编辑文档教学设计

编辑文档教学设计（精选6篇）

编辑文档教学设计 第1篇

《编辑文档》教学设计

教学目标：

1．学会熟练地进行插入、删除、移动、复制等操作； 2．能进行查找和替换操作；

3、在操作过程中进一步培养学生的动手能力。

教学重点：对输入的文字进行插入、删除、移动、复制等编辑操作。教学难点：文字块的复制操作。

教学准备：方正多媒体教室视频教学系统、相关教学光盘。

教学过程：

一、导入新课：

1、上节课我们学习了选定文字的几种方法，谁来示范一下？ 2．教师对学生的回答进行评价和补充

3．要想在电脑上写一篇漂亮的文章，首先必须学会如何编辑文档。

二、驱动任务一：修改、插入文字

1．出示任务：①修改“小诗”中错误的字符，将“知”字修改成“识”； ②在标题和正文之间插入作者姓名。

2．分析任务，讲解知识点，注意改写和插入的切换键Insert的使用。3．学生动手进行操作，教师巡视指导。

4．学生阅读“金钥匙”，教师用一篇文章示范查找和替换的方法。

三、驱动任务二：移动、删除文字

1、介绍剪贴板的作用。

2、出示任务：①将古诗中的“少小离家老大加回。”通过剪切粘贴到古诗的前面，将“笑问客从何处来？”剪切粘贴到“儿童相见不相识。”的后面。②修改相应的标点。③删除标题中的“古诗”二字。3．分析任务，讲解要点，示范操作。4．学生动手操作，教师巡视指导。

四、驱动任务三：学习删除的另外两种方法和复制的方法。

1、学生阅读“试一试”

2、学生自行探究尝试，教师指导。

五、驱动任务四：学习移动和复制的两种快捷方法。

1、学生阅读“金钥匙”。

2、教师指名回答，并作适当讲解，关键是搞清楚复制和剪切的相同和不同。

3、学生动手操作探究，教师巡视指导。

六、学生阅读“知识窗”并尝试操作，掌握“撤销”和“恢复”两个按钮的使用效果和方法。

七、小结本课内容。

编辑文档教学设计 第2篇

【教学目标】：

知识与技能

1、能够利用“复制”“粘贴”命令对文字进行复制。

2、掌握文字修饰的基本方法，包括字体、字号、文字颜色的设置等。

3、掌握段落修饰的基本方法，包括对齐方式、行距设置等。

4、能运用所学的方法，独立完成文字、段落的设置。

过程与方法

通过任务驱动、小组合作等方法掌握合理的编辑文档的.方法。

情感与态度：

通过学习和实际操作，培养学生的审美能力，提高学生的文字处理能力。

【教学过程】

板块一：

播放歌曲《捉泥鳅》

出示《捉泥鳅》歌词：

捉泥鳅

池塘的水满了雨也停了

田边的稀泥里到处是泥鳅

天天我等着你 等着你捉泥鳅

大哥哥好不好 咱们去（）

小牛的哥哥 带着他（）

大哥哥好不好 咱们去（）。

池塘的水满了雨也停了

田边的稀泥里到处是泥鳅

天天我等着你 等着你（）

大哥哥好不好 咱们去（）

小牛的哥哥 带着他（）

大哥哥好不好 咱们去（）。

学生比一比：在最快的时间内将歌词补充完整

最先完成的学生介绍经验

师介绍复制与粘贴命令及注意点

学生将歌词补充完整。

板块二：

师出示招聘启事：

招聘启事

现“文字美容院”招收文字美容师若干名，要求能熟练掌握文字修饰的方法。

师：同学们想去应聘吗？

师：老师今天给同学们请来了一个小助手，有了小助手的帮助，老师相信大家都能够成为一名合格的文字美容师的。

学生借助小助手完成相应任务。

学生演示操作过程。

板块三：

出示文章：“春天在哪里”

