白杨同步练习题

白杨同步练习题（精选12篇）

白杨同步练习题 第1篇

白杨同步练习题精选

一、看拼音写词语

gébì jièxiàn qīngxī jièshào

( )( )( ) ( )

xīnjiāng fǔmō xiànrù biǎobái

( ) ( )( ) ( )

二、组词

疆( ) 析( ) 浑( ) 介( ) 辩( )

僵( ) 晰( ) 挥( ) 阶( ) 辨( )

三、先写出下列词语的近义词，再写出反义词

清晰( )( ) 坚强( )( )

四、缩写句子

1、小小的争论打断了爸爸的思路。

2、他的嘴角又浮起一丝微笑。

五、读句子，给画线部分换一个意思相同的词

1、小学五年级语文下册同步练习题《白杨》：狂风卷着沙土袭来时，天和地都呈黄色，好像一个整体。

2、你不用对人解释说明自己的意思，大家也会理解你。

3、老师在我的头上用手轻轻地按着并来回移动时，我总觉得那是妈妈的手。

4、戈壁滩上的一行白杨树高耸直立，清秀美丽，非常引人注意。

六、阅读答题

傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课.凉风送爽，飘来一阵阵袭人的茉莉花香。

小玲起身到花坛边，见到满枝洁白的茉莉花儿.有的张着花瓣，有的打着苞蕾。她不由得凑近花儿闻了闻，可是不小心作业本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教语文的.张老师：他身体不好，但经常废寝忘食地备课，批改作业。一次，他牙疼，连续三个晚上彻夜未眠，但每天还照常给学生上课，同学们真是又心疼又感激。想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来。不一会儿，就摘了许多，她用心爱的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，决定送给张老师。

到了学校，办公室亮着灯。张老师正在批改作业。小珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放在窗台上，让茉莉花香解除老师的疲劳。小珍退到一棵树底下。张老师似乎闻到花香，发现窗台上放着的茉莉花，便捧在手里，脸上露出了笑容。小珍看到这情景，。心里十分高兴。

回到家，小珍浮想联翩：老师不正是辛勤的园丁吗?他们用汗水培育了祖国的花朵，一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊!她决心不辜负老师的期望，要做一个对建设祖国有用的人才。

1、给文章加一个恰当的标题。(须用上“茉莉花”一词)

2、把文章分成三段，并写出各段小标题。

3、最后一个自然段是描写“小珍”的________。“‘辛勤的园丁”“祖国花朵”用的是__________的修辞手法。

4、说说文章中画线的句子所表达的含义。

【参考答案】

一、看拼音写词语

戈壁、界限、清晰、介绍、新疆、抚摸、陷入、表白。

把铁路修到拉萨去同步练习

一、把下列成语补充完整。

装()裹严阵()()不()而()

始()不()()()车薪七零()()

废寝()()()以继()

二、按课文内容填空。

1、他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，了逞凶一时的冻土。

2、语文五年级下册《把铁路修到拉萨去》同步练习：青藏铁路这条“”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……

三、品味探究

把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工，关键是控制温度。科技人员指挥突击队员，往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威!

但是，这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。

(1)从“确实”这个词我体会到_______________________________________，从“终于”这个词我体会到___________________________________________________。

(2)文中画“——”的句子运用了什么修辞手法?这样写有什么作用?

______________________________________________________________________________

(3)这两段话主要写什么?________________________________________________

__________________________________________________________________________

答案：

三(1)把铁路修到拉萨去的的确确不简单;筑路大军找到喷射混凝土的最佳温度是非常困难的。(2)拟人。运用这种写法写出了万年冰山是很难攻克的。(3)写筑路大军历经艰难攻克在冻土里喷射混凝土的难关。

二、组词

边疆 分析 浑然一体 毫不介意 辩解

僵硬 清晰 发挥 阶层 辨认

三、先写出下列词语的近义词，再写出反义词

清楚，模糊;刚强、软弱。

四、缩写句子

1、争论打断了思路。

2、嘴角浮起微笑。

五、读句子，给画线部分换一个意思相同的词

1、浑黄一体 2、表白 3、抚摸 4、高大挺秀

六、阅读答题

1、洁白的茉莉花。

2、第一段(第1自然段)：闻到花香。

第二段(第2、3自然段)：送给老师。

第三段(第4自然段)：浮想联翩。

3、感想。比喻。

4、学生们学好本领成为有用之才，老师的心血没有白费，因此老师将感到非常高兴和安慰。

同步练习丝绸之路

一、辩字组词

矗( )淼( )凹( )凸( )循( )遁( )贸( )贺( )戎( )戊( )

戌( )换( )奂( )焕( )驼( )骆( )驮( )芝( )艺( )之( )

二、照样子写词语

栩栩如生 悠悠驼铃 ___________ ___________ ____________ _____________ ___________ ___________ ____________ _____________

商量商量 打扫打扫 ___________ ___________ ____________ _____________ ___________ ___________ ____________ _____________

三、选词填空

1、矗立 挺立 伫立

⑴ 一座古朴典雅的展开石雕，( )在西安市玉祥门外。

⑵ 人教版小学五年级语文下册同步练习《丝绸之路》：爸爸久久地( )在窗前，陷入了深深的沉思之中。

⑶ 高高的白杨树( )在公路两旁。

2、宽阔 广阔 辽阔

⑴ 越野车在( )公路上奔驰。

⑵ 轮船在( )的海面上航行。

⑶ 农村是一片( )的天地。

四、根据意思写词语

1、形容颜色繁多，非常好看。 ( )

