北京大学短期培训班

北京大学短期培训班（精选12篇）

北京大学短期培训班 第1篇

河北科技大学英语培训心得

四班李亚敏

作为一名农村中学的英语教师，以前，感觉自己就是一只井底之蛙，有时是很认真和努力地完成教育教学工作的，可是觉得还是有很多方面需要加强和提高的，觉得有时不能及时地学到一些先进的教育技巧和先进的教育理念的引领。这次培训给我们英语教师提供了一次相当不错的学习机会。通过这次学习，我觉得在教育教学方面收获很多。下面谈一谈我学习的感受：

在培训中，我感受最深的是当老师用全英来讲课时，我感到无比的自卑，当时下决心一定要下苦功夫，努力学习，强力提升自身的专业素养。记得42 中校长杨林说，你希望学生成为什么样，就朝那个方向努力，准能成。我想只要我努力，我也一定会成为优秀的教育工作者。

每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，可是有幸遇见这么优秀的老师，能够与全省所有英语老师沟通交流，又何尝不是另一种幸运呢！因为能成为一位优秀的英语教师，应该是所有英语老师的梦想吧。

此次培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。在课堂教学方面，我也受益匪浅。课堂上一定要把学生的兴趣调动起来，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。在教学中应把时间和空间多留给学生。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。

在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高；并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力！

北京大学短期培训班 第2篇

2011年河南省农村幼儿教师短期集中培训项目入学通知书

学员姓名专业工作单位

一、请您持《入学通知书》或所在单位介绍信到河南大学金明校区（新校区）干部培训中心报到，参加河南大学“国培计划”河南省农村幼儿教师短期集中培训项目培训。

二、报到时请交彩色同版1寸照片3张，并请随身携带身份证、参考书等。

三、本次培训由教育部财政部提供专项经费，用于支付参训学员的培训费、食宿费、资料费。学校统一安排住宿，统一配发卧具。就餐在河南大学干训中心。

四、报到地点、线路及培训时间

1、报到时间：（河南大学干部培训中心：总台电话0378-3883999）

第一期：2011年12月6日报到，2011年12月7日—12月20日集中培训。

2汽车客运中心站乘17路公交车到河南大学新校区小西门下车，到河南大学金明校区（新校区）干部培训中心报到。

联系电话：0378--3881803,***，联系人：刘先锋老师

五、学员须按《入学通知书》规定的时间到校报到注册。根据河南省教育厅文件规定：“凡超过两天不报到的研修教师取消研修资格，不得无故不参加学习”。

联系电话：***传真：0378—2860159联系人：宋老师

电子邮件：hdpxzx@henu.edu.cn或hdpxzx@126.com

河南大学“国培计划”领导组办公室

北京大学短期培训班 第3篇

一、我院实际

我院是一所高等职业院校, 各专业都注重培养学生的应用技能, 公共英语课在这方面的表现尤为突出, 因为作为非英语专业的学生, 能够就本专业的业务与外商交流是对毕业生最基本也是最重要的要求, 这就促使我们不断地进行公共英语教学改革, 彻底改变以往以教师讲授为中心的教学模式, 逐步实现以学生应用为中心的新模式。为实现这一目标, 我们逐步普及了北京市英语口语等级证书考试, 使教学重点迅速地向语言实际运用靠拢, 争取使学生取得一张有力的职业技能证书的同时, 对口语交流产生浓厚的兴趣, 以便能够在未来的就业竞争中具备一定的优势。

两年间, 我院已经成功举办了四次考试, 在没经过任何培训, 对考试了解不多的情况下, 各级别通过率分别达到60%以上。为了进一步推动以英语应用能力为核心的教学改革, 我们制订了一套短期培训计划, 期望能使通过率达到70%。

二、教学方法

相关经验证明, 彻底转变教学模式的关键在于积极引导学生有目的地学习, 而寻找一个合适的契机能有效地激发学生热情, 口语考试正是这样一个契机, 促使我们组织大范围的短期培训, 希望在帮助学生顺利通过考试的同时, 探究一套高效、合理的教学方法, 在今后的教学中得到应用与改进。

1. BOEC培训

以下是专门针对考试设计的教学方法, 可以看做是长期计划的一个缩影。顺利通过考试的关键在于熟悉考试流程, 掌握考试内容。而激发学生兴趣势必要借助多媒体手段, 为此, 相关教师进行了仔细研究、多次探讨, 在短期内就《人人说英语》教材制作了紧贴考试流程和内容的教学课件, 首先以新颖的授课形式抓住学生的注意力。以下是八课时的教学实际:

第1学时:介绍初、中级考试流程、内容:打招呼、询问考号和日常问题交流。考官会就日常工作、学习、生活等内容提问, 涉及的词汇有job, major, teacher, course, friends, hobbies, sports等。虽然这部分有相当比例的一般疑问句, 但并不是所有的问题都可以用“Yes”或“No”来回答。2008年11月份的考试中有这样一个例子:考官问:“Are you working or studying?”70%以上的同学不能恰当地作出回答, 其实本句中并没有生词, 之所以听不懂, 是因为考生平时疏于实际训练, 错把它认为是一般疑问句, 简单地回答“Yes”或“No”, 而这是选择疑问句, 要求考生二选一, 最适当的回答是:“I am studying”或者“I’m still in school”。本部分训练专门针对日常英语设计, 所以在实际生活、学习和工作中都是十分实用的。

