把爱心献给病友 把智慧献给党旗

把爱心献给病友 把智慧献给党旗（精选8篇）

把爱心献给病友 把智慧献给党旗 第1篇

把爱心献给病友 把智慧献给党旗 ——记嘉禾县中医医院针灸理疗科主任周小平

2014年是周小平从事临床工作的第12年。12年来，他在刻苦钻研，精益求精，共承担省级科研课题2项，发表论文7篇，被评聘为湖南省针灸学会理事、郴州市物理医学与康复学专业委员会委员。12年来，他刻苦钻研，恪尽职守，在年终考核中先后六次被评定为优秀、受到县人民政府嘉奖，其中立三等功一次；三次被县卫生系统党委评为优秀共产党员。12年来，他始终坚持“把爱心献给病友，把智慧献给党旗”的理念，体现了一位共产党员爱党、爱民的情怀。

一、病友至上、真心服务。

作为一名医生，周小平始终把每一位患者作为家人看待。一是致力于解患者之所忧、以最低的费用实现最大的疗效。病友曾某某、女，42岁，从14岁开始患上了哮喘病，每年均有好几次发作，尤其冷天发作频繁。多方求医均未治愈，家庭十分困难。2006年经病人介绍找周小平治疗，连续治疗了2个伏天，共花了450元钱，该病就治愈了，即使在2008年特大冰灾期间，病情都未发作，病人及家属特意带上感谢信登门致谢。二是致力于急患者之所急、以最优的方案实现最大的疗效。病友黄某某、女，67岁，2011年12月5号，因患带状疱疹经外院治疗未愈而致病程长、病情重、后遗神经痛非常明显，让患者寝食难安，因患者年龄偏大，血压和心率波动较大，病情复杂，周小平连续五个深夜，到病床观察患者病情，三次调整治疗方案，让患者减轻痛苦和早日康复，患者和同室病友及其家属都说：“我们在很多医院治过病，护理过病人，但从来没见过像他这样负责任的医生。”三是致力于帮患者之所难、以最诚的服务实现最大的疗效。2010年五一放假期间，从外院转来患有脑卒中的病友李某某，由于患脑卒中后，导致半身不遂，生活不能自理，性情比较孤僻，并伴有抑郁和焦虑症状，常与家人发生争吵，不愿意接受常规治疗。为了能让他早日康复，周小平便给他精心制定治疗方案，并亲手给他治疗，还利用

下班时间与这名患者谈心、拉家常，帮助他疏导心理障碍。出院后，周小平还利用休息时间多次上门复查，并指导他用药和康复锻炼。

二、率先垂范、打造品牌。

作为科室主任，周小平着力在率先垂范、强化管理、打造特色品牌上做文章。一是注重于科室内部的管理和外部的协调。建立健全科室管理制度，注重团队合作共进，加强与医院其他科室沟通，拓展与外院的学习交流。用先进的理念指导发展。二是注重于以身作则、扎实苦干，以自身人格魅力带好班、带好人。始终战斗在工作的第一线，每年白天加班不少于80天，晚上加班不少于200天，基本上没有双休日、节假日。在他的带动下，科室同仁攻坚克难，乘势而上。2002年中医院理疗室只有3位医生，年收入不足15万元；2012年医务人员达16位，住院病床30张，业务用房面积600余㎡，年收入过400万元，成为郴州市重点特色临床专科、湖南省中医特色专科，打造了中风专科和骨伤专科的康复治疗阵地，带动了医院的中风和骨伤专科等二个省重点科室的发展。三是注重于科室特色品牌的探索和打造。大胆提出了把针灸理疗科建设成湘南地区特色专科的构想和打造名科、名医、名术的战略方针，大力实施 “醒脑开窍”针法、小针刀疗法、三伏天“冬病夏治”疗法、腹针疗法、穴位埋线及偏瘫肢体康复训练等中医特色项目。其中周小平本人在治疗中风病、面瘫、三叉神经痛、带状疱疹后遗神经痛、颈性眩晕及颈、肩、腰、腿痛等方面积极的探索和实践，撰写了《针刺配合穴位注射治疗周围性面瘫的临床观察》、《合谷刺埋线法配合穴位注射治疗颈性眩晕的临床观察》等课题标书，成功申报了湖南省中医管理局科研课题，填补了嘉禾县康复医学多项空白。

三、平易近人、廉洁行医。

作为一名共产党员，周小平始终保持平易近人、廉洁奉公的革命传统。一是坚持平易近人、平等待人的传统美德。对待病人，无论是领导，还是山区农民、下岗工人，他都尽心尽力，切实做到热情接待、热心帮助。2012年6月的一个星期天，一位广发乡的弱智老人无人

