钟

3、大龙球游戏10分钟

*轻中度异常

1、小滑板游戏30分钟

2、吊缆游戏15分钟

3、大龙球游戏10分钟 *家庭训练计划

1、按摩球游戏10分钟

2、抓痒游戏5分钟

3、多洗澡、按摩、挤压游戏

4、多做户外活动

5、用暖风机吹头、身体、多用梳子梳头

感觉统合训练计划(二）

（四）发育期运用障碍

*重度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、跳袋10分钟

3、跳床10分钟

4、万象组合--跳、走、爬、钻、投15分 钟 *轻中度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、跳床10分钟

3、羊角球10分钟

4、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分 钟 *家庭训练计划

1、羊角球10分钟

2、跳绳10分钟

3、跳床10分钟

4、蜗牛平衡板

（五）视觉空间和形态部分 *重度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、吊缆（吊袋插棍）15分钟

3、摇滚翘翘板5分钟

4、蜗牛平衡板

5、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟 *轻中度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、吊缆（吊袋插棍）15分钟

3、摇滚翘翘板5分钟

4、蜗牛平衡板

5、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟

*家庭训练计划

1、蜗牛平衡板游戏

2、摇滚翘翘板、投球游戏

3、大龙球游戏

（六）重力不安全症

*重度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、大陀螺5分钟

3、羊角球游戏10分钟

4、大龙球游戏10分钟

5、跳床10分钟6、6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分 钟*轻中度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟、2、大陀螺5分钟

3、羊角球游戏10分钟

4、大龙球游戏10分钟

5、跳床10分钟

6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分 钟 *家庭训练计划

1、跳床

2、跳袋

3、羊角球

4、跳绳、（以上项目任选训练时间30分/天）

感觉统合训练计划？

（三）教学内容:趴地推球

教材分析:孩子前庭不足会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲，形成阅读及听写上,书上写上困难.教学目标:通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动

及左右脑思考陷入混乱局面。教学重点：保持与墙面距离。

教学难点：让孩子头抬高，双手架起。教学准备：篮球，垫子。课时安排：总 二课时

教学设计：

1.带领孩子做热身运动，巩固上节科所学内容。2.游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。

3.让孩子俯卧在圆形滑板上或趴在软垫上，距墙面约60---100公分，头

抬高，用双手反复向墙壁推球。

4.据孩子活动能力，逐渐增加推球次数，每天20---500次不等。5.简结孩子学习情况后结束。

感统训练教案 第5篇

目的：训练孩子观察力，掌握数的组成。

材料：同样的10个钮扣(或用围棋子)。

要点：

(1)“猜猜手里有多少钮扣?”家长手握2-6粒扣子，先摊开手掌让孩子注意看，很快将手握起问孩子“你看见几粒扣子?”如不能肯定，再让孩子看一次。也能够让孩子握扣，家长来猜，进行比赛，提高孩子的兴趣，扣子数量根据孩子的本事能够逐渐增多。

(2)在桌子上分别放10粒以内的扣子(左右不能分别超过5个)分别用左右手盖住，抬起双手让孩子观察，在迅速盖上，然后让孩子说出两边分别是几粒扣子，合起来一共有几个。

(3)拿10以内任一数量的扣子给孩子看，然后把手放在背后分放在两只手中，并伸出一只手让孩子猜有几粒，或是让孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，让孩子猜有几粒扣子。

五、《寻宝贝》(分类练习)

目的：学习按物品的种类进行分类2岁，根据成人的示范进行分类3岁，根据成人的指令性语言进行分类4岁，根据物品的种类自我分类，并说出名称。

材料：小塑料袋或小篮子。

要点：

(1)家长带领孩子散步或户外活动时，预先带上小塑料袋，来到户外或公园里提示幼儿拣拾一些孩子感兴趣的东西，家长能够同孩子一齐拣，如不一样形状的树叶，花朵或花瓣，小石头等，很多孩子都会喜欢这些宝贝的。

(2)开始展示自我的宝贝，指导或提示孩子将物品进行分类，并说出名字。

(3)家长能够以此讲些故事给孩子听。

(4)回家注意洗手，告诉孩子讲卫生的原因。

感统训练教案 第6篇

训练目的：平衡本事的控制。

训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。

难度设置：

A.开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外;

B.要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。

帮忙给予：

1.训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走;

2.要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路;

3.训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助;

感统教案 第7篇

导入：教师：“请各位家长带着宝宝找到小苹果，然后坐下来，我们要上课啦！大家好，欢迎大家来到新爱婴感统课堂，我是今天的主课老师万万老师，伸出你们的双手跟老师挥挥手，耶~~~~~” 热身操：《健康操》 导入热身操：教师：“今天老师见到这么多健康又可爱的宝宝，老师非常的开心，下面请家长带着宝宝站起来，我们一起来活动一下小身体，希望我们宝宝能够健康快乐的成长，下面请宝宝跟着来说一起来做健康操。” 分解：“左边绕三圈，右边绕三圈，脖子绕一绕，屁股扭一扭，走起来，抖抖手，再动动小膝盖（因时间原因，这边“收”）。。。好，宝宝学的很好，现在我们有请音乐宝宝和我们一起跳起来，有请音乐。”宝宝跟着音乐跳，因时间关系，一遍即可。问好： 教师：“宝宝们，刚刚的热身操跳的真棒，老师的大拇哥表扬你们一下了，宝宝们真棒！好，下面老师要和宝宝们问好啦，小手起，‘宝，宝，早，上，好’，老师跟宝宝问好了，宝宝应该怎么样？宝宝说：‘老,师,早,上,好’,啊，宝宝的祝福老师都收到啦，老师谢谢我们的宝宝。” 图 形闪卡：认识雨·雾·霜

宝宝，全都靠近老师一点，今天小熊打电话给老师，他想邀请大家去他家玩，但是小熊说，他家的天气不太好，早上有雾和霜，白天还下雨，接下来，老师就带宝宝认识雨雾霜，宝宝仔细看好了，当当当，我们看看，我们认识的第一个天气是什么（拿出卡片，闪卡，左边开始闪，中间一下，右边一下，然后从右边开始，如上）。宝宝，你们大声的数三个数，老师就把它请出来，1,2,3，啊，第一个天气是雨啊，宝宝，下雨天我们要怎么样”？宝宝肯定会说是雨伞，教师：“啊，对了，下雨天我们要打雨伞，宝宝可要记住了哦。宝宝，雨（三遍），宝宝，跟老师念，雨（左），雨（中间），雨（右）。好，宝宝，接下来我们看看第二个天气是什么，现在我们请上我们的家长一起数三个数，1,2,3，（出示卡片）啊，宝宝，认识么，早上会出来的，它一出来我们就会看不清，叫什么？宝宝回答：“雾”，对了，是雾，宝宝，雾（如上读三遍）好了，剩下我们最后一个天气啦，宝宝和老师一起看看长什么样子，我们一起数三个数请出它，1，2，3，啊，宝宝看，白色的，这就是霜，宝宝，霜（三遍，如上）”。然后再拿起来，从后往前翻，霜雨雾，慢慢的加快速度，让宝宝多读几遍，接下来把卡片依次摆放在地上，说出名字，让宝宝用手指指出来，再给予相应的表扬。