师：这是文字美容院的两位实习美容师的作品，比一比哪个更好

学生比教两个作品的不同：（1）行高（2）居中

学生尝试操作

师讲解并演示段落修饰的方法

学生完成操作。

板块四

师：同学们真了不起，最后两个压箱底的绝活都被你们学会了，接下去，我们要进行毕业考试了。

学生打开“毕业考试”文件夹

根据要求选择性完成文章“凤仙花”“桑蚕”的设置

展示毕业作品。

颁发毕业证书。

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谈长文档的编辑技巧 第3篇

关键词：长文档,编辑,技巧

我们在日常的工作中经常会使用到WORD这一文字处理软件, 该软件为人们办公和学习提供了非常全面和强大的功能, 具有很高的使用价值。该文主要介绍了使用WORD在编辑长文档时候的一些步骤和技巧, 希望可以提高编辑长文档的工作效率。

1 制作长文档的纲目结构

一个良好的长文档的纲目结构, 是编辑长文档的首要任务。可以通过建立大纲视图的途径来进行文档纲目结构的构建。

1) 首先, 将word这款软件代开, 点击新建那个按钮, 新建一个WORD文档。然后, 在新建的文档窗口左下方, 点击大纲视图按钮, 将文档视图变换为大纲视图。

2) 在完成第一步之后, 我们会发现窗口的上方会出现一个标注着“大纲”的工具栏, 这个工具栏就是专门为文档纲目结构的调整和修改所设置的。

3) 接下来, 输入一个一级的叫做标题的文字, 输入的这个文字段落, WORD将会把它自动设置标注为标题1的格式。

4) 然后, 输入文档的二级标题, 将插入符放在某一级的标题段落的结尾处, 敲下回车键, 将会自动生成新的段落。按“TAB”键, 或者单击“大纲”工具栏的“降级”按钮。

5) 接下来, 输入二级标题的名称, 按下回车键后, WORD文档将新的段落自动默认为“二级标题”段落。

6.WORD文档会为二级标题自动生成“标题2”的样式, 如果还要建立新的子标题, 可以按照这种方法重复进行。

7) 当完成所有的二级标题输入工作之后, 段落控制符将由原来的小矩形形状变为十字形形状。

2 为长文档设置多级标题编号以及交叉索引

在WORD文档中, 可以把插图进行自动编号以及引用题注。在一般情况下, 为了让编辑的文档更加具有表现力, 我们可能需要在文档中插入一些图片。在插入图片之后, 要把这些图片按先后顺序来编号, 这也就是通常所说的题注, 然后再在正文中对这些图片设置引用说明。引用说明的文字与插图的图片是一一对应的, 这就是“交叉引用”。具体设置步骤为, 在文档中合适位置插入图片, 并在图片右键菜单中, 打开“题注”选项对话框。在对话框中, 选择“新建标签”。在弹出的对话框中输入题注文字, 这时可以不输入数字编号, WORD会在文档中自动生成图片的编号。完成上述操作后, 按“确定”按钮, 返回到对话框状态。这时, 在对话框中可以看到“自动插入题注”按钮, 按此按钮后, 可以在打开的对话框中进行设置, 可以在添加题注列表框中将“Microsoft Word图片”选项选中复选框, 然后在选择使用标签项中选择为“图”, 这时WORD默认的编号是“1、2、3”, 若需更改编号, 可以单击“编号”按钮, 在弹出的对话框中对设置进行更改。以上步骤完成后, 按“确定”返回到Word窗口中。后面再插入图片时, Word就会自动生成编号。当插入所有图片之后, 接下来就是为图片设置引用说明。首先, 将光标挪到正文中需要设置图片说明的地方, 然后在WORD页面标题栏菜单处依次选择“插入引用交叉引用”的选项, 在弹出的对话框中, “引用类型”可以”选择“如图”, “引用内容”中可以选择“只有标签和编号”, 在“引用哪一个题注”中可以选择“图1”, 操作完上述步骤后, 选择“确定”。这时“交叉引用”的对话框并没有关闭, 如果还需要继续添加引用, 可以把光标定位于“图2”的要进行说明设置的地方。再重复上述步骤, 进行第二个图片的说明设置。其它图片依次类推。使用交叉引用的好处是:如果删除其中任意一个图片, 以及这个图片的题注和引用说明等。按照平时常用的编辑方法, 需要人工手动的一个一个分别输入题注和引用说明, 而且当其中任意一个图片如果被删除后, 那么这幅图片所标注的题注和引用说明的编号就会无法自动更改, 顺序就会发生错误, 只能人工手动修改。如果使用上面介绍的自动添加题注功能以及图片的“交叉引用”功能, 来为WORD中图片添加引用说明和题注时, 当有些图片被删除或增加时, 只需把文档所有内容进行选中, 按下“F9”, Word文档就会自动更新里面的编号内容, 使被删除或增加图片后面的题注和引用说明中的序号会自动更新。