陪护、身无分文来到针灸理疗科看病，经查血压为190/110mmHg。周小平立即带他到内科看病和相关科室进行检查，让病情得到了及时的控制，并与其家人取得联系。二是坚持生活朴素、廉洁奉公的优良作风。始终保持农家子弟生活简朴的优良作风，满足于工薪阶层的生活水准。病人的礼物、红包，无论大小一律拒收；商家的礼物、礼金，无论多少一口回绝。2009年,医院决定为针灸理疗科购买一台报价

2.98万元的设备，个别商家找到周小平，提出如购买他们的设备,可以给科室医生们一些好处。当时，他明确提出只能让利于医院，不能受惠予个人，最终以1.68万元成交。

为了科室的发展和专科带动医院其他科室的共同发展，为了病人的早日康复，呕心沥血，经常加班到深夜，忘记节假日的休息，给中医医院的中医特色发展带来了希望和可观的经济效益及社会效益。在这中间倾注了他全部心血，工作不分是医生还是护士的他都干，责任无论是你、我的，都认真负责到底。把自己的青春奉献给了科室和医院，真正做到了无私奉献。

把爱心献给病友 把智慧献给党旗 第2篇

后进生在每一个班级都存在，做好后进生工作可以挽救一个人，由此也可能引发这个人其它方面的成功，还可以由一个人的转化来带动整个班级。因此，这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作。多年来，我一直努力正确认识后进生的心理特点用爱心帮助教育后进生，本文就此谈一点班主任工作的体会。

一、尊重学生自尊心使其转化

自尊心是一种通过自我评价所产生的尊重自己，并期望别人、集体和社会尊重的自我情感体验，是一个人积极向上的内部动力之一。个人自尊如果缺乏，就会使人自轻自贱，甚至自暴自弃。后进生也有强烈的自尊心，需要别人的尊重，所以在教育后进生时首先考虑要尊重其自尊心，要帮助他们树立积极向上的信心。

李超同学是独生子女，家庭环境比较优越，但是，父母工作比较忙没有时间照顾孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在与同学的接触中和学习上表现出来的自负心理比较强烈，受钻牛角尖，贪图金钱上的安逸。有一次，他的同桌丢了１０元钱，我了解到是李超拿去了。但我没有正面揭穿他，而是对全班同学说：“我们学过许多拾金不昧的故事，我们的身边常有这样的事情发生，如果哪位同学拾到钱，请主动交给老师，看看谁是那个拾金不昧的好同学。”第二天，他来到办公室说：“老师，我刚才在教室捡的钱，我说：“为什么昨天没找到？”在我的耐心教育下，他终于诚恳地说：“老师，钱是我拿的，您能不能不在同学和我妈妈面前说？”说着流下了后悔的眼泪，这是孩子强烈的自尊心啊！如果公之于众，李超同学可能从此就自暴自弃，误入歧途。我许下了诺言，这件事永远是我们两个人的秘密。此后，李超同学再也没有犯过类似的错误，而且把我当作知心朋友，主动帮助同学，改掉了许多缺点，由于自尊心的内因动力，原来的自负心转变为自信心，后来当选为班级的生活委员。

二、母亲般的爱心使其转化

一个后进生的转化，是一个漫长的变化过程，需要教师的耐心和关心，教育改革家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。对于后进生，我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心。我班有一名于海的男同学，从一年级入学就是班级中的“刺头”，动手打人是家常便饭，而且行为散漫多动，只要他一人写完作业，全班不得安宁。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思进取呢？

通过家访我了解到：于海的家长望子成龙心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的恶性循环。针对这种情况，我要求其父母无论发生什么情况都不要打孩子，要采取说服教育的方法。家庭与学校形成了同步教育，开始要求他半天不打人，有进步及时表扬，渐渐地于海同学改掉了打人的坏习惯，学习兴趣明显提高，成为班级中的优秀学生。

三、运用班集体的力量使其转化

把真情献给学生 第3篇

沈益是我班成绩最差的女生, 她自卑、寡言, 认为跟不上别人, 让人瞧不起。新学期第一次召开家长会, 她的家长没来, 也是唯一没到会的家长。第二天, 我把沈益叫出教室, 问她的父母为什么没来开家长会。开始, 她推脱父母有事来不了, 后来在我的再三追问下, 她哭了:“我从小就学习不好, 父母从来不给我开家长会。”“真有这样的家长?还是沈益撒谎?”一股好奇心促使我对她进行了第一次家访。

沈益的家住在离学校四里地, 住房面积不大, 几件旧家俱象是父母结婚时买的, 地上摆满了各种杂物, 凳子上也堆放着一些东西。她上一年级的弟弟早已在家写作业。沈益给我搬了一把凳子让我坐下, 显得有些手足无措。倒是她弟弟无拘无束, 听说姐姐的班主任来了, 跑过来跟我说他们班上的一些事情, 夸耀自己在班里考了第三名, 并数落姐姐学习不好。真是童言无忌, 快人快语。沈益忙截住弟弟的话, 赶他去写作业。