精细动作：培养宝宝对音乐的感受力，训练宝宝走路的能力

宝宝，我们一起认识雨雾霜这三种天气，接下来我们要和它们说再见了。（拿一篮按摩球来）宝宝看，老师这里有好多红色的按摩球，今天啊，我们就是要和这些按摩球玩游戏，等下老师会把球交给我们的妈妈，妈妈可以拿着球适当的调整与宝宝之间的距离，但是千万要注意安全，距离可以适当的远些，让宝宝来抓球，这样可以锻炼宝宝的走路能力，然后我们的妈妈还有一个任务，那就是和老师一起唱歌，等下老师唱的时候可以跟着一起学，在游戏当中添加歌曲，可以培养宝宝对音乐的感受力。好，我们的游戏要开始啦，请妈妈带着宝宝来老师这里拿按摩球，（宝宝来拿球的时候，老师开始唱歌：‘宝宝快来，宝宝快来，来来来，来来来，快来拿球球啊，快来拿球球啊，来来来，来来来。’伴奏是《两只老虎》，这时候可以请家长一起参与唱，宝宝也可以一起，教师在游戏过程中要去做示范和协助家长与宝宝完成这个游戏）。

妈妈和我和器械运动：让宝宝学习按照规则进行活动，并愉快的玩游戏 教师：“宝宝们都好棒，抓球都抓的很好，走路也走的特别棒。刚刚啊，小熊又给老师打电话了，它叫老师快点带上宝宝去陪它，它已经等不及啦，所以啊，老师现在要带宝宝出发啦，在去小熊家的路上有一个恐龙游乐园，我们今天的目的地就是那里啦，好了，宝宝，今天当驾驶员，宝宝和家长做乘客，老师的汽车要出发啦，请宝宝准备好。（用

开车的动作小跑到宝宝面前，接下来的依次都是）滴滴，汽车来啦，请问这位宝宝叫什么名字？我叫某某某，哦，某某宝宝的声音可真响亮，请上车；汽车又开动啦，滴滴，这位妈妈，请问您是哪位宝宝的妈妈？”妈妈：“我是某某某的妈妈”，哦，某某的妈妈您的声音可真响亮，请上车，（接下来都是这样询问宝宝及家长）嘀嘀嘀，啊，大家坐好了，大雾来啦，请大家扶好扶手；嘀嘀嘀，啊，前面下大雨啦，请大家扶好扶手；滴滴滴，恐龙游乐园到啦，宝宝看，好多恐龙啊，宝宝们都看到了什么恐龙啊？啊，快看，有一只恐龙在天上飞来飞去的，宝宝知道那是什么恐龙么，它啊，是翼龙，像鸟一样，可以飞的。哇，大家坐好了，前面来了一只霸王龙，老师要越过它了，哇，真的好险啊，啊，老师看见小熊啦，我们把它接上车吧，小熊请上车，（小熊上车后再出发）啊，地震来啦，大家坐好啦，滴滴，啊，原来是震龙来啦，怪不得跟发地震一样。不行，这里太危险啦，我们赶快回家,滴滴，回家咯，哇，车窗上面都有霜啦，好冷啊，老师要开快点啦，大家抓紧扶手啦，嘀嘀嘀，哇，终于到家啦，请大家排好队下车，哇，好累啊，我们找个凳子坐坐吧。（教师拿来一条独脚凳）宝宝看，这个凳子和其它的凳子不一样，它啊，只有一条腿，它还有个很有趣的名字，叫作“独脚凳”独脚凳是怎么坐的呢，宝宝看，我们两手扶住凳子，然后坐上去（教师示范），家长可以协助宝宝坐上去，一定要注意

安全哦，宝宝在坐凳子的时候也可以和自己的小伙伴玩游戏哦，宝宝可以邀请一位小伙伴和自己面对面坐着，然后玩拍手游戏，看看谁在拍手的时候还能坐的最稳，谁的平衡力就最好，好了，大家的都累了，宝宝都过来拿凳子坐吧，（放收玩具的音乐）好，现在，请我们的宝宝把独脚凳都送回家，我们的游戏时间结束啦（收凳子）。音乐欣赏： 教师：“刚刚老师和宝宝们走了那么长的路，还玩儿了游戏，接下来，老师要和我们的宝宝还有妈妈一起来听一首好听的音乐，有请音乐！”

感统教案2 第8篇

儿童姓名：

出生日期：2岁5个月

性别：

课时：12次

主要表现：不愿意与人接触，怕别人触摸，不喜欢别人帮洗脸，洗头，好动，怕黑，注意力不集中，胆小怕事

内容：

一、大龙球

二、平衡步道

三、滚球比赛

四、我爱洗澡

五、吹泡泡

六、过障碍物

七、摇摇床边

八、隧道寻宝

九、大龙球按摩

十、切水果

十一、踩泡泡

十二、统一训练

课程设置：

一、大龙球

目的：

1、加强孩子触觉联系。

2、放松全身肌肉和心情。

3、孩子紧张，胆小怕事

过程：

1、让孩子趴卧或者仰卧躺在地上，双手双脚自然的放平，排成一排，老师将球从孩子的脚部，往孩子的上身移动，在孩子身上的时候可以，前后，左右的动弹，或者在中间轻轻的挤压。

2、可以尝试压住孩子的足部，由于足部里大脑最近，有助于大脑和身体的协调。

3、可以和孩子先排球，然后再做按摩

活动延伸：可以和孩子在一起做滚球的比赛和踢球。

注意：大龙球按摩对敏感度较强的宝宝亚被，腹部容易些。

二、平衡步道

目的：

1、增强触觉学习。

2、训练宝宝改变方向走动与爬行。

3、培养宝宝有受挫的能力

过程：

1、把平衡步白城长长的一条线，让宝宝从上边走过去。

2、来回自如后，头上放一个沙袋顶住过去，然后放在筐里边。

3、可以按照时间来做休息，换成别的样子，给孩子行走。活动延伸：可以让宝宝爬行前进，可以换不同地质的东西给宝宝训练 注意：有的宝宝可能会跑，可是老师可以提出，看小乌龟慢还是宝宝慢。

三、滚球比赛

目的：

1、培养孩子的控制能力

2、手眼协调能力

3、培养孩子的专注力

过程：

1、用水瓶摆成一条线，放在离宝宝有一定距离的地方，然后把大球给宝宝，宝宝们就推球去碰撞老师摆好的球，看谁撞到的水瓶最多。

2、可以反复的进行，停止活动后，可以和宝宝坐在一起做些平静的游戏。活动延伸：可以拉长距离，多加些水瓶，加大难度，增强趣味性。注意：宝宝滚球的几率，维持在一半以上，增进孩子的自信心。