通过以上运用自动编号的学习, 可以让操作者体会到使用Word来进行编号的效率与便捷。同时, 因为自定义编辑方法在操作时也不复杂, 容易掌握, 所以操作者在运用这些方法时, 可以很容易的按照自己的想法来实现自己想要的效果, 使编辑工作变得更轻松, 更有效率。特别是在编辑比较长的文档, 如产品手册、文化出版物等时, 这种高效率就会更加明显。

3 为长文档编制目录和索引

在WORD文档编辑中, 常常会使用到“域”的概念, 它可以涵盖一些具有共同特征的目标群, 因此应用非常广泛, 例如将要在下面探讨的目录、索引等, 它们都可以是域。相信操作者要是运用过Word中的“域”, 那么就会深刻体会到Word中这个非常有用的功能。假如操作者对“域”了解不深, 通过初步的学习, 也会很容易感觉到这个功能奇妙之处。可以这样理解, “域”是一种变量, 它会根据需要而变化。

在通常情况下, 比较长的文档都需要编写目录和索引。“目录”就是文档中各级标题的列表, 它位于文章的扉页之后。它能使阅读者用比较短的时间内了解文档的结构, 可以比较容易的查找到自己感兴趣的内容。“索引”, 是以关键词为检索对象, 它一般会位于文章的最底页处。索引主要引导阅读者根据想要查找内容的关键词, 比如名词、公式等, 方便讯速的找到正文中有关的内容, 获得这些关键词更为准确的信息。

在以前的印刷时代, 都是用手工来制作目录或索引, 工作量非常巨大, 而且容易出现错误。特别是当文档的标题内容在更改时, 又得人工把目录或索引从头到尾进行更改。但通过Word中的“目录和索引”功能, 可以很容易对文档的目录和索引进行编辑和更改, 这可以大幅度提升长文档的制作效率。

下面就对目录和索引在WORD中的编辑方法进行练习。在一个长文档中, 文档目录通常位于文档正文内容之前, 操作者可以将光标插入点定位于文档首行, 按下键盘“Ctrl+Enter”键, 在WORD文档中插入一个分页符, 输入“目录”两字。然后, 可以将光标挪到“目录”下方的适当位置处, 点击WORD标题栏中的菜单, 依次选择“插入引用索引和目录”命令, 并在弹出的对话框中选择“目录”选项卡, 在“目录”选项卡里, 操作者可以设置与创建目录内容相关的格式。比如可以设置为古典、流行、现代等不同的格式, 还可以通过预览区来观看各种不同格式展现的不同效果。在编辑文档目录时, 可以通过选择“显示级别”对话框, 设置文档目录的标题级数。单击“制表前导符”框的下拉箭头, 在弹出的列表中选择一种选项, 设置目录内容与页号之间的连接符号格式, 在进行目录的具体设置以后, 按“确定”, Word就可以根据设置格式自动生成目录。如果生成的目录格式, 不是操作者想要的格式或外观, 可以对目录的设置重新进行更改, 具体的方面和前面的方法一样, 在“索引和目录”对话框中, 选择“目录”选项卡, 单击“修改”按钮。在打开的“样式”对话框中, 我们要修改目录中一级标题文字, 先选中样式列表框中的“目录1”, 然后单击“修改”按钮, 另外, 需要引起操作者注意的是, 在目录设置生成完成后, 需要对文档进行修改时, 不管是对标题进行修改, 还是对正文进行修改, 都需要使目录与正文内容相对应, 这就需要在修改完成后, 及时对目录进行更新。具体操作方法为:将光标挪到目录区域内, 然后单击右键, 在弹出的菜单中选择“更新域”命令, 打开“更新目录”对话框, 选择“更新整个目录”单选框, 然后单击“确定”即可更新目录。

4 总结

总之, 对于长文档的编辑, WORD功能非常用强大, 该文只是对其中的一些常用技巧进行了简单介绍。更多的操作技巧, 还需要操作者在具体操作中去不断学习摸索。特别是如果需要对于长文档编辑进行熟练的掌握, 还需要在实际操作中大量的进行训练和学习。

参考文献

[1]刘健忠, 张铁军.随身查.Office办公高手应用技巧[M].北京:人民邮电出版社, 2010.