第2学时:教师安排学生两人一组就培训课件上每个话题涉及的具体问题相互提问、回答。学生练习的同时, 教师应该不断巡视, 随时解决问题, 对他们的回答进行正确的指导。在学生完成所有话题的练习以后, 鼓励学生进行模拟考试。模拟考试过程中, 教师首先要严肃对待, 严格按照考试流程进行, 考试结束以后要以适当的方式及时告知考试结果, 时刻鼓励学生, 及时发现、赞美他们的进步。总之, 口语水平的提高很大程度上依赖于自觉地反复训练, 在训练中熟悉提问方式, 建立自信。与此同时, 教师的鼓励是必不可少的。

第3课时:本课时教师应该充分利用教学课件向学生展示教材内容, 将初级和中级教材分别进行讲解。

(1) 看图回答问题 (初级) 。看到图画或者图表以后, 考官第一个问题通常是:What do you see in the picture?由于学生口语会话中容易出现语法错误, 因此应以列举的方式把图片中的事物说出来;回答其余问题的时候要特别注意考官提问时所用的词汇, 避免想当然地用词。

(2) 讨论。《人人说英语 (中级) 》课本中包括十二个话题, 涉及日常工作、学习和生活。考生对这些词汇一定要做到熟记于心, 以免答非所问。

第4课时:初级考生反复练习看图回答问题的能力, 中级考生则应该先自行熟悉话题内容, 熟记词汇和句子, 然后再根据教师提供的问题互相提问。

第5~6课时:教师将余下所有培训内容下发给学生, 指导学生有效掌握重点内容, 及时背诵、练习。在第6课时中预留一定的时间进行模拟考试。

第7~8课时:本课时中要求学生将所有材料再浏览一遍, 确保掌握所有内容。与此同时, 教师进行更加正规的模拟考试, 注意时间, 准备学生没有见过的图片, 用纸条做好备选话题供学生抽取, 确保绝大多数学生都有机会进行模拟考试, 并且做到及时反馈, 指出不足, 鼓励学生继续努力。

2. 培训效果

经过六课时的培训与强化训练, 大多数学生都对自己的口语更加有信心, 有40%左右的学生积极参加模拟考试, 并在考试中表现出色;有30%左右的学生由于缺乏自信而不愿意参加模拟考试, 在以后的实际教学中要特别关注这一部分学生, 多启发、鼓励他们。经过八课时的练习和指导, 多数学生口语水平有了一定程度的提高, 特别是对考试的内容、形式有了更加清晰的认识。另外, 教师还应提醒考生在认真做好上述准备之外, 做好心理准备, 以放松的心情进入考场, 才能第一时间对考官的提问作出反应。因此, 只要考生能做好书面、口头和心理三方面的准备, 通过考试就会成为水到渠成之事。

三、结论

第一次进行大规模口语培训时, 由于教学方法中还存在着不足, 通过不断探讨, 我发现了普遍存在的一些问题, 比如, 公共英语教学班型比较大, 从侧面制约了学生练习的力度;另外, 大学英语学习不应只以日常交际为主, 应该与学生的专业挂钩, 尽量为学生制造一种公司的氛围, 以日常工作交际为主, 锻炼学生的口语表达能力。

综上所述, 语言是生活的一部分, 是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统, 学习语言的目的就是要把它应用到学习和生活中去, 为此, 在课堂内外应该做以下努力: (1) 从心理上为学生扫除一切障碍, 运用多种先进教学手段激发学生学习热情, 如游戏、比赛、多媒体等。 (2) 注重细节, 对学生容易出错的语言技能进行深入浅出的讲解。 (3) 指导并监督学生反复操练, 必要时也要求学生机械地训练一些固定句型。 (4) 举办各种以英语为主题的、内容丰富多彩的活动, 吸引大批学生参与其中。 (5) 每周组织英语角活动, 主要由外教主持, 创造轻松随意的语言氛围, 吸引大批爱好口语的学生, 消除他们的恐惧感。 (6) 尝试在网上建立聊天群, 安排口语好的学生组织交流。

摘要：为了让毕业生更好地适应社会及各行业的需要, 应该对公共英语教学进行大力改革, 北京北大方正软件技术学院 (以下简称“我院”) 开始全面推行北京市英语口语等级证书考试 (BOEC) , 旨在激发学生学习英语的热情, 真正提高学生实际应用语言的能力。文章就BOEC考试的形式和内容探讨快速、有效的培训策略, 并实时关注学生口语水平的提高情况。

农电工短期培训班班主任工作初探 第4篇

关键词：农电培训管理；服务意识；职能管理

作者简介：刘平（1968-），女，河南南阳人，河南南阳电力技校学员工作处，经济师。（河南南阳473000）

中图分类号：G726     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）09-0030-02

农电培训管理是河南南阳电力技校（以下简称“我校”）全面贯彻河南省电力公司农电职工培训精神，保证职工培训质量的桥梁，它以人为中心，由表及里，纵横交织，延伸贯穿在农电管理的各个层面各个方位，成为激发农电管理的内在动力。增强服务意识，强化管理职能是管理的两个“轮子”，也是关乎培训质量的“一杆秤”。