四、我爱洗澡

目的：

1、增进宝宝触觉学习

2、提高宝宝的群体性

3、训练宝宝的反映能力

4、培养宝宝的反映能力

5、好动触觉敏感或不足，身体协调不佳 过程：

1、老师用故事引出，老师今天给宝宝讲一个小故事，叫做小熊洗澡。………………

2、宝宝们听了老师的故事，小熊最后怎么样啊？真棒，小熊啊洗得干干净净的了，那么宝宝们在家的时候，喜欢不喜欢洗澡呢。那么现在孩子就来和宝宝一起给大球洗澡好不好。

3、现在请宝宝们和老师一起来围成一个大圆圈，我们都坐下来，老师在中间，老师把球推到宝宝面前的时候宝宝就给大球洗澡好不好。

活动延伸：老师可以把球推过去撞击宝宝，看宝宝能不能借助老师的球，注意：要宝宝用手去擦拭球，全部洗一次。

五、泡泡不见了

目的：

1、提高四肢的运动，节奏感。

2、培养动作协调能力和反映能力

3、促进集体意识

4、预防合作性差及反映慢等

过程：

1、老师用故事引出，宝宝们有没有见过鱼？宝宝真棒，那么泡泡是什么样子的呢？它是原型的，泡泡是是颜色呢？

2、刚才我们已经认识了泡泡，它是圆型的，现在就和老师一起来拉一个大圆圈，我们一起来吹泡泡吧。

吹泡泡，吹泡泡

吹成一个大泡泡

泡泡升高了，泡泡降低了，泡泡变大了，泡泡变小了，泡泡不见了，回家了

活动延伸：可以和宝宝一起玩做泡泡的游戏，老师吹泡泡，让宝宝去捉。

注意：走圈时注意速度和秩序，让宝宝跟上节奏，避免相互碰撞，注意安全。

六、越过障碍物

目的：

1、能操作身体的基本动作

2、培养动作灵活性。

3、增进手指抓握能力。

4、培养反应能力

过程：

1、将教具摆在教师中间，让宝宝自由活动。

2、让宝宝学一些小动物的动作，然后和宝宝们一起做

3、用故事引出今天和宝宝们出去旅游，我们遇到了好多难题，现在请宝宝一起来想办法，渡过难关。

4、先是我们要穿过树林，树林里有大栏，宝宝要跨越过去。

5、我们有遇到了河，我们要过河

6、还有翻过大山去，宝宝们要爬过四分之一圆。

7、然后找到了自己喜欢的东西返回去交给家长。活动延伸：根据宝宝的情况，来增加游戏难度。

注意：有的宝宝在做的时候有些忧郁，所以在做的时候老师要注意引导宝宝，在互动的时候不要推，和拉住别的宝宝。

七、摇摇床

目的：

1、训练宝宝身体控制能力。

2、增强触觉及前庭觉的刺激

3、训练宝宝腰部支撑力。

4、胆小，易受挫折，脾气暴躁

过程：

1、把四分之一圆打开，分成四份，一人一份。

2、宝宝看老师是怎样做的，躺在上边，做前后移动摇晃。

3、腰及腿用力，如果宝宝不愿意做，可以让宝宝站在上边摇晃。活动延伸：宝宝玩熟悉后，可以让宝宝把身反过来进行。

注意：如果宝宝躺上去或感到不舒服和背部疼痛。老师应该终止游戏，在宝宝的悲伤放毛巾，等孩子能适应后就可以撤毛巾。

八、隧道寻宝

目的：

1、调节潜艇感觉系统。

2、加强肌肤的确触觉刺激

3、增强手脚协调性及灵活性

过程：

1、老师用故事的方法引导宝宝，火车是怎样过山洞的。

2、教师出示教具，给宝宝们看看这个是什么东西？像不像小火车。

3、教师在里边放入东西，让孩子去寻找，看看里边有什么东西在里边，每次每个宝宝只能拿一个东西

4、宝宝在拿东西的时候，家长或老师可以摇晃阳光隧道。

活动延伸：我们现在已经找到了很多的吃的，现在呢请宝宝把玩具送给老师，我们一起去看地上老师摆了什么东西在里边。如：水果，蔬菜等

注意：老师在做的时候，家长一定要稳定宝宝的情绪，让宝宝很快的容入到游戏当中。

九、玩转大龙球

目的：

1、加强触觉刺激

2、放松肌肉及心情

3、强化部位触觉和大脑协调能力

4、易紧张，胆小，不敢表现 过程：

1、老师做示范，孩子进行观察

2、孩子再老师的帮助下趴于球上，在球上时手脚自然垂直放平，老师抓住脚或者腰部进行前后左右的旋转。

3、让孩子平躺在地上，老师用球从孩子的脚开始，旋转而上，用小手臂压于球上动弹

4、俯卧大龙球上抓东西，仰卧大龙球上抓东西。

活动延伸：可以和家长一起来进行游戏，家长和孩子面对面站好，家长把球放于孩子和家长的中间，让他们夹住球往前走

注意：老师的脚，一前一后的站立，前脚放于大龙球的下面，一手扶孩子的腰，一手扶球，前后左右的旋转，一般老师的手要扶孩子的腹部和背部，特别是旋转时。

十、切水果

目的：

1、训练手眼协调

2、培养良好的行为习惯

3、认识水果

4、好动不安

过程：

1、用故事的方法引出如：今天果园里来了好多水果，果园里开果园大会，他们说像认识在座小朋友，宝宝们像不像和她们认识呢？

2、好了现在我们一起来看看都有哪些水果宝宝到了果园里边。

3、老师展示，操作水果切切乐，把水果切开

4、然后宝宝和老师一起进行，切水果的游戏

5、游戏结束后让宝宝把水果连接好送回给老师

活动延伸：家长可以让宝宝数一数有什么水果，每一种水果切了几块

注意：在孩子操作的时候，要用不伤手的刀，切的时候家长可以和宝宝一起切，以便告诉宝宝叫什么名字。

十一、踩泡泡

目的：

1、培养宝宝大肌肉的运动能力

2、好动，身体协调不佳

3、触觉敏感或不足，刺激前庭觉

过程：

1、和宝宝一起讨论，泡泡是什么样的。

2、老师出示彩虹伞让宝宝坐在上边。

3、慢慢的摇动，激发宝宝的好奇心，让宝宝起来踩鼓起来的地方。进行踩泡泡游戏。

4、可以让宝宝进行爬行。

5、老师和家长一起把彩虹伞和宝宝拉起来转动。

6、游戏结束可以和宝宝包饺子的儿歌来收彩虹伞

活动延伸：家长和老师拉住彩虹伞，成一个洞，让宝宝自己钻进去。注意：如果孩子不适应，家长可以和孩子一起做。

十二、统一训练

目的：经过这么长时间的训练，看看宝宝对这些活动能不能完成。

过程：老师从第一课开始对孩子进行所有的教具训练，看看宝宝能不能 的把以前俄国的游戏做好

感统课程教案. 第9篇

一、感统起源

1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失调学说，认为是都市生活中小家庭结构造成婴幼儿感觉统合失调的主要原因。感觉统合失调理论于20世纪70年代后期完成其方法体系。通过儿童感兴趣的各种游戏式运动(即感觉统合能力训练)来控制和协调其感觉，引发适当的反应，使之在感觉经验的积累中改善感觉处理和组合机能，提高其学习成绩。爱瑞斯认为，儿童的学习障碍主要源于他们的感觉统合功能失调问题，即儿童因神经系统功能协调不良，无法对从视觉、听觉、触觉、肌肉传来的本体感觉和前庭系统从地心引力及动作感觉等接收到的信息作适当的解释和利用，感觉输入发生困难，无法维持较长时间的注意，并伴随其他行为问题。具体训练方法包括爬行，悠荡，旋转和其他特殊的技能训练和活动。可改善儿童脑体协调性、视听等感觉的反应能力、学习能力和对生活的态度。感觉统合训练在美国、日本等地已成为儿童(特别是幼儿)教育的一项很重要的内容，在中国也开始被应用，并取得了一定的效果。