这时, 沈益的父母从外面收工回来。她们都是农民, 只靠做农活养家。夫妻俩都是小学文化程度, 也不善言谈。我和他们说起家长会的事, 沈益还真没撒谎。父母只埋怨女儿学习不好, 说没脸到学校见老师。虽然我再三解释, 但小红的父母就认准一个理:不指望女儿有啥出息, 从小就学习不好, 混到初中毕业, 能挣钱养活自己就行。就是开家长会也没用。

从沈益家出来, 我的心情十分沉重, 如此家长, 与新的时代简直格格不入。面对这样的家庭, 沈益能快乐吗?以后, 还要求沈益的家长来开家长会吗?沈益依旧自卑、寡言。她每次上课都坐得端正, 听得认真, 但每次考试仍旧不及格。课间, 其他同学相互打闹、说笑, 却独自一人, 不愿与人交往。

一年一度的秋游到了, 沈益也报名参加。在车上, 我有意和她坐在一起, 和她谈一些她感兴趣的话题, 谈她的生活, 谈她的家庭, 也讲一些校园中的笑话, 每看到她笑一次, 我的心情就舒展一点。慢慢地她开始向我敞开心扉。在每周一次的“师生心语”中向我诉说心中的烦恼与苦闷, 她在信中写到:“余老师, 我很苦恼, 我学习成绩不好, 没有人瞧得起我, 也没人愿和我玩。你和别人不同, 不嫌弃我, 我很感激。我想好好学习, 但我的基础太差, 我还有希望吗?”面对沈益的信任, 我能帮她做些什么?我一次次地给她回信, 找她谈心, 鼓励她要相信自己, 要用自己的努力来证明自己是可以把学习赶上去的。每周的“师生心语”, 她都亲自送到我手上, 唯恐让其他同学看到, 慢慢地她进办公室也比较大方自然了。

每逢值日, 她都干得特别认真, 她的小组也因她而多次获得卫生先进。有一次我班接到学校的劳动任务, 清理操场的杂草。她主动从家里带来工具, 许多同学都愿意和她分在一组。她真是太能干了, 说一个人顶十个人, 一点也不夸张。我多次在班上表扬她, 她的脸上掩饰不住地露出微笑。慢慢地她开始融入这个集体。

期末考试, 她进步了十个名次, 获得学习进步奖。但她的家长仍旧不来开家长会。我只得再次家访, 将这个好消息告诉她的父母。

一次, 沈益没来上学。她家里又没有电话, 无法与家长取得联系。我只好让班上与她住得较近的一个女同学去她家了解情况, 这才知道沈益和大她两岁的邻居小燕一起, 已出走一天了。我找人捎信让沈益的父母来一趟, 但他们只是让同学捎回话来, 说孩子丢不了。我不敢怠慢, 及时向学校作了汇报。沈益出走的第三天, 她的父亲才转告我说沈益回来了。原来沈益和小燕家是多年的邻居, 但双方父母之间却不和睦, 互相埋怨对方的女儿影响了自家的孩子。因为家境困难, 于是两人便想一起外出打工来帮助家庭。经过这件事后, 沈益不想再上学了, 因为她怕同学们知道自己出走的事而笑话自己。幸好我没在班里进行宣传, 并嘱咐去她家的同学也要为她保密。我和她谈了整整一个下午, 才把她送回家中, 她答应我不再出走, 好好上学。

期末考试前夕, 学校通知预收下学期书费。第二天, 沈益没来上学。中午, 我又让同学去她家, 可家中无人。我只得再次对她进行家访。晚上, 天很冷, 外面下着雨, 沈益的弟弟仍然天真可爱, 在诉说着学校的趣事。说着说着, 她的母亲哭了:这年冬天, 沈益的父亲得了重病, 住院一个多月, 花光了家里的所有积蓄, 还欠了不少债, 每月收入还不到300元。反正沈益学习也不好, 不如让她早点退学。面对这样的家庭, 作为一名班主任, 我又能怎样?我没有权力决定沈益的去留问题。但我很清楚:如果我放弃了, 怕是沈益的读书生涯将到此结束了。我答应她们向学校反映沈益的情况, 为她解决生活问题, 我知道学校也正处在困难之中, 实在不行我个人解决也行。关键是她还想不想读下去?沈益站在一边默不作声, 始终没说一句话, 我知道她的心意, 想回家帮妈妈养家, 但又不甘心就此退学。