农电工短期培训工作已成为我校工作的重中之重，做好农电培训管理工作是一项浩大的系统工程，需要送培单位与培训机构的通力合作。就管理而言，短期培训学员已成为我校在校学员的主体，短期培训学员在校生活和学习管理的好坏直接影响到我校的教学质量和声誉。所以在短期培训学员日常管理工作中，必须处理和解决好管理者与被管理者的矛盾，努力实现两者的和谐，保证培训任务的圆满完成。到我校参加培训的全省农电职工无论其在单位从事何种工作，在校培训期间都应当实现从职工到普通学员的身份转变，从岗位工作到学习培训的转变，自觉遵守校规校纪。培训班班主任是培训学员管理的第一人，作为班主任要坚决克服工作对象是农电职工“不好管理”的模糊认识，大胆管理，严格要求，同时也要善于管理，讲究管理方法，提高管理艺术，使学员乐于接受，自觉服从。班主任处在学员管理工作的第一线，是学校的窗口工作，是学校与学员联系的桥梁，是贯彻各项教学任务的纽带，与学员进行着面对面近距离的接触，老师的一言一行、一举一动都代表着学校的形象。因此班主任必须严于律己，言传身教。其次，班主任所处的地位和所发挥的作用，决定了自身必須要有高度责任心；再次，班主任必须自觉遵照学校的各项管理规定，全心全意为教学、学员服务。

一、班主任应增强服务意识

培训管理作为一种催化剂，融合在农电管理的方方面面，并逐步走向了制度化、规范化，形成了一套完整的运行机制。河南省电力公司根据不同时期形势发展的要求，对农电培训实施计划调整，今年是我校农电培训任务较重的一年，河南省电力公司提出要“深入实施农电整体素质三年提升工程”，我校作为河南省电力公司农电培训中心，承担引领素质提升工程的培训任务光荣而又艰巨，既给学校提供了发展的新机遇，同时也给学校提出了新的考验。农电整体素质提升工程工作标准高、培训规模大、培训种类多，预计我校全年培训规模将突破6500人次，创历史新高，7月培训高峰时期在校培训人员将达到800人次。1学期100多期短训班，在保证培训教学的基础上，增强服务意识，狠抓培训管理，责任重于一切。从学员入校就进行细致的入学教育，使他们从心理上重视，严格遵守学校的规章制度，从上课的出勤、课堂的秩序、就寝作息、教室卫生、食堂就餐等全方位实行以班主任为主的责任管理，发现问题及时解决，当天问题当天解决，决不拖泥带水，形成了管理雷厉风行真抓实干的良好风尚。笔者在当班主任的一年里，整天早出晚归，只想怎样把自己的班级带好，以为学员服好务为宗旨，用良好的服务打出河南南阳电力技校短训班优质管理的品牌，在省网公司农电培训这块阵地站稳脚跟，树立形象，不辜负上级及全省农网单位对我们的信任。对每一个送培学员，从学习、生活的方方面面关心爱护，工作细致入微，耐心认真。经常找学员谈心，掌握学员的心理动向，及时解决学员中存在的问题，关心他们的生活和学习，经常协调各有关科室做好配合，召开座谈会及时做好调查与反馈，使学员在培训期间的学习有更多的收获。

增强服务意识。在学员管理过程中要始终贯穿“全心全意为学员服务”的管理理念。为学员服务首先从学员入校工作开始。过去学员报到都是学员交完费后找班主任注册。由于外地学员对学校情况不熟悉，学员从进入校门就开始询问到哪里登记、到哪里注册、在哪里上课等等问题。本学期开学伊始各期班主任就主动在生活服务中心服务大厅等候学员，第一时间把学员在校期间的吃、住和学等问题向学员一一做详细解答，并把学习资料送到学员手中。免除了学员报到当天的困惑和劳累，也同时使班主任在第一时间接触到本班学员，使学员到校后首先感受到班主任带给他（她）们的关怀和温暖。

切实搞好生活管理和服务。学校是学员之家。班主任除了要关心学员的学习外，还要关心学员的生活情况，热情地为学员服务。要心为学员所想，使管理工作跟踪到课外，要经常了解学员的生活需求并及时向学校有关部门反映学员对住宿、伙食等方面的意见和要求，不断改善生活条件，使学员从内心感到在学校如在家一样亲切和温暖。同时积极开展课外活动。为了配合学习及活跃学员的学习生活，增强学员在学校培训的兴趣，班主任要组织学员积极开展各种课外活动。如文娱活动、体育活动、延伸教学活动等。比如我们开展了第二课堂，开放图书室，让学员上网，开展丰富多彩的文化生活，这样既有利于学员的相互了解，密切联系，也有利于学员在校学习的便利和提高。学员来自不同的地方，生活习惯不同，我们就联系后勤服务中心，饭菜尽量多种多样，少数民族的学员另有小灶，满足学员的生活需求。有学员生病我们联系卫生室，去宿舍看望，使学员有家的温暖。在每次培训结束的时候，我们给学员做通讯录，照合影像，建立QQ群，方便学员联系，加强学员的感情交流，使他们今后在工作上更好的相互交流，生活上互相帮助。每年调研的时候送培单位领导与学员们有共同的评价：南阳电力技校的管理有高度，我们受益匪浅。

二、班主任应强化管理职能

首先，要看对象管理。几年来，我校从社招职业教育到军培生岗位教育转化为以各基层农电工人为主的短训班培训教育模式，教育对象发生了很大的变化，“短训”成为学校工作的中心任务。农电培训的学员大多来自基层单位，他们的整体素质不高，组织纪律性较差，在管理上有一定的难度。再加上这些学员在基层管理的事务较繁杂，针对的管理人群大多以基层的群众居多，还有我们办班是“短平快”的模式，这就增加了管理的难度。我们就以人为出发点，制订了《南阳电力技工学校短期职工培训管理办法》，具体有《培训学员日常生活管理规范》、《培训学员考勤考核制度》、《培训教室管理制度》、《培训学员成绩管理办法》、《培训学员公寓管理规定》、《优秀学员评选办法》、《操行考核细则》、《处分及处理办法》等一系列行之有效的管理手段，制订成册发放给学员，使学员有“法”可依，管理就有了约束力。我们借助理论培训的文化效应，对职工进行专业教育培训，全面提升他们的理论与实践能力，培育他们的创新意识、竞争意识，以强大的学习动力，推动农电规范化管理水平的全面提升。