2、高而险峻的山岭。 ( )

3、形容声势壮阔广大。 ( )

4、形容艺术形象生动逼真，像活的一样。 ( )

5、形容房屋高大华丽。 ( )

6、漫无边际地想象。 ( )

参考答案

一、辩字组词

矗(矗立)淼(水淼)凹(凹凸)凸(凸显)循(循环)遁(逃遁)贸(贸易)贺(祝贺)戎(戎马)戊(戊戌)

戌(戌时)换(换掉)奂(盛奂)焕(焕发)驼(驼铃)骆(骆驼)驮(驮起)芝(营兰)艺(艺术)之(之间)

二、照样子写词语

落落大方 彬彬有礼 姗姗来迟 侃侃而谈 虎虎生威 振振有词 切磋切磋 走动走动 拍打拍打 逛游逛游 打扮打扮 溜达溜达

三、选词填空

1、⑴ 一座古朴典雅的展开石雕，(矗立)在西安市玉祥门外。 ⑵ 爸爸久久地(伫立)在窗前，陷入了深深的沉思之中。 ⑶ 高高的白杨树(挺立)在公路两旁。

2、⑴ 越野车在(宽阔)公路上奔驰。 ⑵ 轮船在(辽阔)的海面上航行。 ⑶ 农村是一片(广阔)的天地。

四、根据意思写词语

1、形容颜色繁多，非常好看。 (五彩缤纷)

2、高而险峻的山岭。 (崇山峻岭)

3、形容声势壮阔广大。 (浩浩荡荡)

4、形容艺术形象生动逼真，像活的一样。 (栩栩如生)

5、形容房屋高大华丽。 (金碧辉煌)

6、漫无边际地想象。 (遐想)

白杨同步练习题 第2篇

一、看拼音，写词语

gē

fǔ

jiè

xī

jiāng()壁（）摸（）绍 清（）新（）答案：戈壁 抚摸 介绍 清晰 新疆 解析：主要测试学生的拼写能力

二、根据拼音写一写。

1．在救灾前线，救援人员在废墟中穿行，他们的身影永远是那么qīnɡ x（ī）、有力…… 2．万里碧空，太阳那柔和的光芒fǔ mō（）着大地，空中的鸟儿自由地舞蹈，还唧唧喳喳叫个不停，望着这鸟语花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī（）。答案：清晰 抚摸 陷入沉思 解析：主要测试学生的拼写能力

三、给加点的字选择正确的读音，在括号里画“√”

yán()háng()gàn()沿线 一行白杨 枝干

yàn()

xíng()gān()答案：yán(√)háng(√)gàn(√)解析：主要测试学生的对字的理解

四、比一比，再组词。

僵（）析（）浑（）辩（）疆（）晰（）挥（）辨（）答案：僵（僵硬）析（分析）浑（浑浊）辩（争辩）

疆（新疆）晰（清晰）挥（挥手）辨（分辨）解析：主要测试学生对词的辨别能力

五、下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字上面画“○”，并改在括号里。

1、混黄一体

高大挺秀

茫茫戈壁

（）

2、风砂雨雪

界限清析

飞快闪过

（）

3、抚模孩子

望着窗外

一丝微笑

（）

4、陷入沉思

举着雨伞

新疆戈壁

（）

第 1 页 答案：

1、○混—浑

2、○砂—沙 ○析—晰

3、○模—摸

4、√ 解析：主要测试学生对生字的掌握能力

六、写出近义词。

清晰—（）抚摸—（）沉思—（）严肃—（）答案：清楚 摩挲 深思 严正 解析：主要测试学生对近义词的理解

清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。清楚：对事物了解得很透彻。抚摸：用手轻轻摩挲。摩挲：用手抚摩。

沉思：深沉地思考。深思：深刻地思考。

严肃：①(神情、气氛等)使人感到敬畏。②(作风、态度等)认真。严正：严肃而正大光明。

七、写出反义词。

软弱—（）表白—（）严肃—（）答案：坚强 沉默 活泼 解析：主要测试学生对反义词的理解

软弱：形容词。缺乏力气，不坚强。含贬义。

坚强：形容词，强固有力；动词，使坚强。褒义词。

表白：(动)对人解释，说明自己的意思。

沉默：不发声，不说话。

严肃：①神态、气氛庄重，使人敬畏。②指作风态度认真。

活泼：①生动自然；不呆板。②指单质或化合物容易与其它单质或化合物起化学变化。

八、根据意思写词语。

1、都是浑浊的黄色，分不出界限。（）

2、高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中形容茫茫戈壁上的白杨树，在恶劣的环境中长得如此高大，令人赞叹。（）答案：浑黄一体 高大挺秀 解析：主要测试学生对词语的理解

九、选词填空。

清晰 清楚

1、这件事我跟你说不（）。

第 2 页

2、天和地的界限并不那么（），都是浑黄一体。答案：清楚 清晰

解析：主要测试学生对近义词的辨别能力

清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。

清楚：对事物了解得很透彻。

十、按课文内容填空。

爸爸的微笑______，脸色变得______，他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树______就______，哪儿____，它就在哪儿很快地______，长出________。________风沙还是雨雪，________干旱还是洪水，他总是那么______，那么______，不_______，也不______。” 答案：消失了 严肃起来 从来 这么直 需要 生根发芽 粗壮的枝干 不管遇到 不管遇到 直 坚强 软弱 动摇