二、感觉统合概述

人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段： 第一阶段：建立感觉通路； 第二阶段：发展感觉动 作 ；第三阶段：认识身体形象 ；第四阶段：形成知觉运动 ；第五阶段：发展认知学习。这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，所以平衡感的好坏，扮演着决定性的角色。特别是前庭讯息及平衡感协调而成的前庭平衡能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是适应生活的能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合是一种状态，13岁之前基本形成之后改变十分困难。

三、何为感觉统合

感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。

四、感统失调种类和表现

感觉统合失调从严重程度上分为轻度，中度，和重度失调三种。轻度感觉统合失调表现不明显不容易被家长发现，对孩子的影响较小，但随着年龄的增长会有所加重，父母需要警惕；中度感觉统合失调孩子的行为，语言，情绪，运动会有明显体现，家长很容易发现，发现及时训练及时会有很好的体现；重度感觉统合失调的孩子表现很明显，但也很集中，这样的孩子往往在很小的时候就有体现，随着年龄的增长越来越明显。感觉统合失调从神经学角度分为，触觉失调，前庭失调，本体感失调，左右脑平衡失调。孩子主要表现为:：好动不安，注意力不集中；毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多；看似聪明，却很胆小；自言自语，无法和人沟通 ；容易跌倒或撞墙 ；咬手指或无法戒除奶嘴 ；笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 ；写字无法在框内，笔画经常颠倒 ；固执，脾气暴躁 ；发音不佳，语言发展缓慢 ；粘人、爱哭、性情孤僻慢 ；坐立不安，姿态不良，无法安静 ；挑食、偏食、餐饮习惯不佳静 ；喜欢爬高，却不敢走平衡木 ；怕别人碰触身体，容易吵架 ；爱旋转游戏，过久而不会晕眩 ；眼睛容易酸，讨厌阅读。

二、感觉统合的功能 •（1）组织功能

• 我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。

•（2）检索功能

• 输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。

•（3）综合功能

• 感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的 功能便把各种感觉综合，形成整体。

• 人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。

•（4）保健功能

• 如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。

三、感觉统合失调的表现

• 1.好动不安，注意力不集中，容易分心。• 2.看似聪明，却胆小不敢表现。• 3.笨手笨脚，容易跌倒或撞墙。• 4.冲动，容易受挫，缺乏自信。• 5.固执，脾气暴躁。• 6.粘人，爱哭、性情孤僻。

• 7.害怕陌生的环境，过分依恋父母，容易产生分离焦虑。• 8.方向感差，动作协调能力差，走路容易摔倒。

• 9.不会系鞋带，扣纽扣，用筷子，手脚笨拙，手工能力差。„„

四、感觉统合训练

• 感觉统合训练是指基于儿童的神经发展需要，引导儿童对感觉刺激作适当反应的一种训练方法。其目的不在于锻炼幼儿的运动技能，而是改善幼儿大脑处理各种感觉信息的方法，提高大脑神经功能。

•（1）0—3岁是感觉统合失调的预防阶段。•（2）2—6岁是感觉统合失调的治疗阶段。•（3）6—13 岁是统合失调的矫正阶段。

五、主要感统失调现象

1、前庭觉

前庭觉的主要功能：头颈支持，将视听嗅味触上行传达到左右脑并作出适当的讯息。爱旋转游戏，过久而不会晕眩;容易跌倒或撞墙。

前庭觉不良，身体活动回立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统传讯不良，形成阅读、听写及写字上的困难，前庭神经不佳，身体行动及左右脑陷入混乱，更会引发语言发展的严重障碍，也成了学习困难的原因。

2.大脑双分化

聪明，却胆小不敢表现，眼睛容易酸，讨厌阅读 写字无法框内，笔画经常颠倒，发音不佳，语言发展缓慢

大脑分化及左右脑专职化，左脑为语言、听觉、逻辑思考，右脑为空间创造力。如果在发育过程中大脑发育没有专职化，会造成幼儿的语言发展障碍、左右方向混淆、双手或双脚协调不良、常把数字、字体或部首写反等。

3.触觉反应敏感

固执、思虑多、害怕学习压力，好动不安，注意力不集中，到处碰触，破坏力强，对自己的事物很敏感，很容易动情

由于脑神经抑制困难，在思维上常表现钻牛角尖、固执、爱虑、注意力不集中，在动作上则动个不停、具破坏力。

4.触觉反应迟钝

怕别人碰触身体，容易吵架，挑食、偏食、餐饮习惯不佳，粘人、爱哭、性情孤僻，咬手指或无法戒除奶嘴

触觉反应迟钝的儿童表现为：性格孤僻怪异或脾气暴躁，对新环境较难适应，不喜欢陌生人或新东西。情况严重时，形成自闭症。若加强户外活动或触觉训练，效果良好。

5.本体感和重力

毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多，发音不佳，语言发展缓慢，坐立不安、姿态不良、无法安静，喜欢爬高，却不敢走平衡木

本体感是大脑与肌肉、关节讯号传达，也是大脑可充分掌握自己身体的能力。本体感的成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。从简单的吃饭、穿脱衣服、写字、骑车到高难度的体操及体能动作都需要本体感的功能。

本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很多、没有创造力等等。

6.视觉空间和形态感受

搭积木、玩拼图，总比别人差，很容易迷失方向，对模型或图样的异同识别有困难，不 喜欢到陌生的地方

看、听、说是脑的重要基本功能，只有发展良好的脑内前庭觉，本体感和触觉，才能改善视觉听觉的处理过程。

六、感觉统合失调的诊断

感觉统合失调的诊断是依据儿童的生长发育史、生活环境、感觉统合核对表、简单的神经系统检测、智力筛查及对儿童的观察综合判断的。感觉统合核对表的应用。

1、指导家长正确填写表格

2、核对表格的原始分

3、常规的应用

第二讲 感觉统合训练计划表的制定

在专业的感觉统合训练技术中，训练计划表的制定是整个训练技术的核心部分，直接关系到训练效果的好坏。制定它不仅要依据感觉统合能力测查的结果，根据每个孩子不同的问题情况、年龄特征、体质特征，还需要考虑其智力、情绪态度等多方面的因素。

需要注意的重点

1、有针对性原则

2、循序渐近的基本原则

3、由量变到质变的原则

4、真正的因人而异的训练方案

一、重要的触觉训练项目

触觉体系的感觉统合运动重点，在加强肌肤的各项接触刺激，以修正前庭核有关触觉的抑制和运动能力，使大脑的处理能力和身体的触觉神经，建立起协调良好的关系。

主要适合于以下儿童：

触觉过分敏感或者过分迟钝，情绪不稳定，容易发脾气，挑食、偏食，不吃蔬菜等，喜欢吃手或咬指甲，害怕陌生环境，不喜欢被搂抱。怕黑，胆小，粘人，身体协调 能力不好。

（一）球池游戏

 适合儿童：触觉敏感或不足，自闭症，身体协调不良，多动症

 指导目标：球池不但有触觉强化作，对前庭体系、身体协调、固有前庭平衡能力，都有很大帮助，对脑干机能强化的效果最佳。

（二）大龙球游戏（1）大龙球压滚游戏

适用儿童：触觉敏感或不足，身体协调不良

指导目标;孩子在大龙球滚动的压力下，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，更可以在不断的转动中，建立较好的身体形象。