其次，要看目标管理。2006年我校正式挂牌成为河南省农电培训中心，工作的重心就转移到对农电工进行培训。学校根据河南省电力公司农电职工培训精神，对全省的农电工开展全员培训，岗前培训、鉴定培训、专题培训等，它涵盖了我省农电系统的各个部门的几十个工种。鉴于这种情况我校针对农电工的这种需求，上岗的人员必须持证；在不同的岗位须有相应的职业资格等级证书（国家职业技能鉴定）；对一些特殊工种及管理层的主题培训（班组管理、微机培训、ERP专题），有了这些目标，使我们在具体管理上有了一定的强制力，学员在校的学习表现直接与其利益挂钩，讲清利害关系，激励学员积极上进，学好专业理论知识，遵守学校的规章制度，约束自己的行为习惯，提升自己的整体素养。我们不仅用各种制度规定“硬管理”的强制手段，我们还建立了与之相适应的“软管理”，宣讲省电力公司的培训精神，构筑 “培训—考核—使用—待遇”一体化的人才培养新格局观念，使学习真正成为学员的内在需要和自觉行为。通过舆论宣传、树立典范等非强制手段来无形地控制学员行为。学员大多来自基层，工作压力较大，平时学习时间较少，在有限的培训时间能够在自己的专业和个人素质上有所提升和收获，是很难得的好事，我们的原则是以人为本的管理，不仅重视用制度来约束学员的行为，更注重培养和树立学员的自主观念和意识，形成良好的自我管理机制。

再次，从坚持制度管理与人本管理相结合。科学完善的管理是建立在完备的制度上的管理。学员管理工作要做到制度管人，程序管人。建立科学、完善的管理制度是实现规范化、科学化管理的先决条件。学校培训管理工作的对象都是来自全省各县供电企业的一线工人，对他们在照章管理上有一定难度。班主任在工作中首先要让学员明白“学员无论在原单位干什么工作，到了学校都是要按照学校的规定和要求办事，任何人都不能搞特殊”。管理上要“敢”字当头，本着对学校和送培单位负责的态度，坚持原则，大胆管理；突出“严”字，做到从严管理，从严要求，执行铁的纪律，这是搞好培训学员管理工作的重要保证，否则，就会步调不齐，教学计划就很难全面落实，教学质量就得不到保证。但在坚持制度管理过程中还必须同时贯彻以人为本的原则，将人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔弥补制度管理的刚性之不足，实现管理的最佳化，管理效益的最大化。

最后，从改进管理方式入手，激发学员自我管理的主动性。学员管理工作是一门科学，要做好学员管理工作，就应该把握学员管理工作的特点和规律，不断改进管理方式，增强管理针对性，做到科学管理。在学员管理中应充分加以挖掘和利用学员自我管理的潜能，让他们在管理上唱主角、展才华。这既符合成人教育培训的管理规律，也是学员互相学习、共同提高、得到全面锻炼的有效措施。短期培训班管理的具体方法是：一要选好班干部，充分发挥优秀学员的骨干作用，实行学员对学员的管理。学员干部的管理更具亲和力，更能融入学员的生活。二是提高管理效率。农电培训学员的层次结构决定了部分学员缺乏组织纪律观念。班主任在入学教育时，首先要把学校的管理制度向学员讲清楚，使学员对学校的规章制度有一个清楚的认识，二是要善于在学员管理实践中积累经验，改进管理。工作中，班主任應注意学习和总结在管理中的好经验、好方法，并充分发扬民主，广泛听取学员对管理工作的意见和建议，不断更新班主任的管理理念和方式，增强管理效果。比如笔者所带的“变电站值班员技师”班，学员的学习积极性很高，在基层变电站遇到的棘手问题很多，如学员逐个解决，老师会重复讲解多次，于是让班长召开班会，把所有的问题归纳、分类整理成稿，让任课老师综合分析讲解，不仅满足了每个学员的单个问题的解决，而且使他们每人多学到很多解决问题的办法。

班主任对学员的管理应在服务上下功夫、做文章。为学员创造良好的学习环境和条件，使他们能安下心来集中精力地学习，尽快适应新环境，自觉地进行自我教育、自我管理、自我约束、自我完善，这也就达到了管理的目的。学校为学员的服务是全方位、多渠道的，这包括对学习资料的满足、疑难问题的解答、文化娱乐活动的开展、伙食的改善、必要生活用品的供给以及实际困难的解决等等。因此，班主任树立为学员服务的意识，以优质的服务去感染学员、影响学员。

（责任编辑：刘丽娜）

北京大学短期培训班 第5篇

提要

本文从教学经验的角度出发，介绍美国堪萨斯大学孔子学院远程交互式汉语短期培训项目STARTALK的来源、教学对象、教学方式、教学安排、教学手段、教学内容、测试方法，并总结该项目对汉语国际推广的启示。

关键词

美国堪萨斯大学孔子学院汉语短期培训项目STARTALK远程交互式教学

一、美国堪萨斯大学孔子学院远程交互式汉语短期培训项目STARTALK概况

二、美国堪萨斯大学孔子学院远程交互式汉语短期培训项目STARTALK的启示

短期培训班工作总结 第6篇

首先，我要感谢安师院领导的亲切关怀，精心设计培训计划，精心设计培训内容。

感谢各位教授精心传道授业解惑，尤其曹长德院长亲临课堂授课，让我们震惊。

更要感谢班主任方申荣老师，工作是那样认真，态度是那么和蔼。

同时也要感谢小学教育专业李明同学，鞍前马后为我们提供服务。

具体收获如下:

1、对理论水平的学习有所收获

孙志英教授以游戏的形式，让学员在轻松中体验生活，使学员达到课层次领悟心理的道理，让我们有法可行去实施“关爱留守儿童”心理健康的方案，让我们与学生一起成长，工作总结《短期培训阶段工作总结》。

严云堂教授以幽默的语言，以亲身的体验，向我们展示精彩的课堂。

通过心理辅导案例分析，让我们了解心理辅导的初步认识，懂得“本我、自我、超我”的内涵。

赵小军硕士帮助我们了解怎样建立学生心理档案资料。

黄警钟教授让我们懂得心理健康老师的职业道德问题，并解答了我们目前遇到的许多难题。

曹长德教授讲解了课题研究的方法，让我们知道怎样去申报课题，以及课题研究方法。

曹院长亲自授课，让我感受很深。

伍其平教授从理论的角度，让我们懂得心理辅导的方法，以及辅导技巧。

岳晓东教授(香港城市大学)、周红五教授(浙江省科学研究院)授课，更让我们大开眼界，视野更加开阔。

2、教师严谨的教学态度，值得我们学习。

学院规模大，国培学员多，学院培训时有条不乱。

分工细致，责任到人。

教师上课时，态度认真，理论与实践相结合，让学员听得津津有味。

下课时，学员还与教授探讨各种问题。

班主任方申荣老师是我们学习的榜样。

学员刚来，对学院有些误解，方老师耐心说教，采取“动之以情，晓之以理”的方法，说服学员，让学员安心学习。

3、学院学习气氛非常浓厚。

在校大学生读书非常勤奋，学习气氛浓厚，学习环境非常优美。

4、带领学员参观学习基地。

学院组织学员参观了怀宁独秀小学和怀宁县留守儿童之家。

蒋曹斌校长作了《最是书香能致远--书香育人特色建设的实践探究》报告。

西安平面设计短期培训班 第7篇

西安平面设计寒暑假短期班 西安平面设计培训 西安ps寒假培训班 coreldraw寒假培训 西安广告设计实训 西安平面设计短期集训

1、Photoshop培训

了解位图、图层概念，图片颜色模式、图片格式、分辨率等与图像有关的内容；

Photoshop基础工具应用详解，工具栏各个工具与属性栏的运用，实战作业练习，深刻理解各个工具。

熟悉菜单栏的应用（文件、编辑、图像、图层、选择、滤镜、视图、窗口等），掌握面板中的功能具体的应用，熟练使用工具栏各个工具；

调色、照片处理、修片、合成、单页设计、卡片设计、海报设计等。

2、Coreldraw培训

设计行业普及率最高的图形绘制及版面编排软件。

像素、分辨率、矢量图、点阵图、专色、陷印、套印、印刷等基本概念的讲解；工作界面讲解；文件的管理；创建简单的对象；对象的基本操作；

Coreldraw的高级操作与应用技巧

绘制各种图形、LOGO设计、单页折页设计印刷、画册排版、包装设计等。

3、平面设计短期培训 具体可参考图创官网

4、平面广告设计实训 具体可参考图创官网

【资格认证】

1、劳动部OSTA高级平面设计师认证

2、教育部ITAT高级平面设计师认证

3、美国Adobe公司认证中心专家认证

4、ACAA平面设计师证书。

【特别声明】

凡参加图创设计培训的学员，包教包会，学不会者可免费重学。

图创常年不定期开设免费公开课，可预约参加，预约电话***。

【联系方式】

地址：西安市朱雀大街南段52号华园大厦<图创设计培训中心>

电话：029-82221975***

QQ：1002068356

北京大学短期培训班 第8篇

一、当前铁路职工短期培训存在的主要问题

1. 人员结构不合理。

高速铁路的开通运营, 需要与之相适应的技能人才配套。而大部分铁路职工都是学校毕业或部队复员后, 直接进入铁路系统, 在以往的工作中很少有脱产培训的机会。面对新设备、新工艺、新技术、新标准总是感觉力不从心、茫然无措。更何况新入路的员工缺少实践经验, 理论水平和业务素质都普遍偏低;新入路的员工退伍军人和中专毕业生占了很大的比例, 尤其对现场新技术、新设备的运用上更是力不从心。

2. 对培训的重视程度不够。

虽然铁路各工种的培训都有相关的技术要求, 然而对职工培训的重要性认识仍显不够。铁路企业的管理一直是半军事化管理, 相对于其他外部企业缺乏竞争性, 因此就导致领导对职工的技术培训要求不严格, 再加上职工自身认为所培训的内容与实际工作不相符, 促使了职工对培训没有积极性。

3. 培训师资队伍不合理。

我段的培训教师主要分为两类:一类是技术科室的工作人员, 一类是车间、班组的技术员、技师。技术科室的教师理论上更强一些, 工作在一线的教师实践经验更为丰富。目前两者还不能有效的结合, 取长补短, 并且教师在对职工的培训方法上过于形式化, 缺乏针对性。

4. 培训课程设置不合理。

在组织培训之前, 对培训内容的调研不足, 负责人员只是坐在座位上想应该设置哪些课程, 并没有深入基层班组了解现状, 职工到底需要哪些方面的培训, 更有甚者为了照顾面子而安排一些课程, 这样就使得有些课程安排浪费, 而职工所急需的问题没有得到解决, 所学与实际不符, 影响了培训的质量。