解析：主要测试学生对课文内容的熟悉程度

十一、给下面句子加上合适的标点符号。

1、哥哥还不满足（）为什么它这么直（）长得这么大（）

2、（）爸爸（）大孩子摇着他的腿（）你看那树多高（）答案：

1、哥哥还不满足（：“）为什么它这么直（，）长得这么大（？”）

2、（“）爸爸（,”）大孩子摇着他的腿（,）你看那树多高（!”）

解析：主要测试学生对课文内容的熟悉程度

十二、把下列词语补充完整。

（）的戈壁（）的身影（）的枝干（）的闪过（）地说（）的抚摸 答案：茫茫 高大 粗壮 匆匆 兴奋 轻轻 解析：主要测试学生对课文内容的掌握程度

十三、根据所给的拼音，在括号里填上恰当的字。xiàn（）入（）饼

贡（）（）法 jiè()绍 国（）

（）心（）书 答案：陷入 馅饼 贡献 宪法

介绍 国界 戒心 借书

第 3 页 解析：主要测试学生对同音字的辨别能力

十四、缩写句子。

１、小小的争论打断了爸爸的思路。

________________________ ２、他的嘴角又浮起一丝微笑。

________________________ 答案：１、争论打断了思路。２、嘴角浮起微笑。解析：主要测试学生对句子的缩写能力

缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。【方法技巧】

1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

2、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

3、“地”前限制要删去。

4、“得”后补充说明也删去。

5、数量词语照样删。

6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。

7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。

8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

试题标签：人教版 语文 五年级 下册 第一组 第3课 《白杨》

十五、判断下列句子运用的修辞手法。

1．每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（）2．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。（）3．孩子们现在怎么能理解爸爸的心呢？（）答案：拟人 设问 反问

解析：主要测试学生对修辞手法的辨别能力

第 4 页 拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。

反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。

设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。

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十六、按要求写句子。

1、旅客正望着白杨树出神。（改成拟人句）________________________________

2、爸爸不只是向孩子们介绍白杨树。（改成设问句）________________________________ 答案：

1、旅客正望着站的笔直的白杨树出神。

2、难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的。解析：主要测试学生对修辞手法的运用能力 拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。

设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。

试题标签：人教版 语文 五年级 下册 第一组 第3课 《白杨》

十七、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

________________________________________________________________ 答案：

1、不管白天还是黑夜，不管刮风还是下雨，边防战士总是坚守在自己的岗位上，保卫着祖国。

2、哪儿有危险，哪儿有火灾，都有他们的身影，不管是严冬酷暑，不管是风吹雨打，他们总是默默无闻为我们的城市奉献着。解析：主要测试学生对关联词语的运用能力

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十八、课内阅读。

第 5 页 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

1、从爸爸对白杨树的介绍中，“我”知道了白杨树有这样的特点：

2、爸爸借介绍白杨树来表白自己怎样的心愿？

答案：

1、从爸爸对白杨树的介绍中，“我”知道了白杨树有这样的特点：

高大挺秀、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执著。

2、爸爸借介绍白杨树来表白自己怎样的心愿？

听从祖国的安排，无怨无悔地扎根边疆，为建设边疆无私奉献的心愿。解析：主要测试学生课内知识的了解。

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十九、课外阅读

傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课．凉风送爽，飘来一阵阵袭人的茉莉花香。

小玲起身到花坛边，见到满枝洁白的茉莉花儿．有的张着花瓣，有的打着苞蕾。她不由得凑近花儿闻了闻，可是不小心作业本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教语文的张老师：他身体不好，但经常废寝忘食地备课，批改作业。一次，他牙疼，连续三个晚上彻夜未眠，但每天还照常给学生上课，同学们真是又心疼又感激。想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来。不一会儿，就摘了许多，她用心爱的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，决定送给张老师。

到了学校，办公室亮着灯。张老师正在批改作业。小珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放在窗台上，让茉莉花香解除老师的疲劳。小珍退到一棵树底下。张老师似乎闻到花香，发现窗台上放着的茉莉花，便捧在手里，脸上露出了笑容。小珍看到这情景。心里十分高兴。

回到家，小珍浮想联翩：老师不正是辛勤的园丁吗？他们用汗水培育了祖国的花朵，一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊！她决心不辜负老师的期望，要做一个对建设祖国有用的人才。

1．给文章加一个恰当的标题。（须用上“茉莉花”一词）2．把文章分成三段，并写出各段小标题。

第 6 页 3．最后一个自然段是描写“小珍”的__________。“辛勤的园丁”“祖国花朵”用的是__________的修辞手法。

4．说说文章中蓝色的句子所表达的含义。答案： 1.洁白的茉莉花。

2.第一段（1）：闻到花香。第二段（2-3）：送给老师。第三段（4）：浮想联翩。3.感想。比喻。

4.学生们学好本领成为有用之才，老师的心血没有白费，因此老师将感到非常高兴和安慰。

解析：主要测试学生课外阅读知识的了解。

试题标签：人教版 语文 五年级 下册 第一组 第3课 《白杨》

白杨同步练习题 第3篇

同步练习法, 指将教师教的教法寓于学生的练习中, 使教与学同步进行, 融为一体。同步练习法直接作用于学生的本体感受器, 通过有步骤的练习使肌体的工作能力逐步达到完成动作的要求, 使条件反射达到系统化, 从而建立动作概念, 形成动作技能。