WORD长文档编辑要点 第4篇

关键词 Word 样式 多级列表 域

中图分类号：TP3 文献标识码：A

0前言

Microsoft Word是微软公司开发的一款文章处理应用程序。利用Word提供的功能，能够在非常短的时间内创建优雅而专业的文档，尤其在创建长文档、复杂文档时其优势更明显。为此，Microsoft Word是现今最流行的文字编辑程序，下文Word均指Microsoft Word。长文档，如毕业论文、书籍等编辑过程中存在的常见问题有：长文档分章分节，目录自动生成，参考文献自动生成，文本样式的整体控制，公式、图片的自动编号等。后文将介绍如何使用Word实现这些功能。

1长文档编辑要点

长文档通常包含丰富的内容，通过对文档分章节利于文档写作也利于读者阅读理解。长文档通常包含丰富的目录信息，Word提供了多级标题与目录自动生成功能来完成该功能。多级标题的正确设置是文档目录自动生成的前提。通过开始->多级列表->定义新的多级列表，在弹出的表单中可以单击选中需要修改的列表级别，通过下拉列表框可以选择需要的编号样式等。最后设置好的多级列表样式在表单正中提供预览。通过引用->目录->插入目录，可打开目录生成表单，在该表单中可选择需要在目录中显示的列表的级别，从而控制目录的详细程度。此外设置好多级列表的长文档，可以打开文档结构图，可以方便在各小节间快速跳转。进入Word的大纲视图模式，可以快速的整章、整节移动、删除、复制文档，对长文档编辑非常有利。

文档各部分采用丰富的格式能使文档美观，便于阅读，Word提供了丰富的表单、按钮用于设置文档的字体、行间距、底色等格式细节。但逐一设置过于繁琐，Word提供的格式刷，可以迅速的将已有格式应用到新的文本上。格式刷单击可以复制格式一次，而格式刷双击能复制格式多次。当然最方便的是通过Word提供的样式来完成文档风格的统一。可以选中已设置好格式的文本，右击，在弹出的快捷菜单里面选择将选择内容另存为新快速样式，并对其编辑，并设置快捷键。可以对正文、摘要、参考文献等分别建立快速样式，在随后的文本编辑中，选中文本，使用对应的快捷键即可迅速调整文本样式。通过样式创建的长文档的最大好处是，通过一次修改样式包含的格式细节，可以调整整个文档中运用该样式的文本，因此对长文档编辑非常有利。

论文撰写中引文标注的准确与否关系到科学论文的严谨性和可信度，因此这一工作非常重要。从某种意义上来说，一篇学位论文中分析引用文献的数量往往反映了研究的深度和广度，同时引文注明了重要参考资料，辅助读者理解报道内容。科技论文的撰写，尤其是综述文章、专著和硕、博士学位论文的撰写，文献引用量大，引文的整理、标注和顺序排列，格式调整的工作量巨大。而且论文撰写过程中，需反复修改，引文的顺序必然引起变动。投稿时，不同杂志期刊对于参考文献的排列又有不同的要求，这使得引文的整理、标注及排序工作难度加大。Word提供了插入尾注、脚注的功能可以完成参考文献的自动排序及交叉引用。也可以采用更专业的参考文献编辑软件如Endnote、NoteExpress等。

文档编辑中通常需要对图片、公式等自动编号，便于交叉引用。以图片编号为例，可右击需编号的图片，在弹出的快捷菜单里面单击插入题注打开题注对话框，进行对应格式选择即可完成图片自动编号。题注中的编号以及交叉引用的编号均为一种域。域是文档中的变量，域中存放了域类型以及域代码所代表的关键信息。长文档编辑中的许多复杂工作，如页码、参考文献编号、多级标题编号、图标公式题注、邮件合并等均可通过域自动完成。

Word的菜单、按钮很丰富，但使用快捷键能让编辑文档更轻松高效。如CTRL+A表示全选，CTRL+S保存文本，CTRL+E段落局中对齐，CTRL+F查找等。Word 2007提供了更统一的快捷键，点击ALT键，菜单栏会弹出打开各菜单对应的字母或数字，点击这些数字，能打该菜单开对应的子面板，而且子面板上的每一个按钮均提供了调用的字母或数字。如依次按下ALT、H、V、P可以完成粘贴功能与CTRL+V快捷键等价。此外Word也可以自定义快捷键，使文档编辑更容易。

2结论

本文介绍了Word文档编辑中的常见功能，花较少时间练习这些功能能为文档编辑工作节省大量时间。掌握这些功，能高效率完成长文档的编辑，使工作人员从繁琐的格式编辑中解放出来，专心于文档内容的写作。

参考文献

[1] 许晞. 使用多级标题提高长文档编辑效率. 电脑知识与技术， 2005（36）： 228-229.