5. 培训教材不合理。

新技术新设备的不断更新发展应用, 原有的教材由于出版时间过长且内容陈旧, 实用性实践性强的教材缺乏, 而现有的新设备的使用说明书、工艺操作规程不足以满足教学的教材所用。

6. 职工学习态度不端正。

目前大部分职工还存在进入铁路就等于抱上了“铁饭碗”的错误思想。

二、解决的对策及建议

1. 一把手负责化。

职工的培训应在领导的组织下开展进行, 由劳资、职教部门组成相应的培训领导小组, 由铁路各站段的领导组织动员学习, 加强提高对培训的认识, 有效的让职工认识到培训是一项有利于自我进步、有利于企业发展的活动, 从“要我培训”改成“我要培训”的转变意识。

2. 制定科学合理的教学计划。

要想通过培训切实提高职工的综合素质, 首先, 要制定科学合理的教学计划。在筹备培训阶段首先要确定培训的对象, 针对每一次培训对象的不同, 制定不同的教学计划, 客专有客专的培训计划, 高铁有高铁的培训计划。其次, 根据其工作线路内具体设备的不同制定教学计划, 重点学习本线路内的设备情况, 对于其他线路内不同的设备也要进行了解, 但不作为本次培训的重点。

3. 师资配置教学方法合理化。

对铁路职工进行培训的教师来源是有限的。因为师资有限, 为了共同拟定有理论深度, 又切实可行的培训教材, 可以通过让专职教师与一线技师在培训之前, 先把培训的内容和实践内容详细的探讨, 将理论与实践相结合, 这样既提高了培训效果, 也拟定了教材。对于教学方法, 通常是拘泥于固有的一对多的教学模式, 为了打破这种模式, 建议采取互动式教学, 走出校园到工作的一线环境中, 让职工融入到培训中, 现场教学、现场处理故障, 切实提高培训质量。通过多种多样的教学手段, 其目的只有一个, 使铁路职工短期脱产培训更加有效。

4. 建立严格的师资考核培训制度。

授课教师不仅要有广博的专业知识, 更要有丰富的专业实践经验, 要在实践的基础上结合培训教材, 精心准备, 为学员注入新鲜的血液。职教部门应定期将专兼职教师选送到大专院校、科研院所或厂家, 进行培训或调研, 应对不断变化进步的新铁路技术。每次培训结束前, 针对培训内容、方式是否适当, 受培人员有没有积极性, 考试前以问卷形式发给学员, 让学员对教学形式、教学内容、教师讲课方法等客观公正的评价, 通过这些信息的收集归纳整理, 加以改进以利于今后的培训。

5. 配备高效实用的教材。

有针对性的专业短期培训就要配备专业的书籍。专业课程的教学要与现场密切相连, 面对新的需求, 原有的陈旧教材已不能满足实际的需要。根据高铁培训的需要, 我们针对不同的专业订购了一批高速铁路维修岗位的培训教材, 受到了广大职工的好评。另外, 根据现场实际和发生过的典型事故案例自主编写一些多媒体课件, 图文并茂的进行讲解, 更有利于职工的学习和掌握。

6. 加强职工的思想教育, 充分调动职工学习的积极性。

职工的学习态度、思想认识是保证短期培训教学质量的重要条件。由于铁路特有的工作性质, 一线职工大部分都是倒班制的工作方式, 上班时忙工作, 下班忙家里, 对路局的一些新形势、新政策了解不是很到位。还保持固有的工作态度, 大锅饭思想严重, 不思进取, 安于现状。随着铁路的深化改革, 保持原有的工作状态必将被淘汰。培训中应加强思想教育, 将路局、站段有关的激励政策讲解清楚, 充分调动职工的积极性。在日常工作形成争着学、比着学、赶着学的良好氛围。

7. 严格考核, 确保培训质量。

根据考核的内容不同采取不同的考试方式, 采用网络考试和笔答, 试卷内容包含理论知识和技术能力方面的知识。考试成绩是与岗位奖惩晋升挂钩, 避免考试流于形式。

总之, 利用有限的时间和资源, 合理的设置短期培训的各项内容, 使培训的各个环节环环相扣, 切实发挥应有的作用, 保证培训的质量。通过短期培训可以使我们的职工在“四新”知识面前不畏惧、不恐惧, 可以轻松的应对处理, 为高速铁路信息化的全面推进, 提供强有力的高素质职工队伍保证。

参考文献

[1]蒋斌.对搞好铁路职工培训工作的思考[J].企业家天地, 2010, (2) :70-71.

北京大学短期培训班 第9篇

【关键词】短期培训；电子与电控；因材施教。

自2003年起在内蒙所进行的为期一个月的培训，使只有初中文化的学生掌握了电子电路安装调试和工厂电器控制电路接线两项主要技能。本次培训模式是一种新的教育模式的尝试，在加强学生实践技能的同时，将专业基础知识中的基础部分作为重中之重，让学生透彻理解、牢固掌握。这种培训方式是学生在短期内入门并掌握电子技术技能的教学平台！学生具备了电子电控电路连接、焊接、测量和调试的能力。

培训前，进行了安全用电知识学习，提高了学生安全意识及处理电气事故的应变能力。

一、降低难度、激发兴趣

培训开始的首要问题是降低专业课的入门难度，以便基础差的学生也能入门、产生兴趣、有成就感，直至完成培训最终掌握技能。為此采用了爬坡式的教学方法：即从简单的电子元件实物到焊接基本电路，再扩展到较复杂电路。如:从简单的电阻元件的识别到电阻串并联电路，再讲解MF47表设计原理，学生学会了电阻的分压和分流作用并知道其应用；从半导体二极管的单向导电性的测量到各种整流电路；从三极管的管脚识别到基本单管放大电路及串联稳压电源原理。