我回到学校, 向学校校长介绍了沈益家的具体情况, 校长同意给沈益解决生活问题。多难的沈益又回来了。这以后, 同学们也改变了对沈益的看法, 她脸上的笑容也渐渐多了起来。说实话, 每个老师对于聪明伶俐、成绩优秀的学生都会有几分偏爱。可象沈益这样的学生却是更需要偏爱的一类。对她的关注越多, 我越觉得她可爱。其实, 沈益除了学习成绩不好, 优点还真是不少:上课纪律数她最好, 值日也最认真, 学校运动会没人愿报“400米”, 她报!虽然只拿到一个第六名, 为班级得了一分, 但这一分的确来之不易。当同学们真情地为她加油时, 她脸上露出了成功的微笑。有句话说得真好:“痛并快乐着!”400米的痛苦掩盖不住她为班级争得一分的快乐, 她尽力了。有时我看到她笑, 我就觉得今天的天气格外睛朗, 哪怕是阴郁的天气瞬时也变得阳光灿烂了。我时常想, 要是她能像其他同学一样拥有一个幸福的家该有多好。

从沈益身上, 我体会到, 学生的身心健康比什么都重要!世上没有什么比孩子的笑容更美丽的画面了!班主任应该成为最优秀的心理医生, 把真情献给学生!

教育是一门永恒的艺术。而家访却是这门永恒艺术当中的一朵“奇葩”, 如能好好地运用它, 必然会使我们的工作如虎添翼!

落后生之所以落后, 原因各不相同, 当你真正走进他们的生活, 走进他们的心灵之后, 才会发现他们更需要得到老师的关爱与理解。像沈益这样的学习后进生, 我们除了在学校要多点关心她, 要发动同学们帮助她, 还要对她及时进行家访, 了解其学习后进的原由, “自信是成功的基石”, 后进生往往缺乏自信, 我们要善于挖掘她们的优点, 从中激发她们的自信, 这样她们通过自身的努力, 各方面才会慢慢地得到提高, 进而向着德智体美劳全面发展。

把爱心献给学生 第4篇

一、学生的成长离不开老师的表扬和批评

光有表扬，学生会沾沾自喜容易翘尾巴，光有批评，会伤害孩子的自尊心，学生会采取破罐子破摔的方式。因此要善于表扬，巧妙批评，使孩子健康的成长。

我班共有56人，来自八个村庄的学生，他们的特点是天真活泼，爱动好闹。学习程度参差不齐，有的学生学习不但差，而且懒。针对这种情况，就要全面了解每一个学生的学习能力、学习成绩，以及学生的兴趣、个性、家庭等情况，才能开展好班级工作，才能调动学生的积极性，使学生都感觉到老师在关心他，爱护他。

去年我班有四个调皮生，晚上经常去网吧打游戏，白天上课不是睡觉就是做小动作，扰乱课堂秩序，弄得整个班乱轰轰的，我看到后非常生气、着急。但我知道着急是没用的，硬性训斥也不起作用，于是我花费精力主动去接近他们，跟他们一块打乒乓球、下棋。每次我都有意输给他们，看到他们的高兴劲，我趁热打铁地说：“你们真了不起，连老师都输给你们了”。时间一长他们也和我的距离拉近了，不那么害怕我了。他們的学习努力了，调皮的次数也减少了，成绩逐步上升，在考试中均为及格。去年下学期，我班转来一名叫徐同学的学生，入校的第一天，就打哭了三名女同学，学习成绩全班倒数第一，有位了解这个学生的老师告诉我，徐同学是淄川区杨寨小学出了名的坏学生，到哪里都不受欢迎。但我并没有这样看，我认为只要用爱心去感动他，配以恰当的教育方法，他一定会变好的。我经过多次家访，找到了这个学生变坏的根源，由于我经常接近他，找他谈心，经常帮他补习功课，给他讲一些有针对性的小故事。几个月后，徐同学就有了明显得变化，学习态度有了大得转变，我抓住这一微小的进步，在班里大加表扬，让他管理班内得图书、报刊。这样一来，他的自尊心被激发起来了，经常乐于助人，学习成绩也进步很快，年终被评为三好学生。

二、用爱感化学生，谈心最有效

这学期开学，领导又让我接了五年级毕业班，我迎来了50位新同学，这个班已经连续换了5个老师了，全校老师都知道这个班是教学质量最差、纪律最乱的班级。开学后不久，我便发现其中有一位外地生孙同学，他上课不认真，从来不交家庭作业。我难免要批评他，可他倒好，一副无所谓的神态，冷淡。让你气也不是，恼也不是。他就像只不愿伸头的小乌龟。我想，只有谈心才能和孩子拉近距离，找到那只“暖炉”