练习是体操教学方法系统中最基本、最主要的方法。很难设想脱离练习还能采用什么别的方法能使学生尽快掌握动作。其他教法, 如直观法、语言法等都是作为前摄性指导练习, 或滞后性分析练习效果, 与学生练习相脱离的间接教学方法, 都必须经过学生的练习, 才能最终达到掌握动作的目的。因此, 教师的精力应更多的放在设计与学生练习同步进行的教法措施。

同步练习法近乎于体操界广泛认识的“分解练习法”和“完整练习法”。但前者与后者又不完全等同;同步练习法有更广泛的含义。分解练习法和完整练习方法仅是相对动作结构而言的, 而同步练习法则是在理论和实践上, 将动作的基本存在形式, 即动作结构、动作时间、动作空间三者之间的辩证关系, 适时恰当的分解和调整。在教学实践中, 既可使动作简单易学, 使学生尽快掌握, 又能使难度相对提高, 以提高学生完成动作的质量和能力, 具有难易双向可调性。

2. 研究对象

研究对象为本校高二 (2) 班、高二 (4) 班两个自然班, 其中高二 (4) 班48人为实验组 (男生26人女生22人) , 高二 (2) 班48人为对照组 (男生26人女生22人) 。实验组采用“同步练习法”进行教学, 对照组采用常规教学方法。教学时数均为18学时。

3. 研究结果与分析

3.1 同步训练教学法对学生形成正确概念的作用。

掌握动作概念是学习体育知识, 形成运动技能的一项重要任务, 体操技术的动作的教学, 首先要能使学生对所学技术形成正确的动作概念。只有这样才能使学生按正确的动作要领规范地掌握整个技术动作, 达到教学目的。正确概念的形成, 来源于学生对即将进行的动作基本存在形式 (包括动作结构、动作时间、动作空间的含义和三者之间的辩证关系) 的认识与理解。在教授某一动作初期往往才用简化动作结构, 优化动作时空条件的方法, 降低完成动作的难度, 使学生尽快地认识动作, 体会动作。提高把握动作结构及时空的能力, 能够完成动作之后, 在正常的动作结构时间空间情况下, 重复练习动作, 强化对动作内部特征的认识和理解, 提高完成动作的能力。

3.2 同步练习教学法对学生运动成绩的影响。

学校体育教学的任务在于增强学生体质, 使学生掌握基本体育知识、基本技术和基本技能, 并能有效地提高运动成绩, 为更好地完成教学任务, 为终身体育服务, 就必须在教学方法上进行有效的改革。同步练习教学法在体操技术教学中的应用, 可以说是体操技术革新的一种尝试, 教学实践表明, 该教学法对完成教学任务, 提高学生运动成绩有着明显的促进作用。

根据同步练习教学法设计方案, 在体操3项基本技术动作及一套组合动作教学中, 要求实验组学生在充分领会动作要领的前提下 (理解动作技术的基础上去练习) , 结合动作做法和完成动作的过程规范地完成动作。同步练习教学法教学步骤为: (1) 教师讲解完整动作示范; (2) 学生根据讲解内容和示范动作进行练习; (3) 在教师或学生的保护帮助下试做, 体会动作的做法; (4) 重复“同步练习”过程, 直至在动作感知的基础之上建立正确的动作概念。为检验同步训练教学效果, 我们对体操的3项基本技术和一套组合动作进行了实验, 测验方法及扣分标准均按相应规则执行。

3.3“同步训练法”教学对启发学生思维和激发学习动机的作用。

“同步训练法”教学在体操技术教学中的应用, 正是利于了思维与动作联系的基本特点而独创的。体操动作的教学, 是通过对动作的讲解、示范, 并对技术动作进行分析、比较综合, 以启发学生对所学技术的思维, 使学生在学习中能够学会设计练习的方法, 在联系的初级阶段能将动作简化, 优化动作时空条件方法, 降低完成动作的难度, 使学生逐步尽快认识动作, 体会动作, 提高把握动作结构及时空的能力;能完成动作之后, 在正常的动作结构时间空间情况下, 重复练习动作, 强化对动作内部特征的认识和理解, 提高完成动作的能力。“同步练习法”的教学原则, 是先设计正确合理的方法再练习, 练习后再重新设计练习方法, 也就是所谓的想、练结合。因此, 学生在练习过程中, 思维与动作交互作用, 使技术动作的练习不至于出现机械的重复, 或不敢完成动作, 没有动作体验。思维与操作同步作用, 达到提高学生分析及解决问题的能力。

3.4“同步练习法”加强了师生间的交流, 使教与学融为一体。

无论哪一种教学方法, 其最终的结果都不仅是想让学生学好, 而且要让学生学习一种方法, 既体现教师的主导作用又体现学生的主体作用。教师的教学设计是与学生的心灵对话, 学生的方法设计同样也是与教师心灵的对话。加强师生的心灵对话, 师生之间的联系更加紧密, 教与学互长。