二、课题引导、讲练结合

电子培训采用每节一个课题的方式让学生在万能线路板上焊接及电控板上接线完成，并以测量的的形式进行课堂教学。教学中用示波器观查分析波形，尤其是整流电路，用示波器显示出整流前后波形的变化很直观，学生易掌握。动手操作过程中遇到的问题，经分析解决后，学生便将知识理解了，技能掌握了，专业能力和综合素质得到不断加强,学生学习兴趣也随着日益高涨，每天都会有新元件、新电路、新课题，等待他们动手完成。每每完成一个小课题，都会给他们增加一分自信，多了一些成就感，技能功底日渐深厚。经过紧张的13天培训，最后完成了调幅六管收音机的安装。

三、理实结合，设障排故

电子技术培训结束后，培训任务也由此转移到强电部分即电控接线部分。电控与第一项弱电技能联系甚微，按上一种方式从元件到控制电路学生不理解，于是采取了画图法：即由实物画图画连线图再画原理图，最后由原理图进行接线，3天学生便入门，之后，几乎每天布置一个新线路，接线后学生用万用表测量线路在各种状态下的参数，不符合参数就重新检查，一步步查，一路路查，用一句话就是“一查到底”，这样既锻炼学生思维能力，考查增强其基本功，又将故障隐患，消除在通电测试之前的萌芽状态，通电试板事故率为零。线路接成功后，让学生相互设故障，学生当时是兴致盎然。故障排除后，到前面讲原理，练习其表达能力，经过10天训练，学生技能得到升华。

为适应现代企业的先进设备，又让学生学习了可编程控制器。因为可编程控制器是与电控联系最紧密，而且又有单片机成分，学后对学生适应工作岗位及今后发展很有帮助。我们让学生将电控中所接的电路图用可编程控制器逐一编程。用了三天完成该项任务。

在完成主要技能培训后，针对常见的电度表，日光灯讲解了原理，并让学生接线，在讲解电度表时，用功率表引出，功率表用伏特表和安培表引出，效果特别好，学生会很快接受。

教学过程中对待学生基础参差不齐的现象采取了以下措施：首先进行因材施教，对于基础好的同学提出的问题，指导教师对其进行一对一的深入阐述，而基础差的同学让其更熟练地掌握操作技能、理解专业基础知识；其次实行鼓励式教育，在学习过程中，对基础稍差的同学所表现出的一丝一毫的进步进行鼓励。让他们产生自信和成就感。

短期培训总结 第10篇

为了更好地规范威宁县出租车运营管理，提高出租车业主

及驾驶员素质，2011年3月2日，在威宁县城市公共客运交通管理局的组织下，第三期出租车驾驶员职业教育培训在威宁职业技术高级中学顺利开班。翟培云等52名出租车驾驶员或业主参与了本次培训。其中聂庆春等12名学员为补学学员。

为期四天的培训中，学员学习了相关交通法律法规知识，了解了职业道德、交往礼仪、城市生活、普通话等常识。在培训管理人员认真负责的组织下，在培训教师精心准备耐心教学下，加之培训学员的积极参与，2011年3月5日，培训圆满结业。认真回顾此次培训，取得可喜的成绩，也存在一些问题和不足。

一 取得的成绩

1.本次培训中，学员在交通法律法规、职业道德、交往礼仪、城市生活常识、普通话等方面有很大收获。教师在培训中教学相长，取得了短期培训的宝贵经验。

2.有前两期培训资料收集整理的经验，本期培训资料整理更合理、更完整。

3.本次培训，组织安排相对更为合理。培训开展有序。

二 存在的问题和不足

1．培训形式缺乏创新。只是一味的采用“上面讲、下面听”的形

式，呆板、枯燥，提不起学员的兴趣，导致学员注意力不集中，加之学员本身认识不够，培训效果不明显。

2．管理力度不强。没有客观部门参与培训管理，培训过程中，部分培训学员态度不端正，在培训课堂上抽烟睡觉，随意进出教室，相对上两次培训，课堂次序较乱。

3.学员分配不合理。前两期培训，学员过多，管理难度较大。而本次培训学员较少，经费开支过大。

4．时间紧迫，来不及购买培训资料。

三 改进措施

1.要多加强沟通。职业教育培训是主管部门和培训学校共同参与，要怎么样组织培训，培训什么内容等双方要多沟通、多交流商讨。

2.培训形式方面，要做到形式多样，避免培训教师讲得口干舌操，培训学员听的昏昏欲睡。

3．每次培训要有周详的计划和应对特殊情况的措施，以保证培训顺利进行。

本次培训得到了有关领导的认可和学员的好评。总结经验教训，积极探索，争取使今后的培训搞得更好。

威宁自治县城市公共客运交通管理局

短期培训总结 第11篇

培训总结

为全面提高出租汽车从业人员服务质量和综合素质，加强从业人员岗位技能服务水平，规范和促进出租汽车行业健康稳定发展。根据县政府专题会议纪要和交通运输局的指示精神，按照《毕节地区出租汽车客运从业人员职业技能培训手册》的有关要求，由威宁自治县城市公共客运交通管理局与威宁县职业技术高级中学共同举办了“威宁自治县2011年出租车驾驶员职业教育技能培训班”，至今已培训400余名出租车行业从业人员。