一天，我像往常一样，提前几分钟走进教室，看见他正踮起脚尖擦着黑板，我想机会来了，等铃声响过之后，我没有急着上课，而是当着大家的面，表扬了他热爱劳动、热爱集体的一面。同学们听了我的话之后，向他投去了赞许的目光。他羞涩地低下了头。后来我发现他这节课上得特别认真，作业也完成得很好。但我知道，坏习惯不是一朝一夕养成的，改掉当然也不会那么容易，冰冻三尺，非一日之寒。果然，第二天，他又没交作业。课间，我找他过来谈话，他委屈地说：“我知道我恨懒，就是控制不住自己。”“你是不是一个男子汉？”我问他。“是。”回答很干脆。“老师相信你，就从完成今天的作业做起吧。”我对他说。放学后，他交来了作业，虽然字迹潦草，但至少完成了。我鼓励了他的进步。在以后的教学中，我一直努力地去关注他，找机会跟他谈心，及时鼓励他的点滴进步。慢慢地，他改掉了懒惰的坏习惯，作业能自觉去完成了，我很高兴他的进步。如果我要训斥他，效果就不是这样了。

三、宽容对待每一位学生

张同学，一个顽皮好动而又倔强的男孩。在别的老师的眼里是一个不可救药的孩子。一个字“皮”。上课时常冷不丁冒出一句话，惹得同学们哄堂大笑。课间不是把别人的东西摔到地上，就是骂人打人，常常惹事。老师们不喜欢他，同学们也讨厌他。我是领教了这个孩子的厉害了，你正投入地讲课时，他突然冒出一句，让你哭笑不得。同学们打他小报告更是一天要好几回。无论你怎么训斥，他都若无其事的样子。嘴上说改，可屁股一转，仍旧我行我素。

面对这样的学生，有时真的很气愤。而多年的教育经验告诉我：你越是恨他，他越是走向极端，只有用爱来感染他，点化他。我试图用爱转变他。在他上课乱讲话时，我不再厉声批评，而是用眼神提醒他这样做不对，当有同学打他小报告时，我会当着全班同学说：“我觉得张同学最近表现好多了！他也在努力使自己变好。只不过他的缺点比你们多些。你们多给他点时间，对他宽容些，好吗？”同学们听了点点头。渐渐地，他的表现好多了。和他一起玩的同学逐渐多起来了。

教书育人,把爱心献给学生 第5篇

宁洱镇民安小学

罗燕

师爱在教育中起着重要的作用，是教师做好教育工作的精神力量，是通向学生内心世界的桥梁，是培养学生良好个性品质的重要途径。在实施素质教育，全面提高教育教学质量的今天，培养出更多的高素质劳动者和接班人是学校生存和发展的资本，也是教育的生命力。要使这生命力长久不衰，我认为教师不仅要教书，更应该育人。教师要爱学生，爱学生是教育教学工作的前提，只有爱学生，才能培养教育一代代新人，只有爱学生，才能造就世纪的接班人。

我从事多年的班主任工作，深深知道学生需要教师的爱。

教师的爱，会产生无形的力量。教师热爱学生能使学生尊重信任教师，“亲其师，信其道”。作为一个班主任，我每接一个班，都要深入了解学生，了解学生的个性特点，和学生谈心，了解学生的家庭，生活，学习，做到心中有数，然后因人施教。如，教学中教给学生学习的一些方法 ：听课时要高度集中注意力，边听边思考问题，抓住重点。听课要有明确的目的，要养成思考的习惯，要勇于发问，勇于质疑问难，要做课堂笔记。课后经常复习，“复习是学习之母”，复习能巩固深化知识，能为获取新知识打下扎实的基础，是提高学习质量的重要环节。但要抓住复习的良好时机，要求学生今日事今日毕，当天的功课要当天复习，当天的作业当天完成。使学生感到老师在关爱他们，学生就更乐于接受教师的教育和帮助，会产生自觉学习的积极性，也最信任老师。得不到教师爱的学生，往往会形成“差生”，甚至导致个别学生走上邪路。一个班级，往往会有品学双差的学困生。这些学困生因学习不好，品行差而受到不分师生的讥讽,嘲笑。他们自卑，性格孤僻，得过且过，不求上进。这些学生，他们比一般学生更需要教师的关爱。教师要用真挚的师爱唤起他们的尊严，用自己的言行，引导他们上进。我曾遇到这样一个学生，他家住在民安五里坡，是班上有名的“双差生”，上课时不是睡觉，就是讲小话，作业不按时完成，还经常缺课，不想读书；个人卫生差，班上学生都不愿和他同桌。面对这个学生，我没有放弃，而是多次家访，和家长一起做学生的思想工作，课间经常找他谈心，讲知识的重要性，不厌其烦地对他说教，正面引导。还亲自带他到路边的发屋理发，慢慢地他的行为有所改变，缺课的现象没有了，学习努力了。我就及时地鼓励他，还让班上学习好的同学帮助他，这样，他对学习有了兴趣，升学考试，语文考了86分，数学也不错，顺利地进入中学学习。教师对差生不能置之不理，袖手旁观。要在学习上循循善诱，生活上无微不至地关怀，把自己置身于学生当中，做学生的知心人，使他们感到教师的可亲可敬。