[2] 楚叶峰，周海涛. Word2007在长篇文档编辑中的几个技巧. 长春大学学报， 2013（02）： 241-245.

[3] 王殿佑.NoteExpress 在参考文献编辑加工中的应用. 编辑学报， 2010. 6： 525-527.

《文档的编辑》教学反思 第5篇

通过前面学习，学生已经了解了“WPS文字”，本课要求学生进一步掌握文字的一些最基本设置：文字的修饰，段落的编排和修饰。首先我让学生先玩游戏――找不同，让学生在比较中发现编辑后文档的很美，然后让学生以比赛的形式在规定时间内完成缺省内容的填充，接着介绍格式工具栏及工具的作用，从而引出文字编辑的学习任务，用任务驱动学生完成这节课的学习内容。在操作过程中，我强调文章要进行修饰必须遵循“先选定后操作”的原则。

在整个教学中过程，我还采取了“画星星”的教学激励方式和小组合作学习，在操作过程中，有些能力较强的`学生很快地完成了任务，就让他们作为小老师去指导组内完成较慢的学生，这样不仅可以让学生享受成就感，也能让学生进行充分的交流互动，促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。

当然，在本课的教学过程中也存在着一些不足之处：

（1）本课的内容，有部分学生没有掌握，需要给另一部分完成较快的学生，安排一些新的任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究。

教学案编辑计划文档G 第6篇

一、刊首语

选摘精美的散文，文章要能够体现人文性、能够展现美的心灵。要短小。

二、智慧方舟

1.经典解读：选取相关学科古今中外教育理论经典进行解读，将经典的精髓，要深入浅出的展现出来，以指导教师的教学。（要求有本科目的实际案例）

2教坛新语：一线教师在实际教学过程中的理论总结。在进行总结的时候要以具体课文的教学示例。

三、案例点评

1.案例撷英：选取初中一线地理教师教案，请优秀教师进行解读、评析，指出其中的优点、不足，以供其他教师在教学时做参考。

2.异曲同工：呈现关于解决某一个问题或者教案某一部分的的两个或三个不同设计，请优秀教师进行比较点评，指出优缺点，希冀给教师的教学一点启迪。

3.学案把脉：呈现相关地理学习的学案，请优秀教师给予评价，指出其中的优缺点。

4.试题研析：本部分根据教学进度针对几个同类型的试题，并请优秀教师针对本套题的命题角度、知识角度、题型、内容、解题技巧等方面进行点评，或根据近年来地理中考、会考形式、趋势的研究，预测主题知识在考试中的命题角度、知识角度、题型、内容、解题技巧等并且后面附上答案。或针对时下的热点或者动态，讲授结合这样的材料，怎样设计一套和主题内容相符的试题。提高课堂练习的质量和水平。

5.艺术课堂：可以提供一些板上、精彩的语言艺术、亲和教学的案例，由教师点评这些课堂表现的科学性、实用性及智慧性等。

四、方法交流

1..教法探索：展示老师对某一知识点教授或者某一节课的安排及解决某一问题所用方法（案例形式呈现），由优秀教师来评价方法的优劣，或通过分析指出解决该类问题的正确方法。

2.心灵故事：讲解师生之间的感人故事案例，贯穿情感教育。3.技术应用：讲解怎样巧妙地运用现代技术辅助课堂的教学，丰富课堂教学的形式。

五、教海拾贝

课堂资源：精彩资源展示或对教师如何选用教学资源进行指导。本期刊以为一线地理教师服务的宗旨，以服务新课标为目的，为他们提供一种教学新思想、新理念，帮助他们拓展思路，增加教育创新实践，是智慧性、科学性、人文性、实践性的统一体。本期刊内容分五大板块，各版块栏目设置如下：