指导重点;延伸活动：可以用较小的弹力球，置于孩子的腹部，让他自己操作前后，左右及快慢的滚动，可以强化孩子身体各部位对重力的协调感。

（2）俯卧大龙球

适用儿童：多动症，身体协调不良

指导目标;俯卧在大龙球上，强化前庭体系机能及颈部张力调适重力感的讯息，对触觉敏感或迟钝儿、多动症孩子帮助较大，自闭儿如能适应，在训练的中后期也可以加入此游戏。

指导重点;延伸活动：可以用较小的弹力琺，置于孩子的腹部，让他自己操作前后，左右及快慢的滚动，可以强化孩子身体各部位对重力的协调感。

二、触觉练习与身体协调游戏

对多动症、身体协调不良、触觉敏感或不足，甚至有自闭症或自闭倾向的儿童，前庭—固有感觉的加强，有助于其平衡感与重力感的发展，许多寓教于乐的游戏设计，正符合需要。

（一）仰躺大龙球

适用儿童：多动症，身体协调不良

指导目标;俯卧强化前庭体系机能、调适重力感的讯息，所以采此姿势对固有感觉和本体感的刺激作用很大，对身体协调不良和多动的孩子，都有特殊的效果。

指导重点;延伸活动：可以用较小的弹力琺，置于孩子的背部，让他自己去滚动，也可以将气球放在他的屁股下，鼓励他设法坐破气球。

（二）坐上大龙球 适用儿童：身体协调不良

指导目标;让孩子坐在大龙球上，协助他自己主控重力感，对前庭感觉机能的建立帮助较大，同时，孩子可以发挥身体的自我保护功能，练习伸展和保持平衡，对多动和身体协调不佳的孩子，帮助最大。

指导重点;延伸活动：可以坐在球上，双手伸向两侧保持平衡，由另一位老师与他作投接球的游戏，或让他投球入指导定篮子内，有助于孩子运动企划的练习。

（三）俯卧大龙球抓东西 适用儿童：身体协调不良、自闭症

指导目标;在缺乏重力平稳的大龙球上，作抓东西的游戏，可以强化手眼协调，双侧均衡操控，对多动症、身体协调不佳的孩子帮助很大。

指导重点;延伸活动：标的物可以用积木，羊娃娃，球类，等，只要孩子喜欢。

（四）倾斜垫上滚动

适用儿童：身体协调不良、触觉敏感或不足

指导目标;在倾斜垫子上滚动，触觉，前庭感觉、固有感觉能同时发挥刺激和统合功能，对身体操作不佳，平衡的孩子帮助最大。

指导重点;

1、将软垫铺成约二十度，顺着坡度自己滚下来。

2、提醒孩子注意滚下时，手，脚、头的配合。

延伸活动：孩子滚下时，也可以抱着枕头或填充玩具，练习头，手，脚同时收缩的感觉。

（五）滚筒式时光隧道游戏 适用儿童：触觉敏感或不足

指导目标;洞穴或隧道的游戏，可以让孩子对自身形象作较正确的判断，进入洞穴时，头、手、脚的协调，对孩子前庭感觉的调节也有帮助。

指导重点;让孩子头先进去，自己设法爬进里面，也可以采用脚先进去的方式，倒爬进去。延伸活动：可以在滚筒或隧道中安置毛巾，让孩子体会不同触觉刺激下的身体活动，也可以在其中放很多东西，请孩子将老师指定的东西拿出来。

（六）滚筒或隧道+跳床

适用儿童：触觉敏感或不足，身体协调不良，多动症、语言发展迟缓的孩子都有帮助 指导目标;将滚筒放在重心不稳的跳床上，孩子在运作时，身体的灵活度必须更高，有助于双侧协调，身体形象和运动企划的成熟。

指导重点;必须前项滚筒及隧道的游戏都很成熟时，才可以进行此游戏。

延伸活动：滚筒也可以在床铺上或沙发上滚动，指导者甚至可以推动或摇动沙发，使孩子的固有感觉刺激加强。

三、前庭—固有感觉的增强

（一）平衡台平躺游戏

适用儿童：身体协调不良，多动症

指导目标;横躺在平衡台上，左右交互倾斜，可以强化大脑和脑干的知觉机能，指挥肌肉用手脚的伸展来达成倾斜中的均衡感。

指导重点;左右倾斜摇晃，要维持一定的韵律感，使重力感觉可以唤起脑干的苏醒。延伸活动：可以让孩子分别在睁眼和闭眼时作摇晃，并观察他们不同的反应，或者摇晃时做明显停顿，先倾向左，再倾向右。也可以让孩子以趴卧姿势进行摇晃。

四、前庭及固有感觉的吊缆游戏

（一）抱住圆圈圈

适用儿童：身体协调不良，多动症

指导目标;抱住圆圈吊缆，可以促进前庭觉的统合，促进全身肌肉群高度动作，肌肉的同时收缩，更能使神经机能性活化。

指导重点;可以在孩子摆动时作唱数游戏，增加趣味，并可以因数字的逐渐增加强化孩子的信心。

延伸活动：摇动的时候，指导者可以将玩具放在他摇动时单手可及的范围内，让他尝试取得标的物，以强化他的运动企划。

（二）俯卧圆圈圈

适用儿童：身体协调不良，多动症

指导目标;以俯卧方式吊在圆圈吊缆，可以促进前庭觉的统合，促进全身肌肉群高度动 作，肌肉的同时收缩，更能使神经机能性活化。

指导重点;可以在孩子摆动时作唱数游戏，增加趣味，并可以因数字的逐渐增加强化孩子的信心。

延伸活动：摇动的时候，指导者可以将玩具放在他摇动时单手可及的范围内，让他尝试取得标的物，以强化他的运动企划

（三）圆圈圈吊缆+踢倒标的物 适用儿童：身体协调不良，多动症

指导目标;摇动时，用脚踢固定目标，可以加强身体协调，操作和运动企划。指导重点;