4. 结论

(1) “同步练习法”在教学中的运用, 有利于学生形成正确的动作概念, 准确抓住教学目的, 便于切合实际地教学要求和目标, 达到较好的教学效果。

(2) “同步练习法”强化了教与学的联系, 是体操教学上的一种革新。实践证明, 它不仅能减少教学时数, 而且利于提高学生运动成绩, 可以认为是一种行之有效的教学手段。

(3) 体操教学中, “同步练习法”可根据动作的难易程度及教学过程的不同阶段, 科学巧妙的设计具体练习时间、重复次数等, 学生能尽快掌握动作, 提高完成动作质量和能力。

(4) 体操教学中, “同步练习法”能及时纠正错误并可根据可能错误设计预防措施。学生能在理解的基础上进行练习。

摘要：在中学体操技术教学中运用“同步练习法”, 有利于学生形成正确动作概念, 促进运动技能形成。

世界观代史同步练习题 第4篇

白杨练习题设计 第5篇

1读拼写词语：

qīng,xī、 yǔ,sǎn 、fǔ,mō

﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚

jiè,shào、 biān,jiāng、xiǎn,lòu

﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚

2 根据原文内容填空：

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就（ ），长出粗壮的.枝干，不管（ ），不管（ ），它总是 （ ），那么（ ），不软弱，也不（ ）。 突然，他的嘴角又 （ ），那是因为他（ ）的右面，在一棵（ ） 身边，（ ） 正迎着风沙 （ ）。

3 小练笔：写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

初三课文白杨礼赞练习题 第6篇

初三课文白杨礼赞练习题一

练习题

1.下列各组词语中有错别字的一项是()

A.妙手偶得 紧紧靠拢 倔强挺立

B.不折不挠 屈曲盘旋 旁逸斜出

C.纵横绝荡 直挺秀欣 坦荡如砥

D.潜滋暗长 恹恹欲睡 力争上游

提示：本题考查对课文中重点词语的识记。C项中纵横绝荡的绝应改为决。

答案：C

2.给下列多音字注音并组词。

壳 晕 折 提示：此题主要考查对文中多音字的掌握情况。

参考答案：ké 鸡蛋壳 qiào 地壳 yùn 晕圈 yūn 晕倒 zhé 不折不挠 shé 折

3.走近作者。

本文作者是著名作家、社会活动家_________，原名_________，字_________，曾写了_________、_________等著名小说。其作品编为《茅盾全集》。

提示：此题帮助了解作者，以便更好地理解文章。

答案：茅盾 沈德鸿 雁冰 《林家铺子》《子夜》

初三课文白杨礼赞练习题二

练习题

1.本文的抒情线索是_________。

提示：进一步加深对作品的理解。

参考答案：赞美白杨树的不平凡

2.体会下列句中加点字的表达效果。

(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

(2)这时你涌起来的感想也许是雄壮，也许是伟大，诸如此类的形容词

(3)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

提示：生动形象是本文语言的一大特色，此题考查对文 中动词表达效果的理解能力。

参 考答案：(1)扑与奔驰照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原扑入视野，这是乘车者的实感，准确地表现了奔驰的汽车速度之快。黄绿错综的 一条大毡子扑入视野，也反映了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。

(2)使用涌字，说 明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。

(3)一个泛字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。

3.这篇课文借物咏人，作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的不平凡的?

提示：可从景、形、神三方面进行思考。

答案：略

4.既然作者写此文是热烈歌颂抗日根据地的军民，但为什 么题目是白杨礼赞呢?

提示：本文采用了象征的手法，白杨富有象征意义。让读者感到更形象、醒目。

参考答案：白杨树象征着北方的抗日军民。以此为题，更加形象、醒目。

初三课文白杨礼赞练习题三

练习题

1.根据拼音写汉字。

(1)心胸狭ài()(2)无边无yín()(3)倔jiànɡ()挺立(4)地位显hè()

提示：本题考查文中生字词和多音多义字的掌握。

答案：(1)隘(2)垠(3)强(4)赫

2.下列句子中有两个错别字的一项是()

A.派遣 辐射 杳无音汛 循环系统

B.妄肆 沸沸扬扬 附代说明 旁逸斜出

C.诧异 蝉蜕 不屑置辩 变化之迷

D.贮畜 晕圈 忧心忡忡 负职领导

提示：本题考查相似字形的辨别能力。A项杳无音汛的汛应该改为信;B项附代说明的代应该改为带;C项变化之迷的迷应该改为谜;D项贮畜的畜应该改为蓄，负职领导的负应该改为副。

答案：D

3.依次填入下列句 中横线处的词，恰当的一组是()

(1)这家敬老院有卫生室、棋艺室、台球室、电视室、健身房可以说设施_________。

(2)改革开放为科学技术的发展带来了生机，这个文革中一度_________的项目再度上马了。

(3)合肥是他的第二个故乡，他在这里_________了一生中最美好的时光。

(4)年轻人面对困难和挫折，应该保持一颗平常心，切不可_________用事。

A.完备 中止 度过 意气

B.完备 终止 渡过 义气

C.完善 中止 度过 义气

D.完善 终止 渡过 义气

白杨同步练习题 第7篇

2.黄土高原 田野麦浪

3.高原既广阔又平坦

4.(1)交代白杨树的生长环境,衬托白杨的不平凡

(2)暗写陕北宁边区这个抗日根据地,为后文揭示象征意义表达主题思想作铺垫.