教师的爱，是启迪学生心灵的钥匙。这是因为爱的感情不会总是朝着一个方面流动的，就像有的自然现象那样，它会发生交流，教师爱学生，才会赢得学生对教师的爱。而这种师生之间情感上的交流，正是相互了解的基础。只有对学生关心，才能知心、交心、贴心，才能了解学生的内心世界，才能正确解答学生思想中的疑难问题。爱，好似一把万能的钥匙，它可以打开学生心灵的大门。

教师的爱，会促使学生模仿教师的榜样。心理学关于模仿的研究表明，学生总是趋向于模仿爱他和他所爱的人。爱，可以产生模仿的意向。教师的道德观会成为学生的道德观，教师的行为准则，会成为学生的行为准则。因此，教师要严格要求自己，随时注意自己的言行，做学生的表率。为此，我在学生面前从不讲粗话、脏话，不做有损教师形象的事。无论是刮风下雨，我都按时到校上课。生活上、工作中的困难，我都尽力去克服，努力把工作做得最好。还结和思想品德课，对学生进行文明礼貌教育，遵纪守法教育，文明礼仪培养，培养他们做合格的小学生。平时，亲自打扫卫生，擦洗玻璃窗，灯管，整理教教室里的课桌椅等，使教师的榜样具有更大的感召力，在学生思想行为中盖上教师优良品质的印记。

教师的爱，是转化学生内部心里的动力。没有爱，就没有教育的成功，教师不能简单地把学生至于受教育的位置，必须把自己至于学生之中。爱学生就要热情爱护，耐心教育，严格要求，关心他们的生活学习，帮助他们解决实际困难。对有困难的学生，要及时帮助，指导解决。向困难学生奉献自己的一份爱心。我遇到这样一个学生，她聪明爱学，但家庭比较困难，一家四口人，爸爸是磨黑盐矿工人，已生病去世，妈妈是聋哑人，带着兄妹俩，一家人的生活费用全靠抚恤金维持。哥哥辍学，妹妹也面临辍学，常常缺课。我就常到她家叫她来上学，在生活上帮助她，给她送些衣物，学习用品，还动员班上同学为她捐款，学校免收她的书费，帮助她度过了难关。后来，她哥哥保证一定供她读书。在大家的帮助下，她读完了中学并考取了林校，现已成为一名林业工作者。

作为一名教师，特别是班主任，不但要把知识传授给学生，还要育人，管理好整个班级，清楚每个学生的个性特点，教学时才能得心应手。因此，每个学期开学初，我针对本班学生的实际情况，制定教育教学计划，制定班规班约，组织学生学习《小学生守则》以抓学生思想品德为重点，除上好思想品德课外，还在所任课程中渗透思想品德教育。并利用班会，队会进行五爱教育，集体主义教育，文明礼貌教育，遵纪守法和良好的品德教育。利用活动课和节假日开展一些“献爱心”活动和公益活动。平时，不定期地进行家访工作，给家长带去喜讯；同时了解学生的家庭情况和家长教育情况。做好后进生的思想转变工作，使部分顽皮学生的思想有所转变。处理好班级中的偶发事件。学生受伤住院，亲自到医院看望，安慰，学生在校生病，及时送他们到就近医务室打针、买药，有时送回家。使学生感受到教师对他们的关爱同学的友好，班集体的温暖。

把“爱心”献给学困生 第6篇

关键词 爱心 兴趣 闪光点 信心

中图分类号： G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0101-02

当前，我国的教育工作已从传统的应试教育转向素质教育发展的方向和目标。因此，学生无论是好与差，都要尽心尽职去培养，不求人人成才，但求个个都成为社会有所作为的人。这是我们每个老师都应有所体会、明确的教育理念。用一个很小的数目试算，按每个班三、两个学困生统计，全国的学困生人数是非常惊人的。如果得不到很好的教育、转化，对今后整个社会现代化建设就会产生很大的不良影响。那么，如何去提高学困生的学习成绩，使其不断的获得成功，从而产生会心的微笑呢？

一、了解、研究学困生

俄国教育家乌申斯基所说：“如果教师想各方面教育人，那么他（她）应该从各方面首先了解人。”因此，作为一名教师，都应全面去了解整个班的学生的各个方面情况，特别是学困生，更要主动接近他们，用老师的温暖、体贴和关爱去滋润他们的心。个别谈心，谆谆诱导，了解他们内心的真实思想，总结他们的思想动向、学习态度、兴趣爱好、能力特长、家庭情况、最信任谁的具体情况，以便有利于对他们进行针对性的引导和教育，帮助他们“医治”长期的心灵创伤。