1、孩子可以由内圈抱住吊缆，在摇动时瞄准标的物，再用脚将它踢倒。

2、可以让孩子练习肌肉屈曲及同时收缩，以保持可掌握的姿势。延伸活动：可以练习摇动或回转时，以手中的球击中标的物的游戏。

（四）摇篮游戏、网缆游戏 适用儿童：身体协调不良，多动症

指导目标;如同婴幼时期躺在摇篮的感觉，前庭觉输入帮助很大，并可以释出肌肉的过度紧张。

指导重点;可以进行顺时或逆时针360度大旋转（前后，左右），让幼儿闭上眼睛来感觉其中平衡感。（请孩子尽量放松，让前庭觉的输入能协助强化前庭网膜的苏醒功能。）

延伸活动：老师可以指定一特殊目标，让孩子在仰躺摇动时注视此标的物，强化对眼睛控制的调整，对视觉稳定有很大帮助。或是拿取标的物，可以强化运动企划的功能。

（五）竖立网缆游戏

适用儿童：多动症、触觉敏感或不足

指导目标;在网中坐立的摇摆和旋转，对前庭体系的感觉输入丰富，姿势的保持也可强化肌肉和关节的固有感觉，对本体感的形成帮助也很大。

指导重点;孩子可以静坐其中，两手抓住 网缆边缘，保持身体平衡。可360度或左右或前后。

延伸活动：也要在摇摆时，投球，或设标的物，用手去触摸或用脚 去踢，培训企划能力。

（六）摇摇马

适用儿童：多动症、身体协调不佳者 指导目标;由于在摇晃中，前庭讯息可以获得大量刺激，对身体协调，操作不良的孩子功用最大。

指导重点;来回约30至100次

延伸活动：可以让幼儿用手将地上积木捡起来，或堆高或将积木放置在幼儿前方，在推动时，幼儿自己判断距离，很快地将积木拿起来。

五、跳跃平衡游戏

（一）跳床运动

适用儿童：多动症、身体协调不佳者、触觉敏感

指导目标;强化前庭刺激，抑制过敏的讯息，矫治重力不安和运动企划不足的毛病。指导重点;可以背着孩子，一起跳，也可以自己跳，也可在跳跃时做九十度回转和一百八十度回转等

延伸活动：孩子在弹向空中时，可以鼓励他唱歌，或配合某种音乐做动作，可以松弛他的紧张感。

（二）花式跳床

适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者 重力不安

指导目标;在跳床运动中，和孩子进行某种游戏，对运动企划、大小肌肉运作、平衡反应、视觉运动协调帮助很大。

指导重点;孩子和老师两人各握呼拉圈的一端，共同在跳床上，配合口令同时跳，也可以轮流跳，互相带动，也可以接球投球，或是绕着周围跳，让孩子以眼睛追视。

延伸活动：可以配合侓动音乐或是唱歌，协助他逐渐增加跳跃的次数和时间。

（三）袋鼠跳

适用儿童：多动症、身体协调不佳者 重力不安

指导目标;从跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息，矫治重力不安和运动企划不足的毛病。

指导重点;自行跳动、闭起眼睛跳，感受其身体的掌握感。

延伸活动：可以让幼儿在跳袋内跳跃，并练习跳上软积木或奇智砖排成的长条形障碍物。

（四）跳床+手眼协调游戏

适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者

指导目标;在跳床运动中进行手眼协调游戏，不但可以强化平衡反应，眼球运动，视觉 运动，并且可以进行一场高水准的运动企划训练。

指导重点;

1、边跳边接投球，鼓励孩子不要怕失败，不断尝试，以培养高度的运动企划能力。

2、让孩子在跳床上跳跃中加入跳绳游戏，这是比较大的孩子，建立孩子自信。

3、可以跳床上空吊一个网，让孩子利用跳床的弹跃投球入网，并比较入网的球数，以提高自信心，可以协调孩子在半空中，以正确的前庭觉，判断视觉空间，对手眼协调以及身体协调的。

延伸活动：可以在半空中多置几个网，让孩子在跳跃中，依老师的指示，投入网中。

六、前庭平衡吊缆游戏

（一）圆筒吊缆

适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者 触觉敏感

指导目标;一方面尝试高度的收缩的肌肉运动，促进前庭觉体系活化，并强化触觉体系，一方面在摇晃中，前庭讯息可以获得大量刺激，对身体协调，操作不良的孩子功用最大。

指导重点;孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒，双脚以筒底边为支撑紧紧夹住，以保持身体平衡，再做前后左右，360度回转等。

延伸活动：训练眼球控制，相互投接球，强化身体操作。

（二）圆筒吊缆+手眼协调游戏 适用儿童：多动症、身体协调不佳者

指导目标;在摇动中进行手眼协调游戏，促进姿势运动协调，平衡能力及高度运动企划。指导重点;

1、孩子在进行可以做投套圈的游戏，可以同时给孩子十个圈，观察他投的方法和准确度。

2、让孩子自己爬上跳箱，再由上面跨上圆筒吊缆，并进行摇晃游戏，由静到动，是运动企划最重要的关键，对孩子熟悉身体操作较有帮助。

延伸活动：跳箱高度可以多做变化，并可以练习来回跨，由静到动，由动到静，看孩子对自己身体的掌握情形。

（三）圆木马吊缆

适用儿童：触觉敏感 多动症 身体协调不佳者

指导目标;以俯卧方式抱木马摇晃的动作，对前庭觉输入统合很有帮助。

指导重点;

1、可以前后，左右；摇晃三分后，可以暂时中断，再继续，由静到动，由动到静的肌肉反应情形。

2、孩子可以坐在木马的两端，双脚夹住 木马，手抓绳自己来摇晃。

延伸活动：孩子俯卧时，可以在地上堆小球或积木，指示孩子在摇晃中拿取，以坐姿摇晃时，可以进行与老师握手、打手或拿接东西的游戏，也可以让幼儿在吊缆上面做单定点旋 转游戏，但不要勉强进行。

（四）圆木马吊缆花式游戏

适用儿童：多动症 身体协调不佳者

指导目标;在圆木马上进行手眼协调游戏，对平衡反应，视觉运动协调、运划的建立帮助很大。

指导重点;在圆木马上，摇晃时，做各种姿势变化。

2、由孩子自己去保持平衡，并自己尝试身体活动的方式，所以对身体形象塑造帮助很大。

延伸活动：可以在前方两侧放置很多的标的物，让孩子在操作摇晃的同时，可以用手或脚去推倒它们，也可以让孩子尝试站立在圆木柱上进行。

（五）旋转轮盘吊缆

适用儿童： 自闭症 多动症 身体协调不佳者

指导目标;以屈曲的姿势坐圆盘上摇动，可以强化前庭感觉和平衡反应的高度统合，对关节，肌肉等固有感觉的发达也有很大的帮助。

指导重点;

1、坐在轮盘上，做360度回转，在不稳定的基础上摇晃和旋转，对前庭体系和平衡反应有统合的作用。

2、孩子也可以在上用脚蹬墙，以反作用力持续作摇晃，这个活动，籍由肌肉伸展屈曲及前庭反射讯息，对运动企划的养成帮助很大。

3、让孩子拉住绳，身体腾空坐在秋千上并做前后左右360度回转。

延伸活动：可以上活动中，加入拿，给东西的游戏，以尝试各种不同的肌肉固有感觉，并保持平衡。

（六）圆盘旋转游戏

适用儿童：触觉敏感 多动症 身体协调不佳者 指导目标;强化前庭刺激，眼球控制，以及平衡反应能力

指导重点;

1、坐在旋转盘上，作左右前后转动，或是老师做旋转，注意孩子在旋转时的肌肉紧张反应和姿势变化。

2、孩子也可跪或站，由老师帮做他摇晃，或是套圈圈。

延伸活动：孩子在转盘上旋转时，老师可以和他玩拿，给东西的游戏 或投接球游戏。

（七）大象爬

适用儿童：多动症 身体协调不佳者 使用器材：万象组手印

指导目标;利用手脚的交互移动，协助身体平衡能力的发达，并可由反应来刺激提升运 动企划的能力。

指导重点;