2011年1月初，根据专题会议纪要要求和培训计划设想，安排专人拟定培训实施方案，确立培训工作领导小组，落实培训事宜及进程。并于1月10日--14日安排报名、明确培训时间、教材及培训期数，首期培训在1月20日举行隆重的开班典礼后拉开培训序幕，到会的有交通运输局局长，交警队队长、客管局局长、职中校长、培训教师等，培训历时4天，共培训176人次，测试167人，于24日结束。第二期培训于1月26日开始，共培训测试237人，到1月29日结束。

培训过程中安排行业部门的骨干教师和知名人士、领导，全面、系统讲解所授课程，对出租车经营业主和驾驶员，从城市生活常识、普通话、道德规范、营运规范、服务水平、安全运营等方面进行技能和岗前培训，旨在提高出租车驾驶员服务水平和质量。

通过学习培训，促使了我县出租车驾驶员能够达到“语言文明、微笑服务、能说普通话、服从管理、熟知环境、规范服务、文明经营、安全营运”的良好效果。此次培训主要体现三个特点，一是形式创新：从“填鸭式”讲课到交互式探讨，变单向灌输为双向交流，对于会议学习中出现的疑问，驾驶员可现场提问，教师当场解答，这样既活跃了会场气氛，又提高了驾驶员的听课兴趣，从而达到提高学习效果的目的。二是内容模式创新：几位主讲老师，均使用多媒体辅助教学，用通俗的语言、具体的事例，把原来冗长的条文简明扼要的解读出来，帮助出租车驾驶员正确理解相关的生活、礼仪、法律、法规知识。三是结局改变：为最大程度的保证所有在岗出租车驾驶轮训一次，此次出租车驾驶员成绩是否合格以签到为准，对因特殊原因未能参加培训的驾驶员，另行安排时间进行培训。改变了从前学习走过场的形式，给所有驾驶员一次学习培训的机会。

通过此次集中培训，起到了非常好的效果。许多出租车师傅都说：“平时只注意跑车，不注重学习，消息来源也只靠口耳相传，所以对文明行车、礼貌待客等方面知识没有系统的了解„„。定期培训确实好，希望主管部门应该经常组织学习。同时，在培训过程中建立健全培训学员档案和学员教学意见反馈表，进行学员培训满意度调查。使学员在学习培训的过程中对所学课程中存在的问题和不足能够及时提出并加以改进。严格学习培训考勤制度，培训过程中的强化点名、签到和考核制度，确保培训工作有序进行，有效的保障了培训的质量，得到参训人员的一致好评和社会各界的充分认可，圆满完成了2011年年初培训工作计划。

威宁自治县城市公共客运交通管理局

短期培训计划 第12篇

根据学院对短训部工作要求，我们制定了短训部2013－2014短期培训工作方案，力在致力于学院短训部可持续发展，创新开拓使学院短训工作迈向一个新的台阶。

一、实施方案设计

（一）培训目标

通过对院内学生短期集中培训和校外短训实践研修活动，为短训部授课教师进行必要的培训及教学要求，使他们在实施课程改革上发挥示范辐射作用。

培训目标如下：

1、通过对教师培训学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、实训实操、学生辅导中调整师德行为。

2、通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。

3、通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。

4、通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。

5、通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

6、通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。

（二）培训时间

学科培训分阶段组织实施，每周组织一次，周期为15天，并进行实践教学和课堂跟踪听课指导。

（三）培训内容

本着教师之间相互示范引领、促进短训教学改革的宗旨，针对学科教师特点和教育教学实际需要，注重理论与实训实操相结合，基于学科、师德为先、能力为重，了解学科教学改革发展的最新动态和发展趋势，着力解决教师教育教学过程中的实际问题，帮助学科教师研究、总结教育教学经验，进一步提升教师的专业化水平和教育教学能力。

（四）培训实施

根据学院短训部教学工作的特点，采用集中培训和开拓指导相结合模式。

1、需求调研

通过对学生的问卷（问题单）、座谈、访谈和现场观察等形式，开展培训需求调研，聚焦学科教学实际问题，准确

把脉师德、教学设计、课堂教学、教育技术和教学研究等方面的现实需求和潜在需求。

2、预案论证

在根据培训需求调研设计培训预案的基础及培训方案，突出参与互动。把培训对象作为重要的培训资源，尊重培训对象的实践经验，“请教师说自己的话”，“把听懂的做出来”，“把做好的说出来”，听、说、做、练结合，引导互动参与，促进对话与分享。通过教学听课指导和观摩实践、教师间的问题交流和案例研讨，以及行为跟进和实践反思，解决问题。重视专业技能实训实操训练。根据学科教学知识的发展，通过实训和严格考核，保障培训对象掌握学科教学专业新技能，发展专业技能，提升专业能力。

短期部培训工作流程

1、培训专业负责人将拟培训信息报送培训部。

2、培训部根据专业负责人报送的信息，依据学校实际情况对专业负责人作出是否接受培训项目的明确答复。

3、培训部根据专业培训项目内容，组织相关人员（授课教师、专业负责人）进行专业培训项目确定。

4、授课教师、专业负责人依据培训要求结合学校实际，制定项目培训方案，报送培训审查，教务处审核，院长审定。

5、培训部将院长审批后的专业培训方案组织实施。

6、专业负责人根据院长审定的专业培训方案完成前期准备工作。

7、培训部协调专业相关处室接受培训学员，收取相关费用，安排食宿，发放相关资料。

8、培训部协调学院相关处室，完成培训项目开班典礼工作。

9、专业负责人根据专业培训方案，具体实施培训教学工作。

10、培训部会同教务处全程监督检查培训专业的进展情况，及时调整专业培训过程中的偏差。

11、培训部协调专业相关处室完成培训专业的结业典礼。