造成学困生的原因错综复杂，据本人多年了解体会，可分为智力因素和非智力因素两方面。第一方面的主要原因主要有：思维比较迟钝、凌乱，概括能力较低，感知粗略笼统、知觉选择性较差，注意力集中的时间较短，记忆速度较慢，语言表达能力不强等等。所以理解和掌握知识特别慢，理解、掌握、应用一些抽象的概念更为明显，今天讲，明天就会忘记。第二方面的主要原因是：有的学生跟随父母打工居无定所地就读，缺乏学习动力，没有明确的学习目的和方向，对学习知识不感兴趣，学习被动应付，态度马虎，纪律松懈，缺乏毅力，没有养成良好的学习习惯，尚未掌握正确学习的方法。有的学生个性好动贪玩，常常受到教师的训导，产生抵触情绪，消极的学习态度；有的学生个性孤独、胆小，对老师、对回答问题有畏惧的心理等等。从而导致学困生的基础知识差，知识缺漏多，学习缺乏信心，不求甚解，自尊而得不到人尊，想胜而不能胜，自卑感重等特点。以上的分析是造就部分情况而言，各个学困生的具体情况还会有个别不同程度的差异。作为教师就要深入去了解，摸清真实情况，采取更好相应的教育及教育措施，才能更有效地促进学困生不断进步。

二、多表扬，使学困生的脸上多一点微笑

当今的学生，特别是学困生，他们自尊心都很强，爱面子，往往还有逆反心理，他们最惧怕受到老师的批评和训斥，他们往往产生对立情绪，今日讲，明天照样，甚至更突出。因此，我们在教育转化学困生的工作中，应尽量避免伤害学生的自尊心，多挖掘他们的“闪光点”。并能对其进行及时、正确的肯定和表扬，使其能微笑地期待着更美好的明天。

三、重树信心，逐渐提高成就

1.激发学习兴趣，树立必胜的信心。学困生之所以不讨人喜欢，主要是各科成绩低，他们常常感到成绩跟不上，认为自己前途渺茫，无可救药，对学习没有兴趣，内心充满了挫折感，这样就导致他们产生消极心理，进而产生偏离一般学生角色的消极行为，其行为又导致成绩进一步落后，并最终形成恶性循环。外国教育家马卡连柯说：“培养人，就是培养他们对前途的希望。”要想转化学困生，就一定要重新树立他们自己的信心，善于发现并引导他们的积极因素，培养他们的学习兴趣，点燃他们内心深处“闪光点”的希望之火。学困生在学习过程中常常受到训斥、嘲笑，形成一种自卑感，对外来的教育和帮助，常常保持沉默、回避甚至抵触的态度，作为教师应用，激发他们的学习积极性。如：和学困生谈话时，要对他们充满希望和信心，使他们消除顾虑或克服相对立、消极的态度。给学困生补课或辅导时，要和蔼、诚心地引导启发，使老师的爱和期望给他们以感染和鼓舞、诱发他们努力向上的学习热潮。同时，经常要细心地观察、发现学困生在学习过程中的每一点进步，予以肯定和表扬，有时还可以根据学困生的水平，给一些有意识的问题让他们经过自己的努力获得成绩，使之克服自卑心理，增强学习信心。

2.确立小目标，多方面教育。确立学困生的小目标，不要急于求成和一刀切，应分清远近、轻重目标，增多小台阶，小步子走路的办法，使学困生慢慢地一步一步地走，在每步中都能领会到成功的喜悦。如：在用一字开花识字时，第一步让学困生先找出自己认识的字进行认字；第二步让学困生在新认识的字里找到与认识字里有异的地方。这样，就能分开学困生的难度，使其不断地获得成功，更能达到了我们教师教学的目的、要求。当学困生出现转变反复时，要耐心地进行教育，同时还应做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，提倡同学之间互相帮助、互相学习，发挥集体的重要作用。

3.改进教法，创新条件，提高学困生的学习质量。作为一名教师，要多学习各种教学教育理论，多向有着丰富教学经验的教师取经，虚心求教，并要到课堂上去认真听课，真真正正地学习他们在课堂教学中的教学艺术、教学经验。备课时，要多为学困生着想，上课时，尽量给他们创造一些回答问题和板演习题的机会。进行课内练习时，对学困生应优先看练习、优先辅导，特别是在学困生完成练习中遇到困难，迫切希望有人帮助时，及时给予帮助，在他们产生错误前帮助排除障碍，其效果比课后补课更为显著。实践表明，坚持当堂当日巩固，就能有效地防止学困生日益落后，才有可能逐步提高他们的学习成绩。

4.合理安排，逐步弥补知识缺陷。根据本班学困生的特点，弥补知识缺陷的工作应有详细的计划和安排，宜分散忌集中和急需先补、重点详补，利用一定的课外时间给他们补一些基础知识外，对一些应掌握而未能掌握好的知识则分散到各章节的教学中去补，妨碍学习新知识的内容先补，有些尚未理解的知识穿插在有关的新课中补，有些初步理解了但未能形成熟练技能的知识，结合新课后的练习去补，有些容易混淆的知识在比较运用时补，选择逐步补上以前欠缺的知识，便于潜力生接受、消化。