1、先将手脚印，依照手形在外线，脚形在内线方式排列，幼儿身体提起，屁股抬高，配合手脚印揿动身体。

2、可以改变手脚印的位置。

延伸活动：可将手脚印排成知种位置变化，让幼儿练习。

七、滑板游戏

（一）滑板爬行游戏（三角形 长方形 等）

适用儿童：多动症 自闭症 触觉敏感 身体协调不佳者

指导目标;俯卧在滑板上做种种活动，前进或后退时，手脚屈伸动作会抑制原始反射，促进双侧统合，强化固有—前庭感统合。

指导重点;

1、俯卧在滑板上做飞机状。

2、放下双手划动慢慢爬行，称为乌龟爬，也可进行转变方向或后退，并可做360度回转。

延伸活动：由老师用绳子或呼啦圈，牵动小滑板上的孩子做任何滑行动作，也可由两位老师拉动一条绳子，孩子手握绳子中间，以绳的力量引动孩子的滑行，促进两脚同时收缩的两侧统合的感觉。

（二）大滑板俯冲游戏

适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症

指导目标;由老师帮忙上下滑行板时，由于斜度和速度感，可以统合身体的紧张性迷路反射，及手部，肩部同时收缩的动作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大，滑板由上而下的速度冲击感，可以促成前庭神经和脑干体系的活跃化，对孩子全身感觉统合的发展帮助很大。

指导重点;

1、滑下来时也可用双手抓住大滑行板两边，借力滑下。

2、由老师以呼啦圈或棒子，由下住上拉上。

3、由老师和孩子共坐小滑板，由上往下滑行，适合幼小的孩子。

延伸活动：也可倒滑

（三）滑板过河

适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症

指导目标;双手交互屈伸，孩子在滑板上前进，对运动企划的形成帮助很大。指导重点;

1、孩子俯卧在滑板上，头抬高，双手交互拉着预先设好的绳子，逐步前进。

2、也可仰躺在滑板上面，以手脚交互拉住绳产进。这类游戏可以协助身体双侧协调，达到较理想的境界。延伸活动：以上活动，可前，回转或做转弯变化等，建立孩子自信心。

（四）大滑板的手眼协调

适用儿童：身体协调不佳者 前庭觉不佳者

指导目标;滑行时前庭觉配合操作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大。

指导重点;

1、从滑板上滑下时，可以伸手去拿放置在旁边放些小球，也可以将手中的球投入固定的箱中。

2、也可以穿过小隧道。

3、也可用手中棒子去打击标的物。

延伸活动：也可以在大滑板底下用报纸围成墙，或用积木堆成障碍物。让孩子在滑下时推倒或击倒。

（五）花式滑板活动

适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症

指导目标;经由滑板上活动的路线变化，或两人击球的协调反应行动，可以使身体形象和运动企划的掌握更为精细化。

指导重点;

1、可以用积木围成一条曲折变化的通道，让孩子俯卧在滑板上，顺着通道的方向前进，方向的变化可以促进视觉和固有感觉的统合，并以方向感觉的形成强化身体形象概念。

2、老师和孩子各自俯卧在滑板上，各人手握球拍，进行拍球的对大，并可以促使视觉和运动感觉产生更大的协调统合能力。

延伸活动：可以由比赛的方式进行，增加乐趣，同时建立信心。

（六）横扫千军

适用儿童：触觉敏感或不足，多动症

指导目标;借滑板重力加速，可以统合身体的紧张性反射，促成前庭神经和脑干体系的活跃化。

指导重点;

1、在护墙前，左或右搭奇智砖宝塔，标旗，积木等，幼儿俯冲下来时，用手推倒。

延伸活动：可在护墙前搭一个洞，冲下时 让自己身体和滑板一起穿过洞，等，让孩子操作。

（七）兔子撞墙（青蛙蹬）

适用儿童：多动症 触觉敏感或不足

指导目标;利用蹬弹的活动向前冲，由手脚的屈伸来抑制原始反射，促进双侧统合，强化前庭统合。指导重点;

1、俯卧滑板上，双脚曲起，抵住墙，脚用力蹬，让身体及滑板往前冲。

2、前面可以设置障碍。

延伸活动：在幼儿往前冲时，用手拿取摆在前面标的物。

（八）手脚及身体协调游戏

（一）跳跳球（羊角球）适用儿童：身体协调不良

指导目标;姿势和双侧的统合，并可以促进高程度的运动企划。

指导重点;坐在球上，双手紧握手把，往前跳。跳的方向可以改变，或前后左右的跳动，高度也可以随时作不用的掌握，建立 信心。

延伸活动：在幼儿往前冲时，用手拿取摆在前面标的物。

（二）走圈圈游戏 适用儿童：身体协调不良

指导目标;强化视觉运动，双侧协调及平衡感的掌握能力。

指导重点;

1、在地上排列圈圈，可以分左右两列，让孩子走或跳，可以训练视觉运动和身体运动间的有效协调。

2、左右脚交替跳，可是花式变化。

延伸活动：可以配合击鼓或律动音乐，口令指挥孩子跳跃的韵律，增加趣味性。

（三）奇智砖游戏（大积木）适用儿童：身体协调不良 多动症

指导目标;在限制范围的积木平衡台上 活动，可以强化身体双侧配合，平衡反应和视觉运动协调。

指导重点;

1、可以将积木排成平衡台，约二十公分高度，让孩子在上面跪爬或行走。

2、可以排成高低不同的间隔，让孩子从上面踏步前进。

3、可以将奇智砖分左右不同间隔排列，让孩子以左右脚踏格前进。

延伸活动：在游戏时，可以手上抱个球具进行。以强化身体操作和平衡能力。

（四）奇智砖体操

适用儿童：身体协调不良 多动症

指导目标;持续进行，对身体协调，空间知觉和运动企划的帮助尤其大。

指导重点;