5.宛若 好像 宛如

6.……行驶/这时……

一层：描述黄土高原的景色

二层：写高原给人的感觉

7.“涌”（1）与“奔驰’呼应；

（2）形象而准确地写出迎面而来的情景和汽车速度之快

8.（1）汽车……是毡子

（2）站在青石壁顶，放眼望去映入你的眼帘的是宛延如一根细长白练的清水河，还有一张张巨大的青绿相间的棋盘。

二．1.(1)逃、斜、伸（2）屈服

2.那是……枝

3.步调一致 绝不

4.答：不矛盾，因为“普通”是指白杨的极常见，极易生长；“不平凡”是指白杨树的外形美和内在气质的不平凡。

5.答：白杨象征着根据地的抗日军民和民族解放斗争中的朴质，坚强，力求上进的精神。

6.力争上游

7.B

8.措—错 抵—砥 孳—滋 遗—逸 艰—坚 扰—挠

9.枝枝争上游

三．1.白杨礼赞 茅盾 沈德鸿 雁冰

2.由赞美白杨树的内在气质到揭示白杨树的象征意义

3.你不会觉得它只是树

4.它伟大岸……夫

5.欲扬先抑

6.C

7.答：松和鹤都是长寿、吉祥和象征，表明店家希望每一位患者都健康长寿。

白杨同步练习题 第8篇

在我们的日常教学中, 网络技术的应用可以说是无处不在。新型的信息化教学手段也是不断加入到教师的课堂教学中。尤其是高校校园, 除了老早就被使用的QQ交流, QQ共享, FTP服务, HT-TP服务等以外, 新的更加被学生们所接受的手机微信, 钉钉, 云平台, APP客户端等技术被广泛应用到学生的学习和教师的教学中。在这样的大环境下, 我们从事计算机教学的教师, 也必须尽快适应这些新的学习模式, 并改进我们的教学, 但我们很多老师在学生学习训练和测试考评方面不知道该如何改进。

如何在新的网络技术应用发达而又广泛的时代背景下, 跟上学习者的步伐, 改进教学方法, 提高教学效果呢?建立基于B/S模式的课程同步练习与考试系统体系, 不失为一种有效的方法。

当然, 建立一种新的练习与考试体系不能脱离教学, 脱离课程, 脱离学生实际。首先要有针对性, 搞清楚学生要学什么, 分析到底要给予学生什么?我认为这种基于B/S模式的课程同步练习与考试系统体系应该具有如下特性:

2 实时性

由于系统是基于B/S模式的, 这就决定了它能随时随地供学生方便地使用。每个学生获得一个独立的账号 (可以是学号) 和密码, 利用任意的时间登陆系统, 参加练习与测试。并实时评分, 让学生知道自己的不足在哪里, 重点注意的地方在哪里。教师只需要规定一个测试的时间范围即可。另外, 教师定期或不定期建立考试试题, 通知学生参加统一的测试, 得出阶段时间内的学习成绩, 将成绩计入课程最终成绩中。

3 针对性

系统提供大量的素材、题库资源供学生练习, 但绝不是一系列测试题的汇总, 而是根据课程教学大纲分章节、分知识点, 有针对性地提供单元练习。一般是教师每讲完一个知识点, 就提供相应的针对该知识点的练习题库, 便于学生边学习边巩固边反馈。这样知己知彼, 教师能及时了解学生哪个知识点掌握不好, 哪个知识点需要特别强调。学生也能通过针对训练, 了解自己的不足, 领悟要重点掌握的地方。

4 连续性

系统练习所涉及到的知识点与课程的课堂教学内容是同步的, 所以所有内容之间具有连续性, 知识结构是一个逐步加深, 慢慢加宽的过程。学生掌握了一个知识, 紧接着学习下一个相关但相对深一点的知识点或技能点, 接着再学习更深一点的知识点或技能点, 如此循序渐进, 引导学生逐步熟练掌握整个课程知识。

5 全面性

系统练习和测试的知识点要全面、广泛。既能教会学生课程的基础知识, 又能扩展学生的思维和视野, 甚至涵盖教师都没有完全掌握的知识领域。学生可以通过网络去查询、搜索相关技术进行学习, 最后完成练习。也可以在课堂或课下进行师生交流, 互相补充并总结出最终结论, 从而锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

6 趣味性

系统的部分测试模块可以加入一些趣味性的元素在里面。如抢答比赛、辩论会, 游戏闯关, 操作接龙等等。以游戏闯关为例:将系统中某些综合的知识点分解为多个独立的子模块, 学生们要一个一个去解答这些习题, 学生边解答边闯关, 实时将闯关所得总分进行比较、排序, 同时加以奖励和小小的惩罚 (如惩罚唱首歌, 擦黑板, 下次课最早到教室等) 以此抓住学生的心, 寓教于乐, 让他们在学中练、练中学, 不至于感觉到紧张而又枯燥。

利用基于B/S模式的课程同步练习与考试系统能真正地使教学人员从出题、监考、评改统计等等费时又费力的工作中解脱出来, 将主要精力转移到如何利用现代化的科技手段提高教学效率等具有创造性的教学改革工作中, 以更好地适应现代信息化建设形式。

基于B/S模式的课程同步练习与考试系统可以为我们提供以下一些功能:

6.1 对于教务管理人员

(1) 通过后台专用账户登录系统, 可以查看和统计各班各门课程的各次测试情况。

(2) 教务管理人员负责设计并导入要建立练习与考试的课程信息, 相关班级信息, 相关学生信息, 相关教师信息等。

(3) 教务管理人员可以查看教师的教学情况, 学生的成绩, 学习情况。

(4) 教学管理人员、专业负责人等也可以独立于教师设计制作测试试卷, 以用作多个平行班级的统一考试和重修测试。

6.2 对于教师

(1) 教师要根据教务管理人员指定的课程, 以及课程班级, 把选好的题录入题库并对题库进行管理, 录入学生的一些信息, 并做好其他一些相关管理工作。

(2) 教师通过后台访问系统, 实现对题库的维护和更新。另外, 教师还要根据实际情况设计练习题、测试试卷及参考答案。

(3) 利用网上练习与考试系统可以随时更新考题, 随着时间的变化题库也在不断更新变化, 因此, 教师可以实时对每门考试的考试时间、考试形式做出相应的调整。能够更好的达到考核能力的目的。

(4) 为了增强安全性和便于管理, 教师通过后台访问考试系统, 组织试卷, 批阅试卷等操作。

6.3 对于学生

(1) 考生通过PC上的浏览器访问WEB服务器, 由WEB服务器访问试卷数据库, 获取练习与考试信息。学生可以在任意时间, 任意地点参加练习, 练习的模式与考试一样, 但学生可以独立多次练习, 实时评分, 看到自己的成绩和在线的批阅信息。

(2) 利用课程同步练习考试系统没有时间和地域的限制, 学生可以在不同的时间不同的地点进行练习和考试, 而且可以在同一考场进行不同种类的考试。这将大大提高测试的透明度和考试的公平性, 学生在线交卷后即可马上从系统中查看到自己的考试成绩和分析报告。

(3) 学生在系统里能够无限制次数的随机抽题练习, 便于学生平时进行同步课程的练习。同时, 在考前能强化训练。该练习应该与考试系统模式一样。只不过具体题目信息不一样。

本系统的研究成果能应用到所有高职高专类课程的教学和测评中, 让信息化教学的形式更加灵活有效, 同时, 与纸质化测评形式有效结合, 相辅相成。提高教务管理人员和教师的教学效率, 提高学生的学习效率和学习积极性。具有非常多的优点:

(1) 系统融练习与考试一体

系统不断可以安排和组织考试, 同时也能进行随堂练习, 阶段测试, 让学生反复强化训练, 达到一定水平后再参加考试。

(2) 系统功能强大而完善

系统包括三个方面的管理:学生管理、教师管理、成绩管理, 每个管理系统又分别具有很多功能, 都可以成为某个方面具有实用价值的管理系统。

(3) 系统的界面友好而方便

系统虽然有多个不同用户级别, 但共用同一个登录界面, 使教务员和教师使用起来简单方便。

(4) 交互性好

本系统能在线完成练习、作业和综合测试, 能实现自动批改, 自动统计显示成绩。通过教师安排阶段测试, 能跟踪学习, 及时了解学生学习状况, 调整教学。

(5) 无纸化练习和考试

对于高职高专类课程, 教师把知识以题库的形式展开, 新知识不断累加进去, 一方面能提高教学效率, 不用总是做重复的没有改进过的工作;另一方面, 也可有效避免教师的流动引起的教学资源流失。对于学生, 不但可以使用题库练习和提高, 还能边练边学, 循序渐进。

(6) 体现公平

由于题库是提前公布的, 学生通过计算机网络在线考试, 即时评分, 不存在评分过程的不公正现象, 学生对成绩不会有异议。

(7) 提高工作和学习效率

网络技术的发展, 计算机技术的广泛应用, 使人们的工作效率、生活效率都得到了大大的提高, 网络在线考试能解决教务管理员的印卷麻烦, 安排考场和监考教师难的问题, 解决任课教师出卷、排版、审核问题, 解决学生备考资料的准备和复习问题等等, 大大提高了教学和学习效率。让大家有更多的时间学习更多的知识。

(8) 系统的探索、研究和设计能应用到绝大多数的大学课程和实训中, 具有较好的通用行、较强的可移植性。

总的来说, 一套基于B/S模式的课程同步练习与考试系统必须充分从实用、易用、通用、安全等方面统筹考虑, 尽可能为教学和学习服务, 优化教学资源, 教学和管理质量, 提高学习者的学习效率。

摘要：本文研究了基于B/S模式的课程同步练习与考试系统应该具备的基本功能, 探索了如何应用网络信息化, 有效结合课堂教学, 进行课后巩固与考评。提出了系统设计的思路, 具有的特性和优点。能有效指导相关系统的设计与实践测试。