把童心献给孩子 第7篇

任教五年多以来，我一直担任英语教师。有一个叫红红的孩子给我留下了很深的印象。

上英语课的时候，她总是左顾右盼，精神不集中。上课发言不积极，说英语羞于开口。开始我严厉批评过她几次，但她总是不住的掉眼泪，并且一言不发。过后，我深入思考，觉得对她还应换一种方法。

首先我和她的家长沟通，了解了她的家庭情况。原来她是单亲家庭，妈妈在她很小的时候就离开了她，爸爸又给她找的后妈，她每天都担心自己犯错误，惶恐不安。了解了这一情况，我改变了对她的教育方式。

以后在她的生活和学习中，我尽量语气温和，态度和蔼，让她感受到学校的温暖，尽量对她以表扬为主，让她在学习中，找到自信，认为自己是有优点的。

课后我利用休息时间经常找她谈心，问她平时喜欢什么，有什么爱好。鼓励她多和同学接触，积极参与到班级的活动中，慢慢的，她的性格变开朗了，上课能主动发言了。看到了她惊人的变化，我心里由衷的高兴，对她的帮助我将一如既往的坚持下去。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其现今大多数家庭都是独生子女。父母的期望，社会竞争的激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生、平等对待学生、关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求。但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。尊重学生，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长假想中醒悟过来。学会倾听、学会理解、学会宽容、学会欣赏、懂得赞美、善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

德育是素质教育的首要任务。素质教育的要求从大的方面可以用两句话来概括：一是以德育人，二是因材施教。以德育人是大根本，因材施教是总法则，它在全面素质教育中还发挥着导向、动力和保障的作用。在人的全面发展中，各方面的素质应该是全面发展的，而思想道德素质则是各种素质的灵魂和统帅。只有树立了远大的理想，学习才会有强大而持久的动力；只有树立正确的人生观、价值观、世界观，科学文化素质和身体心理素质才能沿着正确的方向发展。

老师与学生应树立亦师亦友的观念，不妨多关心他们，多用他们的语言与之交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。去除他们对老师威权的防线后，学生便很愿意向老师倾吐心底的话。老师除了改变观念之外，还应接受再教育，做老师的不要以为教书就可以不必读书了，现在孩子接受四面八方资讯管道多，老师亦非唯一的资讯来源，唯有老师不断学习，跟着知识的发展脚步而自我成长，老师在学生心目中的地位才能立于不败之地。

把童心献给孩子，这不仅是师生关系和谐的底线，更是时代赋予教师的历史责任。

把真诚献给母亲 第8篇

舒 婷

你苍白的指尖理着我的双鬓

我禁不住像儿时一样

紧紧拉住你的衣襟

呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影

虽然晨曦已经把梦剪成烟缕

我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水也不同样无情

生怕记忆也一样褪色呵

我怎敢轻易打开它的画屏

为了一根刺我曾向你哭喊

如今带着荆冠，我不敢

一声也不敢呻吟

呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片

纵然呼唤能够穿透黄土

我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品

虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明

呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

母亲是我们的生命之源。她给了我们生命，给了我们生活。儿时，总感觉不到母亲的伟大，长大后，愈是远离母亲或遭遇坎坷时，才愈体会到母亲的温暖。司马迁说：“疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”舒婷的《呵，母亲》就表达了这种对父母的呼唤。

全诗共四节，作者的情感呈递进式发展。第一节，写梦中的依恋；第二节，写往事不可忘；第三节，写祈祷母亲安息；第四节，写“我”的怀念方式。全诗多角度地表达了对母亲的爱。为了使情感抒发更深更透，每节均运用了先实后虚的叙写手法。先以实写母亲的恩情，后以虚直抒对母亲的怀念。第一节先实写对母亲的依赖，后虚写对母亲的眷恋；第二节先实写红围巾，后虚写母亲为我的全部操劳；第三节先写遇到刺和后来戴荆冠的感受，后虚写对母亲安眠的虔诚，不愿她被打扰；第四节先实写我曾写过许多颂歌，后虚写“我”对母亲的独特的怀念方式。实、虚结合，使抒情角度更加全面，感情更加浓烈。

除整体构思新颖、独到外，本诗还致力于别致的细节联想和想象。例如，母亲为我理双鬓时“我”“紧紧拉住你的衣襟”，说明“我”须臾离不开母亲，母亲简直是我身后的一座大山。写对坟中母亲的关心，选遇刺、戴荆冠后的哭喊对比，表明“我”对母亲的至爱。写晨曦仍想不睁开睡眼，写不敢打开自己记忆的画屏，说明对母亲的思念和感激。有些意象更耐人寻味，如把我的怀念比作“枯井”，用枯井说明我的爱的深沉，丰富，久远。