1、用双脚夹砖再放下。

2、用脚夹起，转一圈放下，3、小朋以由头传砖，给下一位。

4、用膝传给下一位。延伸活动：可配合音乐，手持或脚做动作

（五）障碍比赛投、拍、爬动行综合游戏（万象）适用儿童：身体协调不良 多动症

指导目标;通过障碍，强化身体双侧配合，及视觉运动协调。指导重点;可以设置成跨，钻，爬，走，跳、投等多种运动。

延伸活动：可以搭成各类洞门，由高到低，让幼儿自行计划如何通过，以排成直线桥等，熟练后可以在手上拿东西通过。

（六）四脚爬（4分之1圆平衡板）适用儿童：身体协调不良 多动症

指导目标;利用梯子的间隔，让幼儿进行各种活动，对固有感觉输入，身体形象的建立很有帮助。

指导重点;可以设置成跨，钻，爬，走，跳、投等多种运动。

延伸活动：可以搭成各类洞门，由高到低，让幼儿自行计划如何通过，以排成直线桥等，熟练后可以在手上拿东西通过。

（七）手卧过桥

适用孩童：身体协调不良，多动症。使用器材：平衡木

指导目标：以狭长的路径让幼儿通过来协助身体平衡能力的建立。

指导重点： 1.让幼儿站在独木桥旁。2.指导者示范过桥姿势，双手轻握边栏，眼睛注意脚的移动，慢慢走过独木桥。

3、可进行倒退过桥的游戏。

延伸活动：让幼儿闭起眼睛来自我感受平衡及身体的控制，或在幼儿移动身体时，和指导者做投接球动作。

（八）仰首投球

适用孩童：手眼身体协调不良，眼球移动控制不佳，多动症。指导目标：强化视觉统合，帮助眼球灵活控制移动。指导重点：1.让孩子趴卧地上，头颈太高，眼睛向前看。

2.在幼儿面前1公尺到3公尺处放置一个竹篮或纸箱。3.孩子用双手将球投入纸箱中。

延伸活动：指导者可站在幼儿面前，扔球给幼儿接，看幼儿能否准确接

九、综合性游戏

（一）垫上运动

适用孩童：触觉敏感或不足，身体协调不足。使用器材：大型软体积木

指导目标：除了身体的触觉有大量刺激外，对原始反射的移植也有很大帮助，并可以刺激固有反应，提升运动企划的能力。

指导重点：1.将软垫排成倾斜状态，约二十五至三十度角，孩子由上翻滚或侧翻而下。可以促进孩子前庭觉，及双侧协调能力。

2.将软垫摆成阶梯式，让孩子由上侧身滚下，对双侧协调和运动企划能力有很大帮助。

3.让孩子由软垫爬上去，再由楼梯下去，可以促进身体的协调。

（二）球池综合游戏

适用孩童：多动症，自闭症，触觉敏感或迟钝，身体协调不足。

指导目标：大量的触觉刺激，眼球控制练习，固有-视觉的统合及运动企划的提升。指导重点：1.让孩子由高台上跳下，先用手打击吊在半空中的皮球再跃入球池中。这是一个非常有趣的连续动作，对孩子身体企划能力的提升及自信心建立很有帮助。

2.孩子由吊缆上台哦下球池的游戏，对重力不佳、触觉反应及运动企划能力帮助很大。

3.用软垫和球池合并的一种游戏，孩子爬上软垫，再拉住悬吊在天花板上的绳索，跃入球池中。此游戏对孩子身体双侧协调，及固有-视觉统合帮助很大。

（三）沙包及绳袋游戏

适用孩童：身体协调不良，触觉敏感或不足。

指导目标：让幼儿在运输沙袋或绳袋时，帮助手眼的协调，以对身体大量的刺激，来提升幼儿运动企划的能力。

指导重点：1.在小朋友前15公尺放置纸箱或竹篮。

2.小朋友可将沙袋或绳袋放在头上，走或跑到纸箱前，用头将沙袋或纸袋扔入纸箱。

3.小朋友也可将沙包、绳袋用背部运到纸箱前，用背部扔下。4.小朋友用手将沙包、绳袋扔向5公尺前的篮内。

十、感统训练在日常生活中延伸的活动设计

（一）触觉练习游戏 泥土游戏

【适用孩童】触觉敏感或不足，自闭症。

【指导目标】利用玩沙、玩泥土的活动，加强脑干前庭网膜的过滤及选择能力，抑制不重要讯息的影响，对于过于敏感或迟钝的孩子能有情绪安定的作业。

【指导重点】1.将泥土或沙土放置在大盆子或大塑料布上面，泥土或沙土所散置大小的一原则是，孩子的身体进入时，全身各部位能接触泥土和沙土。特别是手，让幼儿能用手做成泥球和各种东西，并注意观察孩子对各种质料接触的排斥或接受情形。

2.如果孩子能够活动良好，不妨增加泥土及沙土的数量，使接触面更广。3.可以改用其他接触物，例如纸、树叶、涂料、米、豆等，强化触觉识别力，以促进其感觉。

【延伸活动】可以利用户外游戏，让孩子在沙地、泥浆、草地、碎石子地上做游戏。触觉感是固有感觉非常重要的一项，对孩子本体感的发展和形象的成熟，可以有很大帮助。

（二）前庭及固有感觉增强的游戏 在毛巾中坐飞机空中升降机

【适用孩童】触觉敏感或不足，多动症，身体协调不良

【指导目标】可以强化孩子的触觉感及压觉刺激，前后甩动时的前庭体系刺激，抑制紧张性的迷路反射，而且 可以促使脑干苏醒，消除大脑中不必要的触、压感觉。

（三）手脚及身体协调游戏 走线游戏

【适用孩童】身体协调不良。

【指导目标】循着直线的移动，协助身体平衡能力的发达。

【指导重点】1.地上用胶布贴成一条直线，孩子双脚前后相接，左脚跟接右脚尖，右脚跟再接左脚尖交互前进。双手可向两侧平伸，以协助保持平衡。

2.也可以脚尖先着地形态前进。前进的路线可以直角转弯，斜角前进，或做圆线弧形前进。

【延伸活动】做直线游戏时，孩子受伤可拿任何东西，或双手捧住八分满的水杯，练习保持平衡。

第三讲 感统课程的设置

一、班级设置

（一）感统运动班（目的：预防 早期干预）小班 中班 大班

（二）感统潜能开发班（目的：解决问题）2岁半至12岁儿童

（三）感统帮助（目的：改善）

自闭症 多动症 语言障碍等 发育迟缓儿童

二、感觉统合训练计划

（一）前庭平衡

对感统教室以游戏进行训练的建议 重度失调

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、吊缆15分钟

3、大陀螺 5分钟

4、大龙球10分钟 每周5一6次 轻中度

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、吊缆15分钟、大陀螺 5分钟

3、大龙球10分钟 每周5一6次

4、踩踏石游戏 10分钟 家庭训练：

1、小滑板10-15分钟

2、趴地推球（学前儿童）50次天 逐渐加到500次天

（二）脑神经生理抑制困难 对感统训练室以游戏进行训练的建议 重度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、大龙球的按摩挤压10分钟

3、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟

4、乌龟垫 10分钟每周5一6次 轻中度

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、大龙球的按摩挤压10分钟

3、海洋球 10分钟

4、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟 家庭训练计划

1、多玩沙、土、水、每周至少一次

2、趴地推球（学前儿童）50次天 逐渐加到500次天

3、深呼吸

4、听一些节奏慢的音乐

5、慢拍球

（三）触觉防御

对感统教室以游戏进行训练的建议 重度失调

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、吊缆15分钟

3、海洋球 10分钟

4、大龙球10分钟 每周5一6次 轻中度

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、吊缆15分钟

3、海洋球 10分钟

4、大龙球10分钟 每周5一6次 家庭训练：

1、按摩球 10 分钟

2、抓痒 5分钟

3、多洗澡，按摩，挤压游戏

4、多做户外活动

5、用暖风机吹头，身体，多用梳子梳头

（四）发育期运用障碍

对感统训练室以游戏进行训练的建议 重度失常

1、大滑板、小滑板游戏30分钟

2、跳袋10分钟

3、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟

4、跳床 10分钟每周5一6次 轻中度

1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、跳床 10分钟

3、海洋球 10分钟

4、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟 家庭训练计划

1、多玩沙、土、水、每周至少一次

2、趴地推球（学前儿童）50次天 逐渐加到500次天

3、深呼吸

4、听一些节奏慢的音乐

5、慢拍球

（五）视觉空间和形态部分

1、滑板

2、吊缆

3、摇滚翘翘板

4、蜗牛平衡板

5（六）重力不安

1、滑板

2、大陀螺

3、羊角球

4、大龙球

5、跳床