关键词：B/S模式,同步练习,信息化

参考文献

[1]孟建.基于B/S模式的网络化课程考试系统的研究与应用[J].泰山医学院学报, 2010, 31 (12) :965-967

[2]吴敏宁.无纸化考试题库管理与组卷系统的设计与实现[D].西安电子科技大学, 2010年

同步阅读练习 第9篇

白杨礼赞 练习 第10篇

班级姓名

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

主宰()倦怠（）地壳（）恹恹（）．．．．

晕圈（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）．

2.根据词义写出相应的词语。

（1）平坦得像磨刀石（2）文学素养深的人偶然间得到的。

（3）暗暗地不知不觉地生长。（4）纵横驰骋，冲杀突击。

3．下面这段话在表达上有多处毛病，请选择四处用规定符号在原文上修改。．．．．

百年奥运，百年梦想。为举办北京奥这会，是中华儿女多年的期盼；为北京奥运会贡献自己的力量，是所有中国人梦寐以求的事情。这激发了我市两位作者——韩松宇、管春平创作长联的。该长联上下联分别为1004 个字，共2008 个字。总字数与今牛的奥运会一致。上联开头为“奥运复兴”，下联开头为“北京盛会”，相互对称，该联采用了楹联传统的工整、平仄等手法，再一次重现了百年奥运所走过的路程，表现了传统奥运的中华儿女精神，整个创作历时半年，宣纸700余张。

4．语言品析

（1）扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（体会句中动词“扑”的表达效果。）______________________________________________

（2）下列一组句子，你认为哪一句用在文章中比较合适？为什么？

Ａ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那„„

Ｂ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那„„

___________________________________________________________________________

5．写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系？

6．作者认为白杨树“西北极普通的一种树”，然而又认为“决不是平凡的树”，这是否矛盾？为什么？

_______________________________________________

______________________________

7．联系课文说说白杨树象征什么，白杨树和象征物之间有何共同特征。

_______________________________________________

小学五年级课文白杨练习设计 第11篇

白杨练习设计由小编整理，仅供参考：

哪儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话描述了白杨的外在特点是什么?

表现白杨的精神是什么?

运用了( )写法

一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。运用了借物喻人的写法

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

理解这句话的含义：

设问句。“也”字说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。

突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

理解这句话的含义：

爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。

微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。

严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。

沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。

白杨同步练习题 第12篇

我会连

玫瑰花里的字应该怎么读？快快连一连吧！

答案：

我会说

我会写

答案：

浇水 安静 微笑 哥哥 弟弟

我知道

玫瑰花是一种美丽的花，主要有红色、黄色和白色等颜色。玫瑰花代表着幸福，全世界的人都很喜欢它。

互动天地

读了这篇课文，你想说些什么？和同学议一议，把自己想说的话写下来。

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探究活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花(由教师根据当地情况定花名)，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

扩展资料

玫瑰节

每年六月初，在巴尔干往南的山谷里，红、黄、白等各种玫瑰竞相开放，形成一片花的海洋，成千上万的游客赶往这里用各种形式欢庆保加利亚的“玫瑰节”。

保加利亚是世界著名的玫瑰之乡，那里玫瑰花的种植面积、品种数量居世界首位，而且还盛产珍贵的玫瑰油。所以保加利亚人民对玫瑰有很深的感情，不但封玫瑰为国花，还把每年6月的第一个星期定为了“玫瑰节”。

春天的第一朵花

天气凉了，漂亮的蝴蝶想，我该睡觉了。她就去找树缝，找呀找，刚找到树缝，小松鼠花花看见了，不由地叫起来：“哇，多美丽的蝴蝶呀！能让我看你跳舞吗？”

蝴蝶想，如果我不跳，花花会失望的。于是，她就跳了起来，舞步轻盈如风，飘飘如云。小松鼠花花眼都看花了，他不停地喝彩：“太棒了！太棒了！”

花花的叫声惊动了其他小松鼠。他们对蝴蝶说：“请你再跳一个舞给我们看看，行吗？”

“好吧！”蝴蝶很疲倦了，她只想睡觉，可是为了不让小松鼠们失望，她还是跳了起来。跳呀跳呀，一个又一个，小松鼠们不停地为她喝彩叫好„„蝴蝶跳着跳着，终于睡着了。咦，她怎么啦？小松鼠们惊讶了。他们赶紧把蝴蝶送到动物医院。山鸡医生查了查，笑起来：“她太累了，她睡着了。”

“她睡着了，什么时候才能醒来呢？”

“她要睡一个冬天呢！”

“肯定是什么特别的原因，才会使蝴蝶在跳舞时睡着了。”小松鼠们谈论着。

“对呀，她是为了让我们看到她的舞姿才这样的。”小松鼠花花想起来了，他把前前后后的事情讲给山鸡医生听。医生听了也很感动：“你们要好好地保护她，让她安全过冬。”

“放心吧，我们会做到的。”小松鼠们说。

小松鼠们将蝴蝶放在花花的家里，大家轮流陪着她，每天都在她床前唱歌。他们说：“蝴蝶在睡梦里一定会听到我们的歌声的。”

过了一天又一天，当春风吹散了冬天的雪花时，蝴蝶在小松鼠们的歌声中醒来了。她一看到小松鼠花花，马上想起了睡觉前的事，便一跃而起说：“花花，是你陪了我一个冬天？”

“不，是我们——所有看你跳舞的小松鼠。”花花说。

小松鼠们听到了响声，都把头探了进来：“啊，你醒过来了！”

蝴蝶很感动，她一边说谢谢，一边跳起了轻盈的舞，小松鼠们伴着她的舞步唱起歌来：“春天来了，春天来了，我们的友谊像花朵一样开放了„„”

春天里第一朵美丽的花绽开在小松鼠花花的家里，瞧，这花儿有多美呀！

【迁移导读】